ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO BURITI

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PLANO DE ENSINO

ANUAL

DE

ARTE

ENSINO FUNDAMENTAL

ENSINO MÉDIO

Professores:
* Claudemir Oliveira de Menezes
* Elcio
* Marcilene Felix de Jesus

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SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO_____________________________________________________3

OBJETIVO GERAL___________________________________________________4

CONTEÚDO/METODOLOGIA/COMPETÊNCIA E HABILIDADES 6º ANO DO

ENSINO FUNDAMENTAL_____________________________________________6

CONTEÚDO/METODOLOGIA/COMPETÊNCIA E HABILIDADES 7º ANO DO

ENSINO FUNDAMENTAL_____________________________________________8

CONTEÚDO/METODOLOGIA/COMPETÊNCIA E HABILIDADES 8º ANO DO

ENSINO FUNDAMENTAL____________________________________________10

CONTEÚDO/METODOLOGIA/COMPETÊNCIA E HABILIDADES 9º ANO DO

ENSINO FUNDAMENTAL____________________________________________12

CONTEÚDO/METODOLOGIA/COMPETÊNCIA E HABILIDADES 1º ANO DO

ENSINO MÉDIO_____________________________________________________14

CONTEÚDO/METODOLOGIA/COMPETÊNCIA E HABILIDADES 2º ANO DO

ENSINO MÉDIO_____________________________________________________16

CONTEÚDO/METODOLOGIA/COMPETÊNCIA E HABILIDADES 3º ANO DO

ENSINO MÉDIO_____________________________________________________18

AVALIAÇÃO________________________________________________________20

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS____________________________________21

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APRESENTAÇÃO

A arte tem um poder expressivo de representar ideias através de linguagens

particulares, como a literatura, a dança, a música, o teatro, a arquitetura, a fotografia, o
desenho, a pintura entre outras formas expressivas que a arte assume em nosso dia a dia.
A arte faz com que o ser humano possa conhecer um pouco da sua história, dos
processos criativos de cada uma das linguagens artísticas, o significado de novas formas
de utilizá-la, sempre se aprimorando no decorrer dos anos.
Ensinar arte na escola torna-se importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos, pois o conhecimento em arte amplia as possibilidades de compreensão do
conhecimento em arte, a possibilidade de compreensão do mundo e colabora para um
melhor entendimento dos conteúdos relacionados a outras áreas do conhecimento, tais
como matemática, língua, história e geografia.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (Lei nº 9.394/96), no artigo
26, inciso 2º, dispõe que “o ensino da arte constituirá componente curricular
obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.”

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OBJETIVO GERAL

O objetivo articula as dimensões artísticas no fruir e no refletir, no apreciar e no

produzir. Essas relações serão dinamizadas por meio de projetos que partem da
problematizarão e interligam os saberes de Artes plásticas, Música, Teatro, Dança, e
Cibernética. Com a intenção de possibilitar ao educando a compreensão desse saber
estético e a construção de novos saberes artísticos, priorizaram-se a Alfabetização
Estética e a Educação dos Sentidos. Assim, os alunos podem aprender os códigos
específicos de cada linguagem, suas diversas maneiras de composição e
contextualização no tempo e no espaço, e realizar com autonomia o diálogo com o
mundo: “Ler, compreender, refletir, expressar e fazer”.
Na organização didática de cada projeto, destacamos quatro momentos
articulados:
- leitura ou interpretação (natureza, realidade construída, objetos e obras de arte)
destina-se à fruição, à apreciação, à interpretação de experiências vividas e a
possibilidades de representações;
- compreensão e sistematização do conhecimento e do conteúdo – têm como
elementos a seqüência de situações pedagógicas, com o objetivo de levar os alunos a
apropriarem-se do saber elaborado;
- experimentos de técnicas e dos modos de produção na Arte – visa a levar o
aluno a observarem e a experimentarem os modos de composição, as técnicas e a
produção artístico;
- trabalho criativo (projeto de criação) – esta é a etapa do processo que visa à
elaboração do trabalho criativo, uma produção em que os alunos partem de hipóteses de
criação, reelaborando-as por meio da aprendizagem significativa e do processo criativo.

