ESCOLA ESTADUAL CORONEL RAMIRO PEREIRA R.0.4.0.B.

2
Criada em 29/06/59, conforme MG de 19/06/1958
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APOSTILA NÚCLEO DE INOVAÇÃO MATEMÁTICA

1º E 2º BIMESTRE
 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – IFMG

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID

Subprojeto Matemática / Campus Formiga

OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS – PARTE 1

1. Adição e subtração
Para resolvermos adição ou subtração entre números racionais, podemos operar com os
números em forma decimal ou em forma de fração.

A. Números na forma decimal

Dois ou mais números na forma decimal podem ser somados ou subtraídos seguindo os
seguintes passos:

1º) Igualamos o números de casas decimais, com o acréscimo de zeros;

2º) Colocamos vírgula debaixo de vírgula;
3º) Efetuamos a adição ou subtração, da direita para a esquerda, colocando a vírgula da soma
alinhada com as demais.

Exemplo com soma:

Calcule 1,274 + 0,3 + 2,55.

Unidade Décimos Centésimos Milésimos

1 , 2 7 4
0 , 3 0 0
+ 2 , 5 5 0
4 , 1 2 4
Ou seja,
1 1
1,274
0,300
+ 2,550
4,124
Exemplo com subtração:
Calcule 3,5 – 1,85.
Unidade Décimos Centésimos
3 , 5 0
- 1 , 8 5
1 , 6 5

Ou seja,
3,50
- 1,85
1,65

B. Números na forma de fração

i. Denominadores iguais
Para somar ou subtrair números representados por frações com mesmo denominador,
somamos ou subtraímos os numeradores e conservamos o denominador.

Exemplo com soma:

7 8 7 + 8 15
+ = = =3
5 5 5 5

Exemplo com subtração:

5 1 5−1 4
− = =
9 9 9 9

ii. Denominadores diferentes

Podemos somar ou subtrair frações com denominadores diferentes de duas maneiras: obtendo
o Mínimo Múltiplo Comum (MMC) dos denominadores ou multiplicando os mesmos.

a. MMC
O MMC de dois ou mais números inteiros será o menor valor capaz de multiplicar todos os
números desejados ao mesmo tempo, com exceção do zero.
Considere
1 3 5
+ +
2 4 6
 Para calcular o MMC de 2, 4 e 6 devemos alinhar esses números e fatorá-los simultaneamente
até que todos os números sejam fatorados a 1. Fatorar significa dividir os números por algarismos
primos em ordem crescente (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, ...). Após a divisão, basta multiplicar todos os
números primos obtidos, conforme a imagem abaixo.

Nesse caso, MMC(2,4,6)=12. Portanto, 12 é o denominador da fração resultante da soma. Para

encontrarmos o numerador resultante, devemos dividir o 12 pelos denominadores das frações iniciais
e multiplicar pelos seus respectivos numeradores. Ou seja,

b. Multiplicar os denominadores
Utilizando o mesmo exemplo, vamos resolver a soma das frações multiplicando os
denominadores ao invés de encontrar o MMC, ou seja 2 × 4 × 6 = 48. Em seguida faremos o mesmo
processo de dividir o valor obtido pelos denominadores e multiplicar pelos numeradores das frações
a serem somadas, conforme imagem abaixo.
 2. Multiplicação
Para resolvermos multiplicação entre números racionais, podemos operar com os números em
forma decimal ou em forma de fração.

A. Números na forma decimal

i. Multiplicação de um número natural por um número decimal

Na multiplicação de um número natural por um número decimal, o número de casas decimais
do produto é igual ao número de casas decimais do fator decimal.

Exemplo: 5 · 0,423 = 2,115

2 1 1
0, 4 2 3 2 algarismos na parte decimal
× 5
2, 1 1 5 2 algarismos na parte decimal

ii. Multiplicação entre números decimais

Para multiplicar um número decimal por outro número decimal, devemos:

1º) Multiplicar os números como se fossem números naturais;

2º) Colocar a vírgula no resultado, de modo que a quantidade de casas decimais seja igual à soma
do número de casas decimais dos fatores.

Exemplo: 0,74 × 1,8

5 3
0, 7 4 2 algarismos na parte decimal
× 1,8 1 algarismo na parte decimal
592
74
1, 3 3 2 2+1=3 algarismos na parte decimal

iii. Multiplicando por 10, por 100, por 1000

Para multiplicar um número por 10, por 100 ou por 1000, basta deslocar a vírgula uma, duas
ou três posições para a direita, respectivamente.
 1235 1235
Exemplo: 1,235 × 10 = 1000 × 10 = = 12,35.
100

1,235 × 10 = 12,35

A vírgula é deslocada uma casa para a direita.

B. Números na forma de fração

i. Multiplicação de um número natural por um número decimal

Para multiplicar um número natural por número representado por uma fração, multiplicamos
o número natural pelo numerador da fração e conservamos o denominador.

2 5×2 10
Exemplo: 5 × = =
11 11 11

ii. Multiplicando números fracionários

A multiplicação de frações é realizada multiplicando o numerador da primeira fração com o
numerador da segunda fração e em seguida multiplicando o denominador da primeira com o
denominador da segunda. A operação continua sucessivamente em casos em que a multiplicação
envolvem mais de duas frações.

1 2 4 1×2×4 8
Exemplo: × × = =
3 9 5 3×9×5 135

3. Divisão
Para resolvermos divisão entre números racionais, podemos operar com os números em forma
decimal ou em forma de fração.

A. Números na forma decimal

i. Divisão entre números decimais

Para dividirmos um número decimal por outro número decimal, demos seguir os seguintes
passos:
1º) Igualamos o números de casas decimais, com o acréscimo de zeros;
2º) Eliminamos as vírgulas;
3º) Efetuamos a divisão.

