LÍNGUA

PORTUGUESA
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ORTOGRAFIA - FONOLOGIA
A fonologia é a parte da gramática que estuda os sons
da língua. É a fonologia que se ocupa com a ortoépia
(correta pronúncia das palavras) e com a prosódia (correta
acentuação das palavras). O objeto de estudo da fonologia é
o fonema. Fonema é a menor unidade sonora da língua,
capaz de estabelecer distinção entre as palavras. Há três
tipos de fonemas: vogal, semivogal e consoante.
OBS.: Não confunda fonema com letra. Fonema é o
som; letra é a representação gráfica (escrita) do fonema. Por
exemplo, o fonema /z/ pode ser representado pela letra z
(batizar), pela letra s (casa) e pela letra x (exame).
Vogal: É o fonema resultante da livre passagem do ar
pela boca. A vogal é a base da sílaba, ou seja, não existe
sílaba sem vogal, bem como não há duas vogais na mesma
sílaba. São elas: a, e, i, o, u.
Semivogal: É representada pelas letras e, i, o, u,
quando estiverem na mesma sílaba com uma vogal.
Portanto, só existe semivogal nos encontros vocálicos
(ditongo e tritongo).
Consoante: É o fonema produzido quando o ar, ao
passar pela boca, encontra algum obstáculo. São
consoantes: b, d, f, g (ga, go, gu), j (ge, gi, j) k (c ou qu), l, m
(antes de vogal), n (antes de vogal), p, r, s (s, c, ç, ss, sc, sç,
xc), t, v, x (inclusive ch), z (s, z), nh, lh, rr.
OBS.: A letra a sempre é vogal; i e u geralmente são
semivogais. Já as letras e e o ora são vogais, ora
semivogais (quando soarem como i e u, respectivamente).
Encontros Vocálicos: É o agrupamento de vogais e
semivogais. Há três tipos de encontros vocálicos:
Hiato = É a sequência de duas vogais, cada qual em
uma sílaba diferente.
Ex. Lu-a-na a-fi-a-do pi-a-da
Ditongo = É a sequência de dois sons vocálicos na
mesma sílaba. Quando a vogal estiver antes da
semivogal, chama-se de Ditongo Decrescente e, quando a
vogal estiver depois da semivogal, de Ditongo Crescente.
Os ditongos são classificados ainda em oral e nasal,
conforme ocorrer a saída do ar pelas narinas ou somente
pela boca.
Ex. Cai-xa = Ditongo decrescente oral.
Cin-quen-ta = Ditongo crescente nasal.
Tritongo = É a sequência de três sons vocálicos na
mesma sílaba. Também pode ser oral ou nasal.
Ex. A-guei = Tritongo oral.
Sa-guão = Tritongo nasal.
OBS.: As letras am e em, quando estiverem no fim da
palavra, formam ditongo nasal.
Ex. casaram (pronuncia-se ãu)
querem (pronuncia-se ~ei)
Encontros Consonantais: É o agrupamento
consoantes. Há três tipos:
Puro ou Perfeito = É o agrupamento de consoantes,
lado a lado, na mesma sílaba.
Ex. Bra-sil, pla-ne-ta, a-dre-na-li-na.
Disjunto ou Imperfeito = É o agrupamento de
consoantes, lado a lado, em sílabas diferentes.
Ex. ap-to, cac-to, as-pec-to.
Fonético = É a letra x com som de ks.
Ex. nexo - axila (pronuncia-se nekso, aksila)
Dígrafos: É o agrupamento de duas letras
representando um único som. Os principais dígrafos são rr,
ss, sc, sç, xc, xs, lh, nh, ch, qu, gu.
Ex. arroz, assar, nascer, desço, exceção, exsudar,
alho, banho, cacho, querida, sangue.
Dígrafo Vocálico: Também chamado Ressôo Nasal,
são duas letras representando um único fonema vocálico. É
representado pelas letras am, an, em, en, im, in, om, on,
um, un, quando estiverem no final da sílaba. (am e em são
dígrafos só no interior do vocábulo.
Ex. tampa (pronuncia-se tãpa)
canto (pronuncia-se kãtu)
bomba (pronuncia-se bõba)
SIGNIFICAÇÃO
CONTEXTUAL DAS PALAVRAS
Na significação contextual, o significado de um item
lexical é determinado por elementos subjetivos associados
aos itens lexicais que o acompanham.
O significado do item lexical tem em consideração não
só as suas propriedades semânticas, mas também o
contexto em que é expresso e do qual fazem parte crenças e
atitudes dos falantes, referências a entidades que os falantes
conhecem ou convenções sociais.
Por exemplo, a frase “O André caiu na armadilha” tem
um significado distinto do significado frásico transmitido
pelas propriedades semânticas das palavras.
Com efeito, embora se deixe passar a afirmação “O
André caiu e magoou-se”, sabemos que, na realidade, o
falante, ao emitir tal declaração, quer dizer que “Alguém
prejudicou o André”.
A palavra armadilha não tem o significado literal de
“artifício ou engenho para capturar animais ou pessoas”,
mas, sim, de “estratagema para fazer enganar alguém”,
“artifício enganador ou ardil”.
O significado dado à palavra armadilha depende
exclusivamente do contexto.
O significado literal indica o que o item lexical
tipicamente quer dizer, ou seja, o significado de uma palavra
tal como é veiculado pelas suas propriedades semânticas,
independentemente do contexto em que se insere e da
intenção do falante ao enunciá-la.
O significado literal expressa, pois, a relação entre a
estrutura linguística e o mundo (real e/ou possível).
ORTOGRAFIA
SEPARAÇÃO SILÁBICA
A divisão silábica deve ser feita a partir da soletração, ou
seja, dando o som total das letras que formam cada sílaba,
respeitando-se a pronúncia.
Usa-se o hífen para marcar a separação silábica.
Não se separam os ditongos e tritongos:
Ex. cai-xa, má-goa, re-ló-gio, Pa-ra-guai, en-xa-guei.
Separam-se as vogais dos hiatos:
Ex. sa-ú-de, hi-a-to, le-em, en-jo-o.
Não se separam os dígrafos ch, lh, nh, qu, gu:
Ex. chu-va, te-lha, ba-nha, que-da, guei-xa.
Separam-se os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc e xs:
Ex. car-ro, pas-sar, nas-ce, cres-ço, ex-ce-to, ex-su-dar.
de
Separam-se os encontros consonantais impuros:
Ex. es-co-la, des-cas-car, res-to, e-ner-gia.
Prefixos terminados em consoante:
Ligados a palavras iniciadas por consoante: Cada
consoante fica em uma sílaba, pois haverá a formação de
encontro consonantal impuro.
Ex. des-te-mi-do, trans-pa-ren-te, hi-per-mer-ca-do.
Ligados a palavras iniciadas por vogal: A consoante
do prefixo liga-se à vogal da palavra.
Ex. su-ben-ten-di-do, tran-sal-pi-no, hi-pe-ra-mi-go.
OBS.: Lembre-se de que não existe sílaba sem vogal.
Por essa razão, a palavra pneu, por exemplo, não pode ser
separada, já que o p, sozinho, não forma sílaba. Ex.: psi-co-
lo-gia, mne-mô-ni-ca.
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ACENTUAÇÃO GRÁFICA Verbos CRER/DAR/LER/VER e seus derivados:
Recebem acento circunflexo na 3ª pessoa do singular e têm
Sílaba tônica: É a sílaba pronunciada com maior E dobrado na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo
intensidade em uma palavra. Quanto à posição da sílaba (sem acento).
tônica, as palavras se classificam em: Ex. Ele crê / Eles creem
Oxítona: Palavra cuja sílaba tônica é a última. Ele vê / Eles veem
Ex. angu, crachá Ele relê / Eles releem
Ele descrê / Eles descreem
Paroxítona: Palavra cuja sílaba tônica é a penúltima.
Ex. aluno, fácil Acento diferencial: A palavra pôde (pretérito perfeito)
recebe acento para diferenciar de pode (presente). O verbo
Proparoxítona: Palavra cuja sílaba tônica é pôr recebe acento para diferenciar da preposição por.
antepenúltima.
Ex. elétrico, lâmpada OBS.1: O acento diferencial foi eliminado nas palavras
PARA, PERA, PELA, PELO, POLO.
OBS.: Palavras formadas por uma só sílaba são OBS.2: O trema também foi extinto em todas as palavras
chamadas monossílabas. As monossílabas se dividem em: (Ex. frequente, cinquenta, linguiça).
átonas (me, o, a, de, lhe, em, se) e tônicas (dor, mim, sol,
ver, ti, luz)
ORTOGRAFIA
Sílaba subtônica: Só existe em palavras derivadas.
Emprego do Ç
Coincide com a tônica da palavra primitiva.
01) Utilizamos o sufixo -ção nas palavras derivadas de
Ex. cafezinho - A sílaba tônica é zi, e a subtônica, fe.
vocábulos terminados em -to, -tor, -tivo e os substantivos
taxímetro - A sílaba tônica é xí, e a subtônica, ta.
derivados de verbos:
Atenção: As sílabas que não são tônicas nem subtônicas Ex. erudito = erudição
são chamadas átonas. exceto = exceção
setor = seção
REGRAS DE ACENTUAÇÃO intuitivo = intuição
educar = educação
(Atualizadas conforme o Acordo Ortográfico de 2008) exportar = exportação
Monossílabos Tônicos: Serão acentuados quando repartir = repartição
terminarem em A, E, O, seguidos ou não de s. 02) Emprega-se -tenção nos substantivos
Ex. pá, más, fé, Jês, dó, cós. correspondentes aos verbos derivados do verbo ter.
Ex. manter = manutenção
Oxítonas: Serão acentuadas quando terminarem em A, reter = retenção
E, O, seguidos ou não de s, e em EM, ENS. deter = detenção
Ex. Corumbá, maracujás, rapé, massapê, filó, vovô, conter = contenção
amém, parabéns.
Emprego do S
Paroxítonas: Serão acentuadas quando terminarem em 01) Nas palavras derivadas de verbos terminados em -
L, I(S), N, U(S), R, X, Ã, ÃO, UM, UNS, PS, EI(S), ditongo nder e –ndir.
crescente (s). Ex. pretender = pretensão
Ex: fácil, táxi, pólen, bônus, caráter, fênix, ímã, órgão, defender = defesa, defensivo
álbum, médiuns, tríceps, vôlei, relógio. compreender = compreensão
Proparoxítonas: Todas as proparoxítonas são fundir = fusão
acentuadas. expandir = expansão
Ex. síndrome, ínterim, lêvedo, médico, árvore, sândalo. 02) Nas palavras derivadas de verbos terminados em -
Ditongos abertos EI e OI: São acentuados, exceto em erter, -ertir e -ergir.
palavras paroxítonas. Ex. perverter = perversão
Ex. réis, anéis, ideia, dói, herói, jiboia. converter = conversão
divertir = diversão
Ditongo aberto EU: Sempre é acentuado. imergir = imersão
Ex. véu, chapéu, fogaréu.
03) Emprega-se -puls- nas palavras derivadas de
Hiato: As letras I e U, quando formarem hiato com outra verbos terminados em –pelir; e -curs-, nas palavras
vogal e estiverem sozinhas na sílaba, ou seguidas de S, derivadas de verbos terminados em -correr.
receberão acento. Ex. expelir = expulsão
Ex. puída, país, construí-la, baú, ataúde, balaústre. impelir = impulso
compelir = compulsório
OBS. 1: Há algumas exceções para a regra do hiato de I concorrer = concurso
e U. Não são acentuados: discorrer = discurso
1ª) Hiato de vogais idênticas _ xiita, sucuuba percorrer = percurso
2ª) Hiato seguido pelo dígrafo NH _ rainha, bainha
04) Nas palavras terminadas em -oso e -osa, com
3ª) Hiato precedido de ditongo _ feiura, cauila, bocaiúva.
exceção de gozo.
Ex. gostosa, saboroso, gasoso
Verbos TER e VIR: Recebem acento circunflexo na 3ª
pessoa do plural do presente do indicativo. 05) Nas palavras terminadas em -ase, -ese, -ise e -ose,
Ex. Ele tem / Eles têm com exceção de gaze e deslize.
Ele vem / Eles vêm. Ex. fase, crase, tese, osmose, análise.
Já os verbos derivados de Ter e Vir recebem acento 06) Nas palavras femininas terminadas em -isa.
agudo na 3ª pessoa do singular e acento circunflexo na 3ª Ex. poetisa, papisa, Marisa.
pessoa do plural. 07) Em toda a conjugação dos verbos pôr, querer e
Ex. Ele detém / Eles detêm usar.
Ele intervém / Eles intervêm. Ex. Eu pus Ele quis Nós usamos

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08) Nas palavras terminadas em -ês e -esa, que gorja = gorjeta, gorjeio
indicarem nacionalidade, origem e títulos de nobreza. canja = canjica
Ex. português, dinamarquesa, tailandesa, duquesa,
03) Nas palavras de origem tupi, africana ou popular.
marquês.
Ex. jiló, pajé, jiboia, jirau
09) Nos verbos terminados em -isar, quando a palavra
Emprego do G
primitiva já possuir o -s-.
01) Em todas as palavras terminadas em -ágio, -égio, -
Ex. análise = analisar
ígio, -ógio, -úgio.
liso = alisar
Ex. pedágio, colégio, sacrilégio, prestígio, relógio,
pesquisa = pesquisar
refúgio.
paralisia = paralisar
02) Nas palavras terminadas em -gem, com exceção de
10) Nos diminutivos de palavras escritas com -s-.
pajem e lambujem:
Ex.: casinha, asinha, portuguesinho, Inesita.
Ex. viagem (subst.), coragem, personagem, ferrugem,
OBS.: Ç ou S? Após ditongo, emprega-se -ç-, quando penugem.
houver som de ss, e escreve-se com -s-, quando houver Emprego do X
som de z. Ex. eleição, traição, lousa, coisa. 01) Nas palavras iniciadas por mex-, com exceção de
Emprego do Z mecha.
1) Nas palavras terminadas em -ez e -eza, que são Ex. mexilhão, mexerica, mexer
substantivos derivados de adjetivos: 02) Nas palavras iniciadas por enx-, com exceção das
Ex. limpo = limpeza derivadas de vocábulos iniciados por ch- e da palavra
lúcido = lucidez enchova.
nobre = nobreza Ex. enxada, enxerto, enxerido, enxurrada.
pobre = pobreza
belo = beleza 03) Após ditongo, com exceção de recauchutar e
guache.
2) Nos verbos terminados em -izar, quando a palavra Ex. ameixa, deixar, queixa, feixe, peixe
primitiva não possuir -s-.
Ex. economia = economizar UIR e OER
terror = aterrorizar Os verbos terminados em -uir e -oer terão as 2ª e 3ª
frágil = fragilizar pessoas do singular do Presente do Indicativo escritas com -
i-.
OBS.: Cuidado, pois há algumas exceções! Ex. tu possuis, ele possui, tu constróis, ele constrói, tu
Ex. catequese = catequizar móis, ele mói
síntese = sintetizar
UAR e OAR
hipnose = hipnotizar
Os verbos terminados em -uar e -oar terão todas as
batismo = batizar
pessoas do Presente do Subjuntivo escritas com -e-.
3) Nos diminutivos terminados em -zinho e -zito, quando Ex. Que eu efetue, Que tu efetues, Que vós entoeis, Que
a palavra primitiva não possuir -s- . eles entoem.
Ex. mulherzinha, arvorezinha, alemãozinho,
aviãozinho, pezinho
EMPREGO DO HÍFEN
Emprego de SS
01) Nas palavras derivadas de verbos terminados em - As regras a seguir referem-se ao uso do hífen em
ceder. palavras formadas por prefixos ou por elementos que podem
Ex. anteceder = antecessor funcionar como prefixos, como: aero, agro, além, ante, anti,
exceder = excesso aquém, arqui, auto, circum, co, contra, eletro, entre, ex,
conceder = concessão extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, mini,
multi, neo, pan, pluri, proto, pós, pré, pró, pseudo, retro,
02) Nas palavras derivadas de verbos terminados em - semi, sobre, sub, super, supra, tele, ultra, vice etc.
primir.
Ex. imprimir = impressão 1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra
comprimir = compressa iniciada por h. Ex. anti-higiênico, anti-histórico, co-herdeiro,
deprimir = depressivo macro-história, super-homem.
Exceção: subumano (nesse caso, a palavra humano
03) Nas palavras derivadas de verbos terminados em - perde o h).
gredir.
Ex. agredir = agressão 2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal
progredir = progresso diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento.
transgredir = transgressor Ex. aeroespacial, agroindustrial, anteontem, semianual,
infraestrutura, plurianual.
04) Nas palavras derivadas de verbos terminados em - Exceção: o prefixo co geralmente aglutina-se, com o
meter. segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o:
Ex. comprometer = compromisso coobrigar, coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação,
intrometer = intromissão cooptar.
prometer = promessa
3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal
Emprego do J e o segundo elemento começa por consoante diferente de r
01) Nas palavras derivadas dos verbos terminados em - ou s.
jar. Ex. anteprojeto, antipedagógico, coprodução, semideus,
Ex. trajar = traje, eu trajei ultramoderno.
encorajar = que eles encorajem
viajar = que eles viajem 4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal
e o segundo elemento começa por r ou s. Nesse caso,
02) Nas palavras derivadas de vocábulos terminados em duplicam-se essas letras.
-ja. Ex. antirrábico, antissocial, contrarregra, cosseno,
Ex. loja = lojista infrassom.

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5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hífen se
o segundo elemento começar pela mesma vogal.
Ex. anti-ibérico, auto-observação, contra-atacar, micro-
ondas, semi-interno.
6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen
se o segundo elemento começar pela mesma consoante.
Ex. inter-racial, sub-base, super-realista.
Atenção: Nos demais casos, não se usa o hífen.
Ex. hipermercado, intermunicipal, superproteção.
OBS.: Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante
de palavra iniciada por r (sub-região). Já com os prefixos
circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por
m, n e vogal (circum-navegação, pan-americano).
7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o
hífen se o segundo elemento começar por vogal.
Ex. hiperacidez, interescolar, superinteressante.
8. Com os prefixos vice, ex, sem, além, aquém, recém,
pós, pré, pró, usa-se sempre o hífen.
Ex. vice-prefeito, além-túmulo, aquém-mar, ex-aluno, pós-
graduação, pré-história, pró-europeu, recém-casado, sem-terra.
9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-
guarani: açu, guaçu e mirim.
Ex. amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu.
Além de ser empregado com os prefixos nos casos
citados acima, o hífen também é utilizado na separação
silábica (e-le-fan-te), serve para ligar pronome pessoal
oblíquo a verbo (ofereço-lhe) e une os elementos nas
palavras compostas.
(Ex. guarda-roupa, beija-flor, corre-corre, greco-latino).
PONTUAÇÃO
Os sinais de pontuação são recursos gráficos próprios
da linguagem escrita. Embora não consigam reproduzir toda
a riqueza melódica da linguagem oral, eles estruturam os
textos e procuram estabelecer as pausas e as entonações
da fala. São eles:
Vírgula ( , )
A vírgula indica uma pausa pequena, deixando a voz em
suspenso à espera da continuação do período.
Geralmente é usada:
1) nas datas, para separar o nome da localidade.
Ex. Brasília, 25 de agosto de 2011.
2) após o uso dos advérbios "sim" ou "não", usados
como resposta, no início da frase.
Ex. _ Você gostou da festa?
_ Sim, eu adorei.
3) após a saudação em correspondência (social e
comercial).
Ex. Atenciosamente,
4) para separar termos de uma mesma função sintática.
Ex. Comprei banana, maçã, laranja.
5) para destacar elementos intercalados na oração, tais
como:
A – uma conjunção
Ex. Ele estudou, não alcançou, porém, um bom resultado.
B – um adjunto adverbial
Ex. Essas crianças, com certeza, serão aprovadas.
C – um vocativo
Ex. Todos vocês, meus amigos, estão convidados
D – um aposto
Ex. Juliana, irmã de Maria, passou no vestibular.
E – uma expressão explicativa ou corretiva (isto é, a
saber, ou melhor, aliás, etc,)
Ex. O amor, ou seja, o mais sublime sentimento
humano, inicia-se em Deus.
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6) para separar termos deslocados de sua posição
normal na frase.
Ex. O documento, você trouxe?
7) para separar elementos paralelos de um provérbio.
Ex. Tal pai, tal filho.
8) para indicar a elipse (omissão) de um termo.
Ex. Daniel ficou alegre e eu, chateado.
9) para separa orações intercaladas.
Ex. O importante, disse ela, era a segurança da escola.
10) para separar as orações coordenadas, exceto as
aditivas.
Ex. Vá devagar, que a rua é perigosa.
ATENÇÃO! Embora a conjunção "e" seja aditiva, há
três casos em que se usa a vírgula antes dela:
1) Quando as orações coordenadas tiverem sujeitos
diferentes.
Ex. O homem vendeu o carro, e a mulher protestou.
2) Quando a conjunção "e" vier repetida com a finalidade
de dar ênfase (polissíndeto).
Ex. E chora, e ri, e grita, e pula de alegria.
3) Quando a conjunção "e" assumir valores distintos que
não seja da adição (adversidade, consequência)
Ex. Coitada! Estudou muito, e ainda assim não foi
aprovada.
11) para separar orações subordinadas substantivas e
adverbiais, principalmente quando vêm antes da principal.
Ex.Quando José encontrar o livro, vai comprá-lo para mim.
12) para isolar as orações subordinadas adjetivas
explicativas.
Ex. A professora, que ainda estava na faculdade,
dominava todo o conteúdo.
Ponto-e-vírgula (;)
O ponto-e-vírgula indica uma pausa um pouco mais
longa que a vírgula e um pouco mais breve que o ponto. O
emprego do ponto-e-vírgula depende muito do contexto em
que ele aparece. Podem-se seguir as seguintes orientações
para empregar o ponto-e-vírgula:
1) Para separar duas orações coordenadas que já
contenham vírgulas.
Ex. Estive a pensar, durante toda a noite, em Diana,
minha antiga namorada; no entanto, desde o último verão,
estamos sem nos ver.
2) Para separar enumeração após dois pontos:
Ex. Os alunos devem respeitar as seguintes regras:
- não fumar dentro do colégio;
- não fazer algazarras na hora do intervalo;
- respeitar os funcionários e os colegas;
- trazer sempre o material escolar.
Dois-pontos (:)
1) Para iniciar uma enumeração:
Ex. Compramos para a casa o seguinte: mesa,
cadeiras, tapetes e sofás.
2) Para introduzir a fala de uma personagem:
Ex.Sempre que o professor Luís entra em sala-de-aula diz:
__ Essa moleza vai acabar!
3) Para esclarecer ou concluir algo que já foi dito:
Ex. Subjetividade e Nacionalismo: essas são as
características do Romantismo.
Reticências ( ... )
1) Para indicar uma certa indecisão, surpresa ou dúvida
na fala da personagem:
Ex. João Antônio! Diga-me... você... me traiu?
2) Para indicar que, num diálogo, a fala de uma
personagem foi interrompida:
Ex. __ Como todos já deram sua opinião, creio que...
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3) Para indicar, numa citação, que certos trechos do Ex. cedo (advérbio) e cedo (verbo ceder) meio
texto foram exclusos: (numeral) e meio (substantivo)
Ex. "No momento em que a tia foi pagar a conta, 2) Homônimos Homófonos _ Têm a mesma
Joana pegou o livro..." (Clarice Lispector) pronúncia e grafias diferentes.
Ex. sessão (reunião) seção (repartição) e cessão (ato
Aspas ( " " )
de ceder)
As aspas têm como função destacar uma parte do texto.
3) Homônimos Homógrafos _ Têm a mesma grafia e
São empregadas:
pronúncias diferentes.
1) antes e depois de citações ou transcrições textuais.
Ex. almoço (refeição) e almoço (verbo almoçar)
Ex. Como disse Machado de Assis: “A melhor
sede (vontade de beber) e sede (residência).
definição de amor não vale um beijo.”
2) para assinalar estrangeirismo, neologismos, gírias, Parônimos: São palavras de significação diferente, mas
expressões populares, ironia. de forma parecida, semelhante.
Ex. O "lobby" dos fabricantes de pneus está cada vez Ex. retificar e ratificar inflação e infração
mais explícito. tráfico e tráfego eminente e iminente
Com a chegada da polícia, os três suspeitos "vazaram".
Segue abaixo uma lista com alguns homônimos e
Que "maravilha": Felipe tirou zero na prova!
parônimos:
OBS.: Em trechos que já estiverem entre aspas, se - acender = atear fogo
necessário usá-las novamente, empregam-se aspas simples. ascender = subir
Ex. "Tinha-me lembrado da definição que José Dias dera - acerca de = a respeito de, sobre
deles, 'olhos de cigana oblíqua e dissimulada'. Eu não sabia há cerca de = faz, existe aproximadamente
o que era oblíqua.” (Machado de Assis) - afim = semelhante, com afinidade
a fim de = com a finalidade de
Travessão ( – ) - amoral = indiferente à moral
O travessão é um traço maior que o hífen e costuma ser imoral = contra a moral, libertino, devasso
empregado: - apreçar = marcar o preço
1) no discurso direto, para indicar a fala da personagem apressar = acelerar
ou a mudança de interlocutor nos diálogos. - arrear = pôr arreios
Ex. _ O que isso, mãe? arriar = abaixar
_ É seu presente de Natal, minha filha. - bucho = estômago de ruminantes
2) para separar expressões ou frase explicativas, buxo = arbusto ornamental
intercaladas. - caçar = abater a caça
Ex. "E logo me apresentou à mulher – uma estimável cassar = anular
senhora – e à filha." (Machado de Assis) - cela = aposento
3) para destacar algum elemento no interior da frase, sela = arreio
podendo também realçar o aposto. - censo = recenseamento
Ex. "Junto do leito meus poetas dormem – Dante, a senso = juízo
Bíblia, Shakespeare e Byron – na mesa confundidos." (Álvares cessão = ato de doar
de Azevedo) - seção = corte, divisão
sessão = reunião
- chalé = casa campestre
SEMÂNTICA
xale = cobertura para os ombros
A semântica estuda o significado e a interpretação do - cheque = ordem de pagamento
significado de uma palavra, de um signo, de uma frase ou de xeque = lance do jogo de xadrez
uma expressão em um determinado contexto. - comprimento = extensão
Esse campo de estudo analisa, também, as mudanças cumprimento = saudação
de sentido que ocorrem nas formas linguísticas devido a - concertar = harmonizar, combinar
alguns fatores, tais como tempo e espaço geográfico. consertar = remendar, reparar
- conjetura = suposição, hipótese
Ambiguidade: Possibilidade de dupla interpretação para conjuntura = situação, circunstância
um mesmo enunciado. - deferir = conceder
Polissemia: É a propriedade que uma mesma palavra diferir = adiar
tem de apresentar mais de um significado nos múltiplos - descrição = representação
contextos em que aparece. discrição = ato de ser discreto
Ex. cabo (posto militar, acidente geográfico, parte da - descriminar = inocentar
vassoura) discriminar = diferençar, distinguir
- despensa = compartimento
Sinônimos: São palavras que apresentam, entre si, o dispensa = desobrigação
mesmo significado. - despercebido = sem ser notado
Ex. triste = melancólico desapercebido = desprevenido
resgatar = recuperar - eminente = nobre, alto, excelente
ratificar = confirmar iminente = prestes a acontecer
digno = decente, honesto - esperto = ativo, inteligente, vivo
reminiscências = lembranças experto = perito, entendido
insipiente = ignorante. - espiar = olhar sorrateiramente
Antônimos: São palavras que apresentam, entre si, expiar = sofrer pena ou castigo
sentidos opostos, contrários. - estada = permanência de pessoa
Ex. bom x mau bem x mal condenar x absolver estadia = permanência de veículo
simplificar x complicar - flagrante = evidente
fragrante = aromático
Homônimos: São palavras iguais na forma e diferentes - incerto = duvidoso
na significação. Há três tipos de homônimos: inserto = inserido, incluso
1) Homônimos Perfeitos _ Têm a mesma grafia e a - incipiente = iniciante
mesma pronúncia. insipiente = ignorante

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- infligir = aplicar pena ou castigo
infringir = transgredir, violar, desrespeitar
- intercessão = súplica, rogo
interse(c)ção = ponto de encontro de duas linhas
- ratificar = confirmar
retificar = corrigir
- soar = produzir som
suar = transpirar
- sortir = abastecer
surtir = originar
- tacha = pequeno prego
taxa = tributo
- tachar = censurar, notar defeito em
taxar = estabelecer o preço
Hipônimo: É a palavra que indica uma parte, um item
específico de um todo.
Ex. sabiá, curió, gavião, águia (pertencem ao grupo das
aves, portanto são hipônimos da palavra AVE).
Hiperônimo: É a palavra que indica o todo, do qual se
originam várias partes ou ramificações.
Ex. Calçado (Hiperônimo de sandália, tênis, sapato, etc.)
Animal (Hiperônimo de vaca, zebra, gato, etc.)
OBS.: A Hiponímia particulariza, enquanto a Hiperonímia
generaliza.
MORFOLOGIA
Morfologia é o estudo da estrutura, da formação e da
classificação das palavras. A peculiaridade da morfologia é
estudar as palavras analisando-as isoladamente,
independentes de contexto.
ESTRUTURA DAS PALAVRAS
Estudar a estrutura é conhecer os elementos formadores
das palavras.
Assim, compreendemos melhor o significado de cada
uma delas.
As palavras podem ser divididas em unidades menores,
a que damos o nome de elementos mórficos ou morfemas.
Os elementos mórficos são os seguintes:
1) Radical : É o elemento que contém o sentido básico
do vocábulo.
Ex. falar, comer, dormir, casa, carro.
Palavras que apresentam o mesmo radical são
chamadas de palavras cognatas e constituem uma família
etimológica. Ex. árvore, arborizado, arvorismo, arbóreo.
OBS.: Em se tratando de verbos, descobre-se o radical,
retirando-se a terminação AR, ER ou IR.
2) Vogal Temática : É uma vogal colocada após o
radical, que o prepara para receber os demais elementos.
Ex. cadeira, livro, casa.
Os verbos apresentam as vogais temáticas A, E ou I,
presentes à terminação verbal. Elas indicam a que
conjugação o verbo pertence:
- 1ª conjugação = vogal temática A
(comprar, amar)
- 2ª conjugação = vogal temática E
(viver, beber)
- 3ª conjugação = vogal temática I
(dormir, sentir)
OBS.: O verbo pôr e seus derivados (supor, compor,
repor, etc.) pertencem à 2ª conjugação, já que se originam
do antigo verbo poer.
3) Tema: É a junção do radical com a vogal temática. Se
não existir a vogal temática, o tema e o radical serão o
mesmo elemento.
Ex. estuda = estud+a ferro = ferr+o leal = leal
(radical e tema coincidem)
4) Desinências: É o elemento que indica a flexão da
palavra. Existem dois tipos de desinências:
a) Desinências verbais
- Modo-temporais = indicam o modo e o tempo. Ex.
cantava (pretérito imperfeito do indicativo)
- Número-pessoais = indicam a pessoa e o número.
Ex. cantaram (3ª pessoa do plural)
b) Desinências nominais
- de gênero = indica o gênero da palavra. A palavra terá
desinência nominal de gênero, quando houver a oposição
masculino - feminino.
Ex. cabeleireiro - cabeleireira.
A vogal a será desinência nominal de gênero sempre
que indicar o feminino de uma palavra, mesmo que o
masculino não seja terminado em o.
Ex. crua, ela, traidora.
- de número = indica o plural da palavra. É a letra s,
somente quando indicar plural.
Ex. cadeiras, macacos
5) Afixos: São elementos que se juntam ao radical para
formar novas palavras.
São eles:
- Prefixo: É o afixo que aparece antes do radical.
Ex. destampar, incapaz, amoral.
- Sufixo: É o afixo que aparece depois do radical ou do
tema.
Ex. pensamento, acusação
Vogais e consoantes de ligação: São vogais e
consoantes que surgem entre dois morfemas, para tornar mais
fácil e agradável a pronúncia de certas palavras. Ex. flores,
bambuzal, gasômetro. As vogais e consoantes de ligação não
são consideradas morfemas, mas simples elementos utilizados,
principalmente, em palavras derivadas e compostas.
PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE PALAVRAS
Haverá derivação quando, a partir de uma palavra
primitiva na Língua Portuguesa, formar-se uma nova palavra,
a derivada.
Há seis tipos de derivação:
Derivação Prefixal: a palavra derivada é obtida pela
anexação de um prefixo à palavra primitiva.
Ex. conceder, imoral, transplantar
Derivação Sufixal: A palavra nova é obtida por
acréscimo de sufixo.
Ex. felizmente, moralidade
Derivação Prefixal e Sufixal: A palavra nova recebe
prefixo e sufixo.
Ex. imoralidade, transplantado
Derivação Parassintética: a palavra nova é obtida pelo
acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo. Por parassíntese,
formam-se principalmente verbos.
Ex. entristecer, enevoar
OBS.: Não confunda a derivação parassintética com a
prefixal e sufixal.
No caso da parassíntese, a nova palavra só existe com
ambos os afixos, pois o acréscimo é simultâneo.
No caso de entristecer, por exemplo, não existe “entriste”
(sem o sufixo) e nem “tristecer” (sem o prefixo).
Há dois casos em que a palavra derivada é formada sem
que haja a presença de afixos. São eles:
Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por
redução da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo, na
formação de substantivos derivados de verbos.
Ex. pesca (subst. deriv. do verbo pescar)
Derivação imprópria: a palavra nova é obtida pela
mudança de categoria gramatical da palavra primitiva. Não
ocorre, pois, alteração na forma, mas tão-somente na classe
gramatical.
Ex. o porquê

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Haverá composição quando se juntarem dois ou mais
radicais para formar uma nova palavra. A composição pode
ocorrer por:
Justaposição: os elementos que formam o composto
são postos lado a lado, sem que haja alteração fonética (a
pronúncia não muda).
Ex. passatempo, guarda-roupa, segunda-feira, girassol.
Aglutinação: os elementos que formam o composto se
aglutinam, havendo alteração fonética.
Ex. aguardente (água+ardente), alvinegro (alvo+negro).
Além da derivação e da composição, há alguns
outros processos de formação de palavras:
Hibridismo: É a formação de novas palavras a partir da
união de radicais de idiomas diferentes.
Ex. automóvel (grego+latim), sociologia (latim+grego),
burocracia (francês+grego)
Onomatopeia: Consiste em criar palavras, tentando
imitar sons da natureza ou barulhos de máquinas. Ex.
zunzum, cricri, tique-taque, pingue-pongue.
Abreviação ou Redução Vocabular: Consiste na
eliminação de um segmento da palavra, a fim de se obter
uma forma mais curta.
Ex. extra (de extraordinário), fone (de telefone)
Siglas: São formadas pela combinação das letras iniciais de
uma sequência de palavras que constitui um nome:
Ex. IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
Empréstimo linguístico: É o aportuguesamento de
palavras estrangeiras.
Ex. estresse, bife, sutiã
CLASSES DE PALAVRAS
A Morfologia dividiu as palavras em dez classes
(também chamadas de classes gramaticais ou classes
morfológicas), considerando suas características e funções.
São elas: substantivo, adjetivo, artigo, pronome, numeral,
verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição.
SUBSTANTIVO
Substantivo é a palavra variável que dá nome aos seres,
lugares, objetos, sentimentos. Para transformar uma palavra
de outra classe gramatical em um substantivo, basta
precedê-la de artigo.
O substantivo pode ser classificado em:
Primitivo: palavras que não derivam de outras.
Ex. flor, pedra, jardim.
Derivado: vem de outra palavra existente na língua.
Ex. floricultura , pedreira, jardineiro.
Simples: tem apenas um radical.
Ex. água, couve, sol
Composto: tem dois ou mais radicais.
Ex. água-de-cheiro, couve-flor, girassol.
Concreto: designa seres reais ou fantásticos.
Ex. homem, cadeira, anjo.
Abstrato: designa sentimentos, ideias ou conceitos, cuja
existência está vinculada a alguém ou a alguma outra coisa.
Ex. justiça, amor, trabalho,
Comum: denomina um conjunto de seres de maneira geral,
ou seja, um ser sem diferenciar dos outros do mesmo conjunto.
Ex. carro, aluno, cidade
Próprio: denota um elemento individual, sendo grafado
sempre com letra maiúscula.
Ex. Fusca, Lucas, Ipatinga.
Coletivo: um substantivo coletivo designa um nome
singular dado a um conjunto de seres.
Ex. legião, alcatéia, arquipélago.
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Flexão de gênero
Os substantivos flexionam-se nos gêneros masculino e
feminino e, quanto às formas, podem ser:
Substantivos biformes: apresentam duas formas
originadas do mesmo radical.
Ex. menino - menina, traidor - traidora, aluno - aluna.
Substantivos heterônimos: apresentam radicais
distintos e dispensam artigo ou flexão para indicar gênero,
ou seja, apresentam duas formas: uma para o feminino e
outra para o masculino.
Ex. arlequim - colombina, bode - cabra, homem – mulher.
Substantivos uniformes: apresentam a mesma forma
para os dois gêneros, podendo ser classificados em:
Epicenos: referem-se a animais ou plantas e são
invariáveis no artigo precedente, acrescentando as palavras
macho e fêmea, para distinção do sexo do animal. Ex. a
onça macho - a onça fêmea; o jacaré macho - o jacaré
fêmea; a foca macho - a foca fêmea.
Comuns de dois gêneros: o gênero é indicado pelo
artigo precedente. Ex. o/a dentista; o/a gerente.
Sobrecomuns: invariáveis no artigo precedente.
Exemplos: a criança, o indivíduo, o algoz.
Alguns substantivos, quando mudam de gênero, mudam
também de significado. Eis alguns deles:
- o caixa = o funcionário
a caixa = o objeto
- o capital = dinheiro
a capital = sede de governo
- o grama = medida de massa
a grama = a relva, o capim
- o guia = cicerone
a guia = documento, formulário; meio-fio
- o moral = estado de espírito
a moral = ética, conclusão
Flexão de número
Os substantivos apresentam singular e plural. Os
substantivos simples fazem o plural da seguinte forma, se
forem terminados em:
1) n, vogal ou ditongo, acrescenta-se o s.
Ex. elétrons, copos, cáries
2) ão, substitui-se por ões, ães ou ãos.
Ex. anões, cães, mãos
3) r e z, acrescenta-se es.
Ex. flores, luzes.
4) x, são invariáveis.
Ex. tórax, fênix
5) al, el, ol, ul, trocam o l por is, com as seguintes
exceções: "mal" (males), "cônsul" (cônsules), "mol" (mols),
"gol" (gols).
Ex. jornais, anéis.
6) il, troca-se o l por is (quando oxítona) ou o il por eis
(quando paroxítona).
Ex. fuzis, projéteis.
7) s, acrescenta-se es nas oxítonas e nas monossílabas;
as demais ficam invariáveis.
Ex. países, áses, lápis, ônibus.
(Exceção: cais é invariável)
Os substantivos compostos ligados por hífen flexionam-
se da seguinte forma:
- se os elementos são formados por palavras repetidas
ou por onomatopeia, só o segundo elemento varia (tico-ticos,
pingue-pongues).
- nos demais casos, somente os elementos
originariamente substantivos, adjetivos e numerais variam
(couves-flores, guardas-noturnos, amores-perfeitos, bem-
amados, vale-tudo).
OBS.: Metafonia é a mudança no timbre da vogal o (que
passa de fechada ‘ô’ a aberta ‘ó’), observada no plural de
alguns substantivos: ovo – ovos , posto – postos.
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Flexão de grau Biforme: apresenta uma forma diferente para cada
Os substantivos apresenta os graus aumentativo e gênero.
diminutivo, que são formados por dois processos: Ex. bonito/bonita, chinês/chinesa
Analítico: o substantivo é modificado por adjetivos que Flexão de número
indicam sua proporção (rato grande, gato pequeno). Os adjetivos simples se flexionam obedecendo às
Sintético: são utilizados sufixos. (ratão, gatinho) mesmas regras dos substantivos simples. Já no caso dos
Alguns substantivos apresentam um diminutivo erudito, adjetivos compostos, somente o último elemento flexiona.
formado com os sufixos latinos ículo(a), ulo(a), únculo(a) e Ex. cabelos castanho-escuros, obras anglo-
úsculo(a). germânicas.

