Mod 1 Biol

REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO ABERTA E À DISTÂNCIA - IEDA
PROGRAMA DE ENSINO SECUNDÁRIO À DISTÂNCIA (PESD)

1º CICLO
BIOLOGIA
9ª Classe
Módulo 1

1º CICLO
Ficha técnica
Consultoria:
Rosário Passos
Direcção:
Messias Bila Uile Matusse (Director do IEDA)
Coordenação:
Luís João Tumbo (Chefe do Departamento Pedagógico)
Maquetização:
Fátima Alberto Nhantumbo
Vasco Camundimo
Ilustração:
Raimundo Macaringue
Eugénio David Langa
Revisão:
Abel Ernesto Uqueio Mondlane
Lurdes Nakala
Custódio Lúrio Ualane
Paulo Chissico
Armando Machaieie
Simão Arão Sibinde
Amadeu Afonso

1º CICLO
Disciplina de Biologia
Módulo 1
Elaborado por:
Susann Müller
Maria Clara Rombe
Introdução
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ÍNDICE 12
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INTRODUÇÃO --------------------------------------------- I 12
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Lição 0 1: Plantas como Seres Vivos I ------------------------------------ 1
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Lição 02: Plantas como Seres Vivos II ----------------------------------- 13 12
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Lição 03: Diversidade do mundo das plantas ----------------------------- 29 12
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Lição 04: Importância das Plantas -------------------------------------- 39 12
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TESTE DE PREPARAÇÃO ------------------------------------ 51 12
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Biologia - Módulo 1
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Introdução
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Ficha técnica
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12 Consultoria:
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12 Rosário Passos
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12 Direcção:
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Messias Bila Uile Matusse (Director do IEDA)
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12 Coordenação:
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12 Luís João Tumbo (Chefe do Departamento Pedagógico)
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12 Maquetização:
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12 Fátima Alberto Nhantumbo
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12 Vasco Camundimo
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Ilustração:
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Raimundo Macaringue
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Eugénio David Langa
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Revisão:
12 Abel Ernesto Uqueio Mondlane
12 Lurdes Nakala
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12 Custódio Lúrio Ualane
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12 Paulo Chissico
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12 Armando Machaieie
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12 Simão Arão Sibinde
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12 Amadeu Afonso
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Introdução
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12 PROGRAMADEENSINOSECUNDÁRIOÀDISTÂNCIA
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12 MENSAGEMDOMINISTRODAEDUCAÇÃOECULTURA
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12 Estimada aluna,
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Estimado aluno,
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12 Sejam todos bem vindos ao primeiro programa de Ensino Secundário
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12 através da metodologia de Ensino à Distância.
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12 É com muito prazer que o Ministério da Educação e
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12 Cultura coloca nas suas mãos os materiais de
12
12 aprendizagem especialmente concebidos e preparados
12
12 para que você, e muitos outros jovens moçambicanos,
12
12 possam prosseguir os vossos estudos ao nível secundário
12
12 do Sistema Nacional de Educação, seguindo uma
12
12 metodologia denominada por “Ensino à Distância”.
12
12
12
12
Com estes materiais, pretendemos que você seja capaz de adquirir
12 conhecimentos e habilidades que lhe permitam concluir, com sucesso,
12
12 o Ensino Secundário do 1º Ciclo, que, compreende a 8ª, 9ª e 10ª
12
12
12
classes. Com o 1º Ciclo do Ensino Secundário você pode melhor
12
12
contribuir para a melhoria da sua vida, da sua família, da sua
12 comunidade e do país.
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12 O módulo escrito que tem nas mãos, constitui a sua principal fonte
12
12 de aprendizagem e que “substitui” o professor que você sempre
12
12 teve lá na escola. Por outras palavras, estes módulos foram
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12
concebidos de modo a poder estudar e aprender sozinho obecendo
12 ao seu próprio rítmo de aprendizagem.
12
12
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12 Contudo, apesar de que num sistema de Ensino à Distância a maior
12 parte do estudo é realizado individualmente, o Ministério da
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12
12 Educação e Cultura criou Centros de Apoio e Aprendizagem (AA)
12 onde, você e os seus colegas, se deverão encontrar com os tutores,
12
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12 para o esclarecimento de dúvidas, discussões sobre a matéria
12 aprendida, realização de trabalhos em grupo e de experiências
Biologia- Módulo 1
Introdução
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12 laboratoriais, bem como a avaliação do seu desempenho. Estes

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○
12 tutores são facilitadores da sua aprendizagem e não são

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12 professores para lhe ensinar os conteúdos de aprendizagem.

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12 Para permitir a realização de todas as actividades
12
12
12 referidas anteriormente, os Centros de Apoio e
12 Aprendizagem estão equipados com material de apoio ao
12
12
12 seu estudo: livros, manuais, enciclopédias, vídeo, áudio
12
12
12
e outros meios que colocamos à sua disposição para
12 consulta e consolidação da sua aprendizagem.
12
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12 Cara aluna,
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Caro aluno,
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12 Estudar à distância exige o desenvolvimento de uma atitude mais
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12 activa no processo de ensino aprendizagem, estimulando em si a
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12 necessidade de dedicação, organização, muita disciplina,
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12 criatividade e, sobretudo determinação nos seus estudos.
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O programa em que está a tomar parte, enquadra-se nas acções
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de expansão do acesso à educação desenvolvido pelo Ministério
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da Educação e Cultura, de modo a permitir o alargamento das
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12 oportunidades educativas a dezenas de milhares de alunos,
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12 garantindo-lhes assim oportunidades de emprego e enquadramento
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12 sócio-cultural, no âmbito da luta contra pobreza absoluta no país.
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Pretendemos com este programa reduzir os índices de
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analfabetismo entre a população, sobretudo no seio das mulheres
12 e, da rapariga em particular, promovendo o equlíbrio do género na
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12 educação e assegurar o desenvolvimento da Nossa Pátria.
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Por isso, é nossa esperança que você se empenhe com
12 responsabilidade para que possa efectivamente aprender e poder
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contribuir para um Moçambique Sempre Melhor!
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12 Boa Sorte.
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Biologia- Módulo 1
Introdução
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INTRODUÇÃO
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Caro aluno, bem vindo ao estudo de Biologia da 9ª Classe. Ao introduzir 12
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o estudo desta classe você estudará no primeiro módulo do Ensino à 12
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Distância o capítulo da Citologia. Neste módulo vai também saber 12
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utilizar o Microscópio, um aparelho que ajuda a obter imagens ampliadas 12
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de células e outros objectos. 12
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Ficou curioso? Pois é, entãop mãos à obra. 12
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Bem-vindo de novo, caro aluno! Como sabe, eu 12
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sou a Sra. Madalena e vou acompanhá-lo no seu 12
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estudo. Se tiver algumas questões sobre a 12
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estrutura deste Módulo, leia as páginas 12
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seguintes. Caso contrário... pode começar a 12
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trabalhar. Bom estudo! 12
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125 I
Introdução
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12 Como está estruturada esta

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12 disciplina?
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12 O seu estudo da disciplina de Biologia é formado por 7 Módulos,
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12 cada um contendo vários temas de estudo. Por sua vez, cada
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12 Módulo está dividido em lições. Este primeiro Módulo está
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dividido em 4 lições. Esperamos que goste da sua apresentação!
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12 Como vai ser feita a
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12 avaliação?
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12 Neste primeiro módulo você vai resolver o Teste de
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12 Preparação. Este Teste corresponde a uma auto-
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12 avaliação. Por isso você corrige as respostas com a
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12 ajuda da Sra. Madalena. Só depois de resolver e
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12 corrigir essa auto-avaliação é que você estará
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12 preparado para fazer o Teste de Fim de Módulo com
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12 sucesso.
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12 No entanto, você não fará o Teste de Fim de Módulo
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12 logo que terminar o presente módulo, só fará no fim
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12 do módulo 2. Pelo que deverá conservar o seu
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12 módulo 1 para voltar a resolver o Teste de
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Preparação quando já estiver para fazer o Teste de
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Fim de Módulo 2.
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12 Claro que a função principal do Teste de
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12 Preparação, como o próprio nome diz, é
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12 ajudá-lo a preparar-se para o Teste de Fim de
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Módulo, que terá de fazer no Centro de Apoio
12 e Aprendizagem - CAA para obter a sua
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12 classificação oficial.
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12 Não se assuste! Se conseguir resolver o
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12 Teste de Preparação sem dificuldade,
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12 conseguirá também resolver o Teste de Fim
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12 de Módulo com sucesso!
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II Biologia- Módulo 1
Introdução
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Assim que completar o Teste de Fim de Módulo, o Tutor, no
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CAA, dar-lhe-á o Módulo seguinte para você continuar com o seu
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○
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○
estudo. Se tiver algumas questões sobre o processo de avaliação,
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○
leia o Guia do Aluno que recebeu, quando se matriculou, ou 12
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dirija-se ao CAA e exponha as suas questões ao Tutor. 12
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Como estão organizadas as 12
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lições? 12
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No início de cada lição vai encontrar os Objectivos de 12
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Aprendizagem, que lhe vão indicar o que vai aprender nessa 12
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lição. Vai, também, encontrar uma recomendação para o tempo 12
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que vai precisar para completar a lição, bem como uma descrição 12
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do material de apoio necessário. 12
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Aqui estou eu outra vez… para recomendar que 12
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leia esta secção com atenção, pois irá ajudá-lo a 12
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preparar-se para o seu estudo e a não se 12
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esquecer de nada! 12
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Geralmente, você vai precisar de mais ou menos meia hora para
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completar cada lição. Como vê, não é muito tempo! 12
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No final de cada lição, vai encontrar alguns exercícios de auto- 12
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d
avaliação. Estes exercícios vão ajudá-lo a decidir se vai avançar 12
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para a lição seguinte ou se vai estudar a mesma lição com mais 12
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atenção. Quem faz o controle da aprendizagem é você mesmo. 12
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127 III
Introdução
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12 Quando vir esta figura já sabe que lhe vamos

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12 pedir para fazer alguns exercícios - pegue no

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seu lápis e borracha e mãos à obra!

