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2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
TEXTO
Fernando Moura
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 8.
TEXTO I
1 A expressão “violência obstétrica” ofende
médicos. Dizem não existir o fenômeno, mas
casos isolados de imperícia ou negligência médi-
cas. Trata-se de uma afirmação infundada. O que
5 aconteceu com a brasileira Adelir Gomes, grá-
vida e forçada pela equipe de saúde a realizar
uma cesárea contra sua vontade, dizem ser um
caso extremo, escandalizado pelas feministas
como de violência obstétrica. Não é verdade. A
10 violência obstétrica manifesta-se de várias formas
no ciclo de vida reprodutiva das mulheres. Em
cada mulher insultada verbalmente, porque sente
dor no momento do parto ou quando não lhe ofe-
recem analgesia. Na violência sexual sofrida em
15 atendimento pré-natal ou em clínicas de reprodu-
ção assistida. No uso de fórceps, na proibição de
doulas ou pessoas de confiança na sala de parto.
Na cesárea como indicação médica para o parto
seguro. A verdade é que a violência obstétrica é
20 uma forma de desumanização das mulheres.
Débora Diniz e Giselle Carino, Jornal El País Brasil,
20 de março de 2019 (com adaptações).
1. As autoras do Texto I consideram que
a. a violência obstétrica ocorre em casos isolados de
atuação inadequada de médicos.
b. a violência obstétrica não só existe como também
compromete e desumaniza a vida reprodutiva de
mulheres.
c. a expressão “violência obstétrica” ofende médicos
por forçar profissionais de saúde a realizar proce-
dimentos ilegais.
d. a cesária é procedimento obstétrico mais seguro
para a mulher grávida.
2. Quanto ao gênero, pode-se classificar o texto
como
a. crônica narrativa.
b. artigo de opinião.
c. autobiografia.
d. alegoria crítica.
3. No texto, o trecho “O que aconteceu com a bra-
sileira Adelir Gomes, grávida e forçada pela equipe
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de saúde a realizar uma cesárea contra sua vontade,
dizem ser um caso extremo, escandalizado pelas fe-
ministas como de violência obstétrica” permaneceria
gramaticalmente correto e com seu sentido original
caso
a. uma vírgula fosse inserida logo após “brasileira”.
b. a vírgula empregada após “Adelir Gomes” fosse
substituída por ponto e vírgula.
c. as vírgulas empregadas após “Adelir Gomes” e
após “vontade” fossem suprimidas.
d. as vírgulas empregadas após “Adelir Gomes” e
após “vontade” fossem substituídas por traves-
sões ou parênteses.
4. Seria mantida a correção gramatical do texto se
o segmento “porque”, em “Em cada mulher insultada
verbalmente, porque sente dor no momento do parto
ou quando não lhe oferecem analgesia”, fosse subs-
tituído por
a. porquanto
b. conquanto
c. entretanto
d. haja visto que
5. No texto , a forma pronominal “lhe”, em “... porque
sente dor no momento do parto ou quando não lhe
oferecem analgesia”, faz referência a
a. “Adelir Gomes”.
b. “cada mulher insultada verbalmente”.
c. “feministas”.
d. “ciclo de vida reprodutiva das mulheres”.
6. Cada uma das opções a seguir apresenta uma
proposta de reescrita para o seguinte trecho do tex-
to: “Trata-se de uma afirmação infundada”. Assinale
a opção em que a proposta de reescrita apresentada
mantém os sentidos originais e a correção gramatical
do texto.
a. Isso se trata de uma afirmação que não tem fun-
damento.
b. Isso trata-se de uma afirmação inconsistente.
c. Isso corresponde à uma afirmação injustificada.
d. Isso corresponde a uma asserção insustentável.
7. Em “No uso de fórceps, na proibição de doulas
ou pessoas de confiança na sala de parto”, a palavra
destacada significa
a. assistentes de parto.
b. enfermeiras.
c. ginecologistas.
d. parentes.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
8. Em “Dizem não existir o fenômeno, mas casos
isolados de imperícia ou negligência médicas”, o ter-
mo destacado exerce função sintática de
a. complemento verbal direto.
b. sujeito.
c. adjunto adnominal.
d. predicativo do sujeito.
Leia o texto a seguir para responder às questões de 9
a 12.
TEXTO II

Lindaura, a recepcionista do analista de Bagé ―
segundo ele, “mais prestimosa que mãe de noiva”
―, tem sempre uma chaleira com água quente
pronta para o mate. O analista gosta de oferecer
chimarrão a seus pacientes e, como ele diz, “char-
lar passando a cuia, que loucura não tem micró-
bio”. Um dia entrou um paciente novo no consul-
tório.

― Buenas, tchê ― saudou o analista. ― Se aban-
que no más.

O moço deitou no divã coberto com um pelego, e
o analista foi logo lhe alcançando a cuia com erva
nova. O moço observou:

― Cuia mais linda.

― Cosa mui especial. Me deu meu primeiro pa-
ciente. O coronel Macedônio, lá pras banda de
Lavras.

― A troco de quê? ― quis saber o moço, chupan-
do a bomba.

― Pues tava variando, pensando que era metade
homem e metade cavalo. Curei o animal.

― Oigalê.

― Ele até que não se importava, pues poupava
montaria. A família é que encrencou com a bosta
dentro de casa.

― A la putcha.

O moço deu outra chupada, depois examinou a
cuia com mais cuidado.

― Curtida barbaridade. ― Também. Mais usada
que pronome oblíquo em conversa de professor.

― Oigatê.

E a todas estas o moço não devolvia a cuia. O
analista perguntou:

― Mas o que é que lhe traz aqui, índio velho?

― É esta mania que eu tenho, doutor.

― Pos desembuche.

― Gosto de roubar as coisas.

― Sim.
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Era cleptomania. O paciente continuou a falar,
mas o analista não ouvia mais.

Estava de olho na sua cuia.

― Passa ― disse o analista.

― Não passa, doutor. Tenho esta mania desde piá.

― Passa a cuia.

― O senhor pode me curar, doutor?

― Primeiro devolve a cuia.

O moço devolveu. Daí para diante, só o analista
tomou chimarrão. E cada vez que o paciente es-
tendia o braço para receber a cuia de volta, ganha-
va um tapa na mão.
Luís Fernando Veríssimo (com adaptações).
9. Sobre o texto, é incorreto afirmar que
a. apresenta como protagonista um psicanalista gaú-
cho que não leva jeito para cuidar da saúde mental
das pessoas.
b. há algumas palavras típicas do vocabulário gaú-
cho, como “piá” (menino), “charlar” (conversar), “oi-
galê” e “oigatê” (que denotam espanto e surpresa).
c. corresponde a um apólogo regional.
d. apresenta, em sua estrutura, quanto à fala das
personagens, o discurso direto.
10. No trecho “O moço deitou no divã coberto com um
pelego, e o analista foi logo lhe alcançando a cuia com
erva nova”, a vírgula
a. separa orações coordenadas com sujeitos diferen-
tes e evita ambiguidade.
b. separa orações subordinadas com sujeitos dife-
rentes e evita tautologia.
c. tem a função de enfatizar a primeira oração e evi-
tar circunlóquio.
d. não pode ser substituída por ponto e vírgula, por
desencadear ambiguidade.
11. Em “Mas o que é que lhe traz aqui, índio velho?”,
as duas ocorrências da palavra “que” correspondem,
respectivamente, a
a. pronome interrogativo e conjunção integrante.
b. pronome relativo e pronome relativo.
c. conjunção integrante e pronome interrogativo.
d. pronome interrogativo e partícula expletiva.
12. Em “O senhor pode me curar, doutor?”, destaca-
ram-se, respectivamente, do ponto de vista sintático,
a. sujeito, objeto indireto, vocativo.
b. sujeito, objeto direto, vocativo.
c. vocativo, objeto direto, aposto.
d. sujeito, objeto indireto, aposto.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa

Leia o texto a seguir para responder às questões de
13 a 15.
TEXTO III
1 A dignidade humana é característica inerente
a todas as pessoas e tem por objetivo colocá-las a
salvo de qualquer ato discricionário, seja qual for
o agente, e protegê-las de ausência de condições
5 mínimas de sobrevivência. É da própria essência
do ser humano ser dotado dessa condição e quali-
dade. Estar desprovido desse manto protetor des-
titui o ser humano da capacidade de subsistência
e da convivência social.
10 Essa é a razão pela qual a dignidade da
pessoa humana passa a ser considerada o prin-
cípio constitucional norteador das demais normas,
porque deve ele se sobrepor a qualquer outro inte-
resse – seja social ou econômico.
15 Apesar de toda essa evolução sistemática
dos textos normativos, capazes de servirem de
abrigo aos direitos fundamentais, com afasta-
mento de qualquer outro que intimide o seu pleno
exercício, não é possível olvidar-se de que as
20 transformações experimentadas pela sociedade,
por conta do desenvolvimento industrial e tecno-
lógico, bem como as regras do mercado podem
abalar sensivelmente a defesa intransigente
desses princípios constitucionais.
25 A evolução do capitalismo e o avanço tecno-
lógico geram a necessidade de criação de direi-
tos que possam regrar, de modo harmônico, essa
dicotomia, a fim de preservar não só o ser humano,
mas, também, o próprio sistema, que, se não for
30 regulado, pode autodestruir-se.

Diante dessas considerações, é possível con-
cluir que a ordem constitucional brasileira erigiu a
dignidade humana como pressuposto fundamen-
tal, inafastável e norteador de todos os demais
35 diplomas legais.
c. Consoante o texto, a dignidade humana é antina-
tural a todo ser humano, tem como objetivo prote-
gê-lo e constitui princípio constitucional definidor
de todas as demais leis.
d. De acordo com o texto, a dignidade humana é
anódina a todo ser humano, tem como intenção
protegê-lo e constitui princípio constitucional trans-
cendente de todas as demais leis.
14. Com base nas estruturas linguísticas do texto, as-
sinale a opção correta.
a. Em “Essa é a razão pela qual a dignidade da pes-
soa humana passa a ser considerada o princípio
constitucional norteador das demais normas”, os
termos destacados desempenham igual função
sintática.
b. O terceiro parágrafo abre-se com um adjunto ad-
verbial de concessão deslocado, o que justifica o
emprego da primeira vírgula.
c. No terceiro parágrafo, o verbo “olvidar-se” pode
ser substituído por “duvidar-se”, sem prejuízo para
o sentido original do texto.
d. Em “... não é possível olvidar-se de que as trans-
formações (...) podem abalar sensivelmente a de-
fesa intransigente desses princípios constitucio-
nais”, a palavra “se” tem a função de indeterminar
ou generalizar o sujeito.
15. Em “Apesar de toda essa evolução sistemática
dos textos normativos...”, a opção cujo conectivo não
mantém o sentido do destacado no trecho é:
a. A despeito de
b. Malgrado
c. Em que pese a
d. Em razão de

Nádia Regina de Carvalho, Revista Âmbito Jurídico,

2015.