Segue abaixo uma lista de diminutivos eruditos: OBS.: Caso o adjetivo seja representado por um
corpo – corpúsculo substantivo, ficará invariável, ou seja, se a palavra que
cela – célula estiver qualificando um elemento for, originalmente, um
febre – febrícula substantivo, ela não se flexiona.
feixe – fascículo Ex. motos vinho, comícios monstro, tons pastel,
globo – glóbulo camisas branco-gelo, bandeiras amarelo-ouro.
grão – grânulo Azul-marinho, azul-celeste, furta-cor, ultravioleta e
gota – gotícula qualquer adjetivo composto iniciado por cor de ... são
homem – homúnculo sempre invariáveis.
monte – montículo Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha
nó – nódulo têm os dois elementos flexionados.
núcleo – nucléolo
obra – opúsculo Flexão de Grau
orelha – aurícula 1) Grau Comparativo: compara uma qualidade entre
ovo – óvulo dois elementos ou duas qualidade de um mesmo elemento.
parte – partícula São três os comparativos:
porção – porciúncula - de superioridade: Para alguns alunos, Português é
pele – película mais fácil que Química.
questão – questiúncula - de igualdade: Para alguns alunos, Português é tão
raiz – radícula fácil quanto Química.
rede – retículo - de inferioridade: Para alguns alunos, Português é
verso – versículo menos fácil que Química.
OBS.: Os adjetivos bom, mau, grande e pequeno têm
ADJETIVO formas sintéticas (melhor, pior, maior e menor); porém, em
comparações feitas entre duas qualidades de um mesmo
Adjetivo é a palavra que modifica um substantivo,
elemento, devem-se usar as formas analíticas mais bom,
atribuindo-lhe qualidade, estado ou modo de ser. Os
mais mau, mais grande e mais pequeno.
adjetivos podem ser:
Ex. Pedro é maior do que Paulo, pois se está
1) Adjetivo explicativo _ Denota qualidade essencial comparando dois elementos, mas Pedro é mais grande que
do ser, qualidade inerente. forte, pois se está fazendo a comparação de duas
Ex. Homem mortal, leite branco. qualidades de um mesmo elemento.
2) Adjetivo restritivo _ Denota qualidade adicionada 2) Grau Superlativo: engrandece a qualidade de um
ao ser, ou seja, qualidade que pode ser retirada do elemento. São dois os superlativos:
substantivo.
Ex. Homem inteligente, leite enriquecido. Superlativo absoluto
- analítico = o adjetivo é modificado por um advérbio.
Quanto à formação, os adjetivos se classificam em: Ex. Carla é muito inteligente.
Primitivo: não se originam de outra palavra. - sintético = quando há o acréscimo de um sufixo.
Ex. verde Ex. Carla é inteligentíssima.
Derivado: origina-se de uma palavra já existente. Superlativo relativo
Ex. esverdeado - de superioridade = Enaltece a qualidade do
Simples: apresenta somente um radical. substantivo como "o mais" dentre todos os outros.
Ex. azul Ex. Carla é a mais inteligente.

Composto: apresenta mais de um radical. - de inferioridade = Enaltece a qualidade do substantivo

Ex. azul-marinho como "o menos" dentre todos os outros.
Ex. Carla é a menos inteligente.
Adjetivo Pátrio: Indica a nacionalidade ou o lugar de
origem do ser. ARTIGO
Ex. acreano, belo-horizontino, estadunidense, porto- É a palavra variável em gênero e número que precede
riquenho, nordestino. um substantivo, determinando-o de modo preciso (artigo
Locução Adjetiva: É uma expressão que exerce a definido) ou vago (artigo indefinido). Os artigos classificam-
mesma função do adjetivo. se em:
Ex. olhos de águia (=aquilinos) 01) Artigos Definidos: o, a, os, as.
carinha de anjo (= angelical) Ex. O garoto pediu dinheiro. (sabe-se quem é o garoto.)
fé sem limite (=ilimitada) 02) Artigos Indefinidos: um, uma, uns, umas.
Flexão de gênero Ex. Um garoto pediu dinheiro. (Refere-se a um garoto
O adjetivo concorda com o substantivo a que se refere qualquer, de forma genérica.)
em gênero e número (masculino e feminino; singular e
OBS.: O artigo tem a capacidade de substantivar qualquer
plural). Quanto ao gênero, o adjetivo pode ser:
palavra, isto é, ao precedermos uma palavra de artigo,
Uniforme: apresenta uma única forma para os dois automaticamente, ela passa a atuar como substantivo.
gêneros. Ex. Maria não aceitava um não como resposta.
Ex. amável, persistente O andar do rapaz era trôpego e engraçado.

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Emprego dos artigos
Ambos: Usa-se o artigo entre o numeral ambos e o
elemento posterior, caso este exija o seu uso.
Ex. Ambos os atletas foram declarados vencedores.
(atletas é substantivo que exige artigo.)
Todos: Usa-se o artigo entre o pronome indefinido
todos e o elemento posterior, caso este exija o seu uso.
Ex. Todas as leis devem ser cumpridas.
Todo: Diante do pronome indefinido todo, usa-se o
artigo, para indicar totalidade; não se usa, para indicar
generalização.
Ex. Todo o país participou da greve. (O país inteiro)
Todo país sofre por algum motivo. (Qualquer país,
todos os países)
Cujo: Não se usa artigo após o pronome relativo cujo.
Ex. As mulheres, cujas bolsas desapareceram, ficaram
revoltadas. (e não cujo as bolsas)
Pronomes Possessivos: Diante de pronomes
possessivos, o uso do artigo é facultativo.
Ex. Encontrei seus amigos no Shopping. / Encontrei
os seus amigos no Shopping.
Nomes de pessoas: Diante de nome de pessoas, só se
usa artigo para indicar afetividade ou familiaridade.
Ex. O Pedrinho mandou uma carta a Fernando
Henrique Cardoso.
Casa: Só se usa artigo diante da palavra casa, se ela
estiver especificada.
Ex. Saí de casa há pouco.
Saí da casa do Gilberto há pouco.
Terra: Se a palavra terra significar "chão firme", só
haverá artigo quando estiver especificada. Se significar
planeta, usa-se com artigo.
Ex. Os marinheiros voltaram de terra, pois irão à terra
do comandante.
Os astronautas tiraram fotos da Terra.
OBS.: Não se deve combinar com preposição o artigo
que faz parte do nome de jornais, revistas, obras literárias,
etc.
(Ex. Li a notícia em O Estado.)
De igual forma, não se combina com preposição o artigo
que integra o sujeito de um verbo.
(Ex. Está na hora de a onça beber água.)
PRONOME
Pronome é a palavra variável em gênero, número e
pessoa que substitui ou acompanha o nome, indicando-o
como pessoa do discurso.
OBS.: São três as pessoas do discurso: 1ª pessoa =
emissor (transmite a mensagem); 2ª pessoa = receptor
(recebe a mensagem) e 3ª pessoa = referente (assunto da
mensagem).
Quando o pronome substituir um substantivo, será
denominado pronome substantivo
Ex. Ele é amigo de Pedro.
Quando o pronome acompanhar um substantivo, será
denominado pronome adjetivo.
Ex. Pedro é meu professor.
PRONOMES PESSOAIS
Os pronomes pessoais são aqueles que indicam uma
das três pessoas do discurso: a que fala, a com quem se fala
e a de quem se fala. São de dois tipos:
Pronomes pessoais do caso reto: são os que
desempenham a função sintática de sujeito da oração _ eu,
tu, ele, ela, nós, vós eles, elas.
Pronomes pessoais do caso oblíquo: são os que
desempenham a função sintática de complemento verbal
(objeto direto ou indireto), complemento nominal, agente da
passiva, adjunto adverbial, adjunto adnominal.
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Os pronomes pessoais oblíquos se subdividem em dois
tipos: os átonos (me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes),
que não são antecedidos por preposição e se apoiam
diretamente no verbo; e os tônicos (mim, comigo, ti, contigo,
ele, ela, si, consigo, nós, conosco, vós, convosco, eles, elas),
precedidos por preposição.
Emprego dos Pronomes Pessoais
Eu e tu exercem a função sintática de sujeito. Mim e ti
exercem a função sintática de complemento verbal ou
nominal, agente da passiva ou adjunto adverbial e sempre
são precedidos de preposição.
Ex. Trouxeram aquela encomenda para mim.
Era para eu conversar com o diretor.
Se, si, consigo são pronomes reflexivos ou recíprocos;
portanto, só poderão ser usados na voz reflexiva ou na voz
reflexiva recíproca.
Ex. Quem não se cuida, acaba ficando doente.
Gilberto trouxe consigo os três irmãos.
Com nós ou com vós são usados quando, à frente,
surgir qualquer palavra que indique quem "somos nós" ou
quem "sois vós". Nos demais casos, usa-se sempre
conosco ou convosco.
Ex. Ele disse que sairia com nós dois.
O engenheiro foi ao canteiro de obras conosco.
OBS.: Quando os pronomes pessoais ele(s), ela(s)
funcionarem como sujeito, não devem ser aglutinados com a
preposição de.
Ex. No momento de ele discursar, faltou-lhe a palavra.
Os pronomes oblíquos átonos podem exercer diversas
funções sintáticas nas orações. São elas:
- Objeto Direto - me, te, se, o, a, nos, vos, os, as.
Ex. Quando encontrar seu material, traga-o até mim.
Respeite-me, garoto.
- Objeto Indireto - me, te, se, lhe, nos, vos, lhes.
Ex. Traga-me as apostilas
Obedecemos-lhe cegamente.
Adjunto adnominal - me, te, lhe, nos, vos, lhes,
quando indicarem posse.
Ex. Quando Clodoaldo morreu, Soraia recebeu-lhe a
herança. (a herança dele)
Complemento nominal - me, te, lhe, nos, vos, lhes,
quando complementarem o sentido de adjetivos, advérbios
ou substantivos abstratos.
Ex. Tenha-me respeito. (respeito a mim)
Sujeito acusativo - me, te, se, o, a, nos, vos, os, as,
quando estiverem em um período composto formado pelos
verbos fazer, mandar, ver, deixar, sentir ou ouvir e um
verbo no infinitivo ou no gerúndio.
Ex. Deixei-a entrar atrasada.
Mandaram-me conversar com ele.
Se o verbo for terminado em M, ÃO ou ÕE, os pronomes
o, a, os, as se transformarão em no, na, nos, nas.
Ex. Quando encontrarem o material, tragam-no até
mim.
Se o verbo terminar em R, S ou Z, essas terminações
serão retiradas, e os pronomes o, a, os, as mudarão para lo,
la, los, las.
Ex. Quando encontrarem as apostilas, deverão trazê-
las até mim.
Se o verbo terminar em mos, seguido de nos ou de vos,
retira-se a terminação -s.
Ex. Encontramo-nos ontem à noite.
Se o verbo for transitivo indireto terminado em s, seguido
de lhe, lhes, não se retira a terminação s.
Ex. Tu obedeces-lhe?
Pronomes de Tratamento: Constituem um tipo de
especial de pronome pessoal. Os pronomes de tratamento,
embora se refiram a 2ª pessoa gramatical, fazem
concordância em 3ª pessoa.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Pronomes A próclise será de rigor, ainda, em frases com
Abreviatura Usados para: preposição + verbo no infinitivo flexionado (Ex. Ao nos
de tratamento
posicionarmos a favor dela, ganhamos alguns desafetos.)
Tratamento íntimo,
Você V. 2) Ênclise: Ocorre ênclise nos seguintes casos:
familiar, informal.
Quando o verbo iniciar a oração.
Senhor, Tratamento mais Ex. Arrependi-me do que fiz a você.
Sr., Sr.ª
Senhora respeitoso, cerimonioso.
Com o verbo no imperativo afirmativo.
Textos escritos, como: Ex. Pecadores, arrependei-vos!
Vossa correspondências,
V. S.ª Com o verbo no infinitivo impessoal.
Senhoria ofícios, cartas comerciais,
requerimentos, etc. Ex. É preciso queixar-se menos e agradecer mais.
Com o verbo no gerúndio.
Altas autoridades, Ex. Leia poesia, estudando-se Literatura.
como: Presidente da
Vossa OBS.: Se antes do verbo no gerúndio, houver a
V. Ex.ª República, Senadores,
Excelência preposição em, ocorrerá próclise. Ex. Em se tratando de
Embaixadores,
Ministros de Estado, Juízes. gastronomia, a Itália é perfeita.)
Casos facultativos: Se antes do verbo houver pronome
Vossa Eminência V. Em.ª Cardeais.
pessoal reto ou substantivo, admite-se tanto próclise quanto
Vossa Alteza V. A. Príncipes e duques. ênclise.
Ex. Eu te amo ou Eu amo-te
Vossa Santidade V.S. Papa. Os alunos se foram ou Os alunos foram-se.
Vossa Sacerdotes e Religiosos 3) Mesóclise: Só ocorre mesóclise se o verbo estiver em
V. Rev.mª
Reverendíssima em geral. um dos tempos verbais abaixo:
Vossa Superiores de Ordens
V. P. Futuro do Presente
Paternidade Religiosas.
Ex. Oferecer-lhe-á um buquê de flores.
Vossa Reitores de
V. Mag.ª Futuro do Pretérito
Magnificência Universidades
Ex. Queixar-me-ia de você todos os dias.
Vossa Majestade V. M. Reis e Rainhas.
OBS.: Verbos no Futuro do Presente e no Futuro do
1. Ao se dirigir respeitosamente a uma autoridade, você Pretérito jamais admitem ênclise. Mas se o verbo conjugado
usa o "Vossa". nesses tempos não estiver no início da frase, tanto
Ex. Vossa Excelência foi muito útil na resolução do poderemos usar próclise, quanto mesóclise.
problema. Ex. Eu me queixarei de você ou Eu queixar-me-ei de
2. Ao se dirigir a outra pessoa, referindo-se àquela você. Os alunos se esforçarão ou Os alunos esforçar-se-ão.
mesma autoridade, você usa o "Sua".
Ex. Sua Excelência, o deputado José, foi muito útil na
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
resolução do problema.
NAS LOCUÇÕES VERBAIS
3. Ao usar o pronome de tratamento como vocativo (para
chamar, avisar, interpelar), dispensa-se o pronome
possessivo (Vossa, Sua). 01) Auxiliar + Infinitivo ou Gerúndio: Quando o verbo
Ex. Cuidado, Excelência. principal da locução verbal estiver no infinitivo ou no
Perdão, Alteza! gerúndio, há duas colocações pronominais possíveis:
Em relação ao verbo auxiliar, seguem-se as mesmas
COLOCAÇÃO PRONOMINAL regras dos tempos simples, ou seja, próclise, em qualquer
circunstância (menos em início de frase); mesóclise, com
Como já mencionado anteriormente, o pronome oblíquo
verbo no futuro; e ênclise, sem atração, nem futuro.
átono sempre se apoia no verbo, em relação ao qual pode
Em relação ao verbo principal, deve-se colocar o
ocupar três posições: próclise (antes do verbo), ênclise
pronome depois do verbo (ênclise).
(depois do verbo) e mesóclise (no meio do verbo). Veremos
Ex. Eles se vão esforçar mais. Eles não se vão esforçar
a seguir as regras de colocação pronominal.
mais. Eles se irão esforçar mais. Eles vão-se esforçar mais.
1) Próclise: Ocorre próclise sempre que antes do verbo Eles ir-se-ão esforçar mais. Eles vão esforçar-se mais. Eles não
aparecer uma palavra atrativa, ou seja, um vocábulo que vão esforçar-se mais. Eles irão esforçar-se mais.
atraia o pronome para perto de si. São as seguintes as 02) Auxiliar + Particípio: Quando o verbo principal da
palavras atrativas: locução verbal estiver no particípio, o pronome oblíquo átono
Palavras de sentido negativo só poderá ser colocado junto do verbo auxiliar, nunca após o
Ex. Ninguém te fere sem tua permissão. verbo principal.
Ex. Eles se têm esforçado. Eles não se têm esforçado.
Advérbios
Eles se terão esforçado. Eles têm-se esforçado. Eles ter-se-
Ex. Aqui se faz, aqui se paga.
ão esforçado.
Conjunções subordinativas
Ex. Escrevi a frase, conforme me lembrava. PRONOMES POSSESSIVOS

Pronomes indefinidos São aqueles que indicam posse, em relação às três

Ex. Algo lhe perturba profundamente.
Pronomes relativos
Ex. Este é o rapaz que o convidou.
Pronomes demonstrativos
Ex. Isso nos convém no momento.
Também ocorre próclise nas orações exclamativas (Ex.
Quantas injúrias se cometeram naquele dia!), optativas (Ex.
Deus te proteja.) e interrogativas (Ex. Quem lhe contou essa
história?).
pessoas do discurso. São eles: meu(s), minha(s), teu(s),
tua(s), seu(s), sua(s), nosso(s), nossa(s), vosso(s),
vossa(s).
Empregos dos pronomes possessivos
01) O emprego dos possessivos de terceira pessoa
seu(s), sua(s) pode dar duplo sentido à frase (ambiguidade).
Ex. Joaquim contou-me que Sandra desaparecera com seus
documentos.
Nesse caso, para evitar a ambiguidade, basta substituir o
possessivo por dele ou dela.

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02) É facultativo o uso de artigo diante dos possessivos.
Ex. Trate bem seus amigos.
Trate bem os seus amigos.
03) Não se devem usar pronomes possessivos diante de
partes do próprio corpo.
Ex. Vou lavar as mãos. (e não “minhas mãos”)
Cuidado para não machucar os pés!
OBS.: Não confunda a abreviação coloquial do pronome
de tratamento senhor (“seu”), com o pronome possessivo de
3ª pessoa. Ex. Seu João, como vai a família?
v
04) Os possessivos de 3ª pessoa também podem ser
usados para indicar aproximação numérica, em vez de
posse.
Ex. A secretária devia ter seus 20 anos. (=
aproximadamente 20 anos)
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
São aqueles que situam os seres no tempo e no espaço,
em relação às pessoas do discurso.
01) Este(s), esta(s), isto: São usados para o que está
próximo da 1ª pessoa e para o tempo presente.
Ex. Este chapéu que estou usando é de couro.
Este ano está sendo surpreendente.
02) Esse(s), essa(s), isso: São usados para o que está
próximo da 2ª pessoa e para o tempo passado recente.
Ex. Esse chapéu que você está usando é de couro?
Em novembro de 2009, inauguramos a loja. Até esse
ano, nada sabíamos sobre comércio.
03) Aquele(s), aquela(s), aquilo: São usados para o
que está distante do falante e do ouvinte e para o tempo
passado distante.
Ex. Aquele chapéu que ele está usando é de couro?
Em 1974, eu tinha 15 anos. Naquela época, Londrina era
uma cidade pequena.
Outros usos dos demonstrativos
01) Em uma citação oral ou escrita, usa-se este, esta,
isto para o que ainda vai ser dito ou escrito, e esse, essa,
isso para o que já foi dito ou escrito.
Ex. Esta é a verdade: existe a violência, porque a
sociedade a permitiu.
Existe a violência, porque a sociedade a permitiu. A
verdade é essa.
02) Usa-se este, esta, isto em referência a um termo
imediatamente anterior.
Ex. O fumo é prejudicial à saúde, e esta deve ser
preservada.
v
03) Para estabelecer-se a distinção entre dois elementos
anteriormente citados, usa-se este, esta, isto em relação ao
que foi mencionado por último e aquele, aquela, aquilo, em
relação ao que foi nomeado em primeiro lugar.
Ex. Sabemos que a relação entre o Brasil e os Estados
Unidos é de domínio destes sobre aquele.
04) O, a, os, as são pronomes demonstrativos, quando
equivalem a isto, isso, aquilo ou aquele(s), aquela(s).
Ex. Não concordo com o que ele falou. (aquilo que ele
falou)
05) Os pronomes demonstrativos podem aparecer
combinados com preposições.
Ex. deste (de+este), nessa (em+essa), àquilo
(a+aquilo).
06) Os pronomes este, esse e aquele (e suas variações),
quando contraídos com a preposição de, pospostos a
substantivos, são usados apenas no plural.
Ex. Com um frio desses não sairei de casa.
07) As expressões por isso, além disso, não obedecem
às regras convencionais; sua forma é fixa.
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PRONOMES INDEFINIDOS
São aqueles que se referem à terceira pessoa do
discurso de uma maneira vaga, imprecisa, genérica. São
eles: alguém, ninguém, tudo, nada, algo, cada, outrem,
algum, alguns, alguma(s), nenhum, nenhuns,
nenhuma(s), outro(s), outra(s), todo(s), toda(s),
muito(s), muita(s), bastante(s), pouco(s), pouca(s),
certo(s), certa(s), tanto(s), tanta(s), quanto(s),
quanta(s), um, uns, uma(s), qualquer, quaisquer, além
das locuções pronominais indefinidas cada um, cada
qual, quem quer que, todo aquele que.
Emprego dos Pronomes Indefinidos
Algum: Adquire sentido negativo, quando estiver depois
do substantivo.
Ex. Amigo algum o ajudou. (Nenhum amigo)
Algum amigo o ajudará. (Alguém)
Cada: Não deve ser utilizado desacompanhado de
substantivo ou numeral.
Ex. As blusas custam dez reais cada uma (e não “dez
reais cada”)
Certo: Será pronome indefinido, quando anteceder
substantivo e será adjetivo, quando estiver posposto a
substantivo.
Ex. Certas pessoas não se preocupam com os demais.
As pessoas certas sempre nos ajudam.
Qualquer: Não deve ser usado em sentido negativo. Em
seu lugar, deve-se usar algum, posteriormente ao
substantivo, ou nenhum.
Ex. Ele entrou na festa sem qualquer problema. (frase
inadequada gramaticalmente).
Muito, pouco, bastante: Serão pronomes indefinidos,
quando estiverem referindo-se a substantivo; caso
modifiquem palavra que não seja substantivo, serão
advérbios.
Ex. Janice comprou muitas flores. (pron. indefinido) /
Janice trabalha muito. (advérbio)
Todo, toda: Usados com artigo, dão ideia de totalidade;
usados sem artigo, significam qualquer, todos.
Ex. Fiquei em cada todo o dia. (o dia inteiro)
Todo dia telefono para ela. (todos os dias)
OBS.: Se o pronome todo(a) estiver no plural, o emprego
do artigo é obrigatório. Ex. Todos os cidadãos têm direito à
liberdade. (e não “todos cidadãos”)
PRONOMES INTERROGATIVOS
São os pronomes que, quem, qual e quanto usados em
frases interrogativas diretas ou indiretas.
Ex. Que farei agora? - Interrogativa direta.
Quanto te devo, meu amigo? - Interrogativa direta.
Não sei quanto devo cobrar por esse trabalho. -
Interrogativa indireta.
01) Na expressão interrogativa Que é de? subentende-
se a palavra feito: Que é de José? (= Que é feito de José?)
02) Não se deve usar a forma o que como pronome
interrogativo; usa-se apenas que, a não ser que o pronome
seja colocado depois do verbo.
Ex. Que você faz? (e não “O que você faz?”)
Você fará o quê?
OBS.: Conforme alguns gramáticos, os advérbios
interrrogativos onde, quando e como podem ser classificados
como pronomes interrogativos adverbiais.
Ex. Onde você mora? (pron. int. lugar) Quando você
terá férias? (pron. int. tempo) Como ele fez isso? (pron. int.
modo)
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PRONOMES RELATIVOS b) aonde é empregado com verbos que dão ideia de
São pronomes que substituem um termo da oração movimento e é resultado da combinação da preposição a +
anterior, estabelecendo relação entre duas orações. São onde.
eles: que, quem, o qual (e flexões), cujo (e flexões), onde, Ex. As crianças não sabiam aonde ir.
quanto (e flexões). Função sintática dos pronomes relativos
Ex. Não conhecemos o aluno. O aluno saiu. = Não Para descobrir qual a função sintática exercida pelo
conhecemos o aluno que saiu. pronome relativo na oração, basta substituí-lo por seu
Como se pode perceber, o que, na frase acima, está antecedente; a função exercida pelo antecedente será a
substituindo o termo aluno e está relacionando a segunda mesma do pronome relativo.
oração com a primeira. Ex.: Maria é a mulher de quem João gosta.
(antecedente do pron. rel.: a mulher. – Fazendo a
Emprego dos pronomes relativos substituição: João gosta da mulher – da mulher = objeto
1. Os pronomes relativos virão precedidos de preposição indireto – função do pron. quem = obj. ind.)
se a regência assim determinar.
Bethânia era o bairro onde ele trabalhava. (antecedente
Termo regente do pron. rel.: o bairro – Fazendo a substituição: Ele
Prep. Pron. trabalhava no bairro - no bairro = adj. adv. lugar – função do
(que exige a preposição)
pron. onde = adj. adv.)
nos opúnhamos.
Havia condições a que NUMERAL
(opor-se a)
É a palavra que indica a quantidade de elementos ou
não concordávamos. sua ordem de sucessão. Dependendo do que o numeral
Havia condições com que
(concordar com) indica, ele pode ser:

desconfiávamos. - Cardinal: É o numeral que indica a quantidade de

Havia condições de que
(desconfiar de)
Havia condições - que nos prejudicavam.
insistíamos.
Havia condições em que
(insistir em)
2. O pronome relativo quem só pode fazer referência a
pessoa.
Ex. Não conheço a médica de quem você falou.
3. Quando o relativo quem aparecer sem antecedente
explícito, é classificado como pronome relativo indefinido.
Ex. Quem atravessou, foi multado.
4. Quando possuir antecedente, o pronome relativo
quem sempre virá precedido de preposição, mesmo que o
verbo não exija.
Ex. João era o filho a quem ele amava.
5. O pronome relativo que é chamado de relativo
universal, pois pode ser empregado com referência a
pessoas, lugares ou coisas.
Ex. Conheço bem a moça que saiu.
Não gostei do vestido que comprei.
6. O pronome relativo que pode ter por antecedente o
demonstrativo o (a, os, as).
Ex. Sei o que digo. (o pronome o equivale a aquilo)
7. Quando precedido de preposição monossilábica,
emprega-se o pronome relativo que. Com preposições de
mais de uma sílaba, usa-se o relativo o qual (e flexões).
Ex. Aquele é o machado com que trabalho.
Aquele é o empresário para o qual trabalho.
Exceções: As preposições sem e sob. Com elas, usa-se
de preferência o qual (e flexões).
8. O pronome relativo cujo (e flexões) é relativo
possessivo e equivale a do qual, de que, de quem.
Concorda em gênero e número com a coisa possuída.
Ex. Cortaram as árvores cujos troncos estavam
podres.
9. O pronome relativo quanto, quantos e quantas são
pronomes relativos quando seguem os pronomes indefinidos
tudo, todos ou todas.
Ex. Ele recolheu tudo quanto viu.
10. O relativo onde só deve ser usado para indicar lugar.
Ex. Esta é a terra onde habito.
a) onde é empregado com verbos que não dão ideia de
movimento. Pode ser usado sem antecedente.
Ex. Nunca mais morei na cidade onde nasci.
seres.
Ex. três, dez
- Ordinal: É o numeral que indica ordem de sucessão, a
posição ocupada por um ser numa determinada série.
Ex. terceiro, décimo
- Multiplicativo: É o numeral que indica a multiplicação
de seres.
Ex. triplo, décuplo
- Fracionário: É o numeral que indica divisão, fração.
Ex. meio, um quinto
- Coletivo: É o numeral que indica uma quantidade
específica de um conjunto de seres.
Ex. par, dezena, dúzia, cento, milheiro, milhar
Emprego dos Numerais
01) Intercala-se a conjunção e entre as centenas e as
dezenas e entre as dezenas e as unidades.
Ex. 562.983.665 = Quinhentos e sessenta e dois milhões
novecentos e oitenta e três mil seiscentos e sessenta e
cinco.
02) Na designação de séculos, reis, papas, príncipes,
imperadores, capítulos, festas, feiras, etc., utilizam-se
algarismos romanos.
A leitura será por ordinal até X; a partir daí (XI, XII ...),
por cardinal. Se o numeral preceder o substantivo, sempre
será lido como ordinal.
Ex. II Bienal Cultural = Segunda Bienal Cultural.
Papa João Paulo II = Papa João Paulo segundo.
Papa João XXIII = Papa João vinte e três.
03) Na designação dos artigos de leis, decretos e
portarias, utiliza-se o ordinal até o nono e o cardinal de dez
em diante.
Ex. Artigo 7º (sétimo); Artigo 21 (vinte e um).
VERBO
Verbo é a palavra que indica ação, praticada ou sofrida
pelo sujeito; fato, de que o sujeito participa ativamente;
estado ou qualidade do sujeito; ou fenômeno da natureza.
Classificação dos verbos
Os verbos classificam-se em:
01) Verbos Regulares: são aqueles que não sofrem
alterações no radical.
Ex. trabalhar, trabalhei, trabalhou, trabalhava,
trabalhamos.

