PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTE
SECRETARIA ESTADUAL DA EDUCAÇÃO
1º Bimestre – 9º Ano
Conteúdos
Processos de criação nas
linguagens artísticas
• Procedimentos criativos na
construção de obras visuais,
sonoras e cênicas
• Ação inventiva; corpo
perceptivo; imaginação criadora;
coleta sensorial; vigília criativa;
percurso de anotações;
apropriações; processo
colaborativo; pensamentos
visual, corporal, musical
• Repertórios pessoal e cultural;
poética pessoal
• O diálogo com a matéria
visual, sonora e cênica em
processos de criação
ESCOLA:
PROFESSOR:
9º ANO EF
Objetivos Situação de Aprendizagem / Avaliação
Competências e Habilidades
• Identificar o gênero explícito nas • Investigar processos de criação pessoais
manifestações da dança (processos de e de artistas, ampliando o conceito de Será avaliado o processo de
criação) - reisado, congada etc. poéticas e de processo de criação. desenvolvimento da proposta de
• Reconhecer espaços e formas de integração • Ampliar repertórios pessoais e culturais, trabalho, sem focar resultados
entre arte e público. percebendo sua importância em processos avaliativos isolados.
• Reconhecer a temática do processo criativo de criação nas várias áreas do
em música (letras de músicas) - amor, política conhecimento humano. Identificar as habilidades adquiridas e
etc. • Pesquisar o diálogo entre a o percurso de criação do aluno de
• Conhecer e valorizar os espaços e as formas materialidade e os processos de criação, forma processual e contínua, além
de integração entre arte e público. percebendo a escolha da matéria, das das principais dificuldades individuais
• Esboçar projetos individuais ou ferramentas, dos suportes e dos desse processo.
colaborativos como condutores de espaço procedimentos técnicos.
para a apresentação do fazer artístico da • Operar com imagens, ideias e A avaliação também poderá se dar na
comunidade escolar e/ou do seu entorno. sentimentos por meio da especificidade observação do professor quanto a
dos processos de criação em arte, gerando habilidade de pensamento do aluno
sua expressão em artes visuais, dança, como analisar e sintetizar,
música e teatro. dependendo da intencionalidade da
• Analisar repertórios pessoais e culturais, proposta, buscando uma coerência
reconhecendo sua importância em entre a forma de ensinar e a forma de
processos de criação nas várias áreas de mensurar o aprendizado.
conhecimento humano.
• Reconhecer processos de criação em
teatro.
• Identificar as características do texto
teatral.
• Compreender os recursos técnicos dos
jogos teatrais, considerando o
desenvolvimento de processos criativos em

2º Bimestre – 9º Ano
Conteúdos
Materialidade e gramática das
linguagens artísticas • Matéria e
significação • O corpo como
suporte físico na dança e no
teatro • Cenário; adereços;
objetos cênicos; texto •
Suportes, ferramentas e
procedimentos técnicos •
Elementos básicos da linguagem
da dança; música; teatro e artes
visuais • Temáticas que
impulsionam a criação
Objetivos
• Reconhecer os elementos expressivos da
forma-conteúdo em artes visuais, dança,
música e teatro (gesto, expressão facial, cor,
luz, forma, cenário etc.).
• Identificar as relações da forma-conteúdo
entre as linguagens artísticas.
• Correlacionar forma, conteúdo e a
materialidade em arte.
• Relacionar os elementos formais das artes
visuais, dança música e teatro.
teatro. • Reconhecer processos de criação
em música.
• Apreciar obras sonoras, identificando
suas propriedades de criação.
• Reconhecer e identificar repertório
musical cultural e pessoal.
• Distinguir partitura convencional da não
convencional.
• Criar notação para partitura não
convencional.
• Perceber o processo de criação em artes
visuais.
• Reconhecer e usar o repertório cultural.
• Acompanhar narrativa de processo de
criação do artista.
• Entender e utilizar diferentes
procedimentos de registro do processo
criativo, no portfólio individual
Situação de Aprendizagem / Avaliação
Competências e habilidades
• Investigar a potência da matéria, dos
suportes e procedimentos técnicos nas Será avaliado o processo de
linguagens da arte. desenvolvimento da proposta de
• Pesquisar o diálogo entre a intenção trabalho, sem focar resultados
criativa, a materialidade e as conexões avaliativos isolados.
entre forma-conteúdo.
• Operar com os elementos da forma em Identificar as habilidades adquiridas e
arte, com temáticas e com a materialidade, o percurso de criação do aluno de
gerando sua expressão em artes visuais, forma processual e contínua, além
dança, música e teatro. das principais dificuldades individuais
• Compreender os elementos formais da desse processo.
dança.
• Analisar os aparatos cênicos na dança. A avaliação também poderá se dar na
• Apreciar o uso da voz na dança observação do professor quanto a
contemporânea. habilidade de pensamento do aluno
• Compor espaço cênico para como analisar e sintetizar,
apresentação de dança. dependendo da intencionalidade da

