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SUMÁRIO

ARTE

Planejamento 1: A escrita musical criativa ................................................. pág 01

Planejamento 2: Objetos Sonoros............................................................. pág 09
Planejamento 3: Releitura musical - Paródia ............................................. pág 15

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 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS – MAPA
REFERÊNCIA
2023

UNIDADE TEMÁTICA:
Música.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Contextos e práticas. (EF69AR20A) Explorar elementos constitutivos da música (altura,

intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
Notação e registro
tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas
musical.
diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
(EF69AR20B) Analisar elementos constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas
diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
(EF69AR19A) Identificar diferentes estilos musicais, contextualizando-os
no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de
apreciação da estética musical.
(EF69AR19B) Analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os
no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de
apreciação da estética musical.
(EF69AR22P8) Explorar e identificar diferentes formas de registro
musical (notação musical tradicional, partituras criativas e
procedimentos da música contemporânea), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e audiovisual.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: A escrita musical criativa.
DURAÇÃO: 2 aulas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Nesta aula será desenvolvido o estudo das formas e modalidades musicais. Isso se dará, por meio
da apreciação e sensibilização musical de estilos, tempos e espaços diferentes. Identificar o objetivo
da música em contextos diversos. Os estudantes conhecerão e criarão música experimental,
também conhecerão as partituras, tanto as convencionais quanto as não convencionais.

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 B) DESENVOLVIMENTO:
AULA 1
Música em todo lugar!
Birds on the wires (Pássaros dos Fios) - Jarbas Agnelli
Professor(a), inicie a aula apresentando o vídeo sugerido a seguir. Neste vídeo Jarbas conta a
história da música que compôs a partir de uma fotografia em que pássaros estavam sobre um
fio. Ele foi apresentado no TEDx São Paulo, realizado no dia 14 de novembro de 2009.

Assista ao vídeo: Birds on the wires (Pássaros dos Fios) - Jarbas Agnelli
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7VxZZzxEzXA.

"Em um jornal, vi uma foto de pássaros nos fios elétricos. Cortei a foto e resolvi fazer uma
canção, com a exata localização dos animais, como notas (sem Photoshop edição). Sabia que
não era a ideia mais original do universo, mas estava curioso para ouvir o que a melodia dos
pássaros estava criando." Disse Jarbas Agnelli. (O Estado de São Paulo, por Jarbas Agnelli)

Birds on the wires (Pássaros dos Fios) - Jarbas Agnelli

Fonte: (PINTO, Paulo. In: Hyperscience. 2009)

Link apenas com o áudio: Birds on the wires

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LoM4ZZJ2UrM.

AULA 2
1º momento: Formalização do tema (elementos formais da música).
Em se tratando de música, é muito provável, que não haja alguém que, não tenha passado
um único dia, sem escutar alguns acordes* musicais.

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 Acorde C (Dó maior) com baixo em C (Sol) ou 2° inversão de
(Dó) em um violão.

[*acorde = Na música, é um
conjunto harmônico de três
ou mais notas musicais que
se ouve simultaneamente,
mas não têm de ser
realmente tocadas juntas.]
(“ACORDE”. Wikipédia, a
enciclopédia livre.)

(DOMÍNIO PÚBLICO. In: COMMONS.WIKIMEDIA 2005)

Às vezes nem nos damos conta, mas esta forma de arte nos cerca por todos os lados. Assim,
ao longo da vida nos treinamos para distinguir os sons que ouvimos e a partir do gosto,
selecionamos os sons agradáveis dos sons desagradáveis. Geralmente os sons agradáveis
são harmoniosos e mesmo diferentes têm aparência melódica. Enquanto os sons
desagradáveis são ruídos dissonantes, pois não combinam.
Normalmente apreciamos os sons harmoniosos, porque nos geram sentimentos e sensações,
associadas à lembranças de experiências já vividas. Com a música fazemos essa mesma
interpretação, já que são criadas composições, para a expressão desses sentimentos ou
pensamentos, contudo, ela precisa ser elaborada por três elementos base:
Professor(a), se considerar necessário apresente os vídeos sugeridos a seguir, para
complementar a apresentação dos conceitos dos elementos formais da música, o ritmo, a
melodia e a harmonia:

RITMO
Ritmo, é o que provoca nossos sentidos para exercermos alguma ação, como por
exemplo o movimento da dança. Quando uma música é associada a um lugar ou a um
grupo de pessoas, o ritmo é o que propõe essa identidade cultural no estilo das pessoas.
→ Disponível em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php
?video=6366.