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02) Verbos Irregulares: são aqueles que sofrem
pequenas alterações no radical.
Ex. fazer, faço, fiz.
trazer, trago, trouxera.
03) Verbos Anômalos: são aqueles que apresentam
radicais diferentes.
Ex. ser, sou, é, fui, era, sois.
ir, vou, fui, vamos, fostes.
04) Verbos Defectivos: são aqueles que não
apresentam conjugação completa.
Ex. falir, reaver, precaver (não possuem as 1ª, 2ª e 3ª
pessoas do presente do indicativo, nem o presente do
subjuntivo inteiro).
05) Verbos Abundantes: são aqueles que apresentam
duas formas de mesmo valor. Geralmente a abundância
ocorre no particípio.
Ex. aceitado / aceito, entregado / entregue, limpado /
limpo.
OBS.: Os verbos abrir, cobrir, dizer, escrever, fazer,
pôr, ver e vir só possuem o particípio irregular (que não é
terminado em ado/ido): aberto, coberto, dito, escrito, feito,
posto, visto, vindo.
06) Verbos Pronominais: são aqueles que só se
conjugam acompanhados de pronome oblíquo.
Ex. queixar-se, arrepender-se, ajoelhar-se, suicidar-se,
zangar-se.
Locução Verbal _ Também chamada de conjugação
perifrástica, a locução verbal é o conjunto formado por um
verbo auxiliar mais um verbo principal. Nas locuções verbais
é sempre o verbo auxiliar que flexiona, enquanto o verbo
principal é apresentado no gerúndio ou no infinitivo.
Ex. Estou lendo um ótimo romance.
Amanhã deve chover.
Conjugação verbal: Há três conjugações para os
verbos da língua portuguesa:
1ª conjugação: verbos terminados em -ar.
Ex. amar, sonhar.
2ª conjugação: verbos terminados em -er.
Ex. viver, crescer.
3ª conjugação: verbos terminados em -ir.
Ex. sentir, sorrir.
Formas Nominais do Verbo: São formas em que o
verbo pode atuar como nome, ou seja, exercer funções
sintáticas próprias de substantivo ou adjetivo. São três as
formas nominais:
1) Particípio: Expressa ações que já foram concluídas e
pode ser empregado com ou sem verbo auxiliar. É marcado
pelas terminações ado / ido.
Ex. Terminada a festa, todos foram para casa. /
Tínhamos falado pra ele ir à minha casa.
OBS.: O particípio é a única forma nominal que flexiona
em gênero e número, concordando com o substantivo a que
se refere.
Ex. copo quebrado / taças quebradas.
2) Gerúndio: Expressa ações que ainda estão em
andamento, ou simplesmente uma ação que está sendo feita
no mesmo momento que outra, para dar assim a ideia de
duração. É marcado pela terminação ndo.
Ex. Chegando ao baile, a debutante se assustou.
Ele estava voltando para casa, quando saímos.
OBS.: Evite o “gerundismo”, vício de linguagem que
consiste em utilizar o gerúndio de forma excessiva e artificial,
para indicar ação futura.
Ex. O atendente vai estar realizando uma pesquisa.
3) Infinitivo: Expressa um ação sem situá-la no tempo. É
o verbo sem ser conjugado, marcado pela terminação -r.
Ex. Sonhar bem alto é quase um passo para levantar
voo.
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OBS.: O infinitivo pode ser pessoal, ou seja, flexionado
em pessoa (Ex. para tu cantares, para nós cantarmos) ou
impessoal, não-flexionado (Ex. É proibido andar de bicicleta.)
FLEXÕES DO VERBO
Flexão de Pessoa: O verbo flexiona em pessoa (1ª, 2ª e
3ª pessoas gramaticais) para concordar com o sujeito da
oração.
Ex. Eu trabalho / Tu trabalhas / Ele trabalha
Flexão de Número: O verbo flexiona em número
(singular e plural), concordando, geralmente, com o sujeito
da oração.
Ex. Eu canto / Nós cantamos
Flexão de Modo: São três os modos verbais na língua
portuguesa: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.
1) Indicativo - Expressa certeza, isto é, o enunciado dá
o fato como certo, preciso. Os tempos verbais do modo
indicativo são:
a - Presente: Indica fato que ocorre corriqueiramente ou
no momento em que se fala.
Ex. Todos os dias, caminho no parque.
Ela estuda no Curso Oficial.
b - Pretérito Perfeito: Indica fato que ocorreu no
passado em determinado momento, observado depois de
concluído.
Ex. Ontem caminhei no parque.
Ela estudou no Curso Oficial no ano passado.
c - Pretérito Imperfeito: Indica fato que ocorria com
frequência no passado, ou fato que não havia chegado ao
final no momento em que estava sendo observado.
Ex. Naquela época, eu caminhava no parque.
Ela estudava no Curso Oficial, quando me conheceu.
d - Pretérito Mais-que-perfeito: Indica fato ocorrido
antes de outro no Pretérito Perfeito do Indicativo.
Ex. Quando você foi ao parque, eu já caminhara 6 Km.
e - Futuro do Presente: Indica fato que ocorre em
momento posterior ao que se fala.
Ex. Amanhã caminharei no parque pela manhã.
Ela estudará no Curso Oficial no ano que vem.
f - Futuro do Pretérito: Indica fato futuro, dependente
de outro anterior a ele.
Ex. Eu caminharia todos os dias, se não trabalhasse
tanto.
2) Subjuntivo - Expressa dúvida, possibilidade; ou seja,
o enunciado coloca o fato como hipotético.
Os tempos verbais do modo subjuntivo são:
a - Presente: Indica desejo atual, dúvida que ocorre no
momento da fala.
Ex. Espero que eu caminhe bastante este ano.
b - Pretérito Imperfeito: Indica condição, hipótese;
normalmente é usado com o Futuro do Pretérito do
Indicativo.
Ex. Eu caminharia todos os dias, se não trabalhasse
tanto.
c - Futuro: Indica hipótese futura.
Ex. Quando eu for à Europa, visitarei o Museu do
Louvre.
3) Imperativo - Expressa ordem, pedido, sugestão ou
conselho.
Ex. Caminhe todos os dias, para a saúde melhorar. /
Traga-me um café bem forte, por favor.
Flexão de Tempo: O tempo verbal refere-se ao
momento em que ocorre o fato expresso pelo verbo.
Os tempos simples já foram apresentados acima;
vejamos agora os tempos compostos.
Tempos Compostos: São formados por locuções
verbais que têm como auxiliares os verbos ter e haver e
como principal, qualquer verbo no particípio.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
São eles:
a - Pretérito Perfeito Composto do Indicativo: Indica
fato que tem ocorrido com frequência.
Ex. Eu tenho estudado demais ultimamente.
b - Pretérito Perfeito Composto do Subjuntivo: Indica
desejo de que algo já tenha ocorrido.
Ex. Espero que você tenha estudado o suficiente para
conseguir a aprovação.
c- Pretérito Mais-que-perfeito Composto do
Indicativo: Indica fato passado anterior a outro, também
passado.
Ex. Ontem, quando você foi ao parque, eu já tinha
caminhado 6 Km.
d - Pretérito Mais-que-perfeito Composto do
Subjuntivo: Indica condição, hipótese.
Ex. Ela estaria menos cansada, se não tivesse
trabalhado tanto.
e - Futuro do Presente Composto do Indicativo:
Indica fato que ocorre em momento posterior ao que se fala.
Ex. Quando você chegar ao parque, eu já terei
caminhado 6 Km.
f - Futuro do Pretérito Composto do Indicativo: Tem o
mesmo valor que o Futuro do Pretérito simples do Indicativo.
Ex. Eu teria caminhado todos os dias, se não fosse a
falta de tempo.
g - Futuro Composto do Subjuntivo: Indica fato
hipotético no futuro.
Ex. Quando você tiver terminado sua série de exercícios,
eu caminharei 6 Km.
h - Infinitivo Pessoal Composto: Indica ação passada
em relação ao momento da fala.
Ex. Para você ter comprado esse carro, necessitou de
muito dinheiro.
Vozes Verbais - Flexão de Voz: Indica se o sujeito
pratica, ou recebe, ou pratica e recebe a ação verbal.
01) Voz Ativa: O sujeito é agente, ou seja, pratica a
ação verbal ou participa ativamente de um fato.
Ex. As meninas exigiram a presença da diretora.
A torcida aplaudiu os jogadores.
02) Voz Passiva: O sujeito é paciente, ou seja, sofre a
ação verbal. Pode ser:
a - Sintética ou Pronominal_ É formada por verbo
transitivo direto + pronome se (partícula ou pronome
apassivador)
Ex. Entrega-se encomenda.
Compram-se roupas usadas.
b - Analítica _ É formada por verbo auxiliar ser ou estar
+ particípio do verbo principal.
Ex. A encomenda foi entregue.
As roupas foram compradas por uma elegante senhora.
03) Voz Reflexiva: O sujeito, simultaneamente, pratica e
sofre a ação.
Essa voz será chamada simplesmente de reflexiva,
quando o sujeito praticar a ação sobre si mesmo.
Ex. Carla machucou-se.
Tu te feristes?
Eu me olhava no espelho.
Há também a chamada de reflexiva recíproca, quando
houver mais de um elemento como sujeito: um pratica a
ação sobre o outro, que pratica a ação sobre o primeiro.
Ex. Paula e Renato amam-se.
Nós nos olhávamos amorosamente.
OBS.: Na voz reflexiva, o pronome se significa “a si
mesmo(s)”; enquanto na voz reflexiva recíproca o pronome
se é sinônimo de “um ao outro” ou “uns aos outros”.
Conversão de Voz
Para efetivar a conversão da ativa para a passiva e vice-
versa, procede-se da seguinte maneira:
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1 - O sujeito da voz ativa passará a ser o agente da
passiva.
2 - O objeto direto da voz ativa passará a ser o sujeito da
voz passiva.
3 - Na passiva, o verbo ser estará no mesmo tempo e
modo do verbo transitivo direto da ativa e o verbo principal
ficará no particípio.
Voz ativa
A torcida aplaudiu os jogadores.
- Sujeito = a torcida
- Verbo transitivo direto = aplaudiu
Objeto direto = os jogadores.
Voz passiva analítica
Os jogadores foram aplaudidos pela torcida.
- Sujeito = os jogadores.
- Locução verbal passiva = foram aplaudidos.
- Agente da passiva = pela torcida.
ADVÉRBIO
Advérbio é a palavra invariável que modifica o verbo, um
adjetivo, outro advérbio, ou até mesmo uma oração inteira,
exprimindo uma circunstância.
Locução Adverbial: É um conjunto de palavras que
exerce a função de advérbio.
Ex.: De modo algum irei lá.
Às vezes, ela começava a chorar sem motivo.
TIPOS DE ADVÉRBIOS
DE MODO: Bem, mal, assim, adrede, melhor, pior,
depressa, acinte, debalde, devagar, às pressas, à toa, à
vontade, aos poucos, desse jeito, desse modo, dessa
maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor,
em vão, calmamente, tristemente, propositadamente,
pacientemente, etc.
DE INTENSIDADE: Muito, demais, pouco, tão, menos,
em excesso, bastante, pouco, mais, menos, demasiado,
quanto, quão, tanto, assaz, que (equivale a quão), tudo,
nada, todo, quase, de todo, de muito, por completo, etc.
DE TEMPO: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora,
amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes,
doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já,
enfim, afinal, amiúde, breve, constantemente, entrementes,
imediatamente, primeiramente, provisoriamente, etc.
DE LUGAR: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá,
atrás, além, lá, detrás, aquém, cá, acima, onde, perto, aí,
abaixo, aonde, longe, debaixo, algures, defronte, nenhures,
adentro, afora, alhures, nenhures, aquém, embaixo,
externamente, a distancia, à distancia de, de longe, de perto,
em cima...
DE NEGAÇÃO: Não, nem, nunca, jamais, de modo
algum, de forma nenhuma, tampouco, etc.
DE DÚVIDA: Acaso, porventura, possivelmente,
provavelmente, quiçá, talvez, quem sabe, etc.
DE AFIRMAÇÃO: Sim, certamente, realmente, decerto,
efetivamente, decididamente, realmente, etc.
Palavras Denotativas
Há uma série de palavras que se assemelham a
advérbios. A Nomenclatura Gramatical Brasileira não faz
nenhuma classificação especial para essas palavras, por
isso elas são chamadas simplesmente de palavras
denotativas.
Podem exprimir ideia de:
1) ADIÇÃO: Ainda, além disso,
2) AFASTAMENTO: embora
3) AFETIVIDADE: Ainda bem, felizmente, infelizmente
4) APROXIMAÇÃO: quase, lá por, bem, uns, cerca de,
por volta de
5) DESIGNAÇÃO: eis
6) EXCLUSÃO: Apenas, salvo, menos, exceto, só,
somente, exclusive, sequer, senão,
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
7) EXPLICAÇÃO: isto é, por exemplo, a saber, ou seja
8) INCLUSÃO: Até, inclusive, também, mesmo, ademais
9) LIMITAÇÃO: só, somente, unicamente, apenas
10) REALCE: Ex.: é que, cá, lá, não, mas, é porque, só,
ainda, sobretudo.
11) RETIFICAÇÃO: aliás, isto é, ou melhor, ou antes
12) SITUAÇÃO: então, mas, se, agora, afinal
Grau dos Advérbios
Os advérbios, embora pertençam à categoria das
palavras invariáveis, podem apresentar variações com
relação ao grau. Além do grau normal, o advérbio pode-se
apresentar no grau comparativo e no superlativo.
- GRAU COMPARATIVO: quando a circunstância
expressa pelo advérbio aparece em relação de comparação.
Para indicar esse grau, utilizam-se as formas
tão…quanto, mais…que, menos…que.
=> comparativo de igualdade:
Ex.: Chegarei tão cedo quanto você.
=>comparativo de superioridade:
Ex.: Chegarei mais cedo que você.
=>comparativo de inferioridade:
Ex.: Chegarei menos cedo que você.
- GRAU SUPERLATIVO: nesse caso, a circunstancia
expressa pelo advérbio aparecerá intensificada.
O grau superlativo do advérbio pode ser formado tanto
pelo processo sintético (acréscimo de sufixo), como pelo
processo analítico (outro advérbio estará indicando o grau)
=>superlativo sintético: formado com o acréscimo de
sufixo.
Ex.: Cheguei tardíssimo.
=>superlativo analítico: expresso com um advérbio de
intensidade.
Ex.: Cheguei muito tarde.
PREPOSIÇÃO
Preposição é a palavra invariável que liga dois
elementos da oração, subordinando um ao outro. Por
exemplo, na frase Os alunos do colégio assistiram ao filme
de Walter Salles, temos as preposições de e a.
O termo que antecede a preposição é denominado
regente; e o termo que a sucede, regido.
Há dois tipos de preposição:
1) Essenciais: por, para, perante, a, ante, até, após, de,
desde, em, entre, com, contra, sem, sob, sobre, trás. As
essenciais são as palavras que só desempenham a função
de preposição.
2) Acidentais: afora, fora, exceto, salvo, malgrado, durante,
mediante, segundo, menos. As acidentais são palavras de
outras classes gramaticais que eventualmente são empregadas
como preposições.
Locução Prepositiva: São duas ou mais palavras,
exercendo a função de uma preposição: acerca de, a fim de,
apesar de, através de, de acordo com, em vez de, junto de,
para com, à procura de, à busca de, à distância de, além de,
antes de, depois de, à maneira de, junto de, junto a, a par
de, etc.
Combinação: Junção de uma preposição com outra
palavra, quando não há alteração fonética.
Ex. ao (a + o); aonde (a + onde)
Contração: Junção de uma preposição com outra
palavra, quando há alteração fonética.
Ex. do (de + o); neste (em + este); à (a + a)
As preposições podem indicar diversas circunstâncias:
- Lugar = Estivemos em São Paulo.
- Origem = Essas maçãs vieram da Argentina.
- Causa = Ele morreu, por cair de um andaime.
- Assunto = Conversamos bastante sobre você.
- Meio = Passeei de bicicleta ontem.
- Posse = Recebeu a herança do avô.
- Matéria = Comprei roupas de lã.
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CONJUNÇÃO
As conjunções são vocábulos de função estritamente
gramatical, utilizados para o estabelecimento da relação
entre duas orações, ou ainda para relacionar dois termos
que se assemelham gramaticalmente dentro da mesma
oração.
As conjunções podem ser de dois tipos principais:
conjunções coordenativas ou conjunções subordinativas.
1) Conjunções coordenativas: Vocábulos que
estabelecem relações entre dois termos ou duas orações
independentes entre si, que possuem as mesmas funções
gramaticais.
As conjunções coordenativas podem ser dos seguintes
tipos: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas,
explicativas.
Ex. Entre, que está muito frio.
Estava fazendo frio, mas ele saiu sem casaco.
2) Conjunções subordinativas: Têm a função de
estabelecer uma relação entre duas orações, relação esta
que se caracteriza pela dependência do sentido de uma
oração com relação à outra. Uma das orações completa ou
determina o sentido da outra.
As conjunções subordinativas são classificadas em:
causais, concessivas, condicionais, comparativas,
conformativas, consecutivas, proporcionais, finais e
integrantes.
Ex. Os balões sobem, porque são mais leves que o ar.
Embora fosse inverno, ele saiu sem casaco.
Locução Conjuntiva: Expressão que exerce a mesma
função que a conjunção: ligar orações.
Ex. à medida que, no entanto, ao passo que, visto que,
etc.
INTERJEIÇÃO
As interjeições são os vocábulos de representação das
emoções ou sensações dos falantes. Podem exprimir
satisfação, espanto, dor, surpresa, desejo, terror, etc.
O sentido deste tipo de vocábulo depende muito do
contexto enunciativo em que se encontram e da forma como
são pronunciados.
Ex. Oh!
Eia!
Psiu!
Ui!
Nossa!!!
Locução Interjetiva: Expressão formada por mais de
um vocábulo, usada também para exprimir emoções e
sensações.
Ex. Cruz credo!
Puxa vida!
Arre égua!
SINTAXE
A Sintaxe é a parte da gramática que estuda a
disposição das palavras na frase e das frases no discurso,
bem como a relação lógica das frases entre si.
Ao emitir uma mensagem verbal, o emissor procura
transmitir um significado completo e compreensível. Para
isso, as palavras são relacionadas e combinadas entre
si.
A sintaxe é um instrumento essencial para o manuseio
satisfatório das múltiplas possibilidades que existem para
combinar palavras e orações.
Para o estudo da sintaxe, é importante diferenciar frase,
oração e período:
- Frase: É todo enunciado de sentido completo, podendo
ser formada por uma só palavra ou por várias, podendo ter
verbos ou não.
Ex. Silêncio!
O telefone está tocando.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
- Oração: É o enunciado que se organiza em torno de
um verbo.
Ex. Quem é você?
O telefone está tocando.
- Período: É a frase constituída de uma ou mais
orações, formando um todo, com sentido completo. O
período pode ser simples (com apenas uma oração) ou
composto (com mais de uma oração).
Ex. O telefone está tocando.
Ele saiu, mas volta logo.
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO
SUJEITO
Sujeito é o ser a respeito do qual se informa algo. São os
seguintes os tipos de sujeito:
01) Sujeito Simples: É aquele que possui apenas um
núcleo.
O núcleo do sujeito será representado por um
substantivo, por um pronome substantivo ou por qualquer
palavra substantivada. Núcleo é a palavra mais significativa
na função sintática.
Ex. Os homens destroem a natureza.
OBS.: Uma forma simples de se encontrar o sujeito de
uma oração é perguntar ao verbo. Ex. Quem destrói a
natureza?
Resposta: Os homens (sujeito) Núcleo = homens.
02) Sujeito Composto: É aquele que possui dois ou
mais núcleos.
Os núcleos do sujeito composto são, quase sempre,
ligados pela conjunção e, pela conjunção ou, pela
preposição com ou pelos conectivos correlatos assim
...como, não só ... mas também, tanto ... como, tanto ...
quanto, nem ... nem.
Ex. Tanto os cientistas quanto os religiosos estão
temerosos.
03) Sujeito Oculto: Teremos sujeito oculto em três
circunstâncias:
a- Quando perguntarmos ao verbo quem é o sujeito e
obtivermos como resposta os pronomes eu, tu, ele, ela,
você, nós ou vós, sem surgirem escritos na oração. O
sujeito oculto também pode ser chamado de sujeito elíptico,
sujeito desinencial ou sujeito subentendido.
Ex. Estudaremos a matéria toda. (suj. oculto: nós)
b- Quando o verbo estiver no Imperativo, ou seja, quando o
verbo indicar ordem, pedido, sugestão ou conselho.
Ex. Estudem, meninos! (suj. oculto: vocês)
c- Quando não houver sujeito escrito na oração, porém
estiver claro em orações anteriores.
Ex. Os governadores chegaram a Brasília ontem à
noite. Terão um encontro com o presidente.
Quem chegou a Brasília?
Resp.: Os governadores. Núcleo = governadores. Sujeito
Simples.
Quem terá um encontro?
Resposta: Não há sujeito escrito na oração, porém na
oração anterior aparece, com clareza, quem é o sujeito = os
governadores. Portanto, sujeito oculto.
04) Sujeito Indeterminado: Ocorre quando a oração
tem um sujeito, mas não é possível determina-lo. Há duas
formas de se indeterminar o sujeito de uma oração:
a- Com o verbo na terceira pessoa do plural, desde que
não haja, no contexto, referência anterior ao sujeito.
Ex. Deixaram uma bomba na casa do deputado.
b- Com verbo que não seja Transitivo Direto na terceira
pessoa do singular + se (índice de indeterminação do sujeito).
Ex. Trata-se de uma questão muito grave.
05) Sujeito Oracional: É o sujeito com verbo, ou seja,
uma oração que exerce a função de sujeito.
Ex. É preciso estudar mais. (Que é preciso? Resposta:
estudar mais)
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OBS.: O sujeito oracional faz parte do período composto
e é classificado como oração subordinada substantiva
subjetiva. As orações subordinadas serão estudadas
posteriormente.
06) Sujeito Acusativo: É o sujeito de um verbo no
infinitivo ou no gerúndio, em uma oração que funcione como
objeto direto de outra, quando o verbo da oração principal for
fazer, mandar, deixar (verbos causativos) ou sentir, ver e
ouvir (verbos sensitivos).
Ex. O garçom mandou a garota se retirar.
No exemplo, temos um período composto. O sujeito da
primeira oração é o garçom; e o sujeito da segunda oração é
a garota, chamado de sujeito acusativo, porque integra uma
oração subordinada substantiva objetiva direta que completa
um dos verbos acima mencionados.
07) Orações sem sujeito: Haverá oração sem sujeito
(também chamado de sujeito inexistente) nos seguintes
casos:
a- Verbos que indiquem fenômeno da natureza.
Ex. Choveu ontem. / Ventou demasiadamente.
Se a frase tiver sentido figurado, haverá sujeito:
Ex. Choveram papeizinhos coloridos sobre os
soldados que desfilavam.
b- Ser, estar, parecer, ficar, indicando fenômeno da
natureza.
Ex. É primavera, mas parece verão.
Está frio hoje.
c- Fazer, indicando fenômeno da natureza ou tempo
decorrido.
Ex. Faz dias friíssimos no inverno.
Faz três dias que aqui cheguei.
d- Haver, significando existir ou acontecer, ou indicando
tempo decorrido.
Ex. Houve muitos problemas naquela noite.
Há dois anos ele esteve aqui em casa.
e- Passar de, indicando horas.
Ex. Já passa das 15h.
f- Chegar de e bastar de, no imperativo.
Ex. Chega de matéria.
Basta de reclamações!
g- Ser, indicando horas, datas e distância. O verbo ser é
o único verbo impessoal que não fica obrigatoriamente na
terceira pessoa do singular, pois concorda com o numeral.
Ex. São duas horas.
É um quilômetro daqui até lá.
Hoje são 06 de maio.
PREDICADO
Predicado é aquilo que se informa sobre o sujeito. Então,
retirando-se o sujeito de uma oração, tudo o que restar é o
predicado.
Para distinguir os tipos de predicado, é necessário
estudar a predicação verbal.
Predicação Verbal: É o estudo do comportamento do
verbo na oração. É a partir da predicação verbal que
analisamos se ocorre ação ou fato, se existe qualidade ou
estado ou modo de ser de sujeito.
Quanto à predicação verbal, os verbos podem ser:
Intransitivos, Transitivos ou de Ligação.
Verbos Intransitivos: São aqueles que não necessitam
de complementação, pois já possuem sentido completo.
Ex. Rei Hussein morre aos 63 anos.
2ª parcela do IPVA vence a partir de hoje.
OBS.: Há verbos intransitivos que vêm acompanhados
de um termo acessório, exprimindo alguma circunstância
(lugar, tempo, modo, causa, etc.) Não confunda esse
elemento acessório com complemento de verbo.
Ex. Garotinho diz que irá a Brasília para reunião.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Aparentemente, o verbo ir apresenta complementação,
pois quem vai, vai a algum lugar. Porém, "lugar" é uma
circunstância e não complementação, como à primeira vista
possa parecer. Todos os verbos que indicam destino ou
procedência são verbos intransitivos, normalmente
acompanhados de circunstância de lugar (adjunto adverbial).
São eles ir, vir, voltar, chegar, morar, residir, situar-se, etc.
Verbos Transitivos: São aqueles que necessitam de
complementação, pois têm sentido incompleto. Dividem-se
em três tipos:
a- Transitivos diretos: exigem complemento
(denominado objeto direto) sem preposição obrigatória.
Ex. Presidente receberá governadores.
Falta de verbas causa problemas.
b- Transitivos indiretos: exigem complemento (objeto
indireto) com preposição obrigatória.
Ex. Eleitor obedece à convocação do TRE.
População não acredita nos políticos.
c- Transitivos diretos e indiretos (ou bitransitivos):
exigem dois complementos: um sem e outro com preposição.
Ex. Governador perdoa traição a deputado.
Empresário doa lucros à UNICEF.
Verbos de Ligação: São aqueles que servem para ligar
o sujeito a seu atributo (qualidade), denominado Predicativo
do Sujeito. Os principais verbos de ligação são ser, estar,
parecer, permanecer, ficar, continuar.
Ex. Investimento direto será menor em 2013.
Matéria-prima fica mais cara.
TIPOS DE PREDICADO
Todo predicado tem um núcleo (uma palavra que contém
a ideia principal).
De acordo com o núcleo, o predicado se classifica em:
1) Verbal: O núcleo é um verbo nocional, significativo
(VT ou VI).
Ex. A moça ensinava a meia dúzia de garotos.
O aluno questionou o professor
2) Nominal: O núcleo é um nome (substantivo, adjetivo,
pronome); o verbo é de ligação.
Ex. Minha namorada está atrasada.
Nós ficamos alegres.
A novela continua enfadonha.
OBS.: No predicado nominal, o verbo tem tão pouca
importância que podemos retirá-lo, sem haver perda
significativa do entendimento:
Ex. A novela enfadonha.
Nós alegres.
Minha namorada atrasada.
3) Verbo-Nominal: Apresenta dois núcleos: um formado
por um verbo que expressa ação (significativo) e outro, por
um ou mais nomes que indicam uma qualidade ou estado do
sujeito ou do objeto. É uma construção sintética que funde
duas orações.
Ex. Elas viajarão (ação) sozinhas (estado).
A velha voltou (ação) para casa tranquila (estado).
TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO
COMPLEMENTO VERBAL: É o termo da oração que
completa o sentido de um verbo. São dois:
1) Objeto Direto: É o complemento, sem preposição, do
verbo transitivo direto.
Ex. Buscaram o carro de Maria.
Janice quer liberdade e respeito.
OBS.: Em alguns casos o objeto direto pode ser
preposicionado. Ex. Ao homem a mulher consola (obj. prep.
para evitar ambiguidade) / O assaltante sacou da arma (obj.
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prep. para dar ênfase) / Ele comeu do bolo (obj. prep. para
realçar valor partitivo) / Casos obrigatórios: Rubião esqueceu
a si (pron. oblíquo tônico) / Ela amava a quem nunca a
amou. (pron. relativo quem)
2) Objeto Indireto: É o complemento, com preposição
obrigatória, do verbo transitivo indireto.
Ex. Algumas alunas gostam de lutas marciais.
Já assisti a esse filme várias vezes.
COMPLEMENTO NOMINAL: É o termo da oração que
completa o sentido de um substantivo abstrato, de um
adjetivo ou de um advérbio. É sempre introduzido por
preposição.
Ex. O militar deve ter amor à Pátria. (o substantivo
amor é completado pelo termo Pátria)
José é igual ao pai. (o adjetivo igual é completado pelo
termo pai)
Agiu contrariamente ao esperado. (o advérbio
contrariamente é completado pelo termo esperado)
PREDICATIVO DO SUJEITO: É o termo que apresenta
uma qualidade, modo de ser ou estado do sujeito.
Ex. Maria estava impaciente.
As crianças brincavam despreocupadas.
Alegre, Juca foi embora.
PREDICATIVO DO OBJETO: É o termo que apresenta
uma qualidade, modo de ser ou estado do objeto.
Ex. O vilarejo elegeu Otaviano prefeito.
Chamavam-lhe falsário.
AGENTE DA PASSIVA: É o elemento que pratica a
ação quando o verbo da oração está na voz passiva. O
agente da passiva é sempre introduzido por uma preposição.
Ex. Os índios foram exterminados pelo colonizador.
O testamento será lido por um advogado.
TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO
ADJUNTO ADNOMINAL: São palavras que
acompanham o substantivo, núcleo de uma função sintática,
para caracterizá-lo, determiná-lo ou individualizá-lo.
O adjunto adnominal pode ser representado por:
adjetivos, artigos, numerais, pronomes e locuções adjetivas.
Ex. As casas antigas eram mais trabalhadas.
(referem-se ao núcleo do sujeito = casas)
Ele acompanhava duas crianças pequenas. (referem-se
ao núcleo do objeto = crianças)
Paulo era o professor de matemática. (referem-se ao
núcleo do predicativo = professor)
OBS.: Não confunda adjunto adnominal com complemento
nominal. Embora ambos possam se referir a substantivos
abstratos, para diferenciá-los lembre-se de que o complemento
nominal tem sentido passivo; enquanto o adjunto tem sentido
ativo. Por exemplo: As críticas do ator ao diretor eram
infundadas. Observe que temos dois elementos introduzidos por
preposição, ambos se referindo ao substantivo abstrato críticas.
O primeiro é adjunto, já que tem sentido ativo (do ator = o ator
criticou). O segundo é complemento, pois tem sentido passivo
(ao diretor = o diretor foi criticado)
ADJUNTO ADVERBIAL: Termo que se refere ao verbo,
ao adjetivo ou a outro advérbio, para indicar uma
circunstância (tempo, lugar, causa, modo, concessão, etc.)
Ex. Só obtivemos os gabaritos do vestibular no dia
seguinte. (adj. adv. tempo)
O trânsito está engarrafado na Avenida Recife. (adj. adv.
lugar)
Os turistas foram recebidos alegremente. (adj. adv. modo)
Estávamos tremendo de frio. (adj. adv. causa)
Vou sair com você. (adj. adv. companhia)
Com a vassoura, retirou a sujeira da sala. (adj. adv.
instrumento)
Prefiro viajar de carro. (adj. adv. meio)
Conversamos sobre economia. (adj. adv. assunto)
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
APOSTO: É o termo que tem por objetivo explicar,
esclarecer, resumir, especificar ou comentar algo sobre um
substantivo.
Ex. Recife, a Veneza brasileira, sofre durante o
período chuvoso.
AMD_ fabricante de processadores _ vem ganhando
mercado.
Maria telefonou para os amigos: Júnior, André, Carla,
Bianca e Dulce.
O estado de Minas Gerais destaca-se na produção de
leite e derivados.
No último exemplo, observa-se o único tipo de aposto
que não é separado por sinal de pontuação, o aposto
especificador ou aposto de especificação.
Para não confundi-lo com o adjunto adnominal, lembre-
se de que é possível estabelecer uma relação de igualdade
entre o aposto e o substantivo a que ele se refere (estado =
Minas Gerais).
Já em A população de Minas Gerais é cordial, o termo
sublinhado é adjunto adnominal, pois não há relação de
igualdade (população não é = Minas Gerais).
OBS.: O aposto pode aparecer anteposto ao termo a que
se refere. Ex. Veneza brasileira , Recife está sofrendo com
as chuvas. Ele também pode aparecer precedido de
expressões explicativas. Ex. Algumas matérias, a saber,
Matemática, Física e Química apresentam maiores
dificuldades de aprovação no vestibular.
VOCATIVO: É considerado um termo independente da
oração porque não faz parte de sua estrutura. É usado para
invocar, chamar, interpelar ou apelar a quem o falante se dirige.
Ex. Menino, venha cá!
Tenham calma, meus filhos.
Você, Dora, reclama demais.
PERÍODO COMPOSTO
Período Composto é aquele que apresenta mais de uma
oração, podendo ser formado por coordenação ou por
subordinação. No período composto por coordenação, as
orações são independentes, estando ligadas apenas pelo
sentido. Já no período composto por subordinação, uma
oração – a subordinada – depende da outra, denominada
principal; ou seja, a ligação entre elas é semântica, mas
também sintática.
ORAÇÕES COORDENADAS
As orações coordenadas que não apresentam conjunção
são chamadas de assindéticas e as que têm conjunção,
sindéticas. Estas últimas se classificam, de acordo com a
conjunção que apresentam, em:
1) Aditivas: Exprimem ideia de adição, sendo iniciadas
pelas conjunções e, nem, mas também, mas ainda, etc.
Ex. Adilson foi ao trabalho a pé e voltou de automóvel.
Estudou não somente Português, como também Geografia.
2) Adversativas: Exprimem uma ideia oposta à oração
principal. Principais conjunções: mas, contudo, todavia,
entretanto, porém, no entanto, senão.
Ex. Argumentou durante duas horas, mas não
convenceu.
Nesse particular, você tem razão, contudo não me
convenceu.
3) Alternativas: Expressam alternância.
identificadas pelas conjunções ou, ora, quer, seja.
Ex. A babá ora acariciava o nenê, ora beslicava-o.
Quer você queira, quer não, iremos ao hospital.
4) Conclusivas: Apresentam a conclusão da oração
anterior. São introduzidas pelas conjunções logo, portanto,
por fim, por conseguinte, assim, entre outras.
Ex. Vivia zombando de todos; logo, não merecia
complacência.
O funcionário era muito competente; então, foi aprovado.
5) Explicativas: Expressam explicação, justificativa.
Conjunções e locuções utilizadas: isto é, ou seja, a saber, na
verdade, pois, que, visto que.
Ex. A criança devia estar doente, porque chorava de
forma incessante.
Venha para casa, que já é tarde.
OBS.: A conjunção pois pode ser conclusiva ou explicativa.
Se estiver antes do verbo, será conjunção explicativa. (Ex. José
