Crit Aval 6 23 24

Agrupamento de Escolas DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Professor Reynaldo dos Santos PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS

ANO LETIVO 2023-2024
CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO – 6.º ANO
Domínios Níveis de desempenho Processos de
recolha de
Critérios (com ponderação)
Gerais Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente informação
Revela grande facilidade em: Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades Grelhas de
em: observação e
de registo
- Valorizar os princípios e - Valorizar os princípios e - Valorizar os princípios e - Valorizar os princípios e
valores de cidadania; valores de cidadania; valores de cidadania; valores de cidadania;
- Interagir com tolerância, - Interagir com tolerância, - Interagir com tolerância, - Interagir com tolerância, Trabalhos de
Conhecimento grupo e/ou
empatia e cordialidade para empatia e cordialidade para empatia e cordialidade para empatia e cordialidade para individuais
com os pares e outros; com os pares e outros; com os pares e outros; com os pares e outros;
- Ouvir e argumentar, - Ouvir e argumentar, - Ouvir e argumentar, - Ouvir e argumentar,

Competências aceitando dif erentes opiniões; aceitando dif erentes opiniões; aceitando dif erentes opiniões; aceitando dif erentes opiniões; Projetos
Comunicação
pessoais e
sociais - Partilhar e colaborar com os - Partilhar e colaborar com os - Partilhar e colaborar com os - Partilhar e colaborar com os
outros, demonstrando sentido outros, demonstrando sentido outros, demonstrando sentido outros, demonstrando sentido Trabalhos de
de entreajuda; de entreajuda; de entreajuda; de entreajuda; pesquisa,
Resolução de recolha e
problemas seleção de
- Participar, de f orma - Participar, de f orma - Participar, de f orma - Participar, de f orma informação
autónoma e responsável, na autónoma e responsável, na autónoma e responsável, na autónoma e responsável, na
concretização das atividades / concretização das atividades / concretização das atividades / concretização das atividades /
projetos; projetos; projetos; projetos;
Interação 80% Apresentações
orais
- Demonstrar vontade de saber - Demonstrar vontade de saber - Demonstrar vontade de saber - Demonstrar vontade de saber
mais / persistência; mais / persistência; mais / persistência; mais / persistência;
- Evidenciar espírito crítico, - Evidenciar espírito crítico, - Evidenciar espírito crítico, - Evidenciar espírito crítico,
ref letindo sobre as ref letindo sobre as ref letindo sobre as ref letindo sobre as
aprendizagens e o trabalho aprendizagens e o trabalho aprendizagens e o trabalho aprendizagens e o trabalho Registos de
realizado. realizado. realizado. realizado. auto e
heteroavaliaç
ão
Perfil de Aprendizagens Específicas – CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO - 6.º ANO 1

Revela grande facilidade em: Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades
em:
- Pesquisar, selecionar e - Pesquisar, selecionar e - Pesquisar, selecionar e - Pesquisar, selecionar e

organizar inf ormação, organizar inf ormação, organizar inf ormação, organizar inf ormação,
Capacidades, transf ormando-a em transf ormando-a em transf ormando-a em transf ormando-a em
aptidões e conhecimento mobilizável; conhecimento mobilizável; conhecimento mobilizável; conhecimento mobilizável;
conhecimentos
- Evidenciar iniciativa e espírito - Evidenciar iniciativa e espírito - Evidenciar iniciativa e espírito - Evidenciar iniciativa e espírito
critico, f undamentando as suas critico, f undamentando as suas critico, f undamentando as suas critico, f undamentando as suas
20% intervenções; intervenções; intervenções; intervenções;
- Apresentar e f undamentar - Apresentar e f undamentar - Apresentar e f undamentar - Apresentar e f undamentar

ideias, oralmente e por escrito, ideias, oralmente e por escrito, ideias, oralmente e por escrito, ideias, oralmente e por escrito,
com clareza, originalidade e com clareza, originalidade e com clareza, originalidade e com clareza, originalidade e
criatividade. criatividade. criatividade. criatividade.
Perfil de Aprendizagens Específicas – CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO - 6.º ANO 2

DEPART. DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Agrupamento de Escolas PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS
Professor Reynaldo dos Santos ANO LETIVO 2023/2024
CIÊNCIAS NATURAIS - 6.º ANO
Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha

Critérios Gerais
(com ponderação) Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente de informação
• Conhece, compreende e aplica muito • Conhece, compreende e aplica bem • Conhece, compreende e aplica • Conhece, compreende e aplica
bem conceitos, princípios e teorias conceitos, princípios e teorias razoavelmente conceitos, princípios e muito pouco conceitos, princípios • Testes
científicas. científicas. teorias científicas. e teorias científicas. • Trabalhos de
• Resolve muito bem problemas, • Resolve bem problemas, aplicando • Ocasionalmente resolve problemas, • Raramente resolve problemas,
Pesquisa e
aplicando conhecimentos a novas conhecimentos a novas situações. aplicando conhecimentos a novas aplicando conhecimentos a novas
Domínio 1 revisão de
situações. • Relaciona e interpreta quase sempre situações. situações.
Conhecimento • Relaciona e interpreta com facilidade dados de natureza diversa. • Relaciona e interpreta razoavelmente • Raramente relaciona e interpreta bibliografia
Científico dados de natureza diversa. • Utiliza quase sempre linguagem dados de natureza diversa. dados de natureza diversa. científica
(55%) • Utiliza sempre linguagem científica de científica de forma adequada. • Utiliza algumas vezes linguagem científica • Raramente utiliza linguagem • Posters
forma adequada. • Adequa quase sempre o seu de forma adequada. científica. • Apresentações
• Adequa com facilidade o seu comportamento aos vários contextos • Adequa razoavelmente o seu • Raramente adequa o seu orais
comportamento aos vários contextos de sala de aula, interagindo com comportamento aos vários contextos de comportamento aos vários • Fichas de
de sala de aula, interagindo com tolerância, empatia e responsabilidade. sala de aula, interagindo com alguma contextos de sala de aula, não
trabalho
tolerância, empatia e responsabilidade. • Adequa quase sempre o seu tolerância, empatia e responsabilidade. interagindo com tolerância,
Conhecimento comportamento aos vários contextos empatia e responsabilidade. individuais ou
de sala de aula, interagindo com de grupo
Comunicação tolerância, empatia e responsabilidade. . • Relatórios
• Identifica e formula muito bem • Identifica e formula bem problemas e • Identifica e formula razoavelmente • Raramente identifica e formula • Questões de
problemas e hipóteses. hipóteses. problemas e hipóteses. problemas e hipóteses. aula
Resolução de • Planifica e /ou executa muito bem • Planifica e /ou executa bem • Planifica e /ou executa razoavelmente • Raramente planifica e /ou executa • Debates
problemas procedimentos experimentais de procedimentos experimentais de procedimentos experimentais de acordo os procedimentos experimentais • Grelhas de
Domínio 2 acordo com as regras de conduta e acordo com as regras de conduta e com as regras de conduta e segurança. de acordo com as regras de
observação
Interação Prática segurança. segurança. • Trata e comunica os resultados conduta e segurança.
• Trata e comunica os resultados • Trata e comunica os resultados experimentais de forma clara e objetiva. • Não trata e comunica os resultados • Trabalhos em
Científica experimentais de forma muito clara e experimentais de forma clara e experimentais de forma clara e Domínios de
• Interpreta razoavelmente estudos
(30%) objetiva. objetiva. experimentais com dispositivos de objetiva. Autonomia
• Interpreta com facilidade estudos • Interpreta com alguma facilidade controlo e variáveis controladas, • Raramente interpreta os estudos Curricular
experimentais com dispositivos de estudos experimentais com dependentes e independentes. experimentais com dispositivos de • Trabalhos em
controlo e variáveis controladas, dispositivos de controlo e variáveis • Ocasionalmente avalia, de forma crítica, controlo e variáveis controladas, plataformas
dependentes e independentes. controladas, dependentes e procedimentos e resultados. dependentes e independentes.
multimédia
• Frequentemente avalia, de forma independentes. • Revela alguma persistência, resiliência, • Raramente avalia, de forma crítica,
crítica, os procedimentos e resultados. • Com alguma frequência avalia, de autonomia e espírito colaborativo. procedimentos e resultados.
• Revela sempre persistência, resiliência, forma crítica, procedimentos e • Revela pouca persistência,
autonomia e espírito colaborativo. resultados. resiliência, autonomia e espírito
• Revela quase sempre persistência, colaborativo.
resiliência, autonomia e espírito
colaborativo.
Perfil de Aprendizagens Específicas – 6.º Ano 1

DEPART. DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
CIÊNCIAS NATURAIS - 6.º ANO
• Formula e comunica com facilidade • Formula e comunica quase sempre • Formula e comunica razoavelmente • Raramente formula e comunica
opiniões críticas cientificamente opiniões críticas cientificamente opiniões críticas cientificamente muito bem opiniões críticas
fundamentadas e relacionadas com a fundamentadas e relacionadas com a fundamentadas e relacionadas com a cientificamente fundamentadas e
CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade- CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade- CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade- relacionadas com a CTSA (Ciência-
Domínio 3 Ambiente). Ambiente). Ambiente). Tecnologia-Sociedade-Ambiente).
Ciência, • Reconhece sempre a influência de • Reconhece quase sempre a influência • Reconhece com alguma frequência a • Raramente reconhece a influência
Tecnologia, fatores históricos, tecnológicos e de fatores históricos, tecnológicos e influência de fatores históricos, de fatores históricos, tecnológicos
Sociedade e sociológicos na construção dinâmica do sociológicos na construção dinâmica do tecnológicos e sociológicos na construção e sociológicos na construção
conhecimento científico. conhecimento científico. dinâmica do conhecimento científico. dinâmica do conhecimento
Ambiente • Utiliza muito bem instrumentos • Utiliza bem instrumentos diversificados • Utiliza razoavelmente instrumentos científico.
(15%) diversificados para pesquisar, para pesquisar, descrever, avaliar, diversificados para pesquisar, descrever, • Utiliza com pouca eficiência
descrever, avaliar, validar, mobilizar e validar, mobilizar e comunicar avaliar, validar, mobilizar e comunicar instrumentos diversificados para
comunicar informação informação. informação. pesquisar, descrever, avaliar,
• Demonstra sempre responsabilidade • Demonstra quase sempre • Demonstra alguma responsabilidade no validar, mobilizar e comunicar
no cumprimento das tarefas propostas responsabilidade no cumprimento das cumprimento das tarefas propostas e informação.
e prazos. tarefas propostas e prazos. prazos. • Raramente demonstra
responsabilidade no cumprimento
das tarefas propostas e prazos.

DEPARTAMENTO DE Expressões
EDUCAÇÃO FÍSICA - 6.º ANO
Níveis de desempenho Processos de

Domínios
Critérios Gerais recolha de
(com ponderação) Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente informação
Conhecimento (Prática Motora) Conhecimento (Prática Motora) Conhecimento (Prática Motora) Conhecimento (Prática Motora) Observaçã
o direta
O aluno analisa e interpreta a O aluno analisa e interpreta a O aluno analisa e interpreta a O aluno analisa e interpreta a
realização das atividades físicas realização das atividades físicas realização das atividades físicas realização das atividades físicas
selecionadas, aplicando os selecionadas, aplicando os selecionadas, aplicando os selecionadas, aplicando os Grelha de
conhecimentos sobre técnica, conhecimentos sobre técnica, conhecimentos sobre técnica, conhecimentos sobre técnica, observação
organização e participação, ética organização e participação, ética organização e participação , ética organização e participação, ética direta
desportiva (entre outras), desportiva (entre outras), desportiva (entre outras), desportiva (entre outras), não
desenvolvendo, pelo menos, as desenvolvendo as aprendizagens desenvolvendo as aprendizagens desenvolvendo, pelo menos, as
seguintes aprendizagens motoras motoras essenciais de acordo com as motoras essenciais de acordo com as seguintes aprendizagens motoras
Domínio das essenciais: seguintes regras: seguintes regras: essenciais: Grelha de
Autoavalia
Atividades Físicas 6.º ano – 6 matérias de nível 6.º ano – 4 matérias de nível 6.º ano – 4 matérias de nível 6.º ano – 2 matérias de nível
ção
INTRODUÇÃO; INTRODUÇÃO e 1 de nível ELEMENTAR; INTRODUÇÃO; INTRODUÇÃO;
(60%) - 2 das subáreas de jogos desportivos - 2 das subáreas de jogos desportivos - 1 das subáreas de jogos desportivos - 1 das subáreas de jogos desportivos
Conhecimento coletivos, coletivos, coletivos, coletivos, Testes
Jogos; - 1 de Ginástica, - 1 de Ginástica, - 1 de Ginástica, - 1 de Ginástica ou do outro conjunto de Práticos
Jogos Desportivos - 3 do outro conjunto de possibilidades. - 2 do outro conjunto de possibilidades. - 2 do outro conjunto de possibilidades. possibilidades.
Comunicação Coletivos
(Futebol, Resolução de Problemas/ Resolução de Problemas/ Superação Resolução de Problemas/ Superação Resolução de Problemas/ Superação
Voleibol, Superação de Dificuldades de Dificuldades de Dificuldades de Dificuldades Trabalho
Resolução de Basquetebol O aluno supera toda(s) a(s) tarefa(s) O aluno supera a(s) tarefa(s) O aluno supera parcialmente a(s) individual/
O aluno raramente supera a(s)
problemas e Andebol); proposta(s) sem dificuldade ou erros proposta(s) sem dificuldade e com tarefa(s) proposta(s) com algum grau par/ grupo
tarefa(s) proposta(s) apresentando
Ginástica; técnicos (componentes críticas). poucos erros técnicos (componentes de dificuldade ou alguns erros
Atletismo; críticas). técnicos (componentes críticas). muita dificuldade ou muitos erros
Interação Desportos de raquetas; técnicos (componentes críticas).
Relatório
Atividades rítmicas Comunicação O aluno não tenta superar as suas
expressivas; Expressa-se de forma fluente; Comunicação Comunicação dificuldades
Desportos de Combate utiliza um vocabulário diversificado Expressa-se de forma fluente; Nem sempre se expressa de forma
e Percursos de utiliza um vocabulário diversificado e Debate
e adequado ao s conteúdos; fluente;
Orientação . Comunicação
apresenta uma comunicação não adequado ao s conteúdos; utiliza um vocabulário pouco
Expressa-se de forma
verbal adequada à tarefa; apresenta uma comunicação não diversificado, mas adequado ao s
incompreensível; Bateria de
respeita e faz respeitar o uso da verbal adequada à tarefa; conteúdos;
apresenta um vocabulário pouco testes do
palavra do outro; respeita e faz respeitar o uso da Adota uma comunicação não verbal
diversificado e/ou inadequado ao s FIT escola
utiliza comunicação específica palavra do outro; nem sempre adequada à tarefa;
conteúdos;
adequada à tarefa. utiliza comunicação específica respeita o uso da palavra do outro;
adequada à tarefa. apresenta uma comunicação não
utiliza por vezes a comunicação
verbal inadequada à tarefa; Avaliação
específica adequada à tarefa.
desrespeita o uso da palavra do outro; oral,
escrita e
Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º Ano 1
Interação Interação Interação não utiliza sempre comunicação observação