Exemplo: 1,4 ÷ 0,05

1º) Igualamos as casas decimais: 1,4𝟎 ÷ 0,05
2º) Eliminamos as vírgulas: 140 ÷ 5
3º) Efetuando a divisão:
140 5
40 28
0
Portanto, 1,4 ÷ 0,05 = 28.

No exemplo anterior obtivemos uma divisão com quociente inteiro, mas nem sempre isso
acontece, conforme exemplo abaixo:
Exemplo: 4,096 ÷ 1,6
4,096 ÷ 1,600

4096 1600
896 2

Nesse caso, o quociente inteiro é 2 e o resto é 896. Podemos continuar a divisão determinando
a parte decimal do quociente, colocando uma vírgula no quociente e acrescentando um 0 ao resto:

4096 1600
8960 2,5
960

Continuamos a divisão para determinar os centésimos, acrescentando outro zero ao novo

resto:
4096 1600
8960 2,56
9600
0

O quociente 2,56 é exato, pois o resto é 0. Logo o quociente de 4,096 por 1,6 é 2,56.
Outro exemplo: 0,73 ÷ 5
1º) Igualando as casas decimais: 0,73 ÷ 5,00
2º) Eliminando as vírgulas: 73 ÷ 500
3º) Efetuando a divisão:

73 500
0

Nesse caso, podemos prosseguir a divisão colocando uma vírgula no quociente e

acrescentando um 0 à direita do 3 e continuar a divisão:

730 500
230 0,1

Seguindo o mesmo processo do exemplo anterior, obtemos:

730 500
2300 0,146
3000
0
Logo, 0,73 ÷ 5 = 0,146.

Em algumas divisões, o acréscimo de um zero ao resto ainda não torna possível a divisão.
Nesse caso, devemos colocar um zero no quociente e acrescentar mais um zero ao resto. Exemplo:
2,346 ÷ 2,3
2,346 ÷ 2,300

2346 2300
460 1,

Note que 460 é inferior a 2300. Então colocamos um 0 no quociente e acrescentamos mais um
0 ao resto:

2346 2300
4600 1,0

E assim, prosseguimos com a divisão:

 2346 2300
4600 1,02
0
Logo, 2,346 ÷ 2,3 = 1,02.

ii. Dividindo por 10, por 100, por 1000

Para dividir um número por 10, por 100 ou por 1000, basta deslocar a vírgula uma, duas ou
três posições para a esquerda, respectivamente.

1
235,7 ÷ 10 = 235,7 × = 235,7 × 0,1 = 23,57
10

235,7 ÷ 10 = 23,57

A vírgula é deslocada uma casa para a esquerda.

B. Números na forma de fração

Para dividir um número racional por outro número racional, diferente de zero, na forma
fracionária, multiplicamos o primeiro pelo inverso do segundo. E então prosseguimos com a mesma
técnica de multiplicação entre frações.

4 5 4 3 4
Exemplo: ÷ = × =
9 3 9 5 15
 EXERCÍCIOS

Resolva os exercícios abaixo sem utilizar calculadora.

1) A área colorida em cada círculo indica uma fração de um inteiro. Qual alternativa representa
a diferença das frações indicadas na figura?

a) ½ b) ¾ c) ¼ d) 1

1 1
2) Ana está lendo um livro. Em um dia ela leu do livro e no dia seguinte leu do livro. Então
4 6
calcule:

a) a fração do livro que ela já leu.

b) a fração do livro que falta para ela terminar a leitura.

3) Calcule o valor das expressões:

a) 0,25+2,5
b) 0,3+6,2
c) 0,25-3,7
d) 0,3-2,5
e) 17 + 4,32 + 0,006
f) 9,9 - 8,76
g) (0,378 - 0,06) - 0,245

4) Calcule o valor das expressões:

26,45
a)
5
b) 4 × 1,2 × 0,75
c) (0,35 − 0,18 × 2) − 0,03
6 5
d) ×
7 3
 2 8
e) ÷
5 7
1 5 9 8
f) ( − )×( + )
2 2 4 5

5) Transforme as frações em suas respectivas representações decimais.

3 2367 129
𝑎) b) c) d) 526 × 10 e) 78,187 × 100
1000 100 10

GABARITO

1) C

5 7
2) a) b)
12 12

3) a) 2,75 b) 6,5 c) -3,45 d) -2,2 e) 21,326

f) 1,14 g) 0,073

10 7 77
4) a) 5,29 b) 3,6 c) -0,04 d) e) f) −
7 20 10

5) a) 0,003 b) 23,67 c) 12,9 d) 5260 e) 7818,7

 Referências Bibliográficas

BARROSO, J. M. et al. Projeto Araribá - Matemática. 1 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006.

Exercícios de Números Racionais. Só Matemática, c1998-2021. Disponível em:

<https://www.somatematica.com.br/soexercicios/racionais.php>. Acesso em: 12 de fev. de 2021.

GIOVANNI, J. R. et al. A conquista da matemática. São Paulo: FTD, 2002.

LESSA, J. R. Soma de frações. InfoEscola, c2021. Disponível em:

<https://www.infoescola.com/matematica/soma-de-
fracoes/#:~:text=Soma%20de%20fra%C3%A7%C3%B5es%20com%20denominadores%20diferent
es%20Podemos%20somar,a%20soma%20da%20seguinte%20fra%C3%A7%C3%A3o:%201%C2
%BA%20-%20MMC>.

Operações com números racionais decimais. Só Matemática, 1998-2021. Disponível em:

<https://www.somatematica.com.br/fundam/operacoes/operacoes.php>.

SODRÉ, Ulysses. Frações: Exercícios. Matemática Essencial, 2010.