13. Com base nas informações presentes no texto,

assinale a opção correta.
a. Segundo o texto, a dignidade humana é imanente
a todo ser humano, tem como escopo protegê-lo
e constitui princípio constitucional norteador de to-
das as demais leis.
b. Conforme o texto, a dignidade humana é extrínse-
ca a todo ser humano, tem como finalidade prote-
gê-lo e constitui princípio constitucional orientador
de todas as demais leis.

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2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
GRAMÁTICA
Eliane Fontana
TEXTO I
1 “Não pretendemos que as coisas mudem,
se sempre fazemos o mesmo. A crise é a melhor
benção que pode ocorrer com as pessoas e
países, porque a crise traz progressos.
5 A criatividade nasce da angústia, como o dia
nasce da noite escura. É na crise que nascem as
invenções, os descobrimentos e as grandes estra-
tégias.

Quem supera a crise, supera a si mesmo sem
10 ficar “superado”.

Quem atribui à crise seus fracassos e penú-
rias, violenta seu próprio talento e respeita mais
aos problemas do que às soluções.

A verdadeira crise, é a crise da incompetência.
15 O inconveniente das pessoas e dos países é a
esperança de encontrar as saídas e soluções
fáceis.

Sem crise não há desafios, sem desafios, a
vida é uma rotina, uma lenta agonia. Sem crise
20 não há mérito. É na crise que se aflora o melhor de
cada um. Falar de crise é promovê-la, e calar-se
sobre ela é exaltar o conformismo.

Em vez disso, trabalhemos duro. Acabemos
de uma vez com a única crise ameaçadora, que é
25 a tragédia de não querer lutar para superá-la.”
Albert Einstein
Para responder às questões de números 16 a 20,
baseie-se no texto anterior.
16. Assinale a opção em que o verbo destacado está
empregado no mesmo tempo e modo verbal da frase
a seguir:
“O inconveniente das pessoas e dos países é a espe-
rança...”
a. “Acabemos de uma vez com a única crise amea-
çadora,” (último parágrafo).
b. “É na crise que se aflora o melhor de cada um.” (6º
parágrafo).
c. “...que as coisas mudem,” (1º parágrafo).
d. “Em vez disso, trabalhemos duro.” (último pará-
grafo).
6 www.grancursosonline.com.br
17. No trecho “ ... porque a crise traz progressos.”,
o elemento coesivo destacado, para estar de acordo
com o padrão culto, e não refletir alteração de sentido
no contexto, pode ser substituído por:
a. contudo
b. conquanto
c. pois
d. então
18. A expressão sublinhada, que é responsável pela
flexão do verbo em negrito, pode ser vista em:
a. Falar de crise é promovê-la.
b. Sem crise não há mérito.
c. É na crise que nascem as invenções, os descobri-
mentos e as grandes estratégias.
d. Quem supera a crise, supera a si mesmo.
19. Mantendo a correção gramatical, a oração pode
ser reescrita com a seguinte alteração:
a. Falar de crise é promovê-la – falar de crise é pro-
mover a ela.
b. Sem crise não há desafios, – Sem crise não exis-
tem desafios.
c. ...e calar-se sobre ela é exaltar o conformismo. –
Ela se calar é exaltação sobre o conformismo.
d. Quem atribui à crise seus fracassos e penúrias –
Seus fracassos e penúrias são atribuídos a crise.
20. Considere as afirmativas a seguir:
I – No quinto parágrafo, a frase “A verdadeira
crise, é a crise da incompetência.” possui um
desvio sintático.
II – Na oração “Acabemos de uma vez com a úni-
ca crise ameaçadora”, último parágrafo, o su-
jeito gramatical é inexistente.
III – As palavras “angústia” (l. 5) e “incompetência”
(l. 14) recebem acento gráfico em decorrência
da mesma regra gramatical – proparoxítonas.
Estão incorretas as afirmações:
a. II e III.
b. I, II e III.
c. I e II.
d. I e III.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
Para as questões de 21 a 25, baseie-se na norma culta
da língua.
21. Está incorreto o emprego do elemento destacado
na frase:
a. Dar-vos-ei o prazer que de mim aguardais.
b. Após a morte de meu marido, eu não pensara em
casar-me de novo, mas não tive ânimo de recusar.
c. Quanto aos golpes o qual lhe infligiu, é até certo
ponto desculpável.
d. À nossa chegada, o rei de Mihrage, a quem fui
apresentado, perguntou-me quem eu era.
22. A ocorrência do sinal indicativo de crase justifica-
-se apenas na frase:
a. Ali, a primeira coisa que fiz foi dar grandes esmo-
las aos pobres e comecei à desfrutar a imensa ri-
queza trazida e ganha com tanto trabalho.
b. Tinha unhas aduncas e compridas como às garras
das grandes aves.
c. À vista de tão honroso gigante, perdemos os sen-
tidos.
d. Desejo, respondeu, que à vossa vida tenha longa
duração.
23. O período que está pontuado de acordo com os
preceitos da gramática é:
a. Então, aqui está ele, o quarto bastião, aqui, está, o
lugar terrível, de fato, horroroso!
b. O capitão, depois de me escutar atentamente,
reconheceu-me por fim. Deus seja louvado!, ex-
clamou, abraçando-me.
c. Os mercadores, então correndo aos ninhos, obri-
gam-nas por gritos a afastar-se e pegam, os dia-
mantes presos aos pedaços de carne.
d. O dia, surgindo, impôs silêncio, a Sherazade, que
prosseguiu sua história na noite seguinte.
24. Assinale a opção que corresponde à presença de
erro gramatical na oração.
a. Confesso que, expondo-nos a fúria das ondas, a
fim de sacrificá-lo à sua cólera.
b. Após terminar sua detestável refeição, deitou-se
de costas e adormeceu.
c. Permita-me beber um copo de alguma coisa –
acrescentou, insistentemente.
d. Tenho um irmão, grão-vizir do sultão do Egito, como
eu tenho a honra de ser do sultão deste reino.
25. Nos seguimentos destacados a seguir, a única
substituição incorreta por um pronome correspondente
está na opção:
a. Deu-me o céu uma filha única e linda. – Deu-ma ...
b. Mas até agora não decidi ceder a vaga. – ... cedê-la
c. Admira a mim que sejas ousado. – Admira-me...
d. O gênio não lançou terríveis gritos. – ... lançou-lhe.
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GRAMÁTICA
Claiton Natal
Ostra feliz não faz pérola
1 Ostras são moluscos, animais sem esqueleto,
macias, que representam as delícias dos gastrô-
nomos. Podem ser comidas cruas, com pingos
de limão, com arroz, paellas, sopas. Sem defesas
5 – são animais mansos –, seriam uma presa fácil
dos predadores. Para que isso não acontecesse,
a sua sabedoria as ensinou a fazer casas, con-
chas duras, dentro das quais vivem. Pois havia
num fundo de mar uma colônia de ostras, muitas
10 ostras. Eram ostras felizes. Sabia-se que eram
ostras felizes porque de dentro de suas conchas
saía uma delicada melodia, música aquática, como
se fosse um canto gregoriano, todas cantando a
mesma música. Com uma exceção: de uma ostra
15 solitária que fazia um solo solitário. Diferente da
alegre música aquática, ela cantava um canto
muito triste. As ostras felizes se riam dela e diziam:
“Ela não sai da sua depressão...”. Não era depres-
são. Era dor. Pois um grão de areia havia entrado
20 dentro da sua carne e doía, doía, doía. E ela não
tinha jeito de se livrar dele, do grão de areia. Mas
era possível livrar-se da dor. O seu corpo sabia
que, para se livrar da dor que o grão de areia lhe
provocava, em virtude de suas aspereza, arestas
25 e pontas, bastava envolvê-lo com uma substância
lisa, brilhante e redonda. Assim, enquanto can-
tava seu canto triste, o seu corpo fazia o traba-
lho – por causa da dor que o grão de areia lhe
causava. Um dia, passou por ali um pescador com
30 o seu barco. Lançou a rede e toda a colônia de
ostras, inclusive a sofredora, foi pescada. O pes-
cador se alegrou, levou-as para casa e sua mulher
fez uma deliciosa sopa de ostras. Deliciando-se
com as ostras, de repente seus dentes bateram
35 num objeto duro que estava dentro de uma ostra.
Ele o tomou nos dedos e sorriu de felicidade: era
uma pérola, uma linda pérola. Apenas a ostra sofre-
dora fizera uma pérola. Ele a tomou e deu-a de
presente para a sua esposa. Isso é verdade para
40 as ostras. E é verdade para os seres humanos. No
seu ensaio sobre O nascimento da tragédia grega
a partir do espírito da música, Nietzsche observou
que os gregos, por oposição aos cristãos, leva-
vam a tragédia a sério. Tragédia era tragédia. Não
45 existia para eles, como existia para os cristãos,
um céu onde a tragédia seria transformada em
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
comédia. Ele se perguntou então das razões por
que os gregos, sendo dominados por esse sen-
timento trágico da vida, não sucumbiram ao
50 pessimismo. A resposta que encontrou foi a
mesma da ostra que faz uma pérola: eles não se
entregaram ao pessimismo porque foram capa-
zes de transformar a tragédia em beleza. A beleza
não elimina a tragédia, mas a torna suportável. A
55 felicidade é um dom que deve ser simplesmente
gozado. Ela se basta. Mas ela não cria. Não
produz pérolas. São os que sofrem que produzem
a beleza, para parar de sofrer. Esses são os artis-
tas. Beethoven – como é possível que um homem
60 completamente surdo, no fim da vida, tenha pro-
duzido uma obra que canta a alegria? Van Gogh,
Cecília Meireles, Fernando Pessoa...
(Rubem Alves)
26. Considerando os aspectos semânticos e morfos-
sintáticos, assinale a alternativa incorreta.
a. No trechos “a sua sabedoria as ensinou a fazer
casas” (linha 7), o pronome ‘sua’ delimita o signifi-
cado do substantivo “sabedoria”, funcionando, na
oração em que ocorre, como um termo acessório.
b. A oração “que eram ostras felizes” (linhas 10-11) é
sujeito da forma verbal “Sabia-se” (linha 10).
c. No trecho “As ostras felizes se riam dela e diziam”
(linha 17), a retirada do pronome “se” mantém a
correção gramatical do trecho.
d. A substituição de “enquanto” (linha 26) por à me-
dida que prejudica a correção gramatical do texto.
27. Na frase “Sabia-se que eram ostras felizes por-
que de dentro de suas conchas saía uma delicada me-
lodia” (linhas 10 a 12), a conjunção em negrito pode ser
adequadamente substituída por:
a. conquanto
b. porquanto
c. posto que
d. por conseguinte
28. Assinale a alternativa em que o pronome oblíquo
átono, segundo a Gramática Normativa, não pode ser
empregado na posição enclítica.
a. “a sua sabedoria as ensinou a fazer casas” (linha 7).
b. “As ostras felizes se riam dela e diziam” (linha 17).
c. “eles não se entregaram ao pessimismo” (linhas 51-
52).
d. “mas a torna suportável” (linha 54).
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29. No trecho “Nietzsche observou que os gregos, por
oposição aos cristãos, levavam a tragédia a sério.
Tragédia era tragédia” (linhas 42 a 44), o termo em
destaque exprime a ideia de:
a. causa.
b. consequência.
c. oposição.
d. contraste.
30. Assinale a opção que indica o adjetivo que é clas-
sificado como adjetivo de relação.
a. Podem ser comidas cruas (linha 3).
b. seriam uma presa fácil dos predadores (linhas
5-6)
c. saía uma delicada melodia, música aquática (li-
nha 12)
d. com uma substância lisa (linhas 25-26)
31. Está gramaticalmente correta a redação da se-
guinte frase:
a. Sabiam-se que eram ostras felizes porque de den-
tro de suas conchas saía uma delicada melodia,
música aquática, como se fosse um canto grego-
riano.
b. O seu corpo sabia que para se livrar da dor que o
grão de areia lhe provocava, em virtude de suas
aspereza, arestas e pontas bastava envolvê-lo
com uma substância lisa, brilhante e redonda.
c. O pescador se alegrou, levou-lhes para casa e sua
mulher fez uma deliciosa sopa de ostras.
d. Para eles, não havia; como havia, para os cristãos,
um céu em que a tragédia seria transformada em
comédia.
32. No trecho “bastava envolvê-lo com uma subs-
tância lisa” (linhas 25-26), a oração em destaque exer-
ce a função de:
a. objeto direto.
b. sujeito.
c. adjunto adverbial.
d. predicativo.
33. Na forma sublinhada, o verbo encontra-se na voz
passiva e atende plenamente às normas de concor-
dância em:
a. Não seria fácil, de fato, que viessem a se equili-
brar, na cabeça de um jovem cronista de hoje, os
valores de sua experiência pessoal com os de sua
comunidade.
b. Observando hoje essas cidades, seus únicos luga-
res onde se vivem bem são aqueles espontâneos.
c. Sabem-se que os padrões de beleza para os gre-
gos estão atrelados a uma visão específica de
equilíbrio.
d. De resto, os elementos dessa arte difícil de se pen-
sar o pensado te irá sendo ensinado pelo ofício.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
34. O verbo entre parênteses deverá flexionar-se de
modo a concordar com o elemento sublinhado na se-
guinte frase:
a. Nas contradições insolúveis, configuram-se os di-
lemas que (incitar) a nossa capacidade de refle-
xão e de escolha.
b. Aos indivíduos que vivem de utopias (restar) ava-
liar o peso que pode advir de muitas frustrações.
c. Àqueles que alimentam convicções partidárias
(cumprir) seguir linhas de ação já definidas.
d. Aos homens sábios não (atormentar), nos dias do
presente, a infelicidade de um futuro tormentoso.
35. Ambos os elementos sublinhados constituem
exemplos de uma mesma função sintática na frase:
a. Quanto mais gente é presa, mais insuportáveis se
tornam as condições na cadeia.
b. Elas são o resultado lógico de décadas de desca-
so para com a política penitenciária.
c. Pode haver alguma coisa mais tola, me diga, que
a maneira de viver desses homens que deixam a
prudência de lado?
d. Vivem ocupados para poder viver melhor.
REDAÇÃO OFICIAL
Márcio Wesley
36. Considerando as características formais e linguísti-
cas dos expedientes oficiais, em conformidade com o Ma-
nual de Redação da Presidência da República (MRPR),
3ª edição, 27/12/2018, assinale a opção correta.
a. A exposição de motivos é uma modalidade de
correspondência destinada à comunicação oficial
entre os Ministros de Estado, e deles com o Presi-
dente da República.
b. O vocativo que se aplica a correspondências diri-
gidas a Governadores é Vossa Excelência ou Sua
Excelência, conforme o caso.
c. A escolha do fecho adequado para saudação final,
em comunicações oficiais, leva em conta a hie-
rarquia entre o cargo do remetente e o cargo do
destinatário.
d. Os parágrafos de um ofício são sempre numera-
dos, exceto o primeiro.
37. Com base no disposto no Manual de Redação da
Presidência da República (MRPR), 3ª edição, assinale
a opção correta.
a. A linguagem empregada em comunicações oficiais
segue certa tradição com padrões de vocabulário,
como o jargão burocrático.
b. Não cabe falar em um padrão oficial de linguagem,
mas apenas na escrita clara e correta, em harmo-
nia com normas gramaticais.
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c. A impessoalidade e a uniformidade dos textos ofi-
ciais são avessas a uma evolução da língua.
d. Quando se dirige a destacadas e reconhecidas
autoridades, cabe empregar-se o adjetivo Ilustrís-
simo diante do cargo da pessoa invocada.
38. Ainda com base no Manual de Redação da Presi-
dência da República, 3ª edição, assinale a opção cor-
reta a respeito das características gerais dos tipos de
comunicação oficial.
a. Em uma mensagem emitida pelo Presidente da
República, é preciso identificar nome e cargo do
emissor, abaixo de sua assinatura, assim como
ocorre nas demais correspondências.
b. Quando o cargo do destinatário requer o tratamen-
to como Vossa Excelência, o campo de endere-
çamento, logo após a data e antes do assunto,
inicia-se com Ao Excelentíssimo Senhor ou À
Excelentíssima Senhora.
c. Ao emitir comunicações oficiais, os órgãos do Po-
der Judiciário estão dispensados de indicar nome
e cargo do emissor abaixo de sua assinatura.
d. Junto à data, logo após a identificação do docu-
mento, indica-se a cidade de origem, mas não a
sigla da unidade da federação.
39. No que se refere às características fundamentais
da redação oficial, assinale a opção correta.
a. Concorrem para a clareza do texto não apenas a
prática e a revisão atenta, mas também a uniformi-
dade, a concisão e a impessoalidade.
b. A formalidade estipula o respeito a padrões de
construção do texto e à objetividade, mas conde-
na a simplicidade pelo risco de empobrecer a lin-
guagem.
c. A concisão preceitua a redução da quantidade de
palavras como uma forma de economia linguística
e de conteúdo.
d. Para obter precisão na linguagem, deve-se prefe-
rir a linguagem comum, no sentido de empregar
vocabulário de conhecimento geral, e deve-se
descartar o emprego de linguagem técnica.
40. Assinale a opção correta de acordo com as carac-
terísticas formais e linguísticas dos documentos oficiais.
a. O envelope que traga comunicação oficial endere-
çada a um Deputado Federal deverá ser preenchi-
do conforme o modelo abaixo.
A Vossa Excelentíssima o Senhor
Deputado (nome do Deputado)
Câmara dos Deputados
70165-900 Brasília – DF
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b. É correta a seguinte identificação de um ofício en- 43. A respeito do correio eletrônico na comunicação
viado pela Secretaria-Geral da Presidência da Re- oficial, conforme o Manual de Redação da Presidência
pública: OFÍCIO N° 375/2020/SG-PR. da República, 3ª edição, assinale a opção correta.
c. Em comunicação endereçada a um Juiz de Direi-
a. O e-mail que encaminha arquivos deve trazer in-
to, o tratamento correto será “Vossa Excelência”,
formações mínimas sobre o conteúdo dos anexos.
o vocativo será “Excelentíssimo Senhor Juiz,”, e o
endereçamento iniciará com “Ao Senhor Juiz”. b. Por ser uma comunicação eletrônica direta, o e-
d. Para ser aceito como documento original, o e-mail -mail dispensa algumas formalidades na lingua-
deve ser enviado com cópia para autoridades au- gem e admite um tom coloquial.
tenticadoras. c. Como pressupõe uma comunicação de rotina e
maior proximidade entre emissor e receptor, o e-
41. Levando em consideração as características for- -mail dispensa o preenchimento do campo “As-
mais e linguísticas do ofício, assinale a opção correta.
sunto”.
a. É correto assim iniciar um ofício: Tendo em vista
às recentes falhas de processamento de dados, d. Embora possa gozar de certa liberdade no uso da
vimos solicitar a substituição de alguns equipa- linguagem, o e-mail deve seguir estritamente o pa-
mentos ultrapassados em nosso setor. drão de formatação do ofício.
b. O ofício que um mesmo remetente envia com igual
teor para diversos destinatários é chamado de ofí- Considere a correspondência oficial hipotética a seguir
cio conjunto.
c. Os campos destinados às margens laterais es- para responder às questões 44 e 45.
querda e direita do ofício devem ter 1,5 cm de lar-
gura, pelo menos.
d. O texto do ofício deve ter cor preta e será impres-
so em papel branco, reservando-se cores para
gráficos e ilustrações.