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12 A Chave de Correcção encontra-se
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12 logo de seguida, para lhe dar acesso
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fácil à correcção das questões.
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12 Ao longo das lições, vai reparar que lhe
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12 vamos pedir que faça algumas
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12 Actividades. Estas actividades servem
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12 para praticar conceitos aprendidos.
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12 Conceitos importantes, definições, conclusões,
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12 isto é, informações importantes no seu estudo e
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nas quais se vai basear a sua avaliação, são
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apresentadas desta forma, também com a ajuda
12 da Sra. Madalena!
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Conforme acontece na sala de aula, por vezes
12 você vai precisar de tomar nota de dados
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12 importantes ou relacionados com a matéria
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apresentada. Esta figura chama-lhe atenção
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12 para essa necessidade.
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IV Biologia- Módulo 1
Introdução
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E claro que é sempre bom fazer revisões da
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matéria aprendida em anos anteriores ou até em
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lições anteriores. É uma boa maneira de manter
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presentes certos conhecimentos. 12
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O que é o CAA? 12
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O CAA - Centro de Apoio e 12
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Aprendizagem foi criado especialmente 12
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para si, para o apoiar no seu estudo
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através do Ensino à Distância. 12
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No CAA vai encontrar um Tutor que o poderá ajudar no seu 12
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estudo, a tirar dúvidas, a explicar conceitos que não esteja a 12
12
perceber muito bem e a realizar o seu trabalho. O CAA está 12
12
equipado com o mínimo de materiais de apoio necessários para 12
12
completar o seu estudo. Visite o CAA sempre que tenha uma 12
12
oportunidade. Lá poderá encontrar colegas de estudo que, como 12
12
você, estão também a estudar à distância e com quem poderá 12
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trocar impressões. Esperamos que goste de visitar o CAA! 12
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E com isto acabamos esta introdução. 12
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Esperamos que este Módulo 1 de Biologia seja 12
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interessante para si! Se achar o seu estudo 12
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aborrecido, não se deixe desmotivar: procure 12
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estudar com um colega ou visite o CAA e 12
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converse com o seu Tutor. 12
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Bom estudo!
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129 V
Introdução
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Biologia- Módulo 1
Lição 1 - Plantas como seres vivos
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1 Plantas como Seres Vivos I

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Objectivos de aprendizagem: 12
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No final desta lição, você será capaz de: 12
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Indicar seis (6) características comuns dos seres vivos. 12
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Descrever como as plantas nascem, crescem, 12
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desenvolvem-se e alimentam-se. 12
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Material necessário para completar a lição: 12
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Pedras, copo de vidro ou de plástico, lápis. 12
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Plantas e animais à sua volta. 12
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Sementes do feijoeiro, faca, tigela, água, guardanapos de 12
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papel e algodão. 12
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Tempo necessário para completar a lição: 12
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45 minutos 12
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INTRODUÇÃO 12
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Caro aluno! Bem vindo à 9ª classe! Chegou a esta classe porque é 12
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estudioso. Conseguiu, no ano passado, aumentar os seus conhecimentos 12
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sobre o corpo humano. Neste ano, você vai mergulhar no mundo fascinante 12
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das plantas. Esperamos sua dedicação para avançar nos estudos. 12
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Ainda deve-se lembrar que o mundo que nos rodeia está cheio de objectos 12
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inanimados (objectos sem vida) e vivos (objectos com vida). 12
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○
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12
○
12
12
○
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12 Fig. 1 – Objectos inanimados e vivos à nossa volta.
12
12
12
12
12 Plantas como Seres Vivos
12
12
12
12
12
12
Como já sabe, as plantas, os animais e o Homem são seres vivos.
12
12
Conforme se lembra, todos os seres vivos possuem determinadas
12
12
características comuns. Nas classes anteriores já aprendeu essas
12
12
características. Ainda se lembra...?
12
12
12
12
12
12
12
12
É isso mesmo! Todos os seres vivos
12
12 apresentam características, tais como:
12
12 nascem
12
12
12 crescem e desenvolvem-se.
12
12
12
12
12
alimentam-se
12
12 movimentam-se
12
12
12 reproduzem-se
12
12
12
12
reagem aos estímulos do ambiente.
12
12
12
12
12
12
12
12
12 Vamos ver seguidamente, como se apresentam essas características nas
12
12 plantas. Nesta lição, caro aluno, começaremos por descrever como as
12
12 plantas nascem, crescem, desenvolvem-se e alimentam-se. Bem disposto?
12
12 Então, mãos à obras!
12
12
2 Biologia- Módulo 1
○
○
○
○
12
○
12
○
As plantas “nascem” 12
12
12
12
O “nascimento” de uma nova plantinha acontece, geralmente, a partir duma 12
12
12
semente. A semente é também considerada como estado latente da planta, 12
ou seja, o estado de repouso de planta. Isto, porque dentro da semente 12
12
12
encontra-se o embrião (“planta-bebé”). Como pode observar na figura 2, o 12
embrião é constituído pela radícula (futura raíz), caulículo (futuro caule) e 12
12
12
por uma ou duas gémulas (futuras folhas). 12
12
12
B 12
12
A 12
12
12
12
Caulícula 12
12
12
12
12
12
Embrião 12
12
12
12
12
12
12
Gémula 12
12
Radícula 12
12
12
12
Fig. 2 – O embrião (A) é constituído pela radícula, caulículo e gémula (B). 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Realize a experiência que a seguir descrevemos 12
12
para observar a constituição duma semente. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
REALIZANDO EXPERIÊNCIAS 12
12
12
12
12
Título: Identificação dos componentes da semente 12
12
12
Material 12
12
12
12
12
Duas sementes de feijoeiro 12
12
12
Faca 12
12
Pequena tigela ou frasco com água 12
12
12
12
Guardanapo de papel 12
12
3 3
○
○
○
12
○
12
12
○
12 Montagem e Realização
12
12
12
12 1. Coloque os feijões num frasco e cubra-os com água.
12
12 2. Deixe repousar o frasco num lugar fresco de um dia para outro.
12
12 3. Ao fim de cerca de cinco dias, retire os feijões da tigela ou
12
12 do frasco e espalhe-os sobre um guardanapo de papel.
12
12 4. Enfie a faca no lado arredondado do feijão, seperando assim
12
12 as duas metades que o compõem. Tenha muito cuidado ao
12
12
12 abrir o feijão.
12
12
12
5. Observe atentamente a “planta-bebé” e compare com a
12 imagem da figura 2.
12
12
12
12
12
12
12
Avaliação
12
12
12 Comparando o corte da semente dum feijoeiro com as imagens da
12
12 figura 2, assinale com um ü a afirmação que se aproxima mais à
12
12 sua observação.
12
12
12
12 a) O embrião do feijão é constituído por duas (2) ü
12
12 radículas, dois (2) caulículos e uma (1) gémula.
12
12
12
12 b) O embrião do feijão é constituído por uma (1)
12
12 radícula, um (1) caulículo e uma (1) gémula.
12
12
12
12 c) O embrião do feijão é constituído por uma (1)
12
12 radícula, dois (2) caulículos e duas (2) gémulas.
12
12
12
12 d) O embrião do feijão é constituído por uma (1)