estava resfriado, pois tossia muito.) Entretanto, se a conjunção
estiver após o verbo, será conclusiva. (Ex. Não tenho dinheiro;
não posso, pois, pagar a conta.)
ORAÇÕES SUBORDINADAS
No período composto por subordinação sempre
aparecem dois tipos de oração: oração principal e oração
subordinada.
Oração principal: é um tipo de oração que no período
não exerce nenhuma função sintática e tem associada a si
uma oração subordinada.
Oração subordinada: é toda oração que se associa a
uma oração principal e exerce uma função sintática (sujeito,
objeto, adjunto adverbial etc.) em relação à oração principal.
As orações subordinadas classificam-se, de acordo com
seu valor ou função, em:
Orações subordinadas substantivas
1) Subjetivas: são aquelas que exercem a função de
sujeito em relação à outra oração.
Ex. Importa que nós estudemos continuamente.
Sabe-se que a situação econômico-financeira ainda vai ficar
pior.
2) Objetivas diretas: são aquelas que exercem a função
de objeto direto de outra oração.
Ex. Informamos que os alunos sairão pela porta dos fundos.
Amaral não sabia como realizar o sorteio.
3) Objetivas indiretas: são aquelas que exercem a
função de objeto indireto de outra oração.
Ex. Ivo tinha se esquecido de que sua proposta não
agradara.
O jovem obedecia a quem se revelava superior.
4) Completivas nominais: são aquelas que completam
o sentido de um substantivo abstrato, de um adjetivo ou de
um advérbio.
Ex. Alencar estava esperançoso de que tudo se
resolveria.
A população tem necessidade de que seus clamores sejam
ouvidos.
5) Predicativas: são aquelas que funcionam como
predicativo do sujeito. Exemplos:
Ex. O bom é que você não desconfia nunca.
O certo era que Sérgio não se casaria.
6) Apositivas: são aquelas que funcionam como aposto.
Ex. Sua instrução foi única: estudar sempre.
Pedi-lhe um favor: que me chamasse às sete horas.
OBS.: Para verificar se uma oração subordinada é
substantiva, tente substituí-la pela palavra “isso”. Ex. Eles
ignoram que o mundo é cheio de mistérios. / Eles ignoram isso.
Se a substituição for possível, ou seja, se criar um enunciado
lógico, é porque a oração realmente é substantiva.
Orações subordinadas adjetivas
São
1) Orações adjetivas explicativas: são aquelas que
indicam qualidade inerente ao substantivo a que se referem.
Justapõem-se a um substantivo já plenamente definido
pelo contexto e são menos comuns que a restritiva.
Além disso, as orações adjetivas explicativas podem ser
eliminadas sem prejuízo do sentido.
Têm função meramente estilística.
Ex. O inverno suíço de 1987, que foi muito rigoroso,
matou 100 pessoas.
O lírio, que é branco, já não é símbolo de candura.
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2) Orações adjetivas restritivas: são aquelas que
delimitam o sentido do substantivo antecedente. São
indispensáveis ao sentido total da oração.
Ex. Todo aluno que é estudioso é digno de aprovação..
Não acredito no médico do qual me falaste.
O professor cujas orientações não são diretivas tem
conseguido melhores resultados.
OBS.: Todas as orações subordinadas adjetivas são
introduzidas por pronome relativo (que, quem, o qual, quanto,
onde, cujo).
Para diferenciar a explicativa da restritiva, lembre-se de que
a explicativa é separada por vírgula; a restritiva não.
Orações subordinadas adverbiais
1) Causais: são aquelas que modificam a oração
principal apresentando uma circunstância de causa, isto é,
respondem à pergunta "por quê?" feita à oração principal.
Ex. Carlos saiu porque precisava espairecer.
Nilo Lusa deixou o magistério porquanto sua saúde era
precária.
São conjunções causais: porque, pois, que, porquanto,
visto que, como, uma vez que, já que.
2) Comparativas: são aquelas que correspondem ao
segundo termo de uma comparação.
Ex. Marisa é tão boa digitadora quanto Teresa (é).
"A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome o ferro."
São conjunções comparativas: como, mais que, menos
que, assim como, bem como, tanto quanto.
3) Consecutivas: são aquelas que apresentam a
consequência do fato expresso na oração principal.
Ex. Otávio bebia tanto que morreu de cirrose hepática.
Faça seu trabalho de tal modo que não venha a lastimar-se
do resultado.
São conjunções consecutivas: (tanto) que, (tão) que, (tal)
que, (tamanho) que
4) Concessivas: são aquelas que se caracterizam pela
ideia de concessão que transmitem à oração principal. Têm
sempre a ideia de “apesar de”.
Ex. Ainda que faça frio, o jogo se realizará.
Cristiano foi ao parque, embora estivesse chovendo.
São conjunções concessivas: embora, posto que, se bem
que, ainda que, desde que, conquanto, mesmo que, por mais
que.
5) Condicionais: são aquelas que transmitem ideia de
condição à oração principal.
Ex. Se o filme for ruim, sairei do cinema.
Caso tivesse realizado as obras necessárias, não teria
perdido a eleição.
São conjunções condicionais: se, salvo se, senão, caso,
desde que, exceto se, contanto que, a menos que, sem que.
6) Conformativas: são aquelas que indicam
conformidade com a ação expressa na oração principal.
Ex. Conforme as últimas notícias, o mundo corre risco de
uma guerra generalizada.
Realizei seus desejos como você me havia sugerido.
São conjunções conformativas: do modo que, assim
como, bem como, de maneira que, de sorte que, de forma que,
do mesmo modo que, segundo, como, conforme.
7) Finais: são aquelas que indicam o objetivo, a
finalidade do fato expresso na oração principal.
Ex. Acenei-lhe para que silenciasse.
Antônio Carlos falou baixinho a fim de que não fosse
percebida sua revolta.
São conjunções subordinativas finais: para que, a fim de
que.
8) Proporcionais: são aquelas que transmitem ideia de
proporcionalidade à oração principal.
Ex. À proporção que o tempo passa, a agonia recrudesce.
O barulho de algazarra aumenta à medida que se aproxima
das crianças.
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São conjunções subordinativas proporcionais: à medida
que, à proporção que, ao passo que, quanto mais...mais, quanto
menos...menos.
9) Temporais: são aquelas que indicam relação de
tempo naquilo que se refere à ação expressa pela oração
principal.
Ex. Enquanto leio poesia, recupero o equilíbrio emocional.
“Quando penso em você, fecho os olhos de saudade...”
São conjunções subordinadas temporais: quando,
enquanto, agora que, logo que, desde que, assim que, tanto
que, apenas, antes que, até que, sempre que, depois que, cada
vez que, tão logo.
ORAÇÕES REDUZIDAS
São denominadas orações reduzidas aquelas que não
têm conjunção e que apresentam o verbo em uma das
formas nominais, ou seja, infinitivo, gerúndio e particípio.
Ex. Urge partir imediatamente. (Oração Sub. Subst.
Subjetiva Reduzida de Infinitivo).
Retornando de férias, volte ao trabalho. (Oração Sub.
Adv. Temporal Reduzida de Gerúndio)
O rapaz, pego em flagrante, tentou fugir. (Oração Sub.
Adj. Explicativa Reduzida de Particípio)
CONCORDÂNCIA VERBAL
Estudar a concordância verbal é, basicamente, estudar o
sujeito, pois é com este que o verbo concorda, em número e
pessoa. Entretanto, há alguns casos que podem suscitar
dúvidas e devem ser analisados mais detalhadamente.
Coletivo: Quando o sujeito for um substantivo coletivo
(bando, multidão, arquipélago, cacho, etc.) ou uma palavra
no singular que indique diversos elementos (maioria,
pequena parte, grande parte, metade, porção, etc.) poderão
ocorrer duas circunstâncias:
A) O coletivo funciona como sujeito, sem
acompanhamento de qualquer adjunto:
Nesse caso, o verbo ficará no singular, concordando
com o coletivo, que é singular.
Ex. A multidão invadiu o campo após o jogo.
A maioria está contra as medidas do governo.
B) O coletivo funciona como sujeito, acompanhado de
restritivo no plural:
Nesse caso, o verbo tanto poderá ficar no singular,
quanto no plural.
Ex. A multidão de torcedores invadiu / invadiram o
campo após o jogo.
A maioria dos cidadãos está / estão contra as medidas
do governo.
Um milhão, um bilhão, um trilhão: O verbo deverá ficar
no singular. Caso surja a conjunção e, o verbo ficará no
plural.
Ex. Um milhão de pessoas assistiu ao comício.
Um milhão e cem mil pessoas assistiram ao comício.
Mais de, menos de, cerca de...: Quando o sujeito for
iniciado por uma dessas expressões, o verbo concordará
com o numeral que vier imediatamente à frente.
Ex. Mais de uma criança se machucou no brinquedo.
Cerca de duzentos mil reais foram roubados.
OBS.: Quando Mais de um estiver indicando
reciprocidade ou a expressão estiver repetida, o verbo ficará
no plural. Ex. Mais de uma pessoa agrediram-se. / Mais de
um rapaz, mais de uma moça estiveram no evento.
Nomes no plural: Quando houver um nome usado
apenas no plural, deve-se analisar o elemento a que ele se
refere:
A) Se for nome de obra, o verbo tanto poderá ficar no
singular, quanto no plural.
Ex. Os Lusíadas imortalizou / imortalizaram Camões.
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B) Se for nome de lugar - cidade, estado, país... - o
verbo concordará com o artigo; caso não haja artigo, o
verbo ficará no singular.
Ex. Os Estados Unidos comandam o mundo.
Campinas fica em São Paulo.
C) Se for um substantivo comum, o verbo só vai para o
plural se o nome estiver determinado:
Ex. Pêsames não traz conforto.
Os pêsames não trazem conforto.
Qual de nós / Quais de nós: Quando o sujeito contiver
as expressões ...de nós, ...de vós ou ...de vocês, deve-se
analisar o elemento que surgir antes dessas expressões:
A) Se o elemento que surgir antes das expressões
estiver no singular (qual, quem, cada um, alguém, algum...),
o verbo deverá ficar no singular.
Ex. Quem de nós irá conseguir o intento?
Cada um de vocês deve cuidar do seu material.
B) Se o elemento que surgir antes das expressões
estiver no plural (quais, alguns, muitos...), o verbo tanto
poderá ficar na terceira pessoa do plural, quanto concordar
com o pronome nós ou vós.
Ex. Alguns de nós irão / iremos conseguir o intento.
Quais de vós trarão / trareis o que pedi?
Pronome relativo: Quando o pronome relativo exercer a
função de sujeito, deveremos analisar o seguinte:
A) Pronome Relativo que: O verbo concordará com o
elemento antecedente.
Ex. Fui eu que quebrei a vidraça.
Estes são os garotos que foram expulsos da escola.
B) Pronome Demonstrativo o, a, os, as + Pronome
Relativo que: O verbo concordará com o pronome
demonstrativo.
Ex. Fui eu o que quebrou a vidraça.
Foram vocês os que me enganaram.
C) Pronome Relativo quem: O verbo pode ficar na 3ª
pessoa do singular ou concordar com o antecedente.
Ex. Fui eu quem quebrou/quebrei a vidraça.
Fomos nós quem quebrou/quebraram a vidraça.
Um dos... que: Quando o sujeito for iniciado pela
expressão Um dos que, deveremos analisar o seguinte:
A) Se o elemento for o único a praticar a ação, o verbo
ficará no singular.
Ex. O Corinthians é um dos times paulistas que mais
vezes foi campeão estadual.
A frase tem o verbo no singular, pois é certo que, dos
times de São Paulo, o Corinthians foi mais vezes campeão.
B) Se o elemento não for o único a praticar a ação, o
verbo ficará no plural.
Ex. Casagrande é um dos ex-jogadores de futebol que
trabalham como comentarista esportivo.
A frase tem o verbo no plural, pois é certo que, além de
Casagrande, há outros ex-jogadores de futebol, trabalhando
como comentarista esportivo.
Nenhum dos... Que: Quando o sujeito for iniciado pela
expressão Nenhum dos que, o primeiro verbo ficará no
plural, e o segundo, no singular.
Ex. Nenhuma das pessoas que chegaram atrasadas
tem justificativa.
Porcentagem + Substantivo: Há três possibilidades
nesse caso:
A) Porcentagem + Substantivo, sem modificador da
porcentagem:
Facultativamente o verbo poderá concordar com a
porcentagem ou com o substantivo.
Ex. 1% da turma estuda muito.
1% dos alunos estuda / estudam muito.
10% da turma estuda / estudam muito.
10% dos alunos estudam muito.
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B) Porcentagem + Substantivo, com modificador da
porcentagem: O verbo concordará com o modificador
(pronome demonstrativo, pronome possessivo, artigo...)
Ex. Os 10% da turma estudam muito.
Este 1% dos alunos estuda mais.
C) Mais de, menos de, cerca de, perto de, antes da
porcentagem: O verbo concordará apenas com o numeral da
porcentagem.
Ex. Mais de 1% dos alunos estuda muito.
Menos de 10% da turma estudam muito.
Pronomes de Tratamento: Fazem a concordância em
terceira pessoa.
Ex. Vossa Senhoria deve trazer seus documentos
consigo.
Vossa Excelência é um bom juiz.
Sujeito Composto - Núcleos ligados pela conjunção
"e"
01) Verbo após os núcleos: Ficará no plural o verbo que
estiver após o sujeito composto cujos núcleos sejam ligados
pela conjunção e:
Ex. Machado de Assis e Guimarães Rosa estão entre
os melhores escritores do mundo.
OBS.: Quando os núcleos forem sinônimos, verbos no
infinitivo, ou estiverem formando gradação, o verbo deverá
ficar no singular.
Ex. A lisura e a honestidade frequenta pouco o
Congresso Nacional. (lisura = honestidade). Cantar e
dançar era a vida daquela menina. (Cantar, dançar –
infinitivo) Um olhar, um aceno, um sorriso bastava para a
paquera fluir. (olhar, aceno, sorriso _ Gradação)
02) Verbo antes dos núcleos: Ficará no plural ou
concordará com o núcleo mais próximo.
Ex. Fugiram o cão e o gato.
Fugiu o cão e o gato.
Sujeito composto com pessoas gramaticais
diferentes: A 1ª pessoa prevalece sobre as demais; se
houver só 2ª e 3ª pessoas, a concordância é facultativa.
Ex. Teté e eu passamos as férias em Santa Bárbara.
Tu e Walmor estais/estão equivocados.
Sujeito Composto - Núcleos ligados pela conjunção
“ou”
01) Havendo ideia de exclusão, o verbo ficará no
singular.
Ex. Victor ou Fábio será o goleiro titular da seleção.
02) Não havendo ideia de exclusão, o verbo ficará no plural.
Ex. Victor ou Fábio poderão ser convocados para a
Copa de 2014.
Aposto resumidor:
O verbo ficará no singular, concordando com o aposto
resumidor (tudo, nada, ninguém, isto, isso, aquilo...).
Ex. Brinquedos, roupas, jogos, nada tirava a angústia
daquele jovem.
Amigos, parentes, companheiros de trabalho, ninguém
se incomodou com sua ausência.
Conectivos Correlatos:
Quando o sujeito composto tem os elementos ligados
por conectivos correlatos (assim... como, não só... mas
também, tanto... como), o verbo ficará no plural.
Ex. Tanto o irmão como a esposa ignoraram seu
pedido de ajuda.
Não só Pedro mas também Eduardo estão à sua procura.
Verbo SER
A) Quando o verbo “ser” e o predicativo do sujeito forem
numericamente diferentes (um no singular, outro no plural), o
verbo deverá ficar no plural.
Ex. O vestibular são as esperanças dos estudantes.
B) Havendo nome próprio de pessoa ou pronome
pessoal, o verbo concordará com ele.
Ex. Aline é as alegrias do namorado.
A família éramos nós.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
C) Se o sujeito for uma quantidade no plural, e o
predicativo do sujeito, palavra ou expressão como muito,
pouco, o bastante, o suficiente, uma fortuna, uma miséria, o
verbo ficará no singular.
Ex. Cem reais é muito, por esse produto.
Duzentos gramas de carne é pouco.
D) Na indicação de horas ou distância, o verbo
concordará com o numeral.
Ex. Era meio-dia, quando ele chegou.
São duas horas.
E) Se o sujeito for o pronome interrogativo QUE ou
QUEM, o verbo concordará com o predicativo:
Ex. Quem eram aquelas garotas?
Que são bromélias?
Verbo Haver: É impessoal, no sentido de existir, de
acontecer ou indicando tempo decorrido; por isso fica na 3ª
pessoa do singular.
Ex. Havia um mês, nós estávamos à sua procura.
Poderá haver confrontos entre os grevistas.
Verbo Fazer:
É impessoal, indicando tempo decorrido e fenômeno
natural; por isso fica na 3ª pessoa do singular.
Ex. Deve fazer três meses que não o vejo.
Faz 35º no verão, em Londrina.
Verbos Dar, Bater e Soar (indicando horas):
Concordam com o sujeito, que pode ser:
A) o relógio, a torre, o sino...
Ex. O relógio deu quatro horas.
O sino soou cinco horas.
B) as horas.
Ex. o relógio, deram quatro horas.
Soaram cinco horas, no sino da igreja.
Verbo Parecer + infinitivo:
Quando o verbo parecer surgir antes de outro verbo no
infinitivo, duas ocorrências podem acontecer:
A) Pode ocorrer a formação de uma locução verbal.
Nesse caso, o verbo parecer concordará com o sujeito, e o
verbo no infinitivo ficará invariável.
Ex. As meninas parecem estar nervosas.
Os alunos parecem estudar muito.
B) Pode ocorrer a formação de um período composto,
com o verbo parecer na oração principal, invariável, e o
verbo no infinitivo, formando oração subordinada substantiva
subjetiva reduzida de infinitivo, concordando com o sujeito.
Ex. As meninas parece estarem nervosas.
Os alunos parece estudarem muito.
Verbo + Partícula Apassivadora:
Verbo na voz passiva sintética, construída com o
pronome se, concorda normalmente com o sujeito.
A maneira mais fácil de se comprovar que a oração está
na voz passiva sintética é passando-a para a voz passiva
analítica: Alugam-se casas muda para Casas são alugadas.
Ex. Entregam-se encomendas.
Ouviram-se muitas histórias.
Verbo+ Índice de Indeterminação do Sujeito:
O pronome se, sendo índice de indeterminação do
sujeito, deixa o verbo na terceira pessoa do singular.
Haverá I.I.S. quando surgir na oração VI, sem sujeito
claro; VTI, com OI; ou VL, com PS.
Ex. Morre-se de fome no Brasil.
Assiste-se a filmes interessantes.
Aqui se está satisfeito.
CONCORDÂNCIA NOMINAL
Os adjetivos e as palavras adjetivadas concordam em
gênero e número com os elementos a que se referem.
Por exemplo: gatas malhadas e cachorros brancos.
Quando o adjetivo surgir junto de mais de um substantivo,
teremos regras especiais, que veremos agora:
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01) Adjetivo posposto a dois ou mais substantivos
Adjunto adnominal: Quando o adjetivo, posposto a dois
ou mais substantivos de gêneros diferentes, funcionar como
adjunto adnominal, concordará no masculino.
Ex. O Estado compra carros e maçãs argentinos.
Há dois casos em que o adjunto adnominal concordará
apenas com o elemento mais próximo:
A) Se qualificar apenas o elemento mais próximo:
Ex. Comprei óculos e frutas frescas.
B) Se os substantivos forem sinônimos:
Ex. Desrespeitaram o povo e a gente brasileira.
Predicativo do sujeito ou do objeto: Quando o adjetivo
imediatamente posposto a dois ou mais substantivos
funcionar como predicativo do sujeito ou como predicativo do
objeto, deverá concordar com a soma dos elementos.
Ex. O operário e a esposa, preocupados, saíram para o
trabalho.
Encontrei o operário e a esposa preocupados com a
situação da empresa.
OBS.: Uma maneira fácil de se estabelecer a diferença
entre o adjunto adnominal e o predicativo é substituir o
substantivo por um pronome: todos os adjuntos adnominais
que gravitam ao redor do substantivo desaparecem.
Portanto, se o adjetivo não desaparecer na substituição,
será predicativo. Ex. Encontrei-os preocupados com a
situação da empresa.
02) Adjetivo anteposto a dois ou mais substantivos
Adjunto adnominal: Quando o adjetivo anteposto a dois
ou mais substantivos funcionar como adjunto adnominal e
estiver qualificando todos os substantivos apresentados,
deverá concordar apenas com o elemento mais próximo.
Ex. Trouxe belas rosas e cravos.
Trouxe belos cravos e rosas.
Predicativo do sujeito ou do objeto: Quando o adjetivo
imediatamente anteposto a dois ou mais substantivos
funcionar como predicativo do sujeito ou como predicativo do
objeto, deverá concordar com a soma dos elementos.
Ex. Preocupados, o operário e a esposa saíram para o
trabalho.
Encontrei preocupados com a situação da empresa o
operário e a esposa.
03) Dois ou mais adjetivos, modificando um só
substantivo
Quando houver apenas um substantivo qualificado por dois
ou mais adjetivos, há duas maneiras de se construir a frase:
A) Coloca-se o substantivo no plural e enumeram-se os
adjetivos.
Ex. Ele estuda as línguas inglesa e francesa.
B) Coloca-se o substantivo no singular e, ao se enumerarem
os adjetivos, acrescenta-se artigo a cada um deles.
Ex. Ele estuda a língua inglesa e a francesa.
Obrigado / Mesmo / Próprio
Esses três elementos concordam com o substantivo ou
com o pronome a que se referem, ou seja, se o substantivo
for feminino plural, usam-se mesmas, próprias e obrigadas.
Caso a palavra mesmo significar realmente, ficará
invariável, pois será advérbio.
Ex. Elas mesmas disseram, em coro: Muito obrigadas,
professor.
Os próprios jogadores reconheceram o erro.
As meninas trouxeram mesmo o radialista. (realmente
trouxeram)
Só / Sós
Essa palavra concordará com o elemento a que se
refere, quando significar sozinho(s), sozinha(s); ficará
invariável, quando significar apenas, somente.
A locução a sós é sempre invariável.
Ex. Só as garotas queriam andar sós; os meninos
queriam a companhia delas.
Gosto de estar a sós.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Quite / Anexo / Incluso
Esses três elementos concordam com o substantivo a
que se referem.
Ex. Deixarei as promissórias quites, para não ter
problemas.
Anexas, seguem as fotocópias dos documentos solicitados.
Estão inclusos o café da manhã e o almoço.
Meio
Concordará com o elemento a que se referir, quando
significar metade; ficará invariável, quando significar um
pouco, mais ou menos. Quando formar substantivo
composto, ambos os elementos variarão.
Ex. Era meio-dia e meia.
Ela estava meio nervosa.
Os meios-fios foram construídos em lugar errado.
Verbo de ligação + Predicativo do sujeito
Quando o substantivo que integra o sujeito não estiver
determinado, o verbo ser - ou qualquer outro verbo de ligação -
ficará no singular e o predicativo do sujeito no masculino,
singular. Se o sujeito vier determinado por qualquer palavra, a
concordância do verbo e do predicativo será regular, ou seja,
concordarão com o sujeito em número e pessoa.
Ex. Caminhada é bom para a saúde.
Esta caminhada está muito boa.
É proibido entrada.
É proibida a entrada.
Menos / Pseudo
Essas duas palavras são sempre invariáveis.
Ex. Houve menos reclamações dessa vez.
As pseudo-escritoras foram desmascaradas.
Muito / Bastante / Pouco
Quando modificarem substantivo, concordarão com ele,
por serem pronomes indefinidos adjetivos; quando
modificarem verbo, adjetivo, ou outro advérbio, ficarão
invariáveis, por serem advérbios.
Ex. Bastantes funcionários ficaram bastante revoltados
com a empresa.
Caro / Barato / Longe
Se forem adjetivos, concordarão com o substantivo; se
forem advérbios, não flexionarão.
Ex. Esta blusa é muito cara.
A blusa custou caro.
Ele mora longe.
Quero conhecer lugares longes.
Possível
Em expressões superlativas, como o mais, o menos, o
melhor, o pior, as mais, os menos, os piores, as melhores, a
palavra possível concordará com o artigo.
Ex. Visitei cidades o mais interessantes possível.
Visitei cidades as mais interessantes possíveis.
REGÊNCIA VERBAL
A regência verbal estuda a relação de dependência que se
estabelece entre os verbos e seus complementos. Na realidade,
o que estudamos na regência verbal é se o verbo é transitivo
direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto ou intransitivo
e qual é a preposição que se relaciona com ele.
Verbos Transitivos Diretos
1) Aspirar (significado: sorver, absorver)
Ex. Como é bom aspirar a brisa da tarde.
2) Assistir (significado: auxiliar, dar assistência)
Ex. A enfermeira assistia o paciente.
3) Visar (significado: mirar ou dar visto)
Ex. O atirador visou o alvo, mas errou o tiro.
O gerente visou o cheque do cliente.
4) Querer (significado: desejar, tencionar)
Ex. Quero que me digam quem é o culpado.
5) Chamar (significado: convocar, mandar vir)
Ex. Chamei todos os sócios para a reunião.
6) Implicar (significado: acarretar, fazer supor)
Ex. A crise econômica implicará demissões.
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7) Desfrutar e Usufruir são VTD sempre.
Ex. Desfrutei os bens deixados por meu pai.
8) Namorar é sempre VTD.
Ex. Joanilda namorava o filho do delegado.
9) Compartilhar é sempre VTD.
Ex. Ela compartilhou o sofrimento e a alegria.
10) Esquecer e Lembrar serão VTD, quando não forem
pronominais, ou seja, caso não sejam usados com pronome,
não serão usados também com preposição.
Ex. Esqueci que havíamos combinado sair.
Ela não lembrou o meu nome.
OBS.: Somente verbos transitivos diretos admitem voz passiva.
As exceções são obedecer (VTI), pagar (VTDI) e perdoar (VTDI),
que, embora não sejam TD, podem ser colocados na voz passiva.
Verbos Transitivos Indiretos
1) Aspirar (significado: almejar, objetivar)
Ex. Aspiramos a uma vaga naquela universidade.
2) Visar (significado: almejar, objetivar)
Ex. Sempre visei a uma vida melhor.
3) Querer (significado: estimar)
Ex. Quero aos meus amigos, como aos meus irmãos.
4) Assistir (significado: ver ou ter direito)
Ex. Gosto de assistir aos jogos do Santos.
Assiste ao trabalhador o direito a férias.
5) Custar (significado: ser difícil)
Ex. Custa-me acreditar em você.
6) Proceder (significado: dar início, executar)
Ex. Os fiscais procederam à prova com atraso.
7) Obedecer e desobedecer são sempre VTI.
Ex. Obedeço a todas as regras da empresa.
8) Revidar é sempre VTI.
Ex. Ele revidou ao ataque instintivamente.
9) Simpatizar e Antipatizar sempre são VTI, com a prep.
com. Não são verbos pronominais, portanto não existe o
verbo simpatizar-se, nem antipatizar-se.
Ex. Sempre simpatizei com Eleodora, mas antipatizo
com o irmão dela.
10) Implicar (significado: perturbar)
Ex. Não sei por que o professor implica comigo.
11) Esquecer-se e lembrar-se serão VTI, com a prep. de,
quando forem pronominais, ou seja, somente quando forem
usados com pronome, poderão ser usados com a prep. de.
Ex. Esqueci-me de que havíamos combinado sair.
Ela não se lembrou do meu nome.
12) Sobressair é sempre VTI, com a prep. em. Não é
verbo pronominal, portanto não existe o verbo sobressair-se.
Ex. Quando estava no colegial, sobressaía em todas as
matérias.
OBS.: Alguns verbos transitivos indiretos, que regem a
preposição a, não admitem a utilização do complemento lhe. No
lugar, deveremos colocar a ele(s), a ela(s). Dentre eles, destacam-
se os seguintes: Aspirar, visar, assistir(ver), aludir, referir-se, anuir.
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
1) Chamar (significado: repreender)
Ex. Chamei o menino à atenção, pois estava
conversando.
OBS.: A expressão “chamar a atenção” de alguém não
significa repreender, e sim fazer-se notado.
Ex. O cartaz chamava a atenção de todos que por ali
passavam.
2) Implicar (significado: envolver alguém)
Ex. Implicaram o advogado em negócios ilícitos.
3 ) Custar (significado: causar trabalho, transtorno)
Ex. Sua irresponsabilidade custou sofrimento a toda a
família.
4) Agradecer, Pagar e Perdoar são VTDI, com a prep. a. O
objeto direto sempre será a coisa, e o objeto indireto, a pessoa.
Ex. Agradeci a ela o convite.
Perdoo os erros ao amigo.
5) Pedir é VTDI, com a prep. a.
Ex. Pedimos dinheiro ao pai.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
OBS.: O verbo pedir só pode ser utilizado com a Para saber se ocorre ou não a crase, basta seguir três
preposição para quando houver a palavra licença, escrita ou regras básicas:
subentendida. 01) Só ocorre crase diante de palavras femininas,
Ex. O aluno pediu (licença) para ir ao banheiro. portanto, nunca use o acento grave diante de palavras que
não sejam femininas.
6) Preferir é sempre VTDI, com a prep. a. Com esse Ex. O sol estava a pino. (sem crase, pois pino não é
verbo, não se deve usar mais, muito mais, mil vezes, nem palavra feminina).
que ou do que. Ela recorreu a mim. (sem crase, pois mim não é palavra
Ex. Prefiro cinema a teatro.
feminina).
7) Avisar, advertir, certificar, cientificar, comunicar,
Exceção: Se antes da palavra masculina, estiver
informar, lembrar, noticiar, notificar, prevenir são VTDI,
subentendida a expressão “à moda de” ou “à maneira de”,
admitindo duas construções:
ocorrerá crase.
Ex. Advertimos aos usuários que não nos
Ex. Decorei minha casa à Luís XV. (à moda de Luís
responsabilizamos por furtos ou roubos.
XV)
Advertimos os usuários de que não nos
02) Se a preposição a vier após um verbo que indica
responsabilizamos por furtos ou roubos.
destino (ir, vir, voltar, chegar, cair, comparecer, dirigir-se...),
Verbos Intransitivos troque este verbo por outro que indique procedência (vir,
1) Assistir (significado: morar) voltar, chegar...). Se, diante do verbo que indicar
Ex. Assisto em Londrina desde que nasci. procedência, surgir da, ocorrerá crase; caso contrário, não
2) Custar (significado: ter preço) ocorrerá crase.
Ex. Estes sapatos custaram R$ 80,00. Ex. Vou a Porto Alegre. (sem crase, pois “Venho de
3) Proceder (significado: ter fundamento) Porto Alegre”).
Ex. Suas palavras não procedem! Vou à Bahia. (com crase, pois “Venho da Bahia”).
4) Ir, vir, voltar, chegar, cair, comparecer e dirigir-se são 03) Se não houver verbo indicando movimento, troca-se
intransitivos. Esses verbos exigem a prep. a, na indicação de a palavra feminina por outra masculina; se, diante da
destino, e de, na indicação de procedência. masculina, surgir ao, diante da feminina, ocorrerá crase.
Ex. Cheguei de Curitiba há meia hora. Ex. Assisti à peça. (com crase, pois “Assisti ao filme”).
Vou a São Paulo no avião das 8h. Ele respeita as regras. (sem crase, pois “Ele respeita os
OBS.: São erradas construções que apresentam um regulamentos”).
mesmo complemento para verbos de regências distintas.
Ex. Conhecemos e duvidamos de José. Casos especiais
(Correção: Conhecemos José e duvidamos dele.) 01) Nos adjuntos adverbiais de modo, de lugar e de
tempo, formados com palavra feminina, o uso do acento
REGÊNCIA NOMINAL grave é obrigatório.
Ex. à tarde, à noite, às pressas, às escondidas, às
A regência nominal estuda a relação entre os nomes escuras, às tontas, à direita, à vontade.
(substantivos, adjetivos e advérbios) e os termos regidos por 02) Nas locuções prepositivas e conjuntivas, formadas
esses nomes. com palavras femininas, ocorre crase.
Essa relação é intermediada por uma preposição. Ex. à maneira de, à moda de, às custas de, à procura
Vejamos abaixo uma lista de nomes com a preposição de, à espera de, à medida que.
que eles regem: 03) Diante do pronome relativo que ou da preposição de,
Acessível a Acostumado a ou com quando houver fusão da preposição a com o pronome
Alheio a Alusão a demonstrativo a, as (= aquela, aquelas), ocorre crase.
Ansioso por Atenção a ou para Ex. Essa roupa é igual à que comprei ontem. (igual
Atento a ou em Benéfico a àquela que comprei ontem).
Compatível com Cuidadoso com 04) Diante dos pronomes relativos a qual, as quais,
Desatento a Desacostumado a ou com quando o verbo da oração subordinada adjetiva exigir a
Desfavorável a Desrespeito a preposição a, ocorre crase.
Estranho a Favorável a Ex. A cena à qual assisti foi chocante. (Assiste à cena.)
Fiel a Grato a 05) Quando o a estiver no singular, diante de uma
Hábil em Habituado a palavra no plural, não ocorre crase.
Inacessível a Indeciso em Ex. Não gosto de ir a festas desacompanhado.
Invasão de Junto a ou de 06) Diante de pronomes possessivos femininos, é
Leal a Maior de facultativa a ocorrência de crase.
Morador em Natural de Ex. Referi-me a sua professora.
Necessário a Necessidade de Referi-me à sua professora.
Nocivo a Ódio a ou contra
07) Não ocorre crase antes de verbos.
Odioso a ou para Posterior a
Ex. De repente, começou a chover.
Preferência a ou por Preferível a
08) A palavra CASA:
Prejudicial a Próprio de ou para
A palavra casa só terá artigo, se estiver especificada,
Próximo a ou de Querido de ou por
portanto só ocorrerá crase diante da palavra casa nesse
Residente em Respeito a ou por
caso.
Sensível a Simpatia por
Ex. Cheguei a casa antes de todos.
Simpático a Útil a ou para
Cheguei à casa de Ronaldo antes de todos.
Versado em
09) A palavra TERRA:
Significando planeta, é substantivo próprio e tem artigo;
CRASE
consequentemente, quando houver a preposição a, ocorrerá
A palavra crase provém do grego (krâsis) e significa mistura. a crase; significando chão firme, solo, só tem artigo, quando
Na língua portuguesa, crase é a fusão de duas vogais estiver especificada, portanto só nesse caso poderá ocorrer
idênticas, mas essa denominação visa a especificar a crase.
principalmente a contração ou fusão da preposição a com os Ex. Os astronautas voltaram à Terra.
artigos definidos femininos (a, as) ou com os pronomes Os marinheiros voltaram a terra.
demonstrativos a, as, aquele, aquela, aquilo. Irei à terra de meus avós.

