Educação Profissional

Andresa Karoline Barbosa da Silva Abreu

Curso Técnico em
Secretaria Escolar
Educação Profissional
Andresa Karoline Barbosa da Silva Abreu

Curso Técnico em
Secretaria Escolar

Escola Técnica Estadual Professor Antônio Carlos Gomes da Costa

Educação a Distância

Recife

2.ed. | março 2023

 Professor Autor Catalogação e Normalização
Andresa Karoline Barbosa da Silva Abreu Hugo Cavalcanti (Crb-4 2129)

Revisão Coordenação Executiva (Secretaria de Educação

Renata Paula dos Santos Moura e Esportes de Pernambuco | SEE)
Ana Cristina Cerqueira Dias
Coordenação de Curso Ana Pernambuco de Souza
Iracema Cristina Batista da Silva
Coordenação Geral (ETEPAC)
Coordenação Design Educacional Arnaldo Luiz da Silva Junior
Deisiane Gomes Bazante Gustavo Henrique Tavares
Maria do Rosário Costa Cordouro de Vasconcelos
Design Educacional Paulo Euzébio Bispo
Ana Cristina do Amaral e Silva Jaeger
Helisangela Maria Andrade Ferreira
Secretaria Executiva de
Jailson Miranda
Educação Integral e Profissional
Roberto de Freitas Morais Sobrinho
Escola Técnica Estadual
Diagramação
Professor Antônio Carlos Gomes da Costa
Jailson Miranda
Gerência de Educação a distância
Sumário
Introdução ................................................................................................................................... 5

1.Competência 01 | Conhecer a importância da Legislação da educação profissional .................... 6

1.1. Como está organizada a Educação Brasileira.............................................................................................6

1.2 O que é a Educação Profissional e Tecnológica ....................................................................................... 16
1.3 As Principais Normas................................................................................................................................ 19
2.Competência 02 | Identificar as diferenças das formas de oferta articulada e subsequente ...... 23

2.1. As formas de oferta da educação profissional técnica de nível médio. ................................................. 23

3.Competência 03 | Conhecer possibilidades de oferta da Educação Profissional a distância para
estudantes cursando o Ensino Médio.......................................................................................... 29

Conclusão................................................................................................................................... 41

Referências ................................................................................................................................ 42

Minicurrículo do Professor ......................................................................................................... 43

Introdução
Olá, estudante! Sejam muito bem-vindo/a ao componente de Educação Profissional!
Antes de começarmos, você sabe o que é Educação Profissional e Tecnológica? A
Educação Profissional e Tecnológica é uma modalidade da educação brasileira que se articula com os
diferentes níveis escolares, sendo considerada uma modalidade de educação transversal à Educação
básica e ao Ensino Superior.
Estamos imersos em uma realidade que é influenciada constantemente pelo cenário
global e isso impacta diretamente ou indiretamente na nossa realidade como um todo. Já que
vivemos em um mundo globalizado, sendo o trabalho de fundamental importância para suprir as
nossas necessidades, ou seja, é uma questão de sobrevivência da espécie humana. Neste sentido, a
Educação Profissional e Tecnológica é mais que necessária para dar conta de formar pessoas para as
mais diversas e complexas profissões, contribuindo para que o cidadão possa se inserir e atuar no
mundo do trabalho e na vida em sociedade. Vivemos em constante evolução e atualização,
aumentando ainda mais nossas necessidades humanas, então, se faz necessária a especialização do
trabalho.
O nosso componente se organiza da seguinte forma: Na Competência 01: Iremos
Conhecer a importância da Legislação da educação profissional. Já a Competência 02 tem como
objetivo: Identificar os impactos e destacar as diferenças das formas de oferta articulada e
subsequente e a Competência 03 aborda sobre: Conhecer possibilidades de oferta da Educação
Profissional a distância para estudantes cursando o Ensino Médio.
Preparado/a? Vamos juntos/as aprofundarmos essa discussão ao longo do componente.
Bons estudos!

5
1.Competência 01 | Conhecer a importância da Legislação da educação
profissional

Antes de iniciarmos a leitura, convido você estudante a escutar o Podcast,

referente a uma breve explanação sobre a competência 01.

1.1. Como está organizada a Educação Brasileira

Estudante, para iniciarmos esse componente gostaria de fazer um convite! Vamos

entender como está organizada a Educação brasileira?
A educação é um direito social de todos, assegurado pela Constituição Federal e de
competência comum da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. É um dos deveres
mais importantes de todas as esferas governamentais e, por isso, possui uma significativa legislação
que visa garantir não só com que os governos cumpram suas obrigações, mas também com que a
educação cumpra sua função social.
Nem sempre foi assim. Ao longo da nossa história vivenciamos mudanças em relação ao
direito a educação e a forma como a escola se organiza. O sistema educacional brasileiro passou por
um processo de idas e vindas até termos uma maior sistematização e políticas educacionais que
legitimam a nossa educação nacional.

Que tal aprofundar os conhecimentos a respeito dessa temática?

Indico a leitura do Artigo:
VIEIRA, Sofia Lerche. A educação nas constituições brasileiras: texto e contexto.
R. bras. Est. pedag., Brasília, v. 88, n. 219, p. 291-309, maio/ago. 2007.
Disponível em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/1469

6
 A Seção I do Capítulo III da Constituição Federal de 1988, intitulada “Da Educação”, define
os pontos mais cruciais da educação em relação aos sistemas de ensino, aos deveres do Estado, aos
recursos públicos destinados à área e aos seus objetivos, que de acordo com artigo 205 são: o “pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho”.
Entre as definições mais importantes dessa seção, estão os princípios com base nos quais
o ensino deve ser ministrado (art. 206) e as responsabilidades que o Estado deve exercer em vista de
assegurar a efetivação do seu compromisso com a educação (art. 208).
De acordo com a Constituição (CF/1988) brasileira em seu Art. 205. A educação, direito
de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho.

Antes de seguirmos, vamos conhecer a história de Bia através do vídeo:

Educação na Constituição Federal de 1988 (Câmara dos Deputados)
Disponível em: https://youtu.be/T6VJlzj14qk

Dando continuidade...
Fundamentada pela constituição, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional é a
principal legislação educacional brasileira, considerada a Carta Magna da Educação. Ela organiza e
regulamenta a estrutura e o funcionamento do sistema educacional – público e privado – em todo
o país com base nos princípios e direitos presentes na Constituição Federal. Sua legislação é de
competência exclusiva da União (Art. 22 da Constituição Federal).
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), define nos artigos 1º, 2º e 3º o seguinte:

7
 TÍTULO I

Da Educação
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar,
na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais
e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
§ 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por
meio do ensino, em instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e
nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e
o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos
sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

8
 XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei
nº 13.632, de 2018)
XIV - respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas,
surdo-cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021)

Assim como a CF/1988, a LDB/1996 também define os princípios, fins, direitos e deveres
referentes à Educação nacional. Porém, além disso, ela estabelece e aprofunda outros pontos
relacionados ao sistema educacional, como a organização deste sistema:
Níveis e modalidades de educação e ensino: delibera sobre as finalidades e o modo de
organização dos níveis e modalidades da educação.