12
12 radícula, um (1) caulículo e duas (2) gémulas.
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12 Exactamente, caro aluno! O embrião
12
12 do feijão é constituído por uma (1)
12
12
12
radícula, um (1) caulículo e duas (2)
12
12
gémulas.
12
12
12
12
12
12
12
12
12
○
○
○
○
12
○
12
○
No entanto, se você lança a semente na terra e as condições ambientais 12
12
12
permitirem, depois de alguns dias, pode observar o “nascimento” duma 12
nova planta. O processo pelo qual o embrião sai da semente chama-se 12
12
12
germinação. O embrião passa, então, do estado de vida latente (em que 12
se encontra inactiva, como que adormecida) ao estado de vida activo, 12
12
12
como pode observar na figura 3. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Fig. 3 – “Nascimento” de uma nova planta.
12
12
12
12
12
12
12
12
Para observar de perto o processo de germinação,
12
12
realize a experiência que logo a seguir propomos. 12
12
No entanto, a observação deste processo leva 12
12
alguns dias. Mas isto não deve interromper os 12
12
seus estudos. Enquanto observa a germinação, 12
12
compare-a com as imagens da figura 3. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Título: Germinação duma semente 12
12
12
Material 12
12
12
12
12
Três (3) a cinco (5) sementes de feijoeiro 12
12
12
Copo de vidro ou de plástico transparente 12
12
Guardanapos de papel ou algodão 12
12
12
12
Água 12
12
5 5
○
○
○
12
○
12
12
○
12
12
12
12
12 1. Enrole um guardanapo de papel e use-o para forrar o interior
12
12
12 do copo. Encha o copo com outros guardanapos ou algodão, de
12
12 modo que o guardanapo fique bem seguro e encostado ao vidro
12
12 ou plástico transparente.
12
12
12
12 2. Coloque os feijões entre o guardanapo e o vidro ou plástico.
12
12
12
12 3. Humedeça o guardanapo de papel com água. O papel não deve
12
12 ficar a pingar – apenas molhado.
12
12
12 4. Observa o processo da germinação que se verificará após
12
12
12 cerca de 3 a 5 dias.
12
12
12
12
12 Avaliação
12
12
12
12 Assinale com um ü a afirmação que se aproxima mais à sua
12
12 observação.
12
12
12
12 ü
12
12
a) Desenvolvem-se em primeiro lugar as folhas,
12
12
depois cresce a raiz e no fim forma-se o caule.
12
12
12
12
b) Cresce em primeiro lugar a raiz, depois origina
12
12
o caule e no fim desenvolvem-se as primeiras
12 folhas.
12
12
12
12
12
c) Formam-se em primeiro lugar as folhas, depois
12
12
cresce o caule e no fim origina a raiz.
12
12
12
12
d) A raiz, o caule e as folhas desenvolvem-se ao
12 mesmo tempo.
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Se acertou a resposta b), parabéns!
12
12
Gostamos da sua exactidão durante as
12 observações! É assim, como se
12
12 avança nos estudos duma ciência.
12
12
12
12
12
12
○
○
○
○
12
○
12
○
12
12
12
O embrião é constituído por radícula, 12
caulículo e gémula. A radícula vai formar a 12
12
12
raiz, o caulículo origina a parte do caule e a 12
12
12
gémula produz as primeiras folhas.
12
12
12
12
12
12
12
12
12
As Plantas Crescem e Desenvolvem-se 12
12
12
12
12
A partir da planta que acabou de nascer pode ver que, dia após dia, a planta 12
12
fica maior, o que quer dizer que a planta está a crescer. Este processo é 12
12
acompanhado pelo seu desenvolvimento, ou seja, a planta a crescer 12
12
desenvolve cada vez mais os seus órgãos: a raiz, o caule e as folhas ficam 12
12
12
cada vez maiores. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Fig. 4 – Crescimento e desenvolvimento duma planta. 12
12
12
12
12
12
Pode observar o crescimento e o 12
12
desenvolvimento de cada um destes 12
12
12
órgãos, se realizar a seguinte 12
12
experiência. 12
12
12
12
7 7
○
○
○
○
12
○
12
○
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Título: Crescimento e desenvolvimento dos órgãos das 12
12
plantas 12
12
12
12
Material 12
12
12
12
Copo de vidro ou de plástico 12
12
12
Água 12
12
12
12
Feijoeiro que acabou de “nascer” (da experiência anterior ou 12
outra plantinha) 12
12
12
Papel 12
12
12
12
Montagem e Realização 12
12
12
12
1. Enfie uma tira de papel quadriculada na parte de fora do copo 12
12
de vidro ou de plástico, junto ao feijoeiro que acabou de 12
12
“nascer”. 12
12
12
12
2. Deite água no copo até à metade. 12
12
12
12
3. Use o papel quadriculado para medir o crescimento diário do 12
12
feijoeiro. Mantenha o nível da água constante para que a planta 12
12
12
não seque. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
8 8
○
○
○
○
12
○
12
○
Avaliação 12
12
12
12
Assinale com um ü a única afirmação verdadeira que melhor 12
12
completa a frase. 12
12
12
12
Depois de passarem 10 dias… 12
12
a) … nenhum órgão da planta aumentou o seu ü 12
12
12
tamanho. 12
12
12
12
b) … a raiz aumentou o seu tamanho, enquanto o 12
caule e as folhas não cresceram.
12
12
12
12
c) … o caule e as folhas cresceram, enquanto a 12
12
12
raiz não se desenvolveu. 12
12
12
12
d) … as folhas cresceram, enquanto a raiz e o caule 12
12
não se desenvolveram. 12
12
12
12
e) … todos os órgãos da planta cresceram e 12
12
desenvolveram-se. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Sem dúvida observou, que todos os 12
12
órgãos da planta (raiz, caule e folha) 12
12
cresceram e desenvolveram-se. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Agora pode perguntar, caro aluno, como o crescimento e desenvolvimento 12
12
duma planta é possível? Sabe dos seus estudos da 8ª classe, que para o 12
12
crescimento e desenvolvimento saudável duma criança, por exemplo, é 12
12
12
necessário uma boa alimentação. Será que as plantas precisam de se 12
12
alimentar também? E, afinal, de que se alimentam? 12
12
12
A resposta a essas perguntas, já vai encontrar logo a seguir. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
9 9
○
○
○
○
12
○
12
○
As plantas Alimentam-se 12
12
12
12
12
12
Comprovar, que as plantas tais como os animais e o Homem, também se
12
alimentam, não foi uma descoberta fácil na História da ciência de Biologia. 12
12
12
Graças a um cientista holandês, chamado Van Helmont, o conhecimento 12
12
sobre a alimentação das plantas aumentou bastante. 12
12
12
12
No início do século XVII, o cientista Van Helmont realizou uma 12
12
experiência a partir da qual concluiu que as plantas alimentam-se de água. 12
12
Vamos ver, como ele chegou a essa conclusão. 12
12
12
12
Observe atentamente a figura 5, que mostra de forma resumida os passos 12
12
seguidos na respectiva experiência. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Salgueiro Peso
12
12
12
12
12
12
Salgueiro Peso 12
12
12
12
Areia peso: 91Kg
Areia peso:
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Regar Depois de 5 12
12
12
12
Fig. 5 – Experiência de Van Helmont 12
12
12
12
12
12
12
12
Depois de Van Helmont, mais tarde, outros cientistas conseguiram 12
12
12
comprovar que as plantas além da água utilizam outras substâncias como 12
12
alimento. Assim descobriram, que o Dióxido de Carbono, que se encontra 12
12
no ar, é a substância principal para a alimentação das plantas. 12
12
12
Para rever os seus conhecimentos sobre algumas características das plantas 12
12
resolva as tarefas da actividade que propomos a seguir.
12
12
12
12
10 10
○
○
○
○
12
○
12
○
12
12
12
12
ACTIVIDADE 12
12
12
12
12
12
1. Marque com um ü as características dos seres vivos.
12
12
ü 12
12
a) Crescem e desenvolvem-se. 12
12
b) Sonham 12
12
12
12
c) Alimentam-se. 12
12
12
d) Dormem 12
12
12
e) Falam 12
12
f) Nascem
12
12
12
12
12
g) Reagem aos estímulos do ambiente.
12
12
h) Reproduzem-se. 12
12
12
12
i) Pensam 12
12
j) Movimentam-se. 12
12
12
12
12
12
2. Faça a legenda da figura que se segue, indicando a constituição
12
12
12
12
duma semente.
12
12
12
12
12
12
12
2 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
3 12
12
12
1 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
11 11
○
○
○
○
12
○
12
○
3. Complete o seguinte texto de forma a obter afirmações 12
12
12
verdadeiras relacionadas com o crescimento, o desenvolvimento 12
12
12
e a alimentação das plantas.
12
12
12
12
O processo de crescimento duma planta é acompanhado pelo seu 12
12
a) _______________________. Neste processo, os órgãos da 12
12
12
12
planta, nomeadamente a b) ______________________, o 12
12
12
c) ______________ e as d) __________________ ficam cada 12
12
12
vez maiores. As plantas alimentam-se de e) _______________ 12
12
12
12
do solo e do f) ______________________ do ar.
12
12
12
12
12
12
12
12
CHAVE DE CORRECÇÃO 12
12
12
12
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12
12
12
1. a), c), f), g), h) 12
12
2. 1 – radícula, 2 – caulículo, 3 – gémula
12
12
12
12
3. a) desenvolvimento, b) raiz, c) caule, d) folhas, e) água, f) dióxido 12
12
de carbono
12
12
12
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
12
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Então acertou em todas as respostas? Bravo! 12
Como vê, o estudo da vida das plantas não é 12
12
12
assim tão difícil. Assim continue com o estudo 12
12
da próxima lição. Se não acertou em todas as 12
12
respostas, volte a ler esta lição e resolva as 12
12
12
tarefas da actividade de novo. Só é assim, terá
12
uma vista geral sobre todas as características 12
12
dos seres vivos. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12 12
○
○
○
○
12
○
12
○
12
2 Plantas como Seres Vivos II