Participa ativamente em todas as Participa ativamente em todas as Nem sempre participa ativamente em específica adequada à tarefa. direta
situações e procura o ê xito pessoal situações, mas nem sempre procura o todas as situações ou procura o ê xito (testes
e o do grupo; êxito pessoal e o do grupo; pessoal e o do grupo; Interação escritos/tr
Estabelece, de forma contínua, Estabelece relações interpessoais Estabelece, algumas vezes, relações Não participa nem procura o ê xito abalhos
relações interpessoais socialmente socialmente adequadas, com respeito interpessoais socialmente adequadas, pessoal e/ou do grupo; escritos/fi
adequadas, com respeito pelas pelas opiniões dos outros. Revela com algum respeito pelas opiniões Raramente estabelece relações chas de
opiniões dos outros; valores de entreajuda, dos outros. Revela, algumas vezes, interpessoais socialmente adequadas, trabalho/q
responsabilidade ou outros valores valores de entreajuda,
Revela valores de entreajuda, não respeitando ou respeitando pouco uestão
sociais e sensibilidades. responsabilidade ou outros valores
responsabilidade ou outros valores sociais e sensibilidades. a opinião dos outros. Raramente ou aula)
sociais e sensibilidades. poucas vezes revela valores de
entreajuda, responsabilidade ou
outros valores sociais e sensibilidades.
Domínio da
Capacidades Motoras Capacidades Motoras Capacidades Motoras Capacidades Motoras
Aptidão Física
(20%) O aluno encontra-se na ZSAF em 5 O aluno encontra-se na ZSAF em 4 dos O aluno encontra-se na ZSAF em 3 O aluno encontra-se na ZSAF em 2 dos
O aluno encontra-se na dos testes realizados. testes realizados. dos testes realizados. testes realizados.
Zona Saudável de
Aptidão Física (ZSAF –
FITescola) nos testes de:
aptidão aeróbia (Vaivém;
Corrida da Milha);
teste de aptidão
muscular (Resistência
abdominal,
Força dos membros
superiores e inferiores,
Flexibilidade de ombros
e dos membros
inferiores,
Velocidade/sprint
20/40m, destreza e
agilidade e/ou
composição corporal).
Conhecimentos e compreensão Conhecimentos e compreensão Conhecimentos e compreensão Conhecimentos e compreensão
Domínio dos Revela muita facilidade na aquisição Revela facilidade na aquisição de Revela alguma facilidade Revela dificuldade na aquisição de
de conhecimento e compreensão de conhecimento e compreensão de na aquisição de conhecimento e na conhecimento e na compreensão de
Conhecimentos conceitos e procedimentos relativos conceitos e procedimentos relativos compreensão de conceitos e conceitos e procedimentos essenciais
aos temas/domínios e principais aos temas/domínios trabalhados e procedimentos essenciais aos aos temas/domínios trabalhados e
(20%) gestos técnico -táticos e regras das principais gestos técnico -táticos e temas/domínios trabalhados e principais gestos técnico -táticos e
diferentes matérias trabalhadas. principais gestos técnico -táticos e

regras das diferentes matérias regras das diferentes matérias regras das diferentes matérias
trabalhadas. trabalhadas. trabalhadas.
Em consonância com as Aprendizagens Essenciais e as áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
No Domínio das Atividades Físicas, a demonstração de competências manifesta-se através da consecução dos objetivos específicos definidos para cada matéria, estruturado
em dois níveis de especificação e complexidade das aprendizagens: Introdução (I) e Elementar (E) Para o cumprimento de cada um destes níveis, o aluno deve demonstrar,
em simultâneo, desempenhos, conhecimentos e atitudes representativos do nível considerado, numa lógica integrada da aprendiza gem e alinhada com o conceito de
competência enunciado no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA). Estes níveis de aprendizagem definem graus de aprofundamento da competência do
aluno em cada matéria de ensino, de acordo com os Programas de EF:
▪ «Introdução», onde se incluem as habilidades, técnicas e conhecimentos que representam a aptidão específica ou preparação de base («fundamentos»);
▪ «Elementar», nível onde se discriminam os conteúdos constituintes do domínio (mestria) da matéria nos seus elementos principais e já co m carácter mais formal,
relativamente à modalidade da Cultura Física a que se referem;

DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATESTADOS MÉDICOS
PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS DOS ALUNOS COM DISPENSA TOTAL DA PRÁTICA DA DISCIPLINA –
“ATESTADO MÉDICO DE LONGA DURAÇÃO”
Domínios
Interação Interação Interação
Interação Observação
O aluno cumpre sempre com as regras O aluno cumpre com as regras e O aluno habitualmente não cumpre
O aluno nem sempre cumpre com as
e tarefas estabelecidas como forma de tarefas estabelecidas como forma de com as regras e tarefas estabelecidas direta
regras e tarefas estabelecidas como
compensação das atividades que o compensação das atividades que o como forma de compensação das
forma de compensação das atividades
aluno não pode fazer por indicação aluno não pode fazer por indicação atividades que o aluno não pode fazer Grelha de
que o aluno não pode fazer por
médica. É sempre assíduo, pontual e médica. É assíduo, pontual e portador por indicação médica. Raramente é observação
indicação médica. Nem sempre é
portador do material necessário e do material necessário e quase sempre assíduo, pontual ou traz o material direta
assíduo, pontual e portador do
demostra estar sempre disponível para participa nas tarefas que são necessário para participar nas tarefas
material necessário e nem sempre
colaborar e participar nas tarefas que solicitadas e precisas (arbitragem, solicitadas (arbitragem, relatórios,
participar nas tarefas solicitadas Grelha de
são solicitadas e precisas (arbitragem, relatórios, ajudas, arrumação ou ajudas, arrumação ou limpeza do
relatórios, ajudas, arrumação ou limpeza do material), estabelecendo
(arbitragem, relatórios, ajudas,
material) e não estabelece relações
Autoavaliaç
arrumação ou limpeza do material) e ão
limpeza do material), tendo espírito relações interpessoais socialmente interpessoais socialmente adequadas,
Conhecimento de iniciativa. Estabelece relações adequadas, respeitando a opinião dos
estabelece relações interpessoais
respeitando pouco a opinião dos
socialmente adequadas, respeitando a
interpessoais socialmente adequadas, outros. Normalmente também revela outros. Poucas vezes revela valores de
opinião dos outros. Normalmente
Comunicação respeitando a opinião dos outros, valores de entreajuda, entreajuda, responsabilidade ou Trabalho
Domínio dos revelando sempre valores de responsabilidade ou outros valores
revela valores de entreajuda,
outros valores sociais. individual
Resolução de
Conheciment entreajuda, responsabilidade ou sociais.
responsabilidade ou outros valores
sociais.
problemas
os (100%) outros valores sociais. Conhecimentos Relatório
Conhecimentos
Conhecimentos
Conhecimentos Revela dificuldade na aquisição de Debate
Interação Revela facilidade na aquisição de conhecimento e na compreensão de
Revela alguma facilidade na aquisição
Revela muita facilidade na aquisição conhecimento e compreensão de conceitos e procedimentos essenciais
de conhecimento e na compreensão
de conhecimento e compreensão de conceitos e procedimentos relativos aos temas/domínios trabalhados e
de conceitos e procedimentos Avaliação
conceitos e procedimentos relativos aos temas/domínios trabalhados e principais gestos técnico -táticos e
essenciais aos temas/domínios oral e
aos temas/domínios e principais principais gestos técnico -táticos e regras das diferentes matérias
trabalhados e principais gestos escrita e
gestos técnico -táticos e regras das regras das diferentes matérias trabalhadas, não relacionando o
técnico -táticos e regras das diferentes observação
diferentes matérias trabalhadas, trabalhadas, reconhecendo a desenvolvimento das capacidades
matérias trabalhadas, reconhecendo a
reconhecendo a importância do importância do desenvolvimento das motoras para a aptidão física e saúde, direta
importância do desenvolvimento das
desenvolvimento das capacidades capacidades motoras para a aptidão
capacidades motoras para a aptidão
evidenciando também dificu ldade no (testes
motoras para a aptidão física, bem física, bem como dos fatores reconhecimento dos fatores escritos/tr
física e saúde, evidenciando alguma
como dos fatores associados a um associados a um estilo de vida associados a um estilo de vida abalhos
dificuldade no reconhecimento dos
estilo de vida saudável. saudável. saudável. escritos/fic
Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO FÍSICA - Atestados Médicos 1
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATESTADOS MÉDICOS
fatores associados a um estilo de vida has de

saudável. trabalho/o
ralidade)
Em consonância com as Aprendizagens Essenciais e as áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
De acordo com o estatuto do aluno e ética escolar, Lei 51/2012 de 5 de setembro onde é referido:
1 - "O aluno pode ser dispensado temporariamente das atividades de educação física ou desporto escolar por razões de saúde, devidamente comprovadas por atestado médico,
que deve explicitar claramente as contraindicações da atividade física;
2 - Sem prejuízo do disposto no número anterior, o aluno deve estar sempre presente no espaço onde decorre a aula de educação física;
3 - Sempre que, por razões devidamente fundamentadas, o aluno se encontre impossibilitado de estar presente no espaço onde decorre a aula de educação física deve ser
encaminhado para um espaço em que seja pedagogicamente acompanhado;
4 - Os alunos que tenham problemas de saúde que os limite em termos de deslocação ou de escrita (usem moletas ou que estejam de braço ao peito) devem ser avaliados
pedagogicamente com a colaboração do professor de acordo com as suas limitações físicas.”
Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO FÍSICA - Atestados Médicos 2

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
EMRC – 2ºCICLO

Domínios
Revela muita facilidade em: Revela facilidade em: Revela dificuldade em: Revela muita dificuldade em:
-Utilizar de modo proficiente -Utilizar de modo proficiente -Utilizar de modo proficiente -Utilizar de modo proficiente
linguagens e símbolos. linguagens e símbolos. linguagens e símbolos. linguagens e símbolos.
-Perceber criticamente factos sociais -Perceber criticamente factos sociais -Perceber criticamente factos sociais -Perceber criticamente factos sociais
sobre a situação de grupos sobre a situação de grupos sobre a situação de grupos sobre a situação de grupos
1- Religião e minoritários e em desvantagem social minoritários e em desvantagem social minoritários e em desvantagem social minoritários e em desvantagem social
experiência onde a dignidade da vida humana se onde a dignidade da vida humana se onde a dignidade da vida humana se onde a dignidade da vida humana se
religiosa encontra ameaçada. encontra ameaçada. encontra ameaçada. encontra ameaçada.
(30%) -Compreender a necessidade das -Compreender a necessidade das -Compreender a necessidade das -Compreender a necessidade das
fontes históricas para a produção de fontes históricas para a produção de fontes históricas para a produção de fontes históricas para a produção de
Conhecimento conhecimento. conhecimento. conhecimento. conhecimento.
-Relacionar sempre que possível as -Relacionar sempre que possível as -Relacionar sempre que possível as -Relacionar sempre que possível as
Comunicação aprendizagens de EMRC com os aprendizagens de EMRC com os aprendizagens de EMRC com os aprendizagens de EMRC com os
dados das outras disciplinas, dados das outras disciplinas, dados das outras disciplinas, dados das outras disciplinas, Grelhas de
Resolução de valorizando um Património de valorizando um Património de valorizando um Património de valorizando um Património de observação
problemas conhecimento comum que se reflete conhecimento comum que se reflete conhecimento comum que se reflete conhecimento comum que se reflete
na história dos Povos e no uso dos na história dos Povos e no uso dos na história dos Povos e no uso dos na história dos Povos e no uso dos
Tarefas de
Interação Valores nas relações humanas. Valores nas relações humanas. Valores nas relações humanas. Valores nas relações humanas.
aula
(oral/escrita)
-Promover o respeito pela -Promover o respeito pela -Promover o respeito pela -Promover o respeito pela
multiculturalidade, o reconhecimento multiculturalidade, o reconhecimento multiculturalidade, o reconhecimento multiculturalidade, o reconhecimento Trabalho
2- Cultura cristã e e valorização da diversidade, as e valorização da diversidade, as e valorização da diversidade, as e valorização da diversidade, as individual
visão cristã da interações entre diferentes culturas, a interações entre diferentes culturas, a interações entre diferentes culturas, a interações entre diferentes culturas, a e/ou de grupo
vida justiça, a igualdade e equidade. justiça, a igualdade e equidade. justiça, a igualdade e equidade. justiça, a igualdade e equidade.
(35%) -Estabelecer consigo próprio e com os -Estabelecer consigo próprio e com os -Estabelecer consigo próprio e com os -Estabelecer consigo próprio e com os Caderno
outros uma relação harmoniosa e outros uma relação harmoniosa e outros uma relação harmoniosa e outros uma relação harmoniosa e
salutar. salutar. salutar. salutar. Debates
Perfil de Aprendizagens Específicas – 2ºCiclo 1

EMRC – 2ºCICLO
Apresenta-
-Reconhecer a importância dos -Reconhecer a importância dos -Reconhecer a importância dos -Reconhecer a importância dos ções orais
valores de cidadania para a formação valores de cidadania para a formação valores de cidadania para a formação valores de cidadania para a formação
de uma consciência cívica e de uma de uma consciência cívica e de uma de uma consciência cívica e de uma de uma consciência cívica e de uma
intervenção responsável na sociedade intervenção responsável na sociedade intervenção responsável na sociedade intervenção responsável na sociedade
democrática. democrática. democrática. democrática.
-Sensibilizar para a mudança de -Sensibilizar para a mudança de -Sensibilizar para a mudança de -Sensibilizar para a mudança de
comportamentos face ao ambiente. comportamentos face ao ambiente. comportamentos face ao ambiente. comportamentos face ao ambiente.
-Competência da oralidade. -Competência da oralidade. -Competência da oralidade. -Competência da oralidade.
-Dimensão prática e/ou experimental -Dimensão prática e/ou experimental -Dimensão prática e/ou experimental -Dimensão prática e/ou experimental
3- Ética e moral
das aprendizagens. das aprendizagens. das aprendizagens. das aprendizagens.
(35%)
Perfil de Aprendizagens Específicas – 2ºCiclo 2

Agrupamento de Escolas
PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS
EMRE – 2.º CICLO ENSINO BÁSICO