Que tal sistematizar o seu conhecimento referente aos respectivos

Níveis e modalidades de ensino?
Acessa o vídeo abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=EVVZe4VDTXY

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira regulamentada pela Constituição

brasileira, estabelece as modalidades de ensino (privado ou público).
Vamos conhecer as modalidades de ensino?
São elas:
Educação Especial: atende aos estudantes com deficiência, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino;
Educação a distância (EaD): atende aos estudantes em tempos e espaços diversos, com
a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação;
Educação de Jovens e Adultos (EJA): Atende as pessoas que não foram atendidas ou não
tiveram acesso à educação na idade apropriada;
Educação Indígena: Requer, portanto, pedagogia própria em respeito à especificidade
étnico-cultural de cada povo ou comunidade e formação específica de seu quadro docente;
Educação profissional e tecnológica: Articula-se com o ensino regular e com outras
modalidades educacionais: Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos e Educação a Distância;

9
 Educação do campo: A identidade da escola do campo é definida pela sua vinculação com
as questões inerentes à sua realidade, ancorando-se na temporalidade e saberes próprios dos
estudantes;
Educação quilombola: É desenvolvida em unidades educacionais inscritas em suas terras
e cultura, requerendo pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada
comunidade e formação específica de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais,
a base nacional comum e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira.
Vamos conhecer os Níveis de ensino e como são divididos?
• Educação básica (composta por Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio).
• Ensino superior
Estudante, para facilitar seu conhecimento referente a Organização da Educação no
Brasil, observe o a tabela abaixo:

Níveis e subdivisões Duração Faixa etária

Educação Creche 04 anos de 0 a 03 anos
Infantil Pré-escola 03 anos de 04 a 06 anos
Educação Ensino Fundamental 08 anos de 07 a 14 anos
Básica (obrigatório)
Ensino Médio 03 anos de 15 a 17 anos
Educação Cursos por Área Variável acima de 17 anos
Superior
Figura 01: Quadro - Organograma da Organização da Educação no Brasil.
Fonte: Autora.

Sobre a Educação básica a LDB/1996, define na seção I da Educação básica:

Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.

10
 Parágrafo único. São objetivos precípuos da educação básica a alfabetização plena e a
formação de leitores, como requisitos essenciais para o cumprimento das finalidades constantes do
caput deste artigo. (Incluído pela Lei nº 14.407, de 2022).
Podemos compreender que a educação deve ser integral, ou seja, instrumentalizar o
educando para que ele possa atuar de forma ativa e consciente no meio ao qual está inserido,
exercitando sua cidadania e garantindo o acesso e permanência no mercado de trabalho.
A Educação Básica, conforme a LBD, compõe-se pela Educação infantil que compreende
os grupos de quatro e cinco anos – creche e pré-escolar, Ensino Fundamental de nove anos do 1º ao
9º ano e o Ensino Médio que abrange os três últimos anos finais.
Sobre a Educação Superior, conforme a LDB:
Art. 43. A educação superior tem por finalidade:
I – Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo;
II – Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em
setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar
na sua formação contínua;
III – Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo,
desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
IV – Promover a divulgação de conhecimento culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de
outras formas de comunicação;
V – Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar
a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa
estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
VI- Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma
relação de reciprocidade;

11
 VII – promover a extensão, aberta à participação da população, visando á difusão das
conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas
na instituição;
VIII – atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica,
mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o
desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.
Conforme a LBD, o ensino superior brasileiro abrange os seguintes cursos e programas:
a) cursos sequenciais;
b) de graduação;
c) de pós-graduação;
d) de extensão.

Você pode aprofundar melhor os seus conhecimentos na regulação da educação superior

brasileira.
Acesse o Decreto 9.235/2017 através do QR Code abaixo:

Os cursos de graduação são divididos em 03 tipos:

Bacharelado: forma profissionais de nível superior generalistas. O egresso tem um
panorama amplo da área, com disciplinas teóricas e algumas práticas. Ao terminar o curso, o
concluinte está apto a atuar em diversos ramos de uma mesma área do conhecimento, podendo se
especializar em uma delas tanto com a experiência no mundo de trabalho como por meio de pós-
graduações. Tem duração de 04 a 06 anos;
Licenciatura: forma educadores para a educação básica, podendo ser desde a educação
infantil e anos iniciais do ensino fundamental (Licenciatura em Pedagogia) até os anos finais do ensino
fundamental e ensino médio (Licenciados/as em áreas específicas, como por exemplo: licenciado/a
em Letras ou Licenciado/a em matemática). Tem duração média de 04 anos;

12
 Curso Superior de Tecnologia: forma para o exercício de determinada profissão. O
currículo tem uma carga horária considerável de práticas e está ligado às necessidades do mundo de
trabalho. Tem duração de 02 a 03 anos.
Você observou, que nos deparamos com a oferta de Educação Profissional em cursos
superiores de graduação?
De acordo com o último Censo do Ensino Superior, os cursos Tecnológicos assim como o
bacharelado e a licenciatura, são responsáveis por 13,6% de todas as matrículas universitárias. Esses
cursos têm a duração entre 02 e 03 anos, fundamentado nas necessidades do mercado de trabalho.
Já a pós-graduação é dividida, primeiramente, em 02 tipos:
Pós-graduação Lato sensu: são os cursos de especialização em caráter abrangente em
uma área do conhecimento. Conferem certificado e têm duração mínima de 360 horas (de 12 a 18
meses aproximadamente).
Pós-graduação Stricto sensu: são os cursos de mestrado e doutorado, que possuem
caráter restrito a um tópico de uma área de pesquisa específica, tudo dentro de uma área do
conhecimento. Conferem diploma e têm duração de 02 a 04 anos.

Estudante, que tal conhecer um pouco mais sobre o cenário do Ensino Superior aqui no
Brasil, acessando os dados referentes ao nosso Censo da Educação Superior.
Acessa o QR Code abaixo:

Dando continuidade ao que se refere ao nosso conteúdo da competência da semana. É

importante destacar que: “o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo” (§
1°, Art. 208 da CF), ou seja, é um direito intrínseco ao sujeito, que pode reivindicá-lo caso não esteja
sendo cumprido pelo Estado.