MELODIA
Melodia é uma sequência de notas musicais de diferentes sons que são organizadas de
modo a fazer sentido para quem a escuta. A melodia terá significados diferentes para
cada pessoa.
→ Disponível em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php
?video=6372.

HARMONIA
Podemos chamar a combinação dos acordes com a melodia de harmonia.
→ Disponível em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php
?video=6373.

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 2º momento: Notações modernas.
“Em meados da Idade Média, por exemplo, os sons passaram a ser chamados de ut (que
depois virou dó), ré, mi, fá, sol, lá, si. Nessa época, as sequências de sons também
começaram a ser registradas com maior precisão em linhas e espaços — a pauta. Ela era
acompanhada pelas claves, sinais que indicam em que região — se na mais grave ou mais
aguda — os sons serão ouvidos ou executados.” (GANDELMAN, Salomea. “Breve História da
Notação Musical”.)

Claves musicais mais comuns com exemplos de notas.

Fonte: (CRALIZE. In: WIKIMÉDIA, 2022)

A partir do século XX, com o aumento tecnológico na construção de instrumentos, outras

formas de interpretação das partituras foram possíveis, ampliando a liberdade de criação e da
forma de ler as músicas.

RECURSOS:
Os textos e imagens deste manual e link do vídeo indicados nele; projetor, computador ou
sala de exibição de vídeo; internet; material para colorir ou pintar, revista, jornal ou livro
velho.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Envolvimento e interação do estudante com os temas propostos no estudo, e registros de
resolução da atividade reflexiva e prática, compartilhados com professor e com a turma.

Tenha um ótimo momento de estudo!

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 ATIVIDADES
Professor(a), após a apresentação dos conteúdos dessa aula, prepare um ambiente para
desenvolver com seus estudantes, uma aula de criatividade e prática artística. Uma sugestão é
que exponha os trabalhos em um lugar bem tranquilo da escola, mas que a comunidade
escolar possa apreciar:

1 – Inspirados no trabalho de notação musical de Jarbas Agnelli, crie uma imagem estilizada
tendo como tema uma música que te afete positivamente, ou pode se inspirar nos pássaros,
como Agnelli. Utilize como suporte, uma folha de jornal, revista ou livro velho que contenha
apenas texto para fundo da imagem. Observe os modelos abaixo e seja criativo!

Pinturas e ilustrações sobre folha de livro e jornal velho.

Fonte: (BIBAS, 2011)

Professor(a), para a questão “2”, peça aos estudantes que registrem, no caderno a questão,
após resolverem poderá pedir que compartilhem suas respostas com a turma:

2 – Crie duas listas, com no mínimo de 5 sons, cada, observados durante o período que
acordar até a hora do almoço (serve para qualquer manhã). Uma lista com:

SONS AGRADÁVEIS SONS DESAGRADÁVEIS

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 Exemplo de partitura não convencional

(RAWPIXEL In: FREEPIK, 2023)

- Em um segundo momento, deverá desenhar formas abstratas para ilustrar o modo como
sente e imagina os sons que listou, cada um, individualmente. Estabeleça associações entre
características do som com as formas abstratas do desenho. Utilize formas, manchas, linhas,
texturas e lápis e canetas coloridas para isso. Como seriam representados os sons, alto e
baixo, fortes e fracos, agudos e graves, contínuos ou sequenciados, curtos ou longos, ou com
vibração, texturas, misturados. Seguem ao lado, alguns exemplos de representação, mas vale
a imaginação:

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 REFERÊNCIAS
“ACORDE”. Wikipédia, a enciclopédia livre. 4 de agosto de 2022. Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Acorde#:~:text=Na%20m%C3%BAsica%2C%20um%20acorde
%20%C3%A9,acordes%20quebrados%20tamb%C3%A9m%20constituem%20acordes.
Acesso em 03 de maio de 2023.
BIBAS, Jô. “Vida nova ao livro velho”. Arte Amiga. Curitiba, 06 de novembro de 2011.
Disponível em: https://arteamiga.wordpress.com/2011/11/06/vida-nova-ao-livro-velho/.
Acesso em 01 de maio de 2023.
“BIRDS on the Wires”. 1 vídeo (1 min). Publicado pelo canal Jarbas Agnelli. [s. l.], 6 de set. de
2009. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LoM4ZZJ2UrM. Acesso em: 04 mai.
2023.
“BIRDS on the Wires live at TEDxSP (official version)”. 1 vídeo (6 min). Publicado pelo canal
Jarbas Agnelli. [s. l.], 30 de nov. de 2009. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=7VxZZzxEzXA. Acesso em: 04 mai. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos
de referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira; Diretoria de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de
_referencia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
CRALIZE. “Claves musicais mais comuns com exemplos de notas”. Wikimédia, [s. l.], 20 de
abril de 2022. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=312986.
Acesso em 01 de maio de 2023.
GANDELMAN, Salomea. “Breve História da Notação Musical”. Música Sacra e Adoração. [S.
l.], 2023. Disponível em: https://musicaeadoracao.com.br/26041/breve-historia-da-notacao-
musical/. Acesso em 01 de maio de 2023.
HARMONIA, Trecho do Novo Telecurso que explica o que é harmonia. [ S. l.: s.n.]. 1 vídeo (4
min). Publicado pelo canal Secretaria da Educação do Paraná. Curitiba. 2023 Disponível
em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=6373. Acesso em
01 de maio de 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil e ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional
de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento
_curricular_mg.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas
Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
05 fev. 2023.
MELODIA, Trecho do Novo Telecurso que explica o que é melodia. [ S. l.: s.n.]. 1 vídeo (2
min). Publicado pelo canal Secretaria da Educação do Paraná. Curitiba. 2023. Disponível
em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=6372. Acesso em
01 de maio de 2023.
“NOTAÇÃO musical”. Wikipédia, a enciclopédia livre. 20 de abril de 2022. Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Nota%C3%A7%C3%A3o_musical. Acesso em 01 de maio de
2023.

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 RAWPIXEL.com. “elementos de design em preto e branco”. Freepik. [s. l.], 2023. Disponível
em:https://br.freepik.com/vetores-gratis/elementos-de-design-em-preto-e-
branco_15229124.htm#query=rabiscos%20FORMAS%20linhas&position=0&from_view=searc
h&track=ais. Acesso em 23 de junho de 2023.
RITMO, Trecho do Novo Telecurso que explica o que é ritmo. [S. l.: s.n.].1 vídeo (2 min).
Publicado pelo canal Secretaria da Educação do Paraná. Curitiba. 2023. Disponível em:
http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=6366. Acesso em 01 de
maio de 2023.
ROMANZOTI, Natasha. “Canção criada a partir de foto de pássaros em fios elétricos prova que
a natureza é perfeita”. Hyperscience. [s. l.], 9 de novembro de 2015. Disponível em:
https://hypescience.com/bela-cancao-e-criada-a-partir-de-aves-empoleiradas-em-fios-
eletricos/. Acesso em 23 de junho de 2023.
“TRASTES, braço da guitarra, acorde de dó maior“. Domínio público.
commons.wikimedia. [s. l.], 10 de agosto de 2005. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Frets,_guitar_neck,_C-
major_chord.jpg#/media/Ficheiro:Frets,_guitar_neck,_C-major_chord.jpg. Acesso em 27 de
abril de 2023.

