CURSISTA: Ozana Alves de Oliveira Brito

TEMA: Os pronomes pessoais átonos e sua sintaxe de colocação nos livros

didáticos
PALAVRAS-CHAVES: pronomes/ livros didáticos/gramática/metodologia

ASSUNTO DISCUTIDO: A obra analisada é um artigo cujo tema abordado fala

sobre “A colocação dos pronomes pessoais átonos e a sua síntese de
colocação nos livros didáticos”, escrito pelo autor Francisco Eduardo Viera da
Silva, Trabalho realizado na disciplina Língua Portuguesa 5, no curso de Letras
da UFPE, sob orientação da Professora Márcia Mendonça, em 1999.2 . O
assunto que está sendo discutido por dois motivos principais: a frequente
substituição de alguns pronomes pessoais átonos pelas suas respectivas
formas retas, em enunciados vazados no registro informal, a explicação das
regras lusitanas de CPPA, inadequadas. Ao falante do português brasileiro tais
fatores distanciam a norma culta e coloquial da língua, fazendo com que
enunciados gramaticalmente corretos assemelhem-se a verdadeiras
construções alienígenas, para um estudante do ensino fundamental. Neste
confuso panorama autores dos livros didáticos de língua portuguesa deparam-
se com algumas dificuldades na abordagem deste tópico em sala de aula. O
objetivo do artigo é mostrar como os professores fazem para sanar essas
enormes diferenças entre os registros informal e culto da língua. Foi citado
algumas reflexões a respeito dos conceitos e da metodologia propostos nos
LDs, duas coleções do Guia do livro didático: 5ª a 8ª séries, publicado pelo
MEC (Brasil, 1988) na tentativa de representar perspectivas diferentes do tema
a ser analisado, além da análise dessas coleções foi fundamentada em
Bechara (199), uma vez que trata da gramática normativa do português mãos
concatenada com a evolução dos estudos linguísticos e das pesquisas em
língua portuguesa. A obra traz pontos importantes ao refletir na didática dos
livros didáticos enquanto detentores do conhecimento, mas que precisam de
uma variável do olhar do profissional para tonar a sala um ambiente prazeroso
e de aprendizado.
CONCLUSÃO: Desta forma o professor deve ter umas visões críticas em
relação ao LDs, para que as regras gramaticais não se tornem um enfadonho
exercício de memorização, é necessário oferecer aos alunos de forma reflexiva
ao invés de aceitar textos que não abordem um entendimento conclusivo no
aprendizado, sendo necessário levar em conta o pré-conhecimento do aluno
para a elaboração de novos conteúdos com significados no contexto em que
vivem.
ANÁLISE CRÍTICA: Este texto nos leva uma reflexão de que aprender a norma
padrão só é atingido quando o aluno consegue comparar de diferentes formas
de dizer uma mesma coisa. E as regras auxiliam a organizar nossos
pensamentos, a nos libertar para poder expressar de forma crítica e
consciente, é sair do senso comum e atingir maturidade com novos
conhecimentos que nos darão asas para entender, sendo protagonistas
inseridos no mundo com as ideias organizadas e com o direito de
comunicação.