Governo Do Tocantins Secretaria de Estado Da Educação Diretoria Regional de Educação de Araguatins Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado

Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado.
S/N
Sumaúma – Sítio Novo do Tocantins – CEP 77940-000
Telefone: (63) 3446 – 3002
email: escolajoaquimtheotoniosegurado@gmail.com
Governo do Tocantins
Secretaria de Estado da Educação
Diretoria Regional de Educação de Araguatins
Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado
PROJETO POLÍTICO PEDAGOGICO
Sítio Novo do Tocantins - Povoado de Sumaúma

2023/2024
Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado. S/N
Telefone: (63) 3446 – 3002
EXPEDIENTE
Wanderlei Barbosa Castro

Governador do Estado do Tocantins
Fábio Pereira Vaz

Secretário de Estado da Educação
Eder Martins Fernandes

Secretário Executivo da Secretaria da Educação
Markes Cristiana de Oliveira Santos

Superintendente de Educação Básica
Celestina Maria Pereira de Souza

Diretora de Educação Básica
Joelma Vieira Lopes

Diretora Regional de Educação de Araguatins
Francisca Milda Barbosa da Silva

Diretor de Unidade Escolar
Telefone: (63) 3446 – 3002
EQUIPE DE SISTEMATIZAÇÃO E ELABORAÇÃO
Nome Função Atribuição

Francisca Milda Barbosa da Presidente Diretora de Unidade Escolar, como
Silva presidente da comissão
Elaine Ramos Martins da Coordenador
Membro da comissão
Silva Pedagógico
Deuzimar Pereira de Sá Orientador
Membro da comissão
Educacional
Taysa Aparecida Rodrigues Redator
Membro da comissão
Dantas
Euzilene Rocha do Membro
Membro da comissão
Nascimento AAE/CE
Aldenice Pereira da Silva Coordenador
Membro da comissão
Financeiro
Telefone: (63) 3446 – 3002
SUMÁRIO
Sumário
1. APRESENTAÇÃO.............................................................................................................
2. Identificação da U.E.........................................................................................................
3. DIAGNÓSTICO..................................................................Erro! Indicador não definido.
4. PRINCÍPIOS QUE ESTABELECEM A BASE DO PPP.....Erro! Indicador não definido.
5. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL..................................................................................
6. ORGANIZAÇÃO DA ROTINA ESCOLAR E TEMPO DE DURAÇÃO.............................
7. AVALIAÇÃO DOS PROGRAMAS, PROJETOS, ATIVIDADES E AÇÕES –............Erro!
Indicador não definido.
8- CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS E REFERENCIAL TEÓRICO E LEGAL....................
9- GESTÃO..........................................................................................................................
10. MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO..............................................................................
11. PLANO DE AÇÃO..........................................................................................................
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1. APRESENTAÇÃO
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um importante instrumento de organização

escolar cuja dimensão, mais que política, é a contribuição para a formação de uma
consciência coletiva de cidadania no ambiente escolar. Tem a finalidade de explicitar a
intenção de construção coletiva de uma escola cidadã, democrática e de qualidade,
envolvendo efetivamente educadores, pais, estudantes, agentes educacionais e
comunidade. O mesmo nasceu após a Constituição de 88, para dar autonomia às escolas na
elaboração da própria identidade. É regido pela lei LDB (lei de Diretrizes e Bases da
Educação) nº 9.394-96, especificamente nos artigos 12, 13 e 14, foi sancionada em
dezembro do mesmo ano e possui 92 artigos voltados para educação. Ou seja, o marco do
Projeto Político Pedagógico é a LDB.
O Projeto Político Pedagógico é uma antecipação do futuro, que estabelece

princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar, significar e
ressignificar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.
Sua dimensão político pedagógica pressupõe uma construção participativa que envolve
ativamente os diversos segmentos escolares e da sociedade. Dimensão esta que se
caracteriza como um dos eixos de trabalho proposto pela nossa escola.
Muitos problemas sociais, com os quais convivemos, são objetos de estudos na

sociedade atual e a escola, como instituição formadora não tem como se desvincular dessas
questões. Assim, reafirma-se a importância e finalidades do Projeto Político Pedagógico, o
qual se constitui como a alma da escola, simbolizando a vida e o trabalho de todas as
pessoas que fazem a educação no dia-a-dia (direção, equipe pedagógica, professores,
estudantes, pais, funcionários da escola e a comunidade em que ela está inserida).
Um dos desafios a ser enfrentado pela escola contemporânea diz respeito às

mudanças proporcionadas na sociedade pelos últimos avanços tecnológicos, as quais
tornaram instantânea a comunicação no planeta e globalizaram a economia em um grande
mercado, onde o diferencial das nações depende da educação e da capacidade de iniciativa
de suas populações. Aspectos que são tidos como comuns no mundo atual, como o
pluralismo político, a multiculturalidade, a intolerância nas relações inter e intrapessoais, as
diferenças de classe e de oportunidades, o combate a toda forma de exclusão e a
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necessidade de inclusão social, são dominantes, o que exige maior autonomia, novas
formas de participação social e um novo tipo de formação educacional.
Mediante as inúmeras mudanças ocorridas por meio da pandemia no país, as aulas

presencias foram suspensas, vindo depois a serem ministradas de forma remota, visando
assim a saúde e o bem estar da comunidade escolar.
Por tudo isso, o Projeto Político Pedagógico proposto por esta instituição, pretende
possibilitar e introduzir mudanças planejadas e compartilhadas coletivamente, pressupondo
um compromisso com a aprendizagem do estudante e com uma educação para a cidadania.
Apresenta também como referência, envolver todos os atores desse processo numa
construção coletiva, em busca da excelência da educação, partindo de valores, concepções,
princípios e crenças presentes em todo o grupo e que dizem respeito ao futuro do homem e
da sociedade, sua melhor maneira de adquirir, transmitir e produzir conhecimentos capazes
de orientar a sua caminhada no dia-a-dia.
O Projeto Político Pedagógico aqui proposto está fundamentado numa metodologia

participativa, de uma responsabilidade assumida coletivamente e embasado nos
pressupostos teóricos da pedagogia histórico crítica, na qual se enfatizam os seguintes
aspectos: a aprendizagem significativa, onde todo conhecimento deve ser questionado; o
interesse pelas múltiplas dimensões do saber, a importância da aprendizagem para a vida e
sua possível aplicabilidade para a solução dos problemas sociais.
Assim, a visão a ser trabalhada nesta unidade escolar, deve responder aos desafios
presentes na sociedade contemporânea, fazendo com que o estudante possa integrar o que
foi aprendido na construção de uma nova realidade social, retornando à prática cotidiana
com novas propostas de ação e mudanças, estabelecendo a relação prática teoria prática.
A proposta tem também, como referência básica, o seguinte perfil profissional: “Pautar-
se por princípios da ética democrática (dignidade humana, justiça, respeito mútuo,
participação, responsabilidade, diálogo e solidariedade, atuando como profissionais e como
cidadão)”.
A perspectiva pedagógica adotada pela escola é a de buscar instrumentos necessários

para o desempenho competente das diversas funções, sendo capaz de reavaliar
constantemente a própria prática, refletindo criticamente a respeito dela e buscando realizar
tarefas com ética, responsabilidade, autonomia e criatividade.
Por fim, entende-se que a visão defendida pela instituição, em torno da formação dos
alunos, tanto em relação ao Ensino Fundamental, como o Nível Médio, seja do
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desenvolvimento de um trabalho que tenha a missão de formar indivíduos conscientes, mais

participativos socialmente, críticos, transformadores de novas realidades, sem haver
qualquer malefício de ambas às partes, construindo um mundo mais justo e igualitário.
O Projeto Político-Pedagógico da Escola Estadual Joaquim Teotônio Segurado leva em

consideração a realidade que circunda as famílias de seus alunos, pois, certamente, a
condição social dos alunos afeta a sua vida escolar, e os dados levantados devem contribuir
para orientar todo o organismo escolar para os fins de tratar tais indícios com a devida
relevância, transformando-os em currículo, objeto de planejamento e potencial de
aprendizagem.
E, para cumprir satisfatoriamente sua função educativa, é importante que a escola

estruturasse seu projeto político-pedagógico levando em conta quatro dimensões básicas –
pedagógica, administrativa, financeira e jurídica – as quais deveriam ser percebidas de
forma interdependente, à medida que elas se faziam presentes, o tempo todo, no trabalho
escolar. Ao considerar essas dimensões, o referido projeto revelava-se como um
instrumento que podia ajudar a escola a repensar suas práticas.
As mesmas dimensões implicavam definir princípios para ajudar na construção do

projeto, sempre na perspectiva do estimular o exercício de democracia e cidadania. Dentre
esses princípios, destacavam-se: relação escola-comunidade; gestão democrática;
democratização do acesso e da permanência do estudante na escola; autonomia;
organização curricular; qualidade de ensino; valorização dos profissionais da educação.
Com isso, procura-se garantir a participação direta de todos os professores que atuam
na turma que será analisada, além de buscar a organização de forma disciplinar,
estabelecendo uma “rede de relações”, isto é o professor participa de vários conselhos tendo
a avaliação como foco para promover a discussão do processo didático no âmbito de suas
dimensões: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar.
O período de duração do projeto Político Pedagógico será a partir do ano 2023 a 2024.
2. IDENTIFICAÇÃO
2.1 - Caracterização da Unidade Escolar