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 - LÍNGUA PORTUGUESA -
DICAS GERAIS DE GRAMÁTICA
Emprego dos Porquês
1) Porquê: É um substantivo, geralmente significando
“motivo”, “causa”.
Ex. Ninguém entende o porquê de tanta confusão.
Quantos porquês existem na Língua Portuguesa?
2) Por quê: Sempre que a palavra que estiver em final
de frase, deverá receber acento, não importando qual seja o
elemento que surja antes dela.
Ex. Ela não me ligou e nem disse por quê.
Você está rindo de quê?
Você veio aqui para quê?
3) Por que: Usa-se por que, quando houver a junção da
preposição por com o pronome interrogativo que ou com o
pronome relativo que. Para facilitar, dizemos que se pode
substituí-lo por qual razão, pelo qual, pela qual, pelos quais,
pelas quais, por qual.
Ex. Por que não me disse a verdade?
(= por qual razão)
Ester é a mulher por que vivo.
(= pela qual)
4) Porque: É uma conjunção, portanto estará ligando
duas orações, indicando causa ou explicação. Para facilitar,
dizemos que se pode substituí-lo por pois.
Ex. Não saí de casa, porque estava doente.
(= pois)
A palavra Que
01) Substantivo: Significa “alguma coisa” e é
antecedida por artigo, pronome ou numeral. Como
substantivo, a palavra que é sempre acentuada.
Ex. A decisão do tribunal teve um quê de corrupção.
02) Advérbio: Intensifica adjetivos e advérbios. Nesse
caso, pode ser substituída por quão ou muito; em geral, é
usada em frases exclamativas.
Ex. Que linda é essa garota!
Que mal você fez a ela!
03) Preposição: Equivale à preposição de em locuções
verbais que tenham, como auxiliares, os verbos ter ou haver.
Ex. Temos que estudar bastante.
Tive que trazer todo o material.
04) Interjeição: Exprime uma emoção, um estado de
espírito; é sempre exclamativa e acentuada.
Ex. Quê?! Você não dormiu em casa hoje?!
05) Partícula Expletiva ou de Realce: Sua retirada não
altera o sentido da frase. Pode também ser usada com o
verbo ser, na locução é que.
Ex. Nós é que precisamos de sua ajuda.
Eles que procuraram você ontem.
06) Pronome Interrogativo: Empregada em frases
interrogativas. Quando estiver iniciando a frase, não se deve
usar o antes do pronome. Quando estiver em final de frase,
será acentuada.
Ex. Que vocês farão hoje à noite?
Vocês farão o quê?
07) Pronome Indefinido: Aparece antes de substantivos
em frases geralmente exclamativas. Pode ser substituída por
quanto(s), quanta(s).
Ex. Que sujeira!
Que bagunça em seu quarto!
08) Pronome Relativo: Relaciona orações, podendo ser
substituída por o qual e suas flexões.
Ex. Julguei belíssima a garota que (= a qual) você me
apresentou.
09) Conjunção: Liga duas orações, coordenadas ou
subordinadas entre si.
Ex. Venha até aqui, que precisamos conversar.
Ele se esforçou tanto, que acabou desmaiando.
A Palavra Se
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26
01) Pronome Reflexivo: Indica que o sujeito pratica a
ação sobre si mesmo. Nesse caso, a palavra se equivale a
“a si mesmo (a)(s)” e o verbo concorda com o sujeito.
Ex. A menina machucou-se ao cair do brinquedo.
02) Pronome Recíproco: Indica ação trocada entre os
elementos que compõem o sujeito. Nesse caso, a palavra se
significa “um(s) ao outro(s)” e o verbo concorda com o
sujeito.
Ex. Sandro e Carla se amam muito.
03) Parte Integrante do Verbo: Aparece junto de verbos
pronominais, que são os que não se conjugam sem pronome
(suicidar-se, arrepender-se, queixar-se...). O verbo concorda
com o sujeito.
Ex. Alfredo suicidou-se depois que seus sócios se
queixaram dele para o advogado.
04) Partícula Expletiva ou de Realce: Pode ser retirado
da frase sem alteração do seu sentido. Ocorrerá a partícula
expletiva com verbo intransitivo que tenha sujeito claro.
Ex. As nossas esperanças se foram para sempre.
05) Pronome Apassivador: Forma, junto de um verbo
transitivo direto, a voz passiva sintética; indica que o sujeito
é paciente e, nesse caso, o verbo concorda com o sujeito.
Ex. Compram-se carros usados.
(= Carros usados são comprados)
06) Índice de Indeterminação do Sujeito: Acompanha
verbo que não seja transitivo direto, sem sujeito claro. Nesse
caso, o verbo deverá ficar, obrigatoriamente, na terceira
pessoa do singular.
Ex. Necessita-se de pessoas qualificadas.
Ainda se morre de tuberculose no Brasil.
07) Sujeito Acusativo: Aparece em estruturas formadas
pelos verbos fazer, mandar, deixar, ver, ouvir e sentir,
seguidos de objeto direto na forma de oração reduzida
(verbo no infinitivo ou no gerúndio).
Ex. Ela deixou-se estar à janela.
08) Conjunção Subordinativa Integrante : Inicia oração
subordinada substantiva.
Ex. Não sei se todos terão condições de acompanhar a
matéria.
09) Conjunção Subordinativa Condicional: Inicia
oração subordinada adverbial condicional.
Ex. Tudo estaria resolvido, se ele tivesse devolvido o
dinheiro.
Mas, Más e Mais
1) Mas é uma conjunção adversativa e equivale a
"porém".
Ex. Eu iria ao cinema, mas não tenho dinheiro.
2) Más é adjetivo feminino, plural de má.
Ex. Infelizmente, o mundo está cheio de pessoas más.
3) Mais é um advérbio de intensidade; tem sentido
oposto a “menos”.
Ex. Ela é a mais bonita da escola.
Onde, Aonde e Donde
1) Onde é utilizado com verbos que não indicam
deslocamento.
Ex. Onde você colocou a bolsa?
2) Aonde é utilizado com verbos que indicam
deslocamento.
Ex. Aonde você foi ontem à noite?
3) Donde é utilizado com verbos que indicam
procedência.
Ex. Donde tu vieste?
OBS. Onde, Aonde e Donde só podem ser utilizados
para se referir a lugar.
Mal e Mau
1) Mal é advérbio, antônimo de "bem".
Ex. José estava se sentido mal.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
2) Mau é adjetivo, antônimo de "bom"
Ex. A Chapeuzinho Vermelho encontrou o Lobo Mau.
OBS.: Mal também é substantivo, podendo significar
"doença, moléstia, aquilo que é prejudicial ou nocivo".
Ex. O mal da sociedade moderna é a violência urbana.
Ao encontro de e De encontro a
1) Ao encontro de indica "ser favorável a", "ter posição
convergente" ou "aproximar-se de".
Ex. Suas ideias vêm ao encontro das minhas, por isso
concordo com você.
2) De encontro a indica oposição, choque, colisão.
Ex. A polícia foi de encontro aos manifestantes, na
tentativa de reprimi-los.
Há e A (na expressão de tempo)
1) Há é usado para indicar tempo decorrido, passado.
Ex. Ele partiu há duas semanas.
2) A é usado para indicar tempo futuro.
Ex. Ele partirá daqui a duas semanas.
Acerca de, A cerca de e Há cerca de
1) Acerca de é locução prepositiva equivalente a "sobre,
a respeito de".
Ex. Estávamos falando acerca de política.
2) A cerca de significa “a aproximadamente”.
Ex. Moro a cerca de 2 Km daqui.
3) Há cerca de indica tempo decorrido aproximado.
Ex. Viajamos há cerca de dois meses.
Afim e A fim de
1) Afim é adjetivo equivalente a "igual, semelhante".
Ex. Aqueles alunos têm ideias afins.
2) A fim de é locução prepositiva que indica finalidade.
Ex. Ele veio a fim de estudar bastante.
Senão e Se não
1) Senão significa "caso contrário, a não ser".
Ex. Nada fazia senão reclamar.
2) Se não ocorre equivale a "se por acaso não".
Ex. Se não estudar, ficará de castigo.
Se não estudar, não sairá sábado à noite.
Ao invés de e Em vez de
1) Ao invés de significa "ao contrário de".
Ex. Descemos a escada, ao invés de subir.
2) Em vez de significa "no lugar de".
Ex. Em vez de ir ao cinema, fui ao teatro.
Estadia e Estada
1) Estadia é usado para veículos em geral.
Ex. Paguei a estadia do automóvel no estacionamento.
2) Estada é usado para pessoas.
Ex. Foi curta minha estada na cidade.
Perca e Perda
1) Perca é verbo.
Ex. Não perca a paciência com tanta facilidade.
2) Perda é substantivo.
Ex. A perda de um ente querido traz muito sofrimento.
Haja vista e Hajam vista
1) Haja vista pode-se usar, havendo ou não a
preposição a à frente, estando o substantivo posterior no
singular ou no plural.
Ex. Haja vista os problemas.
Haja vista ao problema.
2) Hajam vista pode-se usar, quando não houver a
preposição a à frente e somente quando o substantivo
posterior estiver no plural.
Ex. Hajam vista os problemas.
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ESTILÍSTICA / FIGURAS DE LINGUAGEM
A Estilística é a parte da gramática que estuda os
recursos utilizados nos textos (principalmente literários) para
conferir à mensagem mais impacto, estilo, beleza ou
qualquer outro recurso expressivo. Esses recursos
expressivos são chamados figuras de linguagem.
São três as figuras de linguagem: figuras de sintaxe (ou
construção); figuras de palavras e figuras de pensamentos.
Figuras de sintaxe
a) Elipse: Significa, em gramática, omissão. Quando se
omite da frase algum termo ou palavra cujo sentido pode ser
deduzido pelo contexto, tem-se a elipse.
Ex. Solicitamos seja enviado o ofício. (elipse da
conjunção que: Solicitamos que seja...)
b) Zeugma: É a omissão de um termo que já apareceu
antes, em alguma oração anterior.
Ex. Na terra dele só havia mato; na minha, só prédios.
(...na minha, só havia prédios)
c) Pleonasmo: É a reiteração, o reforço de uma ideia já
expressa por alguma palavra, termo ou expressão.
É reconhecido como figura de sintaxe quando utilizado com
fins estilísticos, como a ênfase intencional a uma ideia; sendo
resultado da ignorância ou do descuido do usuário da língua, é
considerado como um vício de linguagem (pleonasmo vicioso).
Ex. “Eu nasci há dez mil anos atrás.” (Raul Seixas)
“A ti trocou-te a máquina mercante.”(Gregório de Mattos)
d) Inversão: É qualquer inversão da ordem natural de
termos num enunciado, a fim de conferir-lhe especiais efeitos
e reforços de sentido. Podem-se considerar como tipos de
inversão o hipérbato, a anástrofe, a prolepse e a sínquise.
Ex. Sua mãe eu nunca conheci / Compraram as
mulheres vários presentes para os maridos.
e) Assíndeto: É a ausência de conjunções
coordenativas no encadeamento dos enunciados.
Ex. Ela me olhava, lavava, olhava novamente,
espirrava, voltava a trabalhar.
f) Polissíndeto: É a repetição das conjunções
coordenativas, com o fim de incutir no discurso a noção de
movimento, rapidez e ritmo.
Ex. Ela me olhava, e lavava, e olhava novamente, e
espirrava, e voltava a trabalhar.
g) Anacoluto: É a quebra da sequência sintática de uma
frase. É como se o escritor de repente decidisse mudar de
ideia, alterando a estrutura e o nexo sintáticos da oração.
Ex. O José, sinceramente parece que ele está ficando
louco. (perceba que O José deveria ser sujeito da oração,
mas ficou sem predicado, solto na frase; houve a quebra da
sequência sintática esperada).
h) Silepse: É a concordância que se faz com a ideia, e
não com a palavra expressa. É também chamada de
concordância ideológica ou concordância figurada. Há três
tipos de silepse: de gênero, de número e de pessoa.
Ex. São Paulo realmente é linda.
(silepse de gênero)
Os paulistas somos bem tratados no Paraná.
(silepse de pessoa)
A gente não quer só alimento. Queremos amor e paz.
(silepse de número)
i) Repetição: É a repetição de palavras que tem por
finalidade exprimir a ideia de insistência, progressão e
intensificação. Quando se repetem adjetivos ou advérbios, é
uma maneira de se fazer o grau superlativo.
Ex. Gisele era linda, linda, linda.
Enquanto tudo acontecia, a garota crescia, crescia.
j) Onomatopeia: Consiste na criação de palavras com o
intuito de imitar sons ou vozes naturais dos seres. É, na
verdade, um dos processos de formação das palavras, que cabe
à Morfologia.
Ex. Ouviu o tilintar das moedas.
Quando a insultei, slapt!
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Figuras de palavras
a) Comparação: É a comparação direta de qualificações
entre seres, com o uso do conectivo comparativo (como,
assim como, bem como, tal qual, etc.).
Ex. Minha irmã é bondosa como um anjo.
b) Metáfora: Assim como a comparação, consiste numa
relação de semelhança de qualificações. É, porém, mais sutil
e exige muita atenção do leitor para ser captada, porque
dispensa os conectivos que aparecem na comparação.
Ex. Minha irmã é um anjo.
c) Metonímia: É a utilização de uma palavra por outra,
devido a uma relação que existe entre elas.
- O autor pela obra: Você já leu Camões? (algum livro de
Camões)
- O efeito pela causa: O rapaz encomendou a própria
morte. (algo que causaria a sua própria morte)
- O instrumento pela pessoa que o utiliza: Júlio é um
excelente garfo. (Júlio come muito; o garfo é um dos
instrumentos utilizados para comer)
- O recipiente (continente) pelo conteúdo: Jonas já bebeu
duas garrafas de uísque. (ele bebeu, na verdade, o conteúdo
de duas garrafas de uísque)
- O símbolo pela coisa significada: O povo aplaudiu as
medidas tomadas pela Coroa. (a coroa, nessa acepção, é
símbolo da monarquia, do rei).
- O lugar pelo produto: Todos gostam de um bom
madeira. (o vinho produzido na Ilha de Madeira).
- A parte pelo todo: Havia várias pernas passeando no
ônibus. (eram as pessoas que passeavam)
- O abstrato pelo concreto: A juventude de hoje não
pensa como a de antigamente. (Os jovens)
- O singular pelo plural: O paulista adora trabalhar. (Os
paulistas)
- A espécie ou classe pelo indivíduo: "Andai como filhos
da luz", recomenda-nos o Apóstolo. (refere-se a São Paulo,
que foi um dos apóstolos)
- A qualidade pela espécie: Os acadêmicos estão
reunidos. (os membros da academia)
- A matéria pelo objeto: Você tem fogo? (isqueiro)
d) Sinestesia: É a figura que envolve mistura de
percepções, mistura de sentidos.
Ex. Você gosta de cheiro-verde? (cheiro – olfato ,
verde – visão)
Que voz aveludada Renata tem! (voz – audição,
aveludada – tato)
e) Perífrase (ou antonomásia): É uma espécie de
apelido que se confere aos seres, valorizando algum de seus
feitos ou atributos. Ressalte-se que se consideram perífrases
somente os "apelidos" de valor expressivo, nacionalmente
relevantes e conhecidos.
Ex. Gosto muito da obra do Poeta dos Escravos
(antonomásia para Castro Alves).
Tu gostas da Terra da Garoa? (antonomásia para a
cidade de São Paulo)
Figuras de pensamentos
a) Antítese: É a aproximação de palavras ou expressões
que exprimem ideias contrárias, adversas.
Ex. Carlos, jovem de idade e velho de espírito, aproximou-se.
b) Eufemismo: É uma maneira de, por meio de
palavras mais polidas, tornar mais suave e sutil uma
informação de cunho desagradável e chocante.
Ex. Infelizmente, ele partiu desta para melhor. (em vez
de “ele morreu”)
c) Gradação: É a maneira ascendente ou descendente
como as ideias podem ser organizadas na frase.
Ex. Ela queria dominar o bairro, a cidade, o país, o
mundo.
d) Ironia: Figura que consiste em dizer, com intenções
sarcásticas e zombadoras, exatamente o contrário do que se
pensa, do que realmente se quer afirmar.
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Ex. O “nobre” deputado era acusado de cometer mais
de sete crimes.
e) Hipérbole: Modo exagerado de exprimir uma ideia.
Ex. Estou morrendo de sede.
“Queria querer gritar setecentas mil vezes...”
(Caetano Veloso)
f) Prosopopeia (ou personificação): É a atribuição de
características humanas a seres não-humanos, ou de seres
animados a seres inanimados.
Ex. Depois que o sol me cumprimentou, dirigi-me à
cozinha.
g) Retificação: Consiste em corrigir uma afirmação
anterior.
Ex. Os deputados se reuniram para trabalhar. Ou
melhor, para fazer-nos pensar que iriam trabalhar.
LEITURA, INTERPRETAÇÃO
E COMPREENSÃO DE TEXTO
A interpretação de textos exigida nos concursos públicos
requer dos candidatos muita atenção e cuidado.
Os concursos apresentam questões interpretativas que
têm por finalidade a identificação de um leitor autônomo.
Portanto, o candidato deve compreender os níveis
estruturais da língua por meio da lógica, além de necessitar
de um bom léxico (vocabulário) internalizado.
As frases produzem significados diferentes de acordo
com o contexto em que estão inseridas.
Então, torna-se necessário sempre fazer um confronto
entre todas as partes que compõem o texto.
Além disso, é fundamental apreender as informações
apresentadas por trás do texto e as inferências que ele
possibilita. Esse procedimento justifica-se por um texto ser
sempre produto de uma postura ideológica do autor diante
de uma temática qualquer.
Uso e Adequação da Língua às Situações de
Comunicação: Níveis de linguagem
A língua pertence a todos os membros de uma
comunidade e é uma entidade viva em constante mutação.
Novas palavras são criadas ou assimiladas de outras
línguas, à medida que surgem novos hábitos, objetos e
conhecimentos. Os dicionários vão incorporando esses
novos vocábulos (neologismos), quando consagrados pelo
uso. De fato, quem determina as transformações linguísticas
e os níveis de linguagem é o conjunto de usuários, estejam
escrevendo ou falando, uma vez que tanto a língua escrita
quanto a oral apresentam variações condicionadas por
diversos fatores: regionais, sociais, culturais, etc.
Embora as variações linguísticas e os níveis da
linguagem sejam condicionados pelas circunstâncias, tanto a
língua falada quanto a escrita cumprem sua finalidade, que é
a comunicação.
A língua escrita obedece a normas gramaticais e será
sempre diferente da língua oral, mais espontânea, solta,
livre, visto que acompanhada de mímica e entonação, que
preenchem importantes papéis significativos.
Mais sujeita a falhas, a linguagem empregada
coloquialmente, no dia a dia, difere substancialmente do
padrão culto.
Com base nessas considerações, não se deve reger o
ensino da língua pelas noções de certo e errado, mas pelos
conceitos de adequado e inadequado, que são mais
convenientes e exatos, porque refletem o uso da língua nos
mais diferentes contextos.
Não se espera que um adolescente, reunido a outros em
uma lanchonete, assim se expresse: “Vamos ao shopping
assistir a um filme”, mas se aceita: “Vamos no shopping
assistir um filme”.
Por outro lado, não seria adequado a um professor
universitário assim se manifestar: “Fazem dez anos que
participo de palestras nesta Universidade, nas quais sempre
houveram estudantes interessados”.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Dessa forma, pode-se falar em dois níveis de linguagem:
Nível informal ou coloquial: É aquele usado
espontânea e fluentemente pelo povo.
Mostra-se quase sempre rebelde à norma gramatical e é
carregado de vícios de linguagem (solecismo - erros de
regência e concordância; barbarismo - erros de pronúncia,
grafia e flexão; cacofonia; pleonasmo), expressões vulgares,
gírias e preferência pela coordenação, que ressalta o caráter
oral e popular da língua.
A linguagem popular está presente nas mais diversas
situações: conversas familiares ou entre amigos, anedotas,
irradiação de esportes, programas de TV, novelas, textos
publicitários, etc.
Ex.: “Onde cê vai?”
“Ele tá com sede.”
“Cheguei na escola.”
“Esse livro é pra mim ler.”
Nível culto ou padrão: É aquele ensinado nas escolas e
serve de veículo às ciências em que se apresenta com
terminologia especial.
É usado pelas pessoas instruídas das diferentes classes
sociais e caracteriza-se pela obediência às normas
gramaticais.
Mais comumente usado na linguagem escrita e literária,
reflete prestígio social e cultural. É mais artificial, mais
estável, menos sujeito a variações.
Está presente nas aulas, conferências, sermões,
discursos políticos, comunicações científicas, noticiários de
TV, programas culturais, etc.
Ex. “Passe-me o sal, por favor.”
“Cheguei à escola.”
“Esse livro é para eu ler.”
Variações Linguísticas: Regionalismos ou falares locais
são variações geográficas do uso da língua padrão, quanto
às construções gramaticais, empregos de certas palavras e
expressões e do ponto de vista fonológico.
Há, no Brasil, por exemplo, falares amazônico,
nordestino, baiano, fluminense, mineiro, sulino.
Além de sofrer variações de região para região, a língua
também sofre alterações entre os diversos grupos sociais,
devido a fatores econômicos, culturais, etários, profissionais,
etc.
Elementos do Processo Comunicativo e Funções da
Linguagem
O processo comunicativo envolve os seguintes
elementos:
1) Emissor: Aquele que emite a mensagem, codificando-
a em palavras.
2) Receptor: Quem recebe a mensagem e a decodifica,
ou seja, apreende a ideia.
3) Mensagem: É o próprio texto transmitido, aquilo que
passa do emissor para o receptor.
4) Código: É o sistema linguístico escolhido para a
transmissão e recepção da mensagem.
5) Canal: Meio pelo qual a mensagem é transmitida.
6) Referente: Conteúdo da mensagem, objeto ou
situação a que a mensagem se refere.
Considerando o destaque que é dado a cada um
desses elementos, há seis funções básicas da
linguagem verbal:
Função Emotiva / Expressiva
É centralizada no emissor. Como o próprio nome já diz,
tem o papel de exprimir emoções, impressões pessoais a
respeito de determinado assunto.
Por esse motivo, ela normalmente vem escrita em
primeira pessoa e de forma bem subjetiva.
Em textos que utilizam a função emotiva, há uma
presença marcante de figuras de linguagem, mensagens
subentendidas, etc.
Os textos que mais comumente utilizam esse tipo de
linguagem são as cartas, as poesias líricas, as memórias, as
biografias, entre outros.
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Ex.: “É bonito ser amigo, mas, confesso, é tão difícil
aprender!” (Fernando Pessoa)
Função Referencial
Esse tipo de linguagem é centralizado no referente.
Como seu foco é transmitir a mensagem da melhor maneira
possível, a linguagem utilizada é objetiva, recorrendo a conceitos
gerais, vocabulário simples e claro ou, dependendo do público-
alvo, vocabulário mais adequado a ele.
Há objetividade nas informações e clareza nas ideias.
Prevalece o uso da terceira pessoa, o que torna o texto
ainda mais impessoal.
Os textos que normalmente fazem uso dessa função são
os jornalísticos e os científicos.
Ex.: “Bancos terão novas regras para acesso de
deficientes.” (Jornal O Popular, 16 out. 2008)
Função Apelativa / Conativa
Como sugere o nome, essa função serve para fazer
apelos, pedidos, para comover ou convencer alguém a
respeito do que se diz.
Centralizada no receptor, procura influenciá-lo em seus
pensamentos ou ações. É bastante frequente o uso da
segunda pessoa, dos vocativos e dos imperativos.
Essa função é aplicada particularmente nas
propagandas ou outros textos publicitários, e também em
campanhas sociais.
Ex.: “Não perca a chance de ir ao cinema pagando
menos.” (Propaganda do ItaúCard)
Função fática
Centraliza-se no canal.
Tem o objetivo de estabelecer um contato ou
comunicação, não necessariamente com uma carga
semântica aparente.
É utilizada em saudações, cumprimentos do dia a dia,
expressões idiomáticas, marcas orais, etc.
Ex.: “Alô!” (ao atender o telefone)
“Entendeu?” (durante um diálogo)
Função poética
Caracteriza-se basicamente pelo uso de linguagem
figurada, metáforas e demais figuras de linguagem, rima,
métrica, etc.
É semelhante à linguagem emotiva, sendo que não
necessariamente revela sentimentos ou impressões a
respeito do mundo.
Essa função é aplicada em poesias, músicas e em
algumas obras literárias, centralizando a própria mensagem.
Ex.: “Sou um mulato nato/ no sentido lato / mulato
democrático do litoral...” (Caetano Veloso)
Função metalinguística
Caracteriza-se por utilizar a metalinguagem, ou seja, o
código explicando o próprio código.
Está presente principalmente em dicionários e
gramáticas, mas pode ocorrer também em poesias, obras
literárias, etc.
Ex. “A poesia é incomunicável/ Fique torto no seu
canto / Não ame” (Carlos Drummond de Andrade)
Denotação e Conotação
Sabe-se que não há associação necessária entre
significante (expressão gráfica, palavra) e
significado, pois essa ligação representa uma convenção.
É baseado nesse conceito de signo linguístico
(significante + significado) que se constroem as noções de
denotação e conotação.
O sentido denotativo das palavras é aquele encontrado
nos dicionários, o chamado sentido verdadeiro, real.
(Ex. O gato tinha o pelo macio e branco.)
Já o uso conotativo das palavras é a atribuição de um
sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreensão,
depende do contexto.
Sendo assim, estabelece-se, numa determinada
construção frasal, uma nova relação entre significante e
significado.
(Ex. O vizinho fez um gato no poste de luz.)
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
O sentido conotativo também é chamado de linguagem
figurada.
Os textos literários exploram bastante as construções de
base conotativa, numa tentativa de extrapolar o espaço do
texto e provocar reações diferenciadas em seus leitores.
Ainda com base no signo linguístico, encontra-se o
conceito de polissemia (possibilidade que a palavra tem de
apresentar várias significações).
Algumas palavras, dependendo do contexto, assumem
múltiplos significados, como, por exemplo, a palavra ponto:
ponto de ônibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz...
Nesse caso, não se está atribuindo um sentido figurado
à palavra ponto, e sim ampliando sua significação através de
expressões que lhe completem e esclareçam o sentido.
Discurso Direto e Indireto
Em uma narrativa, o narrador pode apresentar a fala das
personagens através do discurso direto ou do discurso
indireto.
No discurso direto, o narrador coloca os personagens em
cena e cede-lhes a palavra; isto é, o próprio personagem fala.
Para construir o discurso direto, usa-se o travessão e
certos verbos especiais, que chamamos de verbos de
elocução ou verbos dicendi.
São exemplo de verbos de elocução os verbos falar,
dizer, responder, retrucar, indagar, declarar, exclamar, etc.
Na seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de
Graciliano Ramos, ficamos sabendo do sofrimento e da
rudeza de Fabiano, o protagonista, através da forma como
ele se dirige ao filho:
"Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O
menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-se no chão.
_ Anda, condenado do diabo_ gritou-lhe o pai."
No discurso indireto, o narrador "conta" o que o
personagem disse. Conhecemos suas palavras
indiretamente.
A passagem mencionada acima ficaria assim:
"O pai gritou-lhe que andasse, chamando-o de
condenado do diabo."
Há, ainda, uma terceira forma de conhecer o que as
personagens dizem. É o discurso indireto livre.
Nesse caso o narrador passa do discurso indireto para o
direto sem usar nenhum verbo dicendi ou travessão.
Por exemplo, numa outra passagem de Vidas Secas, o
narrador usa o discurso indireto livre para caracterizar a
personagem de seu Tomé:
“Seu Tomé da bolandeira falava bem, estragava os olhos
em cima de jornais e livros, mas não sabia mandar: pedia”.
Esquisitice de um homem remediado ser cortês. Até o
povo censurava aquelas maneiras. Mas todos obedeciam a
ele. Ah! Quem disse que não obedeciam?"
Podemos observar que a última reflexão não é do
narrador, mas sim do personagem, pensando sobre a
questão.
GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS:
CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS
Os textos, independentemente do gênero a que
pertencem, se constituem de sequências com determinadas
características linguísticas, como classe gramatical
predominante, estrutura sintática, predomínio de
determinados tempos e modos verbais, relações lógicas.
Assim, dependendo dessas características, temos os
diferentes tipos textuais.
Se os gêneros textuais são inúmeros, os tipos textuais
são limitados: Narrativo, descritivo, argumentativo,
explicativo ou expositivo, injuntivo ou instrucional.
Tipos e Gêneros textuais
Narrativo: tipo textual predominante em gêneros como
crônica, romance, fábula, piada, novela, conto de fadas etc.
Descritivo: tipo textual predominante em gêneros como
retrato, anúncio, classificado, lista de ingredientes de uma
receita, guias turísticos, listas de compras, legenda,
cardápio, entre outros.
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Argumentativo: tipo textual predominante em gêneros
como manifesto, sermão, ensaio, editorial de um jornal,
crítica, monografia, redações dissertativas, tese de
doutorado etc.
Explicativo ou expositivo: tipo textual predominante em
gêneros como aulas expositivas, conferências, capítulo de
livro didático, verbetes de dicionários, enciclopédias, entre
outros.
Instrucional ou injuntivo: tipo textual predominante em
gêneros como horóscopo, propaganda, bula, receita
culinária, manual de instruções de um aparelho, livros de
autoajuda etc.
Ao se falar em tipo textual , costuma-se utilizar o adjetivo
predominante.
Observe:
- gênero romance - tipo textual predominante: narrativo;
- carta de opinião - tipo textual predominante:
argumentativo;
- manual de instruções - tipo textual predominante:
injuntivo.
Sequências textuais
Sequência narrativa: é marcada pela temporalidade;
como seu material é o fato e a ação, a progressão temporal
é essencial para seu desenrolar, ou seja, desenvolve-se
necessariamente numa linha e num determinado espaço.
Sequência descritiva: nesse tipo de sequência,
marcada pela espacialidade, não há sucessão de
acontecimentos no tempo, mas sim a apresentação de uma
imagem que busca reproduzir o estado do ser descrito, em
um determinado momento.
Sequência argumentativa: é aquela em que se faz a
defesa de um ponto de vista, de uma ideia, ou em que se
questiona algum fato.
Intenta-se persuadir o leitor ou ouvinte, fundamentando o
que se diz com argumentos de acordo com o assunto ou
tema, a situação ou o contexto e o interlocutor;
Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias e requer
uma linguagem mais sóbria, objetiva, denotativa.
Sequência explicativa ou expositiva: intenta explicar
dar informações a respeito de alguma coisa. O objetivo é
fazer com que o interlocutor/ adquira um saber, um
conhecimento que até então não tinha.
É fundamental destacar que, nos textos explicativos, não
se faz defesa de uma ideia, de um ponto de vista, -
características básicas do texto argumentativo.
Os textos explicativos tratam da identificação de
fenômenos, de conceitos, de definições.
Sequência injuntiva ou instrucional: a marca
fundamental da sequência injuntiva ou instrucional é o verbo
no imperativo (injuntivo é sinônimo de "obrigatório",
"imperativo"), ou outras formas que indicam ordem,
orientação.
Lembre-se de que o texto injuntivo é aquele no qual
predomina a função conativa/apelativa, e tenta convencer o
receptor (quem ouve) a atender a vontade do emissor(quem
fala).
Como Ler e Entender Bem um Texto
Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a
informativa e de reconhecimento e a interpretativa.
A primeira deve ser feita de maneira cautelosa, por ser o
primeiro contato com o novo texto.
Dessa leitura, extraem-se informações sobre o conteúdo
abordado e prepara-se o próximo nível de leitura.
Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar
palavras-chave, passagens importantes, bem como usar
uma frase para resumir a ideia central de cada parágrafo.
Esse tipo de procedimento aguça a memória visual,
favorecendo o entendimento.
Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação
seja subjetiva, há limites.
A preocupação deve ser a captação da essência do
texto, a fim de responder às interpretações que a banca
considerou pertinentes.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação
daquele texto com outras formas de cultura, outros textos e
manifestações de arte da época em que o autor viveu.
Se não houver essa visão global dos momentos literários
e dos escritores, a interpretação pode ficar comprometida.
Não se podem dispensar as dicas que aparecem na
referência bibliográfica da fonte e na identificação do autor.
A última fase da interpretação concentra-se nas
perguntas e opções de resposta.
Nesse momento, são fundamentais marcações de
palavras como não, exceto, errada, respectivamente, etc.,
que fazem diferença na escolha adequada.
Muitas vezes, em interpretação, trabalha-se com o
conceito do "mais adequado", isto é, o que responde melhor
ao questionamento proposto.
Por isso, uma resposta pode estar certa para responder
à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela
banca examinadora por haver uma outra alternativa mais
completa.
Cabe ressaltar que algumas questões apresentam um
fragmento do texto transcrito para ser a base de análise.
Nunca deixe de retornar ao texto, mesmo que
aparentemente pareça ser perda de tempo.
A descontextualização de palavras ou frases, certas
vezes, é também um recurso para instaurar a dúvida no
candidato.
Leia a frase anterior e a posterior para ter ideia do
sentido global proposto pelo autor. Dessa maneira, a
resposta será mais consciente e segura.
MARCAS DE TEXTUALIDADE:
INTERTEXTUALIDADE
A expressão intertextualidade se refere, basicamente, à
influência de um texto sobre outro.
Na verdade, em diferentes graus, todo texto é um
intertexto, pois, ao escrever, estabelecemos um diálogo - às
vezes inconsciente, às vezes não - com tudo o que já foi
escrito.
Assim, cada texto é como um elo na corrente de
produções verbais; cada texto retoma textos anteriores,
reafirmando uns e contestando outros.
Quando a intertextualidade é intencional, ela pode se
manifestar em diferentes níveis.
Vejamos cada um deles:
- Epígrafe: é um fragmento de texto que serve de lema
ou divisa de uma obra, capítulo, ou poema. Costuma existir
um vínculo entre a epígrafe e o texto que vem abaixo dela;
nesses casos, a epígrafe dá apoio temático ao texto - ou
resume o sentido, a motivação dele. Massaud Moisés
observa que o exame atento das epígrafes pode "nos
fornecer uma ideia da doutrina básica de um poeta ou
romancista, o seu nível intelectual etc.".
- Citação: é a frase ou passagem de certa obra que um
autor reproduz (com indicação do autor original) como
complementação, exemplo, ilustração, reforço ou abonação
daquilo que ele pretende dizer ou demonstrar.
- Alusão: é toda referência, direta ou indireta,
propositada ou casual, a certa obra, personagem, situação
etc., pertencente ao mundo literário, artístico, mitológico etc.
No geral, a alusão insere a obra que a contém numa tradição
comum julgada digna de preservar-se. Camões, por
exemplo, ao dizer, em Os Lusíadas, "cessem do sábio Grego
e do Troiano / As navegações grandes que fizeram", alude a
Ulisses (herói da Odisseia) e Eneias (herói da Eneida).
- Paráfrase: é a interpretação, explicação ou nova
apresentação de um texto (ou parte dele) com o objetivo de
ou torná-lo mais inteligível ou sugerir um novo enfoque para
o seu sentido. Veja, por exemplo, o poema abaixo, de Carlos
Drummond de Andrade, no qual o poeta parafraseia o
poema "Canção do Exílio", de Gonçalves Dias:
- Europa, França e Bahia
Meus olhos brasileiros sonhando exotismos.
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Paris. A torre Eiffel alastrada de antenas como um
caranguejo.
Os cais bolorentos de livros judeus
e a água suja do Sena escorrendo sabedoria.
O pulo da Mancha num segundo,
Meus olhos espiam olhos ingleses vigilantes nas docas.
