VISTO DO DAE

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DATA: ____/ _____/ ________/

REPUBLICA DE MOCAMBIQUE
Conselho de Representação do Estado na Cidade de Maputo
Serviço de Assuntos Sociais
Direcção Distrital da Educação e Cultura da Ka Tembe
ESCOLA COMUNITÁRIA SECUNDÁRIA JOHN WESLEY

PLANO ANALÍTICO DE PORTUGUÊS – 9ª CLASSE

ANO LECTIVO: 2024 I TRIMESTRE

Unidade Temática
Objectivos Específicos Competências Básicas Sugestões Sugestões de Nº de
Semana Conteúdos
Nº Designação Horas O aluno é capaz de: O aluno: Metodológicas Material Horas
I Textos - apresentar-se perante a turma e • Apresentação do ▫ apresenta-se à turma e ao -Identificação do
Normativos ao professor; professor e dos professor; objectivo principal do Manuais de
I alunos; texto; Educação Moral
- reconhecer a importância da • Breves ▫ reconhece a importância E Cívica da 6ª e
01 à 02 língua portuguesa; considerações sobre a da língua portuguesa; -Interpretação de 7ª classes;
Fev - identificar o objectivo Disciplina; extratos da Declaração
principal da Declaração ▫ analisa artigos contidos dos Direitos Humanos; Manual de
2 Universal dos Direitos • Textos Normativos na Declaração Universal Educação
Humanos; (Declaração dos Direitos Humanos; -Reflecção/debate Fiscal. 2
Universal dos sobre a importância dos
- interpretar extratos da ▫ interpreta artigos
Direitos Humanos) Direitos Humanos.
Declaração dos Direitos referentes aos Direitos
Humanos; pessoais, judiciários e
-Direitos pessoais,
- conhecer os Direitos judiciários e sociais. sociais;
Universais do Homem,
 ▫ reconhece a importância
- reconhecer a importância dos dos Direitos e Deveres dos
Direitos e Deveres dos cidadãos. codadãos.
- reflectir sobre como exercer a • Funcionamento da ▫ expressa-se usando -Emprego dos verbos
cidadania, Língua formas adequadas dos fazer, dar e poder nos
- distinguir os direitos pessoais - verbos irregulares verbos fazer, dar e poder; diferentes tempos do
dos judiciários e dos sociais, (fazer, dar e poder); indicativo;
- usar correctamente os verbos - sinais de pontuação ▫ produz textos observando
fazer, dar, poder; ( vírgula, ponto e dois as regras de pontuação;  Preechimento de
- produzir frases e textos pontos); espaços em branco
respeitando os sinais de - antonímia e ▫ usa vocabulário
com os verbos
pontuação; sinonímia. diversificado;
aprendidos;
- identificar os sinónimos de
palavras, Tema transversal: ▫ identifica a relação entre
 Realização de
- comunicar usando vocabulário palavras sinónimas e
exercícios de
diversificado. - Direitos Humanos e antónimas;
pontuação;
Democracia
▫ usa palavras antónimas e
sinónimas em frases.  Produção de frases
II usando antónimos e
▫ analisa criticamente sinónimos de
casos de violação dos palavras
05 à 09 Direitos Humanos à luz da sublinhadas num
Fev Declaração dos Direitos texto;
4
Humanos e propõe
alternativas de prevenção e  Discussão em
combate à violência; grupos sobre os
conceitos “Cidadão
▫ aplica princípios de e Cidadania”.
democracia e de justiça
social.
- reconhecer a mancha gráfica • Convocatória ▫ analisa a convocatória  Audição, Extratos de
da Convocatória, tendo em conta: observação e Convocatórias,
- identificar as acções a realizar - organização do - apresentaçaõ; leitura de Jornais. Livros,
e a sua sequência no tempo e no texto, - organização; convocatórias; etc.
III espaço, - apresentação;
 - redigir uma convocatória, - tipo de linguagem; - tipo de linguagem  Análise de textos
12 à 16 - reconhecer os verbos nos nos aspectos:
Fev tempos compostos; - produção escrita; ▫ rediz convotatória; - apresentação, 4
- recomhecer a importância do -organização;
Desporto para a saúde; • Funcionamento da ▫ distingue tempos
- promover um estilo de vida Língua simples de compostos;  Análise de
saudável pela prática de convocatórias
actividade física. - tempos compostos. ▫ usa em frases os verbos recolhidas pelos
dos tempos compostos do alunos;
indicativo;
 Produção de
Tema transversal: ▫ produz cmposição sobre convocatórias
importância do Desporto. relacionadas com a
- Desporto escola/comunidade;