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A Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado, localizada na rua do comércio,

s/n, no distrito de Sumaúma do Tocantins, em Sítio Novo do Tocantins e foi criada há 27
anos, pela Lei nº. 797 do Conselho Estadual de Educação (CEE-TO) de 01 de dezembro de
1995, pela Lei de Autorização de Funcionamento nº. 098 de 11 de dezembro de 1996,
regida pelo Conselho Estadual de Educação e Regimento Escolar 2004, elaborado e
aprovado pelo CEE-TO. E revalidado através da Port. Seduc nº 2.957-25/05/2007-Parecer
079 CEE-TO – Retif. Port. Seduc nº 4.847-06/08/2007. Fazendo parte do Sistema Estadual
de Ensino do Estado do Tocantins, segue referendando a população sitionovense, bem
como atendendo as comunidades de Sumaúma, Juverlândia, Folha Seca e Alto Bonito,
vivenciando sua trajetória histórica, respeitando-a, engrandecendo-a sendo que desde sua
idealização até a criação desta Unidade Escolar partiu-se da falta de condições em oferecer
o ensino fundamental de 5ª a 8ª série (atual 6º ao 9º ano) neste povoado, onde o mesmo era
ministrado através da extensão de uma escola da sede Escola Estadual Manoel Estevão de
Souza, na direção de João Santos Calixto e vice direção Doralice Barbosa de Sousa, que
funcionou de 1992 a 1994 em condições docentes e estruturais precárias.
O prédio da EEJTS foi construído em 1994 com 04 salas de aulas. O primeiro dia letivo
foi em 21 de março de 1995, atendendo cerca de 300 estudantes sendo na sua maioria da
localidade, mas também contava com estudantes de outros povoados vizinhos. Estes foram
divididos em 12 turmas, do pré-escolar à 8ª série. As condições educacionais, econômicas e
culturais dos estudantes tiveram grandes avanços em relação ao início de funcionamento da
Unidade Escolar em que a carência de material era total. Havia apenas o prédio e recursos
humanos (professores), sem carteiras, onde uns traziam cadeiras ou bancos de suas casas
ou sentavam no chão; a merenda escolar era feita em fogão de barro com carvão doado
pela comunidade; posteriormente, através da primeira gincana cultural realizada por
estudantes da 8ª série, conseguiram-se alguns recursos como um fogão industrial e
utensílios de cozinha.
Atualmente a escola conta com 5 salas de aula. No entanto, uma das salas funciona
como biblioteca e uma está ociosa, em virtude da diminuição do número de estudantes.
Hoje, segui Estrutura Curricular para a Escola do Campo, a mesma funciona apenas em dois
turnos (vespertino e noturno) e atende 110 estudantes de Ensino Fundamental 2 (7º, 8º e 9º
anos) e Ensino Médio (1ª, 2ª e 3ª série). Desde 2018, quando não foi possível formar uma
turma de 6º ano, que a unidade escolar não conta com essa série
Na infraestrutura a UE conta ainda com 1 (uma) sala de leitura/vídeo, que foi

construída em 2009/2010, 1 (uma) quadra poliesportiva (não coberta), construída em 2009,
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1 (uma) passarela coberta, que vai do muro até o prédio escolar, que também foi construída
em 2009/2010. E escola foi murada em 2009 (antes era cerca de arame farpado).
A maioria dos estudantes são de família humilde, que vive da agricultura familiar.
Porém, nos últimos anos muitas famílias melhoram suas condições sociais, mas ainda há
uma grande parte como outrora, o que tem proporcionado dificuldade no estudo dos filhos,
que muitas vezes deixa de ir à escola pra ajudar os pais no sustento familiar.
A escola conta com uma Associação de Apoio que tem contribuído bastante com as
finanças da escola, é participativa, está sempre presente na escola, apoiando todas as
etapas da realização das ações, objetivando a melhoria no processo ensino aprendizado.
O trabalho escolar tem contado com parceria, sobretudo na área da saúde, onde se
pode contar com a Secretaria da pasta para algumas atividades na UE, como palestras,
campanha de incentivo à prevenção de doenças, etc.
Na parte administrativa, a trajetória da unidade escolar, até os dias atuais pode ser
descrita da seguinte forma:
ANO NOME DO DIRETOR OBSERVAÇÕES

1995 a 1997 Evangel Gomes de Sena Primeiro diretor
1998 Surama Silva Damasceno
1999 Lucivaldo Ferreira da Cruz
Jun a dez de 2001 Josefa Soares de Souza
2002 Maria Elinalva Cardoso da Silva
2003 a ago de 2005 Antonio Filho dos Santos
13/10 de 2005 a 31/12/2007 Deuzimar Pereira de Sá Portaria Seduc 5753
18/01/2008 a 20/03/2011 Deuzimar Pereira de Sá Portaria nº 0334
Raimundo Nonato Lopes
21/03/2011 a 01/2012
Teixeira
Portaria DRE-GAB Nº
02/2012 a 25/04/2012 Evangel Gomes de Sena
013/2012
25/04/2012 Auristela Barros dos Santos
11/03/2015 Elaine Ramos Martins da Silva Ato nº 576 - NM
10/09/2018 Rayane Nunes dos Santos
Francisca Milda Barbosa da
13/03/2019 até os dias atuais
Silva
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3. DIAGNÓSTICO
Para que a comunidade se aproprie das informações da unidade escolar, serão feitas
reuniões com pais, alunos, professores e membros da comunidade, além de outros
parceiros. O intuito é conversar com alunos e seus responsáveis, envolvendo-os também
nas mudanças (no caso do Ensino Médio).
As reuniões podem seguir um modelo mais informal, de forma que todos sintam
acolhidos e entendam o processo como necessário e não apenas uma medida burocrática e
obrigatória. Dependendo da dinâmica escolhida pela escola para coletar sugestões, essa
etapa pode ser desenvolvida através de questionários (uma escuta). Com base na escuta de
estudantes e professores, serão incorporados aspectos culturais regionais nas práticas
pedagógicas, de formas de atender às demandas necessárias para um ensino de qualidade.
A escola, apesar de algumas avarias na estrutura, a mesma possui uma infraestrutura
adequada e atualizada para atingir uma educação de qualidade. Assim como professores
capacitados e alunos motivados, com base emocional e intelectual. Esses aspectos
proporciona um diferencial de outras unidades de ensino.
Apesar de avanços e facilidades na educação, no que tange ao acesso ao ensino,
ainda distorção de idade-série. Porém, o número de alunos com essa discrepância de idade,
está diminuindo e a tendência é de que cesse totalmente nos próximos anos.
Esse fato ocorre mais no ensino médio, onde também é mais propício para o
abandono, apesar de que este último caso tem ocorrido muito pouco.
Os pontos fortes da escola são professores e equipe capacitadas e empenhados
com o ensino-aprendizagem, alunos respeitadores. O trabalho pedagógico tem como ponto
de partida a prática social inicial do conteúdo, onde o aluno é mobilizado a fazer a primeira
leitura da realidade, ou seja, um contato inicial com o tema a ser estudado, devendo
perceber alguma relação entre o conteúdo e seu cotidiano, das suas relações sociais,
cabendo ao professor respeitar os diferentes níveis de conhecimento que ele (aluno) traz
consigo à escola, ou seja, seu saber anterior considerado no momento de diagnóstico.
Já os pontos fracos são constituídos de alguns fatores externos, bem como internos.
Aqui vale destacar, alguns desses fatores, embora alguns não sirvam de desculpas para
reprovação e/ou abandono: a distância da escola para a maioria dos professores, a falta de
ar-condicionado nas salas, de sala de vídeo adequada, de laboratório de informática, de
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internet de qualidade (para alunos e professores), a cobertura da quadra poliesportiva, que

poderia facilitar em algumas atividades ao ar livre (no período diurno).
4. INDICACADORES APROVAÇÃO E REPROVAÇÃO DE 2020 A 2022
As turmas de 7º ano têm apresentado índices de aprovação não tão elevados, tendo em
vista que alguns alunos são oriundos de outras unidades escolas, onde alguns não
conseguem desenvolver as habilidades para a série. Mesmo assim, percebe-se que o
resultado não é tão grave em algumas disciplinas. No entanto, será desenvolvido um
trabalho mais eficaz para melhorar tais resultados.
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Nesta turma, o aproveitamento, mesmo não sendo um excelente resultado, tem se

mostrado um pouco melhor que a série anterior. Ainda assim, estratégias que visam
proporcionar um melhor rendimento, serão trabalhadas ao longo do ano com o intuito de
alavancar os próximos resultados.
Esta turma apresentou um bom resultado, o que proporcionou alto índice de aprovação.
Contudo, os trabalhos serão continuados com mais eficácia, proporcionando um
desempenho ainda melhor.
Um dos melhores aproveitamentos nesta unidade escolar é na turma de 9º ano. Nos últimos
anos os alunos têm conseguido um bom desempenho, o que viabiliza a possibilidade de
melhoria também nas demais turmas.
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Um dos maiores problemas de baixo rendimento nos últimos anos tem sido a turma de 1ª
série do ensino médio. E um dos motivos mais consistente é o fato de muitos alunos serem
de outras escolas, assim como estarem mudando de nível de ensino (fundamental para o
médio). Não atoa é a turma que mais apresenta problema de evasão e/ou reprovação. Por
conseguinte, a esquipe tem montado estratégica mais eficaz para sanar essa dificuldade.
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Esta turma tem apresentado resultados variados nos últimos três anos. Essa inconstância
tem sua causa preocupação e provoca a equipe escolar a trabalhar estratégias diferentes
para conseguir o resultado satisfatório
A 3ª série do ensino médio é outra turma que apresenta bons resultados de aprovação.
Graças ao trabalho iniciado na 1ª série, os alunos desta turma têm assimilado bem o que
lhes são apresentados. Os últimos 3 anos apresentaram resultados satisfatórios.
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Telefone: (63) 3446 – 3002
CAED 2022
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5. MISSÃO, VISÃO E PRINCÍPIOS
5.1 MISSÃO:
Promover uma educação de excelência, possibilitando a construção de

conhecimentos indispensáveis, valorizando e respeitando as contribuições individuais e
coletivas dos alunos, equipe escolar e comunidade.
4.1 VISÃO:
Tornar a escola mais estruturada, respeitada e comprometida pela construção

de projetos de vida pessoais e coletivos, priorizando a formação integral e, o
pensamento crítico-reflexivo e, promovendo a inserção sócio-transformadora.
4.2 PRINCÍPIOS:
Destaca-se dentre os princípios desta unidade escolar, a igualdade de condições

para acesso e permanência na escola; a liberdade de aprender, de ensinar, pesquisar
e divulgar a cultura e o pensamento, fortalecendo o respeito ao pluralismo de ideias e
concepções pedagógicas.
5ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
De acordo o anexo I da Instrução Normativa de nº10 de 19 de dezembro de 2022 a

Escola se encontra no módulo IX, por atender 111 estudantes, nos turnos: vespertino e
noturno, sendo contemplado assim com as seguintes funções administrativa: Diretor de
Unidade Escolar, Coordenador Pedagógico, Orientador Educacional, Coordenador de
Programas e Projetos (déficit), 2 Coordenador de Apoio Pedagógico, Secretário geral
(déficit), Auxiliar Administrativo (déficit), Coordenador de Apoio Administrativo e
financeiro (déficit), Auxiliar de Apoio Escolar, 3 Auxiliar de Higienização do Ambiente
Escolar, 2 Manipulador de Alimentação Escolar, 3 Auxiliador de Monitoramento do
Telefone: (63) 3446 – 3002
Patrimônio Escolar e Meio Ambiente e 9 professores, contemplando a Estrutura

Curricular vigente.
ESTRUTURA ADMINISTRATIVA
Nº Nome Formação Função
Pedagogia, em Direção
Licenciatura Plena com
Francisca Milda Barbosa da
1. Habilitação em
Silva
Administração
Educacional.
2. Secretária
Pedagoga, com
Elaine Ramos Martins da Coordenadora
3. Habilitação nas Séries
Silva Pedagógica
Iniciais
Coordenadora de Apoio
4.
Financeiro
Pedagogia
Letras, Habilitação
Português e Inglês
5. Deuzimar Pereira de Sá Matemática Orientador Educacional
Pós-Graduação em
Orientação Educacional e
Gestão Escolar.
6. Raimunda Reis Vieira Pereira Ens. Médio Básico ASG
7. Francisca Paula Chimendes Ensino Médio ASG
Maria Meire Alves da Costa

