PREFEITURA MUNICIPAL DE PASSOS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME

ENSINO REMOTO - FUNDAMENTAL ANOS FINAIS- 6º ao 9º ano
2º bimestre - 2021

9º ANO
Professores organizadores: Ana Lúcia Floresta e Marta Silveira
Componente Curricular: Ciências
Período para realização das atividades: semana de 10/05 à 13/05
Aula nº28 e 29 Instruções:

• Atividade: Utilizando o material de apoio, realize as atividades

Evolução: da origem da vida às
espécies atuais
Fontes de pesquisa: Livro
didático – Teláris –Ensino
Fundamental –anos finais/
Ciências 8º ano.
Imagens – google
vídeo - youtube
propostas.
Os exercícios desta atividade deverão ser
registrados no caderno, lembre-se de colocar o
número da aula para a identificação.Neste caso, aula
de nº28 e nº29.
Assista ao vídeo sugerido, acessando o link a
seguir:
Abiogênese e Biogênese
https://youtu.be/y13Gd5ry_O8

APÓS REALIZAR AS TAREFAS PROPOSTAS ENCAMINHE PARA O SEU PROFESSOR ATRAVÉS

DO CANAL DE COMUNICAÇÃO ESTABELECIDO PELA SUA ESCOLA.
O CUMPRIMENTO DA ATIVIDADE IRÁ VALIDAR SUA FREQUÊNCIA E ATRIBUIR OS PONTOS DE
PARTICIPAÇÃO DO BIMESTRE!

Evolução: da origem da vida às espécies atuais

A partir da década de 1930, uma nova teoria da evolução começou a ser

construída a partir das ideias de Darwin, das leis de Mendel e de novas
descobertas na área da Genética, como as mutações que podem ocorrer no material
genético. Nascia, assim, a chamada teoria sintética da evolução. Essa nova teoria explica
um número maior de fenômenos do que a teoria de Darwin e afeta, além da Biologia
Evolutiva, praticamente todas as áreas das ciências relacionadas, como a Paleontologia, que
estuda o passado dos seres vivos.
As descobertas no campo da evolução também influenciaram, por exemplo, no
conceito biológico de espécie, definido como grupo de indivíduos capazes de cruzar
entre si e gerar descendentes férteis.
A teoria sintética da evolução
Apesar de ser considerado o principal responsável pela teoria da evolução, Darwin
encontrou resistência em sua época. Isso ocorreu principalmente pelo fato de que a teoria
de Darwin não explicava como novas características poderiam surgir na população.
Estudos posteriores permitiram concluir que elas surgem pela variabilidade genética que
existe dentro das populações.
Como é comum em ciências, a teoria atualmente aceita para explicar a evolução, a teoria
sintética da evolução, foi desenvolvida com o trabalho de vários cientistas, como
Theodosius Dobzhansky (1900-1975) e Ernst Mayr (1904-2005). Novas descobertas sobre os
seres vivos continuam ampliando nosso conhecimento sobre a evolução, inclusive a
evolução humana.
 Variabilidade genética: mutações e reprodução sexuada
É comum que pessoas imaginem mutações como transformações enormes que ocorrem
de uma hora para outra. Muitos acreditam que essas mutações conferem a um indivíduo
características exageradas, como uma “superforça” ou uma visão extremamente refinada.
Ao contrário dessa percepção, asmutações são, na realidade, mudanças acidentais que
ocorrem no DNA, o material que forma os genes. Essas mudanças podem fazer com que
um gene se torne diferente do original. Alguns desses genes diferentes podem se
expressar, fazendo com que surjam novas características em um organismo.
• Como ocorrem os eventos que causam as mutações? Eles podem acontecer, por
exemplo, quando há erros durante a duplicação do DNA. Mutações também ocorrem
quando o DNA é submetido a fatores ambientais capazes de modificá-lo, como a
radioatividade, a ação de certos vírus ou de alguns produtos químicos.
Mutações que ocorrem nas células somáticas de um indivíduo, isto é, nas células que não
originam gametas, não são transmitidas aos descendentes, por isso não têm importância
evolutiva. Já as mutações que ocorrem nos gametas ou nas chamadas células
germinativas, que originam gametas, são transmitidas aos descendentes e têm impacto
evolutivo. Mutações também podem surgir no processo de reprodução assexuada de seres
vivos unicelulares. Nesse caso, as mutações são transmitidas aos descendentes, já que
nesse tipo de reprodução eles são geneticamente idênticos ao progenitor. Veja o exemplo
de uma bactéria.