123456789012345678901234567890121234567890123456789
12
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12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Descrever como as plantas movimentam-se, 12
12
reproduzem-se e reagem aos estímulos do ambiente. 12
12
12
12
12
12
Material necessário para completar a lição: 12
12
12
12
12
Uma planta que cresce dentro de um vaso 12
12
12
Água 12
12
Livros ou jornais ou revistas 12
12
12
12
Tesoura, frasco de vidro 12
12
12
12
12
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12
45 minutos 12
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789 12
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123456789012345678901234567890121234567890123456789 12
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12
INTRODUÇÃO 12
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12
12
12
Na lição anterior dissemos que as plantas “nascem”, crescem, 12
12
12
desenvolvem- se e alimentam-se. Já sabe, caro aluno, que essas 12
características são características dos seres vivos. Também já aprendeu nos 12
12
12
seus estudos anteriores, que os seres vivos ainda apresentam outras 12
12
caracterísicas. 12
12
12
Nesta lição você vai conhecer outras características das plantas e suas 12
12
manifestações, como por exemplo, como se processa o seu movimento, a 12
12
sua reprodução e a reacção aos estímulos do ambiente. 12
12
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12
12
12
12
12
13 13
○
○
○
12
○
12
12
○
12 Plantas como Seres Vivos

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12
12
12
12
12
12
12 As Plantas Movimentam-se
12
12
12
12
12 Sem dúvida, você sabe, caro aluno, que os animais têm a capacidade
12
12
12
de se movimentar de um lugar para outro. Afinal as plantas também
12 são capazes de realizar movimentos? Você acha isto muito estranho?
12
12
12 Vamos ver, como é que isto funciona.
12
12
12
12
Já sabe dos seus estudos das classes anteriores, que a luz é para as
12 plantas uma condição de grande importância para a sua alimentação,
12
12
12 crescimento, desenvolvimento etc. Para a planta, a luz é utilizada num
12
12
12
processo em que se fabricam os nutrientes para a manutenção da vida
12
12
e o crescimento. Quando uma planta, por exemplo, é iluminada por
12
12
uma fonte de luz recebida sempre do mesmo lado, o caule e as folhas
12
12
dessa planta inclinam-se. Observe com atenção a figura 1, para
12
12
perceber melhor este fenómeno.
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12 Fig. 1 - O caule e as folhas da planta inclinam-se.
12
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12
Nada mais fácil do que observar esta inclinação, realizando a
12
12 experiência que a seguir lhe propomos.
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○
○
○
○
12
○
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○
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12
Título: Observação de movimentos na planta 12
12
estimulados pela luz 12
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Material 12
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12
1. Coloque a planta no vaso perto de uma janela durante três dias. 12
12
12
2. Depois de passarem os três dias, rode o vaso com a planta 180° 12
12
12
e deixe-a ficar assim outros três dias. 12
12
12
12
Avaliação 12
12
12
12
Assinale com um ü a afirmação que mais se aproxima à sua 12
12
observação. 12
12
ü 12
12
a) O caule e as folhas da planta mantiveram-se no 12
12
mesmo posicionamento de sempre. 12
12
12
12
b) O caule e as folhas da planta viraram-se para o 12
12
lado oposto da janela. 12
12
12
c) O caule e as folhas da planta viraram-se em 12
12
12
direcção da janela. 12
12
12
12
12
12
12
É isso mesmo, caro aluno! O caule e as folhas 12
12
da planta viraram-se em direcção à janela, como
12
12
12
se estivessem para sair pela janela, ao encontro 12
12
dos raios solares, tal como pode observar 12
12
12
também na figura 2. 12
12
12
Portanto, sob efeito da acção da luz, as plantas 12
12
movimentam-se em direcção a fonte 12
12
luminosa 12
12
12
12
15 15
○
○
○
12
○
12 A B
12
○
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12
12
12
Fig. 2 – O movimento das plantas em direcção à luz.
12
12
12
12 Vamos realizar mais uma experiência para ver se as plantas realmente se
12
12
12
movimentam.
12
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12
12
12
12
12
12
REALIZANDO EXPERIÊNCIAS
12
12
12
12
Título: Observação de movimentos na planta
12
12 estimulados pela força da gravidade
12
12
12
12
12 Material
12
12
12
12 Uma planta que cresce dentro de um vaso
12
12
12 Livros ou jornais ou revistas
12
12
12
12
12
12
12 a) Coloque o vaso com a planta assim como mostra a figura.
12
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12 Planta
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Livro
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○
○
○
○
12
○
12
○
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12
b) Observe a posição do caule e das folhas ao longo de uma 12
12
semana. 12
12
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12
12
12
Avaliação 12
12
12
12
Assinale com um ü a afirmação que se aproxima mais à sua
12
observação. 12
12
12
ü 12
12
a) O caule e as folhas da planta não se viraram. 12
12
12
b) O caule e as folhas da planta viraram-se para cima. 12
12
12
c) O caule e as folhas da planta viraram-se para baixo. 12
12
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12
12
12
12
12
Se respondeu b), você observou correctamente 12
12
o que aconteceu. É assim, como se desenvolve 12
12
o espírito científico para ir mais longe na 12
12
ciência. 12
12
12
12
De facto o caule e as folhas viraram-se para 12
12
cima pois, a acção da força de gravidade faz 12
12
com que o crescimento seja sempre na vertical 12
12
e para cima, tal como terá a oportunidade de 12
12
aprender em próximas lições. 12
12
12
12
12
12
12
12
Planta 12
12
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12
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12
Livro 12
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12
12
Portanto, houve movimento do caule e folhas da posição oblíqua (.....) 12
12
para a vertical e para cima. 12
12
17 17
○
○
○
12
○
12
12
○
É do seu conhecimento, caro aluno, que no fruto existem sementes que