13
 Indico um vídeo para retomar aspectos que abordamos em componentes
anteriores e reforçar ainda mais sobre a importância desta temática referente
ao “direito público e subjetivo a educação”.
https://www.youtube.com/watch?v=OiXWE2OadCc

A organização da Educação Nacional determina quais são as responsabilidades e

atribuições de cada esfera administrativa (União, Estado, Distrito Federal e Município), das
instituições de ensino e dos professores e a composição dos diferentes sistemas de ensino (federal,
estadual – inclui o Distrito Federal – e municipal).

TÍTULO IV
Da Organização da Educação Nacional
Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de
colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
§ 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os diferentes
níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais
instâncias educacionais.
§ 2º Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos desta Lei.
Art. 9º A União incumbir-se-á de: (Regulamento)
I - elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios;
II - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de
ensino e o dos Territórios;
III - prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios
para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escolaridade
obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;
IV - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios,
competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que
nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum;

14
 IV - A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios,
diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação básica e
na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação; (Incluído pela Lei nº 13.234,
de 2015).
V - coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;
VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental,
médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades
e a melhoria da qualidade do ensino;
VII - baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;
VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a
cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;
IX - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das
instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. (Vide Lei nº
10.870, de 2004).
§ 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções
normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.
§ 2° Para o cumprimento do disposto nos incisos V a IX, a União terá acesso a todos os dados
e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos educacionais.
§ 3º As atribuições constantes do inciso IX poderão ser delegadas aos Estados e ao Distrito
Federal, desde que mantenham instituições de educação superior.
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de
ensino;
II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as
quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população
a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;
III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e
planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios;
IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das
instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

15
 V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que
o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (Redação dada pela Lei nº 12.061, de
2009).
VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. (Incluído pela Lei nº 10.709, de
31.7.2003).
Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados e
aos Municípios.
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de
ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino
fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas
plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais
mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. (Incluído pela Lei nº 10.709,
de 31.7.2003)
Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de
ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.

1.2 O que é a Educação Profissional e Tecnológica

Estudante, você irá aprofundar seus conhecimentos referente a Educação Profissional e

Tecnológica (EPT).
Vamos lá!

16
 Prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) a Educação profissional
e tecnológica (EPT) é uma modalidade educacional, que visa contribuir para a inserção e atuação de
profissionais preparados na vida em sociedade e no mundo do trabalho.
A modalidade da Educação profissional e tecnológica tem tratamento especial na atual
LDB, uma vez que concilia o atendimento a dois dos direitos fundamentais do cidadão: o direito à
educação e o direito à profissionalização. É considerada uma modalidade de educação transversal à
Educação básica e ao ensino superior.
A rigor, todos os cursos realizados posteriormente à conclusão do Ensino Médio (Etapa
final da educação básica) destinam-se, de uma forma ou outra, à Educação Profissional. Podem ser
cursos técnicos que exigem o Ensino Médio como pré-requisito, cursos de graduação (Licenciatura,
Bacharelado ou Tecnologia), cursos sequenciais por campos do saber ou cursos e programas de pós-
graduação (aperfeiçoamento, especialização, mestrado ou doutorado). Todos esses cursos ou
programas têm a formação ou o desenvolvimento profissional como um de seus objetivos centrais.
O que supostamente muda é o grau de sofisticação dos conteúdos estudados e das
competências esperadas no perfil de conclusão, com variação correspondente na carga horária e nos
anos de duração. Portanto, todos esses cursos ou programas devem ser considerados de educação
profissional (Brasil, Parecer CNE/CEB nº 16,1999).

Qual a finalidade da Educação Profissional e Tecnológica?

Nesse contexto, podemos dizer que a Educação Profissional e Tecnológica é

modalidade educacional que visa preparar os estudantes/egressos a
exercerem atividades produtivas, atualizar e aperfeiçoar conhecimentos
tecnológicos e científicos.

Vamos nos aproximar mais da nossa realidade?

Nosso curso é um exemplo, trata-se de um Curso Técnico (Modalidade de
Educação Profissional e Tecnológica) ofertado na Modalidade de Educação a
Distância (EaD).

17
 A Educação Profissional é uma modalidade presente nos 02 níveis escolares e em
praticamente todas as etapas (exceto a educação infantil).

Antes de continuarmos com nosso estudo, vamos assistir a Videoaula,

referente a competência?

Agora iremos conhecer as possibilidades de oferta da Educação profissional...

Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC): tem a finalidade de capacitar, aperfeiçoar

e atualizar o estudante que deseja entrar ou retornar ao mundo de trabalho de maneira rápida e
eficiente. Tem como característica a constante modernização das programações e matrizes
curriculares. Com isso, os alunos aprendem novas competências e atualizam saberes com foco no
desempenho de uma função/atividade específica.

Os cursos FIC são ofertados conforme um Catálogo Nacional: o Guia PRONATEC de Cursos FIC, que
pode ser acessado o QR Code abaixo:

Educação Profissional Técnica de Nível Médio (Cursos Técnicos): são cursos de nível
médio que têm o objetivo de capacitar o estudante com conhecimentos teóricos e práticos em
diversas atividades do setor produtivo. Um de seus propósitos é o acesso imediato ao mundo de
trabalho, além da perspectiva de requalificação ou mesmo reinserção.

18
 Da mesma forma que os cursos FIC e os cursos técnicos, os cursos superiores de
tecnologia também são ofertados conforme um Catálogo Nacional: o Catálogo Nacional de Cursos
Superiores de Tecnologia, que pode ser acessado no QR Code abaixo:

Cursos Superiores de Tecnologia (CST): já mencionei antes, mas vamos lá... são cursos de
graduação que formam para o exercício de determinada profissão. O currículo tem uma carga horária
considerável de práticas e está ligado às necessidades do mundo do trabalho.
Mestrado Profissional: segundo a CAPES/MEC (Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação), é uma forma de pós-graduação stricto sensu
voltada para a capacitação de profissionais, nas diversas áreas do conhecimento, mediante o estudo
de técnicas, processos, ou temáticas que atendam a alguma demanda do mundo do trabalho.
Doutorado Profissional: implementado em 2017, segue a mesma linha do mestrado
profissional.
Os catálogos nacionais são guias de informações sobre o perfil de competências do
tecnólogo. Ele apresenta a carga horária mínima e a infraestrutura recomendada para cada curso. É
uma referência para estudantes, educadores, instituições de ensino tecnológico e público em geral,
estabelecendo algumas questões essenciais para a oferta dos cursos, tal como o nível de escolaridade
do público (no caso dos cursos FIC), entre outros. Vale conferir os 3 catálogos explanados acima.

1.3 As Principais Normas

Estudante, a Educação profissional e tecnológica possui um vasto conjunto de leis e

normatizações que definem seu papel e orientam a sua operacionalização.