Domínios
Revela muita facilidade em: Revela facilidade em: Revela dificuldade em: Revela muita dificuldade em:
Analisar com profundidade questões Analisar com profundidade questões Analisar com profundidade questões Analisar com profundidade questões Diálogo
relativas à prática da vida cristã, às relativas à prática da vida cristã, às relativas à prática da vida cristã, às relativas à prática da vida cristã, às interativo
problemáticas que lhe são inerentes, problemáticas que lhe são inerentes, problemáticas que lhe são inerentes, problemáticas que lhe são inerentes, professor/alu
à sua identidade pessoal e ao seu à sua identidade pessoal e ao seu à sua identidade pessoal e ao seu à sua identidade pessoal e ao seu no;
propósito de vida, articulando com propósito de vida, articulando com propósito de vida, articulando com propósito de vida, articulando com
assertividade questões de natureza assertividade questões de natureza assertividade questões de natureza assertividade questões de natureza Leitura e
existencial: “de onde vim?”; “porque existencial: “de onde vim?”; “porque existencial: “de onde vim?”; “porque existencial: “de onde vim?”; “porque reflexão de
1- Conhecimento estou aqui?”; “para onde vou?”. estou aqui?”; “para onde vou?”. estou aqui?”; “para onde vou?”. estou aqui?”; “para onde vou?”. textos
Bíblico didáticos;
(20%) Reconhecer e valorizar o corpo como Reconhecer e valorizar o corpo como Reconhecer e valorizar o corpo como Reconhecer e valorizar o corpo como
Conhecimento
parte integrante da sua parte integrante da sua parte integrante da sua parte integrante da sua Análise e
individualidade. individualidade. individualidade. individualidade. reflexão de
recursos
Comunicação
Utilizar com destreza os diferentes Utilizar com destreza os diferentes Utilizar com destreza os diferentes Utilizar com destreza os diferentes multimédia
meios de comunicação para veicular meios de comunicação para veicular meios de comunicação para veicular meios de comunicação para veicular inerentes aos
informações, tendo em consideração informações, tendo em consideração informações, tendo em consideração informações, tendo em consideração conteúdos
Resolução de
as características de cada um dos as características de cada um dos as características de cada um dos as características de cada um dos programáticos
problemas
formatos a utilizar na redação do formatos a utilizar na redação do formatos a utilizar na redação do formatos a utilizar na redação do ;
texto, no uso de imagens e em outras texto, no uso de imagens e em outras texto, no uso de imagens e em outras texto, no uso de imagens e em outras
funcionalidades inerentes ao meio funcionalidades inerentes ao meio funcionalidades inerentes ao meio funcionalidades inerentes ao meio Música e
Interação
digital. digital. digital. digital. cânticos de
louvor;
Articular com exatidão diferentes Articular com exatidão diferentes Articular com exatidão diferentes Articular com exatidão diferentes
2- fontes de informação cristã para a fontes de informação cristã para a fontes de informação cristã para a fontes de informação cristã para a Concursos
Vivência e Ética análise e elaboração de textos e de análise e elaboração de textos e de análise e elaboração de textos e de análise e elaboração de textos e de bíblicos;
Cristã exposições orais inerentes a temas e exposições orais inerentes a temas e exposições orais inerentes a temas e exposições orais inerentes a temas e
(20%) a problemáticas debatidas em sala de a problemáticas debatidas em sala de a problemáticas debatidas em sala de a problemáticas debatidas em sala de
aula. aula. aula. aula. Atividades de
grupo e de
Compreender as diferentes formas de Compreender as diferentes formas de Compreender as diferentes formas de Compreender as diferentes formas de pares;
expressão cultural e religiosa, de expressão cultural e religiosa, de expressão cultural e religiosa, de expressão cultural e religiosa, de
diversos grupos ou povos, como um diversos grupos ou povos, como um diversos grupos ou povos, como um diversos grupos ou povos, como um Pesquisa e
Perfil de Aprendizagens Específicas – 2º Ciclo Ensino Básico 1

EMRE – 2.º CICLO ENSINO BÁSICO
direito de pensamento e de direito de pensamento e de direito de pensamento e de direito de pensamento e de recolha de

expressão ideológica e artística. expressão ideológica e artística. expressão ideológica e artística. expressão ideológica e artística. informação a
partir de
Conhecer e saber manusear com Conhecer e saber manusear com Conhecer e saber manusear com Conhecer e saber manusear com fontes
destreza recursos tecnológicos no destreza recursos tecnológicos no destreza recursos tecnológicos no destreza recursos tecnológicos no diversas;
processo de compreensão e partilha processo de compreensão e partilha processo de compreensão e partilha processo de compreensão e partilha
da sua fé. da sua fé. da sua fé. da sua fé.
Debates
Revelar desenvolvimento na sua Revelar desenvolvimento na sua Revelar desenvolvimento na sua Revelar desenvolvimento na sua
capacidade pessoal de decisão, de capacidade pessoal de decisão, de capacidade pessoal de decisão, de capacidade pessoal de decisão, de
forma sábia e consciente, forma sábia e consciente, forma sábia e consciente, forma sábia e consciente,
equacionando princípios e valores de equacionando princípios e valores de equacionando princípios e valores de equacionando princípios e valores de
diferentes proveniências. diferentes proveniências. diferentes proveniências. diferentes proveniências.
Compreender a importância e a Compreender a importância e a Compreender a importância e a Compreender a importância e a

aplicabilidade dos modernos recursos aplicabilidade dos modernos recursos aplicabilidade dos modernos recursos aplicabilidade dos modernos recursos
técnicos e tecnológicos, na superação técnicos e tecnológicos, na superação técnicos e tecnológicos, na superação técnicos e tecnológicos, na superação
das necessidades essenciais dos das necessidades essenciais dos das necessidades essenciais dos das necessidades essenciais dos
povos, nomeadamente em contexto povos, nomeadamente em contexto povos, nomeadamente em contexto povos, nomeadamente em contexto
de trabalho missionário. de trabalho missionário. de trabalho missionário. de trabalho missionário.
Pesquisar, selecionar, tratar e Pesquisar, selecionar, tratar e Pesquisar, selecionar, tratar e Pesquisar, selecionar, tratar e
3- Análise crítica e
interpretar de forma crítica, a interpretar de forma crítica, a interpretar de forma crítica, a interpretar de forma crítica, a
interventiva na
informação relativa a acontecimentos informação relativa a acontecimentos informação relativa a acontecimentos informação relativa a acontecimentos
sociedade
inerentes à história da fé cristã, inerentes à história da fé cristã, inerentes à história da fé cristã, inerentes à história da fé cristã,
contemporânea
articulando-os com questões articulando-os com questões articulando-os com questões articulando-os com questões
(60%)
estudadas no âmbito da disciplina de estudadas no âmbito da disciplina de estudadas no âmbito da disciplina de estudadas no âmbito da disciplina de
EMRE. EMRE. EMRE. EMRE.
Observar, identificar e analisar Observar, identificar e analisar Observar, identificar e analisar Observar, identificar e analisar
criticamente as grandes criticamente as grandes criticamente as grandes criticamente as grandes
problemáticas do mundo atual, problemáticas do mundo atual, problemáticas do mundo atual, problemáticas do mundo atual,
envolvendo-se na busca de soluções, envolvendo-se na busca de soluções, envolvendo-se na busca de soluções, envolvendo-se na busca de soluções,
desenvolvendo a sua capacidade desenvolvendo a sua capacidade desenvolvendo a sua capacidade desenvolvendo a sua capacidade
imaginativa e inovadora, através da imaginativa e inovadora, através da imaginativa e inovadora, através da imaginativa e inovadora, através da
concepção de novos cenários concepção de novos cenários concepção de novos cenários concepção de novos cenários
possíveis. possíveis. possíveis. possíveis.
Perfil de Aprendizagens Específicas – 2º Ciclo Ensino Básico 2

EDUCAÇÃO MUSICAL – 6.º ANO
Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha de

Critérios Gerais
• Apresenta soluções inovadoras • Apresenta soluções inovadoras • Reinventa as soluções que lhe • Reinventa com dificuldade as
Exercícios práticos, de
revelando criatividade. a partir das que lhe são são apresentadas, conferindo- soluções que lhe são
aplicação de conteúdos
• Aplica com facilidade apresentadas. lhes um carácter inovador. apresentadas.
programáticos com base
vocabulário e técnicas nas suas • Aplica com facilidade • Aplica vocabulário e técnicas • Aplica vocabulário revelando nas AE, para
experimentações musicais, vocabulário e técnicas nas suas nas suas experimentações dificuldade técnica nas suas desenvolvimento de
EXPERIMENTAÇÃO explorando-os criativamente. experimentações musicais. musicais, com ligeiras experimentações musicais. capacidades e aquisição
e incorreções.
• Organiza-se autonomamente e • Organiza-se com facilidade de • Organiza-se com dificuldade, de conhecimentos.
CRIAÇÃO
com facilidade de forma a forma a cumprir o prazo. • Organiza-se com dificuldade não cumprindo o prazo.
Exercícios práticos de
(30%) cumprir o prazo. • Reflete individualmente sobre de forma a cumprir o prazo; • Reflete com orientação sobre abordagem e
• Reflete individualmente sobre o trabalho, mas procura • Reflete com orientação sobre o trabalho, mas não toma experimentação de
Conhecimento o trabalho realizado e toma alguma orientação para a o trabalho e toma decisões decisões adequadas com vista materiais e técnicas.
decisões adequadas tendo em tomada de decisões adequadas com vista à à melhoria.
Comunicação vista à melhoria. adequadas com vista à melhoria. Exercícios de pesquisa e
melhoria. seleção de informação
Resolução de escrita e gráfica.
• Canta/toca a solo/grupo, com • Canta/toca a solo/grupo, com • Canta/toca a solo/grupo, • Canta/toca a solo/grupo com
problemas
intencionalidade expressiva, pouca intencionalidade temas musicais em diferentes dificuldade, temas musicais em Grelha de observação de
temas musicais em diferentes expressiva, temas musicais em tonalidades e modos, com diferentes tonalidades e atitudes em sala de aula:
Interação
tonalidades e modos, com diferentes tonalidades e diversas formas, géneros e modos, com diversas formas, - Responsabilidade
diversas formas, géneros e modos, com diversas formas, estilos, em compasso simples e géneros e estilos, em - Pontualidade
INTERPRETAÇÃO estilos, em compasso simples e géneros e estilos, em composto, em monodia e compasso simples e composto, - Apresentação do
e composto, em monodia e compasso simples e composto, harmonizadas, com e sem em monodia e harmonizadas, material
COMUNICAÇÃO harmonizadas, com e sem em monodia e harmonizadas, acompanhamento com e sem acompanhamento - Comportamento/
(40%) acompanhamento com e sem acompanhamento instrumental. instrumental. cumprimento do RIA
instrumental. instrumental. • Interpreta de forma • Interpreta com dificuldade em - Respeito pelos outros
- Solidariedade
• Interpreta com facilidade, de • Interpreta de forma abrangente em diferentes diferentes universos culturais.
Participação nas
forma abrangente e complexa abrangente e complexa em universos culturais.
em diferentes universos diferentes universos culturais. atividades
- Empenho
culturais.
Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO MUSICAL – 6.º Ano 1

EDUCAÇÃO MUSICAL – 6.º ANO
• Identifica com facilidade e • Identifica e analisa conceitos e • Identifica e analisa conceitos e • Identifica e analisa com - Iniciativa
analisa criticamente conceitos técnicas, utilizando técnicas, utilizando dificuldade conceitos e - Organização
e técnicas, utilizando vocabulário específico e vocabulário específico pouco técnicas não utilizando um - Comunicação
APROPRIAÇÃO vocabulário específico e adequado. adequado. vocabulário específico e adequada/pertinente
e adequado. adequado.
• Utiliza linguagens, símbolos e o • Utiliza linguagens, símbolos e o
REFLEXÃO
• Utiliza com facilidade vocabulário específico da vocabulário específico da • Utiliza linguagens, símbolos e o
(30%) linguagens, símbolos e o música, aplicando os saberes. música, aplicando com vocabulário específico da
vocabulário específico da dificuldade os saberes. música, com algumas
música, aplicando os saberes. incorreções, não aplicando os
saberes.
Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO MUSICAL – 6.º Ano 2

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 6.º ANO

Critérios Gerais
Revela grande facilidade em: Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades em: Exercícios práticos de:
• Distinguir as diferentes fazes • Distinguir as diferentes fazes • Distinguir as diferentes fazes • Distinguir as diferentes fazes aplicação de
da realização de um projeto. da realização de um projeto. da realização de um projeto. da realização de um projeto. conhecimentos; exploração
de materiais e técnicas;
• Identificar necessidades e • Identificar necessidades e • Identificar necessidades e • Identificar necessidades e pesquisa e seleção de
oportunidades tecnológicas. oportunidades tecnológicas. oportunidades tecnológicas. oportunidades tecnológicas. informação;
• Identificar os requisitos • Identificar os requisitos • Identificar os requisitos • Identificar os requisitos experimentação e criação.
técnicos, condicionalismos e técnicos, condicionalismos e técnicos, condicionalismos e técnicos, condicionalismos e
recursos para a concretização recursos para a concretização recursos para a concretização recursos para a concretização Elaboração de textos.
de projetos. de projetos. de projetos. de projetos.
• Reconhecer a importância dos • Reconhecer a importância dos • Reconhecer a importância dos • Reconhecer a importância dos Aplicação de tecnologias
protótipos e teste para o protótipos e teste para o protótipos e teste para o protótipos e teste para o de informação e
desenvolvimento e melhoria desenvolvimento e melhoria desenvolvimento e melhoria desenvolvimento e melhoria comunicação.
Conhecimento dos projetos. dos projetos. dos projetos. dos projetos.
• Comunicar, através do • Comunicar, através do • Comunicar, através do • Comunicar, através do Aulas de campo.
Comunicação PROCESSOS desenho, formas de desenho, formas de desenho, formas de desenho, formas de
TECNOLÓGICOS representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das representação gráfica das Análise de produtos
Resolução de tecnológicos.
(30%) ideias e soluções. ideias e soluções. ideias e soluções. ideias e soluções.
problemas
• Diferenciar modos de • Diferenciar modos de • Diferenciar modos de • Diferenciar modos de
Trabalho de projeto.
Interação produção - artesanal e produção - artesanal e produção - artesanal e produção - artesanal e
industrial. industrial. industrial. industrial.
Visitas de estudo.
• Compreender a importância • Compreender a importância • Compreender a importância • Compreender a importância
dos objetos técnicos de acordo dos objetos técnicos de acordo dos objetos técnicos de acordo dos objetos técnicos de acordo Portefólio de trabalhos
com as necessidades humanas. com as necessidades humanas. com as necessidades humanas. com as necessidades humanas. realizados.
• Revelar autonomia, sentido de • Revelar autonomia, sentido de • Revelar autonomia, sentido de • Revelar autonomia, sentido de
responsabilidade, empenho e responsabilidade, empenho e responsabilidade, empenho e responsabilidade, empenho e Grelha de observação de
iniciativa ao longo do seu iniciativa ao longo do seu iniciativa ao longo do seu iniciativa ao longo do seu atitudes em sala de aula:
processo de aprendizagem. processo de aprendizagem. processo de aprendizagem. processo de aprendizagem. - Responsabilidade
- Pontualidade
• Manifestar sentido • Manifestar sentido • Manifestar sentido • Manifestar sentido - Apresentação do
cooperativo, colaborativo e cooperativo, colaborativo e cooperativo, colaborativo e cooperativo, colaborativo e material
participativo perante o participativo perante o participativo perante o participativo perante o - Comportamento/
desenvolvimento de projetos desenvolvimento de projetos desenvolvimento de projetos desenvolvimento de projetos cumprimento do RIA
em equipa. em equipa. em equipa. em equipa.
Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 6.º Ano 1