42. O chefe do setor de compras de um órgão público

recebeu, em 3/11/2020, o OFÍCIO No 21, em que eram
solicitadas cópias dos documentos referentes às com-
pras efetuadas por esse setor no terceiro trimestre do
ano. Levando em consideração essa situação hipoté-
tica e as disposições do MRPR acerca da linguagem
dos textos oficiais, assinale a opção que apresenta 44. Considerando que o signatário do expediente te-
uma maneira correta, clara e concisa de se introduzir o nha a mesma hierarquia dos seus destinatários, é cor-
texto do ofício de resposta a ser elaborado pelo funcio- reto afirmar que:
nário responsável pelo referido setor. a. caso a comunicação em apreço fosse dirigida
a. Em atendimento tempestivo ao pedido ora recebi-
ao Ministro de Estado que chefia o ministério em
do por meio do OFÍCIO N° 21, de 3/11/2020, envio,
questão, seria obrigatório o emprego da expres-
em anexo, a totalidade dos extratos de despesas
são “Sua Excelência” no vocativo do texto.
com compras realizadas por este departamento
b. o emprego do fecho “Respeitosamente” está ade-
no terceiro trimestre do ano corrente.
quado porque a comunicação destina-se a autorida-
b. Sendo prestimoso à solicitação feita, envia-se,
des de mesmo nível hierárquico do emissor do texto.
anexo a esta missiva, a relação integral de todos
os extratos de compras feitas por este setor no pe- c. a correção gramatical seria prejudicada caso, no
ríodo correspondente ao terceiro trimestre do ano parágrafo 1, o trecho “informá-los de que” fosse
2020. A tempo: a correspondência que fez a solici- substituído por informar-lhes que.
tação do envio desses documentos a este setor foi d. por se tratar de comunicação entre um único reme-
o OFÍCIO N° 21, de 3/11/2020. tente e todas as unidades do Ministério, o texto ante-
c. Atendendo o OFÍCIO N° 21, de 3/11/2020, enca- rior pode ser classificado como OFÍCIO CIRCULAR.
minho anexas as cópias dos documentos de com-
pras efetivadas por este setor no terceiro trimestre
deste ano.
d. Em atenção ao pedido recebido por este setor,
envio, em anexos, cópias dos extratos solicitados.
Veja-se os anexos com os devidos detalhes.

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45. Ainda a respeito da correspondência hipotética

anterior, é correto afirmar:
a. Deveria ser empregado o acento indicativo de cra-
se no início do destinatário: “A todas as unidades
do Ministério”.
b. O campo “Assunto” deveria estar todo em negri-
to, desde o título (Assunto) até o texto após dois-
-pontos.
c. O emprego de “neste”, primeiro parágrafo, está
inadequado ao padrão gramatical.
d. O parágrafo quatro contém saudação respeitosa
que condiz com a situação comunicativa interna
entre o signatário e os destinatários.