 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – IFMG

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID

Subprojeto Matemática / Campus Formiga

OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS – PARTE 2

1. Potenciação

A. Potência com base racional e expoente natural

Definição:
Para qualquer número racional 𝑎 e número inteiro 𝑛, em que 𝑛 > 1, temos:
𝑎𝑛 = 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎

n fatores

Exemplos:
1 2 1 1 1
 (− 4) = (− 4) ∙ (− 4) = 16
3 4 3 3 3 3 81
 (− 2) = (− 2) ∙ (− 2) ∙ (− 2) ∙ (− 2) = 16

Observação: atente-se à regra de sinais e note que um número negativo elevado a um expoente
par sempre dará um resultado positivo.

 (−0,4)3 = (−0,4) ∙ (−0,4) ∙ (−0,4) = −0,064

Observação: lembre-se da multiplicação entre números decimais.

i. Observações

a. Se um número racional 𝒂 é diferente de 0, 𝒂𝟎 = 𝟏.

Exemplos:
 1 0
 (− 5) = 1

 0,10 = 1

b. Para qualquer número racional 𝒂, 𝒂𝟏 = 𝒂.

Exemplos:

2 1 2
 ( ) =
5 5
 (−1,5)1 = −1,5

c. Se 𝒂 e 𝒃 são números racionais não nulos e 𝒏 é numero natural maior que 1, temos:
𝑎 𝑛 𝑎𝑛
( ) = 𝑛
𝑏 𝑏
Exemplo:

4 3 43
 ( ) =
3 33

B. Potência com base racional e expoente inteiro negativo

Para todo número racional 𝑎, com 𝑎 ≠ 0, temos:

1 1 𝑛
𝑎−𝑛 = = ( )
𝑎𝑛 𝑎
1
Em que 𝑛 é um numero natural e é o inverso de 𝑎.
𝑎

Exemplos:
1 1 1
 5−1 = ( ) =
5 5

2 −2 3 2 3 3 9
 (− 3) = (− ) = (− ) ∙ (− ) =
2 2 2 4

2 1 3 3
Note que o inverso de (−
3
)é 2 = 1 ∙ (− 2) = − 2
−
3
 C. Propriedades:

As seguintes propriedades de potenciação de são válidas para números racionais com

expoentes naturais e com expoentes negativos.

i. Produto de potência de mesma base

𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛

1 1 2 1+2 3
Exemplo: (2) ∙ (2) = (12) = (12)

ii. Quociente de potência de mesma base:

𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚−𝑛

2 5 2 3 2 5−3 2 2
Exemplo: (− ) ÷ (− ) = (− ) = (− )
3 3 3 3

iii. Potência de uma potência:

(𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚∙𝑛

Exemplo: [(−1,4)2 ]3 = (−1,4)2∙3 = (−1,4)6

2. Radiciação

A. Definição
Sejam 𝑎 e 𝑏 dois números reais e 𝑛 um número natural diferente de 0, então:
𝑛
√𝑎 = 𝑏 ↔ 𝑏 𝑛 = 𝑎
 𝑎 → 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜
𝑛 → í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒
√→ 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑙
𝑏 → 𝑟𝑎𝑖𝑧

Exemplos:

 √36 = 6, já que 62 = 36
3
 √8 = 2, já que 23 = 8

B. Observações de raiz quadrada:

2
Abaixo estão algumas particularidades das raízes quadradas, ou seja, radicais com índice 2, √𝑎.
𝟐
i. Quando o índice é 2, não é necessário colocá-lo, ou seja √𝒂 = √𝒂.

ii. Um número quadrado perfeito é aquele que pode ser escrito como potência de
expoente 2. Por exemplo, os números 16, 25, 36, 49 são quadrados perfeitos.

iii. Perceba, com base na definição de raiz quadrada, que sempre procuramos um número
que, quando elevado ao quadrado, resulta no número dentro do radical. Como vimos
em potenciação, sabemos que um número elevado a um expoente par (nesse caso o 2)
é sempre positivo. Isso nos leva a concluir que não é possível extrair raiz quadrada de
um número negativo no conjunto dos números reais.
√−36 = 𝑏 ↔ 𝑏 2 = −36

C. Propriedades:

i. Raiz em que o expoente do radicando é igual ao índice

𝑛
√𝑎𝑛 = 𝑎
Essa propriedade afirma que, sempre que o índice for igual ao expoente do radicando, o
resultado da raiz n-ésima é a própria base.
6
Exemplo: √96 = 9
 ii. Potência de expoente radical
𝑚 𝑛
𝑎𝑛 = √𝑎𝑚
Nesse caso, em que o expoente é uma fração, o numerador da fração passa a ser o expoente
do radicando, e o denominador passa a ser o índice da raiz.
2
3 3
Exemplo: 5 3 = √52 = √25

iii. Produto de raízes de índices iguais

𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎 × √𝑏 = √𝑎 × 𝑏

Essa propriedade afirma que o produto entre duas raízes com índices iguais é igual à raiz de
mesmo índice do produto dos radicandos.
5 5 5 5
Exemplo: √2 × √7 = √2 × 7 = √14

iv. Quociente de raízes de índices iguais

𝑛
√𝑎 𝑛 𝑎
𝑛 = √
√𝑏 𝑏

Essa propriedade afirma que a divisão entre duas raízes de índices iguais é igual à raiz de
mesmo índice da divisão dos quocientes.
6
√24 6 24 6
Exemplo: 6 =√ = √4
√6 6

v. Potência de uma raiz

𝑛 𝑛
( √𝑎)𝑚 = √𝑎𝑚

Essa propriedade afirma que uma raiz n-ésima elevada a um determinado expoente m é igual
à raiz n-ésima do radicando elevado ao expoente.
4 4 4
Exemplo: ( √5)2 = √52 = √25
 vi. Raiz de outra raiz

𝑛 𝑚 𝑛×𝑚
√ √𝑎 = √𝑎

Quando nos depararmos com uma raiz de outra raiz, basta conservar o radicando e multiplicar os
índices das raízes.
2 3 2×3 6
Exemplo: √ √1 = √ 1 = √1 = 1

vii. Simplificação de raízes

𝑛 𝑛×𝑝
√𝑎𝑚 = √𝑎𝑚×𝑝

Essa propriedade afirma que, em uma raiz n-ésima de uma potência, podemos multiplicar o
índice e o expoente do radicando por qualquer número desde que seja diferente de 0.

