f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
-----------------------------------------------------------------
(SAETHE). Leia o texto abaixo.
P
O tempo não apaga
Há alguns anos, quase todo dia de manhã,
quando eu abria o portão para ir ao trabalho, via um
o
garotinho sorridente que passava por mim, a caminho
da escola, e eu correspondia o sorriso sem palavras.
Certo dia muito frio, percebi que ele estava de tênis,
d
mas sem meias, apenas com uma calça curta e uma
blusinha de uniforme. Perguntei se poderia lhe dar
algumas roupas dos meus filhos, e ele, todo feliz, disse
g
que precisava apenas de meias, mas que seu irmão
precisava do restante. Combinei que no dia seguinte,
lo
quando ele passasse, lhe entregaria o material. Juntei
todas as meias que pude, de todos os tamanhos e
cores e dito e feito: com um “muito obrigado,
B
senhora”, ele se foi. De vez em quando, ainda o via,
mas com o passar do tempo não o vi mais... Até que
certo dia a campainha soou e fui atender. Era um
rapaz alto, mas aquele sorriso era o mesmo, me
agradecendo mais uma vez pelas “meias” e, com um
cesto de verduras verdinhas, me fez chorar... Ele me
contou que as meias duraram muitos anos e em
momento algum esqueceu o meu gesto. Às vezes, uma
atitude tão simples faz toda a diferença na vida de
alguém.
Seleções. Jan. 2011. p. 60.
O fato que gerou essa história foi a
A) bondade da senhora.
B) lembrança do rapaz.
C) necessidade do irmão.
D) temperatura da manhã.
-----------------------------------------------------------------
(SAEPE). Leia o texto abaixo.
Amplexo
Mãe, me dá um amplexo?
A pergunta pega Cinira desprevenida. Antes que
possa retrucar, ela nota o dicionário na mão do filho,
que completa o pedido:
– E um ósculo também.
Ainda surpresa, a mulher procura no livro a
definição das duas estranhas palavras. E encontra.
Mateus quer apenas um abraço e um beijo.
Conversa vai, conversa vem, Cinira finalmente
se dá conta de que o garoto, recém apresentado às
classes gramaticais nas aulas de Português, brinca com
os sinônimos. “O que vai ser de mim quando esse
tiquinho de gente cismar com parônimos, homônimos,
heterônimos e pseudônimos?”, pensa ela, misturando
as estações. [...] E emenda:
– Para com essa bobagem, menino!
1
ro
– Ah, mãe, o que é que tem? Você nunca
chamou cachorro de cão? E casa de residência?
E carro de automóvel?
– É verdade, mas...
Mas a verdade é que Cinira não tem uma boa
resposta.
– E meu nome é Mateus – continua o rapaz. – Só
que você me chama de Matusquela.
– Ei, isso não vale. Matusquela é apelido
carinhoso. [...]
– A professora disse que aprender palavras é
como ganhar roupas e guardar numa gaveta. Quando
a gente precisa delas, tira de lá e usa. Cada uma serve
para uma ocasião, por mais esquisita que pareça. Igual
à querê-querê roxa que você me deu no último
aniversário. Lembra? Como esquecer? Cinira nem se
dá ao trabalho de consultar o dicionário. Sabe que a
explicação para essa última provocação está no
verbete camiseta.
ALENCAR, Marcelo. Disponível em:
<http://acervo.novaescola.org.br/fundamental-1/amplexo-
634320.shtml>Acesso em: 19 nov. 2015.Fragmento.
A história desse texto tem início quando
A) a mãe percebe o dicionário na mão do garoto.
B) a mãe procura as palavras estranhas no dicionário.
C) o garoto faz brincadeiras com o uso dos
sinônimos.
D) o garoto lembra do presente do último
aniversário.
-----------------------------------------------------------------
(SAEGO). Leia o texto abaixo.
Mila
Era pouco maior do que minha mão: por isso eu
precisei das duas para segurá-la, 13 anos atrás. E,
como eu não tinha muito jeito, encostei-a ao peito
para que ela não caísse, simples apoio nessa primeira
vez. Gostei desse calor e acredito que ela também.
Dias depois, quando abriu os olhinhos, olhou-me
fundamente: escolheu-me para dono. Pior: me
aceitou.
Foram 13 anos de chamego e encanto.
Dormimos muitas noites juntos, a patinha dela em
cima do meu ombro. Tinha medo de vento. O que
fazer contra o vento?
Amá-la – foi a resposta e também acredito que
ela entendeu isso. Formamos, ela e eu, uma dupla
dinâmica contra as ciladas que se armam. E também
contra aqueles que não aceitam os que se amam.
Quando meu pai morreu, ela se chegou, solidária,
encostou sua cabeça em meus joelhos, não exigiu a
minha festa, não queria disputar espaço, ser maior do
que a minha tristeza.
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
Tendo-a ao meu lado, eu perdi o medo do mais gordinha (semente), dando origem a novas
mundo e do vento. E ela teve uma ninhada de nove araucárias.
filhotes, escolhi uma de suas filhinhas e nossa dupla Em pouco tempo, conseguiu cobrir grande parte

P
ficou mais dupla porque passamos a ser três. E
passeávamos pela Lagoa. [...] Era uma lady, uma
rainha de Sabá numa liteira inundada de sol e
transportada por súditos imaginários.
do estado do Paraná com milhares de pinheiros,
dando origem à floresta de araucária. Quando Tupã
viu o trabalho da gralha azul, resolveu dar um prêmio
a ela: pintou suas penas da cor do céu, para que as

o
No sábado, olhando-me nos olhos, com seus pessoas pudessem reconhecer aquele pássaro, seu
olhinhos cor de mel, bonita como nunca, mais que esforço e sua dedicação. Assim, a gralha, que era

d
amada de todas, deixou que eu a beijasse chorando. parda, tornou-se azul.
Talvez ela tenha compreendido. Bem maior do que Disponível em: <http://zip.net/bmghi5>. Acesso em: 11 fev. 2015.

minha mão, bem maior do que o meu peito, levei-a

até o fim. g
Eu me considerava um profissional decente. Até
Essa história termina quando
A) a gralha enterra uma parte do pinhão.
B) a gralha resolve cuidar da araucária.
lo
semana passada, houvesse o que houvesse, procurava
C) Tupã dá um pinhão para a gralha.
cumprir o dever dentro de minhas limitações. Não foi
D) Tupã pinta as penas da gralha.
possível chegar ao gabinete onde, quietinha, deitada a
B