8. Ensino Médio MAE
Noleto
9. Maria Nilda da Silva Alves Ensino Médio MAE
10. Adriano Soares da Silva Ens. Fund. Incompleto Vigia Noturno
11. Francisco dos Santos Ens. Fund. Incompleto Vigia Noturno
12. Ostenildo Barbosa da Silva Ensino Médio Vigia Noturno
13. Cirleyde Alves de Almeida Ens. Médio Básico ASG
Profª. de 7º ao 9º ano E.F

14. Gláucia Feitosa Cunha Pedagogia/ Letras
e Ensino Médio
Licenciatura em Coordenador de
15. Oziel Teixeira da Silva
Matemática Programas e Projetos
Telefone: (63) 3446 – 3002
Licenciatura em Ciências,
Profº do 7º ao 9º ano E.F.
16. Diego Thalison Pereira com Habilitação em
e Ensino Médio
Biologia
Letras Licenciatura em
Maria Isllany de Sousa Lúcio Língua Portuguesa e Profº do 7º ao 9º ano E.F.
17.
de Sá Literaturas de Língua e Ensino Médio
Portuguesa
18. Norma Almeida de Oliveira Pedagogia /Letras Profª 8º ao 2ª série EM.
Profº do 7º ao 9º ano
Licenciatura em E.F., Ensino Médio e
19. Francisco Silva Duarte
Matemática Professor Coordenador
de Área.

20. Márcia Lima Farias Biologia
e Ensino Médio
Licenciatura em Letras Profº do 7º ao 9º ano E.F.

21. Aline Araújo da Silva
Português/Inglês e Ensino Médio
Programa Especial de
Formação Pedagógica de
22. Cezário Martins Filho Docente Licenciatura
e Ensino Médio
Plena com Habilitação em
História
Euzilene Rocha do
23. Pedagoga Auxiliar de Apoio Escolar
Nascimento
Licenciatura em Ciências,
com Habilitação em
Taysa Aparecida Rodrigues Profº do 7º ao 9º ano E.F.
24. Biologia/ técnico avançado
Dantas e Ensino Médio
em LIBRAS/
especialização em biologia

25. Marta Nunes de Oliveira Licenciatura em Geografia
e Ensino Médio
A Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado, visando um ensino de qualidade

tem, em seu quadro funcional uma equipe experiente no processo ensino-
aprendizagem, o seu desempenho frente às mudanças que vêm ocorrendo
frequentemente, visa ampliar seu horizonte cultural, adotando atitudes para a
atualização e flexibilidade em sua prática educativa.
Para isso, a escola dispõe de um corpo docente unido, comprometido com o

trabalho pedagógico, promovendo um processo de ensino-aprendizagem que leva em
conta as características dos estudantes e da comunidade. Desenvolvendo um trabalho
Telefone: (63) 3446 – 3002
no intuito de melhorar o atendimento e a qualidade do ensino que oferece. E para esse

trabalho, a equipe pode contar com os recursos tecnológicos disponíveis, que têm
contribuído bastante para a melhoria na qualidade das atividades desenvolvidas na
sala de aula.
A escola conta com um quadro de professores capacitados, atuando em sua área

de formação e estes têm demonstrado um trabalho de qualidade com bom
desempenho e interesse na aquisição de conhecimentos, o que tem contribuído
bastante para a melhoria no rendimento escolar. A Unidade Escolar, em consonância
com a SEDUC, tem manifestado incentivos, para a transformação da equipe em um
quadro de profissionais inovadores, melhorando ainda mais a prática pedagógica,
oferecendo-lhes cursos de formação continuada, possibilitando com isso a ampliação
dos conhecimentos aos educandos.
A escola possui uma sala de leitura (contendo livros – não é uma biblioteca
registrada) e vídeo, onde serve para apresentação de slides, vídeos, etc. onde são
realizados estudos, com intuito de promover o aprendizado e crescimento do educando
embora, não seja totalmente adequada, pois precisa de reparos para se tornar um
espaço educativo apropriado. Mesmo assim é utilizado em reuniões e aulas
diferenciadas. Conta ainda com uma quadra poliesportiva (não coberta), uma área livre
ampla, uma passarela coberta (do portão até o prédio escolar), etc.
São vários os programas que dão suporte ao atendimento pedagógico e financeiro

na escola, são eles: PDDE BÁSICO, GESTÃO COMPARTILHADA, PDDE
QUALIDADE/EDUCAÇÃO CONECTADA 2022, PDDE QUALIDADE/EDUCAÇÃO E
FAMÍLIA 2022, PDDE QUALIDADE/INTINERÁRIOS FORMATIVOS, PNAE e
TESOURO.
ORGANIZAÇÃO DA ROTINA ESCOLAR E TEMPO DE DURAÇÃO
A escola atende 44 estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais de 7º a 9º

ano e 67 no Ensino Médio (1ª a 3ª série) organizados da seguinte forma:
ENSINO FUNDAMENTAL/VESPERTINO
TURMA QUANTIDADE ENTRADA SAÍDA HORA-AULA
7ºano 17 13:00 17:15 50 min
8ºano 13 13:00 17:15 50 min
Telefone: (63) 3446 – 3002
9°ano 14 13:00 17:15 50 min
ENSINO MÉDIO/NOTURNO
TURMA QUANTIDADE ENTRADA SAÍDA HORA-AULA
1ª 24 18:00 21:20 50 min
2ª 17 18:00 21:20 50 min
3ª 26 18:00 21:20 50 min
Esta instituição segue as normas do Regimento Escolar da rede Estadual de

Ensino do Tocantins, em parceria com os pais e sempre que necessário contamos com
o auxílio do Conselho Tutelar tomando as devidas providências. Vale ressaltar ainda, a
realidade socioeconômica do público atendido, por isso não se faz grandes exigências
(principalmente se gerar gastos), contudo o público atendido é apático, porém, bastante
respeitadores dentro das exigências impostas pela escola.
No dia 25/01 de 2023, foi realizado o dia “D” do DCT, envolvendo toda a equipe
Escolar, na oportunidade aconteceu a apresentação do site da SEDUC, mostrando
todo o material disponibilizado e o colocando como principal fonte de pesquisa, torna
um suporte na melhoria da atuação do trabalho docente, também através do material
impresso cada professor teve acesso a seu material de acordo com sua área
conhecimento, a ser usado como documento orientador no planejamento coletivo onde
cada professor faz um estudo da unidade temática, os objetos de conhecimento e
ainda as habilidades que dizem respeito à sua disciplina e colocada em consonância
com o DCT/BNCC/RECOMEÇAR.
Conselho de classe é o momento no qual a escola toda se reúne para discutir os
resultados do que já foi feito até o momento no que diz respeito ao trabalho dos
educadores, desempenho dos alunos e estratégias para melhorar todo o processo de
ensino.
Mais do que “fechar as notas” dos estudantes, definir quem será aprovado e se
haverá reprovados, é importante refletir sobre o desenvolvimento da escola como um
todo e propor mudanças de estratégias para que as metas pedagógicas definidas no
planejamento do início do ano e pelo projeto político-pedagógico sejam cumpridas.
Para que esse processo seja feito de maneira mais justa e participativa, é interessante
que não só professores e gestores sejam ouvidos, mas também os pais e os próprios
alunos. Afinal, eles também são agentes ativos do processo de ensino aprendizagem.
O planejamento coletivo é a principal arma do Coordenador de Área, pois
possibilita, a interação entre os professores, ele acontece semanalmente por área de
Telefone: (63) 3446 – 3002
conhecimento, onde é discutido aspectos/ações positivos(as) e negativos(as) das

atividades realizadas durante o intervalo de um planejamento e outro. É montada uma
pauta pelo coordenador de área e acrescidos alguns pontos que por ventura vierem a
surgir. Durante o encontro também são feitos encaminhamentos e solicitações pelos
professores como: material didático, organização de espaços entre outros e
repassados a equipe gestora. Já o planejamento individual, o professor terá a
possibilidade de colocar em prática as orientações recebidas o planejamento coletivo,
na preparação de suas aulas, o mesmo acontecerá semanalmente, na perspectiva de
aulas mais atrativas que traga um aprendizado significativo ao estudante. A partir
destes encontros são levantados os temas, cuja a necessidade de aprofundamento em
estudos para serem estudadas as datas destinadas a Formação Continuada, datas
previstas no calendário escolar.
Área de Conhecimento Dia Hora Responsável

Matemática e Ciências da
Terça-feira 17:00 às 18:00 PCA - Francisco
Natureza e suas Tecnologias
Linguagem e suas tecnologias
Sexta-feira 17:00 às 18:00 PCA-Norma
e Ciências Humanas
O horário de aula está organizado de forma a contemplar o processo de ensino

aprendizado do estudante, possibilitando um maior aproveitamento de aula, onde o
foco principal é atender todas as disciplinas, possibilitando um maior aprendizado no
decorrer do ano em curso e obedecendo critérios, essas decisões foram tomadas pela
equipe administrativa visando um melhor resultado.
A reunião de pais aproxima a família do estudante a escola. É obrigação dos pais
acompanhar o desenvolvimento escolar de seus filhos e é papel da escola passar
essas informações. A LDB (Lei de Diretrizes e Bases-Lei 9.39496) deixa clara a
importância da participação dos pais no ambiente escolar. A partir deste princípio será
realizada no mínimo cinco (5) reuniões por ano, ou de acordo com necessidade,
mantendo os pais informados das situações e mudanças ocorridas na UE, como
também pra saber como anda o processo ensino e aprendizado do estudante, para
tanto, após cada conselho de classe os pais serão convidados a se fazerem presente
nesta unidade, para manter contato com a escola e se manter informado, contribuindo
no processo ensino aprendizado de seus filhos.
Telefone: (63) 3446 – 3002
REUNIÕES DE PAIS
QUANTIDADE DIA TURNO Responsáveis
1 Início do ano letivo Noturno Equipe Escolar
2 Pós conselho Noturno Equipe Escolar
A construção e execução do projeto político da escola é baseada na realidade