Exemplo:
3 4 3×4 4×3
√2 × √3 = √2 4 × √33 = 12√16 × 12√27 = 12√16 × 27 = 12√432

Para resolver esse exercício, foi necessário tornar os índices de cada radical iguais, para ser possível
aplicar a propriedade (iii). Para isso multiplicamos o radical e o expoente do primeiro elemento por
4, e multiplicamos o radical e o expoente do segundo elemento por 3, de acordo com a propriedade
(vii).

D. Radicando sendo um número grande

Caso o radicando seja um número relativamente grande, o que impossibilitaria o cálculo

mental, basta fazer a decomposição em números primos e agrupar sempre que possível em potências
de expoentes iguais ao índice.

Exemplo: qual o valor de √441 ?

Primeiramente temos que fatorar o 441:
Portanto, 441 pode ser escrito como 32 ∙ 72 .

Logo, √441 = √32 ∙ 72 = √32 ∙ √72 = 3 ∙ 7 = 21

Observe que nesse exemplo utilizamos as propriedades (i) e (iii).

3
Exemplo: qual o valor de √432 ?
Primeiramente temos que fatorar o 432:
432 2
216 2
108 2
54 2
27 3
9 3
3 3
1 24 × 33

3
Portanto, 432 pode ser escrito como 24 × 33 . Mas, como o índice do radical de √432 é 3,
precisamos agrupar o 432 fatorado em potências de expoente 2, ou seja,
24 × 33 = 23 × 2 × 33

Agora, pela propriedade (i) podemos “cortar” os expoentes iguais a 3 com o radical, ou seja,
podemos tirar do radical os números com expoente 3:
3 3 3 3
√432 = √23 × 2 × 33 = 2 × 3 × √2 = 6√2

3 3
Portanto √432 = 6√2.
 EXERCÍCIOS

Resolva os exercícios abaixo sem utilizar calculadora.

1) Efetue as operações.
9 3
a) (− )
5

1 2
b) −
3
c) 1,22

d) 32 × 33
2
e) 4 4

3
5 2
f) ( )
2

2) Calcule as frações correspondentes às operações:

1
1 2
a) ( )
2
1
1 −2
b) ( )
2
1
1 −2
c) − ( )
2
1
1 2
d) − ( )
2

3) Utilize as propriedades de potenciação e radiciação e simplifique as expressões abaixo.

3
a) √23
3
b) (7) 2

3
c) (√5)
 1
d) √
16

e) √ 3√64

4) Efetue as operações, escrevendo de forma mais simplificada:

a) √45 ÷ √5
3 4
b) √2 ÷ √3
3
c) √2 × √3
4 4
d) √3 × √2

GABARITO

1)
729
a) −
125
1
b) −
9
c) 1,44

d) 243

e) 2
729
f)
64

2)
√2
a)
2

b) √2
 c) −√2
√2
d) −
2

3)
a) 2

b) √343
c) √125
1
d)
4

e) 2

4)

a) √9
12 16
b) √
27

6
c) √72
4
d) √6
 Referências Bibliográficas

BARROSO, J. M. et al. Projeto Araribá - Matemática. 1 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006.
GIOVANNI, J. R. et al. A conquista da matemática. São Paulo: FTD, 2002.

LUIZ, Robson. Radiciação. Brasil Escola, c2021. Disponível em:

<https://brasilescola.uol.com.br/matematica/radiciacao.htm>. Acesso em: 04 de fev. de 2021.

LUIZ, Robson. Raiz quadrada. Brasil Escola, c2021. Disponível em:

<https://brasilescola.uol.com.br/matematica/calculo-raiz-quadrada.htm>. Acesso em: 03 de fev. de
2021.

Operações com números racionais decimais. Só Matemática, 1998-2021. Disponível em:

<https://www.somatematica.com.br/fundam/operacoes/operacoes.php>.
 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – IFMG
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID
Subprojeto Matemática / Campus Formiga

REGRA DE TRÊS

1. REGRA DE TRÊS SIMPLES

A regra de três é um processo matemático para a resolução de muitos problemas que envolvem
duas ou mais grandezas diretamente ou inversamente proporcionais.
Nesse sentido, na regra de três simples, é necessário que três valores sejam apresentados, para
que assim, descubra o quarto valor.
Em outras palavras, a regra de três permite descobrir um valor não identificado, por meio de
outros três.
A regra de três composta, por sua vez, permite descobrir um valor a partir de três ou mais
valores conhecidos.

A. Grandezas diretamente e inversamente proporcionais

A comparação entre duas grandezas é bastante comum e necessária no cotidiano, e quando

comparamos e verificamos sua proporção, podemos separá-las em dois casos importantes: grandezas
diretamente proporcionais ou grandezas inversamente proporcionais.
 Diretamente proporcionais: à medida que uma dessas grandezas aumenta, a outra também
aumenta e na mesma proporção. Existem várias situações no nosso cotidiano que envolvem
grandezas diretamente proporcionais, um exemplo seria a relação preço e peso na compra de
uma determinada verdura, quanto menor a quantidade, menor o preço, e quanto maior a
quantidade, maior o preço.
 Inversamente proporcionais: à medida que uma dessas grandezas aumenta, a outra grandeza
diminui na mesma proporção. Um exemplo dessa situação no cotidiano é a relação entre
velocidade e tempo. Quanto maior a velocidade para percorrer-se determinado percurso,
menor será o tempo.

