Pedofonia

Uma pedagogia possvel filosonia consistiria em um conjunto de aulas expositivas e prticas com o intuito de cativar nos participantes as potncias da escuta e fomentar a pesquisa sonora emprica e conceitual(Hermeto Pasqual, TomZ). Para tanto, so usados desde os recursos mais imediatos do corpo at os atravessamentos sinestsicos fenomnicos(Gilles Deleuze, Merleau Ponty) da multimdia ativados mediante as diversas ferramentas gratuitas que se encontram disponveis na internet(DJ Spooky, Miller Puckett). O uso de diversas plataformas tanto globais quanto locais(Hakim Bey,Luther Blissett) permite a aprendizagem coletiva dos meios de produo, edio e propagao sonora, simultaneamente experimentao(Walter Smetak) das mais diversas vertentes de linguagens da composio sonora e musical. Proporcionar o desenvolvimento terico e sensvel(Thelonious Monk, John Coltrane) atravs dos distintos modos de escuta amplia as possibilidades culturais para alm das normas sociais da msica(Theodor Adorno, Guy Dbord, Walter Benjamin) mediada pelos veculos de comunicao(Marshall Mcluhan, Henry Pousseour). Desmistificando as formas no comerciais de musicalidades, incitando uma populao cada vez mais produtora de objetos culturais autonomia artstica e crtica tanto quanto a uma redescoberta das formas outras de soar(Ornette Coleman, Merzbow, Ravi Shankar). O uso das plataformas de pesquisa e distribuio virtual gera uma rea trnsito(Yi-fu Tuan) entre pesquisa sonora e a indstria musicante, ampliando o foco auditivo no panorama psicoacstico cotidiano(Lvio Tragtemberg). E propondo o mercado cultural como um ponto chave(Berio) num estudo de harmonia musical(H.J.Keulheutter, Arnold Schnberg) abrem-se novas vias de acesso ao som. Sempre incentivados a produzirem suas prprias obras, os participantes se tornam multiplicadores do conhecimento tcnico, terico e principalmente sensvel para com os coletivos de criao das paisagens sonoras(R.Murray Schafer) e musicais de suas regies, seja qual sua gama de encontros(Gaston Bachelard) auditivos(gosto). Como ouvir hoje? Precisaremos percorrer o caminho histrico do uso sonoro nas artes(Douglas Kahn), para compreender os meios de produo e propagao social dos objetos sonoros(Karlheinz Stockhausen, John Cage) incluindo a msica, e os diversos vnculos sociais mediados(Abraham Moles, Jean Baudrillard) como a televiso, o rdio e a internet. Deste modo poderemos levar os pesquisadores sonoros a um posicionamento coerente do papel que a escuta tem na sua percepo do mundo e como o soar(ou no) desenvolve nele a necessidade contnua instantnea de escolher o que se escuta, uma dieta sonora(Erik Satie).

Cartografias da Escuta
1.Fisiologia da Escuta
-Teorias: Anatomia do sistema auditivo e correlaes neurais deste com os outros sentidos na formao da psique. Como ouvimos e como isto altera o que somos? O que ouvir e como poderamos contar uma histria sobre a escuta para que todo mundo entendesse? -Prticas:Escuta do local de trabalho, exerccios de foco sonoro e incio de trabalho sobre partitura pessoal. Criao de um mapa da prpria escuta cotidiana.

2.Fsica Sonora

-Teorias:Tudo tem som. Processos de vibrao dos objetos e introduo eletromagntica. Como os sons chegam at a escuta? Como poderamos contar uma histria sobre a jornada do som at a escuta para que todo mundo entendesse? -Prticas: Dana sonora, Vocalizes e primeiros exerccios de canto sem altura definida, glossollia e grunhidos.Criao de uma trajetria no mapa sonoro do encontro anterior.

3.Introduo Psicoacstica

-Teorias: Os entranhamentos mnemnicos da escuta com o som. Dispositivos de memria sonora e o efmero desvanecer da msica. Por que alguns sons ficam gravados e outros no? Relaes afetivas com sonoridades e o nascimento da msica. -Prticas: Lembrar a primeira msica que ouvimos, a ltima, as marcantes. Criar uma colagem com trechos das msicas que mais gostamos. Lembrar os barulhos que menos gostamos e criar uma colagem com eles.

4.Bases de Teoria Musical

-Teorias: Matemtica dos afetos, ritmos, melodias e harmonias como criaes geomtricas de campos afetivos arbitrrios. O que msica e o que s barulho? -Prticas: Compor um ritmo, compor uma melodia, compor uma harmonia, incio dos exerccios de criao coletiva com coro.

5.Criao Musical e Histria da Msica

-Teorias: O que leva as pessoas a comporem msica e qual o papel social dos msicos nas mais diferentes comunidades. Como poderamos contar a histria da msica em uma msica? Como a msica ampliou-se na arte sonora? -Prticas: Ouvirmos as msicas feitas nos outros encontros e posicion-las num estilo da histria da msica. Ver qual o lugar na cartografia feita nos primeiros encontros mais adequados para esta msica. Compor um estilo novo de msica a partir deste estudo. Criao de um instrumento para este estilo.

6.Captao Sonora

-Teorias: Levando em conta os conhecimentos dos encontros anteriores, vislumbrar qual o papel do microfone como instrumento musical e pensar a modificao causada pela reprodutibilidade tcnica nos processos musicais. Por que repetir uma msica e ensaiar se a gravao faz isto por ns? -Prticas: Morfomicrofonao (dana com microfone) e instrumentao de ambientes (esquizoacstica).

7.Edio Sonora

-Teorias: Importncia da coerncia dos processos com o produto final de uma msica. Resistncia cultural e software livre. As diferentes filosofias de edio (linear e no-linear) e seus diferentes produtos (trilhas sonoras, instalaes sonoras, sonoplastia, msica, etc.). -Prticas: Edio em software livre (Audacity, Pure Data e Ardour) dos materiais produzidos e concepo do produto final (performance, show, concerto, pera, site.) -Teorias:Mercado musical e redes sonoras. Polticas da escuta. Como queremos nos inserir nos sistemas musicais para melhorar a situao da escuta comum? -Prticas: Finalizao do material (sites, encartes, cenrios, figurinos, etc.) e apresentao ao pblico do resultado da oficina.

8.Propagao de Escutas