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 UNIDADE TEMÁTICA:
Música e Artes integradas.
OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Materialidades. (EF69AR21A) Explorar fontes e materiais sonoros em práticas de
composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos musicais diversos.
(EF69AR21B) Analisar fontes e materiais sonoros em práticas de
composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos musicais diversos.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Objetos Sonoros.
DURAÇÃO: 1 aula.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Como vimos em nossos estudos, a música surgiu a muito tempo atrás, a partir da observação
da natureza, pelo homem. Buscando reproduzir os sons escutados com seu próprio corpo e
posteriormente, criando objetos que emitissem outros sons também, utilizava desse
conhecimento para se comunicar. Nesta aula será dado a conhecer e criar música de forma
experimental.

B) DESENVOLVIMENTO:
1º Momento: Para saber mais.
Grupo Stomp em performance com tambores

Stomp é um grupo originário de

Brighton, no Reino Unido, que utiliza
os sons do corpo, não somente a
percussão, mas utilizam objetos
comuns do cotidiano e “sucata”
(latas, caixas, papel, vassoura, bola,
panela, etc) para criar suas
performances.
O Stomp detém em suas
performances riquezas de detalhes,
que incluem, expressão corporal, uso
de objetos e percussão corporal, para
produzir sonoridades, além da
roteirização de suas apresentações
muito teatrais. O grupo mistura
teatro, ritmos em essência, música e
criticidade com uma dose de bom
humor. (“STOMP”. Wikipédia, a
enciclopédia livre.)
(STEVE MCNICHOLAS. In: GZH, 2015)

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 Professor(a), apresente o vídeo “STOMP NEWSPAPERS”, do grupo cênico musical Stomp.
Proponha que os estudantes observem como a música surge, durante a interação com os
objetos e entre os percussionistas. Peça também que observem, se é possível perceber a
presença dos elementos básicos da música: Ritmo, melodia e harmonia.

→ STOMP NEWSPAPERS.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UqYyO_EXWA0.

2º momento: Formalização do tema: (Instrumentos de percussão).

Os instrumentos musicais de percussão recebem esse nome pois produzem sons a partir da
ação de percutir (bater), friccionar e agitação, mas que por característica propagam o som
que pode ser classificado como definido ou indefinido. Os instrumentos que possuem sons
definidos podem ser afinados e alcançar as escalas harmônicas das notações clássicas.
Enquanto os instrumentos de sons indefinidos, geram ruídos com variação sonora limitada, e
tem por função propor o ritmo em uma música. Geralmente são de materiais acústicos, como
madeira ou metal.
Professor(a), para este momento de contextualização, você poderá apresentar à turma algum
instrumento, caso haja em sua escola.

Os instrumentos de percussão mais usados

Atualmente há uma diversidade de instrumentos enorme, mas há aqueles que por
característica sonora são de uso comum:

Pandeiro Triângulo Maracas

Fonte: (USER2415731. Fonte: (GROBE,Hannes. In: Fonte: (GROBE,Hannes. In:

FREEPIK, 2023) Creative Commons, 2010) Creative Commons, 2010)

Agogô Cajón Castanholas

Fonte: (ALNO. In: Creative Fonte: (USER: Gluckstadt. In: Fonte: (RIJKSMUSEUM. In: Creative
Commons, 2006) Creative Commons) Commons, 1885)

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 Bateria Caixa Címbalos (pratos)

Fonte: (Drum_set.svg: Fonte: (MOROZOV, Vladimir. In: Fonte: (ALDER,Andrew. In:

Pbroks13derivative. In: Creative Creative Commons, 2009) Creative Commons, 2004)
Commons, 2009)

Bongôs Afoxé Caxixi

Fonte: (TAKE A Look In The Fonte: (ALNO. In: Creative Fonte: (ATANASSOVA, Vassia. In:
Mirror. In: Creative Commons, Commons, 2008) Creative Commons, 2007)
2007)

(“INSTRUMENTOS de Percussão | O que é? E quais são?”)