B. Como resolver uma regra de três simples

 Para resolver-se situações utilizando a regra de três, é fundamental que exista a
proporcionalidade, além disso, é de grande importância a identificação da relação entre as
grandezas.
Os problemas que envolvem regra de três simples podem ser separados em dois casos, quando
as grandezas são diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais. Ao deparar-se com
qualquer questão que possa ser resolvida com regra de três, seguimos os seguintes passos:
1º passo – Identificar as grandezas e construção da tabela.
2º passo – Analisar se as grandezas são diretamente ou inversamente proporcionais.
3º passo – Aplicar o método de resolução correto para cada um dos casos, e, por fim, resolver
a equação.

i. Grandezas diretamente proporcionais

Exemplo:
Para revitalização de um parque, a comunidade organizou-se em um projeto conhecido como
Revitalizar. Para que o projeto fosse eficiente, foram arrecadadas várias mudas frutíferas. Um
planejamento para o plantio foi feito, e nele 3 pessoas trabalhavam no plantio e plantavam, por dia, 5
m². Devido à necessidade de um plantio mais eficiente, mais 4 pessoas, todas com o mesmo
desempenho, comprometeram-se a participar da causa, sendo assim, qual será a quantidade de m²
reflorestada por dia?
As grandezas são pessoas e área reflorestada.
Inicialmente havia 3 pessoas, e agora há 7.
Inicialmente havia 5 m² de plantio por dia, porém não sabemos a quantidade de m² que será
cultivada pelas 7 pessoas, então representamos esse valor por x.

Agora é fundamental a comparação entre as duas grandezas. À medida que se aumenta o

número de pessoas, a quantidade de m² reflorestada por dia aumenta na mesma proporção, logo, essas
grandezas são diretamente proporcionais.
 Quando as grandezas são diretamente proporcionais, basta multiplicar os valores da tabela
de forma cruzada, gerando a equação:

ii. Grandezas inversamente proporcionais

Exemplo:
Para a confecção das provas de um concurso, uma gráfica dispunha de 15 impressoras, que
demorariam 18 horas para imprimir todas as provas. No preparo para o início do trabalho, foi
diagnosticado que só havia 10 impressoras funcionando. Qual é o tempo, em horas, que será gasto
para a confecção de todas as provas do concurso?
As grandezas são quantidades de impressoras e tempo.

Analisando-se as duas grandezas, é notório que se a quantidade de impressoras for diminuída,

consequentemente, o tempo para fazer as impressões será aumentado, logo, essas grandezas são
inversamente proporcionais.
Quando as grandezas são inversamente proporcionais, é necessário inverter-se a fração (trocar
numerador e denominador) de uma das frações, para, posteriormente, multiplicar-se cruzado.
Dica: Em resumo, quando as grandezas são inversamente proporcionais, sempre invertemos uma das
frações e multiplicamos cruzado — detalhe esquecido durante muitas resoluções de problemas e que
faz muitos estudantes errarem ao esquecer de analisar qual tipo de proporcionalidade (direta ou
inversa) o problema está trabalhando.

2. REGRA DE TRÊS COMPOSTA

A regra de três composta é um método utilizado para encontrar valores desconhecidos,

quando o problema envolve grandezas que possuem proporção.
A regra de três composta é uma extensão da regra de três simples, então, para dominar a composta, é
essencial dominar a resolução da simples, que é aplicada quando há apenas duas grandezas.

A. Como resolver uma regra de três composta

Para resolver problemas envolvendo regra de três composta, precisamos seguir alguns passos.
Esses passos são os mesmos, independentemente da quantidade de grandezas envolvidas no
problema.
1º passo: identificação das grandezas e construção da tabela.
2º passo: analisar a proporção que existe entre as grandezas que possui a incógnita em relação
às outras.
3º passo: inverter a razão caso exista alguma grandeza inversamente proporcional à grandeza
que contém a incógnita; caso não exista, ir direto para o passo quatro.
 4º passo: montar a equação, deixando a grandeza que possui incógnita no primeiro membro
da igualdade e calcular o produto entre as demais, que ficarão no segundo membro.

i. Regra de três composta com três grandezas

Exemplo:
Uma construtora foi contratada para realizar a reforma de todas as escolas do município de
Cocalzinho, em Goiás. As escolas são construídas com formado e tamanho padrão nessa cidade, logo
o muro externo possui a mesma medida. Sabendo que 4 pintores levariam 8 dias para pintar 6 escolas,
quanto tempo 8 pintores levariam para pintar 18 escolas?

Resolução:
As grandezas são: quantidade de pintores, dias e quantidade de escolas pintadas.
Agora vamos construir a tabela, começando sempre pela grandeza que possui a incógnita:

Agora é necessário analisar a relação que existe entre as grandezas. Na regra de três composta,
a comparação é feita a partir da grandeza que possui a incógnita em relação às outras, ou seja, vamos
comparar dias e pintores e dias e escolas.
Para comparar dias e pintores, vamos fixar a quantidade de escolas. Em uma mesma
quantidade de escolas, se eu aumento a quantidade de pintores, a quantidade de dias que eu levo para
fazer a reforma diminui, logo essas grandezas são inversamente proporcionais.