* Artes visuais – desenho, pintura, colagem, esculturas, gravuras, modelagem,

instalação, vídeos, fotografias, histórias em quadrinhos, produções informatizadas.
* Música – interpretações, arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos
(individual e grupal) baseados nos elementos de linguagem musical, experimentação e

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utilização de instrumentos, matérias sonoros, equipamentos e tecnologias, canto,

notações musicais, criação de letras de canções, traduções simbólicas de realidades
interiores e emocionais por meio da música.
* Dança – interpretações, arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos
(individual e grupal) baseados nos elementos da linguagem da dança, criação de
coreografia assim como pesquisa junto a grupos de dança, manifestações culturais e
espetáculos.
* Teatro – jogos de atenção, observação, improvisação, reconhecimento e utilização dos
elementos da linguagem dramática; espaço cênico, personagem e ação dramática,
experimentação e articulação entre as expressões corporal, plástica e sonora, pesquisa,
elaboração e utilização de cenário, figurino, maquiagem, adereços, objetos de cena,
iluminação e som, exploração das competências corporais e de criação dramática,
utilização da expressão e comunicação na criação teatral, interação ator-espectador,
criação de texto e encenação com o grupo.

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1º ano Ensino Médio

Conteúdos Metodologia Competências e

Habilidades

- História da Arte *Fazer leituras e releituras * Compreender e utilizar a

de obras de artes. arte como linguagem.
• O que é arte
* Explorar ao máximo os * Identificar, relacionar e
- Linha do tempo significados e os elementos compreender as muitas
estruturados na obra de funções da arte.
- Pré historia arte.
* Observar e compreender
- Antiga * Contextualizar o prático as características da arte no
com o visual. Renascimento.
• Arte Egípcia.
• Arte Grega. * Criar composições * Analisar as
• Arte Romântica. utilizando as técnicas da características da arte no
• Arte Paleoristã. perspectiva e do sfumato. século XIX.
• Arte Bizantina.
• Arte Islâmica. * Exposições teóricas * Identificar as mudanças
sofridas e seu impacto na
- Média * Trabalhos: em Grupo e produção artística.
Individual, produções
• Arte Românica. artísticas (atividades * Analisar a arte do
• Arte Gótica. práticas, conforme período e verificar sua
conteúdo aplicado). contribuição.
- Moderna
*Vídeos.
*Conhecer, refletir e
• Renascimento. analisar cada linguagem
* Utilizar com propriedade
• Maneirismo. artística no seu contexto
diversas técnicas de arte
• Barroco. histórico e sócio-cultural.
com procedimentos de
• Rococó.
pesquisa, experimentação e
* Expressar sabendo
comunicação.
- Contemporânea comunicar-se em arte,
mantendo uma atitude de
* Desenvolver uma relação
• Neoclassicismo busca pessoal ou coletiva,
de autoconfiança com a
• Romantismo articulando a percepção, a
produção artística pessoal,
• Realismo imaginação, a emoção, a
relacionando a própria
• Impressionismo investigação, a
produção com a de outros,
• Expressionismo sensibilidade e a reflexão
valorizando e respeitando a
• Fovismo ao realizar e fruir
diversidade estética,
• Cubismo produções artísticas.
artística e de gênero. 
• Futurismo
• Pintura Metafísica

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• Dadaísmo

• Abstracionismo
* Registrar e documentar
• Concretismo informações, obtidas com
• Cobra artistas, documentos,
• Surrealismo
• Pop Arte livros, etc., relacionando-os
• Grafiti às suas próprias
experiências pessoais,
- Brasil como criadores, interpretes
e apreciadores de arte
• Pré historia (dança, artes visuais,
• Arte indígena musica e teatro).
• Arte Colonial
• Arte Holandesa * Apreciar, discutir,
• Arte refletindo e adotando
• Barroco atitudes de respeito frente à
• Arte Primitiva variedade de manifestações
musicais.
* Analisar as interpretações
musicais que se dão
contemporaneamente entre
elas, refletindo sobre suas
respectivas estéticas.
* Conhecer a história do
teatro brasileiro durante o
século XVIII e XIX.
* Conhecer materiais,
instrumentos e
procedimentos variados em
artes (Artes Visuais,
Dança, Música, Teatro),
para utilizá-los nos
trabalhos pessoais,
identificá-los
culturalmente.
* Construir uma relação de
autoconfiança com a
produção artística pessoal e
os conhecimentos estéticos,
respeitando a própria
produção e a dos colegas
no percurso da criação.
* Identificar, relacionando
as diferentes funções da
arte, do trabalho e da
produção dos artistas, no
decorrer da história da
humanidade.