local, sendo que cada PPP é único e singular. Este fator, faz com o processo de
avalição por todos os componentes interligado a unidade, permita a caracterização do
verdadeiro significado, tornar o processo ensino-aprendizado dinâmico e satisfatório.
Nesta perspectiva a revisões e avaliação do mesmo ocorrerá bimestralmente de forma
a corrigir os equívocos ocorrido durante este processo.
Com relação à Busca Ativa Escolar a equipe multiprofissional (composta pela
orientação, coordenação, gestão escolar, psicólogos e assistente social), desenvolverá
estratégias, em parceria com o colegiado da escola e o Comitê de Busca Ativa, com o
Conselho Tutelar, redes de proteção com vistas a promover a permanência do aluno na
escola e evitar evasão.
A intenção é trazer o aluno que está fora da escola e/ou manter aquele que está
em risco de evasão e abandono na escola e fazer um acompanhamento sistematizado,
dando-lhe condições para que ele não desestimule do estudo e tenha interesse em
permanecer e criar vínculos para concluir seus estudos com êxito. Por meio da Busca
Ativa Escolar, a equipe escolar terá dados que dados e que instrumentos possibilitam
serem concretos que possibilitarão planejar, desenvolver e implementar atividades que
contribuam para a garantia desses educandos na sala de aula.
As ações da Busca Ativa Escolar poderão ainda reunir através do programa que
atua junto o PEENZ para unir representantes de diferentes áreas, (rede de proteção)
além da Educação, Assistência Social e Psicólogos, tais como Saúde e Segurança,
etc., fortalecendo, dessa forma o atendimento e prevenção sobre saúde mental, CSE...
às crianças e adolescentes no âmbito escolar. Cada profissional tem um papel
específico, que vai desde a identificação de uma criança ou adolescente fora da escola
ou em risco de evasão e abandono, até a tomada das providências necessárias para
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seu atendimento nos diversos setores (escola, comunidade, etc.), sua (re)matrícula e
sua permanência na escola.
Todo o processo é acompanhado pela Equipe Multiprofissional, que funciona
como um elo de comunicação entre as áreas, armazena dados importantes sobre cada
caso acompanhado e apoia na gestão das informações sobre a situação emocional e
de comportamento e estatísticas de aprendizagens(diagnósticos) desses alunos.
A equipe da Busca Ativa (comitê) fará reuniões periodicamente com alunos e/ou
pais, bem como fará também visitas domiciliares para acompanhamento sistematizado
e individualizado, dando importância a cada indivíduo do processo educativo na escola
e/ou comunidade local.
O intuito é não deixar que nenhuma criança e/ou jovem fiquem fora da escola ou
abandone os estudos. Para isso, o acompanhamento será efetivo e constante. Através
da ficha PAPE....FICAI...
Dentro das diversas significações encontradas em um dicionário para acolhimento
encontramos os seguintes sinônimos: recepcionar, abrigo, hospitalidade, proteção,
dentre tantas outras.
Deste modo, o acolhimento aos alunos pode ser entendido como o conjunto de
ações realizadas pela escola para receber os estudantes e fazer com que se
sintam bem em seus espaços. Em outras palavras, no acolhimento estão as práticas
que fazem com que o aluno se sinta “em casa” no lugar onde cursarão a educação
básica. Com um bom acolhimento, é criada uma relação mais próxima entre estudantes
e instituição, e isso é totalmente benéfico para maximizar o ensino e expandir as
possibilidades para uma formação educacional, e por ser uma escola de pequeno
porte, isso possibilita um acompanhamento diário, desde o adentrar até a despedida.
De forma geral, busca-se cativar os alunos, oferecendo-lhes um espaço propício ao
diálogo, a partir de atividades que foquem tanto nas capacidades cognitivas quanto nas
socioemocionais dos estudantes.
A importância da Escola na vida do estudante vai muito além do ensino, mesmo

que de forma não intencional. Muitas vezes, a instituição pode estar intimamente
envolvida no crescimento e no desenvolvimento dos valores e princípios que seguirão a
pessoa durante toda vida e o acolhimento fortalece e revigora a interrelação entre
estudantes e servidores, portanto este acolhimento e feito diário, ao adentrarem a
escola, cumprimentamos e interagimos com os mesmo, com a perspectiva de tornar o
ambiente agradável e consequentemente favorável a aprendizagem, pois esta
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unidade atende um número pequeno de estudantes, e por atender uma pequena

quantidade facilita a realização de um acompanhamento mais próximo e muitas vezes
até individualizado.
Os projetos a serem desenvolvidos por área de conhecimento são:
 Matemática: Alimentação Saudável: Como cultivar o que se come?

 Ciências da Natureza: Alimentação Saudável: Qual é a importância?
 Ciências Humanas: Sustentabilidade: que ações contribuem?
 Linguagem e suas Tecnologias: Sustentabilidade: como reduzir os impactos
ambientais por meio do consumo de consciente?
Projeto de vida é o caminho que o estudante traça entre “quem ele é” e
“quem ele quer ser”. É o planejamento que ele faz para atingir seus sonhos pessoais,
profissionais e para a vida em sociedade, contando para isso com todo o suporte
pedagógico da escola. Essa jornada começa a ser percorrida no ensino fundamental e
concretiza-se no ensino médio. Nesse período, o aluno deve ser estimulado a descobrir
preferências e habilidades, a se autoconhecer e a se projetar no futuro. Assim, poderá
fazer escolhas conscientes e alinhadas com os seus anseios para a vida adulta, tanto
na esfera pessoal quanto na social e na profissional, buscando, dessa forma, uma vida
mais plena e mais feliz. Durante todas as aulas de projeto de vida, os estudantes irão
descrever sobre sua vida em forma de texto construindo assim o LIVRO DA VIDA, ao
final do projeto será montado um portfólio sobre sua biografia, onde será apresentado a
culminância do projeto no pátio da escola.
Tornar a escola mais atrativa e adequada à realidade dos jovens é um fator

indispensável para engajá-los na sua própria jornada de aprendizagem. Com base
nisso, o governo federal aprovou a Lei 13.415/17, que previa a reestruturação do Novo
Ensino Médio até 2022. Nesse contexto, entender o que são disciplinas eletivas e
trilhas de aprofundamento é fundamental para orientar e conduzir os estudantes, já
que elas fazem parte do projeto proposto. Agora, além de cursar as disciplinas
tradicionais pertinentes a esse segmento, o estudante também tem acesso a disciplinas
essas novas disciplinas, que são escolhidas de acordo com os seus interesses. Para
tomar essa decisão de forma responsável, é preciso estar ciente sobre o novo formato
e contar com o suporte dos educadores.
Nestas perspectivas, houve uma breve explanação a certa do portifólio de

eletivas em todas as turmas do Ensino Médio, e cada turma escolheu, através de
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votação a que melhor se adequasse, levando em consideração a realidade da

instituição, chegando ao seguinte resultado:
ELETIVAS
TURMA 1º SEMESTRE/TEMA 2º SEMESTRE/TEMA
1ª série Adolescência e seus segredos
As consequências das relações entre

2ª série
as redes sociais e o consumismo.
3ª série Dance, cante e curta!
Em consonância com esta nova realidade no âmbito escolar (Trilha de

Aprofundamento), é primordial a busca por aprimoramento a esta realidade, para tanto,
houve a apresentação das Trilhas de Aprofundamentos aos estudantes de 1ª e 3ª série
do ensino médio( pois a 2ª série permanece com a escolhida do ano passado), afim de
que, ele tomasse conhecimento em relação a essa área de conhecimento que melhor
lhes identificasse e a partir de então, tomasse a decisão cabível em relação a escolha
dos temas a serem trabalhados, possibilitando o melhor desenvolvimento da mesma,
na escola, essa escolha se deu através de voto e ao final do projeto os estudantes irão
apresentar uma palestra e o resultado do trabalho desenvolvido no decorrer do ano,
teremos inda exposição de diversos tipos de alimentos, bem como um momento de
degustação. Segue abaixo os temas selecionados pelos alunos.
TRILHAS DE APROFUNDAMENTO
TURMA TRILHAS MÓDULOS
Linguagem e suas tecnologias: Eu sou o Módulos: 05 CHSA- 3 aulas
meu patrão e Ciências Aplicadas: Vozes Módulos: 01 LGG - 2 aulas
1ª
da Juventude: Passado e presente para Módulos: 02 LGG - 2 aulas
um novo futuro.
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Ciências da Natureza e suas Módulos: 07 CHSA- 2 aulas

Tecnologias: Nutrição e qualidade de Módulos: 04 CNT- 2 aulas
vida: cuidando do corpo e da mente e Módulos: 10 CHSA- 2 aulas
2ª
Ciências Humanas e Sociais: Sementes Módulos: 08 CHSA- 01 aula
do cerrado: Cidadania e
Sustentabilidade
Ciências da Natureza e suas Módulos: 01 CNT- 02 aula
Tecnologias: Nutrição e qualidade de Módulos: 02 CNT- 02 aula
vida: cuidando do corpo e da mente e Módulos: 06 CNT- 01 aula
3ª
Ciências Humanas e Sociais: Sementes Módulos: 03 CNT- 02 aula
do cerrado: Cidadania e
Sustentabilidade
Através da necessidade de estimular o trabalho interdisciplinar combinando teoria

com a prática foi criado o projeto integrador, onde o mesmo é fundamental, pois visa
interligar todas as áreas de estudo no desenvolvimento de um único projeto, onde o
estudante coloca em prática o que aprendeu em sala, sendo capaz de identificar a sua
participação na realização do projeto.
Na intenção do êxito, durante o planejamento coletivo por área de conhecimento
foram apresentados os temas dos projetos, sendo escolhido os que melhor se adequa
a realidade e que tenha a possibilidade de realização tendo a vista que a escola e de
pequeno porte e localizada na zona rural,
O Ensino Médio, funciona no turno noturno e as aulas não presencial, no
vespertino, neste contexto, o professor atende os alunos de forma online (via Meet,
Whatzapp, vídeo aulas, gravas ou através de vídeo) e para facilitar a comunicação
entre ambos, foram criados grupos de Whatzapp por professor/turma, pra lançamento e
acordos e orientações acerca de todo o desenvolvimento das aulas no decorrer do ano
em curso, onde esses grupos serão monitorados e assistidos por: diretor, coordenador,
coordenador de área e orientador.
A escola possui uma estrutura física que promover condições de acessibilidade
para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, conforme disposto na CF/88,
Art. 208, porém, na oferta de suporte pedagógico especializado não atendemos,
destacamos que está sendo feito levantamentos para a instalação da sala de recurso
multifuncional.
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Através de palestras e gincanas serão abordados a LEI Nº 10.639, DE 9 DE

