Provas Comentadas 2020 Digital

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Provas Comentadas
www.vestibular.ufrgs.br
VESTIBULAR
da UFRGS 2020
1
VESTIBULAR
DA UFRGS 2020
Provas Comentadas - Processo de Avaliação
COPERSE
Comissão Permanente de Seleção
Organização
Janir Marini Júnior

Jucelino Viçosa de Viçosa
Lúcia Sá Rebello
Maria Cristina Pastro Meira
2
idem publicação 2018 (dados referência
APRESENTAÇÃO
A edição 2020 das Provas Comentadas - processo de avaliação do Vestibular UFRGS

representa a continuidade exitosa do trabalho de transmissão de conhecimento, elaboração
e organização de uma ferramenta para instrução e apoio aos candidatos em seu preparo
para realização do Concurso Vestibular UFRGS 2021.
Cada Concurso Vestibular UFRGS é um momento especial e único na vida dos candidatos,
dos alunos, dos docentes, dos técnicos e de toda a comunidade. Através do vestibular
sonhos tornam-se realidades, candidatos tornam-se alunos, alunos acrescentam novos
colegas e amigos, docentes e técnicos veem renovados seus propósitos enquanto
servidores da nossa universidade.
No Concurso Vestibular 2020 isto não foi diferente. Realizado, pela primeira vez, em dois
finais de semana, nos meses de novembro e dezembro de 2019, para melhor atender à
comunidade, esta mudança gerou grandes expectativas. Essas expectativas foram
superadas com o fruto de muito trabalho, preparação e colaboração de toda a comunidade
acadêmica, para que o nível de excelência, que sempre pautou a Universidade Federal do
Rio Grande do Sul, que ano após mantém não só o reconhecimento de ser uma das
melhores Universidades do Brasil como também internacionalmente, fosse assegurado e
elevado.
A Comissão Permanente de Seleção da UFRGS (COPERSE) elabora a nova edição do Provas

Comentadas - Processo de Avaliação do VESTIBULAR DA UFRGS 2020 que apresenta ao
candidato informações sobre o funcionamento do processo de vestibular de uma forma
tangível e direta, para que produza uma preparação consciente para o exame.
Com o apoio deste material, o candidato saberá como será avaliado, os desempenhos de
candidatos em anos anteriores, quais as modalidades de ingresso existem e qual é a
adequada para sua realidade, além dos cursos com maiores ofertas de vagas e os mais
concorridos. Ainda, é disponibilizada a Prova de Redação do CV-2020, comentada sobre o
tema apresentado e o que foi esperado no texto dissertativo do candidato, juntamente com
as questões de cada uma das nove provas com as respostas corretas e com os comentários
sobre cada questão.
Desejo que as Provas Comentadas - Processo de Avaliação sejam de bom proveito para os
candidatos que estão se preparando para o Concurso Vestibular 2021.
Carlos André Bulhões Mendes

Reitor
3
SUMÁRIO
O CONCURSO VESTIBULAR ........................................................................ 9
PROVAS COMENTADAS
REDAÇÃO ................................................................................................... 40
LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................................ 43
ALEMÃO ..................................................................................................... 57
ESPANHOL .................................................................................................. 65
FRANCÊS .................................................................................................... 75
INGLÊS ...................................................................................................... 85
ITALIANO ................................................................................................... 98
LITERATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA ..................................................... 107
HISTÓRIA ................................................................................................ 118
GEOGRAFIA .............................................................................................. 134
BIOLOGIA ................................................................................................ 150
QUÍMICA .................................................................................................. 165
FÍSICA ..................................................................................................... 180
MATEMÁTICA ........................................................................................... 195
4
O CONCURSO VESTIBULAR
Introdução
O Concurso Vestibular de 2020 da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, aplicado nas cidades de
Bento Gonçalves, Imbé/Tramandaí e Porto Alegre, contou com 26.616 candidatos, conforme resumido abaixo.
Cidade Candidatos %
Bento Gonçalves 2.017 7,58%
Imbé/Tramandaí 900 3,38%
Porto Alegre 23.699 89,04%
Total 26.616
O quadro abaixo mostra a quantidade de inscritos nos últimos anos. Houve uma redução de 6,62% no
número de inscritos, em relação ao Concurso Vestibular 2019.
Ano Candidatos
2013 46.245
2014 42.045
2015 39.849
2016 38.425
2017 33.459
2018 32.438
2019 28.503
2020 26.616
Em 2020, esses candidatos disputaram as 3.980 vagas nos 90 cursos oferecidos, com a densidade média
de 6,69 candidatos por vaga (ver Quadro 1, p. 26). O percentual de vagas reservadas para o SISU
permaneceu em 30%.
O Concurso Vestibular de 2020 passou a ser aplicado em dois finais de semanas consecutivos. Outra
mudança relevante foi o período de aplicação das provas, que foi antecipado para o mês de dezembro.
Essa alteração impediu que os candidatos utilizassem a nota do ENEM, já que a divulgação das notas
pelo INEP acontece apenas em meados de janeiro.
1. Cálculo das notas
Para cada prova objetiva do Concurso Vestibular, o candidato tem um escore bruto, correspondente ao
número de acertos que ele obteve na prova. A UFRGS, ao invés de trabalhar com o escore bruto, adotou
o escore padronizado, pois, com um único número, consegue medir o desempenho de um candidato
em uma prova, em relação aos seus concorrentes, independentemente do número de questões ou do
grau de dificuldade dessa prova.
O escore padronizado é obtido com a fórmula abaixo:
EB  MD
EP  x 100  500
DP
onde: EP = escore padronizado;

EB = escore bruto na prova da UFRGS;
MD = média da prova;
DP = desvio padrão da prova.
5
Outra particularidade do cálculo da nota é a utilização da Média Harmônica. A média harmônica
calculada pela UFRGS leva em consideração os pesos das provas aplicados ao curso a que o candidato
está concorrendo. Por isso, pode-se chamá-la de Média Harmônica Ponderada. O objetivo é beneficiar os
candidatos com melhor desempenho nas provas mais relevantes de cada curso. O peso de cada prova
varia entre 1 e 3. A soma dos pesos das nove provas sempre deve ser igual a 15, e a prova de Língua
Portuguesa e Redação tem peso 3 em todos os cursos. A Média Harmônica será o Argumento de
Concorrência do candidato, que é o numero utilizado para ordenar os candidatos dentro de cada curso.
A Média Harmônica é calculada da seguinte forma:
SPP
MH 
PP1 PP2 PP3 PP 9
   ... 
EP1 EP 2 EP 3 EP 9
onde: MH = Média Harmônica;

SPP = soma dos pesos das provas (PP1+PP2+...+PP9  igual a 15);
PP1 = peso da prova 1 para o curso desejado;
EP1 = escore padronizado do candidato na prova 1;
.....
PP9 = peso da prova 9 para o curso desejado;
EP9 = escore padronizado do candidato na prova 9.
2. As Provas
O Vestibular da UFRGS é composto de nove provas de múltipla escolha e de uma prova de redação. A
análise de cada uma das provas é realizada a partir de seu resultado global (média, desvio padrão) e
também da avaliação das questões que a compõem.
A população de candidatos que realizaram essas provas em 2020 apresentou os resultados mostrados no
quadro a seguir.
Seq. Prova Média Desvio Padrão Presentes Ausentes

1 Física 7,2586 4,0918 22.817 3.799
2 Literatura de Língua Portuguesa 11,4316 3,8658 22.817 3.799
3 Língua Estrangeira Moderna 9,4122 4,2247 22.817 3.799
- Inglês 8,3089 3,7805 13.122 2.244
- Espanhol 10,9021 4,3200 9.598 1.530
- Italiano 13,4211 6,0421 38 13
- Francês 9,3333 4,1767 36 4
- Alemão 10,6522 5,2636 23 8
4 Língua Portuguesa e Redação 29,6813 6,4938 9.953
- Língua Portuguesa 12,3418 4,4172 22.502 4.114
- Redação 15,9970 3,5603 9.953
5 Biologia 7,9639 3,8512 21.480 5.136
6 Química 9,1813 4,0777 21.480 5.136
7 Geografia 10,9743 3,6897 21.480 5.136
8 História 13,1092 4,3405 21.337 5.279
9 Matemática 10,1166 5,3442 21.337 5.279
Todas as 9 provas objetivas de múltipla escolha contêm 25 questões, e o escore bruto máximo é de 25
pontos. A Prova de Língua Portuguesa e Redação possui escore bruto máximo de 50 pontos, resultante
da soma dos 25 pontos da prova objetiva de Língua Portuguesa e 25 pontos da nota máxima possível na
avaliação da Prova de redação.
6
A média da Prova de Língua Portuguesa leva em consideração todos os candidatos que a realizaram.
Como a UFRGS não corrige a redação dos candidatos eliminados pelos critérios de notas e desempenho
mínimos, a média final da Prova de Língua Portuguesa e Redação considera somente as notas dos 9.953
candidatos cujas redações foram avaliadas.
O Quadro a seguir mostra a evolução das médias das provas de múltipla escolha no Concurso Vestibular
nos últimos anos.
Médias das Provas

Prova
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Física 8,5289 7,6235 7,0407 7,7807 7,7346 9,4418 8,1844 7,2586
Literatura 10,9255 11,4714 11,7634 11,3980 11,8788 12,4271 11,8254 11,4316
Inglês 11,8833 11,1021 8,9468 10,4151 9,7794 8,6021 9,3872 8,3089
Espanhol 11,1290 10,1844 10,4231 13,0357 10,8741 12,1070 11,0851 10,9021
Italiano 12,9906 13,3974 14,1642 12,1935 12,8596 12,9245 12,3182 13,4211
Francês 13,3051 14,5714 12,1333 12,1127 10,9286 11,4561 10,8000 9,3333
Alemão 13,0545 12,5000 11,2075 12,3654 13,6970 13,4878 13,1071 10,6522
Língua Portuguesa 15,0402 13,9399 14,1695 13,2187 16,0523 14,1771 12,8392 12,3418
Biologia 9,2962 10,3725 8,9963 10,0792 9,5235 12,3618 10,4379 7,9639
Química 9,1476 10,5578 8,8351 9,2278 9,2024 8,8418 9,1982 9,1813
Geografia 11,7344 12,7703 13,0060 14,4135 12,9717 11,1816 12,6861 10,9743
História 11,3465 10,4118 10,3762 10,7247 11,3911 13,7259 10,9636 13,1092
Matemática 9,7948 9,2320 10,0234 9,7762 7,1564 10,5976 9,7705 10,1166
No Concurso Vestibular de 2020, o número médio de acertos nas nove provas objetivas realizadas caiu
para 82,3773. O quadro abaixo mostra esse número médio de acertos desde 2013.
Ano Nº Médio de Acertos

2013 98,2866
2014 98,7303
2015 93,8225
2016 98,1204
2017 96,1553
2018 102,8325
2019 96,0461
2020 82,3773
3. Desempenho Mínimo exigido para os Candidatos
A Universidade, através da Resolução nº 46/2009 do seu Conselho de Ensino e Pesquisa (CEPE), definiu
critérios de desempenho mínimo para os candidatos, conforme detalhado a seguir, para evitar que
candidatos possam ser classificados marcando aleatoriamente as alternativas das questões nas provas de
escolha múltipla (com probabilidade de obter 20% de acertos) ou não se comuniquem adequadamente
na língua portuguesa.
7
1. o candidato deve acertar pelo menos uma questão e obter escore padronizado maior do que zero em
qualquer das nove provas constituídas por itens de escolha múltipla;
2. o candidato deve acertar no mínimo 30% do total das questões de escolha múltipla das nove provas;
3. o candidato deve obter escore mínimo de 30% do escore máximo da prova de Redação.
Até 2005 a Universidade exigia que o candidato devesse acertar no mínimo 40% das questões de escolha
múltiplas. Ao reduzir essa exigência para 30% em 2006 (critério 2), haveria um grande aumento de
candidatos aptos que deveriam ter suas redações avaliadas para permitir a aplicação do terceiro critério.
Para evitar esse grande acréscimo de redações a avaliar, em sua maioria de candidatos sem chances de
classificação, a Universidade definiu, também em 2006, um quarto critério de desempenho mínimo.
4. após a realização das nove provas constituídas por itens de escolha múltipla, será efetuado um
ordenamento preliminar dos candidatos. Para efetuar esse ordenamento, será calculado um argumento
de concorrência preliminar de cada candidato com base nessas nove provas. Serão eliminados do
Concurso os candidatos que, em um ordenamento preliminar, baseado em um argumento de
concorrência também preliminar, e calculado segundo o seu desempenho nas nove provas constituídas
por itens de escolha múltipla, estejam em posição superior a quatro vezes o número de vagas oferecidas
para o curso ao qual cada um concorre.
A aplicação do quarto critério de desempenho mínimo evita que sejam avaliadas as redações de
candidatos sem chances de classificação, mantendo na disputa somente aqueles que, na classificação
preliminar, estejam mais próximos da zona de classificação. Para o curso de Medicina, por exemplo, que
oferece 98 vagas, foram avaliadas 392 redações (4 x 98), aos invés das 4.664 redações previstas pela
aplicação apenas dos dois primeiros critérios.
A Resolução nº 22/2011 do Conselho de Ensino e Pesquisa (CEPE) da Universidade alterou esse quarto
critério para aplicar no Concurso Vestibular 2012, já na fase de classificação preliminar dos candidatos, os
mesmos critérios de classificação final adotados no Programa de Ações Afirmativas, Decisão nº 134/2007
do CONSUN.
Para adequar as regras do Programa de Ações Afirmativas com a Lei Federal 12.711, de 29 de agosto de
2012, com o Decreto nº 7.824/2012, de 11 de outubro de 2012, e com a Portaria Normativa nº 18/2012,
do Ministério da Educação, o Conselho Universitário - CONSUN da UFRGS através da Decisão nº
429/2012 de 26 de outubro de 2012, alterou a sistemática de aplicação da reserva de vagas para o
Concurso Vestibular 2013.
Dessa forma, a partir do Concurso Vestibular 2013, o 4º critério de desempenho mínimo passou a
considerar, na classificação preliminar os mesmos critérios de classificação final adotados no Programa de
Ações Afirmativas, detalhado no item 8 e resumidos a seguir:
4.a- serão pré-classificados os candidatos que, independente da modalidade de inscrição, estiverem
posicionados até 4 (quatro) vezes o número de vagas destinadas à modalidade de acesso universal;
4.b- os candidatos optantes pelo Programa de Ações Afirmativas que não forem pré-classificados nas
vagas universais serão então pré-ordenados para o curso que estiverem concorrendo, dentro de cada
opção de sistema de ingresso do Programa de Ações Afirmativas. Serão considerados pré-classificados os
candidatos que estiverem posicionados, na sua opção de sistema de ingresso, em até 4 (quatro) vezes o
número de vagas destinadas à respectiva modalidade de sistema de ingresso.
4.c- no caso de não haver candidatos em condições de preencher as vagas destinadas para uma
modalidade de sistema de ingresso, conforme estabelecido no item 4.b, essas serão preenchidas por
candidatos, que não foram pré-classificados, na mesma ordem de prioridade estabelecida para a
classificação final.
4.d- no caso de ainda restarem posições não preenchidas, elas serão ocupadas pelos candidatos,
inscritos na modalidade universal, de melhor classificação e que não foram pré-classificados.
8
O quadro abaixo apresenta dados resultantes da aplicação dos critérios de desempenho mínimo nos
últimos anos.
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Total de Candidatos 46.245 42.045 39.849 38.425 33.459 32.438 28.503 26.616
Enquadrados no critério 1 12.145 10.184 9.296 8.834 6.7095.4496.250
5.413
Enquadrados no critério 2 4.399 4.750 5.663 4.526 4.162 2.639 3.983 4.327
Enquadrados no critério 4 12.033 10.325 11.851 12.013 10.186 11.352 8.232 6.923
Total de Eliminados 28.577 25.259 26.810 25.373 21.057 20.241 17.664 16.663
Percentual de Eliminados 61,79% 60,08% 67,28% 66,03% 62,93% 62,40% 61,97% 62,61%
Vale ressaltar que o critério 1 engloba dois conjuntos de candidatos. Aqueles que realizaram todas as
provas objetivas e não obtiveram nenhum acerto em pelo menos uma das provas, e os candidatos que
faltaram pelo menos um dos quatro dias de prova.
4. A Prova de Redação
O resultado da Prova de Redação e sua comparação com as médias obtidas nos anos anteriores podem
ser observados no quadro a seguir.
Ano Média Nº de Redações

2013 14,0968 17.668
2014 14,2202 16.786
2015 14,7669 13.039
2016 15,0922 13.052
2017 15,1625 12.402
2018 15,0751 12.197
2019 14,9004 10.839
2020 15,9970 9.953
Assim como no conjunto das provas objetivas de múltipla escolha, o escore bruto mínimo na Prova de
Redação não pode ser inferior a 30% do escore bruto máximo, ou 7,5 pontos. O número de candidatos
com escores inferiores a 7,5 na Prova de Redação é mostrado no quadro a seguir, juntamente com os
candidatos que obtiveram nota zero, nos três motivos previstos.
Esse quadro mostra que o critério de nota mínima provocou a eliminação de 101 candidatos na Prova de
Redação, ou seja, eliminou 1,01% dos 9.953 candidatos cujas redações foram avaliadas, restando,
portanto, 9.852 candidatos concorrentes.
Escore Motivo 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
0 Fuga ao tema 34 95 7 6 18 6 36 2
0 Estrutura não dissertativa 2 6 1 1 5 2 9 0
0 Menos de 30 linhas 70 82 55 50 61 65 44 36
Subtotal 106 183 63 57 84 73 89 38
>0 e < 7,5 Produção textual deficiente 698 525 260 289 183 248 211 63
Total 804 708 323 346 267 321 300 101
9
5. Avaliação das Questões das Provas de Escolha Múltipla
A análise das questões das provas permite identificar o grau de facilidade de uma questão (Índice de
Facilidade) e sua capacidade para discriminar os candidatos (Índice de Discriminação), para a população
que realizou a prova. Cabe ressaltar aqui que somente entram no cômputo dos índices as questões
respondidas com opção válida (respostas em branco ou com marcas múltiplas não são consideradas).
Os dois índices são estabelecidos a partir do contraste entre grupos extremos de desempenho. Para isso,
admite-se que os escores mais altos tenham sido obtidos pelos melhores candidatos e que os escores
mais baixos tenham sido obtidos por candidatos com aprendizagem deficiente. Nesse sentido, considera-
se como grupo superior aquele formado pelos 27% dos candidatos que alcançaram os escores mais
elevados da prova, e como grupo inferior, aquele formado pelos 27% dos candidatos que obtiveram os
escores mais baixos da prova. Os restantes 46% constituem o grupo de desempenho médio. Ambos os
índices levam em consideração apenas os extremos da população, isto é, os grupos superior e inferior.
O Índice de Facilidade de uma questão é expresso pela proporção de candidatos dos grupos superior e
inferior que optaram pela alternativa correta, indicando se a questão foi considerada fácil ou difícil pela
população que realizou a prova. Um índice alto indica uma questão muito fácil, e um índice baixo indica
uma questão difícil. Nem sempre o grau de dificuldade estimado pelo elaborador da questão corresponde
à dificuldade real, uma vez que essa dificuldade somente pode ser determinada após a aplicação da
prova. O Índice de Facilidade é assim definido:
NAI  NAS
IF 
NTI  NTS
onde: IF = Índice de Facilidade;
NAI = número de candidatos do grupo inferior que acertaram a questão;
NAS = número de candidatos do grupo superior que acertaram a questão;
NTI = número total de candidatos do grupo inferior;
NTS = número total de candidatos do grupo superior.
O Índice de Discriminação tem por objetivo indicar se a questão foi eficiente em discriminar o candidato
de desempenho superior do candidato de atuação deficiente. Esse índice é basicamente a proporção da
diferença entre os candidatos dos grupos inferior e superior que optaram pela alternativa incorreta. O
Índice de Discriminação é assim definido:
NNI  NNS
ID 
NTG
onde: ID = Índice de Discriminação;
NNI = número de candidatos do grupo inferior que não acertaram a questão;
NNS = número de candidatos do grupo superior que não acertaram a questão;
NTG = número total de candidatos do grupo superior ou inferior, o que for maior.
Essa metodologia de avaliação de questões das provas está baseada na obra de Heraldo Marelim Vianna,
Testes em Educação, publicada pela Ibrasa em 1976. Para a classificação das questões quanto à sua
Facilidade e Discriminação, foram adotadas as categorias a seguir indicadas, propostas por Buchweitz e
Axt em trabalho intitulado Análise do Desempenho em Provas de Química e Física , publicado pela UFRGS
e Fundação Carlos Chagas em 1976.
Facilidade Discriminação
Índice Categoria Índice Categoria
>= 0,60 Muito Fácil >= 0,50 Alta
0,50 – 0,59 Fácil 0,40 – 0,49 Muito Boa
0,30 – 0,49 Mediana 0,30 – 0,39 Boa
0,20 – 0,29 Difícil 0,20 – 0,29 Regular
< 0,20 Muito Difícil < 0,20 Deficiente
10
Pode-se compreender os índices através dos casos extremos apresentados a seguir, em que todos os
candidatos do grupo (por exemplo, em número de 100) acertaram ou erraram a questão analisada.
Grupo Inferior Grupo Superior Índice de Índice de

Caso
(100 candidatos) (100 candidatos) Facilidade Discriminação
1 Erraram Erraram 0,00 0,00
2 Erraram Acertaram 0,50 1,00
3 Acertaram Erraram 0,50 -1,00
4 Acertaram Acertaram 1,00 0,00
1º Caso:
Nesse caso, tanto os candidatos do grupo superior quanto os do grupo inferior erraram a questão. Em
outras palavras, todos erraram a questão. Isso significa que a questão é muito difícil.
Facilidade:
O índice confirma que a questão é difícil, pois nenhum candidato (0%) acertou a questão.
Discriminação:
Essa questão não tem capacidade (0%) de discriminar a qualidade do preparo dos candidatos.
2º Caso:
Nesse caso, os candidatos do grupo superior acertaram, e os do grupo inferior erraram a questão. Em
outras palavras, quem "está bem preparado" acertou, e quem "está mal preparado" errou.
Facilidade:
O índice revela que 50% dos candidatos (todos os do grupo superior) acertaram a questão.
Discriminação:
Essa questão consegue discriminar com 100% de certeza a qualidade do preparo dos candidatos.
3º Caso:
Nesse caso, os candidatos do grupo superior erraram a questão, e os do grupo inferior acertaram a
questão. Isso significa uma inversão da normalidade esperada. A questão, provavelmente, é muito difícil,
tem um enunciado complexo, foi mal elaborada ou tem outro problema.
Facilidade:
O índice revela que 50% dos candidatos (todos os do grupo inferior) acertaram a questão.
Discriminação:
Essa questão, com índice negativo, não tem qualquer capacidade de discriminar a qualidade do preparo
dos candidatos.
4º Caso:
Nesse caso, tanto os candidatos do grupo superior quanto os do grupo inferior acertaram a questão. Em
outras palavras, todos acertaram a questão. Isso significa que a questão é muito fácil.
Facilidade:
O índice confirma que a questão é fácil, pois todos (100%) acertaram a questão.
Discriminação:
Essa questão não tem capacidade (0%) de discriminar a qualidade do preparo dos candidatos.
11
5.1 Prova de Física
Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 0
Fácil 2 13, 23
Mediana 11 1, 2, 3, 4, 5, 12, 16, 18, 22, 24, 25
Difícil 9 7, 10, 11, 14, 15, 17, 19, 20, 21
Muito Difícil 3 6, 8, 9
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 7 1, 4, 5, 12, 13, 22, 23
Muito Boa 5 2, 7, 10, 21, 25
Boa 5 3, 14, 18, 20, 24
Regular 4 11, 15, 16, 19
Deficiente 4 6, 8, 9, 17
5.2 Prova de Literatura de Língua Portuguesa **

Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 5 12, 15, 16, 21, 23

Fácil 3 10, 13, 22
Mediana 13 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 14, 17, 19, 20, 24, 25
Difícil 2 6, 7
Muito Difícil 1 11
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 6 5, 10, 12, 15, 22, 24
Muito Boa 5 2, 8, 13, 21, 25
Boa 8 1, 4, 6, 16, 17, 19, 20, 23
Regular 4 3, 7, 9, 14
Deficiente 1 11
5.3 Prova de Alemão *

Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 4 2, 6, 7, 11
Fácil 10 8, 10, 13, 14, 15, 17, 22, 23, 24, 25
Mediana 9 1, 3, 4, 9, 12, 16, 19, 20, 21
Difícil 2 5, 18
Muito Difícil 0
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 18 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23
Muito Boa 0
Boa 3 9, 24, 25
Regular 0
Deficiente 4 4, 12, 14, 22
12
5.4 Prova de Espanhol
Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 6 1, 2, 4, 7, 13, 25

Fácil 3 8, 10, 24
Mediana 12 5, 9, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23
Difícil 3 3, 6, 19
Muito Difícil 1 12
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 9 2, 4, 7, 8, 10, 13, 17, 22, 23
Muito Boa 6 1, 5, 11, 15, 16, 18
Boa 5 6, 9, 14, 20, 21
Regular 2 12, 25
Deficiente 3 3, 19, 24
5.5 Prova de Inglês

Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 1 2
Fácil 1 23
Mediana 14 1, 3, 4, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 19, 20, 21, 22
Difícil 7 5, 8, 9, 13, 15, 17, 18
Muito Difícil 2 24, 25
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 6 2, 6, 10, 16, 20, 23
Muito Boa 6 1, 4, 11, 12, 14, 21
Boa 4 7, 18, 19, 22
Regular 4 3, , 15, 17
Deficiente 5 8, 9, 13, 24, 25
5.6 Prova de Italiano *

Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 11 5, 6, 11, 12, 15, 17, 18, 19, 21, 23, 25
Fácil 9 2, 4, 7, 8, 9, 14, 16, 20, 24
Mediana 5 1, 3, 10, 13, 22
Difícil 0
Muito Difícil 0
Nº de
Categoria Questões
Questões
Discriminação
Alta 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23,
20 24
Muito Boa 3 2, 17, 25
Boa 0
Regular 1 1
Deficiente 1 3
13
5.7 Prova de Francês *
Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 4 3, 4, 6, 16
Fácil 8 2, 8, 9, 10, 12, 14, 21, 25
Mediana 6 7, 11, 13, 15, 18, 24
Difícil 4 1, 17, 19, 23
Muito Difícil 3 5, 20, 22
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 12 2, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 16, 18, 23, 25
Muito Boa 1 1
Boa 1 24
Regular 7 5, 9, 13, 14, 15, 19, 21
Deficiente 3 3, 17, 20, 22
5.8 Prova de Língua Portuguesa

Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 5 5, 8, 10, 15, 23

Fácil 9 9, 11, 14, 19, 20, 21, 22, 24, 25
Mediana 9 1, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 17, 18
Difícil 1 12
Muito Difícil 1 16
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 10 4, 6, 7, 14, 20, 21, 22, 23, 24, 25
Muito Boa 7 5, 8, 9, 10, 15, 17, 19
Boa 4 1, 2, 12, 13
Regular 2 3, 18
Deficiente 2 11, 16
5.9 Prova de Biologia

Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 0
Fácil 1 20
Mediana 16 3, 4, 7, 9, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23, 24, 25
Difícil 6 1, 2, 8, 11, 12, 19
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 3 3, 15, 18
Muito Boa 7 10, 17, 19, 20, 22, 24, 25
Boa 9 1, 4, 7, 9, 11, 12, 13, 14, 23
Regular 3 6, 16, 21
14
5.10 Prova de Química
Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 3 5, 12, 13

Fácil 3 3, 8, 22
Mediana 13 1, 2, 4, 6, 7, 11, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 24
Difícil 5 9, 10, 15, 16, 23
Muito Difícil 1 25
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 7 3, 4, 7, 8, 12, 17, 20
Muito Boa 5 1, 2, 13, 14, 22
Boa 4 10, 11, 21, 24
Regular 6 5, 6, 16, 18, 19, 23
5.11 Prova de Geografia

Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 4 15, 18, 22, 25

Fácil 4 3, 10, 13, 14
Mediana 13 1, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 16, 17, 19, 20, 21, 23
Difícil 2 7, 24
Categoria Nº de Questões
Discriminação
Questões
Alta 4 3, 14, 17, 18
Muito Boa 8 4, 11, 12, 13, 19, 21, 22, 23
Boa 5 8, 16, 20, 24, 25
Regular 5 5, 6, 9, 10, 15
5.12 Prova de História

Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 7 3, 4, 5, 7, 10, 19, 24

Fácil 9 1, 6, 8, 14, 15, 17, 18, 22, 25
Mediana 7 11, 12, 13, 16, 20, 21, 23
Difícil 2 2, 9
Muito Difícil 0
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 8 8, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 24
Muito Boa 4 1, 19, 20, 22
Boa 9 2, 3, 4, 5, 7, 11, 13, 23, 25
Regular 3 6, 9, 21
Deficiente 1 12
15
5.13 Prova de Matemática
Nº de
Categoria Questões
Questões
Facilidade
Muito Fácil 2 13, 24

Fácil 6 2, 3, 5, 14, 16, 19
Mediana 15 1, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 15, 17, 18, 20, 21, 23, 25
Difícil 2 10, 22
Muito Difícil 0
Nº de
Categoria Questões
Discriminação
Questões
Alta 14 2, 3, 5, 7, 9, 13, 14, 16, 17, 19, 21, 23, 24, 25
Muito Boa 6 1, 4, 6, 8, 12, 15
Boa 2 11, 20
Regular 2 18, 22
Deficiente 1 10
* Na análise das questões das prova de Alemão, Italiano e Francês, podem haver distorções em razão
do reduzido número de candidatos nessas provas.
** A prova de Literatura teve uma questão anulada, que não foi considerada na análise
6. Resultado
Como resultado do processo de seleção do Concurso Vestibular 2020, das 3.980 vagas oferecidas foram
ocupadas 3.787 vagas, tendo sobrado 193 vagas em 15 cursos.
Os quadros a seguir fornecem algumas informações relativas aos candidatos inscritos e aprovados.
Sexo Inscritos % Aprovados %

Feminino 15.945 59,91% 1.899 50,15%
Masculino 10.671 40,09% 1.888 49,85%
Total 26.616 3.787
Idioma Inscritos % Aprovados %

Alemão 31 0,12% 0
Espanhol 11.128 41,81% 1.371 36,20%
Francês 40 0,15% 7 0,18%
Inglês 15.366 57,73% 2.405 63,51%
Italiano 51 0,19% 4 0,11%
Total 26.616 3.787
Aprovado
Renda Familiar (salários mínimos) Inscritos % %
s
Até 1 1.526 5,73% 169 4,46%
Mais de 1 até 2 4.136 15,54% 534 14,10%
Mais de 2 até 3 4.196 15,76% 536 14,15%
Mais de 3 até 4 3.552 13,35% 485 12,81%
Mais de 4 até 5 3.560 13,38% 491 12,97%
Mais de 5 até 10 5.555 20,87% 875 23,11%
Mais de 10 até 20 2.753 10,34% 463 12,23%
Mais de 20 até 30 759 2,85% 135 3,56%
Mais de 30 579 2,18% 99 2,61%
Total 26.616 3.787
16
Cor ou Raça Inscritos % Aprovados %
Branco(a) 22.493 84,51% 3.070 81,07%
Negro(a) 1.656 6,22% 288 7,60%
Amarelo(a) – de origem oriental 98 0,37% 17 0,45%
Pardo(a) 2.341 8,80% 405 10,69%
Indígena 28 0,11% 7 0,18%
Total 26.616 3.787
Ensino Médio Inscrito % Aprov %

em escola pública - integralmente s
13.315 50,0 ados
2.216 58,52
em escola pública - maior parte 1.105 3%
4,15 93 %
2,46
em escola privada - integralmente 8.255 %
31,0 1.126 %
29,73
em escola privada - integralmente com bolsa 903 2%
3,39 74 %
1,95
em escola privada - integralmente com bolsa 1.107 %
4,16 128 %
3,38
parcial
em escola privada - maior parte 1.242 %
4,67 97 %
2,56
em escola privada - maior parte com bolsa integral 229 %
0,86 14 %
0,37
em escola privada - maior parte com bolsa parcial 460 %
1,73 39 %
1,03
Total 26.616 % 3.787 %
Conclusão do Ensino Médio Inscritos % Aprovados %

não conclui e não concluirei neste ano 1.726 6,48% 189 4,99%
concluirei neste ano 10.537 39,59% 1.522 40,19%
até 1 ano atrás 3.209 12,06% 378 9,98%
mais de 1 ano até 2 anos 3.187 11,97% 405 10,69%
mais de 2 anos até 5 anos 4.169 15,66% 531 14,02%
mais de 5 anos até 10 anos 1.830 6,88% 331 8,74%
mais de 10 anos 1.958 7,36% 431 11,38%
Total 26.616 3.787
A interiorização do Concurso, destinada a colocar a Universidade mais próxima dos candidatos com o
intuito de reforçar a importância da instituição para o nosso Estado, foi mantida, e os resultados podem
ser vistos no quadro a seguir.
Cidade Inscritos % Aprovados %

Bento Gonçalves 2.017 7,58% 212 5,60%
Imbé/Tramandaí 900 3,38% 104 2,75%
Porto Alegre 23.699 89,04% 3.471 91,66%
Total 26.616 3.787
7. Ações Afirmativas
No Concurso Vestibular 2020, a quantidade de vagas reservadas para o Programa de Ações Afirmativas
manteve-se em 50%. As vagas destinadas ao Programa foram divididas entre os dois semestres de
ingresso, nos cursos que têm ingresso nos dois semestres. De acordo com o Edital do Concurso, existem
dois sistemas de ingresso:
1) por Acesso Universal, no qual todos os candidatos concorrem;
2) por Acesso Universal e Reserva de Vagas, no qual o candidato optante pode concorrer sob oito
modalidades:
- modalidade L1 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio com renda familiar bruta
mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita;
17
mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita autodeclarado preto, pardo ou indígena;
- modalidade L3 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio independentemente da renda
familiar;
- modalidade L4 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio independentemente da renda
familiar autodeclarado preto, pardo ou indígena;
mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capitaque seja pessoa com deficiência;
mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita autodeclarado preto, pardo ou indígena
que seja pessoa com deficiência;
- modalidade L13 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio independentemente da
renda familiar que seja pessoa com deficiência;
- modalidade L14 - candidato egresso do Sistema Público de Ensino Médio independentemente da
renda familiar, autodeclarado preto, pardo ou indígena que seja pessoa com deficiência.
As regras estabelecidas no Programa de Ações Afirmativas são as seguintes:
- do total das vagas oferecidas em cada curso de graduação da UFRGS, será garantido no mínimo 50%
para o Programa de Ações Afirmativas (ver Quadro 4, p. 29), assim subdivididas:
I – no mínimo 50% para candidatos egressos do Sistema Público de Ensino Médio com renda familiar
bruta mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita, das quais:
a) no mínimo 50% serão destinadas a candidatos autodeclarados pretos, pardos ou indígenas, sendo:
1. no mínimo 50% destinadas para pessoas com deficiência (modalidade L10);
2. o restante das vagas destinado aos candidatos que não sejam pessoas com deficiência (modalidade L2);
b) as vagas restantes serão destinadas aos demais candidatos, sendo:
II – as demais vagas serão destinadas para candidatos egressos do Sistema Público de Ensino Médio
independentemente da renda familiar, das quais:
a) no mínimo 50% serão destinadas a candidatos autodeclarados pretos, pardos ou indígenas, sendo:
b) as vagas restantes serão destinadas aos demais candidatos, sendo:
2. o restante das vagas destinado aos candidatos que não sejam pessoas com deficiência (modalidade L3).
- as vagas de ingresso por Acesso Universal de cada curso são ocupadas pelos candidatos segundo a
ordem decrescente do argumento de concorrência, independente da modalidade de opção de ingresso do
candidato;
- as vagas destinadas pelo Programa de Ações Afirmativas são ocupadas pelos candidatos optantes pelo
Programa de Ações Afirmativas que não foram classificados nas vagas universais. Estes candidatos são
ordenados em ordem decrescente do argumento de concorrêcia, para o curso que estiverem
concorrendo, dentro de cada opção de sistema de ingresso do Programa de Ações Afirmativas. São
classificados os candidatos cuja classificação seja menor ou igual ao número de vagas destinadas àquela
modalidade de sistema de ingresso;
- as vagas reservadas pelas modalidades L2, L4, L10 e L14 são destinadas exclusivamente a candidatos
Autodeclarados pretos, pardos ou indígenas, nos termos das normas legais e regulamentares.
que sejam Pessoas com Deficiência (PcD), conforme Art. 4º e seus incisos do Decreto 3.298 de 20 de
dezembro de 1999 e conforme Art. 1º, parágrafo 1º, incisos I e II e parágrafo 2º da Lei 12.764 de 27 de
dezembro de 2012.
18
oriundos de famílias com renda bruta mensal igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo nacional per capita,
conforme Parágrafo Único do Art.1º da Lei 12.711 de 29 de agosto de 2012.
O quadro a seguir sumariza a distribuição de vagas em outras modalidades, quando constatado sobra de
vaga em determinada modalidade:
Modalidade com sobra de vaga Prioridade de distribuição de vagas

L1 L9, L10, L2, L14, L4, L13 e L3, Universal
L2 L10, L9, L1, L14, L4, L13, L3, Universal
Aplicados todos os critérios de desempenho mínimo exigido dos candidatos estabelecidos pela
Universidade, inclusive pela Redação, restaram 9.852 candidatos habilitados para concorrer às vagas
oferecidas para os cursos, conforme resumido nos quadros seguintes
Modalidade de Inscrição Vagas Inscritos Habilitados Classificados

Universal 1.967 13.970 4.929 1.576
Modalidade L1 222 3.962 2.691 634
Modalidade L2 241 1.046 456 229
Modalidade L3 213 6.322 1.401 1.023
Modalidade L4 233 1.167 320 278
Modalidade L9 272 44 29 13
Total 3.980 26.616 9.852 3.787
Modalidade de Ingresso Efetivo

Total
Inscrição Univ. L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14
Universal 1.576 1.576
Modalidade L1 69 565 634
Modalidade L3 400 623 1.023
Modalidade L9 13 13
Modalidade L10 3 3
Modalidade L13 26 26
Modalidade L14 5 5
Total 2.066 565 220 623 266 13 3 26 5 3.787
19
8. Números complementares do Concurso
A seguir é apresentado um conjunto de quadros com dados estatísticos referentes ao Concurso Vestibular 2020.
Quadro 1 – Cursos, Vagas e Procura.
1º 2º Total de Nº de Candidatos
Cód Curso
Sem. Sem. Vagas Candidatos por Vaga
1 Administração - Diurno 28 28 56 292 5,21
2 Administração - Noturno 56 56 112 453 4,04
3 Administração Pública e Social - Noturno 28 28 56 73 1,30
4 Agronomia 31 30 61 187 3,07
5 Arquitetura e Urbanismo 39 38 77 702 9,12
6 Arquivologia - Noturno 21 0 21 32 1,52
7 Artes Visuais - Bacharelado 31 0 31 222 7,16
8 Artes Visuais - Licenciatura 31 0 31 123 3,97
9 Biblioteconomia 26 26 52 80 1,54
10 Biomedicina 25 0 25 348 13,92
11 Biotecnologia 21 0 21 112 5,33
12 Ciência da Computação 53 17 70 750 10,71
13 Ciências Atuariais - Noturno 28 0 28 57 2,04
14 Ciências Biológicas - Bacharelado 24 25 49 309 6,31
15 Ciências Biológicas - Licenciatura 11 10 21 104 4,95
16 Ciências Contábeis - Noturno 49 49 98 333 3,40
17 Ciências Econômicas - Diurno 25 24 49 243 4,96
18 Ciências Econômicas - Noturno 28 28 56 219 3,91
19 Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - Diurno 49 49 98 1028 10,49
20 Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - Noturno 49 98 147 1160 7,89
21 Ciências Sociais - Diurno 45 0 45 100 2,22
22 Ciências Sociais - Noturno 70 0 70 111 1,59
23 Dança - Licenciatura 21 0 21 81 3,86
24 Design de Produto 14 14 28 101 3,61
25 Design Visual 14 14 28 295 10,54
26 Educação Física - Bacharelado 28 28 56 431 7,70
27 Educação Física - Licenciatura 28 28 56 216 3,86
28 Enfermagem 36 36 72 684 9,50
29 Engenharia Ambiental 24 0 24 115 4,79
30 Engenharia Cartográfica - Noturno 21 0 21 42 2,00
31 Engenharia Civil 56 56 112 476 4,25
32 Engenharia de Alimentos 23 0 23 58 2,52
33 Engenharia de Computação 21 21 42 345 8,21
34 Engenharia de Controle e Automação 23 0 23 130 5,65
35 Engenharia de Energia 21 0 21 74 3,52
36 Engenharia de Materiais 28 0 28 39 1,39
37 Engenharia de Minas 21 0 21 27 1,29
38 Engenharia de Produção 25 25 50 238 4,76
39 Engenharia Elétrica 32 31 63 178 2,83
40 Engenharia Física 25 0 25 67 2,68
41 Engenharia Hídrica 0 17 17 19 1,12
42 Engenharia Mecânica 42 42 84 379 4,51
43 Engenharia Metalúrgica 45 0 45 60 1,33
44 Engenharia Química 42 42 84 314 3,74
45 Estatística 28 0 28 67 2,39
20
Quadro 1 – Cursos, Vagas e Procura
(continuação)
1º 2º Total de Nº de Candidatos
Cód Curso
Sem. Sem. Vagas Candidatos por Vaga
46 Farmácia 42 42 84 302 3,60
47 Filosofia - Bacharelado Diurno 21 0 21 62 2,95
48 Filosofia - Licenciatura - Noturno 28 0 28 62 2,21
49 Física - Bacharelado 28 0 28 67 2,39
50 Física - Bacharelado - Astrofísica 28 0 28 110 3,93
51 Física - Licenciatura - Diurno 24 0 24 40 1,67
52 Física - Licenciatura - Noturno 0 24 24 30 1,25
53 Fisioterapia 21 0 21 491 23,38
54 Fonoaudiologia 21 0 21 92 4,38
55 Geografia - Diurno 21 0 21 52 2,48
56 Geografia - Noturno 0 23 23 70 3,04
57 Geologia 28 0 28 40 1,43
58 História - Diurno 35 0 35 208 5,94
59 História - Noturno 42 0 42 173 4,12
60 História da Arte - Bacharelado - Noturno 21 0 21 68 3,24
Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia -
61
Bacharelado - Campus Litoral Norte 63 63 126 84 0,67
62 Jornalismo 18 17 35 362 10,34
63 Letras - Bacharelado 60 0 60 169 2,82
Letras - Bacharelado: Formação Tradutor e
64
Intérprete de Libras 21 0 21 61 2,90
65 Letras - Licenciatura 94 0 94 309 3,29
66 Matemática - Bacharelado 32 0 32 48 1,50
67 Matemática - Licenciatura - Diurno 31 0 31 73 2,35
68 Matemática - Licenciatura - Noturno 0 31 31 52 1,68
69 Medicina 49 49 98 6279 64,07
70 Medicina Veterinária 34 33 67 1075 16,04
71 Museologia 21 0 21 35 1,67
72 Música 65 0 65 100 1,54
73 Nutrição 21 21 42 399 9,50
74 Odontologia - Diurno 31 30 61 558 9,15
75 Odontologia - Noturno 0 21 21 198 9,43
76 Pedagogia 42 42 84 296 3,52
77 Políticas Públicas - Noturno 35 0 35 81 2,31
78 Psicologia - Diurno 28 0 28 833 29,75
79 Psicologia - Noturno 0 21 21 520 24,76
80 Publicidade e Propaganda 18 17 35 383 10,94
81 Química 28 21 49 116 2,37
82 Química - Licenciatura - Noturno 0 14 14 26 1,86
83 Química Industrial - Noturno 0 14 14 43 3,07
84 Relações Internacionais 42 0 42 511 12,17
85 Relações Públicas 18 17 35 167 4,77
86 Saúde Coletiva - Bacharelado - Noturno 21 21 42 73 1,74
87 Serviço Social - Noturno 21 0 21 180 8,57
88 Teatro 15 0 15 142 9,47
89 Teatro - Licenciatura 10 0 10 44 4,40
90 Zootecnia 18 17 35 58 1,66
Totais 2.582 1.398 3.980 26.616
21
Quadro 2 – Distribuição de Candidatos por Estado
Nº de Nº de
Estado % Aprovados % Estado % Aprovados %
Candidatos Candidatos
AC 0 0,00% 0,00% PB 3 0,01% 0,00%
AL 7 0,03% 0,00% PE 4 0,02% 0,00%
AM 3 0,01% 0,00% PI 4 0,02% 0,00%
AP 4 0,02% 0,00% PR 116 0,44% 6 0,16%
BA 18 0,07% 2 0,05% RJ 28 0,11% 6 0,16%
CE 8 0,03% 2 0,05% RN 4 0,02% 0,00%
DF 27 0,10% 1 0,03% RO 14 0,05% 2 0,05%
ES 19 0,07% 1 0,03% RR 1 0,00% 0,00%
GO 72 0,27% 5 0,13% RS 25.501 95,81% 3.731 98,52%
MA 10 0,04% 0,00% SC 474 1,78% 20 0,53%
MG 67 0,25% 4 0,11% SE 4 0,02% 0,00%
MS 10 0,04% 0,00% SP 176 0,66% 5 0,13%
MT 24 0,09% 1 0,03% TO 6 0,02% 0,00%
PA 12 0,05% 1 0,03% Total 26.616 3.787
Quadro 3 – Distribuição de Candidatos do RS
Nº de Nº de
Localidade % Localidade %
Porto Alegre 12.790 48,1% Montenegro 86 0,3%

Canoas 1.540 5,8% Nova Prata 74 0,3%
Viamão 1.114 4,2% Torres 72 0,3%
Gravataí 769 2,9% Sapiranga 72 0,3%
Caxias Do Sul 666 2,5% Erechim 72 0,3%
Alvorada 653 2,5% Teutônia 71 0,3%
Cachoeirinha 502 1,9% Venâncio Aires 68 0,3%
São Leopoldo 457 1,7% Arroio Dos Ratos 68 0,3%
Novo Hamburgo 392 1,5% Campo Bom 68 0,3%
Guaíba 345 1,3% Ijuí 67 0,3%
Bento Gonçalves 298 1,1% Garibaldi 65 0,2%
Sapucaia Do Sul 264 1,0% Imbé 64 0,2%
Esteio 237 0,9% Estrela 60 0,2%
Santa Maria 206 0,8% Veranópolis 58 0,2%
Osório 186 0,7% Taquara 57 0,2%
Passo Fundo 177 0,7% São Jerônimo 54 0,2%
Santa Cruz Do Sul 159 0,6% Carlos Barbosa 49 0,2%
Lajeado 158 0,6% Bagé 48 0,2%
Pelotas 147 0,6% Rio Grande 46 0,2%
Eldorado Do Sul 109 0,4% Nova Santa Rita 46 0,2%
Charqueadas 105 0,4% Estância Velha 45 0,2%
Tramandaí 101 0,4% Cachoeira Do Sul 44 0,2%
Camaquã 99 0,4% Santa Rosa 43 0,2%
Capão Da Canoa 96 0,4% Uruguaiana 41 0,2%
Farroupilha 94 0,4% Dois Irmãos 41 0,2%
22
Quadro 4 – Cursos e Vagas por Sistema de Ingresso
Cód Nome Univ L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14 Total

1 Administração - Diurno 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56
2 Administração - Noturno 56 7 7 7 7 7 7 7 7 112
Administração Pública e Social -
28 3 3 3 3 4 4 4 4 56
3 Noturno
4 Agronomia 30 4 4 3 4 4 4 4 4 61
5 Arquitetura e Urbanismo 38 5 5 4 5 5 5 5 5 77
6 Arquivologia - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
7 Artes Visuais - Bacharelado 15 2 2 2 2 2 2 2 2 31
8 Artes Visuais - Licenciatura 15 2 2 2 2 2 2 2 2 31
9 Biblioteconomia 26 3 3 3 3 3 4 3 4 52
10 Biomedicina 12 1 2 1 1 2 2 2 2 25
11 Biotecnologia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
12 Ciência da Computação 35 4 4 4 4 5 5 4 5 70
13 Ciências Atuariais - Noturno 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
14 Ciências Biológicas - Bacharelado 24 3 3 3 3 3 4 3 3 49
15 Ciências Biológicas - Licenciatura 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
16 Ciências Contábeis - Noturno 49 6 6 6 6 6 7 6 6 98
17 Ciências Econômicas - Diurno 24 3 3 3 3 3 4 3 3 49
18 Ciências Econômicas - Noturno 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56
Ciências Jurídicas e Sociais - Direito -
19 98
Diurno 49 6 6 6 6 6 7 6 6
20 147
Noturno 73 9 9 9 9 9 10 9 10
21 Ciências Sociais - Diurno 22 3 3 2 3 3 3 3 3 45
22 Ciências Sociais - Noturno 35 4 4 4 4 5 5 4 5 70
23 Dança - Licenciatura 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
24 Design de Produto 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
25 Design Visual 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
26 Educação Física - Bacharelado 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56
27 Educação Física - Licenciatura 28 3 3 3 3 4 4 4 4 56
28 Enfermagem 36 4 4 4 4 5 5 5 5 72
29 Engenharia Ambiental 12 1 1 1 1 2 2 2 2 24
30 Engenharia Cartográfica - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
31 Engenharia Civil 56 7 7 7 7 7 7 7 7 112
32 Engenharia de Alimentos 11 1 1 1 1 2 2 2 2 23
33 Engenharia de Computação 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42
34 Engenharia de Controle e Automação 11 1 1 1 1 2 2 2 2 23
35 Engenharia de Energia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
36 Engenharia de Materiais 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
37 Engenharia de Minas 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
38 Engenharia de Produção 25 3 3 3 3 3 4 3 3 50
39 Engenharia Elétrica 31 4 4 4 4 4 4 4 4 63
40 Engenharia Física 12 1 2 1 1 2 2 2 2 25
41 Engenharia Hídrica 8 1 1 1 1 1 2 1 1 17
42 Engenharia Mecânica 42 5 5 5 5 5 6 5 6 84
43 Engenharia Metalúrgica 22 3 3 2 3 3 3 3 3 45
44 Engenharia Química 42 5 5 5 5 5 6 5 6 84
45 Estatística 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
23
Quadro 4 – Cursos e Vagas por Sistema de Ingresso
(continuação)

46 Farmácia 42 5 5 5 5 5 6 5 6 84
47 Filosofia - Bacharelado Diurno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
48 Filosofia - Licenciatura - Noturno 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
49 Física - Bacharelado 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
50 Física - Bacharelado - Astrofísica 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
51 Física - Licenciatura - Diurno 12 1 1 1 1 2 2 2 2 24
52 Física - Licenciatura - Noturno 12 1 1 1 1 2 2 2 2 24
53 Fisioterapia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
54 Fonoaudiologia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
55 Geografia - Diurno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
56 Geografia - Noturno 11 1 1 1 1 2 2 2 2 23
57 Geologia 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
58 História - Diurno 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35
59 História - Noturno 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42
História da Arte - Bacharelado -
60 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
Noturno
Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
61 63 8 8 7 8 8 8 8 8 126
- Bacharelado - Campus Litoral Norte
62 Jornalismo 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35
63 Letras - Bacharelado 30 3 4 3 4 4 4 4 4 60
Letras - Bacharelado: Formação
64 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
Tradutor e Intérprete de Libras
65 Letras - Licenciatura 47 6 6 5 6 6 6 6 6 94
66 Matemática - Bacharelado 16 2 2 2 2 2 2 2 2 32
67 Matemática - Licenciatura - Diurno 15 2 2 2 2 2 2 2 2 31
68 Matemática - Licenciatura - Noturno 15 2 2 2 2 2 2 2 2 31
69 Medicina 49 6 6 6 6 6 7 6 6 98
70 Medicina Veterinária 33 4 4 4 4 4 5 4 5 67
71 Museologia 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
72 Música 32 4 4 4 4 4 5 4 4 65
73 Nutrição 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42
74 Odontologia - Diurno 30 4 4 3 4 4 4 4 4 61
75 Odontologia - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
76 Pedagogia 42 5 5 5 5 5 6 5 6 84
77 Políticas Públicas - Noturno 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35
78 Psicologia - Diurno 14 1 2 1 2 2 2 2 2 28
79 Psicologia - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
80 Publicidade e Propaganda 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35
81 Química 24 3 3 3 3 3 4 3 3 49
82 Química - Licenciatura - Noturno 7 1 1 0 1 1 1 1 1 14
83 Química Industrial - Noturno 7 1 1 0 1 1 1 1 1 14
84 Relações Internacionais 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42
85 Relações Públicas 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35
Saúde Coletiva - Bacharelado -
86 21 2 3 2 2 3 3 3 3 42
Noturno
87 Serviço Social - Noturno 10 1 1 1 1 2 2 1 2 21
88 Teatro 7 1 1 1 1 1 1 1 1 15
89 Teatro - Licenciatura 5 0 1 0 0 1 1 1 1 10
90 Zootecnia 17 2 2 2 2 2 3 2 3 35
Totais 1.967 222 241 213 233 272 294 253 285 3.980
24
Quadro 5 – Candidatos por Curso e Sistema de ingresso

1 Administração - Diurno 189 33 12 43 13 1 1 292
2 Administração - Noturno 220 72 34 97 28 1 1 453
3 26 12 11 18 6 73
Noturno
4 Agronomia 87 30 3 61 5 1 187
5 Arquitetura e Urbanismo 379 110 25 170 17 1 702
6 Arquivologia - Noturno 21 3 1 4 3 32
7 Artes Visuais - Bacharelado 117 31 9 58 5 2 222
8 Artes Visuais - Licenciatura 77 16 4 22 3 1 123
9 Biblioteconomia 41 15 5 17 1 1 80
10 Biomedicina 163 60 9 99 14 1 2 348
11 Biotecnologia 67 14 1 27 3 112
12 Ciência da Computação 375 112 25 202 34 1 1 750
13 Ciências Atuariais - Noturno 33 6 11 6 1 57
14 Ciências Biológicas - Bacharelado 150 59 8 84 8 309
15 Ciências Biológicas - Licenciatura 44 23 2 30 5 104
16 Ciências Contábeis - Noturno 132 61 20 90 28 1 1 333
17 Ciências Econômicas - Diurno 165 21 4 45 8 243
18 Ciências Econômicas - Noturno 108 28 5 67 11 219
Ciências Jurídicas e Sociais -
19 585 132 47 211 47 1 5 1028
Direito - Diurno
Ciências Jurídicas e Sociais -
20 476 191 91 296 92 4 1 6 3 1160
Direito - Noturno
21 Ciências Sociais - Diurno 65 14 3 12 6 100
22 Ciências Sociais - Noturno 51 12 5 32 11 111
23 Dança - Licenciatura 40 13 8 12 7 1 81
24 Design de Produto 65 14 3 17 2 101
25 Design Visual 158 46 11 66 14 295
26 Educação Física - Bacharelado 206 70 24 86 43 1 1 431
27 Educação Física - Licenciatura 92 35 15 51 22 1 216
28 Enfermagem 259 150 50 174 48 2 1 684
29 Engenharia Ambiental 64 13 4 33 1 115
30 Engenharia Cartográfica - Noturno 19 8 1 9 5 42
31 Engenharia Civil 255 71 21 112 16 1 476
32 Engenharia de Alimentos 31 9 1 14 3 58
33 Engenharia de Computação 176 41 20 91 15 2 345
Engenharia de Controle e
34 75 14 3 32 6 130
Automação
35 Engenharia de Energia 37 11 2 21 2 1 74
36 Engenharia de Materiais 23 4 11 1 39
37 Engenharia de Minas 15 2 9 1 27
38 Engenharia de Produção 161 17 5 44 9 1 1 238
39 Engenharia Elétrica 93 24 4 50 6 1 178
40 Engenharia Física 47 4 1 15 67
41 Engenharia Hídrica 9 1 9 19
42 Engenharia Mecânica 222 35 10 95 17 379
43 Engenharia Metalúrgica 30 9 20 1 60
44 Engenharia Química 183 31 8 83 8 1 314
45 Estatística 40 7 1 16 3 67
25
Quadro 5 – Candidatos por Curso e Sistema de ingresso
(continuação)

46 Farmácia 132 53 10 100 7 302
47 Filosofia - Bacharelado Diurno 36 8 3 8 5 1 1 62
48 Filosofia - Licenciatura - Noturno 35 5 5 14 3 62
49 Física - Bacharelado 43 6 1 16 1 67
50 Física - Bacharelado - Astrofísica 58 20 4 25 3 110
51 Física - Licenciatura - Diurno 29 5 6 40
52 Física - Licenciatura - Noturno 22 3 4 1 30
53 Fisioterapia 214 90 32 116 36 1 2 491
54 Fonoaudiologia 33 15 5 34 5 92
55 Geografia - Diurno 29 7 15 1 52
56 Geografia - Noturno 31 16 5 12 4 1 1 70
57 Geologia 22 6 1 9 2 40
58 História - Diurno 101 36 5 53 8 1 3 1 208
59 História - Noturno 73 41 6 49 4 173
60 43 9 14 2 68
Noturno
Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
61 45 16 2 20 1 84
- Bacharelado - Campus Litoral Norte
62 Jornalismo 196 49 30 64 20 3 362
63 Letras - Bacharelado 96 22 3 39 6 1 1 1 169
64 31 11 1 16 2 61
65 Letras - Licenciatura 147 50 16 82 13 1 309
66 Matemática - Bacharelado 29 6 1 10 2 48
67 Matemática - Licenciatura - Diurno 37 7 26 3 73
68 Matemática - Licenciatura - Noturno 18 11 4 16 2 1 52
69 Medicina 3743 770 138 1421 164 15 5 18 5 6279
70 Medicina Veterinária 477 230 43 281 41 2 1 1075
71 Museologia 25 5 1 3 1 35
72 Música 64 6 3 22 5 100
73 Nutrição 198 68 22 85 23 3 399
74 Odontologia - Diurno 286 85 14 152 20 1 558
75 Odontologia - Noturno 67 44 18 54 12 2 1 198
76 Pedagogia 123 58 19 83 11 2 296
77 Políticas Públicas - Noturno 26 11 2 33 8 1 81
78 Psicologia - Diurno 438 130 33 183 41 2 5 1 833
79 Psicologia - Noturno 215 120 31 120 33 1 520
80 Publicidade e Propaganda 205 68 17 69 22 1 1 383
81 Química 60 19 2 32 2 1 116
82 Química - Licenciatura - Noturno 14 3 1 7 1 26
83 Química Industrial - Noturno 23 10 10 43
84 Relações Internacionais 339 48 12 95 16 1 511
85 Relações Públicas 77 26 7 43 14 167
86 40 8 6 11 3 2 2 1 73
Noturno
87 Serviço Social - Noturno 61 35 18 46 20 180
88 Teatro 70 26 5 31 10 142
89 Teatro - Licenciatura 20 5 2 11 6 44
90 Zootecnia 28 11 2 16 1 58
Totais 13.970 3.962 1.046 6.322 1.167 44 15 68 22 26.616
26
Quadro 6 – Pré-classificados por Curso e Sistema de ingresso

1 Administração - Diurno 128 15 2 26 4 175
2 Administração - Noturno 141 25 10 51 8 235
3 15 6 3 10 3 37
Noturno
4 Agronomia 56 12 1 32 1 102
5 Arquitetura e Urbanismo 117 54 12 121 4 1 309
6 Arquivologia - Noturno 7 1 2 10
7 Artes Visuais - Bacharelado 68 17 2 33 2 2 124
8 Artes Visuais - Licenciatura 53 5 3 12 2 75
9 Biblioteconomia 28 7 1 12 1 49
10 Biomedicina 32 29 2 27 9 1 100
11 Biotecnologia 49 11 21 3 84
12 Ciência da Computação 97 60 12 90 21 280
13 Ciências Atuariais - Noturno 22 3 7 2 34
14 Ciências Biológicas - Bacharelado 98 29 5 59 5 196
15 Ciências Biológicas - Licenciatura 29 14 18 3 64
16 Ciências Contábeis - Noturno 92 26 5 60 11 194
17 Ciências Econômicas - Diurno 130 14 3 35 3 185
18 Ciências Econômicas - Noturno 71 14 3 39 4 131
19 157 76 17 115 22 1 4 392
Diurno
20 231 88 29 189 48 3 588
Noturno
21 Ciências Sociais - Diurno 41 7 1 8 4 61
22 Ciências Sociais - Noturno 37 6 4 15 5 67
23 Dança - Licenciatura 17 4 3 6 1 1 32
24 Design de Produto 47 10 2 10 69
25 Design Visual 45 23 3 35 6 112
26 Educação Física - Bacharelado 120 21 3 36 14 194
27 Educação Física - Licenciatura 48 11 2 27 1 89
28 Enfermagem 106 68 12 86 16 288
29 Engenharia Ambiental 48 7 2 22 79
30 Engenharia Cartográfica - Noturno 12 3 8 23
31 Engenharia Civil 196 42 7 67 9 1 322
32 Engenharia de Alimentos 15 5 1 9 30
33 Engenharia de Computação 62 28 11 57 10 168
34 Engenharia de Controle e Automação 50 10 2 25 5 92
35 Engenharia de Energia 28 5 1 11 45
36 Engenharia de Materiais 21 3 10 1 35
37 Engenharia de Minas 9 1 4 14
38 Engenharia de Produção 132 8 1 31 6 1 179
39 Engenharia Elétrica 71 12 2 30 2 117
40 Engenharia Física 36 3 13 52
41 Engenharia Hídrica 7 1 5 13
42 Engenharia Mecânica 151 18 3 61 6 239
43 Engenharia Metalúrgica 16 3 11 30
44 Engenharia Química 147 16 3 59 7 1 233
45 Estatística 32 4 12 2 50
27
Quadro 6 – Pré-classificados por Curso e Sistema de ingresso
(continuação)