meus pés, esperava que eu acabasse a crônica para

ficar com ela. -----------------------------------------------------------------
Até o último momento, olhou para mim, me (Prova Brasil). Leia o texto abaixo:
escolhendo e me aceitando. Levei-a, em meus braços, O que dizem as camisetas
apoiada em meu peito. Apertei-a com força, sabendo
(Fragmento)
que ela seria maior do que a saudade.
CONY, Carlos Heitor. In: SANTOS, Joaquim Ferreira dos. (Org.) As cem melhores
crônicas do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. p. 271-272. Fragmento. Apareceram tantas camisetas com inscrições, que a
gente estranha ao deparar com uma que não tem
No primeiro parágrafo desse texto, o narrador
nada escrito.
A) conhece o pensamento dos personagens.
– Que é que ele está anunciando? – indagou o
B) conta um fato observado por ele.
cabo eleitoral, apreensivo. – Será que faz
C) faz intromissões na história.
propaganda do voto em branco? Devia ser proibido!
D) participa dos fatos narrados.
– O cidadão é livre de usar a camiseta que
----------------------------------------------------------------- quiser – ponderou um senhor moderado.
(SAEGO). Leia o texto abaixo. – Em tempo de eleição, nunca – retrucou o
outro. – Ou o cidadão manifesta sua preferência
A lenda da gralha azul política ou é um sabotador do processo de abertura
Há muito tempo atrás, a gralha azul era apenas democrática.
uma gralha parda, semelhante às outras de sua – O voto é secreto.
espécie. – É secreto, mas a camiseta não é, muito pelo
Um dia, a gralha azul resolveu pedir para Tupã contrário. Ainda há gente neste país que não assume
lhe dar uma missão que a faria muito útil e a sua responsabilidade cívica, se esconde feito
importante. Tupã lhe deu um pinhão, que a gralha avestruz e...
pegou com seu bico com toda força e cuidado. Abriu o – Ah, pelo que vejo o amigo não aprova as
fruto e comeu a parte mais fina. A outra parte mais pessoas que gostam de usar uma camiseta limpinha,
gordinha resolveu guardar para depois, enterrando-a sem inscrição, na cor natural em que saiu da fábrica.
no solo. Porém, alguns dias depois ela havia esquecido (...).
o local onde havia enterrado o restante do pinhão. A DRUMMOND, Carlos. Moça deitada na grama. Rio
gralha procurou muito, mas não encontrou aquela de Janeiro: Record, 1987, p. 38-40.
outra parte do fruto.
Porém, ela percebeu que havia nascido na área O conflito em torno do qual se desenvolveu a narrativa
onde havia enterrado a semente uma pequena foi o fato de:
araucária. Então, toda feliz, a gralha azul cuidou (A) alguém aparecer com uma camiseta sem
daquela árvore com todo amor e carinho. Quando o nenhuma inscrição.
pinheiro cresceu e começou a dar frutos, ela começou (B) muitas pessoas não assumirem sua
a comer uma parte dos pinhões e enterrar a parte responsabilidade cívica.

2

D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
(C) um senhor comentar que o cidadão goza de
total liberdade.
(D) alguém comentar que a camiseta, ao contrário
P
do voto, não é secreta.
-----------------------------------------------------------------
o
(Prova Brasil). Leia o texto abaixo:
A beleza total
d
A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a
própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam diante de
g
seu rosto, recusando-se a refletir as pessoas da casa e
muito menos as visitas. Não ousavam abranger o
lo
corpo inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão
belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu a isto,
partiu-se em mil estilhaços.
B
A moça já não podia sair à rua, pois os veículos
paravam à revelia dos condutores, e estes, por sua
vez, perdiam toda capacidade de ação. Houve um
engarrafamento monstro, que durou uma semana,
embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa.
O Senado aprovou lei de emergência, proibindo
Gertrudes de chegar à janela. A moça vivia confinada
num salão em que só penetrava sua mãe, pois o
mordomo se suicidara com uma foto de Gertrudes
sobre o peito.
Gertrudes não podia fazer nada. Nascera assim, este
era o seu destino fatal: a extrema beleza. E era feliz,
sabendo-se incomparável. Por falta de ar puro, acabou
sem condições de vida, e um dia cerrou os olhos para
sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou pairando,
imortal. O corpo já então enfezado de Gertrudes foi
recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou
cintilando no salão fechado a sete chaves.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1985.
O conflito central do enredo é desencadeado
A) pela extrema beleza da personagem.
B) pelos espelhos que se espatifavam.
C) pelos motoristas que paravam o trânsito.
D) pelo suicídio do mordomo.
-----------------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo.
E.C.T.
Tava com um cara que carimba postais
Que por descuido abriu uma carta que voltou Levou
um susto que lhe abriu a boca
Esse recado veio pra mim, não pro senhor.
Recebo crack, colante, dinheiro parco embrulhado
3
f.
ro
Em papel carbono e barbante, até cabelo cortado
Retrato de 3 x 4 pra batizado distante
Mas isso aqui meu senhor, é uma carta de amor
Levo o mundo e não vou lá
Mas esse cara tem a língua solta
A minha carta ele musicou
Tava em casa, a vitamina pronta
Ouvi no rádio a minha carta de amor
Dizendo “eu caso contente, papel passado, presente
Desembrulhado, vestido, eu volto logo me espera
Não brigue nunca comigo, eu quero ver nossos filhos
O professor me ensinou a fazer uma carta de amor”
Leve o mundo que eu vou já
Nando Reis, Marisa Monte, Carlinhos Brown
O verso “Tava com um cara que carimba postais” é um
exemplo de linguagem
A) coloquial.
B) formal.
C) jornalística.
D) literária.
-----------------------------------------------------------------
Leia o texto para responder a questão abaixo:
A outra noite
Rubem Braga
Outro dia fui a São Paulo e resolvi voltar à noite,
uma noite de vento sul e chuva, tanto lá como aqui.
Quando vinha para casa de táxi, encontrei um amigo e
o trouxe até Copacabana; e contei a ele que lá em
cima, além das nuvens, estava um luar lindo, de lua
cheia; e que as nuvens feias que cobriam a cidade
eram, vistas de cima, enluaradas, colchões de sonho,
alvas. Uma paisagem irreal.
Depois que o meu amigo desceu do carro, o
chofer aproveitou um sinal fechado para voltar-se para
mim:
— O senhor vai desculpar, eu estava aqui a ouvir
sua conversa. Mas tem mesmo luar lá em cima?
Confirmei: sim, acima da nossa noite preta e
enlamaçada e torpe havia uma outra − pura, perfeita e
linda.
— Mas, que coisa...
Ele chegou a pôr a cabeça fora do carro para
olhar o céu fechado de chuva.
Depois continuou guiando mais lentamente. Não
sei se sonhava em ser aviador ou pensava em outra
coisa.

