PORTUGUÊS MÓDULO 01 SOLDADO COMBATENTE
Todas os exercícios da apostila que tiverem essa câmera , estão
gravados em vídeo para você. Nossos professores resolveram as
questões, comentando cada detalhe para te ajudar na hora de estudar.
Muitas questões trazem dicas preciosas. Não deixe de assistir aos
vídeos dentro da plataforma on-line do Perspectiva e bons estudos!
AVISO: Alguns textos não foram colocados nesta apostila, por não serem
obrigatórios para resolver os exercícios. Você vai conseguir responder
essas questões lendo, com atenção, cada enunciado!
Gêneros Textuais
Gêneros Textuais
Ao longo da história da humanidade, percebemos que existem diversas
formas de comunicação, destacando-se a textual. Há muitas formas e
maneiras de elaborar textos, o que implica que existem muitos gêneros
textuais, os quais promovem uma interação entre os interlocutores
(emissor e receptor) de determinado discurso.
Dessa forma, salienta-se que cada tipo de gênero textual tem um objetivo
e uma particularidade e, portanto, o entendimento de cada um deles é
essencial.
Narrativo
O texto narrativo é aquele que conta uma história dentro de um
delimitado tempo e espaço, e, por isso, possui um narrador e também
personagens. Agora, vamos estudar mais detalhadamente cada um
desses elementos.
Estrutura da Narrativa
Apresentação: Introdução – apresentação dos personagens, do local e
do tempo em que se desenvolverá a trama.
Desenvolvimento: Grande parte da história é desenvolvida com foco nas
ações dos personagens.
Clímax: Momento em que ocorre a mais alta tensão da narrativa. Alguns
livros tratam como o momento mais emocionante da narrativa, mas isso
pode variar de acordo com a subjetividade de cada leitor.
Desfecho: Conclusão – parte final da narrativa, na qual a partir dos
acontecimentos, os conflitos vão sendo desenvolvidos.
Elementos do texto narrativo
Foco narrativo
Uma história pode ser narrada sob diferentes pontos de vista. O narrador
pode fazer parte da trama e, assim, expor sua visão particular dos fatos,
mas pode também estar de fora, apenas como um observador dos
acontecimentos ou mesmo detentor de um conhecimento prévio acerca
do enredo. É importante ressaltar que autor e narrador são seres
distintos.
Narrador personagem (onipresente)
É um narrador em 1a pessoa, portanto, é um personagem da história. Ele
não só relata os fatos, como também participa dos acontecimentos
narrados.
“Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no
trem da Central um rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de
chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao pé de mim, falou da Lua e dos
ministros, e acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e os versos
pode ser que não fossem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como
eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou
para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.”
Trecho do romance Dom Casmurro, de Machado de Assis.
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Narrador observador
É um narrador em 3a pessoa que narra apenas o que vê, o que observa,
isto é, não participa da história e nem tem conhecimento total dos fatos
e personagens:
“Em seguida, os homens caíram na gargalhada ao ver o garoto
enfurecido, empunhando uma espada que mais parecia um brinquedo.
Um deles segurou Abel pela túnica, de modo a deixá-lo imobilizado. Ainda
assim, ele agitava a espada no ar, tentando atingir seu desafeto, o que
só fez crescer o riso de todos.”
Trecho do romance A lenda de Abelardo, de Dionisio Jacob.
Narrador onisciente
É um narrador em 3a pessoa, ou seja, ele não participa da história, mas
tem total conhecimento dos fatos e dos personagens.
“Clarissa fica ali parada com uma sensação de culpa, com as flores no
braço, torcendo para que a estrela apareça de novo, constrangida com
seu interesse. Ela não é dada a bajular celebridades, não mais do que a
maioria das pessoas, mas não consegue evitar a atração exercida pela
aura da fama — mais do que fama, imortalidade mesmo — [...]. Clarissa
se deixa ficar parada ali [...]. Depois de alguns minutos (quase dez,
embora deteste admiti-lo), parte de supetão, indignada, [...].”
Trecho do romance As horas, de Michael Cunningham, tradução de Beth Vieira.
Tipos de personagem
As personagens são os participantes da história, quem age ou quem é
afetado pelo enredo, podendo ser planas (sem complexidade, superficial
e previsível) ou redondas (complexa, com profundidade e imprevisível).
Assim, a personagem redonda ou esférica é muito semelhante a um ser
real. Por exemplo, Capitu, personagem do livro Dom Casmurro (1899), de
Machado de Assis (1839-1908), é uma personagem redonda, já que é
complexa a ponto de, até os nossos dias, não sabermos se ela era
inocente da traição ou dissimulada.
Já como exemplo de personagens planas, podemos citar o vilão e o herói
da série de livros infantil juvenil Harry Potter (1997-2007), de J. K.
Rowling. Nessa obra, tanto Voldemort quanto Harry são previsíveis, pois
se comportam da forma que um vilão e um herói comportam-se, pois
representam a luta do bem contra o mal. Esse tipo de personagem é
típico de narrativas de entretenimento, pois complexidade demais pode
afastar leitores e leitoras que querem apenas “passar o tempo” e divertir-
se.
Além dessas duas classificações, os personagens também podem ser
classificados de acordo com a importância que eles têm no texto:
Protagonista
É o personagem principal da obra, em torno da qual a história é
desenvolvida. É um herói (ou anti-herói) e, em alguns casos, pode existir
um ou mais personagens desse tipo.
Co-protagonista
É o segundo personagem mais importante da obra. Possui uma relação
próxima com o protagonista e o auxilia na busca de seus objetivos. Em
alguns casos, também pode haver mais de um.
Antagonista
O antagonista se contrapõe ao protagonista, mas nem sempre está
presente nas narrativas. Geralmente é o vilão da história e pode não ser
uma pessoa, mas algo que dificulta os objetivos do protagonista, como
um objeto, monstro, espírito, instituição, dentre outras.
Oponente
O oponente é o parceiro do antagonista, em uma relação similar à
existente entre protagonista e co-protagonista. Pode ser um amigo,
parente ou funcionário do antagonista principal.
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Coadjuvante/Secundário
É um personagem que auxilia no desenvolvimento da trama, exercendo
uma função que pode, ou não, estar relacionada com a história principal.
A quantidade de sua aparição e sua importância pode variar conforme o
enredo.
Figurante
O figurante não é fundamental para o enredo principal e tem o objetivo
de ilustrar o ambiente.
Em relação à sua existência, temos as seguintes classificações:
Real ou histórico
O personagem real ou histórico é alguém que existe ou que existiu.
Fictício ou ficcional
São personagens criados pela imaginação do autor, porém, em alguns
casos, podem ser inspirados em pessoas reais.
Real-ficcional
O personagem é real, mas possui personalidade fictícia.
Ficcional-ficcional
São personagens totalmente ficcionais, com características possíveis
apenas na ficção.
Tempo
O tempo se refere à duração das ações da narrativa e desenrolar dos
fatos na história. Ele pode ser cronológico, quando se trata de
acontecimentos marcados pelas horas, dias e anos, ou pode ser
psicológico, quando se refere às lembranças e às vivências das
personagens.
Tempo cronológico
Semelhante ao tempo do relógio, ou seja, regular. É indicado pelos
segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos, enfim, o
chamado tempo físico. Assim, passado, presente e a projeção do futuro
são bem demarcados. Leia o trecho do conto A nova Califórnia (1910),
de Lima Barreto (1881-1922):
“Havia já anos que o químico vivia em Tubiacanga, quando, uma bela
manhã, Bastos o viu entrar pela botica adentro. O prazer do farmacêutico
foi imenso. O sábio não se dignara até aí visitar fosse quem fosse e, [...].”
Tempo psicológico
Não está relacionado ao espaço, mas ao interior da personagem, é
o tempo do fluxo de consciência, ocorrido na mente da personagem,
portanto, é relativo, possibilitando a indefinição das fronteiras entre
presente, passado e futuro. Veja o trecho do romance A paixão segundo
G.H. (1964), de Clarice Lispector (1920-1977):
“Oh, meu amor desconhecido, lembra-te de que eu estava ali presa na
mina desabada, e que a essa altura o quarto já se tornara de um familiar
inexprimível, igual ao familiar verídico do sonho. E, como do sonho, o que
não te posso reproduzir é a cor essencial de sua atmosfera. Como no
sonho, a ‘lógica’ era outra, era uma que não faz sentido quando se acorda,
pois a verdade maior do sonho se perde.
Mas lembra-te que isso tudo acontecia eu acordada e imobilizada pela
luz do dia, e a verdade um sonho estava se passando sem a anestesia da
noite. Dorme comigo acordado e só assim poderás saber de meu sono
grande e saberás o que é o deserto vivo.
De súbito, ali sentada, um cansaço todo endurecido e sem nenhuma
lassidão me tomara. Um pouco mais e ele me petrificaria.”
Espaço
É o lugar onde acontece a trama. A sua escolha pode ser aleatória, mas
pode também estar diretamente associada às características da
personagem. Na maioria das vezes, a escolha do espaço da narrativa
pelo autor varia de acordo com o enredo. Observe que no romance Vidas
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secas (1938), de Graciliano Ramos (1892-1953), o espaço dessa
narrativa, caracterizado pela seca, determina o caráter das personagens,
que acabam assimilando, em suas personalidades, a brutalidade e
sequidão do ambiente:
“Era bruto, sim senhor, nunca havia aprendido, não sabia explicar-se.
Estava preso por isso? Como era? Então mete-se um homem na cadeia
porque ele não sabe falar direito? Que mal fazia a brutalidade dele? Vivia
trabalhando como um escravo. Desentupia o bebedouro, consertava as
cercas, curava os animais — aproveitara um casco de fazenda sem valor.
Tudo em ordem, podiam ver. Tinha culpa de ser bruto? Quem tinha
culpa?”
Tipos de discurso
A transmissão ou referência que o narrador faz da fala ou do pensamento
das personagens pode ocorrer de três diferentes maneiras. O discurso
pode ser direto, indireto ou indireto livre. Os tipos de discurso tratam da
participação, da fala da personagem dentro da narração.
Discurso direto
O discurso direto ocorre quando são os próprios personagens que falam.
O narrador, interrompe a narrativa e dá espaço para que as falas sejam
transcritas no texto. Esse tipo de discurso conta com a presença de
alguns elementos básicos, como os dois-pontos, aspas ou travessão
para marcar o início fala. Além disso, indica-se o interlocutor e sua fala
é caracterizada por meio dos verbos de elocução, tais como: dizer,
exclamar, perguntar, responder, pedir, concluir e gritar. Esses verbos
traduzem os sentimentos, as emoções e as reações psicológicas das
personagens.
Exemplo: José Dias recusou, dizendo: É justo levar a saúde à casa de
sapé do pobre.
Discurso indireto
No discurso indireto não há diálogo, a fala da personagem aparece por
meio do narrador, quem transmite ao leitor o que disseram ou pensaram.
Normalmente essa fala aparece dentro de uma oração subordinada
substantiva (objetiva direta ou subjetiva).
Exemplo: José Dias recusou, dizendo que era justo levar a saúde à casa
de sapé do pobre.
Discurso indireto livre
O discurso indireto livre resulta da mistura dos discursos direto e
indireto. É uma espécie de monólogo interior das personagens, mas
expresso pelo narrador. A narrativa é interrompida para registrar e inserir
reflexões ou pensamentos das personagens. A fala da personagem se
insere no meio do discurso, dando a impressão de que se trata do
pensamento do narrador, mas na verdade se trata do pensamento do
personagem. Não há marcas linguísticas claras indicando a fala. Na
maioria das provas, o discurso indireto livre vem pontuado por ponto de
exclamação ou interrogação.
Exemplo: José Dias recusou. Era justo levar a saúde à casa de sapé do
pobre?
Descritivo
O texto descritivo que tem como principal função detalhar
minuciosamente um determinado lugar, acontecimento, pessoa, objeto
ou animal. O objetivo do autor é justamente transmitir as impressões,
qualidades, sensações, características e observações sobre aquilo que
está sendo detalhado. Nesse tipo de texto também são pontuados
detalhes físicos, como altura, textura, peso, comprimento, dimensões,
clima, função, como também aspectos psicológicos e comportamentais,
como personalidade, caráter e humor.
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A linguagem desse tipo de texto será sempre dinâmica e clara, com uso
também de figuras de linguagem, comparações e enumerações. A
utilização de muitos substantivos, adjetivos e locuções adjetivas ajudam
o leitor a ter uma ideia exata do que está sendo detalhado são alguns
exemplos. Outra característica é o uso de verbos de estado, como ser,
estar, permanecer, parecer, ficar, continuar, entre outros.
As reportagens, biografias, listas de compras, relatos históricos ou sobre
viagens, anúncios de classificados e currículo são exemplos de textos
descritivos.
Os textos descritivos podem ser divido em duas categorias. São elas:
Descrição objetiva: descrição realista ou denotativa sobre algo. Não há a
presença de juízo de valor.
Descrição subjetiva: descrição que envolve as impressões pessoais do
autor e, por isso, apresenta o sentido conotativo da linguagem.
Em geral, podemos adotar a estrutura abaixo para elaborar ou identificar
um texto descritivo:
Introdução: apresentação sobre o que (ou quem) será descrito.
Desenvolvimento: realização da descrição (objetiva ou subjetiva) de algo.
Conclusão: término da descrição.
Veja abaixo a Carta de Pero Vaz de Caminha, um relato de viagem, sendo,
portanto, um exemplo de descrição:
"Também andavam, entre eles, quatro ou cinco mulheres moças, nuas
como eles, que não pareciam mal. Entre elas andava uma com uma coxa,
do joelho até o quadril, e a nádega, toda tinta daquela tintura preta; e o
resto, tudo da sua própria cor. Outra trazia ambos os joelhos, com as
curvas assim tintas, e também os colos dos pés; e suas vergonhas tão
nuas e com tanta inocência descobertas, que nisso não havia nenhuma
vergonha. Também andava aí outra mulher moça com um menino ou
menina ao colo, atado com um pano (não sei de quê) aos peitos, de modo
que apenas as perninhas lhe apareciam. Mas as pernas da mãe e o resto
não traziam pano algum."
Injuntivo
Também chamado de instrucional, está pautado na explicação e no
método para a concretização de uma ação. Ele indica o procedimento
para realizar algo, por exemplo, uma receita de bolo, bula de remédio,
manual de instruções, editais e propagandas.
Os verbos no imperativo são recorrentes nesse tipo de texto e visam,
além da instrução, à persuasão do receptor, como no caso das
propagandas. Ao desenvolver um texto injuntivo, o escritor tem um
objetivo claro em mente e precisa ser certeiro para que sua mensagem
seja recebida como o esperado.
O texto injuntivo pode ser classificado em dois tipos:
Texto injuntivo-instrucional: Quando o objetivo do interlocutor é instruir o
receptor a fazer algo, sem a necessidade de convencê-lo. Exemplo:
receitas e manuais de instrução.
Texto injuntivo-prescritivo: Quando o objetivo do interlocutor é o de impor
algo ao leitor, dar uma ordem, persuadi-lo a fazer ou adquirir algo.
Exemplo: editais de concursos, contratos e leis.
Dissertativo-Argumentativo
O principal objetivo do texto dissertativo-argumentativo é convencer o
leitor do seu ponto de vista. A persuasão é o principal ponto dessa
categoria de textos dissertativos. Assim, o uso de argumentações e
contra argumentações são fundamentais.
Esse tipo de texto aparece em redações de concursos, artigo de opinião,
carta argumentativa, editorial, resenha argumentativa, dentre outros.
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O texto argumentativo sempre se baseia em uma tese, ou seja, o ponto
de vista central pelo qual se pretende convencer esse interlocutor. Essa
tese deve ser apresentada, de maneira clara, logo de início e, depois, por
meio de uma argumentação objetiva e de diversidade lexical, deve ser
sustentada/defendida, com vistas ao mencionado convencimento.
A estrutura geral de um texto argumentativo consiste de introdução,
desenvolvimento e conclusão, nesta ordem. Cada uma dessas partes, por
sua vez tem função distinta dentro da composição do texto:
Introdução: é a parte do texto argumentativo em que apresentamos o
assunto de que trataremos e a tese a ser desenvolvida a respeito desse
assunto.
Desenvolvimento: é a argumentação propriamente dita, correspondendo
aos desdobramentos da tese apresentada. Essa é a parte mais
importante do texto, por isso, comumente se desdobra em mais de um
parágrafo. De modo geral, cada argumento corresponde a um parágrafo.
Conclusão: a parte final do texto em que retomamos a tese central, agora
já respaldada pelos argumentos desenvolvidos ao longo do texto.
Confira o exemplo:
“O governo gasta, todos os anos, bilhões de reais no tratamento das mais
diversas doenças relacionadas ao tabagismo; os ganhos com os
impostos nem de longe compensam o dinheiro gasto com essas
doenças. Além disso, as empresas têm grandes prejuízos por causa de
afastamentos de trabalhadores devido aos males causados pelo
fumo. Portanto, é mister que sejam proibidas quaisquer propagandas de
cigarros em todos os meios de comunicação.”
Expositivo
Os textos expositivos visam, assim como o próprio nome já expõe, à
exposição de determinada ideia, por meio de recursos como: definição,
conceituação, informação, descrição e comparação. Dessa forma,
percebe-se um viés objetivo no texto, ou seja, tendo, na maioria dos
casos, escassos pontos de subjetividade.
Os casos mais comuns do gênero expositivo são ligados a artigos e
trabalhos científicos, seminários, palestras, conferências, entrevistas e
enciclopédias.
Você sabe a diferença entre o texto literário e não literário?
O texto literário busca a criatividade, ou seja, propõe uma nova maneira
de ver o mundo sem estar apegado necessariamente à realidade que nos
limita. Por isso, esse tipo de texto tem um cuidado maior com a seleção
lexical. Ele expressa o pensamento do autor de forma reflexiva e não
necessariamente de acordo com a realidade. Exemplos: contos,
romances, poemas.
Já o texto não-literário tem como o objetivo maior passar ao leitor
informações. Portanto, o autor deve ser imparcial e objetivo no jeito de
escrever, oferecendo apenas uma interpretação daquilo que está sendo
dito. A subjetividade e o ponto de vista do escritor não possuem espaço
nesse tipo de texto. Exemplos: notícias e livros didáticos).
Gêneros Literários
Os três gêneros clássicos que abordaremos em seguida foram
organizados há muito tempo atrás. Aristóteles, no seu livro A poética, foi
quem ressaltou que existiam basicamente três gêneros literários.
Observe e entenda um pouco mais sobre cada um deles:
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Lírico Alternadas ou cruzadas