46 Farmácia 83 25 3 68 2 181
47 Filosofia - Bacharelado Diurno 21 3 1 4 2 31
48 Filosofia - Licenciatura - Noturno 25 3 2 10 1 41
49 Física - Bacharelado 31 4 14 49
50 Física - Bacharelado - Astrofísica 43 13 1 16 1 74
51 Física - Licenciatura - Diurno 19 1 5 25
52 Física - Licenciatura - Noturno 16 4 20
53 Fisioterapia 26 18 6 21 12 1 84
54 Fonoaudiologia 22 10 2 16 3 53
55 Geografia - Diurno 23 4 11 1 39
56 Geografia - Noturno 21 8 1 10 3 1 1 45
57 Geologia 15 5 6 26
58 História - Diurno 79 19 1 35 4 1 1 140
59 História - Noturno 44 20 1 34 1 100
60 26 4 11 2 43
Noturno
61 18 6 7 1 32
Bacharelado - Campus Litoral Norte
62 Jornalismo 56 23 14 38 9 140
63 Letras - Bacharelado 69 14 1 24 1 1 1 111
64 12 4 1 6 1 24
65 Letras - Licenciatura 100 27 6 53 7 193
66 Matemática - Bacharelado 18 4 5 2 29
67 Matemática - Licenciatura - Diurno 26 4 15 45
68 Matemática - Licenciatura - Noturno 14 4 2 11 31
69 Medicina 167 39 49 66 46 11 3 9 2 392
70 Medicina Veterinária 93 70 11 69 24 1 268
71 Museologia 14 4 1 19
72 Música 59 6 18 3 86
73 Nutrição 74 27 2 56 8 1 168
74 Odontologia - Diurno 83 45 4 103 8 1 244
75 Odontologia - Noturno 29 17 1 35 2 84
76 Pedagogia 72 14 2 41 1 130
77 Políticas Públicas - Noturno 20 5 1 19 3 48
78 Psicologia - Diurno 44 16 12 20 16 2 2 112
79 Psicologia - Noturno 31 18 7 15 13 84
80 Publicidade e Propaganda 50 25 8 43 13 1 140
81 Química 38 11 23 1 73
82 Química - Licenciatura - Noturno 12 2 4 18
83 Química Industrial - Noturno 14 4 9 27
84 Relações Internacionais 71 26 3 56 11 1 168
85 Relações Públicas 56 14 3 34 7 114
86 26 1 2 5 1 35
Noturno
87 Serviço Social - Noturno 33 15 3 29 4 84
88 Teatro 34 6 3 13 4 60
89 Teatro - Licenciatura 12 4 7 1 24
90 Zootecnia 12 2 8 22
Totais 4.966 1.419 326 2.715 468 18 5 30 6
28
Quadro 7 – Evolução da Procura por Curso
Candidatos
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Administração - Diurno 657 539 487 415 433 384 293 292
Administração - Noturno 1.224 965 779 727 591 629 540 453
Administração Pública e Social - Noturno 407 172 219 179 162 120 175 73
Agronomia 374 361 360 344 305 260 209 187
Arquitetura e Urbanismo 1.706 1.623 1.465 1.326 1.080 942 688 702
Arquivologia - Noturno 119 97 87 61 65 60 43 32
Artes Visuais - Bacharelado 103 121 132 168 122 95 137 222
Artes Visuais - Licenciatura 55 62 99 90 84 61 81 123
Biblioteconomia 240 199 154 159 128 106 126 80
Biomedicina 470 465 497 519 372 398 346 348
Biotecnologia 179 181 157 141 124 120 110 112
Ciência da Computação 977 844 871 786 680 705 641 750
Ciências Atuariais - Noturno 133 147 111 86 83 103 62 57
Ciências Biológicas - Bacharelado 732 706 717 709 560 504 336 309
Ciências Biológicas - Licenciatura 114 104
Ciências Contábeis - Noturno 731 585 604 499 443 456 390 333
Ciências Econômicas - Diurno 291 283 201 246 235 177 228 243
Ciências Econômicas - Noturno 393 306 315 292 207 264 228 219
Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - 1.635 1.695 1.539 1.662 1.435 1.242 979 1.028
Diurno
Ciências Jurídicas e Sociais - Direito - 2.104 1.843 1.715 1.555 1.440 1.416 1.221 1.160
Noturno
Ciências Sociais - Diurno 176 278 216 211 168 152 131 100
Ciências Sociais - Noturno 364 262 350 214 238 148 198 111
Dança - Licenciatura 168 137 140 128 137 109 91 81
Design de Produto 339 232 190 189 164 139 128 101
Design Visual 473 323 395 361 315 313 292 295
Educação Física - Manhã 488 566 467 601 447 467
Educação Física - Tarde 475 253 357 269 365 215
Educação Física - Bacharelado 491 431
Educação Física - Licenciatura 181 216
Enfermagem 727 635 627 721 704 843 757 684
Engenharia Ambiental 333 269 274 209 189 137 95 115
Engenharia Cartográfica - Noturno 101 112 73 117 60 35 40 42
Engenharia Civil 9 1.704 1.486 1.237 902 746 528 476
Engenharia de Alimentos 164 158 122 100 86 71 63 58
Engenharia de Computação 639 578 536 451 352 335 329 345
Engenharia de Controle e Automação 305 238 247 203 149 150 124 130
Engenharia de Energia 199 128 129 116 92 70 58 74
Engenharia de Materiais 142 163 119 96 74 64 64 39
Engenharia de Minas 163 160 92 86 51 45 41 27
Engenharia de Produção 540 477 493 396 318 261 210 238
Engenharia Elétrica 630 559 410 415 302 286 222 178
Engenharia Física 161 152 151 110 114 88 67 67
Engenharia Hídrica 182 64 83 65 49 26 42 19
Engenharia Mecânica 1.170 1.031 951 870 579 492 370 379
Engenharia Metalúrgica 338 183 180 113 114 67 69 60
Engenharia Química 884 906 779 668 470 416 299 314
Estatística 80 116 63 89 44 113 55 67
Farmácia 437 406 355 325 316 322 310 302
Filosofia - Bacharelado Diurno 128 135 105 99 76 92 52 62
Filosofia - Licenciatura - Noturno 142 138 118 140 109 82 105 62
Física - Bacharelado 67 67 86 62 39 94 55 67
29
Quadro 7 – Evolução da Procura por Curso
(continuação)
Candidatos
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Física - Bacharelado - Astrofísica 159 124 136 191 161 127 127 110
Física - Bacharelado - Física Computacional 88 35 62 23 47
Física - Bacharelado - Materiais e
57 90 55 61 39
Nanotecnologia
Física - Licenciatura - Diurno 68 54 72 70 49 42 32 40
Física - Licenciatura - Noturno 80 74 72 51 54 38 35 30
Fisioterapia 520 451 476 525 555 587 443 491
Fonoaudiologia 145 141 123 121 109 116 90 92
Geografia - Diurno 104 92 110 96 111 67 63 52
Geografia - Noturno 117 111 123 105 110 87 65 70
Geologia 396 391 234 186 130 98 79 40
História - Diurno 313 367 354 344 289 240 284 208
História - Noturno 396 346 383 268 299 240 228 173
História da Arte - Bacharelado - Noturno 217 196 202 169 121 126 107 68
27 52 76 77 83 84
Bacharelado - Campus Litoral Norte
Jornalismo 916 749 702 589 488 450 368 362
Letras - Bacharelado 319 368 306 276 239 236 184 169
Letras - Bacharelado: Formação Tradutor e
77 58 58 47 61
Intérprete de Libras
Letras - Licenciatura 560 500 477 482 398 369 383 309
Matemática - Bacharelado 112 94 66 130 63 75 58 48
Matemática - Licenciatura - Diurno 86 134 80 97 89 64 70 73
Matemática - Licenciatura - Noturno 140 80 131 84 97 61 73 52
Medicina 8.004 7.988 7.720 7.823 7.277 8.215 7.487 6.279
Medicina Veterinária 1.333 1.288 1.339 1.370 1.235 1.224 1.116 1.075
Museologia 92 67 109 78 63 60 53 35
Música 98 94 104 110 118 112 106 100
Nutrição 481 576 605 641 649 563 447 399
Odontologia - Diurno 975 918 816 827 800 717 583 558
Odontologia - Noturno 450 319 257 375 220 293 210 198
Pedagogia 466 398 327 354 364 331 329 296
Políticas Públicas - Noturno 258 150 163 126 126 85 90 81
Psicologia - Diurno 757 818 792 884 807 779 709 833
Psicologia - Noturno 743 542 628 533 487 549 514 520
Publicidade e Propaganda 833 739 683 650 502 421 305 383
Química 223 201 190 202 129 104 90 116
Química - Licenciatura - Noturno 62 60 45 67 51 30 24 26
Química Industrial - Noturno 107 113 126 81 60 57 40 43
Relações Internacionais 912 721 747 668 599 602 504 511
Relações Públicas 402 354 318 332 247 203 191 167
Saúde Coletiva - Bacharelado - Noturno 116 138 110 137 76 95 81 73
Serviço Social - Noturno 269 236 197 215 181 176 163 180
Teatro 109 95 103 119 110 102 79 142
Teatro - Licenciatura 49 46 40 51 71 40 42 44
Zootecnia 169 163 136 160 133 102 107 58
Totais 46.245 42.045 39.849 38.425 33.459 32.438 28.503 26.616
30
Quadro 8 – Distribuição do Número de Acertos dos Candidatos por Prova
Prova de Física Prova de Literatura

3500 2500
3000
2000
2500
2000 1500
1500 1000
1000
500
500
0 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Acertos Acertos
Prova de Inglês Prova de Espanhol

1800 900
1600 800
1400 700
1200 600
1000 500
800 400
600 300
400 200
200 100
0 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Acertos Acertos
Prova de Italiano Prova de Francês

7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Acertos Acertos
31
Quadro 8 – Distribuição do Número de Acertos dos Candidatos por Prova (continuação)
Prova de Alemão Prova de Língua Portuguesa

3,5 2000
1800
3
1600
2,5 1400
2 1200
1000
1,5 800
1 600
400
0,5
200
0 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Acertos Acertos
Prova de Redação Prova de Biologia

1400 3500
1200 3000
1000 2500
800 2000
600 1500
400 1000
200 500
0 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Acertos Acertos
Prova de Química Prova de Geografia

3000 2500
2500 2000
2000
1500
1500
1000
1000
500
500
0 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Acertos Acertos
32
Quadro 8 – Distribuição do Número de Acertos dos Candidatos por Prova (continuação)
Prova de História Prova de Matemática

2000 2500
1800
1600 2000
1400
1200 1500
1000
800 1000
600
400 500
200
0 0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
Acertos Acertos
33
PROVA DE REDAÇÃO
Leia, abaixo, o texto escrito pelo jornalista Leonardo Lichote e publicado no Jornal “O Globo”,
em fevereiro de 2018.
Críticas a ‘Que tiro foi esse?’ e outras canções levantam a questão:

a música brasileira está pior?
Há alguns dias, um texto (erradamente) atribuído a Arnaldo Jabor circulou pela internet
atacando a qualidade da música que se ouve hoje no Brasil. Partindo do refrão do sucesso
“Que tiro foi esse?”, de Jojo Todynho, o artigo trazia frases como “Que tiro foi esse? Que
acertou os tímpanos do nosso povo, fazendo-os ouvir lixo achando que é música”.
O cantor e compositor Jorge Vercillo foi um dos que compartilharam a história em seu
perfil no Facebook. Em dezembro, Lulu Santos, observador atento há décadas da música das
periferias, que costuma trazer pra perto de sua própria produção, já havia soltado um
comentário do mesmo teor no Twitter: “Caramba! É tanta bunda, polpa, bumbum granada e
tabaca que a impressão que dá é que a MPB regrediu pra fase anal. Eu, hein?”.
Os hits são novos, mas a polêmica é antiga. Veja a pancada a seguir: “é a mais baixa, a
mais chula, a mais grosseira de todas as danças selvagens”. Acha que é sobre lambada?
Dança da garrafa? Funk? Longe disso – e por muitas décadas. Foi assim que o “Diário do
Congresso Nacional” de 8 de novembro de 1914 reagiu a uma música de Chiquinha Gonzaga,
“Gaúcho”, famosa como “Corta-jaca”. Esse é um de muitos exemplos de artistas que já foram
atacados e (em algum nível) acabaram legitimados e aceitos pela nobreza da MPB ou pela
academia. Os exemplos passam por Pixinguinha, Luiz Gonzaga, É o Tchan. E nem a bossa
nova escapou. Foi chamada de mera cópia da música americana por Tinhorão.
— Por trás dessas reações está sempre o mesmo princípio: o preconceito. Mas não tem
como. Tudo isso representa a música brasileira – diz Ney Matogrosso. — O funk, sim, é
calcado na estética americana, e essa talvez seja minha única crítica. Mas o ritmo, eu adoro.
Quanto ao aspecto sexual, não vejo problema. A umbigada vem lá dos escravos, né? É o tal
negócio: se não gosta, come menos; se não se interessa, não ouve.
Fred Coelho, professor de Literatura da PUC-Rio, vai ainda mais fundo ao investigar o
traço (racial, moral, social) que atravessa essas críticas há mais de um século. Ele explica que
a leitura que se fazia dos artistas era determinada pelas origens deles: “músicos de favelas”,
“de classe média”, “nordestinos”, “urbanos”, “caipiras”.
— Nas últimas décadas, tais marcações foram deslocadas para temas mais políticos. As
favelas tornam-se periferias tecnológicas globalizadas, caipiras dominam as paradas com as
variações do sertanejo e músicos regionais produzem do tecnobrega e da guitarrada
paraense ao som primoroso de Siba ou da rabeca da Thomas Rohrer.
Só a música de classe média – a canção popular radiofônica dos anos 1980 e 90 –
permanece no mesmo lugar, segundo Coelho. E esse talvez seja um dos motivos das críticas,
do estranhamento entre quem está estabelecido e quem chega como novidade. Uma
dinâmica que pode até vir a ter efeitos positivos:
— A saída, talvez, seja entender que essa dinâmica faz com que parte do público ouça,
sem distinção, Mr. Catra, Luan Santanna, Pabllo Vittar, Zeca Pagodinho e, certamente, Lulu
Santos. Pode ser um aprendizado ver como um músico que é pura história da canção
sofisticada brasileira, como Chico Buarque, comentou esse quadro em “Caravanas”.
34
O compositor João Cavalcanti concorda que há uma lógica de disputa, pontuada pelo
moralismo. E compara:
— Se o ataque fosse à simplicidade das canções, atacariam Caymmi por dizer “se fizer bom
tempo amanhã eu vou/ mas se por exemplo chover não vou”. É um ciclo tão previsível que o
próprio criticado de ontem vira o crítico da vez – diz ele, lembrando que tanto Lulu quanto
Vercillo já apanharam por fazerem sucesso.
Não que seja o caso de aderir de forma irrestrita a tudo o que vira viral, pondera
Cavalcanti:
— Também me incomodo com determinadas repetições, fórmulas. E tenho certo bode do
discurso que diz que algo é maravilhoso só porque é popular. Mas não posso usar meu gosto
para dizer o que serve ou não ao povo.
No centro de tudo, ele aposta, está a dificuldade de compreensão do outro:
— Tem menos a ver com a qualidade em si do que com uma dificuldade de entendimento
dos mundos diferentes que convivem num mesmo país.
A radialista Patricia Palumbo, do “Vozes do Brasil”, se afina na mesma percepção:
— Se é cultura de massa que o artista almeja, ele tem que ir atrás das massas, traduzir o
que pensa e como vive esse público que não lê os clássicos, não vai a concertos, não foi ao
cinema e muitas vezes nem à escola. É um desafio.
A Tropicália, que deu régua e compasso para que muito da música de origem popular fosse
legitimada, era uma tentativa de diálogo com essa produção – fosse o pop internacional, fosse
a música radiofônica ou das ruas do Brasil profundo. E sentiu os efeitos disso, recorda Tom Zé:
— Minha tia dizia que a gente não fazia música, fazia ritmo. Fico imaginando o que ela diria
de MC Loma (do hit “Envolvimento”), que ouvi outro dia e achei muito simpática – ri o
tropicalista.
Os donos dos hits seguem alheios ao debate, nota Zélia Duncan:
— Os sertanejos vivem num universo que nem alcançamos. Possuem aviões e plateias que
enchem estádios, vários dias por semana. Não precisam do aval de ninguém, a não ser desse
público. Quanto tempo vão durar? Vai saber...
Adriana Calcanhotto, que apanhou ao gravar Claudinho & Buchecha, não arrisca previsão,
mas amarra a discussão citando um samba, com ar clássico, de outro tropicalista:
— Parece que “desde que o samba é samba é assim”.
Disponível em: https://oglobo.globo.com/cultura/musica/criticas-que-tiro-foi-esse-outras-

cancoes-levantam-questao-musica-brasileira-esta-pior-22406901. Acesso em: 20 out. 2019.
O texto acima discute uma das principais formas de expressão da cultura brasileira: a música.
Já no título, é apresentada a grande pergunta que conduz a elaboração de sua linha argumentativa:
“a música brasileira está pior?”.
Para responder a tal indagação, Leonardo Lichote vale-se da história da recepção da música
pela crítica especializada, de testemunhos de artistas e da indicação de vários exemplos. A partir
disso, ele faz o leitor compreender os motivos que o levam a expor um ponto de vista acerca da
questão.
Sem dúvida, o assunto é controverso e o texto não ignora isso!
35
Evidentemente, é fácil encontrar quem concorde com a perspectiva assumida pelo jornalista e
também quem dela discorde. E isso não deve causar nenhum espanto, pois, quando se aborda um
tema que está presente no cotidiano de todos – como é obviamente o caso da música brasileira –, é
comum encontrar múltiplas opiniões e quem as defenda com afinco.
Com certeza, você, após a leitura do texto, também formulou uma opinião acerca das ideias
nele contidas.
Assim, considere que você decidiu apresentar ao jornalista a sua visão a respeito do que leu.
Para tanto, você deverá escrever um texto a ser enviado ao jornal, que poderá publicá-lo na sessão
“Opinião do Leitor”.
Observe que é muito importante que, em seu texto, as ideias estejam expressas com clareza,
para que os demais leitores do jornal possam compreendê-las e, com elas, concordar ou não. Aliás,
é fundamental que você também lembre que o jornalista certamente vai ler o seu texto.
Em resumo, você deverá escrever um texto dissertativo que
apresente o seu ponto de vista acerca das ideias, veiculadas pelo texto do jornalista,
a respeito da música brasileira.
Para tanto, você deve:
a) escolher uma ou mais ideias do texto, defendê-la(s) e/ou contestá-la(s);

b) apresentar argumentos que justifiquem a sua opinião a respeito dessas ideias, utilizando, se for o
caso, os próprios exemplos dados pelo jornalista.
O importante é que você explicite claramente o que pensa sobre as ideias presentes no texto de
Leonardo Lichote.
Bom trabalho!
Instruções:
A versão final do seu texto deve:

1 - conter um título na linha destinada a esse fim;
2 - ter a extensão mínima de 30 linhas, excluído o título – aquém disso, seu texto não será avaliado –, e
máxima de 50 linhas. Segmentos emendados, ou rasurados, ou repetidos, ou linhas em branco terão
esses espaços descontados do cômputo total de linhas;
3 - ser escrita, na folha definitiva, com caneta e em letra legível, de tamanho regular.
36
A Prova de Redação do Concurso Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS) solicita ao candidato a produção de uma dissertação. A dissertação se caracteriza por ser
uma apreciação crítica de um tema que envolve apresentação de uma tese principal e argumentos
consistentes que a sustentem. A defesa de um ponto de vista particular do autor da redação – em
que são explicitados os aspectos considerados relevantes acerca do tema – é diretamente
decorrente da articulação entre a tese e os argumentos.
Assim, o bom desempenho na produção do texto dissertativo solicitado na prova de vestibular
depende, entre outras coisas, da compreensão adequada do “tema” apresentado na prova, que é
explicitado através de texto de estímulo, cuja função é situar o candidato em um determinado
campo de reflexão. A leitura do texto que integra a proposta de redação é, dessa maneira, ponto
fundamental de apoio tanto para a compreensão geral do tema quanto para o estabelecimento de
possíveis direções de seu desenvolvimento. É a partir dessa leitura que o autor da redação poderá
construir um espaço reflexivo, no qual se articulam conteúdos e ideias relevantes que permitirão
inferir um ponto de vista qualificado sobre o tema.
O texto de estímulo da Prova de Redação do Vestibular de 2019 é do jornalista Leonardo Lichote
Críticas a ‘Que tiro foi esse?’ e outras canções levantam a questão: a música brasileira está pior?,
publicado no Jornal “O Globo”, em fevereiro de 2018.
Solicita-se que o candidato produza um texto dissertativo que apresente o seu ponto de vista acerca
das ideias, veiculadas pelo texto do jornalista, a respeito da música brasileira.
A proposta considera que as condições contextuais de circulação do texto devem levar em conta o
fato de que o texto será enviado ao jornal, que poderá publicá-lo na sessão “Opinião do Leitor”. A
proposta considera ainda que o texto produzido será lido por diferentes pessoas – leitoras do jornal
– , inclusive pelo próprio jornalista, logo é muito importante que as ideias estejam expressas com
clareza.
Nessa direção, a proposta de redação da UFRGS, mais uma vez, está assentada na necessidade
da leitura atenta do texto de estímulo e na necessidade da observação, por parte do candidato, de
que há condições mínimas para a produção de qualquer texto. No caso, os candidatos deveriam
levar em conta os protagonistas do ato de interlocução (locutor e interlocutor), a situação de
interlocução, além do propósito interlocutivo. Em outras palavras, os candidatos deveriam levar em
conta “quem” escreve, para “quem” escreve, “o que” escreve e, finalmente, “qual” a função que o
texto deve desempenhar.
Assim, tem-se a expectativa de que a redação do candidato apresente a leitura que ele fez do texto
do jornalista, o que significa que a dissertação deve conter uma interpretação do texto apresentado
como ponto de partida. Para que essa interpretação não seja proposta de maneira ingênua, espera-
se que o candidato construa um ponto de vista, no qual deverá aparecer a sua opinião, de maneira
bem fundamentada, com argumentos que sustentem o seu ponto de vista.
37
LÍNGUA PORTUGUESA 52. química, mecânica, eletricidade, etc., estude
53. essas matérias e não esqueça que o futuro do
Instrução: As questões de 01 a 09 estão 54. mundo está na mecânica”.
relacionadas ao texto abaixo. Adaptado de DUMONT, Santos. O que eu vi, o que
nós veremos. Rio de Janeiro: Hedra, 2016.
01. As primeiras lições que recebi de Organização de Marcos Villares.
02. aeronáutica foram-me dadas por um grande
03. visionário: Júlio Verne. De 1888, mais ou 01. Considere as afirmações abaixo, sobre os
04. menos, a 1891, quando parti pela primeira vez tempos verbais no texto.
05. para a Europa, li, com grande interesse, todos
06. os livros desse grande vidente da locomoção I - O presente verbal comparece para marcar
07. aérea e submarina. o agora das situações de diálogo entre
08. Estava eu em Paris quando, na véspera de Santos Dumont e seu pai.
09. partir para o Brasil, fui, com meu pai, visitar
10. uma exposição de máquinas no desaparecido II - O pretérito verbal marca a narrativa
11. Palácio da Indústria. Qual não foi o meu passada relativamente à situação presente
12. espanto quando vi, pela primeira vez, um na qual Santos Dumont escreve o texto.
13. motor a petróleo, da força de um cavalo, III- O futuro do presente nas formas verbais
14. muito compacto, e leve, em comparação aos envolve uma ação posterior ao tempo
15. que eu conhecia, e... funcionando! Parei diante presente em que estavam Santos Dumont
16. dele como que pregado pelo destino. Estava e seu pai.
17. completamente fascinado. Meu pai, distraído,
18. continuou a andar até que, depois de alguns Quais estão corretas?
19. passos, dando pela minha falta, voltou,
20. perguntando-me o que havia. Contei-lhe a (A) Apenas I.
21. minha admiração de ver funcionar aquele (B) Apenas II.
22. motor, e ele me respondeu: “Por hoje basta”. (C) Apenas I e III.
23. Aproveitando-me dessas palavras, pedi-lhe (D) Apenas II e III.
24. licença para fazer meus estudos em Paris. (E) I, II e III.
25. Continuamos o passeio, e meu pai, como
26. distraído, não me respondeu. Nessa mesma
27. noite, no jantar de despedida, reunida a Resposta certa: (E)
28. família, meu pai anunciou que pretendia fazer- Esta é uma questão que envolve a
29. me voltar a Paris para acabar meus estudos. temporalidade das formas verbais e as suas
30. Nessa mesma noite corri vários livreiros; relações de sentido expressas no texto. Na
31. comprei todos os livros que encontrei sobre opção I, afirma-se haver relação entre o tempo
32. balões e viagens aéreas. verbal presente e as situações de diálogo. De
33. Diante do motor a petróleo, tinha sentido a fato, como os diálogos fazem parte do
34. possibilidade de tornar reais as fantasias de momento de interlocução, o presente é a
35. Júlio Verne. Ao motor a petróleo devi, mais forma que caracteriza o funcionamento
36. tarde, todo o meu êxito. Tive a felicidade de dialógico em textos. Essa alternativa está
37. ser o primeiro a empregá-lo nos ares. correta. Na opção II, afirma-se que o pretérito
38. Uma manhã, em São Paulo, com grande verbal marca a narrativa passada
39. surpresa minha, convidou-me meu pai a ir à relativamente à situação presente na qual
40. cidade e, dirigindo-se a um cartório de Santos Dumont escreve o texto. Com efeito,
41. tabelião, mandou lavrar escritura de minha essa afirmativa está correta, porque o passado
42. emancipação. Tinha eu dezoito anos. De volta organiza-se em função do momento presente.
43. à casa, chamou-me ao escritório e disse-me: Na opção III, afirma-se que o futuro do
presente, nas formas verbais, envolve uma
44. “Já lhe dei hoje a liberdade; aqui está mais
ação posterior ao tempo presente em que
45. este capital”, e entregou-me títulos no valor de
estavam Santos Dumont e seu pai. Essa
46. muitas centenas de contos. “Tenho ainda
afirmação também está correta, porque o
47. alguns anos de vida; quero ver como você se futuro organiza-se em relação ao presente.
48. conduz; vai para Paris, o lugar mais perigoso Assim, todas as afirmações estão corretas,
49. para um rapaz. Vamos ver se você se faz um fato contemplado na alternativa E, a certa.
50. adulto; prefiro que não se faça doutor; em
51. Paris, você procurará um especialista em física,
38
02. Assinale a alternativa que está de acordo com 03. Considere as afirmações abaixo, sobre os
os modos de organização da composição do sentidos expressos pelo texto.
texto.
I - O texto relata como e quando Santos

(A) Predomina o caráter argumentativo, Dumont decidiu criar seu primeiro avião
porque o autor quer provar ao leitor a movido a motor de petróleo.
importância da sua invenção. II - Santos Dumont, no texto, enfatiza a
(B) Há mistura de exposição com descrição, necessidade da literatura e da criatividade
verificada pela presença de verbos no para os trabalhos desenvolvidos em
presente e no passado. aeronáutica.
(C) Há mistura de narração com descrições, III- O texto conta o episódio em que o pai de
porque o autor relata ações passadas com Santos Dumont o emancipa e o incentiva a
caracterização de objetos. começar seus estudos em Paris.
(D) Há mistura de narração e diálogos, porque
o autor movimenta-se entre o passado dos Quais estão corretas?
acontecimentos e o presente em que
escreve. (A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(E) Predomina a exposição, porque o autor (C) Apenas III.
apresenta fatos que podem ser (D) Apenas II e III.
generalizados e universalizados para os (E) I, II e III.
leitores.
Resposta certa: (C)
Resposta certa: (C)
A questão trata dos sentidos expressos pelo
Esta é uma questão sobre os modos de texto. São inseridas três afirmações. Na
organização do texto, que contém, em sua primeira, afirma-se que o texto relata como e
composição, um hibridismo de modos quando Santos Dumont decidiu criar seu
composicionais, como o descritivo, o primeiro avião movido a motor de petróleo. A
expositivo, o narrativo e o argumentativo. Para afirmação está errada, porque o texto relata
verificar a mistura nos modos de organização, como e quando Santos Dumont decidiu
o candidato precisaria observar o papel dos estudar aeronáutica. Na segunda, afirma-se
tempos verbais nas caracterizações realizadas que Santos Dumont enfatiza a necessidade da
pelo autor no interior do texto. Como no texto o literatura e da criatividade para os trabalhos
autor relata o início de seu interesse pela desenvolvidos em aeronáutica. Ora, Santos
aviação e o papel de seu pai nesse Dumont não enfatiza a necessidade da
envolvimento com a aeronáutica, há muitos literatura, mas conta que foi, pela literatura de
verbos no pretérito perfeito (recebi, parti, Júlio Verne, que se interessou pela
continuou, pedi, voltou etc.). Por isso, o modo aeronáutica. Por isso, essa afirmação também
composicional narrativo comparece no texto está errada. Na terceira, afirma-se que o texto
de maneira frequente. Esse modo comparece conta o episódio em que o pai de Santos
aliado ao modo descritivo, pois o autor Dumont o emancipa e o incentiva a começar
descreve a sua relação com objetos, como o seus estudos em Paris, afirmação correta.
motor a petróleo, por meio de advérbios e Assim, a alternativa C é a correta, por
adjetivos (muito compacto e leve). A contemplar apenas a afirmação III.
alternativa que contempla os modos narrativo
e descritivo, com afirmações adequadas sobre
esses modos composicionais, é a C,
alternativa correta.
39
04. Assinale a alternativa que apresenta uma oração na voz passiva.
(A) As primeiras lições que recebi de aeronáutica foram-me dadas por um grande visionário:
Júlio Verne (l. 01-03).
(B) Parei diante dele como que pregado pelo destino (l. 15-16).
(C) Contei-lhe a minha admiração de ver funcionar aquele motor (l. 20-22).
(D) Diante do motor a petróleo, tinha sentido a possibilidade de tornar reais as fantasias
de Júlio Verne (l. 33-35).
(E) De volta à casa, chamou-me ao escritório (l. 42-43).
Resposta certa: (A)

Trata-se de uma questão sobre vozes verbais. Na alternativa A, temos uma oração na voz passiva:
As primeiras lições que recebi de aeronáutica foram-me dadas por um grande visionário:
Júlio Verne. O agente da passiva é desempenhado por por um grande visionário. A versão ativa
correspondente dessa frase é Um grande visionário (Júlio Verne) me deu as primeiras lições que
recebi de aeronáutica. Nas demais alternativas, temos apenas orações na voz ativa.
05. Considere as seguintes afirmações sobre palavras e expressões do texto.
I - A repetição da palavra grande (l. 05, l. 06) reflete o entusiasmo do autor diante de Júlio Verne
e sua obra.
II - A expressão mais tarde (l. 35-36) refere-se ao êxito de o autor ter retornado, depois, para
estudar em Paris.
III- As palavras hoje (l. 44) e aqui (l. 44) revelam o tempo e o espaço em que o autor escreve o
texto.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas III.
(C) Apenas I e II.
(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (A)

A questão envolve o sentido de palavras e expressões nos contextos de ocorrências no texto. A
afirmação I diz respeito à palavra grande (l. 05, l. 06) como reflexo do entusiasmo do autor diante
de Júlio Verne e sua obra. De fato, a presença de grande (l. 05) antes da palavra interesse (l. 05) –
ambas relacionadas à ação do autor de ler os livros de Júlio Verne, que, na sequência, é
considerado grande vidente (l.06) – evidencia, via a repetição da palavra grande, em contextos
próximos, o entusiasmo do autor diante de Júlio Verne e de sua obra. Por isso, a afirmação I está
correta. Já as afirmações II e III não estão corretas, pelos seguintes motivos: em II, afirma-se que a
expressão mais tarde (l. 35-36) refere-se ao êxito de o autor ter retornado, depois, para estudar em
Paris, quando a expressão se refere, na verdade, ao fato de o autor ter tido êxito na aviação por ter
tido contato com o primeiro motor de petróleo; em III, afirma-se que as palavras hoje (l. 44) e aqui
(l. 44) revelam o tempo e o espaço em que o autor escreve o texto, quando as palavras revelam o
tempo (hoje) e espaço (aqui) em que se situam, no diálogo, Santos Dummont e seu pai. Como a
única afirmação correta é a I, a alternativa correta é a A.
40
06. Assinale a alternativa que apresenta palavras de mesma classe gramatical.
(A) quando (l. 04) – primeira (l. 04) – uma (l. 10) – mais (l. 35)
(B) interesse (l. 05) – vidente (l. 06) – espanto (l. 12) – fantasias (l. 34)
(C) desse (l. 06) – eu (l. 08) – minha (l. 19) – mesma (l. 26)
(D) submarina (l. 07) – desaparecido (l. 10) – distraído (l. 17) – sentido (l. 33)
(E) força (l. 13) – basta (l. 22) – faça (l. 50) – esqueça (l. 53)
Resposta certa: (B)

Nesta questão, trabalha-se com a classe gramatical de algumas das palavras empregadas no texto.
Na alternativa B, a certa, temos palavras de mesma classe gramatical, todas substantivos:
interesse, vidente, espanto e fantasias. Nas demais alternativas, temos palavras de diferentes
classes gramaticais. Na alternativa A, encontramos quando (conjunção), primeira (numeral), uma
(artigo) e mais (advérbio). Na alternativa C, desse (contração entre preposição “de” e pronome
demonstrativo “esse”), eu (pronome pessoal), minha (pronome possessivo) e mesma (adjetivo). Na
alternativa D, submarina (adjetivo), desaparecido (adjetivo), distraído (adjetivo) e sentido (verbo).
Finalmente, na alternativa E, temos força (substantivo), basta (verbo), faça (verbo) e esqueça (verbo).
07. Assinale a alternativa em que um pronome está desempenhando a função sintática de objeto direto.
(A) eu (l. 08).

(B) me (l. 20).
(C) lhe (l. 20).
(D) me (l. 39).
(E) eu (l. 42).
Resposta certa: (D)

Questão que versa sobre conhecimento de análise sintática das frases: é solicitado ao candidato
assinalar a alternativa em que um pronome está desempenhando a função sintática de objeto direto.
Nas cinco alternativas, temos pronomes pessoais desempenhando a função sintática de sujeito (eu,
alternativas A e E), objeto indireto (me, alternativa B; lhe, alternativa C) e objeto direto (me,
alternativa D). A resposta correta é, por isso, a alternativa D, a única que apresenta um pronome
desempenhando a função sintática de objeto direto.
08. Observe as propostas de reescrita para o seguinte trecho do texto.
Nessa mesma noite, no jantar de despedida, reunida a família, meu pai anunciou que
pretendia fazer-me voltar a Paris para acabar meus estudos (l. 26-29).
I - Reunida a família, no jantar de despedida, meu pai anunciou que, para acabar meus estudos,
nessa mesma noite pretendia me fazer voltar a Paris.
II - Nessa mesma noite, reunida a família, meu pai anunciou que pretendia, no jantar de despedida,
me fazer voltar a Paris para acabar meus estudos.
III- Reunida a família, meu pai anunciou, no jantar de despedida nessa mesma noite, que pretendia
me fazer voltar a Paris para acabar meus estudos.
Quais estão corretas e preservam a significação do trecho original?
(A) Apenas I.
(B) Apenas III.
(C) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
41
Resposta certa: (B)
Esta questão trabalha com reescrita. Por isso, é explorada a manipulação de porções textuais na
obtenção de diferentes sentidos. Aqui, apresenta-se uma frase (Nessa mesma noite, no jantar de
despedida, reunida a família, meu pai anunciou que pretendia fazer-me voltar a Paris para
acabar meus estudos) e pede-se para verificar três versões modificadas dela. O candidato deveria
identificar qual ou quais dessas versões estavam corretas e preservavam a mesma significação da
frase original. Na opção I, temos a seguinte frase: Reunida a família, no jantar de despedida, meu
pai anunciou que, para acabar meus estudos, nessa mesma noite pretendia me fazer de volta a
Paris. Com a alteração, houve mudança de significado aqui: o pai de Santo Dumont não pretendia
fazer com que ele voltasse a Paris naquela mesma noite, como acaba sendo expresso na versão
modificada. Na opção II, apresenta-se Nessa mesma noite, reunida a família, meu pai anunciou que
pretendia, no jantar de despedida, me fazer voltar a Paris para acabar meus estudos. Com a
alteração, também houve mudança de sentido: o pai de Santos Dumont não pretendia fazer com
que ele voltasse a Paris no jantar de despedida, como acaba sendo expresso na versão modificada.
Na opção III, temos Reunida a família, meu pai anunciou, no jantar de despedida nessa mesma
noite, que pretendia me fazer voltar a Paris para acabar meus estudos. Essa frase mantém as
mesmas relações de significação da frase original. A alternativa que apresenta a opção III como a
única correta é a alternativa D.
09. Assinale a alternativa que realiza adequadamente a transposição do trecho a seguir para o discurso
indireto.
Tenho ainda alguns anos de vida; quero ver como você se conduz; vai para Paris, o lugar
mais perigoso para um rapaz (l. 46-49).
(A) Seu pai disse que ele ainda tem alguns anos de vida e quer ver como o filho se conduz; pediu
para ir para Paris, que era à época o lugar mais perigoso para um rapaz.
(B) Seu pai afirmou ter ainda alguns anos de vida e querer ver como você se conduziria; ordenou
que fosse a Paris, o lugar mais perigoso para um rapaz.
(C) Seu pai afirmou que ainda tinha alguns anos de vida e esboçou o desejo de ver como seu filho
se conduziria nesses anos finais; por isso, pediu-lhe que fosse para o lugar mais perigoso para
um rapaz, Paris.
(D) Seu pai disse que, por ter ainda alguns anos de vida, queria ver como eles se conduziriam em
Paris, o lugar mais perigoso para um rapaz.
(E) Seu pai disse que ainda tinha alguns anos de vida e queria ver como o filho se conduziria; disse
que fosse a Paris, o lugar mais perigoso para um rapaz.
Resposta certa: (E)

Nesta questão, testa-se o conhecimento do candidato sobre o discurso direto e indireto. A
alternativa correta é aquela que realiza adequadamente a transposição da seguinte frase para o
discurso indireto: Tenho ainda alguns anos de vida; quero ver como você se conduz; vai para
Paris, o lugar mais perigoso para um rapaz. A alternativa A não está correta, pois não houve
mudança do tempo verbal: tenho (presente) – tem (presente), quero (presente) – quer (presente).
Na alternativa B, o pronome você está sendo usado de maneira inadequada. Na alternativa C, há o
verbo esboçar, que não está presente na frase original, além de haver uma correspondência
indevida entre Paris e o lugar mais perigoso para um rapaz. Na alternativa D, o pronome eles está
sendo usado de maneira inadequada. Finalmente, na alternativa E, encontramos todos os
elementos necessários e corretamente empregados para desempenhar a versão correspondente da
frase original em discurso indireto.
42
Instrução: As questões de 10 a 17 estão 53. exterior e interiormente. O leitor (a palavra
relacionadas ao texto abaixo. 54. leitor corresponde, na mente de Clarimundo, à
55. imagem dum homem debruçado sobre um livro
01. Da sua janela, ponto culminante da
56. aberto: e esse homem — extraordinário! — é
02. Travessa das Acácias, o Prof. Clarimundo viaja
57. sempre o sapateiro Fiorello) — o leitor vai se
03. o olhar pela paisagem. No pátio de D. Veva um
58. ver diante dum assunto inédito, diferente,
04. cachorro magro fuça na lata do lixo. Mais no
59. original.
05. fundo, um pomar com bergamoteiras e
06. laranjeiras pontilhadas de frutos dum amarelo Adaptado de: VERISSIMO. Erico. Caminhos
07. de gemada. Quintais e telhados, fachadas Cruzados. 26. ed. Porto Alegre/Rio de Janeiro:
08. cinzentas com a boca aberta das janelas. Na Editora Globo, 1982. p. 57-58.
09. frente da sapataria do Fiorello, dois homens
10. conversam em voz alta. A fileira das acácias se 10. Assinale a alternativa que preenche
11. estende rua afora. As sombras são dum violeta corretamente as lacunas das linhas 33, 44 e
12. profundo. O céu está levemente enfumaçado e 45, nessa ordem.
13. a luz do sol é de um amarelo oleoso e fluido.
14. Vem de outras ruas a trovoada dos bondes
(A) às – às – lhe – o
15. atenuada pela distância. Grasnar de buzinas.
16. Num trecho do Guaíba que se avista longe, (B) as – as – o – lhe
17. entre duas paredes caiadas, passa um veleiro. (C) as – às – lhe – lhe
18. Para Clarimundo tudo é novidade. Esta hora
(D) às – as – o –o
19. é uma espécie de parêntese que ele abre em
20. sua vida interior, para contemplar o mundo (E) as – às – lhe – o
21. chamado real. E ele verifica, com divertida
22. surpresa, que continuam a existir os cães e as
23. latas de lixo, apesar de Einstein. O sol brilha e Resposta certa: (E)
24. os veleiros passam sobre as águas, não Questão que lida com o uso do sinal
25. obstante Aristóteles. Seus olhos contemplam indicativo de crase e com o uso adequado de
26. a paisagem com a alegria meio inibida duma pronomes. Na lacuna da linha 33, temos as e
27. criança que, vendo-se de repente solta num às, respectivamente: (...) enquanto ele
28. bazar de brinquedos maravilhosos, não quer passava as horas às voltas com números
29. no primeiro momento acreditar no testemunho (...). Nas lacunas das linhas 44 e 45, temos
30. de seus próprios olhos. lhe e o, objeto indireto e objeto direto,
31. Clarimundo debruça-se à janela... Então respectivamente: A impressão que lhe
32. tudo isto existia antes, enquanto ele passava causam aquelas cenas domésticas o
33. ........ horas ........ voltas com números e levam a pensar no seu livro. A alternativa
34. teorias e cogitações, tudo isto tinha realidade? que contém as formas as, às, lhe, o é a
35. (Este pensamento é de todas as tardes à alternativa E, a correta.
36. mesma hora: mas a surpresa é sempre nova.)
37. E depois, quando ele voltar para os livros, para
38. as aulas, para dentro de si mesmo, a vida ali
39. fora continuará assim, sem o menor hiato, sem
40. o menor colapso?
41. Um galo canta num quintal. Roupas brancas
42. se balouçam ao vento, pendentes de cordas.
43. Clarimundo ali está como um deus onipresente
44. que tudo vê e ouve. A impressão que ........
45. causam aquelas cenas domésticas ........ levam
46. a pensar no seu livro.
47. A sua obra... Agora ele já não enxerga mais
48. a paisagem. O mundo objetivo se esvaeceu
49. misteriosamente. Os olhos do professor estão
50. fitos na fachada amarela da casa fronteira, mas
51. o que ele vê agora são as suas próprias teorias
52. e ideias. Imagina o livro já impresso... Sorri,
43
11. Considere as seguintes afirmações a respeito do texto.
I - Clarimundo é um professor envolvido com o mundo interior das ideias e teorias, mas também é
observador do mundo real.
II - Clarimundo narra a sua experiência de viver em Porto Alegre, escrever livros e dar aulas.
III- O caráter descritivo, marcado por verbos no pretérito imperfeito e no presente, predomina no
texto.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Esta é uma questão de leitura e compreensão do texto em termos de sentido e em termos de
organização linguística. A resposta certa é a alternativa D, porque essa alternativa contempla
duas afirmações que dizem respeito aos sentidos expressos pelo texto e ao seu funcionamento
linguístico: I- Clarimundo é um professor envolvido com o mundo interior de ideias e teorias, mas
também é observador do mundo real e III- O caráter descritivo, marcado por verbos no pretérito
imperfeito e no presente, predomina no texto. De fato, Clarimundo vive experiências internas, mas
também é observador da realidade. Além disso, o texto apresenta a descrição dos mundos interno e
externo do personagem, linguisticamente organizada por meio de verbos no presente e no pretérito
imperfeito. Já a opção II, que traz a afirmação de que o texto narra a experiência de Clarimundo
viver em Porto Alegre, escrever livros e dar aulas está incorreta, visto o texto não ter a
predominância do modo composicional narrativo e, portanto, não narrar ações de Clarimundo de
escrever e de dar aulas em Porto Alegre. Por isso, a alternativa certa é a D, por contemplar as
afirmações I e III como corretas.
12. Assinale a alternativa correta, acerca de palavras do texto.

(A) A palavra culminante (l. 01) é formada por derivação sufixal a partir do substantivo culmo.
(B) A forma verbal olhar (l. 03) está empregada como verbo principal, em sua forma infinitiva, na
locução verbal viaja o olhar (l. 02-03).
(C) As palavras bergamoteiras (l. 05) e laranjeiras (l. 06) são formadas por processo de
derivação prefixal e sufixal a partir de substantivos.
(D) O adjetivo alta (l. 10) poderia ser substituído pelo advérbio alto, sem que se incorresse em erro
gramatical.
(E) Os advérbios levemente (l. 12), misteriosamente (l. 49) e interiormente (l. 53) são
formados por derivação sufixal a partir de adjetivos.
Resposta certa: (E)

A questão trabalha com o conhecimento morfológico acerca de algumas palavras do texto. Na
alternativa A, a palavra culminante não é formada a partir de culmo, mas a partir do verbo culminar.
Na alternativa B a palavra olhar está sendo empregada como substantivo e não como verbo
principal. Na alternativa C, as palavras bergamoteiras e laranjeiras são formadas por derivação
sufixal (mas não prefixal). Na alternativa D, o adjetivo alta não poderia ser substituído pelo advérbio
alto, pois teríamos, assim, um erro de concordância nominal. Na alternativa E, encontramos a
resposta correta: os advérbios levemente, misteriosamente e interiormente são formados por
derivação sufixal a partir de adjetivos (leve, misteriosa e interior, respectivamente).
44
13. Observe as afirmações abaixo, sobre a função sintática desempenhada por certos elementos das
orações.
I - os cães e as latas de lixo (l. 22-23) desempenha a função sintática de objeto direto.
II - à janela (l. 31) desempenha a função sintática de complemento nominal.
III- tudo (l. 44) desempenha a função sintática de objeto direto.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (C)

A questão explora a função sintática desempenhada por certos elementos das orações. Na opção I,
os cães e as latas de lixo desempenha a função sintática de sujeito (e não de objeto direto). Na
opção II, à janela desempenha a função sintática de adjunto adverbial (e não de complemento
nominal). A opção III está correta, porque tudo (l. 44) desempenha a função sintática de objeto
direto. A alternativa correta é, portanto, a alternativa C.
14. Considere as seguintes propostas de substituição de nexos do texto e assinale com 1 aquelas que
mantêm o sentido do texto e com 2 aquelas que alteram.
( ) não obstante (l. 24-25) por apesar de.

( ) enquanto (l. 32) por como.
( ) depois (l. 37) por ademais.
( ) mas (l. 50) por porém.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
(A) 2 – 2 – 1 – 1.
(B) 1 – 1 – 2 – 2.
(C) 2 – 1 – 1 – 2.
(D) 1 – 2 – 2 – 1.
(E) 2 – 1 – 2 – 2.
Resposta certa: (D)

Esta questão lida com a compreensão do texto, a partir de substituições propostas para os nexos
em segmentos do texto. O candidato deveria assinalar com 1 aquelas substituições que
mantivessem o sentido do texto e com 2 aquelas que alterassem. A resposta correta é a D pelos
seguintes motivos: as substituições de enquanto (l. 32) por como e de depois (l. 37) por ademais,
nos contextos de ocorrência, alteram o sentido do texto. Já as substituições de não obstante (l. 24-
25) por apesar de e de mas (l. 50) por porém, nas sequências de ocorrência, mantêm o sentido do
texto. A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 1 – 2 – 2 – 1,
sequência contemplada pela alternativa D, a correta.
45
15. Se a expressão duma criança (l. 26-27) Resposta certa: (C)
fosse substituída por de crianças, quantas A questão envolve o efeito de sinonímia
outras palavras, no segmento que vai da linha relacionado à compreensão textual. Trata-se
25 à linha 30, deveriam sofrer alterações para de verificar sinônimos possíveis para as
fins de concordância? propostas de substituição das palavras nos
seus respectivos contextos de ocorrência.
(A) Uma. Assim, propõem-se substituições de: 1 -
testemunho (l. 29) por declaração, 2 -
(B) Duas. cogitações (l. 34) por proposições e 3 -
(C) Três. esvaeceu (l. 48) por dissipou. A alternativa
(D) Quatro. correta é a C, porque a única proposta correta
de sinônimo possível, no contexto de
(E) Cinco. ocorrência, é a 3, que propõe a substituição
de esvaeceu (l. 48) por dissipou.
Resposta certa: B
Esta questão lida com conhecimentos de 17. A passagem E depois, quando ele voltar
concordância nominal e verbal. Se a para os livros, para as aulas, para dentro
expressão duma criança fosse substituída de si mesmo, a vida ali fora continuará
por de crianças, precisaríamos efetuar duas assim, sem o menor hiato, sem o menor
outras alterações na frase, destacadas a colapso? (l. 37-40), no texto, é
seguir: Seus olhos contemplam a paisagem
com a alegria meio inibida de crianças que,
vendo-se de repente soltas num bazar de (A) um diálogo do leitor com o autor.
brinquedos maravilhosos, não querem no (B) uma mescla da voz do narrador com a do
primeiro momento acreditar no testemunho de personagem.
seus próprios olhos. Por isso, a resposta
certa é a alternativa B, que contempla (C) a voz do narrador, que também é
justamente as duas alterações para fins de personagem.
concordância. (D) a voz do personagem Clarimundo.
(E) a voz do leitor projetada pelo narrador.
16. Considere as seguintes propostas de

substituição de palavras do texto. Resposta certa: (B)
Esta questão aborda a compreensão textual
ao explorar a relação entre quem diz e o que
1 - testemunho (l. 29) por declaração. diz. A passagem destacada é a seguinte: E
2 - cogitações (l. 34) por proposições. depois, quando ele voltar para os livros, para
as aulas, para dentro de si mesmo, a vida ali
3 - esvaeceu (l. 48) por dissipou. fora continuará assim, sem o menor hiato,
sem o menor colapso? (l. 37-40). São
apresentadas ao candidato propostas de
Quais propostas indicam que a segunda
atribuição de responsabilidade pelo uso das
palavra constitui sinônimo adequado da
palavras relacionadas à passagem citada. A
primeira, considerando o contexto de
alternativa certa é a C, porque a passagem
ocorrência? contém uma mescla da voz do narrador com
a do personagem.
(A) Apenas 1.
(B) Apenas 2.
(C) Apenas 3.
(D) Apenas 2 e 3.
(E) 1, 2 e 3.
46
Instrução: As questões de 18 a 25 estão 53. está danificada nos K. E. e também em C. S., e
relacionadas ao texto abaixo. 54. isso parece ter como correlato comportamental
55. dificuldades exclusivamente linguísticas, então
01. No início do século XXI, um geneticista
56. esse gene deve ser responsável pelas
02. inglês chamado Anthony Monaco, professor da
57. habilidades linguísticas deficientes nos K. E. e
03. Universidade de Oxford e integrante do Projeto
58. em C. S. Se isso for verdadeiro, então, nas
04. Genoma Humano, anunciou a descoberta do
59. pessoas com o FOXP2 sem anomalias, esse
05. que poderá ser o primeiro gene que,
60. gene deve ter a função de produzir os
06. aparentemente, está associado à competência
61. neurônios que virão a formar as sinapses
07. linguística humana: o FOXP2. Monaco
62. responsáveis pelo conhecimento linguístico.
08. proclamou sua possível descoberta após
63. Independentemente de as pesquisas de
09. estudar diferentes gerações dos K. E., uma
64. Anthony Monaco ........ a ser confirmadas ou
10. família inglesa de classe média. O geneticista
65. não nas pesquisas mais recentes sobre
11. constatou que muitos membros dessa família
66. genética humana (e há, de fato, muitos
12. possuíam distúrbios de linguagem, os quais
67. geneticistas que as refutam com muito bons
13. não pareciam estar associados a algum mero
68. argumentos e evidências), o importante é que
14. problema de desempenho linguístico, como
69. elas abriram ou aprofundaram a discussão a
15. língua presa, audição ineficiente etc. Tais
70. respeito dos fundamentos biológicos da
16. distúrbios diziam respeito à conjugação verbal,
71. linguagem humana.
17. à distribuição e à referencialidade dos
18. pronomes, à elaboração de estruturas Adaptado de: KENEDY, E. Curso básico de linguística
19. sintáticas complexas, como ........ orações gerativa. São Paulo: Contexto, 2013. p. 79-80.
20. subordinadas etc. O interessante é que os
21. avós, pais, filhos e netos da família K. E. não
22. possuíam aparentemente nenhum outro 18. Assinale a alternativa que preenche
23. distúrbio cognitivo além desses problemas com corretamente as lacunas das linhas 19, 29, 51
24. o conhecimento linguístico. Monaco analisou e 64, nessa ordem.
25. amostras de DNA dessa família e descobriu que
26. uma única unidade de DNA de um único gene (A) às – compõe – à – vierem
27. estava corrompida: o FOXP2. (B) as – compõem – a – vierem
28. O FOXP2 é um dos 70 genes diferentes que
29. ........ o cromossomo 7, que é responsável pela (C) às – compõe – a – virem
30. arquitetura genética do cérebro humano. Ou (D) as – compõem – à – virem
31. seja, trata-se de um gene que cria (E) as – compõem – à – vierem
32. neurônios, neurotransmissores e afins. Esse
33. gene, o FOXP2, possui 2.500 unidades de DNA,
Resposta certa: (D)
34. e só uma delas apresentava problemas na
35. genética da família K. E. Monaco estava Esta questão lida com conhecimentos sobre o
36. convencido de que esse gene deveria ser, pelo uso adequado do sinal indicativo de crase e
37. menos em parte, responsável pela capacidade sobre a concordância verbal. A lacuna da
38. linguística humana. Ele confirmou suas linha 19 deve ser preenchida com as; a da
39. intuições quando descobriu o jovem inglês C. linha 29 por compõem, uma vez que o sujeito
40. S., que não possuía parentesco com os K. E., do verbo está no plural; a lacuna da linha 51 é
41. mas apresentava os mesmos distúrbios preenchida corretamente por à por conta do
42. linguísticos manifestados pelos membros adjetivo subjacente que exige preposição a e
43. daquela família. Monaco analisou o FOXP2 de do substantivo feminino afirmação que
44. aparece em seguida; finalmente, a lacuna da
C. S. e constatou aquilo que presumia: C. S.
linha 64 é preenchida corretamente por virem,
45. apresentava um defeito na mesma unidade de
a forma infinitiva flexionada do verbo vir. A
46. DNA do FOXP2 deficiente na família K. E. A alternativa D é a certa, porque contém as
47. partir desse achado, o geneticista divulgou o formas que preenchem corretamente as
48. que pode ser a descoberta do primeiro gene lacunas das linhas 19, 29, 51e 64: as –
49. aparentemente responsável pela genética da compõem – à – virem.
50. linguagem humana: o FOXP2.
51. A lógica subjacente ........ afirmação de
52. Monaco é a seguinte: como parte do FOXP2
47
19. Considere as seguintes afirmações sobre os 20. Assinale a afirmação que está de acordo com
parágrafos do texto. o sentido global do texto.
I - O primeiro parágrafo apresenta o
contexto da descoberta do gene FOXP2 (A) O autor relata uma investigação que diz
pelo geneticista inglês Anthony Monaco. respeito à relação entre a linguagem e a
Nessa contextualização, o autor mostra biologia humanas.
que problemas genéticos ligados a esse
gene, nos pais, acarreta problemas (B) O autor relata a investigação, feita no
linguísticos – como língua presa e audição início deste século, do gene que é
ineficiente – nos filhos e netos. responsável pelo conhecimento
linguístico.
II - O segundo e o terceiro parágrafos
apresentam a argumentação do autor a (C) O autor traz à tona o debate sobre se a
favor da tese de que o gene FOXP2 está linguagem é biológica ou social,
envolvido na genética da linguagem apresentando argumentos favoráveis aos
humana, porque, se esse gene estiver dois lados da questão.
corrompido, há distúrbios de linguagem, (D) O autor discute conceitos básicos de
fato comprovado em pesquisa com genética que são essenciais para a
humanos sem relação de parentesco, o compreensão e o estudo da linguagem.
que leva o autor à generalização.
(E) O autor relata uma pesquisa sobre um
III- O último parágrafo relaciona o achado do gene que possivelmente está associado
geneticista com as pesquisas recentes ao domínio da língua inglesa, e afirma
sobre a genética humana e, a partir disso, que futuras pesquisas genéticas em
o autor finaliza o texto apontando não outras línguas devem ser feitas para
haver consenso acerca das descobertas corroborar, ou não, a pesquisa relatada.
sobre a relação entre genética e
conhecimento linguístico, fato que
desconstrói os fundamentos biológicos da Resposta certa: (A)
linguagem humana.
Esta é uma questão de leitura e compreensão
Quais estão corretas? do texto, que envolve a depreensão de seu
sentido global. A alternativa correta é a A, por
(A) Apenas I.
apresentar, como sentido global, a ideia de
(B) Apenas II.
que o autor relata uma investigação que diz
(C) Apenas III.
respeito à relação entre a linguagem e a
biologia. As demais alternativas não trazem
(E) I, II e III.
ideias correspondentes ao sentido global do
texto.
Resposta certa: (B)
Esta é uma questão de compreensão
relacionada à ideia que condensa cada 21. Assinale a alternativa em que a substituição
parágrafo do texto. São apresentadas três proposta mantém o sentido da passagem do
afirmações sobre os parágrafos e somente a texto, considerando o contexto em que a
segunda afirmação está correta. De fato, no palavra ou expressão é empregada.
segundo e no terceiro parágrafos, é
apresentada a argumentação do autor a favor
da tese de que o gene FOXP2 está envolvido (A) aparentemente (l. 06) por superfi-
na genética da linguagem humana porque, se cialmente.
esse gene estiver corrompido, há distúrbios (B) associados (l. 13) por dissociados.
de linguagem, fato comprovado em pesquisa
com humanos sem relação de parentesco, o (C) mero problema (l. 13-14) por pro-
que leva o autor à generalização. As demais blema excepcional.
afirmações não condizem com a ideia que
condensa cada parágrafo. Por isso, a (D) subjacente (l. 51) por implícita.
resposta certa é a alternativa B, por (E) anomalias (l. 59) por dislexias.
contemplar a segunda afirmação, a correta.
48
Resposta certa: (D)
Esta questão lida com o uso de sinônimos adequados no contexto de ocorrência. A alternativa
correta é a D, que propõe implícita como sinônimo de subjacente. Na alternativa A, aparentemente
não pode ser substituído por superficialmente, pois ambas têm sentidos diferentes no contexto. Na
alternativa B, encontramos dois antônimos: associados e dissociados. Na alternativa C, a
expressão mero problema significa “simples problema” e não problema excepcional. Finalmente, na
alternativa E, anomalias não pode ser substituído por dislexias, pois ambas têm significados distintos.
22. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.
( ) As palavras linguística (l. 07), humana (l. 07) e cognitivo (l. 23) têm mais letras do que
fonemas.
( ) As palavras classe (l. 10), corrompida (l. 27) e arquitetura (l. 30) têm mais letras do que
fonemas.
( ) As palavras geneticista (l. 10), conhecimento (l. 24) e cromossomo (l. 29) têm mais
fonemas do que letras.
( ) As palavras complexas (l. 19), neurotransmissores (l. 32) e sinapses (l. 61) têm mais
fonemas do que letras.
(A) F – V – V – F.
(B) V – F – V – F.
(C) F – F – V – V.
(D) V – V – F – V.
(E) F – V – F – F.
Resposta certa: (E)

A questão trabalha com a relação entre fonemas e grafemas em português. A primeira opção é
falsa, pois a palavra cognitivo não tem mais letras do que fonemas. A segunda alternativa é
verdadeira, porque todas as palavras ali contêm um dígrafo consonantal (ss, nh e ss,
respectivamente) e, como consequência, têm mais letras do que fonemas. A terceira alternativa é
falsa, porque nenhuma das palavras relacionadas tem mais fonemas do que letras. Finalmente, a
quarta alternativa também é falsa porque apenas a palavra complexa tem mais fonemas do que
letras. A sequência correta de preenchimento dos parênteses exigido pela questão é F – V – F – F.
A alternativa correta é, portanto, E.
23. Na coluna da esquerda, abaixo, estão listados sinais de pontuação e marcações gráficas; na da
direita, o sentido ou a função que expressam no contexto em que ocorrem.
Associe corretamente a coluna da direita à da esquerda.
( ) vírgula (l. 01) 1 – Permite inserir enumerações.
( ) vírgula (l. 09) 2 – Permite inserir um comentário elucidativo.
( ) dois-pontos (l. 50) 3 – Permite realçar a inserção de termo técnico.
( ) parênteses (l. 66-68) 4 – Permite inserir um aposto.
5 – Permite deslocar um adjunto.
(A) 5 – 4 – 3 – 2.
(B) 1 – 5 – 3 – 2.
(C) 4 – 1 – 3 – 2.
(D) 5 – 4 – 2 – 4.
(E) 4 – 2 – 4 – 3.
49
Resposta certa: (A)
A questão trata dos usos de sinal de pontuação e de marcas gráficas de escrita (parênteses),
relacionados aos sentidos ou funções que expressam no contexto de ocorrência no texto. A coluna
da esquerda apresenta os sinais e as marcas e a da direita, o sentido ou a função que cumprem no
texto. O candidato deveria preencher a coluna da esquerda em relação com a da direita do seguinte
modo: a vírgula (l. 01, coluna da esquerda) permite deslocar um adjunto (afirmação 5, coluna da
direita); a vírgula (l.09, coluna da esquerda) permite inserir um aposto (afirmação 4, coluna da
direita); o sinal de dois-pontos (l.50, coluna da esquerda) permite realçar a inserção de um termo
técnico (afirmação 3, coluna da direita); a marca de parênteses (coluna da esquerda) permite inserir
um comentário elucidativo (afirmação 2, coluna da direita). Por isso, a sequência correta de
preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é 5 – 4 – 3 – 2 e a alternativa correta é a A.
24. Assinale a alternativa que apresenta relações de sentido, contextualmente adequadas no texto, para
os nexos de articulação como (l. 19), Ou seja (l. 30-31) e então (l. 58), nessa ordem.
(A) comparação – paráfrase – explicação
(B) explicação – alternância – conclusão
(C) exemplificação – paráfrase – conclusão
(D) paráfrase – explicação – conclusão
(E) comparação – exemplificação – explicação
Resposta certa: (C)

Esta questão trata das relações de sentido, contextualmente adequadas no texto, para nexos de
articulação. São requisitadas as relações de sentido para os nexos como (l. 19), Ou seja (l. 30-31)
e então (l. 58). Dados os contextos em que aparecem os referidos nexos, estes expressam,
respectivamente, relações de exemplificação, paráfrase e conclusão, relações de sentido propostas
na alternativa C, a correta.
25. Assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, às remissões estabelecidas pelas

expressões desse achado (l. 47) e isso (l. 58) no texto.
(A) Refere-se ao achado apresentado no primeiro parágrafo; refere-se à lógica presente na relação
entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico.
(B) Refere-se ao achado apresentado, no mesmo parágrafo, anterior à expressão; refere-se à
descoberta apresentada no primeiro parágrafo do texto.
(C) Refere-se ao achado apresentado no primeiro parágrafo; refere-se à lógica presente na relação
entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico.
(D) Refere-se ao achado apresentado, no mesmo parágrafo, anterior à expressão; refere-se à lógica
presente na relação entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico.
(E) Refere-se à lógica presente na relação entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico;
refere-se ao achado apresentado, no mesmo parágrafo, anterior à expressão.
Resposta certa: (D)

A questão trata do processo de remissão textual das expressões desse achado (l. 47) e isso (l. 58).
As propostas corretas de remissões dessas expressões envolvem relacionar desse achado (l. 47)
ao achado apresentado, no mesmo parágrafo, anterior à expressão, e isso (l. 58) à lógica presente
na relação entre o gene FOXP2 e o comportamento linguístico. O estabelecimento adequado
dessas relações de remissão está contemplado na proposta da alternativa D, a correta.
50
ALEMÃO 01. Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas das linhas 02, 22 e
38, nesta ordem.
Instrução: As questões 01 a 07 estão
relacionadas ao texto abaixo.
(A) Anfangs – einer – habe
01. Der 66-jährige Ljupco Gjelevski betreibt in (B) Zu Beginn – einem – hätten
02. Bad Reichenhall ein kleines Café. ........ (C) Ursprünglich – einem – hätte
03. kommt er aus Mazedonien, lebt aber schon
(D) Zu Beginn – einem – hätte
04. seit mehr als 40 Jahren im deutsch-
05. österreichischen Grenzgebiet. Anfangs in (E) Ursprünglich – einen – hätte
06. Hallein, dann in Ramsau und Bad Reichenhall.
07. Wer hätte damals geahnt, dass ich hierbleibe! Resposta certa: (C)
08. 1978 bin ich aus Mazedonien ins
09. österreichische Hallein gefahren, zu Besuch. Trata-se de uma questão gramatical em que o
candidato deve preencher corretamente três
10. Ich wollte einen Monat bleiben, vielleicht zwei
lacunas do texto. Na primeira lacuna, é
11. - der Liebe wegen. Nun bin ich nach mehr als
preciso completar a palavra Ürsprünglich
12. 40 Jahren immer noch da. Und ich fühle mich
(originalmente). Na segunda lacuna, é preciso
13. hier nicht nur wohl, Bad Reichenhall ist meine um complemento na dativo por causa do
14. Heimat geworden. verbo bleibt. Por fim, a última das três
15. "Ich fahre nach Hause" sagt Ljupco Gjelevski, lacunas é preenchida corretamente pela
16. wenn er nach Mazedonien fährt. Aber auch, forma verbal no conjuntivo.
17. wenn er wieder zurück nach Deutschland
18. fährt.
19. Heimat gibt es für mich nicht nur einmal. 02. Assinale a alternativa que melhor expressa a
20. Meine erste Heimat ist Mazedonien, wo ich ideia central do texto.
21. geboren und aufgewachsen bin. Diese Heimat
22. bleibt ........ ewig, weil man da seine Wurzeln (A) Ljupco Gjelevski diz que se sente mais em
23. hat. Aber meine zweite Heimat ist hier in Bad casa na Macedônia.
24. Reichenhall. Manchmal komme ich da im Kopf
(B) Ljupco Gjelevski considera bom trabalhar
25. schon durcheinander. Wenn ich in
na Alemanha, mas sente falta da vida
26. Mazedonien bin und zurückfahre, sage ich:
social da Macedônia.
27. "Ich fahre nach Hause." Das sage ich aber
28. auch, wenn ich von hier aus nach Mazedonien (C) Ljupco Gjelevski considera que os
29. aufbreche. Anfangs war es hier ganz schön problemas com a língua alemã fazem com
30. hart. Zwei Jahre lang habe ich in einem que ele sinta saudades da Macedônia.
31. Wirtshaus in Ramsau bei Berchtesgaden (D) Ljupco Gjelevski veio para a Alemanha
32. gearbeitet - da war die Geschichte in Hallein por causa de uma relação amorosa, mas
33. schon vorbei -, ohne jemanden zu kennen não conseguiu integrar-se na vida desse
34. und vor allem, ohne gut Deutsch zu können. país.
35. In dieser Zeit habe ich kein einziges Mal
(E) Ljupco Gjelevski sente-se em casa tanto
36. meine Muttersprache gehört. Da hatte ich
na Alemanha como na Macedônia.
37. großes Heimweh. Jetzt, im Nachhinein ist mir
38. klar, dass das ganz gut war. Anders ........ ich Resposta certa: (E)
39. nie so gut Deutsch gelernt.
Questão de compreensão de informações
Adaptado de: apresentadas no texto. Apenas a afirmação
<https://www.sueddeutsche.de/kultur/werkstatt- (E) encontra respaldo no texto,
demokratie-heimat-europa-protokolle-renzgebiet- especificamente nas linhas 19 a 24, onde
einheimische-zugezogene-1.4385800-4 html>.
Acesso em: 10 abr. 2019. Ljupco Gjelevski informa que se sente em
casa tanto na Macedônia como na Alemanha.
51
03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.
( ) Ljupco Gjelevski é atualmente empregado de um café.