D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
— Ora, sim senhor...
E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse
um “boa noite” e um “muito obrigado ao senhor” tão
P
sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito
um presente de rei.
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro: Editora do
Autor, 1960.
o
O fato que desencadeou a história foi
d
(A) a viagem a São Paulo.
(B) o mau tempo em São Paulo.
(C) o agradecimento do taxista.
g
(D) a conversa ouvida pelo taxista.
lo
-----------------------------------------------------------------
Leia o texto para responder a questão abaixo:
Tatuagem
B
Enfermeira inglesa de 78 anos manda tatuar
mensagem no peito pedindo para não proceder a
manobras de ressuscitação em caso de parada
cardíaca.
(Mundo Online, 4, fev., 2003)
Ela não era enfermeira (era secretária), não era
inglesa (era brasileira) e não tinha 78 anos, mas sim
42; bela mulher, muito conservada. Mesmo assim,
decidiu fazer a mesma coisa. Foi procurar um
tatuador, com o recorte da notícia. O homem não
comentou: perguntou apenas o que era para ser
tatuado.
– É bom você anotar – disse ela – porque não
será uma mensagem tão curta como essa da inglesa.
Ele apanhou um caderno e um lápis e dispôs-se a
anotar.
– “Em caso de que eu tenha uma parada
cardíaca” – ditou ela –, “favor não proceder à
ressuscitação”. Uma pausa, e ela continuou:
– “E não procedam à ressuscitação, porque não
vale a pena. A vida é cruel, o mundo está cheio de
ingratos.”
Ele continuou escrevendo, sem dizer nada. Era
pago para tatuar, e quanto mais tatuasse, mais
ganharia.
Ela continuou falando.(...). Àquela altura o
tatuador, homem vivido, já tinha adivinhado como
terminaria a história (...). E antes que ela contasse a
sua tragédia resolveu interrompê-la.
– Desculpe, disse, mas para eu tatuar tudo o que
a senhora me contou, eu precisaria de mais três ou
quatro mulheres.
Ela começou a chorar. Ele consolou-a como
pôde. Depois, convidou-a para tomar alguma coisa
num bar ali perto.
4
f.
ro
Estão vivendo juntos há algum tempo. E se dão
bem. (...). Ele fez uma tatuagem especialmente para
ela, no seu próprio peito. Nada de muito artístico (...).
Mas cada vez que ela vê essa tatuagem, ela se sente
reconfortada. Como se tivesse sido ressuscitada, e
como se tivesse vivendo uma nova, e muito melhor,
existência.
(Moacyr Scliar, Folha de S. Paulo, 10/03/2003.)
O fato gerador do conflito que constrói a crônica é a
secretária
(A) ser mais jovem que a enfermeira da notícia.
(B) concluir que a vida não vale a pena.
(C) achar romântica a história da enfermeira
(D) ter se envolvido com o tatuador.
-----------------------------------------------------------------
Leia o texto para responder a questão a seguir:
Conversa fiada
Era uma vez um homem muito velho que, por
não ter muito o que fazer, ficava pescando num lago.
Era uma vez um menino muito novo que
também não tinha muito o que fazer e ficava pescando
no mesmo lago.
Um dia, os dois se encontraram, lado a lado, na
pescaria, e no mesmo momento, exatamente no
mesmo instante, sentiram aquela puxadinha que
indica que o peixe mordeu a isca. [...] Quando
apareceram os respectivos peixes, porém, decepção: o
peixe do menino era muito velho e o peixe do velho
era muito novo!
O velho disse para o menino:
– Você não pode pescar esse peixe tão velho!
Deixe que ele viva o pouco da vida que lhe resta.
O menino respondeu:
– E o que você vai fazer com este peixe tão
novo? Ele é tão pequeno... deixe que ele viva mais um
pouco!
O velho e o menino olharam um para o outro e,
sem perder tempo, jogaram os peixes no lago.
Ficaram amigos e agora, quando não têm muito o que
fazer, vão até o lago, cumprimentam os peixes e
matam o tempo jogando conversa fora.
FRATE, Diléa. Histórias para Acordar. São Paulo: Companhia das
Letrinhas, 1996
O fato responsável pelo desenrolar da história é
(A) o encontro e a pescaria do menino com o velho
no lago.
(B) o peixe do velho ser muito velho.
(C) o peixe do menino ser novo e pequeno.
(D) o retorno dos peixes ao lago.

D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
-----------------------------------------------------------------
Leia o texto para responder a questão a seguir:
P
Cuitelinho
Cheguei na beira do porto onde as ondas se 'espaia'
As 'garça' dá meia volta e senta na beira da praia
o
E o cuitelinho não gosta, que o botão de rosa caia
Ai quando eu vim da minha terra despedir da
d
'parentaia'
Eu entrei no Mato Grosso bem em terras paraguaias lá
tinha revolução, enfrentei forte 'bataia'
A tua saudade corta como aço de 'navaia' o coração
g
fica 'afrito', uma bate a outra 'faia'
Os 'zoio' se enchem d'água que até a vista se 'atrapaia'
lo
A tua saudade corta como aço de 'navaia' o coração
fica 'afrito', uma bate a outra 'faia'
Os 'zoio' se enchem d'água que até a vista se 'atrapaia'
B
Paulo Vanzolini / Antônio Xandó
http://letras.terra.com.br/almir-sater/649536/
O texto apresenta muitas marcas da língua oral.
Trecho que confirma essa afirmativa é
(A) “Cheguei na beira do porto”
(B) “Eu entrei no Mato Grosso!”
(C) “A tua saudade corta”
(D) “Os 'zoio' se enchem d'água”
-----------------------------------------------------------------
Leia o texto abaixo e responda.
VISITA
Sobre a minha mesa, na redação do jornal,
encontrei-o, numa tarde quente de verão. É um inseto
que parece um aeroplano de quatro asas translúcidas
e gosta de sobrevoar os açudes, os córregos e as poças
de água. É um bicho do mato e não da cidade. Mas
que fazia ali, sobre a minha mesa, em pleno coração
da metrópole?
Parecia morto, mas notei que movia
nervosamente as estranhas e minúsculas mandíbulas.
Estava morrendo de sede, talvez pudesse salvá-lo.
Peguei-o pelas asas e levei-o até o banheiro. Depois de
acomodá-lo a um canto da pia, molhei a mão e deixei
que a água pingasse sobre a sua cabeça e suas asas.
Permaneceu imóvel. É, não tem mais jeito — pensei
comigo. Mas eis que ele se estremece todo e move a
boca molhada. A água tinha escorrido toda, era
preciso arranjar um meio de mantê-la ao seu alcance
sem contudo afogá-lo. A outra pia talvez desse mais
jeito. Transferi-o para lá, acomodei-o e voltei para a
redação.
Mas a memória tomara outro rumo. Lá na minha
terra, nosso grupo de meninos chamava esse bicho de
5
f.
ro
macaquinho voador e era diversão nossa caçá-los,
amarrá-los com uma linha e deixá-los voar acima de
nossa cabeça. Lembrava também do açude, na
fazenda, onde eles apareciam em formação de
esquadrilha e pousavam na água escura. Mas que
diabo fazia na avenida Rio Branco esse macaquinho
voador? Teria ele voado do Coroatá até aqui, só para
me encontrar? Seria ele uma estranha mensagem da
natureza a este desertor?
Voltei ao banheiro e em tempo de evitar que o
servente o matasse. “Não faça isso com o coitado!”
“Coitado nada, esse bicho deve causar doença.”
Tomei-o da mão do homem e o pus de novo na pia. O
homem ficou espantado e saiu, sem saber que laços
de afeição e história me ligavam àquele estranho ser.
Ajeitei-o, dei-lhe água e voltei ao trabalho. Mas o
tempo urgia, textos, notícias, telefonemas, fui para
casa sem me lembrar mais dele.
GULLAR, Ferreira. O menino e o arco-íris e outras crônicas. Para gostar
de ler, 31. São Paulo: Ática, 2001. p. 88-89
Com base na leitura do texto, pode-se concluir que a
questão central é
(A) a presença inesperada de um inseto do mato
na cidade.
(B) a saudade dos amigos de infância
(C) a vida agitada da grande cidade.
(D) a preocupação com a proteção aos animais.
-----------------------------------------------------------------
(SPAECE). Leia o texto abaixo e responda.
Sinceridade de criança
Era uma época de “vacas magras”. Morava só
com meu filho, pagando aluguel, ganhava pouco e fui
convidada para a festa de aniversário de uma grande
amiga. O problema é que não tinha dinheiro
messmoooooo.
Fui a uma relojoaria à procura de uma pequena
joia, ou bijuteria mesmo, algo assim, e pedi à
balconista:
– Queria ver alguma coisa bonita e barata para
uma grande amiga!
Ela me mostrou algumas peças realmente caras,
que na época eu não podia pagar.
Então eu pedi:
– Posso ver o que você tem, assim... alguma
coisa mais baratinha?
E a moça me trouxe um pingente folheado a
ouro... bonito e barato. Eu gostei e levei.
Quando chegamos ao aniversário, (eu e meu
filho) fomos cumprimentar minha amiga, que, ao abrir
o presente, disse:
– Nossa, muito obrigada!!!!! Que coisa linda!!!!!
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
E meu filho, na sua inocência de criança bem enfim”, foi o pensamento que lhe veio à cabeça de
pequena, sem saber bem o que significava a expressão imediato, e então, imaginando o que de bom poderia
“baratinha” completou: encontrar mais adiante para aplacar a fome que