A lírica clássica pode ser hoje comparada com a poesia. Nos textos
desse gênero há uma forte marca subjetiva, pois os sentimentos e Esquema ABAB, quando se alternam – o primeiro verso rima com o
emoções dos poetas são a base das produções. Neles há a terceiro; o segundo rima com o quarto. Se formam entre versos pares e
predominância de pronomes e verbos na 1ª pessoa, além da exploração os versos ímpares:
da musicalidade das palavras. Na névoa da manhã, tranquila e suave (A)
“O amor agita meu espírito Vieste do fundo incerto do passado; (B)
como se fosse o vendaval Ainda tinhas o mesmo passo da ave (A)
a desabar sobre os carvalhos” E o mesmo olhar magoado... (B)
Safo de Lesbos [...]
(Ronald de Carvalho, “Romance”)
No gênero lírico, o eu lírico será a voz do poema. É importante termos
atenção para não confundir autor com eu lírico. Ao longo desse tipo de Emparelhadas ou paralelas
texto, o eu lírico irá exteriorizar as suas emoções e sentimentos. Esquema AABB, quando o primeiro verso rima com o segundo, o terceiro
rima com o quarto, o quinto rima com o sexto e assim sucessivamente.
Abaixo, você poderá entender melhor sobre a estrutura dos poemas: Veja um exemplo:

Filho meu, de nome escrito (A)

Versos Da minh’alma no Infinito. (A)
Cada uma das linhas de um poema é chamada de verso. De tal modo, a
Escrito a estrelas e sangue (B)
poesia é formada por uma quantidade de versos, que apresentam ou não
No farol da lua langue... (B)
rimas, os quais são agrupados em estrofes. Assim:
Das tuas asas serenas (C)
Faz manto para estas penas. (C)
“De tudo, ao meu amor serei atento” à 1º verso
[...]
“E rir meu riso e derramar meu pranto” à 7º verso (Cruz e Sousa, “Recolta de Estrelas”)

Os versos são classificados de acordo com o número de sílabas Opostas ou interpolada

poéticas ou métricas que eles contêm. Veja abaixo as classificações que Esquema ABBA, quando as rimas se opõem – o primeiro verso rima com
mais aparecem: o quarto; o segundo rima com o terceiro:
De tudo, ao meu amor serei atento (A)
Monossílabo: uma sílaba poética Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto (B)
Redondilha menor: cinco sílabas poéticas Que mesmo em face do maior encanto (B)
Redondilha maior: sete sílabas poéticas Dele se encante mais meu pensamento (A)
Decassílabo ou heroico: dez sílabas poéticas (Vinicius de Moraes)
Dodecassílabo ou Alexandrino: doze sílabas poéticas
Verso Bárbaro: verso com mais de doze sílabas poéticas Versos brancos
Quando o poema não possui rimas. Por exemplo:
É importante ressaltar também os versos livres, que são aqueles que não [...]
possuem qualquer tipo de métrica. Uma flor nasceu na rua!
Passem de longe, bondes, ônibus, rio de aço do tráfego.
Estrofes Uma flor ainda desbotada
A estrofe representa a união de versos que compõem os poemas e ilude a polícia, rompe o asfalto.
segundo sua estrutura. Cada um dos blocos de versos é chamado Façam completo silêncio, paralisem os negócios,
de estrofe. Observe o exemplo abaixo retirado de um poema: garanto que uma flor nasceu.
[...]
1ª estrofe: “De tudo, ao meu amor serei atento / Antes, e com tal zelo, e (Carlos Drummond de Andrade, “A Flor e a Náusea”)
sempre, e tanto / Que mesmo em face do maior encanto / Dele se encante
mais meu pensamento.” Épico ou Narrativo
2ª estrofe: “Quero vivê-lo em cada vão momento / E em seu louvor hei de No gênero épico ou narrativo há a presença de um narrador, responsável
espalhar meu canto / E rir meu riso e derramar meu canto / Ao seu pesar por contar uma história, e de personagens, que atuam em um
ou seu contentamento.” determinado espaço e tempo. Assim, esse gênero refere-se aos textos
que contam uma história. Para isso, é necessário um narrador ou
As estrofes serão classificadas em: narradora, personagem, enredo, tempo e espaço. O narrador pode ser
Monóstico: estrofe de 1 verso onisciente, observador ou personagem da narrativa, que pode conter um
Terceto: estrofe de 3 versos discurso direto, indireto ou indireto livre. Esses elementos serão
Quarteto ou Quadra: estrofe de 4 versos estudados mais a frente.
Décima: estrofe de 10 versos
Irregulares: estrofe com mais de 10 versos. Exemplos: novela, contos, crônicas.

Uma forma fixa que costuma aparecer bastante nos poemas é o soneto.
O soneto possui dois quartetos e dois tercetos em sua estrutura.
Rimas
Rima é o nome que se dá à igualdade de sons nas sílabas poéticas. A
rima é um recurso literário que designa a aproximação sonora entre duas
palavras que compõem o verso, oferecendo mais musicalidade à poesia.
De acordo com o tipo de rima utilizada elas são classificadas em:
Dramático
O gênero dramático é conhecido popularmente como o gênero do teatro.
Ele designa os textos literários feitos para serem representados no
palco. Sua origem, que remonta à Grécia Antiga, liga-se às festas
religiosas em homenagem ao deus Dionísio (Baco).
Ao longo dos séculos, esse gênero desprendeu-se da ligação com a
religiosidade e foi incorporando as marcas de seu tempo e as
características dos momentos literários em que foi produzido, sendo,
ainda, produzido, lido e encenado. Assim, o texto teatral possui

