FACULDADES INTEGRADAS DE PATOS

PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO SENSU

ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO SOCIAL E AVALIAÇÃO EM POLITICAS
PÚBLICAS

FRANCIMONE BEZERRA LINS DE ARAÚJO

ESCOLA E FAMÍLIA A IMPOETÂNCIA DESSA RELAÇÃO NO DESENPENHO

EDUCACIONAL

PATOS-PB
2016
 ESCOLA E FAMÍLIA: A IMPOETÂNCIA DESSA RELAÇÃO NO DESENPENHO
EDUCACIONAL

SCHOOL AND FAMILY: THE IMPORTANCE OF THAT RELATIONSHIP IN

EDUCATIONAL PERFORMANCE

Francimone Bezerra Lins de Araújo2

Maria Mirtes da Nóbrega3

2Aluna da Pós-Graduação em Gestão Social e Avaliação em Políticas Públicas das FIP

3 Orientadora, Professora das Faculdades Integradas de Patos-FIP-PB, Mestre em Ciências da
Educação.

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo discutir a importância da relação entre escola
e família como ferramenta facilitadora no processo ensino-aprendizagem da
educação, bem como suas atribuições, já que o objetivo de estudo remete a
participação da família no ambiente escolar. A pesquisa é de naturezabibliográfica e
explorou assuntos pertinentes como: a relação da família na escola, a função da
escola, e a responsabilidade da família. Sendo assim podemos constatar que a
educaçãodas crianças e adolescente nasce dentro do ambiente familiar e na escola
onde constrói seus conhecimentos e busca oportunidades de uma vida melhor. Para
isso se faz necessário que a família compreenda o valar de educar e de participar da
vida de seu filho na escola, promovendo parcerias entre a escola, a família, a
criança e o adolescente a fim de explicitar os benefícios do ato de educar para as
desenvolturas, físicas, cognitivas, efetivas, culturais e profissionais. Acredita-se que
esse trabalho contribuirá para a mudança da consciência de todos os envolvidos
com a educação por meio da participação dos pais e disposição para entender as
dificuldades encontradas na escola e família. Desta forma entende-se que a família
e a escolacompartilham funções sociais, politicas e educacionais, na medida em que
contribuem e influencia o desenvolvimento do cidadão.

Palavra-Chave: Família. Escolar.Desempenho Educacional.

ABSTRACT

The present work aims to discuss the importance of the relationship between school
and family as a facilitating method in the education teaching-learning process, as well
as its assignments, because the objective of the study refers to family involvement in
the school environment. The research is bibliographical and explored relevant
subjects such as: family relation in the school, school function, and family
responsibility. Thus we can see that the education of children and adolescents born
in the family environment and at school where they build their knowledge and seek
opportunities for a better life. For this it is necessary that the family understand the
value to educate and to participate in your child's life at school, promoting
partnerships between the school, family, children and adolescents in order to explain
the benefits of the act of educating for nimbleness, physical, cognitive, effective,
cultural and professional. It is believed that this work will contribute to changing the
consciousness of everyone involved with education through parental participation
and willingness to understand the difficulties encountered in school and family.Thus it
is understood that the family and the school share social, political and educational
functions, as they contribute and influence the development of the citizen.

KEYWORDS: Family. School.Educational performance.