12
12 mais tarde poderão originar uma nova planta. Para que tal aconteça, as
12
12
12 sementes têm de atingir o solo, e nele encontrar condições adequadas para
12
12 a sua germinação. Isto pode ocorrer perto ou longe da planta-mãe.
12
12
12 A capacidade de dispersão das sementes, que corresponde ao percurso das
12
12
12 sementes desde a planta-mãe até ao solo, varia de planta para planta.
12
12 Algumas sementes estão adaptadas com uma espécie de “pára-quedas” que
12
12 facilita o seu transporte pelo vento. As sementes são assim arrastadas,
12
12 percorrendo, por vezes, grandes distâncias.
12
12
12
12 Outras plantas possuem sementes dotadas de estruturas semelhantes a asas
12
12 que lhes permitem “voar”. Estas sementes podem cair cerca de 30
12
12 quilómetros da planta-mãe.
12
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12
Fig. 3 – Semente com pára-quedas.
12
12
12
12 As sementes de certas plantas aquáticas flutuam e são transportadas pela
12
12 água até encontrarem as condições adequadas para germinarem.
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12
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12
12
12
Fig. 4 – Plantas aquáticas cujas sementes flutuam.
○
○
○
○
12
○
12
○
Tanto a água da chuva como a que deitamos quando regamos as plantas, 12
12
12
também são responsáveis por arrastar as sementes, causando assim a sua 12
dispersão.
12
12
12
12
Outros exemplos do mundo fascinante de movimento das plantas 12
12
12
encontramos se olharmos para o mecanismo que as plantas carnívoras 12
(que se alimentam de pequenos animais) utilizam para se alimentar. Elas 12
12
12
criam armadilhas formadas por folhas que se articulam, o que possibilita a 12
12
12
captura de pequenos animais, como pode ver na figura 5.
12
12
12
12
A B 12
12
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12
Fig. 5 – O movimento de folhas de plantas carnívoras possibilita a 12
12
captura de pequenos animais. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Outras plantas carnívoras atraem 12
12
as suas vítimas com um cheiro 12
semelhante ao do alimento, 12
12
fixando-as, em seguida, numa
12
12
12
superfície pegajosa, como está 12
12
12
ilustrado na figura 6. 12
12
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12
Fig. 6 – Folhas com superfície pegajosa como armadilhas para
12
12
pequenos animais. 12
12
12
12
19 19
○
○
○
○
Resumindo: 12
○
12
○
O movimento das plantas não ocorre na totalidade da planta, ele observa-se 12
12
12
em determinados componentes ou estruturas suas e, esse movimento pode 12
ser traduzido por:
12
12
12
12
Crescimento do caule e folhas em direcção à fonte de luz; 12
12
12
12
Mudança da posição do caule e das folhas das outras posições 12
12
12
para a vertical e para cima; 12
12
12
12
Dispersão das sementes (por exemplo através da acção do vento 12
e da água); 12
12
12
12
Movimento das folhas para captura de pequenos animais; 12
12
12
12
Secreção de substâncias pegajosas para formar armadilhas. 12
12
12
12
12
12
12
As Plantas Reproduzem-se 12
12
12
12
Todos os seres vivos nascem, crescem e desenvolvem-se e, mais cedo ou 12
12
mais tarde acabam por morrer. Deste modo, para a vida poder continuar no 12
12
nosso planeta, os seres vivos antes de morrerem têm de originar 12
12
descendentes semelhantes a si próprios, isto é, têm de se reproduzir. 12
12
12
12
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12
12
12
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12
a) b) 12
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12
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12
c) 12
12
12
12
Fig. 7 - Reprodução nas plantas, nos animais e no Homem. 12
12
12
12
20 20
○
○
○
○
12
○
12
○
No entanto, existem várias maneiras de reprodução no Reino das Plantas. 12
12
Vamos ver logo a seguir quais são, de forma generalizada. 12
12
12
12
Reprodução por Sementes 12
12
12
12
Para obter novas plantas, o lavrador, geralmente, lança a semente à terra, 12
12
depois desta ter sido bem revolvida. É da semente que, por obra 12
12
12
maravilhosa da Natureza, resultará uma nova planta tal qual a planta-mãe. As 12
sementes formam-se quando se realiza a reprodução sexuada, ou seja, 12
12
12
quando a planta possui flores cujas estruturas possibilitam o 12
desenvolvimento das sementes.
12
12
12
12
12
12
Reprodução por Esporos 12
12
12
12
12
Outras plantas, como os fetos e os musgos, não possuem flores, por isso, 12
12
não produzem sementes. No entanto, reproduzem-se por esporos. Nos 12
12
fetos formam-se, na página inferior das folhas, fiadas de grupos de 12
12
esporângios (estruturas onde se desenvolvem os esporos). Quando estes se 12
12
abrem, libertam os esporos acumulados no seu interior e que se 12
12
encontrarem condições adequadas darão origem a novas plantas. 12
12
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12
Fig. 8 – Página inferior duma folha dum feto com esporângios que 12
12
contêm esporos. 12
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12
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21 21
○
○
○
○
12
○
12
○
Nos musgos, os esporos formam-se no interior de uma cápsula que 12
12
funciona como esporângio, situada na parte superior de um filamento 12
12
alongado, como pode observar na figura 9. 12
12
12
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12
Cápsula 12
Esporos 12
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Fig. 9 – Cápsula (esporângio) dum musgo, contendo esporos. 12
12
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12
12
12
12
Multiplicação Vegetativa 12
12
12
12
Muitas plantas têm a capacidade de se multiplicar a partir de caules 12
12
cortados (estacas) ou folhas. Esta forma de reprodução é chamada 12
12
multiplicação vegetativa. Realizando a experiência que a seguir lhe 12
12
propomos, mostra-se como cultivar por estaca. 12
12
12
12
12
12
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12
12
12
12
12
12
12
Título: Multplicação vegetativa 12
12
12
12
Material 12
12
12
12
12
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12
Água 12
12
12
Tesoura 12
12
Frasco de vidro 12
12
12
12
22 22
○
○
○
○
12
○
12
○
12
12
1. Corte com uma tesoura um pedaço de caule de uma planta que 12
12
12
se desenvolve num vaso com cerca de 10 cm de altura. O corte 12
12
deverá ser num determinado ponto do caule, abaixo do local em 12
12
que estão inseridas as folhas. 12
12
12
12
2. Retire as folhas do pedaço do caule obtido para deixar o caule 12
12
limpo até três quartos do comprimento do mesmo. 12
12
12
3. Ponha o caule assim preparado num frasco de vidro com água. 12
12
12
12
4. Mantenha o frasco sempre cheio de água e observe durante as 12
12
12
próximas semanas o caule.
12
12
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12
12
12
12
12
Avaliação 12
12
12
12
Assinale com um ü a afirmação que se aproxima mais a sua 12
12
observação. 12
12
ü 12
12
a) O caule não mostra nenhuma mudança. 12
12
12
12
b) No caule começam a sair pequenas raízes.
12
12
12
c) O caule seca. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Com certeza observou que depois de alguns dias 12
12
começam a crescer pequenas raízes. 12
12
12
12
12
12
23 23
○
○
○
○
12
○
12
○
Assim que as raízes começarem a aparecer, plante no solo o caule cortado. 12
12
Verá que a planta cresce e desenvolve-se. Assim resultará uma nova planta 12
12
tal e qual a planta-mãe. 12
12
12
12
12
12
As plantas Reagem ao Estímulo do Ambiente 12
12
Como já aprendeu, as plantas não conseguem como os animais deslocar-se 12
12
12
de um lugar para o outro, nem nadar ou voar. Elas só conseguem 12
12
12
movimentar partes do seu corpo, por exemplo, o caule, as sementes, as
12
flores ou as folhas. Já deve ter observado que muitas plantas abrem e 12
12
12
fecham as suas flores. No entanto, este processo depende de alguns 12
12
factores ambientais, tais como a luz ou a temperatura. 12
12
12
12
Por exemplo, quando está sol, as flores abrem-se e quando começa a 12
12
escurecer as mesmas fecham-se. Isto significa, que as plantas reagem a 12
uma certa informação recebida do ambiente. Como já sabe dos seus 12
12
estudos da 8ª classe, esta informação recebe o nome de estímulo. 12
12
12
12
Outro exemplo muito interessante que mostra a reacção ao estímulo do 12
12
ambiemte é o da mimosa. Se tocares numa das suas folhas, esta murcha e 12
12
descai. Esta reacção é uma resposta ao estímulo do toque. Num módulo 12
12
mais adiante, você terá a oportunidade de aprofundar esta matéria sobre os
12
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movimentos na planta.
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A
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B 12
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Fig. 10 – Dependendo da intensidade da luz, as flores de algumas plantas 12
12
abrem e fecham-se (A). A mimosa movimenta as suas folhas 12
12
depois de um toque (B). 12
12
24 24
○
○
○
○
12
○
12
○
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As plantas nascem, crescem, desenvolvem-se, 12
12
alimentam-se, movimentam-se, reproduzem-se e 12
12
reagem aos estímulos do ambiente. Daí são, como 12
12
os animais e o Homem, seres vivos. 12
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Sugerimos que faça uma auto-avaliação 12
12
sobre algumas das características das 12
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plantas, respondendo às tarefas que, a 12
12
seguir, lhe apresentamos. 12
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ACTIVIDADE 12
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1. Assinale com um V as afirmações verdadeiras e com um F as 12
12
falsas relacionadas com algumas características das plantas. 12
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V/F 12
12
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a) As plantas movimentam-se de um lugar para o 12
12
outro. 12
12
12
b) As plantas só conseguem movimentar algumas das 12
12
12
suas partes constituintes. 12
12
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c) As plantas não reagem a certas informações que 12
12
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recebem do ambiente em que vivem.
12
12
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d) As plantas reproduzem-se só através da 12
12
multiplicação vegetativa. 12
12
12
e) As plantas reproduzem-se, gerando novas plantas 12
12
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iguais à planta-mãe. 12
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f) As plantas são capazes de reagir a certos estímulos 12
12
do ambiente. 12
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25 25
○
○
○
○
12
○
12
○
2. Complete o seguinte texto, preenchendo os espaços em branco 12
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com as palavras dadas. 12
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estímulos reprodução esporos estaca luz 12
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sementes reproduzem- se multiplicação vegetativa 12
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Como qualquer outro ser vivo, as plantas a) _______________ 12
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para não se extinguirem. As plantas com flor formam 12
12
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b) _______________, enquanto a maioria das plantas sem flor 12
12
produzem c) ___________________ para a sua 12
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12
12
d) ________________. O lavrador, em vez de reproduzir as 12
12
12
suas plantas pelo processo natural, prefere, por vezes, a e) 12
12
12
12
_________________________ . Para isso pode utilizar, o
12
12
processo por f) ____________, que é mais fácil e o que garante, 12
12
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mais rapidamente, bons resultados. 12
12
As plantas são capazes de receber g) _________________ao 12
12
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12
redor e responder a eles, ajustando o crescimento e 12
12
desenvolvimento dos seus órgãos. Os caules, por exemplo, 12
12
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12
crescem em direcção à fonte de h) ___________. 12
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Agora, compare a sua resolução com a que lhe 12
propomos na Chave de Correcção, que se segue. 12
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26 26
○
○
○
○
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○
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○
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12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
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12
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
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1. a) – F, b) – V, c) – F, d) – F, e) – V, f) – V 12
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2. a) reproduzem-se, b) sementes, c) esporos, d) reprodução, 12
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e) multiplicação vegetativa, f) estaca, g) estímulos, h) luz 12
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12
12
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901 12
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
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12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Então, caro aluno, em quantas respostas 12
12
acertou? Se não acertou em todas as respostas, 12
12
faça uma revisão da matéria dada nesta lição e 12
12
tente responder às tarefas de novo. Só depois 12
12
de conseguir resolver os problemas colocados 12
12
nesta actividade é que deve avançar para a lição 12
12
seguinte. Bom trabalho!
12
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27 27
○
○
○
○
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○
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○
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12
A SIDA 12
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12
A SIDA é uma doença grave causada por um vírus. A 12
12
SIDA não tem cura. O número de casos em
Moçambique está a aumentar de dia para dia. Proteja-
12
12
se!!!
12
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12
12
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Como evitar a SIDA: 12
12
Ü Adiando o início da actividade sexual para 12
12
quando for mais adulto e estiver melhor 12
12
preparado. 12
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12
Ü Não ter relações sexuais com pessoas que têm 12
12
outros parceiros. 12
12
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12
Ü Usar o preservativo ou camisinha nas relações 12
12
sexuais. 12
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12
Ü Não emprestar nem pedir emprestado, lâminas 12
ou outros instrumentos cortantes. 12
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12
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12
28 28
Lição 3 - Diversidade do Mundo das Plantas
○
○
○
○
12
○
12
Diversidade do Mundo das
○
12
3 12
12
12
12
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12
12
Plantas
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789
12
12
12
12
12
12
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12
12
12
12
12
Explicar a necessidade de classificar as plantas. 12
12
12
12
Nomear os quatro (4) grupos das plantas. 12
Mencionar as características principais de cada grupo 12
12
12
das plantas. 12
12
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12
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12
45 minutos 12
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789
123456789012345678901234567890121234567890123456789 12
12
12
12
12
INTRODUÇÃO 12
12
12
12
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12
12
Olhando à sua volta, verificará, caro aluno, que as plantas, sejam elas de 12
12
maiores ou menores dimensões, fazem parte do ambiente. Quando nos 12
12
12
referimos às plantas, pensamos, sem dúvida, naquelas que encontramos 12
12
facilmente nos parques e nos jardins, as quais mais nos atraem pela cor, 12
pelo aroma; nas árvores da floresta, nos arbustos, até nas plantas que 12
12
cultivamos nas nossas machambas. 12
12
12
12
12
Embora a maioria das plantas viva em terra firme, existem plantas adaptadas 12
à vida aquática, ou seja, que vivem no mar, nos lagos e nos rios. Umas são 12
12
12
grandes, e outras, tão pequenas, quase nem damos por elas. Umas vivem 12
12
muitos anos, outras apenas durante poucos meses. 12
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29 29
○
○
○
12
○
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12
○
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12 Fig. 1 – Plantas dos diferentes meios ambientais.
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12
12
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○
○
○
○
12
○
12
○
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12
Necessidade de Classificação 12
12
12
12
O mundo das plantas é constituído por uma enorme variedade de tipos de 12
12
plantas. Os biólogos já identificaram e nomearam cientificamente mais de 12
12
320 mil espécies (tipos) de plantas. Acredita-se que ainda existam muitas 12
12
espécies por descobrir. 12
12
12
12
Para estudar as plantas, tornou-se necessário agrupar as plantas de acordo 12
12
com as suas características comuns, isto é, classificá-las. As primeiras 12
12
classificações das plantas eram feitas seguindo o critério de tamanho das 12
12
12
mesmas. Assim, por exemplo, no século IV a.C., Teofrasto (372 – 287 12
a.C.), classificou as plantas em ervas, arbustos e árvores. 12
12
12
12
Uma observação à classificação de Teofrasto permite-nos identificar a 12
12
12
semelhança como o ponto de partida de todas as classificações. 12
12
Entretanto, é necessário escolher características realmente 12
12
importantes, pois muitas semelhanças são apenas superficiais ou 12
12
inadequadas à classificação. O tamanho das plantas, por exemplo, não pode 12
12
ser usado como critério principal de classificação, porque existem plantas 12
12
com o mesmo tamanho mas de natureza tão distinta e características 12
12
diversificadas. 12
12
12
12
De entre os sistemas de classificação destacou-se o do naturalista sueco 12
12
Carl von Linnée, ou Lineu (1707 – 1778), publicado no livro Systema 12
12
Naturae, de 1735. Esse 12
12
sistema de classificação 12
12
12
serviu de base para o que 12
12
utilizamos até hoje. Lineu 12
escolheu, como principal
12
12
12
12
critério de classificação,
12
12
o plano de organização 12
12
corporal da planta, isto é, 12
a morfologia (aspecto 12
12
externo) e a anatomia 12
12
12
(aspecto interno) da 12
12
planta. Dessa forma, 12
12
12
Lineu agrupou as plantas 12
de acordo com a estrutura 12
12
de suas flores e frutos. 12
12
12
12
12
12
Fig. 2 – Carl von Linnéeu ou Lineu (1707 – 1778) 12
12
31 31
○
○
○
12
○
12
12
○
12 Ao longo dos tempos, os sistemas de classificação foram evoluindo. O