Tarifas bancos fábricas trustes craques.
Milhões de dorsos agachados em colônias longínquas
[formam um tapete para Sua Graciosa Majestade
Britânica pisar.
E a lua de Londres como um remorso.
[...]
Chega!
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos.
Como era mesmo a "Canção do Exílio"?
Eu tão esquecido de minha terra...
Ai terra que tem palmeiras
onde canta o sabiá!
- Paródia: trata-se de uma composição literária que
imita, cômica ou satiricamente, o tema ou/e a forma de uma
obra séria.
O intuito da paródia consiste em ridicularizar uma
tendência ou um estilo que, por qualquer motivo, se torna
conhecido ou dominante. Como exemplo, o poema "Canto
de Regresso à Pátria", de Oswald de Andrade, que parodia a
"Canção do Exílio", de Gonçalves Dias:
Minha terra tem palmares
Onde gorjeia o mar
Os passarinhos daqui
Não cantam como os de lá
Minha terra tem mais rosas
E quase que mais amores
Minha terra tem mais ouro
Minha terra tem mais terra
Ouro terra amor e rosas
Eu quero tudo de lá
Não permita Deus que eu morra
Sem que volte para lá
Não permita Deus que eu morra
Sem que volte pra São Paulo
Sem que veja a Rua 15
E o progresso de São Paulo
- Tradução: traduzir consiste em passar um texto (ou
parte dele) escrito numa determinada língua para o
equivalente em outra língua. Na opinião de alguns
estudiosos, a tradução pode ser estudada no âmbito da
intertextualidade, pois é uma forma de recriação a partir de
um texto-fonte.
- Pasticho (ou pastiche): imitação servil e grosseira de
uma obra literária.
Alguns Conceitos Importantes
É muito comum, entre os candidatos a um cargo público,
a preocupação com a interpretação de textos.
Isso acontece porque lhes faltam informações
específicas a respeito dessa tarefa constante em provas de
concursos públicos. Por isso, vão aqui alguns conceitos que
poderão ajudar no momento de responder as questões
relacionadas a textos:
TEXTO – é um conjunto de ideias organizadas e
relacionadas entre si, formando um todo significativo capaz
de produzir interação comunicativa (capacidade de codificar
e decodificar).
CONTEXTO – um texto é constituído por diversas frases.
Em cada uma delas, há uma certa informação que a faz
ligar-se com a anterior e/ou com a posterior, criando
condições para a estruturação do conteúdo a ser transmitido.
A essa interligação dá-se o nome de contexto. Nota-se que o
relacionamento entre as frases é tão grande que, se uma
frase for retirada de seu contexto original e analisada
separadamente, poderá ter um significado diferente daquele
inicial.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
INTERTEXTUALIDADE - comumente, os textos
apresentam referências diretas ou indiretas a outros autores
e a outros textos por meio de citação, alusão, paráfrase, etc.
Esse tipo de recurso denomina-se intertextualidade.
COESÃO - é o emprego de mecanismo de sintaxe que
relaciona palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre si.
Em outras palavras, a coesão se dá quando, através de um
pronome relativo, uma conjunção (conectivo), um pronome
pessoal ou outro vocábulo, há uma relação correta entre o
que se vai dizer e o que já foi dito.
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - o primeiro objetivo da
interpretação de um texto é a identificação de sua ideia
principal. A partir daí, localizam-se as ideias secundárias e
as argumentações, ou explicações, que levem ao
esclarecimento das questões apresentadas na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato é convidado a:
1. IDENTIFICAR – é reconhecer os elementos
fundamentais de uma argumentação, de um processo, de
uma época (nesse caso, procuram-se os verbos e os
advérbios, os quais definem o tempo).
2. COMPARAR – é descobrir as relações de
semelhança ou de diferenças entre as situações
apresentadas no texto.
3. COMENTAR - é relacionar o conteúdo apresentado
com uma realidade, opinando a respeito.
4. RESUMIR – é concentrar as ideias centrais e/ou
secundárias em um só parágrafo.
5. PARAFRASEAR – é reescrever o texto com outras
palavras, mantendo seu sentido original.
Para interpretar de forma adequada, dependendo do
texto, fazem-se necessários:
a) Conhecimento histórico – literário (escolas e
gêneros literários, estrutura do texto), leitura e prática;
b) Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do
texto) e semântico;
c) Capacidade de observação e de síntese; e
d) Capacidade de raciocínio.
INTERPRETAR x COMPREENDER
INTERPRETAR COMPREENDER
SIGNIFICA SIGNIFICA
- EXPLICAR,
COMENTAR, JULGAR, - INTELECÇÃO,
TIRAR CONCLUSÕES, ENTENDIMENTO, ATENÇÃO
DEDUZIR. AO QUE REALMENTE ESTÁ
- TIPOS DE ENUNCIADOS ESCRITO.
• Através do texto, - TIPOS DE ENUNCIADOS:
INFERE-SE que... • O texto DIZ que...
• É possível DEDUZIR • É SUGERIDO pelo autor que...
que... • De acordo com o texto, é
• O autor permite CORRETA ou ERRADA a
CONCLUIR que... afirmação...
• Qual é a INTENÇÃO do • O narrador AFIRMA...
autor ao afirmar que...
ERROS DE INTERPRETAÇÃO MAIS COMUNS
a) Extrapolação (“viagem”): Ocorre quando se sai do
contexto, acrescentado ideias que não estão no texto, quer
por conhecimento prévio do tema, quer pela imaginação.
b) Redução: É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção
apenas a um aspecto, ou a um trecho do texto, esquecendo
que um texto é um conjunto de ideias, o que pode ser
insuficiente para o total entendimento do tema desenvolvido.
c) Contradição: Não raro, o texto apresenta ideias
contrárias às do candidato, fazendo-o tirar conclusões
equivocadas e, consequentemente, errando a questão.
Dicas para interpretação de texto
01. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do
assunto;
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02. Se encontrar palavras desconhecidas, não
interrompa a leitura, vá até o fim, ininterruptamente;
03. Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;
04. Voltar ao texto tantas vezes quantas precisar;
05. Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as
ideias do autor;
06. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para
melhor compreensão;
07. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo,
parte) do texto correspondente;
08. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de
cada questão;
09. Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de ...),
não, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira,
exceto, e outras; palavras que aparecem nas perguntas e
que, às vezes, podem confundir o candidato;
10. Quando duas alternativas lhe parecem corretas,
procurar a mais exata ou a mais completa;
11. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um
fundamento de lógica objetiva;
12. Cuidado com as questões voltadas para dados
superficiais;
13. Não se deve procurar a verdade exata dentro
daquela resposta, mas a opção que melhor se enquadre no
sentido do texto;
14. Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras
denuncia a resposta;
15. Procure estabelecer quais foram as opiniões
expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem.
REESCRITURA DE FRASES: OPERAÇÕES DE
SUBSTITUIÇÃO, DESLOCAMENTO E ALTERAÇÃO
Paráfrase
A Paráfrase é um texto que procura tornar mais claro e
objetivo aquilo que se disse em outro texto. Portanto, é
sempre a reescritura de um texto já existente, uma espécie
de 'tradução' dentro da própria língua.
O autor da paráfrase deve demonstrar que entendeu
claramente a ideia do texto. Além disso, são exigências de
uma boa paráfrase:
- Utilizar a mesma ordem de ideias que aparece no texto
original.
- Não omitir nenhuma informação essencial.
- Não fazer qualquer comentário acerca do que se diz no
texto original.
- Utilizar construções que não sejam uma simples
repetição daquelas que estão no original e, sempre que
possível, um vocabulário também diferente.
Figuras de estilo, Figuras ou Desvios de linguagem são
nomes dados a alguns processos que priorizam a palavra ou
o todo para tornar o texto mais rico e expressivo ou buscar
um novo significado, possibilitando uma reescritura correta
de textos. Podem-ser:
FIGURAS DE PALAVRAS
1. metáfora: consiste numa alteração de significado por
traços de similaridade entre dois conceitos. Normalmente,
uma palavra que designa uma coisa passa a designar outra,
por haver entre elas traços de semelhança. A metáfora é,
pois, uma comparação implícita, isto é, sem o conectivo
comparativo.
Ex.: “Meu pensamento é um rio subterrâneo.”
(Fernando Pessoa)
Observe que, no contexto, “rio subterrâneo” passa a
designar “pensamento”, por haver entre estes dois
elementos alguma semelhança. A metáfora vem, pois,
evidenciar tal semelhança.
OBS.: Na frase “Meu pensamento é como um rio
subterrâneo”. Não há metáfora, e sim comparação.
Outros exemplos de metáfora:
Aquela mulher é uma víbora. Suas palavras são um
bálsamo.
“Éramos nós / Estreitos nós / Enquanto tu / És laço
frouxo ... (Chico Buarque e Ruy Guerra)
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
2. Metonímia ou sinédoque: como a metáfora, consiste
numa transposição de significado, isto é, uma palavra que
usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro
significado. Todavia, a transposição de significados não mais
é feita com base em traços de semelhança, e sim por existir
um relacionamento entre eles.
Observe:
Pão para quem tem fome. (“pão” em lugar de “alimento”)
Não tinha teto em que se abrigasse. (“teto” em lugar de
“casa”)
Nas horas de folga escutava Mozart. (o autor em lugar
da obra)
OBS.: Atualmente não se tem mais feito a distinção entre
metonímia e sinédoque, uma vez que que o conceito de
sinédoque está contido no de metonímia.
3. Catacrese: é o emprego de palavras fora do seu
significado real; entretanto, devido ao uso contínuo, não mais se
percebe que estão sendo empregadas em sentido figurado.
As metáforas desgastadas ou viciadas são consideradas
catacrese.
Exs.:
Quando embarquei no avião, fui dominado pelo medo.
O pé da mesa estava quebrado.
O pé de laranja foi serrado.
Não deixe de colocar dois dentes de alho na comida.
OBS.: A catacrese ocorre quando, por falta de um termo
específico para designar um conceito, toma-se outro por
empréstimo. Note que, por falta de uma palavra específica
para designar o objeto que sustenta o tampo da mesa,
tomamos por empréstimo a palavra pé e a usamos fora do
seu sentido habitual. Verifique ainda que essa transposição
tem por fundamento a vaga semelhança entre um conceito e
outro.
4. Antonomásia ou perífrase: consiste em substituir um
nome por uma expressão que o identifique com facilidade.
Exemplos.:
Os quatros rapazes de Liverpool (em vez de Beatles);
O maior estádio do mundo (em vez de Maracanã);
A Cidade Eterna (em vez de Roma).
5. Sinestesia: consiste em se mesclar numa mesma
expressão sensações percebidas por diferentes órgãos do
sentido.
Exemplos:
A luz crua da madrugada invadia meu quarto.
Um áspero sabor de indiferença a atormentava.
COERÊNCIA E COESÃO TEXTUAL
Na construção de um texto, assim como na fala, usamos
mecanismos para garantir ao interlocutor a compreensão do
que é dito, ou lido.
Esses mecanismos linguísticos que estabelecem a
conectividade e retomada do que foi escrito ou dito, são os
referentes textuais e buscam garantir a coesão textual para
que haja coerência, não só entre os elementos que
compõem a oração, como também entre a sequência de
orações dentro do texto.
Essa coesão também pode muitas vezes se dar de modo
implícito, baseado em conhecimentos anteriores que os
participantes do processo têm com o tema. Por exemplo, o
uso de uma determinada sigla, que para o público a quem se
dirige deveria ser de conhecimento geral, evita que se lance
mão de repetições inúteis.
Numa linguagem figurada, a coesão é uma linha
imaginária - composta de termos e expressões - que une os
diversos elementos do texto e busca estabelecer relações de
sentido entre eles.
Dessa forma, com o emprego de diferentes
procedimentos, sejam lexicais (repetição, substituição,
associação), sejam gramaticais (emprego de pronomes,
conjunções, numerais, elipses), constroem-se frases,
orações, períodos, que irão apresentar o contexto – decorre
daí a coerência textual.
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Um texto incoerente é o que carece de sentido ou o
apresenta de forma contraditória. Muitas vezes essa
incoerência é resultado do mau uso daqueles elementos de
coesão textual. Na organização de períodos e de parágrafos,
um erro no emprego dos mecanismos gramaticais e lexicais
prejudica o entendimento do texto. Construído com os
elementos corretos, confere-se a ele uma unidade formal.
Nas palavras do mestre Evanildo Bechara, “o enunciado
não se constrói com um amontoado de palavras e orações.
Elas se organizam segundo princípios gerais de
dependência e independência sintática e semântica,
recobertos por unidades melódicas e rítmicas que
sedimentam estes princípios”.
Desta lição, extrai-se que não se deve escrever frases
ou textos desconexos – é imprescindível que haja uma
unidade, ou seja, que essas frases estejam coesas e
coerentes formando o texto.
Além disso, relembre-se que, por coesão, entende-se
ligação, relação, nexo entre os elementos que compõem a
estrutura textual.
Há diversas formas de se garantir a coesão entre os
elementos de uma frase ou de um texto:
1. Substituição de palavras com o emprego de
sinônimos, ou de palavras ou expressões do mesmo campo
associativo.
2. Nominalização – emprego alternativo entre um verbo,
o substantivo ou o adjetivo correspondente (desgastar /
desgaste / desgastante).
3. Repetição na ligação semântica dos termos,
empregada como recurso estilístico de intenção articulatória,
e não uma redundância - resultado da pobreza de
vocabulário. Por exemplo, “Grande no pensamento, grande
na ação, grande na glória, grande no infortúnio, ele morreu
desconhecido e só.” (Rocha Lima)
4. Uso de hipônimos – relação que se estabelece com
base na maior especificidade do significado de um deles. Por
exemplo, mesa (mais específico) e móvel (mais genérico).
5. Emprego de hiperônimos - relações de um termo de
sentido mais amplo com outros de sentido mais específico.
Por exemplo, felino está numa relação de hiperonímia com
gato.
6. Substitutos universais, como os verbos vicários (ex.:
Necessito viajar, porém só o farei no ano vindouro)
A coesão apoiada na gramática dá-se no uso de
conectivos, como certos pronomes, certos advérbios e
expressões adverbiais, conjunções, elipses, entre outros.
A elipse se justifica quando, ao remeter a um enunciado
anterior, a palavra elidida é facilmente identificável (Ex.: O
jovem recolheu-se cedo. Sabia que ia necessitar de todas as
suas forças. O termo o jovem deixa de ser repetido e, assim,
estabelece a relação entre as duas orações).
Dêiticos são elementos linguísticos que têm a
propriedade de fazer referência ao contexto situacional ou ao
próprio discurso.
Exerce, por excelência, essa função de progressão
textual, dada sua característica: são elementos que não
significam, apenas indicam, remetem aos componentes da
situação comunicativa.
Já os componentes concentram em si a significação.
Elisa Guimarães nos ensina a esse respeito:
“Os pronomes pessoais e as desinências verbais
indicam os participantes do ato do discurso”.
“Os pronomes demonstrativos, certas locuções
prepositivas e adverbiais, bem como os advérbios de tempo,
referenciam o momento da enunciação, podendo indicar
simultaneidade, anterioridade ou posterioridade”.
“Assim: este, agora, hoje, neste momento (presente);
ultimamente, recentemente, ontem, há alguns dias, antes de
(pretérito); de agora em diante, no próximo ano, depois de
(futuro).”
Esse conceito será de grande valia quando tratarmos do
uso dos pronomes demonstrativos. Somente a coesão,
contudo, não é suficiente para que haja sentido no texto,
esse é o papel da coerência, e coerência se relaciona
intimamente a contexto.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
São variadas as maneiras como os diversos autores
descrevem e classificam os mecanismos de coesão.
Consideramos que é necessário perceber como esses
mecanismos estão presentes no texto (quando estão) e de
que maneira contribuem para sua tessitura, sua organização.
Para Mira Mateus (1983), "todos os processos de
sequencialização que asseguram (ou tornam recuperável)
uma ligação linguística significativa entre os elementos que
ocorrem na superfície textual podem ser encarados como
instrumentos de coesão."
Esses instrumentos se organizam da seguinte forma:
- Coesão
- Gramatical: frásica, interfrásica (junção), temporal,
referencial (anáfora e catáfora)
- Lexical: reiteração, substituição (sinonímia - antonímia
- hiperonímia - hiponímia)
Coesão Gramatical
Faz-se por meio das concordâncias nominais e verbais,
da ordem dos vocábulos, dos conectores, dos pronomes
pessoais de terceira pessoa (retos e oblíquos), pronomes
possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos,
relativos, diversos tipos de numerais, advérbios (aqui, ali, lá,
aí), artigos definidos, de expressões de valor temporal.
De acordo com o quadro antes apresentado, passamos a
ver separadamente cada um dos tipos de conexão gramatical, a
saber, frásica, interfrásica, temporal e referencial.
Coesão Frásica - este tipo de coesão estabelece uma
ligação significativa entre os componentes da frase, com base
na concordância entre o nome e seus determinantes, entre o
sujeito e o verbo, entre o sujeito e seus predicadores, na ordem
dos vocábulos na oração, na regência nominal e verbal.
Exemplos:
1) Florianópolis tem praias para todos os gostos,
desertas, agitadas, com ondas, sem ondas, rústicas,
sofisticadas.
Concordância nominal
Praias desertas, agitadas, rústicas, sofisticadas
(subst) (adjetivos)
Todos os gostos
(pron) (artigo) (substantivo)
Concordância verbal
Florianópolis tem
(sujeito) (verbo)
2) A voz de Elza Soares é um patrimônio da música
brasileira. Rascante, oclusiva, suingada, é algo que poucas
cantoras, no mundo inteiro, têm.
Concordância nominal
voz rascante, oclusiva, suingada
poucas cantoras
música brasileira
mundo inteiro
Concordância verbal
voz é
cantoras têm
Com respeito à ordem dos vocábulos na oração,
deslocamentos de vocábulos ou expressões dentro da
oração podem levar a diferentes interpretações de um
mesmo enunciado.
Observe estas frases:
a) O barão admirava a bailarina que dançava com um
olhar lânguido.
A expressão com um olhar lânguido, devido à posição
em que foi colocada, causa ambiguidade, pois tanto pode se
referir ao barão como à bailarina.
Para deixar claro um ou outro sentido, é preciso alterar a
ordem dos vocábulos.
O barão, com um olhar lânguido, admirava a bailarina
que dançava.
O barão admirava a bailarina que, com um olhar
lânguido, dançava.
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b) A moto em que ele estava passeando lentamente saiu
da estrada..
A análise deste período mostra que ele é formado de
duas orações:
A moto saiu da estrada e em que ele estava passeando.
A qual das duas, no entanto, se liga o advérbio lentamente?
Da forma como foi colocado, pode se ligar a qualquer uma
das orações. Para evitar a ambiguidade, recorremos a uma
mudança na ordem dos vocábulos. Poderíamos ter, então:
A moto em que lentamente ele estava passeando saiu
da estrada.
A moto em que ele estava passeando saiu lentamente
da estrada.
Também em relação à regência verbal, a coesão pode
ficar prejudicada se não forem tomados alguns cuidados. Há
verbos que mudam de sentido conforme a regência, isto é,
conforme a relação que estabelecem com o seu
complemento.
Por exemplo, o verbo assistir é usado com a preposição
a quando significa ser espectador, estar presente,
presenciar.
Exemplo: A cidade inteira assistiu ao desfile das escolas
de samba.
Entretanto, na linguagem coloquial, este verbo é usado
sem a preposição.
Por isso, com frequência, temos frases como: Ainda não
assisti o filme que foi premiado no festival. Ou A peça que
assisti ontem foi muito bem montada (ao invés de a que
assisti).
No sentido de acompanhar, ajudar, prestar
assistência, socorrer, usa-se com proposição ou não.
Observe:
O médico assistiu ao doente durante toda a noite. Os
Anjos do Asfalto assistiram as vítimas do acidente.
No que diz respeito à regência nominal, há também
casos em que os enunciados podem se prestar a mais de
uma interpretação.
Se dissermos: A liquidação da Mesbla foi realizada no
fim do verão, podemos entender que a Mesbla foi liquidada,
foi vendida ou que a Mesbla promoveu uma liquidação de
seus produtos.
Isso acontece porque o nome liquidação está
acompanhado de um outro termo (da Mesbla).
Dependendo do sentido que queremos dar à frase,
podemos reescrevê-la de duas maneiras:
A Mesbla foi liquidada no fim do verão.
A Mesbla promoveu uma liquidação no fim do verão.
Coesão Interfrásica - designa os variados tipos de
interdependência semântica existente entre as frases na
superfície textual.
Essas relações são expressas pelos conectores ou
operadores discursivos.
É necessário, portanto, usar o conector adequado à
relação que queremos expressar.
Seguem exemplos dos diferentes tipos de conectores
que podemos empregar:
a) As baleias que acabam de chegar ao Brasil saíram da
Antártida há pouco mais de um mês. No banco de Abrolhos,
uma faixa com cerca de 500 quilômetros de água rasa e
cálida, entre o Espírito Santo e a Bahia, as baleias encontram
as condições ideais para acasalar, parir e amamentar. As
primeiras a chegar são as mães, que ainda amamentam os
filhotes nascidos há um ano. Elas têm pressa, porque é difícil
conciliar amamentação e viagem, já que um filhote tem
necessidade de mamar cerca de 100 litros de leite por dia
para atingir a média ideal de aumento de peso: 35 quilos por
semana. Depois, vêm os machos, as fêmeas sem filhote e,
por último, as grávidas. Ao todo, são cerca de 1000 baleias
que chegam a Abrolhos todos os anos. Já foram dezenas de
milhares na época do descobrimento, quando estacionavam
em vários pontos da costa brasileira. Em 1576, Pero de
Magalhães Gândavo registrou ter visto centenas delas na baía
de Guanabara. (Revista VEJA)
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
b) Como suas glândulas mamárias são internas, ela
espirra o leite na água.
c) Ao longo dos meses, porém, a música vai sofrendo
pequenas mudanças, até que, depois de cinco anos, é
completamente diferente da original.
d) A baleia vem devagar, afunda a cabeça, ergue o
corpanzil em forma de arco e desaparece um instante. Sua
cauda, então, ressurge gloriosa sobre a água como se fosse
uma enorme borboleta molhada. A coreografia dura
segundos, porém tão grande é a baleia que parece um balé
em câmara lenta.
e) Tão grande quanto as baleias é a sua discrição.
Nunca um ser humano presenciou uma cópula de jubartes,
mas sabe-se que seu intercurso é muito rápido, dura apenas
alguns segundos.
f) A jubarte é engenhosa na hora de se alimentar. Como
sua comida costuma ficar na superfície, ela mergulha e nada
em volta dos peixes, soltando bolhas de água. Ao subir, as
bolhas concentram o alimento num círculo. Em seguida, a
baleia abocanha tudo, elimina a água pelo canto da boca e
usa a língua como uma canaleta a fim de jogar o que
interessa goela adentro.
g) Várias publicações estrangeiras foram traduzidas,
embora muitas vezes valha a pena comprar a versão original.
h) Como guia de Paris, o livro é um embuste. Não espere,
portanto, descobrir através dele o horário de funcionamento dos
museus. A autora faz uma lista dos lugares onde o turista pode
comprar roupas, óculos, sapatos, discos, livros, no entanto, não
fornece as faixas de preço das lojas.
i) Se já não é possível espantar a chicotadas os
vendilhões do templo, a solução é integrá-los à paisagem da
fé. (...) As críticas vêm não só dos vendilhões ameaçados de
ficar de fora, mas também das pessoas que frequentam o
interior do templo para exercer a mais legítima de suas
funções, a oração.
j) Na verdade, muitos habitantes de Aparecida estão
entre a cruz e a caixa registradora. Vivem a dúvida de
preservar a pureza da Casa de Deus ou apoiar um
empreendimento que pode trazer benesses materiais.(idem)
l) A Igreja e a prefeitura estimam que o shopping deve
gerar pelo menos 1000 empregos.
m) Aparentemente boa, a infraestrutura da Basílica se
transforma em pó em outubro, por exemplo, quando num
único fim de semana surgem 300 mil fiéis.
n) O shopping da fé também contará com um centro de
eventos com palco giratório.
CONECTORES:
. e (exemplos a, d, f) - liga termos ou argumentos.
. porque (exemplo a), já que (exemplo a), como
(exemplos b, f) - introduzem uma explicação ou justificativa.
. para (exemplos a, i), a fim de (exemplo f) - indicam
uma finalidade.
. porém (exemplos c, d), mas (e) , embora (g) , no
entanto (h) - indicam uma contraposição.
. como (exemplo d) , tão ... que (exemplo d), tão ...
quanto (exemplo e) - indicam uma comparação.
. portanto (h) - evidencia uma conclusão.
. Depois (a) , por último (a), quando (a), já (a), ao
longo dos meses (c), depois de cinco anos (c), em
seguida (f), até que (c) - servem para explicar a ordem dos
fatos, para encadear os acontecimentos.
. então (d) - operador que serve para dar continuidade
ao texto.
. se (exemplo i) - indica uma forma de condicionar uma
proposição a outra.
. não só...mas também (exemplo i) - serve para
mostrar uma soma de argumentos.
. na verdade (exemplo j) - expressa uma generalização,
uma amplificação.
. ou (exemplo j) - apresenta um disjunção
argumentativa, uma alternativa.
. por exemplo (exemplo m) - serve para especificar o
que foi dito antes.
. também (exemplo n) - operador para reforçar mais um
argumento apresentado.
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Ainda dentro da coesão interfrásica, existe o processo de
justaposição, em que a coesão se dá em função da
sequência do texto, da ordem em que as informações, as
proposições, os argumentos vão sendo apresentados.
Quando isto acontece, ainda que os operadores não
tenham sido explicitados, eles são depreendidos da relação
que está implícita entre as partes da frase.
O trecho abaixo é um exemplo de justaposição.
Foi em cabarés e mesas de bar que Di Cavalcanti fez
amigos, conquistou mulheres, foi apresentado a medalhões
das artes e da política. Nos anos 20, trocou o Rio por longas
temporadas em São Paulo; em seguida foi para Paris.
Acabou conhecendo Picasso, Matisse e Braque nos cafés de
Montparnasse. Di Cavalcanti era irreverente demais e
calculista de menos em relação aos famosos e poderosos.
Quando se irritava com alguém, não media palavras. Teve
um inimigo na vida. O também pintor Cândido Portinari. A
briga entre ambos começou nos anos 40. Jamais se
reconciliaram. Portinari não tocava publicamente no nome de
Di. (Revista VEJA)
Há, neste trecho, apenas uma coesão interfrásica
explicitada: trata-se da oração "Quando se irritava com
alguém, não media palavras". Os demais possíveis
conectores são indicados por ponto e ponto-e-vírgula.
Coesão Temporal - uma sequência só se apresenta
coesa e coerente quando a ordem dos enunciados estiver de
acordo com aquilo que sabemos ser possível de ocorrer no
universo a que o texto se refere, ou no qual o texto se insere.
Se essa ordenação temporal não satisfizer essas
condições, o texto apresentará problemas no seu sentido.
A coesão temporal é assegurada pelo emprego
adequado dos tempos verbais, obedecendo a uma
sequência plausível, ao uso de advérbios que ajudam a
situar o leitor no tempo (são, de certa forma, os conectores
temporais).
Exemplo:
A dita Era da Televisão é, relativamente, nova. Embora
os princípios técnicos de base sobre os quais repousa a
transmissão televisual já estivessem em experimentação
entre 1908 e 1914, nos Estados Unidos, no decorrer de
pesquisas sobre a amplificação eletrônica, somente na
década de vinte chegou-se ao tubo catódico, principal peça
do aparelho de tevê.
Após várias experiências por sociedades eletrônicas,
tiveram início, em 1939, as transmissões regulares entre
Nova Iorque e Chicago - mas quase não havia aparelhos
particulares. A guerra impôs um hiato às experiências.
A ascensão vertiginosa do novo veículo deu-se após
1945.
No Brasil, a despeito de algumas experiências
pioneiras de laboratório (Roquete Pinto chegou a
interessar-se pela transmissão da imagem), a tevê só foi
mesmo implantada em setembro de 1950, com a
inauguração do Canal 3 (TV Tupi), por Assis
Chateaubriand.
Nesse mesmo ano, nos Estados Unidos, já havia cerca
de cem estações, servindo a doze milhões de aparelhos.
Existem hoje mais de 50 canais em funcionamento, em
todo o território brasileiro, e perto de 4 milhões de
aparelhos receptores. [dados de 1971] (Muniz Sodré, A
comunicação do grotesco)
Temos, neste parágrafo, a apresentação da trajetória
da televisão no Brasil, e o que contribui para a clareza
desta trajetória é a sequência coerente das datas: entre
1908 e 1914, na década de vinte, em 1939,
Após várias experiências por sociedades eletrônicas,
(época da) guerra, após 1945, em setembro de 1950,
nesse mesmo ano, hoje.
Embora o assunto neste tópico seja a coesão temporal,
vale a pena mostrar também a ordenação espacial que
acompanha as diversas épocas apontadas no parágrafo:
nos Estados Unidos, entre Nova Iorque e Chicago, no
Brasil, em todo o território brasileiro.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Coesão Referencial - neste tipo de coesão, um
componente da superfície textual faz referência a outro
componente, que, é claro, já ocorreu antes. Para esta
referência são largamente empregados os pronomes
pessoais de terceira pessoa (retos e oblíquos), pronomes
possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos,
relativos, diversos tipos de numerais, advérbios (aqui, ali, lá,
aí), artigos. Exemplos:
a) Durante o período da amamentação, a mãe ensina os
segredos da sobrevivência ao filhote e é arremedada por ele.
A baleiona salta, o filhote a imita. Ela bate a cauda, ele
também o faz. (Revista VEJA)
. ela, a - retomam o termo baleiona, que, por sua vez,
substitui o vocábulo mãe.
. ele - retoma o termo filhote
. ele também o faz - o retoma as ações de saltar, bater,
que a mãe pratica.
b) Madre Teresa de Calcutá, que em 1979 ganhou o
Prêmio Nobel da Paz por seu trabalho com os destituídos do
mundo, estava triste na semana passada. Perdera uma
amiga, a princesa Diana. Além disso, seus problemas de
saúde agravaram-se. Instalada em uma cadeira de rodas,
ela mantinha-se, como sempre, na ativa. Já que não podia ir
a Londres, pretendia participar, no sábado, de um ato em
memória da princesa, em Calcutá, onde morava há quase
setenta anos. Na noite de sexta-feira, seu médico foi
chamado às pressas. Não adiantou. Aos 87 anos, Madre
Teresa perdeu a batalha entre seu organismo debilitado e
frágil e sua vontade de ferro e morreu vítima de ataque
cardíaco. O Papa João Paulo II declarou-se "sentido e
entristecido". Madre Teresa e o papa tinham grande
afinidade. (Revista VEJA)
. que, seu, seus, ela, sua referem-se a Madre Teresa.
. princesa retoma a expressão princesa Diana.
. papa retoma a expressão Papa João Paulo II.
. onde refere-se à cidade de Calcutá.
Há ainda outros elementos de coesão, como Além
disso, já que, que introduzem, respectivamente, um
acréscimo ao que já fora dito e uma justificativa.
c) Em Abrolhos, as jubartes fazem a maior esbórnia.
Elas se reúnem em grupos de três a oito animais, sempre
com uma única fêmea no comando. É ela, por exemplo, que
determina a velocidade e a direção a seguir. Os machos vão
atrás, na expectativa de ver se a fêmea cai na rede, com o
perdão do trocadilho,e aceita copular. Como há mais machos
que fêmeas, elas copulam com vários deles para ter certeza
de que engravidarão. (Revista VEJA)
Neste exemplo, ocorre um tipo bastante comum de
referência - a anafórica. Os pronomes elas (que retoma
jubartes), ela (que retoma fêmea), elas (que se refere a
fêmeas) e deles (que se refere a machos) ocorrem depois
dos nomes que representam.
d) Ele foi o único sobrevivente do acidente que matou a
princesa, mas o guarda-costas não se lembra de nada.
(Revista VEJA)
e) Elas estão divididas entre a criação dos filhos e o
desenvolvimento profissional, por isso, muitas vezes, as
mulheres precisam fazer escolhas difíceis. (Revista VEJA)
Nas letras d, e temos o que se chama uma referência
catafórica. Isto acontece porque os pronomes Ele e Elas,
que se referem, respectivamente a guarda-costas e
mulheres aparecem antes do nome que retomam.
f) A expedição de Vasco da Gama reunia o melhor que
Portugal podia oferecer em tecnologia náutica. Dispunha
das mais avançadas cartas de navegação e levava pilotos
experientes. (Revista VEJA)
Temos neste período uma referência por elipse. O
sujeito dos verbos dispunha e levava é A expedição de
Vasco da Gama, que não é retomada pelo pronome
correspondente ela, mas por elipse, isto é, a concordância
do verbo - 3ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do
indicativo - é que indica a referência.
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Existe ainda a possibilidade de uma ideia inteira ser
retomada por um pronome, como acontece nas frases a
seguir:
a) Todos os detalhes sobre a vida das jubartes são
resultado de anos de observação de pesquisadores
apaixonados pelo objeto de estudo. Trabalhos como esse
vêm alcançando bons resultados. (Revista VEJA)
. O pronome esse retoma toda a sequência anterior.
b) Se ninguém tomar uma providência, haverá um
desastre sem precedentes na Amazônia brasileira. Ainda há
tempo de evitá-lo.(Revista VEJA)
. O pronome lo se refere ao desastre sem precedentes
citado antes.
c) A lei é um absurdo do começo ao fim. Primeiro,
porque permite aos moradores da superquadra isolar uma
área pública, não permitindo que os demais habitantes
transitem por ali. Segundo, o projeto não repassa aos
moradores o custo disso, ou seja, a responsabilidade pela
coleta de lixo, pelos serviços de água e luz e pela instalação
de telefones. Pelo contrário, a taxa de limpeza pública seria
reduzida para os moradores. Além disso, a aprovação do
texto foi obtida mediante emprego de argumentos
falsos.(Revista VEJA)
Este texto apresenta diferentes tipo de elementos de
coesão.
. ali - faz referência a área pública, anteriormente citada.
. disso - retoma o que é considerado um absurdo dentro
da nova lei. Ao mesmo tempo, disso é explicado a partir do
operador ou seja.
. ou seja, pelo contrário - conectores que introduzem
uma retificação, uma correção.
. Além disso - conector que tem por função acrescentar
mais um argumento ao que está sendo discutido.
. Primeiro e Segundo - estes conectores indicam a
ordem dos argumentos, dos assuntos.
Coesão Lexical
Neste tipo de coesão, usamos termos que retomam
vocábulos ou expressões que já ocorreram, porque existem
entre eles traços semânticos semelhantes, até mesmo
opostos. Dentro da coesão lexical, podemos distinguir a