1. INTRODUÇÃO

O ambiente escolar é a reprodução social das classes, ou seja, é uma instituição

onde se deve elaborar o conhecimento e os valores sociais dos sujeitos. É mais que
isso, a escola deve ser capaz de preparar os indivíduos para a vida em sociedade
onde não se devem ter tipos de preconceitos, racismo, algo que venha danificar a
imagem do individuo.
Assim a escola e a família são instituições destinadas ao cuidado e a educação das
crianças e adolescentes. Onde a escola tem a tarefa de promover saberes, métodos,
atitudes e valores por parte do educando pela a ação mediadora do educador, a
principal função da escola é de garantir o desenvolvimento das competências
cognitivas, sociais, e morais assim ampliando os processos de pensar na formação
da cidadania participativa e na gênese da ética. Entretanto na escola que se
estimula e edificar a sistemática do conhecimento. O cuidar, acompanhar é formado
por abordagem indispensável na atenção ao ser cuidado, principalmente quando é
desenvolvido com objetivo de buscar na cultura do ser humano, neste sentido a
escola, a instituição de saúde e a família embora diferentes têm o mesmo sentidos,
ainda mais por perceber que muitos pais sentem dificuldades, em reconhecerem a
importância dessa parceria como sendo um processo de humanização, da criança e
do adolescente.
A família apresenta-se distante da escola, caracterizando pouco envolvimento na
educação dos filhos. É como se os pais, alunos e professores vivessem realidades
distintas, e com isso ocasionando prejuízo a todos principalmente aos alunos. Desse
modo cada um tem um significado no contexto histórico e social. Será que os pais
ainda se preocupam com a educação de seus filhos? Porem está vivo ainda o
desejo de ver seu filho formado.
Este trabalho tem como objetivo discutir a participação da família no ambiente
escolar, onde favoreça para construção do conhecimento educacional, já que a
família, por força de circunstâncias diversas, tem transferido para a escola a tarefa
de formar eeducar, entretanto essa situação não mais se sustenta. É preciso trazer o
mais rápido possível à família para dentro da escola e que ela possa colaborar de
forma mais precisa com o processo de educar, cuidar e evitar problemas futuros.
Por fim, com base nas propostas acima citadas, se busca maior compreensão de
ideias por meio do levantamento de dados e informações possibilitando assim
ampliar o universo de conhecimento a respeito da temática trabalhada.
Referenciamo-nos em renomados autores, como Ackerman, (1996), Carvalho
(2004), Ferreira e Feijó ( 2009),Gutierréz (1988), Mahoney (2002), Sarti ( 2004) entre
outros que rebordam a importância da família e da escola no desenvolvimento
educacional da criança e do adolescente. O presente trabalho foi realizado por um
estudo que possibilite a sensibilização de profissionais da educação, pais, criança,
adolescente e sociedade para a importância da família no ambiente escolar. Foi
utilizada a pesquisa bibliográfica, de posse da revisão literária e com a utilização de
dados como; capítulos de livros e artigos científicos.
Pensando assim esse trabalho levará ao resgate da cultura da participação da
família que me parece ser de grande importância para educação dos seus filhos. No
que diz respeito ao reconhecimento de suas responsabilidades, valorizando o
processo de formação da criança, o desejo de que possa contribuir para o despertar
da família.

2. MARCO TEÓRICO

A família exerce uma função decisiva na educação formal e informal dos filhos, são
observados também os valores éticos e humanitários, aondeas raízes vêm dos laços
de solidariedade, efetividade, valores culturais e valores morais.
De acordo com Ackerman, (1986,p 29) a “família é a unidade básica de
desenvolvimento e experiência, realização e fracasso, saúde e enfermidade”. É o 1º
grupo a que pertence um individuo e onde ele tem a oportunidade de aprender
através de experiências positivas (afeto,estímulo, apoio, respeito, sentir-se útil) e
negativas (frustações, limites, tristezas, perdas), todos esses fatores são de grande
importância para a formação de sua personalidade.
A participação quando existe de fato, é necessariamente educativa, pois
educa e propiciaum nível cada vez mais elevados de consciência e
organicidade, que se darão ações concretas de transformação social, e,
dessa maneira, consegue-se influir, direta ou indiretamente, na
transformação da realidade (GADOTTI; GUTIERREZ, 2005, p.27).
É imprescindível que os pais atuem na educação dos filhos, iniciandoo seu processo
de educar dentro de casa, onde aprendemos a ouvir, falar, andar e respeitar.
Com Sarti (2004), compreendemos que a família, enquanto primeira instituição por
meio da qual se começa a ver e a significar no mundo, adquire papel primordial no
desenvolvimento dos sujeitos, processo este que se inicia ao nascer e se estende ao
longo da vida. Ou seja, é na família que as crianças e jovens começam a
compreender o mundo no qual estão chegando e é neste espaço que recebem as
primeiras instruções e as noções básicas no que é considerado certo e no que é tido
como equivocado na vida em sociedade, neste momento histórico e cultural.
A família como célula mãe, instituição responsável pela educação dos filhos e
transmissora de valores, necessários para formação do individuo deve ter
compromisso com a educação formal, o que implica numa ação participativa na vida
escolar.
A escola como instituição formal é responsável pela formação cidadão. É na escola
que se estimula a construção sistemática do conhecimento. O professor tem a
função de criar oportunidades e dar condição do aluno construir o conhecimento,
assim como, conduzir o aluno de forma crítica e participativa á vida.