( ) Ljupco Gjelevski veio para a Alemanha com o plano de ficar para sempre.
( ) Ljupco Gjelevski trabalhou durante dois anos em um restaurante na cidade de Hallein.
( ) Ljupco Gjelevski aprendeu bem a língua alemã, pois não tinha ninguém com quem falar sua
língua materna.
(A) V – F – V – F.
(B) F – F – F – V.
(C) F – V – V – F.
(D) V – F – F – V.
(E) F – V – F – F.
Resposta certa: (B)

Nesta questão de compreensão, o candidato deve apontar as afirmações que são justificadas pelo
texto. Somente a quarta afirmação encontra-se confirmada no texto. Nas linhas 38-39, ele informa
que aprendeu alemão tão bem, pois não tinha ninguém com quem pudesse falar sua língua
materna.
04. Considere o enunciado abaixo e as três propostas para completá-lo.
Nach Ljupco Gjelevskir
O enunciado poderia ser escrito com formas verbais do conjuntivo I, de forma indireta. Isso
implicaria, por exemplo, substituir as seguintes expressões.
1 - lebt (l. 03) por lebe.

2 - gibt (l. 19) por gebe.
3 - bleibt (l. 22) por blieb.
Quais propostas estão corretas?
(A) Apenas 1.
(B) Apenas 3.
(C) Apenas 1 e 2.
(D) Apenas 2 e 3.
(E) 1, 2 e 3.
Resposta certa: (C)

Esta questão gramatical avalia se o candidato reconhece formais verbais no conjuntivo I. A
alternativa C é a única que apresenta esta modalidade, pois o verbo blieb é uma forma verbal no
passado simples.
52
05. O antônimo mais adequado para a expressão ewig (l. 22), no contexto em que se encontra, é
(A) versprochen.
(B) wenig.
(C) einfach.
(D) erhalten.
(E) zeitweise.
Resposta certa: (E)

Esta questão avalia conhecimentos de vocabulário. O contrário de ewig (eternamente) aqui é
zeitweise, ou seja, temporariamente em português.
06. A melhor tradução do segmento Manchmal komme ich da im Kopf schon durcheinander (l. 24-25)
é
(A) Às vezes, minha cabeça me confunde.

(B) Vezes sim, vezes não, fico confuso devido a um problema mental.
(C) Frequentemente, minha cabeça confunde as coisas.
(D) Tenho uma cabeça confusa, de vez em quando.
(E) Às vezes, fico confuso na minha cabeça.
Resposta certa: (E)

Questão de tradução. Trata-se, neste caso, da informação no texto de que, às vezes, ele fica
confuso na sua cabeça (l. 24-25). Tal informação encontra-se apenas na alternativa (E).
07. Substituindo a palavra jemanden (l. 33) por Menschenseele, que alternativa preenche
corretamente a lacuna abaixo?
ohne ........ Menschenseele zu kennen
(A) ein
(B) einen
(C) eine
(D) eins
(E) eines
Resposta certa: (C)

Questão gramatical que avalia se o candidato reconhece a fato de a palavra Menschenseele ser
feminina e encontrar-se no acusativo. Assim, apenas a forma eine preenche corretamente a lacuna.
53
Instrução: As questões 08 a 14 referem-se ao Resposta certa: (B)
texto abaixo. Questão de compreensão. A letra do
poema/canção versa sobre a relação entre
01. Du willst gehen, ich lieber springen duas pessoas prestes a se separar, expresso,
02. Wenn du redest, will ich singen por exemplo, nas linhas 10 (Wir gehen auf
03. Du schlägst Wurzeln, ich muss fliegen anderen Wegen) ou tomamos rumos
04. Wir haben die Stille um uns totgeschwiegen diferentes em português.
05. Wo ist die Liebe geblieben
06. Ich fühl' mich jung und du dich alt 09. Considere as seguintes propostas de
07. So fallen wir um, uns fehlt der Halt substituição de palavras do texto.
08. Wir müssen uns bewegen
09. Ich bin dafür, du dagegen
I - lieber (l. 01) - gerne
10. Wir gehen auf anderen Wegen
11. II - anderen (l. 10) - verschiedenen
12. (Refrain) Mein Herz schlägt schneller als deins III- platzen (l. 24) - zerbrechen
13. Sie schlagen nicht mehr wie eins
14. Wir leuchten heller allein, Quais propostas estão corretas e são
15. Vielleicht muss es so sein contextualmente adequadas?
16.
17. Wir sind ein festgefahrenes Ritual, (A) Apenas I.
18. Das immer stärker brennt (B) Apenas III.
19. Und ich frage nicht mehr nach, (C) Apenas I e II.
20. Was uns verbindet oder trennt, (D) Apenas II e III.
21. Weil ich weiß (E) I, II e III.
22. Wir fahren weiter im Kreis
23. Wir müssen atmen, wieder wachsen Resposta certa: (D)
24. Bis die alten Schalen platzen
Questão de vocabulário que indaga sobre a
25. Und wo wir uns selbst begegnen,
possibilidade de substituir três palavras do
26. Fallen wir mitten ins Leben
texto por outras de mesmo sentido. A palavra
Adaptado de:
platzen (l. 24) tem o mesmo significado que
<https://www.google.com/search?q=Auf+anderen+W zerbrechen; o mesmo vale para anderen
egen&oq=Auf+anderen+Wegen&aqs=chrome..69i57&s (l. 10) e verschiedenen.
ourceid=chrome&ie=UTF-8.html>.
Acesso em: 25 maio 2019.
10. Assinale a alternativa em que a palavra ou
expressão, extraída do texto, está
08. Considere as seguintes afirmações sobre o acompanhada de sua tradução correta.
texto.
(A) Wurzeln (l. 03) – raízes
I - Fala de um casal feliz que gosta de coisas (B) Stille (l. 04) – parada
bem diferentes. (C) fehlt (l. 07) – erra
(D) leuchten (l. 14) – queimamos
II - Versa sobre um casal que está prestes a (E) Kreis (l. 22) – volta
se separar.
III- Mostra duas pessoas que tentam se
Resposta certa: (A)
aproximar.
Questão de tradução. O candidato precisa
Quais estão corretas? saber que a palavra Wurzeln (l. 03) significa
raízes em português. As outras alternativas
(A) Apenas I. não apresentam traduções corretas.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
54
11. A frase Wo ist die Liebe geblieben (l. 05) 13. Um antônimo da palavra stärker (l. 18), no
pode ser formulada de outra maneira. contexto em que se encontra, é
Considerando essa nova formulação, assinale (A) langsamer.

a alternativa que preenche corretamente as
lacunas do enunciado abaixo, na ordem em (B) schwächer.
que aparecem. (C) untertrieben.
(D) weniger.
Ich frage mich, wo ........ ........ ........ .
(E) kürzer.
(A) geblieben – die Liebe – ist
(B) ist – geblieben – die Liebe Resposta certa: (B)
(C) die Liebe – ist – geblieben
Questão de vocabulário. O candidato precisa
(D) die Liebe – geblieben – ist
reconhecer o antônimo correto para a palavra
(E) geblieben – ist – die Liebe stärker (l. 18) ou “mais forte” em português.
O equivalente para “mais fraco” é a palavra
Resposta certa: (D) schwächer em alemão. Somente a
alternativa B apresenta a resposta correta.
Questão gramatical que avalia o
conhecimento da sintaxe de uma oração
indireta que exige o verbo conjugado (ist) na 14. Pode-se substituir a palavra Leben (l. 26) por
posição final da frase. Assim, apenas a Wirklichkeit.
alternativa (D) corresponde a tal regra da
sintaxe. Considerando a substituição, assinale a
alternativa que preenche corretamente as
12. As expressões festgefahrenes (l. 17) e lacunas do enunciado abaixo.
Fallen (l. 26) têm, no texto, respectivamente,
o mesmo sentido que Fallen wir mitten ........ ........ .
(A) erstarrtes e stürzen. (A) im – die Wirklichkeit

(B) in – der Wirklichkeit
(B) geblieben e stürzen.
(C) ins – die Wirklichkeit
(C) hart e erreichen.
(D) in – die Wirklichkeit
(D) erstarrtes e untergehen.
(E) im – der Wirklichkeit
(E) geblieben e untergegangen.
Resposta certa: (D)
Resposta certa: (A) Questão de gramática. Esta questão avalia

primeiro se o candidato consegue identificar
Questão de vocabulário. O adjetivo que o substantivo Wirklichkeit é feminino.
festgefahrenes (l. 17) significa algo como Segundo, se sabe que a preposição in exige,
estagnado ou erstarrtes em alemão. Fallen neste contexto, um complemento no
(l. 26) significa stürzen ou cair em português. acusativo, pois trata-se de um movimento em
Apenas a alternativa A apresenta os certa direção.
sinônimos corretos.
55
Instrução: As questões 15 a 25 referem-se ao 15. Welche Information steht im Text?
texto abaixo.
(A) Lena wird jetzt ihr neues Album

01. Interview mit der Sängerin Lena Meyer- veröffentlichen, das eigentlich schon 2018
02. Landrut erscheinen sollte.
03. Frau Meyer-Landrut, im April erscheint ein
(B) Lena hatte 2018 viele Probleme, über die
04. neues Album. Was können Sie über Ihr
sie in ihrem neuen Album singt.
05. musikalisches Comeback sagen?
06. (C) Im neuen Album geht es hauptsächlich
07. Die erste Single „Thank you“ ist bereits um Lieder über die Liebe zwischen Mann
08. veröffentlicht, das Album wird „Only Love, L“ und Frau.
09. heißen. Der Albumtitel ist meine Signatur, die (D) Lena hat ihre Krise immer noch nicht
10. ich unter jeden Text setze, weil ich es schön richtig überwunden.
11. finde, alles was ich schreibe – auch wenn das
(E) Trotz ihrer Verzweifelung will Lena weiter
12. Thema eines Liedes vielleicht mal
Musik machen und auf Tournee gehen.
13. unangenehm ist – mit Liebe zu beenden und
14. keine schlechte Energie stehen zu lassen.
15. Resposta certa: (A)
16. Was ist das zentrale Thema der neuen Lieder? Questão de compreensão do texto. Conforme
17. o texto (l. 25-26), o lançamento do novo
18. Das ganze Album dreht sich um Liebe, ob es álbum foi adiado em 2018, mas vai sair agora
19. nun eine platonische Liebe ist, die Liebe zu em abril. Apenas a alternativa (A) é correta.
20. sich selber oder auch eine romantische Liebe.
21. Da gibt es ja viele Facetten. Das Album ist auf
22. vielen Ebenen selbstreflektiert, vielleicht auch 16. Lesen Sie die folgenden Sätze
23. selbstironisch.
24. I - Alle Lieder ihres neuen Albums haben ein
25. 2018 wurden die Veröffentlichung und die positives Ende.
26. dazugehörige Tournee verschoben, immer II - Für Lena ist es wichtig, dass man aus
27. wieder war zu lesen, dass Sie in einer Krise Krisen etwas lernt.
28. stecken. War das so?
29. III- Lena hat lange überlegt, ob sie ihre
30. Man kann es schon als Krise bezeichnen, auch Karriere beenden soll.
31. wenn ich das Wort irgendwann nicht mehr
32. hören konnte. Welche Informationen stehen im Text?
33.
34. Warum nicht? (A) Nur I.
35. Jeder kennt doch Momente, in denen man (B) Nur II.
36. nicht so happy ist wie zu anderen Zeiten, und (C) Nur III.
37. ich hatte einige davon. Es kommt aufs richtige (D) Nur I und II.
38. Krisenmanagement an, darauf, wie man damit (E) I, II und III.
39. umgeht. Ob man daran verzweifelt, oder ob
40. man die Krisen für sich nutzen kann und sagt: Resposta certa: (D)
41. Ich ziehe meine Schlüsse und mache etwas
Esta questão avalia se o candidato identifica
42. Positives für mich daraus.
informações detalhadas no texto. Nas linhas
13-14, a entrevistada diz que os textos
terminam com amor para não dar espaço a
Nach: <https://www.rundschau-
online.de/erleben/interview-mit-der-influencerin-wie- uma energia negativa, ou seja, as canções
saengerin-lena-meyer-landrut-ihre-krise-abhakt-32028054 têm um fim positivo. Isso corresponde com as
html>. Abgerufen am 2. Mai 2019. informações da alternativa D.
56
17. Den Satz Frau Meyer-Landrut, im April 19. Wenn man in dem Satzteil der neuen Lieder
erscheint ein neues Album (Z. 03-04) kann (Z. 16) das Wort Lieder durch Album
man auch mit einem Modalverb formulieren. ersetzt, welche Antwort füllt dann die Lücke
richtig aus?
Markieren Sie die Alternative, die die Lücken ........ ........ Albums.
korrekt ausfüllt.
(A) das – neue
Frau Meyer-Landrut, im April ........ ein neues (B) des – neue
Album ........ . (C) des – neuen
(D) der – neues
(A) soll – erschien (E) die – neue
(B) solle – erscheint
(C) soll – erscheinen Resposta correta: (C)
(D) sollt – erscheinen Questão de vocabulário/gramática que busca
avaliar se o candidato reconhece, primeiro,
(E) sollt – erschienen que Album é uma palavra neutra. A forma do
genitivo do artigo das é des em alemão. E a
Resposta certa: (C) forma correta da declinação do adjetivo no
Questão gramatical e de vocabulário que busca genitivo é neuen.
avaliar se o candidato reconhece, primeiro, a
forma da terceira pessoa do verbo modal
sollen. Em segundo lugar, precisa saber que
20. Der Ausdruck dreht sich um (Z. 18)
os verbos modais exigem um complemento bedeutet
no infinitivo, neste caso a forma erscheinen.
(A) handelt von.
(B) erwartet von.
(C) spricht für.
18. Lesen Sie die folgenden Aussagen. (D) glaubt an.
(E) verlässt sich auf.
I - Der Ausdruck bereits (Z. 07) bedeutet in
etwa schon . Resposta correta: (A)
II - Der Ausdruck jeden Text (Z. 10) ist eine
Questão de vocabulário e de compreensão
Ergänzung im Dativ. que busca avaliar se o candidato reconhece
III- das Wort verschoben (Z. 26) kann man que a expressão dreht sich um (l. 18)
durch das Wort abgesetzt ersetzen, significa algo como “trata de” em português,
ohne dass sich im Satz etwas ändert. informação contida na alternativa (A).
Welche Aussagen sind richtig?

21. Der Ausdruck immer wieder war zu lesen
(Z. 26-27) kann man auch anders formulieren.
(A) Nur I.
(B) Nur II.
(A) immer wieder durfte man lesen.
(C) Nur III.
(B) immer wieder konnte man lesen.
(D) Nur I und III.
(C) immer wieder liest man.
(E) I, II und III.
(D) ab und zu las man.
(E) ab und zu durfte man lesen.
Resposta certa: (A)
Questão de gramática/vocabulário. Primeiro, Resposta certa: (B)
o candidato deve saber que schon é um
Questão gramatical. O candidato precisa
sinônimo para bereits (l. 07). A expressão
saber que forma gramatical sein plus zu plus
jeden Text (l.10) é um complemento no
verbo, no texto no passado simples (war zu
acusativo e não no dativo. E a palavra
lesen (Z.26-27), pode substituir o verbo
verschoben (l. 26) significa adiado e, não,
modal können, informação contida na
cancelado (abgesetzt).
alternativa (B).
57
22. Das Wort schon (Z. 30) bedeutet hier in etwa 24. Der Ausdruck Ich ziehe meine Schlüsse
(Z. 41) bedeutet auf Portugiesisch
(A) durchaus.
(A) Eu termino com isso.
(B) manchmal.
(B) Eu tiro minhas conclusões.
(C) kaum.
(C) Vou aceitar os resultados.
(D) nicht.
(D) Tirei minhas próprias conclusões.
(E) früher.
(E) Rejeito conclusões precipitadas.
Resposta certa: (A)

Resposta certa: (B)
Questão de vocabulário que busca avaliar se
o candidato reconhece que a palavra schon Questão de tradução. A expressão Ich ziehe
(l. 30) significa, no contexto frasal, aqui algo meine Schlüsse (l. 41) visa verificar se o
como “é possível”. A alternativa A oferece candidato reconhece o fato de a palavra
uma palavra em alemão com o mesmo Schlüsse referir-se a conclusões e que o
sentido. verbo ziehen significa tirar em português.
Apenas a alternativa (B) atende essas
exigências.
23. Die portugiesische Übersetzung des Satzes Es
kommt aufs richtige Krisenmanagement
an (Z. 37-38) lautet 25. Das Personalpronomen mich (Z. 42) soll
erfragt werden.
(A) A crise precisa ser gerenciada de forma Welches Fragepronomen füllt die Lücke richtig
direta. aus?
(B) Uma gestão correta acaba com a crise.
Und mache etwas Positives für........ daraus?
(C) Tudo depende da forma como a crise se
manifesta. (A) wer
(D) A gestão da crise veio na hora certa. (B) was
(E) Tudo depende de uma gestão adequada (C) wem
da crise.
(D) wen
(E) wessen
Resposta certa: (E)
Questão de tradução. A expressão Resposta certa: (D)
ankommen auf pode ser traduzida como Questão gramatical. O candidato precisa
“depender de”. A palavra composta primeiro saber que a lacuna deve ser
Krisenmanagement (l. 37-38) é formada preenchida com o pronome interrogativo no
pelas palavras crise e gestão. Assim, a acusativo, já que a preposição für exige tal
alternativa (E) apresenta a única tradução declinação. Assim, a alternativa (D) é a única
correta. correta.
58
ESPANHOL 49. afroperuano de los siglos XIX y XX. Entre
50. ellas, una zamacueca, género que dio origen
Instrução: As questões 01 a 08 referem-se ao
51. eventualmente a la marinera que deriva de
texto abaixo.
52. ritmos españoles y africanos. Las canciones
Hay una deuda histórica con las 53. fueron elegidas por la presencia de palabras
poblaciones afrodescendientes 54. de origen africano en su letra.
01. “Hay que participar del desarrollo en donde Adaptado de:

02. los afrodescendientes viven. El gobierno del <http://www.unesco.org/new/es/lima/work-
areas/unidad-informacion-publica/office-
03. Perú está implementando un plan de desarrollo news/hay-una-deuda-historica-con-las-
04. y hay que apoyarlos y reconocerlos”. Así afirmó poblaciones-afrodescendientes-copia-1/>.
05. Firmin Edouard Motoko, Subdirector General Acesso em: 29 ago. 2019.
06. de la UNESCO, quien llegó a Lima para ofrecer
07. una charla magistral durante el evento
08. “Palabra y vida: el aporte de África a las 01. A ideia central do texto é
09. lenguas del Perú”.
10. El evento, realizado el martes 28 de mayo (A) provar que o castelhano peruano se
11. del 2019 y organizado conjuntamente por la diferencia das línguas dos demais países
12. Oficina de Lima de la UNESCO y el Ministerio hispânicos da América Latina.
13. de Cultura del Perú, se llevó a cabo en el marco (B) afirmar que as línguas africanas também
14. del Año Internacional de las Lenguas são consideradas línguas indígenas, tanto
15. Indígenas. De este modo, se buscó destacar el das partes altas quanto das partes baixas
16. aporte de las lenguas africanas en el Perú que, do Peru.
17. si bien no son lenguas indígenas del país, han (C) dar destaque à importante contribuição
18. sido fundamentales tanto para el castellano del das línguas africanas na formação do
19. Perú como para la propia identidad nacional. castelhano no Peru.
20. El castellano en el Perú es producto de la
21. dinámica con lenguas indígenas, de las partes (D) denunciar que existe uma exclusão das
22. altas y bajas del país, y las lenguas afro, lo que populações afrodescendentes de
23. es único en América Latina. Respecto a esto, la educação, saúde e serviços básicos.
24. Viceministra de Interculturalidad, Elena Burga, (E) exaltar as populações afrodescendentes
25. afirmó que: “Estas son poblaciones que han em um país que privilegia a inserção
26. sido históricamente excluidas y en las que las social das populações indígenas.
27. brechas en temas de educación, salud y
28. servicios básicos siguen siendo enormes. Resposta certa: (C)
29. Tenemos retos importantes. Que la alegría por
Questão de leitura e compreensão de texto. A
30. esta diversidad no nos haga olvidar la deuda
alternativa (C) é a correta, porque o tema
31. histórica que tenemos con la población
central do texto é a contribuição do continente
32. afroperuana y nos ayude a encontrar espacios africano ao desenvolvimento linguístico do
33. de reflexión”. castelhano na variante peruana, conforme
34. Magaly Robalino Campos, representante de apontado no título do evento divulgado pela
35. la UNESCO en Perú, presentó el evento en el Unesco (l. 08 e l. 09); também o trecho da l.
36. contexto del Decenio de los Pueblos 15 à l. 23 destaca a relevância da variante. As
37. Afrodescendientes y el compromiso de la alternativas (A) e (E) não encontram respaldo
38. UNESCO con los derechos de los seres no texto. A alternativa (B) está contrária às
39. humanos alrededor del globo: “Hablar de la informações contidas no texto, conforme
40. población afro no es solo hablar de su música observamos entre l. 20 e l. 23. Já, a
41. y de su arte, sino también reconocer el afirmação da alternativa (D) encontra
42. pensamiento y la cosmovisión de la vida de respaldo no texto, no entanto, é apenas um
43. África que se sembró aquí en nuestro dos argumentos para validar a ideia central.
44. continente. Hoy somos lo que somos también
45. por esta riquísima vertiente africana”, señaló.
46. El evento cerró con la presentación artística
47. en vivo del grupo Sabor del 900, quienes
48. tocaron canciones criollas de origen
59
02. Considere as seguintes afirmações a respeito do evento “Palabra y vida: el aporte de África a
las lenguas del Perú” (l. 08-09).
I - O evento foi realizado por conta da comemoração do Ano Internacional das Línguas Indígenas.
II - A palestra mais importante do evento foi a de Magaly Robalino Campos.
III- O evento foi realizado na quinta-feira, 29 de maio de 2019.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (A)

Questão de leitura e compreensão de texto. A afirmação I está correta segundo as informações do
trecho da l. 10 a l. 15. A afirmação II não está correta pois a conferência magistral foi dada pelo Vice-
Diretor Geral da Unesco, Firmin Edouard Motoko, conforme se pode comprovar entre as l. 04 e l. 09. A
afirmação III não está correta, porque o evento foi realizado na terça-feira, 28 de maio de 2019,
conforme l. 10 a l. 11.
03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as informações sobre o texto.
( ) O Peru é o único país da América Latina que legitima a dinâmica das línguas indígenas e das
línguas de origem africana no castelhano oficial.
( ) O Peru conta com um Ministerio de Interculturalidad que trata de questões relacionadas às
populações excluídas de sua história.
( ) O Peru é um país que reconhece a contribuição artística e cultural dos povos afrodescendentes,
como também o pensamento e a cosmovisão africana.
( ) A UNESCO, ainda no ano de 2019, considera importante realizar eventos que reconheçam as
comunidades afrodescendentes no Peru.
(A) V – V – V – F.
(B) V – V – F – V.
(C) F – F – V – F.
(D) F – V – F – V.
(E) F – F – V – V.
Resposta certa: (D)

Questão de leitura e compreensão de texto. A primeira assertiva é FALSA, pois o evento tratou de
chamar a atenção para a relevância das línguas africanas na formação do castelhano na variante
peruana já que essas populações foram historicamente excluídas da formação nacional do país. A
segunda assertiva é VERDADEIRA, porque entre as l. 23 e 29 o texto indica que há uma vice-
ministra de Interculturalidade, o que revela a existência desse ministério. Além disso, o trecho com o
discurso direto da vice-ministra indica que seu trabalho está relacionado com as populações
excluídas ao longo da história do país. A terceira assertiva é FALSA, porque a representante da
Unesco no Peru, Magaly Robalino Campos, comenta sobre a importância do reconhecimento da
cosmovisão africana da l. 34 à l. 45, e, nesse contexto, reconhecer significa dar visibilidade a fatos
ainda não conhecidos ou pouco conhecidos. A quarta assertiva é VERDADEIRA por encontrar
respaldo entre as l. 10 e l. 19.
60
04. Assinale a alternativa correta em relação aos 05. A expressão se llevó a cabo (l. 13) significa
participantes e ao local do evento referido no
texto. (A) finalizou.
(B) durou.
(A) Firmín Edouard Motoko criticou o governo (C) iniciou.
do Peru pela falta de um plano de
desenvolvimento para as populações (D) comparou.
afrodescendentes. (E) realizou.
(B) Elena Burga comentou que ainda existem
desafios importantes em relação à Resposta certa: (E)
inclusão das populações Questão de conhecimento lexical e
afrodescendentes no Peru. compreensão de texto explorando a
expressão llevar a cabo. A expressão llevar
(C) Magaly Robalino Campos apresentou o
a cabo significa, segundo o dicionário da
evento no contexto do 12° ano dos Povos Real Academia Española (RAE), executar,
Afrodescentes no Peru. concluir ou realizar, compreensão
(D) O grupo Sabor del 900 tocou na apresentada de forma correta pela alternativa
cerimônia de abertura do evento. (E). Neste contexto, afirma-se que o evento
foi realizado como marco do Ano
(E) O evento aconteceu no Escritório da Internacional das Línguas Indígenas. As
UNESCO, em Lima. alternativas (A), (B), (C) e (D) não refletem o
valor semântico da expressão llevar a cabo.
Resposta certa: (B)
Questão de leitura e compreensão de texto. A 06. A forma verbal han sido (l. 17-18) poderia
alternativa (B) está correta e encontra ser substituída, sem alterar o sentido do
respaldo no texto entre as l. 25 e l. 29, texto, por
quando Elena Burga afirma que o governo
possui desafios importantes relacionados à (A) fueron.
inclusão das populações afrodescendentes
no Peru. As demais não estão corretas pelos (B) fueran.
seguintes motivos: (A) Firmín Edouard (C) serían.
Motoko elogiou o governo do Peru pela
implementação de um plano de (D) son.
desenvolvimento para as populações (E) habrían sido.
afrodescendentes (l. 01 a l. 04); (C) Magaly
Robalino Campos apresentou o evento no Resposta certa: (A)
contexto do 10° (Decenio) ano dos Povos
Afrodescendentes no Peru e não do 12º (l. 34 Questão de conhecimento linguístico-
a l. 37); (D) o grupo Sabor del 900 tocou na discursivo envolvendo a análise do valor dos
cerimônia de encerramento do evento (l. 46 a tempos verbais. A alternativa (A) é a única
l. 47); e (E) o evento foi organizado possível, pois segundo a Nueva Gramática de
conjuntamente pelo Escritório da Unesco em la Lengua Española da RAE, em diferentes
Lima e pelo Ministério da Cultura do Peru regiões geográficas do mundo hispânico, os
(l. 11 a l. 13). falantes fazem uso preferencial do pretérito
perfeito simples ou pretérito indefinido ao
invés de utilizarem o pretérito perfeito
composto. Portanto, o verbo han sido
(conjugado no pretérito perfeito composto)
pode ser substituído, sem alteração de
sentido temporal da frase, por fueron
(conjugado no pretérito perfeito simples ou
pretérito indefinido). Os tempos verbais das
alternativas (B), (C), (D) e (E) não equivalem
temporalmente ao pretérito perfeito composto.
61
07. A melhor tradução para a palavra brechas (l. 27), de acordo com o texto, é
(A) soluções.
(B) problemas.
(C) alternativas.
(D) canais.
(E) definições.
Resposta certa: (B)

Questão de conhecimento lexical e compreensão de texto. Segundo o dicionário da RAE, brecha
significa abertura, rachadura, ferida. A fala de Elena Burga (l. 25 a l. 33) denuncia a exclusão
histórica e os problemas que continuam sem resolução como saúde, educação e serviços básicos,
sendo, portanto, a alternativa (B) a mais adequada levando em consideração o contexto da frase.
As alternativas (A), (C), (D) e (E) não equivalem semanticamente ao substantivo brecha.
08. Na frase “Hablar de la población afro no es solo hablar de su música y de su arte, sino
también reconocer el pensamiento y la cosmovisión de la vida de África que se sembró
aquí en nuestro continente. [...]” (l. 39-44), o verbo sembrar é usado metaforicamente para
expressar a ideia de
(A) organizar.
(B) chegar.
(C) propor.
(D) assemelhar.
(E) disseminar.
Resposta certa: (E)

Questão de conhecimento lexical e compreensão de texto. Segundo o dicionário da RAE, sembrar
significa plantar uma semente, espalhar, pulverizar. Considerando o contexto da frase na qual esse
verbo foi utilizado, o pensamento e a cosmovisão da África que se sembró (l. 43) no continente
refere-se, de forma figurada, à disseminação dessas práticas nas Américas. Essa relação semântica
é expressa pela alternativa (E). As alternativas (A), (B), (C) e (D) não equivalem semanticamente ao
verbo sembrar.
62
Instrução: As questões 09 a 17 referem-se ao 50. La Guajira, entre muchos otros. Estas zonas
texto abaixo. 51. son apetecidas por científicos de todo el
52. mundo, no solo por los microorganismos
Un laboratorio del mundo para entender
53. extremófilos que allí viven sino por contar con
la vida
54. condiciones parecidas a las de Marte, “En
55. América Latina y en Colombia puntualmente
01. Colombia, gracias al investigador Carlos Arturo
56. hay ambientes parecidos a las superficies de
02. Granada Torres, al Instituto de Astrobiología de
57. Marte, entonces si queremos practicar vivir
03. Colombia (IAC), a la Universidad de Manizales
58. allá, estos son muy buenos lugares”, dice
04. y a muchos otros investigadores, lidera en
59. Bacheldor.
05. América Latina el estudio de organismos
60. El aporte de Colombia a la astrobiología sirve
06. extremófilos, el cual hace parte de la
61. para comprender cuáles son las propiedades
07. astrobiología, disciplina que tiene como meta
62. químicas que debe tener la vida y si en otros
08. entender cómo empezó la vida en el planeta,
63. lugares del universo se encuentran.
09. la forma en la que se distribuyó (en reinos,
10. especies, etc.) al pasar los años y finalmente Adaptado de: URREGO, Carlos Andrés. 2017.
Disponível em: <http://revistaconciencia.com
11. entender cuál podría ser el futuro de la misma
/colombia-laboratorio-del-mundo-para-entender-
12. en la Tierra y en otros lugares del universo, la-vida/>. Acesso em: 19 ago. 2019.
13. explicó Daniel Bacheldor, Ph.D en astrofísica y
14. Director del Departamento de Ciencias y Física 09. Considerando as informações gerais do texto,
15. é possível afirmar que ele
del Instituto Tecnológico de Florida (FIT por
16. sus siglas en inglés). (A) trata da evolução das espécies em
17. Siempre se ha hablado de la gran biodiversidad diferentes ambientes na Colômbia, e
18. de ese país pero con la astrobiología, Colombia como isso contribui para entender o
19. llega a otro nivel. “Penny Boston, la directora ambiente e a vida em Marte.
20. del Instituto de Astrobiología de la Nasa dijo (B) trata da evolução das espécies em ambientes
21. que Colombia es el único país de América extremos na Colômbia, e como isso contribui
22. Latina que va en punta de lanza en esta para entender o ambiente e a vida em Marte.
23. temática”, explicó Jorge Enrique Bueno Prieto, (C) mostra a importância de ambientes
24. director del IAC. Además afirmó que extremos, parecidos aos de Marte,
25. actualmente adelantan un catálogo de existentes na Colômbia, para o estudo de
26. ambientes extremos de todo el país de manera microrganismos que ali se desenvolvem.
27. independiente, sin embargo “nos faltan apoyo (D) mostra a importância dos ambientes
28. y recursos”. naturais na Colômbia para o estudo de
29. Una de las situaciones que tiene maravillados microrganismos que ali se desenvolvem,
30. a los científicos está en el Nevado del Ruíz que ambientes esses parecidos aos de Marte.
31. desde el 2010 está en alerta amarilla por (E) mostra a importância de ambientes
32. presentar actividad sísmica, emisión de ceniza extremos, existentes na Colômbia, para o
33. y tremores volcánicos, lo que ha aumentado el estudo de microrganismos que também
34. deshielo generado por el cambio climático y se desenvolvem em Marte.
35. una modificación súbita del medio. Granada
36. Resposta certa: (C)
Torres confirma que “se pueden encontrar
37. sistemas que están en transición, que se están Questão de leitura e compreensão de texto. A
38. adaptando y deben hacerlo muy rápido para alternativa (C) é a correta. Essa alternativa
39. poder asegurar la supervivencia de la especie”. engloba informações que aparecem em
40. Igualmente cuenta que los metabolismos de diferentes partes do texto: a importância do
41. los microorganismos que viven allí están estudo de ambientes extremos na Colômbia
42. trabajando al 100 por ciento, lo que los hace (l. 01 a l. 06) e que tais ambientes são
43. muy interesantes, ya que los científicos están parecidos aos ambientes encontrados em
44. viendo cambios moleculares en vivo y en Marte (l. 54 a 59). As alternativas (A), (B) e
45. directo. (E) estão incorretas por afirmarem haver vida
46. Aparte del Nevado del Ruíz, está el desierto de em Marte, informação não contida no texto.
Já a alternativa (D) é incorreta, porque o texto
47. La Tatacoa, la Sierra Nevada de Santa Marta,
não trata de um ambiente natural qualquer da
48. el Nevado del Cocuy, la cueva de los Guácharos
Colômbia, senão de ambientes naturais
49. (Antioquia), Caño Cristales, las minas de sal de
extremos encontrados nesse país.
63
10. Considere as seguintes afirmações a respeito 11. Desde que o Nevado del Ruíz está em alerta
da astrobiologia na Colômbia. amarelo, os cientistas
I - O país é o mais adiantado mundialmente (A) estão focados nas atividades sísmicas e
nesse tipo de estudo, mas isso está nas consequentes emissões de cinzas e
ameaçado pela falta de financiamento e tremores vulcânicos, vindos desse tipo de
apoio. fenômeno natural.
II - Uma catalogação dos ambientes extremos (B) observam como o degelo, decorrente das
desse país já está em andamento, mas atividades sísmicas, ocasionou uma
isso está ameaçado pela falta de mudança repentina no meio e na forma
financiamento e apoio. como os microrganismos estão se
adaptando a isso.
III- O estudo corre riscos pela falta de
financiamento e apoio às pesquisas, fator (C) estão conseguindo estabelecer a relação
que interrompeu a elaboração de um entre os efeitos das cinzas e os tremores
catálogo dos ambientes extremos nesse vulcânicos, e como isso impede o
país. derretimento da geleira.
(D) estudam o intenso metabolismo dos
microrganismos que acabam não se
adaptando ao novo ambiente, devido às
mudanças súbitas provocadas pelo
(A) Apenas I.
degelo.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III. (E) estão admirados com as várias mudanças
(D) Apenas II e III. moleculares que, desde antes do
(E) I, II e III. derretimento da geleira, estão ocorrendo
com os microrganismos na tentativa de se
Resposta certa: (B) adaptarem.
Questão de leitura e compreensão de texto. A

afirmação I está incorreta, pois a Colômbia é Resposta certa: (B)
líder nos estudos de ambientes extremos na
América Latina, conforme afirma o texto nas l. Questão de leitura e compreensão de texto. A
04 a l. 06, e não mundialmente. A afirmação II alternativa (B) é a correta, já que entre as l.
está correta, pois encontra respaldo no texto 29 e 39 afirma-se ter ocorrido uma mudança
entre as l. 24 e l. 28. A afirmação III está súbita no ambiente em decorrência do degelo
incorreta, porque, como pode se comprovar e se explica como isso influenciou na
entre as l. 24 e l. 28, o estudo não foi adaptação das espécies que vivem nesse
interrompido. ambiente extremo. As alternativas (A), (C),
(D) e (E) não encontram respaldo no texto
pelos seguintes motivos: a alternativa (A) está
incorreta por afirmar que os cientistas
estariam centrando os seus estudos em
outros fenômenos não relacionados à
temática central do texto (o estudo de
microrganismos que se desenvolvem em
ambientes extremos); a alternativa (C) está
incorreta por afirmar que não houve o
derretimento da geleira; a alternativa (D) está
incorreta por conter uma afirmação contrária
ao que informa o texto, ou seja, afirma que os
microrganismos não se adaptaram ao novo
ambiente; a alternativa (E) está incorreta
porque afirma que as adaptações começaram
antes mesmo do derretimento da geleira.
64
12. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as informações sobre o texto.
( ) Outros ambientes extremos, existentes na Colômbia, são importantes para os estudos dos
organismos extremófilos, por propiciarem estudos científicos da comprovação da vida em Marte.
( ) A Colômbia é um país especial para o estudo dos organismos extremófilos, por ser o único na
América Latina a apresentar ambientes extremos para o desenvolvimento da vida.
( ) Cientistas do mundo inteiro interessam-se pelos ambientes extremos da Colômbia, pela
possibilidade de estudar os microrganismos extremófilos que vivem em condições parecidas ao
ambiente de Marte.
( ) Diferentes ambientes extremos da Colômbia, como geleiras, desertos, cavernas, minas de sal,
são muito importantes para os cientistas de todo o mundo, por apresentarem condições
parecidas às da vida em Marte.
(A) V – V – V – F.
(B) V – V – F – V.
(C) F – V – F – F.
(D) F – F – V – V.
(E) F – F – V – F.
Resposta certa: (E)

Questão de leitura e compreensão de texto. A primeira e a quarta assertivas são FALSAS, porque
ambas afirmam que haveria vida em Marte, informação não contida no texto. A segunda assertiva é
FALSA, porque o texto não contém a informação de que a Colômbia seria o único país no mundo a
apresentar ambientes extremos. A terceira assertiva é VERDADEIRA por encontrar respaldo entre
as l. 50 e 59.
13. Considerando o contexto em que se insere a expressão de la misma en la Tierra (l. 11-12), a
parte destacada retoma
(A) a Colômbia.
(B) a América Latina.
(C) a vida.
(D) a astrobiologia.
(E) a ciência.
Resposta certa: (C)

Questão de conhecimento linguístico-discursivo envolvendo referentes. Para responder à questão, é
necessário retomar a frase na qual está contida a expressão em destaque, de modo a identificar o
seu referente: “[...] disciplina que tiene como meta entender cómo empezó la vida en el
planeta, la forma en la que se distribuyó (en reinos, especies, etc.) al pasar los años y
finalmente entender cuál podría ser el futuro de la misma en la Tierra […]”. Ao retomar a frase
de forma contextualizada, observa-se que o autor faz referência novamente à vida na Terra,
explicitado pela alternativa (C). As alternativas (A), (B), (D) e (E) não estabelecem essa relação.
65
14. Na frase Además afirmó que actualmente adelantan un catálogo de ambientes extremos
de todo el país de manera independiente, sin embargo “nos faltan apoyo y recursos” (l.
24-28), a expressão sublinhada poderia ser substituída, sem alteração do sentido, por
(A) mientras.
(B) ya que.
(C) pero.
(D) más.
(E) todavía.
Resposta certa: (C)

Questão de conhecimento linguístico-discursivo relativo ao significado e valor semântico do
conector. A alternativa (C) é a correta por também ser um conector adversativo em língua
espanhola, sinônimo de sin embargo, podendo ser traduzido ao português como mas, porém,
contudo, entretanto, todavia, não obstante. A alternativa (A) está incorreta, porque mientras é um
conector que indica simultaneidade de ações, podendo ser traduzido por enquanto. A alternativa (B)
está incorreta, porque o conector ya que denota uma relação causal, significando já que, uma vez
que. A alternativa (D) está incorreta, porque más é um advérbio de intensidade cuja tradução é
mais. A alternativa (E) está incorreta, porque todavía é um advérbio de tempo cuja tradução é ainda.
15. No texto, aparecem os números 2010 (l. 31), 100 (l. 42) e 2017 (referência). Assinale a
alternativa que apresenta a grafia correta desses números.
(A) dos mil diez – cien – dos mil diecisiete

(B) dos mil diez – cien – dos mil diez y siete
(C) dos mil y diez – cien – dos mil y diecisiete
(D) dos mil diez – ciento – dos mil diecisiete
(E) dos mil y diez – ciento – dos mil y diecisiete
Resposta certa: (A)

Questão de conhecimento gramatical. A alternativa (A) é a correta por apresentar a grafia correta
dos números 2010 (dos mil diez) e 2017 (dos mil diecisiete), além de seguir a regra de apócope na
grafia do número 100 (cien). As alternativas (B), (C), (D) e (E) alternativas apresentam erros de
grafia.
16. Considere o segmento abaixo.
Igualmente cuenta que los metabolismos de los microorganismos que viven allí están
trabajando al 100 por ciento, lo que los hace muy interesantes, ya que los científicos
están viendo cambios moleculares en vivo y en directo (l. 40-45).
A expressão ya que, em destaque, estabelece uma relação de
(A) conclusão.
(B) oposição.
(C) tempo.
(D) causa.
(E) modo.
66
Resposta certa: (D)
Questão de conhecimento linguístico-discursivo referente ao significado e valor semântico do
conector. Para responder à questão é necessário levar em consideração que o conector ya que
expressa causa, motivo ou razão na relação entre o conteúdo da oração principal e da subordinada.
Na frase em questão, o cientista afirma - na oração principal - que há intenso metabolismo dos
microrganismos que vivem naquele ambiente extremo. Na oração subordinada, fica claro que só é
possível fazer essa constatação em razão de os cientistas observarem mudanças moleculares nos
microrganismos em tempo real. Isso é evidenciado pela alternativa (D). As demais alternativas, ou
seja, as alternativas (A), (B), (C) e (E) não contemplam essa relação entre a oração principal e a
subordinada.
17. Considere o contexto em que aparecem as palavras Aparte (l. 46) e aporte (l. 60) e indique a
alternativa que apresenta, respectivamente, o melhor significado em português.
(A) Além – contribuição

(B) Além – investimento
(C) Uma parte – investimento
(D) Uma parte – contribuição
(E) Parte – contribuição
Resposta certa: (A)

Questão de conhecimento lexical e compreensão de texto. A compreensão do significado das
palavras aporte e aparte dependem de um retorno ao texto para verificar contextualmente o seu
significado. Segundo o dicionário da RAE, aparte (de), tem o mesmo significado que además (de),
ou seja, além (de), enquanto aporte significa contribuição, participação ou ajuda, o que torna a
alternativa (A) correta. As alternativas (B), (C), (D) e (E) apresentam uma tradução incorreta ou
parcialmente incorreta das palavras.
67
Instrução: As questões 18 a 25 referem-se ao 50. bajo los peores auspicios. Se convirtió en la
texto abaixo 51. provincia pobre que la administración
52. metropolitana abandonó a su suerte.
Paraguay, una isla rodeada de tierra
Adaptado de: ROA BASTOS, Augusto. Paraguay,
una isla rodeada de tierra. El correo de la UNESCO,
01. En un pequeño ensayo publicado hace muchos 1977. Disponible en:
02. años escribí que en el panorama general de la <http://www.lacult.unesco.org/docc/oralidad_06
03. cultura hispanoamericana el Paraguay ha sido _07_56-59-paraguay.pdf>.
Acceso en: 19 ago. 2019.
04. siempre una tierra poco menos que
05. desconocida: una isla rodeada de tierra en el 18. Tomando en cuenta el título y las
06. corazón del continente. En aquel estudio informaciones del texto, se puede afirmar que
07. llamaba la atención sobre el hecho de que los para Roa Bastos Paraguay es una isla rodeada
08. indagadores de la cultura de nuestra América de tierra
09. no se habían esforzado mucho en desentrañar
10. las causas que hacen de la cultura paraguaya
11. una terra incognita, vedada al parecer por (A) porque hoy ese país es efectivamente una
12. misteriosos motivos a la exploración y al isla, puesto que perdió gran parte de sus
13. análisis. Ocurre, sin embargo, que el Paraguay tierras originales en la época de la
14. como nación y como pueblo es uno de los dominación colonial.
15. países que en América ha sufrido la mayor (B) porque, al perder sus tierras originales,
16. carga de peripecias y vicisitudes. está aislado a causa de los distintos ríos
17. Los principales hechos podrían resumirse como que lo rodean.
18. sigue: desde esta isla rodeada de tierra, se
19. desarrolló la expansión colonial en busca del (C) en el sentido de que ese país es el único
20. alucinante, del huidizo mito de Eldorado. En el de América que sufre hasta hoy por las
21. tiempo de los comienzos, la pequeña isla consecuencias de la colonización
22. configuró la mayor posesión territorial que española.
23. detentaba en una sola zona administrativa la (D) en el sentido de que la cultura de ese país
24. dominación colonial. El Paraguay fue entonces es poco estudiada si comparado a otros
25. la Provincia Gigante de las Indias que abarcaba países de América Latina, lo que lo hace
26. casi medio continente, desde las tórridas selvas bastante desconocido.
27. tropicales hasta los hielos del extremo sur en (E) en el sentido de que fue el único país que
28. la Tierra del Fuego. La Provincia Gigante tuvo obtuvo grandes beneficios mientras el
29. su apogeo hacia finales del XVI. Cuando el mito de Eldorado no se agotó.
30. espejismo del áureo metal se esfumó, solo les
31. quedó a los conquistadores la enorme cantera
Resposta certa: (D)
32. humana de la población indígena, que les
33. resultó al final una magra compensación. Questão de leitura e compreensão de texto. A
34. Comenzaron a explotar "el oro de sus cuerpos", alternativa (D) encontra respaldo no trecho da
35. ese metal oscuro, viviente, que en lugar de l. 01 à l. 16, no qual Roa Bastos afirma que o
36. agotarse se propagaba sin cesar, Paraguai é um país isolado na América Latina
37. proveyéndolos de mano de obra esclava en la e que estudiosos da cultura latino-americana
38. economía de subsistencia agraria de las não dão a devida atenção ao país que sofreu
39. Encomiendas de Indios; de mujeres esclavas uma grande carga de vicissitudes. As
40. en los serrallos; de una descendencia mestiza, alternativas (A) e (B) estão incorretas, porque
a ideia de ilha é metafórica e não literal. Já as
41. la de los que luego serían los mancebos de la
alternativas (C) e (E) estão incorretas por
42. tierra o criollos, los que a su vez iban a superar
colocarem o Paraguai como o único a sofrer
43. a sus padres blancos en la opresión de sus
com a colonização, afirmação que não está
44. hermanastros nativos que no habían tenido el no texto.
45. "privilegio" de ser hijos de europeos.
46. Hacia fines del siglo XVI y comienzos del XVII,
47. la inmensa Provincia Gigante empezó a
48. contraerse, a disgregarse. Perdió el mar.
49. Inauguró su destino de isla rodeada de tierra,
68
19. Considere las siguientes afirmaciones sobre el texto.
I - El autor afirma que Paraguay es un país de América en el que ocurrió una serie de sucesos
prósperos y adversos.
II - El texto denuncia el aislamiento del país tras los saqueos de los conquistadores y el abandono
por parte de la administración.
III- Los conquistadores europeos explotaron el oro de la tierra bien como el metal de los cuerpos de
los indígenas.
¿Cuáles están correctas?
(A) Solo I.
(B) Solo II.
(C) Solo III.
(D) Solo I y II.
(E) I, II y III.
Resposta certa: (D)

Questão de leitura e compreensão de texto. A afirmação I encontra respaldo no trecho entre as l. 13
e l. 16, pois sucesos prósperos y adversos equivale a peripecias y vicisitudes (l. 16). A afirmação
II está correta e baseia-se em informações de diferentes trechos do texto: o trecho das l. 21 à l. 29
trata do período áureo do país, já que a região era considerada o maior território de uma só zona
administrativa do domínio colonial indo até a Terra do Fogo, no extremo Sul do continente
americano; entre as l. 29 e l. 33, o autor aponta o grande declínio na busca pelo ouro, devido à
escassez do metal; por fim, das l. 46 a 52, Roa Bastos aponta a grande redução do território em
razão de tal escassez e o abandono dessa região por parte da administração metropolitana. A
afirmação III está incorreta, pois quando Roa Bastos se refere ao ouro de seus corpos (l. 34), logo
em seguida ele compara esse metal com a cor da pele das pessoas (metal oscuro – l. 35) e deixa
claro que se refere às pessoas (e não literalmente ao ouro) quando usa o termo viviente (l.35),
referindo-se às pessoas que ali viviam. Portanto, é incorreto afirmar que os conquistadores teriam
arrancado literalmente ouro do corpo dos indígenas.
20. En cuanto a su posición acerca de la Conquista y Colonización del Paraguay, Roa Bastos afirma en el
texto que
(A) Paraguay se volvió la Provincia Gigante de las Indias porque los conquistadores consiguieron
encontrar el Eldorado, lo que posibilitó el crecimiento de la región.
(B) los conquistadores, cuando explotaron todo el oro de Eldorado, se fueron del país,
abandonándolo a su suerte.
(C) las Encomiendas de Indios eran adquisiciones de indígenas para trabajar como esclavizados, sin
embargo, cuando nacieron los mestizos, la situación cambió.
(D) Paraguay, en el siglo XVIII, todavía se configuraba como la Provincia Gigante de las Indias, lo
que cambia cuando pierde su acceso al mar.
(E) los estudiosos de la cultura hispanoamericana poco se han interesado en estudiar los motivos
por los cuales Paraguay aún es una tierra desconocida.
Resposta certa: (E)

Questão de leitura e compreensão de texto. A alternativa (E) está correta e encontra respaldo na l.
06 à l. 13. As alternativas (A) e (B) pressupõem que o mito de Eldorado existiu e possibilitou o
crescimento da região, fato que não consta no texto. A alternativa (C) afirma que quando inicia a
geração de mestiços a situação de opressão muda; no entanto, conforme trecho da l. 40 à l. 45,
percebe-se que os mestiços acabaram superando seus pais brancos na opressão dos indígenas. A
alternativa (D) não está correta, porque a perda do acesso ao mar foi apenas um dos motivos pelos
quais o Paraguai foi ficando isolado no continente.
69
21. Considerando los hechos sucedidos en Resposta certa: (D)
Paraguay, señale con V (verdadero) o F Questão de conhecimento gramatical. Com
(falso) las informaciones sobre el texto. relação ao modo, todas as alternativas
apresentam verbos conjugados no indicativo.
( ) El hallazgo de Eldorado tuvo éxito a partir A alternativa correta é a (D), já que ambos os
de las tierras de ese país. verbos estão conjugados na terceira pessoa
( ) Paraguay ocupaba prácticamente la mitad do singular e no pretérito perfeito simples ou
del continente latinoamericano en fines pretérito indefinido. As alternativas (A), (B),
del siglo XVI. (C) e (E) diferem na pessoa e/ou no tempo
verbal.
( ) Paraguay ocupaba la mitad del continente
latinoamericano a causa de la gran
concentración de nativos en sus tierras. 23. La palabra les en les quedó (l. 30-31) y en les
( ) La reducción de las tierras paraguayas resultó (l. 32-33) se refiere, respectivamente, a
empezó cuando la explotación del oro
disminuyó drásticamente. (A) los conquistadores – los conquistadores
La secuencia correcta de las afirmaciones en (B) los conquistadores – los indígenas
orden vertical descendiente es (C) los conquistadores – la enorme cantera
(A) V – F – V – F. humana
(B) V – V – F – V. (D) los conquistadores – una magra
(C) F – V – V – F. compensación
(D) F – V – F – V. (E) los indígenas – la población indígena
(E) F – F – V – V.
Resposta certa: (A)
Resposta certa: (D)
Questão de conhecimento linguístico-
Questão de leitura e compreensão de texto. A discursivo envolvendo referentes. Para
primeira assertiva é FALSA, pois em nenhum responder a essa questão, é necessário
momento o texto afirma que Eldorado foi retomar a frase na qual estão contidas as
encontrado, o que justifica, inclusive, que ele expressões em destaque no enunciado da
seja tratado como mito. A segunda assertiva questão. É necessário observar o valor de
é VERDADEIRA e encontra respaldo entre as antecipação e o valor anafórico do pronome
l. 24 a 29. A terceira é FALSA, porque o texto complemento de objeto indireto les.
não traz a informação de que havia uma Observem-se, na frase, os elementos em
grande concentração de nativos no Paraguai destaque: “Cuando el espejismo del áureo
e que esse seria o motivo da expansão metal se esfumó, solo les quedó a los
territorial. A quarta assertiva é VERDADEIRA, conquistadores la enorme cantera humana de
pois entre as l. 29 e l. 30 o texto explicita que la población indígena, que les resultó al final
há um forte declínio na exploração do ouro una magra compensación.”. No primeiro uso,
(Cuando el espejismo del áureo metal se o pronome complemento de objeto indireto
esfumó... -l. 29 a l. 30) e que uma das conse- antecipa o referente de pessoa mencionado
quências foi a redução drástica de seu território, logo na sequência (só restou aos
como se pode constatar entre as l. 46 e l. 48. conquistadores). Já no segundo uso, o
objetivo foi retomar o referente
conquistadores para indicar que a ação de
22. Señale la alternativa en que las formas
serem mal recompensados recaiu sobre eles.
verbales extraídas del texto están conjugadas
Essas relações são expressas pela
en la misma persona, el mismo tiempo y el alternativa (A). Nas alternativas (B), (C), (D) e
mismo modo. (E) essa relação não se estabelece.
(A) escribí (l. 02) – podrían (l. 17).

(B) ha sufrido (l. 15) – habían (l. 44).
(C) configuró (l. 22) – abarcaba (l. 25).
(D) fue (l. 24) – tuvo (l. 28).
(E) iban (l. 42) – hacen (l. 10).
70
24. Considerando el contexto, la mejor traducción para la palabra serrallos (l. 40), en portugués, es
(A) masmorras.
(B) cativeiros.
(C) porões.
(D) jaulas.
(E) calabouços.
Resposta certa: (B)

Questão de conhecimento lexical e compreensão de texto. De acordo com o dicionário da RAE,
serrallos significa harém. No contexto em questão, que trata de mulheres indígenas escravizadas,
o imaginário colonial americano se distancia dos aglomerados de mulheres destinadas a apenas um
homem, geralmente ocupante da posição de sultão. Entretanto, figurativamente, serrallos indica
que as mulheres indígenas estavam à disposição dos homens europeus independentemente de sua
vontade, portanto, em cativeiro. Já as alternativas (A), (C), (D) e (E) trazem um léxico relacionado a
um imaginário medieval e que não correspondem à ideia de serrallos. A melhor tradução, portanto,
está expressa pela alternativa (B).
25. La palabra hacia en el contexto de hacia fines del siglo (l. 46) significa, en portugués,
(A) até.
(B) por volta de.
(C) em direção a.
(D) para.
(E) em.
Resposta certa: (B)

Questão de conhecimento linguístico-discursivo referente ao significado e valor semântico da
preposição. Para a compreensão adequada da preposição hacia, é necessário avaliar o seu valor
semântico dentro da frase, uma vez que há mais de um significado, conforme se verifica no
dicionário da RAE. Considerando o contexto da frase, a melhor definição de hacia é alrededor de,
cerca de, ou seja, por volta de, expressa corretamente pela alternativa (B). As alternativas (A), (C),
(D) e (E) não correspondem ao significado contextualizado da preposição hacia.
71
FRANCÊS 01. Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas nas linhas 33, 34 e
Instrução: As questões 01 a 08 estão 37, nesta ordem.
relacionadas ao texto abaixo. (A) qui – qui – que
(B) qu’ – qu’ – qui
Le télétravail, apaisant ou épuisant ? (C) qu’ – qu’ – que
(D) qui – qu’ – qui
01. Télétravailler permet-il de gagner en (E) qui – qui – qui
02. productivité ? D’éviter le stress ? D’avoir une
03. vie de famille plus apaisée ? Émilie Vayre, Resposta certa: (E)
04. enseignante-chercheure à l’université de
A questão avalia o emprego dos pronoms
05. Nanterre, fait la synthèse des travaux de relatifs. A primeira lacuna (l. 33) segue o
06. recherche en la matière. segmento les télétravailleurs (l. 33), que é o
07. Selon la plupart des études, le télétravail referente, e deve ser preenchida com a forma
08. augmente la productivité. On l’explique qui, um pronome relativo com função de
09. souvent par le fait que les télétravailleurs sujeito. A segunda lacuna (l. 34) segue o
10. peuvent s’organiser librement et se concentrer segmento ceux (l. 34), que é o referente, e
11. plus aisément, sans être dérangés par leurs também deve ser preenchida com a forma
12. collègues. Mais pour certains auteurs, le gain qui, um pronome relativo com função de
13. de productivité serait en réalité dû à un rythme sujeito. Por fim, a terceira lacuna (l. 37)
14. de travail plus élevé et plus dense. D’une part, retoma o segmento les seconds (l. 36-37),
15. les télétravailleurs ont tendance à consacrer que é o referente, devendo igualmente ser
16. leur ancien temps de transport au travail. preenchida com a forma qui, um pronome
17. D’autre part, ils fournissent un surplus d’effort relativo com função de sujeito. Em cada um
18. pour compenser le privilège de pouvoir dos casos, o pronome relativo a ser utilizado
19. travailler en pyjama sur leur canapé. Ainsi, retoma um segmento que, na oração em
20. pour que le télétravail soit bénéfique, il faut questão, tem a função de sujeito, por isso a
21. que ses modalités soient clairement définies escolha da forma qui.
22. par l’entreprise et que cette possibilité soit
23. ouverte à tous les salariés. L’inverse produit un 02. Considere as afirmações a respeito do
24. climat de méfiance voire de rejet envers les aumento de produtividade relacionado ao
25. télétravailleurs, qui les incite à surtravailler. teletrabalho, de acordo com o texto.
26. Dans le domaine familial, le télétravail rend
27. plus disponible mais aussi plus exposé à la I - A maior parte dos estudos explica o
28. pression des sollicitations de l’entourage. La aumento de produtividade pelo fato de os
29. frontière entre les univers personnel et teletrabalhadores poderem organizar-se
30. professionnel devient floue. Il est alors difficile com mais liberdade e concentrar-se com
31. de déconnecter de l’un ou de l’autre. Sur ce mais facilidade.
32. point, les chercheurs observent une différence II - Alguns autores mostram que os
33. entre les télétravailleurs ........ ont beaucoup teletrabalhadores tendem a dedicar o
34. de responsabilités familiales, et ceux ........ en tempo de deslocamento para as
35. ont moins. Les premiers connaissent atividades do teletrabalho, o que contribui
36. davantage de conflit en télétravail que les para o aumento de produtividade.
37. seconds, pour ........ télétravailler permet au III- Alguns estudos defendem que o aumento
38. contraire de mieux gérer l’imbrication des deux de produtividade está ligado a um ritmo
39. sphères. Dernier point, le télétravail est de trabalho mais acelerado e denso, que
40. d’autant bénéfique que le télétravailleur não é interrompido pelos colegas nem por
41. développe des compétences de planification et demandas familiares.
42. d’autogestion des activités professionnelles. Quais estão corretas?
Adaptado de: Sciences Humaines, Que devient la (A) Apenas I.
famille?, n. 316, juillet 2019. Disponível em: (B) Apenas II.
<https://www.scienceshumaines.com/le- (C) Apenas III.
teletravail-apaisant-ou-epuisant_fr_41115.html>.
Acesso em: 24 jun. 2019.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
72
Resposta certa: (D) 04. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as
Questão de compreensão de texto que trata afirmações abaixo, sobre as relações entre
especificamente do aumento de produtividade diferentes elementos textuais.
relacionado ao teletrabalho. A afirmação I
encontra respaldo no texto (l. 07-12), assim ( ) O pronome On (l. 08) refere-se a des
como a afirmação II (l. 12-16). Já a afirmação études (l. 07).
III não está correta, pois, de acordo com o
texto (l. 26-30), o teletrabalho deixa o ( ) O segmento leurs collègues (l. 11-12)
trabalhador mais exposto às demandas da refere-se a les télétravailleurs (l. 09).
família e torna menos definida a fronteira ( ) O segmento ses modalités (l. 21)
entre vida pessoal e vida profissional. refere-se a le télétravail (l. 20).
( ) O segmento de l’un ou de l’autre (l. 31)
03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as refere-se a Les premiers (l. 35) e les
afirmações sobre o texto. seconds (l. 36-37).
( ) O teletrabalho traz benefícios para a A sequência correta de preenchimento dos

empresa quando seus funcionários não parênteses, de cima para baixo, é
cedem à pressão das solicitações
familiares. (A) F – V – V – V.
( ) Os trabalhadores desconfiam dos
(B) F – V – V – F.
benefícios do teletrabalho quando suas
modalidades não são claramente (C) V – F – V – F.
definidas pela empresa.
(D) F – V – F – F.
( ) Os trabalhadores com menos
responsabilidades familiares administram (E) V – F – F – V.
melhor a relação entre vida pessoal e vida
profissional. Resposta certa: (B)
( ) O teletrabalho é mais benéfico quando o
teletrabalhador desenvolve competências Questão que avalia a relação entre diferentes
de planejamento e de autogestão. elementos textuais. Somente a segunda
afirmação (leurs collègues: les collègues des
télétravailleurs) e a terceira afirmação (ses
A sequência correta de preenchimento dos
modalités: les modalités de télétravail) são
parênteses, de cima para baixo, é
verdadeiras. A primeira e a quarta afirmações
são falsas. O pronome On (l. 08) não se
(A) F–V – V – V. refere a des études (l. 07) e expressa um
(B) F–V – F – V. sujeito genérico. Por sua vez, o segmento de
(C) V–F – V – F. l’un ou de l’autre (l. 31) não retoma Les
(D) F–V – F – F. premiers (l. 35) e les seconds (l. 36-37),
(E) V–F – F – V. mas se refere a les univers personnel et
professionnel (l. 29-30).
Resposta certa: (A)
Trata-se de uma questão de compreensão de
05. A palavra Ainsi (l. 19) estabelece entre as
texto. A segunda (l. 19-25), a terceira
(l. 26-39) e a quarta (l. 39-42) afirmações são frases uma relação de
verdadeiras, de acordo com o texto. A
primeira afirmação, por sua vez, é falsa, uma (A) condição.
vez que o texto nada apresenta a propósito (B) causa.
da relação entre os benefícios do teletrabalho
(C) consequência.
para a empresa e o fato de os
teletrabalhadores não cederem à pressão das (D) oposição.
solicitações familiares. (E) finalidade.
73
Resposta certa: (C) 07. Assinale a alternativa que apresenta a
Questão a respeito da relação de sentido – tradução mais adequada para a palavra voire
uma relação lógica de consequência – (l. 24), de acordo com o sentido que ela tem
estabelecida pela palavra Ainsi (l. 19) entre no texto.
diferentes ideias do texto. Existem
divergências a respeito do teletrabalho; sua (A) consequentemente
relação com a produtividade dos (B) em especial
trabalhadores e seus benefícios provocam
discussões. Desse modo, segundo o texto, é (C) visivelmente
preciso, de um lado, que as modalidades de (D) inclusive
teletrabalho sejam claramente definidas pela (E) em suma
empresa e, de outro, que essa possibilidade
seja oferecida a todos para que tal
Resposta certa: (D)
modalidade seja benéfica. Daí a ideia de
consequência expressa por Ainsi. Questão de tradução que avalia a
compreensão da palavra voire (l. 24) no
segmento indicado. De acordo com seu
06. Considere o segmento abaixo. sentido no texto, a tradução mais adequada
para voire é inclusive, pois, a indefinição a
Il faut que ces modalités de travail respeito das modalidades de teletrabalho e o
soient clairement définies par não oferecimento dessa possibilidade de
l’entreprise. trabalho a todos produz um clima de
desconfiança (méfiance, l. 24) e, até mesmo,
Substituindo as palavras em destaque pela de rejeição (rejet, l. 24) em relação aos
expressão emploi du temps, quantas teletrabalhadores. É preciso mostrar os dois
palavras seriam modificadas em razão da tipos de clima: o clima de desconfiança e o
concordância? clima de rejeição (cada um deles mostrando
uma determinada avaliação (sempre negativa
(A) 1 palavra. entretanto). Também é preciso mostrar que,
de um modo crescente, passando-se de um
(B) 2 palavras.
clima para outro, há um agravamento da
(C) 3 palavras. situação para os teletrabalhadores. Por isso,
(D) 4 palavras. a escolha da palavra inclusive.
(E) 5 palavras.
08. A palavra floue (l. 30) poderia ser
Resposta: (C) substituída, sem alteração do sentido
contextual, por
A questão avalia conhecimentos de
concordância, uma vez que propõe uma
(A) articulée.
reflexão a respeito da substituição, no
segmento apresentado, da expressão (B) nette.
modalités de travail (terceira pessoa do (C) juste.
plural e feminino) por emploi du temps
(terceira pessoa do singular e masculino). (D) fluide.
Considerando-se a mudança do feminino (E) trouble.
para o masculino e do plural para o singular,
três palavras seriam modificadas em razão da Resposta certa: (E)
concordância: 1) o adjectif possessif ces seria
substituído por cet (forma masculina A questão avalia a compreensão da palavra
empregada antes de uma palavra iniciada por floue (l. 30) no segmento indicado. De acordo
vogal ou “h” mudo); 2) a forma verbal soient com o texto, com o teletrabalho, a fronteira
seria substituída por soit; 3) a forma verbal entre vida pessoal e vida profissional dos
définies seria substituída por défini. No total, trabalhadores torna-se pouco definida, pouco
portanto, três palavras do segmento seriam nítida. Desse modo, a palavra floue poderia
modificadas com a substituição solicitada. ser substituída por trouble, uma palavra
sinônima neste contexto.
74
Instrução: As questões 09 a 16 estão 50. entre les deux. Il faudra les gueulantes
relacionadas ao texto abaixo. 51. répétées d’un urgentiste, Patrick Pelloux,
52. personnalité forte et rebelle du milieu, pour se
Depuis la canicule de 2003, l’ombre du 53. rendre compte que la canicule pouvait tuer.
« syndrome Mattei » 54. Faut-il rappeler qu’en 2003, aux urgences,
55. parfois on se trompait. Alors quúne personne
01. L’épisode de chaleur non anticipé par le 56. âgée se présentait avec une forte température,
02. ministère avait causé une forte surmortalité. 57. les médecins mettaient cela sur le compte d’un
03. Désormais, les autorités sont sur le pont. « Prêt 58. épisode infectieux plutôt que sur les effets de
04. », tel est le maître-mot du moment face à la 59. la chaleur.
05. canicule qui arrive. « On est prêt, on sait ce 60. Seize ans plus tard, tout a changé.
06. qu’il y a à faire, et si cela s’aggrave, on 61. L’expérience terrible de l’été 2003 a provoqué
07. déprogrammera des interventions dans 62. une forte prise de conscience des autorités
08. d’autres services », souligne Philippe Juvin, 63. sanitaires, qui ont commencé peu après à
09. chef du service des urgences de l’hôpital 64. élaborer de véritables politiques publiques de
10. Georges-Pompidou à Paris. Sous-entendu : 65. prévention de la canicule. Avec la mise au point
11. dans les hôpitaux on laissera de côté certaines 66. de plans qui comportent des échelles de
12. tâches moins prioritaires pour s’occuper des 67. gravité et de réactions. Et surtout, une
13. victimes de la canicule si besoin. Même son de 68. collaboration entre les différents acteurs sur le
14. cloche de la part de Bruno Riou, ex-chef des 69. terrain.
15. urgences de l’hôpital la Pitié-Salpêtrière et 70. « Pendant la période estivale, est-il ainsi écrit
16. doyen de la fac de médecine, avec néanmoins 71. dans le plan national canicule, les agences
17. une pointe d’inquiétude : « Ça ira, les équipes 72. sanitaires s’assurent de l’organisation de la
18. sont très réactives. Sauf si ça dure trop 73. permanence des soins en médecine
19. longtemps. Là il pourrait y avoir des problèmes 74. ambulatoire dans les départements.» Et aussi
20. car ça intervient à un moment où les urgences 75. de la « programmation anticipée et coordonnée
21. sont dans un état d’extrême tension. » 76. au niveau régional et au sein de chaque
22. Prise de conscience : « Prêt »… C’est ce 77. territoire de santé, des capacités
23. qualificatif qui fait toute la différence avec ce 78. d’hospitalisation et de ........ adaptation en
24. qu’il s’est passé au mois d’août 2003 lors d’un 79. fonction des fluctuations saisonnières ».
25. long et dramatique épisode caniculaire marqué 80. Autrement dit, les agences sanitaires et ........
26. par un excès de mortalité de l’ordre de 15 000 81. équipes sont en première ligne.
27. personnes. A l’époque, rien n’était prêt. Et Adaptado de:
28. surtout, personne ne s’y attendait. « Comment <https://www.liberation.fr/france/2019/06/23/
29. prévoir et imaginer des réponses face à ce que depuis-la-canicule-de-2003-l-ombre-du-
30. l’on n’avait pas envisagé », nous expliquait syndrome-mattei_1735729>.
31. alors le professeur William Dab, chargé des
32. questions de santé publique au cabinet de
33. Jean-François Mattei, ministre de la Santé en
34. 2003. 09. Assinale a alternativa que preenche
35. Les fortes températures avaient beau s’installer corretamente as lacunas nas linhas 49, 78 e
36. et cela pendant plusieurs semaines, nul ne s’en 80, nesta ordem.
37. inquiétait d’un point de vue sanitaire. Oui il fait
38. chaud, et alors ? Le ministre était resté (A) son – leur – leurs
39. tranquillement en vacances dans sa maison du
(B) leur – son – ses
40. sud de la France. Et les deux conseillers de
41. permanence au cabinet de Mattei à Paris – (C) leur – leur – leurs
42. Cédric Grouchka, en charge des hôpitaux, et (D) son – son – ses
43. Dab en charge de la santé – avaient beau
(E) son – leur – ses
44. recueillir l’un et l’autre des signes alarmants,
45. avec une montée inquiétante du nombre de
46. passage aux urgences mais aussi des études
47. montrant les conséquences sanitaires des
48. épisodes caniculaires, chacun restait dans
49. ........ domaine. Et personne ne faisait de liens
75
Resposta certa: (A)
Questão de gramática que avalia o uso dos adjectifs possessifs. As lacunas devem ser preenchidas,
respectivamente, pelas formas son (son domaine: le domaine de chacun), que corresponde à
terceira pessoa do singular (chacun) e ao substantivo masculino singular (domaine), leur (leur
adaptation: l’adaptation des capacités d’hospitalisation), que corresponde à terceira pessoa do plural
(des capacités d’hospitalisation) e ao substantivo feminino singular (adaptation), e leurs (leurs
équipes: les équipes des agences sanitaires), que corresponde à terceira pessoa do plural (les
agences sanitaires) e ao substantivo feminino plural (équipes).
10. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações sobre o texto.