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características peculiares e se distancia de outros tipos de texto pela
principal função que lhe é atribuída: a encenação. São, portanto, peças
de teatro escritas por dramaturgos e dirigidos por produtores teatrais.
Pelo fato de ser encenado, a linguagem corporal e gestual será de
extrema importância.
Elementos do texto dramático
Tempo: o tempo teatral é classificado em "tempo real" (que indica o da
representação), "tempo dramático" (quando acontece os fatos narrados)
e o "tempo da escrita" (indica quando foi produzida a obra).
Espaço: o chamado “espaço cênico” determina o local em que será
apresentado a história. Já o “espaço dramático” corresponde ao local em
que serão desenvolvidas as ações dos personagens.
Personagens: segundo a importância, os personagens dos textos teatrais
são classificados em: personagens principais (protagonistas),
personagens secundários e figurantes.
Protagonista: personagem central da ação dramática.
Antagonista: personagem que se opõe ao protagonista.
Coro: conjunto de atores que comentam a ação ao longo da peça.
Estrutura Dramática
Um texto dramático está dividido, quanto a sua estrutura externa
em atos e cenas.
Ato: parte de uma peça de teatro que corresponde a um ciclo de ação
num determinado espaço e que é separada das outras por um intervalo
(muda-se de ato quando se muda de cenário).
Cena: momento da ação em que os atores estão a representar (muda-se
de cena quando existe alguma entrada ou saída de personagens).
Nesse momento, podemos dar destaque as rubricas, indicações cênicas
que auxiliam a representação e também podem aparecer na descrição do
espaço e/ou da situação antes de cada ato.
Quanto a sua estrutura interna básica, você deve entender:
Apresentação: faz-se a exposição, tanto dos personagens, quanto da
ação a ser desenvolvida.
Conflito: o momento em que surge as aventuras da ação dramática.
Desenlace: Momento de conclusão, encerramento ou desfecho da ação
dramática.
O texto dramático é constituído pelas falas ou réplicas das personagens,
que são apresentadas em discurso direto, na forma de:
Diálogo: as personagens falam umas com as outras
Monólogo: uma personagem fala consigo mesma
Aparte: uma personagem faz um comentário para os espetadores
O texto dramático pode conter ainda indicações cénicas (ou didascálias)
que fornecem informações sobre o cenário, a luz, o som, o tempo e o
espaço da ação, os adereços, os figurinos, os gestos, as atitudes, o tom
de voz, os movimentos e as características físicas e psicológicas das
personagens.
Variação Linguística
“Nenhuma língua permanece a mesma em todo o seu domínio e, ainda
num só local, apresenta um sem-número de diferenciações […] Mas essas
variedades de ordem geográfica, de ordem social e até individual, pois
cada um procura utilizar o sistema idiomático da forma que melhor lhe
exprime o gosto e o pensamento, não prejudicam a unidade superior da
língua, nem a consciência que têm os que a falam diversamente de se
servirem de um mesmo instrumento de comunicação, de manifestação e
de emoção.”
Professor e gramático Celso Cunha
Primeiramente, para entendermos um pouco mais sobre variação
linguística, precisamos admitir a língua como um sistema mutável.
Observamos diferenças na fala que se relacionam à idade, à região do
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país, à cultura e até mesmo ao estilo. A variação linguística é um
fenômeno decorrente dessa característica. A língua pode ser
compreendida por intermédio das variações históricas e regionais. As
variações acontecem porque o princípio fundamental da língua é a
comunicação, então é compreensível que seus falantes façam rearranjos
de acordo com suas necessidades comunicativas.
Por exemplo, em um mesmo país, com um único idioma oficial, a língua
pode sofrer diversas alterações feitas por seus falantes. O português que
é falado no Nordeste do Brasil, por exemplo, pode ser diferente do
português falado no Sul do país.
Temos que ter bastante cuidado e atenção com esse tema. Quando
tratamos as variações como erro, incorremos no preconceito linguístico
que associa, erroneamente, a língua ao status. O português falado em
algumas cidades do interior do Nordeste, por exemplo, pode ganhar o
estigma pejorativo de incorreto ou inculto, mas, na verdade, essas
diferenças são justamente o que enriquecem a nossa língua portuguesa.
Diastrática
São as variedades linguísticas que dependem dos grupos sociais em que
ele se insere, ou seja, das pessoas com quem ele convive. São as
variedades típicas de grandes centros urbanos, já que as pessoas
dividem-se em grupos em razão de interesses comuns, como profissão,
classe social, nível de escolaridade, esporte, tribos urbanas, idade,
gênero, sexualidade, religião etc. Para gerarem sentimento de
pertencimento e de identidade, os grupos desenvolvem características
próprias, que vão desde a vestimenta até a linguagem.
As gírias – palavras ou expressões informais, efêmeras e normalmente
ligadas ao público jovem – estão relacionadas a este tipo de variação
linguística. Além delas, encontramos também os jargões, que são
palavras ou expressões típicas de determinados ambientes
profissionais, logo, possuem relação com o grupo de convívio social.
Diatópica
A variação diatópica é a variação regional, ou seja, se relaciona com o
lugar onde o falante reside. Em um país com dimensões continentais
como o Brasil, elas são extremamente ricas. Essas variantes são
percebidas por dois fatores:
Sotaque: fenômeno fonético (fonológico) em que pessoas de uma
determinada região pronunciam certas palavras ou fonemas de forma
particular. Exemplo: a forma como os paranaenses pronunciam o R ou os
cariocas pronunciam o S.
Regionalismo: fenômeno ligado ao léxico (vocabulário) que consiste na
existência de palavras ou expressões típicas de determinada região.
Exemplo: em Goiás, por exemplo, normalmente se diz “mandioca”; no Sul,
“aipim”; no Nordeste, “macaxeira”.
Diacrônica
A variação diacrônica trata daquelas palavras ou expressões que eram
muito usadas, mas, com o passar do tempo, caíram em desuso. Essa
variação deixa claro como a língua varia de acordo com o período
histórico. Por exemplo, a palavra "você"sofreu várias modificações ao
longo do tempo, antes era “vosmecê” e hoje pode ser até "vc”, quando
entramos no contexto das redes sociais.
Diafásica
São as variedades linguísticas que surgem de acordo com o contexto
comunicacional. O nível de linguagem varia de acordo com o estilo
exigido pelo texto ou pela situação comunicativa, ou seja, a ocasião é
que será determinante para a escolha do modo de falar. Nesse caso, o
vocabulário escolhido e também a formalidade – linguagem culta/formal
ou coloquial/informal – podem variar.
A crônica, por exemplo, é um texto cujo estilo exige uso de linguagem
coloquial; a dissertação, por sua vez, exige do redator um estilo de escrita
mais formal. Portanto, cabe ao falante ou redator dominar as diferentes
variantes a fim de adequá-las à situação e ao estilo exigido pelo texto.
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Exercícios Opção 2) No seguinte trecho do texto I, 6o parágrafo: “... a instituição

observou in loco o método aplicado...” ocorre a variante padrão, com
1. Texto 1 predominância de termos científicos.
Piratininga virou São Paulo: o colégio é hoje uma metrópole Opção 3) No trecho do texto III, 13° parágrafo: “Me dá tonteira...", há a
Os padres jesuítas José de Anchieta e Manoel da Nóbrega subiram a Serra presença da variante coloquial.
do Mar, nos idos de 1553, a fim de buscar um local seguro para se instalar Opção 4) A ocorrência de siglas como Pisa e OCDE revelam um uso da
e catequizar os índios. Ao atingir o planalto de Piratininga, encontraram o variante coloquial nos textos I e II.
ponto ideal. Tinha “ares frios e temperados como os de Espanha” e “uma
terra mui sadia, fresca e de boas águas”. Os religiosos construíram um 3. No texto 1, nos períodos ”(…) um alemão forte pra cachorro
colégio numa pequena colina, próxima aos rios Tamanduateí e levantou e gritou que não via homem pra ele ali dentro.” - linhas 06 a 08 -
Anhangabaú, onde celebraram uma missa. Era o dia 25 de janeiro de 1554, e ” Até que, lá do canto do café, levantou-se um brasileiro magrinho, cheio
data que marca o aniversário de São Paulo. Quase cinco séculos depois, de picardia, para perguntar, como os outros:” - linhas 27 a 29 - observa-
o povoado de Piratininga se transformou numa cidade de 11 milhões de se um tipo de variação linguística muito comum em crônicas e que pode
habitantes. Daqueles tempos, restam apenas as fundações da construção ser definida como:
feita pelos padres e índios no Pateo do Collegio.
Piratininga demorou 157 anos para se tornar uma cidade chamada São Opção 1) variação temporal.
Paulo, decisão ratificada pelo rei de Portugal. Nessa época, São Paulo Opção 2) variação histórica.
ainda era o ponto de partida das bandeiras, expedições que cortavam o Opção 3) linguagem informal.
interior do Brasil. Tinham como objetivos a busca de minerais preciosos e Opção 4) linguagem culta.
o aprisionamento de índios para trabalhar como escravos nas minas e Opção 5) variações diatópicas.
lavouras.
(Disponível em http://www.cidadedesaopaulo.com/sp/br/a-cidade-de-sao-paulo) 4. Leia as assertivas abaixo e, ao final, responda o que se pede.

Texto 2 I. A variação linguística é um interessante aspecto da língua portuguesa

Soneto sentimental à cidade de São Paulo e pode ser compreendida por meio das influências históricas e regionais
Ó cidade tão lírica e tão fria! sobre os falares.
Mercenária, que importa - basta! - importa II. A língua é um sistema que não admite nenhum tipo de variação
Que à noite, quando te repousas morta linguística, sob pena de empobrecimento do léxico.
Lenta e cruel te envolve uma agonia III. O tipo de linguagem do texto compromete o seu entendimento ao
leitor.
Não te amo à luz plácida do dia
Amo-te quando a neblina te transporta Marque a alternativa CORRETA.
Nesse momento, amante, abres-me a porta Opção 1) Apenas a assertiva II, está correta.
E eu te possuo nua e fugidia. Opção 2) Apenas a assertiva I, está correta.
Opção 3) Apenas a assertiva III, está correta.
Sinto como a tua íris fosforeja Opção 4) Todas as assertivas estão corretas.
Entre um poema, um riso e uma cerveja
E que mal há se o lar onde se espera 5.
Texto Eloquência Singular
Traz saudade de alguma Baviera
Se a poesia é tua, e em cada mesa 'Mal iniciara seu discurso, o deputado embatucou:
Há um pecador morrendo de beleza? — Senhor Presidente: não sou daqueles que...
(Vinícius de Moraes) O verbo ia para o singular ou para o plural? Tudo indicava o plural.
No entanto, podia perfeitamente ser o singular:
Sobre os textos, é correto afirmar, exceto: — Não sou daqueles que...
Não sou daqueles que recusam... No plural soava melhor. Mas era
Opção 1) O primeiro texto explora a linguagem não literária, preciso precaver-se contra essas armadilhas da linguagem - que recusa
caracterizada pelo uso da função referencial, que preza pela objetividade ? -, ele facilmente caía nelas, e era logo massacrado com um aparte. Não
e imparcialidade da informação. sou daqueles que ... Resolveu ganhar tempo:
Opção 2) O segundo texto explora a linguagem literária, na qual — ...embora perfeitamente cônscio das minhas altas responsabilidades,
podemos observar o emprego de recursos estilísticos e expressivos. como representante do povo nesta Casa, não sou...
Predominância da função poética da linguagem. Daqueles que recusa, evidentemente. Como é que podia ter pensado em
Opção 3) As notícias, artigos jornalísticos, textos didáticos, verbetes de plural ? Era um desses casos que os gramáticas registram nas suas
dicionários e enciclopédias, anúncios publicitários e textos científicos questiúnculas de português: ia para o singular, não tinha dúvida.
são exemplos da linguagem não literária. Idiotismo de linguagem, devia ser.
Opção 4) Os textos literários apresentam uma preocupação com o ...daqueles que, em momentos de extrema gravidade, como este que o
objeto linguístico. Suas características são bem delimitadas, como o uso Brasil atravessa...
da objetividade, a transparência e o compromisso em informar o leitor. Safara-se porque nem se lembrava do verbo que pretendia usar:
— Não sou daqueles que...
VARIAÇÃO LINGUÍSTICA Daqueles que o quê? Qualquer coisa, contanto que atravessasse de uma
vez essa traiçoeira pinguela gramatical em que sua oratória
2. Considerando o registro linguístico presente nos exemplos abaixo lamentavelmente se havia metido logo de saída. Mas a concordância?
contidos nos textos I, II e III, assinale a alternativa correta: Qualquer verbo servia, desde que conjugado corretamente, no singular.
Ou no plural:
Opção 1) A variante culta predomina no seguinte trecho do texto III, 15° — Não sou daqueles que, dizia eu - e é bom que se repita sempre, senhor
parágrafo: “Assim, fim de papo. Agarrou a águia e enfiou dentro de um Presidente, para que possamos ser dignos da confiança em nós
saco. depositada...
Intercalava orações e mais orações, voltando sempre ao ponto de
partida, incapaz de se definir por esta ou aquela concordância. Ambas