- Respeito pelos outros

Revela grande facilidade em: Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades em: - Solidariedade
• Produzir artefactos, objetos e • Produzir artefactos, objetos e • Produzir artefactos, objetos e • Produzir artefactos, objetos e Participação nas
sistemas técnicos, adequando sistemas técnicos, adequando sistemas técnicos, adequando sistemas técnicos, adequando atividades
os meios materiais e técnicos à os meios materiais e técnicos à os meios materiais e técnicos à os meios materiais e técnicos à - Empenho
ideia ou intenção expressa. ideia ou intenção expressa. ideia ou intenção expressa. ideia ou intenção expressa. - Iniciativa
• Reconhecer as qualidades dos • Reconhecer as qualidades dos • Reconhecer as qualidades dos • Reconhecer as qualidades dos - Organização
materiais (físicas, mecânicas e materiais (físicas, mecânicas e materiais (físicas, mecânicas e materiais (físicas, mecânicas e - Comunicação
tecnológicas). tecnológicas). tecnológicas). tecnológicas). adequada/pertinente
• Relacionar os diferentes • Relacionar os diferentes • Relacionar os diferentes • Relacionar os diferentes
materiais (madeiras, papéis, materiais (madeiras, papéis, materiais (madeiras, papéis, materiais (madeiras, papéis,
plásticos, fios têxteis, pastas plásticos, fios têxteis, pastas plásticos, fios têxteis, pastas plásticos, fios têxteis, pastas
entre outros) com a utilização entre outros) com a utilização entre outros) com a utilização entre outros) com a utilização
de técnicas específicas. de técnicas específicas. de técnicas específicas. de técnicas específicas.
• Relacionar materiais de acordo • Relacionar materiais de acordo • Relacionar materiais de acordo • Relacionar materiais de acordo
RECURSOS com as suas características com as suas características com as suas características com as suas características
E físicas e mecânicas. físicas e mecânicas. físicas e mecânicas. físicas e mecânicas.
UTILIZAÇÕES • Manipular operadores • Manipular operadores • Manipular operadores • Manipular operadores
TECNOLÓGICAS tecnológicos (de energia, tecnológicos (de energia, tecnológicos (de energia, tecnológicos (de energia,
(40%) movimento/mecanismos, movimento/mecanismos, movimento/mecanismos, movimento/mecanismos,
estruturas resistentes) de estruturas resistentes) de estruturas resistentes) de estruturas resistentes) de
acordo com as suas funções, acordo com as suas funções, acordo com as suas funções, acordo com as suas funções,
princípios e relações com as princípios e relações com as princípios e relações com as princípios e relações com as
produções tecnológicas. produções tecnológicas. produções tecnológicas. produções tecnológicas.
• Criar soluções tecnológicas • Criar soluções tecnológicas • Criar soluções tecnológicas • Criar soluções tecnológicas
através da reutilização ou através da reutilização ou através da reutilização ou através da reutilização ou
reciclagem de materiais, tendo reciclagem de materiais, tendo reciclagem de materiais, tendo reciclagem de materiais, tendo
em atenção a sustentabilidade em atenção a sustentabilidade em atenção a sustentabilidade em atenção a sustentabilidade
ambiental. ambiental. ambiental. ambiental.
• Utilizar as principais técnicas • Utilizar as principais técnicas • Utilizar as principais técnicas • Utilizar as principais técnicas
de transformação dos de transformação dos de transformação dos de transformação dos
materiais usados. materiais usados. materiais usados. materiais usados.
• Identificar e utiliza • Identificar e utiliza • Identificar e utiliza • Identificar e utiliza
corretamente os utensílios e as corretamente os utensílios e as corretamente os utensílios e as corretamente os utensílios e as
ferramentas. ferramentas. ferramentas. ferramentas.

• Identificar fontes de energia e • Identificar fontes de energia e • Identificar fontes de energia e • Identificar fontes de energia e
os seus processos de os seus processos de os seus processos de os seus processos de
transformação (elétrico, transformação (elétrico, transformação (elétrico, transformação (elétrico,
térmico, mecânico e sonoro). térmico, mecânico e sonoro). térmico, mecânico e sonoro). térmico, mecânico e sonoro).
• Cumprir as normas de higiene • Cumprir as normas de higiene • Cumprir as normas de higiene • Cumprir as normas de higiene
e segurança na utilização de e segurança na utilização de e segurança na utilização de e segurança na utilização de
recursos tecnológicos. recursos tecnológicos. recursos tecnológicos. recursos tecnológicos.
• Manifestar respeito pelos • Manifestar respeito pelos • Manifestar respeito pelos • Manifestar respeito pelos
colegas e professores, quando colegas e professores, quando colegas e professores, quando colegas e professores, quando
comunica no contexto das comunica no contexto das comunica no contexto das comunica no contexto das
aprendizagens, utilizando aprendizagens, utilizando aprendizagens, utilizando aprendizagens, utilizando
linguagem adequada e linguagem adequada e linguagem adequada e linguagem adequada e
procurando argumentos procurando argumentos procurando argumentos procurando argumentos
válidos. válidos. válidos. válidos.
• Manifestar sentido autocrítico • Manifestar sentido autocrítico • Manifestar sentido autocrítico • Manifestar sentido autocrítico
e autoavaliador, utilizando e autoavaliador, utilizando e autoavaliador, utilizando e autoavaliador, utilizando
argumentos baseados em argumentos baseados em argumentos baseados em argumentos baseados em
vivências, experiências e vivências, experiências e vivências, experiências e vivências, experiências e
conhecimentos, quando conhecimentos, quando conhecimentos, quando conhecimentos, quando
observa e analisa imagens observa e analisa imagens observa e analisa imagens observa e analisa imagens
produzidas por si próprio. produzidas por si próprio. produzidas por si próprio. produzidas por si próprio.
Revela grande facilidade em: Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades em:
• Reconhecer o potencial • Reconhecer o potencial • Reconhecer o potencial • Reconhecer o potencial
tecnológico dos recursos do tecnológico dos recursos do tecnológico dos recursos do tecnológico dos recursos do
meio ambiente, explicitando as meio ambiente, explicitando as meio ambiente, explicitando as meio ambiente, explicitando as
suas funções, vantagens e suas funções, vantagens e suas funções, vantagens e suas funções, vantagens e
TECNOLOGIAS
impactos (positivos ou impactos (positivos ou impactos (positivos ou impactos (positivos ou
E
negativos) pessoais, sociais e negativos) pessoais, sociais e negativos) pessoais, sociais e negativos) pessoais, sociais e
SOCIEDADE
ambientais. ambientais. ambientais. ambientais.
(30%) • Compreender a evolução dos • Compreender a evolução dos • Compreender a evolução dos • Compreender a evolução dos
artefactos, objetos e artefactos, objetos e artefactos, objetos e artefactos, objetos e
equipamentos, estabelecendo equipamentos, estabelecendo equipamentos, estabelecendo equipamentos, estabelecendo
relações entre o presente e o relações entre o presente e o relações entre o presente e o relações entre o presente e o
passado, tendo em conta passado, tendo em conta passado, tendo em conta passado, tendo em conta
contextos sociais e naturais contextos sociais e naturais contextos sociais e naturais contextos sociais e naturais

que possam influenciar a sua que possam influenciar a sua que possam influenciar a sua que possam influenciar a sua
criação, ou reformulação. criação, ou reformulação. criação, ou reformulação. criação, ou reformulação.
• Analisar situações concretas • Analisar situações concretas • Analisar situações concretas • Analisar situações concretas
como consumidor prudente e como consumidor prudente e como consumidor prudente e como consumidor prudente e
defensor do património defensor do património defensor do património defensor do património
cultural e natural da sua cultural e natural da sua cultural e natural da sua cultural e natural da sua
localidade e região. localidade e região. localidade e região. localidade e região.
• Manifestar preocupações com • Manifestar preocupações com • Manifestar preocupações com • Manifestar preocupações com
a conservação da natureza e a conservação da natureza e a conservação da natureza e a conservação da natureza e
respeito pelo ambiente. respeito pelo ambiente. respeito pelo ambiente. respeito pelo ambiente.

EDUCAÇÃO VISUAL – 5.º ANO

Critérios Gerais
Revela grande facilidade em: Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades em: Exercícios práticos de:
• Reconhecer as manifestações • Reconhecer as manifestações • Reconhecer as manifestações • Reconhecer as manifestações aplicação de
artísticas em diferentes artísticas em diferentes artísticas em diferentes artísticas em diferentes conhecimentos;
contextos culturais e contextos culturais e contextos culturais e contextos culturais e exploração de materiais e
diferentes épocas. diferentes épocas. diferentes épocas. diferentes épocas. técnicas; pesquisa e
seleção de informação;
• Compreender os elementos da • Compreender os elementos da • Compreender os elementos da • Compreender os elementos da experimentação e
linguagem plástica que linguagem plástica que linguagem plástica que linguagem plástica que criação.
caracterizam determinados caracterizam determinados caracterizam determinados caracterizam determinados
movimentos artísticos. movimentos artísticos. movimentos artísticos. movimentos artísticos.
Aplicação de tecnologias
• Reconhecer os tipos e função • Reconhecer os tipos e função • Reconhecer os tipos e função • Reconhecer os tipos e função de informação e
do objeto de arte, design, do objeto de arte, design, do objeto de arte, design, do objeto de arte, design, comunicação.
APROPRIAÇÃO arquitetura e artesanato de arquitetura e artesanato de arquitetura e artesanato de arquitetura e artesanato de
Conhecimento E acordo com os contextos acordo com os contextos acordo com os contextos acordo com os contextos Aulas de campo.
REFLEXÃO históricos, geográficos e históricos, geográficos e históricos, geográficos e históricos, geográficos e
Comunicação culturais. culturais. culturais. culturais.
(20%) Análise de objetos
• Descrever com vocabulário • Descrever com vocabulário • Descrever com vocabulário • Descrever com vocabulário artísticos.
Resolução de
adequado (qualidades formais, adequado (qualidades formais, adequado (qualidades formais, adequado (qualidades formais,
problemas
físicas e expressivas) os físicas e expressivas) os físicas e expressivas) os físicas e expressivas) os Trabalho de projeto.
objetos artísticos. objetos artísticos. objetos artísticos. objetos artísticos.
Interação
• Analisar criticamente • Analisar criticamente • Analisar criticamente • Analisar criticamente Visitas de estudo.
narrativas visuais, tendo em narrativas visuais, tendo em narrativas visuais, tendo em narrativas visuais, tendo em Portefólio de trabalhos
conta as técnicas e tecnologias conta as técnicas e tecnologias conta as técnicas e tecnologias conta as técnicas e tecnologias realizados.
artísticas. artísticas. artísticas. artísticas.
• Selecionar com autonomia • Selecionar com autonomia • Selecionar com autonomia • Selecionar com autonomia Grelha de observação de
informação relevante para os informação relevante para os informação relevante para os informação relevante para os atitudes em sala de aula:
trabalhos individuais e de trabalhos individuais e de trabalhos individuais e de trabalhos individuais e de - Responsabilidade
- Pontualidade
grupo. grupo. grupo. grupo.
- Apresentação do
INTERPRETAÇÃO
Revela grande facilidade em: Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades em: material
E - Comportamento/
• Utilizar os conceitos • Utilizar os conceitos • Utilizar os conceitos • Utilizar os conceitos
COMUNICAÇÃO cumprimento do RIA
específicos da comunicação específicos da comunicação específicos da comunicação específicos da comunicação
(30%) visual (luz, cor, espaço, forma, visual (luz, cor, espaço, forma, visual (luz, cor, espaço, forma, visual (luz, cor, espaço, forma, - Respeito pelos outros
Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO VISUAL – 5.º Ano 1

movimento, ritmo; proporção, movimento, ritmo; proporção, movimento, ritmo; proporção, movimento, ritmo; proporção, - Solidariedade
desproporção, entre outros). desproporção, entre outros). desproporção, entre outros). desproporção, entre outros). Participação nas
• Interpretar os objetos da • Interpretar os objetos da • Interpretar os objetos da • Interpretar os objetos da atividades
cultura visual em função do(s) cultura visual em função do(s) cultura visual em função do(s) cultura visual em função do(s) - Empenho
contexto(s) e dos(s) contexto(s) e dos(s) contexto(s) e dos(s) contexto(s) e dos(s) - Iniciativa
públicos(s). públicos(s). públicos(s). públicos(s). - Organização
- Comunicação
• Compreender os significados, • Compreender os significados, • Compreender os significados, • Compreender os significados,
adequada/pertinente
processos e intencionalidades processos e intencionalidades processos e intencionalidades processos e intencionalidades
dos objetos artísticos. dos objetos artísticos. dos objetos artísticos. dos objetos artísticos.
• Intervir na comunidade, • Intervir na comunidade, • Intervir na comunidade, • Intervir na comunidade,
individualmente ou em grupo, individualmente ou em grupo, individualmente ou em grupo, individualmente ou em grupo,
reconhecendo o papel das reconhecendo o papel das reconhecendo o papel das reconhecendo o papel das
artes nas mudanças sociais. artes nas mudanças sociais. artes nas mudanças sociais. artes nas mudanças sociais.
• Expressar ideias, utilizando • Expressar ideias, utilizando • Expressar ideias, utilizando • Expressar ideias, utilizando
diferentes meios e processos diferentes meios e processos diferentes meios e processos diferentes meios e processos
(pintura, escultura, desenho, (pintura, escultura, desenho, (pintura, escultura, desenho, (pintura, escultura, desenho,
fotografia, multimédia, entre fotografia, multimédia, entre fotografia, multimédia, entre fotografia, multimédia, entre
outros). outros). outros). outros).
• Transformar narrativas visuais, • Transformar narrativas visuais, • Transformar narrativas visuais, • Transformar narrativas visuais,
criando novos modos de criando novos modos de criando novos modos de criando novos modos de
interpretação. interpretação. interpretação. interpretação.
• Transformar os • Transformar os • Transformar os • Transformar os
conhecimentos adquiridos em conhecimentos adquiridos em conhecimentos adquiridos em conhecimentos adquiridos em
novos modos de apreciação do novos modos de apreciação do novos modos de apreciação do novos modos de apreciação do
mundo. mundo. mundo. mundo.
• Manifestar respeito pelos • Manifestar respeito pelos • Manifestar respeito pelos • Manifestar respeito pelos
colegas e professores, quando colegas e professores, quando colegas e professores, quando colegas e professores, quando
comunica no contexto das comunica no contexto das comunica no contexto das comunica no contexto das
aprendizagens, utilizando aprendizagens, utilizando aprendizagens, utilizando aprendizagens, utilizando
linguagem adequada e linguagem adequada e linguagem adequada e linguagem adequada e
procurando argumentos procurando argumentos procurando argumentos procurando argumentos
válidos. válidos. válidos. válidos.
• Manifestar sentido autocrítico • Manifestar sentido autocrítico • Manifestar sentido autocrítico • Manifestar sentido autocrítico
e autoavaliador, utilizando e autoavaliador, utilizando e autoavaliador, utilizando e autoavaliador, utilizando
argumentos baseados em argumentos baseados em argumentos baseados em argumentos baseados em
vivências, experiências e vivências, experiências e vivências, experiências e vivências, experiências e

conhecimentos, quando conhecimentos, quando conhecimentos, quando conhecimentos, quando