JANEIRO DE 2003, que altera a Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial
da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e
dá outras providências e lei 11.645, de 10 de março de 2008 que altera a LDB 9.394,
estabelecendo as diretrizes e bases da educação nacional que versa sobre a História e
Cultura Afro-Brasileira e Indígena, além do parecer CNE/CP nº 003/2004 – diretrizes
curriculares nacionais para a Educação das relações étnico-raciais e para o ensino de
história e cultura afro-brasileira e africana.
O Parecer CNE/CEB nº: 14/2011 – diretrizes para o atendimento de Educação
escolar de crianças, adolescentes e jovens em situação de itinerância, em consonância
com o parecer será levado em consideração a educação informal e não formal obtida
por eles, sem permitir que ambos venham a se prejudicar em decorrência da sua
vivencia.
Acatar a resolução CNE/CP nº 1, de 19 de janeiro de 2018 – define o uso do
nome social de travestis e transexuais nos registros escolares. Fazendo cumprir os:
Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, conforme disposto no
Parecer CNE/CP nº 8, de 06/03/2012, que originou a Resolução CNE/CP nº 1, de
30/05/2012.
Lei nº 14.164, de 10 de junho de 2021 – altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro
de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para incluir conteúdo sobre
a prevenção da violência contra a mulher nos currículos da Educação. Observância ao
Decreto nº 6286, de 05 de dezembro/ 2007 (institui o Programa de Saúde na Escola-
PSE). Assegurar o cumprimento da lei: observância as Políticas de educação
ambiental, conforme disposto na Lei nº 9.795/1999, no Decreto nº 4.281/2002 e na
Resolução CNE/CP nº 2/2012. E a: Desenvolvimento Nacional Sustentável, conforme
disposto no Decreto nº 7.746, de 05/06/2012 e na Instrução Normativa nº 10, de
12/11/2012. Junto com o projeto sustentabilidade citado no plano de ação.
7. Avaliação da aprendizagem
O estudante é, e sempre será, o principal foco de uma unidade de ensino, onde o

mesmo deverá está em constante estudo, sendo submetido a uma íntima análise, para
a obtenção e aproveitamento de seus conhecimentos, para tanto é necessário um
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acompanhamento individualizado e com a constatação o educando passará pelo

processo de Classificação, onde o mesmo ocorrerá através da PROMOÇÃO por meio
de atividades avaliativas na sala de aula, apresentação de atividades/trabalhos,
seminários, dramatização, teatro, provas oral e escrita (subjetiva ou objetiva), pesquisa,
etc.
A materialização do aproveitamento se dá no Conselho de classe, que é o
momento no qual a escola toda se reúne para discutir e reafirmar os resultados
alcançados pelos educandos, no que diz respeito ao trabalho dos educadores,
desempenho dos alunos e estratégias para melhorar todo o processo de ensino.
Mais do que “fechar as notas” dos estudantes, definir o egresso ou não do
educando, é importante refletir sobre o desenvolvimento da escola como um todo e
propor mudanças de estratégias para que as metas pedagógicas definidas no
planejamento do início do ano e pelo projeto político-pedagógico sejam cumpridas.
Para que esse processo seja feito de maneira mais justa e participativa, é interessante
que não só professores e gestores sejam ouvidos, mas também os pais e os próprios
alunos. Afinal, eles também são agentes ativos do processo de ensino aprendizagem.
O Conselho Escolar e comunitário é atuante e consciente de suas atribuições e
sempre se predispõe a participar; com isso pretende-se melhorar o desempenho
acadêmico dos nossos alunos.
O mesmo é realizado com a participação de toda equipe escolar, pais e

representante de turmas, em três etapas:
Pré-conselho: onde é feito um levantamento de dados do processo de ensino e

disponibilização aos conselheiros (professores) para análise comparativa do
desempenho dos estudantes, das observações, dos encaminhamentos didático-
metodológicos realizados e outros, de forma a dar agilidade ao Conselho de Classe, ou
seja, um espaço de diagnóstico.
Conselho de Classe: momento em que todos os envolvidos no processo de

ensino-aprendizagem se posicionam frente ao diagnóstico e definem em conjunto as
proposições que favoreçam a aprendizagem dos alunos. Ou seja, a definição das
ideias debatidas previamente no pré-conselho.
Pós-conselho: momento de informar e colocar em prática o que foi proposto

durante o Conselho de Classe. Momento de partir para as decisões tomadas no
Conselho de Classe.
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De modo geral, as discussões e tomadas de decisões devem estar respaldadas

em critérios qualitativos como: os avanços obtidos pelo estudante na aprendizagem, o
trabalho realizado pelo professor para que o estudante melhore a aprendizagem, a
metodologia de trabalho utilizada pelo professor, o desempenho do aluno em todas as
disciplinas, as situações de inclusão, as questões estruturais, os critérios e
instrumentos de avaliação utilizados pelos docentes, entre outros.
Cabe à equipe pedagógica a organização, articulação e acompanhamento de

todo o processo do Conselho de Classe, bem como a mediação das discussões que
deverão favorecer o desenvolvimento das práticas pedagógicas.
8. CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS E REFERENCIAL TEÓRICO LEGAL
O processo de construção das diretrizes curriculares foi marcado por

referenciais teóricos e metodológicos. A escola pública foi replanejada e traz uma luz
diferenciada para a prática pedagógica, sustenta sob uma intensa discussão de
concepções que permeiam a organização do trabalho educativo na escola além das
reflexões sobre a ação docente.
Considerando a educação em sentido lato, podemos afirmar que ela envolve

todas as instâncias sociais. Uma delas é a escola, que tem como função social garantir
o acesso a todos os saberes científicos produzidos pela humanidade. Saviani afirma
que "a ciência merece lugar destacado no ensino como meio de cognição e enquanto
objeto de conhecimento", ou seja, ao mesmo tempo em que eleva o nível de
pensamento dos estudantes, permite-lhes o conhecimento da realidade, ampliando sua
capacidade de descobrir, criar, criticar, transformar a realidade.
A escola é o local onde o aluno deve se sentir feliz, alegre, criar

responsabilidade para viver e conviver se tornar um cidadão, construindo uma nova
sociedade, através das relações sociais e solidárias. A escola deve dar condições para
que o indivíduo tenha uma formação humana, e sua função é garantir educação aos
estudantes para se tornarem autores e senhores de suas vidas, para que eles possam
decidir, pensar e tornar-se livres, responsáveis, autônomos e emancipados.
O PPP, contemplando a organização do trabalho da escola como um todo,

deve estar embasado em princípios que norteiam a escola democrática, pública e
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gratuita, dando identidade à instituição escolar. De acordo com Veiga (1991, p. 82), os
princípios do PPP são: igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade/autonomia
e valorização do magistério. Esses possuem um caráter permanente e fundamentado
nas ações pedagógicas. Acreditamos que os princípios analisados e o aprofundamento
dos estudos sobre a organização do trabalho pedagógico trarão contribuições
relevantes para a compreensão dos limites e das possibilidades dos PPP voltados aos
interesses das camadas menos favorecidas. Segundo Veiga (1991, p.82), a
importância desses princípios está em garantir sua operacionalização nas estruturas
escolares, pois uma coisa é estar no papel, na legislação, na proposta, no currículo
pensado, e outra é estar ocorrendo na dinâmica interna da escola, na ação-reflexão-
ação, no real, no concreto.
9. GESTÃO
A gestão da EEJTS é democrática e participativa, onde conta com a participação

efetiva dos vários segmentos que compõem a comunidade escolar, pais, professores,
estudantes e funcionários da instituição, a fim de construir e avaliar projetos
pedagógicos, administrar os recursos da escola e, não apenas isso, participar dos
processos decisórios da escola e ter voz neles o ato de administrar, gerir a instituição
com vistas a promover a participação de todos os atores envolvidos no processo
educacional de forma democrática, buscando a melhoria do ensino. Esse modelo de
gestão veio para substituir o modelo tradicional e autoritarista empregado nas escolas
por décadas, levando os componentes da comunidade escolar a refletir sobre qual o
papel do gestor e a buscar uma escola que seja participativa, alcançando a formação
integral do cidadão e um ensino de qualidade
A formação continuada é uma estratégia de melhoria da qualidade de ensino.
Consiste em estabelecer propostas que contribuam para que o conhecimento seja
socializado, da melhor forma possível, num processo de humanização. Desta forma, a
qualificação e a capacitação do docente para uma melhoria de sua prática, por meio do
domínio de conhecimentos e métodos do campo de trabalho em que atua, devem
também ser incluídas em nossas reivindicações.
Podemos então conceituar a formação continuada, como sendo uma atitude

frente aos desafios pedagógicos, políticos e sociais, que deve estar pautada em uma
sólida teorização e reflexão. E formação continuada “em serviço” implica em ser
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realizada no contexto educativo do tempo e espaço de trabalho numa contínua

dinâmica de construção do desenvolvimento profissional.
Isso a diferencia das concepções anteriores como “capacitação”,

“treinamento”, “reciclagem” que limitavam o professor e sua capacidade de discussão e
reflexão situando-o num processo de ajuda constante e apoio necessário à sua prática
educativa.
Ações:
 Estar atento às solicitações da comunidade.

 Ouvir com atenção o que os membros da comunidade têm a dizer.
 Delegar responsabilidades ao máximo possível de pessoas.
 Mostrar a responsabilidade e a importância do papel de cada um para o bom
andamento do processo.
 Garantir a palavra a todos.
 Respeitar as decisões tomadas em grupo.
 Criar ambientes físicos confortáveis para assembleias e reuniões.
 Estimular cada presente nas reuniões ou nas assembleias e responsabilizar por
trazer, pelo menos, mais uma pessoa para o próximo encontro.
 Tornar a escola um espaço de sociabilidade.
 Valorizar o trabalho participativo.
 Destacar a importância da integração entre as pessoas.
 Submeter o trabalho desenvolvido na escola às avaliações da comunidade e dos
conselhos ou órgãos colegiados.
 Valorizar a presença de cada um e de todos.
 Desenvolver projetos educativos voltados para a comunidade em geral, não só
para os alunos.
 Ressaltar a importância da comunidade na identidade da unidade escolar.
 Tornar o espaço escolar disponível para comunidade e ao protagonismo juvenil.
Estimular o protagonismo juvenil dentro da escola é uma tarefa essencial para

o desenvolvimento pessoal do aluno, ampliando seu repertório de experiências de
vida.
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Participar de projetos de protagonismo na escola favorece o desenvolvimento

humano pleno e a formação para a cidadania propriamente dita, pois possibilita ao
adolescente executar ações voltadas à formação do senso crítico, exercitando
assim seus valores e princípios. Além disso, com criatividade e originalidade, o jovem
autônomo tem iniciativa e se mobiliza em favor de causas sociais que percebe serem
relevantes para si próprio, sua família, grupo social e sua comunidade.
 Reforça o compromisso das escolas com a formação integral dos estudantes.
 Promove o engajamento dos estudantes com o conteúdo e a prática

pedagógica.
 Desenvolve a autonomia, a capacidade de tomar decisões e a responsabilidade

dos jovens alunos.
 Contribui para o desenho do projeto de vida e na preparação do estudante para

o futuro.
 Estimula a participação dos jovens na esfera política, social, econômica e

cultural.
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10. MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO (PPP)
Obedecendo o memorando de nº 52/2023/SEB/CIRCULAR/SEDUC, pertencente

a Diretoria Regional de Educação de Araguatins, a Escola Estadual Joaquim Theotônio
Segurado criou a portaria de nº1, instituindo a Comissão Escolar de Sistematização
para planejamento e articulação das etapas de planejamento, (re) elaboração para
implementação do PPP 2023, esta comissão terá a incumbência de organizar todo o
processo de elaboração, articular e avaliar sistematicamente cada bimestre como
instrumentos próprios, visando a melhoria dos resultados das ações realizadas e
alternando de acordo com a realidade da U.E.
AÇÃO PONTOS FORTES PONTOS FRACOS OBSERVAÇÕES