A educação escolar tem a tarefa de promover a apropriação de saberes,

procedimentos, atitudes e valores por parte dos alunos, pela ação
mediadora dos professores e pela organização e gestão escolar. A principal
função social e pedagógica da escola é a de assegurar o desenvolvimento
das capacidades cognitivas, operativas, sociais e morais pelo seu empenho
na dinamização do currículo, no desenvolvimento dos processos de pensar,
na formação da cidadania participativa e na formação ética. ( LIBANEO,
2014, p.137).

Dentro desta concepção a família e a escola estabelecem uma parceria. É

fundamental que a família e escola sigam os mesmos princípios e critérios, bem
como, a mesma direção em relação á educação das crianças e adolescentes. A
busca de um futuro melhor para os filhos e o compromisso de construir com uma
educação de qualidade deve levar a escola e família a estabelecer esta parceria.
De acordo com Godoi, Santini, Ferreira e Feijó (2009, p.77), A família é a primeira
referencia do individuo na sociedade; é a partir dela que se desenvolve a primeira
visão de mundo. Remete-se a um referencial sobre o maniqueísmo das relações
primarias, bem como é por meio dela que os agentes reproduzem estas mesmas
relações vivenciadas as gerações que os sucederão.
Por tanto a família é um marco importante para o desenvolvimento de seus filhos, é
o ponto eixo de evolução. O filho ver em sua família uma expectativa de vida
fortemente dependente do cuidado, e isso é fundamentalpara avaliar a qualidade de
vida, ainda que for mínima a participação dos pais na escolar de seus filhos vai ser
de grande importância na sua existência adulta. A educação é um dos setores mais
importantes para o desenvolvimento de uma criança; é através do conhecimento que
se faz crescer. Conforme dispõe o art.22, do Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA). A educação é um direito constitucional de todos e se constitui como um
dever da família e do governo promover meios para tanto. Portanto caberá a
instituição como a família, garantir a permanecia dos alunos na escola.
O art. 19, da Lei 8.069/1990 dos Direitos Fundamentais, diz que:Toda criança ou
adolescente tem direito de ser criado e educado no seio de sua família e
excepcionalmente, em família substituta, assegurandoconvivência familiar e
comunitária em ambiente livre da presença de pessoas dependentes de
entorpecentes.
A família é muito importante na vida da pessoa e por isso a ela deve fazer todos os
esforços para proteger e conservar a família unida. A paternidade ocorre
paratransmitir a vida a um novo ser. A educaçãoauxilia a criança a crescer como
pessoa, o que proporciona meios para adquirir e desenvolver as virtudes, como a
sinceridade, a generosidade, a obediência, honestidade, lealdade, amizade,
bondade, solidariedade, dentre outras. Para Içami Tiba o estudo é essencial,assim
sendo os filhos tem obrigação de estudar. Caso não queiramterão quearcar com as
consequênciasque implicarem disciplina,que deve ser estabelecidas pelos pais. Só
poderão brincar após estudar. Assim é essencial, que os pais dediquem mais tempo
para acompanhar de perto se o tratado está sendo levado em consideração. Os
filhos precisam perceber que temresponsabilidades e uma delas é a de estudar e
que os pais os estão ali para ajudar a cumprir um dever que está na nossa
constituição de 1988 onde no artigo 205 se destaca como o primeiro ponto de
partida dando inicio a definição da educação como direito de todos e
reponsabilidade do estado e da família para com a educação.
Art. 205*. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e
sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1988, p.13).