P
– E era a mais baratinha que tinha!!!. sentia, ele caminhou rapidamente na direção que o
Disponível em: <http://recantodasletras.uol.com.br/infantil/610758>. seu faro indicava.
Acesso em: 22 mar. 2010.
Logo à frente, as árvores davam lugar a uma
grande área coberta de relva, e era nesse pedaço de

o
O enredo desse texto se desenvolve a partir
chão que os carneiros descansavam protegidos por um
A) da chegada ao aniversário.
cão. O lobo não se preocupou com isso. O que fez foi

d
B) da inocência da criança.
sair andando passo a passo, o mais devagar que podia,
C) do convite para o aniversário.
procurando se aproximar do ponto que ficava mais
D) do presente comprado.
distante do vigia, onde algumas das possíveis presas
g
-----------------------------------------------------------------
dormiam sossegadas.
E já estava quase lá, quando uma de suas patas
lo
(SARES P2010). Leia o texto abaixo. traseiras descuidou-se um momento e pisou em um
AS ESTRELAS pedaço de tábua já meio apodrecido. Esta rangeu sob
o peso do animal, e o barulho que fez soou tão alto em
B

Numa das noites daquele mês de abril estava
Dona Benta na sua cadeira de balanço, lá na varanda,
com olhos no céu cheio de estrelas. A criançada
também se reunira ali.
Súbito, Narizinho, que estava em outro degrau
da escada fazendo tricô, deu um berro.
— Vovó, Emília está botando a língua para mim!
Mas Dona Benta não ouviu. Não tirava os olhos
das estrelas. Estranhando aquilo, os meninos foram se
aproximando. E ficaram também a olhar para o céu,
em procura do que estava prendendo a atenção da
boa velha.
— Que é vovó, que a senhora está vendo lá em
cima? Eu não estou enxergando nada. - disse
Pedrinho. Dona Benta não pôde deixar de rir-se. Pôs
nele os óculos e puxou-o para o seu colo e falou:
— Não está vendo nada, meu filho? Então olha
para o céu estrelado e não vê nada?
— Só vejo estrelinhas. - murmurou o menino.
— E acha pouco, meu filho?
Fonte: LOBATO, Monteiro. As estrelas. In: ______ . Viagem ao céu. 19. ed.
São Paulo: Brasiliense, 1971. Fragmento.
A história contada se passa
(A) na varanda da casa de Dona Benta.
(B) na imaginação de Emília.
(C) na cozinha de Tia Anastácia.
(D) no céu inventado de Pedrinho.
-----------------------------------------------------------------
(SADEAM). Leia o texto abaixo.
O LOBO DESATENTO
Certa noite, um lobo andava pela floresta em
busca de comida. E já estava empenhado nessa tarefa
havia um bom tempo, sem qualquer resultado prático,
quando sentiu no aro cheiro de carneiros. “Até que
meio ao silêncio da noite que acordou o cão de
guarda, fazendo-o sair na mesma hora em perseguição
ao lobo desastrado. Que por sua vez, coitado, não teve
outra coisa a fazer senão fugir em desabalada carreira,
esfomeado e sem alimento.
Moral da história: Quem não presta atenção no que
faz, algum dia vai acabar se metendo em apuros.
Disponível em:
<http://WWW.fernandodannemann.recantodasletras.com.br>.
Acesso em: 5 abr. 2010.
Nesse texto, o que deu origem aos fatos narrados foi o
A) cão perseguir o lobo quando ele pisou na tábua.
B) cão vigiar os carneiros que dormiam sossegados.
C) lobo andar desatento à noite pela floresta.
D) lobo sentir cheiro de carneiros na floresta.
-----------------------------------------------------------------
(SADEAM). Leia o texto abaixo.
O REFORMADOR DO MUNDO
Américo Pisca-Pisca tinha o hábito de pôr
defeito em todas as coisas. O mundo para ele estava
errado e a natureza só fazia asneiras.
– Asneiras, Américo?
– Pois então?!... Aqui mesmo, neste pomar, você
tem a prova disso. Ali está uma jabuticabeira enorme
sustendo frutas pequeninas, e lá adiante vejo colossal
abóbora presa ao caule duma planta rasteira. Não era
lógico que fosse justamente o contrário? Se as coisas
tivessem de ser reorganizadas por mim, eu trocaria as
bolas, passando as jabuticabas para a aboboreira e as
abóboras para a jabuticabeira. Não tenho razão?
LOBATO, Monteiro. O reformador do mundo. In: Obra Infantil Completa.
São Paulo: Brasiliense, s.d.
Quando falou sobre a reforma da natureza, Américo
estava

6
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
A) num pomar. C) O nojo da princesa.
B) num rio. D) O pedido do sapo.
C) numa floresta.

P
D) numa praça. -------------------------------------------------------------------
(SAERS). Leia o texto abaixo e responda.
-------------------------------------------------------------------

o
(AvaliaBH). Leia o texto abaixo.

50 anos de cortesia

d
Um casal tomava café no dia das suas bodas de
ouro. A mulher passou a manteiga na casca do pão e
g
deu para o seu marido, ficando com o miolo.
Ela pensava: “Sempre quis comer o que mais
lo
gosto do pão, que é o miolo, mas como amo demais o
meu marido e ele gosta dele, durante estes 50 anos,
sempre lhe dei o miolo. Mas hoje quero satisfazer o
B

meu desejo”.
Quando o marido recebeu a casca do pão com
manteiga, o rosto dele se abriu num enorme sorriso, e
lhe disse:
- Muito obrigado por este presente, meu amor.
Durante 50 anos, sempre quis comer a casca do pão,
mas como você gostava tanto dela, eu jamais ousei
pedir ! OSÓRIO. Revista Imprensa, ago. 1997, p.40.
Disponível em:
<http://pessoal.educacional.com.br/up/4380001/881679/t1322.asp>. No trecho “Tá bom, mamãe!”, a expressão destacada
Acesso em: 10 ago. 2011.
revela que a linguagem de Gabi é
Qual foi o fato que fez com que essa história A) desrespeitosa.
acontecesse? B) desafiadora.
A) a mulher querer comer o miolo do pão. C) informal.
B) a mulher dar ao marido a casca do pão. D) regional.
C) o marido agradecer o presente.
D) o marido adorar casca de pão. -------------------------------------------------------------------
Leia o texto e responda.
-------------------------------------------------------------------
(SAERS). Leia o texto abaixo.

O príncipe sapo

Uma feiticeira muito má transformou um belo

príncipe num sapo, só o beijo de uma princesa
desmancharia o feitiço.
Um dia, uma linda princesa chegou perto da
lagoa em que o príncipe morava. Cheio de esperança
de ficar livre do feitiço, ele lhe pediu um beijo. Como
ela era muito boa, venceu o nojo e, sem saber de
nada, atendeu ao pedido do sapo: deu-lhe um beijo.
Imediatamente o sapo voltou a ser príncipe,
casou-se com a princesa e foram felizes para sempre.
SEIESZKA, Jon. O patinho realmente feio e outras histórias malucas. São
Paulo: Companhia das letrinhas, 1997, [s. p].