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GABARITO
1. b 24. a
2. b 25. d
3. d 26. d
4. a 27. b
5. b 28. c
6. d 29. a
7. a 30. c
8. b 31. d
9. c 32. b
10. a 33. a
11. d 34. d
12. b 35. b
13. a 36. c
14. b 37. b
15. d 38. d
16. b 39. a
17. c 40. b
18. c 41. d
19. b 42. c
20. a 43. a
21. c 44. d
22. c 45. b
23. b

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GABARITO COMENTADO
TEXTO
Fernando Moura
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1
a 8.
TEXTO I
1 A expressão “violência obstétrica” ofende
médicos. Dizem não existir o fenômeno, mas
casos isolados de imperícia ou negligência médi-
cas. Trata-se de uma afirmação infundada. O que
5 aconteceu com a brasileira Adelir Gomes, grá-
vida e forçada pela equipe de saúde a realizar
uma cesárea contra sua vontade, dizem ser um
caso extremo, escandalizado pelas feministas
como de violência obstétrica. Não é verdade. A
10 violência obstétrica manifesta-se de várias formas
no ciclo de vida reprodutiva das mulheres. Em
cada mulher insultada verbalmente, porque sente
dor no momento do parto ou quando não lhe ofe-
recem analgesia. Na violência sexual sofrida em
15 atendimento pré-natal ou em clínicas de reprodu-
ção assistida. No uso de fórceps, na proibição de
doulas ou pessoas de confiança na sala de parto.
Na cesárea como indicação médica para o parto
seguro. A verdade é que a violência obstétrica é
20 uma forma de desumanização das mulheres.
Débora Diniz e Giselle Carino, Jornal El País Brasil,
20 de março de 2019 (com adaptações).
1. As autoras do Texto I consideram que
a. a violência obstétrica ocorre em casos isolados de
atuação inadequada de médicos.
b. a violência obstétrica não só existe como também
compromete e desumaniza a vida reprodutiva de
mulheres.
c. a expressão “violência obstétrica” ofende médicos
por forçar profissionais de saúde a realizar proce-
dimentos ilegais.
d. a cesária é procedimento obstétrico mais seguro
para a mulher grávida.
Letra b.
Os trechos “...dizem ser um caso extremo,
escandalizado pelas feministas como de violência
obstétrica. Não é verdade. A violência obstétrica
manifesta-se de várias formas no ciclo de vida
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reprodutiva das mulheres” e “A verdade é que a
violência obstétrica é uma forma de desumanização
das mulheres” confirmam essa opção como correta.
As demais subvertem os sentidos e os argumentos
do texto.
2. Quanto ao gênero, pode-se classificar o texto
como
a. crônica narrativa.
b. artigo de opinião.
c. autobiografia.
d. alegoria crítica.
Letra b.
Trata-se de texto dissertativo-argumentativo (tipo)
estruturado em forma de artigo de opinião (gênero
com função social, publicado geralmente em jornais,
revistas ou “blogs”, com a intenção de discutir um
assunto por meio de opinião explícita, como ocorre
no texto: “A verdade é que a violência obstétrica é
uma forma de desumanização das mulheres”.
3. No texto, o trecho “O que aconteceu com a bra-
sileira Adelir Gomes, grávida e forçada pela equipe
de saúde a realizar uma cesárea contra sua vontade,
dizem ser um caso extremo, escandalizado pelas fe-
ministas como de violência obstétrica” permaneceria
gramaticalmente correto e com seu sentido original
caso
a. uma vírgula fosse inserida logo após “brasileira”.
b. a vírgula empregada após “Adelir Gomes” fosse
substituída por ponto e vírgula.
c. as vírgulas empregadas após “Adelir Gomes” e
após “vontade” fossem suprimidas.
d. as vírgulas empregadas após “Adelir Gomes” e
após “vontade” fossem substituídas por traves-
sões ou parênteses.
Letra d.
Trata-se de estrutura sintática que explica o
antecedente “a brasileira Aldelir Gomes”, o que
permite o emprego de entrevírgulas, travessões ou
parênteses.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
4. Seria mantida a correção gramatical do texto se
o segmento “porque”, em “Em cada mulher insultada
verbalmente, porque sente dor no momento do parto
ou quando não lhe oferecem analgesia”, fosse subs-
tituído por
a. porquanto
b. conquanto
c. entretanto
d. haja visto que
Letra a.
No texto, a conjunção “porque”, com valor causal,
apenas admite a substituição por “porquanto”.
Destaque-se que o registro correto é “haja vista
que”, também com valor causal. Não existe a forma
“haja visto que”.
5. No texto , a forma pronominal “lhe”, em “... porque
sente dor no momento do parto ou quando não lhe
oferecem analgesia”, faz referência a
a. “Adelir Gomes”.
b. “cada mulher insultada verbalmente”.
c. “feministas”.
d. “ciclo de vida reprodutiva das mulheres”.
Letra b.
O pronome “lhe” pode ser substituído por “a ela”
e tem como referente “cada mulher insultada
verbalmente”.
6. Cada uma das opções a seguir apresenta uma
proposta de reescrita para o seguinte trecho do tex-
to: “Trata-se de uma afirmação infundada”. Assinale
a opção em que a proposta de reescrita apresentada
mantém os sentidos originais e a correção gramatical
do texto.
a. Isso se trata de uma afirmação que não tem fun-
damento.
b. Isso trata-se de uma afirmação inconsistente.
c. Isso corresponde à uma afirmação injustificada.
d. Isso corresponde a uma asserção insustentável.
Letra d.
Isso (o que foi mencionado) corresponde a uma
asserção (afirmação) infundada (insustentável).
Destaque-se que o verbo “tratar-se” não pode
apresentar sujeito, a não ser que se retire a
palavra “se”.
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7. Em “No uso de fórceps, na proibição de doulas
ou pessoas de confiança na sala de parto”, a palavra
destacada significa
a. assistentes de parto.
b. enfermeiras.
c. ginecologistas.
d. parentes.
Letra a.
Doulas são assistentes de parto, sem terem
necessariamente formação médica. Acompanham a
mulher durante a gestação, com foco no bem-estar
dela.
8. Em “Dizem não existir o fenômeno, mas casos
isolados de imperícia ou negligência médicas”, o ter-
mo destacado exerce função sintática de
a. complemento verbal direto.
b. sujeito.
c. adjunto adnominal.
d. predicativo do sujeito.
Letra b.
O verbo “existir” é pessoal: “Dizem o fenômeno não
existir” (ordem direta). O termo destacado é sujeito
de “existir”.
Leia o texto a seguir para responder às questões de 9
a 12.
TEXTO II

Lindaura, a recepcionista do analista de Bagé ―
segundo ele, “mais prestimosa que mãe de noiva”
―, tem sempre uma chaleira com água quente
pronta para o mate. O analista gosta de oferecer
chimarrão a seus pacientes e, como ele diz, “char-
lar passando a cuia, que loucura não tem micró-
bio”. Um dia entrou um paciente novo no consul-
tório.

― Buenas, tchê ― saudou o analista. ― Se aban-
que no más.

O moço deitou no divã coberto com um pelego, e
o analista foi logo lhe alcançando a cuia com erva
nova. O moço observou:

― Cuia mais linda.

― Cosa mui especial. Me deu meu primeiro pa-
ciente. O coronel Macedônio, lá pras banda de
Lavras.

― A troco de quê? ― quis saber o moço, chupan-
do a bomba.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa

― Pues tava variando, pensando que era metade
homem e metade cavalo. Curei o animal.

― Oigalê.

― Ele até que não se importava, pues poupava
montaria. A família é que encrencou com a bosta
dentro de casa.

― A la putcha.

O moço deu outra chupada, depois examinou a
cuia com mais cuidado.

― Curtida barbaridade. ― Também. Mais usada
que pronome oblíquo em conversa de professor.

― Oigatê.

E a todas estas o moço não devolvia a cuia. O
analista perguntou:

― Mas o que é que lhe traz aqui, índio velho?

― É esta mania que eu tenho, doutor.

― Pos desembuche.

― Gosto de roubar as coisas.

― Sim.

Era cleptomania. O paciente continuou a falar,
mas o analista não ouvia mais.

Estava de olho na sua cuia.

― Passa ― disse o analista.

― Não passa, doutor. Tenho esta mania desde piá.

― Passa a cuia.

― O senhor pode me curar, doutor?

― Primeiro devolve a cuia.

O moço devolveu. Daí para diante, só o analista
tomou chimarrão. E cada vez que o paciente es-
tendia o braço para receber a cuia de volta, ganha-
va um tapa na mão.
Luís Fernando Veríssimo (com adaptações).
9. Sobre o texto, é incorreto afirmar que
a. apresenta como protagonista um psicanalista gaú-
cho que não leva jeito para cuidar da saúde mental
das pessoas.
b. há algumas palavras típicas do vocabulário gaú-
cho, como “piá” (menino), “charlar” (conversar), “oi-
galê” e “oigatê” (que denotam espanto e surpresa).
c. corresponde a um apólogo regional.
d. apresenta, em sua estrutura, quanto à fala das
personagens, o discurso direto.
Letra c.
O apólogo é um gênero alegórico que ilustra
um ensinamento de vida por meio de situações
semelhantes às reais, envolvendo especialmente
objetos, seres inanimados ou irracionais, que
também assumem ações humanas. Ex.: conversa
entre a linha e a agulha. Não é o caso do texto
anterior. Trata-se de uma crônica narrativa.
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10. No trecho “O moço deitou no divã coberto com um
pelego, e o analista foi logo lhe alcançando a cuia com
erva nova”, a vírgula
a. separa orações coordenadas com sujeitos diferen-
tes e evita ambiguidade.
b. separa orações subordinadas com sujeitos dife-
rentes e evita tautologia.
c. tem a função de enfatizar a primeira oração e evi-
tar circunlóquio.
d. não pode ser substituída por ponto e vírgula, por
desencadear ambiguidade.
Letra a.
A vírgula separa orações coordenadas com sujeitos
diferentes. Perceba que a vírgula evita ambiguidade:
“O moço deitou no divã coberto com um pelego e
o analista...” (sem a vírgula, poder-se-ia entender
“divã coberto com um pelego e o analista”).
11. Em “Mas o que é que lhe traz aqui, índio velho?”,
as duas ocorrências da palavra “que” correspondem,
respectivamente, a
a. pronome interrogativo e conjunção integrante.
b. pronome relativo e pronome relativo.
c. conjunção integrante e pronome interrogativo.
d. pronome interrogativo e partícula expletiva.
Letra d.
A forma culta corresponde a “Que o traz aqui,
índio velho?”. A primeira ocorrência é pronome
interrogativo indefinido. Observe que a estrutura “é
que” pode ser eliminada sem prejuízo morfossintático
(partícula expletiva ou de realce).
12. Em “O senhor pode me curar, doutor?”, destaca-
ram-se, respectivamente, do ponto de vista sintático,
a. sujeito, objeto indireto, vocativo.
b. sujeito, objeto direto, vocativo.
c. vocativo, objeto direto, aposto.
d. sujeito, objeto indireto, aposto.
Letra b.
O termo “O senhor” é sujeito da locução verbal
“pode curar”, cujo verbo principal é transitivo direto
e exige objeto direto (“me”). O termo “doutor”, que
serve para chamar alguém, é, sem dúvida, vocativo.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
Leia o texto a seguir para responder às questões de
13 a 15.
TEXTO III
1 A dignidade humana é característica inerente
a todas as pessoas e tem por objetivo colocá-las a
salvo de qualquer ato discricionário, seja qual for
o agente, e protegê-las de ausência de condições
5 mínimas de sobrevivência. É da própria essência
do ser humano ser dotado dessa condição e quali-
dade. Estar desprovido desse manto protetor des-
titui o ser humano da capacidade de subsistência
e da convivência social.
10 Essa é a razão pela qual a dignidade da
pessoa humana passa a ser considerada o prin-
cípio constitucional norteador das demais normas,
porque deve ele se sobrepor a qualquer outro inte-
resse – seja social ou econômico.
15 Apesar de toda essa evolução sistemática
dos textos normativos, capazes de servirem de
abrigo aos direitos fundamentais, com afasta-
mento de qualquer outro que intimide o seu pleno
exercício, não é possível olvidar-se de que as
20 transformações experimentadas pela sociedade,
por conta do desenvolvimento industrial e tecno-
lógico, bem como as regras do mercado podem
abalar sensivelmente a defesa intransigente
desses princípios constitucionais.
25 A evolução do capitalismo e o avanço tecno-
lógico geram a necessidade de criação de direi-
tos que possam regrar, de modo harmônico, essa
dicotomia, a fim de preservar não só o ser humano,
mas, também, o próprio sistema, que, se não for
30 regulado, pode autodestruir-se.