O granderesponsável pela educação dos jovens são os pais a participação e o

acompanhamento intensivo do ensino de seu filho é imprescindível para uma boa
educação,assim cabe aos pais perante a instituição escolar seguir algumas funções
 quefavoreçao aprendizado de seu filho isso se de fato querem que seus filhos se
tornem um bom estudante e futuramente um cidadão produtivo.

Conforme Gomes (1994, p.60), embora seja inegável a importância da

família como grupo socializador, outras agências sociais e até mesmo
alguns espaços competem com ela, diuturnamente, e vão se tornando
demasiadamente fortes na sociedade atual.

É importante que a família tenha conhecimento, dos serviços de saúde, educação, programas social
e OGSe que crie parcerias com esses serviços para ajuda suas crianças no
processo de humanização e socialização. A família não é o único canal pelo qual se
pode tratar a questão da socialização, mais é o ponto de partida responsável pela a
tarefa socializadora entre a sociedade, o homem e modelos de relação criados e
recriados dentro do próprio grupo, (CARVALHO,2006).
Aescola precisa ser ativa nas ações,procurarconversar, aproximar, criar vínculos
entre si e comunidade, a participação de todos pode transformar os objetivos
desejados, pois juntos constituam uma escola mais democrática e participativa para
unidos preparar as criança e os adolescentes para a cidadania.

Libâneo, 2000, p. 7-13 afirma que:[...] Os educadores são unânimes em

reconhecer o impacto das atuais transformações econômicas, políticas,
sociais e culturais na educação e no ensino, levando a uma reavaliação do
papel da escola e dos professores. Entretanto, por mais que a escola básica
seja afetada nas suas funções, na sua estrutura organizacional, nos seus
conteúdos e métodos, ela mantém-se como instituição necessária à
democratização da sociedade [...]

A instituição de ensino e seus responsáveis estão interessados na formação

cultural, profissional e cidadã, possibilitandouma relação critica, autônima e
construtiva em suas varias manifestações, através do fortalecimento da sociedade
civil.
O mesmo autorLibâneo (2000 pág. 9) que:A escola tem, pois, o
compromisso de reduzir a distancia entre a ciência cada vez mais complexa
e a cultura de base produzida no cotidiano, e a providapela escolarização.
Junto a isso tem, também, o compromisso de ajudar os alunos a tornarem-
se sujeitos pensantes, capazes de construir elementos categorias de
compreensão e apropriação critica da realidade.

