Atividade prática: relacionando com o material didático (envio de arquivo)

Guy Brousseau, em seu artigo intitulado “Fondements et méthodes de la didactique dês

mathématiques” (BROUSSEAU, 1986), afirma que, no contexto da sala de aula, há uma
relação que determina - explicitamente por uma pequena parte, mas sobretudo
implicitamente - aquilo que cada parceiro, o professor e o aluno, tem a responsabilidade
de gerir. Para ele, tal relação constitui um sistema de obrigações recíprocas que se
assemelha a um contrato e que, quando parte desse contrato é específico do
conhecimento matemático visado, ele é denominado contrato didático. Para Brousseau,
o contrato didático depende, em primeiro lugar, da estratégia de ensino adotada. Ele se
manifesta, sobretudo quando é transgredido por um dos alunos e pode ser explicado
pelos efeitos de um contrato mal colocado ou incompreendido. Um exemplo de um
contrato didático mal formulado pode ser visto no vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=W00kLflzUak

Atividades a serem feitas em sua sala de aula:

1) Proponha aos seus alunos o problema pesquisado por Brousseu: “Em um barco
há 15 e 26 ovelhas. Qual é a idade do capitão?”

2) Outro tipo comum de contrato didático é que, se há números no problema, todos

eles deverão ser utilizados no cálculo. Proponha para seus alunos que resolvam
o problema abaixo. Verifique se tal contrato didático foi feito com eles, mesmo
que implicitamente.

Em um petshop, um saco de ração de 20 kg para cães custava

83 reais, e um saco de ração de 15 kg para gatos custava 69
reais. Quanto uma pessoa pagaria se comprasse esses dois
sacos de ração?

Envie um relato sobre sua experiência. O tutor fará a leitura das

postagens e enviará um comentário geral sobre sua análise.

Para saber mais:

● Brousseau, G. Fondements et Méthodes de la didactique des mathématiques, RDM,
Pensée Sauvage, Grenoble, 1986.