12
12 sistema de classificação em uso considera a existência de cinco reinos.
12
12 Entretanto, considerando o sistema de Lineu, vamos continuar o nosso
12
12 estudo da classificação das plantas.
12
12
12
12
12
12
12 Classificação das Plantas
12
12
12
12
12 Em fins do século XIX, o Reino das Plantas foi dividido em dois grandes
12
12 grupos: as plantas sem flores e as plantas com flores. Vamos, caro aluno,
12
12 conhecer quais são as plantas que fazem parte de cada um dos grupos e
12
12 quais são as suas características. Ficou curioso? Então, mãos à obra!
12
12
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12
12 Plantas sem Flor
12
12
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12 As algas, os musgos e os fetos são plantas sem flor.
12
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12
Algas
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12
12
12 As algas são plantas aquáticas de cores variadas – verdes, castanhas,
12
12 azuis ou vermelhas. Umas são de grande tamanho e outras
12
12 pequeníssimas.
12
12
12
12 Todas as algas são constituídas por um
12
12 talo, ou seja, corpo indiferenciado que
12
12 pode ter forma filamentosa (com Talo
12
12 aspecto de fios), laminar (com forma
12
12 de lâmina) ou arborescente (com
12
12 forma de árvore). Nalguns casos, a
12
12 região da base do talo, geralmente de
12
12
12 forma de um disco, permite a fixação
12
12 das algas às rochas ou aos outros
12
12
12
fundos nos rios, lagos ou no mar.
12
12
12 Disco
12
12 I
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12
Fig. 3 – alga.
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○
○
○
○
12
○
12
○
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Musgos 12
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12
Os musgos são plantas terrestres de dimensões reduzidas. Eles vivem 12
12
em lugares húmidos e sombrios, armazenando água e resistem ao calor. 12
12
12
12
Não possuem nem raiz, nem caule e nem folhas. Apenas apresentam 12
12
12
órgãos denominados rizóides, caulóides e filóides que são estruturas 12
semelhantes na forma e na função à raíz, ao caule e às folhas das plantas 12
12
12
com flores. Os rizóides fixam o musgo ao solo ou à casca de árvores e 12
12
12
o caulóide suporta os filóides. Na época da reprodução forma-se uma
12
12
cápsula que contém esporos que irão originar novos musgos. 12
12
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Filóides 12
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Caulóide 12
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Rizóides 12
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II 12
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Fig. 4 – Musgo 12
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Fetos 12
12
12
12
Os fetos são plantas terrestres próprias de regiões húmidas e sombrias. 12
12
Eles são constituídos por verdadeiras raízes, caules e folhas. No feto 12
vulgar (comum) as folhas são muito recortadas, o caule é subterrâneo,
12
12
12
12
sendo assim designado de rizoma e as raízes são pequenas e
12
numerosas. 12
12
12
12
12
Em determinadas épocas do ano, na página inferior das folhas, formam- 12
12
-se esporângios, que contêm os esporos que irão originar novos fetos. 12
Um exemplo mais comum de um feto é o polipódio, que certamente 12
12
você já teve a oportunidade de ver pois, muitas pessoas usam no em
12
12
12
12
seus jardins.
12
12
33 33
○
○
○
12
○
12
12
○
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12
12
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12 Folha
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12
12
12
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12
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12 III
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12 Caule
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12 Raízes
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12 Fig. 5 – Feto.
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12 As algas, os musgos e os fetos são plantas que
12
12 não dão flor. Existem plantas sem flor com o
12
12 organismo reduzido a um talo (algas); com
12
12 rizóides, caulóides e filóides (musgos) e com
12
12 raiz, caule e folhas (fetos).
12
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12
Plantas com Flor
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12
12
12
12
As plantas que dão flor, embora tenham aspectos muito diferentes, são
12
12 constituídas por raiz, caule e folhas, mas porque dão flôr e reproduzem-se
12 por sementes, actualmente são designadas por espermatófitas.
12
12
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12
12
12
12
12
○
○
○
○
12
○
12
○
12
12
12
12
12
12
Flor 12
12
12
12
12
12
Fruto 12
12
12
12
Folha
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Caule 12
12
12
Raíz 12
12
12
12
12
12
Fig. 6 – Constituição de uma planta com flor. 12
12
12
12
12
12
A raiz é o órgão da planta que a fixa ao meio em que vive e, através das 12
12
raízes, as plantas absorvem a água e sais minerais necessários ao seu 12
12
desenvolvimento. 12
12
12
12
O caule é o órgão da planta que faz a ligação entre a raiz e as folhas. 12
12
É na folha que as plantas fabricam a matéria orgânica necessária para a 12
12
12
realização de todas as funções vitais da planta. Certamente que você se 12
12
lembra que as plantas realizam a fotossíntese valendo-se da presença do 12
pigmento verde existente nas folhas. 12
12
Em determinadas épocas do ano as plantas dão flores e frutos.
12
12
12
12
Dependendo do meio em que a planta vive, distinguem-se diferentes 12
12
12
disposições das estrutras raiz, caule e folhas. 12
12
12
12
No meio terrestre, a maior parte das plantas têm raízes subterrâneas (em 12
baixo da terra), mas existem plantas que possuem raízes aéreas (raízes que 12
12
12
saem do caule e se desenvolvem no ar). A maioria dos caules e folhas das 12
12
plantas terrestres têm situação aérea, embora existam plantas com caules e/ 12
12
ou folhas subterrâneas. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
35 35
○
○
○
○
12
○
12
○
A B 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Folhas 12
Folhas 12
12
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Caule 12
12
12
Caule 12
Raiz 12
Raiz
12
12
12
12
12
12
Fig. 7 - Planta com flor que possui raizes subterrânea, caule e 12
12
folhas aéreas (A). Planta com flor que tem raízes e caule 12
12
subterrâneas, e folhas aéreas (B). 12
12
12
12
12
12
12
No meio aquático, a maior parte das plantas tem a raiz e o caule total ou 12
12
parcialmente imersos na água e possui folhas com estruturas flutuantes 12
12
(estruturas que “nadam”). As figuras que se seguem mostram alguns 12
12
exemplos das plantas com flores e que vivem na água. 12
12
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12
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12
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12
12
12
12
B 12
12
12
A 12
12
12
Fig. 8 – A lentilha-de-água (A) e o nenúfar (B) tem raiz, caule e folhas 12
12
12
aquáticas. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
As plantas com flor são constituídas por raiz, 12
12
12
caule e folhas.
12
12
12
12
12
12
36 36
○
○
○
○
12
○
12
○
12
12
Antes de terminarmos a nossa lição, 12
12
sugerimos-lhe que resolva a actividade que lhe 12
12
12
propomos a seguir como forma de se 12
certificar do seu grau de assimilação dos 12
12
12
conhecimentos por si adquiridos nesta lição. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
ACTIVIDADE 12
12
12
12
1. Assinale com um ü alguns dos critérios utilizados para a 12
12
classificação actual das plantas. 12
12
12
a) Tamanho
ü 12
12
12
12
b) Meio-ambiente 12
12
12
12
c) Morfologia 12
12
d) Reprodução 12
12
12
12
e) Alimentação 12
12
f) Anatomia 12
12
12
12
g) Crescimento 12
12
12
12
12
12
2. Assinale com um V a única afirmação verdadeira que melhor completa a 12
12
12
frase dando o argumento certo da necessidade de classificar as plantas: 12
12
12
Classifica-se as plantas para...
12
12
12
V/F 12
12
12
a) ...melhor as estudar e agrupá-las de acordo
12
com as suas características e semelhanças. 12
12
12
12
b) ...facilitar a compra da madeira das plantas de 12
12
12
grande porte.
12
12
12
c) ...identificar aquelas que não precisam de 12
12
água para o seu crescimento. 12
12
12
d) ...facilitar a sua distribuição pelo globo 12
12
terrestre. 12
12
12
12
37 37
○
○
○
○
12
○
12
○
3. Complete os espaços em branco no texto que se segue de modo a obter 12
12
afirmações verdadeiras relacionadas com a classificação das plantas. 12
12
12
12
As algas, os musgos e os fetos são plantas 12
12
a) _____________________. As algas possuem um organismo 12
12
12
12
reduzido a um b) _______________. Os musgos são constituídos 12
12
12
por c) _____________, d) ______________ e 12
12
12
e) _______________. Os fetos apresentam f) _____________, 12
12
g) ___________ e h) _____________ verdadeiros. As plantas 12
12
12
12
i) _______________ são constituídos por raiz, caule e folhas. 12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
Compare as suas soluções com as que lhe 12
12
propomos na Chave de Correcção logo a seguir. 12
12
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12
12
12
12
12
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012 12
12
1. c), f) 12
12
12
12
2. a) 12
12
3. a) sem flor, b) talo, c) rizóides (caulóide, filóides), d) caulóide (rizóides, 12
12
filóides), e) filóides (rizóides, caulóide), f) raízes (caules, folhas), g) caules 12
12
12
12
(raízes, folhas), h) folhas (raízes, caules), i) com flores
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
12
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
12
12
Acertou em todas as respostas? Óptimo! 12
12
Continue com o seu estudo na lição 4. Caso 12
12
12
contrário, leia esta lição mais uma vez e tente 12
12
responder de novo às tarefas postas. Caso 12
persistam dificuldades, procure juntar-se a um 12
12
colega de estudo para debaterem os aspectos em
12
12
12
que está a ter dificuldede ou visite o CAA e peça 12
12
esclarecimento ao Tutor. 12
12
Bom trabalho! 12
12
12
12
38 38
Lição 4 - Importância das Plantas
○
○
○
○
12
○
12
○
12
4 Importância das Plantas

123456789012345678901234567890121234567890123456789
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
No final desta lição, você será capaz de:
12
12
12
12
12
12
Indicar cinco (5) áreas de aplicação das plantas. 12
12
12
12
12
12
12
30 minutos 12
123456789012345678901234567890121234567890123456789 12
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789 12
12
12
12
12
12
12
Importância das Plantas 12
12
12
12
12
12
Certamente você, caro aluno, já ouviu a seguinte frase “Sem plantas não há 12
12
vida”. Afinal até que ponto as plantas são importantes? Os exemplos que se 12
12
seguem vão mostrar esta importância. 12
12
12
12
12
12
Plantas como Fonte de Alimento 12
12
12
12
12
O Homem utiliza, desde sempre, as plantas na sua alimentação. À 12
12
medida que as condições de vida foram evoluíndo e ele se organizou, foi 12
12
12
fazendo a selecção de plantas de interesse alimentar. Algumas das
12
12
plantas são directamente utilizadas como alimento, como, por 12
exemplo, os frutos e os legumes. Outras, como o alho, a cebola, a salsa, 12
12
12
são utilizadas para melhorar o sabor de outros alimentos. 12
12
12
Algumas plantas fornecem-nos os alimentos indirectamente através de 12
12
produtos que resultam da sua transformação. É o caso do azeite, 12
12
12
extraído das azeitonas, o óleo extraído do coco e do girassol e das 12
12
farinhas, obtidas por moagem dos grãos de cereais. 12
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12
12
12
12
12
39 39
○
○
○
12
○
12
12
○
As plantas são, ainda, a base de alimentação de muitos animais. Você