Comparando dias e escolas e fixando a quantidade de pintores, ao analisar a

proporcionalidade, se o número de escolas aumenta, a quantidade de dias também aumenta.
 Em resumo, temos que dias é inversamente proporcional à quantidade de pintores e
diretamente proporcional à quantidade de escolas.
Para construir a equação, é necessário isolar a fração da incógnita e inverter a fração da
grandeza inversamente proporcional.

ii. Regra de três composta com quatro grandezas

Para resolver problemas de regra de três composta com quatro grandezas, seguimos os
mesmos passos apresentados anteriormente.

Exemplo:
Em uma fábrica de peças para caminhão, para produzir uma determinada peça, sabemos que
3 máquinas, trabalhando durante 5 dias, ligadas durante 4 horas, conseguem produzir 4.000 peças,
que é a demanda mensal da fábrica. Durante o processo, uma das máquinas estragou, o que fez com
que a fábrica decidisse por aumentar a quantidade de dias de produção para 6 dias, e o tempo de
trabalho das máquinas para 8 horas. Qual será a quantidade de peças produzidas nessa situação?

Resolução:
As grandezas são: quantidade de máquinas, dias, horas e quantidade de peças.
Analisando as proporções entre as grandezas, comparando máquinas com peças, dias com peças
e horas com peças, podemos afirmar:
 se eu aumento a quantidade de máquinas, consequentemente a produção de peças vai
aumentar;
 se eu aumento a quantidade de dias de trabalho das máquinas ou mesmo de horas de trabalho,
há também um aumento na quantidade de peças produzidas, sendo assim, todas as grandezas
são diretamente proporcionais à quantidade de peças produzidas.
Montando a tabela, temos que:

Agora resolvendo a equação:

 EXERCÍCIOS

1) Em uma granja com 800 frangos, 984 kg duram exatamente 10 dias. Caso a granja tivesse 200
frangos a mais, essa ração duraria quanto tempo?

2) Para analisar os processos de multa de trânsito, a prefeitura dispôs de 18 funcionários, que

conseguiam realizar o trabalho diariamente analisando 135 processos. Em um dia, infelizmente,
4 funcionários não compareceram. Supondo-se que todos os funcionários atendem a mesma
demanda de processos, nesse dia, qual a quantidade de processos analisados?

3) (Enem 2013) Uma indústria tem um reservatório de água com capacidade para 900 m³. Quando
há necessidade de limpeza do reservatório, toda a água precisa ser escoada. O escoamento da água
é feito por seis ralos, e dura 6 horas quando o reservatório está cheio. Esta indústria construirá um
novo reservatório, com capacidade de 500 m³, cujo escoamento da água deverá ser realizado em
4 horas, quando o reservatório estiver cheio. Os ralos utilizados no novo reservatório deverão ser
idênticos aos do já existente.
A quantidade de ralos do novo reservatório deverá ser igual a:
A) 2
B) 4
C) 5
D) 8
E) 9

4) (BNB – FGV) Em uma agência bancária, dois caixas atendem em média seis clientes em 10
minutos. Considere que, nessa agência, todos os caixas trabalham com a mesma eficiência e que
a média citada sempre é mantida. Assim, o tempo médio necessário para que cinco caixas atendam
45 clientes é de:
A) 45 minutos.
B) 30 minutos.
C) 20 minutos.
D) 15 minutos.
E) 10 minutos.
 GABARITO

1) 8 dias.
2) 105 processos.
3) C.
4) B.

Referências Bibliográficas

OLIVEIRA, Raul Rodrigues de. Exercícios sobre regra de três composta. Brasil Escola, c2021.
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-
regra-tres-composta.htm. Acesso em: 27 mar. 2021.

OLIVEIRA, Raul Rodrigues de. Regra de três composta. Brasil Escola, c2021. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/regra-tres-composta.htm. Acesso em: 27 mar. 2021.

OLIVEIRA, Raul Rodrigues de. Regra de três simples. Brasil Escola, c2021. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/regra-tres-simples.htm. Acesso em: 27 mar. 2021.
 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia deMinas Gerais – IFMG

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência– PIBID

Subprojeto Matemática / Campus Formiga

PORCENTAGEM

A porcentagem é uma área da matemática muito conhecida. É utilizada quando queremos comparar
grandezas, estimar o crescimento de algo, expressar uma quantidade de aumento ou desconto do preço
de alguma mercadoria. Vemos porcentagem a todo momento e, mesmo quando não percebemos,
estamos fazendo uso dela.
A porcentagem é uma razão cujo o denominador é igual a 100.

Porcentagens são chamadas, também de razão centesimal ou de percentual. Elas costumam ser
indicadas pelo símbolo “%”, lê-se “por cento”.
Podemos representar uma fração na forma fracionária, decimal, ou acompanhada do símbolo %. Veja:

Porcentagem Razão Centesimal Número Decimal

1% 1/100 0,01
5% 5/100 0,05
10% 10/100 0,1
120% 120/100 1,2
250% 250/100 2,5

1. Como Calcular a Porcentagem?

Podemos utilizar diversas formas para calcular a porcentagem. Vamos apresentar três formas:
● regra de três
● transformação da porcentagem em fração com denominador igual a 100
● transformação da porcentagem em número decimal
Devemos escolher a forma mais adequada de acordo com o problema que queremos resolver.
Exemplos:
1) Calcule 30% de 90
Para usar a regra de três no problema, vamos considerar que 90 corresponde ao todo, ou seja 100%.
O valor que queremos encontrar chamaremos de x.
Usando regra de três, temos:

100 ∙ 𝑥 = 90 ∙ 30
2700
𝑥 = = 27
100

Para resolver usando frações, primeiro temos que transformar a porcentagem em uma fração com
denominador igual a 100:
30 3
30% = =
100 10
3
∙ 90 = 27
10

Podemos ainda transformar a porcentagem em número decimal:

30% = 0,3
0,3 . 90 = 27

O resultado é o mesmo nas três formas, ou seja 30% de 90 corresponde a 27.