* Conceituar musica
popular brasileira.

* Listar os principais
museus do mundo.

* Definir impressionismo,
Expressionismo, Cubismo,
Surrealismo e Dadaísmo.

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Conteúdos
Arte visual
- Entendendo a Arte
• Conceitos, importância e
funções da Arte.
• Arte nas imagens do
cotidiano.
• A beleza, o feio e o gosto.
• Arte erudita, arte popular
e arte de massa.
• Técnicas e materiais
artísticos e expressivos nas
artes visuais.
- Linguagem visual
• Comunicação e
linguagem.
• Elementos básicos da
linguagem visual.
• Fundamentos
compositivos da imagem.
- Brasil
• Pré historia
• Arte indígena
• Arte Colonial
• Arte Holandesa
• Arte
• Barroco
• Arte Primitiva
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2º ano Ensino Médio
Metodologia
*Fazer leituras e releituras
de obras de artes.
* Explorar ao máximo os
significados e os elementos
estruturados na obra de
arte.
* Contextualizar o prático
com o visual.
* Criar composições
utilizando as técnicas da
perspectiva e do sfumato.
* Exposições teóricas
* Trabalhos: em Grupo e
Individual, produções
artísticas (atividades
práticas, conforme
conteúdo aplicado).
*Vídeos.
* Utilizar com propriedade
diversas técnicas de arte
com procedimentos de
pesquisa, experimentação e
comunicação.
* Desenvolver uma relação
de autoconfiança com a
produção artística pessoal,
relacionando a própria
produção com a de outros,
valorizando e respeitando a
diversidade estética,
artística e de gênero. 
Competências e
Habilidades
* Compreender e utilizar a
arte como linguagem.
* Identificar, relacionar e
compreender as muitas
funções da arte.
* Observar e compreender
as características da arte no
Renascimento.
* Analisar as
características da arte no
século XIX.
* Identificar as mudanças
sofridas e seu impacto na
produção artística.
* Analisar a arte do
período e verificar sua
contribuição.
* Analisar a arte do
período e verificar sua
contribuição.
*Conhecer, refletir e
analisar cada linguagem
artística no seu contexto
histórico e sócio-cultural.
* Expressar sabendo
comunicar-se em arte,
mantendo uma atitude de
busca pessoal ou coletiva,
articulando a percepção, a
imaginação, a emoção, a
investigação, a
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sensibilidade e a reflexão
ao realizar e fruir

* Registrar e documentar produções artísticas.

informações, obtidas com
artistas, documentos, * Conhecer materiais,
livros, etc., relacionando-os instrumentos e
às suas próprias procedimentos variados em
experiências pessoais, artes (Artes Visuais,
como criadores, interpretes Dança, Música, Teatro),
e apreciadores de arte para utilizá-los nos
(dança, artes visuais, trabalhos pessoais,
musica e teatro). identificá-los
culturalmente.
* Apreciar, discutir,
refletindo e adotando * Construir uma relação de
atitudes de respeito frente àautoconfiança com a
variedade de manifestações produção artística pessoal e
musicais. os conhecimentos estéticos,
respeitando a própria
* Analisar as interpretações produção e a dos colegas
musicais que se dão no percurso da criação.
contemporaneamente entre
elas, refletindo sobre suas * Identificar, relacionando
respectivas estéticas. as diferentes funções da
arte, do trabalho e da
* Conhecer a história do produção dos artistas, no
teatro brasileiro durante o decorrer da história da
século XVIII e XIX. humanidade.

* Conceituar musica
popular brasileira.

*Listar os principais
museus do mundo.

* Definir impressionismo,
Expressionismo, Cubismo,
Surrealismo e Dadaísmo.