Seleção natural após Darwin

Sabendo que a variabilidade genética é o fator que gera novas características, podemos
compreender melhor como a seleção natural atua nos seres vivos. Adaptações são
moldadas pela seleção natural. Isso significa que, quando uma nova característica permite
a sobrevivência dos indivíduos que a possuem e é passada de uma geração para a outra por
meio da reprodução, ela é considerada uma adaptação.
Formação e evolução das espécies
Dependendo do tipo de ambiente, diferentes características podem se estabelecer e evoluir
dentro de uma população. Mas como esse processo poderia explicar a enorme diversidade
de espécies encontradas nos ecossistemas? Uma espécie é o conjunto de organismos
capazes de, na natureza, cruzar e gerar descendentes férteis. Esse conceito foi definido
considerando a teoria da evolução. Vamos ver agora como essa teoria explica a formação
de novas espécies, um processo denominado especiação.
Ao longo do tempo e por muitas gerações, mutações aleatórias e a reprodução sexuada
possibilitaram, respectivamente, o surgimento e a transmissão de novas características em
cada população. Essas características podem ter permanecido ou não nessas populações
por meio de processos como a seleção natural. Esses fenômenos fizeram com que as duas
populações de esquilos se tornassem tão diferentes que passaram a ser espécies distintas.
O isolamento geográfico permite que cada população evolua separadamente. Com o
tempo, as populações acumulam diferenças a ponto de caracterizar a formação de duas ou
mais subespécies. As subespécies são populações da mesma espécie que vivem
geograficamente isoladas e por isso acabam desenvolvendo diferenças genéticas. Quando
indivíduos de duas populações não conseguem cruzar entre si (ou conseguem, mas geram
indivíduos estéreis), dizemos que atingiram o isolamento reprodutivo. Dizemos, nesse
caso, que surgiu uma nova espécie (houve especiação).
O isolamento reprodutivo pode ocorrer, por exemplo, porque os machos e as fêmeas dos
diferentes grupos não se reconhecem mais; porque seus órgãos genitais não são mais
compatíveis, por exemplo.
A origem da vida
Vamos conhecer duas teorias: Abiogênese e Biogênese.
Até a metade do século XIX muitos cientistas e filósofos acreditavam que a vida
surgia da matéria sem vida: ratos e insetos, por exemplo, surgiriam a partir de restos
de comida. Essa ideia é chamada geração espontânea ou abiogênese

Nem todos aceitavam a ideia da

abiogênese. Em 1668, o médico
italiano Francesco Redi (1626-1697)
observou o que pareciam ser
pequenos vermes em locais onde
havia moscas, como na carne em
decomposição. Redi supôs então que
eles fossem, na realidade, larvas
provenientes de ovos que tinham
sido depositados pelas
moscas adultas e que, portanto, não surgiriam por geração espontânea a partir da carne,
como muitos afirmavam na época. O médico elaborou, então, um experimento para testar
sua hipótese. Acompanhea montagem que ele fez observando a figura acima.
Se a teoria da geração espontânea fosse verdadeira, as larvas de moscas deveriam
aparecer tanto nos frascos abertos como naqueles cobertos com gaze. Mas, depois
de alguns dias, surgiram larvas apenas nos frascos abertos. Essa evidência contrariava a
teoria da geração espontânea. Surgia, assim, a ideia da biogênese, na qual um ser vivo só
poderia surgir a partir de outro ser vivo.
Exercícios
1. O biólogo alemão August Weismann (1834-1914) cortou a cauda de camundongos
durante muitas gerações. Ao final do experimento, os filhotes continuavam a apresentar
aquele órgão perfeitamente normal. O experimento mostra que:

a) os caracteres adquiridos não são transmitidos aos descendentes.

b) as espécies não mudam.
c) um órgão se desenvolve com o uso.
d) os camundongos sofreram mutações devido ao corte da cauda.

2. Você viu que no experimento de Redi havia carne em vários frascos de vidro, alguns
abertos e outros cobertos com um tecido que impedia a entrada de moscas. Então,
responda.
a) Qual teoria Redi estava tentando derrubar?

_____________________________________________________________________________
3. Por que as mutações que afetam apenas as células somáticas não têm um efeito
significativo em termos de evolução como aquelas que afetam as células germinativas ou
os gametas?
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
4. Entre as populações de insetos estudadas em determinado ambiente, observou-se que a
população A cruza com B e geram descendentes férteis, mas A e B não cruzam com C.
Quantas espécies estão envolvidas nesse estudo? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Bons estudos!