2) Um salgado na lanchonete do IFMG - Campus Formiga teve um aumento de 20%, e agora

custa R$ 6,00. Qual era o preço desse salgado antes desse aumento? (Dados ilustrativos)

Veja que o problema fala que o novo preço do produto é R$ 6,00 depois de sofrer um reajuste de
20%. Isto quer dizer que o preço antigo correspondia a 100% e o novo preço corresponde a 120%.

Podemos resolver esse problema com regra de três simples. Como o novo preço de R$ 6,00 é 120%
e o preço antigo é 100%, mas não sabemos qual é, então colocamos uma variável x.
120% ———- 6

100% ———- x

120x = 6 . 100 ⇒ 120x = 600 ⇒ x = 5

Portanto, o preço do salgado antes do aumento era de R$ 5,00.

3) No IFMG - Campus Formiga, ao chegar ao ensino médio, os estudantes podem escolher um

entre três cursos técnicos (administração, informática e eletrotécnica).. Sabendo que há 180
alunos no ensino médio e que 45 deles escolheram eletrotécnica, 20% escolheram informática,
descubra a porcentagem de estudantes que escolheram administração. (Dados ilustrativos)

Sabemos que 45 alunos escolheram o curso de eletrotécnica, então 135 estudantes não escolheram.
Agora basta realizar a divisão de 135 por 180.

135 : 180 = 0,75 → 75% dos estudantes não escolheram eletrotécnica.

Desses 75%, 20% escolheram informática, então 75% – 20% = 55%.

Portanto, 55%dos alunos escolheram administração.

 EXERCÍCIOS

1) O Salário de Leandro, em 2019, era de R$998,00 mensais. Em 2020, ele passou a ganhar R$
1.139,00 mensais. De quanto foi seu aumento?

2) Durante uma venda de apartamentos, as construtoras contrataram empresas especialistas em

vendas de imóveis. Essa empresa cobra 5% por cada uma das unidades vendidas, e essa
comissão é dividida entre a empresa, o corretor que fechou a venda e o gerente comercial do
corretor. Sabendo que um apartamento foi vendido e que a empresa de vendas de imóveis
recebeu R$ 17.150,00, o valor de venda desse apartamento foi de?
A) R$ 350.000,00.
B) R$343.000,00.
C) R$320.000,00.
D) R$374.000,00.
E) R$300.150,00.

3) (Enem 2014) Uma ponte precisa ser dimensionada de forma que possa ter três pontos de
sustentação. Sabe-se que a carga máxima suportada pela ponte será de 12 t. O ponto de
sustentação central receberá 60% da carga da ponte, e o restante da carga será distribuído
igualmente entre os outros dois pontos de sustentação. No caso de carga máxima, as cargas
recebidas pelos três pontos de sustentação serão, respectivamente:
A) 1,8 t; 8,4 t; 1,8 t.
B) 3,0 t; 6,0 t; 3,0 t.
C) 2,4 t; 7,2 t; 2,4 t.
D) 3,6 t; 4,8 t; 3,6 t.
E) 4,2 t; 3,6 t; 4,2 t

4) (CESGRANRIO-2015) Amanda e Belinha são amigas e possuem assinaturas de TV a cabo

de empresas diferentes. A empresa de TV a cabo de Amanda dá descontos de 25% na compra
dos ingressos de cinema de um shopping. A empresa de TV a cabo de Belinha dá desconto de
30% na compra de ingressos do mesmo cinema. O preço do ingresso de cinema, sem desconto,
é de R$ 20,00. Em um passeio em família, Amanda compra 4 ingressos, e Belinha compra 5
ingressos de cinema no shopping, ambas utilizando-se dos descontos oferecidos por suas
respectivas empresas de TV a cabo. Quantos reais Belinha gasta a mais que Amanda na
compra dos ingressos?
 (A) 10
(B) 15
(C) 20
(D) 25
(E) 30

5) “Em dezembro de 2001, o GLP custava em média R$ 18,69, o que equivale a 10,38% dos R$
180 de salário mínimo da época. Vinte anos depois, esse percentual equivale atualmente a
7,95%, com o GLP a R$ 87,43 (média de junho) e o salário mínimo a R$ 1. 100.Os dados
dessa comparação constam da série de preços de GLP ao consumidor, consolidados pela ANP
(Agência Nacional do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis).
Fonte:https://economia.uol.com.br/noticias/redacao/2021/07/08/como-variou-o-preco-gas-de-cozinha-entre-2001-e-
2021.htm?cmpid=copiaecola”

A estimativa do Ministério da Economia é que salário mínimo em 2022, ficará em R$ 1.147.Se

calcular a média do percentual de 2001 e 2021, do valor do gás de cozinha em relação ao
salário mínimo. Quanto poderá custar o gás de cozinha em 2021?

6) Um posto de gasolina aumentou seus preços em 5% em fevereiro e 3 % em janeiro. Se a

gasolina custa agora R$ 6,09, quanto custava antes do aumento?

7) Em uma promoção, o preço de um celular passou de R$1.099,00 para R$ 999,00. Qual foi o
desconto da promoção?
 GABARITO

1) Aproximadamente 14,1%;
2) C;
3) B;
4) A;
5) R$105,06;
6) R$5,64;
7) Aproximadamente 20%;
 Referências Bibliográficas

ASTH, Rafael. Juros simples e compostos. Toda matéria. Disponível em:

https://www.google.com/amp/s/www.todamateria.com.br/juros-simples-e-compostos/amp/. Acesso
em: 02 ago. 2021.