12
12 já sabe dos seus estudos anteriores que as plantas produzem o seu
12
12
12 próprio alimento, daí serem chamadas produtores. Os animais são
12
12 incapazes de produzir no seu organismo alimento para si próprios.
12
12 Para sobreviver, os animais ingerem plantas ou outros animais, daí
12
12 serem chamados consumidores.
12
12
12
12 De certa maneira, os animais dependem directa ou indirectamente das
12
12 plantas para se alimentar. Por essa razão, as plantas formam o
12
12 primeiro nível duma cadeia alimentar, como pode observar também na
12
12 figura 1.
12
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12
12 Fig. 1 – Plantas como início duma cadeia alimentar.
12
12
12
12
12
12
○
○
○
12
○
12
12
○
12 Plantas como Fonte de Matéria-Prima

12
12
12
12 Além de fontes de alimentação, as plantas também constituem uma
12
12 fonte de diferentes matérias-primas que são utilizadas em diversas
12
12 indústrias. Muitas plantas produzem fibras utilizadas na indústria
12
12 têxtil. É o caso do algodão, produzido pelo algodeiro.
12
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12
12 Fig. 2 – Fibras naturais extraídas da semente de algodeiro.
12
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12
12
12
12
12 As madeiras extraídas de algumas árvores, tais como a chanfuta, a
12
12 umbila e o jambirre, têm particular importância na indústria
12
12 mobiliária e na construção civil. Além disso, a madeira do
12
12 eucalipto e do pinheiro, por exemplo, é também utilizada no
12
12 fabrico de papel.
12
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12
12
12 B
12
12 A
12
12
12
12
12 Fig. 3 – A madeira (A)continua a ser muito utilizada na construção
12
12 de habitações e produção de mobílias assim como no
12
12 fabrico de papel (B).
12
12
○
○
○
○
12
○
12
○
Além destas aplicações há, ainda, plantas que produzem essências que são 12
12
12
utilizadas na indústria de cosméticos (perfumaria) e outras substâncias 12
medicinais, utilizadas como medicamentos. Do eucalipto e do pinheiro, 12
12
12
por exemplo, retiram-se produtos utilizados na desinfecção das vias 12
respiratórias. 12
12
12
12
12
12
Plantas como Fonte de Oxigénio 12
12
12
12
12
Apesar de não ser visível qualquer movimento respiratório, as plantas 12
respiram durante as 24 horas do dia. De facto, tal como nos outros
12
12
12
seres vivos, nas plantas realiza-se a respiração, em que elas captam o 12
12
12
Oxigénio do ar, necessário para as diferentes funções vitais da planta 12
12
libertando Dióxido de Carbono. 12
12
12
Como consequência de algumas actividades dos seres vivos e de 12
12
certos fenómenos naturais, a qualidade do ar está a ser 12
12
constantemente alterada. Por exemplo, a respiração dos seres vivos, 12
12
os incêndios, os gases de escape dos veículos motorizados, as 12
12
combustões da madeira, os fenómenos vulcânicos, tendem a diminuir 12
12
a quantidade de Oxigénio e aumentam o Dióxido de Carbono no ar.
12
12
12
12
Assim cabe as plantas, a missão de renovar a constituição natural do
12
12
ar através do processo de fotossíntese, pois neste processo, as 12
12
plantas absorvem o Dióxido de Carbono, em excesso no ar e 12
12
libertam o Oxigénio para a atmosfera. 12
12
12
12
12
12
Assim, sendo as plantas são consideradas “pulmões” da Terra. E é por 12
12
isso que: 12
12
as zonas verdes são indespensáveis nas cidades e nas zonas
12
12
12
industriais, onde o ar é mais poluído; 12
12
12
12
a destruição das florestas contribui para a alteração da 12
12
qualidade do ar, pondo em perigo as condições de vida na Terra. 12
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12
42 42
○
○
○
12
○
12
12
○
12 Dióxido de Carbono
12
12 Oxigénio
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12
12
12
Fig. 4– As plantas, ao consumirem Dióxido de Carbono e libertarem
12
12
Oxigénio para a atmosfera, asseguram a manutenção da
12
12 qualidade do ar.
12
12
12
12
12
12 Plantas como Elemento Artístico
12
12
12
12 Não é de ignorar, o aspecto ornamental que as plantas oferecem. O
12
12
12
12
recorte da folhagem, o colorido e a distribuição das flores constituem
12 motivos de beleza da sua vida privada e pública. De modo que uma das
12
12
12
grandes aplicações das plantas é a de conferir beleza ao ambiente em
12 que vivemos.
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12
Fig. 5– As plantas podem ser um motivo que desperta o interesse 12
12
artístico. 12
12
12
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12
12
12
12
12
12
Segundo os benifícios que se obtêm, as plantas podem 12
12
ser utilizadas sob ponto de vista alimentar (fonte de
12
12
12
12
alimentação para os animais e o Homem), industrial
12
12
(fonte de matéria-prima), medicinal e artístico. São 12
12
também as plantas que purificam o ar, captando 12
12
Dióxido de Carbono e libertando Oxigénio. 12
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12
12
12
12
12
Caro aluno, estamos no fim do estudo deste 12
12
12
seu primeiro módulo da 9ª classe. 12
12
Sugerimos-lhe que faça uma auto-avaliação, 12
12
respondendo às tarefas que, a seguir, lhe 12
12
12
apresentamos. 12
12
12
12
12
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44 44
○
○
○
12
○
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12
12
12 ACTIVIDADE
12
12
12
12
12 1. Preencha os espaços em branco, usando as palavras que lhe
12
12 apresentamos a seguir, de modo a formar frases com sentido
12
12 biologicamente correcto.
12
12
12
12
12
12
cadeia alimentar alimento indústrias Oxigénio
12
12 fotossíntese matéria-prima alimentos transformação
12
12
12 Dióxido de Carbono
12
12
12
12 Algumas das plantas são directamente utilizadas pelo Homem
12
12
12
12 como a) _______________. Outras plantas fornecem-nos os
12
12
12
12
b) _________________ indirectamente através de produtos que
12
12 resultam da sua c) _______________. Os animais dependem
12
12
12
12
directa ou indirectamente das plantas para se alimentar. Por essa
12
12 razão, as plantas formam o primeiro nível de uma
12
12
12
12
d) ____________________________. As plantas também
12
12 constituem uma fonte de diferente e) __________________que
12
12
12 sé utilizada em diversas f) ____________________. São as
12
12
12 plantas, então, que renovam a constituição natural do ar através do
12
12
12
12 processo da g) ____________________, pois neste processo
12
12
12
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absorvem o h) __________________________ e libertam o
12
12
12
i) ________________.
12
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12
12
12
○
○
○
○
12
○
12
○
2. O quadro que se segue diz respeito à utlização de algumas plantas. 12
12
Complete com um ü o espaço que corresponde à aplicação certa 12
12
de cada uma. 12
12
12
Alimentação Construção Indústria Medicina Fabrico 12
12
12
civil téxtil de papel
12
12
Eucalipto 12
12
Milho 12
12
Algodeiro
ü 12
12
12
Chanfuta 12
12
12
Coqueiro
12
12
Pinheiro 12
12
12
12
12
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12
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123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
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12
12
12
1. a) alimento, b) alimentos, c) transformação, d) cadeia alimentar, 12
12
e) matéria-prima, f) indústrias, g) fotossíntese, h) Dióxido de 12
12
Carbono, i) Oxigénio 12
12
Fabrico
12
12
Alimentação
Construção Indústria
Medicina 12
12
civil têxtil de papel
12
12
Eucalipto ü ü ü 12
12
Milho
12
12
ü
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Algodeiro ü 12
12
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Chanfuta ü 12
12
12
Coqueiro ü ü 12
12
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ü ü ü 12
Pinheiro 12
12
12
12
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901234567890123456789012123456789012
12
12
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12
Com certeza resolveu esta actividade sem 12
12
problemas. Se, de facto, assim foi, passe 12
completar o Dicionário de Biologia, que lhe 12
12
apresentamos logo a seguir. Vai ver que é um 12
12
12
bom exercício de revisão e consolidação da 12
12
matéria deste Módulo 1 e que vai ajudar-lhe a 12
12
resolver as tarefas do Teste de Preparação. 12
12
12
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46 46
DICIONÁRIO DE BIOLOGIA
○
○
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○
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12312345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
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12312345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
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123 Dicionário de Biologia
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123 1. Características dos seres vivos
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123 2. Classificação
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123 3. Classificação das plantas
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123 4. Constituição de uma alga
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123 5. Constituição de um embrião
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123 6. Constituição de um feto
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BIOLOGIA - MÓDULO 1
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○
○
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12 7. Constituição de um musgo
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12 8. Constituição de uma planta com flor
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12 9. Crescimento e desenvolvimento
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12 10. Estímulo
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12 11. Germinação
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12. Objectos inanimados
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48 BIOLOGIA - MÓDULO 1
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13. Objectos vivos
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123 14. Plantas sem flor
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123 15. Reprodução
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16. Tipos de reprodução
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123 17. Utilidade das plantas
123
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123 Muito bem! Agora, mostre o seu trabalho ao
123
123
123
Tutor, que lhe dirá se completou bem este
123 Dicionário. Aproveite esta oportunidade para
123
123 rever assuntos em que teve dificuldade, durante
123
123
123 o estudo deste módulo.
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123
123 Ora bem ... assim termina o estudo do Módulo 1 de Biologia para a 9ª
123
123
123 classe. Esperamos que tenha gostado!
123
123
123
123 Faça uma revisão geral das lições deste Módulo antes de fazer o Teste
123 de Preparação. Se tiver dificuldades, tente estudar com outros
123
123
123 colegas e visite o CAA, onde pode conversar com o Tutor. O Tutor
123 pode ajudá-lo a esclarecer dúvidas e, decerto, lhe poderá dar dicas de
123
123
123 estudo, para responder correctamente às questões colocadas.
123
123
123
123 Caro aluno! Tal como afirmamos na introdução do módulo, agora não
123 vai fazer o teste de Fim do módulo, fará apenas no fim do módulo 2.
123
123
123
123
123 Conserve o seu módulo e, antes de fazer o Teste de Fim do Módulo 2,
123
123 volte a resolver o Teste de Preparação deste módulo pois, terá
123
123 perguntas dos dois módulos.
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123
123
123 Boa sorte e bom trabalho!
123
12312345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
123
12312345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
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123
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123
Teste de Preparação
TESTE DE PREPARAÇÃO
Duração Recomendada - 45 minutos
1. A planta nasce a partir de um embrião que se encontra na

semente. Assinale com um ü a constituição correcta duma
semente do feijão.
a) O embrião do feijão é constituído por duas (2) radículas,

