DOSSIÊ DO PROFESSOR MÚSICA É...

MÚSICA 5
PLANOS DE AULA

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PLANO DE AULA NÍVEL 5 – A cultura musical em França
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ESCOLA PROFESSOR(A) LIÇÃO TURMA DATA

SUMÁRIO
Chegamos a França.
O “cancan” – dança francesa.
Mistura tímbrica.
Combinação tímbrica.

CONCEITOS E CONTEÚDOS
– TIMBRE
• Mistura tímbrica.
• Combinação tímbrica.

OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

– Conhecer um tipo de dança com origem francesa – o “cancan”.
– Saber o que é a mistura tímbrica.
– Saber o que é a combinação tímbrica.

RECURSOS
– Manual páginas 100 a 103.
– CD áudio – audição n.º 111 (“Cancan” de Jacques Offenbach).
– CD áudio – audição n.º 112 (“La Vie en Rose”).
– CD áudio – audição n.º 113 (excertos musicais com ou sem mistura tímbrica).
– CD áudio – audição n.º 114 (excerto musical com diferentes ambientes resultantes das várias combinações tímbricas).
– CD áudio – audição n.º 115 (excerto musical com diferentes ambientes resultantes das várias combinações tímbricas
acompanhado com flauta).
– CD áudio – audição n.º 116 (a viagem musical e as diferentes combinações tímbricas).
– Diário de Bordo com atividades de consolidação.
– Autocolantes (Diário de Bordo).
– (Passa)Tempos e (Contra)Tempos 14 – Combinação musical.
– Dossiê do Professor – movimento coreográfico do “Cancan”.
– Pen Drive
– e-Manual – exploração dos recursos digitais sugeridos através dos ícones no EXCLUSIVO PROFESSOR.
– e-Diário de Bordo.
– Vídeo com o movimento coreográfico do “Cancan”.

ATIVIDADES / ESTRATÉGIAS
– Marcar a pulsação com base na audição do “Cancan” (atividade 55).
– Preparar o movimento coreográfico da dança com base na audição do “Cancan”.
– Sentir auditivamente o que é a mistura tímbrica com base na canção “La Vie en Rose” (atividade 56, passo 1).
– Identificar os excertos com mistura tímbrica com base na audição n.º 113 (Diário de Bordo, pág. 35, atividade 56, passo 2).
– Distinguir diferentes ambientes sonoros onde resultam várias combinações tímbricas com base na audição n.º 112
(atividade 57, passo 1).
– Tocar uma melodia na flauta sobre a mesma audição (atividade 57, passo 2).
– Identificar diferentes ambientes sonoros, de diversos estilos musicais, resultantes da combinação tímbrica de vários
instrumentos e associá-los aos respetivos estilos musicais com o auxílio dos autocolantes (atividade 57, passo 3, Diário
de Bordo, pág. 36).

AVALIAÇÃO

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– Verificação do empenho e do rigor das intervenções dos alunos;

– correção na execução do que lhes é proposto;
– postura na sala de aula.

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SUMÁRIO
O ponto de aumentação.
Canção “Sempre a Aumentar”.

CONCEITOS E CONTEÚDOS
– RITMO
• O ponto de aumentação.

OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

– Conhecer o ponto de aumentação e o resultado da sua utilização.
– Conhecer melhor este conteúdo, através de uma canção.

RECURSOS
– Manual páginas 103 a 105.
– CD áudio – audição n.º 117 (versão cantada da canção “Sempre a Aumentar”).
– CD áudio – audição n.º 118 (versão instrumental da canção “Sempre a Aumentar”).
– Diário de Bordo com atividades de consolidação.
– Pen Drive
– e-Manual – exploração dos recursos digitais sugeridos através dos ícones no EXCLUSIVO PROFESSOR.
– e-Diário de Bordo.

ATIVIDADES / ESTRATÉGIAS
– Ler um provérbio em que se acrescentaram algumas palavras (atividade 58).
– Entoar a canção “Sempre a Aumentar”.
– Simular a medição do comprimento do bigode, do cabelo e da cintura de Astérix e de Obélix e contar o número de tempos de
frases rítmicas que incluem figuras pontuadas (Diário de Bordo, pág. 37, atividade 59).

AVALIAÇÃO
– Verificação do empenho e do rigor das intervenções dos alunos;
– correção na execução do que lhes é proposto;
– postura na sala de aula.

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SUMÁRIO
A nota dó (agudo) na flauta.
“O Cisne” da obra Carnaval dos Animais – melodia para flauta.

CONCEITOS E CONTEÚDOS
– ALTURA
• A nota dó (agudo) na flauta e na pauta.

OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

– Conhecer uma nova nota (dó agudo) e sua localização na pauta.
– Conhecer a posição desta nota na flauta.

RECURSOS
– Manual página 106.
– CD áudio – audição n.º 119 (versão interpretada de “O Cisne” da obra Carnaval dos Animais).
– CD áudio – audição n.º 120 (versão instrumental de “O Cisne” da obra Carnaval dos Animais).
– Pen Drive
– e-Manual – exploração dos recursos digitais sugeridos através dos ícones no EXCLUSIVO PROFESSOR.

ATIVIDADES / ESTRATÉGIAS
– Praticar na flauta uma nova nota: dó (agudo) com a ajuda da peça “O Cisne“ (atividade 60).

AVALIAÇÃO
– Verificação do empenho e do rigor das intervenções dos alunos;
– correção na execução do que lhes é proposto;
– postura na sala de aula.

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SUMÁRIO
A nota dó (grave) na flauta.
“Os 12 Trabalhos de Astérix” – melodia para flauta.

CONCEITOS E CONTEÚDOS
– ALTURA
• A nota dó (grave) na flauta e na pauta.

OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

– Conhecer uma nova nota (dó grave) e sua localização na pauta.
– Conhecer a posição desta nota na flauta.

RECURSOS
– Manual página 107.
– CD áudio – audição n.º 121 (versão tocada de “Os 12 Trabalhos de Astérix”).
– CD áudio – audição n.º 122 (versão instrumental de “Os 12 Trabalhos de Astérix”).
– Pen Drive
– e-Manual – exploração dos recursos digitais sugeridos através dos ícones no EXCLUSIVO PROFESSOR.

ATIVIDADES / ESTRATÉGIAS
– Praticar na flauta uma nova nota: dó (grave) com a ajuda da peça “Os 12 Trabalhos de Astérix” (atividade 61).

AVALIAÇÃO
– Verificação do empenho e do rigor das intervenções dos alunos;
– correção na execução do que lhes é proposto;
– postura na sala de aula.

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SUMÁRIO
A harmonia.
A imitação.

CONCEITOS E CONTEÚDOS
– ALTURA
• A harmonia.
• A imitação.

OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

– Distinguir entre melodia e harmonia.
– Perceber o que é uma imitação em música.

RECURSOS
– Manual páginas 108 e 109.
– CD áudio – audição n.º 123 – (“Fuga n.º 2” de J. S. Bach).
– Diário de Bordo com atividades de consolidação.
– (Passa)Tempos e (Contra)Tempos 15 – Cultura musical.
– Pen Drive
– e-Manual – exploração dos recursos digitais sugeridos através dos ícones no EXCLUSIVO PROFESSOR.
– e-Diário de Bordo.

ATIVIDADES / ESTRATÉGIAS
– Tocar três melodias em simultâneo com flautas para sentir o que é harmonia (atividade 62, passo 1).
– Escrever numa pauta só, sob a forma de harmonia, o resultado da junção das três melodias (Diário de Bordo, pág. 38,
atividade 62, passo 2).
– Perceber o que é a imitação com base na audição de uma obra de J. S. Bach (atividade 63, passo 1).
– Fazer uma audição ativa (atividade 63, passo 2).

AVALIAÇÃO
– Verificação do empenho e do rigor das intervenções dos alunos;
– correção na execução do que lhes é proposto;
– postura na sala de aula.

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SUMÁRIO
O cânone.

CONCEITOS E CONTEÚDOS
– ALTURA
• O cânone.

OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

– Perceber o que é um cânone.

RECURSOS
– Manual página 110.
– CD áudio – audição n.º 124 (excerto da “Farandole” da Suite L’Arlésienne n.º 2 de Georges Bizet).
– CD áudio – audição n.º 125 (cânone de Jos Wuytack – versão interpretada).
– CD áudio – audição n.º 126 (cânone de Jos Wuytack – versão instrumental).
– Pen Drive
– e-Manual – Audições e exploração dos recursos digitais sugeridos através dos ícones no EXCLUSIVO PROFESSOR.

ATIVIDADES / ESTRATÉGIAS
– Ouvir um excerto de Bizet e a execução de um cânone rítmico (atividade 65, passos 1 e 2).
– Executar e cantar o movimento de um cânone (atividade 65, passo 3).
– Rever os conteúdos abordados neste nível com o auxílio do “Caderno de Recordações” (pág. 111).

AVALIAÇÃO
– Verificação do empenho e do rigor das intervenções dos alunos;
– correção na execução do que lhes é proposto;
– postura na sala de aula;
– realização da Ficha de Autoavaliação do Diário de Bordo (pág. 39).

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