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PLANO DE AÇÃO
DIMENSÃO PEDAGÓGICA
EDUCAÇÃO BÁSICA
Competência Geral: Conhecimento, Pensamento Científico, Crítico e Criativo, Repertório Cultural, Comunicação, Cultura Digital, Trabalho e Projeto
de Vida, Argumentação, Autoconhecimento e Autocuidado, Empatia e Cooperação e Responsabilidade e Cidadania.
Objetivo: Melhorar o Processo Ensino Aprendizagem e o desempenho acadêmico dos alunos, implementando projetos didáticos necessários ao seu
desenvolvimento integral.
Metas: Proporcionar aos estudantes, condições necessárias para o desenvolvimento de competências e habilidades, buscando elevar o índice
91,08% a 95%, o índice de aprovação.
Líder da Meta: Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional
N Custo Resultado Resultado
Projeto/ação/atividade Início Término Responsável Fonte Metodologia
º Custeio Capital Esperado Alcançado
01 Cada professor será Identificar a realidade
Realizar semestralmente, responsável pela de cada turma e
avaliação diagnóstica elaboração e execução especificamente de
interna com matriz das avaliações cada aluno;
específica de Língua diagnóstica, que
Elaine, Marta,
Portuguesa e Matemática, nortearam o Refletir sobre as
Francisco,
em toda a Educação fevereiro junho desenvolvimento do causas das
Taysa , Aline e
Básica, objetivando seu trabalho nodificuldades, definindo
Maria Isllany
descobrir o nível de decorrer do ano letivo.assim as ações
conhecimento do necessárias para
estudante e nortear o trabalhar as
trabalho do educador. defasagens
encontradas.
02 Realizar, anualmente o fevereiro dezembro Márcia Exposição oral pelo Compreender a
Projeto de vida: Meu professor da temática: cidadania, como
livro da vida, no Ens. Orientação para a exercício de direitos e
Fundamental e médio, produção textual; deveres políticos, civis
ajudando o estudante a Apresentação do e sociais, como ser pro
desenvolver o produto final. ativo e consciente.
conhecimento de si Coletânea das
mesmo e o sentimento de produções textuais um
confiança em suas livro por turma.
capacidades.
03 Realizar semestralmente, Os jogos serão Incentivar a prática de
no Ens. Fundamental e divididos em dois atividades saudáveis,
médio, os jogos escolares Maria Isllany, segmentos: um nas visando a quebra de
(Interclasse), como o junho dezembro Cezário e turmas do ens. rotina no ambiente
objetivo de promover no Márcia Fundamental e outro escolar.
estudante a interação no ens. médio, na
social entre eles. modalidade de futsal.
04 Realizar a semana de Serão desenvolvidos Maior compreensão
prevenção e combate à debates, palestra e dos estudantes acerca
violência contra a mulher, Marta, Maria atividades lúdicas dos direitos da mulher,
envolvendo todos os Isllany, sobre a Semana de bem como a
Março
educandos, como forma Deuzimar, combate à violência conscientização sobre
06 à 10
de despertar e Francisco, Aline contra a mulher. o combate à violência
conscientizar da Diego e Taysa contra a mulher.
importância do tema
abordado.
04 Desenvolver o Projeto: Fevereiro Setembro Taysa, 400,00 Realização de várias Despertar no educando
sustentabilidade: como Francisco, atividades relacionadas a importância em
reduzir os impactos por Marta, Cezário, à preservação e cuidar do meio
meio de consumo Diego conservação do meio ambiente sendo
consciente, envolvendo, a ambiente como: consciente do seu
comunidade escolar e palestra, desfile papel na preservação.
local. Objetivando ecológico, danças,
desenvolver várias produção de produtos
atividades relacionadas à reciclados,
preservação e experiências (sabão
conservação do meio liquido e pastoso),
ambiente. customização de
roupas, passeata
ecológica, plantio de
mudas, produção de
horta, painéis,
cartazes, murais,
produção de folder
informativo, redação,
pesquisa, entrevistas.
A comunidade local e
circunvizinha será
convidada para
prestigiar os trabalhos
desenvolvidos pelos
estudantes.
05 Esta ação será Compreender esta

desenvolvida em ação como sendo uma
etapas: atividade que vai além
 Primeira, todos da memorização.
os educandos estarão Incentivando à leitura
Realizar anualmente engajados, lendo e se e a produção escrita
Projeto “soletrando: de atentando pra escrita ainda é a melhor
letra em letra construindo das palavras; maneira de fazer com
conhecimento”, com Deuzimar,  Segunda, que nossos estudantes
Março Outubro
todos os educandos, com Maria e Aline classificatória; escrevam melhor.
objetivo de incentivar à  Terceira,
leitura e a produção eliminatória de
escrita. modo abrangente
considerando as
variedades de
habilidades (leitura,
pronúncia,
concentração).
06 Realizar o projeto SARAU Ago. Dez. Aline, Maria, Serão utilizadas Despertar o prazer por
LITERÁRIO: Dia de Ler é Taysa, metodologias recitar poesias, contar
Todo Dia, envolvendo diversificadas, como histórias e apresentar
todos os estudantes, com aula dialogada, peças teatrais com os
o objetivo de contribuir pesquisa, produção de temas trabalhados em
para que os educandos poesia, textos diversos, sala de aula e na
conheçam e utilizem paródia, dramatização, leitura, fazer nossos
leitura de vários estudantes
gêneros textuais, conhecerem os vários
leitura dinamizada, gêneros literários.
apresentação musical e
a pesquisa da biografia Envolver a comunidade
dos teóricos estudados externa na execução e
elementos constitutivos no Sarau. Nossa apresentação de
da linguagem de forma proposta de trabalho músicas. Despertar
reflexiva e funcional. investigação a autonomia.
interação dos
estudantes com vários Desenvolver
gêneros literários, interdisciplinaridade.
além de fazer com que
Envolver toda a
eles fossem
comunidade escolar
multiplicadores de
informações.
07 Promover uma Oficina de Março Dezembro Francisco, 400,00 Os estudantes
matemática e torneio de Diego e Taysa deverão estudar as Desenvolver o
tabuada, envolvendo quatro operações para raciocínio lógico
estudantes do ensino a realização de matemático e cálculos;
fundamental, objetivando atividades propostas Aumentar o índice de
estimular e motivar os pelo professor em sala. aproveitamento dos
educandos a aprender as estudantes, visando o
quatros operações. O docente em sala de desenvolvimento, das
aula estimulará os competências e
alunos ao uso do habilidades necessárias
raciocínio rápido, a à aprendizagem.
compreensão do
processo da tabuada,
bem como a
memorização, através
de atividades relativas
e os preparando para a
competição.
Ao final de cada mês

acontecerá a gincana
da seguinte forma:
Em sala de aula o
professor deverá
dividir os estudantes
em dois grupos,
(impares e pares) e no
período de 50 minutos
aplicar as atividades
propostas para a
execução dessa
gincana.
08 Será realizado O Projeto de Leitura

