Língua Portuguesa e

Literatura
3ª série Ensino Médio
Prof. Ana Pinheiro
Pauta 06 a 10 de março

❑Chamada
❑Sensibilização
❑Fechamento – retrospectiva
escolas literárias - Quiz
Kahoot!
❑Situação de Aprendizagem 1
❑Tarefa - MOMENTO 2 – VISÕES
DE MUNDO NOS TEXTOS
página 44.
Sensibilização

Fonte: O que é literatura? Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/o-que-e-literatura/ Prof. Georgina Martins

Quiz Kahoot! https://create.kahoot.it/

https://create.kahoot.it/course/9aff3bd6-84cd-43a9-a812-61400d49554f
Situação de Aprendizagem 1

Tema: Visões de mundo e

consciência social.
Questão norteadora: Como
posicionar-se criticamente
respeitando a opinião do outro?
Habilidades de Língua Portuguesa

EM13LP26B - Identificar possíveis motivações e finalidades,

como forma de ampliar a compreensão de direitos e deveres
em textos e documentos legais e normativos que envolvam
as definições de direitos e deveres – em especial, os voltados
a adolescentes e jovens.
EM13LP26C - Inferir motivações e finalidades, como forma
de ampliar a compreensão de direitos e deveres em textos e
documentos legais e normativos que envolvam as definições
de direitos e deveres – em especial, os voltados a
adolescentes e jovens.
Introdução

Estudante, o movimento modernista no Brasil dividiu-se em três fases.

A primeira teve início com a Semana de Arte Moderna, em 1922, e
estendeu-se até 1930. Foi caracterizada pela busca de uma identidade
nacional, em um rompimento com modelos preconcebidos ao
estimular a criatividade a partir de novas experiências.
A segunda fase ocorreu entre 1930 e 1945. Houve um avanço na
procura por maior equilíbrio e racionalidade nos escritos. Aqui surgem
as temáticas nacionalistas, regionalistas e de caráter social, com uma
literatura mais crítica e com viés revolucionário.
A terceira fase teve início com o fim da Segunda Guerra mundial, em
1945, marcada pela busca de uma poesia mais equilibrada e objetiva.
Na Situação de Aprendizagem 4 deste material, haverá um enfoque na
primeira fase e a terceira será tratada no segundo volume.
Nesta SA, trataremos da segunda fase do modernismo, que
foi o momento de desenvolvimento e afirmação das
proposições da primeira. Isso significa que houve ampliação
das temáticas sugeridas anteriormente, como o verso livre,
o humor, os temas cotidianos, o coloquialismo etc., havendo
a diversificação de tendências que viriam a influenciar o
perfil contemporâneo da literatura. Era um período de
regime militar aqui no Brasil, de proibições e exclusões
sociais. Os escritores dessa época envolviam-se nessas
problemáticas, denunciando e revoltando-se contra o
sistema vigente no período. Para poder discutir essas
questões, vamos realizar uma leitura compartilhada do
poema A flor e naúsea, de Carlos Drummond de Andrade.
MOMENTO 1 – CONEXÕES TEXTUAIS
Abertura: Leitura do poema “A flor e a náusea”, de Carlos Drummond de
Andrade.
Leitura de dois textos: O Texto I, Flores no Asfalto; Texto II, Os direitos da
criança e do adolescente no Brasil
Leitura do poema A flor e a náusea de Carlos
Drummond de Andrade

ANDRADE, Carlos Drummond de. A flor e a náusea.

Disponível em: https://cutt.ly/KKGgVw4. Acesso em: 15
fev. 2023.

Conheça mais sobre a obra do autor acessando o site

oficial. ANDRADE, Carlos Drummond de. Disponível em:
https://cutt.ly/NKKZReA. Acesso em: 15 fev. 2023.
Análise do poema A flor e a náusea

O poema pode ser

compreendido como um
momento singular em que
há a explosão do indivíduo
que se caracteriza em
revolta, diante do mundo
em que vive, para, no final,
mostrar que ainda há
esperança, quando uma flor
surge do asfalto, e provoca
reflexões por meio da
perturbação que origina.
Texto I FLORES NO ASFALTO Marcos Rohfe
Corajoso
Texto II OS DIREITOS DA CRIANÇA E DO
ADOLESCENTE NO BRASIL
Marcos Rohfe

