CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

2.º Ciclo do Ensino Básico

Português, 6.º Ano
Março de 2020
Duração da Prova: 60 minutos.

Critérios Gerais de Classificação

Os critérios de ordem geral a seguir apresentados pretendem contemplar as diferentes modalidades e tipologias que podem surgir
em Provas de Escritas de Avaliação. Assim, algumas das orientações fornecidas poderão não se aplicar a determinados momentos de
avaliação, consoante a natureza dos itens escolhidos pelo professor aquando da elaboração da prova.

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.

A classificação das provas nas quais se apresente qualquer resposta escrita integralmente em maiúsculas é sujeita a uma
desvalorização de três pontos.

As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de
omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item
a que diz respeito.

Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que
seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar.

Nos itens que apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho, é atribuída, a cada um desses
níveis, uma única pontuação. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao
nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.

ITENS DE SELEÇÃO
 Escolha múltipla: A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção
correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
- uma opção incorreta;
- mais do que uma opção.
Não há lugar a classificações intermédias.

 Associação/correspondência: A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta

qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do
outro conjunto.

 Ordenação: A cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada esteja integralmente
correta e completa. São classificadas com zero pontos as respostas em que:
- seja apresentada uma sequência incorreta;
- seja omitido qualquer um dos elementos da sequência solicitada.
Não há lugar a classificações intermédias.

ITENS DE CONSTRUÇÃO
 Resposta curta: A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Os critérios
de classificação relativos aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por níveis de desempenho.
 Resposta restrita: Os critérios de classificação relativos aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por níveis
de desempenho.

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Nas provas do 2.º Ciclo, as respostas são classificadas tendo em conta, além do conteúdo, os planos fonológico, morfológico, das
classes de palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
No domínio da organização e correção da expressão escrita, considera-se, em cada resposta, o número de ocorrências de erro nos
planos indicados, de acordo com o quadro abaixo.
N.º de Desvalorização
Organização e Correção da Expressão Escrita
ocorrências (pontos)
Produz um discurso correto nos planos fonológico, morfológico, das classes de
palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e 0 0
ortográfica.
Produz um discurso com insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes
de palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação 1 ou 2 1 ou 2
gráfica e ortográfica.
Produz um discurso com muitas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das
classes de palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da 3 ou + 3 ou +
representação gráfica e ortográfica.

 Resposta extensa: O item de resposta extensa que constitui o Grupo III apresenta descritores de níveis de desempenho
que integram os parâmetros: tema e tipologia; coerência e pertinência da informação; estrutura e coesão; morfologia e
sintaxe; repertório vocabular; ortografia.

Os níveis intermédios, aos quais correspondem as pontuações 4 e 2, não serão descritos, de modo a permitir uma maior
flexibilidade na atribuição da classificação.

Caso o texto não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com
zero pontos em todos os parâmetros.

A indicação de um número mínimo e máximo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que os limites explicitados
correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. O incumprimento desses limites implica:

– a desvalorização de 1 ou de 2 pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos.

– a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a 1/3 do limite mínimo.

Observações:
- As provas escritas devem ser resolvidas, obrigatoriamente, em folha de prova, exceto para os alunos cujo Programa Educativo
Individual assim o determine;
- A apresentação de respostas ilegíveis e/ou ambíguas traduz-se na atribuição de cotação zero à resposta;
- As questões que não estejam devidamente identificadas traduzem-se na atribuição zero à resposta;
- O aluno pode alterar a ordem pela qual apresenta as respostas;
- Se o aluno responder à mesma questão mais do que uma vez, será cotada apenas a primeira resposta apresentada.
- Nas questões de seleção e com ordem sequencial, a indicação de um número de opções maior do que o pedido no enunciado ou
sequência errada implica a atribuição de cotação zero à questão, ainda que contenha respostas corretas;
- Todos os erros ortográficos devem ser assinalados e corrigidos;
- Todas as faltas de marca de parágrafo, utilização de maiúscula e pontuação devem ser assinaladas, de acordo com o Código de
Correção do Departamento de Línguas;
- A resposta nas provas escritas deve ser feita com caneta azul ou preta indelével;
- Não serão cotadas respostas apresentadas a lápis;
- Não é permitido o uso de corretor;
- A correção dos trabalhos/provas escritas deve ser feita a cor vermelha.