A escoladeve está preparada para fazer a diferença, visandouma educação que valorize o
conhecimento do aluno, fortalecendo a relação entre ensino e aprendizagem,
envolvendo toda a equipe da instituição e a família para juntos oferecer serviços de
qualidade.
A educação é um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma
criança, é através do conhecimento que se faz crescer.
Essa parceria família e escola são tãoimportantes que o Ministério da Educação
criou no ano de 2001 “O Dia Nacional da Família na Escola” a fim de conscientizar
pais, educadores e a sociedade em geral sobre a importância da união entre as
duas instituições. A ideia é que as escolas criem uma serie de atividades durante
esse dia e que os pais também possam sugerir maneiras para entregar melhor a
escola e a comunidade.
No dia 24 de abril de 2001 ocorreu o primeiro dia Nacional da Família na Escola,
assim essa proposta surge após a divulgação dos resultados do Sistema de
Avaliação de Educação Básica (SAEB), que mostraram progressos nas notas e
redução da evasão escolar de alunos. A campanha do Dia Nacional da Família na
Escola conta com o apoio das secretarias estaduais e municipais de educação,
clubes de mães, centros de voluntários, além das associações de pais e mestres.
A educação apresenta vários desafios aos que nela trabalham e aos que dedicam a
sua causa. Muito já se discutiu sobre a educação, mas o tema é sempre atual e
indispensável, pois seu enfoco fundamental é o homem. Então, pensar em educação
é pensar no ser humano, em sua totalidade, em suas relações vivenciadas entre
outras.
Alunos desejando mais aprendizagem, não tendo vontade de sair da sala de aula,
alunos querendo voltar à escola porque lá e um ambiente bom para passar o dia.
Esta é uma realidade desejada por muitos educadores. Será que os educadores
estão fazendo algo que proporcione este prazer de aprender nos alunos?
De acordo com Resende (1999, p.42-43),
Não queremos uma escola cuja aprendizagem esteja centrada nos homens de
“talentos”, nem nos gênios, já rotulados. O mundo está cheio de talentos
fracassados e de gênio incompreendidos, abandonados à própria sorte. Precisamos
de uma escola que forme homens, que possam usar seu conhecimento para o
enriquecimento pessoal, atendendo os anseios de uma sociedade em busca de
igualdade de oportunidade para todos.
É necessário que exista um espaço bem montado e com muitos recursos, que
garantam a potencialização das crianças. Pra que isso aconteça, o professor tem
umpapel fundamental como incentivador das atividades pedagógicas, as
brincadeiras também ganham espaço no aprendizado. O envolvimentodas crianças
nas brincadeiras e jogos é de grande valia, pois proporciona uma atividade mental e
um sentimento de participação. Mas é preciso considerar que a criança tem um
tempo curto de interesse e concentração e o educador precisa ser criativo e propor
diversas atividades, à medida que vai conhecendo melhor as crianças, conforme
afirma (FRIEDMANN, 2012).
O brinquedo tem uma finalidade que servir como facilitador da brincadeira. Além
disso, deve favorecer a imaginação e a criatividade. Assim brincar é fundamental
para o desenvolvimento integral da criança, com os brinquedos ela desenvolve o
raciocínio, a criatividade e a compreensão do mundo, é na infância que ser humano
tem seu desenvolvimento interno, sua sensibilidade visual, auditiva, suas habilidades
motoras e cognitivas.
A escola é um espaço privilegiado de educação, que visa estimular o encanto de
ensinar, inspirando alunos e educadores em ter prazer de aprender, com um
processo de ensino-aprendizagem, ondeo espirito de brincar torna tudo mais
significativo, rico e fértil.
A literatura mostra que durante muito tempo, a criança viveu unicamente sob os
cuidados eencargo da família, queno convívio diário com os pais ensinaram-lhes
normas e tradição da sua cultura. Na sociedade atual, as crianças após novas
compreensões e diferenciações passaram a frequentar diversos espaços de
socialização, convivendo e aprendendo sobre sua cultura mediante diferentes
conhecimentos que lhes proporciona condições ajustada as suasnecessidades,
desenvolvimento físico, intelectual, psicológico e social.A educação infantil teve
alguns progressos e retrocessos, e hoje se busca a qualidade na organização do
trabalho pedagógico.
A educação infantil no Brasil, são recentemente compreendidas como acolhimento
institucional as crianças de 0 a 5 anos em creches e pré-escola, é a faseprimária da
educação básica onde é assegurada perante as leis brasileiras, se apresenta hoje
como um avanço conquistado nesta área. A busca por progressos acarretou em
novo paradigma educacional, permitindo que muitos profissionais começassem a
lutar por seus direitos. Passando a ser reconhecida como dever do estado de cada
município. (NISTA – PICCOLO, 2012).
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases, Lei de Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996
em seu artigo 31 disse que.
 Art. 31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e
registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o
acesso ao ensino fundamental.
ucação Infantil tem um papel social e educacional importante no desenvolvimento humano integral, o
atendimento de qualidade nesta face da vida, tem um impacto extremamente
positivo onde gera benefícios para o crescimentoda criança. Os primeiros 6 anos de
vida de uma criança se constituem em um momento de intenso aprendizado, em que
se ajustam no sentido de aprender a conhecer, a viver junto, a fazer e a ser,
favorecendo as relações pessoais, o respeito e a valorização do ser como gente,
permitindo que as crianças trabalhem com diversos conhecimentos.
Assim diante deste contexto observa-se que o sistema educacional brasileiro
encontra-se legalmente regulamentado segundo afirma o autor:
O sistema educacional brasileiro está legalmente regulamentado pela Constituição
Federal de 1988, pela Emenda Constitucional nº 14 e na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional – LDB 9.394 de dezembro de 1996, entre outra. (DOURADO,
2005, p.8).
No ensino fundamental, é em torno dos sete anos de idade, a educação
torna-se obrigatória. O estado não pode deixar de atender á demanda por vagas de
toda a população infantil que nele ingressa e nem os pais devem deixar o filho sem
frequentar a escola, estando ambos os sujeitos á penalidade legal.