Texto III REFLEXÕES SOBRE A OBRA

CAPITÃES DA AREIA, DE JORGE AMADO
Marcos Ferreira
 Capitães de Areia de Jorge Amado

Os "Capitães da Areia" - Pedro Bala,

Professor, Gato, Sem-Pernas, Boa
Vida e Dora são personagens que
Jorge Amado um dia criou para
habitarem eternamente na memória
de seus leitores. Abandonados por
suas famílias, eles são obrigados a
lutar para sobreviver pelas ruas de
Salvador. Mais atual do que nunca, a
história destes personagens imortais
da literatura mundial nos emociona e
inspira de forma profunda.

https://www.youtube.com/watch?v=VTav_7PbnpU
MOMENTO 2 – VISÕES DE MUNDO NOS TEXTOS

Tarefa
pág. 44
 Semana de 13 a 17 de março
❑Chamada
❑Sensibilização – “Luzes do carrossel”
Pauta
❑Retomada das leituras e das análises
dos textos lidos
❑Socialização da tarefa – pág. 44
❑Estudo da língua – regência verbal
❑Fechamento SA 1
❑Situação de Aprendizagem 2 – páginas
45 a 51
Capitães da Areia - Carrossel
https://www.youtube.com/watch?v=NlHt_EKGUTM
Texto III - REFLEXÕES SOBRE A OBRA CAPITÃES DA
AREIA, DE JORGE AMADO Marcos Ferreira
A legislação atual, que trata dos direitos das crianças e
dos adolescentes, é o ECA (Estatuto da Criança e do
Adolescente). Disponível em: https://cutt.ly/kKHhZCI.
a) Quais são os direitos que as crianças e jovens possuem?
“Capítulo II Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade”

b) De que forma o direito à educação e à cultura é proposto?

Capítulo IV “Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer”

c) O que significa ser um sujeito de direitos, no que se refere à

população infanto juvenil?
No Capítulo II “Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade, artigo 15 , consta:
A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas
humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais
garantidos na Constituição e nas leis.

d) A existência do documento garante efetivo cuidado às crianças e

adolescentes?
Sobre os Textos I e II

11) De que forma podemos relacionar os Textos I e II?

O Texto I traz uma reflexão sobre a situação de
crianças em situação de rua de forma poética, o Texto
II tem caráter informativo, trazendo uma linha do
tempo da legislação no que se refere aos direitos das
crianças e dos adolescentes. Pode-se afirmar que a
criança em situação vulnerável é o elemento que
conecta os dois textos.
Momento 2 - VISÕES DE MUNDO NOS TEXTOS

O modernismo brasileiro sofreu grande

influência de movimentos de vanguarda,
dentre eles, o chamado neorrealismo. Uma
das grandes características era a reflexão
sobre questões que afetam a sociedade,
propondo uma abordagem crítica de assuntos
Características da segunda
sociopolíticos. Exerceu grande influência na
fase do Modernismo
música, no cinema, na fotografia e na
(Geração de 30)
literatura. A segunda fase do modernismo
brasileiro, ao abordar a luta de classes, a
desigualdade social e econômica e os
problemas humanos, alinhou-se às
proposições do neorrealismo, ao assumir
temáticas nacionalistas e regionalistas.
Principais autores e obras - Prosa

➢ A bagaceira, de José Américo de Almeida, publicada em 1928 é considerado o

romance que inicia o regionalismo no Brasil.
➢ O quinze, de Rachel de Queiroz, publicado em 1930, trama regionalista e
social que traz a seca de 1915 no Nordeste como tema central. Primeira obra
publicada da autora.
➢ Capitães da Areia, de Jorge Amado, publicado em 1937, retrata o cotidiano de
menores em situação de rua, tendo grande carga de denúncia social.
➢ Vidas Secas, de Graciliano Ramos, publicado em 1938, retrata a vida miserável
de um grupo de retirantes, que precisa mudar de tempos em tempos para
fugir da seca.
➢ O Tempo e o Vento, de Érico Veríssimo, publicado em 3 volumes: O continente
(1949), O Retrato (1951) e o Arquipélago (1961). A obra tem dimensões épicas
e retrata 200 anos do processo de formação do estado do Rio Grande do Sul
Principais autores e obras - Poesia