( ) As autoridades ministeriais francesas não relacionaram, em 2003, o aumento de atendimentos de
urgência à onda de calor intenso.
( ) Os médicos urgentistas rapidamente associaram o aumento de casos infecciosos, em 2003, aos
efeitos da onda de calor.
( ) O ministro Mattei não cancelou suas férias, durante a onda de calor em 2003, porque seus
conselheiros tinham a situação sob controle.
( ) O forte calor de 2003 causou em torno de 15 000 mortes na França.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
(A) V – V – F – V.
(B) V – F – F – V.
(C) V – F – F – F.
(D) F – V – V – F.
(E) F – F – V – V.
Resposta certa: (B)
Trata-se de uma questão de compreensão de texto. A primeira (l. 35-50) e a quarta (l. 22-27)
afirmações são verdadeiras, de acordo com o texto. A segunda (l. 54-59) e a terceira (l. 38-50)
afirmações, por sua vez, são falsas, pois contradizem o texto. Desse modo, sobre o episódio de
2003, o texto nada apresenta a respeito de uma relação direta entre casos infecciosos e onda de
calor (segunda afirmação); apenas é dito que, quando pessoas idosas apresentavam febre alta,
esse fato era atribuído mais a um episódio de infecção do que ao calor excessivo; o que fez com
que o problema demorasse a ser identificado por médicos em geral e autoridades do governo. Por
outro lado, o Ministro não cancelou suas férias justamente porque seus conselheiros não viram a
gravidade da situação (terceira afirmação).
11. Considere as seguintes afirmações sobre o texto.
I - Contrariamente a 2003, as equipes médicas formadas para enfrentar os efeitos do calor são
hoje muito reativas.
II - Atualmente, as autoridades francesas consideram-se prontas para enfrentar as consequências
de um calor excessivo, desde que não duradouro.
III- Desde 2003, um plano nacional envolve agências sanitárias e plantões médicos responsáveis por
ações antecipadas e coordenadas que visam atender às necessidades de hospitalização da
população idosa.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
76
Resposta certa : (D) 13. A palavra néanmoins (l. 16) poderia ser
Questão de compreensão de texto. A substituída, sem alteração do sentido
afirmação I encontra respaldo no texto (l. 13- contextual, por
27), assim como a afirmação II (l. 13-21). Já a
afirmação III não está correta, pois, de acordo (A) surtout.
com o texto (l. 60-81), as ações de saúde (B) toutefois.
organizadas para evitar que os
(C) en plus.
acontecimentos de 2003 se repitam dizem
respeito à população em geral e não apenas (D) aussi.
à população idosa. (E) pas du tout.
12. Considere o segmento abaixo. Resposta certa: (B)

A questão avalia a compreensão da palavra
« On est prêt et si cela s’aggrave, on néanmoins (l. 16) no segmento indicado. De
déprogrammera des interventions dans acordo com o texto, seguindo medidas
d’autres services », souligne Philippe específicas, os hospitais têm condições de
Juvin (l. 05-08) tratar de todos os casos provocados pela
onda de calor, desde que esta não se
Na passagem desse segmento para o discurso prolongue por muito tempo. Por essa razão,
indireto, assinale a alternativa que preenche Bruno Riou se mostra tranquilo (uma vez
corretamente as lacunas, na ordem em que que faz uma avaliação positiva das equipes),
aparecem. mas também um tanto inquieto (caso a onda
de calor perdure demasiadamente). Desse
Philippe Juvin a souligné quón ........ prêt et modo, a palavra néanmoins – que
estabelece no segmento uma relação lógica
si cela ........, on ........ des interventions dans
de oposição – poderia ser substituída por
d’autres services.
toutefois, uma palavra sinônima neste
contexto.
(A) serait – s’aggravera – déprogrammerait
(B) serait – s’aggravera – déprogrammait
(C) était – s’aggravait – déprogrammerait 14. Considere o segmento abaixo.
(D) était – s’aggravera – déprogrammerait Les fortes températures avaient beau

(E) était – s’aggravait – déprogrammait s’installer, [...] nul ne s’en inquiétait
d’un point de vue sanitaire (l. 35-37).
Resposta certa: (C)
Assinale a alternativa que apresenta a
A questão avalia o conhecimento dos tempos
tradução mais adequada para o segmento em
verbais, da conjugação verbal e da
destaque, de acordo com o sentido que ele
concordância verbal na passagem do
discurso direto para o discurso indireto. Como tem no texto.
o discurso de Philippe Juvin (l. 05-08) é
retomado, na forma indireta, com o verbo (A) Apesar da permanência das altas
souligner no passé composé (Philippe Juvin temperaturas
a souligné que), as formas est (être) e
s’aggrave (s’aggraver), no présent, devem (B) Quando as altas temperaturas chegaram
ser substituídas, respectivamente, pelas (C) Visto que as altas temperaturas traziam
formas était e s’aggravait, no imparfait. Já a
beleza
forma déprogrammera (déprogrammer), no
futur simple, deve ser substituída pela forma (D) Embora as altas temperaturas deixassem
déprogrammerait, no conditionnel. Essas os dias mais belos
substituições (présent-imparfait e futur simple-
conditionnel) obedecem à concordância dos (E) Como as temperaturas muito altas tinham
tempos na passagem do discurso direto ao um lindo efeito
discurso indireto introduzido por um verbo no
passado (no caso, a souligné).
77
Resposta certa: (A) totalizando duas alterações. Na segunda, a
substituição da palavra montée por
Questão que avalia a compreensão da
croissance não acarreta nenhuma alteração
expressão avoir beau. Essa expressão é
no segmento, pois ambas estão no feminino
construída com o infinitif e estabelece uma
singular. Por fim, a terceira afirmação, que diz
relação de oposição, podendo, assim, ser
respeito ao uso do participe présent (des
substituída por bien que, por exemplo. Com
études montrant) e dos pronoms relatifs
isso, a tradução mais adequada para o
(des études qui montraient), também está
segmento Les fortes températures avaient
correta. A substituição de uma construção por
beau s’installer é a da alternativa (A), pois é
outra não acarreta nenhuma alteração de
a única que relaciona e opõe, de um lado, o
sentido no segmento. Trata-se de um caso
fato de se ter altas temperaturas de modo
que mostra a possibilidade de se substituir
constante e, de outro, o fato de que ninguém
uma construção com participe présent por
tenha se preocupado com isso de um ponto
uma proposition relative introduzida por qui
de vista sanitário. Eis a relação de oposição
(ideia de explicação).
estabelecida no segmento.
16. Considere o segmento abaixo.

15. Considere as afirmações abaixo.
Faut-il rappeler qu’en 2003, aux
I - A substituição da palavra signes, em des urgences, parfois on se trompait. Alors
signes alarmants (l. 44), pela forma no quúne personne âgée se présentait
singular acarreta duas alterações no avec une forte température, les
segmento. médecins mettaient cela sur le compte
II - A substituição da palavra montée, em une d’un épisode infectieux plutôt que sur
montée inquiétante du nombre de les effets de la chaleur. (l. 54 a 59)
passage aux urgences (l. 45-46), pela
palavra croissance não acarreta nenhuma Assinale a alternativa que apresenta a
alteração no segmento. tradução mais adequada para a expressão
Alors qu´, em destaque, de acordo com o
III- O segmento des études montrant les sentido que ela tem no texto.
conséquences sanitaires des
épisodes caniculaires (l. 46-48) (A) Ao passo que
poderia ser substituído por des études
(B) Nem sempre que
qui montraient les conséquences
sanitaires des épisodes caniculaires, (C) Sabendo que
sem alteração do sentido contextual. (D) No momento em que
(E) A não ser que
Resposta certa: (D)
(A) Apenas I.
(B) Apenas II. Questão de tradução que avalia a
(C) Apenas III. compreensão da expressão Alors qu’ (l. 54-
(D) Apenas I e II. 59) no segmento indicado. De acordo com
(E) I, II e III. seu sentido no texto, a tradução mais
adequada para alors que é No momento em
que, pois a relação lógica estabelecida por
Resposta certa: (E)
essa expressão é uma relação de tempo
Questão que avalia conhecimentos de (ideia de simultaneidade). Desse modo, em
concordância, assim como o uso do participe 2003, às vezes ocorriam enganos, uma vez
présent e dos pronoms relatifs. As duas que, quando uma pessoa idosa se
primeiras afirmações dizem respeito à apresentava nos serviços de emergência com
concordância e estão corretas. Na primeira, a febre alta, em geral, os médicos atribuíam
substituição de signes por signe acarreta a esse estado a uma infecção e não aos efeitos
passagem de todo o segmento do masculino do calor excessivo.
plural (des signes alarmants) para o
masculino singular (un signe alarmant),
78
Instrução: As questões 17 a 25 estão 52. Comme il ne me demandait rien, je lui ai parlé
relacionadas ao texto abaixo. 53. délle à mon tour. Pas longtemps. Il ne faut
54. pas me demander de parler de ce qui me
01. J´étais dans le jardin, je móccupais des roses. 55. touche. J´élude. Cést ma façon désquiver
02. Je lái vu apparaître. Il avait poussé la vieille 56. les chagrins.
03. porte en fer. Il avait traversé le jardin dans 57. Son père sáppelle Pierre, il était artisan.
04. toute sa longueur, et le voilà qui débarquait 58. Luthier.
05. ........ mon territoire. 59. - Mon père a deux passions, la musique et les
06. Je déteste quón ménvahisse, quón viole 60. roses. Lorsquíl se perd, je fouille les jardins.
07. 61. En ville, je devais le chercher aussi chez tous
mes frontières, je me sens dépossédée à
08. 62. les marchands de musique...
línstant même. Mon univers se rétrécit, se
63. Jái ri.
09. déprécie, il est souillé, gâché par lóccupant.
64. - Je voudrais rester avec lui le plus longtemps
10. Je me ferme, je me protège, jái láir hostile.
65. possible. Je suis sûr que vous comprenez... Je
11. Je le suis. Je suis sauvage, je lái dit. 66. suis désolé, pour son irruption chez vous... et
12. Il a dû le sentir, puisquíl sést excusé de son 67. pour la mienne ! Je vais réparer la porte du
13. impolitesse. 68. fond, il ne vous ennuiera plus, je vous le
14. - ... Mais il fallait que je vous voie... a-t-il 69. promets.
15. ajouté aussitôt. 70. Jái cueilli deux très belles roses. Des roses
16. Alors, après, je ne sais pas. 71. thé. Jái dit :
17. Il y a des gens ........ qui tout vous semble 72. - C´étaient celles que préférait ma mère.
18. facile. Qui vous apportent un sentiment de 73. - Mon père et votre mère auraient sans doute
19. complicité immédiate, quelque chose de 74. eu quelques points communs...
20. fraternel, d´évident. 75. Je lui ai donné les roses.
21. Il a voulu me parler de son père. Il lá fait avec 76. - Cést pour Pierre, jái dit. Et ne réparez pas
22. simplicité, en confiance, comme si nous nous 77. la porte du jardin.
23. connaissions depuis longtemps, depuis que Adapté de : ROGER, Marie-Sabine.
24. nous étions enfants. Et límage de ce vieil Les encombrants. Arles : Babel, 2007. p. 79-82.
25. homme ........ nous réveillait celle de ma mère,
26. sans douleur. J´étais dans le jardin, près des 17. Indiquez l’option qui complète correctement les
27. buissons de roses et je la revoyais, avec son blancs des lignes 05, 17 et 25, dans cet ordre.
28. grand chapeau de paille ridicule et touchant,
(A) au milieu de – autour de – parmi
29. ses gants de jardinage un peu trop grands, sa (B) dedans – auprès de – parmi
30. robe blanche. (C) au milieu de – auprès de – entre
31. Ce quíl má dit, à propos de son père ? Je ne (D) dedans – autour de – entre
32. me souviens plus vraiment : l´âge, la maladie,
(E) au milieu de – auprès de – parmi
33. le veuvage, autre chose...
34. Il en parlait avec des mots très doux. Très
Resposta certa: (C)
35. doux, voilà. Pas comme dún enfant, dont il
36. aurait la charge. Il ne línfantilisait pas, même Questão que avalia o conhecimento das
37. síl me disait : « Il ne faut pas que je le lâche. prépositions. A primeira lacuna é preenchida
38. Il a des oublis, des absences, il se perd. » com a expressão au milieu de, que dá ideia de
39. Alzheimer ? lugar, mas não a de lugar fechado (interior),
40. Je nái pas posé la question. Je préférais ne como a palavra dedans. A segunda é
41. pas savoir. preenchida com a expressão auprès de, que
42. Les douleurs, il suffit quón les nomme pour dá ideia de “com alguém” (“junto de alguém”),
43. quélles prennent toute la place. Pour quélles mas não a de “em torno de alguém”, como a
44. expressão autour de. Já a terceira lacuna, no
cachent les hommes. On devient un diabète,
presente caso, é preenchida com a palavra
45. une ostéoporose, une tumeur. Un diagnostic.
entre, que dá ideia de espaço entre duas
46. Un pronostic.
pessoas, mas não a de uma pessoa que pode
47. Il má expliqué quíl venait dácheter la ser isolada de um grupo de pessoas, como a
48. maison d´à côté, quíl y vivait depuis six mois. palavra parmi. Não se trata aqui de um grupo
49. - Vous n´êtes pas souvent là, vous-même, si ? de pessoas, mas sim de duas pessoas e o que
50. - Non, cést vrai. Je ne viens que de temps se estabelece no espaço entre elas: a imagem
51. en temps. C´était la maison de ma mère. do senhor entre a dona da casa/do jardim, de
um lado, e o filho do senhor, de outro.
79
18. Marquez d’un V (vrai) ou d’un F (faux) les affirmations suivantes concernant le texte.
( ) La dame, toujours très hostile, se dispute avec le voisinage à cause des limites du jardin.
( ) Ayant beaucoup dáffection envers son père, le fils de Pierre ne le délaisse pas.
( ) Cést sa mère qui sóccupe du jardinage quand la dame nést pas là.
( ) La dame, ne se sentant pas gênée, finit par permettre les incursions de Pierre dans son jardin.
L’ordre correct des réponses, de haut en bas, est
(A) V – F – V – F.
(B) F – V – F – F.
(C) V – V – V – F.
(D) F – V – F – V.
(E) F – F – F – V.
Resposta certa: (D)

Trata-se de uma questão de compreensão de texto. A segunda (l. 31-38) e a quarta (l. 70-77)
afirmações são verdadeiras, de acordo com o texto. A primeira (l. 06-11) e a terceira (l. 24-30/47-56)
afirmações, por sua vez, são falsas, pois contradizem o texto. Desse modo, por exemplo, nada é
dito a respeito de a senhora ser sempre muito hostil com a vizinhança. Também nada é dito a
respeito de a senhora brigar com os vizinhos por causa dos limites do jardim. Além disso, o texto
sugere que a mãe da senhora já faleceu, por isso, quando está na casa que era de sua mãe, é ela
quem cuida do jardim.
19. Considérez les affirmations suivantes concernant Pierre.
I - Il nést pas âgé mais il a des absences car il souffre de la maladie dÁlzheimer.
II - Après avoir quitté la ville, il habite la maison d´à côté avec son fils.
III- Il aime surtout les roses et il a l´habitude de fouiller le jardin de sa voisine.
Quelles affirmations sont correctes?
(A) Seulement I.
(B) Seulement II.
(C) Seulement III.
(D) Seulement I et II.
(E) I, II et III.
Resposta certa: (B)

Questão de compreensão de texto. A afirmação II encontra respaldo no texto (l. 47-48/59-62), por
isso está correta. Por sua vez, as afirmações I (l. 24-26/31-41) e III (l. 59-62) não estão corretas.
Desse modo, por exemplo, o texto não afirma que o senhor tem Alzheimer (afirmação I) e, por outro
lado, afirma que suas paixões são a música e as rosas (afirmação III).
20. Considérez le passage suivant.

Je lái vu apparaître. Il avait poussé la vieille porte en fer. (l. 02-03)
En remplaçant le mot souligné ci-dessus par Elles, combien d’autres mots seraient modifiés en
raison de l’accord?
(A) 1 mot.
(B) 2 mots
(C) 3 mots.
(D) 4 mots.
(E) 5 mots.
80
Resposta certa: (C) Resposta certa: (E)
Questão que avalia conhecimentos de A questão avalia a compreensão da palavra
concordância, assim como do uso dos aussitôt (l. 15), que tem a função de mostrar
pronoms compléments d’objet direct e dos que o filho do senhor justifica sua intrusão no
temps composés. Substituindo-se, no jardim imediatamente após ter se desculpado
segmento, Il (terceira pessoa do singular e com a senhora (l. 01-15). Por isso, essa
masculino) por Elles (terceira pessoa do palavra poderia ser substituída pela
plural e feminino), as palavras l’ (le), vu e expressão, sinônima neste contexto, sur-le-
avait do segmento em destaque devem ser champ (ideia de tempo, de algo que acontece
alteradas para les, vues e avaient, logo em seguida).
respeitando-se a passagem da terceira
pessoa do singular para o plural e, também,
do masculino para o feminino. No total, 23. Marquez dún V (vrai) ou dún F (faux) les
portanto, três palavras do segmento são affirmations suivantes concernant les rapports
alteradas com a substituição solicitada. entre différents éléments textuels.
( ) Le mot en (l. 34) se réfère à de son
21. Dans le texte, le mot puisqu´ (l. 12) établit père (l. 31).
avec la phrase précédente un rapport ( ) Le mot les (l. 42) se réfère à un diabète,
une ostéoporose, une tumeur (l. 44-
(A) de cause. 45).
(B) de temps. ( ) Le mot y (l. 48) se réfère à la maison
d´à côté (l. 47-48).
(C) d’opposition.
( ) Le segment celles (l. 72) se réfère à
(D) de but. deux très belles roses (l. 70).
(E) de conséquence.
L’ordre correct des réponses, de haut en bas,
est
Resposta certa: (A)
(A) V – V – F – F.
Questão a respeito da relação de sentido –
(B) V – F – V – F.
uma relação lógica de causa – estabelecida
pela palavra puisqu’ (l. 12) entre diferentes (C) F – F – F – V.
ideias do texto. O filho do senhor se desculpa (D) V – V – V – F.
por ter entrado no jardim, sem antes falar com (E) F – F – V – V.
a dona da casa, porque sente que sua atitude
é mal vista pela senhora (l. 01-13). Daí a ideia Resposta certa: (B)
de causa expressa por puisque. Causa essa, Questão que avalia a relação entre diferentes
aliás, conhecida dos dois interlocutores: tanto elementos textuais. Somente a primeira
ela quanto ele percebem nessa atitude uma afirmação (Il en parlait: Il parlait de son père)
impolidez; afinal, além da percepção pessoal e a terceira afirmação (il y vivait: Il vivait où? Il
da senhora a esse respeito, sabe-se que, via vivait dans la maison d’à côté) são
de regra, não é polido/educado entrar em um verdadeiras. Por sua vez, a segunda e a
lugar que pertença a outra pessoa sem que, quarta afirmações são falsas, visto que a
antes, se peça permissão para isso. palavra les (l. 42) se refere a Les douleurs
(l. 42) e a palavra celles (l. 72) se refere a
22. Dans le texte, le mot aussitôt (l. 15) pourrait Des roses thé (l. 70-71).
être remplacé par
(A) quand même.
(B) aussi.
(C) d’abord.
(D) par la suite.
(E) sur-le-champ.
81
24. Considérez le passage suivant.
« Il a des oublis, des absences, il se perd. » (l. 38).
Indiquez l’option qui présente les verbes soulignés ci-dessus conjugués au plus-que-parfait de
líndicatif.
(A) avait eu – se perdait

(B) a eu – sést perdu
(C) aurait eu – serait perdu
(D) eut eu – se fut perdu
(E) avait eu – s´était perdu
Resposta certa: (E)

Questão que avalia o conhecimento da conjugação dos verbos avoir (a) e se perdre (se perd), na
terceira pessoa do singular (Il), no plus-que-parfait (tempo composto que é formado pelo auxiliar no
imparfait e pelo verbo principal no participe passé). O verbo avoir tem como auxiliar o próprio verbo
avoir, enquanto o verbo se perdre, por ser pronominal, tem como auxiliar o verbo être. Desse modo,
a alteração do présent para o plus-que-parfait resultará, respectivamente, nas formas il avait eu e il
s’était perdu.
25. Dans le texte, le mot Comme (l. 52) pourrait être remplacé par
(A) Étant donné qu´.

(B) Pendant qu´.
(C) Ainsi qu´.
(D) Si bien qu´.
(E) À partir du moment où.
Resposta certa: (A)

A questão avalia a compreensão da palavra Comme (l. 52) no segmento indicado. De acordo com o
texto, a senhora resolve falar de sua mãe, por sua vez, porque o filho do senhor não lhe perguntava
nada. Desse modo, a palavra Comme – que estabelece no segmento uma relação lógica de causa
– poderia ser substituída pela expressão étant donné que, uma expressão sinônima neste contexto
(com a elisão da vogal – Étant donné qu’ –, uma vez que a palavra seguinte – il – também inicia
com vogal).
82
INGLÊS 51. she would not be able to defend the oddity of
52. her choice, to defy what people would see as
Instrução: As questões 01 a 09 estão 53. the irrelevance, or dreariness, of classics, to
relacionadas ao texto abaixo. 54. slough off that prejudice the way a man could.
01. Juliet had a book open on her lap, but she was 55. Odd choices were simply easier for men, most
02. not reading. She did not take her eyes from 56. of whom would still find women glad to marry
03. what was going by. She was alone in a double 57. them. Not so the other way around.
04. seat and there was an empty double seat Adaptado de: MUNRO, Alice. Chance.
05. across from her. This was the space in which In: Runaway. London: Vintage, 2013. p. 52-53.
06. her bed was made up at night. The porter was
07. busy at the moment, dismantling the car’s
08. nighttime arrangements. In some places, the 01. Considere as seguintes afirmações sobre o
09. dark-green zippered shrouds still hung down to texto.
10. the floor. There was the smell of that cloth, like
11. tent cloth, and a slight smell of nightclothes I - As condições climáticas são perceptíveis
12. and toilets. A blast of fresh winter air was felt através do que Juliet vê pela janela do
13. whenever anyone opened the doors at either trem e através da temperatura do ar.
14. end of the car. The last people were going to II - Juliet aceitou uma proposta de trabalho
15. breakfast, other people coming back. muito aquém de sua formação acadêmica
16. There were tracks in the snow, small animal e experiência como professora.
17. tracks. Strings of beads, looping, vanishing.
III- Uma das hipóteses sobre o futuro de
18. Juliet was twenty-one years old and already
Juliet combina a sensação de isolamento
19. the possessor of a B.A. and an M.A. in classics.
com a dificuldade de obter promoções no
20. She was working on her Ph.D. thesis in
trabalho.
21. Toronto, but had decided to take some time
22. out to teach Latin at a private girls’ school in
23. Vancouver. She had no training as a teacher,
24. but an unexpected vacancy at half-term had
(A) Apenas I.
25. made the school willing to hire her. Probably
(B) Apenas II.
26. no one else had answered the ad. The salary
(C) Apenas I e III.
27. was less than any qualified teacher would be
28. likely to accept. But Juliet was happy to be
29. (E) I, II e III.
earning any money at all, after her years on
30. stingy scholarships.
Resposta certa: (C)
31. She was a tall girl, fair -skinned and fine-boned,
32. with light-brown hair that would not retain a Questão de compreensão de texto. A primeira
33. bouffant style, even when sprayed. She had afirmação é verdadeira, pois Juliet vê rastros
34. the look of an alert schoolgirl: head held high, de animais na neve (l. 16-17), bem como
35. a neat rounded chin, wide thin-lipped mouth, sente o vento fresco de inverno no vagão
36. snub nose, bright eyes, and a forehead that (l. 12-14). A segunda afirmação é falsa, pois
37. was often flushed with effort or appreciation. Juliet não tem treinamento específico como
38. Her professors were delighted with her — they professora, e o salário oferecido é muito baixo
39. (l. 23-27). Finalmente, a terceira afirmação é
were grateful these days for anybody who took
verdadeira, como evidenciado pelo trecho das
40. up ancient languages, and particularly for
linhas 46-50.
41. someone so gifted — but they were worried as
42. well. The problem was that she was a girl. If
43. she got married — which might happen, as she
44. was not bad-looking for a scholarship girl, not
45. bad-looking at all — she would waste all her
46. hard work and theirs. And if she did not get
47. married, her life would probably become bleak
48. and isolated — she would lose out on
49. promotions to men (who needed them more,
50. since they had families to support). Either way,
83
02. Assinale a alternativa correta a respeito do texto.
(A) Juliet, apesar de sua juventude, sente-se estimulada pelo reconhecimento profissional,
proporcionado pelo novo emprego.
(B) Tanto casar quanto ficar solteira são cenários que a voz narrativa associa a aspectos da vida
profissional de Juliet.
(C) A escolha por cursar Letras Clássicas levou Juliet a sair de sua casa em Toronto.
(D) O impacto de uma escolha acadêmica potencialmente estranha, por parte de uma mulher
atraente, pode ser socialmente atenuado por meio do casamento.
(E) Juliet combate o preconceito de algumas pessoas contra os livros clássicos, reagindo com
assertividade.
Resposta certa: (B)

Questão de compreensão de texto. A alternativa A é falsa em vista do que apresenta o trecho das
linhas 25 a 28. Juliet mora em Toronto no momento descrito pela narrativa, o que torna a alternativa
C falsa. Ainda que o trecho final do texto verse sobre escolhas estranhas (l. 51-57), em momento
algum há a associação entre elas e a beleza de uma mulher, portanto a alternativa D é falsa. Não
existe referência ao fato de Juliet combater o preconceito das pessoas contra a literatura clássica,
portanto a alternativa E é falsa. Assim, a alternativa B é correta, conforme o trecho entre as linhas
42 e 50.
03. Considere as possibilidades de reescrita do segmento Juliet had a book open on her lap, but
she was not reading (l. 01-02).
I - Even though she was not reading it, Juliet had a book open on her lap.
II - Despite she was not reading it, Juliet had a book open on her lap.
III- In spite of the fact that she was not reading it, Juliet had a book open on her lap.
Quais poderiam substituir o segmento, sem prejuízo do sentido original e da correção gramatical?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Questão de gramática envolvendo reescrita do período composto. A primeira possibilidade é
correta, porque Even though deve anteceder uma oração subordinada (neste caso, she was not
reading it). A segunda possibilidade é incorreta, dado que Despite não pode anteceder uma
oração: por ser uma preposição, Despite deve anteceder um pronome, um substantivo ou um verbo
no gerúndio. A terceira possibilidade está correta, pois, assim como Despite, a expressão In spite of
deve ser seguida por um pronome, um substantivo ou um verbo no gerúndio, o que ocorre com o
emprego de the fact.
84
I - O segmento She was working on her PhD thesis (l. 20) indica um processo já finalizado no
momento descrito pelo texto.
II - O segmento Probably no one else had answered the ad (l. 25-26) faz alusão a uma
situação anterior ao momento descrito entre as linhas 1 e 15.
III- O segmento If she got married (l. 42-43) indica uma possibilidade para o futuro de Juliet.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Questão de gramática envolvendo o uso de tempos verbais no passado. A afirmação I é incorreta,
pois o uso do past continuous indica que o processo descrito pelo verbo não havia sido concluído
no momento descrito pela narrativa. A afirmação II, por outro lado, é verdadeira, visto que o uso do
past perfect pressupõe uma organização cronológica de mais de um fato no passado. A ação
descrita na frase em questão (responder ao anúncio de emprego) ocorreu necessariamente antes
do momento descrito entre as linhas 1 e 15 (a viagem de Juliet para assumir o emprego anunciado
anteriormente). Finalmente, a terceira afirmação é verdadeira, pois a frase apresentada é um exemplo
clássico de segundo condicional que apresenta uma hipótese para o futuro da personagem.
05. Associe as palavras da coluna da esquerda a seus respectivos sinônimos na coluna da direita, de
acordo com o sentido com que estão empregadas no texto.
( ) stingy (l. 30) 1. miserable

( ) snub (l. 36) 2. upturned
( ) dreariness (l. 53) 3. despair
4. meager
5. narrow
6. joylessness
(A) 4 – 5 – 3.
(B) 1 – 5 – 3.
(C) 1 – 2 – 6.
(D) 4 – 5 – 6.
(E) 4 – 2 – 6.
Resposta certa: (E)

Questão de vocabulário e compreensão de texto. A palavra stingy está associada, neste caso à
pouca quantidade de dinheiro e recursos, assim como meager. Já a ocorrência de snub no texto
descreve uma característica física do nariz (arrebitado), ao invés de uma característica moral da
pessoa descrita (esnobe), portanto a associação adequada é com a palavra upturned. Já
dreariness pode ser traduzido como tristeza, assim como joylessness.
85
06. Considere as seguintes afirmações acerca da descrição física de Juliet no texto.
I - O cabelo de Juliet não consegue manter um determinado penteado, mesmo com o auxílio de
produto específico.
II - Os adjetivos fair-skinned (l. 31), light-brown (l. 32) e bright (l. 36) denotam cores claras.
III- A timidez e a retração de Juliet são sugeridas pela cabeça baixa e pela facilidade com que seu
rosto fica corado.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (A)

Questão de vocabulário e compreensão de texto. A afirmativa II é incorreta, pois a palavra bright
não denota uma cor clara. A afirmativa III é incorreta, pois a descrição na linha 34 apresenta Juliet
como uma mulher de cabeça erguida. Portanto, a única afirmativa correta é a I.
07. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, acerca do texto.
( ) A palavra would (l. 32) indica a recorrência de uma situação.

( ) A palavra as (l. 43) poderia ser substituída tanto por given that quanto por due to, sem
prejuízo da correção gramatical e do significado original do texto.
( ) O segmento who needed them more, since they had families to support (l. 49-50)
poderia ser substituído por who needed them more, inasmuch as they had families to
support, sem prejuízo da correção gramatical e do significado original do texto.
( ) O segmento Odd choices were simply easier for men, most of whom would still find
women glad to marry them (l. 55-57) poderia ser substituído por Odd choices were simply
easier for those men who would still find women glad to marry them, sem prejuízo da
correção gramatical e do significado original do texto.
(A) F – F – V – V.
(B) V – F – V – F.
(C) F – V – F – V.
(D) V – F – F – V.
(E) V – V – V – F.
Resposta certa: (B)

Apesar de ser mais frequentemente associado à segunda condicional, o verbo modal would de fato
indica a recorrência de uma situação do passado, o que faz com que a primeira afirmação seja
correta. Já a palavra as, citada na segunda afirmação, pode ser substituída por given that, mas não
por due to, visto que tal alteração acarretaria mudança na estrutura da frase e resultaria em uma
estrutura agramatical – portanto, a segunda afirmativa é incorreta. A terceira afirmativa é correta,
uma vez que a alternativa de reescrita proposta não ocasiona prejuízo na correção gramatical ou no
significado do texto. Finalmente, o segmento proposto na quarta afirmativa apresenta uma oração
não restritiva entre vírgulas, ao passo que a proposta de reescrita contém uma oração subordinada
restritiva, portanto configurando uma ideia diferente daquela presente no segmento original e
invalidando a alternativa.
86
08. Considere as seguintes afirmações acerca do texto.
I - A palavra who (l. 49) poderia ser substituída por that, sem prejuízo da correção gramatical e
do significado original do texto.
II - A palavra what (l. 52) poderia ser substituída por which, sem prejuízo da correção gramatical
e do significado original do texto.
III- As palavras whom (l. 56) e them (l. 57) referem-se à mesma palavra.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (C)

Questão de gramática envolvendo pronomes relativos e orações subordinadas. A primeira
afirmação é incorreta, dado que that não pode iniciar uma oração relativa não restritiva ou
explicativa. A segunda afirmação é incorreta: what está introduzindo uma oração subordinada que
corresponde ao complemento do verbo defy (l. 52), ao passo que o emprego de which não
introduziria um complemento do verbo. A terceira afirmação está correta, uma vez que tanto whom
(l. 56) quanto them (l. 57) se referem a men (l. 55).
09. Assinale a alternativa que poderia substituir adequadamente o segmento slough off (l. 54).
(A) postpone
(B) prevent
(C) shake up
(D) shake off
(E) put away
Resposta certa: (D)

Questão de vocabulário referente a verbos. Slough off é um phrasal verb associado às ideias de
desconsiderar, menosprezar, ou livrar-se de. Assim, os verbos postpone (adiar) e prevent (evitar,
impedir) são descartados, assim como os phrasal verbs shake up (reorganizar) e put away (pôr de
lado, renunciar, confinar). Resta shake off, traduzível como ‘livrar-se de’.
87
52. – is something, maybe even all things, that we
Instrução: As questões 10 a 16 estão
53. are not.” Which is why it is the item most likely
relacionadas ao texto abaixo.
54. to be languishing, unworn, at the back of the
55. wardrobe, waiting for the moment when we
01. “Mistrust all enterprises that require new 56. feel good enough – thin enough, feminine
02. clothes,” says EM Forster in A Room With a 57. enough, just enough enough – to put it on.
03. View, adapting a quote ........ Henry David
04. Thoreau. What a spoilsport. With the Adaptado de
<https://www.3quarksdaily.com/3quarks
05. acquisition of new and unusual kit comes the
daily/2019/06/dressed-by-shahidha-bari-and-
06. chance to become someone fresher, sexier or, the-pocket-two-books-on-thesecret-life-of-
07. at the very least, someone who is prepared to clothes.html>.
08. give yellow a go. Acesso em: 19 jul. 2019.
09. The reason we are so desperate to buy or
10. borrow new clothes, says the academic and
11. broadcaster Shahidha Bari in her clever, subtle 10. Assinale a alternativa que preenche
12. book, is because they appear to bestow ........ adequadamente as lacunas das linhas 03, 12,
13. us a charm and intellect that we can’t quite 18 e 41, respectivamente.
14. muster for ourselves. Yet the moment we
15. acquire that new coat or those new trousers,
16. we realise that nothing much has changed at (A) from – to – under – on
17. all. For no matter how fancy we look on the (B) from – on – underneath – on
18. surface, ........we still come with metaphorical
19. trailing threads and odd socks. (C) of – on – under – in
20. Bari wants us to think not so much about what (D) in – to – below – on
21. clothes say as how they make us feel. Take the
22. suit. The one that she has in mind is worn by (E) from – to – underneath – in
23. Cary Grant in North by Northwest (1959).
Resposta certa: (B)
24. Designed by Grant’s Savile Row tailor, Kilgour,
25. French and Stanley, this suit combines a Questão de gramática sobre o emprego de
26. ventless jacket with high-waisted, forward preposições. A segunda lacuna, que precede
27. pleated trousers. It is a suit (or suits – during o verbo bestow, requer a colocação da
28. the five month shoot Grant got through eight preposição on, o que invalida as alternativas
29. replicas, since hanging from Mount Rushmore by A, D e E. A terceira lacuna evoca uma ideia
30. your fingertips involves a certain wear and tear) contrária àquela contida na palavra surface.
31. that is simultaneously authoritative and Dentre as três possibilidades apresentadas
32. insouciant. apenas underneath é viável, visto que below
33. e under são preposições de lugar que exigem
_____ the appeal of the suit is that it doesn’t
um substantivo não contido no texto. Assim,
34. look as if it’s trying too hard, Bari is convinced
exclui-se a alternativa C, e restam apenas as
35. that beneath that sheeny worsted surface, it is
letras B e E (já eliminada anteriormente). A
36. doing important work. She is good at dresses confirmação da alternativa B como correta
37. too. By rights, of course, they have no business está na necessidade do uso da preposição on
38. being in any modern woman’s wardrobe. na expressão on court, que, em sua
39. Nearly a hundred years after it became ocorrência na quarta lacuna, refere-se a uma
40. acceptable for “advanced” females to wear quadra esportiva.
41. “divided skirts” ........ the tennis court, why
42. would anyone voluntarily shimmy themselves
43. into a garment designed to cling to one’s body
44. while simultaneously restricting its movement?
45. Bari is particularly good on how a dress looks
46. while on a hanger – like a second skin waiting
47. for flesh and blood to make it live. It is this
48. sense of the dress as an alternative self that
49. makes it so potent, far more charged, say, than
50. well-cut trousers or Merino jumpers: “This
51. dress – not a poem, not a painting but a dress
88
11. Assinale a alternativa que preenche 13. Considere as seguintes afirmações acerca do
adequadamente a lacuna da linha 33. vocabulário do texto.
(A) Despite
(B) In spite I - A expressão give yellow a go (l. 08)
(C) Although indica que amarelo não é uma cor popular
(D) However para roupas.
(E) Regardless II - A expressão wear and tear (l. 30) diz
respeito aos vários ternos rasgados
Resposta certa: (C) durante a gravação do filme em que Cary
Questão de gramática sobre o emprego de Grant atuou.
conectores. A opção correta é C, uma vez III- O paralelismo das ocorrências da palavra
que although significa ‘apesar de’ e não
enough permite afirmar que, na
requer mudanças na estrutura da frase.
construção enough enough (l. 57), o
Despite contém uma ideia semelhante, mas
primeiro termo funciona como um adjetivo,
necessita ser seguido por um pronome,
substantivo ou verbo terminado em -ing, o ao passo que o segundo é um advérbio.
que não é o caso. In spite requer estrutura
semelhante à de Despite - note-se a Quais estão corretas?
necessidade da preposição of na expressão
em questão. Por sua vez, however significa (A) Apenas I.
‘no entanto’, ‘embora’, e não é uma (B) Apenas II.
possibilidade para a lacuna do exercício, assim (C) Apenas I e III.
como regardless, conectivo concessivo que (D) Apenas II e III.
significa ‘independentemente de’. (E) I, II e III.
Resposta certa: (C)

12. Assinale a alternativa que apresenta termos
Questão de interpretação de texto e uso de
que, conforme empregados no texto,
expressões idiomáticas. A afirmação I é
pertencem à mesma classe de palavras.
correta, visto que give something a go quer
(A) spoilsport (l. 04) – high-waisted (l. 26) – dizer ‘dar uma chance a alguma coisa’ –
authoritative (l. 31) neste caso, à cor amarela. A afirmação II é
(B) academic (l. 10) – fancy (l. 17) – incorreta, pois wear and tear refere-se ao
ventless (l. 26) desgaste de algo pelo uso sem que
(C) desperate (l. 09) – subtle (l. 11) – necessariamente haja rasgos. Já a palavra
simultaneously (l. 31) enough caracteriza-se como um advérbio
(D) clever (l. 11) – sheeny (l. 35) – shimmy que sucede adjetivos, como visto nas
(l. 42) expressões good enough, thin enough e
feminine enough (l. 56-57). A construção
(E) insouciant (l. 32) – worsted (l. 35) – well-cut (l. 50)
enough enough, referida na alternativa, de
– well-cut (l. 50)
fato só é compreensível se, por analogia,
entendermos a primeira ocorrência da palavra
Resposta certa: (E)
como um adjetivo e a segunda como um
Questão de vocabulário e gramática referente advérbio. Portanto, a terceira afirmativa é
a classes de palavras. A opção A contém dois verdadeira.
adjetivos (high-waisted e authoritative) e
um substantivo (spoilsport). A opção B
também apresenta dois adjetivos (fancy e
ventless) e um substantivo (academic). A
opção C apresenta dois adjetivos (desperate
e subtle) e um advérbio (simultaneously),
enquanto a alternativa D apresenta dois
adjetivos (clever e sheeny) e um verbo
(shimmy). A única alternativa que apresenta
três palavras de mesma classe – neste caso,
adjetivos – é a letra E.
89
14. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, acerca do texto.
( ) O trecho Bari wants us to think not so much about what clothes say as how they make us
feel (l. 20-21) pode ser substituído por Bari wants us to think more of how clothes make us
feel rather than of what they say, sem prejuízo da correção gramatical e do significado original do
texto.
( ) O segmento it is (l. 47) pode ser omitido, sem prejuízo da correção gramatical e do significado
original do texto.
( ) O trecho It is this sense of the dress as an alternative self that (l. 47-48) pode ser
substituído por This sense of the dress as an alternative self is what, sem prejuízo da
correção gramatical e do significado original do texto.
( ) A palavra since (l. 29) pode ser substituída por as from, sem prejuízo de correção gramatical e do
significado original do texto.
(A) V – F – V – F.
(B) F – V – F – V.
(C) F – F – V – V.
(D) V – F – F – V.
(E) V – V – V – F.
Resposta certa: (A)

Questão de compreensão de texto e gramática. A primeira afirmação é verdadeira, uma vez que a
proposta de reescritura é gramaticalmente apropriada e prioriza o modo como nos sentimos com
uma roupa. A segunda afirmação é falsa, pois a omissão do segmento It is (l. 47) implica prejuízo
da correção gramatical da frase. Uma vez que a oração that makes it so potent (...) (l. 48-49) é
subordinada, a omissão de It is deixaria a oração principal sem verbo (tornando-a agramatical na
língua inglesa). Para que a remoção de it is não acarretasse agramaticalidade, a conjunção that (l.
48) também deveria ser removida, do que resultaria uma frase com apenas uma oração. A terceira
afirmação é verdadeira, uma vez que o período original corresponde a uma topicalização sintática
da reescritura proposta. Por sua vez, a quarta afirmação é falsa, pois since (l. 29) está se referindo
a uma explicação, ao passo que as from indica um momento a partir do qual algo passaria a
ocorrer.
15. Assinale a alternativa que contém o verbo usado na mesma estrutura gramatical e função sintática
de Designed (l. 24).
(A) The outfit, which was sewn by my best friend, won the competition.
(B) The actress had that dress created specially for her.
(C) Custom-made, my friend’s gown cost her a fortune.
(D) Wasted jeans like this are trendy nowadays.
(E) Unworn by my brothers for many years, that suit was my choice for our sister’s wedding.
Resposta certa: (E)

Questão de gramática envolvendo orações subordinadas e voz passiva. O verbo Designed (l. 24),
conjugado no particípio e seguido de agente da passiva, está introduzindo uma oração adverbial
reduzida. Em A, o verbo sewn encontra-se em uma estrutura passiva em uma oração relativa. Em
B, o verbo created encontra-se em uma estrutura passiva sem agente da passiva explícito, além de
não se encontrar em uma oração adverbial reduzida. Em C e D, respectivamente, custom-made e
wasted são adjetivos, além de não apresentarem o agente da passiva. A resposta correta é E, pois
o verbo unworn (forma no particípio), seguido de agente da passiva introduz uma oração adverbial
reduzida.
90
I - Roupas novas nos dão satisfação e nos fazem sentir inteligentes desde o momento em que as
compramos.
II - A expressão waiting for flesh and blood (l. 46-47) denota a expectativa por parte das mulheres
de que a roupa se ajuste ao corpo.
III- O vestido é apresentado como uma peça de vestuário associada a diferentes situações da vida
da mulher e a aspectos de sua identidade.
(A) Apenas I.
(B) Apenas III.
(C) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (B)

Questão de compreensão de texto. A ideia contida na afirmativa I é refutada pelo trecho das linhas
14-17. Já a segunda afirmativa é incorreta, em vista de que a expressão referida sugere que o
vestido pendurado no cabide está à espera de um corpo que o vista e a ele dê vida, sem que,
necessariamente a roupa fique ajustada ao corpo. A terceira afirmativa é correta, como evidencia a
leitura do quarto e último parágrafo do texto (l. 33-57)
91
Instrução: As questões 17 a 25 estão 52. a picture or on the model of a statement,
relacionadas ao texto abaixo. 53. content still comes first. The content may have
54. changed. It may now be less figurative, less
55. lucidly realistic. But it is still assumed that a
01. The earliest experience of art must have been
56. work of art is its content. Or, as it’s usually
02. that it was incantatory, magical; art was an
57. put today, that a work of art by definition says
03. instrument of ritual. The earliest theory of art,
58. something.
04. that of the Greek philosophers, proposed that
05. art was mimesis, imitation of reality. It is at this Adapted from: SONTAG, Susan. Against
06. point that the peculiar question of the value of Interpretation and Other Essays. Penguin Modern
07. art arose. ........ the mimetic theory, by its very Classics, Straus and Giroux, 2009. p. 3-4.
08. terms, challenges art to justify itself. 17. Select the alternative that contains the words
09. Plato, who proposed the theory, seems to have that fill in the gaps in lines 07, 11, 20 and 24,
10. done so in order to rule that the value of art is respectively.
11. dubious. ........ he considered ordinary material
12. things as themselves mimetic objects,
13. imitations of transcendent forms or structures, (A) For – Despite – moreover – in that
14. even the best painting of a bed would be only (B) Because – Since – thus – due to
15. an “imitation of an imitation.” For Plato, art was
16. not particularly useful (the painting of a bed is (C) Because – Although – thus – considering
17. no good to sleep on), nor, in the strict sense, (D) Due to – Because – regardless – as long as
18. true. And Aristotle’s arguments in defense of (E) For – Since – therefore – in that
19. art do not really challenge Plato’s view that all
20. art is ........ a lie. But he does dispute Plato’s Resposta certa: (E)
21. idea that art is useless. Lie or not, art has a
22. certain value according to Aristotle because it Questão de gramática sobre o emprego de
23. is a form of therapy. Art is useful, after all, conectores. A opção correta é a E. A letra A é
24. Aristotle counters, medicinally useful ........ it incorreta, devido à proposta de uso de
despite na segunda lacuna, cujo uso
25. arouses and purges dangerous emotions.
acarretaria mudanças na estrutura da frase.
26. In Plato and Aristotle, the mimetic theory of art
Além disso, o uso de moreover também
27. goes hand in hand with the assumption that art
invalida a alternativa, pois tal palavra implica
28. is always figurative. But advocates of the uma ideia de adição, em vez de conclusão. A
29. mimetic theory need not close their eyes to letra B é incorreta devido à proposta de uso
30. decorative and abstract art. The fallacy that art de due to na quarta lacuna, que também
31. is necessarily a “realism” can be modified or requereria mudanças na estrutura. Além
32. scrapped without ever moving outside the disso, o uso de because na primeira coluna
33. problems delimited by the mimetic theory. acarretaria uma oração subordinada sem
34. The fact is, all Western consciousness of and oração principal, o que também invalida a
35. reflection upon art have remained within the alternativa. A letra C é incorreta não somente
36. confines staked out by the Greek theory of art em função de because, mas também devido
37. as mimesis or representation. It is through this à presença de although como proposta de
38. theory that art as such becomes problematic, preenchimento da segunda lacuna, visto que
39. in need of defense. And it is the defense of art a frase exige um conector explicativo, e
40. which gives birth to the odd vision by which although tem caráter concessivo. Já a letra D
41. something we have learned to call “form” is apresenta como problemas a proposta de
42. separated off from something we have learned due to para a primeira lacuna (mudanças na
43. to call “content,” and to the well-intentioned estrutura seriam necessárias) e regardless,
44. move which makes content essential and form termo que não tem o caráter explicativo
accessory. necessário. Resta, como alternativa correta, a
45.
letra E.
46. Even in modern times, when most artists and
47. critics have discarded the theory of art as
48. representation of an outer reality in favor of the
49. theory of art as subjective expression, the main
50. feature of the mimetic theory persists. Whether
51. we conceive of the work of art on the model of
92
18. Which alternative contains a correct statement about the text?
(A) Despite their different views, Aristotle and Plato have similar beliefs regarding the relationship
between art and truth, as well as that between art and usefulness.
(B) Despite the fact that many artists and critics have discarded the theory of art as a subjective
expression in favor of a theory of art as representation of an outer reality, art is still in need of
defense, as society still reproduces its earliest experiences with art.
(C) The Greek theory of art has radically changed throughout the years, but the assumption that a
work of art should say something is still present nowadays, despite some contemporary views by
artists and critics.
(D) As a result of the claims made by the Greek theory of art, the defense of art remains necessary
today, a time when the content of art may even be less figurative.
(E) According to Plato, the value of art was dubious because it is an imitation, not the real object,
and this caused art to be seen as incantatory and magical, as objects themselves were not
considered to be real.
Resposta certa: (D)

Questão de compreensão de texto. A alternativa A é incorreta, pois, conforme expresso nas linhas
20 e 21, Aristóteles não concordava com a ideia de que a arte era inútil. A alternativa B é incorreta:
pois, conforme expresso entre as linhas 46 e 49, a maioria dos artistas e críticos abandonaram a
teoria da arte como representação de uma realidade externa em favor de uma teoria de arte como
expressão subjetiva. A alternativa C é incorreta, uma vez que a teoria grega de arte não mudou
radicalmente ao longo dos anos já que, conforme expresso nas linhas 49 e 50, a principal
característica da teoria mimética ainda persiste. A alternativa D é correta, uma vez que o texto
expressa que a arte ainda necessita de defesa (l. 38-39), ainda que o conteúdo possa ser menos
figurativo (l. 54). A alternativa E é incorreta, pois conforme expresso nas três primeiras linhas do
texto, a arte era vista como encantadora e mágica antes mesmo de Platão.
19. Mark the statements below with T (true) or F (false), according to the text.
( ) Plato's theory suggests that the value of art is questionable.

( ) Art has been expected to justify itself since people had their earliest experience with it.
( ) Rather than seen as a representation of reality, art is nowadays regarded as a subjective
expression by most artists.
( ) The dichotomy between form and content does not prevail, regardless of the contemporary view
of art as subjective expression.
The sequence should read, from top to bottom,
(A) T – T – T – F.
(B) F – F – F – T.
(C) T – T – F – F.
(D) F – T – T – T.
(E) T – F – T – T.
Resposta certa: (A)

Questão de compreensão de texto. A primeira afirmação é verdadeira, o que pode ser verificado
entre as linhas 09 e 11. A segunda afirmação também é verdadeira. Ainda que somente na época
dos filósofos gregos, a partir da teorização sobre o que era arte, tenha havido um comprometimento
formal referente a uma justificativa e a uma caracterização explícita sobre o seu papel, o trecho das
linhas 01 a 03 deixa claro que já há uma necessidade, desde o primeiro contato com a arte, de uma
explicação acerca da sua relevância e função. A terceira afirmação é, também, verdadeira,
conforme demonstrado pelo trecho entre as linhas 46 e 49. A quarta afirmação é falsa, pois,
conforme expresso entre as linhas 49 e 53, a dissociação entre forma e conteúdo ainda persiste.
93
20. Consider the statements about the uses of the word that in the following segments retrieved from
the text.
I - In must have been that it was incantatory (l. 01-02), it belongs to the same word class as
in that of the Greek philosophers (l. 04).
II - In that of the Greek philosophers (l. 04), it belongs to the same word class as in proposed
that art was mimesis, imitation of reality (l. 04-05).
III- In must have been that it was incantatory (l. 01-02), it belongs to the same word class as
in proposed that art was mimesis, imitation of reality (l. 04-05).
Which ones are correct?
(A) Only I.
(B) Only II.
(C) Only III.
(D) Only II and III.
(E) I, II and III.
Resposta certa: (C)

Questão de gramática sobre classes de palavras. Em must have been that it was incantatory
(l. 01-02), a palavra that funciona como conjunção. Em that of the Greek philosophers (l. 04), a
palavra that funciona como pronome demonstrativo. Em proposed that art was mimesis,
imitation of reality (l. 04-05), a palavra that também está funcionando como conjunção. Portanto,
apenas a afirmação III apresenta excertos em que as duas instâncias de that exibem a mesma
classe de palavra (conjunção).
21. Select the alternative in which the word even has the same meaning and grammatical class as in
the fragment even the best painting of a bed would be only an “imitation of an imitation.”
(l. 14-15).
(A) Courts usually have an even number of members.

(B) The road ran even throughout the trip.
(C) The new rules helped even the competition up.
(D) The market can run even higher as big funds out money back into stocks.
(E) The odds were even before the season started.
Resposta certa: (D)

Questão de gramática e vocabulário sobre classes de palavras. No segmento extraído do texto
contido na questão, a palavra even é um advérbio cuja função é dar ênfase ao adjetivo. Nas letras
A, B e E, a palavra é empregada como adjetivo (‘par’, ‘regular’ ou ‘reto’, e ‘semelhantes’,
respectivamente), ao passo que na letra C ela compõe um verbo (even up).
22. Consider the following statements.

I - The word it (l. 22) refers to art (l. 21)
II - The word it (l. 39) refers to the defense of art (l. 39)
III- The word its (l. 56) refers to art (l. 57)
Which ones are correct?
(A) Only I.
(B) Only II.
(C) Only III.
(D) Only I and III.
(E) I, II and III.
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Resposta certa: (A)
Questão de gramática sobre referentes. A primeira afirmativa é correta, pois o pronome it refere-se
a art. A segunda afirmativa é incorreta, pois o pronome it aludido aqui é um pronome neutro
(dummy subject). Já a terceira afirmativa é incorreta devido ao fato de que o pronome it fazer
referência à expressão work of art (l. 56), e não apenas à palavra art.
23. The words advocates (l. 28), scrapped (l. 32) and accessory (l. 45) can be replaced, without
change in meaning, by
(A) supporters – discarded – secondary

(B) lawyers – retired – dependent
(C) defendants – considered – subsidiary
(D) attorneys – regarded – complementary
(E) campaigners – scratched – supplementary
Resposta certa: (A)

Questão de compreensão de texto e vocabulário. A palavra advocates significa ‘apoiadores’, o que
inviabiliza os termos semanticamente ligados à profissão de advogado (letras B e D). Já a palavra
scrapped indica algo combatido ou refutado. A letra C oferece uma alternativa diametralmente
oposta a isso (‘considerado’) e a letra E, uma opção incoerente (‘arranhado’). Resta, assim, a letra A
como opção correta.
24. Consider the following propositions for rephrasing the sentence Whether we conceive of the
work of art on the model of a picture or on the model of a statement, content still comes
first (l. 50-53).
I - Content still comes first regardless of whether we conceive of the work of an art on the model of
a picture or on the model of a statement.
II - Content, whether conceived on the model of a picture or on the model of a statement, still
comes first.
III- Whether being conceived the work of art on the model of a picture or on the model of a
statement, content still comes first.
If applied to the text, which ones would be correct and keep the literal meaning?
(A) Only I.
(B) Only III.
(C) Only I and II.
(D) Only II and III.
(E) I, II and III.
Resposta certa: (A)

Questão de gramática envolvendo reescrita e posicionamento de segmentos da oração. A
proposição I é correta, uma vez que, tal como no período original, a reescritura permite entender
que o conteúdo vem em primeiro lugar e que a obra de arte pode ser concebida a partir de dois
modelos. A proposição II é incorreta por não manter o sentido original, uma vez que o
posicionamento da oração subordinada whether conceived on the model of a picture or on the
model of a statement implica que o conteúdo, ao invés da obra de arte, é concebido sob dois
modelos. A proposição III é agramatical, uma vez que o trecho the work of art está incorretamente
posicionado dentro da oração subordinada. Além disso, mesmo que tal trecho fosse omitido, a
afirmação resultante seria de que o conteúdo, em vez da obra de arte, é concebido sob dois
modelos.
95
25. Consider the use of the modal verb in the following sentence.
The earliest experience of art must have been incantatory, magical.