ü
dois (2) caulículos e uma (1) gémula.
b) O embrião do feijão é constituído por uma (1) radícula,

um (1) caulículo e uma (1) gémula.
c) O embrião do feijão é constituído por uma (1) radícula,

dois (2) caulículos e duas (2) gémulas.
d) O embrião do feijão é constituído por uma (1) radícula,

um (1) caulículo e duas (2) gémulas.
2. A figura que se segue representa algumas plantas que não dão

flor.
Identifique as plantas representadas, escrevendo os nomes em

baixo de cada figura
I ____________ II _____________ III ____________
Biologia - Módulo 1 51 51
3. Faça corresponder os termos da coluna I aos da coluna II, de

modo a caracterizar correctamente os três tipos de plantas sem flor.
Coluna I Coluna II
A. Feto 1. Com talo.
B. Alga 2. Com rizóides,

caulóides e filóides.
C. Musgo 3. Com raiz, caule e
folhas.
4. Assinale com um F as afirmações falsas e com um V as

verdadeiras em relação à classificação e constituição das plantas.
V/F
a) O Reino das Plantas é dividido em algas, musgos e fetos.
b) Uma planta com flor é constituída por rizóides, caulóides

e filóides.
c) O Reino das Plantas é dividido em plantas sem flor e

plantas com flor.
d) As algas, os musgos e os fetos são exemplos de plantas

que dão flor.
e) Uma planta com flor apresenta raiz, caule e folhas.
f) As plantas são classificadas segundo o meio em que se

encontram.
g) A morfologia e a anatomia são alguns critérios de

classificação das plantas.
52
5. Assinale com um ü a definição correcta do conceito reprodução.
a) Reprodução é uma função vital que garante o ü

funcionamento de um ser vivo.
b) Reprodução é uma função vital que garante o

crescimento e o desenvolvimento do organismo.
c) Reprodução é a função que garante a transmissão da

vida de geração para geração.
d) Reprodução é uma função que garante o nascimento

contínuo dos seres vivos.
6. Faça corresponder com uma linha os tipos de reprodução mencionados

na coluna I com as suas características indicadas na coluna II.
Coluna I Coluna II
A. Reprodução 1. Reprodução por sementes.
assexuada.
2. Reprodução a partir de
B. Reprodução caules cortados
sexuada. (estacas) ou folhas.
C. Multiplicação 3. Reprodução por esporos.
vegetativa.
7. Complete o seguinte texto relacionado com a reacção das plantas aos

estímulos do ambiente.
As plantas não conseguem, como os a) ______________, deslocar-se
de um lugar para o outro, nem nadar ou voar. Elas só conseguem
movimentar partes do seu corpo, por exemplo, as b) ____________, as
c) ___________ou as d) _________. No entanto, movimentar algumas
partes do seu corpo depende de alguns factores ambientais, tais como a
e) __________ou a f) ____________. Isto significa, que as plantas
reagem a uma certa g) ____________________ recebida do
h) _________________. Esta informação recebe o nome de
i) _____________.
8. Une com uma linha as diferentes plantas ou partes de plantas

mencionadas na coluna I à aplicação ou às aplicações indicadas na
coluna II.
Coluna I Coluna II
A – Manga
B - Jambire 1 – Fonte de alimento.
C – Caju
D – Alface
E – Couve
F – Algodão 2 – Fonte de matéria-prima.
G – Cana-doce
H – Copra do coco
54
Bom trabalho! Agora, compare as suas

respostas com as que lhe damos na
Chave de Correcção seguinte, para ver
se aprendeu bem a matéria dada neste
Módulo.
CHAVE DE CORRECÇÃO
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
1. d)
2. I – Alga, II– Musgo, III – Feto
3. A – 3, B – 1, C – 2
4. a) F, b) F, c) V, d) F, e) V, f) V, g) V
5. c)
6. A – 3, B – 1, C – 2
7. a) animais, b) sementes (flores, folhas), c) flores (sementes, folhas),
d) folhas (sementes, flores), e) temperatura (luz), f) luz
(temperatura), g) informação, h) ambiente, i) estímulo
8. A – 1, B – 2, C – 1, D– 1, E – 1, F – 2, G – 1 e 2, H – 2
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
12345678901234567890123456789012123456789012345678901234567890121234567890123456789012345678901212345678901
55
Então, acertou em todas as respostas? Excelente

trabalho! Isso quer dizer que está bem preparado para
fazer o teste de Fim de Módulo no CAA!
Se não acertou em todas as respostas, faça uma breve
revisão da matéria deste Módulo e tente resolver, de
novo as tarefas em que teve dificuldades. Se tiver
dúvidas sobre a matéria, vá ao CAA e peça ajuda ao
Tutor. Recomendamos que só faça o Teste de Fim de
Módulo, quando conseguir resolver, acertadamente,
todas as tarefas do Teste de Preparação.
Antes de ter relações sexuais, esteja

preparado(a), certifique-se:
Ü Gosta mesmo dessa pessoa especial?

Ü Ambos querem ter relações sexuais?
Ü Sente-se bem e em segurança com
essa pessoa especial?
Então ... utilize um preservativo novo e não d

arrisque o perigo de doenças ou infecções.

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REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA

PROGRAMA DE ENSINO SECUNDÁRIO À DISTÂNCIA (PESD)

PROGRAMA DE ENSINO SECUNDÁRIO À DISTÂNCIA (PESD)

PROGRAMA DE ENSINO SECUNDÁRIO À DISTÂNCIA (PESD)

12 laboratoriais, bem como a avaliação do seu desempenho. Estes

12 tutores são facilitadores da sua aprendizagem e não são

12 professores para lhe ensinar os conteúdos de aprendizagem.

12 Como está estruturada esta

12 Quando vir esta figura já sabe que lhe vamos

12 pedir para fazer alguns exercícios - pegue no

seu lápis e borracha e mãos à obra!

1 Plantas como Seres Vivos I

2 Plantas como Seres Vivos II

12 Plantas como Seres Vivos

É do seu conhecimento, caro aluno, que no fruto existem sementes que

12 Ao longo dos tempos, os sistemas de classificação foram evoluindo. O

4 Importância das Plantas

As plantas são, ainda, a base de alimentação de muitos animais. Você

12 Plantas como Fonte de Matéria-Prima

1. A planta nasce a partir de um embrião que se encontra na

a) O embrião do feijão é constituído por duas (2) radículas,

b) O embrião do feijão é constituído por uma (1) radícula,

c) O embrião do feijão é constituído por uma (1) radícula,

d) O embrião do feijão é constituído por uma (1) radícula,

2. A figura que se segue representa algumas plantas que não dão

Identifique as plantas representadas, escrevendo os nomes em

I ____________ II _____________ III ____________

3. Faça corresponder os termos da coluna I aos da coluna II, de

B. Alga 2. Com rizóides,

4. Assinale com um F as afirmações falsas e com um V as

b) Uma planta com flor é constituída por rizóides, caulóides

c) O Reino das Plantas é dividido em plantas sem flor e

d) As algas, os musgos e os fetos são exemplos de plantas

e) Uma planta com flor apresenta raiz, caule e folhas.

f) As plantas são classificadas segundo o meio em que se

g) A morfologia e a anatomia são alguns critérios de

5. Assinale com um ü a definição correcta do conceito reprodução.

a) Reprodução é uma função vital que garante o ü

b) Reprodução é uma função vital que garante o

c) Reprodução é a função que garante a transmissão da

d) Reprodução é uma função que garante o nascimento

6. Faça corresponder com uma linha os tipos de reprodução mencionados

7. Complete o seguinte texto relacionado com a reacção das plantas aos

As plantas não conseguem, como os a) ______________, deslocar-se

de um lugar para o outro, nem nadar ou voar. Elas só conseguem

movimentar partes do seu corpo, por exemplo, as b) ____________, as

c) ___________ou as d) _________. No entanto, movimentar algumas

partes do seu corpo depende de alguns factores ambientais, tais como a

e) __________ou a f) ____________. Isto significa, que as plantas

reagem a uma certa g) ____________________ recebida do

h) _________________. Esta informação recebe o nome de

8. Une com uma linha as diferentes plantas ou partes de plantas

B - Jambire 1 – Fonte de alimento.

F – Algodão 2 – Fonte de matéria-prima.

Bom trabalho! Agora, compare as suas

2. I – Alga, II– Musgo, III – Feto

7. a) animais, b) sementes (flores, folhas), c) flores (sementes, folhas),

d) folhas (sementes, flores), e) temperatura (luz), f) luz

(temperatura), g) informação, h) ambiente, i) estímulo

Então, acertou em todas as respostas? Excelente

Antes de ter relações sexuais, esteja

Ü Gosta mesmo dessa pessoa especial?

Então ... utilize um preservativo novo e não d

I ______ II _ III ______

c) ___ou as d) _. No entanto, movimentar algumas

e) ou a f) __. Isto significa, que as plantas