observa e analisa imagens observa e analisa imagens observa e analisa imagens observa e analisa imagens
produzidas por si próprio. produzidas por si próprio. produzidas por si próprio. produzidas por si próprio.
Revela grande facilidade em: Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades em:
• Utilizar diferentes materiais e • Utilizar diferentes materiais e • Utilizar diferentes materiais e • Utilizar diferentes materiais e
suportes para realização dos suportes para realização dos suportes para realização dos suportes para realização dos
seus trabalhos. seus trabalhos seus trabalhos seus trabalhos
• Reconhecer o quotidiano • Reconhecer o quotidiano • Reconhecer o quotidiano • Reconhecer o quotidiano
como um potencial criativo como um potencial criativo como um potencial criativo como um potencial criativo
para a construção de ideias. para a construção de ideias. para a construção de ideias. para a construção de ideias.
• Inventar soluções para a • Inventar soluções para a • Inventar soluções para a • Inventar soluções para a
resolução de problemas. resolução de problemas. resolução de problemas. resolução de problemas.
• Tomar consciência da • Tomar consciência da • Tomar consciência da • Tomar consciência da
importância das características importância das características importância das características importância das características
do trabalho artístico. do trabalho artístico. do trabalho artístico. do trabalho artístico.
• Manifestar capacidades • Manifestar capacidades • Manifestar capacidades • Manifestar capacidades
EXPERIMENTAÇÃO expressivas e criativas nas suas expressivas e criativas nas suas expressivas e criativas nas suas expressivas e criativas nas suas
E produções, evidenciando os produções, evidenciando os produções, evidenciando os produções, evidenciando os
CRIAÇÃO conhecimentos adquiridos. conhecimentos adquiridos. conhecimentos adquiridos. conhecimentos adquiridos.
(50%) • Recorrer a vários processos de • Recorrer a vários processos de • Recorrer a vários processos de • Recorrer a vários processos de
registo de ideias. registo de ideias. registo de ideias. registo de ideias.
• Desenvolver individualmente e • Desenvolver individualmente e • Desenvolver individualmente e • Desenvolver individualmente e
em grupo projetos de em grupo projetos de em grupo projetos de em grupo projetos de
trabalho, recorrendo a trabalho, recorrendo a trabalho, recorrendo a trabalho, recorrendo a
cruzamentos disciplinares. cruzamentos disciplinares. cruzamentos disciplinares. cruzamentos disciplinares.
• Justificar a intencionalidade • Justificar a intencionalidade • Justificar a intencionalidade • Justificar a intencionalidade
dos seus trabalhos, dos seus trabalhos, dos seus trabalhos, dos seus trabalhos,
conjugando a organização dos conjugando a organização dos conjugando a organização dos conjugando a organização dos
elementos visuais com ideias e elementos visuais com ideias e elementos visuais com ideias e elementos visuais com ideias e
temáticas. temáticas. temáticas. temáticas.
• Revelar autonomia, sentido de • Revelar autonomia, sentido de • Revelar autonomia, sentido de • Revelar autonomia, sentido de
responsabilidade, empenho e responsabilidade, empenho e responsabilidade, empenho e responsabilidade, empenho e
iniciativa ao longo do seu iniciativa ao longo do seu iniciativa ao longo do seu iniciativa ao longo do seu
processo de aprendizagem. processo de aprendizagem. processo de aprendizagem. processo de aprendizagem.

• Manifesta sentido • Manifesta sentido • Manifesta sentido • Manifesta sentido

cooperativo, colaborativo e cooperativo, colaborativo e cooperativo, colaborativo e cooperativo, colaborativo e
participativo perante o participativo perante o participativo perante o participativo perante o
desenvolvimento de projetos desenvolvimento de projetos desenvolvimento de projetos desenvolvimento de projetos
em equipa. em equipa. em equipa. em equipa.

Professor Reynaldo dos Santos A NO LETIVO 2023-2024
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
6º ANO
Domínios Níveis de desempenho Processos de

recolha de
Critérios (com ponderação)
Gerais Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente informação
Revela grande facilidade Revela facilidade em: Revela alguma facilidade em: Revela muitas dificuldades Fichas de
em: em: avaliação
(formativa e
sumativa)
- Fazer uso de ref erentes - Fazer uso de ref erentes - Fazer uso de ref erentes - Fazer uso de ref erentes
geográf icos e unidades de geográf icos e unidades de geográf icos e unidades de geográf icos e unidades de Fichas de
tempo histórico; tempo histórico; tempo histórico; tempo histórico; trabalho
individuais
- Estabelecer relações entre as - Estabelecer relações entre as - Estabelecer relações entre as - Estabelecer relações entre as e/ou de grupo
Conhecimento f ormas de organização do f ormas de organização do f ormas de organização do f ormas de organização do Questionário
espaço português e os espaço português e os espaço português e os espaço português e os oral
Compreensão elementos naturais e humanos; elementos naturais e humanos; elementos naturais e humanos; elementos naturais e humanos;
Histórica: Questão aula
Comunicação - Identif icar e caracterizar - Identif icar e caracterizar - Identif icar e caracterizar - Identif icar e caracterizar
- Temporalidade Trabalhos de
acontecimentos históricos, acontecimentos históricos, acontecimentos históricos, acontecimentos históricos,
pesquisa e/ou
- Espacialidade conceitos e relações de conceitos e relações de conceitos e relações de conceitos e relações de projetos DAC
causalidade e consequência; causalidade e consequência; causalidade e consequência; causalidade e consequência; / PAA
- Contextualização
Resolução de Apresentações
- Distinguir características - Distinguir características - Distinguir características - Distinguir características orais
problemas concretas da sociedade concretas da sociedade concretas da sociedade concretas da sociedade
portuguesa em dif erentes portuguesa em dif erentes portuguesa em dif erentes portuguesa em dif erentes Portfólios
períodos; períodos; períodos; períodos;
Caderno diário
Interação - Conhecer episódios da - Conhecer episódios da - Conhecer episódios da - Conhecer episódios da Registos de
55% história regional/local, história regional/local, história regional/local, história regional/local, observação
valorizando o património valorizando o património valorizando o património valorizando o património direta
histórico, cultural e natural; histórico, cultural e natural; histórico, cultural e natural; histórico, cultural e natural;
Plataformas
- Estabelecer relações - Estabelecer relações - Estabelecer relações - Estabelecer relações digitais
passado / presente; passado / presente; passado / presente; passado / presente;
- Valorizar a biodiversidade e a - Valorizar a biodiversidade e a - Valorizar a biodiversidade e a - Valorizar a biodiversidade e a Rubricas

sua importância para o sua importância para o sua importância para o sua importância para o
Registos de
desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das desenvolvimento das auto e
comunidades humanas; comunidades humanas; comunidades humanas; comunidades humanas; heteroavaliaç
- Valorizar a diversidade, no - Valorizar a diversidade, no - Valorizar a diversidade, no - Valorizar a diversidade, no ão
Perfil de Aprendizagens Específicas – História e Geografia de Portugal - 2.º Ciclo – 2023/2024
1
respeito dos direitos humanos respeito dos direitos humanos respeito dos direitos humanos respeito dos direitos humanos
e na promoção da justiça e da e na promoção da justiça e da e na promoção da justiça e da e na promoção da justiça e da
igualdade. igualdade. igualdade. igualdade.
Tratamento de em:
Informação /
Utilização de - Identif icar f ontes de - Identif icar f ontes de
- Identif icar f ontes de - Identif icar f ontes de
Fontes inf ormação diversif icadas; inf ormação diversif icadas;
inf ormação diversif icadas; inf ormação diversif icadas;
- Utilizar f ontes históricas de - Utilizar f ontes históricas de - Utilizar f ontes históricas de - Utilizar f ontes históricas de
25% dif erentes tipologias, dif erentes tipologias, dif erentes tipologias, dif erentes tipologias,
mobilizando a inf ormação mobilizando a inf ormação mobilizando a inf ormação mobilizando a inf ormação
recolhida. recolhida. recolhida. recolhida.
em:
- Utilizar com rigor o - Utilizar com rigor o - Utilizar com rigor o
vocabulário específ ico da vocabulário específ ico da vocabulário específ ico da - Utilizar com rigor o
disciplina; disciplina; disciplina; vocabulário específ ico da
Comunicação disciplina;
em História - Comunicar, de f orma - Comunicar, de f orma - Comunicar, de f orma
adequada e linguisticamente adequada e linguisticamente adequada e linguisticamente - Comunicar, de f orma
correta, conhecimentos e correta, conhecimentos e correta, conhecimentos e adequada e linguisticamente
20% opiniões; opiniões; opiniões; correta, conhecimentos e
opiniões;
- Utilizar as tecnologias de - Utilizar as tecnologias de - Utilizar as tecnologias de
inf ormação e comunicação inf ormação e comunicação inf ormação e comunicação - Utilizar as tecnologias de
com sentido crítico, segurança com sentido crítico, segurança com sentido crítico, segurança inf ormação e comunicação
e responsabilidade. e responsabilidade. e responsabilidade. com sentido crítico, segurança
e responsabilidade.
Perfil de Aprendizagens Específicas – História e Geografia de Portugal - 2.º Ciclo – 2023/2024

2
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
INGLÊS- 6º ANO

Critérios Gerais
Exposição de textos
escritos e orais de natureza
Evidencia dificuldades na
Compreende com facilidade Compreende satisfatoriamente diversificada.
Compreensão Compreende com muita facilidade compreensão de enunciados
enunciados orais em situações de enunciados orais em situações de Atividades de
oral (Listening) enunciados orais em situações de orais, em situações de compreensão e expressão
comunicação básicas e do comunicação básicas e do
30% comunicação básicas e do quotidiano. comunicação básicas e do
quotidiano. quotidiano. oral e de compreensão e
quotidiano. expressão escrita.
Produção de textos
escritos/ enunciados orais
a partir de modelos,
Evidencia dificuldades na tópicos ou indicações.
Compreensão
Lê, compreende e identifica, com muita Lê, compreende e identifica, com Lê, compreende e identifica, leitura, compreensão e Dramatizações.
escrita
facilidade, as informações veiculadas facilidade, as informações satisfatoriamente, as informações identificação das informações Pequenos diálogos orais ou
Conhecimento (Reading)
em enunciados escritos. veiculadas em enunciados escritos. veiculadas em enunciados escritos. veiculadas em enunciados escritos.
30%
escritos. Trabalho individual e/ou
Comunicação
em grupo.
Elaboração de notas
Resolução de
Evidencia dificuldades na escritas a partir de um
problemas Escreve, com facilidade, textos Escreve, satisfatoriamente, textos
Escreve, com muita facilidade, textos escrita de textos simples, não texto oral/escrito.
Produção e simples, cumprindo razoavelmente simples, cumprindo de forma Visionamento de imagens.
Interação simples, cumprindo plenamente cumprindo critérios de
interação critérios de organização e irregular critérios de organização e
critérios de organização e conteúdo, organização e conteúdo, Exercícios gramaticais de
escrita (Writing) conteúdo, gramática/ estrutura, conteúdo, gramática/ estrutura, natureza diversificada.
gramática/ estrutura, vocabulário, gramática/ estrutura,
20% vocabulário, pontuação e vocabulário, pontuação e Exercícios/Atividades de
pontuação e ortografia. vocabulário, pontuação e
ortografia. ortografia.
ortografia. leitura.
Fichas de Avaliação
Interage e exprime-se quase Interage e exprime-se quase Formativa;
Interage e exprime-se frequentemente Evidencia dificuldades em se
sempre de forma clara e adequada, sempre de forma clara e adequada, Apresentações orais;
de forma clara e adequada, em exprimir em situações simples
Produção e em situações simples e/ou do em situações simples e/ou do Entrevistas;
situações simples e/ou do quotidiano. e/ou do quotidiano. Revela
interação oral quotidiano. Revela facilidade ao quotidiano. Revela alguma Trabalhos desenvolvidos
Revela muita facilidade ao nível da dificuldades ao nível da
(Speaking) nível da pronúncia, fluência, facilidade ao nível da pronúncia, em DAC;
pronúncia, fluência, utilização de pronúncia, fluência, utilização
20% utilização de vocabulário e fluência, utilização de vocabulário e Grelhas: autoavaliação;
vocabulário/ gramática e capacidade de vocabulário e gramática e
gramática e capacidade gramática e capacidade heteroavaliação; Atitudes
comunicativa. capacidade comunicativa.
comunicativa. comunicativa. observadas em sala de aula.
Perfil de Aprendizagens Específicas – INGLÊS – 6.º Ano 1

LGP - 2.º CICLO

Domínios
. Fichas de
- Compreende com muita facilidade - Compreende com facilidade - Compreende satisfatoriamente - Evidencia dificuldades em Avaliação
Interação
enunciados gestuais nas suas enunciados gestuais nas suas enunciados gestuais nas suas compreender os enunciados gestuais Formativa
(compreensão e
implicações linguísticas e implicações linguísticas e implicações linguísticas e nas suas implicações linguísticas e
produção)
paralinguísticas, sendo coerente e paralinguísticas, sendo coerente e paralinguísticas, sendo coerente e paralinguísticas, não sendo coerente . Ficha de
convincente nas suas produções. convincente nas suas produções. convincente nas suas produções. e convincente nas suas produções. Avaliação
20%
Sumativa
. Debates
- Compreende e produz com muita - Compreende e produz com - Compreende e produz - Evidencia dificuldades na
Conhecimento Literacia facilidade formas diferentes de facilidade formas diferentes de satisfatoriamente formas diferentes compreensão e produção de formas . Entrevista
(compreensão e literatura, desde a clássica a trabalhos literatura, desde a clássica a trabalhos de literatura, desde a clássica a diferentes de literatura, desde a
produção) atuais em LGP ou noutras línguas atuais em LGP ou noutras línguas trabalhos atuais em LGP ou noutras clássica a trabalhos atuais em LGP ou . Registos
gestuais, relacionando-a com gestuais, relacionando-a com línguas gestuais, relacionando-a com noutras línguas gestuais, não a fotográficos
30% experiência individuais. experiência individuais. experiência individuais. relacionando com experiência
Comunicação individuais. . Registo
vídeo
- Desenvolve com muita facilidade a - Desenvolve com facilidade a - Desenvolve satisfatoriamente a - Evidencia dificuldades em . Trabalho de
Resolução de Estudo da Língua consciência linguística e a reflexão consciência linguística e a reflexão consciência linguística e a reflexão desenvolver a consciência linguística pares/grupo
problemas (Gramática) acerca da estrutura gramatical e do acerca da estrutura gramatical e do acerca da estrutura gramatical e do e a reflexão acerca da estrutura
uso da LGP, sistematizando uso da LGP, sistematizando uso da LGP, sistematizando gramatical e do uso da LGP, não . Trabalhos
30% objetivamente o conhecimento dos objetivamente o conhecimento dos objetivamente o conhecimento dos sistematizando objetivamente o desenvolvidos
seus aspetos fundamentais. seus aspetos fundamentais. seus aspetos fundamentais. conhecimento dos seus aspetos em DAC
Interação fundamentais.
. Grelha de
atitudes
- Conhece e consolida com muita - Conhece e consolida com facilidade - Conhece e consolida - Evidencia dificuldades em conhecer observadas
Comunidade e facilidade a sua identidade, satisfatoriamente a sua identidade, e consolidar a sua identidade, em sala de
a sua identidade, procurando os
Cultura procurando os aspetos que são procurando os aspetos que são procurando os aspetos que são aula
aspetos que são comuns e os que são
comuns e os que são diferentes nos diferentes nos membros da comuns e os que são diferentes nos comuns e os que são diferentes nos
20% membros da comunidades surda, membros da comunidades surda, membros da comunidades surda, . Grelhas de
comunidades surda, nacional e
nacional e internacional. internacional. nacional e internacional. nacional e internacional. autoavaliação
Perfil de Aprendizagens Específicas – LGP _2.º Ciclo 1

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
MATEMÁTICA - 6.º ANO
Domínios Níveis de desempenho Processo de recolha de

Critérios Gerais
• Revela um muito bom • Revela um bom • Revela um suficiente • Revela um insuficiente

Conceitos e conhecimento das conhecimento bom das conhecimento das conhecimento das
Procedimentos aprendizagens essenciais, aprendizagens essenciais, aprendizagens essenciais, aprendizagens essenciais,
(60%) definidas legalmente para cada definidas legalmente para definidas legalmente para definidas legalmente para cada
ano de escolaridade. cada ano de escolaridade. cada ano de escolaridade. ano de escolaridade.
• Testes escritos;
Conhecimento • Exprime com precisão e rigor • Exprime com bastante • Exprime com suficiente • Exprime com insuficiente • Questões-aula;
ideias matemáticas, precisão e rigor ideias precisão e rigor ideias precisão ideias matemáticas, • Composições
justificando com clareza matemáticas, justificando matemáticas, justificando sem conseguir justificar matemáticas;
Comunicação
raciocínios, procedimentos e raciocínios, procedimentos e raciocínios, procedimentos e raciocínios, procedimentos e • Apresentações
conclusões, recorrendo ao conclusões, recorrendo a conclusões; conclusões; orais;
Resolução de • Grelhas de registo
vocabulário e linguagem algum vocabulário e
problemas de observação em
próprios da matemática linguagem próprios da • Resolve problemas em • Resolve parcialmente
Capacidades contexto de sala
(convenções, notações, matemática (convenções, contextos matemáticos e problemas em contextos
Interação Transversais terminologia e simbologia); notações, terminologia e não matemáticos. matemáticos e não de aula;
(40%) simbologia); matemáticos. • Trabalhos
• Resolve problemas em inseridos em DAC;
contextos matemáticos e não • Resolve problemas em
matemáticos, concebendo e contextos matemáticos e não
aplicando estratégias de matemáticos, concebendo e
resolução, incluindo a utilização aplicando estratégias de
de tecnologia, e avaliando a resolução, incluindo a
plausibilidade dos resultados. utilização de tecnologia.
Transversalmente aos dois domínios de avaliação considera-se o critério Interação:

MATEMÁTICA - 6.º ANO
Níveis de Desempenho
Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
• Demonstra muito boa: • Demonstra suficiente:

• Demonstra boa: • Demonstra insuficiente:
* Persistência; * Persistência;
* Autonomia e responsabilidade; * Autonomia e responsabilidade;
Interação * Cooperação e relação com os
* Cooperação e relação com os colegas;
* Cooperação e relação com os
colegas; colegas;
* Participação. * Participação.

