MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CENTRO DE EDUCAÇÃO - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NOTURNO

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DAS ALTAS HABILIDADES

NA PRIMEIRA INFÂNCIA 1

Nome___________________________________________________________ Nasc. ____/___/____

Nome do Pai ____________________________________________________ Idade _____________
Nome da Mãe ___________________________________________________ Idade _____________
Residência ____________________________________________________ Fone (___) ___________
Escola_____________________________________________________________________________
Nome do Professor _______________________________________________ Ano/Série___________

Marque com um “X”, na coluna da direita, a freqüência com que seu filho(a)/aluno(a) apresenta os
comportamentos referidos, na coluna da esquerda

FREQÜÊNCIA
PERGUNTAS Nunca Algumas Sempre Não
Vezes Observei
1 - As pessoas dizem que ele(a) faz coisas antes do esperado para sua
faixa etária?
2 - Inicia conversas espontaneamente, trazendo assuntos diferenciados
para sua idade?
3 - Compreende o significado dos conceitos numéricos para além dos
números de 1 a 10?
4 - Acrescenta qualidades únicas a uma tarefa?

5 - Manifesta senso de humor diferenciado para sua idade?

6 - Expressa idéias com facilidade através da dramatização?

7 - Gosta de montar e desmontar objetos, para ver como funciona?

8 - Canta ou cantarola, com ritmo e melodia, durante outras atividades?

9 – Gosta de juntar “coisas” para fazer experimentos, com interesse em

descobrir o que acontece com elas?
10 – Depende da ajuda da professora, necessitando muita instrução para
realizar a tarefa?
11 – Costuma criar conflitos com os amigos, pois suas idéias são sempre
diferentes dos companheiros?
12 - Parece maduro para sua idade, apresentando um comportamento
discrepante em relação às outras crianças?

1
Elaborada por Nara Joyce Wellausen Vieira. Adaptada da Lista de Verificação, encontrada em Gardner, H. ; Fedman D. ;
Krechevsky, M. A Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação Infantil: utilizando as competências das crianças. Porto
Alegre : Artemed, 2001, vol. 1, p. 137-138; e do Inventário Renzulli-Smith para a Primeira Infância, extraído de Maldaner, E.
O desenho da figura humana e a identificação precoce de superdotação. Dissertação de Mestrado. Instituto de Psicologia,
PUCRS. Porto Alegre, 1996.
13 - Expressa idéias com facilidade oralmente ou por escrito?
14 – Desenvolve e usa novas estratégias para a resolução de problemas,
enquanto brinca?
15 - É flexível e inventivo no uso dos materiais?

16 - Consegue expressar claramente seus sentimentos?

17 – Gosta de inventar novos movimentos utilizando seu corpo?

18 - Antes de construir algo, elabora esta construção em sua cabeça?

19 – Repete várias vezes a mesma idéia de forma diferente?

20 - Amplia e elabora a idéia de outras crianças?

21 - Revela amplo conhecimento sobre um ou vários tópicos científicos?

22 – Ele(a) apresenta comportamentos iguais aos das outras crianças de

mesma idade?
23 - Usa vocabulário avançado para sua idade?

24 – Constrói uma estratégia para resolver um problema?

25 – Imagina experimentos para testar suas hipóteses ou as dos outros?

26 - Prefere as atividades que incluem movimentação corporal?

27 - Experimenta os objetos para criar sons diferentes?

28 - Revela pouco interesse sobre um ou vários tópicos científicos?

29 – Demonstra uma abordagem planejada das atividades, expressando

seus objetivos e trabalhando para atingi-los?
30 - Compartilha ideias, informações e habilidades com as outras
crianças?
31 - Expressa ideias com facilidade através do desenho?

32 - Cria uma letra nova para músicas conhecidas?

33 - Ele(ela) é capaz de ficar muito tempo naquela atividade que lhe

desperta interesse, parecendo que nada mais lhe importa?
34 - Gosta de interpretar histórias, poemas e canções?

35 - Calcula mentalmente problemas com números?

36 – Apresenta grande imaginação e criatividade, destacando-se pela

originalidade dos temas de suas histórias?
37 – Consegue rir das coisas engraçadas ou erradas que faz?

38 - Apresenta uma coordenação motora mais desenvolvida para sua

idade?
39 - Fala muito sobre seus bichinhos de estimação ou sobre lugares
preferidos na natureza?
40 - A criança dedica-se tenazmente à atividade, não desistindo dela,
apesar das dificuldades que surjam?
41 - Inicia e organiza as atividades com muita frequência?
42 – Planeja cuidadosamente o uso do espaço?
43 - Acompanha com facilidade o ritmo de instrumentos musicais?
Se tiveres alguma contribuição, podes colocá-la aqui: __________________________________
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Obrigada pela tua participação, ela é muito importante para nós!

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
CENTRO DE EDUCAÇÃO - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NOTURNO

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DAS ALTAS HABILIDADES/

SUPERDOTAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA2

FOLHA DE INTERPRETAÇÃO DOS ITENS

DESCRIÇÃO DOS ITENS PERGUNTAS QUANTIDADE OBSERVAÇÃO

CAPACIDADE ACIMA DA 1, 12, 22 e 38
MÉDIA
CRIATIVIDADE 4, 15, 25 e 36

ESTILO DE TRABALHO 10, 19, 29, 33 e

40
DOMÍNIO LINGUÍSTICO 2, 13, 23 e 34

DOMÍNIO LÓGICO- 3, 14, 24 e 35

MATEMÁTICO
DOMÍNIO ESPACIAL 7, 18 e 42

DOMINIO DAS CIÊNCIAS 9, 21, 28 e 39

DOMÍNIOCORPORAL- 6, 17, 26 e 31
CINESTÉSICA
DOMÍNIO MUSICAL 8, 27, 32 e 43

DOMÍNIO INTRAPESSOAL 5, 16 e 37

DOMÍNIO INTERPESSOAL 11, 20, 30 e 41

NÃO OBSERVEI

2
Elaborada por Nara Joyce Wellausen Vieira. Adaptada da Lista de Verificação, encontrada em Gardner, H. ; Fedman D. ;
Krechevsky, M. A Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação Infantil: utilizando as competências das crianças. Porto
Alegre : Artemed, 2001, vol. 1, p. 137-138; e do Inventário Renzulli-Smith para a Primeira Infância, extraído de Maldaner, E.
O desenho da figura humana e a identificação precoce de superdotação. Dissertação de Mestrado. Instituto de Psicologia,
PUCRS. Porto Alegre, 1996.