ilustrações de frases acontecerá durante o
para divulgar o projeto ano letivo de 2023,
de leitura pelas sendo uma aula de
Promover uma Oficina de dependências da leitura por semana
Leitura com alunos do Escola, convidando os promovendo o
ensino fundamental e alunos a fazerem desenvolvimento do
médio, objetivando Aline, Maria leituras de poema, vocabulário;
Março Dezembro
despertar o gosto pela Isllany e Norma cordel, crônicas., e diversificando o
leitura, estimulando o também repertório de leituras;
potencial cognitivo e dramatizações, possibilitando a
criativo do aluno; individual e em grupo, vivência de emoções, o
com exposição de exercício da fantasia e
texto informativo, da imaginação.
produções orais,
escritas.
09 Executar o Projeto: Outubro Dezembro Milda, Elaine, 300,00 Desenvolver palestra Reconhecer os sinais
“Alimentação Saudável Taysa e Diego. sobre conhecimento de fome e saciedade.
não é parar de comer acerca da alimentação Aprender a preparar
tudo, mas, aprender a e suas funções refeições simples de
fazer escolhas melhores”, nutricionais, bem forma saudável e
envolvendo todos os como sobre os segura, com o intuito
estudantes, com o foco na alimentos de cada de enriquecer o
grupo. conhecimento dos
Compreendendo a alunos e comunidade
importância da nesse quesito e
melhoria de hábitos alimentação promover uma boa
alimentares e uma boa equilibrada e da nutrição nos
nutrição. hidratação para a envolvidos.
saúde e o bem-estar.
Identificar e selecionar
alimentos saudáveis
10 Oportunizar aos . O professor será o
estudantes diferentes mediador na possível
formas de uso do lixo construção de uma
minicomposteira em
orgânico e relacionar a
Realizar anualmente a sala de aula, e a partir
importância do dela trabalhar temas
ação: A compostagem na descarte - Ler e como
horta da escola, com escrever textos a fim a decomposição dos
alunos do ens. de utilizá-los no materiais orgânicos e
fundamental e médio, cotidiano. – Entrevista inorgânicos,
com intuito de identificar Taysa, Diego, transformação de
de familiares a fim de
matéria orgânica,
e entender o Outubro Dezembro Márcia e trabalhar a oralidade. ciclos da
compromisso de todos, Cezário (Tema Descarte natureza (ciclo do
quanto ao consumo consciente). - Usar nitrogênio, do carbono,
excessivo de produtos não adição e subtração do fósforo etc.), quais
necessários, criando para calcular o tempo micro-organismos
hábitos de redução e são responsáveis
de decomposição de
pela decomposição,
reciclagem. - alguns materiais importância da
(plásticos, madeira, decomposição da
papel, entre outros), e matéria orgânica para
fazer comparações. o meio ambiente,
entre tantos outros.
11 Promover anualmente o
ARRAIÁ DO THEÓ, com Oportunizar ao
alunos e membros da estudante a Evento cultural
Aline, Milda
comunidade local, com o Maio Junho participação na promovido pela escola
Cezário
objetivo de dinamizar as realização de projetos, e comunidade
atividades culturais com o
desenvolvidas pela escola.
12 Serão realizadas
reuniões com os
Realizar anualmente a interessados para
Reunião de Talentos, orientar a proposta,
envolvendo os estudantes assim como esclarecer
e comunidade em geral. dúvidas, explicar o
Proporcionando regulamento, planejar Valorizar a capacidade
momentos de lazer e Milda, Elaine, o agendamento para criativa e as
descontração, Agosto Dezembro Deuzimar e 1500,00 PDDE ensaios e dar habilidades artísticas
fortalecendo a integração Equipe assistência às dos educandos.
dos alunos, dos servidores necessidades. No dia
e suas famílias, por meio da realização da ação
de atividades artísticas e os participantes
culturais. inscritos subirão ao
palco e realizaram a
apresentação de seus
talentos.
13 Será realizada uma
Realizar anualmente uma “Visita Guiada”, na
visita Guiada a uma universidade mais Apresentar ao
Universidade, com os próxima, com a educando a realidade
alunos do Ensino Médio, Regina, Elaine, intenção de apresentar acadêmica a fim de
Set Set 500,00 PDDE
com objetivo de despertar Márcia e situar o estudante situar e incentivar o
nos estudantes o dentro de um espaço interesse no ingresso a
interesse ao ingresso a específico que universidade.
universidade. promova
aprendizagem.
14 Realizar uma oficina de Outubro Outubro Márcia e Maria 500,00 PDDE Apresentar o Desenvolver no
artesanato como forma Isllany extrativismo do coco estudante a
de fortalecer a cultura e babaçu os estudantes, compreensão de
geração de renda na bem como a confecção algumas questões
comunidade local. de artesanatos como sociais como a
acessórios e adornos, valorização pessoal,
juntamente com as autonomia e
artesãs da região do relacionamento
bico do papagaio. interpessoal;
Geração de
oportunidade de
trabalho e renda,
incentivo à
preservação das
culturas locais e a
formação de uma
mentalidade
“empreendedora”
15 A atividade Roda de
notícias propicia aos
alunos refletir de
maneira crítica sobre
as notícias que
permeiam a sua
Elaborar e apresentar o comunidade local e o
Expressar em público,
jornal com informações e mundo. Diante disso, é
expor opinião sobre
notícias locais da nossa importante produzir na
determinados tipos de
região e nacional. escola práticas de
assuntos decorrentes
Promovendo o gosto pela Aline, Maria leituras que ofereçam
Setembro setembro do dia a dia. objetivo
leitura e produção textual, Isllany e Marta aos alunos condições
de conhecer, ler e
anualmente, envolvendo para que possam
valorizar a notícia nos
todos os estudantes desta acessar, socializar e
seus mais variados
unidade e comunidade compreender o espaço
suportes.
local. em que circulam essas
informações nos seus
variados suportes.
Nesta seção, o estudo
será centrado nas
notícias divulgadas em
jornais
16 Realizar visita de Campo: Cezário, Márcia Conhecer como são
Conhecimento das e Francisco feitas as práticas, o
práticas e manejo manejo e os cuidados
tecnológico na criação de com bovinos e suínos
Bovinos e Suínos. de forma tecnológica,
diferente das que eles
estão acostumados a
vivenciar.
17 Incentivar o espírito
patriótico nos alunos;
Trabalhar a
Realização de compreensão de fatos
momentos cívicos; históricos;
Resgatar, anualmente os Abordagem de temas Estimular atitudes de
valores cívicos, variados pelos respeito aos símbolos
conscientizando todos os estudantes e nacionais;
estudantes sobre a professores, Ampliar o vocabulário;
importância do Marta, envolvendo o tema da Conhecer a história do
patriotismo em nossa Ago. Set. Francisco, ação, logo após cantar país e o significado da
nação. Promover estudos Cezário os hinos: nacionais e proclamação da
voltados para a da pátria no pátio. Independência;
diversidade da Região Realizar passeatas Conhecer a variedade e
Norte e o despertar da apresentando a a complexidade das
consciência ambiental. comunidade o tema paisagens da região
abordado em sala e a Norte;
produção dos alunos. Estudar o bioma
cerrado e a
importância de
preservá-lo.
18 Através do
Identificar, elaborar e
acompanhamento Valorizar as diferenças
organizar recursos
individual, promover e permitir uma
pedagógicos e
uma educação convivência respeitosa
acessibilidade eliminando
inclusiva que valoriza e diversificada no
barreiras para ampla
Deuzimar, as diferenças, contexto escolar,
participação dos Fev. Dez.
Regina. garantindo condições eliminando obstáculos
estudantes, considerando
de acesso, que limitam a
suas necessidades
permanência e aprendizagem e
específicas, colaborando
aprendizagem de participação discente
para uma educação
todos no processo educativo.
inclusiva,
os estudantes.
19 Classificar / Reclassificar o Fev. Dez. Norma, Elaine, Em contato com os Legitimar a
estudante, de acordo com Norma, resultados das classificação e os
a sua idade, experiência, Francisco avaliações bimestrais, resultados contidos
perceber o grau de
desenvolvimento e
experiência do aluno
matriculado, visando o
reposicionamento do nos atos legais
nível de desempenho ou
mesmo, em série fundamentados nos
conhecimento, segundo
diferente daquele em artigos 23 e 24 da Lei
processo de avaliação
curso, tendo como Federal nº 9.394/96.
interna.
referência a avaliação
nas áreas de
conhecimentos da
base nacional comum
do currículo.
20 Aproximar
Realizar semestralmente: escola/responsável,
Dia da Família na escola, possibilitando maior
com intuito de trazer a interação entre ambos,
Destinar um momento
comunidade local, ao Regina, Aline e homenageando as
Maio Ago. para comemorar o dia
ambiente escolar para Cezário pais e responsáveis
dos pais e das mães
conhecer as habilidades pelo seu dia através de
adquirida pelos palestra, apresentação
educandos. dinâmicas. Além de
sorteios de brinde.
21 Desenvolver durante todo Março Dezembro Deuzimar Esclarecimento aos Levar o estudante a
o ano letivo, ações estudantes que, ao exercer a cidadania de
referentes ao Bullying e final, será realizado um forma justa e correta,
suas características, trabalho abordando o com respeito às
envolvendo todos os tema, Debate de diferenças e valor à
estudantes, com intuito situações envolvendo dignidade humana,
de despertar o senso de bullying no ambiente fundamento da vida
responsabilidade e escolar, casos de em sociedade.
consciência acerca das bullying possíveis na
adversidades humanas. escola., diferença entre
bullying e brincadeira,
medidas possíveis para
proteger as vítimas de
bullying.
consequências
possíveis ao agressor e
à vítima.
22 Realizar anualmente, um Será realizado um Incentivar a prática de
passeio ciclístico escolar passeio ciclístico da atividades saudáveis,
com os alunos do Sumaúma à visando a quebra de
fundamental e médio, Juverlândia, rotina no ambiente
com o objetivo de maio desenvolvendo escolar.
promover o momento de práticas saudáveis.
interação social e
estimulo da prática
esportiva.
23 Projeto Libras na Proporciona a essas
Escola vem para crianças o aprendizado
acrescentar este da língua dos surdos,
trabalho, contando mas também abre um
com um Instrutor de campo de
Libras, que ensina a possibilidades e
Língua Brasileira de relações pessoais
Desenvolver
Sinais em sala de aula a humanizadas. Isso
bimestralmente com
todos os alunos. favorece a autoestima
alunos de 7º ano Ens.
do aluno, pois a escola
Fundamental para a está a cada vez mais
“A necessidade de
Educação Inclusiva: desenvolver o Projeto inclusiva. O surdo não
libras na escola. O Abril Dezembro Taysa Libras na Escola para se sente diferente, ao
objetivo é garantir que contrário, se sente
ao aluno com
haja interação e parte da comunidade
deficiência auditiva a
comunicação entre a escola
comunicar-se com os
criança surda e a ouvinte.
demais alunos da sala,
favorecendo a
interação/integração
do mesmo com o
ambiente escolar”.
DIMENSÃO FINANCEIRA
EDUCAÇÃO BASICA
Competência Geral: Conhecimento, Pensamento Científico, Crítico e Criativo, Repertório Cultural, Comunicação, Cultura Digital, Trabalho e Projeto de Vida,
Argumentação, Autoconhecimento e Autocuidado, Empatia e Cooperação e Responsabilidade e Cidadania.
Objetivo: Garantir o acesso e a permanência dos alunos na Escola, formando cidadãos críticos, capazes de agir na transformação da sociedade
Meta: Garantir o bom funcionamento da gestão administrativo financeiro, com base nos princípios de economicidade, impessoalidade e eficiência, com foco em elevar o
índice aprovação de 91,08 a 95%.
Líder da Meta: Francisca Milda, Euzilene.

