Socialização - Seminário Módulo III

Nome do Tutor (a) Jackson Rodrigo de Faria Delallinde

Nome da aluna - Roberta da Silva Mesquita.
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.

VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos nossos alunos,
com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
 VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a
base do nosso relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer.
Valorizamos o conhecimento como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar 
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo
aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da
superação de metas e dedicação de cada um.
TEMA PRINCIPAL DO SEMINÁRIO:  ESCOLA
E SOCIEDADE

TÍTULO DO TRABALHO: A IMPORTÃNCIA

DA RELAÇÃO FAMÍLIA/ESCOLA NO
PROCESSO EDUCACIONAL
 INTRODUÇ
ÃO
O presente artigo tem por finalidade compreender e enfatizar a importância da interação
Escola/Família no processo de ensino-aprendizagem do aluno, visto que ambas instituições "compartilham
funções sociais, políticas e educacionais, na medida que contribuem e influenciam a formação do
cidadão" (REGO, 2003, p. 22). Logo, sem um desses pilares o desenvolvimento do indivíduo estará
afetado. 
Por isso é fundamental que ambos contextos interajam e dialoguem entre si, trabalhando e
promovendo um ambiente saudável e bem-sucedido. Além disso, esta relação é necessária para que ambas
conheçam suas potencialidades e limitações, buscando identificá-la e solucioná-la (SOUZA, 2009). Tendo
em vista, que a escola sozinha não consegue educar uma criança sem a cooperação de outras instituições
( MARCHESI, 2004). 
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
        Autores como Sheldon e Hopkins (2002) relatam a importância da interação dos pais no
ambiente escolar, os reconhecendo-os como agentes sociais e que mantém redes sociais que podem
afetar o papel da educação dos filhos. Eles também argumentam que atitudes sociais e /ou pedagógicas
dos pais podem ser um recurso útil para escolas e professores na educação dos seus alunos. Logo, quanto
a escola reconhece a família como parceira, disponibilizando ferramentas e as confiando, mais os pais se
sentirão envolvidos, e disposto a trabalhar na mesma direção do aprendizado.
A participação dos pais na educação formal dos filhos deve ser
constante e consciente. A vida familiar e a vida escolar devem ser
simultâneas e complementares. É preciso que a escola esteja em
perfeita sintonia com a família, pois a escola é uma instituição que
deve complementar a formação educacional da criança. Essas duas
instituições devem se complementar na tentativa de alcançar o
objetivo maior que é formação integral da criança
(CORTELAZZO, 2000, p.32).
FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Figura 1- A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ENTRE OS PAIS E A ESCOLA
         

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Fonte: 
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. Acesso em: 23 de abril de 2022. 
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA

Descrição: A imagem busca representa a interação da família com a escola, compartilhando de

um mesmo objetivo: O desenvolvimento do aluno/filho, cada uma com a sua forma de ensinar. Ambos os
contextos constituem pilares importante para a formação do caráter do ser humano. Logo, é essencial que
interajam entre si. 
Mas para que essa interação alcance o sucesso, é preciso que a escola/família esteja alinhada, em
perfeita sintonia. E só pode ser alcançada quando ambos estão com diálogo aberto. A escola não deve
restringir a comunicação com a família na porta da escola, ou a reuniões escolares. Pelo contrário, a família
tem que ser sua aliada, então ela desenvolverá estratégias para trazer a família para seu lado, cooperando com
objetivo educacional. 
 RESULTADOS E
DISCUSSÕES
Dessa forma, uma educação de qualidade só poderá ser garantida quando essas duas
instituições andarem de mãos dadas. A família deve participar e incentivar os projetos que a escola
desenvolve em prol de uma educação de qualidade, pesquisando a respeito, indagando sobre e
debatendo o projeto pedagógico da instituição que seu filho estuda ou será matriculado. 
  Portanto, a família precisa estar envolvida com a vida escolar do filho, incentivando-o e
o motivando-o no seu aprendizado. A escola por mais estruturada que seja, não é responsável sozinha,
pela educação da criança, ela precisa do apoio da família para continuar preparando o indivíduo para a
sociedade, e para o futuro.
 CONSIDERAÇÕES
FINAIS
 
Dessa maneira, tanto a família quanto a escola devem auxiliar a criança no seu processo
de desenvolvimento. Todavia, esse ambiente deve estar preparado para receber a criança, não apenas
por uma estrutura satisfatória, mas por um ambiente cercado de parceria, e de relações saudáveis, e de
afeto.
Portanto, as duas instituições devem estar alicerçadas em um trabalho colaborativo, em
que a família seja uma apoiadora do trabalho pedagógico desenvolvido pela escola, cooperando com
os professores. A escola, por sua vez, tem a tarefa de incentivar e valorizar a participação ativa dos
pais, além dos saberes escolares, e da formação do indivíduo. Não só a criança sai ganhando nessa
parceria, a escola e a família também são as mais beneficiadas nesse processo.
 REFERÊNCI
AS
AMAZONAS, M. C. L. A., Damasceno, P. E., Terto, L. M. S., & Silva, E. E. (2003). Arranjos familiares de crianças de camadas populares.
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CORTELAZZO, Iolanda B. de C. Ensinar e Aprender: as duas faces da educação. In Colaboração, Trabalho em Equipe e as Tecnologias de
Comunicação: Relações de proximidade em cursos de pós-graduação: Tese de doutorado – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo,
2000; disponível em: www.boaaula.com.br/iolanda/tese/ensinar.htm. Acesso em 09 de maio de 2022.

FERREIRA, Amanda. A importância das participações dos pais na vida escolar dos filhos. ESCOLA VILLARE.  Disponível em:
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KREPPNER, K. (2000). Theo child qnd Theo family’s: Interdependência um developmental pathways. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 16(1), 11-22.
 REFERÊNCI
AS
MARANHÃO, Magno de Aguiar. Educação brasileira: resgate, universalização e revolução. Brasília, Plano: 2004.

MARCHESI, ÁLVARO; Gil H. Carlos. Fracasso Escolar – uma perspectiva multicultural. Porto Alegre: ARTMED, 2004.

ORTEGA, Graziele. 5 razões pelas quais a relação entre família e escola é tão importante. ESCOLAS DISRUPTIVAS. Campinas-SP,
Disponível em: https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/relacao-entre-familia-e-escola/,  15 de janeiro de 2020. Disponível
em:  Acesso em: 23 de abril de 2022.

REALI, A. M. M. R., & Tancredi, R. M. S. P. (2005). A importância do que se aprende na escola: a parceria escola-famílias em
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REGO, T. C. (2003). Memória a de escola: Cultura escolar e constituição de singularidades. Petrópolis, RJ: Vozes.

SAVIANI, D. (2005). Pedagogia histórico-critica: primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados.

SOUZA, M. M. de, & Sarmento, T. (2010). Escola – família – comunidade: uma relação para o sucesso educativo. Gestão E
Desenvolvimento, (17-18), 141-156. Disponível em: https://doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.2010.133

SOUZA, Maria Ester do Prado. Família/Escola: a importância dessa relação no desempenho escolar. Programa de Desenvolvimento
Educacional (PDE). Paraná, p. 1764-8, 2009.

SZYMANZKI, Heloisa. A relação família/escola: desafios e perspectivas. 1ºreimpressão.        Brasília, Plano Editora: 2003.

TIBA, Içami. Disciplina, limite na medida certa. - 1ª Edição. São Paulo: Editora Gente, 1996.