A relação família escola para o desenvolvimento do

aluno
Rafaela Perciliana de Souza Lana- 3282765¹
Taís Aparecida dos Santos- 3200690¹
Jeane Neto Siqueira- 3258919¹
Andreia Aparecida Oliveira- 3539043¹

Darlene Catiana Silva dos Santos²

1. INTRODUÇÃO
A relação família e escola é indispensável ao processo de aprendizagem dos educandos, pois
a família é o primeiro universo de contato da criança, quando se mostra interessada na vida escolar
de seus filhos, os educandos se sentem apoiados e motivados para trilhar um desenvolvimento
educacional.
Tanto a família quanto a escola desempenham papéis decisivos na educação e formação da
criança dessa forma a instituição e a família devem sempre manter um diálogo e demonstrar
interesses pelos objetivos, que visam uma melhor aprendizagem na formação pessoal e social.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Compreendendo que a escola e família agem como meios socializadores mesmo que sejam
diferentes. Ambos organizam e preparam indivíduos para suas vidas, social, econômica e cultural.
Podendo em algumas vezes ocorrer conflitos em parâmetros que visa educar com esse propósito.
Apesar de muitas famílias se negarem ao acompanhamento escolar do(s) filho(s), esse é um direito
respaldado por lei e está presente no artigo 205 da Constituição Federal, que diz:

A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada

com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1988).

Os pais ainda não entenderam o real papel da escola na vida de seus (as) filhos(as), e tentam passar
a responsabilidade que seriam deles à escola. Ocorre, com muita frequência, uma inversão de papeis
entre escola e família, ou seja, a família passa a se preocupar com os conteúdos vistos na escola e
que precisam ser reforçados em casa, em forma de tarefas e trabalhos que, em muitos casos ocupam
grande espaço de tempo que poderiam ser gastos com a educação básica de seus(suas) filhos(as), e
as escolas envolvidas com comportamentos dos(as) alunos(as), ensinando regras de boa convivência
social, sem tempo para aprofundar no desenvolvimento intelectual dos seus(as) alunos(as).
Perceber os (as) alunos(as) como indivíduos, independente de quais sejam os níveis e modalidades
de ensino, de acordo com Tardif (2010) é muito pouco desenvolvido nos(as) docentes, que são,
frequentemente, acusados(as) de não conhecerem satisfatoriamente seus(suas) alunos(as), de não
saberem usar uma percepção mais eficaz para com eles(elas) e de projetarem neles(as) os mesmos
interesses e motivações que caracterizaram suas próprias histórias escolares. Esses fatores exigem
dos(as) professores(as) um investimento contínuo e disposição para avaliar e revisar suas
experiências ao longo da profissão. O autor chama a atenção para que os (as) profissionais do
ensino reflitam mais sobre suas práticas educativas.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I - dd/mm/aa
 2

A escola é um âmbito social com diversos procedimentos e metas estabelecidas, na qual se aplicam
e reelaboram diversos conhecimentos sociais produzidos e com intuito de promoção do tirocínio e a
realização do progresso das funções psicológicas notáveis, como por exemplo: associações de
ideias, organização, criatividade e sequência de conhecimentos, dentre outras. Assim surgindo à
escola como principal instituição para o sujeito e também para sua formação, contribuindo
não só para o avanço da sociedade, mas como da humanidade. (DESSEN e POLONIA, 2007).
Szymanski (2009, p. 128) argumenta:

A escola tem um papel preponderante na constituição do

sujeito, tanto do ponto de vista de seu desenvolvimento
pessoal e emocional, quanto da constituição da identidade,
além de sua inserção futura na sociedade.

Para que se obtenham sucesso na jornada estudantil é fundamental a parceria entre escola e família,
visto que um aluno motivado tende a se desenvolver mais com os estudos e, consequentemente, terá
melhores resultados. Para que essa relação entre família e escola ocorra de maneira natural e
benéfica às partes envolvidas, estratégias de aproximação que utilizem da tecnologia a seu favor,
mas sem abrir mão do contato físico, são fundamentais. Assim, com apoio e incentivo vindos das
principais bases que sustentam a construção do indivíduo, o que se terá no futuro será um adulto
responsável e consciente de seu papel no mundo.

3. RESULTADOS E DISCUSSÕES

A parceria entre família e escola é um dos principais elementos para o sucesso da educação.
Quando cada um deve cumprir seu papel os pais e a instituição de ensino devem estar em
constante sintonia .
A sociedade como um todo, a escola , a família e outros ambientes estão envolvidos no
Desenvolvimento.

Imagem disponível em:

https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/WbYKbpZPfCnTeZQPcgQWAkv3zhbU3UVmpvpPpDRffMtC2kJSq
BQ4K22jCGTf/gestao3-capa1p.gif acesso em 30 de Abril de 2022.

4. REFERÊNCIAS
 3

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96. Brasília. MEC,
1996.

DESSEN, Maria Auxiliadora; POLONIA, Ana da Costa. A Família e a Escola como contextos de
desenvolvimento humano. 2007.

TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 11º ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.

SZYMANSKI, Heloisa. A relação família/escola: desafios e perspectivas. Brasília: Liber livro, 2009.