➢ A rosa do Povo, de Carlos Drummond de Andrade, publicado em

1945, traz um poderoso olhar em relação à Segunda Guerra, sobre
questões ideológicas e existencialistas, a vida nas cidades, o amor e a
morte.
➢ Romanceiro da Inconfidência, de Cecília Meireles, publicado em
1953, traz poemas narrativos com fatos relacionados à Inconfidência
Mineira, portanto situa-se no século XVIII, em Minas Gerais.
➢ Novos poemas, de Vinícius de Moraes, publicado em 1938, é o livro
que é apontado como o momento de ruptura na obra poética de
Vinicius de Moraes, quando o autor adota o soneto como espaço
privilegiado de suas pesquisas com rimas e ritmos e se consolida
como grande poeta de sua geração.
➢ Poemas negros, de Jorge de Lima, publicado em 1947, o livro aponta
a presença das referências africanas na sociedade brasileira,
buscando criar uma história do negro no Brasil.
Regência verbal
Estudos linguísticos
No trecho, a seguir, qual o significado dos
termos destacados?

“Já no século XX, especificamente pelo decreto 17.943,

proclamado em 12 de outubro de 1927, criou-se uma
legislação específica considerando que caberia ao Estado
assistir à criança.”
Regência verbal
"Conforme o próprio nome já indica, a regência verbal trata da relação de
subordinação entre um verbo e outro termo, sendo este o complemento
e/ou a preposição.
Assim, quando um verbo é intransitivo (não precisa de complemento) ou
transitivo direto (precisa de complemento, mas sem preposição), diz-se que
ele não é regido por preposição.
Veja nos enunciados a seguir:
→ verbo + complemento
Os alunos tinham boas notas.
Ele adorava dirigir o próprio carro.
Você terminou o projeto?
"Nos três exemplos, o verbo não precisou ser regido por nenhuma
preposição para dar sentido ao enunciado.
Regência verbal
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/regencia-verbal.htm
"Quando o verbo é transitivo indireto, diz-se que uma preposição “rege”
esse verbo, ou seja, que a preposição é necessária para ligá-lo ao seu
complemento e dar o significado adequado ao enunciado.
Veja as frases:
→ verbo + preposição + complemento
Ela opinou sobre o caso.
É verdade que você se divorciou do João?
Eu me esforcei para conseguir o emprego.
"Nos três exemplos, o verbo é regido por uma preposição que o liga ao
complemento para dar sentido ao enunciado: opinar sobre, divorciar-se
de, esforçar-se para. O verbo depende da preposição, ou seja, está
subordinado a ela.
"Verbos com mais de uma regência”
A preposição é tão importante que, muitas vezes, o mesmo verbo pode
ser regido por preposições diferentes para indicar significados
diferentes. "Vamos analisar alguns casos muito frequentes:
→ Aspirar/aspirar a
Sem preposição (transitivo direto) = “cheirar”:
Aspiraram as fragrâncias e decidiram o melhor perfume.
Com preposição (transitivo indireto) = “ter por objetivo”, “pretender”:
Aspiravam a cargos melhores na empresa.
→ Assistir/assistir a
Sem preposição (transitivo direto) = “ajudar”, “auxiliar”:
O enfermeiro assistiu o médico durante a cirurgia.
Com preposição (transitivo indireto) = “ver”, “presenciar”,
“acompanhar”:
Nós já assistimos a esse filme várias vezes, gostamos muito.
→ Custar/custar a
Sem preposição (transitivo direto) = “ter valor”:
Aquela roupa custou muito caro.
Com preposição (transitivo indireto) = “ser custoso a alguém”:
Custou ao jovem abrir mão do seu desejo.
→ Implicar/implicar com
Sem preposição (transitivo direto) = “ter consequências”:
O cancelamento do cartão implicará uma multa.
Com preposição (transitivo indireto) = “irritar”, “provocar”,
“antipatizar”:
As crianças viviam implicando com o mais novo.
→ Informar/informar a
Informa-se algo a alguém, portanto, é transitivo direto e indireto, tendo
os dois complementos:
Informei o episódio à gerente e ao supervisor.
→ Visar
Sem preposição (transitivo direto) = “olhar”, “avistar”, “assinar”:
O caçador visou o alvo. / O cliente visou o cheque.
Com preposição (transitivo indireto) = “ter por objetivo”, “pretender”:
Elas visavam ao cargo mais alto da empresa.
ATENÇÃO!