Select the alternative that best presents its negative form.
(A) The earliest experience of art mustn’t have been incantatory, magical.
(B) The earliest experience of art shouldn't have been incantatory, magical.
(C) The earliest experience of art mustn’t be incantatory, magical.
(D) The earliest experience of art can’t have been incantatory, magical.
(E) The earliest experience of art doesn’t have to be incantatory, magical.
Resposta certa: (D)

Questão de gramática envolvendo verbos modais. Ao se tomar a frase apresentada na questão, por
meio do uso do verbo modal seguido da marca de perfectivo (have) e do verbo been, fica claro que
must se refere a uma probabilidade referente a um evento passado. Dessa forma, por indicar
probabilidade, sua forma negativa deve ser can’t, conforme expresso na alternativa D. A forma
mustn’t é usada, na língua inglesa, para expressar proibição (o que exclui as alternativas A e C).
Por sua vez, o modal shouldn’t, na alternativa B, diz respeito a uma recomendação, ao passo que
doesn’t have to, em E, expressa uma ideia de falta de obrigação, não condizendo com a ideia da
frase original.
96
ITALIANO 48. esperto di robotica statunitense, che prese
49. ispirazione ......... progetti di Leonardo per
Instrução: As questões 01 a 09 estão 50. realizzare in seguito i robot sviluppati per la
relacionadas ao texto abaixo. 51. NASA. Oggi, molte repliche dell’Automa
L’Automa Cavaliere: il Robot di Leonardo 52. Cavaliere sono esposte in numerosi musei di
da Vinci nascosto nei suoi “Codici” 53. tutto il mondo.
Disponível em:
di Annalisa Lo Monaco <https://www.vanillamagazine.it/l-automa-
cavaliere-il-robot-di-leonardo-da-vinci-nascosto-
01. Leonardo da Vinci, genio multiforme del nei-suoi-codici/>. Acesso em 20 jun. 2019.
02. Rinascimento italiano, è universalmente
03. conosciuto per le sue opere pittoriche, come la 01. Assinale a alternativa que preenche correta-
04. Gioconda, o l’Ultima Cena. Sono ovviamente mente, e de acordo com o sentido do texto, as
05. noti anche i suoi progetti di strumenti lacunas das linhas 12, 14, 33 e 49, nesta ordem.
06. avveniristici, come la macchina volante, il
07. paracadute, lo scafandro e molti altri. (A) alla – delle – degli – dai
08. L’Automa Cavaliere è un progetto ideato (B) nella – dalle – degli – dei
09. intorno al 1495, probabilmente a seguito degli (C) nella – delle – dagli – dai
10. studi di anatomia del grande inventore. Si (D) alla – dalle – degli – dei
11. suppone che Leonardo abbia presentato il suo (E) alla – delle – dagli – dei
12. cavaliere meccanico durante una festa ........
13. corte di Ludovico Sforza, forse in occasione Resposta certa: (A)
14. ........ nozze della nipote. Tuttavia non esistono Esta questão testa o conhecimento do uso
15. prove certe dell’effettiva realizzazione del das preposições articuladas da língua italiana.
16. robot. A primeira lacuna deve ser preenchida pela
17. Solo nel 1950, grazie agli studi condotti da preposição alla. A segunda lacuna é preen-
18. Carlo Pedretti, uno dei massimi esperti delle chida pela preposição delle, pois a regência
19. opere di Leonardo, si comprese che alcuni da palavra nozze requer a preposição di. Na
20. disegni, contenuti nel Codice Atlantico ed in terceira lacuna, usa-se a preposição degli,
21. altri taccuini sparsi, potevano rappresentare un pois a palavra que segue começa por vogal e
22. robot. A seguito di questa intuizione, seguendo está no plural. Por fim, a quarta lacuna é
23. fedelmente i disegni, è stato costruito un preenchida pela preposição dai que indica a
24. automa perfettamente funzionante. La origem dos projetos. Portanto a sequência
correta é alla – delle – degli – dai.
25. realizzazione non è stata facile, perché ogni
26. parte del robot era disegnata in un singolo
27. foglio, senza spiegazioni su come collegarle tra 02. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afir-
28. loro, e talvolta insieme a disegni di altri mações abaixo, de acordo com o sentido do texto.
29. progetti, che hanno molto confuso le idee degli
( ) Foi possível construir um robô idealizado
30. studiosi.
por Leonardo Da Vinci, depois de reunir suas
31. Si tratta di un soldato rivestito da un’armatura
diversas partes em diferentes desenhos.
32. medioevale, capace di alcuni movimenti simili
33. a quelli ........ esseri umani come alzarsi in piedi ( ) O robô de Da Vinci poderia movimentar
34. o muovere le braccia e la testa. I movimenti pés, braços e cabeça, de modo muito
35. sono azionati da una serie di cavi e pulegge. La similar a um ser humano.
36. macchina si compone di due diversi ( ) O “robô soldado” entrava em movimento
37. meccanismi che controllano, in maniera através de fios conectados a mãos, pernas
38. indipendente, uno la parte superiore del corpo e pés da pessoa que iria manipulá-lo.
39. e l’altro quella inferiore. La metà superiore del ( ) O projeto de Leonardo serviu como base
40. cavaliere robotico è messa in movimento da un para a construção de robôs feitos pela
41. sistema che controlla il movimento delle spalle, NASA, a partir do final do Século XX.
42. delle mani, dei gomiti e dei polsi; la metà
43. inferiore ha meccanismi che consentono il (A) V – V – F – V.
44. movimento di anche, gambe, ginocchia e (B) F – V – F – V.
45. caviglie. (C) F – V – V – F.
46. Un primo modello dell’Automa Cavaliere fu (D) V – F – V - V.
47. realizzato nel 1996 da Mark Elling Rosheim, un (E) F – F – V – F.
97
Resposta certa: (A)
Nesta questão, o candidato deve reconhecer quais afirmações estão justificadas no texto. As
afirmações 1 e 2 estão justificadas nas linhas 22-30 e 31-34 respectivamente. A afirmação 3 não
encontra respaldo no texto, e a afirmação 4 está justificada nas linhas 46-51. Assim, a sequência é
V – V – F – V.
03. Considere as seguintes informações sobre o texto.

I - A expressão strumenti avveniristic (l. 05-06) refere-se a ferramentas já criadas por Da Vinci.
II - O projeto do Automa Cavaliere, provavelmente, precedeu os estudos de Leonardo sobre a
anatomia humana.
III- A expressão soldato rivestito da un'armatura medioevale (l. 31-32) refere-se a L'Automa
Cavaliere (l. 08).
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Nesta questão, o candidato deve reconhecer quais das afirmações apresentadas são justificadas no
texto. A afirmação I encontra respaldo nas linhas 04-07. A afirmação III é validada nas linhas 08-14.
A afirmação II não é justificada no texto.
04. Na coluna da esquerda abaixo, encontram-se palavras retiradas do texto; na da direita, traduções
para essas palavras, de acordo com o sentido que têm no texto.
Associe adequadamente a coluna da esquerda à da direita.
( ) paracadute (l. 07) 1 – anotações

( ) taccuini (l. 21) 2 – paraquedas
( ) gomiti (l. 42) 3 – cotovelos
4 – cinto de segurança
5 – cadernos
6 – clavículas
(A) 2 – 5 – 6.
(B) 4 – 5 – 3.
(C) 2 – 5 – 3.
(D) 2 – 1 – 6.
(E) 4 – 1 – 3.
Resposta certa: (C)

Questão de conhecimento de vocabulário. A tradução das palavras paracadute, taccuini e gomiti
é, respectivamente, ‘paraquedas’, ‘cadernos’ e ‘cotovelos’. As demais alternativas são
contextualmente inaceitáveis.
98
05. Considere as seguintes afirmações sobre 07. O pronome le na expressão collegarle (l. 27)
expressões do texto. refere-se a
I - A forma abbia presentato (l. 11) está (A) un automa (l. 23-24).
no tempo passato do modo congiuntivo. (B) La realizzazione (l. 24-25).
II - A expressão si comprese (l. 19) é uma (C) ogni parte (l. 25-26).
forma impessoal no passato remoto. (D) singolo foglio (l. 26-27).
(E) senza spiegazioni (l. 27).
III- A forma è stato costruito (l. 23),
conjugada no passato remoto,
Resposta certa: (C)
resultaria fu costruito.
Questão de gramática que envolve o
Quais estão corretas? conhecimento do uso dos pronomes diretos
em italiano. O pronome direto le, na
(A) Apenas I. expressão collegarle, retoma a expressão
(B) Apenas II. ogni parte, citada nas linhas 25-26.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II. 08. A palavra talvolta (l. 28) pode ser
(E) I, II e III. substituída, sem alteração do sentido
Resposta certa: (E) contextual, por
Esta é uma questão de conhecimento das (A) mai.

flexões verbais. Nas 3 afirmações, são (B) qualche volta.
apresentadas diferentes formas de verbos, (C) piuttosto.
conjugados em diferentes tempos passados, (D) sempre.
em italiano. O candidato deverá demonstrar seu (E) tutte le volte.
conhecimento para reconhecer que as
alternativas apresentadas estão todas corretas. Resposta certa: (B)
Questão de conhecimento de vocabulário. A
06. Assinale a alternativa que contém os artigos palavra talvolta significa ‘qualche volta’. As
definidos que poderiam, respectivamente, propostas das demais alternativas são
preceder as palavras esperti (l. 18), spalle contextualmente inaceitáveis.
(l. 41), mani (l. 42) e polsi (l. 42) no
singular. 09. A melhor tradução para a palavra caviglie
(A) lo – l’ – la – il (l. 45), de acordo com o sentido que tem no
(B) l’ – la – la – il texto, é
(C) il – la – il – lo
(D) l’ – la – il – il (A) tornozelos.
(E) lo – l’ – la – lo (B) calcanhares.
(C) panturrilhas.
Resposta certa: (B) (D) pernas.
(E) joelhos.
Nesta questão é avaliado o conhecimento dos
artigos definidos singulares. A primeira Resposta certa: (A)
palavra deve ser precedida pelo artigo l’, pois
a palavra esperto é um substantivo Questão de conhecimento do vocabulário das
masculino singular que inicia por vogal. Na partes do corpo humano. A tradução da
segunda, deve-se utilizar o artigo la já que palavra caviglie é ‘tornozelos’. As demais
antecederia o substantivo feminino spalla. alternativas são contextualmente inaceitáveis.
Quanto à terceira palavra, também deverá ser
precedida pelo artigo feminino la, uma vez
que antecederia o substantivo feminino
mano. A última palavra deve ser precedida
pelo artigo masculino il, pois acompanha o
substantivo masculino polso.
99
Instrução: As questões 10 a 18 estão 10. Assinale a alternativa que preenche
relacionadas ao texto abaixo. corretamente, e de acordo com o sentido do
texto, a lacuna da linha 17.
Giovani e futuro
di Francesco Alberoni (A) il suo
01. Da alcuni anni i giovani si sentono (B) loro
02. continuamente ripetere in tutti i telegiornali, in (C) suo
03. tutti i dibattiti politici dalla mattina a tarda notte (D) i loro
04. che per loro non c’è lavoro e che non ci sarà (E) il loro
05. per chissà quanto tempo ancora. In questa
06. situazione, alcuni hanno smesso di studiare, Resposta certa: (E)
07. fanno lavoretti, si fanno mantenere dai Nesta questão, é avaliado o conhecimento
08. genitori. Altri studiano solo materie tradizionali dos pronomes possessivos. O pronome
09. e partecipano ai concorsi pubblici anche se ci possessivo que preenche corretamente a
10. sono diecimila candidati per un solo posto. Una lacuna da afirmação refere-se à mensagem
11. minoranza si agita nel tentativo di vivere di que os navegantes deixavam nas garrafas, ou
12. attività creativa, di diventare giornalista, seja, il loro messaggio.
13. scrittore, pittore, di lavorare con la televisione,
14. col cinema. Ma la depressione chiude le strade,
15. non c’è mercato, migliaia di loro mettono i loro 11. Assinale a alternativa que melhor expressa a
16. libri, le loro musiche, i loro documentari in ideia central do texto.
17. internet come i naviganti lasciavano ...........
18. messaggio in una bottiglia. Quale sarebbe (A) O apoio familiar é fundamental para que
19. allora la via da seguire? Mi vengono in mente os jovens tenham sucesso na carreira.
20. tre strade: studiare, conoscere il mondo, fare (B) O desemprego apresenta-se como um
21. oggetti materiali. Però studiare ciò che è desafio a ser enfrentado pelos jovens de
22. all’avanguardia, più nuovo, ciò che incorpora le hoje.
23. conoscenze scientifiche e le tecnologie più
24. avanzate. Bisogna conoscere perfettamente (C) A violência nas grandes cidades é um
25. l’inglese, usare internet per trovare le scuole e obstáculo para a criação de novos postos
26. i master da seguire, per partecipare ai de trabalho.
27. programmi tipo Erasmus. La seconda strada è (D) A falta de uma estrutura sólida no ensino
28. conoscere fisicamente il mondo. Però non técnico afeta as escolhas profissionais dos
29. come turisti ma andandovi a studiare, a fare jovens que ingressam no mercado de
30. stage in grandi imprese o a lavorare anche trabalho.
31. facendo lavori umili. E poi visitando biblioteche, (E) As experiências negativas na escola
32. università, industrie, centri di ricerca. La terza podem afetar as escolhas profissionais na
33. strada infine è esprimere la propria creatività vida adulta.
34. nel campo degli oggetti materiali avendo
35. sempre di mira l’altissima qualità e il mercato Resposta certa: (B)
36. estero. Questo tipo di creatività è un dono che
37. abbiamo sempre avuto noi italiani. Lo so che le A resposta desta questão está claramente
38. tre strade indicate richiedono uno sforzo expressa no início do texto. Nas linhas 1-5 há
39. prolungato e non assicurano subito un lavoro clara referência a esta ideia, ao citar os
40. come un posto di vigile urbano o di funzionario programas de televisão que discutem a falta
41. di banca. Ma ti fanno entrare nell’élite de postos de trabalho. As demais alternativas
42. internazionale di un mondo globalizzato não encontram respaldo no texto.
43. formata da persone che sanno e sanno fare. A
44. loro si apriranno le porte in qualsiasi Paese del
45. mondo e daranno un forte impulso anche allo
46. sviluppo del nostro Paese.
Adaptado de:
<http://www.alberoni.it/giovani-e-futuro/>.
Acesso em: 04 ago. 2019.
100
12. Leia o segmento abaixo e as três propostas 13. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as
para completá-lo. afirmações abaixo, de acordo com o sentido
do texto.
Segundo o autor, para que as portas do
mundo do trabalho se abram, é fundamental ( ) Alguns jovens, com a falta de perspectiva
que os jovens no mercado de trabalho, abandonam os es-
tudos e acabam sendo mantidos pelos pais.
1 - estejam atentos às novas descobertas ( ) O número de inscritos em concursos
científicas e tecnológicas. públicos diminui em época de crise.
2 - sejam fluentes na língua inglesa. ( ) As profissões ligadas à área científico-
3 - mantenham-se afastados das redes tecnológica oferecem mais postos de
sociais da internet. trabalho às novas gerações.
( ) A oportunidade de estudar e trabalhar no
Quais propostas estão de acordo com o texto? exterior é um diferencial importante na
formação dos jovens.
(A) Apenas 1.
(B) Apenas 2. parênteses, de cima para baixo, é
(C) Apenas 3. (A) F – V – F – V.
(D) Apenas 1 e 2. (B) V – F – F – V.
(E) 1, 2 e 3. (C) V – F – V – F.
(D) V – V – F – F.
Resposta certa: (D) (E) F – F – V – V.
Nesta questão, o candidato deve reconhecer Resposta certa: (B)

quais das afirmações apresentadas são
Nesta questão, o candidato deve reconhecer
justificadas no texto. A afirmação 1 encontra
quais afirmações estão justificadas no texto.
respaldo no texto e é claramente validada nas
As informações das afirmações 2 e 3 não
linhas 21 a 24. A afirmação 2 também é
encontram respaldo no texto e são, portanto,
confirmada no texto, nas linhas 24 e 25. Não
falsas. A afirmação 1 é validada nas linhas 5
há referência, no texto, à informação da
a 8. A afirmação 4 é confirmada pontualmente
afirmação 3.
pela informação expressa nas linhas 28 a 31.
Assim, a sequência correta é V-F-F-V.
14. Considere as afirmações abaixo, sobre palavras e expressões do texto.
I - A forma verbal c’è (l. 04) pode ser substituída por ha.
II - O infinitivo da expressão verbal hanno smesso (l. 06) é smettere.
III- Chiude (l. 14) é o contrário de apre.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Esta é uma questão de conhecimento das flexões verbais e de vocabulário. Na afirmação I, c’è é uma
flexão do verbo esserci, que significa ‘existir’, enquanto ha é uma flexão do verbo avere, que significa
‘ter’, e não são, portanto, sinônimos. Na afirmação II, o infinitivo de hanno smesso é smettere, que,
neste caso, significa ‘parar’. Chiude, na afirmação III, é uma flexão do verbo chiudere (fechar), o
contrário, portanto, de apre, flexão do verbo aprire (abrir).
101
15. Assinale a alternativa que apresenta a tradução mais adequada, de acordo com o contexto, para a
palavra bottiglia (l. 18).
(A) caixa
(B) botina
(C) canoa
(D) garrafa
(E) arca
Resposta certa: (D)

Questão de conhecimento de vocabulário. A palavra bottiglia significa ‘garrafa’. As propostas das
demais alternativas são contextualmente inaceitáveis neste contexto.
16. O infinitivo do verbo so (l. 37) é
(A) essere.
(B) stare.
(C) sapere.
(D) uscire.
(E) sentire.
Resposta certa: (C)

Esta questão avalia o conhecimento de vocabulário e a conjugação dos verbos irregulares. A forma
so é a 1ª pessoa do singular do presente do indicativo do verbo sapere (saber).
17. A palavra qualsiasi (l. 44) pode ser substituída, sem alteração do sentido contextual, por
(A) nessuno.
(B) chiunque.
(C) alcuno.
(D) altro.
(E) qualunque.
Resposta certa: (E)

Questão de vocabulário que pretende avaliar o conhecimento do uso dos adjetivos indefinidos.
Neste caso, qualsiasi é sinônimo de qualunque e ambos significam ‘qualquer’. As demais
alternativas são contextualmente inaceitáveis.
18. Assinale a alternativa que apresenta a tradução mais adequada, de acordo com o contexto, para a
palavra anche (l. 45).
(A) somente
(B) efetivamente
(C) também
(D) quiçá
(E) assim
Resposta certa: (C)

Questão de conhecimento de vocabulário. A palavra anche significa ‘também’. As propostas das
demais alternativas são contextualmente inaceitáveis no contexto.
102
Instrução: As questões 19 a 25 estão 50. inferiore di gran lunga a quello delle cosce,
relacionadas ao texto abaixo. 51. tant'è vero che a tavola si portano più cosce
52. che ali.
Per i bimbi d'oggi il pollo ha sei cosce
Adattato da: <https://www.wuz.it/archivio/
di Andrea Camilleri cafeletterario.it/204/8890041145.htm>.
Accesso il: 04 ago. 2019.
01. Qualche decina d'anni addietro al nipotino d'un
02. mio amico assegnarono un tema da svolgere a 19. Segnalare l'alternativa che riempie correttamente
03. casa che pressappoco sonava così: "Parlate del lo spazio in bianco della riga 14.
04. vostro gatto". E come fare? Al bambino
05. avevano sempre proibito, a malgrado di (A) nello quale
06. suppliche e pianti, di tenere animali domestici (B) nei quali
07. (e nella stessa classificazione dovevano (C) nel quale
08. rientrare magari i compagnucci di scuola, dato (D) nelle quali
09. che non lo mandavano mai fora di casa). (E) nella quale
10. Munito di carta e penna, guardato a vista dalla
11. madre affacciata al balcone, il bambino scese Resposta certa: (C)
12. in strada e si appuntò le fattezze di un gatto
Pretende-se aqui verificar o conhecimento
13. randagio che transitava. Ne venne fora un que o candidato tem sobre os pronomes
14. tema ........ si contava come equamente il suo relativos. O único pronome que pode ser
15. gatto avesse tre zampe, un orecchio, la coda usado, neste caso, é nel quale, pois se refere
16. rosicchiata e la rogna diffusa. Queste cose ao substantivo masculino singular tema (l. 14).
17. aveva visto e queste aveva raccontate. In
18. famiglia quel compito fu a lungo motivo di
19. grosse risate. "Bei tempi! - mi viene da 20. Leggere la seguente affermazione e le tre
20. esclamare ora. Perché quel bambino aveva in proposte che vengono presentate per
21. fondo fatto un ritratto "dal vero" come si diceva completarla.
22. una volta, vale a dire rapportato alla natura, Quando afferma nel titolo che per i bimbi
23. ancora legato alla realtà. Ma sempre più d’oggi il pollo ha sei cosce, Camilleri
24. appare evidente come, giorno presso giorno, si
25. faccia non drammatico ma addirittura tragico il 1 - critica l’insegnamento delle scienze esatte
26. divario tra la vita quotidiana in città e la natura. nella scuola elementare.
27. C'è un esempio di queste ore che mi appare 2 - riflette con ironia sulla distanza tra la vita
28. terrificante. Un'agenzia specializzata ha fatto in città e la Natura.
29. un'inchiesta tra bimbi romani per conoscere se
30. sapevano come era fatto un pollo. Ebbene i 3 - allerta per la crescente manipolazione
31. bambini, compresi mi pare in un arco che artificiale dei prodotti di origine animale.
32. andava dai 3 agli 8 anni, hanno risposto a
33. maggioranza che il pollo non esiste allo stato Quali proposte sono d’accordo con il testo?
34. naturale ma viene prodotto in fabbriche
35. apposite, vale a dire che è artificiale. Tanto (A) Soltanto la 1.
36. artificiale che in commercio la fabbrica ne (B) Soltanto la 2.
37. immette di due tipi: pollo crudo (per gli sfiziosi (C) Soltanto la 3.
38. che se lo vogliono magari alla cacciatora) e (D) Soltanto la 1 e la 2.
39. pollo arrosto. (E) La 1, la 2 e la 3.
40. C'è molta incertezza tra i bambini sul numero
41. delle cosce che ogni pollo possiede, c'è chi dice Resposta certa: (B)
42. che ne abbiano sei e chi giura e spergiura che Nesta questão, o candidato deve reconhecer
43. ne possiedano otto. Ad ogni modo c'è stato uno quais das afirmações apresentadas são
44. solo che ha affermato che il pollo di cosce ne justificadas no texto. A afirmação 2 encontra
45. ha due, ma è stato subissato da tagliate e respaldo no texto e é claramente validada nas
46. parole di scherno. L'incertezza ha poi regnato linhas 30 a 39. As afirmações 1 e 3 não
47. sovrana sul numero delle ali: comunque i encontram respaldo no texto.
48. bambini sono arrivati alla comune conclusione
49. che in un pollo il numero delle ali è sempre
103
21. Per svolgere il tema del compito richiesto a scuola il bambino prende come riferimento il gatto
(A) che gli aveva regalato il nonno.

(B) del vicino di casa.
(C) che la mamma gli ha descritto.
(D) che passava per strada sotto casa sua.
(E) di un cartone animato.
Resposta certa: (D)

Esta é uma questão de conhecimento de vocabulário. O candidato deve saber o significado da
palavra randagio (l.13) para validar a alternativa D que fala em um gato que perambulava pela rua
em frente a sua casa. As demais alternativas não apresentam um significado que descreva o gato
de acordo com o texto.
22. Nel testo, l’espressione pressappoco (riga 03) può essere sostituita, senza alterarne il senso nel
contesto, da
(A) più o meno.

(B) precisamente.
(C) intanto.
(D) esattamente.
(E) nonostante.
Resposta certa (A)

É necessário saber que a palavra pressappoco, neste contexto, é sinônimo de più o meno e que
ambas significam ‘mais ou menos’.
23. D’accordo con il senso che hanno nel testo, associare ognuna delle parole della prima colonna alla
sua traduzione, che si trova fra le parole della seconda colonna.
( ) carta (riga 10) 1. sacada

( ) penna (riga 10) 2. pasta
( ) balcone (riga 11) 3. janela
4. lápis
5. caneta
6. papel
La sequenza corretta per riempire le parentesi, dall’alto in basso, è
(A) 6 – 5 – 1.
(B) 2 – 4 – 1.
(C) 6 – 4 – 3.
(D) 2 – 5 – 1.
(E) 6 – 5 – 3.
Resposta certa (A)

Questão de conhecimento de vocabulário. A tradução das palavras carta, penna e balcone é,
respectivamente, ‘papel’, ‘caneta e ‘sacada’. As demais alternativas são contextualmente
inaceitáveis.
104
24. Leggere le affermazioni che seguono.
I - La particella Ne (riga 13) potrebbe essere sostituita, senza alterarne il senso, dall’espressione
Da questo.
II - La particella ne, nell’espressione ne immette di due tipi (riga 36-37) si riferisce a pollo
(riga 33).
III- Le particelle ne , nelle espressioni ne abbiano sei (riga 42) e ne possiedano otto (riga 43) si
riferiscono alla parola cosce (riga 41).
Quali sono corrette?
(A) Soltanto la I.
(B) Soltanto la II.
(C) Soltanto la III.
(D) Soltanto la I e la II.
(E) La I, la II e la III.
Resposta certa (E)

Questão de gramática que envolve o conhecimento da partícula pronominal ne em italiano. As três
afirmações estão corretas. Na afirmação I, a partícula Ne é sinônimo da expressão Da questo que é
um de seus sentidos. Na segunda afirmação, ne na expressão ne immette di due tipi efetivamente
retoma o substantivo pollo (linha 33). As partículas ne nas expressões citadas na afirmação III
referem-se, ambas, ao substantivo cosce (l. 41).
25. Leggere le affermazioni che seguono.
I - L'espressione C’è (riga 27) potrebbe essere sostituita al futuro, senza alterarne il senso, da ci
saranno.
II - La forma C’è, nell’espressione C'è molta incertezza (riga 40), potrebbe essere sostituita,
senza alterarne il senso, da esiste.
III- L'espressione c’è stato (riga 43) è una forma del verbo esserci.
Quali sono corrette?
(A) Soltanto la I.
(B) Soltanto la II.
(C) Soltanto la III.
(D) Soltanto la II e la III.
(E) La I, la II e la III.
Resposta certa (D)

Questão de gramática que avalia o conhecimento do candidato a respeito do uso do verbo
pronominal esserci. No caso da afirmação I, a forma C’è está conjugada no presente, na 3ª pessoa
do singular e a forma ci saranno é conjugada na 3ª pessoa plural e, portanto, não está correta. Na
afirmação II, o verbo esistere, representado pela forma esiste é sinônimo de C’è e está correta. Na
afirmação III, c’è stato é uma forma do verbo esserci no passato prossimo e, portanto, está
correta.
105
LITERATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA
01. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre a peça Hamlet, de William
Shakespeare.
( ) Hamlet é incitado pelo espectro do pai a vingar sua morte e busca descobrir por quem o pai foi
assassinado.
( ) Rei Cláudio oferece recompensa a quem descobrir o assassino do irmão.
( ) Hamlet finge-se de louco como forma de vingar a morte do pai.
( ) Ofélia aceita o conselho de Hamlet e vai para um convento.
(A) V – F – V – F.
(B) V – V – F – V.
(C) F – V – F – F.
(D) F – F – V – V.
(E) V – V – V – F.
Resposta certa: (A)

Hamlet encontra o espectro do pai e é incitado por ele a vingar sua morte, revelando que o
assassino é o Rei Cláudio, que foge de qualquer responsabilidade. Hamlet finge-se de louco como
forma de vingar a morte do pai, levando Ofélia ao suicídio.
02. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre o romance Úrsula, de Maria
Firmina dos Reis.
( ) O romance é narrado em primeira pessoa por Úrsula, jovem negra escrava, que aprendeu a ler
com a patroa, D. Susana.
( ) Adelaide é a menina pobre que busca ascensão social através do casamento, como muitas
mulheres faziam na época.
( ) A crítica ao modelo patriarcal está especialmente centrada nas figuras de Tancredo e de seu pai.
( ) O romance caracteriza-se como transgressor à produção romanesca do período, ao apresentar
Túlio e Antero como sujeitos constituídos de humanidade.
(A) V – V – F – F.
(B) V – F – F – V.
(C) F – V – V – V.
(D) F – F – V – V.
(E) V – V – V – F.
Resposta certa: (C)

O romance Úrsula, de Maria Firmina dos Reis, narrado em terceira pessoa, apresenta elementos
representativos do século 19, por exemplo a personagem Adelaide, menina pobre que busca
ascensão social através do casamento, como muitas mulheres faziam na época. Ao mesmo tempo,
faz crítica ao modelo patriarcal, especialmente centrada nas figuras de Tancredo e de seu pai, além
de caracterizar-se como transgressor à produção romanesca do período, ao apresentar Túlio e
Antero como sujeitos constituídos de humanidade.
106
03. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes afirmações sobre o Partenon Literário.
( ) Foi um empreendimento cultural, inaugurado em 1868, responsável por 20 anos de atividades

culturais no Rio Grande do Sul.
( ) Publicou, durante uma década, a Revista Mensal do Partenon Literário.
( ) Contribuiu para a implantação do Regionalismo, adotando o tipo humano rural como base da
representação artística.
( ) Inspirou-se no Romantismo de José de Alencar como forma de construção da identidade sul-rio-
grandense.
(A) V – V – F – F.
(B) V – V – V – V.
(C) V – V – F – V.
(D) F – F – V – V.
(E) F – F – V – F.
Resposta certa: (B)

Partenon Literário foi um empreendimento cultural, inaugurado em 1868, responsável por 20 anos
de atividades culturais no Rio Grande do Sul. Publicou, durante uma década, a Revista Mensal do
Partenon Literário. Contribuiu para a implantação do Regionalismo, adotando o tipo humano rural
como base da representação artística. Inspirou-se, também, no Romantismo de José de Alencar
como forma de construção da identidade sul-rio-grandense.
Instrução: As questões 04 e 05 referem-se à obra de Machado de Assis.
04. No livro de contos Papéis avulsos, “a recusa assídua dos mitos”, conforme Alfredo Bosi assinala em
ensaio sobre a obra machadiana, manifesta-se na crítica a teorias e a pretensas verdades, que são
satirizadas.
A respeito dessa crítica nos contos, considere as afirmações abaixo.

I - Há, em “A chinela turca”, a história de Duarte, um jovem escritor responsável pela criação de
obras renovadoras da tradição literária, no entanto não reconhecido pela crítica, que privilegia
apenas os autores consagrados.
II - Há, em “O segredo do Bonzo”, os personagens Patimau e Languru, considerados “grandes
físicos e filósofos”, que arrastam consigo multidões e “pessoas capazes de dar a vida por eles”,
pelas ideias que divulgam, tais como a origem dos grilos e o princípio da vida futura, contido na
gota de sangue de uma vaca.
III- Há, em “A sereníssima República”, conto cujo título se refere ao nome de uma sociedade de
aranhas falantes, um governo que adotava um sistema eleitoral em que bolas com os nomes
dos candidatos eram postas dentro de um saco, de onde se extraíam anualmente um certo
número de eleitos para as carreiras públicas.
Quais estãzo corretas?

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(E) I, II e III.
107
Resposta certa: (D)
No conto “O segredo do Bonzo”, os personagens Patimau e Languru defendem teorias absurdas, a
fim de conquistarem o reconhecimento da multidão. “A sereníssima República” faz uma crítica ao
processo eleitoral, aludindo a uma sociedade de aranhas falantes, chamada "Sereníssima
República", com um sistema de eleição em que se retirava de um saco bolas com o nome dos
eleitos.
05. Em Papéis avulsos, há pouca ação, predominando exposição de doutrinas sobre o comportamento
humano, por meio do diálogo ou da fala de um personagem que assume a narração.
Esse recurso formal pode ser observado em
(A) “O alienista” e “A chinela turca”.
(B) “A sereníssima República” e “Uma visita de Alcebíades”.
(C) “O segredo do Bonzo” e “D. Benedita”.
(D) “O empréstimo” e “Verba testamentária”.
(E) “Teoria do medalhão” e “O espelho”.
Resposta certa: (E)

Em “Teoria do medalhão”, o pai dialoga com o filho, aconselhando-o a tornar-se um Medalhão, ou
seja, alguém capaz de conquistar riqueza e fama, às custas da anulação pessoal. Em “O Espelho”,
o personagem Jacobina expõe a seus interlocutores, que o ouvem calados, a teoria das duas
almas, a externa e a interna.
06. Considere as seguintes afirmações sobre os romances abaixo.

I - A personagem Bertoleza, de O cortiço, representa um entrave às ambições de João Romão de
ascender socialmente, razão pela qual ele planeja devolvê-la ao seu antigo senhor, na condição
de escrava que era.
II - Euclides da Cunha narra, em “A luta”, terceira parte de Os sertões, as formas de organização e
as estratégias de combate dos sertanejos, liderados por Antonio Conselheiro, que derrotam o
Exército Republicano.
III- O personagem Ricardo Coração dos Outros, em Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima
Barreto, é um músico popular, que goza da estima da mais alta sociedade carioca, por ser a
expressão característica da alma nacional.
(A) Apenas I.
(B) Apenas III.
(C) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (A)

Para ostentar reconhecimento social, João Romão livra-se de Bertoleza, com quem vivia em sua
casa, denunciando-a a seus donos como escrava fugida.
108
07. Leia as seguintes afirmações sobre os sonetos “Horas rubras” e “Suavidade”, de Florbela Espanca.
I - Em ambos os sonetos, o sujeito lírico discute o fazer poético, ao lado da temática amorosa.
II - Em “Horas rubras”, o sujeito lírico fala do amor sensual.
III- Em “Suavidade”, o sujeito lírico fala do amor fraternal.
(A) Apenas I.
(B) Apenas III.
(C) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Os poemas “Horas rubras” e “Suavidade”, de Florbela Espanca, se diferenciam, porque, no primeiro,
o sujeito lírico fala do amor sensual, enquanto, no segundo poema, o sujeito lírico fala do amor
fraternal.
08. No bloco superior abaixo, estão listados movimentos literários brasileiros; no inferior, características
desses movimentos.
Associe adequadamente o bloco inferior ao superior.
1. Barroco
2. Romantismo
3. Modernismo
( ) Utiliza manifestos como grande meio de divulgação das intenções estéticas e ideológicas.
( ) Caracteriza-se como retorno a uma intensa religiosidade.
( ) Procura configurar os dilemas e as contradições do ser humano.
( ) Busca a identidade nacional como temática, mantendo a forma conforme o padrão europeu.
(A) 3 – 1 – 1 – 2.
(B) 2 – 3 – 1 – 3.
(C) 3 – 1 – 2 – 2.
(D) 2 – 3 – 3 – 1.
(E) 3 – 1 – 3 – 2.
Resposta certa: (A)

Algumas características dominantes dos seguintes movimentos literários brasileiros: Barroco
caracteriza-se como retorno a uma intensa religiosidade, além de procurar configurar os dilemas e
as contradições do ser humano; Romantismo busca a identidade nacional como temática, mantendo
a forma conforme o padrão europeu; Modernismo utiliza manifestos como grande meio de
divulgação das intenções estéticas e ideológicas.
109
09. Considere o poema abaixo, de Oswald de Instrução: As questões 10 e 11 referem-se à
Andrade, do livro Pau-Brasil, de 1925. obra São Bernardo, de Graciliano Ramos.
RIQUEZAS NATURAIS 10. Assinale a alternativa correta a respeito do

Muitos metaes pepinos romans e figos romance.
De muitas castas
Cidras limões e laranjas
(A) O romance inicia com uma discussão
Uma infinidade
sobre o processo de escrita, que o
Muitas cannas daçucre
narrador delega a pessoas cultas, por
Infinito algodam
julgá-las mais capazes de representar
Também há muito paobrasil
literariamente os modos de falar da gente
Nestas capitanias do sertão.
(B) Paulo Honório, apesar da realidade hostil
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as e da decadência moral e material que se
seguintes afirmações sobre o poema. abate sobre ele, registra, ao escrever
( ) Insere-se no contexto do primitivismo das suas memórias, as amizades que
vanguardas do Modernismo brasileiro, acumulou ao longo da vida, o amor e a
remetendo particularmente às propostas do harmoniosa convivência ao lado da
Manifesto Pau-Brasil, de Oswald de Andrade. esposa Madalena.
( ) Constrói imagens incompatíveis com os (C) O sentimento de posse e de propriedade

ideais de progresso e civilização, trazidos por bens materiais domina a
pelas vanguardas europeias, inspiradoras do personalidade de Paulo Honório,
Modernismo brasileiro. estendendo-se às suas relações afetivas,
concretizadas em termos utilitários.
( ) Reforça os elementos naturais da paisagem,
remetendo à “cor local”, tal como o (D) A narrativa de Paulo Honório é objetiva,
nacionalismo presente em José de Alencar e seca e curta, uma vez que reflete a
Gonçalves Dias. personalidade autoritária de seu autor,
sem abrir espaço para indagações,
( ) Descreve a exuberância da natureza tropical, hesitações, negações ou dúvidas.
apropriando-se de maneira paródica dos
discursos dos primeiros cronistas, que (E) A objetividade e a assertividade da
alardeavam as belezas naturais das terras escrita, diante dos fatos duros e cruéis do
recém-descobertas. mundo, impedem que se desencadeie um
processo de tomada de consciência,
A sequência correta de preenchimento dos revelador das contradições do narrador.
Resposta certa: (C)
(A) F – V – F – F.
(B) V – F – F – V. Movido pelo desejo de riqueza e ascensão
(C) V – F – V – V. social a qualquer preço, Paulo Honório torna-
(D) F – F – V – F. se um homem rude, bruto e violento, a ponto
(E) V – V – F – V. de desenvolver um ciúme obsessivo por sua
esposa, Madalena, tratada como objeto de
Resposta certa: (B) sua propriedade.
O poema tem inspiração no Movimento Pau-
Brasil, em cujo manifesto, de 1924, Oswald de
Andrade defende uma posição primitivista,
buscando uma poesia livre do academicismo
dos modelos europeus; ao mesmo tempo, paro-
dia o discurso dos primeiros cronistas, que des-
creviam as belezas das terras recém-desco-
bertas como uma forma de incentivar a sua
exploração por meio da empresa colonizadora.
110
11. Considere as afirmações abaixo, sobre o Instrução: As questões 12 e 13 referem-se à
romance. obra Quarto de despejo, de Carolina Maria de
Jesus.
I - A obra está integrada à Geração de 30, 12. Um tema em Quarto de despejo é encontrado
momento do Modernismo brasileiro também no poema “O bicho”, de Manuel
voltado sobretudo para a representação Bandeira, transcrito a seguir.
das contradições entre o processo de
modernização e o atraso das estruturas
O bicho
patriarcais da sociedade brasileira.
Vi ontem um bicho
II - As tensões psicológicas do narrador e
Na imundície do pátio
personagem Paulo Honório conferem uma
Catando comida entre os detritos.
carga intimista que enfraquece as
pressões da natureza e do meio social Quando achava alguma coisa,
sobre as ações do romance. Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
III- As tensões psicológicas e a
problematização do processo de escrita O bicho não era um cão,
caracterizam a obra, que, assim, Não era um gato,
ultrapassa os limites do regionalismo, Não era um rato.
afeito ao descritivismo da paisagem local. O bicho, meu Deus, era um homem.

Assinale a alternativa que identifica esse tema
(A) Apenas I. recorrente nas duas obras.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II. (A) A revolta e a indignação daqueles que
(E) I, II e III. sofrem a miséria e a marginalização
social.
Resposta certa: (E) (B) O problema da fome, que avilta a
Publicado em 1934, o romance São Bernardo dignidade humana.
é considerado um dos maiores (C) A aceitação da pobreza, que se tornou
representantes da Geração de 30, que uma condição inerente às sociedades
procurou representar, na sua vertente rural, modernas.
os problemas da seca, dos retirantes, da
(D) A esperança como forma de enfrentar o
miséria e da exploração do povo nordestino.
sofrimento da fome e de garantir a
A configuração metaficcional dos dramas de
consciência do narrador e personagem Paulo sobrevivência.
Honório faz com que o romance enfraqueça a (E) O ato de escrever funciona como modo
representação realista e as condicionantes do de driblar a fome.
meio sobre a ação do romance.
Resposta certa: (B)
Um dos temas que motiva a escrita de
Carolina Maria de Jesus em Quarto de
despejo é o enfrentamento da fome, que
avilta a dignidade humana, tal como também
é mostrado no poema “O bicho”, de Manuel
Bandeira.
111
13. Leia os fragmentos abaixo. 14. Leia o fragmento da canção Funeral de um
lavrador, feita por Chico Buarque de Holanda,
Quando eu fui catar papel encontrei um
em 1968, a partir da obra Morte e vida
preto. Estava rasgado e sujo que dava pena.
Severina (Auto de Natal pernambucano), de
Nos seus trajes rôtos êle podia representar-se
João Cabral de Melo Neto.
como diretor do sindicato dos miseráveis.
É uma cova grande pra tua carne pouca
2 de maio de 1958 […] Passei o dia catando
Mas a terra dada, não se abre a boca
papel. A noite meus pés doíam tanto que eu
É a conta menor que tiraste em vida
não podia andar.
É a parte que te cabe deste latifúndio
14 de junho … Está chovendo. Eu não posso É a terra que querias ver dividida
ir catar papel. O dia que chove eu sou Estarás mais ancho que estavas no mundo
mendiga. Mas a terra dada, não se abre a boca
3 de maio ... Fui na feira da Rua Carlos de Considere as afirmações abaixo, sobre o
Campos, catar qualquer coisa. fragmento.
Depois fui catar lenha. Parece que vim ao I - O tema da reforma agrária, recuperado
mundo predestinada a catar. Só não cato a por Chico Buarque de Holanda, também
felicidade. está presente no Auto de João Cabral de
Considere as seguintes afirmações sobre a Melo Neto.
ação de “catar”. II - A magreza do lavrador faz a cova parecer
um latifúndio.
I - Relaciona-se ao título da obra, uma vez
que Quarto de despejo serve de metáfora III- A morte, para o lavrador pobre, parece
à situação da própria personagem, que ser mais vantajosa do que a miséria em
vive na favela como um objeto vida.
descartado.
II - Associa-se à atividade da escritora, que
(A) Apenas I.
recolhe da experiência de viver do lixo a
(B) Apenas II.
própria matéria para a sua criação
(C) Apenas III.
literária.
III- Refere-se à descoberta dos diários de (E) I, II e III.
Carolina pelo jornalista Audálio Dantas,
graças ao qual ela se torna uma escritora Resposta certa: (E)
de grande sucesso editorial, condição que A partir da comparação do fragmento da
lhe garante sustentabilidade financeira e canção Funeral de um lavrador, feita por
saída definitiva da miséria. Chico Buarque de Holanda, em 1968, a partir
Quais estão corretas? da obra Morte e vida Severina (Auto de Natal
pernambucano), de João Cabral de Melo
(A) Apenas I. Neto, é possível afirmar que o tema da
(B) Apenas II. reforma agrária, recuperado por Chico
(C) Apenas III. Buarque, também está presente no Auto. Na
(D) Apenas I e II. canção, a magreza do lavrador faz a cova
(E) I, II e III. parecer um latifúndio, o que faz a morte, para
o lavrador pobre, parecer mais vantajosa do
Resposta certa: (D) que a miséria em vida.
Em Quarto de despejo, o verbo “catar” está
associado à rotina de Carolina Maria de Jesus
como catadora de lixo, vivendo em uma favela
como objeto descartado, ao mesmo tempo
que faz da experiência de viver do lixo a
própria matéria para a sua criação literária.
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Instrução: As questões 15 e 16 referem-se à 16. Leia o fragmento a seguir da obra, em que a
obra As meninas, de Lygia Fagundes personagem Lia conversa com o motorista de
Telles. Lorena.
15. No bloco superior abaixo, estão listadas - A filha também lhe dá alegria? Ele demora na
personagens do romance; no inferior, resposta. Vejo sua boca entortar. - Essa moda
características dessas personagens. que vocês têm, essa de liberdade. Cismou de
andar solta demais e não topo isso. Agora
Associe adequadamente o bloco inferior ao
superior. inventou de estudar de novo. Entrou num curso
de madureza.
1. Lorena Vaz Leme - E isso não é bom? - Só sei que antes de fechar
2. Lia de Melo Shultz os olhos quero ver a garota casada, é só o que
3. Ana Clara Conceição peço a Deus. Ver ela casada.
- Garantida, o senhor quer dizer. Mas ela pode
( ) É modelo, viciada em drogas, e divide-se estudar, ter uma profissão e casar também, não
entre o noivo rico e o amante traficante. é mais garantido assim? Se casar errado, fica
desempregada. Mais velha, com filhos, entende
( ) Envolve-se na militância política contra a
[...].
ditadura e presencia a prisão de seu
- A Loreninha também fala assim mas vocês são
namorado.
de família rica, podem ter esses luxos. Minha
( ) É culta, vive trancada em seu quarto- filha é moça pobre e lugar de moça pobre é em
concha, possui um passado trágico, casa, com o marido, com os filhos. Estudar só
relacionado à morte do irmão e à loucura serve pra atrapalhar a cabeça dela quando
do pai. estiver lavando roupa no tanque.
( ) É filha de mãe baiana, vai para São Paulo
estudar Ciências Sociais, fugindo do Considere as afirmações abaixo, a respeito da
passado sombrio do pai, um ex-militar situação da mulher, tema ilustrado no
nazista. fragmento acima e presente em outros
momentos do romance.
A sequência correta, de preenchimento dos
I - O discurso do motorista é exemplo de
(A) 3 – 2 – 1 – 3. postura patriarcalista, que desaprova a
(B) 2 – 3 – 3 – 2. liberdade da mulher, especialmente se ela
(C) 2 – 3 – 3 – 1. for de classe baixa, pois a maior
(D) 1 – 2 – 1 – 2. aspiração que ela pode ter na vida é o
(E) 3 – 2 – 1 – 2. casamento.
II - A sexualidade feminina não é tema
Resposta certa: (E) tratado no romance, aparecendo apenas
de modo difuso, a fim de escapar da
No romance As meninas, Ana Clara
censura vigente à época de sua
Conceição é modelo, viciada em drogas, e
publicação, em 1973.
divide-se entre o noivo rico e o amante
traficante; Lia de Melo Shultz é filha de mãe III- As ideias de Lia mostram sua postura
baiana, vai para São Paulo estudar Ciências libertária em relação ao papel da mulher
Sociais, fugindo do passado sombrio do pai, na sociedade, contrariando as visões
um ex-militar nazista, envolve-se na militância estereotipadas que a reduzem a um ser
política contra a ditadura e presencia a prisão passivo e dependente dos homens.
de seu namorado. Lorena Vaz Leme, por sua Quais estão corretas?
vez, é culta, vive trancada em seu quarto-
concha, possui um passado trágico, relacionado (A) Apenas I.
à morte do irmão e à loucura do pai. (B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
113
Resposta certa: (C)
No diálogo, o motorista reproduz a consciência patriarcal, uma vez que não admite que sua filha
estude, considerando o casamento a única opção de vida para a mulher. Esse pensamento
contrasta com a postura libertária de Lia, que tem ideias próprias e é dona do seu destino
17. Leia os segmentos abaixo do ensaio A nova narrativa, de Antonio Candido, sobre a ficção brasileira a
partir da década de 1960.
O esforço do escritor atual é inverso. Ele deseja apagar as distâncias sociais, identificando-se com a
matéria popular. Por isso usa a primeira pessoa como recurso para confundir autor e personagem,
adotando uma espécie de discurso direto permanente e desconvencionalizado, que permite fusão
maior que a do indireto livre. Esta abdicação estilística é um traço da maior importância na atual
ficção brasileira.
[...]
Este ânimo de experimentar e renovar talvez enfraqueça a ambição criadora, porque se concentra
no pequeno fazer de cada texto. Daí o abandono dos grandes projetos de antanho. [...] O ímpeto
narrativo se atomiza e a unidade ideal acaba sendo o conto, a crônica, o sketch, que permitem
manter a tensão difícil da violência, do insólito ou da visão fulgurante.
Considere as seguintes afirmações.
I - O autor procura justificar a tendência crescente de romances brasileiros narrados em primeira

pessoa, que se verifica até hoje.
II - Os “grandes projetos” podem ser exemplificados em obras como o Ciclo da cana-de-açúcar, de
José Lins do Rego, como os Romances da Bahia, de Jorge Amado, como O tempo e o vento, de
Erico Verissimo.
III- O autor procura justificar a emergência de narrativas curtas no Brasil, como o conto e a crônica.
(A) Apenas I.
(B) Apenas III.
(C) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (E)

A partir de segmentos do ensaio A nova narrativa, de Antonio Candido, sobre a ficção brasileira a
partir da década de 1960, é possível afirmar que o autor procura explicar a tendência crescente de
romances brasileiros narrados em primeira pessoa, que se verifica até hoje, além de justificar a
emergência de narrativas curtas no Brasil, como o conto e a crônica. Ao nomear os “grandes
projetos”, Antonio Candido exemplifica com obras como o Ciclo da cana-de-açúcar, de José Lins do
Rego, como os Romances da Bahia, de Jorge Amado, como O tempo e o vento, de Erico Verissimo.
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Instrução: As questões 19 e 20 referem-se à Resposta certa: (C)
obra Bagagem, de Adélia Prado. Na obra Bagagem, de Adélia Prado, o poema
19. Leia as seguintes afirmações sobre o poema “Com licença poética” apresenta intertextualidade
“Ensinamento”. com a obra de Carlos Drummond de Andrade;
o poema “Antes do nome” caracteriza-se
como reflexão sobre o fazer poético; o poema
I - O sujeito lírico mostra que o sentimento é “Páscoa” caracteriza a velhice.
revelado pelas ações das pessoas.
II - A cena recuperada mostra o gesto de Instrução: As questões 21 e 22 referem-se à
amor da mãe para com o pai. obra Feliz ano velho, de Marcelo
III- O ensinamento do poema é que o amor é Rubens Paiva.
mais importante do que a instrução. 21. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as
seguintes afirmações sobre a obra.
( ) O romance parte da memória individual do
(A) Apenas I. protagonista e abrange a memória coletiva,
(B) Apenas II. referente a acontecimentos da história
(C) Apenas III. brasileira.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III. ( ) Os fatos narrados no romance não esta-
belecem relação com o contexto social
Resposta certa: (E) brasileiro, visto que o narrador detém-se
basicamente na recordação de aspectos
O poema “Ensinamento”, da obra Bagagem, do acidente que o deixara tetraplégico.
de Adélia Prado, recupera uma cena que
mostra o gesto de amor da mãe para com o ( ) O romance dá voz à cultura de uma
pai. Para o sujeito lírico do poema, o geração, nascida nos anos 1960, crescida
sentimento é revelado pelas ações das nos anos 1970 e que chega, na década de
pessoas e o amor é mais importante do que a 1980, em busca de novas alternativas
instrução. políticas e culturais.
( ) O romance configura-se como realização
artística de caráter subjetivo que não se
20. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as presta à reflexão sobre o passado
seguintes afirmações sobre poemas da obra. histórico.

( ) “Com licença poética” apresenta parênteses, de cima para baixo, é
intertextualidade com a obra de Carlos
Drummond de Andrade. (A) V – F – V – V.
( ) “Sedução” trata do homem amado, (B) V – F – V – F.
prometido para o casamento. (C) V – V – F – F.
( ) “Antes do nome” caracteriza-se como (D) F – F – V – F.
reflexão sobre o fazer poético. (E) F – V – F – V.
( ) “Páscoa” caracteriza a velhice. Resposta certa: (B)
A sequência correta de preenchimento dos Feliz Ano velho elabora-se a partir das
parênteses, de cima para baixo, é memórias pessoais do autor, que se
entrelaçam a acontecimentos do período
ditatorial pós-64 no Brasil. A obra recria o
(A) F – V – F – F. universo da cultura jovem brasileira nos anos
(B) V – V – F – V. 80, que vivenciou os dilemas da época.
(C) V – F – V – V.
(D) F – V – V – V.
(E) V – F – V – F.
115
22. A propósito da obra, é correto afirmar que
(A) o romance é marcadamente autobiográfico, sem deixar de abarcar reflexões sobre a época da
redemocratização no Brasil, momento que despertava sentimentos de euforia e dúvida vividos
pelas personagens.
(B) o romance foi escrito em época anterior à Lei de Anistia, promulgada em 1979, no governo de
João Batista Figueiredo.
(C) a frase Mesmo com ditadura, o carioca sabe usar o que tem de melhor: a praia não se aplica ao
contexto do romance, pois as ações narradas transcorrem em São Paulo e Belo Horizonte.
(D) o narrador conta, em terceira pessoa, a história de um adolescente envolvido em um grave
acidente que vai mudar radicalmente a sua vida.
(E) a perda do pai na infância e o acidente que impede o protagonista de andar dão a ele muita
certeza sobre seu futuro, com coragem para transmitir força e lições de superação às pessoas.
Resposta certa: (A)

Feliz ano velho é um livro de memórias, em que o autor narra não apenas o trágico acidente que o
deixou tetraplégico, como também a história do Brasil, que passava pelos últimos anos da ditadura
militar.
23. Leia a crônica “Forra”, de Millôr Fernandes.

Nossa modesta profissão – “artista” ou “escritor” – tem uma incrível concorrência amadora. Todo
médico, engenheiro, ou físico, sempre desenha melhor do que nós; todo arquiteto, biólogo ou
construtor, nas horas de folga, escrevem coisas que... nem Flaubert, pô! Todos, naturalmente,
esperando se aposentar de suas coisas mais sérias e profundas para se dedicar full-time a estas
(nossas) atividades e provar que apenas não tinham tempo disponível. Mas se pensam que não vou
reagir, estão enganados. Também estou apenas esperando me aposentar para ser um militar
amador ou melhor, por que não?, um ginecologista amador. Ou não pode?
Considere as seguintes afirmações sobre a crônica.
I - O uso de aspas em “artista” e “escritor” marca a ironia em relação a profissões reconhecidas,

como médico, engenheiro ou físico.
II - O autor quer se aposentar para ser ginecologista amador.
III- O uso da ironia permite discutir o que é ser profissional ou amador.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Na crônica “Forra”, de Millôr Fernandes, o uso de aspas em “artista” e “escritor” marca a ironia em
relação a profissões reconhecidas, como médico, engenheiro ou físico. O recurso da ironia permite
discutir o que é ser profissional ou amador.
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24. Assinale a alternativa correta sobre o romance a máquina de fazer espanhóis, de Valter Hugo Mãe.
(A) O romance apresenta intertextualidade com o poema "Mensagem", de Fernando Pessoa.
(B) A morte da mãe Laura leva os filhos a internarem o pai, Antônio Silva, no Lar da Feliz Idade.
(C) A relação com os filhos, Ricardo e Elisa, estreita-se depois da morte de Laura.
(D) O romance constrói-se a partir da narração precisa e linear de Antônio Silva, que quer contar a
própria história.
(E) A ditadura salazarista aparece na narrativa, através da participação de Antônio Silva na luta armada.
Resposta certa: (B)

O romance a máquina de fazer espanhóis, de Valter Hugo Mãe, apresenta intertextualidade com o
poema "Tabacaria", de Fernando Pessoa. A morte da mãe Laura leva os filhos, Ricardo e Elisa, a
internarem o pai, Antônio Silva, no Lar da Feliz Idade, o que piora o relacionamento entre pai e
filhos. Narrado por Antônio Silva, o romance constrói-se sem obedecer a cronologia dos fatos e de
forma não linear. A ditadura salazarista aparece na narrativa, através da participação de personagens
secundárias.
25. Assinale a alternativa correta sobre o romance Diário da queda, de Michel Laub.
(A) A doença do pai e a notícia da gravidez da esposa são estímulos para o narrador parar de beber.
(B) O narrador relembra a estreita relação que teve com o avô, motivo para escrever o diário.
(C) O diário do avô é marcado por revelações importantes sobre o passado de judeu imigrante.
(D) A narrativa constrói-se como diário, respeitando a forma tradicional, com registro de datas precisas.
(E) Os diários do romance são uma forma lúdica de lidar com a memória
Resposta certa: (A)

No romance Diário da queda, de Michel Laub, a doença do pai e a notícia da gravidez da esposa
são estímulos para o narrador parar de beber. O narrador não conheceu o avô, que deixou um
diário sem informações relevantes sobre o passado de judeu imigrante. A narrativa constrói-se
como diário, nada tradicional, sem registros precisos, que auxiliam a lidar com memórias
traumáticas.
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HISTÓRIA
01. Leia o texto abaixo que apresenta um trecho do Discurso Fúnebre de Péricles, citado pelo historiador
Tucídides (460-396 a.C.).
A nossa constituição não imita as leis dos estados vizinhos. Em vez disso, somos mais um modelo
para os outros do que imitadores. O governo favorece a maioria em vez de poucos – por isso é
chamado de democracia. Se consultarmos a lei, veremos que ela garante justiça igual para todos em
suas diferenças particulares; quanto à condição social, o avanço na vida pública depende da
reputação de capacidade.
As questões de classe não têm permissão de interferir no mérito, tampouco a pobreza constitui um
empecilho: se um homem está apto a servir ao Estado, não será tolhido pela simplicidade da sua
condição.
THUCYDIDE. Œuvres complètes. Paris: Gallimard, 1998. p. 811-812.
Com relação à democracia ateniense no século V a.C., considere as afirmações abaixo.
I - A isonomia – igualdade de direitos para todos os cidadãos perante a lei – era uma característica
da democracia ateniense.
II - Todos os cidadãos, na Assembleia, tinham o direito ao voto, mas somente os cidadãos de
origem nobre tinham o direito a discursar.
III- Atenas vetava a participação política das mulheres, estrangeiros e escravos, uma vez que esses
não eram considerados cidadãos.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (C)

A democracia ateniense caracterizava-se pela igualdade de direitos entre os cidadãos. O princípio
da isonomia pretendia garantir aos cidadãos o direito à participação nos assuntos políticos. Porém,
o direito à cidadania pertencia a uma minoria: homens maiores de idade, nascidos na pólis e que só
obtinham os direitos plenos de cidadania por volta dos 30 anos. À margem da pólis estavam todos
os outros habitantes: estrangeiros, escravos, visitantes e mulheres. O direito ao uso da palavra era
assegurado a todos os cidadãos. Os membros da elite tinham, desde a infância, acesso à educação
o que lhes conferia certo privilégio no exercício da política.
118
02. Leia o enunciado abaixo.
No dia 15 de abril de 2019, um incêndio destruiu uma parte importante da Catedral de Notre-Dame,
em Paris, um dos mais famosos edifícios medievais franceses. Embora construções anteriores
tenham existido no mesmo local, foi a partir dos séculos XII e XIII que a igreja passou a tomar sua
forma mais conhecida, período em que houve a consolidação ........ na Europa. Sua arquitetura é
hoje uma das mais conhecidas manifestações do estilo ........, predominantemente ......... e marcado
pela grandiosidade para abrigar o número crescente de fiéis. Trata-se de um modelo arquitetônico
que obedece a uma ........ e que mantém relações de fundo com a filosofia escolástica.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado acima.
(A) do feudalismo – barroco – feudal – ordem capitalista

(B) da cristandade – gótico – burguês – ordem escolástica
(C) do feudalismo – barroco – rural – ordem iluminista
(D) do feudalismo – gótico – católico – ordem protestante
(E) da cristandade – gótico – urbano – ordem racional
Resposta certa: (E)

A Catedral de Notre-Dame, em Paris, representa um exemplo da arquitetura gótica que surgiu entre os
séculos XII e XIII, momento de consolidação da cristandade no ambiente europeu. Em consonância com
o desenvolvimento das cidades no período, o gótico caracteriza-se como estilo predominantemente
urbano, que obedece a princípios racionais e mantém proximidade com o pensamento escolástico.
03. A coluna da esquerda abaixo lista eventos que relacionam política e religião no contexto das
reformas religiosas; a da direita, descrições desses eventos. Associe adequadamente a coluna da
direita à da esquerda.
(1) Noite de São Bartolomeu ( ) Definição da liberdade religiosa para os

(2) Concílio de Trento príncipes do Império Romano-Germânico.
(3) Paz de Augsburgo ( ) Atuação na difusão do cristianismo e na

recuperação de fiéis para a Igreja Católica.
(4) Companhia de Jesus
( ) Conflito violento ocorrido entre católicos e
calvinistas na cidade de Paris.
( ) Rigorismo dos tribunais da Inquisição e
criação do Index: lista de livros proibidos
para os fiéis.
(A) 1 – 2 – 4 – 3.
(B) 2 – 4 – 3 – 1.
(C) 2 – 3 – 1 – 4.
(D) 3 – 4 – 1 – 2.
(E) 4 – 1 – 2 – 3.
Resposta certa: (D)

Conflitos entre católicos e protestantes marcaram a Europa do século XVI. No caso do Império
Romano-Germânico, o tratado conhecido como Paz de Ausburgo possibilitou que cada príncipe
escolhesse a religião a ser adotada. Na França, o episódio conhecido como Noite de São
Bartolomeu desencadeou uma série de confrontos entre católicos e calvinistas. Diante do avanço
protestante, a Igreja Católica adotou uma série de medidas. A criação da Companhia de Jesus
atuou na propagação do catolicismo. O Concílio de Trento definiu maior rigor no combate àqueles
que eram considerados hereges (através dos Tribunais da Santa Inquisição) e a criação de uma
lista de livros proibidos para católicos.
119
04. Com relação à história das sociedades nativas das Américas, assinale com V (verdadeiro) ou F
(falso) as afirmações abaixo.
( ) A civilização Maia caracterizou-se pela hierarquia política fraca, pelo monoteísmo e pelo
desinteresse ao conhecimento da natureza.
( ) O império Asteca notabilizou-se pelo desenvolvimento urbano de sua capital, Tenochtitlán, pela
crença em vários deuses e por uma estrutura política centralizada.
( ) A sociedade Inca foi marcada pela rígida separação entre poder político e religião, pelo baixo
desenvolvimento agrícola e pela economia de caráter exclusivamente pecuário.
( ) Os povos Tupi-Guaranis garantiam sua subsistência a partir da caça, da pesca e do cultivo de
vegetais como a mandioca.
(A) V – V – F – F.
(B) V – F – F – V.
(C) F – V – F – V.
(D) F – V – V – F.
(E) F – F – V – V.
Resposta certa: (C)

Os Maias caracterizaram-se por uma rígida hierarquia política, pelo politeísmo e por importantes
desenvolvimentos na observação astronômica. Já a sociedade Inca ficou conhecida pela conjunção
do poder político e do poder espiritual na figura do seu soberano, Sapa Inca, adorado como uma
divindade, e por ter a produção agrícola como base de sua vida econômica.
05. Leia o enunciado abaixo.
No contexto das grandes navegações, iniciou-se um processo de deslocamento do eixo comercial e

econômico europeu do ........ para o ........ . Em função da ........ do comércio, desenvolveram-se
concepções econômicas na Europa, no século XVI, que ficaram conhecidas como ........ .
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado acima, na ordem em que
aparecem.
(A) Mar Mediterrâneo – Oceano Índico – expansão – industrialismo

(B) Oceano Índico – Oceano Atlântico – retração – imperialismo
(C) Oceano Atlântico – Mar Mediterrâneo – expansão – mercantilismo
(D) Mar Mediterrâneo – Oceano Atlântico – expansão – mercantilismo
(E) Oceano Atlântico – Mar Mediterrâneo – retração – industrialismo
Resposta certa: (D)

As grandes navegações marcaram um reordenamento do espaço comercial europeu com o
deslocamento de rotas do Mar Mediterrâneo para o Oceano Atlântico. Com a expansão e a abertura
de novos mercados, novas teorias econômicas passaram a embasar a ideologia comercial
moderna, como, por exemplo, o mercantilismo.
120
06. A respeito da expansão europeia, da 07. Leia o seguinte texto a respeito das disputas
conquista e da ocupação da América fronteiriças entre as coroas ibéricas no sul do
Espanhola, considere as afirmações abaixo. continente americano, ao longo do século XVIII,
e o protagonismo indígena no contexto de tais
disputas.
I - A encomienda era um sistema no qual
indígenas deveriam fornecer mão de obra Durante um período de conflito agudo nas
e pagar tributos a colonos espanhóis. reduções, em meados do século XVIII, os
Guarani escreveram intensamente, os
II - A conquista foi pacífica em relação aos documentos produzidos por eles permitem
Estados indígenas organizados, elemento repensar as relações estabelecidas com o
que facilitou a rendição dessas território missioneiro e, especialmente, suas
populações. formas de ação política. Esse conjunto de
III- A escravidão de povos autóctones foi um documentos indica uma discussão pouco referida
expediente comum, utilizado pela Coroa, pela historiografia dedicada ao tema, ou seja, a
contra indígenas capturados em guerras existência da defesa por escrito de um direito a
ou que se rebelassem. resistir a uma ordem real injusta dos Guarani
em redução [...]. A disputa pelas fronteiras na
Quais estão corretas? América do Sul, resultado da rivalidade entre as
duas monarquias ibéricas, esteve caracterizada
(A) Apenas I. por uma ativa participação dos agentes locais.
(B) Apenas II. Diante das implicações dessa permuta, a elite
(C) Apenas III. indígena procurou estabelecer negociações que
(D) Apenas I e III. lhe garantissem o controle das terras orientais.
(E) I, II e III. NEUMANN, Eduardo Santos; BOIDIN, Capucine. A
escrita política e o pensamento dos Guarani em
Resposta certa: (D) tempos de autogoverno (c.1753). Revista
Brasileira de História, v. 37, n. 75, 2017, p. 98.
A conquista e ocupação do continente
americano por parte dos espanhóis utilizou Em relação a essas disputas, é correto afirmar que
diversos expedientes em relação aos povos
(A) a escrita serviu como importante fator de
autóctones. Um dos mais recorrentes foi a
resistência e de negociação dos interesses
encomienda, que obrigava indígenas a
fornecer força de trabalho e tributos. Não indígenas e de mediação com os coloniza-
raro, povos que resistiram a este tipo de dores europeus.
relação foram escravizados. Não é possível (B) as rivalidades entre Portugal e Espanha, pelo
afirmar que algum processo relacionado à controle das terras na região das Missões,
conquista tenha sido pacífico. desconsiderou a participação dos indígenas.
(C) a historiografia sempre se referiu ao papel
desempenhado pelas lideranças indígenas
como parte da elite letrada na América do Sul.
(D) os conflitos pela definição das fronteiras
garantiram a completa submissão das
populações indígenas às reduções jesuíticas.
(E) as sociedades guaranis tinham o costume
de resistir às ordens reais emitidas por
escrito pelas coroas ibéricas.
Resposta certa: (A)