HEIDRICH(2009, p.14) distingue:Todos têm direito de aprender. Ela deve

visar o pleno desenvolvimento da personalidade humana e capacitar todos a
participar efetivamente de uma sociedade livre. Fica claro então que a
criança, jovens devem ter seus direitos assegurados não só pela família
como também pela sociedade e pelo o estado.

Não é fácil conceituar educação, pois ela envolve uma serie de opiniões e se
expande em várias áreas como antropologia, sociologia, economia, psicologia,
biologia, historia e pedagogia. Libânio(2002, p.70), especifica essa amplitude
quando diz que- para uns importa mais a educação como instituição social: para
outros, a educação como processo de escolarização. Portanto, é possível dizer que
cada um conceitua educação de acordo com sua área de atuação.

O autor ainda ressalta que:Talvez seja útil partimos do sentido etimológico.

Alguns autores que se ocupam em esclarecer o conceito apontam a origem
latina de dois termos: educare ( alimentar, educar, criar, referindo tanto ás
plantas, aos animais, como as crianças); educare ( tirar para fora de,
conduzir para, modificar um estado). (LIBÂNEO, 2002, p.72)
 É indispensável destacar que somos o primeiro país a ter uma legislação
federal, Lei 8.069 de 13 de julho de 1990, Lei da Criação do Estatuto da Criança e
do Adolescente (ECA), que determina uma proteção fundamental as crianças e os
adolescentes, conforme os seguintes artigos:
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral acriança e ao adolescente.
Art. 53 A criança e o adolescente têm direito á educação, visando ao pleno
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e
qualificação para o trabalho, assegurando-se lhes:
I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II- direito de ser respeitado por seus educadores;
III- direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer ás instâncias escolares
superiores;
IV- direito de organização e participação em entidades estudantis;
V- acesso á escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Entretanto esses aportes legais, a lei federal que é direcionada a proteção da
criança e do adolescente e todos os avanços na educação brasileira ainda sim
enfrentarammuitos problemas referentes ao abandono escolar, exclusão, a
qualidade de ensino entre outras praticas, e atualmente a evasão escolar.
Segundo o Censo Demográfico, do Instituto de Geografia e Estatística ( IBGE),
esses fatos vêm sendo confirmado.
Deacordo com, dados da (UNICEF,2014), apesar da determinação legal, mais de
3,8 milhões de crianças e adolescentes de 4 a 17 anos de idade estavam fora da
escola no Brasil em 2010, segundo o Censo Demográfico, do Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE).
Conforme afirma Souza (2011,p.26), “a evasão escolar no Brasil é um problema
antigo, que perdura até hoje. Apesar dessa situação ainda existir no Ensino
Fundamental, atualmente, o que chama atenção é o numero de alunos que
abandonamo ensino médio por determinados fatores”.
De acordo com Queiroz (2011,p.02), a evasão escolar, que não é um
problema restrito apenas em algumas unidades escolares, mas é uma
questão nacional que vem ocupando relevante papel nas discussões e
pesquisas educacionais no cenário brasileiro, assim como as questões do
analfabetismo e da não valorização dos profissionais da educação.
“Conforme Arroyo (1997, p.23), na maioria das causas da evasão escolar, a escola
tem a responsabilidade de apontar a desestruturação familiar, e o professor e o
aluno não tem responsabilidade para aprender, tornando-se um jogo de empurra”.
Um fator impediente relacionado ao desinteresse dos jovens estudantes do
ensino médio são as sucessivas reprovações, que tem significativo peso na
decisão de continuar ou não os estudos, pois, geralmente a repetência é
seguida pelo abandono escolar (LOPEZ; MENEZES, 2002, p.26).