RECURSOS:
Os textos e imagens deste manual e link do vídeo indicados nele; projetor, computador ou
sala de exibição de vídeo; internet; materiais de uso pessoal, caderno, lápis de escrever,
cartolinas ou papel kraft e material para colorir; materiais e objetos de papel (rolos de papel
toalha e higiênico, papelão, folhas de papel de gramaturas diversas, etc), tesoura, cola,
grampeador e fita adesiva.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Envolvimento e interação do estudante com os temas propostos no estudo, e registros de
resolução da atividade reflexiva e prática, compartilhados com professor e com a turma.

Tenha um ótimo momento de estudo!

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 ATIVIDADES
Professor(a), após assistirem ao vídeo “STOMP NEWSPAPERS”, do grupo cênico-musical,
Stomp. Peça aos estudantes que registrem, no caderno uma resposta para cada questão
reflexão abaixo, após resolverem poderá pedir que compartilhem suas respostas:

1 – Criar música tem a ver com organizar os sons e o silêncio de maneira ritmada, melódica e
harmônica. Por que pode ser dito que os artistas do grupo Stomp fazem música mesmo de
forma nada convencional?
2 – Inspirados na performance do grupo musical Stomp, e a maneira como consideram
possível fazer som com qualquer objeto, crie um “objeto sonoro” utilizando objetos e materiais
de papel.

Professor(a), para a questão “2”, organize, junto com seus estudantes, com antecedência,
materiais e objetos de papel (rolos de papel toalha e higiênico, papelão, folhas de
papel de gramaturas diversas, etc.) para organizarem uma oficina de construção de
objetos que produzam sons. Tesoura, cola, grampeador e fita adesiva. Após a criação dos
objetos sonoros, organize grupos para criarem uma composição musical, para apresentação à
turma. Uma boa dica é aproveitar para trabalhar as características cênicas de
expressão corporal e figurino, com os estudantes.

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 REFERÊNCIAS
ALDER,Andrew. Wikimédia, [S. l.], 17 de julho de 2004. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=73157. Acesso em 23 de junho de 2023.
ALNO. - Own work, Wikimédia,, [S. l.], 1 de novembro de 2008. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=5170641. Acesso em 23 de junho de
2023.
ALNO. “AgogoNoir-2tons2”. Wikimédia,, [s. l.], 16 de abril de 2006. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1546899. Acesso em 23 de junho de
2023.
ATANASSOVA, Vassia - Spiritia - This file has been extracted from another file, Wikimédia,
[S. l.], 12 de fevereiro de 2007. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1666859. Acesso em 23 de junho de
2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos
de referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira; Diretoria de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de
_referencia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
Drum_set.svg: Pbroks13derivative work: //Sertiont|c - Drum_set.svg, Wikimédia, [S. l.], 18
de abril de 2009. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=6571896. Acesso em 23 de junho de
2023.
GROBE,Hannes. “Triângulo hg”. Wikimédia, [s. l.], 2 de maio de 2010. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=10324353. Acesso em 23 de junho de
2023.
GROBE,Hannes. “Rattle-mexico hg”. Wikimédia, [s. l.], 2 de maio de 2010. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=10324298. Acesso em 23 de junho de
2023.
“INSTRUMENTOS de Percussão | O que é? E quais são?”. Clave C. [S. l.: s.n.], Disponível em:
https://clavedec.com.br/2021/10/instrumentos-de-percussao/. Acesso em 03 de maio de
2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil e ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional
de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento
_curricular_mg.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas
Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
05 fev. 2023.
MOROZOV, Vladimir from Russia - snare drum, Wikimédia, [S. l.], 22 de novembro de 2009.
Disponível em: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=10284473. Acesso em 23
de junho de 2023.
PIFFERO, Luiza. “Stomp faz cinco apresentações em Porto Alegre”. GZH. Porto Alegre, 08 de
abril de 2015. Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/cultura-e-
lazer/noticia/2015/04/stomp-faz-cinco-apresentacoes-em-porto-alegre-4734903.html. Acesso
em 23 de junho de 2023.
13
 ROCCA, Edgard N. Ritmos Brasileiros e seus Instrumentos de Percussão. Rio de
Janeiro: EBM, 1986.
RIJKSMUSEUM - http://hdl.handle.net/10934/RM0001.COLLECT.351492, Wikimédia, [S. l.],
1885. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=84853904. Acesso
em 23 de junho de 2023.
“STOMP newspapers”. 1 vídeo (8 min). Publicado pelo canal Олег М. [s. l.], 23 de jan. de
2013. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UqYyO_EXWA0. Acesso em: 04 mai.
2023.
“STOMP”. Wikipédia, a enciclopédia livre. [s. l.], 23 de janeiro de 2023. Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Stomp. Acesso em 01 de maio de 2023.
STOMP. Site oficial. [S. l.], 2022, Disponível em: https://www.stomp.co.uk/about. Acesso em
23 de junho de 2023.
TAKE A Look In The Mirror - Own work, Wikimédia, [S. l.], 19 de julho de 2007. Disponível
em: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=2432389. Acesso em 23 de junho de
2023.
USER: Gluckstadt - http://en.wikipedia.org/wiki/Image:ToneCajon-Snare.jpg, Wikimédia, [S.
l.: s.n.], Disponível em: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1576418. Acesso
em 23 de junho de 2023.
USER2415731. “pandeiro realista azul voando” Freepik [s. l.], 2023. Disponível em:
https://br.freepik.com/psd-gratuitas/pandeiro-realista-azul-
voando_22677094.htm#query=pandeiro&position=8&from_view=search&track=sph. Acesso
em 23 de junho de 2023.