Diante dessas considerações, é possível con-
cluir que a ordem constitucional brasileira erigiu a
dignidade humana como pressuposto fundamen-
tal, inafastável e norteador de todos os demais
35 diplomas legais.
Nádia Regina de Carvalho, Revista Âmbito Jurídico,
2015.
13. Com base nas informações presentes no texto,
assinale a opção correta.
a. Segundo o texto, a dignidade humana é imanente
a todo ser humano, tem como escopo protegê-lo
e constitui princípio constitucional norteador de to-
das as demais leis.
b. Conforme o texto, a dignidade humana é extrínse-
ca a todo ser humano, tem como finalidade prote-
gê-lo e constitui princípio constitucional orientador
de todas as demais leis.
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c. Consoante o texto, a dignidade humana é antina-
tural a todo ser humano, tem como objetivo prote-
gê-lo e constitui princípio constitucional definidor
de todas as demais leis.
d. De acordo com o texto, a dignidade humana é
anódina a todo ser humano, tem como intenção
protegê-lo e constitui princípio constitucional trans-
cendente de todas as demais leis.
Letra a.
Segundo o texto, a dignidade humana é imanente
(= inerente) a todo ser humano, tem como
escopo (= objetivo) protegê-lo e constitui princípio
constitucional norteador de todas as demais leis.
14. Com base nas estruturas linguísticas do texto, as-
sinale a opção correta.
a. Em “Essa é a razão pela qual a dignidade da pes-
soa humana passa a ser considerada o princípio
constitucional norteador das demais normas”, os
termos destacados desempenham igual função
sintática.
b. O terceiro parágrafo abre-se com um adjunto ad-
verbial de concessão deslocado, o que justifica o
emprego da primeira vírgula.
c. No terceiro parágrafo, o verbo “olvidar-se” pode
ser substituído por “duvidar-se”, sem prejuízo para
o sentido original do texto.
d. Em “... não é possível olvidar-se de que as trans-
formações (...) podem abalar sensivelmente a de-
fesa intransigente desses princípios constitucio-
nais”, a palavra “se” tem a função de indeterminar
ou generalizar o sujeito.
Letra b.
a) Errado. Em “Essa é a razão pela qual a
dignidade da pessoa humana (a pessoa humana
tem dignidade/relação subjetiva = adjunto
adnominal) passa a ser considerada o princípio
constitucional norteador das demais normas” (que
norteia as demais normas/relação completiva
= complemento nominal), os termos destacados
desempenham diferentes funções sintáticas.
b) Certo. O terceiro parágrafo abre-se com um
adjunto adverbial de concessão deslocado, o que
justifica o emprego da primeira vírgula: “Apesar
de toda essa evolução sistemática dos textos
normativos,”.
c) Errado. No terceiro parágrafo, o verbo “olvidar-
se” pode ser substituído por “esquecer-se”, sem
prejuízo para o sentido original do texto.
d) Errado. Em “... não é possível olvidar-se de que
as transformações (...) podem abalar sensivelmente
a defesa intransigente desses princípios
constitucionais”, a palavra “se” tem a função de parte
integrante do verbo ou pronome fossilizado. O verbo
“olvidar” foi empregado em sua forma pronominal.
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Língua Portuguesa
15. Em “Apesar de toda essa evolução sistemática
dos textos normativos...”, a opção cujo conectivo não
mantém o sentido do destacado no trecho é:
a. A despeito de
b. Malgrado
c. Em que pese a
d. Em razão de
Letra d.
Todas as locuções prepositivas e preposições
acidentais indicadas nas opções têm valor
concessivo, exceto a locução prepositiva “Em razão
de”, que apresenta valor causal.
GRAMÁTICA
Eliane Fontana
TEXTO I
1 “Não pretendemos que as coisas mudem,
se sempre fazemos o mesmo. A crise é a melhor
benção que pode ocorrer com as pessoas e
países, porque a crise traz progressos.
5 A criatividade nasce da angústia, como o dia
nasce da noite escura. É na crise que nascem as
invenções, os descobrimentos e as grandes estra-
tégias.

Quem supera a crise, supera a si mesmo sem
10 ficar “superado”.

Quem atribui à crise seus fracassos e penú-
rias, violenta seu próprio talento e respeita mais
aos problemas do que às soluções.

A verdadeira crise, é a crise da incompetência.
15 O inconveniente das pessoas e dos países é a
esperança de encontrar as saídas e soluções
fáceis.

Sem crise não há desafios, sem desafios, a
vida é uma rotina, uma lenta agonia. Sem crise
20 não há mérito. É na crise que se aflora o melhor de
cada um. Falar de crise é promovê-la, e calar-se
sobre ela é exaltar o conformismo.