PORTUGUÊS LÍNGUA 2 – 6º ANO

Domínios
- Compreende, satisfatoriamente, o - Evidencia dificuldades em - Exposição de
D11 (s) tema (s) e as ideias centrais do compreender o (s) tema (s) e as textos escritos e
Oralidade: 20% - Compreende, com muita facilidade, - Compreende, com facilidade, o (s) texto, relacionando as informações ideias centrais do texto, orais de
o (s) tema (s) e as ideias centrais do tema (s) e as ideias centrais do texto, expressas com o contexto e com o relacionando as informações natureza
Não é uma texto, relacionando as informações relacionando as informações objetivo (expor, informar, explicar, expressas com o contexto e com diversificada.
competência expressas com o contexto e com o expressas com o contexto e com o persuadir). o objetivo (expor, informar,
Conhecimento solicitada objetivo (expor, informar, explicar, objetivo (expor, informar, explicar, - Avalia, satisfatoriamente, explicar, persuadir). - Atividades de
Ver programa persuadir). persuadir). argumentos quanto à validade e - Evidencia dificuldades em compreensão e
Comunicação - Avalia, com muita facilidade, - Avalia, com facilidade, argumentos adequação aos objetivos avaliar argumentos quanto à expressão oral e
argumentos quanto à validade e quanto à validade e adequação aos comunicativos. validade e adequação aos de
Resolução de adequação aos objetivos objetivos comunicativos. - Sintetiza, satisfatoriamente, a objetivos comunicativos. compreensão e
problemas - Compreensão comunicativos. - Sintetiza, com facilidade, a informação recebida. - Evidencia dificuldades em expressão
(10%) - Sintetiza, com muita facilidade, a informação recebida. sintetizar a informação recebida. escrita.
Interação informação recebida.
- Produção de
- Faz, com muita facilidade, - Faz com facilidade exposições orais - Faz, satisfatoriamente, exposições - Evidencia dificuldades em fazer textos escritos/
exposições orais para apresentação para apresentação de temas, ideias e orais para apresentação de temas, exposições orais para enunciados
de temas, ideias e opiniões. opiniões. ideias e opiniões. apresentação de temas, ideias e orais a partir de
- Planifica e avalia, com muita - Planifica e avalia, com facilidade, o - Planifica e avalia, satisfatoriamente, opiniões. modelos,
facilidade, o texto oral, tendo em texto oral, tendo em conta a intenção o texto oral, tendo em conta a - Evidencia dificuldades em tópicos ou
conta a intenção comunicativa e o comunicativa e o género textual. intenção comunicativa e o género planificar e avaliar o texto oral, indicações.
- Expressão género textual. - Produz, com facilidade, um discurso textual. não tendo em conta a intenção
(10%) - Produz, com muita facilidade, um oral com vocabulário e recursos - Produz, satisfatoriamente, um comunicativa e o género textual. -
discurso oral com vocabulário e gramaticais diversificados discurso oral com vocabulário e - Evidencia dificuldades em Dramatizações.
recursos gramaticais diversificados (coordenação e subordinação; recursos gramaticais diversificados produzir um discurso oral com
(coordenação e subordinação). anáfora). (coordenação e subordinação; vocabulário e recursos - Pequenos
- Usa, com muita facilidade, recursos - Usa, com facilidade, recursos anáfora). gramaticais diversificados diálogos orais
verbais e não-verbais com fluência e verbais e não-verbais com fluência e - Usa, satisfatoriamente, recursos (coordenação e subordinação; ou escritos.
correção (apresentação eletrónica, correção (apresentação eletrónica, verbais e não-verbais com fluência e anáfora).
Web). Web). correção (apresentação eletrónica, - Evidencia dificuldades em usar - Trabalho
Web). recursos verbais e não-verbais individual e/ou
com fluência e correção em grupo.
1- O Domínio da oralidade só poderá ser avaliado em discentes que consigam falar, dado que esta disciplina faz parte do currícul o dos alunos surdos. Caso não aconteça, a
ponderação/avaliação deste domínio deverá ser reportada para outro domínio ou distribuída pelos outros domínios.
Perfil de Aprendizagens Específicas – Português Língua 2 – 6º ANO 1
(apresentação eletrónica, Web).

- Elaboração de
- Evidencia dificuldades em ler notas escritas a
-Lê, com facilidade, em diferentes - Lê, satisfatoriamente, em diferentes
- Lê, com muita facilidade, em em diferentes suportes, com vista partir de um
suportes, com vista à fruição, à suportes, com vista à fruição, à
diferentes suportes, com vista à à fruição, à obtenção e à texto
obtenção e à construção de obtenção e à construção de
fruição, à obtenção e à construção de construção de conhecimento; oral/escrito.
conhecimento; conhecimento;
conhecimento; - Evidencia dificuldades em ler
- Lê, com facilidade,com um grau - Lê, satisfatoriamente, com um grau
- Lê, com muita facilidade,com um com um grau satisfatório de - Visionamento
satisfatório de autonomia, desde que satisfatório de autonomia, desde que
grau satisfatório de autonomia, desde autonomia, desde que de imagens
devidamente contextualizados, textos devidamente contextualizados, textos
que devidamente contextualizados, devidamente contextualizados, (fixas e em
D2 variados e curtos, em que predomine variados e curtos, em que predomine
textos variados e curtos, em que textos variados e curtos, em que movimento).
Leitura: 20% uma linguagem corrente; uma linguagem corrente;
predomine uma linguagem corrente; predomine uma linguagem
- Posiciona‐se criticamente, com - Posiciona‐se criticamente,
- Posiciona‐se criticamente, com corrente; - Exercícios
facilidade, em relação aos textos satisfatoriamente, em relação aos
muita facilidade, em relação aos - Evidencia dificuldades em gramaticais de
lidos; textos lidos;
textos lidos; posicionar‐se criticamente em natureza
- Traduz, com facilidade, em LGP - Traduz, satisfatoriamente, em LGP
- Traduz, com muita facilidade, em relação aos textos lidos; diversificada.
textos lidos; textos lidos;
LGP textos lidos; - Evidencia dificuldades em
- Segue e entende, com facilidade, - Segue e entende, satisfatoriamente,
- Segue e entende, com muita traduzir em LGP textos lidos; - Exercícios /
programas televisivos curtos e programas televisivos curtos e
facilidade, programas televisivos - Evidencia dificuldades em seguir Atividades de
legendados em que predomine a legendados em que predomine a
curtos e legendados em que e entender programas televisivos leitura.
linguagem corrente. linguagem corrente.
predomine a linguagem corrente. curtos e legendados em que
predomine a linguagem corrente. - Fichas de
- Lê integralmente, com muita - Lê integralmente, com facilidade, - Lê integralmente, - Evidencia dificuldades na leitura Avaliação
facilidade, desde que devidamente desde que devidamente satisfatoriamente, desde que integral de, embora Formativa.
contextualizados, textos variados e contextualizados, textos variados e devidamente contextualizados, textos contextualizados, textos variados
curtos em que predomine a curtos em que predomine a variados e curtos em que predomine e curtos em que predomine a - Apresentações
linguagem corrente. linguagem corrente. a linguagem corrente. linguagem corrente. orais (com
- Interpreta, com muita facilidade, o - Interpreta, com facilidade, o texto - Interpreta, satisfatoriamente, o - Evidencia dificuldades na recurso a
D3 texto em função do seu modo em função do seu modo literário, com texto em função do seu modo Interpretação do texto em função intérprete).
Educação literário, com base na análise da base na análise da representação dos literário, com base na análise da do seu modo literário, com base
Literária: 20% representação dos temas, das temas, das experiências e dos valores. representação dos temas, das na análise da representação dos - Entrevistas.
experiências e dos valores. - Exprime opiniões e problematiza experiências e dos valores. temas, das experiências e dos
- Exprime opiniões e problematiza sentidos com facilidade como reação - Exprime opiniões e problematiza valores. - Trabalhos
sentidos com muita facilidade como pessoal à audição ou à leitura de um sentidos de modo satisfatório como - Evidencia dificuldades em desenvolvidos
reação pessoal à audição ou à leitura texto ou obra. reação pessoal à audição ou à leitura exprimir opiniões e problematizar em DAC.
de um texto ou obra. - Expressa com facilidade o apreço de um texto ou obra. sentidos como reação pessoal à
- Expressa com muita facilidade o por livros lidos através de processos e - Expressa satisfatoriamente o apreço audição ou à leitura de um texto - Grelhas:
apreço por livros lidos através de suportes diversificados. por livros lidos através de processos e ou obra. autoavaliação;
processos e suportes diversificados. - Desenvolve com facilidade um suportes diversificados. - Evidencia dificuldades em heteroavaliação
- Desenvolve com muita facilidade projeto de leitura que revele um - Desenvolve satisfatoriamente um expressar o apreço por livros lidos

um projeto de leitura que revele um percurso pessoal de leitor (obras projeto de leitura que revele um através de processos e suportes .
percurso pessoal de leitor (obras escolhidas em contrato percurso pessoal de leitor (obras diversificados. -Fichas
escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a). escolhidas em contrato de leitura - Evidencia dificuldades em formativas.
de leitura com o(a) professor(a). com o(a) professor(a). desenvolver um projeto de leitura -Jogos.
que revele um percurso pessoal
de leitor (obras escolhidas em - Atitudes
contrato de leitura com o(a) observadas em
professor(a). sala de aula.
-Traduz, com muita facilidade, de -Traduz, com facilidade, de LGP para -Traduz, satisfatoriamente, de LGP -Evidencia dificuldades em
LGP para PL2. PL2. para PL2. traduzir de LGP para PL2.
- Elabora com muita facilidade textos - Elabora com facilidade textos - Evidencia dificuldades em
diversos, recorrendo a mecanismos diversos, recorrendo a mecanismos - Elabora satisfatoriamente textos elaborar textos diversos,
de coesão simples, em que utiliza um de coesão simples, em que utiliza um diversos, recorrendo a mecanismos recorrendo a mecanismos de
repertório lexical alargado e repertório lexical alargado e de coesão simples, em que utiliza um coesão simples, em que utiliza um
diversificado, relacionado com os diversificado, relacionado com os repertório lexical alargado e repertório lexical alargado e
domínios temáticos domínios temáticos diversificado, relacionado com os diversificado, relacionado com os
- Recorre, com muita facilidade, a - Recorre, com facilidade, a processos domínios temáticos domínios temáticos
processos de planificação, de planificação, textualização e - Evidencia dificuldades em
textualização e revisão, com recurso a revisão, com recurso a instrumentos - Recorre, satisfatoriamente, a recorrer a processos de
instrumentos de apoio e ferramentas de apoio e ferramentas informáticas; processos de planificação, planificação, textualização e
D4 informáticas; textualização e revisão, com recurso a revisão, com recurso a
Escrita: 25% - Redige com muita facilidade textos - Redige com facilidade textos com instrumentos de apoio e ferramentas instrumentos de apoio e
com correção e clareza, para correção e clareza, para responder a informáticas; ferramentas informáticas;
responder a diferentes propostas de diferentes propostas de trabalho. - Redige satisfatoriamente com - Evidencia dificuldades com
trabalho. - Produz, com facilidade, textos correção e clareza, para responder a correção e clareza, para
- Produz, com muita facilidade, breves e simples que obedecem a diferentes propostas de trabalho. responder a diferentes propostas
textos breves e simples que técnicas e modelos de escrita. - Produz, satisfatoriamente, textos de trabalho.
obedecem a técnicas e modelos de - Produz, com facilidade, textos breves e simples que obedecem a - Evidencia dificuldades em
escrita. criativos e pessoais curtos em técnicas e modelos de escrita. produzir, textos breves e simples
- Produz, com muita facilidade, diferentes suportes e adequados ao - Produz, satisfatoriamente, textos que obedecem a técnicas e
textos criativos e pessoais curtos em destinatário. criativos e pessoais curtos em modelos de escrita.
diferentes suportes e adequados ao diferentes suportes e adequados ao - Evidencia dificuldades em
destinatário. destinatário. produzir textos criativos e
pessoais curtos em diferentes
suportes e adequados ao
destinatário.