O trecho em questão destaca o papel que
lideranças indígenas tiveram ao negociar seus
interesses diante dos colonizadores portugue-
ses e espanhóis, valendo-se do uso da escrita
como forma importante de mediação com as
autoridades coloniais e jesuíticas.
121
08. Com relação à Revolução Industrial, assinale
com V (verdadeiro) ou F (falso) as seguintes
09. Leia o segmento abaixo.
afirmações.
Estes líderes, geralmente de origem militar,
( ) Os cercamentos das terras comunais, oriundos, em sua grande maioria, da
promovidos pelo governo desde o século desmobilização dos exércitos que combateram
XVI, e o êxodo rural contribuíram para o nas guerras de independência, de 1810 em
florescimento da revolução industrial na diante, provinham, em certos casos, de
Inglaterra. estratos sociais inferiores ou de grupos
étnicos discriminados (mestiços, índios,
( ) A substituição do trabalho artesanal pela
mulatos, negros). […]. Valiam-se do seu
manufatura, forma de divisão do trabalho
magnetismo pessoal na condução das tropas,
que considera o critério de faixa etária
que haviam recrutado geralmente nas áreas
para realização de tarefas, caracterizou a
rurais e mantinham como reses requisitadas
primeira etapa da revolução industrial.
em ações guerreiras, seja contra o ainda mal
( ) O acesso a matérias-primas, como o ferro consolidado poder central, seja contra os seus
e o carvão, utilizados no sistema fabril, iguais [...].
possibilitou a construção e o
BOBBIO, Norberto; MATTEUCCI, Nicola; PASQUINO,
funcionamento do maquinário e a
GianFranco. Dicionário de Política. 13. ed. Brasília:
produção de energia. Editora Universidade de Brasília, 2007.
( ) As fábricas, no século XIX, adotaram um
modelo de produção toyotista, caracteri-
zado pela produção de pequenos lotes O segmento faz referência a uma categoria
que atendem a demanda individual do que designa os líderes políticos e os chefes
consumidor. militares que, após os movimentos de
emancipação da América espanhola,
A sequência correta de preenchimento dos tornaram-se governantes personalistas de
parênteses, de cima para baixo, é suas nações ou regiões.
(A) V – V – F – F. Assinale a alternativa correta que apresenta

(B) V – F – V – F. essa categoria.
(C) F – F – V – V.
(D) V – F – V – V. (A) Chapetones
(E) F – V – F – V. (B) Inconfidentes
(C) Criollos
Resposta certa: (B) (D) Alcaldes
Os cercamentos (transformação de terras (E) Caudilhos
comunais em propriedades privadas para
produção extensiva) foram um dos elementos Resposta certa: (E)
que impulsionaram a acumulação primitiva de Os caudilhos foram um tipo de liderança
capital, necessário para a industrialização da política recorrente nas guerras de
Inglaterra. Além disso, ocasionaram a independência da América, caracterizando-se
expulsão de camponeses que tiveram sua pela atuação oriunda do segmento militar e
mão de obra disponível para as fábricas. As por terem nascido fora da metrópole.
matérias-primas foram outro fator
fundamental para a organização do sistema
fabril, destacando-se, na primeira fase, o
carvão e o ferro.
122
10. Considere o texto a seguir. 11. Considerando o contexto histórico e os
Digo, sem fazer maiores declarações, que, se a desdobramentos da Revolução Francesa,
Razão oferece sua sóbria luz, se as mulheres assinale a alternativa que caracteriza a “Era
são realmente capazes de agir como criaturas Napoleônica”.
racionais, que não sejam tratadas como
(A) Consolidação da revolução burguesa na
escravas, nem como animais que, submetidos
ao homem, dependem de sua razão; mas, ao França, por meio da contenção dos
contrário, cultivem sua mente, deem a elas o inimigos internos (monarquistas e
limite sublime e salutar dos princípios e deixem jacobinos), e sua expansão para a
que alcancem a dignidade consciente, sentindo Europa.
elas próprias que dependem apenas de Deus. (B) Retorno da monarquia absolutista ao
Ensinem-nas, como aos homens, a se submeter poder, por intermédio da extinção da
à necessidade, em vez de atribuírem a um sexo
a moral para torná-las mais agradáveis. Declaração dos Direitos do Homem e do
Cidadão.
WOLLSTONECRAFT, Mary. Reivindicação dos
Direitos da Mulher. São Paulo:
(C) Ascensão política das camadas populares,
Boitempo, 2016. p. 57. conhecidas como sans-cullotes, o que
provocou a radicalização do processo.
O texto, escrito pela filósofa inglesa Mary
Wollstonecraft, no século XVIII, expressa ideais do (D) Fim do Antigo Regime e implementação da
Monarquia Constitucionalista, inspirada nos
(A) Absolutismo. ideais jacobinos.
(B) Iluminismo.
(C) Socialismo. (E) Início da Assembleia dos Estados Gerais,
(D) Romantismo. repressão aos monarquistas e derrota da
(E) Darwinismo. Primeira Coligação Europeia Antifrancesa.
Resposta certa: (B) Resposta certa: (A)

Mary Wollstonecraft (1759-1797) escreveu o Durante o período napoleônico, a burguesia
livro Reivindicação dos Direitos da Mulher no francesa consolidou sua hegemonia no
contexto da eclosão da Revolução Francesa, processo revolucionário francês. A derrota de
Revolução Haitiana e da Independência das monarquistas e jacobinos possibilitou que a
Treze Colônias. Seus debates e divergências França adotasse uma política externa mais
com alguns dos principais filósofos do Iluminismo, agressiva, abrindo uma disputa com a
tais como Jean-Jacques Rousseau, lhe conferem Inglaterra pela supremacia política e
um lugar destacado como pensadora dedicada econômica.
à reflexão sobre direitos e cidadania feminina.
12. Com relação às dimensões políticas, econômicas e sociais da escravidão, na formação do Estado
brasileiro no século XIX, considere as seguintes afirmações.
I - A proibição do tráfico de africanos, colocada em prática em 1850, ocasionou um aumento do
fluxo interno de escravizados, oriundos da região norte, para atender a demanda de mão de
obra nas lavouras cafeeiras do sudeste.
II - As ameaças internacionais de grupos e entidades abolicionistas motivaram esforços de defesa
do regime escravista, articulando interesses comuns de setores da elite brasileira com
comerciantes da América hispânica e dos Estados Unidos.
III- A dinâmica do mercado externo e o desenvolvimento do capitalismo industrial tornaram
consensual, na elite política imperial, o apoio ao fim da escravidão, aproximando Luzias e
Saquaremas, durante a chamada “grande conciliação”, ocorrida no Segundo Reinado.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
123
Resposta certa: (D)
Com a interdição definitiva do tráfico de africanos para o continente americano, a demanda por mão
de obra para atuar nas lavouras cafeeiras do sudeste foi suprida, em grande, parte pelo comércio
interprovincial de escravizados. No contexto da propaganda abolicionista, incentivada pela Grã-
Bretanha, houve uma articulação de interesses entre diversas regiões das Américas, como
comerciantes dos Estados Unidos, produtores de açúcar de Cuba e cafeicultores brasileiros, para
defender a manutenção do sistema escravista e o comércio de africanos.
13. No contexto da chamada Primeira República, dois conflitos armados foram registrados no Rio
Grande do Sul: a “Revolução Federalista” (1893-1895) e a “Revolução de 1923”.
Associe os fatos históricos apresentados na coluna da direita aos conflitos indicados na coluna da
esquerda.
1 - Revolução Federalista ( ) Movimento iniciado por partidários de

2 - Revolução de 1923 Gaspar Silveira Martins, conhecidos
como “maragatos”, defendia a
deposição do presidente do Estado, Júlio
de Castilhos, e a realização de um
plebiscito para escolha da forma de
governo.
( ) Movimento iniciado por partidários de
Assis Brasil, que formavam oposição ao
governo do Estado, contestava a
eleição de Borges de Medeiros e
defendia a intervenção do governo
federal no Rio Grande do Sul.
( ) Conflito finalizado com mudanças no
sistema eleitoral gaúcho, após várias
tentativas de acordo, mediadas pela
presidência da República.
( ) Conflito cuja extensão chegou a Santa
Catarina e ao Paraná, onde as forças
revoltosas foram contidas no episódio
conhecido como “Cerco da Lapa”.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

(A) 1 – 2 – 2 – 1.
(B) 2 – 1 – 1 – 2.
(C) 1 – 2 – 1 – 2.
(D) 2 – 1 – 2 – 1.
(E) 1 – 2 – 2 – 2.
Resposta certa: (A)

A Revolução Federalista foi iniciada por partidários de Gaspar Silveira Martins e defendia a retirada
de Júlio de Castilhos do poder, seguida por um plebiscito para se escolher a nova forma de
governo. O conflito estendeu-se até o Paraná, onde ocorreu o famoso episódio do “Cerco da Lapa”.
Já a Revolução de 23 tem origem a partir de opositores de Borges de Medeiros, demandando a
intervenção federal no Estado. O conflito culminou com alterações no sistema eleitoral gaúcho.
124
14. Sobre a crise econômica de 1929, que iniciou com a quebra da bolsa de valores de Nova Iorque,
considere as seguintes afirmações.
I - A causa principal da crise foi o alto endividamento dos Estados Unidos, após o fim da Primeira
Guerra Mundial.
II - A economia mundial foi rapidamente afetada pela crise, devido à redução das importações dos
Estados Unidos e ao repatriamento de capitais norte-americanos que estavam em outros países.
III- A economia brasileira manteve-se estável, graças à valorização do café no mercado mundial.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (B)

A crise de 1929 foi ocasionada pelo somatório de uma superprodução e um colapso do sistema
financeiro, o chamado “crack” da bolsa de valores de Nova Iorque. Diante da crise, investidores
norte-americanos promoveram um repatriamento de capitais que estavam aplicados em diversos
países. Somado à redução geral de importações, houve uma grave depressão econômica mundial.
15. Considere as seguintes afirmações sobre as condições históricas para a ascensão do nazismo na
Alemanha.
I - Um nacionalismo radical ocasionado pelo clima de revanche, após a derrota alemã na Primeira
Guerra, e pelas sanções a que foi submetido o país.
II - Uma profunda crise social e econômica, intensificada após 1929, com a redução da atividade
industrial e o aumento no número de desempregados.
III- Um disseminado sentimento anticomunista, apoiado por grupos de extrema-direita e por setores
das camadas conservadoras da sociedade.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (E)

Entre as condições de possibilidade para a ascensão e consolidação do nazismo na Alemanha, na
década de 1930, estão o sentimento de derrota alimentado por um fervor nacionalista desde o fim
da Primeira Guerra, a crise econômica que aumentou o número de pessoas sem ocupação no país
e o combate ao comunismo fomentado pela extrema-direita alemã.
125
16. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as 17. Leia o texto a seguir.
afirmações abaixo, referentes à Revolução
[…] Ele retira sua força de sua própria
Cubana.
mobilização, do laço de fraternidade
(hermandad) que une seus membros, e de
( ) O movimento revolucionário foi uma
sua devoção ao chefe. Mas a recusa
resposta à ditadura de Fulgêncio Batista,
necessária de uma concepção parlamentar
que assumiu o poder em 1953 e
dos partidos políticos não deve levar a ver
promoveu a exclusão política de setores
neles somente os instrumentos de uma
da sociedade cubana.
ambição ou de um culto pessoal. A força do
( ) A reforma agrária e a nacionalização das líder vem do fato de que só ele consegue unir
refinarias de açúcar, usinas e indústrias, demandas muito diversas, que se unem
pertencentes a empresas norte-americanas, apenas por meio da prioridade dada às forças
foram realizadas com a vitória da fundamentais da vida pública: primeiro a
Revolução. Nação, afirmada em suas lutas contra o
( ) Cuba, após a tomada do poder pelos imperialismo ianque e contra a oligarquia
revolucionários, criou a Aliança para o nacional a serviço dos mercados estrangeiros;
Progresso, um programa de colaboração também a cidade, no momento em que
entre os partidos comunistas da América aparecem as grandes metrópoles; enfim, e
Latina, com o objetivo de implantar o sempre, o Povo.
socialismo no continente. TOURAINE, Alain. Palavra e sangue: política e
sociedade na América Latina.
( ) A Revolução Cubana inspirou diversos São Paulo: Trajetória Cultural: Editora da
movimentos de esquerda na América Universidade de Campinas, 1989. p. 196.
Latina, como a Frente Sandinista de
Libertação Nacional, na Nicarágua. Sobre o texto, é correto afirmar que
(A) explica as ideias das elites oligárquicas
latino-americanas, comprometidas com a
(A) V – V – F – V. modernização nacional e a vontade popular.
(B) V – F – V – F. (B) analisa a luta de classes e os movimentos
(C) F – V – V – V. revolucionários de caráter socialista na
(D) V – F – F – F. América Latina dos anos 1970.
(E) F – V – V – F.
(C) faz referência à ideologia que caracterizou
Resposta certa: (A) diversos governos da América Latina no
século XX, chamada de populismo.
O golpe protagonizado por Fulgêncio Batista
criou dificuldades para a participação política (D) faz referência ao alinhamento da social
de oposicionistas, fomentando a resistência democracia latino-americana com o
através de um movimento revolucionário. A pensamento oligárquico, com a defesa do
Revolução Cubana defendeu a autonomia Estado mínimo e com a ampliação da
econômica e política do país, promovendo um participação política popular.
processo de desapropriação de meios de (E) examina as características dos partidos
produção, especialmente aqueles que políticos liberais que, na década de 1990,
estavam em mãos de estrangeiros. A defendiam a integração da América Latina à
influência da Revolução esteve presente em
Área de Livre Comércio das Américas (ALCA).
toda a América Latina e o Caribe, inspirando
outros movimentos de guerrilha e
Resposta certa: (C)
revolucionários.
O excerto do texto de Alain Touraine
descreve algumas das características do
populismo, ideologia adotada por diversos
governantes da América Latina no século XX,
tais como a atuação de um líder carismático
que se credenciava como defensor dos
interesses da nação e do povo.
126
18. Em agosto de 1969, foi realizado, no estado de Nova Iorque, um grande festival de música e arte
que ficou conhecido como “Woodstock”, considerado marco e expressão do movimento de
contracultura.
A respeito dos objetivos desse movimento, é correto afirmar que
(A) era composto, majoritariamente, por jovens apoiadores da expansão imperialista dos Estados
Unidos no Oriente Médio.
(B) representou os ideais conservadores de artistas e intelectuais do Partido Republicano, contrários
à expansão de uma nova cultura juvenil que pregava a liberdade sexual.
(C) foi um movimento engajado na luta pacifista e contrário à participação dos Estados Unidos na
guerra do Vietnã.
(D) foi um movimento que, fundado por jovens oriundos do sul do continente, pregava a valorização
do folclore e da cultura da América Latina.
(E) foi liderado por artistas como Jimi Hendrix, Janis Joplin, Joan Baez e Bob Dylan, defensores do
caráter neutro da cultura em relação aos assuntos políticos.
Resposta certa: (C)

O Festival de Woodstock representou os ideais da contracultura, tais como o pacifismo, o
questionamento ao modelo de sociedade ocidental e a defesa de modos alternativos de vida e de
pensamento. O movimento hippie foi um dos principais representantes da contracultura e, nos
Estados Unidos, teve um papel importante na oposição à guerra do Vietnã.
19. Leia o seguinte texto.

Durante anos [...], os quenianos foram educados em inglês, desde a creche até a universidade. Não
é complicado imaginar o quão difícil que deve ter sido para todas aquelas crianças. Sua educação
em inglês provocava uma fratura entre a língua que usavam em suas casas e a língua que usavam
nas escolas, com a qual conceitualizavam o mundo. Na atualidade, há toda uma geração de jovens
quenianos que vivem entre dois mundos. Têm um domínio perfeito do inglês, mas a cultura
majoritária do Quênia pós-colonial, na qual vivem e trabalham, não é de fala inglesa.
Ngūgī wa Thiong’o. Desplazar el centro. La lucha por las libertades culturales. Barcelona: Rayo Verde, 2017. p. 164.
Assinale a alternativa que, segundo o texto, indica uma das principais consequências do colonialismo
europeu no continente africano.
(A) A imposição do conhecimento de várias línguas para a inserção de africanos no mundo
globalizado.
(B) A precarização da educação formal que impossibilita a correta formação para o mercado de trabalho.
(C) A negação, por parte dos africanos, de conceitualizar o mundo, a partir das línguas nativas, no
contexto pós-colonial.
(D) A experiência de intercâmbio promovida pelas antigas colônias, permitindo que os africanos
tenham dupla cidadania.
(E) A distância entre as formas culturais das sociedades africanas e o caráter eurocêntrico da
formação escolar colonial.
Resposta certa: (E)

O trecho escrito por Ngūgī wa Thiong’o faz menção ao papel que a educação colonial, de matriz
predominantemente eurocêntrica, teve na África, afastando e por vezes interditando o acesso da
população local à língua e às formas de cultura nativas.
127
20. Sobre a história do colonialismo português, considere as afirmações abaixo.
I - A partir do século XV, Portugal estabeleceu colônias, entrepostos comerciais e feitorias na África,
na América e na Ásia, o que lhe permitiu transformar-se em um extenso império ultramarino.
II - No continente americano, as colônias portuguesas permaneceram sob o comando da metrópole até
o final do século XIX, quando o fim da escravidão no Brasil rompeu com a rede comercial no Atlântico
Sul.
III- Na segunda metade do século XX, iniciaram-se os levantes independentistas das colônias
portuguesas na África, impulsionados pela Revolução dos Cravos de 1974.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

O colonialismo português foi marcado pela formação de um vasto império ultramarino espalhado
pela Ásia, África, América e Europa, e foi encerrado a partir das lutas anticoloniais, ocorridas no
continente africano, na segunda metade do século XX. Na América, a independência do Brasil, em
1822, colocou fim à colônia portuguesa no continente.
21. Em meados da década de 1970, intensificaram-se no Brasil as demandas de diferentes setores da

sociedade brasileira por uma “anistia ampla, geral e irrestrita”.
Com relação a esse contexto histórico e suas consequências nos dias de hoje, considere as afirmações
abaixo.
I - A promulgação da Lei da Anistia, em 1979, insere-se no processo de transição política para a
democracia junto com outras medidas, como a revogação do Ato Institucional n. 5 e a
reorganização do sistema partidário brasileiro.
II - A anistia obedeceu ao grande acordo nacional, organizado pelo partido governista e pela oposição,
que previa a permanência dos militares no poder por mais uma década.
III- Um processo de revisão da anistia, concedida aos agentes da repressão, iniciou-se a partir da
década de 1990, e esses agentes passaram a ser criminalizados com o início dos trabalhos da
Comissão Nacional da Verdade, em 2012.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (A)

Promulgada em 1979, a Lei da Anistia foi um importante momento no contexto da transição política
brasileira e previa a conciliação da sociedade a partir da inimputabilidade de ações cometidas
durante a ditadura, inclusive sequestros, torturas e desaparecimentos de pessoas executados por
agentes do Estado. Embora tenha havido inúmeras iniciativas de revisão, sua vigência foi sempre
mantida por decisões do STF e nunca houve nenhuma forma de criminalização de atos perpetrados
pelas forças de repressão estatais.
128
22. Observe o cartum abaixo. 23. Leia os versos do poema Lira Itabirana,
escrito por Carlos Drummond de Andrade e
publicado em 1984.
O Rio? É doce.
A Vale? Amarga.
Ai, antes fosse
Mais leve a carga.
Entre estatais
E multinacionais,
Quantos ais!
A dívida interna.
A dívida externa
A dívida eterna.
Quantas toneladas exportamos
De ferro?
Quantas lágrimas disfarçamos
Alex Solnik e Chico Caruso. “Bar Brasil. Não ria de Sem berro?
mim, Argentina”. Revista Senhor, n. 138,
09/11/1983, p. 78. O poeta faz referência à exploração de
Disponível em: <https://bndigital.bn.gov.br/wp- minérios no Brasil e suas consequências
content/uploads/2016/12/senhor002.jpg>.
Acesso em: 23 jul. 2019.
sociais. A respeito do papel da mineração na
história brasileira, considere as seguintes
afirmações.
A charge retrata o presidente João Batista
Figueiredo e o deputado federal Ulisses
Guimarães em 1983, e faz referência I - No século XVIII, a exploração de metais
preciosos na região de Minas Gerais
desenvolveu redes internas de comércio
(A) à proposta legislativa liderada pelos deputados na colônia, articulando a região com
da oposição em defesa do modelo argentino zonas de produção pecuária do sul e com
de abertura democrática para o Brasil. fornecedores de mão de obra escravizada
(B) ao projeto elaborado por Ulisses Guimarães do nordeste.
para a realização de eleições indiretas no II - Durante o Estado Novo, o projeto político,
Brasil, contrariando a campanha pela imposto por Getúlio Vargas para reduzir a
reeleição de João Batista Figueiredo. dívida externa brasileira, estabelecia a
(C) ao movimento político criado em defesa privatização das grandes empresas
de eleições diretas para a Presidência da nacionais e ocasionou a venda da
República, durante a sucessão de João Companhia Vale do Rio Doce para o capital
Batista Figueiredo. estrangeiro.
(D) à imposição de eleições diretas para o III- No Brasil contemporâneo, a exportação
Congresso Nacional, feita pelo Presidente em larga escala de minérios ocupa uma
aos parlamentares, que perderiam seu posição central na economia, tornando o
poder no Colégio Eleitoral. país suscetível a crises, em razão das
(E) à proibição de eleições indiretas para a variações nos preços internacionais e de
Presidência da República, estabelecida desastres ambientais de vastas
pelo Exército no contexto da abertura proporções.
política, iniciada na década de 1970.
Resposta certa: (C)
(A) Apenas I.
A charge de Chico Caruso faz menção ao movi-
(B) Apenas II.
mento “Diretas Já”, que pleiteava a realização
(C) Apenas III.
de eleições diretas para a escolha do presi-
dente que sucederia o general João Batista (D) Apenas I e III.
Figueiredo em meados da década de 1980. (E) I, II e III.
129
Resposta certa: (D)
A descoberta de metais preciosos em Minas Gerais provocou uma importante articulação
econômica entre várias regiões da colônia. No sul, a produção pecuária fornecia rebanhos de gado
e de muares para a mineração, enquanto um importante comércio de africanos escravizados
ocorreu com a região da Bahia. Durante o Estado Novo, aconteceu a nacionalização de empresas e
a criação da Companhia Vale do Rio Doce. No século XXI, a exploração de minérios, como o ferro,
ocupa uma grande importância econômica nas exportações brasileiras, ao mesmo tempo em que
ocasiona desastres ambientas de vastas proporções, como os rompimentos de barragens de Bento
Rodrigues e de Brumadinho.
24. Leia o segmento abaixo de Mariana Cassino, pesquisadora do Instituto Nacional de Pesquisas da
Amazônia (INPA).
Tudo indica que é uma floresta cultural, que foi sendo enriquecida e construída ao longo dos anos
de ocupação da área pelas pessoas que viveram ali. Até mesmo o solo que tem indícios de
transformação humana [...]. Esse manejo é fundamental para a manutenção da Amazônia que
temos hoje. Sem isso, ela não seria a mesma [...] Essas populações são fundamentais para a
conservação da floresta. Nossa sociedade tende a separar a natureza e a cultura, mas as populações
indígenas da Amazônia não fazem essa separação. Tendo em vista essa história de longa duração da
Amazônia, de íntima ligação entre pessoas e florestas, esse manejo é fundamental para pensarmos
o modelo da Amazônia hoje.
ELLER, Johanns. Complexo arqueológico de grandes proporções é descoberto na Amazônia central. O
Globo, 08/09/2019.
A partir do segmento acima, considere as afirmações a respeito da história da ocupação da

Amazônia.
I - A ocupação indígena na Amazônia caracterizou-se pela monocultura intensiva, provocando

transformações no solo.
II - A conservação da floresta amazônica deve-se em grande parte às formas de relação com o meio
ambiente, mantidas pelas populações locais.
III- A separação entre natureza e cultura, característica das sociedades ocidentais, foi fundamental
para a manutenção da riqueza ambiental da floresta.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (B)

O trecho aponta o importante papel das populações indígenas no sentido da preservação do
ambiente local e do manejo dos recursos naturais da Amazônia.
130
25. Leia os versos de um trecho da música Maria da Vila Matilde, interpretada por Elza Soares.
Cadê meu celular?

Eu vou ligar pro 180
Vou entregar teu nome
E explicar meu endereço
Aqui você não entra mais [...]
A letra faz referência ao tema da violência doméstica contra as mulheres que, segundo as
estatísticas do Instituto Maria da Penha, atinge uma brasileira a cada 2 segundos.
Em relação à história da atuação do Brasil na prevenção e combate à violência, considere as
afirmações abaixo.
I - O “Disque 180”, implementado em 2005, passou a disponibilizar informações sobre os direitos e

os locais de atendimento às mulheres em situação de violência.
II - A Lei Maria da Penha foi sancionada, em 2006, para combater a violência de gênero, uma vez
que se trata de violação aos direitos humanos.
III- A Lei do Feminicídio, que alterou o Código Penal de 1940, passou a qualificar o homicídio
relacionado à condição do sexo feminino como crime hediondo.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (E)

A música “Maria da Vila Matilde”, de Elza Soares, trata do tema da violência contra mulheres e
menciona algumas conquistas no combate a esse problema que, historicamente, está presente no
Brasil. O disque 180, a Lei Maria da Penha e a Lei do Feminicídio são resultados de políticas
criadas nas últimas duas décadas no intuito de prevenir e combater a violência doméstica e os
feminicídios.
131
GEOGRAFIA 03. Assinale a alternativa que preenche
01. Um geógrafo está viajando do Ponto A (175° corretamente as lacunas do enunciado abaixo,
Oeste - um local latitudinalmente próximo ao na ordem em que aparecem.
Alasca), onde são 10h da manhã de quarta- Eratóstenes (276-194 a.C), matemático, poeta,
feira, em direção ao Ponto B (165° Leste - um geógrafo e bibliotecário da Biblioteca de
local na Sibéria). Alexandria, nascido na Grécia Antiga há mais de
Em que dia da semana e horário, nesse 2000 anos, calculou as dimensões da Terra pela
percurso, ele cruzará a Linha Internacional de primeira vez com um erro muito pequeno. Seus
Mudança de Data? cálculos utilizavam um modelo ........ da Terra
que, na realidade, apresenta a forma ........ .
(A) Terça-feira às 09h.
(B) Quarta-feira às 11h.
(A) cilíndrico – esférica
(C) Quarta-feira às 09h.
(D) Quinta-feira às 24h. (B) plano – esférica
(E) Quinta-feira às 10h. (C) esférico – plana
(D) esférico – geoidal
Resposta certa: (E) (E) geoidal – esférica
A Linha Internacional de Mudança de Data é Resposta certa: (D)

o meridiano oposto ao meridiano Central da
Terra. Ao viajar para Oeste, atravessando a Eratóstenes utilizou um modelo esférico da
Linha Internacional de Mudança de Data, Terra, que a considera como uma esfera, para
deve-se adiantar um dia inteiro, ou seja, realização dos seus cálculos das dimensões
perde-se um dia. Alasca está à Oeste da planetárias e, na realidade, sabe-se que o
Linha Internacional de Mudança de Data e a formato da terra é de um geoide complexo.
Sibéria está à Leste. Ao cruzar a Linha
Internacional de Mudança de Data, às 10h da 04. Considere o segmento abaixo.
manhã de quarta-feira, do Ponto A (165°Oeste
-um local latitudinalmente próximo ao Alasca)
Cerca de 600 alpinistas escalaram o Monte
em direção ao Ponto B (165°Leste - um local
na Sibéria), será necessário adiantar o relógio Everest na temporada deste ano de 2019 - de
para 10h de quinta-feira. 14 a 28 de maio. Houve até mesmo filas de
espera para alcançar o pico. E houve quem
02. Assinale a alternativa correta sobre o polo morresse à espera.
Norte magnético e geográfico da Terra. Adaptado de: <https://www.tsf.pt/mundo/
interior/filas-de-espera-e-corpos-pelo-caminho-
(A) O polo Norte geográfico orienta as caos-e-carnificina-para-subir-o-evereste-
bússolas atuais. 10962607.html>. Acesso em: 31 mai. 2019.
(B) O polo Norte magnético, nos últimos 150
anos, vem-se deslocando do Canadá para a Sobre as regiões de montanhas, pode-se
Sibéria. afirmar que, quanto maior for a altitude, ocorre
(C) O polo Norte magnético possui a mesma
localização latitudinal do polo Norte (A) a diminuição de 6,5 °C/km na
geográfico. temperatura média superficial do ar.
(D) O polo Norte magnético poderá estar (B) a rarefação do Oxigênio, pois o Argônio
extinto nos próximos anos.
passa a predominar na composição do ar.
(E) O polo Norte magnético acompanha as
mudanças na circulação do vórtex polar. (C) o aumento dos raios cósmicos, e as tem-
peraturas médias do ar aumentam 0,5 °C
Resposta certa: (B) a cada 100m.
(D) o aumento do efeito estufa, devido à
O polo Norte magnético está relacionado ao
campo magnético da Terra e orienta as bús- maior quantidade de gases como o
sulas atuais. O Polo Norte magnético se dife- Ozônio troposférico, CO2 e vapor d’água.
rencia do polo Norte Geográfico em localização. (E) o aumento da precipitação líquida, se a
A posição do Polo Norte magnético é monito- montanha estiver localizada na região
rada pelo Serviço Geológico do Canadá, o qual tropical, pois as temperaturas são altas,
funciona desde 1842, e vem-se deslocando do independentemente da elevação
Canadá para a Sibéria nos últimos 150 anos. topográfica.
132
Resposta certa: (A) 06. Considere as seguintes afirmações sobre o
As regiões de montanha possuem específicas período geológico Quinário.
condições de relevo, as quais influenciam nas
suas características climáticas. Na escalada I - No período que inicia após o Quaternário,
de montanhas, um dos aspectos ambientais
as ações humanas na superfície terrestre
considerados pelos alpinistas é a variação de
implicam o reconhecimento dos depósitos
temperatura com a altitude. Considera-se que
superficiais e das formas de relevo
há uma diminuição de 6,5°C/km na
temperatura média superficial do ar devido à antropogênicas.
rarefação da composição do ar. A densidade II - No atual período geológico, o homem é
do ar e a pressão atmosférica também um importante agente geológico no
diminuem com o aumento da elevação. planeta e desencadeia processos
geomorfológicos cujas intensidades
05. Considere as seguintes afirmações a respeito superam muitos processos naturais.
da problemática do lixo. III- Diante das projeções da escassez dos
recursos naturais não renováveis, a
I - São Paulo, do ponto de vista logístico, denominação de Quinário, para o atual
está entre as cidades que mais geram período de reconhecimento do homem
resíduos, superada, nos dias atuais, por como agente geológico e geomorfológico,
Tóquio e Nova Iorque. será proposta a partir do final do próximo
II - Resíduos de equipamentos eletrônicos século.
dos EUA, Coreia do Sul, Japão, Cingapura Quais estão corretas?
e Canadá, mediante pagamento, são
recepcionados em Guiyu, na China, o que (A) Apenas I.
é um exemplo de sustentabilidade (B) Apenas II.
ambiental na gestão de tais resíduos. (C) Apenas III.
III- Lixões e aterros sanitários, formados pela (D) Apenas I e II.
atividade humana, podem ser considerados (E) I, II e III.
depósitos tecnogênicos e são exemplos
Resposta certa: (D)
marcantes da interferência do homem nos
processos naturais planetários. O atual período geológico da Terra é o
Quinário, o qual se inicia após o Quaternário.
A denominação de Quinário advém do
(A) Apenas I. reconhecimento do homem como um
(B) Apenas II. importante agente geológico e
(C) Apenas I e III. geomorfológico no planeta. A ação antrópica
(D) Apenas II e III. pode desencadear processos
(E) I, II e III. geomorfológicos que modificam a paisagem e
geram depósitos superficiais e formas de
Resposta certa: (C) relevo antropogênicas.
Estão corretas as afirmações I e III: São

Paulo, do ponto de vista logístico dos
resíduos sólidos é superada por Tóquio e
Nova Iorque; além disso, lixões e aterros
sanitários são exemplos de depósitos
tecnogênicos típicos do período geológico
atual do Antropoceno. A afirmação II está
errada, pois Guiyu, na China, não pode ser
considerada um exemplo de sustentabilidade
ambiental na gestão de resíduos sólidos,
apresentando graves problemas de poluição
ambiental.
133
07. Considere o texto e a figura abaixo.
A tendência à diminuição do gelo marinho Ártico possui repercussões na geopolítica mundial. Uma
delas é o surgimento de novas rotas de transporte marítimo, visando ao comércio internacional que,
dessa forma, pode envolver diferentes países em conflitos na região.
Adaptado de: Basic Olic, N. Geopolítica dos Oceanos, Mares e Rios. Ed. Moderna: São Paulo, SP, 2011.
Considere as seguintes afirmações sobre as atuais questões geopolíticas no Ártico.

I - Há, entre as tensões territoriais no Ártico, conflitos de interesse entre Canadá, Estados Unidos,
Rússia e China, os quais seriam maiores se existissem recursos como petróleo e gás no mar
territorial Ártico.
II - Há, por parte de Dinamarca, Suécia, Japão e China, crescente interesse na região, pois, com a
nova rota marítima, a viagem entre China e Suécia será reduzida em distância e tempo,
rendendo economia de combustível.
III- Há o aumento de choques culturais com as populações autóctones, além das crescentes
preocupações geopolíticas advindas do aumento de fluxo marítimo e comercial.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Novas rotas de transporte marítimo surgiram a partir da diminuição do gelo marinho Ártico e
geraram repercussões na geopolítica mundial. Vários países possuem interesse estratégico na
região. O interesse desses países está relacionado ao fluxo marítimo e comercial e à presença de
importantes recursos energéticos, como Petróleo, gás e óleo em território Ártico. Entre as tensões
territoriais no Ártico, existem os conflitos de interesse entre Canadá, Estados Unidos e a Rússia. O
Japão e a China também revelaram crescente interesse na nova rota marítima, pois a viagem entre
China e Suécia, que atualmente é através do canal de Suez, será reduzida em distância e tempo. A
Islândia possui uma posição estratégica entre a Europa e a América no oceano Ártico e a
adequação do sistema portuário nessa ilha pode contar com investimentos locais e capital
estrangeiro, como é o caso da China. O Conselho Ártico discute essas questões emergentes e
conta com o voto da população dos Inuits.
134
08. O final de 2018 e os meses iniciais de 2019 09. Leia o segmento abaixo.
caracterizaram-se por um aumento de A União Europeia conseguiu fechar em
incertezas e uma perda de dinamismo da 28/06/2019 com os países do Mercosul
economia mundial. (Argentina, Brasil, Uruguai e Paraguai) um
ambicioso acordo comercial que dará acesso
às empresas europeias a um mercado de 260
Considere as seguintes afirmações a respeito
milhões de consumidores, segundo confirma-
das principais fontes de incerteza.
ram fontes comunitárias. Com o pacto, que
levou quase duas décadas de negociações, a
I -A desaceleração do comércio UE se reivindica como bastião do livre comér-
internacional, em parte associada a cio em uma época marcada pelas políticas
conflitos comerciais, como entre Estados protecionistas dos Estados Unidos e China.
Unidos e China. Disponível em:
<https://brasil.elpais.com/brasil/2019/06/28/int
II - A interferência de questões políticas, com ernacional/1561741765_ 367243.html>.
destaque para a perspectiva de saída Acesso em: 02 jul. 2019.
(Brexit) do Reino Unido da União Considere as seguintes afirmações a respeito
Europeia. do MERCOSUL.
III- As perspectivas de crescimento nos I - A tendência, a partir do tratado firmado
Estados Unidos, o risco de uma recessão com a União Europeia em junho de 2019,
na Europa e a desaceleração da economia é a alteração no papel tradicional dos
chinesa. países do MERCOSUL, conhecidos como
exportadores de bens primários agrícolas
Quais estão corretas? e minerais e importadores de produtos
industrializados de alto valor agregado.
(A) Apenas I. II - As missões Jesuíticas-Guaranis são um
(B) Apenas II. dos eixos da política de patrimonialização
(C) Apenas I e III. supranacional do MERCOSUL e uma via
(D) Apenas II e III. fundamental para o desenvolvimento
(E) I, II e III. econômico e social de áreas de fronteira.
III- A previsão de harmonia das normas ambientais
Resposta certa: (E) dos países integrantes do MERCOSUL implica
ordenamento ambiental único.
Todas afirmações estão corretas: as
incertezas e a perda de dinamismo da Quais estão corretas?
economia internacional entre o final de 2018 e (A) Apenas I.
início de 2019 estão relacionadas à (B) Apenas II.
desaceleração do comércio internacional (C) Apenas I e III.
associada aos conflitos comerciais entre os (D) Apenas II e III.
Estados Unidos e a China, bem como às (E) I, II e III.
interferências políticas como a saída do Reino
Unido da União Europeia e às perspectivas Resposta certa: (B)
de desenvolvimento econômico das principais
Apenas a afirmação II está correta pelo papel,
economias do mundo (Estados Unidos, China
desempenhado no contexto do MERCOSUL,
e Europa).
pelas reduções jesuíticas-guaranis como um
eixo de patrimonialização e um vetor de
desenvolvimento social e econômico nas
regiões de fronteira do MERCOSUL. As
afirmações I e III estão erradas, pois a
tendência a partir do tratado firmado entre o
MERCOSUL e a União Europeia é de uma
continuidade do papel tradicional dos países
do MERCOSUL nos intercâmbios comerciais
internacionais; e também não existe uma
perspectiva de um ordenamento ambiental
único entre os países do MERCOSUL, como
uma legislação ambiental comum.
135
10. Considere as seguintes afirmações a respeito Sobre o tema refugiados no mundo, é correto
das relações entre os Estados Unidos da afirmar que
América e a China.
(A) parte do grupo de imigrantes consegue
I - As duas potências mundiais estão em
obter melhores condições de vida nos
crescente clima de tensão a partir da
locais de destino e enviar aos seus países
postura de disputa comercial adotada
de origem recursos financeiros
pelo atual governo norte-americano.
importantes.
II - As duas nações apresentam matrizes
(B) os refugiados migram principalmente por
energéticas distintas, com os Estados
motivos de insegurança, desastres
Unidos da América baseados em matriz
ambientais e destinam-se aos países com
de carvão e com a China baseada em
baixo Índice de Desenvolvimento Humano
matriz hidrelétrica.
(IDH).
III- Os dois apresentam postura semelhante
nas negociações internacionais sobre (C) a inserção de políticas antimigração nos
mudanças climáticas, definidas em termos países de destino zerou as taxas de
do interesse desenvolvimentista dos recebimento de fluxo migratório.
países, embora a China seja o maior (D) a legalização de imigrantes tem ocorrido
emissor de gases de efeito estufa do em alguns países da Europa e com regras
mundo, ultrapassando os Estados Unidos iguais entre as nações, mas a erradicação
da América. da discriminação contra o imigrante tem
Quais estão corretas? sido motivo de preocupação entre as
autoridades.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II. (E) os venezuelanos, na América do Sul,
(C) Apenas I e III. somente migram para o Brasil, pois há
(D) Apenas II e III. ausência de vazios demográficos em
(E) I, II e III. outros países para ocupar e povoar.
Resposta certa: (C)

Resposta certa: (A)
Estão corretas as afirmações I e III: Estados
Unidos e China apresentam um clima de Os refugiados migram principalmente por
tensão crescente em vista de disputas motivos de insegurança, desastres
comerciais, apesar da postura semelhante ambientais e conflitos. Na América do Sul,
nas negociações internacionais referentes às venezuelanos migram para o Brasil e outros
mudanças climáticas globais em que ambos países. O número de migrantes nos países
defendem os interesses de desenvolvimento com alto Índice de Desenvolvimento Humano
de seus países. A afirmação II está errada, (IDH) é maior que aqueles de baixo IDH.
pois os dois países ainda apresentam Desta forma, parte do grupo de imigrantes
matrizes energéticas semelhantes, ambas consegue obter melhores condições e vida
baseadas no carvão como elemento principal. nos locais de destino e enviar remessas de
recursos financeiros importantes a seus
países de origem. As principais remessas no
11. Leia o segmento abaixo. mundo são provenientes da América do Norte
Estas pessoas que estão vindo agora são e Europa, de acordo com dados de 2009.
refugiados que não são famintos, sem pão ou Observa-se a inserção de políticas anti-
imigração nos países destino, mas estas não
água. São pessoas que, ontem, tinham
zeraram as taxas de recebimento de fluxo
orgulho de seus lares, de suas posições na
migratório. A legalização de imigrantes tem
sociedade, que, frequentemente, tinham um
ocorrido em alguns países da Europa e com
alto grau de educação e assim por diante. regras desiguais entre as nações, mas a
Mas, agora eles são refugiados. erradicação da discriminação contra o
Disponível em: imigrante tem sido motivo de preocupação
<https://www.fronteiras.com/artigos/zygmunt- entre as autoridades.
bauman-o-medo-dos-refugiados>.
Acesso em: 02 jul. 2019.
136
12. Leia o segmento abaixo. 14. Observe a ilustração abaixo.
Conflitos internacionais têm como pano de
fundo as disputas por petróleo.
BARROS. E. V. A matriz energética mundial e a
competitividade das nações: bases de uma
nova geopolítica. Engevista, v. 9,
n. 1, p. 47-56, junho 2007.
Assinale a alternativa correta que preenche as

lacunas do enunciado abaixo, na ordem em
que aparecem.
As maiores reservas de petróleo na África
estão localizadas ........, e as maiores da
América do Sul estão localizadas ........ .
(A) na Nigéria – no Brasil
(B) na Líbia – na Venezuela
(C) na Nigéria – na Venezuela
(D) no Sudão do Sul – na Colômbia
Fonte: Adaptado de DW. 2019.
(E) na Líbia – na Colômbia
Assinale a alternativa correta sobre o local
Resposta certa: (B) indicado no mapa com uma estrela.
As maiores reservas de petróleo na África
estão localizadas na Líbia, enquanto as (A) Trata-se do Estreito Médio, e as questões
maiores da América do Sul estão localizadas geopolíticas mundiais são pouco influencia-
na Venezuela. das pelo que ocorre no local, pois ele está
localizado longe de nações consideradas
superpotências.
13. Assinale a afirmação correta sobre os fluxos e
(B) Trata-se do Estreito de Ormuz, e o preço
as rotas aéreas no mundo.
mundial do barril de petróleo é influen-
ciado pelas tensões que ocorrem no local.
(A) Os fluxos e as rotas aéreas provenientes
de todos os continentes concentram-se (C) Trata-se do Estreito de Omã, e as tensões
na Europa. na região ocorrem principalmente pela
influência militar chinesa nos países do
(B) A América do Sul apresenta maior fluxo
Golfo Pérsico.
de rotas aéreas para a Ásia.
(D) Trata-se do Estreito de Dacar, considerado
(C) Os fluxos aeroviários estão distribuídos de
uma área degradada e estratégica para
forma proporcional entre as regiões do
conservação da biodiversidade, de acordo
Planeta.
com a convenção de Madrid.
(D) Os principais aeroportos asiáticos estão
(E) Trata-se do Estreito de Gibraltar, reivindicado
no interior do continente.
pelos países limítrofes, devido ao controle
(E) O transporte aeroviário aumenta as do Canadá e Estados Unidos da América.
distâncias e torna mais dinâmica a relação
de interdependência entre os lugares. Resposta certa: (B)
Resposta certa: (A) O Estreito de Ormuz liga o Golfo Pérsico e o

Golfo de Omã, sendo considerado um motivo
O transporte aeroviário diminui as distâncias frequente de disputas, pois ele é um dos
e torna mais dinâmica a relação de principais locais de escoamento de petróleo
interdependência entre os lugares. A América do mundo. Dados indicam que no estreito de
do Sul apresenta seu maior fluxo e rotas Ormuz passam 30% do petróleo transportado
aéreas para Europa e América do Norte, via marítima. A rota une potências petrolíferas
enquanto, na Europa, concentram-se os tão distintas quanto a Arábia Saudita e o Irã,
fluxos e rotas aéreas provenientes de todos os Emirados Árabes Unidos, o Kuwait e o
os continentes. Iraque.
137
15. Leia os segmentos abaixo. recursos hídricos (drenagem superficial e
subterrânea), a população e a dinâmica
No caso de Brumadinho, o lodo invadiu o sedimentar e processos de formação do relevo.
ribeirão Ferro-Carvão, e dali já seguiu para o Muitos desses são registrados em Brumadinho
[rio] Paraopeba. O ribeirão, devido à sua e em Mariana, em Minas Gerais. As bacias
topografia, acabou retendo em seu vale boa hidrográficas envolvidas são: Rio Paraopeba,
parte dos rejeitos. Isso significa que as Rio Doce e São Francisco. O planejamento de
chuvas que estão caindo hoje e que vão cair recuperação das áreas degradadas deve
nos próximos anos vão carrear esses rejeitos considerar que os danos ambientais ocorrem a
continuamente para o [rio] Paraopeba. montante e a jusante de onde ocorreu o evento.
Disponível em:
<https://www.nationalgeographicbrasil.com/mei 16. No Brasil, as unidades de geração eólica
o-ambiente/2019/02/lama-toxica-poluicao- concentram-se nos Estados da região
barragem-fundao-samarco-mariana-abrolhos>.
Acesso em: 21 mar. 2019. (A) Nordeste.
(B) Norte.
Pesquisadores confirmaram que a lama do (C) Centro-oeste.
rompimento da barragem do Fundão, em (D) Sudeste.
Mariana (MG), percorreu cerca de 660 km do (E) Sul.
rio Doce e depois chegou ao Parque Nacional
Marinho de Abrolhos. Resposta certa: (A)
Disponível em: < https://www1.folha.uol.com.br/ A região Nordeste possui os Estados com
cotidiano/2019/02/lama-avanca-por-rio-e- maior número de unidades de geração de
moradores-deixam-casas.shtml>.
Acesso em: 21 mar. 2019.
energia eólica do Brasil. Esta energia é
chamada renovável e distingue-se da geração
Considere as afirmações abaixo, sobre os de energia por termoelétricas. Para a
problemas ambientais associados ao instalação de turbinas elétricas é necessária a
rompimento de barragens de mineração. determinação do potencial eólico local e
envolve estudos interdisciplinares com a
I - Os danos ambientais do rompimento das atuação do geógrafo. O Sul do Brasil também
barragens de rejeitos de mineração reporta- foi considerado com potencial eólico, assim
dos envolvem biota, microclima, solos, recur- como o Nordeste. No Nordeste, destacam-se
sos hídricos (drenagem superficial e subter- as áreas costeiras, como as de maior
rânea), população, dinâmica sedimentar e potencial para a geração de energia elétrica.
processos de formação do relevo.
II - Os impactos ambientais acontecem a mon- 17. Considere as seguintes afirmações a respeito
tante e a jusante de onde ocorreu o evento, da questão do desmatamento na Amazônia.
pois o entendimento da extensão dos danos I - O efeito inibidor do desmatamento da
envolve o conceito de bacia hidrográfica. Floresta Amazônica está relacionado à
III- O impacto do rompimento da barragem presença e à criação de Terras Indígenas.
da Samarco, no Parque Nacional Marinho II - O desmatamento apresenta um elevado
de Abrolhos, está relacionado à ação da índice na emissão de dióxido de carbono e
corrente oceânica de Humboldt. é um fator que aumenta a capacidade de
sequestro de carbono do ecossistema
Quais estão corretas? amazônico.
(A) Apenas I. III- O aumento dos conflitos no campo, no
(B) Apenas II. período 2017-2018, registra o avanço da
fronteira agrícola sobre a Amazônia, bem
(C) Apenas III.
como o aumento na taxa de
(D) Apenas I e II.
desmatamento.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)
(A) Apenas I.
Somente as afirmações I e II estão corretas. O (B) Apenas II.
rompimento de barragens com rejeitos de (C) Apenas I e III.
mineração pode gerar vários impactos (D) Apenas II e III.
socioambientais na biota, microclima, solos, (E) I, II e III.
138
Resposta certa: (C)
Estão corretas as afirmações I e III: as Terras Indígenas têm um papel reconhecido na inibição do
desmatamento da Floresta Amazônica e a tendência atual de aumento dos conflitos no campo é
relacionada diretamente com o avanço da fronteira agrícola e com o aumento das taxas de
desmatamento na Amazônia. A afirmação II está errada, pois o desmatamento, na verdade, diminui
a capacidade de sequestro de carbono, a qual é efetuada pela fotossíntese da vegetação florestal.
18. Observe o gráfico abaixo.
Sobre o tema, é correto afirmar que
(A) o Brasil e a União Europeia apresentam políticas públicas semelhantes com respeito às
permissões de agrotóxicos.
(B) o aumento recente no número de agrotóxicos autorizados no Brasil está relacionado com a
adoção de políticas ambientais mais rígidas pelos órgãos estatais brasileiros.
(C) as commodities apresentam o menor número de agrotóxicos autorizados no Brasil e proibidos na
União Europeia.
(D) os dados do gráfico refletem a visão de desenvolvimento adotada pelo Brasil, com ênfase em
commodities e agrocombustíveis que demandam o uso intensivo de agrotóxicos.
(E) a adoção de uma política permissiva ao uso de agrotóxicos está ausente no plantio de espécies
arbóreas exóticas para exportação brasileira.
Resposta certa: (D)

Os dados do gráfico refletem a visão de desenvolvimento do Brasil que é liderada pelas atividades
agrícolas de commodities e agrocombustíveis com altas e intensivas demandas de agrotóxicos. O Brasil
e a União Europeia apresentam políticas públicas bastante diferenciadas com respeito à regulação dos
agrotóxicos, sendo o Brasil muito mais permissivo. O aumento no número de agrotóxicos permitidos no
Brasil está relacionado com uma flexibilização da legislação e política ambientais. O maior número de
agrotóxicos proibidos na União Europeia e permitidos no Brasil são usados na produção das
commodities. A política brasileira permissiva de agrotóxicos está presente nas atividades de silvicultura
como no caso de espécies arbóreas exóticas, com o exemplo do eucalipto.
139
19. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em
que aparecem.
Estão em discussão, na atualidade, diferentes projetos de empreendimentos com potencialidade
para geração de impactos ambientais preocupantes em diferentes bacias hidrográficas do Estado do
Rio Grande do Sul. Entre esses projetos, estão os de mineração, localizados na Bacia do ........ que
podem afetar o ........, e os de hidrelétricas na Bacia do ........ que podem afetar o ........ .
(A) Lago Guaíba – Parque Estadual do Delta do Jacuí – Rio Uruguai – Parque Estadual do Turvo
(B) Rio Uruguai – Parque Estadual do Turvo – Lago Guaíba – Parque Estadual do Delta do Jacuí
(C) Rio Uruguai – Parque Estadual do Espinilho – Lago Guaíba – Parque Estadual do Tainhas
(D) Lago Guaíba – Parque Estadual do Tainhas – Litoral – Parque Nacional de Aparados da Serra
(E) Litoral – Parque Nacional de Aparados da Serra – Rio Uruguai – Parque Estadual do Turvo
Resposta certa: (A)

Os principais projetos de empreendimentos com potencialidade de geração de impactos ambientais
significativos no Rio Grande do Sul são a mineração e as hidrelétricas que estão previstas para as
bacias hidrográficas do Lago Guaíba e do Rio Uruguai, respectivamente.
20. Observe a tabela abaixo.

Evolução das taxas de homicídios (número de homicídios por 100 mil habitantes)
das regiões brasileiras entre 2000 e 2016.
Região 2000 2005 2010 2016
Norte 19,29 25,07 37,96 44,55
Nordeste 19,78 25,59 35,73 43,68
Sudeste 37,43 28,17 21,34 19,47
Sul 15,72 20,88 23,71 24,76
Centro-Oeste 29,81 28,13 31,27 36,06
Adaptado de Atlas Nacional de Violência: http://www.ipea.gov.br/atlasviolencia/dados-series/20.

Acesso em: 31 mai. 2019.
Considere as seguintes afirmações sobre a dinâmica da distribuição espacial da violência no Brasil e

os dados apresentados na tabela.
I - O aumento das taxas referentes à criminalidade nas Regiões Norte e Nordeste está relacionado
à disputa pelo domínio de mercados varejistas, nessas regiões, por facções criminosas, oriundas
do Sudeste.
II - A queda das taxas de violência no Sudeste está relacionada às políticas de desarmamento
implementadas desde o início dos anos 2000 e à transição demográfica rumo ao envelhecimento
da população.
III- A Região Sul apresenta estabilidade nas taxas de violência, mantendo-se com as mais baixas
taxas de violência do país.
(A) Apenas I.
(B) Apenas III.
(C) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (C)

Estão corretas as afirmações I e II: o aumento recente nas taxas de homicídios nas Regiões Norte e
Nordeste estão relacionadas com disputa de mercados varejistas de drogas por facções criminosas
oriundas da Região Sudeste do país, a qual apresentou queda nas taxas relacionadas às políticas
de desarmamento do início dos anos 2000 e ao envelhecimento da população. A afirmação III está
errada, pois a Região Sul apresentou um aumento nas taxas de homicídios, ultrapassando as taxas
da Região Sudeste.
140
21. Considere as seguintes afirmações a respeito da situação do trabalho em condições análogas à
escravidão, no Brasil atual.
I - O número de trabalhadores em condições análogas à escravidão e o Índice de Desenvolvimento

Humano nas regiões brasileiras estão associados.
II - O elevado número de trabalhadores em condições análogas à escravidão, resgatados na região
Norte, está relacionado à expansão da fronteira agrícola.
III- O alto número de trabalhadores em condições análogas à escravidão nas regiões metropolitanas
do Sudeste apresenta relação com as taxas de migração de estrangeiros.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (E)

Todas afirmações estão corretas: quanto maior o número de trabalhadores em condições análogas
à escravidão, menor o Índice de Desenvolvimento Humano das regiões, como na Região Norte com
alto número de trabalhadores resgatados na área de expansão da fronteira agrícola. O alto número
de trabalhadores em condições análogas à escravidão nas regiões metropolitanas do Sudeste
apresenta relação com as taxas de migração de estrangeiros como bolivianos, haitianos,
venezuelanos e etc.
22. Sobre o tema demografia no Brasil, é correto afirmar que
(A) a esperança de vida considera a taxa de mortalidade projetada para cinco décadas posteriores
ao período de análise.
(B) a esperança de vida ao nascer vem aumentando para mulheres e diminuindo para homens,
desde 1940, influenciada pelas condições de saúde.
(C) o aumento nas taxas de expectativa de vida e a diminuição nas taxas de fecundidade
influenciam na tendência de envelhecimento da população.
(D) as variações nas taxas de natalidade são consideradas no cálculo da expectativa de vida,
podendo-se, assim, diferenciar as regiões.
(E) os valores de expectativa de vida mais altos para homens estão no Nordeste.
Resposta certa: (C)

A expectativa de vida ao nascer é definida como o número de anos de vida esperados para um
recém-nascido de determinado espaço geográfico, se mantidas as condições de mortalidade
observadas no período. As variações nas taxas de mortalidade, portanto, provocam mudanças na
expectativa de vida de uma população e são úteis para examinar os diferenciais entre regiões e
subgrupos sociodemográficos brasileiros. O aumento nas taxas de expectativa de vida e a
diminuição nas taxas de fecundidade influenciam na tendência de envelhecimento da população. No
Brasil, a esperança de vida ao nascer vem aumentando, em todas as regiões, para mulheres e
homens desde 1940, sendo influenciado por diversos fatores, como as condições de vida e de
saúde da população. Atualmente, os valores mais baixos de expectativa de vida para homens
encontram-se no Nordeste, sendo de 67 anos para o Piauí (IBGE, 2019).
141
23. Observe a tabela abaixo.
Evolução da população brasileira total, urbana e rural

(indígena e não indígena) entre 1991 e 2010.
1991 2000 2010

Total 146.815.790 169.872.856 190.755.799
Não indígena 145.986.780 167.932.053 189.931.228
Indígena 294.131 734.127 817.963
Urbana 110.996.829 137.925.238 160.925.792
Não indígena 110.494.732 136.620.255 160.605.299
Indígena 71.026 383.298 315.180
Rural 35.818.961 31.947.618 29.830.007
Não indígena 35.492.049 31.311.798 29.325.929
Indígena 223.105 350.829 502.783
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística:

<https://indigenas.ibge.gov.br/graficos-e-tabelas-2.html>.
Considere as seguintes afirmações a respeito da situação demográfica da população indígena no

Brasil, apresentada na tabela.
I - A população indígena aumentou em ritmo mais rápido do que a população não indígena
brasileira, entre 1991 e 2010.
II - A população indígena, no espaço urbano, diminuiu entre 2000 e 2010.
III- A população indígena, nos espaços rurais, aumentou entre 1991 e 2010.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (E)

Todas afirmações estão corretas: a população indígena no Brasil apresentou um aumento entre
1991 e 2010 com um crescimento mais rápido do que a população não indígena, evidenciando uma
diminuição da população indígena nas áreas urbanas entre 2000 e 2010 e um aumento nas áreas
rurais entre 1991 e 2010.
142
24. Leia o segmento abaixo.
A lei federal 7.661, de 1988, estabelece, no seu artigo X, que no Brasil as praias "(...) são bens
públicos de uso comum do povo, sendo assegurado, sempre, livre e franco acesso a elas e ao mar,
em qualquer direção e sentido, ressalvados os trechos considerados de interesse de segurança
nacional ou incluídos em áreas protegidas por legislação específica".
Disponível em: <https://apublica.org/colecaoparticular/>.
Sobre a situação de espaços públicos no Brasil, considere as afirmações abaixo.
I - O controle de acesso em praias é realizado normalmente pelas comunidades tradicionais sem a

autorização do poder público.
II - O controle de acesso em praias é um direito do proprietário, de acordo com princípios
constitucionais.
III- O controle de acesso em praias é realizado normalmente por moradores, com finalidade de
privatização de espaços públicos.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (C)

Apenas a afirmação III está correta pelo controle de acesso em praias por moradores que apresenta
finalidade de privatização de espaços públicos de acordo com a legislação brasileira. As afirmações
I e III estão erradas, pois o controle de acesso em praias é normalmente realizado pelos moradores
e não por comunidades tradicionais, além de tal controle não ser um direito dos proprietários de
acordo com a legislação brasileira.
143
25. Observe a tabela abaixo, que apresenta a taxa de desocupação (%) das pessoas de 14 anos ou mais
de idade, por Unidades da Federação do Brasil.
AC BA MS GO AP SC
1º trimestre de 2019 18,0 18,3 9,5 10,7 20,2 7,2
4º trimestre de 2018 13,1 17,4 7,0 8,2 19,6 6,4
IBGE, 2018 e 2019.
Sobre os dados apresentados na tabela, é correto afirmar que
(A) o Amapá teve a menor taxa de desocupação no quarto trimestre de 2018 e no primeiro
trimestre de 2019.
(B) a taxa de desocupação diminuiu no primeiro trimestre de 2019, em todos os Estados, em
relação ao quarto trimestre de 2018.
(C) o Estado de Santa Catarina apresenta a maior taxa de desocupação.
(D) as Unidades da Federação que apresentaram, nos dois períodos, as menores taxas de
desocupação foram Santa Catarina e Bahia.
(E) as maiores variações foram no Acre, Goiás e Mato Grosso do Sul.
Resposta certa: (E)

Quando se compara a Taxa de desocupação (%) das pessoas de 14 anos ou mais de idade na
semana de referência, por Unidades da Federação do Brasil, no 1° trimestre de 2019 e 4º trimestre
de 2018, Acre, Goiás e Mato Grosso do Sul possuem as maiores variações na taxa de desocupação
no Brasil. A taxa de desocupação, no 4º trimestre de 2018, foi de 11,6% para o Brasil, mas Amapá
teve a maior taxa de desocupação do quarto trimestre de 2018 e no 1º trimestre de 2019. As
maiores taxas de desocupação foram observadas nos estados da Região Nordeste, e as menores
nos da Região Sul quando se observa o 4° trimestre de 2018 (IBGE, 2018). No 4º trimestre de 2018,
as Unidades da Federação que apresentaram as maiores taxas de desocupação foram Amapá
(19,6%), Bahia (17,4%), e Alagoas (15,9%). Santa Catarina é o Estado que apresenta uma das
menores taxas de desocupação nos períodos analisados. Conforme o IBGE (2019), esses números
estão relacionados ao aumento da informalidade e à população subutilizada na força de trabalho, e
podem explicar, por sua vez, o fraco crescimento dos salários.
144
BIOLOGIA
01. Cientistas encontraram compostos de ferro, cianeto e monóxido de carbono em meteoritos que
bombardearam a Terra durante sua formação, o que pode fornecer pistas sobre a origem da vida no
planeta. Essa composição assemelha-se à hidrogenase, enzima que quebra o hidrogênio: “É possível
que esses complexos de cianeto, ferro e monóxido de carbono tenham sido precursores para as
ações das enzimas e depois incorporados a proteínas”, acredita Karen Smith, pesquisadora sênior de
Boise.
Adaptado de: Redação Galileu, 27/06/2019.
Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Espaco/noticia/2019/06/veneno-
em-meteoritos-fornece-pistas-sobre-origem-da-vida-na-terra.html>.
Em relação às teorias de origem da vida no planeta Terra, é correto afirmar que
(A) a notícia reforça a possibilidade da vinda de seres vivos de outros planetas, tal como postulado
por Pasteur em 1860.
(B) a teoria da biogênese argumenta que os primeiros seres vivos surgiram a partir da matéria
inanimada.
(C) os primeiros seres vivos que surgiram na Terra foram os coacervatos, formados por um
agregado de moléculas inorgânicas.
(D) a teoria da geração espontânea sustenta que os seres vivos surgiram a partir de moléculas
orgânicas da atmosfera primitiva.
(E) os experimentos de Redi com pedaços de carne, no século XVII, corroboram a teoria da
biogênese.
Resposta certa: (E)

A ideia de que os seres vivos surgem a partir da matéria inanimada é conhecida como teoria da
geração espontânea ou abiogênese. No século XVII, Redi buscava questionar essa teoria. Os
experimentos realizados por ele mostraram que os “vermes” que apareciam em pedaços de carne
em decomposição eram, na verdade, larvas vermiformes de moscas que colocavam ali seus ovos.
Por volta de 1860, Pasteur realizou experimentos comparando líquidos previamente esterilizados,
colocados em dois frascos “pescoço de cisne”: um em que o líquido entrou em contato com o ar e
outro que permaneceu intacto, sem contaminação. Os resultados dos experimentos de Redi e de
Pauster corroboram a teoria da biogênese, a qual postula que todos os seres vivos são originados
de outros seres vivos preexistentes, não havendo geração espontânea. A panspermia propõe a
origem extraterrestre dos seres vivos, mas seguem dúvidas de como esses seres teriam surgido em
outros planetas. Alguns compostos de ferro, cianeto e monóxido de carbono foram encontrados por
cientistas em meteoritos que chegaram à Terra na sua formação, o que pode auxiliar na elucidação
da origem da vida. No entanto, trata-se de compostos e não de seres vivos já formados, o que não é
suficiente para comprovar essa hipótese. A origem por evolução química postula que os seres vivos
surgiram da matéria inanimada, a partir de associações entre moléculas que foram se tornando
mais complexas até chegar aos primeiros organismos. As primeiras moléculas orgânicas
acumularam-se em mares primitivos. Nesses locais teriam se desenvolvido conjuntos de moléculas
orgânicas envoltos por moléculas de água, os coacervatos. Eles não são considerados seres vivos,
mas uma organização primitiva de substâncias orgânicas.
145
02. Os cílios e os flagelos de células eucarióticas 03. Assinale a alternativa que preenche
são estruturas responsáveis pela locomoção e corretamente as lacunas do enunciado abaixo,
organizam-se a partir de microtúbulos na ordem em que aparecem.
especializados. Os cloroplastos presentes no citoplasma das
Considere as seguintes afirmações sobre cílios células de angiospermas são envoltos por
e flagelos. duas membranas externas. Internamente
apresentam pequenas bolsas em forma de
I - Ambos, em corte transversal, têm a disco chamadas ........, que se empilham e
mesma estrutura interna, com nove formam um complexo membranoso
conjuntos duplos de microtúbulos denominado ........ .
periféricos e dois microtúbulos centrais.
(A) tilacoides – grana
II - Os centríolos de células eucarióticas
(B) vacúolos – estroma
apresentam estrutura idêntica aos cílios e
(C) cristas – vesícula
flagelos.
(D) grana – estroma
III- Os cílios e os flagelos são originados do (E) cisternas – crista
corpúsculo basal que apresenta nove con-
juntos triplos de microtúbulos periféricos. Resposta certa: (A)
Quais estão corretas? Os plastos (ou plastídeos) são organelas
(A) Apenas I. presentes no citoplasma de células de plantas
e de alguns protozoários. Os cloroplastos são
(B) Apenas II.
um tipo de plasto presente no citoplasma de
(C) Apenas III.
células vegetais e são responsáveis pela
(D) Apenas I e III.
fotossíntese. Os cloroplastos podem
(E) I, II e III. apresentar tamanho e forma variável. Em
células de angiospermas é possível verificar
Resposta certa: (D) que esta organela é envolta por duas
Os cílios e flagelos de células eucarióticas membranas de natureza lipoproteica,
são estruturas responsáveis pela locomoção. apresentando internamente pequenas bolsas
Os cílios são mais curtos e ocorrem, em forma de disco, os tilacoides, que se
geralmente, em grande quantidade na achatam e se empilham, assemelhando-se a
superfície celular. Já os flagelos são mais pilhas de moedas. O conjunto de várias pilhas
longos e apresentam-se em menor número. de tilacoides é denominado de grana.
Ambas as estruturas se originam de
corpúsculos basais que nada mais são do 04. Assinale a alternativa correta sobre a síntese
que microtúbulos especializados organizados de proteínas em células eucarióticas.
em nove conjuntos de três microtúbulos
fusionados. Ao se formar o cílio ou o flagelo, (A) O sítio E do ribossomo é ocupado pelo
os microtúbulos do corpúsculo basal se RNA ribossômico, que promove a
alongam e empurram a membrana formação da cadeia polipeptídica.
plasmática, mas não é mantida a organização
(B) Os RNA mensageiros têm como função
inicial do corpúsculo basal. Em corte
transversal é possível verificar que os cílios e determinar a sequência em que os
flagelos apresentam um arranjo padrão de aminoácidos devem ser unidos para
9+2, ou seja, nove pares de microtúbulos formar os polipeptídeos.
fusionados no cilindro externo e um par de (C) A informação inscrita na sequência de
microtúbulos que não estão fusionados no bases do RNA ribossômico é traduzida na
centro da estrutura. Os corpúsculos basais sequência de aminoácidos da proteína.
têm semelhança com os centríolos que
também apresentam nove conjuntos de 3 (D) Os RNA ribossômicos capturam
microtúbulos fusionados. Os centríolos se aminoácidos livres no citoplasma da célula
encontram nos centros organizadores de e os transportam até o núcleo da célula.
microtúbulos no citoplasma de células (E) A ligação entre os aminoácidos na cadeia
eucarióticas, com exceção das células polipeptídica em formação é catalisada
vegetais. pelo RNA mensageiro.
146
Resposta certa: (B)
No núcleo de células eucarióticas, os genes ativos são transcritos pela RNA polimerase para a produção
de RNA mensageiro (RNAm). A síntese de proteínas ocorre no citoplasma celular, a partir das
sequências específicas do RNA mensageiro, as quais irão determinar a ordem que os aminoácidos
serão arranjados para a formação dos polipeptídeos. Cada grupo de três bases do RNAm, o códon, é
que vai permitir ao ribossomo realizar a tradução para a construção de determinadas proteínas. Para
iniciar o processo de tradução, um ribossomo se encaixa em uma das extremidades do RNAm (o códon
de início de tradução) e movimenta-se até a outra extremidade. Ao longo desse movimento, os RNAs
transportadores vão inserindo os aminoácidos de acordo com os seus anticódons complementares aos
códons do RNAm. O processo de tradução termina, quando o ribossomo chega ao códon de parada do
RNAm, desfazendo-se o complexo de tradução e liberando a proteína sintetizada
05. George W. Beadle e Edward L. Tatum, na década de 1940, realizaram experimentos com o mofo do
pão, Neurospora crassa, observando uma rota metabólica para a síntese de arginina. Esse fungo
tem o genoma haploide na maior parte do seu ciclo de vida.
Para realizar a investigação, os cientistas provocaram mutações na cepa do tipo selvagem, por meio
de raios X, e colocaram diferentes tipos de mutantes em meios de cultivo mínimo, com nutrientes
básicos originais, e em meios com diferentes suplementos.
O quadro abaixo mostra os resultados obtidos pelos pesquisadores: o sinal "+" indica que houve
crescimento da colônia de fungos, e o sinal "–" indica que não houve crescimento.
Suplementos adicionados ao meio

Cepa
Meio de cultivo mínimo Apenas ornitina Apenas citrulina Apenas arginina
Selvagem + + + +
Mutante 1 - - - +
Mutante 2 - - + +
Mutante 3 - + + +
Com base nos dados apresentados, é correto afirmar que

(A) a cepa mutante 2 apresenta mutação no gene que codifica a enzima, a qual converte citrulina
em arginina.
(B) o experimento indica que há quatro genes envolvidos na produção de uma enzima que permite
a conversão direta de um precursor inicial em arginina.
(C) a cepa mutante 3 apresenta mutação no gene que codifica a enzima, a qual converte o
precursor em ornitina.
(D) o crescimento da colônia na cepa mutante 1, apenas com a adição de arginina no meio, indica
que ela consegue converter a citrulina e a ornitina em arginina.
(E) a cepa selvagem apresenta mutações em todos os genes que codificam as enzimas.
Resposta certa: (C)

Na rota metabólica para a síntese de arginina em Neurospora crassa, investigada por George W.
Bealdle e Edward L. Tatum na década de 1940, foi possível constatar que a cepa selvagem do
fungo era capaz de sintetizar a sua própria arginina a partir de um precursor, pois crescia em todos
os meios de cultivo testados. O estudo da rota metabólica em questão indicava que havia três
genes envolvidos na produção de enzimas que, sucessivamente, convertiam os compostos ao longo
do processo, até a obtenção final da arginina. Quando ocorria alguma mutação em algum dos três
genes, havia impossibilidade da síntese do produto final. O mutante 1 apresentava mutação que
impedia a conversão tanto da citrulina quanto da ornitina em arginina; o mutante 2 conseguia
converter a citrulina em arginina, mas não convertia ornitina; o mutante 3 apresentava mutação que
impedia a conversão do precursor em ornitina, mas se qualquer um dos três suplementos fosse
adicionado, havia crescimento, ou seja, conseguia converter a ornitina em citrulina e a citrulina em
arginina.
147
06. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, sobre a função renal e a manutenção
do equilíbrio hídrico nos seres humanos.
( ) O sangue chega no glomérulo para ser filtrado através da arteríola aferente.