Em vez disso, trabalhemos duro. Acabemos
de uma vez com a única crise ameaçadora, que é
25 a tragédia de não querer lutar para superá-la.”
Albert Einstein
Para responder às questões de números 16 a 20,
baseie-se no texto anterior.
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16. Assinale a opção em que o verbo destacado está
empregado no mesmo tempo e modo verbal da frase
a seguir:
“O inconveniente das pessoas e dos países é a espe-
rança...”
a. “Acabemos de uma vez com a única crise amea-
çadora,” (último parágrafo).
b. “É na crise que se aflora o melhor de cada um.” (6º
parágrafo).
c. “...que as coisas mudem,” (1º parágrafo).
d. “Em vez disso, trabalhemos duro.” (último pará-
grafo).
Letra b.
O verbo foi grafado no tempo presente do modo
indicativo.
17. No trecho “ ... porque a crise traz progressos.”,
o elemento coesivo destacado, para estar de acordo
com o padrão culto, e não refletir alteração de sentido
no contexto, pode ser substituído por:
a. contudo
b. conquanto
c. pois
d. então
Letra c.
O termo destacado é uma conjunção coordenada
explicativa, logo pode ser substituída por “pois”, que
possui a mesma classificação.
18. A expressão sublinhada, que é responsável pela
flexão do verbo em negrito, pode ser vista em:
a. Falar de crise é promovê-la.
b. Sem crise não há mérito.
c. É na crise que nascem as invenções, os descobri-
mentos e as grandes estratégias.
d. Quem supera a crise, supera a si mesmo.
Letra c.
A expressão sublinhada constitui sujeito composto
posposto. Quando o sujeito composto está posposto
ao verbo, há dupla possibilidade de concordância: ou
o verbo fica no plural, estabelecendo concordância
com ambos os elementos, ou fica no singular, se o
núcleo mais próximo for singular.
19. Mantendo a correção gramatical, a oração pode
ser reescrita com a seguinte alteração:
a. Falar de crise é promovê-la – falar de crise é pro-
mover a ela.
b. Sem crise não há desafios, – Sem crise não exis-
tem desafios.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
c. ...e calar-se sobre ela é exaltar o conformismo. –
Ela se calar é exaltação sobre o conformismo.
d. Quem atribui à crise seus fracassos e penúrias –
Seus fracassos e penúrias são atribuídos a crise.
Letra b.
Verbo haver, no contexto dado, tem sentido de existir
– é impessoal. Na ocasião, pode ser substituído por
“existem”, verbo pessoal, flexionado no plural, para
estabelecer concordância com o núcleo do sujeito –
desafios.
20. Considere as afirmativas a seguir:
I – No quinto parágrafo, a frase “A verdadeira
crise, é a crise da incompetência.” possui um
desvio sintático.
II – Na oração “Acabemos de uma vez com a úni-
ca crise ameaçadora”, último parágrafo, o su-
jeito gramatical é inexistente.
III – As palavras “angústia” (l. 5) e “incompetência”
(l. 14) recebem acento gráfico em decorrência
da mesma regra gramatical – proparoxítonas.
Estão incorretas as afirmações:
a. II e III.
b. I, II e III.
c. I e II.
d. I e III.
Letra a.
No item I, resposta correta, há um desvio sintático
de pontuação. Não se separa núcleo do sujeito do
verbo.
No item II, resposta errada, o sujeito gramatical
existe, contudo está elíptico. Não está escrito, mas
é facilmente percebido por meio da desinência do
verbo “Acabemos”, ou seja, “Acabemos (nós)...”.
No item III, resposta errada, as palavras são
acentuadas pela mesma regra por se tratarem de
paroxítonas – palavras acentuadas na penúltima
sílaba.
Para as questões de 21 a 25, baseie-se na norma culta
da língua.
21. Está incorreto o emprego do elemento destacado
na frase:
a. Dar-vos-ei o prazer que de mim aguardais.
b. Após a morte de meu marido, eu não pensara em
casar-me de novo, mas não tive ânimo de recusar.
c. Quanto aos golpes o qual lhe infligiu, é até certo
ponto desculpável.
d. À nossa chegada, o rei de Mihrage, a quem fui
apresentado, perguntou-me quem eu era.
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Letra c.
O termo em destaque é pronome relativo –
elemento anafórico. Retoma um referente dentro
do próprio período, e deve concordar em número e
gênero com ele. No caso em questão, o referente
é o termo “golpes”, logo duas possibilidades seriam
adequadas: “que” ou “os quais” precedidos de
preposição.
22. A ocorrência do sinal indicativo de crase justifica-
-se apenas na frase:
a. Ali, a primeira coisa que fiz foi dar grandes esmo-
las aos pobres e comecei à desfrutar a imensa ri-
queza trazida e ganha com tanto trabalho.
b. Tinha unhas aduncas e compridas como às garras
das grandes aves.
c. À vista de tão honroso gigante, perdemos os sen-
tidos.
d. Desejo, respondeu, que à vossa vida tenha longa
duração.
Letra c.
A expressão “À vista” deve receber crase obrigatória,
por se tratar de locução circunstancial com núcleo
feminino.
23. O período que está pontuado de acordo com os
preceitos da gramática é:
a. Então, aqui está ele, o quarto bastião, aqui, está, o
lugar terrível, de fato, horroroso!
b. O capitão, depois de me escutar atentamente,
reconheceu-me por fim. Deus seja louvado!, ex-
clamou, abraçando-me.
c. Os mercadores, então correndo aos ninhos, obri-
gam-nas por gritos a afastar-se e pegam, os dia-
mantes presos aos pedaços de carne.
d. O dia, surgindo, impôs silêncio, a Sherazade, que
prosseguiu sua história na noite seguinte.
Letra b.
O capitão, depois de me escutar atentamente, (1)
reconheceu-me por fim. (2) Deus seja louvado! (3) ,
exclamou, (4) abraçando-me (5).
(1) Vírgulas foram usadas para isolar adjunto
adverbial temporal, intercalado, de longa extensão;
(2) O ponto final foi usado para indicar o final do
período;
(3) O ponto de exclamação foi usado na frase
optativa com sentido de admiração;
(4) As vírgulas foram usadas para isolar termo
explicativo;
(5) O ponto final foi usado para marcar a pausa
final do período.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
24. Assinale a opção que corresponde à presença de
erro gramatical na oração.
a. Confesso que, expondo-nos a fúria das ondas, a
fim de sacrificá-lo à sua cólera.
b. Após terminar sua detestável refeição, deitou-se
de costas e adormeceu.
c. Permita-me beber um copo de alguma coisa –
acrescentou, insistentemente.
d. Tenho um irmão, grão-vizir do sultão do Egito, como
eu tenho a honra de ser do sultão deste reino.
Letra a.
Existe erro de regência na construção. A crase na
expressão “à fúria das ondas” é obrigatória. No
trecho “...expondo-nos a fúria das ondas...”, o verbo
expor, verbo transitivo direto e indireto, solicita uma
preposição obrigatória para o seu complemento e
a palavra “fúria” está particularizada por meio de
outros termos, logo o uso do determinante artigo
também é obrigatório.
25. Nos seguimentos destacados a seguir, a única
substituição incorreta por um pronome correspondente
está na opção:
a. Deu-me o céu uma filha única e linda. – Deu-ma ...
b. Mas até agora não decidi ceder a vaga. – ... cedê-la
c. Admira a mim que sejas ousado. – Admira-me...
d. O gênio não lançou terríveis gritos. – ... lançou-lhe.
Letra d.
O verbo lançar é transitivo direto. Há, também, erro
de colocação pronominal. O pronome correto para
substituição deve ser “os”. A reescrita correta da
oração é: O gênio não os lançou.
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GRAMÁTICA
Claiton Natal
Ostra feliz não faz pérola
1 Ostras são moluscos, animais sem esqueleto,
macias, que representam as delícias dos gastrô-
nomos. Podem ser comidas cruas, com pingos
de limão, com arroz, paellas, sopas. Sem defesas
5 – são animais mansos –, seriam uma presa fácil
dos predadores. Para que isso não acontecesse,
a sua sabedoria as ensinou a fazer casas, con-
chas duras, dentro das quais vivem. Pois havia
num fundo de mar uma colônia de ostras, muitas
10 ostras. Eram ostras felizes. Sabia-se que eram
ostras felizes porque de dentro de suas conchas
saía uma delicada melodia, música aquática, como
se fosse um canto gregoriano, todas cantando a
mesma música. Com uma exceção: de uma ostra
15 solitária que fazia um solo solitário. Diferente da
alegre música aquática, ela cantava um canto
muito triste. As ostras felizes se riam dela e diziam:
“Ela não sai da sua depressão...”. Não era depres-
são. Era dor. Pois um grão de areia havia entrado
20 dentro da sua carne e doía, doía, doía. E ela não
tinha jeito de se livrar dele, do grão de areia. Mas
era possível livrar-se da dor. O seu corpo sabia
que, para se livrar da dor que o grão de areia lhe
provocava, em virtude de suas aspereza, arestas
25 e pontas, bastava envolvê-lo com uma substância
lisa, brilhante e redonda. Assim, enquanto can-
tava seu canto triste, o seu corpo fazia o traba-
lho – por causa da dor que o grão de areia lhe
causava. Um dia, passou por ali um pescador com
30 o seu barco. Lançou a rede e toda a colônia de
ostras, inclusive a sofredora, foi pescada. O pes-
cador se alegrou, levou-as para casa e sua mulher
fez uma deliciosa sopa de ostras. Deliciando-se
com as ostras, de repente seus dentes bateram
35 num objeto duro que estava dentro de uma ostra.
Ele o tomou nos dedos e sorriu de felicidade: era
uma pérola, uma linda pérola. Apenas a ostra sofre-
dora fizera uma pérola. Ele a tomou e deu-a de
presente para a sua esposa. Isso é verdade para
40 as ostras. E é verdade para os seres humanos. No
seu ensaio sobre O nascimento da tragédia grega
a partir do espírito da música, Nietzsche observou
que os gregos, por oposição aos cristãos, leva-
vam a tragédia a sério. Tragédia era tragédia. Não
45 existia para eles, como existia para os cristãos,
um céu onde a tragédia seria transformada em
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
comédia. Ele se perguntou então das razões por
que os gregos, sendo dominados por esse sen-
timento trágico da vida, não sucumbiram ao
50 pessimismo. A resposta que encontrou foi a
mesma da ostra que faz uma pérola: eles não se
entregaram ao pessimismo porque foram capa-
zes de transformar a tragédia em beleza. A beleza
não elimina a tragédia, mas a torna suportável. A
55 felicidade é um dom que deve ser simplesmente
gozado. Ela se basta. Mas ela não cria. Não
produz pérolas. São os que sofrem que produzem
a beleza, para parar de sofrer. Esses são os artis-
tas. Beethoven – como é possível que um homem
60 completamente surdo, no fim da vida, tenha pro-
duzido uma obra que canta a alegria? Van Gogh,
Cecília Meireles, Fernando Pessoa...
(Rubem Alves)
26. Considerando os aspectos semânticos e morfos-
sintáticos, assinale a alternativa incorreta.
a. No trechos “a sua sabedoria as ensinou a fazer
casas” (linha 7), o pronome ‘sua’ delimita o signifi-
cado do substantivo “sabedoria”, funcionando, na
oração em que ocorre, como um termo acessório.
b. A oração “que eram ostras felizes” (linhas 10-11) é
sujeito da forma verbal “Sabia-se” (linha 10).
c. No trecho “As ostras felizes se riam dela e diziam”
(linha 17), a retirada do pronome “se” mantém a
correção gramatical do trecho.
d. A substituição de “enquanto” (linha 26) por à me-
dida que prejudica a correção gramatical do texto.
Letra d.
d) Celso Cunha assinala:
As proporcionais iniciam uma oração subordinada
em que se menciona um fato realizado ou para
realizar-se simultaneamente com o da oração
principal.
Na estrutura “Assim, enquanto cantava seu
canto triste, o seu corpo fazia o trabalho”, há clara
simultaneidade entre os eventos das orações. Dessa
forma, podemos substituir o conectivo “enquanto”,
empregado com valor proporcional, por à medida
que (locução conjuntiva proporcional).
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27. Na frase “Sabia-se que eram ostras felizes por-
que de dentro de suas conchas saía uma delicada me-
lodia” (linhas 10 a 12), a conjunção em negrito pode ser
adequadamente substituída por:
a. conquanto
b. porquanto
c. posto que
d. por conseguinte
Letra b.
A conjunção “porque” possui valor causal. Observe
os principais conectivos causais.
Causais (orações subordinadas adverbiais): porque,
como (porque), pois, pois que, por isso que, já que,
uma vez que, visto que, visto como, que, porquanto.
28. Assinale a alternativa em que o pronome oblíquo
átono, segundo a Gramática Normativa, não pode ser
empregado na posição enclítica.
a. “a sua sabedoria as ensinou a fazer casas” (linha 7).
b. “As ostras felizes se riam dela e diziam” (linha 17).
c. “eles não se entregaram ao pessimismo” (linhas 51-
52).
d. “mas a torna suportável” (linha 54).
Letra c.
Lembre-se: quando não houver palavra atrativa,
poderemos empregar o pronome na posição
proclítica ou enclítica.
Observe que, somente na alternativa “c”, há fator
de atração. Dessa forma, o advérbio “não” obriga a
utilização do pronome na posição proclítica.
29. No trecho “Nietzsche observou que os gregos, por
oposição aos cristãos, levavam a tragédia a sério.
Tragédia era tragédia” (linhas 42 a 44), o termo em
destaque exprime a ideia de:
a. causa.
b. consequência.
c. oposição.
d. contraste.
Letra a.
Caro(a) aluno(a), a expressão em destaque traduz a
ideia de causa. Note que a preposição da expressão
equivale aos termos causais: devido a, em razão de,
por causa de.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
30. Assinale a opção que indica o adjetivo que é clas-
sificado como adjetivo de relação.
a. Podem ser comidas cruas (linha 3).
b. seriam uma presa fácil dos predadores (linhas
5-6)
c. saía uma delicada melodia, música aquática (li-
nha 12)
d. com uma substância lisa (linhas 25-26)
Letra c.
O examinador da Fundação Getúlio Vargas tem
cobrado, nas últimas provas, a nomenclatura
“adjetivo de relação”. Os alunos têm me perguntado,
com certo estranhamento, o que é um adjetivo de
relação. Vamos, então, defini-lo.
Os adjetivos de relação são nomes qualificadores
derivados de substantivo. São registrados
geralmente após o substantivo e não admitem graus
de intensidade.
Adjetivo Substantivo relacionado
Lei áurea ouro
Grêmio estudantil estudante
Amor materno mãe
Problema renal rim
Música aquática água
31. Está gramaticalmente correta a redação da se-
guinte frase:
a. Sabiam-se que eram ostras felizes porque de den-
tro de suas conchas saía uma delicada melodia,
música aquática, como se fosse um canto grego-
riano.
b. O seu corpo sabia que para se livrar da dor que o
grão de areia lhe provocava, em virtude de suas
aspereza, arestas e pontas bastava envolvê-lo
com uma substância lisa, brilhante e redonda.
c. O pescador se alegrou, levou-lhes para casa e sua
mulher fez uma deliciosa sopa de ostras.
d. Para eles, não havia; como havia, para os cristãos,
um céu em que a tragédia seria transformada em
comédia.
Letra d.
a) Deve-se empregar a forma verbal “Sabia-se” no
singular, pois há sujeito oracional.
“Sabia-se” = voz passiva sintética.
“que eram ostras felizes” = sujeito oracional.
b) Como o trecho “para se livrar da dor que o grão
de areia lhe provocava” está intercalado, deve-se
inserir uma vírgula imediatamente antes do “que”.
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c) Em “levou-lhes”, há erro de regência. Esclareço:
o verbo levar é transitivo direto; então, o pronome
“lhes” deve ser substituído por “as” (objeto direto).
Base teórica
O uso dos pronomes oblíquos átonos está aliado à
regência.
a, as, o, os = objeto direto
lhe, lhes = objeto indireto
me, te, se, nos, vos, se = objeto direto ou objeto
indireto.
Não lhe vejo mais. (incorreto)
Não o vejo mais. (correto)
Não te vejo. (correto)
Acato, mas não o obedeço. (incorreto)
Acato, mas não lhe obedeço. (correto)
Acato, mas não te obedeço. (correto)
d) Alternativa correta.
32. No trecho “bastava envolvê-lo com uma subs-
tância lisa” (linhas 25-26), a oração em destaque exer-
ce a função de:
a. objeto direto.
b. sujeito.
c. adjunto adverbial.
d. predicativo.
Letra b.
A oração “envolvê-lo com uma substância lisa”
exerce a função de sujeito da forma verbal “bastava”.
Pergunto: o que bastava? Resposta: envolvê-lo com
uma substância lisa.
33. Na forma sublinhada, o verbo encontra-se na voz
passiva e atende plenamente às normas de concor-
dância em:
a. Não seria fácil, de fato, que viessem a se equili-
brar, na cabeça de um jovem cronista de hoje, os
valores de sua experiência pessoal com os de sua
comunidade.
b. Observando hoje essas cidades, seus únicos luga-
res onde se vivem bem são aqueles espontâneos.
c. Sabem-se que os padrões de beleza para os gre-
gos estão atrelados a uma visão específica de
equilíbrio.
d. De resto, os elementos dessa arte difícil de se pen-
sar o pensado te irá sendo ensinado pelo ofício.
Letra a.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa
a) Alternativa correta.
A forma verbal “viessem a se equilibrar” está na
voz passiva sintética e estabelece concordância
como sujeito passivo “os valores de sua experiência
pessoal”.
b) Não há voz passiva, e a forma verbal “se vivem”
deve ser empregada na terceira pessoa do singular,
visto que o pronome “se” é índice de indeterminação
do sujeito.
c) A forma verbal “Sabem-se” deve ser substituída
por “Sabe-se”, pois ela possui sujeito oracional.
d) Como o núcleo do sujeito da estrutura de voz
passiva é “elementos”, deve-se empregar “irão
sendo ensinados”.
34. O verbo entre parênteses deverá flexionar-se de
modo a concordar com o elemento sublinhado na se-
guinte frase:
a. Nas contradições insolúveis, configuram-se os di-
lemas que (incitar) a nossa capacidade de refle-
xão e de escolha.
b. Aos indivíduos que vivem de utopias (restar) ava-
liar o peso que pode advir de muitas frustrações.
c. Àqueles que alimentam convicções partidárias
(cumprir) seguir linhas de ação já definidas.
d. Aos homens sábios não (atormentar), nos dias do
presente, a infelicidade de um futuro tormentoso.
Letra d.
Lembre-se de que o verbo concorda com o núcleo
do sujeito. Importante! O núcleo do sujeito não
vem preposicionado. Dessa forma, descartamos,
em razão de os termos em destaque estarem
preposicionados, as alternativas “b” e “c”.
Na alternativa “a”, a concordância deve ser
estabelecida com o vocábulo “dilemas”, que é
antecedente do pronome relativo “que”.
35. Ambos os elementos sublinhados constituem
exemplos de uma mesma função sintática na frase:
a. Quanto mais gente é presa, mais insuportáveis se
tornam as condições na cadeia.
b. Elas são o resultado lógico de décadas de desca-
so para com a política penitenciária.
c. Pode haver alguma coisa mais tola, me diga, que
a maneira de viver desses homens que deixam a
prudência de lado?
d. Vivem ocupados para poder viver melhor.
Letra b.
a) adjunto adnominal / adjunto adverbial.
b) adjuntos adnominais.
c) adjunto adnominal / adjunto adverbial.
d) predicativo do sujeito / adjunto adverbial.
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REDAÇÃO OFICIAL
Márcio Wesley
36. Considerando as características formais e linguísti-
cas dos expedientes oficiais, em conformidade com o Ma-
nual de Redação da Presidência da República (MRPR),
3ª edição, 27/12/2018, assinale a opção correta.
a. A exposição de motivos é uma modalidade de
correspondência destinada à comunicação oficial
entre os Ministros de Estado, e deles com o Presi-
dente da República.
b. O vocativo que se aplica a correspondências diri-
gidas a Governadores é Vossa Excelência ou Sua
Excelência, conforme o caso.
c. A escolha do fecho adequado para saudação final,
em comunicações oficiais, leva em conta a hie-
rarquia entre o cargo do remetente e o cargo do
destinatário.
d. Os parágrafos de um ofício são sempre numera-
dos, exceto o primeiro.
Letra c.
a) Errada. A exposição de motivos é empregada
apenas na comunicação entre um ou mais Ministros
de Estado (remetentes) e o Presidente da República
(destinatário). Não é empregada na comunicação
entre Ministros de Estado. Segundo o MRPR, entre
Ministros de Estado, emprega-se o ofício.
b) Errada. O vocativo em questão é “Senhor
Governador,” (seguido de vírgula). Este é o padrão
dos vocativos: “Senhor + Cargo,”. As expressões
“Vossa Excelência” e “Sua Excelência” não são
vocativos; são pronomes de tratamento que se
aplicam corretamente aos Governadores, segundo o
MRPR. Empregaremos “Vossa Excelência” quando
nos dirigimos à própria pessoa, e empregaremos
“Sua Excelência” quando falamos sobre a pessoa
em questão para outra pessoa.
c) Certa. A escolha do fecho leva em conta a
hierarquia: quando a hierarquia do destinatário
é superior à hierarquia do remetente, deve-se
empregar o fecho “Respeitosamente,”; quando
a hierarquia do destinatário é igual ou inferior à
hierarquia do remetente, deve-se empregar o fecho
“Atenciosamente,” (ambos seguidos de vírgula).
d) Errada. A numeração de parágrafos é feita
quando o ofício tem três ou mais parágrafos; nesse
caso, todos recebem número, inclusive o primeiro
parágrafo. Quando o ofício tiver somente um ou dois
parágrafos, nenhum deles recebe número.
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Língua Portuguesa
37. Com base no disposto no Manual de Redação da
Presidência da República (MRPR), 3ª edição, assinale
a opção correta.
a. A linguagem empregada em comunicações oficiais
segue certa tradição com padrões de vocabulário,
como o jargão burocrático.
b. Não cabe falar em um padrão oficial de linguagem,
mas apenas na escrita clara e correta, em harmo-
nia com normas gramaticais.
c. A impessoalidade e a uniformidade dos textos ofi-
ciais são avessas a uma evolução da língua.
d. Quando se dirige a destacadas e reconhecidas
autoridades, cabe empregar-se o adjetivo Ilustrís-
simo diante do cargo da pessoa invocada.
Letra b.
a) Errada. A linguagem tende a seguir uma certa
tradição, mas não se trata de empregar jargão
burocrático. Esse jargão contém expressões de
compreensão restrita que atrapalham a compreensão
dos textos e, assim, prejudicam o princípio da clareza
e da publicidade das correspondências oficiais.
39. No que se refere às características fundamentais
b) Certa. Segundo o MRPR, de fato, não existe
da redação oficial, assinale a opção correta.
um padrão oficial de linguagem. O que existe é o
emprego da língua portuguesa em seu padrão
gramatical.
c) Errada. De acordo com o MRPR, a correspondência
oficial não é avessa (não é resistente) à evolução
da língua, mas goza de menor liberdade do que a
literatura ou a área jornalística.
d) Errada. O adjetivo Ilustríssimo está abolido. Deve-
se manter a formalidade apenas com os devidos
pronomes de tratamento “Senhor”, “Senhora”,
“Vossa Excelência” etc.
38. Ainda com base no Manual de Redação da Presi-
dência da República, 3ª edição, assinale a opção cor-
reta a respeito das características gerais dos tipos de
comunicação oficial.
a. Em uma mensagem emitida pelo Presidente da
República, é preciso identificar nome e cargo do
emissor, abaixo de sua assinatura, assim como
ocorre nas demais correspondências.
b. Quando o cargo do destinatário requer o tratamen-
to como Vossa Excelência, o campo de endere-
çamento, logo após a data e antes do assunto,
inicia-se com Ao Excelentíssimo Senhor ou À
Excelentíssima Senhora.
c. Ao emitir comunicações oficiais, os órgãos do Po-
der Judiciário estão dispensados de indicar nome
e cargo do emissor abaixo de sua assinatura.
d. Junto à data, logo após a identificação do docu-
mento, indica-se a cidade de origem, mas não a
sigla da unidade da federação.
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Letra d.
a) Errada. A mensagem é correspondência emitida
apenas pelo Presidente da República para enviar
comunicados ao Poder Legislativo. Segundo
o MRPR, “a mensagem, como os demais atos
assinados pelo Presidente da República, não
traz identificação de seu signatário.” Ou seja, o
Presidente da República assina a mensagem, mas
não aparece, abaixo da assinatura, o seu nome nem
o seu cargo.
b) Errada. O campo de endereçamento iniciar-se-á
com A Sua Excelência o Senhor; na linha seguinte
constará o nome da pessoa; outra linha terá o cargo;
outra linhas com o endereço.
c) Errada. Somente correspondência assinada pelo
Presidente da República pode conter assinatura,
sem indicar nome e cargo logo abaixo.
d) Certa. Conforme o MRPR, indica-se a cidade sem
a sigla da unidade federativa (Salvador, sem indicar
“BA”; Manaus, sem indicar “AM”).
a. Concorrem para a clareza do texto não apenas a
prática e a revisão atenta, mas também a uniformi-
dade, a concisão e a impessoalidade.
b. A formalidade estipula o respeito a padrões de
construção do texto e à objetividade, mas conde-
na a simplicidade pelo risco de empobrecer a lin-
guagem.
c. A concisão preceitua a redução da quantidade de
palavras como uma forma de economia linguística
e de conteúdo.
d. Para obter precisão na linguagem, deve-se prefe-
rir a linguagem comum, no sentido de empregar
vocabulário de conhecimento geral, e deve-se
descartar o emprego de linguagem técnica.
Letra a.
a) Certa. O Manual de Redação da Presidência da
República (MRPR) estipula mesmo que a clareza
é obtida pela prática e pela revisão atenta, mas
também pelo respeito à uniformidade (padrão de
formatação ajudam a obter a clareza), à concisão
(economia de palavras contribui para a clareza) e à
impessoalidade (ausência de impressões pessoais
ajuda a ser claro).
b) Errada. A formalidade estipula, sim, padrões de
construção do texto e objetividade, mas não condena
a simplicidade. Pelo contrário, a simplicidade
é bem-vinda e deve ser buscada; não significa
empobrecimento da linguagem.
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Língua Portuguesa
c) Errada. A concisão não é uma forma de economia
de conteúdo. A concisão significa a capacidade de
expressar o máximo de conteúdo relevante, com um
mínimo de palavras.
d) Errada. No atributo da precisão, o MRPR não
condenou a linguagem técnica:
O atributo da precisão complementa a clareza e
caracteriza-se por: a) articulação da linguagem
comum ou técnica para a perfeita compreensão
da ideia veiculada no texto.
40. Assinale a opção correta de acordo com as carac-
terísticas formais e linguísticas dos documentos oficiais.
a. O envelope que traga comunicação oficial endere-
çada a um Deputado Federal deverá ser preenchi-
do conforme o modelo abaixo.
A Vossa Excelentíssima o Senhor
Deputado (nome do Deputado)
Câmara dos Deputados
70165-900 Brasília – DF
b. É correta a seguinte identificação de um ofício en-
viado pela Secretaria-Geral da Presidência da Re-
pública: OFÍCIO N° 375/2020/SG-PR.
c. Em comunicação endereçada a um Juiz de Direi-
to, o tratamento correto será “Vossa Excelência”,
o vocativo será “Excelentíssimo Senhor Juiz,”, e o
endereçamento iniciará com “Ao Senhor Juiz”.
d. Para ser aceito como documento original, o e-mail
deve ser enviado com cópia para autoridades au-
tenticadoras.
Letra b.
a) Errada. No envelope, escrevemos o endereçamento
do destinatário. Esse endereçamento é o mesmo
que consta na primeira página do ofício, logo
após a data e antes do campo Assunto. A forma
correta da primeira linha é: A Sua Excelência
o Senhor. As demais linhas estão corretas.
b) Certo. O nome da correspondência fica todo em
letras maiúsculas (OFÍCIO), a palavra “número” fica
abreviada com “N°” maiúsculo com o símbolo de
ordinal (°), a numeração do documento pode ter ou
não o zero à esquerda (375) – a proibição de zero à
esquerda ocorre na indicação de dia e mês; o ano é
indicado mesmo com quatro dígitos (2020), o órgão
emissor é indicado pela sua sigla (SG-PR).
c) Errada. O tratamento está correto. O vocativo
deve ser apenas “Senhor Juiz,” (seguido de vírgula),
o endereçamento iniciará com “A Sua Excelência
o Senhor”. Para cargos tratados como “Vossa
Excelência”, o endereçamento se inicia assim.
d) Errada. De acordo com o MRPR:
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Nos termos da Medida Provisória nº 2.200-2, de
24 de agosto de 2001, para que o e-mail tenha
valor documental, isto é, para que possa ser
aceito como documento original, é necessário
existir certificação digital que ateste a identidade
do remetente, segundo os parâmetros de
integridade, autenticidade e validade jurídica da
Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileira –
ICP-Brasil.
41. Levando em consideração as características for-
mais e linguísticas do ofício, assinale a opção correta.
a. É correto assim iniciar um ofício: Tendo em vista
às recentes falhas de processamento de dados,
vimos solicitar a substituição de alguns equipa-
mentos ultrapassados em nosso setor.
b. O ofício que um mesmo remetente envia com igual
teor para diversos destinatários é chamado de ofí-
cio conjunto.
c. Os campos destinados às margens laterais es-
querda e direita do ofício devem ter 1,5 cm de lar-
gura, pelo menos.
d. O texto do ofício deve ter cor preta e será impres-
so em papel branco, reservando-se cores para
gráficos e ilustrações.
Letra d.
a) Errada. Ocorreu um erro gramatical no uso do
sinal de crase em “às recentes falhas...”; esse termo
exerceu função sintática de objeto direto para a forma
verbal “tendo”; por isso, inicia-se sem preposição
e, portanto, sem sinal de crase. Além disso, a
linguagem empregada é prolixa, isto é, contrária à
regra da economia linguística chamada de concisão.
Correção: Diante das falhas de processamento de
dados, solicitamos substituição de equipamentos no
setor X. Observação: deve-se indicar precisamente
o nome do setor, em vez de mencioná-lo com o
possessivo “nosso”, que ainda traz o inconveniente
da subjetividade.
b) Errada. O ofício conjunto é enviado por dois
ou mais remetentes simultâneos. Quando um só
remetente envia o mesmo ofício para mais de um
destinatário, trata-se de ofício circular.
c) Errada. A margem esquerda deve ter no mínimo
3,0 cm, e a margem direita tem exatamente 1,5 cm.
d) Certa. Exatamente como indica o MRPR: texto
em cor preta, papel branco, cores somente para
gráficos e ilustrações.
2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa

42. O chefe do setor de compras de um órgão público 43. A respeito do correio eletrônico na comunicação
recebeu, em 3/11/2020, o OFÍCIO No 21, em que eram oficial, conforme o Manual de Redação da Presidência
solicitadas cópias dos documentos referentes às com- da República, 3ª edição, assinale a opção correta.
pras efetuadas por esse setor no terceiro trimestre do a. O e-mail que encaminha arquivos deve trazer in-
ano. Levando em consideração essa situação hipoté- formações mínimas sobre o conteúdo dos anexos.
tica e as disposições do MRPR acerca da linguagem b. Por ser uma comunicação eletrônica direta, o e-
dos textos oficiais, assinale a opção que apresenta -mail dispensa algumas formalidades na lingua-
uma maneira correta, clara e concisa de se introduzir o gem e admite um tom coloquial.
c. Como pressupõe uma comunicação de rotina e
texto do ofício de resposta a ser elaborado pelo funcio-
maior proximidade entre emissor e receptor, o e-
nário responsável pelo referido setor.
-mail dispensa o preenchimento do campo “As-
a. Em atendimento tempestivo ao pedido ora recebi-
sunto”.
do por meio do OFÍCIO N° 21, de 3/11/2020, envio,
d. Embora possa gozar de certa liberdade no uso da
em anexo, a totalidade dos extratos de despesas
linguagem, o e-mail deve seguir estritamente o pa-
com compras realizadas por este departamento
drão de formatação do ofício.
no terceiro trimestre do ano corrente.
b. Sendo prestimoso à solicitação feita, envia-se,
Letra a.
anexo a esta missiva, a relação integral de todos
a) Certa. De fato, é necessário informar minimamente
os extratos de compras feitas por este setor no pe-
o que contém o arquivo enviado como anexo do
ríodo correspondente ao terceiro trimestre do ano
e-mail, segundo o MRPR.
2020. A tempo: a correspondência que fez a solici-
b) Errada. A linguagem continua formal, distante do
tação do envio desses documentos a este setor foi
coloquial (linguagem própria da oralidade).
o OFÍCIO N° 21, de 3/11/2020.
c) Errada. É obrigatório preencher o campo
c. Atendendo o OFÍCIO N° 21, de 3/11/2020, enca-
“Assunto”.
minho anexas as cópias dos documentos de com-
d) Errada. O e-mail goza de relativa liberdade
pras efetivadas por este setor no terceiro trimestre
formal, ou seja, não está preso a todos os rigores da
deste ano.
formatação do ofício:
d. Em atenção ao pedido recebido por este setor,
envio, em anexos, cópias dos extratos solicitados.
Um dos atrativos de comunicação por correio
Veja-se os anexos com os devidos detalhes.
eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não
interessa definir padronização da mensagem
Letra c.
comunicada. No entanto, devem-se observar
a) Errada. Desrespeitou a concisão, gastando maior
algumas orientações quanto à sua estrutura.
quantidade de palavras do que o suficiente para
(MRPR, p. 46).
comunicar a mensagem necessária.
b) Errada. Desrespeitou a concisão e empregou
um adjetivo de teor subjetivo: prestimoso (elogio a
si mesmo). Desorganizado: a identificação do ofício
que fez o pedido deve vir logo de início.
c) Certa. Correta, clara e concisa, com a menor
quantidade de palavras para informar o conteúdo
necessário. O pronome “este” ficou correto para
referir-se ao setor de origem da resposta que está
sendo enviada. Quando nos referimos ao setor de
destino, o pronome deve ser “esse”.
d) Errada. Desrespeitou a concisão. Faltou clareza,
pois não identificou o ofício que fez o pedido (OFÍCIO
N° 21, de 3/11/2020). Ocorreu erro gramatical em
“veja-se”: o correto é “vejam-se” para concordar
com o sujeito paciente “os anexos”. Outra falha
gramatical: a locução “em anexo” é invariável, sem
plural (em anexos), quando se refere de modo geral
ao conteúdo anexado.