 Levantamento de
verbos nos tempos
compostos;

 Realização de
exercícios com
verbos nos tempos
compostos;
 Realização de debate
sobre Desporto.
- analisar a mancha gráfica do • Texto Publicitário ▫ explica a utilidade de  Audição, observação Extratos de
texto; textos publicitários; e leitura de textos textos
- identificar a estrutura interna, - apresentação do publicitários; publicitários de
- explicar opralmente o que texto, ▫ interpreta a mensagem de  Análise de textos Jornais,
aprendeu sobre o texto - organização: textos publicitários; nos aspectos: Revistas, etc.
publicitário. . titulagem, . frase- - apresentação,
- produzir um texto publicitário, guia, . explicação e . ▫ usa expressões - organização.
- reconhecer a função da repetoição. adequadas para explicar, - tipo de linguagem;
entoação ou a forma gráfica enumerar, descrever e
diversa do texto publicitário; - tipo de linguagem: convencer interlocutor a  Elaboração de textos
- identificar as preposições no gostar de um bem; para venda de bens
 Textos IV texto, . actos de fala para utilizando 4
Jornalísticos - usar adequadamente as enumerar, explicar, ▫ publicita eventos da sua adjectivação;
(Textos 19 à 23 preposições (até, com contra, descrever e escola/comunidade;
Publicitário) Fev desde, entre e sem); convencer.  Selecção de
- reconhecer o agente ▫ constrói frases usando as palavras/ex-
transmissor da malária e as • Funcionamento da preposições aprendidas;
diferentes formas da sua Língua pressões
manifestação, recolher ▫ usa preposições em
- informação sobre formas - presosições (até, textos publicitários; que descrevam
locais de prevenção da malaria. com, contra, desde, objectivamente ou
entre e sem). ▫ previne a malária; apresentando juízos de
valor do bem;
Tema transversal ▫ produz cartaz sobre a
malária.  Construção de frases
- prevenção da visando a
Malária. intencionalidade da
comunicação;

 Produção de cartazes
sobre a malária onde
conste a definição da
doença: sintomas e
formas de prevenção.

- analisar a mancha gráfica do ▫ interpreta as instruções;  Audição, observação Guias turísticos,

texto; e leitura de extratos de
- analisar a organização do ▫ executa tarefas a partir instruções várias; textos de
texto; das instrunções fornecidas; manuais
- identificar as acções a realizar  Análise das escolares e
e a sua sequência no tempo e no ▫ explica a execução de instrunções nos outros.
V espaço; uma determinada tarefa; aspectos:
- identificar as palavras e as - apresentação,
26 Fev estruturas que correspondem ao ▫ identifica as conjunções - organização e 4
Textos à 01 tipo de linguagem específica integrantas; - tipo de linguagem;
Multiusos Mar destes textos;
- reconhcer em textos orações ▫ classifica as orações  Análise, divisão e
 integrantes; intregrantes. classificação de
- classificar as orações orações
integrantes. subordinadas.
• Textos Didácticos e/ou
Científicos
(instruções várias: cartazes,
folhetos, receitas diversas, etc)
• Funcionamento da Língua
- orações integrantes.
• Tema transversal ▫ reage adequadamente  Sistematização de
- identificar as consequências da antes, durante e depois da procedimentos e
seca; - desastre naturais seca; atitudes a tomar
VI - dar instruções sobre como (seca) antes, durante e
reagir antes, durante e depois da ▫ discute formas concretas depois da seca;
04 à 08 seca; para manifestar
Mar - reflectir sobre formas de solidariedade para com  Discussão sobre as 4
prevenção e mitigação da seca; vítimas da seca; formas concretas
- produzir frases complexas por de manifestação de
subordinação. ▫ produz frases complexas solidariedade.
por subordinação
(integrantes).