- Reconhece e utiliza, com muita - Reconhece e utiliza, com facilidade, - Reconhece e utiliza, - Evidencia dificuldades em
facilidade, um repertório lexical lato e um repertório lexical lato e satisfatoriamente, um repertório reconhecer e utilizar um
diversificado relacionado com os diversificado relacionado com os lexical lato e diversificado relacionado repertório lexical lato e
domínios temáticos de referência. domínios temáticos de referência. com os domínios temáticos de diversificado relacionado com os
- Mobiliza, com muita facilidade, - Mobiliza, com facilidade, referência. domínios temáticos de referência.
conhecimentos adquiridos para conhecimentos adquiridos para - Mobiliza, satisfatoriamente, - Evidencia dificuldades em
aperfeiçoar o seu desempenho na aperfeiçoar o seu desempenho na conhecimentos adquiridos para mobilizar conhecimentos
leitura e na escrita. leitura e na escrita. aperfeiçoar o seu desempenho na adquiridos para aperfeiçoar o seu
- Descobre, com muita facilidade, - Descobre, com facilidade, leitura e na escrita. desempenho na leitura e na
regularidades na estrutura da língua regularidades na estrutura da língua - Descobre, satisfatoriamente, escrita.
escrita; escrita; regularidades na estrutura da língua - Evidencia dificuldades em
- Identifica e classifica elementos - Identifica e classifica elementos escrita; descobrir regularidades na
D5 linguísticos, dos diferentes domínios, linguísticos, dos diferentes domínios, - Identifica e classifica elementos estrutura da língua escrita;
Gramática: 15%
com muita facilidade, em enunciados com facilidade, em enunciados linguísticos, dos diferentes domínios, - Evidencia dificuldades em
claramente estruturados e simples; claramente estruturados e simples; satisfatoriamente, em enunciados identificar e classificar elementos
- Explicita, com muita facilidade, - Explicita, com facilidade, regras, claramente estruturados e simples; linguísticos, dos diferentes
regras, utilizando a terminologia utilizando a terminologia adequada; - Explicita, satisfatoriamente, regras, domínios em enunciados
adequada; - Distingue, com facilidade, marcas utilizando a terminologia adequada; claramente estruturados e
- Distingue, com muita facilidade, específicas da LGP e do Português - Distingue, satisfatoriamente, simples;
marcas específicas da LGP e do escrito. marcas específicas da LGP e do - Evidencia dificuldades em
Português escrito. Português escrito. explicitar regras, utilizando a
terminologia adequada;
- Evidencia dificuldades em
distingir marcas específicas da
LGP e do Português escrito.

PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA - 6º ANO

Critérios Gerais
Compreende com muita Compreende com facilidade Compreende satisfatoriamente Evidencia dificuldades na Atividades de compreensão e
Compreensão oral facilidade enunciados orais. enunciados orais. enunciados orais. compreensão de enunciados orais. expressão oral e de
30% compreensão e expressão
escrita.
Produção de textos escritos/
enunciados orais a partir de
modelos, tópicos ou indicações.
Lê, compreende e identifica Lê, compreende e identifica com Lê, compreende e identifica Evidencia dificuldades na leitura, na Dramatizações.
Compreensão com muita facilidade as facilidade as informações satisfatoriamente as informações compreensão e identificação das Pequenos diálogos orais ou
escrita informações veiculadas em veiculadas em enunciados veiculadas em enunciados informações veiculadas em escritos.
20% enunciados escritos, de escritos, de diversas tipologias. escritos, de diversas tipologias. enunciados escritos, de diversas Trabalho individual e/ou em
Conhecimento diversas tipologias. tipologias. grupo.
Elaboração de notas escritas a
Comunicação partir de um texto oral/escrito.
Escreve, com muita Escreve, com facilidade, textos Escreve, satisfatoriamente, textos Evidencia dificuldades na redação de Visionamento de imagens.
Resolução de Produção e facilidade, textos diversos, diversos, cumprindo diversos, cumprindo de forma textos diversos, não cumprindo Exposição de textos escritos e
interação escrita cumprindo plenamente razoavelmente critérios de irregular critérios de organização critérios de organização e conteúdo, orais de natureza diversificada.
problemas
20% critérios de organização e organização e conteúdo, e conteúdo, gramática/ gramática/ estrutura, vocabulário, Exercícios gramaticais de
conteúdo, gramática/ gramática/ estrutura, estrutura, vocabulário, pontuação e ortografia. natureza diversificada.
Interação estrutura, vocabulário, vocabulário, pontuação e pontuação e ortografia. Exercícios/Atividades de leitura.
pontuação e ortografia. ortografia. Fichas de Avaliação Formativa;
Interage e exprime-se Interage e exprime-se quase Interage e exprime-se Evidencia dificuldades em se exprimir Apresentações orais;
Produção e frequentemente de forma sempre de forma clara e satisfatoriamente em situações em situações do quotidiano. Revela Entrevistas;
interação oral clara e adequada, em adequada, em situações do do quotidiano. Revela alguma dificuldades ao nível da pronúncia, Trabalhos desenvolvidos em
30% situações do quotidiano. quotidiano. Revela facilidade ao facilidade ao nível da pronúncia, fluência, utilização de vocabulário e DAC ;
Revela muita facilidade ao nível da pronúncia, fluência, fluência, utilização de gramática e capacidade Grelhas: autoavaliação;
nível da pronúncia, utilização de vocabulário e vocabulário e gramática e comunicativa. heteroavaliação;
fluência, utilização de gramática e capacidade capacidade comunicativa. Atitudes observadas em
vocabulário/ gramática e comunicativa. sala de aula.
capacidade comunicativa.
Perfil de Aprendizagens Específicas – PLNM – 6.º Ano 1

PORTUGUÊS – 6.º ANO
Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha

Critérios Gerais
(com ponderação) Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente de informação
- Compreende com muita facilidade o - Compreende com facilidade o (s) - Compreende satisfatoriamente o (s) - Evidencia dificuldades em - Exposição de
D1 (s) tema (s) e as ideias centrais do tema (s) e as ideias centrais do texto, tema (s) e as ideias centrais do texto, compreender o (s) tema (s) e as textos escritos e
Oralidade: 25% texto, relacionando as informações relacionando as informações relacionando as informações ideias centrais do texto, orais de natureza
expressas com o contexto e com o expressas com o contexto e com o expressas com o contexto e com o relacionando as informações diversificada.
objetivo (expor, informar, explicar, objetivo (expor, informar, explicar, objetivo (expor, informar, explicar, expressas com o contexto e com
persuadir). persuadir). persuadir). o objetivo (expor, informar, - Atividades de
- Explica com muita facilidade - Explica com facilidade sentidos - Explica satisfatoriamente sentidos explicar, persuadir). compreensão e
sentidos figurados e contextuais com figurados e contextuais com base em figurados e contextuais com base em - Evidencia dificuldades em expressão oral e
base em inferências. inferências. inferências. explicar sentidos figurados e de compreensão
- Avalia com muita facilidade - Avalia com facilidade argumentos - Avalia satisfatoriamente argumentos contextuais com base em e expressão
- Compreensão argumentos quanto à validade e quanto à validade e adequação aos quanto à validade e adequação aos inferências. escrita.
(12%) adequação aos objetivos objetivos comunicativos. objetivos comunicativos. - Evidencia dificuldades em
comunicativos. - Sintetiza com facilidade a - Sintetiza satisfatoriamente a avaliar argumentos quanto à - Produção de
- Sintetiza com muita facilidade a informação recebida. informação recebida. validade e adequação aos textos escritos/
informação recebida. objetivos comunicativos. enunciados orais
- Evidencia dificuldades em a partir de
sintetizar a informação recebida. modelos, tópicos
ou indicações.
- Faz com muita facilidade exposições - Faz com facilidade exposições orais - Faz satisfatoriamente exposições - Evidencia dificuldades em fazer
orais para apresentação de temas, para apresentação de temas, ideias e orais para apresentação de temas, exposições orais para - Dramatizações.
Conhecimento ideias e opiniões. opiniões. ideias e opiniões. apresentação de temas, ideias e
- Planifica e avalia com muita - Planifica e avalia com facilidade o - Planifica e avalia satisfatoriamente o opiniões. - Pequenos
Comunicação facilidade o texto oral, tendo em texto oral, tendo em conta a intenção texto oral, tendo em conta a intenção - Evidencia dificuldades em diálogos orais ou
conta a intenção comunicativa e o comunicativa e o género textual comunicativa e o género textual planificar e avaliar o texto oral, escritos.
Resolução de - Expressão género textual (expor/informar, (expor/informar, explicar, (expor/informar, explicar, não tendo em conta a intenção
problemas explicar, argumentar), argumentar), individualmente e/ou argumentar), individualmente e/ou comunicativa e o género textual - Trabalho
(13%)
individualmente e/ou com discussão com discussão de diversos pontos de com discussão de diversos pontos de (expor/informar, explicar, individual e/ou
Interação de diversos pontos de vista. vista. vista. argumentar), individualmente em grupo.
- Produz com muita facilidade um - Produz com facilidade um discurso - Produz satisfatoriamente um e/ou com discussão de diversos
discurso oral com vocabulário e oral com vocabulário e recursos discurso oral com vocabulário e pontos de vista. - Elaboração de
recursos gramaticais diversificados gramaticais diversificados (conectores recursos gramaticais diversificados - Evidencia dificuldades em notas escritas a
(conectores frásicos e marcadores frásicos e marcadores discursivos). (conectores frásicos e marcadores produzir um discurso oral com partir de um texto
discursivos). - Usa com facilidade recursos verbais discursivos). vocabulário e recursos oral/escrito.
- Usa com muita facilidade recursos e não-verbais com fluência e correção - Usa satisfatoriamente recursos gramaticais diversificados
Perfil de Aprendizagens Específicas – Português- 6.º ANO 1

PORTUGUÊS – 2.º CICLO
verbais e não-verbais com fluência e (apresentação eletrónica, Web). verbais e não-verbais com fluência e (conectores frásicos e marcadores - Visionamento de
correção (apresentação eletrónica, correção (apresentação eletrónica, discursivos). imagens.
Web). Web). - Evidencia dificuldades em usar
recursos verbais e não-verbais - Exercícios
com fluência e correção gramaticais de
(apresentação eletrónica, Web). natureza
diversificada.
- Lê, compreende e identifica, com - Lê, compreende e identifica, com - Lê, compreende e identifica, - Evidencia dificuldades em ler,
muita facilidade, as informações facilidade, as informações veiculadas satisfatoriamente, as informações compreender e identificar, as - Exercícios /
veiculadas em enunciados escritos de em enunciados escritos de diversas veiculadas em enunciados escritos de informações veiculadas em Atividades de
diversas tipologias. tipologias. diversas tipologias. enunciados escritos de diversas leitura.
- Lê com muita facilidade em suportes - Lê com facilidade em suportes Lê satisfatoriamente em suportes tipologias.
variados textos dos seguintes variados textos dos seguintes variados textos dos seguintes - Evidencia dificuldades em ler em - Fichas de
géneros: carta, convite; roteiro, géneros: carta, convite; roteiro, géneros: carta, convite; roteiro, suportes variados textos dos Avaliação
notícia, entrevista texto de notícia, entrevista texto de notícia, entrevista texto de seguintes géneros: carta, convite; Formativa;
enciclopédia, texto publicitário; enciclopédia, texto publicitário; enciclopédia, texto publicitário; roteiro, notícia, entrevista texto
biografia, diário; texto de opinião. biografia, diário; texto de opinião. biografia, diário; texto de opinião. de enciclopédia, texto - Apresentações
- Realiza com muita facilidade leitura - Realiza com facilidade leitura em voz - Realiza satisfatoriamente leitura em publicitário; biografia, diário; orais;
em voz alta, silenciosa e autónoma. alta, silenciosa e autónoma. voz alta, silenciosa e autónoma. texto de opinião.
- Explicita com muita facilidade o - Explicita com facilidade o sentido - Explicita satisfatoriamente o sentido - Evidencia dificuldades em - Entrevistas;
D2 sentido global de um texto, com base global de um texto, com base em global de um texto, com base em realizar leitura em voz alta,
Leitura: 20% em inferências, devidamente inferências, devidamente justificadas. inferências, devidamente justificadas. silenciosa e autónoma. - Trabalhos
justificadas. - Identifica com facilidade temas, - Identifica satisfatoriamente temas, - Evidencia dificuldades em desenvolvidos em
- Identifica com muita facilidade ideias principais, pontos de vista, ideias principais, pontos de vista, explicitar o sentido global de um DAC;
temas, ideias principais, pontos de causas e efeitos, factos e opiniões. causas e efeitos, factos e opiniões. texto, com base em inferências,
vista, causas e efeitos, factos e - Reconhece com facilidade a forma - Reconhece satisfatoriamente a devidamente justificadas. - Grelhas:
opiniões. como o texto está estruturado forma como o texto está estruturado - Evidencia dificuldades em autoavaliação;
- Reconhece com muita facilidade a (diferentes partes e subpartes). (diferentes partes e subpartes). identificar temas, ideias heteroavaliação;
forma como o texto está estruturado - Utiliza com facilidade - Utiliza satisfatoriamente principais, pontos de vista, causas
(diferentes partes e subpartes). procedimentos de registo e procedimentos de registo e e efeitos, factos e opiniões. - Atitudes
- Utiliza com muita facilidade tratamento da informação. tratamento da informação. - Evidencia dificuldades em observadas em
procedimentos de registo e reconhecer a forma como o texto sala de aula.
tratamento da informação. está estruturado (diferentes
partes e subpartes).
utilizar procedimentos de registo
e tratamento da informação.
Perfil de Aprendizagens Específicas – Português 2.º Ciclo 2

- Lê integralmente com muita - Lê integralmente com facilidade - Lê integralmente de modo - Evidencia dificuldades em ler
facilidade obras literárias narrativas, obras literárias narrativas, líricas e satisfatório obras literárias integralmente obras literárias
líricas e dramáticas (no mínimo, nove dramáticas (no mínimo, nove poemas narrativas, líricas e dramáticas (no narrativas, líricas e dramáticas (no
poemas de autores portugueses, de autores portugueses, lusófonos e mínimo, nove poemas de autores mínimo, nove poemas de autores
lusófonos e do Romanceiro de do Romanceiro de Almeida Garrett; portugueses, lusófonos e do portugueses, lusófonos e do
Almeida Garrett; dois contos de dois contos de Grimm; três narrativas Romanceiro de Almeida Garrett; dois Romanceiro de Almeida Garrett;
Grimm; três narrativas extensas de extensas de autor, um texto contos de Grimm; três narrativas dois contos de Grimm; três
autor, um texto dramático, da dramático, da literatura para a extensas de autor, um texto narrativas extensas de autor, um
literatura para a infância, de infância, de adaptações de clássicos e dramático, da literatura para a texto dramático, da literatura
adaptações de clássicos e da tradição da tradição popular). infância, de adaptações de clássicos e para a infância, de adaptações de
popular). - Interpreta com facilidade o texto em da tradição popular). clássicos e da tradição popular).
- Interpreta com muita facilidade o função do seu modo literário, com - Interpreta satisfatoriamente o texto - Evidencia dificuldades em
texto em função do seu modo base na análise da representação dos em função do seu modo literário, com interpretar o texto em função do
literário, com base na análise da temas, das experiências e dos valores. base na análise da representação dos seu modo literário, com base na
representação dos temas, das - Identifica com facilidade marcas temas, das experiências e dos valores. análise da representação dos
experiências e dos valores. formais do texto poético: estrofe, - Identifica satisfatoriamente com temas, das
- Identifica com muita facilidade rima, esquema rimático e métrica. facilidade marcas formais do texto experiências e dos valores.
D3 marcas formais do texto poético: - Reconhece com facilidade, na poético: estrofe, rima, esquema - Evidencia dificuldades em
Educação estrofe, rima, esquema rimático e organização do texto dramático, ato, rimático e métrica. identificar marcas formais do
Literária: 15% métrica. cena, fala e indicações cénicas. - Reconhece satisfatoriamente, na texto poético: estrofe, rima,
- Reconhece com muita facilidade, na - Compreende com facilidade a organização do texto dramático, ato, esquema rimático e métrica.
organização do texto dramático, ato, utilização de recursos expressivos na cena, fala e indicações cénicas. - Evidencia dificuldades em
cena, fala e indicações cénicas. construção de sentido do texto. - Compreende satisfatoriamente a reconhecer, na organização do
- Compreende com muita facilidade a - Exprime opiniões e problematiza utilização de recursos expressivos na texto dramático, ato, cena, fala e
utilização de recursos expressivos na sentidos com facilidade como reação construção de sentido do texto. indicações cénicas.
construção de sentido do texto. pessoal à audição ou à leitura de um - Exprime opiniões e problematiza - Evidencia dificuldades em
- Exprime opiniões e problematiza texto ou obra. sentidos de modo satisfatório como compreender a utilização de
sentidos com muita facilidade como - Expressa com facilidade o apreço reação pessoal à audição ou à leitura recursos expressivos na
reação pessoal à audição ou à leitura por livros lidos através de processos e de um texto ou obra. construção de sentido do texto.
de um texto ou obra. suportes diversificados. - Expressa satisfatoriamente o apreço - Evidencia dificuldades em
- Expressa com muita facilidade o - Desenvolve com facilidade um por livros lidos através de processos e exprimir opiniões e problematizar
apreço por livros lidos através de projeto de leitura que revele um suportes diversificados. sentidos como reação pessoal à
processos e suportes diversificados. percurso pessoal de leitor (obras - Desenvolve satisfatoriamente um audição ou à leitura de um texto
- Desenvolve com muita facilidade um escolhidas em contrato projeto de leitura que revele um ou obra.
projeto de leitura que revele um de leitura com o(a) professor(a). percurso pessoal de leitor (obras - Evidencia dificuldades em
percurso pessoal de leitor (obras escolhidas em contrato expressar o apreço por livros lidos
escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a). através de processos e suportes
de leitura com o(a) professor(a). diversificados.
desenvolver um projeto de leitura
que revele um percurso pessoal