( ) A taxa de filtração glomerular é mantida por um mecanismo autorregulatório que contrai as
arteríolas aferentes quando a pressão sanguínea diminui.
( ) A reabsorção de sódio nos rins é controlada pelos hormônios aldosterona e angiotensina.
( ) O hormônio antidiurético (ADH) é liberado pelas glândulas suprarrenais e aumenta a
permeabilidade à agua da membrana das células dos glomérulos.
(A) V – V – F – V.
(B) V – F – V – F.
(C) F – F – V – F.
(D) F – V – V – F.
(E) F – V – F – V.
Resposta certa: (B)

Os rins desempenham importante função na reabsorção de água pelo organismo humano. O
hormônio antidiurético, ou ADH, é sintetizado em uma região do encéfalo chamada de hipotálamo e
permanece armazenado na parte posterior da hipófise. Quando o organismo apresenta sinais de
desidratação, o aumento de concentração do sangue funciona como um estímulo para que o ADH
seja liberado na corrente sanguínea. O hormônio vai atuar sobre os túbulos renais, levando ao
aumento da reabsorção de água do filtrado glomerular. O sangue chega no glomérulo para ser
filtrado através da arteríola aferente e sai do glomérulo, após a filtragem, pela arteríola eferente. A
taxa de filtração glomerular, para ser mantida estável, depende do aporte de sangue aos rins com
uma pressão adequada. Através de mecanismos de autorregulação, as arteríolas aferentes se
expandem quando a pressão arterial diminui ou se contraem quando a pressão aumenta. A
expansão das arteríolas aferentes diminui a resistência e ajuda a manter a pressão sanguínea no
glomérulo. Caso a dilatação não seja suficiente para prevenir a queda da taxa de filtração
glomerular, o rim libera uma enzima chamada renina na corrente sanguínea. A renina atua sobre
uma proteína precursora circulante, o angiotensinogênio, e converte-o no hormônio angiotensina.
Um dos efeitos importantes desse hormônio é o de restabelecer a taxa de filtração glomerular,
através da redução do calibre dos vasos sanguíneos renais elevando, assim, a pressão sanguínea
nos capilares dos glomérulos. Outro efeito importante da angiotensina é de provocar a contração
dos vasos periféricos do corpo, o que eleva a pressão. Além disso, esse hormônio também estimula
o córtex das glândulas adrenais a liberarem o hormônio aldosterona. A aldosterona atua sobre os
túbulos contorcidos distais e sobre os ductos coletores, estimulando a reabsorção de sódio.
Aldosterona e angiotensina estimulam a reabsorção de sódio nos rins, favorecendo a reabsorção de
água que mantém o volume sanguíneo e, consequentemente, a pressão central do organismo.
07. Sobre a bainha de mielina, é correto afirmar que ela
(A) é formada por proteínas secretadas pelos astrócitos, permitindo o isolamento elétrico do axônio.
(B) gera uma barreira hematoencefálica, protegendo os neurônios de substâncias nocivas.
(C) promove uma condução de potenciais de ação mais lentamente do que os axônios não
mielinizados.
(D) é produzida pelas células da glia, que têm como função propagar os sinais elétricos captados
pelo sistema nervoso periférico.
(E) tem origem no sistema nervoso central a partir dos oligodentrócitos e, no sistema nervoso
periférico, é produzida pelas células de Schwann.
148
Resposta certa: (E)
As células da glia (ou gliócitos) são responsáveis por manter os neurônios do sistema nervoso,
dando-lhes suporte, protegendo-os e controlando as trocas de substâncias com o sangue. As
principais células da glia no Sistema Nervoso Central (SNC) são os astrócitos e os oligidentrócitos.
No Sistema Nervoso Periférico (SNP) estão as células de Schwann. As micróglias estão presentes
tanto no SNC, como no SNP. As células da glia não são capazes de transmitir os impulsos
nervosos. A bainha de mielina é uma cobertura que envolve em camadas concêntricas os axônios
dos neurônios, possibilitando que o impulso nervoso seja conduzido muito mais rapidamente do que
nos axônios não mielinizados. A bainha de mielina é formada pelos oligodentrócitos no SNC e pelas
células de Schwann no SNP.
08. No bloco superior abaixo, estão denominadas as duas linhagens de células-tronco medulares que
ocorrem na medula óssea vermelha; no inferior, tipos de células e de elementos figurados do
sangue que se originam dessas linhagens.
1. Células-tronco mieloides
2. Células-tronco linfoides
( ) Hemácias
( ) Linfócitos T
( ) Monócitos
( ) Plaquetas
(A) 1 – 2 – 1 – 1.
(B) 1 – 2 – 1 – 2.
(C) 2 – 1 – 2 – 1.
(D) 1 – 2 – 2 – 1.
(E) 2 – 1 – 1 – 2.
Resposta certa: (A)

Os glóbulos vermelhos e brancos se originam a partir de células tronco pluripotentes da medula
óssea. Essas células podem se diferenciar em duas linhagens: as células-tronco mieloides, que vão
originar as células vermelhas, as plaquetas e as células brancas sanguíneas, ou leucócitos
(basófilos, eosinófilos, neutrófilos, mastócitos, monócitos macrófagos e células dentríticas); e as
células-tronco linfoides que vão originar os linfócitos (linfócitos B, linfócitos T e células Natural
Killer).
149
09. No bloco superior abaixo, estão denominados padrões de clivagem de ovos de diferentes espécies;
no inferior, imagens de padrões de segmentação das células-ovo.
1. Clivagem completa
2. Clivagem incompleta
3. Clivagem superficial
(
Visão lateral
)
(
Secção lateral
)
(
Visão lateral
)
(
Visão de cima
)
(A) 3 – 2 – 1 – 2.
(B) 1 – 2 – 3 – 1.
(C) 2 – 3 – 1 – 1.
(D) 1 – 3 – 1 – 2.
(E) 2 – 3 – 2 – 1.
Resposta certa: (D)

Os padrões de clivagem em ovos de diferentes espécies de seres vivos são determinados pela
quantidade e localização do vitelo no citoplasma do ovo, assim como também por fatores genéticos.
A clivagem completa ocorre em ovos de diferentes espécies que apresentam pouco vitelo em seu
citoplasma. Os sulcos de clivagem, que se formam de início, dividem completamente o ovo, e as
células filhas (blastômeros) podem ter tamanhos iguais ou aproximadamente semelhantes,
dependendo da distribuição do vitelo no citoplasma. Esse tipo de clivagem ocorre, por exemplo, em
anfíbios, cnidários, equinodermas, entre outros. A clivagem incompleta ocorre em ovos de espécies
que apresentam muito vitelo no seu citoplasma, impedindo, assim, a penetração completa do sulco
de clivagem, tal como ocorre, por exemplo, em ovos de peixes, répteis e aves. A clivagem
superficial é aquela em que, no início da divisão celular do ovo, apenas os núcleos se dividem, sem
haver divisão celular, formando um sincício. Em algumas espécies, os núcleos multiplicados migram
para a periferia do ovo, permanecendo o vitelo na região central. Com os núcleos dispostos na
periferia do embrião, ocorre a formação de membrana plasmática entre eles, formando uma camada
unicelular periférica em torno do vitelo central. Esse tipo de clivagem ocorre na maioria dos insetos,
sendo a clivagem de ovos da mosca-da-fruta do gênero Drosophila, um exemplo bem conhecido.
150
10. Considere as seguintes afirmações sobre as Archea.
I - São organismos que possuem em seu citoplasma organelas envolvidas por membranas.
II - Apresentam ancestral comum mais recente com Eukaria do que com o domínio Bacteria.
III- Utilizam a quimiossíntese como modo de nutrição, processo que usa a luz como fonte principal
de energia.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (B)

Entre os três domínios que agrupam os diferentes seres vivos, Archaea e Eukarya estão mais
intimamente relacionados entre si do que com o domínio Bacteria. Os estudos filogenéticos com
bases moleculares corroboram essa proximidade entre os organismos. As Archea são organismos
unicelulares e procariontes, ou seja, compostos por apenas uma célula e sem a presença de
membrana para a delimitação do núcleo. Da mesma forma, não possuem organelas envolvidas por
membranas. Algumas Archea realizam o processo de quimiossíntese, que não utiliza a luz como
fonte principal de energia.
11. A hidatidose cística é uma verminose provocada pelo Echinococcus granulosus, verme chamado
popularmente de “tênia-anã”, enquanto a teníase tem como organismo causador a Taenia solium ou
“tênia”.
Em relação às tênias, é correto afirmar que
(A) a Taenia solium desenvolve os cisticercos nos músculos do boi, que é seu hospedeiro
intermediário.
(B) a Taenia solium e o Echinococcus granulosus são vermes com sistema digestório completo.
(C) a Taenia solium desenvolve a fase larval em ambientes de água doce.
(D) a Taenia solium e o Echinococcus granulosus pertencem ao grupo dos platelmintos, que engloba
também espécies de vida livre.
(E) a Taenia solium adulta realiza a reprodução no intestino do hospedeiro intermediário.
Resposta certa: (D)

A Taenia solium (tênia) e o Echinococcus granulosus (tênia-anã) são platelmintos, que englobam
vermes com o corpo achatado dorsoventralmente. Entre os platelmintos, há espécies de vida livre e
espécies parasitas, como a Taenia solium (tênia) e o Echinococcus granulosus (tênia-anã). O
Echinococcus granulosus ou “tênia-anã” causa a doença conhecida como hidatidose cística. No
ciclo desse verme, os hospedeiros intermediários podem ser carneiros, cabras e porcos, entre
outros. Cães e outros canídeos são os hospedeiros definitivos. A forma larval se desenvolve nos
hospedeiros intermediários na forma de cisto hidático e pode atingir vários órgãos, incluindo
pulmões e fígado. A forma adulta se desenvolve nos hospedeiros definitivos. O ser humano pode
ser um hospedeiro acidental, ao se infectar pela ingestão de água ou de vegetais contaminados
com as larvas do parasita. O platelminto Taenia solium (tênia) é o organismo causador da teníase e
da cisticercose em humanos. O desenvolvimento da larva ocorre em porcos, que são os
hospedeiros intermediários, desenvolvendo cisticercos que podem ser ingeridos por seres humanos.
Nesse caso, o adulto se desenvolverá no intestino humano.
151
12. A lista abaixo apresenta características e 13. O Parque Zoológico da Fundação Zoobotânica
estruturas de seres vivos. do Rio Grande do Sul possui representantes
de vertebrados nativos do nosso Estado. Entre
eles podem ser citados o jacaré-de-papo-
1. Sistema digestório completo amarelo, a capivara, o gavião-chimango, o
2. Sistema digestório incompleto puma, o cágado-de-barbichas e a ema.
3. Protostômio Com relação a esses animais, são feitas as
4. Deuterostômio seguintes afirmações.
I - O jacaré-de-papo-amarelo e o cágado-de-
5. Simetria bilateral na fase larval
barbichas são répteis, grupo que tem
6. Simetria radial na fase larval como uma das adaptações ao ambiente
terrestre o ovo amniótico.
Quais dessas características e estruturas são II - O cágado-de-barbichas, a capivara e a ema
comuns aos equinodermos? possuem coração formado por dois átrios e
dois ventrículos completamente separados.
(A) 1, 4 e 5. III- As excretas nitrogenadas do jacaré-de-
(B) 1, 3 e 5. papo-amarelo, do puma e do gavião-
chimango são, respectivamente, a
(C) 1, 3 e 6. amônia, a ureia e o ácido úrico.
(D) 2, 3 e 6. Quais estão corretas?
(E) 2, 4 e 5. (A) Apenas I.
(B) Apenas II.
Resposta certa: (A) (C) Apenas III.
Os equinodermos, como o ouriço-do-mar e a (E) I, II e III.
estrela-do-mar, são animais invertebrados,
que estão próximos aos cordados por serem Resposta certa: (A)
deuterostômios. Nos deuterostômios, a
formação da boca se dá na extremidade do O jacaré-de-papo-amarelo e o cágado-de-
embrião oposta ao blastóporo, sendo que barbichas são répteis; o gavião-chimango e a
este dá origem ao ânus. O corpo da maioria ema pertencem ao grupo das aves; e a
dos equinodermos adultos se organiza a capivara e o puma são mamíferos. Esses
vertebrados possuem diferentes características
partir de um centro, de forma radial. No
adaptativas, relacionadas aos ambientes em
entanto, as larvas possuem simetria bilateral,
que vivem. No ciclo de vida dos répteis,
ou seja, é possível traçar apenas um plano
ocorre o desenvolvimento de ovos
que divide o organismo em duas metades amnióticos, revestidos por uma casca calcária
simétricas. Nos ouriços-do-mar e nas e contendo com líquido amniótico, que
estrelas-do-mar, é possível distinguir uma protegem o embrião. Os répteis crocodilianos,
região oral, onde se situa a boca, e uma as aves e os mamíferos possuem o coração
aboral, oposta, onde está o ânus. Todos os dividido em quatro câmaras: dois átrios e dois
equinodermos possuem boca e ânus, ou seja, ventrículos completamente separados entre
sistema digestório completo. si. Os répteis não crocodilianos, como o
cágado-de-barbicha, possuem três câmaras
no coração, com um septo que divide apenas
parcialmente o ventrículo. O tipo de excretas
nitrogenadas também é diverso nos grupos
de vertebrados. A forma de ácido úrico, que é
atóxico e insolúvel em água e é excretada
pela maioria dos répteis e pelas aves. Os
mamíferos, muitos anfíbios adultos, tubarões,
alguns peixes ósseos marinhos e tartarugas
excretam a ureia, que é um produto do ciclo
metabólico que combina amônia com dióxido
de carbono. A amônia é tolerada apenas em
concentrações muito baixas, sendo excretada
mais comumente em espécies aquáticas.
152
14. Assinale a alternativa que apresenta características das monocotiledôneas.
(A) Grão-de-pólen com três aberturas, feixes vasculares do caule dispersos e sistema radicular fasciculado.
(B) Grão-de-pólen com três aberturas, feixes vasculares do caule dispostos em forma de anel e
sistema radicular fasciculado.
(C) Grão-de-pólen com uma abertura, feixes vasculares do caule dispersos e sistema radicular
fasciculado.
(D) Grão-de-pólen com três aberturas, feixes vasculares do caule dispersos e sistema radicular
pivotante.
(E) Grão-de-pólen com uma abertura, feixes vasculares do caule dispostos em forma de anel e
sistema radicular pivotante.
Resposta certa: (C)

As monocotiledôneas fazem parte das angiospermas (plantas com flores e frutos), sendo o milho, o
trigo e o arroz exemplos desse grupo. As monocotiledôneas apresentam apenas um cotilédone (ou
folha embrionária), e esta é uma das características que as diferencia das eudicotiledôneas (ou
dicotiledôneas), que possuem dois cotilédones. As monocotiledôneas tipicamente têm folhas com
nervuras paralelas e caule com tecido vascular organizado de forma dispersa. As raízes são
fasciculadas, não há uma raiz principal. As flores são, geralmente, trímeras, ou seja, as peças florais
estão presentes em múltiplos de três. Além disso, o grão-de-pólen tem apenas uma abertura,
diferente das eudicotiledôneas, nas quais os grãos-de-pólen apresentam três aberturas.
15. No bloco superior abaixo, estão listadas características de tecidos vegetais; no inferior, estão listados
tecidos vegetais.
1. Tecido com função de assimilação, formado por células clorofiladas.
2. Responsável por transportar a seiva bruta.
3. Tecido de sustentação das plantas, formado por células mortas.
4. Responsável por transportar a seiva elaborada.
( ) esclerênquima
( ) clorênquima
( ) xilema
(A) 1 – 3 – 2.
(B) 3 – 1 – 4.
(C) 3 – 2 – 4.
(D) 1 – 3 – 4.
(E) 3 – 1 – 2.
Resposta certa: (E)

Esclerênquima, colênquima e xilema são tecidos vegetais. O clorênquima é um tipo de parênquima,
formado por células vivas, de parede delgada, com função de assimilação. As células desse tecido
são clorofiladas, portanto são responsáveis pela fotossíntese. O esclerênquima é um tecido de
sustentação, e formado por células mortas. As células têm parede celular espessa, pincipalmente
em função do depósito de lignina, que mantém a parede celular mesmo com a morte da célula.
Esse tecido apresenta células especializadas: as esclereides, que apresentam formas variadas, e
as fibras, que são delgadas e alongadas. O xilema, assim como o floema, são tecidos vasculares. O
xilema tem como função transportar a seiva bruta, composta por água e sais minerais, enquanto o
floema conduz a seiva elaborada, rica em substâncias orgânicas derivadas da fotossíntese. Nas
angiospermas, os elementos de vaso e os traqueídes são estruturas que fazem a condução da
seiva.
153
16. Em relação à reprodução das plantas, é correto afirmar que
(A) nas gimnospermas, o gametófito é mais desenvolvido, e o esporófito muito reduzido.

(B) nas pteridófitas homósporas, o megásporo dá origem ao gametófito feminino, e o micrósporo
origina o gametófito masculino.
(C) ao longo da evolução das plantas, observa-se a redução do esporófito e o maior
desenvolvimento do gametófito.
(D) nas gimnospermas e nas angiospermas, os gametófitos desenvolvem-se no interior de
estruturas reprodutivas do esporófito.
(E) nas briófitas e nas pteridófitas, o gametófito é mais desenvolvido do que o esporófito.
Resposta certa: (D)

Na alternância de gerações do ciclo de vida das plantas, o gametófito é a forma haploide
multicelular que produz gametas (células haploides) por mitose. Os gametas se unem para a
formação dos esporófitos, sendo estes últimos a forma diploide pluricelular. O esporófito produz
esporos haploides por meiose, que desenvolvem os gametófitos. Ao longo da evolução das plantas,
observa-se o maior desenvolvimento do esporófito, e o gametófito é reduzido. As briófitas possuem
o gametófito mais desenvolvido e persistente, e o esporófito, de tamanho reduzido, se desenvolve
sobre o gametófito e depende dele para sua nutrição. Nas pteridófitas, nas gimnospermas e nas
angiospermas, o esporófito é mais desenvolvido. As pteridófitas podem apresentar esporos de um
único tipo, sendo chamadas de homósporas, ou de tipos diferentes, as heterosporadas. Os esporos
formados se diferenciam em dois, um grande, o megásporo, e um pequeno, o micrósporo. Os
megásporos dão origem aos gametófitos femininos e os micrósporos, aos gametófitos masculinos.
Nas gimnospermas e nas angiospermas, os esporófitos são maiores e mais desenvolvidos, e os
gametófitos desenvolvem-se no interior de estruturas reprodutivas do próprio esporófito.
17. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes às fases da meiose.
( ) Na subfase de zigóteno da prófase I, ocorre a formação do complexo sinaptonêmico.

( ) Na prófase II, na subfase de diplóteno, ocorre o crossing-over.
( ) Na fase de diacinese I, ocorre a separação das cromátides-irmãs.
( ) Ao final da anáfase I, os cromossomos homólogos estão separados.
(A) F – V – F – V.
(B) V – F – V – V.
(C) F – V – V – F.
(D) V – V – F – F.
(E) V – F – F – V.
Resposta certa: (E)

A meiose é a divisão celular que ocorre para a formação de gametas e tem como objetivo reduzir o
número cromossômico à metade nas células-filhas. A meiose se divide em meiose I, onde ocorre a
separação dos cromossomos homólogos e, consequentemente, a redução do número
cromossômico, e meiose II, onde ocorre a separação das cromátides irmãs. A meiose I se divide em
prófase I, metáfase I, anáfase I e telófase I. A meiose II se divide em prófase II, metáfase II, anáfase
II e telófase II. A prófase I é o momento mais longo e pode ser subdividido em cinco subfases:
leptóteno, zigóteno, paquíteno, diplóteno e diacinese. No leptóteno, os cromossomos já estão
duplicados e começam a condensar. No zigóteno, ocorre o emparelhamento entre os cromossomos
homólogos com a formação do complexo sinaptonêmico. No paquíteno, ocorre a troca de
fragmentos entre as cromátides irmãs, fenômeno esse denominado de permuta ou o crossing-over.
No diplóteno os cromossomos homólogos começam a se separar, evidenciando os pontos de
permutas em estruturas chamadas de quiasmas. Na diacinese, a separação entre os homólogos
154
continua ocorrendo a terminalização dos quiasmas. É nesta fase também que o nucléolo
desaparece. Quando finaliza a prófase I, a carioteca se desfaz e os pares de homólogos se
distribuem pelo citoplasma. Seguindo a meiose I, na metáfase os pares de cromossomos
homólogos se ligam aos fusos acromáticos e se alinham na região equatorial da célula. Na anáfase
I, com o encurtamento dos fusos, cada um dos cromossomos do par de homólogos é puxado para
os polos opostos da célula. Finalmente, na telófase I, com os cromossomos já agrupados nos polos
opostos, o fuso acromático se desfaz, os cromossomos se descondensam, a membrana nuclear se
refaz e os nucléolos reaparecem. É na citocinese que a divisão celular se completa, originando duas
células-filhas com a metade do número cromossômico inicial, mas com as cromátides ainda
duplicadas. A Meiose II é muito semelhante à mitose, resultando, ao final, duas células-filhas para
cada uma das células resultantes da meiose I.
18. Na espécie de abóbora Cucurbita pepo, a forma do fruto pode ser esférica ou discoide e pode
também ocorrer uma variação na cor, apresentando cor de abóbora ou branco-amarelada. O
cruzamento de plantas que têm frutos de forma esférica e cor de abóbora, com plantas de frutos de
forma discoide e cor branco-amarelada, resultou em uma F1 com o fenótipo discoide e cor de
abóbora.
O cruzamento das plantas da geração F1 produziu uma F2 com 224 indivíduos, com os seguintes
fenótipos: 126 discoides e cor-de-abóbora; 42 discoides e cor branco-amarelada; 40 esféricas e cor-
de-abóbora; 16 esféricas e branco-amarelada.
Considerando a proporção fenotípica em F2, é correto afirmar que
(A) as proporções de cor e de forma dos frutos obtidos indicam que existem alelos múltiplos para
cada uma das características no genoma da planta.
(B) os resultados demonstram um tipo de herança condicionada por alelos codominantes.
(C) os alelos que condicionam a forma do fruto segregam de forma independente daqueles que
condicionam a cor do fruto.
(D) os indivíduos da F1 eram homozigotos dominantes.
(E) cada um dos alelos apresenta expressividade gênica variável.
Resposta certa: (C)

Os alelos que condicionam a forma do fruto segregam de forma independente dos que determinam
a cor do fruto na espécie de abóbora Cucurbita pepo, ou seja, os genes responsáveis por gerar
estes fenótipos estão localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos que se
segregam de forma independente durante a meiose. Tendo em vista que o cruzamento de plantas
que têm frutos de forma esférica (e) e cor de abóbora (V), com plantas de frutos de forma discoide
(E) e cor branco-amarelada (v), resultou em uma F1 com fenótipo discoide e cor de abóbora (EeVv),
a proporção fenotípica esperada em F2 é de 9/16 discoide e cor de abóbora (E_V_); 3/16 esférica e
cor de abóbora (eeV_); 3/16 discoide e branco-amarelada (E_vv); 1/16 esférica e branca amarelada
(eevv). Considerando o total de 224 indivíduos, é possível verificar que a proporção fenotípica
obtida no cruzamento apresentado corresponde ao esperado para segregação independente.
155
19. O daltonismo é um tipo de cegueira nos seres humanos, referente às cores e condicionado por
herança ligada ao X. O lobo solto da orelha, herança autossômica, é um fenótipo dominante em
relação ao lobo aderido.
No heredrograma a seguir, estão representados os indivíduos com as respectivas características.
Considerando a genealogia apresentada e considerando que o indivíduo II-4 é heterozigoto para

daltonismo, a probabilidade de os indivíduos III-1, III-2 e III-3 serem daltônicos e terem lobo da
orelha solto, respectivamente, é
(A) 12,5% , 0% e 25%.
(B) 0% , 12,5% e 25%.
(C) 12,5% , 12,5% e 50%.
(D) 25% , 0% e 50%.
(E) 12,5% , 50% e 75%.
Resposta certa: (A)

O daltonismo é um tipo de cegueira nos seres humanos, referente às cores e condicionado por
d
herança ligada ao X. Homens hemizigóticos para o alelo mutante (X Y) ou mulheres homozigóticas
d d D d
(X X ) são incapazes de distinguir o verde do vermelho. Mulheres heterozigóticas (X X ) geralmente
têm visão normal, pois o alelo para o daltonismo é recessivo. O lobo da orelha em humanos (solto
ou aderido) é determinado por um tipo de herança autossômica, sendo o genótipo lobo solto (A)
dominante sobre o aderido (a). Assim, indivíduos com lobo solto podem ter genótipo AA ou Aa e
indivíduos com o lobo aderido têm obrigatoriamente genótipo aa. Considerando essas informações,
D d
é possível determinar os genótipos possíveis na genealogia apresentada: I – 1 = aa X X ; I – 2 = A_
D D D - d D d
X Y; II – 1 = aa X Y; II – 2 = Aa X X ; II – 3 = Aa X Y; II – 4 = aa X X . Tendo em vista que os alelos
para o daltonismo segregam de forma independente aos alelos do lobo da orelha, é importante
considerar a regra do “e” para a resolução da questão proposta. A teoria das probabilidades indica
que a probabilidade de dois ou mais eventos independentes ocorrerem conjuntamente é igual ao
produto das probabilidades de eles ocorrerem separadamente. Para calcular a probabilidade do
indivíduo III – 1 ser daltônico e ter lobo da orelha solto é importante considerar que, a partir do
genótipo dos seus pais, é possível que as chances sejam de 1/2 daltônico x 1/2 visão normal x 1/2
lobo da orelha solto = 1/8 ou 12,5%. Para o indivíduo III – 2 ser daltônico e ter lobo da orelha solto a
D D D d
chance é de 0%, pois a mulher pode apresentar genótipo X X ou X X , em consequência do
genótipo de seu pai. Finalmente, para o indivíduo III – 3 apresentar as duas características, as
chances são 1/2 daltônica x 1/2 lobo da orelha solta = 1/4 ou 25%.
156
20. Características herdadas de um ancestral comum e que são compartilhadas por duas ou mais
espécies denominam-se
(A) análogas.
(B) divergentes.
(C) homólogas.
(D) homoplasias.
(E) heterólogas.
Resposta certa: (C)

Em evolução, quando comparadas as espécies, é possível verificar que algumas características
apresentam traços que indicam os possíveis caminhos evolutivos trilhados pelos organismos.
Características herdadas de um ancestral comum e que são compartilhadas por duas ou mais
espécies denominam-se de homólogas. Essas características homólogas podem ocorrer em nível
molecular, ou anatômico, ou ainda padrões de comportamento, por exemplo.
21. Observe a tira abaixo.
Fonte: Zero Hora de 04 de março de 2019.
Assinale a alternativa que justifica corretamente o fato de dinossauros e humanos terem vivido em
períodos distintos.
(A) A extinção dos dinossauros ocorreu no período Cretáceo, e os primeiros representantes do

gênero Homo surgiram há cerca de 3 milhões de anos.
(B) Os dinossauros são do período Devoniano, e os primeiros hominídeos surgiram no Permiano.
(C) A presença dos seres humanos é recente no planeta, e os primeiros hominídeos surgiram há
aproximadamente 5 mil anos.
(D) Os primeiros hominídeos viveram há aproximadamente 500 milhões de anos; e os dinossauros,
há cerca de 700 milhões de anos.
(E) A diversificação das linhagens de primatas que originaram os hominídeos ocorreu no período
Carbonífero, logo após a extinção dos dinossauros.
Resposta certa: (A)

Estima-se que a expansão dos dinossauros no planeta Terra tenha ocorrido no período Jurássico,
entre 200 e 145 milhões de anos atrás. No final do período Cretáceo, há aproximadamente 65
milhões de anos atrás, ocorreu um dos maiores períodos de extinção na Terra, devido à queda de
um meteoro. Entre as espécies sobreviventes a esse evento, estavam pequenos mamíferos que,
posteriormente evoluíram em diversas linhagens. Os registros fósseis indicam que primeiros
representantes do gênero Homo surgiram há cerca de 3 milhões de anos atrás na África.
157
22. A Floresta Nacional de São Francisco de Paula é uma unidade de conservação localizada no nordeste
do Rio Grande do Sul, onde há matas de araucária.
Com relação às matas de araucária, é correto afirmar que
(A) estão localizadas na área de abrangência da mata atlântica.
(B) são restritas aos climas tropicais e estão presentes no Rio Grande do Sul e no Uruguai.
(C) têm o fenômeno da desertificação como principal ameaça a sua conservação.
(D) estão presentes em regiões com clima caracterizado pela baixa pluviosidade e pela alta
temperatura.
(E) possuem como espécies nativas dominantes a araucária, o pinheiro (Pinus sp.) e o eucalipto.
Resposta certa: (A)

A Floresta Nacional de São Francisco de Paula é uma unidade de conservação localizada no
planalto do Rio Grande do Sul, tendo como fisionomia uma composição de campos e matas nativas
de araucária. As matas de araucária ocorrem predominantemente na região Sul do Brasil e em São
Paulo. As matas de araucária são incluídas no domínio da Mata Atlântica, também conhecida como
“Floresta Ombrófila Mista”. São consideradas “ombrófilas” por serem mantidas por uma grande
pluviosidade, e “mistas” pela presença da araucária, diferente da Mata Atlântica que ocorre no
litoral, a qual é denominada “Floresta Ombrófila Densa”. Além da alta pluviosidade, observa-se que
ocorrem em locais com temperaturas moderadas. As ameaças a sua conservação estão
relacionadas à extração da madeira, às queimadas, à ocupação humana desses espaços, e às
atividades como agricultura e pecuária. Além disso, há problemas como a caça de animais
silvestres, os atropelamentos de animais e a introdução de espécies estranhas ao ambiente, as
quais promovem um desequilíbrio biológico na região. A poluição e o turismo não regulamentado
também são questões que ameaçam as matas de araucária.
23. Considere as seguintes afirmações sobre pirâmides ecológicas.

I - A produtividade secundária líquida representa, na pirâmide de energia, a matéria orgânica
acumulada pelos autótrofos em um período de tempo.
II - A pirâmide de biomassa é invertida nos oceanos, pois o fitoplâncton tem alta taxa de
reprodução e é rapidamente consumido pelo zooplâncton.
III- A pirâmide de energia representa as transformações e o fluxo unidirecional de energia nos
ecossistemas.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

As interações ecológicas interespecíficas são as que ocorrem entre espécies diferentes, enquanto
as intraespecíficas se estabelecem entre indivíduos da mesma espécies. Interações ecológicas
positivas são aquelas em que um ou ambos os indivíduos participantes beneficiam-se e não há
prejuízo para nenhuma das partes. Nas interações ecológicas negativas, por outro lado, há prejuízo
para um dos associados ou para ambos. Colônia, sociedade, mutualismo, comensalismo e
inquilinismo são interações ecológicas positivas, enquanto predação, parasitismo, amensalismo e
competição são interações ecológicas negativas. Colônia e sociedade são interações ecológicas
intraespecíficas, tendo como exemplo a organização dos corais e das abelhas, respectivamente.
Mutualismo, comensalismo, inquilinismo predação, parasitismo e amensalismo são interações
ecológicas interespecíficas. A competição pode ser intraespecífica, o que ocorre na maioria dos
organismos, ou interespecífica, quando há disputa entre espécies diferentes.
158
24. Assinale a alternativa que apresenta exemplos de interações ecológicas interespecífica positiva,
interespecífica negativa e intraespecífica, respectivamente.
(A) colônia – predação – parasitismo
(B) comensalismo – competição – sociedade
(C) mutualismo – inquilinismo – sociedade
(D) competição – parasitismo – colônia
(E) amensalismo – competição – colônia
Resposta certa: (B)
As pirâmides ecológicas são gráficos que ilustram as relações entre os diferentes níveis tróficos de
um ecossistema. A pirâmide de números indica o número de indivíduos em cada nível trófico,
enquanto a de biomassa representa a quantidade de matéria orgânica em unidades ecológicas
(ecossistemas, níveis tróficos, populações etc.). A pirâmide de energia mostra a biomassa
acumulada por unidade de área ou volume por unidade de tempo, em cada nível trófico,
representando as transformações e o fluxo unidirecional de energia nos ecossistemas. Dependendo
do ecossistema, as pirâmides de número e de biomassa podem ter o ápice para cima (pirâmide
direta) ou para baixo (pirâmide invertida). Nos lagos e oceanos, a pirâmide de biomassa é invertida,
pois os produtores, compostos pelo fitoplâncton, têm alta taxa de reprodução e são rapidamente
consumidos pelo zooplâncton. A produtividade primária bruta é apresentada no primeiro nível da
pirâmide de energia, que corresponde à quantidade de matéria orgânica produzida pelos autótrofos
de um ecossistema em um determinado tempo. Parte da produtividade primária bruta é utilizada na
respiração dos próprios autótrofos, assim, apenas a matéria orgânica restante fica disponível para
os níveis tróficos seguintes, o que corresponde à produtividade primária líquida. Na pirâmide de
energia, a quantidade de matéria orgânica acumulada pelos heterótrofos de um ecossistema em
uma determinada área, em certo período de tempo, é denominada produtividade secundária líquida.
25. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, sobre sucessão ecológica.
( ) O estágio máximo de homeostase é atingido quando a sucessão chega à comunidade clímax.
( ) A sucessão permite o aumento da biomassa e da variedade de nichos ecológicos do ambiente.
( ) A sucessão primária ocorre em locais que foram desmatados e encontram-se desabitados.
( ) As espécies que compõem as comunidades clímax são resistentes a condições ambientais inóspitas.
(A) V – F – V – F.
(B) F – F – V – V.
(C) F – V – F – V.
(D) V – V – F – F.
(E) F – V – V – F.
Resposta certa: (D)

A sucessão ecológica é um processo natural que pode ser observado quando uma área é colonizada
por uma variedade de espécies que, ao longo do tempo, vão sendo substituídas por outras, que, por sua
vez, dão espaço a outras e, assim, vão compondo as comunidades terrestres. Quando esse processo
inicia em uma área sem vida, onde o solo ainda não se formou, é denominado sucessão primária. Os
organismos que conseguem se resistir nessas condições inóspitas, suportando condições severas e
abrindo caminho para outras espécies, são denominados espécies pioneiras. Muitas vezes apenas
procariotos e protistas conseguem se desenvolver inicialmente, sendo líquens e musgos os primeiros
organismos fotossintetizantes macroscópicos que, a partir de esporos trazidos pelo vento, crescem no
local. O solo se desenvolve à medida em que as rochas são modificadas pela exposição aos fatores
climáticos e a matéria orgânica dos restos decompostos dos primeiros colonizadores vai se acumulando.
Quando o solo está se desenvolvendo, observa-se a substituição das espécies, que ao final formam a
vegetação prevalente da comunidade. Quando uma comunidade já existente é eliminada por alguma
perturbação, como um desmatamento, uma nova sucessão pode ocorrer, se existirem as condições
ambientais adequadas. Nesse caso, tem-se uma sucessão secundária. A sucessão ecológica possibilita
o aumento da biodiversidade e, por sua vez, da biomassa. O aumento da complexidade das relações
entre as espécies permite o surgimento de novos nichos ecológicos e a adaptação às variações do meio,
aumentando a capacidade da comunidade de manter-se estável apesar das variações ambientais
(homeostase). Quando o máximo de homeostase é alcançado, diz-se que a comunidade atingiu o
clímax. Essa comunidade, em que a biodiversidade e a biomassa tendem a se manter constantes, é
denominada comunidade clímax.
159
QUÍMICA
CLASSIFICAÇÃO PERIÓDICA DOS ELEMENTOS

Com massas atômicas referidas ao isótopo 12 do Carbono
Obs.: Tabela periódica atualizada conforme IUPAC (sigla em inglês da União Internacional de Química Pura e Aplicada) Novembro de 2016. Essa versão
atualizada inclui os elementos 113, 115, 117 e 118 com seus símbolos e massas atômicas, homologados em 28/11/2016.
Informações para a resolução de questões
1. Algumas cadeias carbônicas nas questões de química orgânica foram desenhadas na sua forma
simplificada apenas pelas ligações entre seus carbonos. Alguns átomos ficam, assim,
subentendidos.
2. As ligações com as representações indicam, respectivamente, ligações que se

aproximam do observador e ligações que se afastam do observador.
160
01. O sal de cozinha (cloreto de sódio) tem solubilidade de 35,6 g em 100 mL de água em temperatura
próxima a 0 C. Ao juntar, em um copo, 200 mL de água a 0,1 oC, três cubos de gelo e 80 g de cloreto
de sódio, o número de componentes e fases presentes no sistema, imediatamente após a mistura, será
(A) um componente e uma fase.

(B) dois componentes e duas fases.
(C) dois componentes e três fases.
(D) três componentes e duas fases.
(E) três componentes e quatro fases.
Resposta certa: (C)

No sistema em questão, haverá dois componentes apenas: cloreto de sódio e água, porém uma
fase líquida (a solução aquosa de cloreto de sódio) e duas fases sólidas distintas: o gelo e o
excesso não solubilizado de cloreto de sódio.
02. Os compostos abaixo apresentam a seguinte ordem decrescente de pressão de vapor a 15 C:
éter dimetílico >> etanol > água.
Considere as afirmações abaixo que explicam esse efeito.
I - Deve-se à maior massa molar das substâncias menos voláteis.

II - Deve-se à presença de ligações de hidrogênio em maior proporção na água do que no etanol e
ausentes no éter dimetílico.
III- Deve-se à elevada polaridade do éter.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I , II e III.
Resposta certa: (B)

Entre as substâncias relacionadas, aquelas de maior massa molar são precisamente as mais
voláteis (portanto I é uma afirmação falsa). O éter possui polaridade inferior ao etanol e à água
(portanto a afirmação III é falsa). A principal razão da sequência observada de pressão de vapor são
as forças intermoleculares, isto é, a grande quantidade de ligações de hidrogênio na água (que
diminui fortemente a sua volatilidade) e uma quantidade ainda apreciável de ligações de hidrogênio
no etanol, porém não existentes no éter (predominam interações dipolo-dipolo).
161
03. Em 2019, o mundo celebra o Ano 04. O Brasil concentra 98% das reservas
Internacional da Tabela Periódica dos conhecidas de nióbio no mundo. O nióbio é
Elementos Químicos, em reconhecimento a muito utilizado na produção de aços especiais,
sua importância para o desenvolvimento da que apresentam alta resistência mecânica e
ciência moderna. são usados na fabricação de dutos para óleo e
gás, automóveis, navios, pontes e viadutos.
Considere os elementos X, Y e Z da tabela
periódica, levando em conta as seguintes Considere as afirmações abaixo, sobre esse
afirmações. elemento químico.
1 - X tem 3 elétrons na última camada. I - Está localizado no Grupo 10 e no quarto

2 - Y tem tendência a formar quatro ligações período da tabela periódica.
covalentes. II - Apresenta, em um de seus isótopos, 41
3 - Z necessita receber dois elétrons para prótons e 52 nêutrons no núcleo atômico.
adquirir a configuração de um gás nobre. III- Pode ser classificado como um lantanídeo.
4 - Z tem raio atômico semelhante a Y.
Os elementos X, Y e Z são, respectivamente,
(A) Apenas I.
(A) Al – Si – Se. (B) Apenas II.
(B) B – Ge – O. (C) Apenas III.
(C) P – C – Te. (D) Apenas I e II.
(D) Ga – Ge – As. (E) I, II e III.
(E) In – Ba – I.
Resposta certa: (B)
Resposta certa: (A) A afirmação I se refere ao níquel, a afirmação
Mediante análise da tabela periódica, III é falsa, pois o nióbio não consta do
constata-se que X deve estar no grupo 13 ou conjunto dos lantanídios (o neodímio porém
3 da tabela periódica, ao passo que Y deve sim). A afirmação II descreve um isótopo
estar no grupo 14, eliminando as alternativas possível do nióbio.
(E) e (C). Z possivelmente estará no grupo
16, (eliminando alternativa (D)). A última
informação (Z e Y têm raio atômico
semelhante) indica que eles possuem
vizinhança diagonal, logo devem ser Si e Se.
162
05. Considere a tira abaixo.
Adaptado de: <www.reddit.com>. Acesso em: 05 ago. 2019.
O conceito químico, associado a essa tira, pode ser interpretado como
(A) substâncias apolares são menos densas que a água.

(B) substâncias polares são geralmente solúveis em água.
(C) substâncias polares são mais densas que substâncias apolares.
(D) substâncias apolares são mais solúveis em água que polares.
(E) substâncias polares e apolares são miscíveis entre si.
Resposta certa: (B)

A tira refere-se à conhecida propriedade de que as substâncias polares (o urso “polar” nesse caso)
são solúveis em solventes polares, no caso, a água.
06. Considere as afirmações abaixo, sobre o óxido de cálcio, CaO.

I - É um sólido iônico.
II - É bastante reativo frente à água.
III- Possui características metálicas.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Em relação ao óxido de cálcio, as duas primeiras afirmações estão corretas, porém a última está
incorreta, uma vez que este óxido não possui características metálicas.
163
07. Nos aterros sanitários, o processo de
biodegradação da matéria orgânica ocorre Resposta certa: (C)
geralmente em condições anaeróbicas (em Sendo o ácido cítrico composto por 37,5% em
ausência de oxigênio ou de ar), produzindo massa de carbono, a massa deste elemento
gases causadores do efeito estufa, metano e na fórmula unitária de massa molar 192 g
gás carbônico, conforme mostrado na será de 72 g, ou seja, 6 átomos de carbono
equação abaixo, exemplificada para a glicose. por fórmula, eliminando as alternativas (A),
(B) e (E).
C6H12O6(s)  3 CH4(g) + 3 CO2(g) A quantidade de oxigênio corresponderá a
112 g (7 átomos de oxigênio por fórmula),
O volume de gases do efeito estufa, gerado portanto a alternativa correta é a (C).
pela decomposição anaeróbica de 0,9 kg de
glicose nas CNTP (0 ºC e 1 atm), será de
aproximadamente 09. Mariscos possuem uma concha feita de
carbonato de cálcio, a qual se forma quando
(A) 22,4 L. os íons cálcio, secretados a partir das células
(B) 67,2 L. do marisco, encontram a água do mar, rica
(C) 125,4 L. em dióxido de carbono dissolvido.
(D) 336,0 L.
(E) 672,0 L.
Considere as afirmações sobre esse processo.
Resposta certa: (E)
I - Uma das reações que ocorre é Ca2+ (aq)
Trata-se de uma questão de cálculo
+ CO32- (aq) → CaCO3 (s).
estequiométrico e propriedade dos gases. A
decomposição de 1 mol de glicose (180g)
gera 3 mols de gás metano e 3 mols de gás II - A reação envolvendo os ions cálcio na
carbônico, totalizando 6 mols de gases do formação da concha é uma reação do tipo
efeito estufa. Portanto, 0,9 kg (900 g) de ácido-base.
glicose, que correspondem a 5 mols,
geraram, pela decomposição anaeróbica, 30 III- O produto formado é classificado como
mols de gases do efeito estufa. Nas CNTP, o um óxido básico.
volume ocupado por 1 mol de um gás
corresponde a 22,4 L. Logo, 30 x 22,4 L =
672,0 L. Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
08. O ácido cítrico, presente em quase todos os
(B) Apenas II.
seres vivos, é um ácido fraco, encontrado em
grande quantidade nas chamadas frutas (C) Apenas III.
cítricas.
(D) Apenas I e II.
Sabe-se que sua massa molar é 192 g mol-1 e
que a sua composição percentual em massa é (E) I, II e III.
de 37,5% de carbono, 58,3% de oxigênio e o
restante de hidrogênio. Sua fórmula molecular Resposta certa: (A)
é, portanto, A reação da afirmação I está correta e ocorre
na formação da concha. É uma reação de
(A) C5H5O7. precipitação, não ácido-base (portanto a
(B) C5H6O7. afirmação II está incorreta) e o produto
formado é um sal, não um óxido (portanto a
(C) C6H8O7. afirmação III está incorreta).
(D) C6H9O8.
(E) C7H12O6.
164
10. Descobertas por Gustav Rose, em 1839, as 11. Teoricamente, prevê-se que um ciclo com
perovskitas representam uma classe de dezoito átomos de carbono seria o menor anel
materiais com características únicas que hoje de carbono possível de existir. Depois de
estão revelando inúmeras e versáteis inúmeras tentativas e fracassos,
aplicações em uma ampla gama de pesquisadores da Universidade de Oxford e da
dispositivos tecnológicos. IBM Research conseguiram pela primeira vez
sintetizar uma molécula de carbono em forma
Um tipo de perovskita muito utilizado em
de anel com dezoito átomos de carbono, o
células solares é a baseada em haletos
ciclo[18]carbono (estrutura mostrada abaixo).
orgânico-inorgânicos, cuja fórmula geral é
ABX3, em que A e B são cátions e X é um íon A descoberta, publicada na revista Science em
haleto. O cátion A é orgânico, maior e mais agosto de 2019, abre novas perspectivas de
eletropositivo que o cátion B, que é aplicações em eletrônica e nanodispositivos.
tipicamente um íon metálico bivalente.
Um exemplo desse tipo de material é
(A) CaTiO3.
(B) (CH3NH3)PbI3.
(C) (CH3NH3)FeO3.
(D) (CH3COO)SnBr3.
(E) CsPbCl3.
Resposta certa: (B)

Considerando que a perovskita é um haleto Assinale a alternativa correta em relação ao
orgânico-inorgânico, cuja fórmula geral é ciclo[18]carbono.
ABX3, os compostos apresentados nas
alternativas (A) e (C) podem ser eliminados, (A) O ciclo[18]carbono constitui uma nova
pois são óxidos e não haletos. Se a A é um forma alotrópica do carbono.
cátion, o composto da alternativa (D) pode ser
-
(B) O ciclo[18]carbono é classificado como um
descartado pois o CH3COO é um ânion. alceno.
Finalmente, considerando ainda que A é um
cátion orgânico e que no composto da (C) A combustão completa de um mol de
alternativa (E) o cátion A é o íon Cs
+ ciclo[18]carbono leva à formação da
(inorgânico), a perovskita conforme descrito é mesma quantidade de CO2 e H2O que a
o composto da alternativa (B): (CH3NH3) é
+ combustão completa de três moles de
um cátion orgânico, maior e mais benzeno.
2+
eletropositivo que Pb , um cátion metálico (D) Todos os carbonos apresentam geometria
-
bivalente e X é um haleto, o íon iodeto, I . trigonal plana.
(E) A estrutura das ligações entre carbonos é
semelhante à do diamante.
Resposta certa: (A)

O ciclo [18] carbono apresenta dezoito
átomos de carbono ligados entre si, através
de ligações triplas, e possui fórmula molecular
C18. Portanto, não pode ser classificado como
um alceno, sua combustão completa não leva
à formação de CO2 e H2O, os carbonos não
apresentam geometria trigonal plana e nem
estrutura das ligações semelhante à do
diamante. A alternativa correta é a letra (A),
uma nova forma alotrópica do carbono.
165
12. Recentemente, estudantes brasileiros foram premiados pela NASA (Agência Espacial Americana) pela
invenção de um chiclete de pimenta, o “Chiliclete”, que auxilia os astronautas a recuperarem o
paladar e o olfato. A capsaicina, molécula representada abaixo, é o componente ativo das pimentas.
A cadeia carbônica desse composto pode ser classificada como
(A) alifática, ramificada e homogênea.

(B) aromática, ramificada e homogênea.
(C) alicíclica, linear e insaturada.
(D) mista, insaturada e heterogênea.
(E) acíclica, linear e heterogênea.
Resposta certa: (D)

A cadeia carbônica da capsaicina apresenta uma parte aromática e outra alifática, e, portanto é
classificada como mista. A presença de um substituinte metila na parte alifática e dos substituintes –
OH e OCH3 no anel aromático classifica a cadeia como ramificada. Além disso, a presença do grupo
amida (CO-NH) na parte alifática torna a cadeia heterogênea, isto é, não é formada somente por
átomos de carbono. Finalmente, a presença de uma ligação dupla torna a cadeia insaturada.
Considerando essas classificações da cadeia carbônica da capsaicina: mista, ramificada, insaturada
e heterogênea, a alternativa que apresenta somente classificações corretas é a (D).
13. Na coluna da direita, são apresentados compostos de origem natural (fontes renováveis); na da
esquerda, o principal componente desses compostos.
Associe adequadamente a coluna da direita à da esquerda.
(1) Glicídios ( ) Melaço de cana

(2) Proteínas ( ) Cera de abelha
(3) Lipídios ( ) Amido de milho
( ) Clara de ovo
( ) Banha de porco
(A) 1 – 3 – 1 – 2 – 3.
(B) 1 – 3 – 3 – 2 – 3.
(C) 2 – 3 – 1 – 3 – 1.
(D) 2 – 1 – 1 – 2 – 3.
(E) 3 – 1 – 2 – 3 – 1.
Resposta certa: (A)

Glícidios são também conhecidos como açúcares, sacarídeos, carboidratos ou hidratos de carbono.
Portanto, melaço de cana (açúcar) e amido de milho (polissacarídeo) são glicídios. O principal
constituinte da clara de ovo é a ovoalbumina, uma proteína solúvel em água. Os lipídios constituem
uns dos principais componentes dos seres vivos, entre os quais se incluem gorduras, como a banha
de porco (um triglicerídeo) e ceras, como a cera de abelha (um éster graxo). Sendo assim a
sequência correta é : 1 – 3 - 1 – 2 – 3 , alternativa (A).
166
14. O óleo de rícino ou óleo de mamona é extraído das sementes da planta Ricinus communis e é
constituído por, aproximadamente, 90% de triglicerídeos do ácido ricinoleico, cuja fórmula é
representada na molécula abaixo.
Sobre essa molécula, é correto afirmar que
(A) é totalmente solúvel em meio aquoso.

(B) possui somente carbonos secundários.
(C) é o ácido 12-hidróxi-9-trans-octadecenoico, de acordo com a nomenclatura da IUPAC.
(D) possui fórmula molecular C18H33O3.
(E) apresenta isomeria ótica.
Resposta certa: (E)

O ácido ricinoleico, cujo nome IUPAC é ácido 12-hidróxi-9-cis-octadecenoico, possui fórmula molecular
C18H34O3, dois carbonos primários e dezesseis carbonos secundários, é pouco solúvel em água e
apresenta um carbono assimétrico. Logo, a alternativa (E) é a correta, pois apresenta isomeria ótica.
15. O estireno, composto utilizado para a produção de poli(estireno), pode ser sintetizado
industrialmente através da rota sintética apresentada abaixo.
Considere as afirmações abaixo, sobre essa rota sintética.

I - A reação A é uma reação de substituição no anel aromático.
II - A reação B é uma reação de hidrogenação com catálise heterogênea.
III- O composto AlCl3 é um ácido de Lewis.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (C)

Considerando a rota sintética do estireno apresentada na questão, a reação A é uma substituição
no anel aromático do átomo de hidrogênio (H) pelo radical etila (-CH2CH3), logo a afirmação I é
verdadeira. A reação B é uma desidrogenação, uma reação de eliminação, em que ocorre a
formação de uma ligação insaturada (ligação dupla) e eliminação de um molécula de hidrogênio,
portanto a afirmação II é falsa. A afirmação III é correta, pois o AlCl 3 é empregado na reação A
como um catalisador ácido de Lewis (espécie deficiente em elétrons).
167
16. Na reação de cloração do 2-metilbutano em Resposta certa: (A)
presença de luz ultravioleta, há formação de As propriedades coligativas envolvidas
produtos monossubstituídos e HCl. O número de podem ser o efeito tonoscópico, o efeito
produto(s) monossubstituído(s) diferente(s) que ebulioscópico, o efeito crioscópico ou a
podem ser formados é igual a pressão osmótica. No primeiro caso, o efeito
ebulioscópico é envolvido; no segundo, o
(A) 1. efeito crioscópico; e no terceiro, a osmose, na
(B) 2. forma de osmose reversa.
(C) 3.
(D) 4.
(E) 5. 18. Uma suspensão de sulfato de bário pode ser
usada como agente de contraste em exames
Resposta certa: (D) de raios-X. O sulfato de bário é um sal pouco
solúvel, com constante do produto de
Na reação de cloração do 2-metilbutano na solubilidade 1,1 × 10–10.
presença de luz ultravioleta, ocorre a
substituição de um átomo de hidrogênio do 2 Em relação a uma solução aquosa saturada
metilbutano por um átomo de cloro formando desse sal, contendo uma certa quantidade de
os seguintes monohalogenetos de alquila: 2- sal sólido, não dissolvido, são feitas as
cloro-2-metilbutano; 2-cloro-3-metilbutano; 1- seguintes afirmações.
cloro-2-metilbutano e 1-cloro-3-metilbutano.
São formados, portanto, 4 (quatro) compostos
I - A adição de nitrato de bário diminui a
monossubstituídos.
quantidade de sólido não dissolvido.
II - A adição de sulfato de sódio aumenta a
17. A dessalinização da água do mar é um quantidade de sólido não dissolvido.
processo que transforma água do mar em
água potável e garante o abastecimento de III- Uma reação reversível, na qual a
milhões de pessoas no mundo. Abaixo são dissolução do sal é exatamente
descritas algumas técnicas empregadas nesse contrabalançada pela sua precipitação, é
processo. estabelecida nessa situação.
1 - Aquecimento da água do mar, seguido de
evaporação e condensação do vapor (A) Apenas I.
d´água. (B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
2 - Resfriamento da água do mar até (D) Apenas II e III.
formação de gelo, composto (E) I, II e III.
essencialmente de água pura.
3 - Passagem da água do mar por uma Resposta certa: (D)
membrana semipermeável, através da Considerando o equilíbrio de solubilidade do
aplicação de uma pressão elevada. sulfato de bário
2+ 2-
As propriedades coligativas, envolvidas nas BaSO4 (s) + aq → Ba (aq) + SO4 (aq)
técnicas descritas nos itens 1, 2 e 3, podem sabe-se que a adição de bário ou de sulfato
ser classificadas, respectivamente, como irá deslocar o equilíbrio para a esquerda
(diminuindo a solubilidade e aumentando a
(A) ebulioscopia, crioscopia e osmose quantidade de sólido não dissolvido), portanto
reversa. a afirmação I está incorreta, mas a II está
(B) destilação, cristalização e filtração a correta. O equilíbrio de solubilidade formado
vácuo. pode ser descrito, cineticamente, como uma
(C) destilação, congelamento e filtração a reação na qual as velocidades no sentido
vácuo. direto e no sentido inverso são iguais.
(D) ebulioscopia, tonoscopia e osmose
reversa.
(E) tonoscopia, crioscopia e osmose.
168
19. Uma solução é preparada misturando-se Resposta certa: (C)
40,00 mL de NaOH de concentração 0,30 mol Para se obter a reação desejada a partir das
L-1 e 60,00 mL de KOH 0,20 mol L-1. reações fornecidas, deve-se multiplicar a
As concentrações molares de íons Na+, K+ e primeira por 2, a terceira por 3 e inverter a
OH- na solução resultante serão, em mol L ,
-1
terceira, fazendo as operações análogas com
respectivamente, os valores de entalpia de reação. O resultado
é de – 278 kJ.
(A) 0,012; 0,012 e 0,024.
(B) 0,04; 0,06 e 0,10. 21. Em altas temperaturas, o hidrogênio
(C) 0,12; 0,12 e 0,12. molecular pode estar em equilíbrio com o
hidrogênio atômico através da seguinte
(D) 0,12; 0,12 e 0,24.
reação
(E) 0,30; 0,20 e 0,50.
Resposta certa: (D) H2 (g) 2 H (g)
Usando-se a fórmula: c = n/V ou então n = c × Sobre essa reação, são feitas as seguintes
V, calcula-se o número de mols adicionados afirmações.
de sódio, potássio e hidroxila, que são,
respectivamente, 12, 12 e 24 mmol. Como o
volume total final é de 100 mL, as I - A quantidade de hidrogênio atômico
concentrações em mmol por litro serão 120, aumenta com o aumento da temperatura,
120 e 240 respectivamente, ou, em mol por porque a reação é endotérmica.
litro, 0,12, 0,12 e 0,24 respectivamente. II - Em condições de baixa temperatura, não
há energia suficiente para romper a
ligação.
20. A reação de formação do etanol é definida
III- A variação de entalpia envolvida na
abaixo.
reação é o dobro da entalpia de formação
do hidrogênio atômico nas condições da
2 C (s) + 3 H2 (g) + ½ O2 (g) → C2H5OH (l) reação.
Embora essa reação, tal como está escrita, Quais estão corretas?
não possa ser realizada em laboratório, pode-
se calcular seu efeito térmico, mediante uma (A) Apenas I.
combinação adequada de outras reações. (B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
Usando as reações abaixo, (D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.
C (s) + O2 (g) → CO2 (g)
 f H = -394 kJ mol-1 Resposta certa: (E)
H2 (g) + ½ O2 (g) → H2O (l) A dissociação do hidrogênio molecular é
 f H = -286 kJ mol-1 endotérmica, portanto o grau de dissociação
C2H5OH (l) + 3 O2 (g) → 2 CO2 (g) + 3 H2O (l) aumenta com a temperatura, a reação possui
 f H = -1368 kJ mol-1 elevada energia de ativação, de modo que,
em temperaturas baixas e moderadas, não há
dissociação do hidrogênio molecular em
a entalpia da reação de formação do etanol, atômico. A reação como está escrita é a
em kJ mol-1, é reação de formação de dois mols de
hidrogênio atômico.
(A) – 2048.
(B) – 1368.
(C) – 278.
(D) + 394.
(E) + 2048.
169
22. A reação do relógio de iodo é bastante comum em feiras de ciências e em demonstrações didáticas.
Nela, a ocorrência de várias reações que envolvem iodo e compostos, contendo enxofre em diversos
estados de oxidação, leva à formação de uma coloração azul súbita, dependente da concentração
dos reagentes.
Uma possibilidade de realização dessa reação usa persulfato, tiossulfato e iodeto, e, nesse caso,
uma das etapas é a reação entre o íon persulfato (S2O8 2-) e o íon iodeto (I-), cuja velocidade de
decomposição do persulfato foi determinada e encontra-se na tabela abaixo.
Concentrações iniciais (mol L-1)
Experimento 2-
Velocidade inicial (mol L-1 s-1)
S2O8 I-
1 0,08 0,16 0,512

2 0,08 0,32 1,024
3 0,32 0,16 2,048
4 0,16 0,40 x
Assinale a alternativa que apresenta a velocidade inicial x do experimento 4, em mol L-1 s-1, tendo
em vista as condições expressas acima.
(A) 0,512
(B) 2,048
(C) 2,560
(D) 6,400
(E) 8,120
Resposta certa: (C)

Através da comparação das velocidades nos experimentos 1 e 2, observa-se que a velocidade é
diretamente proporcional à concentração do iodeto (com ordem parcial 1). A comparação entre os
experimentos 1 e 3 mostra que a velocidade é também diretamente proporcional à concentração do
persulfato (também com ordem parcial 1).
2-] -
Assim, a velocidade pode ser expressa como: v = k [S2O8 [I ]
A constante de velocidade pode ser calculada, obtendo-se o valor de 40. A aplicação da mesma fórmula
às condições do experimento 4 permite calcular a velocidade como, portanto, igual a 2,560.
23. A combustão incompleta de substâncias, contendo carbono, pode formar o monóxido de carbono, o
qual é extremamente tóxico. O monóxido de carbono, na presença de oxigênio, pode ser convertido
no dióxido de carbono, em catalisadores automotivos, de acordo com a reação abaixo.
2 CO (g) + O2 (g) 2 CO2 (g)
Em um determinado recipiente, contendo inicialmente monóxido de carbono e oxigênio,
estabeleceu-se um equilíbrio em que se pode determinar a pressão total da mistura, 6,1 atm, e as
pressões parciais de monóxido de carbono e de dióxido de carbono, as quais foram,
respectivamente, 0,5 atm e 4,0 atm.
O valor da constante de equilíbrio será igual a
(A) 1,6.
(B) 10,6.
(C) 22,4.
(D) 32.
(E) 40.
Resposta certa: (E)
Se a pressão total no sistema reacional é de 6,1 atm, a pressão parcial do oxigênio pode ser
calculada por diferença, resultando em 1,6 atm. Usando os valores de pressão na expressão da
2 2
constante de equilíbrio em termos de pressões KP = (PCO2 )/(PCO PO2), resulta no valor de 40.
170
–4
24. O ácido nitroso, HNO2, é um ácido fraco com KA = 4,3 x 10 .
A respeito de uma solução aquosa de NaNO2, considere as seguintes afirmações.
I - É uma solução de pH menor que 7.