O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?

A) O beijo da princesa.
B) O feitiço da feiticeira.
7

D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
P
o
d
g fora de casa.
lo
B
Maurício de Souza. Turma da Mônica.
O problema da narrativa se resolve quando
A) o Cebolinha resolve fazer uma massagem.
B) o Cebolinha sai da massagem cheio de dor.
C) a Mônica dá “aquele” abraço no Cebolinha.
D) a Mônica fica sem entender o que aconteceu.
-------------------------------------------------------------------
(SAERJ). Leia o texto abaixo.
Irmão de enxurrada
Fico lembrando dele esperneando no berço. Ele
era uma coisica ainda mais estranha do que é hoje.
Não, muito mais estranha: hoje ele é gente, fala, acha
coisas sobre mim, sobre os outros irmãos, sobre a
dona da padaria. Antes ele era... um...um montinho
que se mexia também estranhamente. Eu ficava horas
olhando para ele.
[...] Teve um tempo em que ele engatinhava.
Rodava pela casa toda, gugu pra cá, dadá pra lá,
passando debaixo dos móveis, debaixo das pernas da
gente – um saco!
[...] E um dia que ele engoliu a cabeça de um
bonequinho do “Forte Apache”? Ou foi o rabinho de
um cavalo? Não lembro exatamente o que foi que ele
engoliu, mas lembro do problemão que foi. [...] Minha
mãe veio correndo, porque eu gritei do meu quarto...
CISALPINO, Murilo. In: Ricardo Ramos. Irmão mais velho, irmão mais novo.
São Paulo: Atual,1992. p. 64-71.
Nesse texto, o narrador é
A) a dona da padaria.
B) a mãe do bebê.
C) o irmão mais velho.
D) o pequeno bebê.
-------------------------------------------------------------------
(SAERJ). Leia o texto abaixo.
8
f.
ro
Tormento não tem idade
─ Meu filho, aquele seu amigo, o Jorge,
telefonou.
─ O que é que ele queria?
─ Convidou você para dormir na casa dele,
amanhã.
─ E o que é que você disse?
─ Disse que não sabia, mas achava que você iria
aceitar o convite.
─ Fez mal, mamãe. Você sabe que odeio dormir
─ Mas meu filho, o Jorge gosta tanto de você...
─ Eu sei que ele gosta de mim. Mas eu não sou
obrigado a dormir na casa dele por causa disso, sou?
─ Claro que não. Mas...
─ Mas o que, mamãe?
─ Bem, quem decide é você. Mas, que seria bom
você dormir lá, seria.
─ Ah, é? E por quê?
─ Bem, em primeiro lugar, o Jorge tem um
quarto novo de hóspedes e queria estrear com você.
Ele disse que é um quarto muito lindo. Tem até a TV a
cabo.
─ Eu não gosto de tevê.
[...]
─ Eu faço a maleta para você, meu filho. Eu
arrumo suas coisas direitinho. Você vai ver.
─ Não, mamãe. Não insista, por favor. Você está
me atormentando com isso. Bem, deixe eu lhe lembrar
uma coisa, para terminar com essa discussão: amanhã
eu não vou a lugar nenhum. Sabe por que, mamãe?
Amanhã é meu aniversário. Você esqueceu?
─ Esqueci mesmo. Desculpe, filho.
─ Pois é. Amanhã estou fazendo 50 anos. E acho
que quem faz 50 anos tem o direito de passar a noite
com sua mãe, não é verdade?
SCLIAR, Moacyr. Folha de São Paulo, 3 set. 2001, p. C2.
O trecho dessa narrativa que explica o que resolveu o
problema é
A) “─ Ah, é? E por quê?”.
B) “─ Eu não gosto de tevê.”.
C) “─ Amanhã é meu aniversário.”.
D) “─ Esqueci mesmo. Desculpe, filho.”.
-------------------------------------------------------------------
(PROEB). Leia o texto abaixo e responda.
Os Viajantes e a Bolsa de Moedas
Dois homens viajavam juntos ao longo de uma
estrada, quando um deles encontrou uma bolsa cheia
de alguma coisa. E ele disse: “Veja que sorte a minha,
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
encontrei uma bolsa, e a julgar pelo peso, deve estar intruso não lhe dizia respeito. Podia sorver
cheia de moedas de ouro.” devagarinho o seu conhaque.
E lhe diz o companheiro: “Não diga encontrei Encolhido de medo e susto, o gambá não queria

P
uma bolsa; mas, nós encontramos uma bolsa, e quanta
sorte temos. Amigos de viagem devem compartilhar as
tristezas e alegrias da estrada.”
O “sortudo”, claro, se nega a dividir o achado.
desafiar ninguém. Mas seus súbitos inimigos a
distância mantinham uma divertida atitude de caça.
Ninguém sabia por onde começar a bem-vinda peleja.
Era preciso não desperdiçar a dádiva que tinha vindo

o
Então escutam gritos de: “Pega ladrão!”, vindo de um alvoroçar
grupo de homens armados com porretes, que se a noite de cada um dos circunstantes.

d
dirigem, estrada abaixo, na direção deles. O viajante REZENDE, Oto Lara. O gambá. In: O elo perdido & outras histórias. 5 ed. São
Paulo: Ática, 1998. p.12. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
“sortudo”, logo entra em pânico, e diz. “Estamos
perdidos se encontrarem essa bolsa conosco.”
g
Replica o outro: “Você não disse ‘nós’ antes.
Assim, agora fique com o que é seu e diga, ‘Eu estou
Nesse texto, qual é o fato que motiva a narrativa?
A) O fechamento do café.
B) A aparição do gambá.
lo
perdido’.”
C) A perseguição ao recém-chegado.
Moral da História:
D) O descaso do Corcundinha.
Não devemos exigir que alguém compartilhe conosco
B

as desventuras, quando não lhes compartilhamos

também as nossas alegrias. -------------------------------------------------------------------
Esopo. Disponível em: <http://sitededicas.uol.com.br> Acesso em: 02 fev. (PAEBES). Leia o texto abaixo.
2010.
Infância
O fato que deu origem a essa história foi
A) o amigo ter abandonado o outro companheiro. Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
B) o viajante ser perseguido por homens armados. Minha mãe ficava sentada cosendo.
C) os amigos ficarem perdidos em uma estrada. Meu irmão pequeno dormia.
D) os viajantes encontrarem uma bolsa com moedas. Eu sozinho menino entre mangueiras
lia a história de Robinson Crusoé,
------------------------------------------------------------------- comprida história que não acaba mais.
(PAEBES). Leia o texto abaixo e responda.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
O gambá a ninar nos longes da senzala – e nunca se
esqueceu chamava para o café.
No silêncio circular da praça, a esquina Café preto que nem a preta velha
iluminada. O patrão aguardava a hora de apagar as café gostoso
luzes do café. O garçom começou a descer as portas café bom.
de aço e olhou o relógio: meia-noite e quarenta e
cinco. O moço da farmácia chegou para o último Minha mãe ficava sentada cosendo
cafezinho. Até ser enxotados, uns poucos fregueses de olhando para mim:
sempre insistiam em prolongar a noite. Mas o bate- – Psiu... Não acorde o menino.
papo estava encerrado. Para o berço onde pousou um mosquito.
Foi quando o chofer de táxi sustou o gesto de E dava um suspiro... que fundo!
acender o cigarro e deu o alarme: um gambá!
Correram todos para ver e, mais que ver, para crer. Era Lá longe, meu pai campeava
a festa, a insólita festa que a noite já não prometia. Ali, no mato sem fim da fazenda.
na praça, quase diante do edifício de dez andares, um E eu não sabia que minha história
gambá. era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
Vivinho da silva, com sua anacrônica e
desarmada arquitetura. ANdRAdE, Carlos drummond de. disponível em:
No meio da rua – como é que veio parar ali? Um <http://www.memoriaviva.com.br/drummond/poema002.htm> Acesso
em: 19 jul. 2008.
frêmito de batalha animou os presentes.
Todos, pressurosos, foram espiar o recém-
Nesse poema, a terceira estrofe evidencia o
chegado. Só o Corcundinha permaneceu imóvel diante
A) espaço da narrativa.
da mesa de mármore. O corpo enterrado na cadeira,
B) narrador em 1ª pessoa.
as grossas botinas mal dispensavam as muletas. O
C) narrador em 3ª pessoa.