3º Bimestre – 9º Ano
Conteúdos
Fusão, mistura, contaminação
de linguagens
• Design, moda, mobiliário,
desenho industrial
• Fusão entre as linguagens
teatral e cinematográfica
• Ballet de repertório; dança
moderna do início do Século XX;
dança teatral
• Música de cinema; som
sincronizado; som fabricado
• Hibridismo das relações entre
forma-conteúdo nas várias
linguagens; elementos básicos
da visualidade e suas ampliações
no design; elementos básicos da
linguagem híbrida do cinema e
elementos básicos das
Objetivos
• Identificar as linguagens híbridas ou
convergentes (moda, videodança,
arquitetura, web art, publicidade, videoclipe,
trilha sonora, design etc.).
• Reconhecer diferentes procedimentos
artísticos na criação de poéticas pessoais ou
de processos colaborativos.
• Identificar o caráter híbrido da arte
contemporânea.
• Compreender a gramática da linguagem proposta, buscando uma coerência
da dança. entre a forma de ensinar e a forma de
• Investigar o pensamento musical. mensurar o aprendizado.
• Compreender os elementos de um texto
teatral.
• Realizar a cena a partir do seu projeto,
que é o texto.
• Utilizar o corpo e a voz no contexto
cênico.
• Compreender a gramática da linguagem
teatral.
• Selecionar material, suporte, ferramenta
e procedimento para a produção artística
em artes visuais.
• Correlacionar materiais opostos, em uma
produção artística.
Situação de Aprendizagem / Avaliação
Competências e habilidades
• Compreender o modo como se fundem e
se mesclam as linguagens da arte, Será avaliado o processo de
originando hibridismos nas artes visuais, na desenvolvimento da proposta de
dança, na música e no teatro. trabalho, sem focar resultados
• Experimentar procedimentos artísticos avaliativos isolados.
para gerar linguagens híbridas e
convergentes. Identificar as habilidades adquiridas e
• Operar na leitura de obras de arte e no o percurso de criação do aluno de
fazer artístico. forma processual e contínua, além
• Reconhecer as múltiplas formas híbridas das principais dificuldades individuais
da linguagem da arte. desse processo.
• Entender o conceito de design. •
Idealizar esboços. A avaliação também poderá se dar na
• Correlacionar o design com as linguagens observação do professor quanto a
artísticas e outros campos do habilidade de pensamento do aluno
conhecimento. como analisar e sintetizar,
• Correlacionar a linguagem teatral com o dependendo da intencionalidade da
cinema. proposta, buscando uma coerência
linguagens do teatro, da dança e • Idealizar e produzir cenas com imagens entre a forma de ensinar e a forma de
da música projetadas. mensurar o aprendizado.
• Pesquisar produções artísticas com
mesclas de linguagens do teatro e do
cinema.
• Localizar na linha do tempo do
pensamento humano a história da dança.
• Identificar a dança teatral.
• Pesquisar balé de repertório, dança
moderna e seus criadores. • Conhecer
dança teatral.
• Apreciar trilha sonora.
• Organizar as ideias num roteiro sonoro
e/ou de efeitos sonoros em uma cena.

4º Bimestre – 9º Ano
Conteúdos
Travessia poética: do fazer
artístico ao ritual de passagem
• Arte e documentação
• Exposição ou apresentação
artística e o registro como
documentação
• Modos de documentar a arte
• Conceitos, procedimentos e
conteúdos investigados durante
o ano
Objetivos
• Identificar os processos de criação nos
projetos individuais ou colaborativos.
• Reconhecer conceitos, procedimentos e
conteúdos, nos processos de criação,
investigados em artes visuais, dança, música e
teatro.
Situação de Aprendizagem /
Competências e Habilidades
• Elaborar, realizar e mostrar um projeto
poético individual ou colaborativo.
• Identificar conceitos e procedimentos
estudados e experimentados em Arte
durante o ano letivo.
• Conscientizar-se do processo de estudo,
de pesquisa e de produção em Arte
desenvolvido durante esse período escolar.
• Investigar a poética pessoal nas
linguagens da arte.
• Pesquisa sobre os processos de criação
em artes visuais, dança, música e teatro.
Avaliação
Será avaliado o processo de
desenvolvimento da proposta de
trabalho, sem focar resultados
avaliativos isolados.
Identificar as habilidades adquiridas e
o percurso de criação do aluno de
forma processual e contínua, além
das principais dificuldades individuais
desse processo.
A avaliação também poderá se dar na
observação do professor quanto a
habilidade de pensamento do aluno
como analisar e sintetizar,
dependendo da intencionalidade da
proposta, buscando uma coerência
entre a forma de ensinar e a forma de
mensurar o aprendizado.