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 UNIDADE TEMÁTICA:
Música e Artes Cênicas.
OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Processos de criação. (EF69AR23A) Explorar improvisações, composições, arranjos,
jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos,
convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais
de maneira individual, coletiva e colaborativa.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Releitura musical – Paródia.
DURAÇÃO: 3 aulas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Quem nunca cantou no chuveiro? No entanto, existem práticas musicais em nosso cotidiano
que estabelecem um formato comercial mesmo com aspectos menos formais. Nesta aula
os(as) estudantes criaram uma paródia. A partir da apreciação de música autoral, jingles, etc.
Vivenciando o processo de criação e suas peculiaridades, no exercício da expressão musical
criativa.

B) DESENVOLVIMENTO:
AULA 1
Problematização: Paródias musicais.
Professor, apresente o grupo “Comida dos Astros” e projete o vídeo indicado pelo link, no
quadro abaixo. Proponha aos estudantes que observem como a música apresenta
possibilidades criativas variadas, devido às múltiplas formas de interpretá-la. Aproveite e peça
que os(as) estudantes observem os elementos das artes cênicas (do teatro) como, figurino,
maquiagem, cenário, roteiro e público.

Comida dos Astros Os humoristas Luiz França e Rony Cácio

comemoram vinte anos do Comida dos
Idealizado pelo comediante Rony Cácio (à dir.), o Astros trazendo novas paródias…
grupo começou a se apresentar em 1998 em bares da
Vila Madalena - SP. De lá para cá, foram centenas de
shows em todo o Brasil levando seu humor refinado.
A dupla fez o público sorrir com paródias de músicas
de grandes músicos nacionais e internacionais, com o
universo temático da gastronomia.
Ganhando projeção nacional, participou de 2000 a
2012 de quase todos os programas de rádio e
televisão.
→ Programa do Jo - Comida Dos Astros - Parte 1
Disponível em: https://www.youtube.com/wa
tch?v=mi1P91_buuk. Fonte: (FRANÇA, Luiz. In: Flertaí, 2018)

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 Professor(a), após apresentar o grupo Comida dos Astros, proponha que os estudantes se
organizem em duplas ou trios para criarem paródias a partir dos temas gastronômicos,
inspirados nos artistas apresentados. Converse com os estudantes sobre a possibilidade de
apresentarem para a turma com figurino caricato e criativo, aproveitando para conceituar
sobre alguns elementos das artes cênicas como, figurino, maquiagem, cenário, roteiro e
público. As informações sobre o trabalho estão na seção “ATIVIDADES”. As apresentações dos
grupos deverão ocorrer na aula 3.