reiteração e a substituição. Por reiteração entendemos a
repetição de expressões linguísticas; neste caso, existe
identidade de traços semânticos.
Este recurso é, em geral, bastante usado nas
propagandas, com o objetivo de fazer o ouvinte/leitor reter o
nome e as qualidades do que é anunciado.
Observe, nesta propaganda da Ipiranga, quantas vezes
é repetido o nome da refinaria.
Em 1937, quando a Ipiranga foi fundada, muitos
afirmavam que seria difícil uma refinaria brasileira dar certo.
Quando a Ipiranga começou a produzir querosene de
padrão internacional, muitos afirmavam, também, que
dificilmente isso seria possível.
Quando a Ipiranga comprou as multinacionais Gulf Oil e
Atlantic, muitos disseram que isso era incomum.
E, a cada passo que a Ipiranga deu nesses anos todos,
nunca faltaram previsões que indicavam outra direção.
Quem poderia imaginar que a partir de uma refinaria
como aquela a Ipiranga se transformaria numa das
principais empresas do país, com 5600 postos de
abastecimento anual de 5,4 bilhões de dólares?
E, que além de tudo, está preparada para o futuro?
É que, além de ousadia, a Ipiranga teve sorte: a gente
estava tão ocupado trabalhando que nunca sobrou muito
tempo para prestar atenção em profecias. (Revista VEJA)
Outro exemplo:
A história de Porto Belo envolve invasão de
aventureiros espanhóis, aventureiros ingleses e
aventureiros franceses, que procuraram portos naturais,
portos seguros para proteger suas embarcações de
tempestades.
A substituição é mais ampla, pois pode se efetuar por
meio da sinonímia, da antonímia, da hiperonímia, da
hiponímia. Vamos ilustrar cada um desses mecanismos por
meio de exemplos.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Sinonímia
a) Pelo jeito, só Clinton insiste no isolamento de Cuba.
João Paulo II decidiu visitar em janeiro a ilha da Fantasia.
(Revista VEJA)
Os termos assinalados têm o mesmo referente.
Entretanto, é preciso esclarecer que, neste caso, há um
julgamento de valor na substituição de Cuba por ilha da
Fantasia, numa alusão a lugar onde não há seriedade.
b) Aos 26 anos, o zagueiro Júnior Baiano deu uma
grande virada em sua carreira. Conhecido por suas
inconsequentes "tesouras voadoras", ele passou a agir de
maneira mais sensata, atitude que já levou até a Seleção
Brasileira.
Patrícia, a esposa, e os filhos Patrícia Caroline e Patrick
são as maiores alegrias desse baiano nascido na cidade de
Feira de Santana. "Eles são a minha razão de viver e lutar
por coisas boas", comenta o zagueiro.
Na galeria do ídolos, Júnior Baiano coloca três craques:
Leandro, Mozer a Aldair. "Eles sabem tudo de bola, diz o
jogador.
O zagueiro da Seleção só questiona se um dia terá o
mesmo prestígio deles.
Deixando para trás a fase de desajustado e brigão, o
zagueiro rubro-negro agora orienta os mais jovens e
aposta nesta nova geração do Flamengo. (Jornal dos Sports)
Este tipo de procedimento é muito útil para evitar as
constantes repetições que tornam um texto cansativo e
pouco atraente.
Observe quantas diferentes maneiras foram empregadas
para fazer alusão à mesma pessoa.
Dentro desse parágrafo, observamos ainda outros
mecanismos de coesão já vistos anteriormente: sua, ele, o,
que retomam o jogador Júnior Baiano, e deles, que retoma
os três craques.
c) Como uma ilha entre as pessoas que se comprimiam
no abrigo do bonde, o homem mantinha-se concentrado no
seu serviço.
Era especialista em colorir retrato e fazia caricatura em
cinco minutos. No momento, ele retocava uma foto de
Getúlio Vargas, que mostrava um dos melhores sorrisos do
presidente morto.
d) Vestia um camisolão azul, sem cintura. Tinha cabelos
longos como Jesus e barbas longas. Nos pés calçava
sandálias para enfrentar o pó das estradas e, a cabeça,
protegia-a do sol inclemente com um chapelão de abas
largas. Nas mãos levava um cajado, como os profetas, os
santos, os guiadores de gente, os escolhidos, os que sabiam
o caminho do céu. Chamava os outros de "meu irmão". Os
outros chamavam-no "meu pai". Foi conhecido como
Antônio dos Mares, uma certa época, e também como
Irmão Antônio. Os mais devotos o intitulavam "Bom Jesus",
"Santo Antônio". De batismo, era Antônio Vicente Mendes
Maciel. Quando fixou sua fama, era Antônio Conselheiro,
nome com o qual conquistou os sertões e além. (Revista
VEJA)
Os vocábulos assinalados indicam a sinonímia para o
nome de Antônio Conselheiro.
Por ser um parágrafo rico em mecanismos de coesão,
vale a pena mostrar mais alguns deles.
Por exemplo, o sujeito de vestia, tinha, calçava, levava,
chamava, foi conhecido, fixou é sempre o mesmo, isto é,
Antônio Conselheiro, mas só ao final do texto esse sujeito é
esclarecido.
Dizemos, então, que, neste caso, houve uma referência
por elipse.
Chamavam-no e o intitulavam - os pronomes oblíquos no
e o retomam a figura de Antônio Conselheiro.
Da mesma forma, o pronome a (protegia-a) refere-se ao
nome cabeça, e o possessivo sua (sua fama) tem como
referente o mesmo Antônio Conselheiro.
e) Depois do ciclo Romário, o Flamengo entra na era
Sávio. Pelo menos é essa a intenção do presidente Kleber
Leite. O dirigente nega a intenção do clube em fazer de seu
atacante uma moeda de troca. "No ano passado me
ofereceram US $ 9 milhões e mais o passe do Romário pelo
Sávio e eu não fiz negócio", lembrou. Segundo Kleber, o
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jogador tem categoria suficiente para se transformar em um
ídolo nacional. Por falar em prata da casa, o presidente do
Flamengo, apoiado por Zico, vai apostar nos jovens valores
do clube para o segundo semestre. Ele acha que, mantendo
a base, com Sávio, Júnior Baiano, Athirson, Evandro e Lúcio,
o time rubro-negro terá condições de chegar às finais do
Campeonato Brasileiro e Supercopa. (Jornal dos Sports)
As expressões assinaladas em negrito se referem à
mesma pessoa.
Na verdade, temos em dirigente um sinônimo de fato,
enquanto as outras substituições podem ser chamadas de
elipses parciais, embora todas remetam ao presidente do
clube carioca.
Existe igualmente sinonímia entre Sávio, atacante e
jogador.
f) Penando para tentar reduzir a conta dos direitos e
benefícios dos trabalhadores, todo governante europeu hoje
em dia baba de inveja dos Estados Unidos - o país do
cada um por si e o governo, de preferência, bem longe
dessas questões. Pois foi justamente na terra do vale-tudo
entre patrão e empregado que 185000 filiados de um
sindicato cruzaram os braços neste mês e pararam por
quinze dias a UPS, a maior empresa de entregas terrestres
do mudo. (Revista VEJA)
Não podemos deixar de apontar que, neste exemplo, os
sinônimos escolhidos para Estados Unidos se revestem de
um juízo de valor, são denominações de caráter pejorativo.
Antonímia - é a seleção de expressões linguísticas com
traços semânticos opostos. Exemplos:
a) Gelada no inverno, a praia de Garopaba oferece no
verão uma das mais belas paisagens catarinenses.
Hiperonímia e Hiponímia - Por hiperonímia temos o caso
em que a primeira expressão mantém com a segunda uma
relação de todo-parte ou classe-elemento.
Por hiponímia designamos o caso inverso: a primeira
expressão mantém com a segunda uma relação de parte-
todo ou elemento-classe.
Em outras palavras, essas substituições ocorrem quando
um termo mais geral - o hiperônimo - é substituído por um
termo menos geral - o hipônimo, ou vice-versa.
Os exemplo ajudam a entender melhor.
a) Tão grande quanto as baleias é a sua discrição.
Nunca um ser humano presenciou uma cópula de jubartes,
mas sabe-se que seu intercurso é muito rápido, dura apenas
alguns segundos.(Revista VEJA)
b) Em Abrolhos, as jubartes fazem a maior esbórnia.
Elas se reúnem em grupos de três a oito animais, sempre
com uma única fêmea no comando. É ela, por exemplo, que
determina a velocidade e a direção a seguir. (Idem)
c) Dentre as 79 espécies de cetáceos, as jubartes são
as únicas que cantam - tanto que são conhecidas também
por "baleias cantoras". (Idem)
d) A renda de bilro é a mais conhecida e criativa forma
de artesanato catarinense.
e) O litoral norte de Santa Catarina tem um verdadeiro
festival de localidades famosas: a praia de Camboriú, a ilha
de São Francisco do Sul, a enseada do Brito. (Idem)
f) Dado que, entre os assentados, é expressivo o número
de analfabetos, pode-se ter uma ideia de quanto é difícil
elaborar um projeto ou usar novas tecnologias. Com pouco
dinheiro e escassa assistência, eles costumam usar
sementes de qualidade baixa e voltar-se para a produção de
consumo familiar. Mesmo entre os instrumentos de trabalho
mais corriqueiros, também há escassez brutal, e a maioria
dos assentados não dispõe nem mesmo de uma pá ou de
uma picareta. Entre eles, ainda que os sem-terra tenham
escolhido a foice como um dos seus símbolos de luta pela
reforma agrária, o instrumento mais comum ainda é a velha
enxada.(Revista VEJA)
Hiperônimos (termos mais gerais)
baleias - animais - cetáceos - artesanato - litoral norte -
instrumentos
Hipônimos (termos mais específicos)
jubartes - jubartes - baleias - renda de bilro - praia, ilha,
enseada - pá, picareta, foice, enxada
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Vale a pena apontar também a coesão lexical por
sinonímia, entre assentados e sem-terra (exemplo f) e entre
jubartes e baleias cantoras (exemplo c). Os pronomes eles
(caso reto) e se (caso oblíquo) são exemplos de coesão
gramatical
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA
(LÍNGUA PADRÃO, LÍNGUA NÃO PADRÃO)
LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL
Falado e Escrito / Formal e Informal
Linguagem coloquial (Informal)
Os dois amigos encontraram-se no pátio do colégio, na
hora do intervalo, e Marcos perguntou:
- Como é que é, Zé? Tá a fim de dar uns giros por aí
depois da aula?
- Normal! A gente pode chamar o Nandinho e ir pra uma
esplanada - respondeu José bastante animado.
- É isso. Vou nessa! - disse Marcos apertando o passo.
Gíria
A gíria é um elemento de linguagem que denota
expressividade e revela grande criatividade, desde que,
naturalmente, adequada à mensagem, ao meio e ao
receptor.
Mesmo que seja criativa a gíria só é admitida na língua
falada. Sendo que a língua escrita a tolera. Só em casos
especiais na comunicação entre amigos, familiares,
namorados, sendo que isto é caracterizada pela linguagem
informal.
Linguagem formal
No corredor de uma universidade, um eminente
professor de Direito Penal encontra um ex-aluno, agora seu
colega. O professor diz-lhe:
- Que prazer encontrá-lo depois de tanto tempo!
- Como está, professor? É bom revê-lo - sorriu o ex-
aluno emocionado. - O senhor nem pode imaginar o quanto
me foram úteis os conhecimentos que adquiri nas suas
aulas.
- Você sempre foi um bom aluno. Tinha a certeza de que
se tornaria um advogado notável.
A distinção linguagem popular / linguagem cuidada, por
exemplo, apoia-se num critério sociocultural, ao passo que a
distinção linguagem informal / linguagem oratória se apoia
sobretudo numa diferença de situação (o mesmo indivíduo
não empregará a mesma linguagem ao fazer um discurso e
ao conversar com amigos num bar).
Ademais, na expressão oral, as incorreções gramaticais
são geralmente em função de restrições materiais:
dificilmente poderá um comentarista esportivo manter uma
linguagem cuidada ao descrever e comentar uma partida ao
vivo. De modo geral, a linguagem cuidada emprega um
vocabulário mais preciso, mais raro, e uma sintaxe mais
elaborada que a da linguagem comum.
Para resolver esse impasse se poderia, à primeira vista,
propor a obediência à norma na escrita e sua flexibilização
na fala, o que, no entanto, seria ainda inexato. Na verdade, a
dicotomia correta é formal versus informal e não escrito
versus falado.
Em circunstâncias formais, a comunidade espera que se
empregue, seja escrevendo ou falando, a língua-padrão (cf.
ing. standard language), entendida aqui como a variedade
formal culta e até certo ponto supra regional do idioma, que
corresponde, em parte ao menos, à língua descrita pela
gramática escolar.
Em situações informais, ao contrário, seja na fala ou na
escrita, a expectativa da comunidade é que se empreguem
as variedades informais da língua.
Em outras palavras: o binômio decisivo para a
obediência à norma gramatical é o referente ao grau de
formalidade da comunicação e não à natureza oral ou escrita
desta. Não se conclua daí, entretanto, que não haja
correlação entre modalidade escrita e formalidade, por um
lado, e entre informalidade e fala, por outro.
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De fato, a comunicação escrita tende a ser mais formal
do que a falada.
Na verdade, a oposição formal / informal é uma
simplificação didática. Há no mínimo quatro graus de
formalidade (registros) no português do Brasil: o ultraformal,
o formal, o semiformal e o informal, de que são exemplos,
respectivamente (no uso oral da língua);
O discurso solene de um paraninfo numa cerimônia de
formatura (ultraformal), uma conferência (formal), uma
conversa entre cientistas que se conhecem há muito tempo
sobre assunto de sua especialidade (que não ficará
totalmente formal, pela intimidade existente entre os
interlocutores, nem totalmente informal, pela natureza
"intelectual" do assunto tratado) (semiformal) e a
conversação diária (informal).
Exemplos na modalidade escrita:
- do ultra formal - certos textos jurídicos e um ou outro
texto burocrático;
- do formal - um verbete de enciclopédia;
- do semiformal - uma crônica esportiva (na mídia
impressa);
- do informal - um bilhete.
Ainda numa visão um tanto esquemática, mas
didaticamente necessária, diríamos que a necessidade de
obediência à norma gramatical existe no registro ultra formal
e no formal, não existindo nos dois últimos.
Além do grau de formalidade, outros fatores interferem
na escolha do tipo de linguagem adequado a cada situação,
a saber:
- o status dos interlocutores;
- o local, o assunto;
- o gênero textual (o que é virtude num gênero pode ser
defeito em outro);
- a modalidade escrita ou oral e
- a natureza monolocutiva ou interlocutiva, privada ou
pública etc. da comunicação.
O princípio geral, porém, é sempre o mesmo: o da
adequação.
Precisamos levar em conta
- A quem nossos textos ou palavras se dirigem, ou seja,
nosso interlocutor na interação verbal ou oral;
- o assunto sobre o qual versa o texto ou a fala;
- e o papel desempenhado pela língua.
Essa distinção permite diferenciar linguagem informal de
linguagem formal.
Devemos ficar atentos para não utilizar, na redação de
nossos textos na universidade ou na empresa, ou mesmo
em nossas falas elementos próprios da linguagem informal e,
portanto, inadequados à linguagem acadêmica ou
empresarial e às vezes em interlocuções orais que requerem
certa formalidade.
Essas diferenças de situação envolvendo o tema, a
forma de comunicação e os interlocutores são chamadas de
registro e elas determinam diferentes níveis de linguagem:
- mais formal,
- menos formal;
- mais distante,
- menos distante.
Nós também escolhemos níveis de linguagem diferentes
conforme as situações de comunicação em que nos
encontramos.
Assim é que não usaremos em uma carta para a
namorada, por exemplo, o mesmo tipo de linguagem que
utilizamos para redigir um requerimento à diretoria da
Faculdade.
É importante estarmos conscientes da necessidade de
adequação da linguagem às situações de interação e,
especificamente, da importância da utilização de uma
linguagem formal nos textos acadêmicos ou empresariais.
Por isso, é muito importante que compreendamos o que
se entende por registro, para podermos identificá-lo em
situações concretas e fazer uso dele, adequando nossa
linguagem às situações as mais diversas a que somos
postos.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
REDAÇÃO – O TEXTO
DISSERTATIVO/ARGUMENTATIVO
Além da narração e da descrição, há um terceiro tipo de
redação ou de discurso: a DISSERTAÇÃO.
Dissertar é refletir, debater, discutir, questionar a respeito
de um determinado tema, expressando o ponto de vista de
quem escreve em relação a esse tema.
Dissertar, assim, é emitir opiniões de maneira convincente,
ou seja, de maneira que elas sejam compreendidas e aceitas
pelo leitor; e isso só acontece quando tais opiniões estão bem
fundamentadas, comprovadas, explicadas, exemplificadas, em
suma: bem argumentadas (argumentar = convencer, influenciar,
persuadir).
A argumentação é o elemento mais importante de uma
dissertação.
Embora dissertar seja emitir opiniões, o ideal é que o seu
autor coloque no texto seus pontos de vista como se não
fossem dele e sim, de outra pessoa (de prestígio, famosa,
especialista no assunto...), ou seja, de maneira impessoal,
objetiva e sem prolixidade (sem “encher linguiça”).
Para alcançar a impessoalidade, é importante que a
dissertação seja elaborada com verbos e pronomes na
terceira pessoa.
O texto impessoal soa como verdade e, como já citado,
fazer crer é um dos objetivos de quem disserta.
Na dissertação, as ideias devem ser colocadas de
maneira clara, coerente e organizadas de maneira lógica:
a) o elo entre pontos de vista e argumento se faz de
maneira coerente e lógica através das conjunções
(=conectivos). É por isso que as conjunções são chamadas
de marcadores argumentativos.
b) todo texto dissertativo é composto por três partes
coesas e coerentes: introdução, desenvolvimento e
conclusão.
A introdução é a parte em que se dá a apresentação do
tema, através de um conceito ou de questionamento(s) que
ele sugere.
A seguir, apresenta-se um ponto de vista e seu
argumento principal. Para que a introdução fique perfeita, é
interessante seguir esses passos:
1. Transforme o tema numa pergunta;
2. Responda a pergunta (e obtém-se o ponto de vista);
3. Coloque o porquê da resposta (e obtém-se o
argumento).
O desenvolvimento contém as ideias que reforçam o
argumento principal, ou seja, os argumentos auxiliares e os
fatos-exemplos (verdadeiros, reconhecidos publicamente).
O desenvolvimento deve dar sustentação à tese, que é a
ideia principal defendida pelo autor.
A conclusão é a parte final da redação dissertativa, em
que o autor deve "amarrar" resumidamente (se possível,
numa frase) todas as ideias do texto para que o ponto de
vista inicial se mostre irrefutável, ou seja, seja imposto e
aceito como verdadeiro.
Antes de iniciar a dissertação, no entanto, é preciso que
seu autor:
1. Entenda bem o tema;
2. Reflita a respeito dele;
3. Passe para o papel as ideias que o tema lhe sugere;
4. Faça a organização textual (o "esqueleto do texto"),
pois a quantidade de ideias sugeridas pelo tema é igual à
quantidade de parágrafos que a dissertação terá no
desenvolvimento do texto.
Como fazer uma dissertação argumentativa
Vamos supor que o tema proposto seja Nenhum
homem é uma ilha.
Primeiro, precisamos entender o tema. Ilha,
naturalmente, está em sentido figurado, significando solidão,
isolamento.
Vamos sugerir alguns passos para a elaboração do
rascunho de sua redação.
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1. Transforme o tema em uma pergunta:
Nenhum homem é uma ilha?
2. Procure responder essa pergunta, de um modo
simples e claro, concordando ou discordando (ou, ainda,
concordando em parte e discordando em parte): essa
resposta é o seu ponto de vista.
3. Pergunte a você mesmo o porquê de sua resposta,
uma causa, um motivo, uma razão para justificar sua
posição: aí estará o seu argumento principal.
4. Agora, procure descobrir outros motivos que ajudem a
defender o seu ponto de vista, a fundamentar sua posição.
Esses serão argumentos auxiliares.
5. Em seguida, procure algum fato que sirva de exemplo
para reforçar a sua posição. Este fato-exemplo pode vir de
sua memória visual, das coisas que você ouviu, do que você
leu. Pode ser um fato da vida política, econômica, social.
Pode ser um fato histórico.
Ele precisa ser bastante expressivo e coerente com o
seu ponto de vista. O fato-exemplo, geralmente, dá força e
clareza à nossa argumentação. Esclarece a nossa opinião,
fortalece os nossos argumentos. Além disso, pessoaliza o
nosso texto, diferencia o nosso texto: como ele nasce da
experiência de vida, ele dá uma marca pessoal à
dissertação.
6. A partir desses elementos, procure juntá-los num
texto, que é o rascunho de sua redação. Por enquanto, você
pode agrupá-los na sequência que foi sugerida:
Os passos
1) interrogar o tema;
2) responder, com a opinião;
3) apresentar argumento básico;
4) apresentar argumentos auxiliares;
5) apresentar fato- exemplo;
6) concluir.
Como ficaria o esquema
1º parágrafo: a tese
2º parágrafo: argumento 1
3º parágrafo: argumento 2
4º parágrafo: fato-exemplo
5º parágrafo: conclusão
Exemplo de redação com esse esquema:
Tema: Como encarar a questão do erro
Título: Buscar o sucesso
Tese:
1º§ O homem nunca pôde conhecer acertos sem lidar
com seus erros.
Argumentação
2º§ O erro pressupõe a falta de conhecimento ou
experiência, a deficiência de sintonia entre o que se propõe a
fazer e os meios para a realização do ato. Deriva-se de
inúmeras causas, que incluem tanto a falta de informação,
como a inabilidade em lidar com elas.
3º§ Já acertar, obter sucesso, constitui-se na exata
coordenação entre informação e execução de qualquer
atividade. É o alinhamento preciso entre o que fazer e como
fazer, sendo esses dois pontos indispensáveis e
inseparáveis.
Fato-exemplo
4º§ Como atingir o acerto? A experiência é fundamental
e, na maioria das vezes, é alicerçada em erros anteriores,
que ensinarão os caminhos para que cada experiência ruim
não mais ocorra. Assim, um jovem que presta seu primeiro
vestibular e fracassa pode, a partir do erro, descobrir seus
pontos falhos e, aos poucos, aliar seus conhecimentos à
capacidade de enfrentar uma situação de nova prova e
pressão.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Esse mesmo jovem, no mercado de trabalho, poderá
estar envolvido em situações semelhantes: seus momentos
de fracasso estimularão sua criatividade e maior empenho, o
que fatalmente levará a posteriores acertos fundamentais em
seu trabalho.
Conclusão
5º§ Assim, a ocorrência dos erros nos atos humanos é
inevitável. Porém, é preciso, acima de tudo, saber lidar com
eles, conscientizar-se de cada ato falho e tomá-los como
desafio, nunca se conformando, sempre buscando a
superação e o sucesso. Antes do alcance da luz, será
sempre preciso percorrer o túnel.
Outro esquema interessante
O texto abaixo, de Bertrand Russel, revela uma estrutura
que o candidato poderá usar em sua redação. Leia o texto:
Aquilo por que vivi
Três paixões, simples, mas irresistivelmente fortes,
governaram-me a vida: o anseio de amor, a busca do
conhecimento e a dolorosa piedade pelo sofrimento da
humanidade. Tais paixões, como grandes vendavais,
impeliram-me para aqui e acolá, em curso, instável, por
sobre o profundo oceano de angústia, chegando às raias do
desespero.
Busquei, primeiro, o amor, porque ele produz êxtase –
um êxtase tão grande que, não raro, eu sacrificava todo o
resto da minha vida por umas poucas horas dessa alegria.
Ambicionava-o, ainda, porque o amor nos liberta da solidão –
essa solidão terrível através da qual nossa trêmula
percepção observa, além dos limites do mundo, esse abismo
frio e exânime. Busquei-o, finalmente, porque vi na união do
amor, numa miniatura mística, algo que prefigurava a visão
que os santos e os poetas imaginavam. Eis o que busquei e,
embora isso possa parecer demasiado bom para a vida
humana, foi isso que – afinal – encontrei.
Com paixão igual, busquei o conhecimento. Eu queria
compreender o coração dos homens. Gostaria de saber por
que cintilam as estrelas. E procurei apreender a força
pitagórica pela qual o número permanece acima do fluxo dos
acontecimentos. Um pouco disto, mas não muito, eu o
consegui.
Amor e conhecimento, até ao ponto em que são
possíveis, conduzem para o alto, rumo ao céu. Mas a
piedade sempre me trazia de volta à terra. Ecos de gritos de
dor ecoavam em meu coração. Crianças famintas, vítimas
torturadas por opressores, velhos desvalidos a construir um
fardo para seus filhos, e todo o mundo de solidão, pobreza e
sofrimentos, convertem numa irrisão o que deveria ser a vida
humana. Anseio por avaliar o mal, mas não posso, e também
sofro.
Eis o que tem sido a minha vida. Tenho-a considerado
digna de ser vivida e, de bom grado, tornaria a vivê-la, se me
fosse dada tal oportunidade.
(Bertrand Russel, Autobiografia. Rio de Janeiro,
Civilização Brasileira, 1967).
O texto, cujo tema está explícito no título – os motivos
fundamentais da vida do autor – apresenta cinco parágrafos.
No primeiro parágrafo, o autor revela as suas “três paixões”:
amor, conhecimento e piedade. Em seguida, dedica três
parágrafos, um para cada uma dessas paixões. O segundo
parágrafo fala sobre a busca do amor; o terceiro, sobre a
procura do conhecimento; e o quarto, sobre a importância do
sentimento piedade diante do sofrimento.
O quinto e último parágrafo realiza a conclusão do texto.
Eis o esquema:
1º§ - a, b, c;
2º§ - a;
3º§ - b;
4º§ - c;
5º§ - a, b, c.
Observar a estrutura dos textos dissertativos é um bom
momento de aprendizagem. Recomenda-se tal exercício aos
concursandos: ler editoriais e artigos de jornais.
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Características do Texto Dissertativo
1) Impessoalidade: Procure se distanciar do assunto
abordado, tratando os fatos com objetividade. A
impessoalidade confere maior credibilidade ao texto, como
se ele contivesse verdades universais e inquestionáveis.
Para alcançar a impessoalidade no texto, substitua
expressões como “eu acho”, “no meu ponto de vista”, etc.
por “É importante destacar...”, “Convém ressaltar...”,
“Percebe-se...”, etc.
2) Objetividade: Vá direto ao tema, não faça rodeios
nem digressões.
Não coloque emoções nem subjetividade no texto e
utilize os adjetivos com moderação.
Faça um texto conciso, “enxuto”: releia-o ao passar a
limpo e retire tudo o que for desnecessário.
3) Clareza: O texto dissertativo deve ser claro, de fácil
entendimento.
Para dar clareza ao texto, evite palavras rebuscadas,
períodos muito longos e inversões na ordem da oração.
A linguagem deve ser adequada e simples.
Cuidado com ambiguidades no texto.
4) Correção: Escreva conforme a norma culta da língua,
respeitando as regras gramaticais.
Fique atento à ortografia, pontuação, regência e
concordância.
5) Elegância: Não utilize expressões coloquiais,
chavões, gírias, frases feitas.
Evite a redundância, que é a repetição de uma ideia por
meio de palavras diferentes (Ex. outra alternativa).
Cuidado com a cacofonia, isto é, a formação de palavras
chulas ou obscenas no encadeamento de vocábulos ou na
separação de sílabas (Ex. Vou-me já).
6) Coerência: A coerência é a correspondência entre as
ideias do texto de forma lógica.
Para que a coerência ocorra, as ideias devem se
completar. Uma deve ser a continuação da outra.
Caso não ocorra uma concatenação de ideias entre as
frases, elas acabarão por se contradizer ou por quebrar a
linha de raciocínio.
A coerência é resultado da não contradição entre as
partes do texto e do texto com relação ao mundo.
7) Informatividade: O texto não pode apenas reproduzir
o senso comum; é preciso que ofereça informações
relevantes ao leitor.
Evite afirmações óbvias, como “o homem depende da
natureza para viver” ou “as crianças são o futuro do país”.
Assim, para produzir um texto realmente informativo, é
necessário pesquisar e confrontar diversas fontes sobre a
mesma temática, a fim de que o texto apresente argumentos
suficientes para levar o leitor a compreender seu raciocínio
lógico e a aceitar seu ponto de vista.
Dicas de redação
- Leia muito, a leitura enriquece o vocabulário, você olha
visualmente as palavras e envia para a sua memória a forma
correta de escrita delas;
- Escreva muito. Escreva em diários, faça poemas, copie
receitas, utilize o recurso da escrita até mesmo para tornar a
letra mais legível e bonita;
- Treine fazer redação com temas que poderão ser
relacionados com prova de concurso que irá fazer. Ou faça
com temas da atualidade, notícias constantes nos meios de
comunicação;
- Seja crítico de si mesmo, revise os textos de treino,
retire os excessos, deixe seu texto “enxuto”.
- Cronometre o tempo que é gasto nas suas redações de
treino e tente sempre diminuir o tempo gasto na próxima;
- Não faça parágrafos prolongados;
- Não ultrapasse as margens nem o limite de linhas
estabelecidas na prova;
- Seja objetivo: o que você gastaria três parágrafos para
escrever tente colocar apenas em um;
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
- Mantenha o mesmo padrão de letra do início ao fim do Não é de surpreender que muitos brasileiros estejam
texto. Não inicie com letra legível e arredondada, por exemplo, e defendendo alguma forma de censura sobre a TV aberta.
termine com ela ilegível e “apressada”, isso dará uma péssima Argumentação por testemunho
impressão para o examinador da banca quando for ler; Conforme citado pelo jornalista Nelson Hoineff, "o que a
- Não faça marcas, rabiscos, não suje e nem amasse televisão tem de mais fascinante para quem a faz é
sua redação; tenha o máximo de asseio possível; justamente o que ela tem de mais nocivo para quem a vê:
- Faça as redações de provas anteriores do concurso sua capacidade aparentemente infinita de massificação".
que você prestará; De fato, mais de 80% da população brasileira têm esse
- Fique focado no enunciado do que a banca está veículo como principal fonte de informação e referência.
pedindo, não redija um texto lindo, mas que está totalmente
fora do tema. Nunca fuja do tema proposto; A questão da relevância
- Na introdução faça uma pequena abordagem, A ordem em que os argumentos são apresentados, sem
apresentação inicial, no desenvolvimento exponha suas dúvida, influencia na forma como são recebidos pelo leitor.
ideias de forma clara, argumente e, por fim, na conclusão, Os argumentos devem ser apresentados, de preferência,
feche o texto retomando o foco. Nunca inverta as ordens em ordem crescente de relevância, ou seja, do argumento
entre introdução, desenvolvimento e conclusão; mais fraco para o mais forte.
- Use sinônimos, evite repetir as mesmas palavras; Isso prende a atenção do leitor, cada vez mais, às
- Tenha seus argumentos fundamentados. Seja coeso e razões apresentadas.
coerente; A questão da articulação
- Tenha domínio sobre pontuação, concordância, Além de todos os aspectos gramaticais relevantes para a
regência e ortografia; escrita de qualquer gênero textual, no texto dissertativo é
- Saiba colocar suas ideias no papel de forma que outros extremamente importante a questão da articulação.
possam ler e entender realmente o que você quis dizer. Por não se caracterizar como uma lista de argumentos,
esse texto pressupõe uma ligação entre suas diferentes
ADEQUAÇÃO CONCEITUAL: PERTINÊNCIA, partes, encaminhando-o a uma conclusão.
RELEVÂNCIA E ARTICULAÇÃO DOS ARGUMENTOS Eis algumas palavras e expressões que cumprem essa
função, contribuindo para a construção da coerência textual:
A questão da pertinência: Para convencer o leitor de
que nossa posição sobre um assunto é razoável,
necessitamos muito mais do que emitir uma opinião pessoal. Palavras ou
Exemplos:
É preciso justificar, reunir dados ou exemplos que expressões que:
tenham credibilidade, ou seja, apresentar uma série de “Observa-se que”,
evidências que deem sustentação aos argumentos “Convém ressaltar”,
elaborados. Anunciam a posição do “É importante destacar”
As evidências indicam a pertinência dos argumentos autor diante do que
expostos. está sendo enunciado “indubitavelmente”,
Elas são apresentadas por meio de estratégias “provavelmente”,
discursivas, isto é, de recursos que procuram fundamentar “infelizmente”;
os argumentos. Introduzem argumentos,
As estratégias podem ser a ênfase na objetividade, a “porque”, “pois”, “por isso”,
estabelecendo relações “embora”, “apesar de”,
utilização do testemunho de autoridade, o uso intenso de
lógicas entre as partes
fatos-exemplo, etc. “para”, “a fim de”,
dos enunciados
A seguir, são apresentados exemplos de como a “portanto”, “então”;
(orações, períodos)
argumentação pode ser desenvolvida com pertinência, a
partir do tema “O papel social da televisão no Brasil”. Apresentam o “consequentemente”, “por
Argumentação por exemplificação fechamento, a conseguinte”, “assim”,
Já foi criada até uma campanha – "Quem financia a baixaria conclusão do texto “então”, “desse modo”;
é contra a cidadania" – para que sejam divulgados os nomes “em primeiro lugar (...)
das empresas que anunciam nos programas que mais recebem Articulam o texto como
um todo (grupos de em segundo lugar (...)
denúncias de desrespeito aos direitos humanos.
O mais importante nessa iniciativa é a participação da períodos, parágrafos, finalmente”, “afinal”
sociedade, que pode abandonar a passividade e interferir na partes maiores do “por um lado (...)
qualidade da programação que chega às casas dos brasileiros. texto)
por outro lado”
Argumentação histórica
Quem assiste à TV hoje talvez nem imagine que seu A MULTIFORMIDADE DA LÍNGUA.
compromisso inicial, quando chegou ao País, há pouco mais de
meio século, fosse com educação, informação e entretenimento. Em uma linguagem sistemática e coerente podem
Não se pode negar que ela evoluiu: transformou-se na ocorrer formas diferentes de se efetuar a língua, uma vez
maior representante da mídia, mas em contrapartida que variam no espaço – variação diatópica –, no tempo –
esqueceu-se de educar, informa relativamente e entretém de variação diacrônica – e no indivíduo.
maneira discutível. Ao encontrarmos pessoas de regiões diferentes do
Brasil, não raro nos deparamos com expressões linguísticas
Argumentação por constatação
diferentes.
Para além daquilo que a televisão exibe, deve-se levar
Na fala de interioranos de São Paulo, por exemplo, o r é
em conta também seu papel social.
retroflexo, como em porta, celular; já na região Nordeste
Quem nunca renunciou a um encontro com um amigo ou
a um passeio com a família para não perder a novela ou a temos o uso das vogais o e e abertas, como em “Rónaldo”,
participação de algum artista num programa de auditório? “semente”.
Ao que tudo indica, muitos têm elegido a tevê como Segundo CAMACHO(1988) existem múltiplos fatores
companhia favorita. originando as variações, as quais recebem diferentes
denominações. Eis alguns exemplos:
Argumentação por comparação - Dialetos – variações faladas por comunidades
Enquanto países como Inglaterra e Canadá têm leis que geograficamente definidas. Idioma é um termo intermediário
protegem as crianças da exposição ao sexo e à violência na na distinção dialeto-linguagem e é usado para se referir ao
televisão, no Brasil não há nenhum controle efetivo sobre a sistema comunicativo estudado quando sua condição a
programação. iguala a linguagem.