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3º ano Ensino Médio

Conteúdos Metodologia Competências e

Habilidades

- ARTES VISUAIS I *Fazer leituras e releituras * Compreender e utilizar a

de obras de artes. arte como linguagem.
• Introdução ao Estudo da
Arte * Explorar ao máximo os * Identificar, relacionar e
• Arte na Pré-História significados e os elementos compreender as muitas
• Arte Grega estruturados na obra de funções da arte.
• Arte Romana arte.
• Arte Gótica * Observar e compreender
• Renascimento * Contextualizar o prático as características da arte no
com o visual. Renascimento.
• Barroco
• Rococó * Criar composições * Analisar as
utilizando as técnicas da características da arte no
- ARTES VISUAIS II perspectiva e do sfumato. século XIX.
• Impressionismo * Exposições teóricas * Identificar as mudanças
• Expressionismo sofridas e seu impacto na
• Fauvismo * Trabalhos: em Grupo e produção artística.
Individual, produções
• Cubismo
artísticas(atividades * Analisar a arte do
• Dadaísmo e Surrealismo práticas, conforme período e verificar sua
• Abstracionismo conteúdo aplicado). contribuição.
• Arte Brasileira
*Vídeos.
• A influência dos negros * Analisar a arte do
nas artes período e verificar sua
* Utilizar com propriedade
contribuição.
diversas técnicas de arte
- ARTE CÊNICA
com procedimentos de
*Conhecer, refletir e
pesquisa, experimentação e
• Introdução ao Teatro analisar cada linguagem
comunicação.
•Teatro como uma Arte artística no seu contexto
• O Teatro (origem) histórico e sócio-cultural.
* Desenvolver uma relação
• Montagem de uma peça
de autoconfiança com a
teatral (equipes) * Expressar sabendo
produção artística pessoal,
• Fases de uma montagem comunicar-se em arte,
relacionando a própria
de uma peça mantendo uma atitude de
produção com a de outros,
busca pessoal ou coletiva,
valorizando e respeitando a
- MÚSICA articulando a percepção, a
diversidade estética,
imaginação, a emoção, a

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artística e de gênero.  investigação, a
• Música na antiguidade
* Registrar e documentar
• Formação da música
informações, obtidas com
brasileira: Influência
Indígena, Africana e artistas, documentos,
Portuguesa livros, etc., relacionando-os
• Bossa Nova e o Protesto às suas próprias
Musical experiências pessoais,
• Tropicalismo como criadores, interpretes
e apreciadores de arte
• Dança
(dança, artes visuais,
musica e teatro).
- A FOTOGRAFIA
* Apreciar, discutir,
refletindo e adotando
atitudes de respeito frente à
variedade de manifestações
musicais.
*Analisar as interpretações
musicais que se dão
contemporaneamente entre
elas, refletindo sobre suas
respectivas estéticas.
* Conhecer a história do
teatro brasileiro durante o
século XVIII e XIX.
* Conceituar musica
popular brasileira.
* Definir impressionismo,
Expressionismo,
Cubismo,Surrealismo e
Dadaísmo.
sensibilidade e a reflexão
ao realizar e fruir
produções artísticas.
* Conhecer materiais,
instrumentos e
procedimentos variados em
artes (Artes Visuais,
Dança, Música, Teatro),
para utilizá-los nos
trabalhos pessoais,
identificá-los
culturalmente.
* Construir uma relação de
autoconfiança com a
produção artística pessoal e
os conhecimentos estéticos,
respeitando a própria
produção e a dos colegas
no percurso da criação.
* Identificar, relacionando
as diferentes funções da
arte, do trabalho e da
produção dos artistas, no
decorrer da história da
humanidade.
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AVALIAÇÃO

De acordo com a PORTARIA Nº 4563/2015-GAB/SEDUC, §1º Na avaliação da

aprendizagem do estudante o professor deverá utilizar procedimentos e instrumentos
diversos, tais como: a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos
individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, entrevistas, provas, testes,
questionários, adequando-os à faixa etária e as características de desenvolvimento do
educando e utilizando a coleta de informações sobre a aprendizagem dos alunos como:
diagnóstico para as intervenções pedagógicas necessárias.
A avaliação da aprendizagem deverá ocorrer de forma sistemática, contínua e
cumulativa e observar os critérios dedistribuição da escala de nota adotada:
Atividade em Sala - AS = 3,0; Atividade Extraclasse – AEC = 2,0 e Avaliação
Escrita – AE = 5,0.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARTE E INTERAÇÃO/ Perla Frenda, Tatiane Cristina Gusmão, Hugo Luis Bozzano.-
1.ed.-São Paulo

RONDÔNIA. Matriz Curricular de Educação Física do Estado de Rondônia, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros

Curriculares Nacionais: ARTE. Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC, 2002.

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