- ler textos narrativos de • Textos Narrativos ▫ lê textos narrativos de  Interpretação de Lendas:

diferentes actores, diferentes autores; textos narrativos “Malidza” de
- interpretar textos narrativos de - Lenda (mito e elnda); Carneiro
VII diferentes autores; - Mito ▫ identifica as categorias  Levantamento dos Gonçalves;
- identificar as categorias de da narrativa; elementos da
11 à 15 narrativsa; narrativa; “Lenda da
Mar - Classificar o narrador; - Estatuto do narrador ▫ classifica personagens;  Classificação do Rapariga das
- indicar o relevo das Laranjas”(Açore 4
texto quanto ao
personagens. ▫ classifica o narrador. conteúdo; s)
 Classificação de
personagens;
 Classificação de
narrador;
 - localizar a acção no tempo e - tempo cronológico; ▫ localiza a acção no  Localização espacial Mitos:
no espaço, - tempo psicológico, tempo e no espaço; e temporal de acções; “ Tambalica - O
VIII - descrever personagens, lugares - retrato de  Levantamento de Nhabeze” de
e objectos obedecendo a um personagens por ▫ retrata personagens. passagens temporais Edgar Nazi
plano; caracterização directa (tempo cronológico); Pereira e
18 à 22 e indirecta;  Identificação de Adamastor de
Mar - localização de passagens espaciais; Luis de Camões 4
acções no tempo e no  Levantamento de
espaço; palavras/expressões
que caracterizam
- exercícios variados. personagens;
 Retrato de
personagens.
- distinguir momento de pausa - distinção do ▫ distingue momento de  Relação entre lenda e
IX do de avanço; momento de avanço e pausa do de avanço; mito e
- identificar uma lenda e um de pausa, ▫ reconhece a organização aspectos/factos da
25 à 29 mito; - identificação da da lenda e do mito; comunidade. 4
Mar - reconhecer a organização da lenda,
lenda e do mito; - organização da ▫ explica o objectivo da
lenda. lenda e do mito.
 - caracterizar a lenda e o mito, - caracterização da (Continuação)  Exercícios sobre
Textos X - identificar os processos de lenda e do mito; formação de palavras
Literários formação de palavras; ▫ forma palavras por por composição;
01 à 05 - caracterizar as palvras • Funcionamento da composição;  Exercícios de
Abril compostas por justaposição e Língua 4
▫ decompõe palavras vocabulário;
por aglutinação; - formação de compostas;  Identificação de
- ampliar o vocabilário, palavras por recursos estilísticos.
- identificar recursos estilísticos; composição, ▫ identifica figuras de
- exercícios variados. estilo.

- assumir atitudes de prevenção • Tema transversal ▫ usa expressões  Investigação

XI do assédio sexual, adequadas para dizer não seguida de debate
- adoptar comportamento que - assédio ao assédio sexual; sobre assédio 4
4 08 à 12 evitem o assédio, Sexual; sexual.
Abril ▫ demonstra atitudes
correctas em relação ao
assédio sexual
- exercícios variados. -resolve exercícios  Investigação
XII - resolver exercícios diversos; variados; seguida de debate
4 - preparação para o sobre assédio 4
15 à 19 - preparar para realização do teste geral. sexual.
Abril teste geral;

XIII Avaliar o nível dos conteúdos Teste Trimestral Teste Trimestral Teste Trimestral
22 à 26 leccionados.
4 Abril 4
 XIV Fazer entrega do Teste • Entrega e correcção ▫ Corrige e analisa o teste
Trimestral do Teste Trimestral final.
29 Abr
4 à 03 4
Maio