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 - LÍNGUA PORTUGUESA -
- Socioletos – variações faladas por comunidades
socialmente definidas. É a linguagem padrão estandardizada
em função da comunicação pública e da educação.
- Idioletos – é uma variação particular, isto é, o
vocabulário especializado e/ou a gramática de certas
atividades ou profissões.
- Etnoletos – variação para um grupo étnico.
- Ecoletos – um idioleto adotado por uma casa.
É inegável as diferenças que existem dentro de uma
mesma comunidade de fala. A partir de um ponto qualquer
vão se assinalando diferenças à medida que se avança no
espaço geográfico. Da mesma forma se constatam
diferenças dentro de uma mesma área geográfica,
resultantes das diferenças sociológicas tais como educação
do indivíduo, sua profissão, grupos com os quais convive,
enfim, sua identidade. Tudo isso pode interferir e operar
como modelador à fala de alguém.
ABREVIATURAS, SIGLAS E SÍMBOLOS
Abreviaturas: quando usar?
- Pessoal e internamente, podem-se usá-las livremente,
já que neste caso são de "consumo interno".
- Em correspondência oficial e empresarial há
abreviaturas consagradas que igualmente podem ser usadas
livremente. Exemplos: Exmo., Ilmo. Sr., Sra., V. Exa., V. Sa.
(todos os pronomes de tratamento), Ltda., S.A. ou S/A, a/c
(aos cuidados), etc.
- Há circunstâncias em que o uso de abreviaturas fica
restrito a alguns casos. Em textos técnicos ou científicos,
por exemplo, são poucos os casos. A rigidez não é absoluta,
mas exige-se bom senso. São de uso consagrado e liberado,
mesmo em textos técnico-científicos, além das mencionadas
o
no item 2, acima, abreviaturas como : n , art., p. ou pág., cel,
av., gen., a.C. ou A.C., entre outras.
Abreviaturas: como formar?
- Forma-se abreviatura com a primeira ou as primeiras
letras da palavra, encerrando-se em consoante: cap.
(capítulo), m. (masculino), art. (artigo); quando se trata de
encontro consonantal, a abreviação é feita usando todo o
encontro: dipl. (diploma), constr. (construção).
- A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) fixa
algumas abreviaturas com vogal final e outras na consoante
inicial de encontros consonantais: ago. (agosto), téc. (técnico).
- Devem ser mantidos os acentos e hífens que figuram
nas palavras usadas de forma abreviada: séc. (século), dec.-
lei (decreto-lei).
- No caso de abreviaturas em que se deveriam usar
letras elevadas, devido à dificuldade de elevá-las e também
devido à consagração de uso, admite-se colocar essas letras
na mesma altura e em igual tamanho das demais, usando-se
el ra
o ponto no final: cel. (c - coronel), sra. (s ), dra. (d ).
ra
- No caso de o ponto abreviativo coincidir com o ponto
final, não se deve repetir o ponto: etc. Quando ao ponto
indicativo de abreviatura seguir outro sinal de pontuação,
usam-se os dois: sra., sra.; sra.?
- Há abreviaturas que servem para mais de uma palavra:
v. (verbo, veja, vapor, você), p. (pé, página, palmo), gr. (grão,
grátis, grau, grosa).
- Há palavras e expressões contempladas com mais de uma
abreviatura: f., fl., fol. (folha); a.C., A.C. (antes de Cristo).
- No plural, em regra se acrescenta s: dras., sras., caps.;
em alguns casos, dobram-se as letras (maiúsculas): AA.
(autores). Às vezes as letras maiúsculas dobradas
representam superlativos: DD. (digníssimo).
- O erro mais freqüente é o uso da abreviatura sem o
ponto que a encerra.
Siglas: quando e como usar
- Todas as letras da sigla deverão ser maiúsculas
quando forem usadas apenas as iniciais das palavras que
compõem o nome: PUC (Pontifícia Universidade Católica).
São as chamadas siglas próprias ou puras.
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- Quando se usarem também outras letras que não as
iniciais das palavras que formam o nome, prefere-se usar
apenas inicial maiúsucula: Bacen (Banco Central), Copesul
(Companhia Petroquímica do Sul). São as chamadas siglas
impróprias ou impuras.
- Quando se trata de siglas consagradas, podem ser
usadas diretamente, sem escrever o nome das entidades por
extenso. Caso contrário, na primeira vez que aparecerem no
texto devem ser identificadas, entre parênteses ou
separadas por travessão. Em trabalhos mais extensos, pode-
se também apresentar lista de siglas no início ou no final.
Símbolos: quando e como usar?
- Os símbolos são abreviados sem o uso de ponto: cm
(centímetro), g (grama), min (minuto), kg (quilograma).
- A forma do plural é sempre igual à do singular, sendo
errado acrescentar s: m (metro e metros), l (litro e litros), km
(quilômetro e quilômetros).
- O uso dos símbolos é universal, podendo ser usados
em quaisquer circunstâncias, ao contrário das abreviaturas.
A REPETIÇÃO DE TERMOS NOS TEXTOS:
DÊIXIS E ANÁFORA.
Pronome: o que está no lugar do nome. Alguma
“etimologia” e exemplos de um tipo só podem levar a concluir
que tudo o que se pode dizer sobre pronomes está contido
nesta definição. Mas as coisas são um pouco mais
complexas, especialmente se forem consideradas algumas
subdivisões (pessoais, demonstrativos etc.). Seguem-se
duas anotações, só para mostrar que nem tudo é tão óbvio.
1) há uma nítida diferença de funcionamento entre os
pronomes eu/tu, de um lado, e ele, de outro. Ele até pode
estar no lugar de nomes, mas eu/tu, não. Eu e tu referem-se
sempre àquele que fala e àquele a quem a fala é dirigida, e
não substituem nomes. Inclusive, a reversibilidade é total.
Suponhamos a mais simples situação de diálogo, duas
pessoas conversando. Uma pode dizer: - Eu te odeio. A
resposta da outra pode ser: Eu também te odeio.
Todos podemos perceber que:
a) esses pronomes não substituem nomes, isto é, as
falas não podem ser substituídas por Maria odeia José e por
José também odeia Maria. Ou melhor, isto até pode ocorrer
em condições especiais: ou se trata de crianças ou de
personalidades que se referem a si mesmas em terceira
pessoa (o papa declarou uma vez no Rio: O papa é carioca,
ao invés de Eu sou carioca);
b) eu se refere uma vez a Maria e outra a José, o mesmo
ocorrendo com tu. E essa mudança de referência não é
casual; depende de quem fala.
Esta diferença de funcionamento tem algum reflexo na
gramática. Por exemplo: eu e tu não têm marcas de gênero
nem plural. Ou seja, eu e tu são formas invariáveis
empregadas tanto por mulheres quanto por homens (e as
eventuais concordâncias dependerão disso: Eu estou
cansada/o; Você está envelhecido/a), e sempre
individualmente.
Nós e vós não são plurais de eu e de tu, isto é, nós não
é uma soma de eu+eu (+eu...), e sim de eu+tu (+tu...) ou de
eu+ele/s (+ele/s...) ou eu+tu+ele/s (+ele/s). Vós até pode
referir-se a tu+tu (+tu...), se os ouvintes são muitos, mas
também pode ser tu+ele/s (+ele/s). Ou seja, vós pode incluir
também não-ouvintes. As variedades do português em que
se usa você no lugar de tu exigem, evidentemente, outra
análise, já que você pode receber flexão de número, embora
não de gênero. Já ele pode ter flexão de gênero e de número
(eles, ela, elas). Acrescente-se que pode referir-se a não-
humanos. Ou seja, além de ele não ser uma pessoa de
discurso (não participa de conversa, embora possa ser
assunto dela), também pode referir-se a animais (A gata...
Ela...) e a objetos (O muro... Ele...). Os psicanalistas dirão
que o elemento mais importante em qualquer conversa é ele
(o super-ego, o pai...), e não como assunto, mas isso são
outros quinhentos.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
Ao fenômeno das línguas representado por eu e tu Exemplos:
(especialmente pela propriedade de poderem referir 1) O evento durou o dia todo e algumas dores nos pés.
diferentemente a cada uso) se chama de dêixis e a cada um O sentido da oração foi interrompido. No que respeita à
desses elementos, dêitico. duração da festa era esperado algo como “O evento durou o
Observe-se que advérbios como aqui, agora, antes, dia todo e adentrou a noite.”, por exemplo.
depois, aqui, lá, hoje, amanhã e até expressões como no 2) Preocupado, perguntou o quanto a namorada gostava
ano passado são dêiticos (a referência de no ano passado dele. Ela respondeu que gostava milhares de reais que ele
depende do ano em que isso se enuncia; o mesmo vale para tinha no banco.
os outros casos, mutatis mutandis). Também neste caso, há ausência de paralelismo. A
2) Pronomes como ele, toda a série dos demonstrativos namorada deveria dizer que gostava muito ou pouco do
e mesmo advérbios e locuções como os acima mencionados namorado. Não faz sentido tentar estabelecer uma relação
podem ter um funcionamento dêitico e outro a que os entre valor sentimental e quantia financeira.
linguistas chamam de anafórico. Isto é, pode-se usar ele
para identificar uma pessoa que passa, até mesmo Casos frequentes
apontando com o dedo (Ele é o delegado), e então temos um 1) não só ... mas também
caso de dêixis. Mas também se pode empregar ele para Sem paralelismo: Não só corrigiu os seus erros e é a
“substituir” um nome já enunciado - e temos então um caso ajuda do seu grupo de estudos.
de anáfora (Estava com Pedro. Ele...; Era uma vez um rei. Com paralelismo: Não só corrigiu os seus erros, mas
Ele...). O que vale para ele vale para este, esse, aquele, também ajudou o seu grupo de estudos.
assim, aí, lá etc. 2) por um lado ... por outro
Sem paralelismo: Por um lado, eu concordo com a
PARALELISMO atitude dela, por outro, eu acho que ela fez o que era certo.
Com paralelismo: Por um lado, eu concordo com a
Paralelismo é a correspondência de funções atitude dela, por outro, fico preocupada com as
gramaticais e semânticas existentes nas orações. Além de consequências.
melhorar a compreensão de texto, o fato de respeitar o 3) quanto mais ... mais
paralelismo torna a sua leitura mais agradável. Sem paralelismo: Quanto mais eu o vejo, talvez não
case com ele.
Exemplos: Com paralelismo: Quanto mais eu o vejo, mais certeza
- Não só canta, como bolos é sua especialidade. tenho que não quero casar com ele.
- Não só canta, como faz bolos com especialidade. 4) tanto ... quanto
Apenas na segunda oração há a presença de Sem paralelismo: Tanto foram convidados
paralelismo. Isso porque há uma relação de equivalência dos adultos e crianças.
termos. Com paralelismo: Tanto foram convidados
O núcleo do primeiro período é o verbo cantar. O núcleo adultos quanto crianças.
do segundo período é o verbo fazer. Assim, a oração
apresenta uma estrutura simétrica, o que ocorre através dos 5) ora ... ora, seja ... seja
dois verbos (canta, faz). Sem paralelismo: Ora faz os deveres, mas não faz tudo.
Na primeira oração, o núcleo do primeiro período é Com paralelismo: Ora faz os deveres, ora não faz.
o verbo cantar. No segundo período, porém, o núcleo é 6) não ... nem
o substantivo bolos. Sem paralelismo: Não posso contar para o
Daí decorre que não houve correspondência entre patrão, provavelmente para a patroa.
ambos os períodos (canta, bolos). Com paralelismo: Não posso contar para o
Lembre-se: Para que o paralelismo esteja presente no patrão, nem para a patroa.
discurso, é preciso que haja simetria estrutural! 7) primeiro ... segundo
Há dois tipos de paralelismo: sintático e semântico. Sem paralelismo: Primeiro porque eu não como
carne, segundo porque eu sou vegetariana.
Paralelismo sintático Com paralelismo: Primeiro porque eu não como
O paralelismo sintático, ou paralelismo gramatical, carne, segundo porque não quero sair com você.
observa a ligação existente entre as funções sintáticas ou
morfológicas dos elementos da oração. Paralelismo na literatura
O paralelismo costuma ser usado intencionalmente na
Exemplos: literatura. É o caso do exemplo acima, em que a falta de
1) O que espero das férias: viagens, praia e visitar paralelismo pode ser uma forma de trazer alguma
lugares diferentes. comicidade ao texto.
Há aqui uma quebra na estrutura da oração, a partir do Nesses casos, a sua falta não deve ser considerada um
momento em que se utiliza o verbo visitar em vez de erro.
continuar a sequência morfológica com substantivos. Na produção literária, a utilização do paralelismo pode
O ideal seria: O que espero das férias: viagens, praia e ser um recurso para tornar o texto agradável. Assim, ele
visitas a lugares diferentes. propicia a musicalidade dos poemas, tal como as figuras de
2) Quando eu der a notícia, eles ficariam tristes. linguagem.
Neste caso, ocorreu uma alternância nos tempos Na literatura, o paralelismo pode ser chamado de
verbais. paralelismo anafórico. Isso porque na figura de
No primeiro período o verbo está no futuro do subjuntivo, sintaxe anáfora há uma tendência em seguir uma simetria
o que obriga que o verbo do segundo período esteja no sintática e semântica nas suas repetições no início dos
futuro do presente e não no futuro do pretérito. versos.
O correto seria assim: Quando eu der a notícia, eles
ficarão tristes. Exemplo:
Outra alternativa seria: Quando eu desse a notícia, eles "Era uma estrela tão alta!
ficariam tristes. Era uma estrela tão fria!
Era uma estrela sozinha
Paralelismo semântico Luzindo no fim do dia."
O paralelismo semântico observa a correspondência de (Primeira estrofe do poema A Estrela, de Manuel
valores existentes no discurso. Bandeira)
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 - LÍNGUA PORTUGUESA -
LEITURA: CAPACIDADE DE COMPREENSÃO E
INTERPRETAÇÃO DO CONTEXTO SOCIAL,
ECONÔMICO E CULTURAL (LEITURA DE MUNDO)
Chamamos de leitura de mundo o conjunto de
percepções que temos do mundo que nos cerca e que nos
leva a formar um conceito sobre esse mundo e a interpretar
as coisas, pessoas, fatos e relações, presentes nesse
mundo, a partir desse conceito.
Cada um de nós percebe a realidade de forma
específica, particular em função das crenças e dos valores
que adquirimos e desenvolvemos ao longo da vida e também
em função das limitações de nossos sentidos.
Alinhar percepções significa reduzir ao mínimo as
discrepâncias perceptivas com relação à interpretação que
temos de pessoas, coisas, fatos e relações.
O que nos faz ver de forma diferente é o nosso “filtro
perceptual”. Dele, fazem parte nossos valores, nossas
limitações e nossas crenças, adquiridos através de nossas
experiências, que são fruto da forma através da qual
interagimos com pessoas, coisas, fatos e relações ao longo
da nossa vida.
O filtro perceptual é a nossa marca registrada, é a nossa
forma individual de ver a realidade.
Para crescermos, precisamos confrontar nossas
percepções para que nossa forma de ver a realidade se
amplie e passemos a enxergar coisas que não víamos antes.
Até a adolescência, lutamos para construir uma opinião
própria, uma forma específica de encarar o mundo e, quando
nos tornamos adultos, precisamos aprender a abrir mão
dessa visão peculiar se quisermos crescer e amadurecer.
Para conseguir ver “além dos nossos olhos” temos que
desenvolver nossa habilidade empática.
Empatia é a habilidade de enxergarmos o mundo o mais
próximo possível da forma como os outros enxergam.
O olhar empático amplia o sentido que damos à
realidade e é essa a essência do crescimento humano:
ampliar, cada vez mais, o sentido que temos do mundo.
Crescemos através de novas aprendizagens, que
ocorrem a cada vez que acrescentamos novas informações
ao sentido que construímos a respeito da realidade.
A leitura para muitos é considerada simplesmente um
hábito, porém, restringir a leitura a um mero hábito é
demasiadamente simplório, pois a leitura é um processo
bastante complexo. Cabe ainda ressaltar que “nenhuma
metodologia de leitura, moderna ou não, garante, por si só, a
existência de leitores efetivos” (MARTINS, 1994, p.42).
Percebe-se, evidentemente, que o professor não precisa
de tantos conselhos no que tange os problemas da leitura,
pois ele sabe que seu aluno precisa ler. Urge antes de
diferentes métodos e materiais, o conhecimento da
historicidade de cada aluno sobre sua relação com a leitura,
uma vez que a leitura precisa significar na vida do sujeito-
aluno, no momento em que isso acontecer, torna-se
indiferente o método para o aluno. O gosto pelo processo da
leitura é que determina a própria prática.
Ler é uma das competências mais importantes a serem
trabalhadas com o aluno, neste sentido, muito tem-se discutido
para desenvolver o gosto da leitura e de transformar o aluno
em um sujeito-leitor, pois o processo da leitura transcende a
simples decodificação, visto que ler é um ato de compor
significados, de (re)significar. Segundo Neves (2000, p.22) “ler
não é tentar decifrar ou adivinhar de forma isenta o sentido de
um texto, mas é, atribuir-lhe significados”. Afinal, ler é um ato
de atribuir significados e de produzir sentidos não só em
âmbito escolar, mas também na vida, participando da própria
constituição do sujeito. Portanto, a importância de introduzir a
leitura no cotidiano é fundamental para Bamberger (apud
SOUZA 2003.
A leitura envolve muito mais do que os elementos
linguísticos presentes no texto, trata-se de efeitos de sentido,
de subjetividade, de historicidade que estão presentes no
processo da leitura. Conforme Rummelhart Mcclelland (apud
DOLL, 2002, p.87).
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Nesse aspecto, denota-se um elemento importantíssimo:
o de significar, pois a leitura só terá valor aos nossos alunos
no momento em que ela assumir uma posição sócio
axiológica, isto é, significar nas suas vidas.
Uma vez que a compreensão não se dá apenas no
texto, há elementos pertinentes que interferem, como o
contexto, o conhecimento de mundo de cada leitor e a sua
historicidade.
Daí a importância de um outro olhar, o da ressignificação
da leitura, podendo começar-se pelos textos literários.
Também Paulo Freire (2003) ressaltava a necessidade de
aprender a fazer a leitura do mundo, veiculando a linguagem
e a realidade: a cosmovisão.
Para tanto, é primordial contextualizar os textos lidos e
explorar seus possíveis sentidos: a plurissignificação.
Segundo Freire (2003, p.13) “[…] processo que envolvia uma
compreensão crítica do ato de ler, que não se esgota na
decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem
escrita, mas que antecipa e se alonga na inteligência do
mundo”.
Também Bakhtin ressalta a importância da língua ser
percebida de forma contextualizada, inserida e
compreendida dentro de um contexto sócio histórico, e o
mesmo deve acontecer com a leitura.
Dessa forma, deve-se pensar a leitura não apenas como
mera reprodução de informações ou uma simples leitura
mecânica, mas procurar desenvolver o gosto da leitura e da
imaginação, utilizando-se de textos literários.
Os textos literários são facilmente absorvidos e
contextualizados, conforme a individualidade e a vida de
cada um, em linguagem acessível, de modo que possam
vivenciar e identificar-se com personagens, logo: significando
a leitura.
Uma leitura que não é mera reprodução ou
decodificação, porém, algo significativo para a constituição
de si próprio.
Neste viés, a leitura assume papel importante na
educação, pois ela pode vivenciar ficticiamente muitas
situações e assim preparar-se para a vida. Portanto, esse
encontro de significado na vida e para a vida também pode
se dar por meio de significativas leituras.
Neste sentido, “o texto literário é literário por permitir ao
leitor transitar entre o mundo do escrito e do não escrito”
(FERREIRA, 2001, p.44), e cada nova leitura novos
significados são atribuídos, pois os significados mais
profundos dos textos literários são “diferentes para cada
pessoa, e diferente para a mesma pessoa em vários
momentos de sua vida” (BETTELHEIM, 1980, p.21).
Esses textos estão carregados de signos
plurissignificativos e são atualizados a cada leitura com base
na historicidade de cada sujeito.
As investigações do autor soviético, Bakhtin, apontam
para a importância do texto e o reconhecimento do papel do
texto, como fulcro: lugar central de toda investigação sobre o
homem, portanto, numa perspectiva de constituição do
próprio sujeito ”Quaisquer que sejam os objetivos de um
estudo, o ponto de partida só pode ser o texto.” (BAKHTIN,
2003, p.330).
Sendo assim, o texto literário pode desempenhar uma
posição axiológica na vida, ou seja, o valor da leitura, não só
para o aumento do conhecimento, mas da observação de
aspectos valorativos da vida e da capacidade de
comunicação com o mundo.
Ademais, a leitura vai além do texto e começa antes do
contato com ele, pois o leitor assume um papel atuante,
deixando de ser apenas decodificador e ou receptor passivo.
Isto porque, como já ressaltado anteriormente, cada construção
do significado do texto baseia-se na historicidade de cada leitor.
Além do mais, há outro elemento pertinente na leitura: a
legibilidade do texto, ou seja, tanto o leitor quanto o autor
ocupam um lugar social que interfere na relação com o texto.
Logo, a legibilidade do texto se constitui num viés imaginário
dos envolvidos nesse processo da leitura e não como um objeto
que contém o sentido em si mesmo e pronto.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
A leitura de mundo precede a leitura da palavra, daí que
a posterior leitura desta não possa prescindir da
continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se
prendem dinamicamente.
A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura
crítica implica a percepção das relações entre o texto e o
contexto (FREIRE, 2003 p.11).
É nessa perspectiva que a leitura não pode
simplesmente ser um hábito, é um processo que angaria
vários elementos complexos e constitutivos da e na vida.
Ademais, sabemos que a leitura de um texto, um livro
modifica o sujeito, produz efeitos de sentido. Implica
considerar a relação com o “outro”, seja este um texto, uma
ideia, um objeto ou uma pessoa, como algo que nos
possibilita uma experiência, na qual modificamos esse
“outro”, produzindo sentido a partir dele, e nos modificamos
na interação com ele. (GROTTA, 2001, p.132) Neste sentido,
é pouco considerar, aproveitar apenas leituras de livros
didáticos, que, muitas vezes, são apáticos para os alunos.
Precisa-se historicizar a leitura dos e para os alunos, a
fim de promover interação e gosto pela leitura, pois segundo
Larossa (apud GROTTA, 2001, p.133) “na leitura e na
escrita, o eu não deixa de fazer, de se desfazer e se refazer”.
Dessa forma, a leitura é um processo que participa da
constituição da subjetividade dos sujeitos.
TEXTO:
OS DIVERSOS TEXTOS QUE SE APRESENTAM
NO COTIDIANO, ESCRITOS NAS MAIS DIFERENTES
LINGUAGENS VERBAIS E NÃO-VERBAIS
Naturalmente há uma multiplicidade de códigos,
passíveis de serem utilizados pelos seres humanos nos atos
de comunicação. Cada um de nós utiliza vários desses
códigos, por vezes em simultâneo.
Tradicionalmente distingue-se entre códigos verbais
(também chamados linguagens verbais) e códigos não
verbais (ou linguagens não verbais).
Por vezes, códigos dos dois tipos são utilizados em
simultâneo, como acontece na banda desenhada.
É evidente que o critério de distinção utilizado é o caráter
verbal ou não verbal de um código, e isso porque,
consensualmente, consideramos os códigos verbais (as
línguas naturais) como os mais importantes.
Tendo em consideração aquilo que foi dito até agora,
podemos então definir alguns conceitos frequentemente
utilizados na disciplina de Português.
Linguagem — Capacidade que os seres humanos têm
de transmitirem uns aos outros informações, utilizando
signos; naturalmente está implícita na noção de linguagem,
não apenas a utilização de signos pré-existentes, mas
também a capacidade de criar novos signos, o que de fato
acontece, sem que disso nos apercebamos claramente.
Língua — É um sistema particular de signos e regras
(código), historicamente determinado, através do qual se
exerce a capacidade da linguagem.
Fala — Designa a utilização individual e concreta de um
sistema linguístico.
A linguagem é uma capacidade inerente a todos os
seres humanos, que os distingue dos demais seres vivos.
Mas essa capacidade só pode ser exercida pelo recurso
a uma língua (um código). Para que um ser humano (uma
criança, por exemplo) possa comunicar é necessário que
aprenda (ou crie) um código (linguístico ou não).
O exercício da faculdade da linguagem exige a presença
de uma língua.
A língua é de natureza social, supra individual, na
medida em que é um conjunto de signos e regras
reconhecido pelos membros de uma dada comunidade,
enquanto a fala é sempre individual, visto que designa a
utilização que um dado indivíduo, num dado momento, faz
da língua.
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O discurso é o produto do ato de fala. De fato, a fala é
uma ação, um processo, que se esgota no próprio momento
em que se conclui, mas que deixa um produto que perdura,
ao menos virtualmente, para além do ato.
O ato de falar perante uma dada assembleia esgota-se
no próprio momento em que termina, mas o produto desse
ato (o Sermão de Santo António aos peixes, do P. António
Vieira, por exemplo) pode ser registrado num suporte durável
e conservado para a posteridade.
CONTEXTO COMUNICATIVO
Intencionalmente, o esquema da comunicação
apresentado atrás representa o contexto como uma caixa
retangular que envolve os restantes cinco elementos
(emissor, receptor, mensagem, código e canal). De fato, o
contexto determina o tipo de comunicação estabelecido e
dele, contexto, fazem parte todos os elementos que
interferem no ato comunicativo.
Interlocutores (emissor e receptor)
O estatuto social, cultural, profissional dos interlocutores e a
relação que existe entre eles condicionam necessariamente a
comunicação. É fácil perceber que a relação comunicativa entre
um chefe e o seu subordinado é diferente da que se estabelece
entre dois colegas de trabalho.
Situação espaço-temporal
As circunstâncias de espaço e tempo integram também o
contexto e condicionam a comunicação.
A comunicação pode ser presencial, com os
interlocutores no mesmo espaço, ou à distância, o que
obriga à utilização de canais e "linguagens" diferenciados.
Apenas a título de exemplo, repare que numa conversa
telefônica as pessoas veem-se frequentemente obrigadas a
fazer referência ao espaço onde se encontram, o que não
seria necessário se estivessem frente a frente.
Por outro lado, na comunicação à distância não é
possível recorrer aos gestos e expressões faciais, que
devem ser substituídos por recursos linguísticos. Mesmo em
situação presencial e com os mesmos interlocutores, a
interação comunicativa é diferente consoante o espaço
concreto em que ela se efetua: imagine dois interlocutores
num café e depois num espaço religioso...
Relativamente ao tempo, a comunicação pode ser direta,
se a mensagem é imediatamente recebida pelo receptor, ou
diferida, quando entre a emissão e a recepção existe um
intervalo temporal.
A possibilidade (ou não) de reagir imediatamente a um ato
de fala condiciona fortemente a comunicação. O exemplo mais
evidente disso é a diferença que existe, e de que todos temos
consciência, entre a linguagem oral e a linguagem escrita.
Embora sejam variantes do mesmo código linguístico, é por
demais evidente que existem entre elas diferenças substanciais.
E na comunicação diferida é também necessário suprir a falta de
linguagens auxiliares (gestos, mímica...). É também necessário
ao emissor prever de alguma maneira a reação do receptor, de
forma a antecipar uma resposta.
Conhecimento que os interlocutores têm do mundo
O saber que temos sobre o mundo em que vivemos
determina igualmente a comunicação. Uma conversa sobre
um determinado assunto será necessariamente diferente se
envolver apenas especialistas ou se nela participarem, direta
ou indiretamente, outras pessoas menos informadas.
Por outro lado, os jovens e adultos não falam com uma
criança do mesmo modo que falam entre si.
Contexto verbal
Outro elemento importante naquilo que designamos por
"contexto comunicativo" é o próprio contexto verbal, isto é
o(s) discurso(s) que a pouco e pouco se vai(vão) construindo
num ato comunicativo, isto porque numerosos elementos
linguísticos (os pronomes, por exemplo) só adquirem
verdadeiramente sentido por referência a informações
fornecidas anteriormente.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
ESTUDO E ANÁLISE
DOS GÊNEROS TEXTUAIS:
AVISO, ANÚNCIO, PROPAGANDA, TIRINHA,
PIADA, CONTRACHEQUE, FÁBULA.
AVISO
O QUE É?
É um documento escrito por meio do qual as empresas e
instituições transmitem informações, ordens, convites,
notificações a empregados ou a terceiros com quem elas
tenham interesse em comum.
COMO FAZER?
- Deve ser escrito em papel timbrado (com a marca da
instituição);
- Deve conter apenas o teor da comunicação. O
conteúdo deve ser escrito em linguagem e objetiva, para que
não haja dúvidas quanto à interpretação;
Sua estrutura é bem simples:
Título, que é a palavra AVISO (em letras maiúsculas);
Indicação da pessoa a quem se destina o aviso;
Texto contendo a mensagem;
Fecho simples (dispensável conforme o caso);
Local e data;
Assinatura, nome e qualificação (cargo) ou identificação
do responsável.
MODELO DE AVISO:
AVISO
AOS ESTUDANTES DO BECO DA CULTURA
As Diretorias das Escolas do Beco da Cultura levam ao
conhecimento de todos que, a partir do próximo mês de abril,
darão inicio à pintura externa dos muros das escolas, e
desejam informar àqueles estudantes que realizarão
pinturas, desenhos e artes nestes, com a intenção de
decorar e personalizar o patrimônio escolar que é de todos
nós, devem comparecer à Diretoria no dia 1ode Abril para
acertarmos as atividades e materiais.
Atenciosamente,
Juiz de Fora, 22 de março de 2021.
(assinatura da diretora da Escola do Beco)
Maria José Navarro.
Diretora da Escola Sorrindo e Educando.
OBS: este tipo de aviso acima pode ser distribuído
individualmente ou afixado em local considerado visível
pelos interessados, como os quadros de aviso.
MODELO DE AVISO PRÉVIO: DISPENSA DO
EMPREGADO SEM JUSTA CAUSA.
Juiz de Fora, ...../..../.....
Prezado
Sr. José da Silva
C.T.P.S no......, série.....Ba
Ref. AVISO PRÉVIO
Servimo-nos da presente para comunicar a V.Sa. que, a
partir do dia .../.../..., seus serviços não mais serão utilizados
por esta instituição, valendo esta carta como Aviso Prévio de
30 (trinta) dias, de acordo com o que determina a legislação
trabalhista vigente, a ser cumprido na forma da letra ... do
quadro abaixo.
Solicitamos seu comparecimento em nosso escritório no
dia .../.../..., às ...horas, munido de sua CTPS, a fim, de
receber seus direitos, conforme determina a legislação em
vigor.
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Atenciosamente,
(carimbo e assinatura da Instituição)
ciente: .../.../...
(assinatura do empregado)
FORMA DE CUMPRIMENTO:
- Trabalhar durante __ (______) dias, com redução de
acordo com a opção abaixo;
- Desobrigado do cumprimento (Aviso Prévio
Indenizado).
OPÇÃO DE CUMPRIMENTO:
( ) Redução de 2 (duas) horas no inicio do trabalho;
( ) Redução de 2 (duas) horas no final do trabalho;
ANÚNCIO
A todo instante nos deparamos com uma infinidade de
propagandas, seja em outdoors, seja em panfletos
espalhados pelas ruas ou através da mídia. Elas fazem parte
dos chamados “gêneros textuais”, pois participam de uma
situação sócio comunicativa entre as pessoas.
A finalidade deste tipo de texto é de persuadir, ou seja, o
anunciante (emissor) tem o objetivo de convencer o
telespectador (receptor) sobre a boa qualidade de um
determinado produto, convencendo-o a adquiri-lo.
Isto nos remete à ideia daquele velho ditado popular, o
qual diz que “a propaganda é a alma do negócio”, e se
analisarmos, concluiremos que a afirmação é totalmente
verídica, porque quanto mais criativo e objetivo for o anúncio,
mais haverá a possibilidade de aceitação.
Para isso, é importante saber o público-alvo, fator
decisivo perante a elaboração das estratégias a serem
aplicadas.
Quanto à estrutura do texto em questão, ele compõe-se
da seguinte forma:
Título - Geralmente é bastante criativo e atraente,
baseado em um jogo de palavras carregadas de linguagem
conotativa, justamente com o intento de atrair o consumidor.
Imagens - As mais inusitadas possíveis, dispostas de
forma a chamar a atenção de acordo com as características
do produto anunciado.
Corpo do texto - Nesta parte é desenvolvida a ideia
sugerida no título, com frases curtas, claras e objetivas,
adequando o vocabulário aos interlocutores destinados.
Identificação do produto ou marca - funciona como
uma “assinatura” do anunciante. Ocorre também de aparecer
o Slogan junto à marca anunciada, para dar mais ênfase à
comunicação. Certos slogans são de nosso conhecimento.
Como por exemplo: “TIM - Viver sem Fronteiras”, RED
BULL - Te dá Asas!
PROPAGANDA
Você já dever ter ouvido falar de persuasão, não é
mesmo? Vamos relembrar o significado desse termo?
Persuasão vem do verbo persuadir: levar a crer ou a
acreditar (Aurélio). Ou seja, é o ato de você tentar convencer
o outro a acreditar em você.
A propaganda, como já deve ter percebido, tem por
objetivo justamente o que foi exposto na definição acima:
tentar convencer o público de alguma coisa.
Por isso, sempre quando vir ou ouvir um anúncio,
lembre-se que os publicitários estão usando a linguagem
persuasiva para conquistar você, seja através de palavras,
de cores, de imagens, etc. E, principalmente, fazê-lo comprar
mais e mais!
A fabricação de uma propaganda exige saber:
a) o produto: utilidade, características, qualidades,
desvantagens e vantagens.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
b) o público: qual é o público-alvo: jovens, adolescentes,
adultos, crianças. É importante determiná-lo para saber o
tipo de linguagem que deverá ser utilizada.
c) Objetivo: vender sempre é a principal meta. Contudo,
pode ser apresentar algo novo, causar impacto, despertar a
curiosidade, aumentar a venda ou audiência, etc.
d) Estilo: cores, tamanhos, tipos de objetos, tipo de letra,
pano de fundo, etc.
Então, se o professor solicitar um trabalho sobre
linguagem persuasiva com o uso da propaganda, já sabe,
fique atento ao que foi exposto e bom trabalho!
Curiosidade:
A propaganda também é chamada de “merchandising”,
que tem origem na palavra inglesa merchandiser que
significa “negociante”. Como se vê, até na origem, a
propaganda é um tipo de negociação: eu te convenço e você
compra.
TIRINHA
As análises que se seguem têm o propósito de oferecer
uma reflexão sobre os recursos linguísticos (verbais e não
verbais) de que um autor se vale para transmitir uma
determinada mensagem.
Para isso, utilizaremos a “tirinha”, um gênero textual de
cunho humorístico – às vezes político –, muito comum em
jornais, cuja constituição se estabelece pela combinação de
frases curtas – geralmente de efeito ambíguo – com
desenhos que ilustram e complementam o sentido da obra.
1. Jornal digital (tira do cartunista Glauco, presente no
livro "Geraldão, vol.3: Ligadão, taradão na Televisão", mas
retirada na folha online):
Os verbos que aparecem no primeiro quadro da tira,
"está" e "salve", estão, respectivamente, no presente do
indicativo e no imperativo.
Ambos nos remetem à ideia de que o que está sendo
anunciado ocorre agora, e a solução pode ser encontrada
também no presente.
A primeira parte da frase, "o fim está próximo", já nos
remete ao que virá, ou seja, é do conhecimento comum que
"fim próximo" está relacionado ao fim do mundo.
E essa hipótese é confirmada com a introdução da
segunda oração da frase, "salve sua alma!".
Por meio dessa expressão é possível perceber a
complementação da primeira oração, bem como
compreender o sentido real da frase.
Ainda na primeira tira, é possível verificar a ausência de
pontuação, bem como a de conectivos, salvo o ponto de
exclamação no final da frase, com o claro intuito de impor
uma ordem imediata ou, ao menos, uma sugestão veemente.
Enquanto na primeira, o destaque fica por conta da voz
de quem anuncia “o fim está próximo” e sugere “salve sua
alma”, na segunda, apenas a voz questionadora de quem se
interessa pelo anúncio se faz presente: "Como posso salvar
minha alma?".
Por meio dessa expressão, percebe-se que a intenção
de quem anuncia começa a gerar resultados, haja vista o
interesse de alguém sobre o que já foi anunciado.
Nessa segunda tira os verbos "posso" e "salvar" estão no
presente do indicativo e no infinitivo.
Nota-se que a seleção de ambos não só dá continuidade
no sentido da primeira tirinha como também o reforça, uma
vez que eles também nos remetem à ideia de algo a
acontecer agora e, em relação ao "salvar", obviamente, não
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alude a uma salvação imediatista, mas que se perpetuará
em uma suposta vida pós morte.
Na última tira, a fala é retomada pelo primeiro
personagem - aquele que anuncia o problema e propõe a
solução -, que logo trata de explicar as intenções do autor.
Ou seja, já que o fim do mundo está próximo, salve ao
menos sua alma.
Mas, para isso, é imprescindível já ter um local
reservado, e ele, o primeiro personagem, tem a solução,
“disponibilizando” para venda um “magnífico terreno no vale
do amanhecer!"
A tira é, enfim, fechada com "chave de ouro", uma vez
que, para dar ênfase à preciosidade do terreno a ser
vendido/comprado, seu anunciante o define como
"magnífico", exaltando sua beleza, sua utilidade
incomparável.
E tudo isso é reforçado pelo fato de o terreno estar
situado em um local que se apresenta com ares de
indiscutível grandiosidade: o "vale do amanhecer".
Além de estar o dito terreno localizado em um "vale", o
que nos remete à um local tranquilo, sereno, o léxico
"amanhecer" sugere um momento futuro e, ao mesmo
tempo, de começo, uma nova vida, uma nova "chance".
Considerando o gênero textual escolhido, isto é, a tira, é
possível perceber as características específicas do texto
selecionado, a começar pelo seu arcabouço formado por
quadros que separam as partes da história a ser contada,
frases curtas, imagens verbais e não verbais.
Contudo, percebe-se que a seleção dos léxicos está
ligada não somente à estrutura do gênero, mas também ao
público-alvo que, geralmente, são leitores assíduos desse
tipo de texto, além de outros interessados no assunto.
Assim, considerando a mídia em que a tira está
veiculada (o jornal online), é possível perceber que quatro
são as características que especificam o texto: a linguagem
informal, a presença das linguagens (verbal e não verbal), a
utilização de metáfora e a maneira direta de construção da
mensagem, sem gorduras, ou seja, sem acessórios
desnecessários.
2. Jornal impresso (tira retirada do Jornal Estado de
Minas: Vereda Tropical):
O uso dos verbos no infinitivo "precisar" e "providenciar"
nos dá a ideia de ação, que deverá ser executada por aquele
que deseja abrir uma empresa "...precisa providenciar 37
documentos para abrir a empresa."
E o homem que está responsável pela abertura, para se
certificar de que o outro o compreendeu, pergunta:
"entende?"
Ao que o outro responde com um "sim." No entanto, ele
pensa "mas como diria o outro: burocracia de merda."
Nessa última frase, o léxico "o outro" é alguém
indefinido. “Como diria o outro” corresponde a “como se diz”,
expressão muito utilizada no cotidiano. Há também nela a
ideia de ira e inconformismo mediante a burocracia, que
pode ser comprovada por ambas as linguagens (verbal e
não-verbal).
Ainda no último quadro, pelo uso do "balão", expressa-se
a sua verdadeira vontade de, ao invés de agir com tanta
calma e educação como fez, esbravejar, chutar tudo.
 - LÍNGUA PORTUGUESA -
3. Jornal radiofônico (frase retirada do site da Central
Brasileira de Notícias - CBN):
“Lula não é um político, é um fenômeno religioso.”
A frase de Jabor, além de respeitar a norma padrão, é ao
mesmo tempo simples e sofisticada. Simples, porque não se
vale de palavras rebuscadas ou pouco usuais, que mais
servem para ostentar a competência do redator que para
transmitir sua mensagem; sofisticada, porque usa com
habilidade o recurso da vírgula para separar duas orações
antagônicas (Lula não é um político – negativa) e (lula é um
fenômeno religioso – afirmativa) dentro de uma única frase,
suprimindo a repetição do substantivo Lula.
O verbo no presente aponta para a intenção de manter a
ideia sempre atual, em qualquer tempo que se leia a frase.
Além disso, apela para a ironia, quando provoca o
sentimento religioso das pessoas, ao propor uma analogia
entre o político e alguma entidade santificada; sugerindo que
só a fé mantém a lealdade de seus partidários.
A linguagem é estritamente verbal e estimula o leitor à
reflexão.
O texto é curto; bem escrito; direcionado aos eleitores,
tendo em vista a proximidade das eleições presidenciais; e
apropriado ao veículo de divulgação – o rádio –, já que não
precisa de elementos não-verbais que lhe deem suporte.
4. Revista impressa (Nova Escola: Calvin): na tira não
há nenhum uso de linguagem verbal. É a linguagem não-
verbal, utilizada quadro a quadro, que conduz o leitor à
compreensão da mensagem que Calvin deseja propagar.
No primeiro quadro, o personagem caminha com um
guarda-chuva na mão.
No segundo, começa a perceber a precipitação de
alguns pingos de chuva. Já no terceiro, começa a abrir o
guarda-chuva. Até aí, nenhum estranhamento – o autor
passa a ideia de que o personagem lançará mão do guarda-
chuva para se proteger.
De repente, no quarto e último quadrinho, a quebra da
expectativa, do óbvio.
A grande surpresa!
Ao invés do esperado, o personagem aparece brincando
dentro do guarda-chuva, que está virado ao contrário, cheio
de água, como se fosse uma bela piscina.
Talvez a escolha da linguagem não-verbal seja o que
garanta o ápice da intenção do autor. Houvesse ele feito uso
da linguagem verbal, seu propósito de prender a atenção do
leitor até o desfecho da história provavelmente teria se
perdido, antes mesmo do último quadro.
Quadro a quadro, cada imagem vai instigando o leitor a
fazer uso dos seus conhecimentos e, então, imaginar o que
poderá acontecer posteriormente. E é quando, ao final, tudo
é desfeito com total inversão das probabilidades inferidas
pelo leitor. Esta tirinha pode parecer, em princípio, muito
simplória e sem relevância, mas, na verdade, pode nos
remeter a um provérbio chinês muito antigo e bonito que diz
mais ou menos o seguinte: “Diante da chuva iminente, o tolo
pragueja, o homem comum se conforma e o sábio planta.”
O que ocorreu, foi que o personagem não se queixou
nem se conformou simplesmente; o que ele fez,
simbolicamente, foi plantar, isto é, aproveitar o que a chuva
oferecia: a água.
PIADA
"Uma piada é um texto narrativo curto de final engraçado
e às vezes surpreendente, cujo objetivo é provocar risos ou
gargalhadas em quem a ouve ou lê".
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O senso de humor varia em cada cultura.
O que é engraçado para um povo pode não ser para outro.
ERRO DE E MAIL
Um casal decide passar férias numa praia do Caribe, no
mesmo hotel onde passou a lua de mel 20 anos antes.
Por causa do trabalho, a mulher não pode viajar com o
marido.
Deixa para ir alguns dias depois.
Quando o homem chega ao seu quarto do hotel, vê que
há um computador com acesso à internet.
Decide então enviar um e-mail à mulher, mas erra uma
letra sem perceber e o envia a outro endereço.
O e-mail é recebido por uma viúva que acabara de
chegar do enterro do marido.
Ao conferir seus e-mails, ela desmaia instantaneamente.
O filho, ao entrar em casa, encontra a mãe caída perto
do computador.
Na tela está escrito:
Querida esposa,
Cheguei bem, provavelmente você se surpreenda ao
receber noticias minhas por e-mail. Mas agora tem computador
aqui e pode-se enviar mensagens às pessoas queridas. Acabo
de chegar e já me certifiquei de que esta tudo preparado para
você vir na sexta-feira que vem. E espero que a sua viajem seja
tão tranquila como está sendo a minha.
SÓ UM DETALHE: Não traga muita roupa, Aqui faz um
calor infernal.
FÁBULA
Fábula é uma pequena narrativa em que se aproveita a
ficção alegórica para sugerir uma verdade ou reflexão de
ordem moral, com intervenção de pessoa, animais e até
entidades inanimadas.
(Moderno Dicionário de Língua portuguesa -Michaelis)
Características das Fábulas
A fábula trata de certas atitudes humanas, como a
disputa entre fortes e fracos, a esperteza, a ganância, a
gratidão, o ser bondoso, o não ser tolo.
Muitas vezes, no finalzinho das fábulas aparece uma
frase destacada chamada de MORAL DA HISTÓRIA, com
provérbio ou não; outras vezes essa moral está implícita.
Não há necessidade de descrever com muitos detalhes
os personagens, pois o que representam nas fábulas
(qualidades, defeitos) já é bastante conhecido.
Tempo indeterminado na história.
É breve, pois a história é só um exemplo para o
ensinamento ou o conselho que o autor quer transmitir.
Conflito entre querer / poder.
O título não deve antecipar o assunto, pois não sobraria
quase nada para contar.
A resolução do problema deve combinar com a sua
intenção ao contar a fábula e com a moral da história.
Este texto representa uma releitura da fábula "A cigarra e
a Formiga" original de Esopo.
A Cigarra e a Formiga é uma das fábulas atribuídas a
Esopo e recontada por Jean de La Fontaine.
Tendo a cigarra cantado durante o verão, apavorou-se
com o frio da próxima estação.
Sem mosca ou verme para se alimentar, com fome, foi
ver a formiga, sua vizinha, pedindo-lhe alguns grãos para
aguentar até vir uma época mais quentinha!
- "Eu lhe pagarei", disse ela,
- "Antes do verão, palavra de animal, os juros e também
o capital".
A formiga não gosta de emprestar, é esse um de seus
defeitos.
"O que você fazia no calor de outrora?" Perguntou-lhe
ela com certa esperteza.
- "Noite e dia, eu cantava no meu posto, sem querer dar-
lhe desgosto".
- "Você cantava? Que beleza! Pois, então, dance agora!"