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com aparência castiça. Ambas legítimas. Ambas gramaticalmente
lídimas, segundo o vernáculo:
— Neste momento tão grave para os destinos da nossa nacionalidade.
Ambas legítimas? Não, não podia ser. Sabia bem que a expressão
"daqueles que" era coisa já estudada e decidida por tudo quanto é
gramaticóide por aí, qualquer um sabia que levava sempre o verbo ao
plural:
— ...não sou daqueles que, conforme afirmava...
Ou ao singular? Há exceções, e aquela bem podia ser uma delas.
Daqueles que. Não sou UM daqueles que. Um que recusa, daqueles que
recusam. Ah! o verbo era recusar:
— Senhor Presidente. Meus nobres colegas.
A concordância que fosse para o diabo. Intercalou mais uma oração e foi
em frente com bravura, disposto a tudo, afirmando não ser daqueles
que...
— Como?
Acolheu a interrupção com um suspiro de alívio:
— Não ouvi bem o aparte do nobre deputado.
Silêncio. Ninguém dera aparte nenhum.
— Vossa Excelência, por obséquio, queira falar mais alto, que não ouvi
bem — e apontava, agoniado, um dos deputados mais próximos.
— Eu ? Mas eu não disse nada...
— Terei o maior prazer em responder ao aparte do nobre colega. Qualquer
aparte.
O silêncio continuava. Interessados, os demais deputados se agrupavam
em torno do orador, aguardando o desfecho daquela agonia, que agora
já era, como no verso de Bilac ***, a agonia do herói e a agonia da tarde.
— Que é que você acha ? — cochichou um.
— Acho que vai para o singular.
— Pois eu não: para o plural, é lógico.
O orador prosseguia na sua luta:
— Como afirmava no começo de meu discurso, senhor Presidente...
Tirou o lenço do bolso e enxugou o suor da testa. Vontade de aproveitar-
se do gesto e pedir ajuda ao próprio Presidente da mesa: por favor, apura
aí pra mim, como é que é, me tira desta...
— Quero comunicar ao nobre orador que o seu tempo se acha esgotado.
— Apenas algumas palavras, senhor Presidente, para terminar o meu
discurso: e antes de terminar, quero deixar bem claro que, a esta altura
de minha existência depois de mais de vinte anos de vida pública...
E entrava por novos desvios:
— Muito embora... sabendo perfeitamente... os imperativos de minha
consciência cívica... senhor Presidente e o declaro peremptoriamente...
não sou daqueles que...
O Presidente voltou a adverti-lo que seu tempo se esgotara. Não havia
mais por onde fugir:
— Senhor Presidente, meus nobres colegas!
Resolveu arrematar de qualquer maneira. Encheu o peito e desfechou:
— Em suma: não sou daqueles. Tenho dito.
Houve um suspiro de alívio em todo o plenário, as palmas romperam:
— Muito bem! Muito bem!
O orador foi vivamente cumprimentado.'
Fernando Sabino
Assinale a alternativa que apresente o correto enquadramento do gênero
e subgênero do texto II.
Opção 1) narrativo – epopeia
Opção 2) lírico – ode
Opção 3) dramático – auto
Opção 4) narrativo – crônica
Opção 5) narrativo – conto
6. Passeio à Infância
Primeiro vamos lá embaixo no córrego; pegaremos dois pequenos carás
dourados. E como faz calor, veja, os lagostins saem da toca. Quer ir de
batelão, na ilha, comer ingás? Ou vamos ficar bestando nessa areia onde
o sol dourado atravessa a água rasa? Não catemos pedrinhas redondas
para atiradeira, porque é urgente subir no morro; os sanhaços estão
bicando os cajus maduros. É janeiro, grande mês de janeiro!
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Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro lado do morro e descer
escorregando no capim até a beira do açude. Com dois paus de pita,
faremos uma balsa, e, como o carnaval é no mês que vem, vamos
apanhar tabatinga para fazer formas de máscaras. Ou então vamos jogar
bola-preta: do outro lado do jardim tem um pé de saboneteira.
Se quiser, vamos. Converta-se, bela mulher estranha, numa simples
menina de pernas magras e vamos passear nessa infância de uma terra
longe. É verdade que jamais comeu angu de fundo de panela?
Bem pouca coisa eu sei: mas tudo que sei lhe ensino. Estaremos debaixo
da goiabeira; eu cortarei uma forquilha com o canivete. Mas não consigo
imaginá-la assim; talvez se na praia ainda houver pitangueiras... Havia
pitangueiras na praia? Tenho uma ideia vaga de pitangueiras junto à
praia. Iremos catar conchas cor-de-rosa e búzios crespos, ou armar o
alçapão junto do brejo para pegar papa-capim. Quer? Agora devem ser
três horas da tarde, as galinhas lá fora estão cacarejando de sono, você
gosta de fruta-pão assada com manteiga? Eu lhe dou aipim ainda quente
com melado. Talvez você fosse como aquela menina rica, de fora, que
achou horrível nosso pobre doce de abóbora e coco.
Mas eu a levarei para a beira do ribeirão, na sombra fria do bambual; ali
pescarei piaus. Há rolinhas. Ou então ir descendo o rio numa canoa bem
devagar e de repente dar um galope na correnteza, passando rente às
pedras, como se a canoa fosse um cavalo solto. Ou nadar mar afora até
não poder mais e depois virar e ficar olhando as nuvens brancas. Bem
pouca coisa eu sei; os outros meninos riram de mim porque cortei uma
iba de assa-peixe. Lembro-me que vi o ladrão morrer afogado com os
soldados de canoa dando tiros, e havia uma mulher do outro lado do rio
gritando.
Mas como eu poderia, mulher estranha, convertê-la em menina para subir
comigo pela capoeira? Uma vez vi uma urutu junto de um tronco
queimado; e me lembro de muitas meninas. Tinha uma que era para mim
uma adoração. Ah, paixão da infância, paixão que não amarga. Assim eu
queria gostar de você, mulher estranha que ora venho conhecer, homem
maduro. Homem maduro, ido e vivido; mas quando a olhei, você estava
distraída, meus olhos eram outra vez os encantados olhos daquele
menino feio do segundo ano primário que quase não tinha coragem de
olhar a menina um pouco mais alta da ponta direita do banco.
Adoração de infância. Ao menos você conhece um passarinho chamado
saíra? E um passarinho miúdo: imagine uma saíra grande que de súbito
aparecesse a um menino que só tivesse visto coleiros e curiós, ou pobres
cambaxirras. Imagine um arco-íris visto na mais remota infância, sobre
os morros e o rio. O menino da roça que pela primeira vez vê as algas do
mar se balançando sob a onda clara, junto da pedra.
Ardente da mais pura paixão de beleza é a adoração da infância. Na
minha adolescência você seria uma tortura. Quero levá-la para a
meninice. Bem pouca coisa eu sei; uma vez na fazenda riram: ele não
sabe nem passar um barbicacho! Mas o que sei lhe ensino; são pequenas
coisas do mato e da água, são humildes coisas, e você é tão bela e
estranha! Inutilmente tento convertê-la em menina de pernas magras, o
joelho ralado, um pouco de lama seca do brejo no meio dos dedos dos
pés.
Linda como a areia que a onda ondeou. Saíra grande! Na adolescência
me torturaria; mas sou um homem maduro. Ainda assim às vezes é como
um bando de sanhaços bicando os cajus de meu cajueiro, um cardume
de peixes dourados avançando, saltando ao sol, na piracema; um
bambual com sombra fria, onde ouvi silvo de cobra, e eu quisera tanto
dormir. Tanto dormir! Preciso de um sossego de beira de rio, com
remanso, com cigarras. Mas você é como se houvesse demasiadas
cigarras cantando numa pobre tarde de homem.
Julho, 1945
Crônica extraída do livro “200 crônicas escolhidas”, de Rubem Braga.
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A crônica Passeio à Infância, de Rubem Braga, é um texto:

Opção 1) que apresenta, simultaneamente, elementos narrativos e
descritivos
Opção 2) predominantemente descritivo, com vocabulário regional
variado, linguagem objetiva e, por vezes, irônica.
Opção 3) de caráter narrativo, apresentando contrastes de sentimentos
e uma reflexão sobre os problemas da vida rural.
Opção 4) descritivo, apresentando marcas de subjetividade para
contrastar com o mundo em que vivemos.
Opção 5) predominantemente narrativo, em primeira pessoa, fazendo
uso da fauna e da flora para retratar problemas sociais e cotidianos da
vida no campo.