"Se há dois verbos com regência diferente, o ideal é construir a

sentença de modo que se utilize a regência adequada para cada
um deles.
Observe:
Fui e voltei do serviço.
A construção anterior não segue a norma padrão, pois “fui”, nesse
contexto, exige a preposição “a” ou “para”, enquanto “voltei” exige
a preposição “de”.
Para tornar o enunciado adequado, seria necessário reconstruí-lo:
Fui ao serviço e voltei dele.
Curiosamente, na linguagem coloquial, alguns verbos são
frequentemente utilizados com a preposição inadequada do
ponto de vista da norma padrão.
É o caso dos verbos “chegar” e “ir”, que devem ser regidos pela
preposição “a” (que indica movimento), e não pela preposição
“em”. Observe:
Cheguei em minha casa. — Inadequado
Cheguei à minha casa. — Adequado
Fomos no shopping. — Inadequado
Fomos ao shopping. — Adequado
Exercícios
Questão 1 (ESPM-2006) Embora de ocorrência frequente no cotidiano,
a gramática normativa não aceita o uso do mesmo complemento para
verbos com regências diferentes. Esse tipo de transgressão só não
ocorre na frase:
a) Pode-se concordar ou discordar, até radicalmente, de toda a política
externa brasileira. (Clóvis Rossi)
b) Educador é todo aquele que confere e convive com esses
conhecimentos. (J. Carlos de Sousa)
c) Vi e gostei muito do filme “O jardineiro fiel”, cujo diretor é um
brasileiro.
d) A sociedade brasileira quer a paz, anseia por ela e a ela aspira.
e) Interessei-me e desinteressei-me pelo assunto quase que
simultaneamente.
Resolução

Alternativa “d”, pois respeita-se a regência dos verbos

“quer” (sem preposição), “ansiar” (preposição “por”) e
“aspirar” (no contexto, preposição “a”).
Nas outras alternativas, foram empregados verbos com
regências distintas (“concordar com” e “discordar de”;
“conferir” e “conviver com”; “ver” e “gostar de”;
“interessar-se por” e “desinteressar-se de”).
Indique a alternativa em que ocorreu erro de Regência Verbal.

1.Aspirei o seu perfume, meu amor.

2.João obedece ao regulamento da empresa.
3.Assisti o jogo de Flamengo e Goiás.
4.Não faça isso, pois poderá implicar sérias consequências.
5.Minha mãe implica muito com meu namorado.
Alternativa “c”. O verbo assistir sendo usado no
sentido de ver é transitivo indireto. Portanto, a frase
deveria ser “Assisti ao jogo de Flamengo e Goiás”.
(FEI) Assinale a alternativa em que haja erro de regência verbal:
a) Deu-lhe um belo presente de aniversário.
b) Levei-o para o médico esta manhã.
c) Gostamos deste novo filme.
d) Fui no cinema ontem.
e) O lenço caiu no chão.
Alternativa d: Fui no cinema ontem.
O correto é "Fui ao cinema ontem", porque o verbo "ir", para
indicar destino, é regido pelas preposições "a, para".
Para reflexão

Trecho da obra Capitães da Areia

Capitães da Areia. Eles furtavam, brigavam nas ruas, xingavam
nomes, derrubavam negrinhas no areal, por vezes feriam
com navalhas ou punhal homens e polícias. Mas, no entanto,
eram bons, uns eram amigos dos outros. Se faziam tudo aquilo
é que não tinham casa, nem pai, nem mãe, a vida deles era
uma vida sem ter comida certa e dormindo num casarão
quase sem teto. Se não fizessem tudo aquilo morreriam de
fome, porque eram raras as casas que davam de comer a um,
de vestir a outro. E nem toda a cidade poderia dar a todos
(AMADO, 2009, p. 106).
Fechamento da Situação de Aprendizagem 1

▪ Lemos os poemas A flor e a náusea de Carlos Drummond de

Andrade e Flores do asfalto de Marcos Rohfe. O texto Os
direitos da criança e do adolescente no Brasil e Reflexões
sobre a obra Capitães da Areia de Jorge Amado. Assistimos
trechos do filme Capitães da Areia, revisamos o conceito de
regência verbal. Conceituamos a segunda fase do
Modernismo no Brasil.