AULA 2
Formalização do tema: (Releitura na arte).
A releitura consiste em um trabalho original, tendo como inspiração uma obra de arte já
existente, contudo reproduz partes significativas ou simbólicas dela de modo que ela seja
lembrada, como uma homenagem ou crítica. Normalmente são propostos trabalhos em que se
modifica a forma, o suporte, o material ou a técnica.

Monalisa de Leonardo da Vinci, 1503. Mona Cat de Romero Britto.

Fonte: (Vinci, Leonardo da. In: Fonte: (BRITTO, Romero. In: Toda Matéria, 2023)
commons.wikimedia, 2011)

A música oferece possibilidades de interpretações, por tratar de aspectos da subjetividade

humana. Por isso são observadas a existência de regravações e releituras em novas versões
de músicas, que já fizeram sucesso no passado. Exemplo disso são os remix, remake e
samples*.

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 Remix = É o registro de uma música já gravada anteriormente, mas com nova
sobreposição ou combinação de sons.

Sample = É quando um pequeno trecho sonoro retirado de obras musicais ou de

outras gravações, para posterior reutilização numa nova obra musical.

Remake = É uma reconstrução das partes de uma música já criada, podendo até
fazer lembrar a original, mas terá seu conteúdo diferente.

As paródias são um gênero musical que se caracteriza pela criação de uma nova letra em
cima da letra ou melodia já existentes a partir de uma música conhecida.

AULA 3
Apresentação das paródias feitas pelos grupos à turma.

RECURSOS:
Os textos e imagens deste manual e link do vídeo indicados nele; projetor multimídia,
computador ou sala de exibição de vídeo; internet.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Envolvimento e interação do estudante com os temas propostos no estudo, e registros de
resolução da atividade reflexiva e prática, compartilhados com professor e com a turma.

Tenha um ótimo momento de estudo!

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 ATIVIDADES

- Crie uma paródia, utilizando a fonética (sons da fala) no uso das palavras, com a
temática do universo gastronômico. Escolha uma música, de preferência, que tenha um refrão
bem conhecido. Apresente a sua paródia à sua turma com um figurino ou acessórios,
caracterizando o seu trabalho.

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 REFERÊNCIAS
BEZERRA, Juliana. Romero Britto. Toda Matéria, [s. l.], [s.d.]. Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/romero-britto/. Acesso em: 24 jun. 2023
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil e ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricula
r_mg.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos finais.
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, [s. l.], 2022.
Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg.
Acesso em: 05 fev. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos de
referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira; Diretoria
de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de_referenc
ia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 fev. 2023.
GRUPO Comida dos Astros retorna com duas novas paródias de hits da Cantora Anita. Flertaí, [s. l.],
13 de setembro de 2018. Disponível em: http://flertai.com.br/2018/09/grupo-comida-dos-astros-
retorna-com-duas-novas-parodias-de-hits-da-cantora-anita/. Acesso em: 04 mai. 2023.
PROGRAMA do Jo - Comida Dos Astros - Alta Qualidade Parte 1). 1 vídeo (3 min). Publicado pelo canal
Guilherme54430. [s. l.], 2 de dez. de 2010. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=mi1P91_buuk. Acesso em: 04 mai. 2023.
REMIX. In: Dicionário Priberam da Língua Portuguesa, 2008-2021. Disponível em:
https://dicionario.priberam.org/remix. Acesso em 01 de maio de 2023.
SAMPLE. In: Dicionário Priberam da Língua Portuguesa, 2008-2021, Disponível em:
https://dicionario.priberam.org/sample. Acesso em 01 de maio de 2023.
VINCI, Leonardo da - Cropped and relevelled from File:Mona Lisa, by Leonardo da Vinci, from
C2RMF.jpg. Originally C2RMF: Galerie de tableaux en très haute définition: image page, Public Domain,
[s. l.], 18 de agosto de 2011. Disponível em:
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=15442524. Acesso em 23 de junho de 2023.

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