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Leitura 20%
ITENS COTAÇÃO
Descritores
N.º Pontuação

……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………….....… 3
Assinala apenas:
1.1. d) a forma positiva como os franceses aceitaram o ballet. 3

Dá outra resposta. 0

……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
Assinala apenas:
1.2. b) difusão. 3

Dá outra resposta. 0

……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
Assinala apenas:
1.3. c) as mulheres não conseguiam dançar à vontade. 3

Dá outra resposta. 0

……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
Assinala apenas:
1.4. a) Luís XIV. 3

Dá outra resposta. 0

……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
Assinala apenas:
1.5. a) depois da Segunda Guerra Mundial. 3

Dá outra resposta. 0

……………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………… 7
Ordena corretamente as informações de acordo com a ordem pela qual a informação surge no texto.

c) O ballet nasceu em 1489, em Itália.

f) Os franceses aceitaram bem esta forma de arte.
d) O ballet passou a ser encarado como um ofício.
2. 7
b) As mulheres passaram a poder praticar esta dança.
g) Surgiram várias novidades com impacto a nível visual.
a) O Romantismo contribui para a decadência do ballet na Europa.
e) A temática das peças sofreu uma modernização.

Dá outra resposta. 0
EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 30%
1. ……………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5
Transcreve, do primeiro parágrafo, três vocábulos que comprovam a afirmação.
Produz um discurso correto nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático, lexical e
5
semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica, respeitando as normas de
transcrição.
Transcreve, do primeiro parágrafo, três vocábulos que comprovam a afirmação.
Produz um discurso com algumas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de
3
palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica, não
respeitando na íntegra as normas de transcrição.
Transcreve, do primeiro parágrafo, dois vocábulos que comprovam a afirmação.
Produz um discurso correto nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático, lexical e 3
semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Transcreve, do primeiro parágrafo, dois vocábulos que comprovam a afirmação. 1

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Produz um discurso com algumas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de
palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica, não
respeitando na íntegra as normas de transcrição.
Dá outra resposta.
Cenário de resposta
As palavras que comprovam a participação da narradora na ação são: «Olho»; «meu» e «minha».

……………………….
5
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Refere o comportamento da aluna que permite à narradora fazer essa associação.
Produz um discurso correto nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático, lexical e 5
semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Refere o comportamento da aluna que permite à narradora fazer essa associação.
Produz um discurso com algumas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de 3
2.
palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Refere o comportamento da aluna que permite à narradora fazer essa associação.
Produz um discurso com muitas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, 1
sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Dá outra resposta. 0
Cenário de resposta
A menina pousava os óculos antes de começar a dançar, exatamente como a narradora fazia quando era aluna.

……………………….
5
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Transcreve a comparação utilizada para caracterizar a forma como Catherine via o mundo.
Produz um discurso correto nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático, lexical e
5
semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica, respeitando as normas de
transcrição.
3. Transcreve a comparação utilizada para caracterizar a forma como Catherine via o mundo.
Produz um discurso com algumas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de
3
palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica, não
respeitando na íntegra as normas de transcrição.
Dá outra resposta. 0
Cenário de resposta
«O mundo (…) tornava-se tão suave e macio como o grande travesseiro em que pousava a cabeça.»

……………………….
5
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Explica, por palavras suas, o sentido da expressão mencionada.
Produz um discurso correto nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático, lexical e 5
semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Explica, por palavras suas, o sentido da expressão mencionada.
Produz um discurso com algumas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de 3
4.
palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Explica, por palavras suas, o sentido da expressão mencionada.
Produz um discurso com muitas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, 1
sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Dá outra resposta. 0
Cenário de resposta
A menina voltava a ver o mundo com a nitidez de quem tem a visão em perfeitas condições.