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2° Simulado Múltipla Escolha
Língua Portuguesa

Considere a correspondência oficial hipotética a seguir
para responder às questões 44 e 45.
45. Ainda a respeito da correspondência hipotética
anterior, é correto afirmar:
a. Deveria ser empregado o acento indicativo de cra-
se no início do destinatário: “A todas as unidades
do Ministério”.
b. O campo “Assunto” deveria estar todo em negri-
to, desde o título (Assunto) até o texto após dois-
-pontos.
c. O emprego de “neste”, primeiro parágrafo, está
inadequado ao padrão gramatical.
d. O parágrafo quatro contém saudação respeitosa
que condiz com a situação comunicativa interna
entre o signatário e os destinatários.

44. Considerando que o signatário do expediente te- Letra b.

a) Errada. Ocorre apenas preposição “a”, sem artigo
nha a mesma hierarquia dos seus destinatários, é cor-
definido, diante do pronome indefinido “todas”;
reto afirmar que:
portanto sem acento indicativo de crase.
a. caso a comunicação em apreço fosse dirigida
ao Ministro de Estado que chefia o ministério em b) Certa. Esta é exatamente a regra expressa no
questão, seria obrigatório o emprego da expres- MRPR, 3ª edição, p. 29.
são “Sua Excelência” no vocativo do texto. c) Errada. O emprego está adequado, pois a regra
b. o emprego do fecho “Respeitosamente” está ade- gramatical indica o uso de “este, neste, deste” para
quado porque a comunicação destina-se a autorida- referir-se ao momento atual. Como, no texto, o mês
des de mesmo nível hierárquico do emissor do texto. atual é o mês da data do ofício (25 de outubro),
c. a correção gramatical seria prejudicada caso, no então o leitor compreende que a posse dos novos
parágrafo 1, o trecho “informá-los de que” fosse servidores ocorreu no mesmo mês do ofício enviado:
substituído por informar-lhes que. outubro.
d. por se tratar de comunicação entre um único reme- d) Errada. O quarto parágrafo apresentou formas
tente e todas as unidades do Ministério, o texto ante- subjetivas (estima, consideração) e expressões
rior pode ser classificado como OFÍCIO CIRCULAR. prolixas, redundantes: para nos colocar à disposição
(é óbvio que um servidor público está à disposição,
Letra d. então é redundante escrever que “está à disposição).
a) Errada. O vocativo em questão teria a forma
“Senhor Ministro,” (seguido de vírgula). A forma
“Sua Excelência” não é empregada no vocativo.
Ela é empregada como pronome de tratamento
nos parágrafos ou ocorre na primeira linha do
endereçamento (A Sua Excelência o Senhor).
b) Errada. O fecho “Respeitosamente,” está
inadequado. Entre autoridades de mesmo nível
hierárquico, o fecho deve ser “Atenciosamente,”.
c) Errada. A correção não seria prejudicada. O
verbo “informar” aceita as duas regências: a original
com objeto direto “-los” e objeto indireto na forma
de oração subordinada substantiva iniciada em “de
que”; e a nova redação com objeto indireto “lhes”
e objeto direto na forma de oração subordinada
substantiva iniciada em “que”.
d) Certa. É exatamente a situação para empregar
o OFÍCIO CIRCULAR: um só remetente (Diretor
de Capacitação e Treinamento) está enviando a
mesma correspondência “a todas as unidades do
Ministério”.

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