Dentre elas citam-se, por exemplo:

19
 ● A Constituição Federal de 1988, cujo Art. 205 define que “a Educação, direito de
todos e dever do Estado e da Família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
● A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece a educação
profissional e tecnológica como modalidade da educação nacional
● O Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024, que estabelece metas e
estratégias específicas para a educação profissional e tecnológica;
● O Decreto 5.154, de 23 de julho de 2004, que regulamenta dispositivos da LDB no
tocante a educação profissional e tecnológica.
Convido você para acessar, estas e outras leis e normas da EPT:

1. Legislação e Atos Normativos do Governo Federal e do Congresso Nacional:

Leis: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=67731
Decretos: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=67741
Portarias: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=67901
Resoluções: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=70031

2. Atos Normativos do Conselho Nacional de Educação (CNE):

Pareceres http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=67771
Resoluções http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=67911

Para que você conheça melhor a

Legislação Básica da Educação Profissional acesse o link:
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LegisBasica.pdf

20
 Normas complementares definidas pelos órgãos próprios dos sistemas de ensino, bem
como exigências definidas nos regimentos escolares e nos projetos pedagógicos das instituições
educacionais complementam e integram o marco legal e normativo da Educação Profissional e
Tecnológica - EPT.
Vamos dar continuidade...
Como nas diversas ações relacionadas às políticas públicas, conhecer a legislação em vigor
é fundamental. É a partir da legislação (principalmente a partir da legislação) que podemos
desenvolver ações e programas, além do fortalecimento das políticas.
A finalidade da educação profissional é a formação de técnicos de nível médio, mas
também tem a intenção de qualificar, requalificar e reprofissionalizar trabalhadores de qualquer nível
de escolaridade, a atualização tecnológica permanente e a habilitação nos níveis médio e superior.
Enfim, a educação profissional contempla as formas de ensino referidas a níveis da educação escolar
(Educação básica e Ensino Superior) no conjunto da qualificação permanente para as atividades
produtivas.
Antes de fechar a primeira competência, te convido para conhecer um pouco sobre a
Plataforma Nilo Peçanha lançada em 2018, ferramenta essencial, através de um ambiente virtual
para coleta, validação e disseminação dos dados oficiais da Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica.

Assista a reportagem referente a Plataforma Nilo Peçanha:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=P-
CZ8nnMrtg&feature=emb_title

Você também pode acessar os dados disponíveis na Plataforma Nilo Peçanha

https://www.gov.br/mec/pt-br/pnp

Estudante, finalizamos a primeira competência que teve como objetivo conhecer a

importância da Legislação da educação profissional. Iremos caminhar para a segunda competência e

21
aprofundar mais os nossos conteúdos a respeito das diferenças e formas de oferta articulada e
subsequente.
Vamos lá!

22
2.Competência 02 | Identificar as diferenças das formas de oferta
articulada e subsequente

Antes de iniciarmos a leitura, convido você estudante a escutar o podcast,

referente a uma breve explanação sobre a segunda competência.

Nos últimos anos, o Estado de Pernambuco vem ampliando o dinamismo econômico e,

principalmente, novas oportunidades para a educação técnica, gerando uma demanda crescente por
mão de obra especializada, dispondo hoje de uma extensa rede de instituições que oferecem
Educação profissional gratuita em diversas habilitações.
Desde 2009, a Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco, através da Secretaria
Executiva de Educação Profissional, é responsável por formular, programar, acompanhar e avaliar as
políticas estaduais de educação profissional em nível técnico, para garantir e fortalecer o progresso
da educação técnica no Estado, possibilitando que todos os estudantes da rede estadual pelo Estado
tenham a oportunidade de se qualificarem sem sair das suas regiões, garantindo uma formação
específica e direcionada ao mundo do trabalho.

Antes de continuarmos com o nosso estudo, gostaria de te convidar para

assistir a Videoaula, referente a competência.

2.1. As formas de oferta da educação profissional técnica de nível médio.

Nesta semana de estudos você vai ampliar seus conhecimentos referente às formas de
oferta da Educação profissional de nível médio.
A organização e planejamento da Educação profissional de nível médio é de
consonância com a Resolução CNE/CEB nº 6/2012 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.

23
 A Educação Profissional e Tecnológica, nos termos da Lei nº 9.394/96 (LDB), alterada pela
Lei nº 11.741/2008, abrange os cursos de:
I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional;
II – de Educação Profissional Técnica de nível médio;
III – de Educação Profissional Tecnológica de graduação e pós-graduação.

É importante destacar que a Educação Profissional oferta os seus cursos regulares e os

cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional para o trabalho, entre os quais
estão incluídos os cursos especiais, abertos à comunidade, condicionando-se a matrícula à
capacidade de aproveitamento dos educandos e não necessariamente aos correspondentes níveis de
escolaridade.

Acesse a Resolução CNE/CEB nº 6/2012 no link

http://bit.ly/2B1qeZs.

Estudante, conheça como a própria resolução traz como definição de Diretriz:

Para os fins desta Resolução, entende-se por Diretriz o conjunto articulado de princípios e critérios a
serem observados pelos sistemas de ensino e pelas instituições de ensino públicas e privadas, na
organização e no planejamento, desenvolvimento e avaliação da Educação Profissional Técnica de
Nível Médio, inclusive fazendo uso da certificação profissional de cursos.

A Educação Profissional Técnica de nível médio, nos termos da mesma Lei, é desenvolvida
nas seguintes formas:

24
 I – Articulada com o Ensino Médio, sob duas formas:

• Integrada, na mesma instituição;

• Concomitante, na mesma ou em distintas instituições.
II – Subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o Ensino Médio.

Vamos conhecer melhor cada uma dessas formas?

I – A articulada, ao ensino médio: são os cursos ofertados enquanto o estudante também

cursa o ensino médio, por sua vez, é desenvolvida nas seguintes formas:

a) Integrada, também conhecida como Ensino Médio Integrada à Educação Profissional:

é realizado em matrícula única, na mesma instituição, e com matriz única. O estudante conclui o
ensino médio e o curso técnico juntos. Essa forma é uma das ofertadas nas Escolas Técnicas Estaduais
de Pernambuco e nos Institutos Federais (normalmente na oferta diurna). Vale chamar a atenção os
cursos técnicos integrados podem ser de turno único/regular (normalmente integralizados em 4
anos) ou em turno integral (como ocorre nas ETE, integralizados em 3 anos).

b) Concomitante, é realizado em duas matrículas diferentes, podendo ocorrer na mesma

instituição ou em instituições diferentes (normalmente com matrizes distintas, mas podem ter
matrizes integradas). O estudante conclui o ensino médio independente do curso técnico (para
concluir o ensino técnico, necessariamente deve ter concluído o ensino médio). Essa forma é em
várias escolas de referência em ensino médio (EREM) de Pernambuco, através do Ensino Médio
Articulado a Educação Profissional, sendo o curso técnico ofertado a distância.