5. ……………………….
8
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Explica, de forma plausível e coerente, qual dos comentários lhe parece mais adequado ao 8

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sentido do texto.
Produz um discurso correto nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, sintático, lexical e
semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Explica, de forma plausível e coerente, qual dos comentários lhe parece mais adequado ao
sentido do texto.
6
Produz um discurso com algumas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de
palavras, sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Explica qual dos comentários lhe parece mais adequado ao sentido do texto.
Produz um discurso com muitas insuficiências nos planos fonológico, morfológico, das classes de palavras, 4
sintático, lexical e semântico, discursivo e textual e da representação gráfica e ortográfica.
Dá outra resposta. 0
Cenário de resposta
Resposta pessoal.

Gramática – 20%
ITEN COTAÇÃO
S Descritores Pontuaçã
N.º o
……………………….……………………………………………………………………………………………….…………………………………………… 4
Identifica corretamente as funções sintáticas:
a) Modificador do grupo verbal.
1. b) Complemento direto. 4
c) Predicativo do sujeito.
d) Complemento oblíquo.
Dá outra resposta. 0

……………………….……………………………………………………………………………………………….…………………………………………… 6
Preenche cada espaço do quadro seguinte com as seis palavras apresentadas na coluna correta.
a) entardecer / desaparecimento / reencontro 6
2. b) cronologia / fim de semana / limpa-chaminés
Preenche cada espaço do quadro seguinte com quatro a cinco palavras apresentadas na coluna correta. 4
Preenche cada espaço do quadro seguinte com duas a três palavras apresentadas na coluna correta. 2
Dá outra resposta. 0

……………………….……………………………………………………………………………………………….…………………………………………… 2
Transcreve apenas:
3.1. 2
«ficaram».
Dá outra resposta. 0

……………………….……………………………………………………………………………………………….…………………………………………… 2
Transcreve apenas:
3.2. 2
«tinha».
Dá outra resposta. 0

……………………….……………………………………………………………………………………………….…………………………………………… 2
Transpõe corretamente a frase para a forma passiva.
4. 2
Uma escola de bailado, em Nova Iorque, é dirigida por Catherine.
Dá outra resposta. 0

5. ……………………….……………………………………………………………………………………………….…………………………………………… 2
Assinala apenas:
2
b) A tua história, Catherine surpreende os leitores.
Dá outra resposta. 0

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Pontuação
Parâmetros 5 4
Cumpre integralmente a
instrução quanto a:
•• tema
- Escreve um texto relatando
um episódio, real ou
imaginado, vivido na infância
com o qual tenha aprendido
Tema e tipologia
algo importante. O texto deve
ter:
A - título adequado;
- referir o que aprendeu e
sentiu;
- incluir um momento de
diálogo;
- ser correto e bem bem
estruturado.
•• tipo de texto.
- Texto narrativo.
B Redige um texto que
Coerência e Pertinência
desenvolve plenamente a
situação inicial.
da informação
Produz um discurso coerente:
•• com informação pertinente;
•• com progressão temática
evidente;
•• com título, abertura,
desenvolvimento e desfecho
adequados.
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Escrita – 30%
Descrição dos níveis de desempenho
3 2 1
N Cumpre parcialmente a N Segue a instrução de forma
Í instrução quanto a: Í insuficiente quanto a:
V •• tema (texto com alguns V •• tema (texto tratando o
E desvios temáticos) E tema dado de forma muito
L E L vaga ou tratando-o num
•• tipo de texto (texto de tipo plano secundário)
I híbrido, mas I E
N predominantemente narrativo). N •• tipo de texto (texto
T T híbrido, sem predomínio das
E E características do texto
R R narrativo).
M M OU
É É Cumpre apenas uma das
D D instruções (tema ou tipo de
I I texto).
O O
Redige um texto que respeita Redige um texto que
parcialmente os tópicos dados, desrespeita quase totalmente
com alguns desvios e com os tópicos dados.
alguma ambiguidade. Produz um discurso
Produz um discurso inconsistente, com
globalmente coerente, com informação ambígua ou
lacunas ou com algumas confusa.
insuficiências que não afetam a
lógica do conjunto.
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Redige um texto bem Redige um texto estruturado e Redige um texto sem