Os pais devem estar atentos e não delegar á escola a responsabilidade de

cuidar do desempenho de seus filhos sozinho. Eles devem participar de reuniões,
verificar os materiais, acompanhar o boletim, estar atentos e próximos da vida
escolar.“Carências afetivas e causas sócio econômico ou culturais certamente ai se
mistura, para desembocar nestas atitudes” (COLOMBIER, 1989, p.35). “A
disponibilidade de armas de fogo e as mudanças que isso impõe as comunidades
conflituosas, contribuindo para o aumento do caráter mortal dos conflitos nas
escolas” ABRAMOVAY; RUA (2000).
Se a disciplina é vista pelos professores como ordem, obediência, como os alunos
sentados, quietos, em fila, respeitam os professores, seguem os combinados em
sala, tem a atenção toda voltada á aula, ou seja, quando o aluno segue as regras de
boa convivência na sala de aula. Já a indisciplina é o oposto. A indisciplina é
caracterizada na escola como: brincadeira fora de hora na sala de aula, gritos,
conversa com os colegas, desobediência, bagunça e inquietudes.
A escola pode ser compreendida como um importante espaço para o
desenvolvimento psicossocial, embora, muitas vezes é também palco de muitos
conflitos (SOWAYA, 2002).
A agressividade é o comportamento adaptativo, ou seja, o individuo que é vitima de
violência constante tem dificuldade de se relacionar como próximo e de estabelecer
limites porque estes às vezes não foram construídos no âmbito familiar. O sujeito
tem atitude agressiva para se defender e não é tido como violento. Ele possui “os
padrões de educação contrários ás normas de convivência e respeito para com o
outro” Abramovay; Rua(2002).
De acordo com Noberto Bobbio,Violência é a intervenção física de um
individuo ou grupo contra outro individuo ou grupo. Para que haja violência, é
preciso que a intervenção física seja voluntaria [...] a intervenção física na qual a
violência, consiste ter por finalidade destruir, ofender e coagir (apud MENDES.
2009).
Sendo assim, o ambiente escolar precisa desenvolver estratégias para exercer sua
função adequadamente, pois é através da educação que os seres humanos se
transformam e se aperfeiçoam ( LISBOA, BRAGA & EBERT, 2009).
A definição de violência se faz necessária para uma maior compreensão da violência
escolar. É uma transgressão da ordem e das regras da vida em sociedade. É o
atentado direto, físico contra a pessoa cuja vida, saúde e integridade física ou
liberdade individual correm perigo a partir da ação de outros. “Neste sentido Ainda
Monteiro se “expressa” entendemos a violência, enquanto ausência e desrespeito
aos direitos do outro”.
Segundo (Carvalho 2009), a violência domestica é considerada um problema
universal que não distingue sexo e nem classe social, contudo geralmente acontece
com crianças e adolescentes e podemos dizer que se divide em quatro tipos
diferentes, sendo, violência sexual, física, psicológica e a negligencia familiar, esta
considerada a mais fácil de ser detectada.
Considerando que a escola é um lugar onde emergem vários conflitos, por se tratar
de um espaço comum a seres únicos, e em fase de desenvolvimento, deve-se
lançar um olhar diferenciado a ela, no sentido de aproximar-se das questões que
cada aluno traz consigo. Isso significa reservar um maior tempo no sentido que
possibilita a esse aluno que ele internalize seus anseios, medos, suas habilidades,
proporcionando uma maior interação entre onde vive e o espaço agora frequentado
denominado escola.
No entanto pais, professores e outros profissionais precisam estar juntos
para alagar ideias e ao mesmo tempo mostrara importância da estimulação do
ambiente rico em estimulo efetivo, da educação, da família, da integração na
sociedade e interação social.

4 RESULTADOS E DISCURSSÃO
QUADRO 1 - Artigos e Monografias analisados com Tema: Escola e Família: A
Importância Dessa Relação no Desempenho Educacional.