9
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
D) tempo da narrativa.
Nesse texto, o clímax do enredo ocorre no trecho:
------------------------------------------------------------------- A) “AHÃ...”. (primeiro quadrinho)

P
(PAEBES). Leia o texto abaixo. B) “...não vou mais fazer nenhum trilho...”. (segundo
quadrinho)
C) “HAGAR!”. (sétimo quadrinho)
D) “Eu tô ouvindo!”. (oitavo quadrinho)

o
-------------------------------------------------------------------

d
(PAEBES). Leia o texto abaixo.

MINUTAS
g Um homem chega num balcão e tenta chamar a
lo
atenção da balconista para atendê-lo.
– Senhorita...
– Um minutinho.
O homem vira-se para outro ao seu lado e diz:
B

SOUZA, Maurício de. Revista Magali, n.403. p.86, 2006. – Ih, já vi tudo.
– O que foi?
O fato que deu origem a essa história foi – Ela disse “um minutinho”. Quer dizer que vai
A) a curiosidade da mãe sobre o lugar onde estão os demorar. No Brasil, um minuto dura sessenta segundos,
biscoitos. como em qualquer outro lugar, mas “um minutinho”
B) a vontade da menina de comer biscoitos que pode durar uma hora.
estão em lugar alto. O homem tenta de novo:
C) o desejo da mãe de que a menina cresça rápido. – Senhorita...
D) o lugar impróprio onde ficam os armários da casa. – Só um instantinho.
– Ai...
------------------------------------------------------------------- – O que foi?
– Ela disse “um instantinho”. Um “instantinho”
(PAEBES). Leia o texto abaixo.
demora mais que um minutinho.
Parece que um minutinho é feito de vários
instantinhos, mas é o contrário. Um “instantinho”
contém vários “minutinhos”. Senhorita!
– Só dois segundinhos!
O homem começa a se retirar.
– Aonde é que o senhor vai?
– Ela disse “dois segundinhos”. Isso quer dizer que
só vai me atender amanhã.
VERÍSSIMO, Luís Fernando.

O fato que gerou o conflito foi

A) a impaciência da balconista.
B) a insistência do comprador.
C) a rapidez da balconista.
D) as respostas da balconista.

-------------------------------------------------------------------
(PAEBES). Leia o texto abaixo e responda.

FUGA
Mal o pai colocou o papel na máquina, o menino
começou a empurrar uma cadeira pela sala, fazendo um
barulho infernal.
– Para com esse barulho, meu filho – falou, sem se
BROWNE, Dik. O melhor de Hagar o horrível. Porto Alegre: L&PM, 2008, p.
36-37.
voltar.

10
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
Com três anos já sabia reagir como homem ao
impacto das grandes injustiças paternas; não estava
fazendo barulho, estava só empurrando uma cadeira.

P
– Pois então para de empurrar a cadeira.
– Eu vou embora – foi a resposta.
Distraído, o pai não reparou que ele juntava ação
às palavras, no ato de juntar do chão suas coisinhas,

o
enrolando-as num pedaço de pano. Era a sua bagagem:
um caminhão de plástico com apenas três rodas, um

d
resto de biscoito, uma chave (onde diabo meteram a
chave da despensa? – a mãe mais tarde irá dizer),
metade de uma tesourinha enferrujada, sua única arma
Disponível em: <www.monica.com.br/comics/tirinhas>. Acesso em: 20 abr.

barbante.
g
para a grande aventura, um botão amarrado num

A calma que baixou na sala era vagamente

O conflito que dá origem a esse texto é
2010.
lo
A) a aparição da estrela.
inquietante. De repente, o pai olhou ao redor e não viu o B) a solidão da personagem.
menino. Deu com a porta da rua aberta, correu até o C) o comportamento sensível da personagem.
portão.
B

D) o desejo da personagem de enfrentar desafios.

– Viu um menino saindo desta casa? Gritou para o
operário que descansava diante da obra do outro lado da
rua, sentado no meio-fio. -------------------------------------------------------------------
– Saiu agora mesmo com uma trouxinha – Leia o texto abaixo e responda.
informou ele. [...]
Trouxe-o para casa e o largou novamente na sala –
tendo antes o cuidado de fechar a porta da rua e retirar a
chave, como ele fizera com a despensa.
– Fique aí quietinho, está ouvindo? Papai está
trabalhando.
– Fico, mas vou empurrar esta cadeira.
E o barulho recomeçou.
SABINO, Fernando. Fuga. In: Para gostar de ler. V. 2 Crônicas. São Paulo:
Ática, 1995. p. 18-19.

O conflito gerador desse texto tem início, quando o

menino
A) arruma uma trouxinha de coisas.
B) começa a empurrar a cadeira.
C) continua a empurrar a cadeira. SOUZA, Maurício de. Mônica. Gibi, nº 10.
D) cumpre a ameaça de ir embora. Maurício de Sousa, p. 82, 2007.

------------------------------------------------------------------- O fato gerador dessa história foi

Leia o texto abaixo. A) a vontade de Mônica brincar com Magali.
B) a necessidade de Magali usar o presente.
C) a dificuldade de comunicação entre as meninas da
história.
D) a dúvida sobre a brincadeira que as meninas iriam
escolher.