II - A subsequente, ao ensino médio: são os cursos ofertados para os estudantes que já

concluíram o ensino médio. Nas redes públicas, essa oferta é (geralmente) noturna.

Para uma melhor compreensão, iremos fazer uma leitura no art. 8º da Resolução CNE/CEB
nº 6, de 20 de setembro de 2012.

25
 Art. 8º Os cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio podem ser
desenvolvidos nas formas articulada integrada na mesma instituição de ensino, ou articulada
concomitante em instituições de ensino distintas, mas com projeto pedagógico unificado, mediante
convênios ou acordos de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento
desse projeto pedagógico unificado na forma integrada.
§ 1º Os cursos assim desenvolvidos, com projetos pedagógicos unificados, devem visar
simultaneamente aos objetivos da Educação Básica e, especificamente, do Ensino Médio e também
da Educação Profissional e Tecnológica, atendendo tanto a estas Diretrizes, quanto às Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, assim como às Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educação Básica e às diretrizes complementares definidas pelos respectivos sistemas de
ensino.
§ 2º Estes cursos devem atender às diretrizes e normas nacionais definidas para a
modalidade específica, tais como Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação
Escolar Indígena, Educação Escolar Quilombola, Educação de pessoas em regime de acolhimento ou
internação e em regime de privação de liberdade, Educação Especial e Educação a Distância.

O que é necessário para se tornar Escola Técnica (ou outra nomenclatura que
se pretenda dar a uma entidade ofertante de Educação profissional técnica
de nível médio)?
A Escola (ou instituição que ainda não é Escola) deve seguir alguns passos.
Vamos conhecer!

A regulação da Educação profissional técnica de nível médio é uma forma de oferta do

ensino médio, está vinculada aos sistemas estaduais de ensino, que, naturalmente, podem ser
diferentes um do outro. Ainda que diferentes, estão submetidos à resolução que estamos estudando
e, portanto, aos seguintes atos normativos:
Observe os artigos 9º e 10º, da Resolução CEE/PE nº 2, de 02 de maio de 2016, referente
a autorização e funcionamento das instituições, para a oferta da Educação Profissional Técnica de
Nível Médio integrado ao Sistema de Ensino do Estado de Pernambuco.

Seção II Do Credenciamento e do Recredenciamento Institucionais

26
 Art. 9º. Credenciamento é ato administrativo constatador, permissivo de funcionamento
e declaratório de instituição de Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrante do Sistema
de Ensino do Estado de Pernambuco, para a autorização de oferta de cursos técnicos, à vista de sua
organização, de sua regularidade administrativa e educacional e de suas finalidades regimentais.
Art. 10º Recredenciamento institucional é ato administrativo constatador, permissivo da
continuidade de funcionamento e declaratório de instituição de Educação Profissional Técnica de
Nível Médio integrante do Sistema de Ensino do Estado de Pernambuco, para a autorização de oferta
de cursos técnicos, à vista de sua organização, de sua regularidade administrativa e educacional e de
suas finalidades regimentais.
Parágrafo único. O pedido de credenciamento ou de recredenciamento institucionais
deverá ser apresentado com a antecedência de 6 (seis) meses ao início das atividades ou ao
vencimento do credenciamento ou do recredenciamento anterior.
Estudante, o credenciamento para oferta de Educação Profissional Técnica de Nível
Médio é o ato de reconhecer que determinada instituição está habilitada para oferta da modalidade.
Apenas instituições são credenciadas, portanto não podemos nos referir ao
credenciamento de cursos ou de programas. Junto com o credenciamento, a depender do sistema de
ensino, solicita-se a autorização de, pelo menos, um curso.
A documentação necessária para o credenciamento e recredenciamento institucionais
serão dirigidos à Presidência do Conselho Estadual de Educação - CEE-PE.
A prática dos atos de acreditação - credenciamento e recredenciamento institucional,
autorização e renovação de autorização de curso, inclusive da Educação Profissional Técnica de nível
médio, são fundamentadas nas atribuições que compete ao Conselho Estadual de Educação de
Pernambuco - CEE-PE.
De acordo com a Resolução CEE/PE nº 2, de 02 de maio de 2016, em seu Art. 7º. Dar-se-
á a delegação do Serviço Público Educacional Profissional Técnico de Nível Médio por meio dos
seguintes atos de acreditação:
I - credenciamento institucional;
II - recredenciamento institucional;
III - autorização de oferta de curso;
IV – renovação de autorização de oferta de curso.

27
 Os atos administrativos da regulação, como já mencionamos, são realizados pelo sistema
estadual de ensino, com algumas exceções:
1. Instituições da Rede Federal, que possuem autonomia;
2. Instituições do Sistema S, que ganharam autonomia a partir da lei do PRONATEC;
3. Demais instituições com autonomia ou vinculação ao sistema federal.
Além desses atos, existem outros que podem ser conhecidos nas resoluções do Conselho
Estadual de Educação de Pernambuco, referenciados nessa competência.
Um conjunto de atores operam na educação profissional e tecnológica. Destacam-se aqui
dois grupos: os responsáveis pela definição das leis e normatizações e os ofertantes dos cursos.

Vem cá estudante! Que tal conhecer os Órgãos normatizadores da Educação

Profissional? Estes são organizados do seguinte modo:

No nível da União os responsáveis pela definição das leis e normatizações:

• Congresso Nacional;
• Conselho Nacional de Educação;
• Ministério da Educação;
• Órgãos próprios das respectivas Redes e Instituições de Ensino.
No nível dos estados/Distrito Federal e municípios os responsáveis pela oferta dos cursos:
• Conselhos de Educação
• Secretarias de Educação
• Órgãos Próprios das respectivas Redes e Instituições de Ensino.

Nesta competência identificamos as diferenças das formas de oferta articulada

e subsequente e agora iremos partir para a nossa terceira e última
competência que visa: conhecer possibilidades de oferta da Educação
Profissional a distância para estudantes cursando o Ensino Médio.

28
3.Competência 03 | Conhecer possibilidades de oferta da Educação
Profissional a distância para estudantes cursando o Ensino Médio

Antes de iniciarmos a leitura, convido você estudante a escutar o podcast,

referente a uma breve explanação sobre a terceira competência.

Devido ao grande desenvolvimento da tecnologia, a oferta da Modalidade de Educação a

distância tem se tornado uma importante aliada a evolução da tecnologia disponível para os
estudantes que estão cursando o Ensino Médio, assegurando a igualdade de oportunidades em
diferentes classes sociais.
Hoje em Pernambuco, por meio da Secretaria de Educação e Esportes, são ofertados
cursos técnicos a distância em todas as regiões do Estado desde 2010. Mais de 9 mil estudantes, já
concluíram cursos técnicos profissionalizantes através da modalidade de Educação a distância,
estando aptos e capacitados para ingressar no mundo do trabalho e impulsionar o desenvolvimento
da região.
Atualmente em Pernambuco, estão matriculados mais de 30 mil estudantes, nos onze
cursos ofertados na modalidade EAD na Educação Profissional Técnica de Nível Médio com
habilitação de Técnico, oferecidos pelo governo Estadual.
Vamos conhecer os cursos ofertados em Pernambuco na modalidade EAD?