7. O MEDO QUE DIVIDE OS DOIS BRASIS

A primeira reação à estridência em torno do banditismo é o medo. Do

medo à defesa pessoal o passo é pequeno. E da defesa vai-se aos
exageros de segurança – aos condomínios fechados e guaritas, às
cancelas, aos guarda-costas e carros blindados. E dos exageros ao
delírio de ter medo de todos os desconhecidos.

Claro está que o problema da criminalidade nas metrópoles existe, é

grave. Que em algumas cidades a polícia se misturou com a bandidagem.
Que o medo tem razão de ser. O que não se explica é como será o país
que se pretende construir, no qual se quer viver, se uma parte expressiva
da população se cerca e constrói muros cada vez mais altos para se
defender de uma outra categoria de brasileiros que considera
ameaçadora. Não existe país viável baseado na exclusão de uma
categoria de cidadãos. [...] A segregação e a exclusão não podem ser as
vigas mestras para fazer uma civilização democrática.

As metrópoles brasileiras não irão virar paraísos de tranquilidade do dia
para a noite. O desafio, justamente, é melhorá-las para o conjunto de seus
habitantes, não deixando que se criem guetos – sejam eles de miseráveis
ou de triliardários. Os problemas das grandes cidades do Brasil não são
simplesmente policiais ou urbanos. São problemas sociais. A
concentração de renda, os desníveis nas condições de vida, os extremos
de riqueza e pobreza abrem um fosso dividindo o país. Fazendo com que
uma parte tenha medo da outra. O desafio, portanto, é de outra natureza:
em vez de separar com muros, é preciso juntar os Brasis, fazê-lo justo e
democrático.
Revista Veja, 23/11/1994.
No Texto II, há o predomínio da narração, como se pode comprovar
através do seguinte exemplo:
Opção 1) “Guerras entre gangues têm dilacerado o Michoacán [...]” (l.9-
10)
Opção 2) “Acho que a podemos definir como resignação [...]”(l.18-19)
Opção 3) “A resignação é uma das armas preferidas do diabo!” (l.27)
Opção 4) “Nas ruas de Morelia, o entusiasmo pela visita do Papa é
enorme." (l.33-34)
Opção 5) “[...] Juárez é uma cidade caracterizada pela violência
[...]”(l.42-43)

O texto, “O medo que divide os dois Brasis”, é quanto ao gênero textual 9. Considere as passagens:
classificado como:
Opção 1) Argumentativo. • “A quarentena é um período curto diante da vida escolar das crianças e
Opção 2) Expositivo. adolescentes. Se o trabalho for bem feito. A pandemia passa e eles não
Opção 3) Injuntivo. terão perdas ao longo da vida.”
Opção 4) Narrativo. (Veja São Paulo, 8 de julho de 2020, p. 15. Adaptado)

8. • Um suco de laranja sem gelo e um chopinho bem gelado. O garçom

colocou o chope diante dele e o suco, diante dela. O casal, sorrindo,
trocou as bebidas e brindou aquele momento especial.
(Gislene Carvalho. In: Tic Tac & outros microcontos, 2019, p. 81)

• Embusteiro! Saia! Já não suporto sua presença. Eu também já sinto

vergonha de ser mãe de semelhante ingrato! Saia! Não quero mais vê-lo!
(Júlia Lopes de Almeida. A caolha. In: Os cem melhores contos brasileiros do
século. 2001, p. 53. Adaptado)

• A caolha (...) morava numa casa pequena, paga pelo filho único,
operário numa oficina de alfaiate; ela lavava roupa para hospitais e dava
conta de todo o serviço.
(Júlia Lopes de Almeida. A caolha. In: Os cem melhores contos brasileiros do
século. 2001, p. 53. Adaptado)

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 PORTUGUÊS MÓDULO 01 SOLDADO COMBATENTE

Os quatro gêneros textuais que estão representados nas passagens Opção 5) argumentativa, pois se trata de um editorial em que se defende
acima pela respectiva ordem são: o ponto de vista de que a inteligência artificial será útil para frear os
Opção 1) dissertativo, narrativo, injuntivo, descritivo. primeiros estágios de um surto por meio de rastreamento robusto.
Opção 2) descritivo, injuntivo, narrativo, dissertativo.
Opção 3) narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo. 11. Receita
Opção 4) injuntivo, narrativo, injuntivo, descritivo. Tome-se um poeta não cansado,
Opção 5) injuntivo, descritivo, narrativo, dissertativo. Uma nuvem de sonho e uma flor,
Três gotas de tristeza, um tom dourado,
10. Uma veia sangrando de pavor.
A tecnologia contra o vírus Quando a massa já ferve e se retorce
Deita-se a luz dum corpo de mulher,
Além de confrontar a humanidade, em nível pessoal e civilizacional, um Duma pitada de morte se reforce,
dos efeitos da pandemia é transportar o futuro de um horizonte Que um amor de poeta assim requer.
SARAMAGO, J. Os poemas possíveis.
longínquo para o aqui e agora. Com o confinamento generalizado, a
Alfragide: Caminho, 1997.
sociedade está sofrendo um choque de digitalização. Mas enquanto o
mundo do trabalho e o do lazer têm tempo para se adaptar a esse futuro
Os gêneros textuais caracterizam-se por serem relativamente estáveis e
tornado prematuramente contemporâneo pela força de um vírus, aqueles
podem reconfigurar-se em função do propósito comunicativo. Esse texto
que combatem este vírus com tecnologias como inteligência artificial
constitui uma mescla de gêneros, pois
(IA), robótica e big data precisam acelerar dramaticamente seus
procedimentos para enfrentar a velocidade da sua disseminação. Afinal,
Opção 1) introduz procedimentos prescritivos na composição do
além de permitir a continuidade do trabalho e das relações sociais, essas
poema.
tecnologias podem fazer a diferença entre a vida e a morte no front de
Opção 2) explicita as etapas essenciais à preparação de uma receita.
batalha.
Opção 3) explora elementos temáticos presentes em uma receita.
Segundo a revista especializada em saúde STAT, a IA está sendo
Opção 4) apresenta organização estrutural típica de um poema.
experimentada pelas redes hospitalares para pré- -examinar e instruir
Opção 5) utiliza linguagem figurada na construção do poema.
possíveis infectados; identificar pacientes de alto risco para que os
médicos possam se antecipar proativamente; examinar profissionais de
12. Sobre os gêneros literários, afirma-se:
saúde na linha de frente; detectar a covid-19 e diferenciá-la de outras
doenças respiratórias; prever quais quadros irão se deteriorar; rastrear
I. O gênero dramático abrange textos que tematizam o sofrimento e a
leitos e equipamentos; acompanhar os pacientes fora do hospital;
aflição da condição humana.
detectar a distância altas temperaturas e impedir que pessoas doentes
II. Textos pertencentes ao gênero lírico privilegiam a expressão subjetiva
entrem em espaços públicos; e avaliar respostas a tratamentos
de estados interiores.
experimentais.
III. O gênero épico compreende textos sobre acontecimentos grandiosos
Além disso, a IA pode acelerar a criação de remédios e vacinas, prever a
protagonizados por heróis.
evolução da epidemia, mensurar o impacto de políticas públicas e
IV. Em literatura, o romance e a novela são formas narrativas
aprimorá-las para nos defender contra os surtos futuros que com toda
pertencentes ao gênero dramático.
probabilidade virão.
Um rastreamento robusto do vírus é decisivo para frear os primeiros
Estão corretas apenas as afirmativas
estágios de um surto e será decisivo para as estratégias de transição da
Opção 1) I e II.
quarentena para as atividades normais. O procedimento tradicional de
Opção 2) I e IV.
rastrear e notificar os contatos de um infectado é lento, mas pode ser
Opção 3) III e IV.
feito instantaneamente através da localização e dos dados dos celulares
Opção 4) II e III.
e de aplicativos para notificação de resultados positivos.
Em tempos excepcionais, os processos regulatórios também precisam
avançar em condições excepcionais. Como tudo o mais nesta pandemia, 13.
a chave está na agilidade. Assim como os tecnólogos estão acelerando Óia eu aqui de novo xaxando
seus processos de criação e produção de novas máquinas, as agências Óia eu aqui de novo pra xaxar
reguladoras, autoridades políticas e sociedade civil precisarão acelerar o Vou mostrar pr’esses cabras
processo de deliberação sobre o que é ou não aceitável. Como em todo Que eu ainda dou no couro
avanço científico e tecnológico, as soluções virão por sucessivas Isso é um desaforo
tentativas e erros. A única atitude inaceitável é não tentar. Que eu não posso levar
(Estadão. Opinião. https://opiniao.estadao.com.br, 20.04.2020. Adaptado) Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
Analisando as informações textuais, conclui-se corretamente que a Óia eu aqui de novo mostrando
tipologia predominante no texto é a: Como se deve xaxar.