-------------------------------------------------------------------
((CON)SEGUIR – RJ/2011). LEIA O TEXTO

O LAZER DA FORMIGA

A formiga entrou no cinema porque achou a

porta aberta e ninguém lhe pediu bilhete de entrada.
Até aí, nada demais, porque não é costume exibir
bilhete de entrada a formigas.
11
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
Elas gozam de certos privilégios, sem abusar Bobagens. O melhor é ir andando.
deles. Foi.
O filme estava no meio. A formiga pensou em Pé no chão é bom só na roça. Na cidade é uma

P
solicitar ao gerente que fosse interrompida a projeção
para recomeçar do princípio, já que ela não estava
entendendo nada; o filme era triste, e os anúncios
falavam de comédia. Desistiu da idéia; talvez o cômico
porcaria. Toda a gente estranha.
É verdade. Agora é que ele reparava direito:
ninguém andava descalço. Sentiu um malestar
horrível. As mãos a gente ainda escondia nos bolsos.

o
estivesse nisso mesmo. Mas os pés?
A jovem sentada à sua esquerda fazia ruído ao Cousa horrorosa. Desafogou a cintura. Puxou as

d
comer pipoca, mas era uma boa alma e ofereceu calças para baixo. Encolheu os artelhos. Deu dez
pipoca à formiga. — Obrigada, respondeu esta, estou passos assim. Pipocas. Não dava jeito mesmo. Pipocas.
de luto recente. — Compreendo, disse a moça, A gente da cidade que vá bugiar no inferno. Ajustou a
g
ultimamente há muitas razões para não comer pipoca.
A formiga não estava disposta a conversar, e
cintura. Levantou as calças acima dos tornozelos.
Acintosamente. E muito vermelho foi jogando os
lo
mudou de poltrona. Antes não o fizesse. pés na calçada. Andando duro como se estivesse
Ficou ao lado de um senhor que coleciona calçado.
formigas, e que sentiu, pelo cheiro, a raridade de sua MACHADO, Antônio de A. O aventureiro Ulisses. Contos reunidos. São
B

Paulo: Ática, 2002. p.122.

espécie. Você será a 70001 de minha coleção, disse Fonte: Guia de Elaboração de Itens, CAEd Ufjf 2008.
ele, esfregando as mãos de contente.
E abrindo uma caixinha de rapé, colocou dentro O enredo se desenvolve a partir da
a formiga, fechou a caixinha e saiu do cinema. (A) elegância do personagem.
Carlos Drummond de Andrade. Contos plausíveis. Fonte: Projeto
(Con)seguir – Duque de Caxias – RJ
(B) alegria do personagem.
(C) fome do personagem.
Marque a opção cujo conteúdo expresse o fato (D) penúria do personagem.
representante da complicação da narrativa:
(A) “A formiga entrou no cinema porque achou a -------------------------------------------------------------------
porta aberta (...)” (CON)SEGUIR – RJ/2011). Leia o texto a seguir e
(B) “A formiga pensou em solicitar ao gerente que responda.
fosse interrompida a projeção.”
HOJE A NOITE NÃO TEM LUAR
(C) “A formiga não estava disposta a conversar, e
(Renato Russo)
mudou de poltrona.”
(D) “Ficou ao lado de um senhor que coleciona Ela passou do meu lado
formigas, (...)” "Oi amor" eu lhe falei
- Você está tão sozinha
------------------------------------------------------------------- Ela então sorriu pra mim
(CAEd/ufjf – 2008). Leia o texto a seguir e responda. Foi assim que a conheci
Naquele dia junto ao mar
O AVENTUREIRO ULISSES As ondas vinham, beijar a praia
(Ulisses Serapião Rodrigues) O sol brilhava de tanta emoção
Um rosto lindo como o verão
Ainda tinha duzentos réis. E como eram sua E um beijo aconteceu
única fortuna meteu a mão no bolso e segurou a Nos encontramos a noite
moeda. Ficou com ela na mão fechada. Passeamos por ali
Nesse instante estava na Avenida Celso Garcia. E E num lugar escondido
sentia no peito todo o frio da manhã. Outro beijo lhe pedi
Duzentão. Quer dizer: dois sorvetes de Lua de prata no céu
casquinha. Pouco. O brilho das estrelas no chão
Ah! muito sofre quem padece. Muito sofre Tenho certeza que não sonhava
quem padece? É uma canção de Sorocaba. A noite linda continuava
Não. Não é. Então que é? Mui-to so-fre quem E a voz tão doce que me falava
pa-de-ce. Alguém dizia isto sempre. Etelvina? O mundo pertence a nós
Seu Cosme? Com certeza Etelvina que vivia E hoje a noite não tem luar
amando toda a gente. Até ele. Sujeitinha impossível. E eu estou sem ela
Só vendo o jeito de olhar dela. Já não sei onde procurar
12
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
Não sei onde ela está ALVES, Rubem. Estórias de Quem gosta de Ensinar. São Paulo: Ars Poética,
1985, p.81- 2.
E hoje a noite não tem luar
E eu estou sem ela
No contexto, o que gera o conflito é

P
Já não sei onde procurar
(A) a competição para eleger o melhor urubu.
Onde está meu amor.
http://letras.terra.com.br/renato-russo/74502/. Fonte: Projeto (Con)seguir
(B) a escola para formar aves cantoras.
– Duque de Caxias – RJ (C) o concurso de canto para conferir diplomas.

o
(D) o desejo dos urubus de aprender a cantar.
A letra da música acima constitui um texto narrativo,

d
identifique o trecho que representa o clímax dessa -------------------------------------------------------------------
narrativa. (Saerj). Leia o texto abaixo e responda.
(A) “Ela passou do meu lado (...)”.
O JUIZ
(C) “(...) E um beijo aconteceu (...)”
(D) “(...) outro beijo lhe pedi(...)”
g
(B) “ (...) Ela então sorriu pra mim (...)”
Houve uma reunião do Moreirão e do
lo
Moreirinha comigo e com o Orlandinho, três dias antes
do jogo, para tratar de um assunto importante. Quem
------------------------------------------------------------------- seria o juiz? Quem apitava os jogos do Universal,
B

Leia o texto a seguir e responda. normalmente era o seu Bruno, da farmácia. Mas o seu
Bruno da farmácia não era de confiança. Às vezes se
Urubus e Sabiás
distraía, uma vez saíra no meio do jogo, dizendo
Tudo aconteceu numa terra distante, no tempo “Continuem, continuem”, para ir à farmácia dar uma
em que os bichos falavam... Os urubus, aves por injeção, e confessava que não gostava de marcar
natureza becadas, mas sem grandes dotes para o pênalti. “Não sou de dar pênalti”, dizia, como se fosse
canto, decidiram que, mesmo contra a natureza eles uma prova de bom caráter.
haveriam de se tornar grandes cantores. E para isto Dava injeção sem dó, mas não dava pênalti. O
fundaram escolas e importaram professores, seu Bruno da farmácia não servia.
gargarejaram do-ré-mi-fá, mandaram imprimir Propus o coronel Demétrio que gostava de
diplomas e fizeram competições entre si, para ver assistir aos jogos no campinho, parecia conhecer as
quais deles seriam os mais importantes e teriam a regras de futebol e, como militar, imporia respeito dos
permissão para mandar nos outros. Foi assim que eles dois lados.
organizaram concursos e se deram nomes pomposos, – O quê?! – disse o Moreirão. – O coronel
e o sonho de cada urubuzinho, instrutor em início de Demétrio mal pode caminhar!
carreira, era se tornar um respeitável urubu titular, a – Ele não precisa se mexer muito.
quem todos chamam por Vossa Excelência. – Duvido que ele ainda possa soprar um apito!
Tudo ia muito bem até que a doce tranqüilidade – Está certo – concedi.
da hierarquia dos urubus foi estremecida. A floresta foi O coronel Demétrio também foi vetado.
invadida por bandos de pintassilgos, tagarelas, que – E o Lúcio? [...]
brincavam com os canários e faziam serenatas com os Também foi vetado.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O juiz. In: O cachorro que jogava na ponta
sabiás...Os velhos urubus entortaram o bico, o rancor esquerda. Rio de Janeiro: Rocco Jovens Leitores, 2010. p. 40-42. Fragmento.
encrespou a testa, e eles convocaram pintassilgos,
sabiás e canários para um inquérito. “Onde estão os 1) No trecho “– O quê?! – disse o Moreirão.” (ℓ. 10), os
documentos de seus concursos?” E as pobres aves se pontos de interrogação e exclamação sugerem
olharam perplexas, porque nunca haviam imaginado A) admiração.
que tais coisas houvesse. Não haviam passado por B) desafio.
escolas de canto, porque o canto nascera com elas. E C) indignação.
nunca apresentaram um diploma para provar que D) teimosia.
sabiam cantar, mas cantavam, simplesmente... Não,
assim não pode ser. Cantar sem a titulação devida é 2) O que motivou o início dessa narrativa foi a
um desrespeito à ordem. A) busca por um juiz.
E os urubus, em uníssono, expulsaram da B) distração de seu Bruno.
floresta os passarinhos que cantavam sem alvarás... C) proposta de nomes.
D) reunião dos meninos.
MORAL: EM TERRA DE URUBUS DIPLOMADOS NÃO SE
OUVE CANTO DE SABIÁ.
-------------------------------------------------------------------
13
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
Leia o quadrinho a seguir e responda. — Onde é que mora o Dr. Otto? – quis saber
meu pai.
Seu Hans deu o troco.