• Administração
• Biblioteconomia
• Desenvolvimento de Sistemas
• Design de Interiores
• Design Gráfico
• Logística
• Multimídia
• Recursos Humanos

29
 • Tradução e interpretação de LIBRAS
• Secretaria Escolar
• Segurança do Trabalho.

A Escola Técnica Estadual Professor Antônio Carlos Gomes da Costa, criada

por meio do decreto 45.710 de 28 de fevereiro de 2018, foi idealizada para
institucionalizar a Oferta de Educação Profissional Técnica de Nível Médio na
Rede Estadual de Pernambuco, ficando responsável pelas seguintes
atividades:

• Gestão pedagógica contínua do ambiente virtual de aprendizagem;

• Oferta contínua e regular dos cursos técnicos na modalidade de
Educação a Distância;
• Escrituração e gestão da documentação virtual centralizada;
• Criação contínua de objetos de aprendizagem | ebooks, videoaulas,
podcasts, animações, games, entre outros.

Convido você estudante para você consolidar seus conhecimentos através

de informações sobre a oferta da EaD Pernambuco em várias dimensões,
incluindo a iniciativa de universalização do acesso e a criação da ETE Professor
Antônio Carlos Gomes da Costa, uma Escola Técnica criada para
institucionalizar o programa como política pública de Estado.
Acessando o link abaixo, do Catálogo EAD Pernambuco 2018.

https://drive.google.com/file/d/19e3nPaBRBdOxucGDr9EJL6ch7Hmo1h3-
/view

Antes de darmos continuidade com nosso estudo, vamos assistir a

Videoaula, referente a Competência 03?

30
 Em relação às possibilidades de oferta da Educação Profissional a distância para
estudantes cursando o Ensino Médio, podem ser desenvolvidas nas seguintes formas:
I – Articulada com o Ensino Médio, sob a forma concomitante.
II – Subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
São destinados para estudantes em idade
própria e que estejam cursando a partir do 2º

I – ARTICULADA COM O ENSINO MÉDIO,
SOB A FORMA CONCOMITANTE
II – SUBSEQUENTE A QUEM JÁ TENHA
CONCLUÍDO O ENSINO MÉDIO
ano do Ensino médio da rede, tem o intuito de
contribuir com a formação dos estudantes do
Ensino Médio do Estado.
São destinados exclusivamente a quem já tenha
concluído o Ensino Médio é uma
complementação e atualização de estudos, em
consonância com o respectivo eixo tecnológico,
garantindo o perfil profissional de conclusão.

A oferta de Cursos Técnicos na modalidade de Educação a Distância (EaD) em

Pernambuco na forma articulada, tem por princípio fortalecer o ensino médio para os estudantes das
Escolas de Referência em Ensino Médio (EREM). São cursos técnicos articulados ao Ensino Médio, que
atuam na formação integral do sujeito, na medida em que possibilitam a articulação entre diversas
práticas, possibilitando a atribuição de sentido às aprendizagens, o que pode apontar não apenas
para a formação de mão de obra qualificada, mas, sobretudo para a formação de protagonistas e
empreendedores, que gerenciarão melhor seus caminhos acadêmicos e no mundo do trabalho.
A Educação Profissional está na rede estadual de Pernambuco, desde 2009, em processo
acelerado de expansão.
O programa de ensino a distância na Educação Profissional de Pernambuco divide-se em
04 (quatro) “formatos”:
Vamos conhecer!

31
 ✓ Semipresencial No formato semipresencial é o curso a distância
com encontros presenciais semanais e provas ao
final de cada módulo. Trata-se de uma proposta
de educação a distância através de modelo
bimodal, composto por Encontros Semanais (no
AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem) e o
aprendizado via Web, embasados em propostas
pedagógicas inovadoras que minimizem a
distância entre o professor e o aluno. Neste
modelo, o estudante participa de quatro
momentos de ensino aprendizagem:

No formato a distância não existe a necessidade

✓ EAD de comparecimento ao polo presencial exceto
para realização da Avaliação Presencial ao final
de cada módulo. Neste modelo, o estudante
participará de três momentos de ensino-
aprendizagem.

No formato Articulado ao Ensino Médio existe a

✓ Articulado ao Ensino Médio necessidade de comparecimento ao polo
presencial semanalmente para realização do
Encontro Presencial e para realização das Provas
Presenciais.

No formato EJATEC existe a necessidade de

✓ EJATEC comparecimento ao polo presencial
semanalmente para realização do Encontro
Presencial e para realização das Provas
Presenciais.

Estudante, você que está matriculado/a nos Cursos Técnicos na modalidade de Educação
a Distância (EaD) em Pernambuco, pode fazer o acompanhamento do seu rendimento escolar a cada
conclusão de competência, a coordenação do curso procederá à apuração das notas no histórico

32
escolar do SISACAD. Através desse portal http://sisacad.educacao.pe.gov.br/, você terá acesso ao seu
desempenho escolar ao longo das disciplinas, acompanhando paulatinamente o resultado a cada
término de competência.
Vamos agora, se apropriar sobre o que estabelece o Art.35 da Lei de Diretrizes e Bases
9.394/96, em relação ao ensino Médio:

Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como
finalidades:

I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,

possibilitando o prosseguimento de estudos;

II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de

modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento
posteriores;

III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o

desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando

a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

Diferentemente do Ensino Fundamental, no que diz respeito ao Ensino Médio, a Lei não
estabelece limitações explícitas à educação à distância.
Sobre as vantagens e potencialidades da EaD na atual sociedade, Arantes (2011) diz que:

“Em um mundo conectado em redes, onde aumenta a mobilidade, a EaD passou

hoje de uma mobilidade complementar a eixo norteador das mudanças
profundas da educação, em todos os níveis, para todos os públicos, ao longo da
vida de todas as pessoas. Podemos ir menos dias a uma escola e continuar
aprendendo.”

A EaD tem suas vantagens/benefícios para serem consideradas em relação ao ensino

presencial, por exemplo a mobilidade física, permite que o estudante organize o seu tempo, obtendo
flexibilidade de horários, de modo que poderá efetuar login na plataforma de ensino AVA (Ambiente

33
Virtual de Aprendizagem), no horário mais favorável ao seu tempo, para uma melhor dedicação aos
estudos e às pesquisas, sendo participativo nas discussões em fóruns, também não há gastos com
transporte, alimentação, etc.
Estudante como você sabe, estudar na Modalidade a distância, exige dos estudantes:
• Dedicação
• Atenção
• Disciplina
• Dedicação
• Persistência
• Acompanhamento do processo
• Esforço
• Tempo
• Organização
• Comprometimento
• Autonomia
• Planejamento
• Interação no AVA etc.