ASTH, Rafael. Porcentagem. Toda matéria. Disponível em:

https://www.google.com/amp/s/www.todamateria.com.br/porcentagem/amp/. Acesso em: 02 ago.
2021.

CASTRUCCI, Benedito; GIOVANNI, José Ruy. A conquista da Matemática (9°ano). 4. Ed. São
Paulo: FTD, 2018.

EXERCÍCIOS resolvidos. Exercício Enem 2020. Exercícios resolvidos. Disponível em:

https://www.exercicios-resolvidos.com/2021/02/enem-2020-digital-um-investidor-deseja.html.
Acesso em: 05 ago. 2021.

NOVAES, Jean Carlos. Exercícios de porcentagem resolvidos. Matemática básica. Disponível em:
https://matematicabasica.net/exercicios-de-porcentagem/?amp. Acesso em: 08 ago. 2021.

OLIVEIRA, Raul Rodrigues de. Exercícios sobre porcentagem. Brasil Escola, 2021. Disponível
em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-
porcentagem.htm. Acesso em: 05 ago. 2021.

SILVA, Daniel Duarte. Porcentagem. InfoEscola. Disponível em:

https://www.google.com/amp/s/www.infoescola.com/matematica/porcentagem/amp/. Acesso em:
03 ago. 2021.
 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – IFMG

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID

Subprojeto Matemática / Campus Formiga

SISTEMA DE EQUAÇÕES

Para encontrarmos numa equação de 1º grau com duas incógnitas, por exemplo,
4x + 3y = 0, os valores de x e de y é preciso relacionar essa equação com outra ou outras com
as mesmas incógnitas. Essa relação é chamada de sistema.

Um sistema de equação de 1º grau com duas incógnitas é formado por: duas equações
de 1º grau com duas incógnitas diferentes em cada equação. Veja um exemplo:

Para encontramos o par ordenado solução desse sistema é preciso utilizar dois métodos
para a sua solução. Esses dois métodos são: Substituição e Adição.

1. Método da substituição

Esse método consiste em escolher uma das duas equações, isolar uma das incógnitas e
substituir na outra equação, veja como:

Dado o sistema , enumeramos as equações.

Escolhemos a equação 1 e isolamos o x:

x + y = 20
x = 20 – y
Agora na equação 2 substituímos o valor de x = 20 – y.
3x + 4 y = 72
3 (20 – y) + 4y = 72
60 - 3y + 4y = 72
-3y + 4y = 72 – 60
y = 12

Descobrimos o valor de y. Para descobrir o valor de x basta substituir y=12 na equação 1:

x + y = 20
x = 20 – y
x = 20 – 12
x=8

Portanto, a solução do sistema é S = (8, 12).

2. Método da adição

Esse método consiste em adicionar as duas equações de tal forma que a soma de uma
das incógnitas seja zero. Para que isso aconteça será preciso multiplicarmos algumas vezes as
duas equações ou apenas uma equação por números inteiros para que a soma de uma das
incógnitas seja zero.

Dado o sistema:

Para adicionarmos as duas equações e a soma de uma das incógnitas seja zero, teremos
que multiplicar a primeira equação por – 3.
Realizando a multiplicação, o sistema fica assim:

Somando as duas equações do sistema, temos:

- 3x – 3y = - 60
+ 3x + 4y = 72
y = 12

Para descobrirmos o valor de x basta escolher uma das duas equações iniciais e substituir o
valor de y encontrado:

x + y = 20
x + 12 = 20
x = 20 – 12
x=8

Portanto, a solução desse sistema é: S = (8, 12).

Obs.: Se resolvermos um sistema de equações utilizando qualquer um dos dois métodos,

o valor da solução será sempre o mesmo.
 EXERCÍCIOS

1) A soma de um número x com o dobro de um número y é - 7; e a diferença entre o triplo

desse número x e número y é igual a 7. Dessa forma, determine o valor do produto xy.

2) Um estudante pagou um lanche de 8 reais em moedas de 50 centavos e 1 real. Sabendo que,

para este pagamento, o estudante utilizou 12 moedas, determine, respectivamente, as
quantidades de moedas de 50 centavos e de um real que foram utilizadas no pagamento do
lanche.

3) Carlos resolveu, em um final de semana, 36 exercícios de matemática a mais que Nilton.

Sabendo que o total de exercícios resolvidos por ambos foi 90, determine o número de
exercícios que Carlos resolveu.

4) Uma barraca de tiro ao alvo de um parque de diversões dará um prêmio de R$ 20,00 ao

participante, cada vez que ele acertar o alvo. Por outro lado, cada vez que ele errar o alvo,
deverá pagar R$ 10,00. Não há cobrança inicial para participar do jogo. Um participante
deu 80 tiros, e, ao final, recebeu R$ 100,00. Qual foi o número de vezes que esse participante
acertou o alvo?

5) Uma companhia de seguros levantou dados sobre os carros de determinada cidade e

constatou que são roubados, em média, 150 carros por ano. O número de carros roubados
da marca X é o dobro do número de carros roubados da marca Y, e as marcas X e Y juntas
respondem por cerca de 60% dos carros roubados. Qual o número esperado de carros
roubados da marca Y?

GABARITO

1) -4.
2) 8 e 4.
3) 63.
4) 30.
5) 30.

Referências Bibliográficas

MIRANDA, Danielle de. Sistema de equação. Mundo Educação, c2021. Disponível em:
https://m.mundoeducacao.uol.com.br/amp/matematica/sistema-equacao.htm. Acesso em: 21
mar. 2021.

GOUVEIA, Rosimar. Sistemas de Equações do 1º Grau – Exercícios. Toda Matéria, 2020.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/sistemas-de-equacoes-do-1-grau-exercicios/.
Acesso em: 29 mar. 2021.