estruturado e articulado.
Segmenta as unidades de
discurso (com parágrafos, com
marcadores discursivos…), de
acordo com a estrutura textual
definida.
Domina os mecanismos de
coesão textual. Por exemplo:
•• usa processos variados de
Estrutura e coesão
articulado de forma
satisfatória.
Segmenta sistematicamente as
unidades de discurso.
Domina suficientemente os
mecanismos de coesão textual.
Por exemplo:
•• usa processos comuns de
articulação interfrásica; faz
estruturação aparente.
Organiza o texto de forma
muito elementar ou
indiscernível, com repetições
e com lacunas geradoras de
ruturas de coesão.
Pontua de forma
assistemática com infrações
de regras elementares.

articulação interfrásica; um uso pouco diversificado de

recorre, em particular, a
conectores diversificados (de
C
tempo, de sequencialização…);
•• assegura a manutenção de
cadeias de referência (através
de substituições nominais,
pronominais…);
•• garante a manutenção de
conexões entre coordenadas de
enunciação (pessoa, tempo,
espaço) ao longo do texto.
Pontua de forma sistemática,
pertinente e intencional.
Manifesta segurança no uso
Morfologia e sintaxe
conectores;
•• assegura, com algumas
descontinuidades, a
manutenção de cadeias de
referência;
•• garante, com algumas
descontinuidades, a
manutenção
de conexões entre coordenadas
de enunciação ao longo do
texto.
Pontua sem seguir
sistematicamente as regras, o
que não afeta a inteligibilidade
do texto.
Manifesta um domínio Recorre a um leque limitado

de estruturas sintáticas aceitável no uso de estruturas de estruturas sintáticas,

variadas e complexas.
Domina processos de conexão
D intrafrásica (concordância,
flexão verbal, propriedades de
seleção...).
Utiliza vocabulário variado
e adequado.
Repertório
Vocabular
sintáticas diferentes e recorre a
algumas das estruturas
complexas mais frequentes.
Apresenta incorreções pontuais
nos processos de conexão
intrafrásica.
Utiliza vocabulário adequado,
mas comum e com algumas
usando predominantemente
a parataxe.
Apresenta muitas
incorreções nos
processos de conexão
intrafrásica, o que afeta a
inteligibilidade do texto.
Utiliza vocabulário restrito
e redundante, recorrendo

Procede a uma seleção confusões pontuais. sistematicamente a lugares-

E
intencional de vocabulário para Recorre a um vocabulário comuns (com prejuízo da
expressar cambiantes de elementar para expressar comunicação).
sentido. cambiantes de sentido.
Não dá erros ortográficos ou dá Dá quatro ou cinco erros Dá de dez a treze erros
Ortografia

apenas um erro num texto de ortográficos em cerca de 100 ortográficos em cerca de 100
F 100 palavras. palavras. palavras.

Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível
1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.

Nota 2 – Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a
tabela seguinte.

Desvalorização
Descrição
(pontos)
Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto de 116 a 139 ou de 201 a 224 palavras. 1
Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 116 (mas mais de 46) ou com mais
2
de 224 palavras.

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Nota 3 – No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, são considerados também os erros de:

• acentuação;
• translineação;
• uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial.

Nota 4 – As Provas de Avaliação adaptadas para os alunos com Necessidades Educativas Especiais são corrigidas de
acordo com os seus Programas Educativos Individuais.

Os professores de Português

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