Nos polos, os estudantes são recebidos nos laboratórios pelos tutores e coordenação
pedagógica para encontros semanais para realização de discussões em grupos, exibição de videoaulas
e recebimento de informações sobre o que deverá ser realizado na semana, através do AVA, um
ambiente de interação entre estudantes e professores garantindo uma construção do
aperfeiçoamento fundamentando ações conjuntas e colaborativas, pesquisas, orientações etc. No
ambiente é possível acessar todas as videoaulas, podcasts, e-book, atividades e provas, estudos e
discussões nos fóruns, oferecendo oportunidades para troca de conhecimentos e experiências
significativas para vida pessoal e profissional, aperfeiçoando e contribuindo para a ampliação do
aprendizado dos estudantes.

34
 Convido você cursista, para obter orientações gerais sobre seu curso técnico
na modalidade de educação a distância da Secretaria de Educação de
Pernambuco, através do Guia do Estudante. Acesse o link:
https://ead.educacao.pe.gov.br/mod/resource/view.php?id=172201

Outro aspecto importante, é que, o curso EAD traz a acessibilidade nos materiais didáticos
dos cursos as videoaulas dispõem de tradução em libras e audiodescrição, os cadernos apresentam
legendas e descrição de imagens para usuários cegos ou com baixa visão, seguindo os padrões
normativos. Como também, o AVA pode ser acessado de qualquer dispositivo móvel (celular, tablet,
notebook) no horário em que o estudante preferir.

Para as pessoas com deficiência, a acessibilidade possibilita uma vida

independente e com participação plena em todos os seus aspectos; e para todas
as pessoas, em diferentes contextos, pode proporcionar maior conforto,
facilidade de uso, rapidez, satisfação, segurança e eficiência.

A principal característica da EAD é a flexibilidade de espaço e de tempo, que podem se

adaptar às diversas demandas. (...) é possível observar que os programas de educação à
distância caracterizam-se pela flexibilidade que propõe em relação à organização do estudo
e à administração do tempo. (...). Considerando a importância de se manter disciplina no
cumprimento de horário de estudo, principalmente por causa da flexibilidade que a EaD
permite, o aluno que não conseguir organizar seu tempo sofre consequências, entre elas a
deficiência de seu autoaprendizado, promovido pelo acúmulo de atividades atrasadas. A
variável tempo, historicamente foi considerada flexível e adaptável às possibilidades e as
necessidades de cada aluno. (...). Portanto, cabe ao aluno se disciplinar e manter o seu
horário de estudo rigorosamente dentro das atividades do dia a dia. Essa atitude,
certamente, irá contribuir para aprofundar o seu processo de autoaprendizagem (SOUZA;
MOITA, 2015).

35
 Estudante, é importante enfatizar que na Educação Profissional existem duas
Modalidades de Ensino.
Vamos relembrar cada uma dessas modalidades?
A Modalidade Presencial: atende em sala de aula convencional estudantes egressos do
ensino fundamental, preferencialmente da faixa etária de 14 a 18 anos, no ensino médio integrado
em horário integral e estudantes ou trabalhadores, egressos do ensino médio, maiores de 18 anos,
na forma de oferta subsequente;

Figura 02: Estudantes na modalidade presencial

Fonte: https://abmes.org.br/noticias/detalhe/2787/faculdades-do-futuro-em-5-anos-modalidade-de-estudo-online-
deve-superar-educacao-presencial-no-brasil
Audiodescrição da figura: Estudantes sentados em carteiras e o professor na frente do quadro realizando a aula na
modalidade presencial.

Na modalidade de ensino presencial, todo o conteúdo do curso é exposto por meio de

aulas em que os estudantes e os professores estão fisicamente no mesmo local e ao mesmo tempo.
As principais características desse padrão de ensino é a dependência do ambiente físico, onde alunos
e professores se reúnem diariamente.

36
 A Modalidade a Distância: atende estudantes, jovens e adultos na modalidade
concomitante e subsequente, por intermédio do uso de tecnologias na sala de aula, onde professores
e alunos têm o contato mediado por interfaces.

Figura 03: Estudantes na modalidade a distância.

Fonte: https://www.gennera.com.br/blog/quais-sao-os-maiores-desafios-da-educacao-a-distancia-no-brasil/
Audiodescrição da figura: a imagem apresenta estudantes na modalidade EAD acessando as aulas com diferentes
dispositivos móveis como (tablet, celular, notebook), e também cadernos, lápis, lupa e uma xícara de café ao lado.

Educação a Distância é a modalidade de ensino em que professores e estudantes, estão

em ambientes distintos e por meio de tecnologias da informação e comunicação essas aulas
acontecem. As aulas são ministradas e assistidas remotamente, podendo ser em tempo real ou não,
em formato de aulas gravadas, por exemplo.

Estudante, que tal nos inteirarmos de como a Educação a distância é conceituada?

A LDB 9.394/1996 definiu critérios que regulamentam a Educação a Distância por meio
do artigo 80 do Decreto 5.622/2005.

Por Educação a Distância, o documento salienta:

37
 “considera-se Educação a Distância a modalidade educacional que busca
superar limitações de espaço e tempo com a aplicação pedagógica de meios e
tecnologias da informação e da comunicação e que, sem excluir atividades
presenciais, organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares”
(BRASIL, 1996).

Então, antes de darmos continuidade ao nosso estudo, convido você para

acessar o Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017 que regulamenta a EaD:
Acesse: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-
2018/2017/decreto/d9057.htm

O Decreto n° 9.057, além de dar diretrizes, também conceitua a EaD da seguinte forma:

“Considera-se Educação a Distância a modalidade educacional na qual a mediação

didático pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização
de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com
políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e
desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que
estejam em lugares e tempos diversos.” (BRASIL, 2017)

Sendo assim, é importante salientar a exigência de profissionais qualificados para atuar

nesta modalidade de ensino e também a necessidade de ter políticas de acesso para que a Educação
a Distância ocorra. Essa questão entra nas discussões de Políticas Públicas na tentativa de
democratizar o acesso à educação.

38
 Atenção!
Consta no Decreto nº 9.057, que a Educação Básica e a Educação Superior
poderão ser ofertadas na modalidade a distância desde que atendam os
termos do mesmo. Também aparece no documento que a criação, a
organização, a oferta e o desenvolvimento de cursos a distância devem seguir
as normas expedidas pelo Ministério da Educação.