Opção 1) expositiva, pois se trata de um artigo de opinião em que se Vem cá morena linda
detalham usos políticos da inteligência artificial, a qual será útil para Vestida de chita
coibir o acesso das pessoas a informações relevantes sobre a pandemia. Você é a mais bonita
Opção 2) narrativa, pois se trata de uma crônica reflexiva em que se Desse meu lugar
analisa o impacto da inteligência artificial, a qual será útil para autorizar Vai, chama Maria, chama Luzia
o uso dos espaços públicos à população, para evitar a convulsão social. Vai, chama Zabé, chama Raque
Opção 3) descritiva, pois se trata de uma resenha em que se expressa a Diz que tou aqui com alegria.
ideia de que a inteligência artificial será útil para implementar o (BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em Acesso em 5 mai 2013)
procedimento tradicional de notificação de infectados.
Opção 4) injuntiva, pois se trata de uma carta eletrônica em que se
explica ao leitor o papel da inteligência artificial, que será útil para
economizar recursos financeiros com a dispensa de profissionais da
saúde.

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A letra da canção de Antônio Barros manifesta aspectos do Opção 2) trazer uma abordagem inédita sobre os povos indígenas no
repertório linguístico e cultural do Brasil. O verso que singulariza Brasil e, assim, ser reconhecido como especialista no assunto.
uma forma do falar popular regional é Opção 3) mostrar os povos indígenas vivendo em comunhão com a
natureza e, por isso, sugerir que se deve respeitar o meio ambiente e
Opção 1) “Isso é um desaforo” esses povos.
Opção 2) “Diz que eu tou aqui com alegria” Opção 4) usar a conhecida oposição entre moderno e antigo como uma
Opção 3) “Vou mostrar pr’esses cabras” forma de respeitar a maneira ultrapassada como vivem os povos
Opção 4) “Vai, chama Maria, chama Luzia” indígenas em diferentes regiões do Brasil.
Opção 5) “Vem cá, morena linda, vestida de chita” Opção 5) apresentar informações pouco divulgadas a respeito dos
indígenas no Brasil, para defender o caráter desses povos como
14. Leia o fragmento do texto “Antigamente”, de Carlos Drummond civilizações, em contraposição a visões preconcebidas.
de Andrade:
Antigamente Textos para as questões 17, 18 e 19:
Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas
mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, TEXTO I
em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé de O açúcar
alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio.
O branco açúcar que adoçará meu café
Com base nos estudos de variantes linguísticas, compreende-se que a nesta manhã de Ipanema
variante apresentada no fragmento é a: não foi produzido por mim
Opção 1) geografia. nem surgiu dentro do açucareiro por milagre.
Opção 2) histórica. Vejo-o puro
Opção 3) estilística. e afável ao paladar
Opção 4) social. como beijo de moça, água
Opção 5) geográfica e a social. na pele, flor
que se dissolve na boca. Mas este açúcar
15. São características do gênero dramático: não foi feito por mim.
Este açúcar veio
I. Representa sentimentos e emoções a partir da expressão individual e da mercearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira, dono da mercearia.
subjetiva. Nos textos dramáticos há a predominância de pronomes e Este açúcar veio
verbos na 1ª pessoa e a exploração da musicalidade das palavras. de uma usina de açúcar em Pernambuco
II. Nos textos dramáticos o poeta despoja-se do seu “eu” sentimental ou no Estado do Rio
para atirar-se na direção dos acontecimentos que o rodeiam. O amor é e tampouco o fez o dono da usina.
uma temática, mas na narrativa dramática ele é abordado em episódios Este açúcar era cana
isolados. e veio dos canaviais extensos
III. Os textos dramáticos são produzidos para serem representados, pois que não nascem por acaso
a voz narrativa está entregue às personagens, que contam a história por no regaço do vale.
meio de diálogos ou monólogos sem mediação do narrador. Em lugares distantes, onde não há hospital
IV. O auto, a comédia, a tragédia, a tragicomédia e a farsa integram-se ao nem escola,
gênero dramático. homens que não sabem ler e morrem de fome
aos 27 anos
Opção 1) III e IV estão corretas. plantaram e colheram a cana
Opção 2) I e III estão corretas. que viraria açúcar.
Opção 3) I e II estão corretas. Em usinas escuras,
Opção 4) I e IV estão corretas. homens de vida amarga
Opção 5) II, III e IV estão corretas. e dura
produziram este açúcar
16. Na verdade, o que se chama genericamente de índios é um grupo de branco e puro
mais de trezentos povos que, juntos, falam com que adoço meu café esta manhã em Ipanema.
mais de 180 línguas diferentes. Cada um desses povos possui diferentes fonte: “O açúcar” (Ferreira Gullar. Toda poesia. Rio de Janeiro, Civilização
Brasileira, 1980, pp.227-228)
histórias, lendas, tradições, conceitos e olhares sobre a vida, sobre a
liberdade, sobre o tempo e sobre a natureza. Em comum, tais comunidades
apresentam a profunda comunhão com o ambiente em que vivem, o TEXTO II
respeito em relação aos indivíduos mais velhos, a preocupação com as A cana-de-açúcar
futuras gerações, e o senso de que a felicidade individual depende do êxito
do grupo. Para eles, o sucesso é resultado de uma construção coletiva. Originária da Ásia, a cana-de-açúcar foi introduzida no Brasil pelos
Estas ideias, partilhadas pelos povos indígenas, são indispensáveis para colonizadores portugueses no século XVI. A região que durante séculos
construir qualquer noção moderna de civilização. Os verdadeiros foi a grande produtora de cana-de-açúcar no Brasil é a Zona da Mata
representantes do atraso no nosso país não são os índios, mas aqueles nordestina, onde os férteis solos de massapé, além da menor distância
que se pautam por visões preconceituosas e ultrapassadas de em relação ao mercado europeu, propiciaram condições favoráveis a
“progresso”. esse cultivo. Atualmente, o maior produtor nacional de cana-de-açúcar é
AZZI, R. As razões de ser guarani-kaiowá. Disponível em: www.outraspalavras.net. São Paulo, seguido de Pernambuco, Alagoas, Rio de Janeiro e Minas
Acesso em: 7 dez. 2012. Gerais. Além de produzir o açúcar, que em parte é exportado e em parte
abastece o mercado interno, a cana serve também para a produção de
Considerando-se as informações abordadas no texto, ao iniciá-lo com a álcool, importante nos dias atuais como fonte de energia e de bebidas. A
expressão “Na verdade”, o autor tem como objetivo principal imensa expansão dos canaviais no Brasil, especialmente em São Paulo,
está ligada ao uso do álcool como combustível.
(Comentários sobre os textos: “O açúcar” e “A cana-de-açúcar” )
Opção 1) expor as características comuns entre os povos indígenas no
Brasil e suas ideias modernas e civilizadas.

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17. Para que um texto seja literário:
Opção 1) basta somente a correção gramatical; isto é, a expressão
verbal segundo as leis lógicas ou naturais.
Opção 2) deve prescindir daquilo que não tenha correspondência na
realidade palpável e externa.
Opção 3) deve fugir do inexato, daquilo que confunda a capacidade de
compreensão do leitor.
Opção 4) deve assemelhar-se a uma ação de desnudamento. O escritor
revela ao escrever, revela o mundo, e em especial o Homem, aos outros
homens.
Opção 5) deve revelar diretamente as coisas do mundo: sentimentos,
ideias, ações.
18. Sobre o textos I e II, só é possível afirmar que:
I. O texto I é literário também pela forma com que se apresenta.
II. O texto II poderia ser literário pela forma.
III. Pela pluralidade significativa da linguagem, só é possível afirmar que
o literário é o texto II.
21. Sobre os textos injuntivos e prescritivos, estão corretas:
I. Ambos estão pautados na explicação e no método para a
concretização de uma ação através do emprego de uma linguagem
simples e objetiva.
II. Os textos injuntivos não têm como finalidade a coerção do leitor, isto
é, sugere o cumprimento das regras, e não as impõe. São exemplos as
receitas culinárias e os manuais de instruções.
III. Os textos prescritivos apresentam um discurso coercitivo, isto é, as
normas apresentadas devem ser seguidas à risca. São exemplos as
cláusulas de um contrato e as regras gramaticais.
IV. Não é possível delimitar as diferenças entre os textos injuntivos e
prescritivos, pois ambos sugerem o cumprimento de regras para a
realização de um trabalho ou a utilização correta de instrumentos e/ou
ferramentas.