II - É mais alcalina do que uma solução aquosa de NaCl.
III- É mais ácida do que uma solução aquosa de NaOH de mesma concentração.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (D)

Como o ácido nitroso é um ácido moderadamente fraco, o sal correspondente, nitrito de sódio, terá
características básicas (pH maior que 7), e será mais alcalino que o cloreto de sódio, porém não tão
alcalino (ou seja, “mais ácido”) quanto uma solução de NaOH de mesma concentração. As
afirmações II e III estão corretas.
25. Baterias de Li – CO2 são de grande interesse atual, devido a questões ambientais e energéticas, pois
utilizam CO2 e abrem um novo caminho para conversão e armazenamento de energia.
Uma das propostas sobre as semirreações eletroquímicas envolvidas nessa bateria é apresentada
abaixo.
3CO2 (g) + 4Li+ + 4e− → 2Li2CO3(s) + C (s) Eo = 2,8V

2CO2 (g) + O2 (g)+ 4Li+ + 4e- → 2Li2CO3 (s) Eo = - 3,8V
Sobre essas baterias, é correto afirmar que
(A) o cátion lítio é o agente oxidante; e o gás carbônico, o agente redutor.

(B) no funcionamento da bateria, 1 mol de CO2 é consumido gerando 1 mol de O2.
(C) no ânodo, ocorre formação de carbono elementar e carbonato de lítio.
(D) para recarregar a bateria, é necessário aplicar uma força eletromotriz de 3,8 V.
(E) o oxigênio sofre redução espontânea no cátodo.
Resposta certa: (B)

Na forma de bateria, a primeira reação seria combinada com a segunda reação invertida,
propiciando uma diferença de potencial padrão de 6,6 V. A alternativa D, portanto, está incorreta. A
primeira reação, por ser semirreação de redução, ocorreria no cátodo e a segunda reação
(invertida), no ânodo.
A soma global de ambas as reações resultaria simplesmente em CO2 (g) → O2 (g) + C (s), que seria
a reação global da bateria, de acordo com a alternativa B. A alternativa A é incorreta, pois o lítio não
sofre oxidação ou redução, a alternativa C é incorreta porque a formação de carbono se dará no
cátodo. O oxigênio participa da reação como produto no ânodo, não no cátodo, portanto a
alternativa E está incorreta.
171
FÍSICA
01. No Sistema Internacional de Unidades (SI), utiliza-se o metro (m), o quilograma (kg) e o segundo
(s), respectivamente, como unidades de comprimento, massa e tempo. Em Astronomia, são
definidas unidades de medida mais apropriadas para o estudo de objetos astronômicos no Sistema
Solar.
A tabela abaixo mostra a equivalência entre as duas notações.
SI Sistema de Unidades Astronômicas (aproximadamente)

Distância (m) 1 UA = 1,5 x 1011 m
Massa (kg) Massa do Sol (MSol) = 2 x 1030 kg
Tempo (s) 1 ano = 3,15 x 107 s
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo, na ordem em que aparecem.
A órbita do planeta Netuno em torno do Sol tem um raio médio de 4,5 x 109 km. Essa distância
corresponde, aproximadamente, a ........ UA.
Júpiter, o planeta mais massivo do Sistema Solar, tem massa MJ aproximadamente igual a 2 x 1022
kg, o que corresponde a ........ MSol.
O módulo da velocidade da luz, c = 3 x 105 km/s, corresponde a, aproximadamente, ........ UA/ano.
(A) 30 – 1,0 x 108 – 1,4 x 109

(B) 30 – 1,0 x 10-8 – 6,3 x 104
(C) 3 – 1,0 x 10-8 – 6,3 x 101
(D) 0,03 – 1,0 x 10-8 – 6,3 x 104
(E) 0,03 – 1,0 x 108 – 1,4 x 109
Resposta certa: (B)

No Sistema de Unidades Astronômicas apresentado na tabela, a unidade de distância é
11 9
1 UA = 1,5 x10 m. Então, o raio médio de 4,5 x 10 km da órbita do planeta Netuno, quando
12 11
expresso em UA, é (4,5 x 10 m)/(1,5 x 10 m/1UA) = 30 UA.
22 30 -8
A massa de Júpiter em unidades de massa do Sol é dada por MJ = 2x10 kg/(2x10 kg/MSol) = 1,0x10 MSol.
Para expressar o módulo da velocidade da luz no Sistema de Unidades Astronômicas, tem-se
5 8 11 7 4
c = 3 x 10 km/s = [3 x 10 m/(1,5 x 10 m/1 UA)]/[1 s/(3,15 x 10 s/ano)] = 6,3 x 10 UA/ano.
172
02. Dois projéteis são disparados simultaneamente no vácuo, a partir da mesma posição no solo, com
ângulos de lançamento diferentes, 1 < 2, conforme representa a figura abaixo.
Os gráficos a seguir mostram, respectivamente, as posições verticais y como função do tempo t, as

posições horizontais x como função do tempo t e as posições verticais y como função das posições
horizontais x, dos dois projéteis.
Analisando os gráficos, pode-se afirmar que

I - o valor inicial da componente vertical da velocidade do projétil 2 é maior do que o valor inicial
da componente vertical da velocidade do projétil 1.
II - o valor inicial da componente horizontal da velocidade do projétil 2 é maior do que o valor inicial
da componente horizontal da velocidade do projétil 1.
III- os dois projéteis atingem o solo no mesmo instante.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas I e III.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (A)

A afirmativa I está correta. Em gráficos de posição x tempo de um objeto em movimento, a
inclinação da curva, em qualquer instante de tempo, fornece a velocidade escalar instantânea desse
objeto. Analisando o gráfico y(m) x t(s), pode-se ver que em t = 0 a inclinação da curva y2 é maior do
que a inclinação da curva y1. Logo, a componente vertical da velocidade do projétil 2 é maior do que
a do projétil 1.
A afirmativa II está errada. No gráfico x(m) x t(s), a inclinação da reta x 1 é maior do que a inclinação
da reta x2.A afirmativa III está errada. Os dois gráficos posição x tempo mostram que o projétil 2
demora mais tempo para retornar ao solo. O gráfico y(m) x x(m) mostra, por sua vez, que os
projéteis atingem o solo no mesmo ponto.
173
03. A figura abaixo representa um bloco de massa 2,0 kg, que se mantém em repouso, sobre uma
superfície plana horizontal, enquanto submetido a uma força F paralela à superfície e de intensidade
variável.
O coeficiente de atrito estático entre o bloco e a superfície vale 0,25. Considere g=10 m/s2.
Assinale a alternativa que melhor representa o gráfico do módulo da força de atrito estático fe em
função do módulo da força aplicada.
174
Resposta certa: (C)
O módulo da força de atrito estático f e é variável e aumenta com o aumento da intensidade da força
externa F paralela às superfícies em contato até atingir um valor máximo dado por f e,max = μeN, que
μe é o coeficiente de atrito estático entre as superfícies e N o módulo da força normal entre o bloco e
a superfície.
Sendo a massa do corpo igual a 2 kg, o coeficiente de atrito estático μ e = 0,25 e o módulo da
2
aceleração da gravidade g = 10m/s , a força de atrito estática máxima vale fe,max = 0,25 x 2 x 10 N = 5 N.
Como o corpo, sujeito à força de intensidade variável F e paralela à superfície, mantém-se em
repouso, pela Segunda Lei de Newton tem-se que F – fe = 0 e, portanto, fe = F, para valores de F
compreendidos entre 0 e 5N.
04. A figura abaixo mostra a imagem de um buraco negro na galáxia elíptica Messier 87, obtida através
do uso de um conjunto de telescópios espalhados ao redor da Terra.
No centro da nossa galáxia, também há um buraco negro, chamado Sagittarius A*.

Usando o Sistema Internacional de unidades, a relação entre o raio da órbita, R, e o período de
revolução T de um corpo que orbita em torno de um astro de massa M é dada pela 3ª Lei de Kepler
M , em que G=6,67 x 10-11 N m2/kg2 é a constante de gravitação universal.
Quando T e R são expressos, respectivamente, em anos e em unidades astronômicas (UA), a 3ª Lei
de Kepler pode ser escrita como M, em que a massa M é expressa em unidades de massa do
Sol, MSol.
Tendo sido observada uma estrela em órbita circular com R  800 UA e T  16 anos, conclui-se que
a massa do buraco negro na nossa galáxia é, aproximadamente,
(A) 2,0 x106 MSol.

(B) 6,4 x104 MSol.
(C) 2,0 x104 MSol.
(D) 6,4 x103 MSol.
(E) 2,0 x102 MSol.
Resposta certa: (A)

Questão simples de substituição de valores com o objetivo de dar uma ideia sobre as dimensões de
um buraco negro, assunto muito atraente nos dias atuais. Substituindo os valores na equação M =
3 2 6
R /T obtém-se M = 2 x 10 MSol.
175
Instrução: As questões 05, 06 e 07 referem-se Resposta certa: (E)
ao enunciado abaixo. Conforme o enunciado afirma, forças de
Em 16 de julho de 1969, o foguete Saturno V, atração gravitacional exercidas pela Terra e
com aproximadamente 3.000 toneladas de pela Lua atuavam sobre a Apollo 11 durante o
massa, foi lançado carregando a cápsula voo Terra-Lua. Como essas forças dependem
tripulada Apollo 11, que pousaria na Lua das distâncias entre os astros Terra e Lua e a
quatro dias depois. espaçonave, respectivamente dTE e dLE, além
das suas massas, a partir de certa posição da
trajetória, a atração gravitacional Lua-
espaçonave, FLE, torna-se maior do que a
atração gravitacional Terra-espaçonave, FTE,
i.e., FLE  FTE. Substituindo os valores
conhecidos nessa relação, tem-se
GmLmE/dLE  GmTmE/dTE  G(mT/81)mE/dLE
2 2 2
– –
 GmTmE/(dTL dLE )  (dTL dLE )  81dLE ,
2 2 2
de onde dLE  dTL/10, sendo dTL a distância

Terra-Lua.
Disponível em: 06. O gráfico abaixo apresenta a posição vertical

<https://airandspace.si.edu/multimedia- y do foguete Saturno V durante os 15
gallery/39526jpg>.
Acesso em: 29 ago. 2019.
primeiros segundos após o lançamento
(símbolos +). A linha contínua ajusta esses
05. Em sua trajetória rumo à Lua, a espaçonave pontos com a função y(t) = 1,25 t2.
Apollo 11 esteve sujeita às forças de atração
gravitacional exercidas pela Terra e pela Lua,
com preponderância de uma ou de outra,
dependendo da sua distância à Terra ou à Lua.
Considere ML = MT/81, em que ML e MT são,
respectivamente, as massas da Lua e da
Terra.
Na figura abaixo, a distância do centro da Terra
ao centro da Lua está representada pelo
segmento de reta, dividido em 10 partes iguais.
Assinale a alternativa que preenche

corretamente a lacuna do enunciado abaixo. Com base nesse gráfico, a energia cinética
adquirida pelo foguete após 10 s de voo é de,
Em sua viagem para a Lua, quando a Apollo aproximadamente,
11 ultrapassa o ponto ........, o módulo da
força gravitacional da Lua sobre a espaçonave (A) 937,5 MJ.
passa a ser maior do que o módulo da força
gravitacional que a Terra exerce sobre essa (B) 375,0 MJ.
espaçonave. (C) 234,4 MJ.
(A) I. (D) 187,5 MJ.

(B) II. (E) 93,8 MJ.
(C) III.
(D) IV.
(E) V.
176
Resposta certa: (A) 08. A figura abaixo representa um pêndulo
A equação que ajusta os pontos no gráfico cônico: um pequeno corpo de massa m, preso
2
y(m) x t(s), y(t) = 1,25 t , mostra que a à extremidade de um fio, gira, descrevendo
posição vertical do foguete segue um uma circunferência horizontal com velocidade
movimento retilíneo uniformemente variado constante em módulo, e o fio forma um
2
(MRUV), isto é, y(t) = y0 + v0yt + at /2. ângulo θ com a vertical.
Colocando a origem do sistema de
coordenadas y no solo, tem-se y0 = 0. Como
o foguete parte do repouso, v0y = 0. A
comparação dessa equação com aquela do
ajuste permite, então, que se encontre a
aceleração vertical do foguete como sendo
2 2
a/2 = 1,25 m/s , ou seja, a = 2,5m/s .
A energia cinética adquirida pelo foguete
após 10 s da partida é
EC(10 s)=mv (10 s)/2= m(a.10) /2  937,5 MJ.
2 2
T e P são, respectivamente, a força de tração,

07. Na preparação para executarem tarefas na exercida pelo fio, e a força peso.
Lua, onde o módulo da aceleração da Considere as afirmações sobre o trabalho
gravidade é cerca de 1/6 do módulo da realizado por essas forças.
aceleração da gravidade na superfície da
Terra, astronautas em trajes espaciais I - O trabalho realizado pela componente
praticam totalmente submersos em uma vertical da força de tração, |T|cosθ, é nulo.
piscina, em um centro de treinamento. II - O trabalho realizado pela componente
Como um astronauta com um traje espacial radial da força de tração, |T|senθ, é nulo.
tem peso de módulo P na Terra, qual deve ser III- O trabalho realizado pela força P é nulo.
o módulo da força de empuxo para que seu
peso aparente na água seja igual ao peso na Quais estão corretas?
Lua?
(A) Apenas I.
(A) P/6. (B) Apenas II.
(B) P/3. (C) Apenas I e III.
(C) P/2. (D) Apenas II e III.
(D) 2P/3. (E) I, II e III.
(E) 5P/6.
Resposta certa: (E)
Resposta certa: (E)
A afirmativa I está correta. O trabalho
Aplicando-se a Segunda Lei de Newton, tem- realizado por uma força F que atua sobre um
se que Pa = P – E, em que Pa, P e E são, objeto que sofre um deslocamento d, é dado
respectivamente, os módulos do peso por W = |F| |d| cos , em que  é o ângulo
aparente, do peso real (na superfície da entre F e d. A componente |T|cos  é vertical,
Terra) e da força de empuxo exercida pela portanto perpendicular ao plano que contém a
água sobre o astronauta. trajetória circunferencial descrita por m.
Para que o peso aparente do astronauta em Assim,  = 90º e W = 0.
treinamento na piscina seja equivalente ao A afirmativa II está correta. A componente
seu peso na Lua, isto é, P/6, o módulo da |T|sen  é radial à trajetória descrita por m,
força de empuxo E é tal que P/6 = P – E, ou portanto perpendicular ao seu deslocamento
seja, E = 5P/6.
tangencial d. Novamente,  = 90º e W = 0.
A afirmativa III está correta. P é perpendicular
ao plano da circunferência, de modo que,
também,  = 90º e W = 0.
177
09. A figura abaixo mostra dois corpos, 10. A figura abaixo representa esquematicamente
identificados como X e Y, cada um de massa 1 o braço e o antebraço de uma pessoa que
kg, movendo-se sobre uma superfície está sustentando um peso P. O antebraço
horizontal sem atrito. Os módulos de suas forma um ângulo de 90° com o braço.
velocidades são vX = 4m/s e vY = 6m/s.
FB é a força exercida pelo bíceps sobre o
antebraço, e FC é a força na articulação do
cotovelo.

corretamente as lacunas abaixo, na ordem em
que aparecem.
Se os corpos X e Y sofrem uma colisão elástica,
a energia cinética final do sistema é ........ .
Se os corpos X e Y sofrem uma colisão
perfeitamente inelástica, a energia cinética
final do sistema vale ........ .
Qualquer que seja o tipo de colisão, o módulo
da velocidade do centro de massa do sistema é
........ .
(A) 10J – 4J – 2m/s

(B) 10J – 2J – 1m/s
(C) 26J – 1J – 1m/s
(D) 26J – 1J – 2m/s Sendo o módulo do peso P = 50 N e o módulo
(E) 26J – 2J – 1m/s do peso do antebraço Pa = 20 N, qual é o
módulo da força FB?
Resposta certa: (C) (A) 70 N.
Em eventos de colisões elásticas, a energia (B) 370 N.
cinética do sistema é uma quantidade (C) 450 N.
conservada. Desse modo, a energia cinética (D) 460 N.
final é igual à soma das energias cinéticas (E) 530 N.
iniciais dos blocos, isto é, ½ x 1kg x
2 2
(4m/s) + ½ x 1 kg x (-6m/s) = 26 J. Resposta certa: (E)
Aplicando-se a conservação da quantidade
Aplicando-se a Segunda Lei de Newton para
de movimento para o caso de uma colisão
o movimento rotacional, tem-se que a soma
perfeitamente inelástica, isto é, quando os
de todos os torques produzidos pelas forças
blocos permanecem juntos após a colisão,
tem-se(1 kg x 4 m/s)i + (1 kg x (-6 m/s))i = que atuam no sistema braço-antebraço é
(1+1) kg x V, em que V é a velocidade do nula. Tomando-se o sentido horário como
sistema após a colisão e i o vetor unitário que positivo, pode-se escrever P x 36 cm +Pa
x 16 cm – FB x 4 cm = 0.
indica o sentido positivo do eixo horizontal de
Como P = 50 N e Pa = 20 N, resulta que
referência como sendo para a direita.
Daí resulta que V = -1 m/s i e, portanto, a FB = 530 N.
energia cinética final nesse caso vale ½ x 2kg
2
x (-1m/s) = 1J.
Utilizando-se os dados iniciais da questão em
Vcm = (mXVX+mYVY)/(mX + mY), segue que
Vcm = [1kg x 4m/s + 1kg x (-6m/s)]/2kg = - 1
m/s, resultado esse que ratifica o valor
encontrado acima para a velocidade do
sistema após colisão perfeitamente inelástica.
178
11. O diâmetro de um disco de metal aumenta 0,22% quando o disco é submetido a uma variação de
temperatura de 100 °C.
Qual é o valor que melhor representa o coeficiente de dilatação linear do metal de que é feito o
disco?
(A) 22 x 10-3/°C.
(B) 22 x 10-4/°C.
(C) 11 x 10-4/°C.
(D) 22 x 10-6/°C.
(E) 11 x 10-6/°C.
Resposta certa: (D)

Quando um objeto de comprimento L0 sofre uma variação de temperatura ΔT, seu comprimento
sofre uma variação ΔL, tal que ΔL = L0.α. ΔT, sendo α o coeficiente de dilatação linear do objeto.
Quando submetido a uma variação de temperatura ΔT = 100 °C, o diâmetro do disco de metal
-4
aumenta 0,22%, isto é, ΔL/L0 = 0,22/100 = 22 x 10 .
Então:
-4 -6
α = (ΔL/L0)/ΔT = 22 x 10 /(100 °C) = 22 x 10 /°C.
12. No início do mês de julho de 2019, foram registradas temperaturas muito baixas em várias cidades
do país. Em Esmeralda, no Rio Grande do Sul, a temperatura atingiu -2 °C e pingentes de água
congelada formaram-se em alguns lugares na cidade.
O calor específico do gelo é 2,1 kJ/(kg °C), e o calor latente de fusão da água é igual a 330 kJ/kg.
Sabendo que o calor específico da água é o dobro do calor específico do gelo, calcule a quantidade
de calor por unidade de massa necessária para que o gelo a -2 °C se transforme em água a 10 °C.
(A) 355,2 kJ/kg

(B) 367,8 kJ/kg
(C) 376,2 kJ/kg
(D) 380,4 kJ/kg
(E) 384,6 kJ/kg
Resposta certa: (C)

A quantidade de calor Q necessária para transformar uma dada massa m de gelo a -2 °C em água a
10 °C é dada por Q = Qg + QL + Qa, em que Qg, QL e Qa são, respectivamente, as quantidades de
calor necessárias para elevar a temperatura do gelo de -2 °C a 0 °C, para transformar o gelo a 0 °C
em água a 0 °C e para elevar a temperatura da água de 0 °C a 10 °C. Assim, Qg = cg.m.ΔTg, em que
cg = 2,1 kJ/(kg ºC) é o calor específico do gelo e ΔTg = 0 °C- (-2 °C) = 2 °C. QL = m.L, em que
L=330 kJ/Kg é o calor latente de fusão da água.
Qa = ca.m.ΔTa, onde ca = 4,2 kJ/(kg ºC) é o calor específico da água e ΔT a = 10 °C- 0 °C = 10 °C.
Então, a quantidade de calor por unidade de massa necessária para que o gelo a -2 °C se
transforme em água a 10 °C é
Q/m = 2,1 kJ/(kg ºC) x 2 °C + 330 kJ/Kg + 4,2 kJ/ (kg ºC) x 10 °C = 376,2 kJ/kg.
179
13. Uma amostra de gás ideal monoatômico encontra-se em um estado inicial 1. O gás sofre três
transformações sucessivas até completar um ciclo: passa do estado 1 para o estado 2 através de
uma compressão adiabática; depois, passa do estado 2 para o estado 3 através de uma
transformação isocórica; e, finalmente, retorna ao estado inicial 1, sofrendo uma expansão
isotérmica.
Qual dos diagramas volume (V) x temperatura absoluta (T) abaixo melhor representa esse ciclo?
180
Resposta certa: (C) 15. Duas cargas negativas e uma carga positiva,
Em um diagrama V x T, uma transformação as três de mesmo módulo, estão arranjadas,
isocórica corresponde a uma reta horizontal em posições fixas, de três maneiras distintas,
paralela ao eixo das abcissas (T) e uma conforme representa a figura abaixo.
transformação isotérmica é representada por
uma reta vertical paralela ao eixo das
ordenadas (V). Isso limita as opções aos
gráficos (A) e (C). Pela teoria cinética dos
gases, sabe-se que a temperatura está
relacionada com a velocidade média das
partículas. Assim, em uma expansão
adiabática, a média das velocidades das
partículas deve diminuir com o decréscimo do Assinale a alternativa que ordena
número de colisões decorrentes do rápido corretamente os valores da energia potencial
aumento de volume do gás. Em uma análise eletrostática armazenada U.
complementar do comportamento de um gás
em uma transformação adiabática, tem-se PV= (A) U(1) > U(2) = U(3)
constante, em que P é a pressão e  é uma (B) U(1) > U(2) > U(3)
constante igual à razão entre o calor específico
do gás a pressão constante, cP, e o calor (C) U(1) = U(2) = U(3)
específico do gás a volume constante, cV. Para
(D) U(1) < U(2) < U(3)
gases monoatômicos tem-se que  = cP/cV ⁓ 1,7.
Usando a equação dos gases ideais, o produto (E) U(1) < U(2) = U(3)
PV pode ser escrito na forma TV-1= constante,
Como  > 1, a curva tem concavidade positiva. Resposta certa: (B)
A energia potencial elétrica U armazenada
14. Uma máquina de Carnot apresenta um em um sistema de N cargas é dada pela
rendimento de 40%, e a temperatura de sua dupla soma
fonte quente é 500 K. A máquina opera a uma
potência de 4,2 kW e efetua 10 ciclos por ∑ ∑
segundo.
Qual é a temperatura de sua fonte fria e o -1
Em que k = (40) , qi(j) é o valor algébrico da
trabalho que a máquina realiza em cada ciclo? carga i(j) e dij é a distância entre i e j. Então,
(A) 200 K – 42 J. 2 2
para o sistema (1): U(1) = k(-q /a – q /(2a) +
(B) 200 K – 420 J. 2 2
q /a) = -kq /(2a);
(C) 200 K – 42.000 J. 2 2
(D) 300 K – 42 J. para o sistema (2): U(2) = k(-q /a + q /(3a) -
2 2
q /(2a)) = -7kq /(6a); e
(E) 300 K – 420 J.
2 2
para o sistema (3): U(3) = k(-q /a + q /(2a) -
2 2
Resposta certa: (E) q /a) = -3kq /(2a).
O rendimento R de uma máquina de Carnot é Assim, U(1) > U(2) > U(3).
dado por R = 1 - Tf/Tq, em que Tf e Tq são,
respectivamente, as temperaturas das fontes
fria e quente.
Para um rendimento de 40 % e temperatura
da fonte quente de 500 K, tem-se 0,4 = 1 -
Tf/(500 K) e, portanto, Tf = 300 K.
A potência P é definida pela razão entre o tra-
balho W realizado e o intervalo de tempo Δt
dispendido para realização do trabalho, P=W/Δt.
Para uma máquina que opera com potência
de 4.200 W e executa 10 ciclos/s tem-se que
Δt = (1/10) s. Logo, o trabalho W pode ser
obtido de W=P Δt = 4.200 W x (1/10) s = 420 J.
181
16. No circuito da figura abaixo, todas as fontes 17. Em dada região do espaço, existem campos
de tensão são ideais e de 10 V, e todos os elétrico (E) e magnético (B), orientados
resistores são de 4 . perpendicularmente entre si. A figura abaixo
representa a situação.

corretamente as lacunas do enunciado abaixo,
Quando a chave C for fechada, a potência,
na ordem em que aparecem.
em W, dissipada no resistor R, será de
Para que uma carga positiva movendo-se
(A) 1.
paralelamente ao eixo z atravesse essa região
(B) 2. sem sofrer desvio em sua trajetória, o módulo
de sua velocidade deve ser igual a ........ e o
(C) 3.
sentido do seu movimento deve ser ........ .
(D) 4.
(A) |B|/|E| ; +z
(E) 5.
(B) |E|x|B| ; +z
Resposta certa: (D)
(C) |E|/|B| ; +z
Os dois resistores em paralelo podem ser
substituídos por um equivalente de (D) |B|x|E| ; -z
resistência igual a 2 Ω. A associação em (E) |E|/|B| ; -z
série desse resistor com os outros dois
resistores pode ser substituída por outro Resposta certa: (C)
resistor equivalente de resistência 10 Ω.
Quando a chave C é fechada, duas fontes Para que a carga positiva, que se move com
conectadas com polaridades invertidas velocidade v na direção do eixo z, não sofra
cancelam-se mutuamente, ficando o circuito desvio em sua trajetória, as forças elétrica,
alimentado apenas por uma fonte de 10 V. FE, e magnética, FB, precisam ser opostas e
de mesmo módulo, i.e., q|E| = q|v||B| sen,
A corrente elétrica circulante é, então, i = 10 V em que  é o ângulo entre v e B, no caso,
/ 10 Ω = 1 A, de modo que a potência 90º. Assim, |v|= |E|/|B|. Agora, FB deve
2
dissipada por R é igual a i R = 4 W. apontar no sentido –x, já que FE aponta no
sentido +x. Para que isso seja possível, a
aplicação da regra da mão direita aos vetores
v e B nos leva à conclusão de que v deve
apontar no sentido +z.
182
18. A figura representa um ímã suspenso verticalmente ao longo do eixo de uma bobina ligada a um
galvanômetro.
A deflexão do ponteiro do galvanômetro para direita/esquerda indica que a corrente elétrica fluindo
na espira, vista desde o ponto de suspensão do ímã, tem sentido horário/anti-horário.
Em t = 0, o ímã é liberado e cai. Considere três instantes de queda, (1), (2) e (3), mostrados
abaixo.
Escolha a alternativa que indica, aproximadamente, a posição do ponteiro do galvanômetro nos

instantes mostrados acima.
(A) (C)
(D)
(B)
(E)
183
Resposta certa: (A)
Quando o ímã começa a cair, o fluxo magnético através da bobina começa a aumentar. De acordo
com a lei de Faraday-Lenz, aplicada à situação esquematizada na figura (1), na bobina aparecerá
uma força eletromotriz induzida que originará uma corrente elétrica cujo campo magnético
associado irá se opor ao aumento do fluxo magnético externo, i.e., oposto ao campo magnético
externo. Assim, o campo magnético induzido aponta para cima, o que indica que a corrente elétrica
induzida que o criou circula no sentido anti-horário, quando vista do ponto indicado no enunciado,
defletindo o ponteiro do galvanômetro para a esquerda. No instante representado pela figura (2), o
plano da bobina divide o imã ao meio, tornando nula a variação do fluxo magnético na bobina.
Nenhuma força eletromotriz é induzida, e o ponteiro não é defletido da posição de repouso. Na
figura (3), o ímã está se afastando da bobina, diminuindo o fluxo magnético através dela. Para
impedir essa diminuição, a bobina tenta atrair o ímã criando um campo magnético induzido que
aponta para baixo, i.e., através de uma corrente elétrica que circula no sentido horário e, portanto,
defletindo o ponteiro do galvanômetro para a direita.
19. Na figura abaixo, O, P e Q representam três diferentes posições de um objeto real, e L é uma lente,
imersa no ar, cuja distância focal coincide com a distância da posição P à lente. As setas 1, 2 e 3
representam imagens do objeto, formadas pela lente.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em

que aparecem.
A lente L é ........, e as imagens do objeto quando colocado nas posições O, P e Q são,
respectivamente, ........ .
(A) convergente − 1, 2 e 3
(B) divergente − 1, 2 e 3
(C) convergente – 2, 3 e 1
(D) divergente − 3, 2 e 1
(E) convergente − 3, 2 e 1
Resposta certa: (B)

Observe-se que, independentemente das distâncias do objeto à lente – maior que a distância focal
em O; igual a distância focal em P; menor que a distância focal em Q - as imagens são todas
virtuais e direitas. Trata-se, portanto, de uma lente divergente. As posições das imagens podem ser
obtidas graficamente utilizando-se dois raios principais que partem da extremidade superior do
objeto em cada uma das posições. As posições das imagens do objeto, quando colocado nas
posições O, P e Q, são, respectivamente, 1, 2 e 3.
A figura abaixo ilustra o traçado para o objeto na posição Q.
184
20. Um bonito efeito de cor pode ser observado quando a luz solar incide sobre finas películas de óleo
ou água.
Ocorre que, quando um feixe de luz incide sobre a película, ele sofre duas reflexões, uma na
superfície anterior e outra na superfície posterior. Assim, esses raios de luz refletidos percorrem
diferentes caminhos, e sua superposição resulta em reforço de alguns comprimentos de onda e
aniquilação de outros, dando origem às cores observadas.
O fenômeno responsável por esse efeito é a
(A) difração.
(B) interferência.
(C) polarização.
(D) reflexão total.
(E) refração.
Resposta certa: (B)

Na figura abaixo, r representa um raio luminoso incidente sobre uma película, r a é o raio refletido na
superfície anterior e rp, o raio refletido na superfície posterior, conforme descrito no enunciado da
questão.
Como os raios refletidos percorrem caminhos diferentes, na superposição deles, alguns

comprimentos de onda podem ser reforçados, enquanto outros podem ser aniquilados. Trata-se de
um exemplo clássico do fenômeno de interferência entre ondas.
21. Uma onda sonora propagando-se em um meio fluido, com velocidade de módulo 1.440 m/s, sofre
reflexão entre duas barreiras de modo a formar nesse meio uma onda estacionária. Se a distância
entre dois nós consecutivos dessa onda estacionária é 4,0 cm, a frequência da onda sonora é
(A) 180 Hz.

(B) 360 Hz.
(C) 1.800 Hz.
(D) 3.600 Hz.
(E) 18.000 Hz.
Resposta certa: (E)

Em uma onda estacionária, a distância entre dois nós consecutivos corresponde a meio
-2
comprimento de onda da onda ʎ e, portanto, ʎ = 8 x 10 m.
A velocidade de propagação v de uma onda é dada por v= ʎ.f, em que f é a frequência da onda.
-2
Então, segue que 1.440 m/s = 8 x 10 m x f, ou seja, f = 1.800 Hz.
185
22. Na figura abaixo, a onda 1 consiste em um pulso retangular que se propaga horizontalmente para a
direita. As ondas 2, 3 e 4 são ondas semelhantes que se propagam para a esquerda ao longo dessa
mesma direção.
As figuras abaixo representam interferências que ocorrem quando a onda 1 passa por cada uma das
outras ondas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em

que aparecem.
As formas de ondas X, Y e Z resultam, respectivamente, da superposição da onda 1 com as ondas ........,

........ e ........ .
(A) 2 – 3 − 4
(B) 2 – 4 – 3
(C) 3 – 2 – 4
(D) 3 – 4 – 2
(E) 4 – 2 – 3
Resposta certa: (C)

Para visualizar as formas de onda resultantes é preciso superpor, independentemente, cada uma
das ondas 2, 3 e 4 com a onda 1.
A superposição da onda 2 com a onda 1 resulta na forma de onda Y; a superposição da onda 3 com
a onda 1 corresponde à forma de onda X e, finalmente, a superposição da 4 com a 1 resulta na
forma de onda Z.
186
23. No início do século XX, a Física Clássica começou a ter problemas para explicar fenômenos físicos
que tinham sido recentemente observados. Assim começou uma revolução científica que estabeleceu
as bases do que hoje se chama Física Moderna.
Entre os problemas antes inexplicáveis e resolvidos nesse novo período, podem-se citar
(A) a indução eletromagnética, o efeito fotoelétrico e a radioatividade.
(B) a radiação do corpo negro, a 1ª lei da Termodinâmica e a radioatividade.
(C) a radiação do corpo negro, a indução eletromagnética e a 1ª lei da Termodinâmica.
(D) a radiação do corpo negro, o efeito fotoelétrico e a radioatividade.
(E) a radiação do corpo negro, o efeito fotoelétrico e a indução eletromagnética.
Resposta certa: (D)

Dos problemas citados nas alternativas, apenas a radiação do corpo negro, o efeito fotoelétrico e a
radiatividade não podem ser explicados pelos princípios e leis da Física Clássica.
24. Em 26 de abril de 1986, o reator 4 da usina nuclear de Chernobyl, na atual Ucrânia, explodiu
durante um teste de segurança, devido a uma combinação de erros humanos. Esse foi o pior
desastre nuclear da história.
Entre os resíduos radioativos mais poluentes provenientes do desastre, estão os isótopos, com a
respectiva meia-vida entre parênteses: Xenônio-133 (133Xe - 5,2 dias), Iodo-131 (131I - 8 dias),
Césio-134 (134Ce - 2 anos), Estrôncio-90 (90Sr - 28,8 anos) e Césio-137 (137Ce - 32,2 anos).
Atualmente, e por vários anos a seguir, o 90Sr e o 137Ce são as principais fontes de radiação na
região afetada pela explosão.
A figura abaixo mostra, em particular, a cadeia de decaimentos que leva o 137Ce ao isótopo estável
Bário-137 (137Ba).
Os processos indicados pelas setas (1), (2) e (3) são, respectivamente, decaimentos
(A) ,  e .
(B) +,  e .
(C) +,  e .
(D) ,  e +.
(E) +, + e .
Resposta certa: (A)

137 137
Nos processos (1) e (2), esquematizados no diagrama do enunciado, o Cs55 decai para o Ba56.
Observe que o número de massa dos nuclídeos permanece constante, mas o número atômico final
aumenta de uma unidade. Isso significa que, em ambos processos, houve a transformação de um
nêutron do Césio-137 em um próton do Bário-137. O princípio da conservação da carga elétrica
impõe, então, que uma carga igual e oposta à do próton, i.e., um elétron, historicamente chamado
de partícula  , tenha sido liberada do núcleo inicial nos dois processos. Já no processo (3), não há
-
alteração dos números de massa e atômico; o Bário-137 inicialmente se encontra em um estado de

energia excitado, decaindo para o estado fundamental através da emissão de partículas .
(OBS.: No enunciado do problema, houve um erro de impressão e o símbolo do Césio, Cs, foi
erroneamente grafado como sendo o símbolo do Cério, Ce. Este erro, no entanto, não trouxe
prejuízo algum à solução da questão).
187
25. Em maio de 2019, comemorou-se o centenário do eclipse solar total observado desde a cidade de
Sobral, no Ceará, por diversos cientistas de todo o mundo.
No momento em que a Lua encobriu o Sol, câmeras acopladas a telescópios registraram, em chapas
fotográficas, posições de estrelas que apareciam próximas ao Sol, destacando-se as duas mais
próximas, uma de cada lado, conforme figura 1 abaixo.
Alguns meses após o eclipse, novas fotografias foram tiradas da mesma região do céu. Nelas as
duas estrelas estavam mais próximas uma da outra, conforme figura 2 abaixo.
A comparação entre as duas imagens mostrou que a presença do Sol havia desviado a trajetória da
luz proveniente das estrelas, conforme esquematizado na figura 3 abaixo.
Os desvios observados, durante o eclipse, serviram para comprovar uma previsão
(A) das Leis de Kepler.

(B) da Lei da Gravitação Universal.
(C) da Mecânica Newtoniana.
(D) da Relatividade de Einstein.
(E) da Mecânica Quântica.
Resposta certa: (D)

A questão aborda um importante fato histórico para a ciência no início do século XX, que foi
amplamente divulgado nos meios de comunicação nacionais e internacionais no presente ano: a
comemoração do centenário da observação e o registro de dados do eclipse solar em Sobral, no
Ceará. Essas observações serviram para validar uma descrição da gravitação como prevista pela
Teoria da Relatividade de Einstein, mais precisa do que aquela feita pela gravitação newtoniana,
constituindo-se em importante passo dado pela ciência moderna na compreensão dos fenômenos
gravitacionais. A questão não envolve cálculos e não requer conhecimentos específicos a respeito
da Teoria da Relatividade. Ela tem como objetivo avaliar a capacidade do aluno de relacionar o fato
científico com a história da Física em desenvolvimento no início do século XX, quando se
destacaram dois ramos distintos, o da Mecânica Quântica e o da Teoria da Relatividade de Einstein.
188
MATEMÁTICA
NESTA PROVA, SERÃO UTILIZADOS OS

SEGUINTES SÍMBOLOS E CONCEITOS COM OS
RESPECTIVOS SIGNIFICADOS:
R: Conjunto dos números reais.
log x: logaritmo de x na base 10.
Cn , p : combinação de “n” elementos tomados “p” a “p”.
An , p : arranjo de “n” elementos tomados “p” a “p”.
01. O valor de √( ) ( ) ( ) ( )é
(A) .
(B) .
(C) 1.
(D) 2.
(E) 3.
Resposta certa: (A)

Fazendo uso das operações e propriedades aritméticas dos números, obtém-se
√( ) ( ) ( ) ( ) √( ) ( ) ( ) ( ) √
02. Considere as seguintes afirmações sobre números racionais.
I - Se , então ( ) ( ) .
II - Se , então .
III- Toda fração da forma é irredutível.

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(E) I, II e III.
189
Resposta certa: (A)
a c a a c  c 
A afirmação I é verdadeira, pois, se 0   , segue que 0         , ou seja,
b d b b d d 
2 2
a  c 
    .
b d 
a 5 c 1 a c 5 1  5 1 4
A afirmação II é falsa, pois, se   e  , segue que         0.
b 3 d 3 b d 3 3 3 3
a 3 a
A afirmação III é falsa, pois, se  , então a fração não é irredutível.
b 9 b
03. Se a equação tem as raízes a e b, então o valor de ( ) é
(A) .
(B) .
(C) .
(D) .
(E) .
Resposta certa: (C)

2
ba
2
1 1
A expressão    é equivalente a   . Se a e b são raízes da equação
a b  a b 
2 8
x2  2x  8  0 , então, a  b   2 e a b   8 . Assim,
1 1
b a 2 1
2 2 2
1
       .
 a  b    8   4  16
190
04. Na figura abaixo, tem-se um retângulo ABCD, de lados ̅̅̅̅ e ̅̅̅̅ , e um triângulo equilátero
BEC, construído sobre o lado ̅̅̅̅ .
A medida de ̅̅̅̅ é
(A) √ √ .
(B) √ √ .
(C) 7.
(D) √ .
(E) √ √ .
Resposta certa: (E)

Como o triângulo BEC é equilátero, tem-se que ̅̅̅̅ . O ângulo ̂ . Pela Lei
do Cossenos, aplicada no triângulo DCE, tem-se que̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ .
Sabendo que , tem-se que
√
̅̅̅̅ ( ) √ .
Logo, ̅̅̅̅ √ √ .
191
05. Considere dois círculos de centros A e C, raio 06. Considere o hexágono regular ABCDEF de lado
1 e tangentes entre si. O segmento ̅̅̅̅ é 1. Sobre o lado ̅̅̅̅ do hexágono, constrói-se o
diagonal do quadrado ABCD. Os círculos de quadrado AGHF, como mostra a figura abaixo.
centros B e D são tangentes aos círculos de Sendo M o ponto médio de ̅̅̅̅ , constrói-se o
centros A e C, como mostra a figura abaixo. triângulo CDM.
A área do triângulo CDM é
(A) √ .
O raio dos círculos de centros B e D é
√
(A) √ (B) .
(B) 1. √
(C) .
(C) 2.
√
(D) .
(D) √ .
√
(E) .
(E) √ .
Resposta certa: (B)

Resposta certa: (A)
A medida do apótema do hexágono regular
Os círculos de centro A e C têm raio igual a 1 √
e, portanto, a medida da diagonal do de lado 1 é . Observando a figura
quadrado ABCD é ̅̅̅̅ . A medida do lado abaixo, verifica-se que a altura do triângulo
do quadrado ABCD é, portanto, igual a √ . O CDM é dada por √ .
lado do quadrado ABCD pode ser dado pela
adição das medidas dos raios dos círculos de
centro A e B, por exemplo. Logo, o raio dos
círculos de centros B e D é √ .
Logo, a área do triângulo CDM é

(√ ) √
.
192
07. Considere o cubo ABCDEFGH, representado 08. Considere o cubo e os tetraedros ABCD, EFGD
na figura abaixo, cuja aresta mede 4 e M é o e HIJD, nos quais os pontos A, C, E, G, H e J
ponto médio da aresta ̅̅̅̅ . são pontos médios de arestas do cubo, como
representado na figura abaixo.
A razão entre a soma dos volumes dos tetraedros

ABCD, EFGD e HIJD e o volume do cubo é
A área do triângulo MHG é (A) .

(A) √ .
(B) √ . (B) .
(C) √ .
(C) .
(D) √ .
(E) √ . (D) .
Resposta certa: (C)

A medida da base do triângulo MHG (E) .
corresponde à medida da aresta do cubo, ou
seja, é igual a 4. A altura do triângulo MHG
tem medida igual às diagonais das faces do Resposta certa: (A)
cubo e pode ser calculada pelo Teorema de Seja aa aresta do cubo. O volume de cada
Pitágoras: tetraedro é dado por:
; √
( )
Finalmente, a área do triângulo MHG é
√
√ .
Assim, razão entre a soma dos volumes dos
tetraedros ABCD, EFGD e HIJD e o volume
do cubo é
( )
193
09. Considere os pontos A, B e C, de coordenadas inteiras, que determinam os vértices do triângulo
ABC, representado no sistema de coordenadas cartesianas abaixo.
A revolução do triângulo ABC, em torno do eixo x, gera o sólido P, e a revolução do triângulo ABC,
em torno do eixo y, gera o sólido Q.
A razão entre os volumes de P e Q é
(A) .
(B) 1.
(C) .
(D) 18.
(E) 36.
Resposta certa: (B)

A revolução do triângulo ABC em torno do eixo x gera um cone vazado (sólido P), cujo volume pode
ser obtido pela diferença entre o volume de um cone de raio da base 4 e altura 6 e o volume de um
cone de raio da base 2 e altura 6:
A revolução do triângulo ABC em torno do eixo y também gera um cone vazado (sólido Q), cujo
volume pode ser obtido pela diferença entre o volume de um cone de raio da base 6 e altura 4 e o
volume de um cone de raio da base 6 e altura 2:
Portanto, a razão entre os volumes de P e Q é .

A seguir, para efeitos de visualização seguem os esboços dos sólidos de revolução P e Q.
Sólido Q Sólido P
194
10. A área da região determinada pela interseção A desigualdade dada por
das desigualdades , e representa a região interna de
uma circunferência de centro (3,3) e raio 3,
é
como mostra a figura abaixo.
(A) .
(B) .
(C)
(D) .
(E) .
Resposta certa: (C)
A desigualdade dada por é

Constata-se que as retas são
representada graficamente pela região do perpendiculares, pois o coeficiente angular de
plano na figura a seguir. A determinação do
gráfico da reta pode ser obtida a partir reta uma, a saber,( ) é igual ao oposto do inverso
que passa pelos pontos (1,0) e (3,3). do coeficiente angular da outra, a saber,( ).
A área da região solicitada é dada pela

interseção das três desigualdades. Neste
caso, essa interseção fica determinada por
um quarto de circunferência de raio 3, como
representado na figura abaixo.
A desigualdade dada por é

representada graficamente pela região do
plano na figura a seguir. A determinação do
gráfico da reta pode ser obtida a partir da reta
que passa pelos pontos (0,5) e (3,3).
Portanto, a área da região determinada pela

interseção das desigualdades é
195
11. Considere um retângulo ABCD, de lados 12. Considere as funções | | e
̅̅̅̅ e ̅̅̅̅ , e um ponto P construído | | .
sobre o lado̅̅̅̅ . Traçando a reta r
perpendicular ao lado̅̅̅̅ que passa pelo
ponto P, determina-se o polígono ADEF, em O intervalo tal que é
que E e F são pontos de interseção de r com
os segmentos ̅̅̅̅ e ̅̅̅̅ ,
respectivamente,como mostra a figura abaixo. (A) .
(B) ( )
(C)
(D) .
(E)
Tomando x como a medida do segmento ̅̅̅̅,a

função A(x) que expressa a área de ADEF em Resposta certa: (E)
função de x, entre as alternativas abaixo, é A questão pode ser resolvida a partir da
análise dos gráficos das funções e .
(A) . O gráfico de | |pode ser obtido
pela translação horizontal de | | uma
unidade para a esquerda. O gráfico de
(B) . | | pode ser obtido pela reflexão
de | | em torno do eixo x seguida da
(C) . translação vertical de uma unidade para
baixo. A figura abaixo mostra o esboço dos
(D) . gráficos de e no mesmo plano
cartesiano.
(E) .
Resposta certa: (D)

O polígono ADEF é um trapézio de base maior
̅̅̅̅ e altura x. Para calcular a medida da
base menor ̅̅̅̅ , utiliza-se a semelhança dos
triângulos ABC e APF: ̅̅̅̅
. Resolvendo
essa equação, tem-se que ̅̅̅̅ e, portanto,
̅̅̅̅ Como a variável x representa a
medida do segmento ̅̅̅̅̅construído sobre
̅̅̅̅ ,tem-se que .
Finalmente, calcula-se a área do trapézio
Analisando os gráficos de e ,
ADEF:
identifica-se que é verdadeiro no
intervalo
( )
Resolvendo, tem-se:
, .
196
13. A concentração de alguns medicamentos no organismo está relacionada com a meia-vida, ou seja, o
tempo necessário para que a quantidade inicial do medicamento no organismo seja reduzida pela
metade.
Considere que a meia-vida de determinado medicamento é de 6 horas. Sabendo que um paciente
ingeriu 120 mg desse medicamento às 10 horas, assinale a alternativa que representa a melhor
aproximação para a concentração desse medicamento, no organismo desse paciente, às 16 horas do
dia seguinte.
(A) 2,75 mg.

(B) 3 mg.
(C) 3,75 mg.
(D) 4 mg.
(E) 4,25 mg.
Resposta certa: (C)

O tempo de medicamento no organismo do paciente às 16 horas do dia seguinte foi de 30 horas.
Considerando que a cada 6 horas a quantidade de medicamento reduz-se pela metade, e que a
quantidade inicial é de 120 mg, tem-se:
⁄
( )
⁄
( )
A questão também pode ser resolvida da seguinte forma: considerando que o tempo decorrido foi
de 30 horas e que a cada 6 horas a quantidade de medicamento reduz-se pela metade, esse
processo ocorrerá cinco vezes. Assim, temos 120mg; ; ;
; e, finalmente,
14. Considere o padrão de construção de triângulos com palitos, representado nas figuras abaixo.
Na etapa n, serão utilizados 245 palitos. Nessas condições, n é igual a

(A) 120.
(B) 121.
(C) 122.
(D) 123.
(E) 124.
Resposta certa: (C)

O padrão de construção representa uma progressão aritmética de razão 2, com e .
O n-ésimo termo de uma progressão aritmética é dado por . Portanto,
197
15. A figura a seguir é formada por quadrados de 1 1 2
Daí, P1B    1   2 . Como
lados ̅̅̅̅̅̅, ̅̅̅̅̅̅, ̅̅̅̅̅̅, e assim  1 1 1
1    
sucessivamente.  2 2
AP1  1 , pelo teorema de Pitágoras tem-se
A construção é tal que os pontos P1, P2, P3,
..., B são colineares, e as bases dos
que AB  AP   P B
2
1
2
1
2
ou seja,
quadrados têm medidas ̅̅̅̅̅̅ , ̅̅̅̅̅̅ ,

AB 2
 1  2  1  4  5 .
2 2
̅̅̅̅̅̅ e assim por diante. O ponto A é

Portanto, AB  5 .
vértice do quadrado de lado ̅̅̅̅̅̅, como

representado na figura abaixo. 16. Se e , então é
(A) .
(B) .
(C) .
(D) .
(E) .
Resposta certa: (B)

A medida do segmento ̅̅̅̅ é
A fatoração de 288 é 2  3 . Com isso, a
5 2
partir das propriedades operatórias dos

(A) 1. logaritmos, segue que
(B) √ .
(C) √ .
(D)
(E)
2.
√ .
 
log 288  log 25  32  log 25  log 32     
5  log 2  2  log 3
Resposta certa: (E)
De acordo com o enunciado, log 2  x e
As medidas dos segmentos P1 P2 , P2 P3 , log 3  y , logo log 288  5x  2 y .
P3 P4 e assim sucessivamente formam uma
progressão geométrica infinita, de primeiro
1
termo a1  P1P2  1 e razão q  . Com
2
isso, a medida do segmento P1 B será o limite
de uma adição infinita, a saber,
. O limite de uma adição infinita em uma
a1
progressão geométrica é dado por
1 q
desde que q 1.
198
17. O gráfico de está representado na imagem a seguir.
O esboço do gráfico de está representado na alternativa
(A)
(D)
(B)
(E)
(C)
199
Resposta certa: (D)
g x   x3  3x 2  3x  1 permite obversar que g  x    x  1 . Com isso, o

3
A reescrita da função
esboço do gráfico da função g  x   x  3 x  3x  1   x  1 pode ser obtido a partir do gráfico
3 2 3
da função f x   x3 com a translação desse em uma unidade para a esquerda. Logo, o esboço do
gráfico de g x   x  3x  3x  1 será:
3 2
18. O valor máximo da função trigonométrica √ √ é
(A) √ .
(B) 2.
(C) 3.
(D) √ .
(E) .
Resposta certa: (B)
A função f x   2sen( x)  2 cos( x) pode, a partir da identidade trigonométrica

sen( A  B)  sen( A)  cos( B)  cos( A)  sen( B) , ser reescrita da seguinte forma:
     
f x   2 cos  sen( x)  2sen  cos( x) . Com isso, f x   2  sen  x  , em que o valor
4 4 4 
 
máximo de f x será 2, pois, uma vez que  1  sen  x   1 , tem-se que vale também,
4 
 
 2  2  sen  x   2 , ou seja,  2  f x  2 .
4 
200
19. Considere dois círculos tangentes entre si, de 20. A área do quadrilátero formado pelos pontos
centros A e B sobre a reta r, e tais que o raio de interseção da circunferência de equação
de cada um tenha medida 10. com os eixos coordenados é
Os segmentos̅̅̅̅ e ̅̅̅̅ são tangentes aos
círculos e têm extremidades nos pontos de (A) √ .
tangência C, D, E e F, como representado na
figura a seguir. (B) √ .
(C) √ .
(D) √ .
(E) 12.
Resposta certa: (D)

A representação da circunferência de
equação  x  1  y  4 em um sistema
2 2
cartesiano permite observar quais são os

A área da região sombreada é pontos de interseção mencionados no
enunciado.
(A) .
(B) .
(C) .
(D) .
(E) .
Resposta certa: (D)

A construção apresentada no enunciado da
questão permite concluir que o quadrilátero
CDEF é um quadrado, pois tem quatro
ângulos internos retos e as medidas de todos
os lados são iguais. Ainda pela construção
apresentada no enunciado, tem-se que os
pontos C, A e F são colineares, o mesmo Ao atribuir o valor x0 em
valendo para os pontos D, B e E. Seja P o
ponto de tangência entre os círculos,
x  1 2
 y  4, é
2
possível obter as
coordenadas dos pontos A e B, que são
   
conforme representado na figura a seguir.
A  0, 3 e B  0, 3 . E, ao atribuir o
valor y  0 em  x  1  y  4 , é possível
2 2
obter as coordenadas dos pontos C e D, que


neste caso são C   3,0 e D  3,0 . A  
partir disso, o cálculo da área do quadrilátero
ABCD pode ser feito utilizando-se os
triângulos CBD e CAD, ou seja:
O setor circular CAP, a partir da construção, Área ACBD  ÁreaCBD  ÁreaCAD
tem um ângulo reto em A. O mesmo vale para
os setores circulares FAP, DBP e EBP, 4 3 4 3
respectivamente nos pontos A e B. A partir Área ACBD  
disso, a área da região sombreada será a 2 2
diferença entre a área do quadrado CDEF e Área ACBD 4 3
dos setores circulares CAP, FAP, DBP e
202  4     10
 2

EBP:   400  100 .

 4 
201
21. Para que o sistema de equações lineares Resposta certa: (D)
Para percorrer o menor caminho partindo de
{ seja possível e determinado, é
A até B, passando pelo ponto C é necessário
utilizar em cada uma das passagens apenas
necessário e suficiente que caminhos verticais (V) e horizontais (H) de
modo que não se tenham situações tal como
(A) R.
apresentadas na figura (2), somente da forma
(B) . apresentada tal como na figura (1).
(C) .
(D) .
(E) .
Resposta certa: (E)

O sistema de equações lineares será possível
e determinado se, e somente se, o
determinante da matriz de coeficientes for
não nulo, ou seja, Figura (1)
1 1
 0 2a  0 a  2
a 2
22. Um aplicativo de transporte disponibiliza em

sua plataforma a visualização de um mapa
com ruas horizontais e verticais que permitem
realizar deslocamentos partindo do ponto A e
chegando ao ponto B, conforme representado
na figura abaixo.
Figura (2)
A situação mostrada na figura (2) indica que
foram feitas passagens de caminho vertical
ou horizontal de forma a não preservar a
característica de se ter o menor caminho.
Com isso, para que se tenha o menor
caminho entre os pontos A e C é necessário
utilizar três H’s e três V’s. De forma análoga,
para que se tenha o menor caminho entre os
pontos C e B é necessário utilizar quatro H’s e
dois V’s. Logo, para saber qual a quantidade de
menores caminhos entre A e C faz-se a
permutação dos elementos da sequência
HHHVVV; e entre C e B, faz-se a permutação
O número de menores caminhos possíveis dos elementos da sequência HHHHVV. O
que partem de A e chegam a B, passando por total de permutações dos elementos da
C, é 6!
sequência HHHVVV é  20 e o total de
3!2!
(A) 28. permutações dos elementos da sequência
(B) 35. 6!
HHHHVV é  15 . Portanto, pelo princípio
(C) 100. 4!2!
multiplicativo, o número de menores
(D) 300. caminhos possíveis que partem de A e
(E) 792. chegam a B, passando por C, é 20 15  300 .
202
23. Um jogador, ao marcar números em um 24. Após a aplicação de uma prova de
cartão de aposta, como o representado na Matemática, em uma turma de Ensino Médio
figura abaixo, decidiu utilizar apenas seis com 30 estudantes, o professor organizou os
números primos. resultados, conforme a tabela a seguir.
Número de
Nota
estudantes
5 3,0
10 6,0
7 8,0
8 9,5
A probabilidade de que os seis números
sorteados no cartão premiado sejam todos A nota mediana dessa prova de Matemática é
números primos é
(A) 6,0.
C17, 6 (B) 7,0.
(A) .
C60, 6 (C) 8,0.
(D) 9,0.
1 (E) 9,5.
(B) .
C60, 6
Resposta certa: (B)
C60, 6 A organização das notas dos estudantes em
(C) .
C17, 6 rol crescente (ou decrescente) permitirá obter
a nota mediana, ou seja, a nota que separará
A17, 6 o conjunto de notas em dois subconjuntos
(D) . com a mesma quantidade de elementos. Isto
A60, 6 é, a nota mediana irá separar o conjunto de
notas informado na tabela em dois grupos,
A60, 6 cada um contendo 50% das notas. Os dados,
(E) .
A17, 6 organizados em rol crescente, identificados
pela notação “ N i ” são: N1  3 ; N2  3 ;
Resposta certa: (A) N 3  3 ; N4  3 ; N 5  3 ; N 6  6 ; N 7  6 ;
Para construir um cartão qualquer de aposta N8  6 ; N9  6 ; N10  6 ; N11  6 ;
o jogador tem um total de C60, 6 possibilidades. N12  6 ; N13  6 ; N14  6 ; N15  6 ;
A partir do conjunto de números mencionados N16  8 ; N17  8 ; N18  8 ; N19  8 ;
no enunciado, são números primos: 2, 3, 5, 7,
11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53 e N 20  8 ; N21  8 ; N22  8 ; N23  9,5 ;
59. Para que o cartão de aposta do jogador
seja formado apenas com números primos, é
N24  9,5 ; N25  9,5 ; N 26  9,5 ;
necessário escolher seis dos números N 27  9,5 ; N28  9,5 ; N 29  9,5 e
apresentados anteriormente, ou seja, C17, 6 . N30  9,5 .
Portanto, a probabilidade de que os seis
números sorteados no cartão premiado sejam Neste caso, a nota mediana será a média
C17, 6 aritmética entre as notas N15  6 e N16  8 ,
todos números primos é .
C60, 6 ou seja,
N15  N16 6  8 14
Mediana    7.
2 2 2
203
25. O gráfico abaixo representa a quantidade de dados armazenados no mundo inteiro, em zettabytes.
Fonte: Gráfico adaptado de UNECE Statistics Wikis (United Nations Economic Commission for Europe).
Com base nos dados do gráfico, considere as afirmações abaixo.
I - Em relação a 2019, a expectativa é que a quantidade de dados armazenados cresça mais de

20% em 2020.
II - De 2017 a 2019, em termos percentuais, a quantidade de dados armazenadoscresceu mais de 100%.
III- Em termos percentuais, pode-se afirmar que a quantidade de dados armazenadoscresceu mais
no período de 2012 a 2016 do que no período de 2016 a 2019.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
Resposta certa: (E)

A afirmação I é verdadeira pois, em 2019, a quantidade de dados armazenados foi de 30 ZB e a
estimativa é que, em 2020, a quantidade de dados seja de 40 ZB. Sabendo que 20% de 30 ZB
corresponde a 6 ZB, pode-se afirmar que o crescimento estimado de 10 ZB será maior que 20%.
A afirmação II é verdadeira pois, em 2017, a quantidade de dados armazenados foi de
aproximadamente 14 ZB. Em termos percentuais, o crescimento de 100% corresponderia a 28 ZB.
Como, em 2019, tem-se uma quantidade de 30 ZB de dados armazenados, pode-se afirmar que o
crescimento, em termos percentuais, de 2017 a 2019, foi maior que 100%.
A afirmação III é verdadeira. Veja-se a análise dos dois casos. Em 2012, a quantidade de dados
armazenados foi de aproximadamente 3 ZB e, em 2016, a quantidade de dados armazenados foi de
aproximadamente 11 ZB. Em termos percentuais, o crescimento de 2012 a 2016 foi de
aproximadamente 266,66%. Em 2019, a quantidade de dados armazenados foi de 30 ZB, logo, em
termos percentuais, o crescimento de 2016 a 2019 foi de aproximadamente 172,72%. Portanto,
pode-se afirmar que, em termos percentuais, a quantidade de dados armazenados cresceu mais no
período de 2012 a 2016 do que no período de 2016 a 2019.
204

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Provas Comentadas - Processo de Avaliação

Janir Marini Júnior

A edição 2020 das Provas Comentadas - processo de avaliação do Vestibular UFRGS

A Comissão Permanente de Seleção da UFRGS (COPERSE) elabora a nova edição do Provas

Carlos André Bulhões Mendes

O CONCURSO VESTIBULAR ........................................................................ 9

1. Cálculo das notas

O escore padronizado é obtido com a fórmula abaixo:

onde: EP = escore padronizado;

onde: MH = Média Harmônica;

Seq. Prova Média Desvio Padrão Presentes Ausentes

Médias das Provas

Ano Nº Médio de Acertos

3. Desempenho Mínimo exigido para os Candidatos

2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Ano Média Nº de Redações

Grupo Inferior Grupo Superior Índice de Índice de

5.2 Prova de Literatura de Língua Portuguesa **

Muito Fácil 5 12, 15, 16, 21, 23

5.3 Prova de Alemão *

Muito Fácil 6 1, 2, 4, 7, 13, 25

5.5 Prova de Inglês

5.6 Prova de Italiano *

5.8 Prova de Língua Portuguesa

Muito Fácil 5 5, 8, 10, 15, 23

5.9 Prova de Biologia

Muito Fácil 3 5, 12, 13

5.11 Prova de Geografia

Muito Fácil 4 15, 18, 22, 25

5.12 Prova de História

Muito Fácil 7 3, 4, 5, 7, 10, 19, 24

Muito Fácil 2 13, 24

Sexo Inscritos % Aprovados %

Idioma Inscritos % Aprovados %

Ensino Médio Inscrito % Aprov %

Conclusão do Ensino Médio Inscritos % Aprovados %

Cidade Inscritos % Aprovados %

As regras estabelecidas no Programa de Ações Afirmativas são as seguintes:

Modalidade com sobra de vaga Prioridade de distribuição de vagas

Modalidade de Inscrição Vagas Inscritos Habilitados Classificados

Modalidade de Ingresso Efetivo

Quadro 1 – Cursos, Vagas e Procura.

Quadro 3 – Distribuição de Candidatos do RS

Porto Alegre 12.790 48,1% Montenegro 86 0,3%

Cód Nome Univ L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14 Total

Cód Nome Univ L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14 Total

Cód Nome Univ L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14 Total

Cód Nome Univ L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14 Total

Cód Nome Univ L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14 Total

Cód Nome Univ L1 L2 L3 L4 L9 L10 L13 L14 Total

Prova de Física Prova de Literatura

Prova de Inglês Prova de Espanhol

Prova de Italiano Prova de Francês

Prova de Alemão Prova de Língua Portuguesa

Prova de Redação Prova de Biologia

Prova de Química Prova de Geografia

Prova de História Prova de Matemática

Críticas a ‘Que tiro foi esse?’ e outras canções levantam a questão:

Disponível em: https://oglobo.globo.com/cultura/musica/criticas-que-tiro-foi-esse-outras-

Em resumo, você deverá escrever um texto dissertativo que

Para tanto, você deve:

a) escolher uma ou mais ideias do texto, defendê-la(s) e/ou contestá-la(s);