de leitor (obras escolhidas em
contrato de leitura com o(a)
professor(a).
- Elabora com muita facilidade textos - Elabora com facilidade textos que - Elabora satisfatoriamente textos - Evidencia dificuldades em
que cumpram objetivos explícitos cumpram objetivos explícitos quanto que cumpram objetivos explícitos elaborar textos que cumpram
quanto ao destinatário e à finalidade ao destinatário e à finalidade quanto ao destinatário e à finalidade objetivos explícitos quanto ao
(informativa ou argumentativa) no (informativa ou argumentativa) no (informativa ou argumentativa) no destinatário e à finalidade
âmbito de géneros como: diário, âmbito de géneros como: diário, âmbito de géneros como: diário, (informativa ou argumentativa)
entrevista, texto de opinião e entrevista, texto de opinião e entrevista, texto de opinião e no âmbito de géneros como:
resposta a questões de leitura. resposta a questões de leitura. resposta a questões de leitura. diário, entrevista, texto de
- Planifica com muita facilidade a - Planifica com facilidade a escrita de - Planifica satisfatoriamente a escrita opinião e resposta a questões de
escrita de textos com finalidades textos com finalidades informativas, de textos com finalidades leitura.
informativas, assegurando assegurando distribuição de informativas, assegurando - Evidencia dificuldades em
distribuição de informação por informação por parágrafos, distribuição de informação por planificar a escrita de textos com
parágrafos, continuidade de sentido, continuidade de sentido, progressão parágrafos, continuidade de sentido, finalidades informativas,
progressão temática, coerência e temática, coerência e coesão. progressão temática, coerência e assegurando distribuição de
coesão. - Redige com facilidade textos coesos coesão. informação por parágrafos,
- Redige com muita facilidade textos e coerentes, em que se confrontam - Redige satisfatoriamente textos continuidade de sentido,
coesos e coerentes, em que se ideias e pontos de vista e se toma coesos e coerentes, em que se progressão temática, coerência e
D4
confrontam ideias e pontos de vista e uma posição sobre personagens, confrontam ideias e pontos de vista e coesão.
Escrita: 25%
se toma uma posição sobre acontecimentos, situações e/ou se toma uma posição sobre - Evidencia dificuldades em redigir
personagens, acontecimentos, enunciados. personagens, acontecimentos, textos coesos e coerentes, em
situações e/ou enunciados. - Escreve com facilidade com correção situações e/ou enunciados. que se confrontam ideias e
- Escreve com muita facilidade com sintática, com vocabulário - Escreve satisfatoriamente com pontos de vista e se toma uma
correção sintática, com vocabulário diversificado, com uso correto da correção sintática, com vocabulário posição sobre personagens,
diversificado, com uso correto da ortografia e dos sinais de pontuação. diversificado, com uso correto da acontecimentos, situações e/ou
ortografia e dos sinais de pontuação. - Reformula com facilidade textos, ortografia e dos sinais de pontuação. enunciados.
- Reformula com muita facilidade tendo em conta a adequação ao - Reformula satisfatoriamente textos, - Evidencia dificuldades em
textos, tendo em conta a adequação contexto e a correção linguística. tendo em conta a adequação ao escrever com correção sintática,
ao contexto e a correção linguística. - Utiliza com facilidade e com critério contexto e a correção linguística. com vocabulário diversificado,
- Utiliza com muita facilidade e com as tecnologias da informação na - Utiliza satisfatoriamente com com uso correto da ortografia e
critério as tecnologias da informação produção, na revisão e na edição de critério as tecnologias da informação dos sinais de pontuação.
na produção, na revisão e na edição texto. na produção, na revisão e na edição - Evidencia dificuldades em
de texto. - Respeita facilidade os princípios de texto. reformular textos tendo em conta
- Respeita com muita facilidade os básicos do trabalho intelectual - Respeita produção, na revisão e na a adequação ao contexto e a
princípios básicos do trabalho quanto às normas para a citação. edição de texto. correção linguística.
intelectual quanto às normas para a - Respeita satisfatoriamente os - Evidencia dificuldades em
citação. princípios básicos do trabalho utilizar com critério as tecnologias

intelectual quanto às normas para a da informação na produção, na

citação. revisão e na edição de texto.
respeitar os princípios básicos do
trabalho intelectual, quanto às
normas para citação.
- Aplica com muita facilidade sinais - Aplica com facilidade sinais - Aplica satisfatoriamente sinais de - Evidencia dificuldades em
de pontuação e sinais auxiliares de de pontuação e sinais auxiliares pontuação e sinais auxiliares de aplicar sinais de pontuação e
escrita. deescrita. escrita. sinais auxiliares de escrita.
- Distingue com muita facilidade as - Distingue com facilidade as - Distingue satisfatoriamente as - Evidencia dificuldades em
classes/subclasses de palavras: classes/subclasses de palavras: classes/subclasses de palavras: distinguir as classes/subclasses de
determinante, nome, pronome, determinante, nome, pronome, determinante, nome, pronome, palavras: determinante, nome,
adjetivo, preposição, advérbio, adjetivo, preposição, advérbio, adjetivo, preposição, advérbio, pronome, adjetivo, preposição,
quantificador; conjunção/locução quantificador; conjunção/locução quantificador; conjunção/locução advérbio, quantificador;
conjuncional. conjuncional. conjuncional. conjunção/locução conjuncional.
- Emprega com muita facilidade as Emprega com facilidade as formas - Emprega satisfatoriamente as - Evidencia dificuldades em
formas átonas do pronome pessoal
átonas do pronome pessoal formas átonas do pronome pessoal empregar as formas átonas do
adjacentes ao verbo. adjacentes ao verbo. adjacentes ao verbo. pronome pessoal adjacentes ao
verbo.
-Utiliza com muita facilidade os
D5 - Utiliza com facilidade os tempos - Utiliza satisfatoriamente os tempos
tempos verbais na construção de
Gramática: 15% verbais na construção de frases verbais na construção de frases - Evidencia dificuldades em
frases complexas e de textos. complexas e de textos. complexas e de textos. utilizar os tempos verbais na
construção de frases complexas e
- Aplica com muita facilidade as - Aplica com facilidade as funções - Aplica satisfatoriamente as funções de textos.
funções sintáticas. sintáticas. sintáticas.
- Distingue com muita facilidade - Distingue com facilidade derivação - Distingue satisfatoriamente distinguir derivação de
derivação de composição. de composição. derivação de composição
composição.
- Transforma com muita facilidade a - Evidencia dificuldades em

- Transforma com facilidade a frase - Transforma satisfatoriamente a
frase ativa em frase passiva e vice- distinguir a frase ativa da frase
ativa em frase passiva e vice-versa. frase ativa em frase passiva e vice-
versa. passiva e vice-versa.
versa.
- Transforma com facilidade o
- Transforma com muita facilidade o - Evidencia dificuldades em
discurso direto em discurso indireto e - Transforma satisfatoriamente o
discurso direto em discurso indireto e distinguir o discurso direto do
vice-versa. discurso direto em discurso indireto e
vice-versa. discurso indireto e vice-versa.
vice-versa.
- Evidencia dificuldades de

- Mobiliza com muita facilidade - Mobiliza com facilidade formas de - Mobiliza satisfatoriamente formas tratamento adequadas a
formas de tratamento adequadas a tratamento adequadas a contextos de tratamento adequadas a contextos contextos formais nas relações
contextos formais nas relações formais nas relações interpessoais. formais nas relações interpessoais. interpessoais.
interpessoais.

TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO - 6.º ANO
Domínios Níveis de desempenho Processo de recolha de

Critérios Gerais
Segurança,  Adota sempre uma atitude  Adota frequentemente uma  Adota algumas vezes uma  Não, ou raramente, adota uma
Responsabilidad crítica, refletida e responsável atitude crítica, refletida e atitude crítica, refletida no atitude crítica, refletida e
e e Respeito em no uso de tecnologias, responsável no uso de uso de tecnologias, ambientes responsável no uso de  Trabalhos de
Ambientes ambientes e serviços digitais. tecnologias, ambientes e e serviços digitais. tecnologias, ambientes e grupo/
Digitais (25%) serviços digitais. serviços digitais. individuais
 Planifica, aplica e compreende  Planifica e aplica estratégias de  Planifica estratégias de  Não planifica, ou planifica de  Fichas de
Conhecimento Investigar e estratégias de investigação e investigação e de pesquisa investigação e de pesquisa forma rudimentar estratégias trabalho
de pesquisa online. online. online. de investigação e de pesquisa teórico/práticas;
Pesquisar (25%)
Comunicação online.
 Testes de
avaliação
Resolução de Colaborar e
problemas  Aplica e adequa sempre  Mobiliza e adequa  Mobiliza estratégias de  Não mobiliza, ou mobiliza de
Comunicar
estratégias e ferramentas de frequentemente estratégias e comunicação e colaboração. forma rudimentar estratégias
(25%)  Trabalhos
Interação comunicação e colaboração. ferramentas de comunicação e de comunicação e colaboração.
inseridos em
colaboração.
DAC
 Explora, aplica, adequa ideias e  Explora e aplica ideias e  Explora ideias e desenvolve o  Não explora, ou explora de
desenvolve o pensamento desenvolve o pensamento pensamento computacional forma muito simples ideias de
Criar e Inovar  Grelhas de
computacional para produzir computacional na produção de na produção de artefactos pensamento computacional,
(25%) registo de
artefactos digitais muito bons e bons artefactos digitais digitais satisfatórios. produz artefactos digitais
observação em
criativos, recorrendo a recorrendo a ferramentas rudimentares.
contexto de sala
estratégias e ferramentas digitais de apoio à criatividade.
de aula
digitais de apoio à criatividade.

TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO - 6.º ANO
Transversalmente aos dois domínios de avaliação considera-se o critério Interação:
Níveis de Desempenho
Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
 Demonstra muito boa:  Demonstra suficiente:

 Demonstra boa:  Demonstra insuficiente:
Interação * Cooperação e relação com os
* Cooperação e relação com os
colegas; colegas;

Crit Aval 6 23 24

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Agrupamento de Escolas DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Professor Reynaldo dos Santos PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS

- Ouvir e argumentar, - Ouvir e argumentar, - Ouvir e argumentar, - Ouvir e argumentar,

Perfil de Aprendizagens Específicas – CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO - 6.º ANO 1

- Pesquisar, selecionar e - Pesquisar, selecionar e - Pesquisar, selecionar e - Pesquisar, selecionar e

- Apresentar e f undamentar - Apresentar e f undamentar - Apresentar e f undamentar - Apresentar e f undamentar

Perfil de Aprendizagens Específicas – CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO - 6.º ANO 2

Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha

Perfil de Aprendizagens Específicas – 6.º Ano 1

Perfil de Aprendizagens Específicas – 6.º Ano 2

Níveis de desempenho Processos de

Interação Interação Interação não utiliza sempre comunicação observação

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º Ano 2

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO FÍSICA - 6º Ano 3

fatores associados a um estilo de vida has de

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO FÍSICA - Atestados Médicos 2

Níveis de desempenho Processos de

Perfil de Aprendizagens Específicas – 2ºCiclo 1

Perfil de Aprendizagens Específicas – 2ºCiclo 2

Níveis de desempenho Processos de

Perfil de Aprendizagens Específicas – 2º Ciclo Ensino Básico 1

direito de pensamento e de direito de pensamento e de direito de pensamento e de direito de pensamento e de recolha de

Compreender a importância e a Compreender a importância e a Compreender a importância e a Compreender a importância e a

Perfil de Aprendizagens Específicas – 2º Ciclo Ensino Básico 2

Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha de

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO MUSICAL – 6.º Ano 1

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO MUSICAL – 6.º Ano 2

Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha de

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 6.º Ano 1

- Respeito pelos outros

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 6.º Ano 2

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 6.º Ano 3

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 6.º Ano 4

Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha de

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO VISUAL – 5.º Ano 1

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO VISUAL – 5.º Ano 2

conhecimentos, quando conhecimentos, quando conhecimentos, quando conhecimentos, quando

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO VISUAL – 5.º Ano 3

• Manifesta sentido • Manifesta sentido • Manifesta sentido • Manifesta sentido

Perfil de Aprendizagens Específicas – EDUCAÇÃO VISUAL – 5.º Ano 4

Domínios Níveis de desempenho Processos de

- Valorizar a biodiversidade e a - Valorizar a biodiversidade e a - Valorizar a biodiversidade e a - Valorizar a biodiversidade e a Rubricas

Perfil de Aprendizagens Específicas – História e Geografia de Portugal - 2.º Ciclo – 2023/2024

Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha de

Perfil de Aprendizagens Específicas – INGLÊS – 6.º Ano 1

Níveis de desempenho Processos de

Perfil de Aprendizagens Específicas – LGP _2.º Ciclo 1

Domínios Níveis de desempenho Processo de recolha de

• Revela um muito bom • Revela um bom • Revela um suficiente • Revela um insuficiente

Transversalmente aos dois domínios de avaliação considera-se o critério Interação:

• Demonstra muito boa: • Demonstra suficiente:

Perfil de Aprendizagens Específicas – 6.º Ano 2

Níveis de desempenho Processos de

(apresentação eletrónica, Web).

Perfil de Aprendizagens Específicas – Português Língua 2 – 6º ANO 2

Perfil de Aprendizagens Específicas – Português Língua 2 – 6º ANO 3

Perfil de Aprendizagens Específicas – Português Língua 2 – 6º ANO 4

Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha de

Perfil de Aprendizagens Específicas – PLNM – 6.º Ano 1

Domínios Níveis de desempenho Processos de recolha

Perfil de Aprendizagens Específicas – Português- 6.º ANO 1

Perfil de Aprendizagens Específicas – Português 2.º Ciclo 2

que revele um percurso pessoal