Está(ao) correta(s) apenas Opção 1) I e III.

Opção 1) a I e a II Opção 2) Apenas IV.
Opção 2) a II e a III Opção 3) II e III.
Opção 3) a I e a III Opção 4) I, II e III.
Opção 4) apenas a II
Opção 5) Todas estão corretas 22. Preencha os parênteses com os números correspondentes; em
seguida, assinale a alternativa que indica a correspondência correta.
19. Ainda com relação ao textos I e II, assinale a opção incorreta
Opção 1) No texto I, em lugar de apenas informar sobre o real, ou de 1. Narrar
produzi-lo, a expressão literária é utilizada principalmente como um meio 2. Argumentar
de refletir e recriar a realidade. 3. Expor
Opção 2) No texto II, de expressão não-literária, o autor informa o leitor 4. Descrever
sobre a origem da cana-de-açúcar, os lugares onde é produzida, como 5. Prescrever
teve início seu cultivo no Brasil, etc.
Opção 3) O texto I parte de uma palavra do domínio comum – açúcar – ( ) Ato próprio de textos em que há a presença de conselhos e
e vai ampliando seu potencial significativo, explorando recursos formais indicações de como realizar ações, com emprego abundante de verbos
para estabelecer um paralelo entre o açúcar – branco, doce, puro – e a no modo imperativo.
vida do trabalhador que o produz – dura, amarga, triste.
Opção 4) O texto I, a expressão literária desconstrói hábitos de ( ) Ato próprio de textos em que há a apresentação de ideias sobre
linguagem, baseando sua recriação no aproveitamento de novas formas determinado assunto, assim como explicações, avaliações e reflexões.
de dizer. Faz-se uso de linguagem clara, objetiva e impessoal.
Opção 5) O texto II não é literário porque, diferentemente do literário,
parte de um aspecto da realidade, e não da imaginação. ( ) Ato próprio de textos em que se conta um fato, fictício ou não,
acontecido num determinado espaço e tempo, envolvendo personagens
20. “(...) Pegue duas medidas de estupidez e ações. A temporalidade é fator importante nesse tipo de texto.
Junte trinta e quatro partes de mentira
Coloque tudo numa forma ( ) Ato próprio de textos em que se retrata, de forma objetiva ou
Untada previamente subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto etc., com abundância do uso
Com promessas não cumpridas de adjetivos. Não há relação de temporalidade.
Adicione a seguir o ódio e a inveja
As dez colheres cheias de burrice ( ) Ato próprio de textos em que há posicionamentos e exposição de
Mexa tudo e misture bem ideias, cuja preocupação é a defesa de um ponto de vista. Sua estrutura
E não se esqueça: antes de levar ao forno básica é: apresentação de ideia principal, argumentos e conclusão.
Temperar com essência de espírito de porco,
Duas xícaras de indiferença Opção 1) 3, 5, 1, 2, 4
E um tablete e meio de preguiça (…)”. Opção 2) 5, 3, 1, 4, 2
(Os anjos – Legião Urbana)
Opção 3) 4, 2, 3, 1, 5
Opção 4) 5, 3, 4, 1, 2
Opção 5) 2, 3, 1, 4, 5
A letra da música Os anjos, de autoria de Renato Russo, apresenta
elementos que a identificam com o seguinte tipo textual:
Opção 1) Narração.
Opção 2) Descrição.
Opção 3) Injunção.
Opção 4) Dissertação.

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23. Quanto à tipologia, o texto classifica-se, predominantemente, Opção 5) narrativo, mas com algumas passagens dissertativas, nas
Como quais o autor emite a própria opinião sobre o assunto abordado.

25.

Opção 1) dissertativo, pois estabelece uma relação, com base em uma

estimativa, entre o uso de agrotóxicos e o aumento do risco à saúde de
trabalhadores rurais que têm contato com tais produtos.
Opção 2) narrativo, pois faz um relato de fatos envolvendo doenças
provocadas pelo uso de agrotóxicos no campo.
Opção 3) dissertativo, pois apresenta uma sequência de fatos.
Opção 4) narrativo, pois relata um fato ocorrido em Bento Gonçalves.
Opção 5) descritivo, pois destaca as características principais dos
agrotóxicos.

24. Do ponto de vista da tipologia textual, o texto “Memória" é,

predominantemente,

O texto lido pode ser classificado como:

Opção 1) dissertativo expositivo, pois fornece uma série de informações

Opção 1) dissertativo, já que nele prevalece a opinião do autor sobre o
assunto abordado.
Opção 2) dissertativo, mas com algumas passagens descritivas.
Opção 3) descritivo, uma vez que nele predomina o registro das
características da estrutura do metrô de Brasília.
Opção 4) narrativo, pois constitui-se de uma sequência de fatos que se
relacionam por meio do nexo temporal.
sem a pretensão de defender qualquer linha ideológica de pensamento.
Opção 2) descritivo, já que fornece ao leitor características da
sociedade atual
Opção 3) narrativo, visto que apresenta uma série de fatos em sequência
cronológica
Opção 4) conversacional, porque, do primeiro ao último parágrafo,
simula uma conversação com o leitor
Opção 5) 
dissertativo argumentativo, já que apresenta uma tese sobre
o cenário atual e argumenta com sinais de esperança para o futuro

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26. O fragmento do Texto II que NÃO apresenta linguagem informal é:

Opção 1) Mãe, o que é esse tal de efeito estufa?

Opção 2) Dizem que os poluentes que lançamos no ar irão reter o calor
do sol
Opção 3) Claro que você já vai ter batido as botas
Opção 4) Que belo planeta vocês estão deixando para mim, hein?
Opção 5) Ei, não me falaram nada sobre as calotas polares, tá?

28.

A fala da vizinha "Só deu para entrar e tirar ele" é exemplo de:
Opção 1) fala popular;
Opção 2) linguagem muito culta;
Opção 3) gíria de marginais;
Opção 4) linguagem regional;
Opção 5) fala de jovens.

27.

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Existe entre os Textos I e II uma variação na linguagem, variação 16. Opção 5

linguística. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta. 17. Opção 4
18. Opção 1
Opção 1) Existe uma diferença de formalidade entre os textos. No caso, 19. Opção 5
a variação se deu em função do contexto comunicativo, é, portanto, 20. Opção 3
denominada variação diafásica. 21. Opção 4
Opção 2) Com o passar do tempo, a linguagem muda, sofre 22. Opção 2
transformações. No caso, a variação regional é visível no Texto II, em que 23. Opção 1
os personagens utilizam redução de palavras, gíria e outros fenômenos 24. Opção 4
que passaram a acontecer na atualidade, como o uso do "a gente” no 25. Opção 5
lugar do pronome "nós”. 26. Opção 1
Opção 3) No Texto II, como no Texto I, predominam as características 27. Opção 2
típicas de língua falada (cara, ia voltar, né, a gente, tá, pior...). Apesar de 28. Opção 1
serem gêneros textuais diferentes, não existe a variação diamésica. 29. Opção 2
Opção 4) A variação entre os textos é regional, ou seja, diatópica. A 30. Opção 1
variação linguística utilizada no Texto II é típica da região sul do Brasil.

29. O trecho que segue foi extraído do conto “Lâmpadas e Ventiladores”,

de Humberto de Campos:

A tarde estava quente, abafada, ameaçando tempestade. Na sala da

sorveteria onde tomávamos chá, os ventiladores ronronavam, como
gatos, refrescando o ambiente. Lufadas ardentes, fortes, brutais,
varreram, lá fora, o asfalto da Avenida. O céu escureceu, de repente, e um
trovão estalou, rolando pelo céu. Nesse momento, as lâmpadas do salão,
abertas àquela hora, apagaram-se todas, ao mesmo tempo em que,
dependendo da mesma corrente elétrica, os ventiladores foram, pouco a
pouco, diminuindo a marcha, até que pararam, de todo, como aves que
acabam de chegar de um grande voo.
Sobre a tipologia textual dessa passagem do conto, pode-se dizer a
organização predominante é
Opção 1) argumentativa.
Opção 2) descritiva.
Opção 3) expositiva.
Opção 4) narrativa.
Opção 5) poética.

30. “Quinta-feira à tarde, pouco mais de três horas, vi uma coisa tão
interessante, que determinei logo de começar por ela esse texto. Agora,
porém, no momento de pegar na pena, receio achar no leitor menor gosto
que eu para um espetáculo, que lhe parecerá vulgar, e porventura torpe.
Releve a importância; os gostos não são iguais”.
(Machado de Assis) (Adaptado: www.eeagorajose.kt.net)

Pelas características, esse texto é um[a]

Opção 1) crônica.
Opção 2) ensaio.
Opção 3) artigo.
Opção 4) crítica.
Opção 5) resenha.

Gabarito

1. Opção 4
2. Opção 3
3. Opção 3
4. Opção 2
5. Opção 4
6. Opção 1
7. Opção 1
8. Opção 1
9. Opção 1
10. Opção 5
11. Opção 1
12. Opção 4
13. Opção 3
14. Opção 2
15. Opção 1

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