P
— Eu não disse? No fim, a menina piorou. O Dr.
Otto é um mágico... Vai resolver isso!
— Não quero saber de mágicos nem de mané-
mágicos. Só o endereço dele.

o
Ficou ofendido, o seu Hans:
— Que é isso? Eu, hein! Só quis ajudar...

d
Fonte: CAPPARELLI, Sérgio. Uma colcha muito curta. Porto Alegre – RS:
L&PM, 2007. Adaptado.

g A cena narrada se passa

(A) no apartamento do vizinho do narrador.
(B) no consultório do médico.
lo
Fonte: SOUSA, Maurício. Turma da Mônica. Acessibilidade. Disponível em:
(C) na casa do narrador.
http://www.monica.com.br/institut/acessibilidade/pag6.htm. Acesso em: (D) no teatro.
B

01/06/2011.

Ao relacionar o texto do narrador ao cenário e à
expressão do rosto da personagem, conclui-se que
(A) o menino supôs que, pelo fato de a escadaria não
ter corrimão na parte inferior, ele transpiraria
bastante.
(B) o estudante descobriu que a escola estava
despreparada para receber alunos com
deficiência física.
(C) o jovem imaginava que a turma da Mônica o
aguardaria em frente à escola.
(D) o cadeirante esperava que alguém pudesse
ajudá-lo a subir a escadaria.
-------------------------------------------------------------------
Leia o texto a seguir:
As estrelas do Dr. Otto
A primeira vez em que vi o Dr. Otto foi no início
de maio. Os primeiros ventos varriam as folhas das
bananeiras e de manhã a gente corria à janela, com
medo de que o granizo tivesse estragado a plantação
de lavanda. A temperatura mudava constantemente.
Numa dessas mudanças, minha irmã mais nova caiu de
cama.
— Chama o Dr. Otto – aconselhou Seu Hans, que
tem casa na frente da nossa.
— Ela está bem, Hans, não se preocupe.
— Olha, compadre, criança é delicada. Precisa
de muito cuidado.
Meu pai era um homem sisudo, de mãos
calosas, enormes. Deslizou os dedos pelos fios da
barba e estalou os lábios.
— Que nada, passa logo.
Passou nada. A febre foi a 40 e Gisele começou a
vomitar.
-------------------------------------------------------------------
Leia o texto a seguir e responda.
COM A PALAVRA
Littera scripta manet — a palavra escrita
permanece, profetizou Horácio na Roma Antiga de
quase 2000 anos atrás. O espantoso é que, às vésperas
do terceiro milênio, com a revolução digital em plena
ebulição, a palavra escrita continua de pé, revigorada
pela nova tecnologia. Apesar das várias roupagens
inovadoras que a mídia vem experimentando, a
palavra escrita não foi destronada da posição central
que ocupa em nossas vidas. Fala-se com arroubo sobre
os inesgotáveis recursos de novas tecnologias, como o
vídeo ou a realidade virtual, mas qualquer reflexão
sobre o tema invariavelmente órbita em torno da
matéria-prima desta página — o texto. Na verdade, a
palavra escrita não apenas permanece – ela floresce
como trepadeira nas fronteiras da revolução digital. A
exploração de mensagens via correio eletrônico
constitui o maior surto de correspondência já visto
desde o século XVIII.
Hoje, o mais novo desafio dos "infonautas" — os
astronautas da informática — é justamente inundar o
espaço cibernético com zilhões e zilhões de gigabytes
de devaneios no novo alfabeto mundial, o ASCII
(código criado em 1968 nos Estados Unidos para
padronizar os caracteres usados entre as redes de
computadores).
Paul Saffo
O motivo que causa espanto no autor do texto é
(A) o mais novo desafio dos “infonautas” não ser
capaz de extinguir a palavra escrita.
(B) a invenção de um código para padronizar os
caracteres usados na internet.

14
 f.
D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

ro
(C) a revolução digital estar em plena ebulição.
(D) a constatação dos inesgotáveis recursos de novas
tecnologias.

P
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(Curvelo). Leia o texto abaixo.

o
A disciplina do amor

d
Foi na França, durante a segunda grande guerra.
Um jovem tinha um cachorro que todos os dias,
pontualmente, ia esperá-lo voltar do trabalho. [...]
g
Assim que via o dono, ia correndo ao seu encontro e,
na maior alegria, acompanhava-o com seu passinho
lo
saltitante de volta a casa. [...]
Mas eu avisei que o tempo era de guerra, o
jovem foi convocado. Pensa que o cachorro deixou de
B

esperá-lo? Continuou a ir diariamente até a esquina,

fixo o olhar ansioso naquele único ponto, a orelha em
pé, atenta ao menor ruído que pudesse indicar a
presença do dono bem-amado. Assim que anoitecia,
ele voltava para casa e levava a sua vida normal de O GLOBO, 16 de março de 2010.
cachorro até chegar o dia seguinte. Além das falas do segundo casal – Helga e Hagar –, os
Então, disciplinadamente, como se tivesse um elementos que confirmam que os personagens estão
relógio preso à pata, voltava ao seu posto de espera. com sono são
O jovem morreu num bombardeio, mas no (A) a vela e a onomatopeia UÁA.
pequeno coração do cachorro não morreu a (B) a posição das poltronas do segundo casal.
esperança. [...] Quando ia chegando aquela hora, ele (C) as reticências e a posição da cabeça de Helga.
disparava para o compromisso assumido, todos os (D) a expressão de espanto do homem do primeiro
dias. Todos os dias. casal.
Com o passar dos anos (a memória dos
homens!) as pessoas foram se esquecendo do jovem -------------------------------------------------------------------
soldado que não voltou.[...]. Só o cachorro já
velhíssimo (era jovem quando o jovem partiu)
continuou a esperá-lo na sua esquina.[...]

TELLES, Lygia Fagundes. A disciplina do amor. Rio de Janeiro: Nova

Fronteira, 1980.

O trecho do texto que explicita o fato que desencadeia

a história é
(A) ”Foi na França, durante a segunda grande
guerra”.
(B) “[...] as pessoas foram se esquecendo do jovem
[...]”
(C) “Um jovem tinha um cachorro [...]”
(D) “[...] Continuou a ir diariamente até a
esquina[...]”

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Leia o texto abaixo.

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