ANO AUTOR TEMA CENTRAL TIPO DE ESTUDO

2008 Ricardo de Andrade Interação Família e Escola: Bibliográfica
Alves Contribuições descritiva
2009 Juliana Campos A Importância da Escola na Bibliográfica e
Sabino de Souza / Formação do Cidadão documental
Edvaldo Alves de
Souza
2009 Claudia Puget Importância da Integração Bibliográfico e
Ferreira/Fabiola C. escola- Família no Processo descritiva
Anequim Pedagógico
2010 Liliani Pereira Costa A Participação da Família no Bibliográfico e
dos reis Contexto Escolar descritiva
2011 Ana Lidia Martins A Importância da Família Como Bibliográfica
dos Santos Auxilio na Redução do Fracasso qualitativa
Escolar descritiva
2011 Ricardo Fernandes- EducaçãoEm Valores: a Escola Documental,
Cirsa Doroteia Como Espaço de Formação bibliográfico
Para a Cidadania na Sociedade
Contemporânea
2012 Talita Leite Sampaio A importância da Relação Bibliográfico,
Família e Escola na Formação estudo de campo.
do Aluno
2012 Adriano Senkevics A Família é base da Sociedade Descritivo,
exploratório,
bibliográfico.
2013 Francisco das Família e Escola- Uma parceria Revisão Literária e
Chagas Costa / Necessária Bibliográfica
Valmira silva
2014 Dailson dos Santos Escola e Família: Uma Parceria Bibliográfico,
Sena que dá Certo documental
2014 Lucilene Aparecida O Papel da Família Diante da Bibliográfico,
Brugim Evasão Escolar estudo de campo.

Segundoanalise feita dos autores acima aludidos, pode se observar pontos positivos
na relação família e escola.
Mostra-se que a família e a escola tem grande importância na formação do ser
social,embora distintas se completem. Aparticipação da família é uma necessidade
contemporânea e desejada por todos que fazem parte do contexto escolar.
A família e a escola precisam uma da outra, é uma parceria que ainda vale á pena,
pois é essencial para o desenvolvimento do individuo, é no meio familiar que o
individuo tem seus primeiros valores e hábitos. Tal convivência é fundamental para
que a criança se insira no meio escolar, sem problemas de relacionamentos,
disciplinas, entre elas e os outros.
A formação ética para a cidadania da criança e do jovem épromovida pela escola,
onde éumdesafio da escola contemporânea, visto que educar não é apenas instruir,
mas também oferecer experiências significativas que preparem crianças e jovens
para a vida em sociedade.
Observa-se também que a escola não é o único meio de educar, pois cabe
a ela o trabalho com os conhecimentos historicamente construídos pela a
humanidade e também os trabalhos com a formação ética das futuras gerações,
pois o ata de educar é construído também dentro do ceio família.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A partir desta pesquisa bibliográfica, observa-se que através da participação da

família no ambiente escolar, que estimula a criança o adolescente a fazer parte de
atividades que se aliam ao conhecimento, facilitando a compreensão do educador
para o educado, por essa razão deve haver uma harmonia entre ambas as partes,
proporcionando uma criação de força de trabalho capaz de provocar a mudança da
estrutura social. Essa parceria é imprescindível para que juntas, escola e família
atuem como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando. A
educação feita com parceria entre a escola e a família promove uma educação
integral para os alunos, que se transformarão em adultos altamente competentes,
dotados de valores éticos de autonomia e senso critico que poderão contribuir para
uma sociedade justa e igualitária e menos violenta.
Diante disso, a escola precisa se preocupar com a instrução intelectiva do
educando e também com a sua formação enquanto ser humano autônimo e
participativo dasociedade. Acreditando que, ao mesmo tempo em que instrui é papel
da escola, onde desenvolver uma formação ética que ajuste as futuras gerações,
assima família é responsável por educar e participar da vida educativa de seu filho
onde possa posicionar-se diante da realidade,estabelecendo critérios e participação
de ações coletivas. A falta da colaboração da família no contexto escolar já foi
debatida no meio acadêmico, tratado por diversos autores consagrados na área da
Pedagogia, psicologia e Educação, e também abordados pela LDB, mas
percebemos que ainda não foi dada a resposta para essa questão sobre a
participação da família na escola.
Abordo que o conceito de participação é muito complexo, que envolve
conceitos sociais, pessoais, históricos, políticos, entre muitos outros. Assim reafirmo
a importância da parceria escola e família onde essas duas instituições possa
participar juntas para o melhor desenvolvimento e para o beneficio que as duas têm
em comum, isto é a educação dos alunos/filhos.
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