Pernambuco dispõe, hoje, de ampla rede de instituições que oferecem educação

profissional gratuita em diversas habilitações. As novas cadeias produtivas apontadas neste Estado,
nos últimos anos, vêm gerando uma demanda crescente por mão de obra especializada, trazendo
dinamismo econômico e, principalmente, novas oportunidades para a educação técnica. Atualmente,
a rede estadual dispõe de 106 polos de Educação a Distância, distribuídos pelas Escolas Técnicas
Estaduais (ETEs), Escolas de Referência em Ensino Médio (EREMs) e Gerências Regionais de Educação
(GREs), ofertando mais de 35 cursos, pensados de acordo com as vocações produtivas de cada região,
tem quase 61.013 mil estudantes matriculados na Educação Profissional sendo cerca de 37 mil na
formas EAD e 23 mil presencial, composta por professores capacitados, na defesa de uma Educação
Integral e Profissional de excelência, para atender os estudantes de forma presencial e a distância,
caracterizando o estado como maior ofertante público de EaD do Brasil.

Estudante, dando continuidade, vamos relembrar alguns conceitos referente a EPT?

A educação profissional e tecnológica (EPT) é uma modalidade educacional prevista na

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) com a finalidade precípua de preparar “para o
exercício de profissões”, contribuindo para que o cidadão possa se inserir e atuar no mundo do
trabalho e na vida em sociedade.

Para tanto, abrange cursos de qualificação, habilitação técnica e tecnológica, e de pós-

graduação, organizados de forma a propiciar o aproveitamento contínuo e articulado dos estudos.

39
 Aprofunde os seus conhecimentos sobre EPT e conheça os principais atores
que operam na normatização e na oferta desta modalidade educacional.
http://portal.mec.gov.br/educacao-profissional-e-tecnologica-ept

A LDB situa a EPT na confluência de dois dos direitos fundamentais do cidadão: o direito
à educação e o direito ao trabalho. Isso a coloca em uma posição privilegiada, conforme determina
o Art. 227 da Constituição Federal, ao incluir o direito a “educação” e a “profissionalização” como
dois dos direitos que devem ser garantidos “com absoluta prioridade”.
Neste contexto, é com grande satisfação que chegamos ao final deste componente!
Estudante, espero que você tenha aproveitado para aprofundar os seus conhecimentos
referentes a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), que como vimos é uma modalidade
educacional prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/9.394/1996) com a
finalidade de preparar “para o exercício de profissões”, contribuindo para que o cidadão possa se
inserir e atuar no mundo do trabalho e na vida em sociedade.

40
Conclusão
Estudante, concluímos o nosso componente referente a Educação Profissional e a maior
expectativa é que você tenha construído uma trajetória repleta de aprendizagens significativas a
respeito das temáticas trabalhadas nas competências.
É de suma relevância para o seu processo formativo seguir nesta caminhado com um
planejamento sistematizado e atento. Por isso, reforço mais uma vez que você faça a leitura atenta
do material, assista às videoaulas, participe dos fóruns quando tiver dúvidas ou interesse de
compartilhar informações referentes ao conteúdo da disciplina, escute os nossos podcasts, acesse as
leituras complementares, procurando se atualizar através de pesquisas e entrevistas sobre as
temáticas estudadas. De tal modo você poderá assimilar um amplo conhecimento a respeito do que
está sendo abordado.
Destaco que as experiências nas competências buscam, sobretudo, auxiliar a sua
formação e compreensão sobre a modalidade abordada. Assim como detalhamos as legislações que
subsidiam o debate.
Que você tenha uma ótima caminhada ao longo do curso!
Bons estudos! Nos encontramos em breve!

41
Referências
ARANTES, Valéria Amorim; Valente, José Armando. Educação a Distância: Pontos e contrapontos. São
Paulo: Summus Editorial, 2011.

BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB – Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.

Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.

BRASIL. Decreto No – 9.057, de 25 de maio de 2017. Diário Oficial da República Federativa do Brasil.
Poder Executivo, Brasília, DF. 26 de maio de 2017. Seção 1 p.3.

Educação Profissional no Brasil: Novos rumos

https://rieoei.org/historico/documentos/rie20a03.html

Robson Pequeno de, MOITA, Filomena da M. C da S. C., CARVALHO, Ana Beatriz Gomes
(Organizadores). Tecnologias digitais na educação. Campina Grande: EDUEPB, 2011.
Portal.mec.gov.br/setec-secretaria-de-educacao-profissional-e-tecnologica/legislacao
http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/209-564834057/74611-mec-divulga-dados-da-educacao-
profissional

Portal.mec.gov.br/setec-secretaria-de-educacao-profissional-e-tecnologica/legislacao
http://portal.mec.gov.br/educacao-profissional-e-tecnologica-ept

PDF Catálogo EAD Pernambuco 2018

https://drive.google.com/file/d/19e3nPaBRBdOxucGDr9EJL6ch7Hmo1h3-/view

PDF LEGISLAÇÂO DA EDUCAÇÂO PROFISSIONAL

http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/LegisBasica.pdf

Resolução CNE/CEB nº 6/2012 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Profissional Técnica de Nível Médio. https://www.gov.br/mec/pt-br/media/seb-
1/pdf/leis/resolucoes_cne/rceb006_12.pdf

Resolução CEE/PE nº 2/2016 (modalidade presencial) http://www.cee.pe.gov.br/wp-

content/uploads/2016/05/RESOLUCAO_CEE-PE_02-2016.pdf

Guia do estudante/ Orientações Gerais

https://ead.educacao.pe.gov.br/pluginfile.php/753805/mod_resource/content/4/Guia%20do%20Es
tudante%20%5B2021%20-%204.ed.%20-%20GERAL%5D.pdf

Resolução CEE/PE nº 2/2016 (Modalidade EaD) http://bit.ly/2rrlGw3

Portal.mec.gov.br/setec-secretaria-de-educacao-profissional-e-tecnologica/legislacao
http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/209-564834057/74611-mec-divulga-dados-da-educacao-
profissional

42
Minicurrículo do Professor

Andresa Karoline Barbosa da Silva Abreu

Possui graduação em Pedagogia (2014) e especialização em psicopedagogia (2015) pela
Faculdade Escritor Osman da Costa Lins. Experiências: Atuou como coordenadora de turma no
Programa Paulo Freire (Pernambuco escolarizado), Gestora Escolar municipal, Professora no projeto
MOVA BRASIL Educação de jovens e adultos (Instituto Paulo freire) SEDUC-PE, Professora da
Educação básica: Educação Infantil e Ensino Fundamental e Médio em nível municipal e estadual.
Atualmente leciona como professora do ensino fundamental em nível municipal e também como
professora formadora e Conteudista na Educação à Distância do curso profissionalizante PRONATEC
da Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco (Curso Técnico em Secretaria Escolar- EaD).

43