Custo Resultado
Resultado
Nº Projeto/ação/atividade Início Término Responsável Fonte Metodologia Alcançad
Custeio Capital Esperado
o
Efetuar a realização de Gerenciamento dos Conhecimento
prestação de conta, para
recursos financeiros de participação
garantir a excelência da
gestão de acordo com a do PDDE e Gestão de todos os
Gestão democrática de
em consonância com envolvidos no
forma participativa.
Francisca Milda, e a Associação de processo ensino
01 Fev. Dez.
Euzilene Apoio Escolar, aprendizado.
articulando parcerias
para implantação das
necessidades
escolares.
02 Adquirir material de Fev. Dez. FranciscaMilda, e 2.500 PDDE Aquisição de material Ambiente mais
GESTÂO
expediente para uso Euzilene necessário para a agradável e
interno da Escola, com realização das ações favorável no
intuito de impulsionar a proposta. processo ensino
realização das ações aprendizado.
proposta do PPP, tais
como: sabão em pó, sabão
líquido, sabão em barra,
vassouras, roldo, saco pra
lixo, balde, palha de aço,
água sanitária, papel
higiênico, desinfetante,
saco de pano, esponja,
limpa alumínio, flanela e
etc.
Adquirir material de Aquisição de material Ambiente mais
pedagógico para uso necessário para a agradável e
interno da Escola, com Francisca Milda, e PDDE realização das ações favorável no
03 Fev. Dez. 2.500
GESTÂO
intuito de impulsionar a Euzilene. proposta. processo ensino
realização das ações aprendizado.
proposta do PPP.
Disponibilizar recursos Manter a escola
para pagamento de juridicamente
serviços contábeis de Francisca Milda e legalizada, com as Prestação de
04 Jan. Dez. 9.000 GESTÂO
janeiro a dezembro. Euzilene. prestações de conta conta em Dia.
em dia, através dos
serviços contábeis.
05 Disponibilizar recursos p/ Jan. Dez. FranciscaMilda, e 4.500 GESTÂO Viabilizar entrega de Sanar as
pagamento de despesas Euzilene documentos na pendências.
c/ transporte de DREA, tanto quanto,
documentos e/ou custear as despesas
funcionários para de funcionário que
participar de reunião ou precise se deslocar a
formação continuada, serviço da Escola.
durante todo o ano de
2023.
Pagamento das Manter os
faturas citadas para pagamentos em
Disponibilizar recurso para FranciscaMilda, e possibilitar o dia, para
pagamento de conta Euzilene funcionamento da desfrutar do
telefônica, durante o ano Unidade e a melhoria benefício.
de 2023. na comunicação.
FranciscaMilda, e possibilitar o dia, para
07 Dez. 14.400 GESTÂO
Disponibilizar recursos Euzilene funcionamento da desfrutar do
para pagamento de energia Unidade e a melhoria benefício.
elétrica mensal. Jan. na comunicação.
FranciscaMilda, e possibilitar o dia, para
Disponibilizar recurso para Euzilene funcionamento da desfrutar do
pagamento de internet Unidade e a melhoria benefício.
durante o ano de 2023. na comunicação.
Disponibilizar recursos Possibilitar a
para troca de 20 botijões preparação do lanche
FranciscaMilda, e
09 de gás de cozinha para Jan. Dez. 2.500 GESTÂO servido na Escola.
Euzilene
cozinhar a merenda
escolar.
10 Disponibilizar recursos Jan. Dez. Francisca Milda, 2.500 GESTÂO Adquirir materiais Possibilitar os
para comprar materiais Euzilene pedagógicos, que alunos a
esportivos: Short 10, possibilite o melhor participarem do
camisas 10, meias 30, desenvolvimento das JET`S.
pares de luvas 02, pares ações contempladas
de cotoveleiras 02, pares no PPP.
de caneleiras 18, bomba
oficial 01, apitos 03 e cobrir
despesas com 20 alunos e
acompanhantes que
participarão dos JOGOS
ESCOLARES DO
TOCANTINS – JETS 2023
na fase municipal e
regional.
Adquirir 02 filtros para os Manter a água tratada Água tratada.
bebedouros de 150 e 200 adequadamente, para
Francisca Milda, e
11 litros, para filtragem de Dez. 1.000 GESTÃO a melhoria da saúde
Euzilene.
água, para alunos e de estudantes e
funcionários beberem. funcionários.
Disponibilizar recursos Manter equipamentos Equipamentos
para instalação e Francisca Milda, e necessários em em funcionando.
12 Jan. Dez. 1.000 GESTÃO
manutenção das centrais Euzilene funcionamento.
de ar da escola.
DIMENSÃO ADMINISTRATIVA
EDUCAÇÃO BASICA
Objetivo: Garantir a agilidade na expedição de documento, mantendo atualizado os dados de estudantes e funcionários .
Meta: Trabalhar em consonância com as Leis da Educação, com foco na elevação do índice de aprovação de 91,08% à 95%.
Líder da Meta: Secretária
Custo Resultado Resultado
Nº Projeto/ação/atividade Início Término Responsável Fonte Metodologia
Custeio Capital Esperado Alcançado
01 Organizar os arquivos ativo e Jan. Dez. - - - Organizar Espera-se
passivo de alunos e servidores a arquivos ativo e otimizar as
fim de otimizar as atividades passivo, atividades
inerentes à secretaria, facilitar o providenciar inerentes à
atendimento à comunidade pastas e secretaria,
escolar e local, bem como armários facilitar o
conferir celeridade à expedição adequado. atendimento
de documentos externos à
comunidade
escolar e
local, bem
como
conferir
celeridade à
expedição
de
documentos
externos.
02 Revisar mensalmente a - Organizar Espera-se
organização dos arquivos arquivos ativo e revisar a
documentais da secretária passivo, organização
visando à atualização da providenciar dos arquivos
legislação, a saber: Leis, pastas e documentais
Instruções Normativas, armários da
Resoluções, Decretos e adequado. secretária
Pereceres. visando à
Jan. Dez. - - atualização
da
legislação a
saber: Leis,
Instruções
Normativas,
Resoluções,
Decretos e
Pereceres.
03 Organizar a escrituração escolar Jan. Dez. - - - Organizar a Espera-se
no que se refere a Atas, escrituração garantir a
Relatórios, Modulação e Atos dos segurança
(Credenciamento e Renovação documentos em dos
de Funcionamento) para garantir livros próprios e documentos,
a segurança dos documentos, a armários a facilidade
facilidade de acesso, adequados. de acesso,
atualização e o sigilo atualização
profissional. e o sigilo
profissional.
DIMENSÃO JURÍDICA
EDUCAÇÃO BASICA
Objetivo: Garantir um ambiente apropriado para o acesso e permanência do aluno na escola, com educação eficaz e de qualidade.
Meta: Trabalhar em consonância com as Leis da Educação, objetivando a elevação dos índices de 91,08% à 94% .
Líder da Meta: Secretária
Custo Resultado Resultado
Nº Projeto/ação/atividade Início Término Responsável Fonte Metodologia
Custeio Capital Esperado Alcançado
01 Executar, anualmente todas Cumprir as Expedição do
as solicitações realizadas exigências, da Alvará de
pela vigilância sanitária com secretária vigilância funcionamento.
intuito de receber o Alvará sanitária.
de funcionamento.
02 Organizar todos os Cumprir as Escola
documentos necessários solicitações legalizada
para regularização do ato DRE/SEDUC,
escolar. para mantar a
escola em
situação de
poder expedir
documentos.
03 Realizar as formações Promover Cumprimento
continuadas, prevista no momentos de do calendário
calendário escolar, com estudos, em escolar e
intuito de sanar os pontos conformidade fortalecimento
fracos existente na escola. orientações da equipe.
recebidas da
DRE, em
ajustes com a
necessidade
da unidade.
04 Realizar anualmente a Propiciar um Realização da
avaliação do servidor, momento
levando os a despertar a dedicado a
auto reflexão da sua prática reflexão de
pedagógica e seu sua prática
verdadeiro papel social pedagógica.
desempenhado.
ANEXOS E EVIDÊNCIAS
 Instrumento de CONSULTA disponibilizado à comunidade escolar e local;

 Plano de trabalho do Diretor, Coordenador Pedagógico, Tríade (Orientação
Educacional, Psicólogo e Assistente Social), PDI para as escolas que tem sala
de recursos e outros;
 Projetos;
 Atas e outros.

Governo Do Tocantins Secretaria de Estado Da Educação Diretoria Regional de Educação de Araguatins Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado

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Governo Do Tocantins Secretaria de Estado Da Educação Diretoria Regional de Educação de Araguatins Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado

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Formatos disponíveis

Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado.

PROJETO POLÍTICO PEDAGOGICO

Sítio Novo do Tocantins - Povoado de Sumaúma

Wanderlei Barbosa Castro

Fábio Pereira Vaz

Eder Martins Fernandes

Markes Cristiana de Oliveira Santos

Celestina Maria Pereira de Souza

Joelma Vieira Lopes

Francisca Milda Barbosa da Silva

EQUIPE DE SISTEMATIZAÇÃO E ELABORAÇÃO

Nome Função Atribuição

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um importante instrumento de organização

O Projeto Político Pedagógico é uma antecipação do futuro, que estabelece

Muitos problemas sociais, com os quais convivemos, são objetos de estudos na

Um dos desafios a ser enfrentado pela escola contemporânea diz respeito às

Mediante as inúmeras mudanças ocorridas por meio da pandemia no país, as aulas

O Projeto Político Pedagógico aqui proposto está fundamentado numa metodologia

A perspectiva pedagógica adotada pela escola é a de buscar instrumentos necessários

desenvolvimento de um trabalho que tenha a missão de formar indivíduos conscientes, mais

O Projeto Político-Pedagógico da Escola Estadual Joaquim Teotônio Segurado leva em

E, para cumprir satisfatoriamente sua função educativa, é importante que a escola

As mesmas dimensões implicavam definir princípios para ajudar na construção do

2.1 - Caracterização da Unidade Escolar

A Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado, localizada na rua do comércio,

Na infraestrutura a UE conta ainda com 1 (uma) sala de leitura/vídeo, que foi

ANO NOME DO DIRETOR OBSERVAÇÕES

internet de qualidade (para alunos e professores), a cobertura da quadra poliesportiva, que

Nesta turma, o aproveitamento, mesmo não sendo um excelente resultado, tem se

5. MISSÃO, VISÃO E PRINCÍPIOS

Promover uma educação de excelência, possibilitando a construção de

Tornar a escola mais estruturada, respeitada e comprometida pela construção

Destaca-se dentre os princípios desta unidade escolar, a igualdade de condições

De acordo o anexo I da Instrução Normativa de nº10 de 19 de dezembro de 2022 a

Patrimônio Escolar e Meio Ambiente e 9 professores, contemplando a Estrutura

Nº Nome Formação Função

6. Raimunda Reis Vieira Pereira Ens. Médio Básico ASG

7. Francisca Paula Chimendes Ensino Médio ASG

Maria Meire Alves da Costa

9. Maria Nilda da Silva Alves Ensino Médio MAE

10. Adriano Soares da Silva Ens. Fund. Incompleto Vigia Noturno

11. Francisco dos Santos Ens. Fund. Incompleto Vigia Noturno

12. Ostenildo Barbosa da Silva Ensino Médio Vigia Noturno

13. Cirleyde Alves de Almeida Ens. Médio Básico ASG

Profª. de 7º ao 9º ano E.F

18. Norma Almeida de Oliveira Pedagogia /Letras Profª 8º ao 2ª série EM.

Profº do 7º ao 9º ano E.F.

Licenciatura em Letras Profº do 7º ao 9º ano E.F.

Profº do 7º ao 9º ano E.F.

A Escola Estadual Joaquim Theotônio Segurado, visando um ensino de qualidade

Para isso, a escola dispõe de um corpo docente unido, comprometido com o

no intuito de melhorar o atendimento e a qualidade do ensino que oferece. E para esse

A escola conta com um quadro de professores capacitados, atuando em sua área

São vários os programas que dão suporte ao atendimento pedagógico e financeiro

ORGANIZAÇÃO DA ROTINA ESCOLAR E TEMPO DE DURAÇÃO

A escola atende 44 estudantes do Ensino Fundamental Anos Finais de 7º a 9º

9°ano 14 13:00 17:15 50 min

Esta instituição segue as normas do Regimento Escolar da rede Estadual de

conhecimento, onde é discutido aspectos/ações positivos(as) e negativos(as) das

Área de Conhecimento Dia Hora Responsável

O horário de aula está organizado de forma a contemplar o processo de ensino

A construção e execução do projeto político da escola é baseada na realidade