Ensino médio 1o ANO: conteúdos de Biologia, Física, Geografia, História, Língua Portuguesa e Matemática

Ensino médio 1o ANO
Conteúdos e Competências
ENSINO MÉDIO
BIOLOGIA ...........................................3
ENSINO RELIGIOSO .......................7
FÍSICA ...................................................11
GEOGRAFIA .......................................17
HISTÓRIA ............................................21
LÍNGUA PORTUGUESA ................27
MATEMÁTICA ....................................31
QUÍMICA .............................................35
* Sujeito a alteração até a finalização dos volumes.
SUMÁRIO – 1o ANO
UNIDADE 1 – ECOLOGIA
BIOLOGIA
Capítulo 1 Introdução à Biologia
O estudo da vida
Como trabalham os cientistas?
UNIDADE 2 – BIODIVERSIDADE I
ISBN 978-85-67514-06-2
Capítulo 2 A vida na Terra

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Níveis de organização dos seres vivos

Capítulo 8 Organização da diversidade
Introdução à Ecologia
biológica
A biosfera UNIDADE 3 – BIODIVERSIDADE II – OS FUNGOS
Ecossistemas Biodiversidade E OS ANIMAIS
Fatores bióticos e abióticos Taxonomia e sistemática
Os reinos dos seres vivos Capítulo 13 Reino Fungi
Capítulo 3 Teias alimentares e o fluxo
Capítulo 9 Vírus Os principais responsáveis pela reciclagem nos
de energia
Características gerais dos vírus ecossistemas
Teias alimentares e níveis tróficos Características gerais e estrutura dos fungos
Fluxo de energia Estrutura dos vírus
Diferentes tipos de vírus e ciclos de vida Nutrição dos fungos
Capítulo 4 Comunidades e populações Viroses humanas Importância ecológica, médica e econômica
Reprodução dos fungos
Natalidade versus mortalidade Capítulo 10 Os procariontes Classificação e origem dos fungos
Fatores que regulam o tamanho das populações Os primeiros passos da caminhada evolutiva
Características gerais dos procariontes Capítulo 14 Reino Animalia
Capítulo 5 Relações ecológicas Morfologia e estrutura dos procariontes Origem e características gerais dos animais
Relações intraespecíficas Reprodução dos procariontes Características embriológicas dos animais
Relações interespecíficas Bacterioses humanas Filo Porifera
A importância ecológica e econômica das Filo Cnidaria
Capítulo 6 Ambientes e biomas bactérias Filo Platyhelminthes
Capítulo 11 Reino Protoctista Filo Nemata
Como se forma um ecossistema: sucessão ecológica
Fatores ambientais e sua influência sobre os Características gerais dos protoctistas Capítulo 15 Celomados protostômios
ecossistemas Os protozoários
Biomas Filo Mollusca
Algas
Filo Annelida
Capítulo 7 Fatores que afetam o equilíbrio Capítulo 12 Reino Plantae Filo Arthropoda
ambiental Origem e características gerais das plantas atuais
Fatores antrópico Capítulo 16 Celomados deuterostômios
Briófitas
Desenvolvimento sustentável Pteridófitas Filo Echinodermata
Gimnospermas Filo Chordata
Angiospermas
QUADRO CURRICULAR DO ANO – ENSINO MÉDIO – 1o ANO
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades
UNIDADE 1 – ECOLOGIA
• Introdução à Biologia • Características gerais dos seres vivos; linguagem científica; níveis • Coletar e analisar criteriosamente informações, através da leitura de
• A vida na Terra de complexidade biológica. textos, gráficos, tabelas, imagens, experimentos, filmes e observação
• Introdução ao estudo da Ecologia, definição de ecossistemas, con- direta.
• Fluxo de energia
ceitos e exemplos; fatores abióticos e bióticos. • Registrar dados, informações, hipóteses, ideias e conclusões na forma
BIOLOGIA
• Comunidades e populacões de textos, tabelas, gráficos, desenhos, esquemas, fichamentos, resumos.

• Conceito de cadeia e teia alimentar; níveis tróficos e fluxo energé-
• Relações ecológicas tico; pirâmides ecológicas (conceitos de biomassa, energia); ciclos • Expressar, de forma escrita e oral, dúvidas, hipóteses, ideias e conclu-
• Ambientes e biomas biogeoquímicos (água, oxigênio, nitrogênio, fósforo, cálcio, carbo- sões.
• Fatores que afetam o equilíbrio ambiental no, enxofre). • Comparar fatos, fenômenos e ideias, identificando diferenças e seme-
• Relações interespecíficas e intraespecíficas. lhanças.
• Fatores bióticos, abióticos e antrópicos. • Estabelecer relações entre fatos, fenômenos, ideias – relações causais,
• Alterações climáticas e o efeito nos ecossistemas; biomas. sincrônicas, de sequência e identificação de dados, interpretações, ar-
gumentos e conclusões em um texto informativo.
• Definição, desenvolvimento e aplicação de sustentabilidade.
• Utilizar o conhecimento apreendido na construção de argumentos para
explicar e justificar opiniões e ideias.
• Aplicar, na análise e na apresentação de soluções para problemas reais,
o conhecimento apreendido.
• Usar linguagem da Biologia.
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UNIDADE 2 – BIODIVERSIDADE 1
• Organização da diversidade • Biodiversidade; taxonomia e sistemática; regras para a classificação • Coletar e analisar criteriosamente
biológica biológica; reinos dos seres vivos. • informações, através da
• Os vírus • Características gerais dos vírus; diferentes tipos de vírus e ciclos de • leitura de textos, gráficos, tabelas, imagens, experimentos,
• Os procariontes vida (de RNA e DNA); viroses humanas (características e profilaxia).
BIOLOGIA
• filmes e observação direta.

• Reino Protoctista • Características gerais dos procariontes; hipóteses evolutivas; domí-
nio Bacteria, características gerais do grupo, reprodução e princi- • Registrar dados, informações, hipóteses, ideias e conclusõe na forma de textos, ta-
• Reino Plantae pais bacterioses humanas. belas,gráficos, desenhos, esquemas, fichamentos, resumos.
• Classificação dos Protoctistas; hipóteses evolutivas; características • Expressar, de forma escrita e oral, dúvidas, hipóteses, ideias e conclusões.
gerais do grupo e doenças causadas por protozoários. • Comparar fatos, fenômenos e ideias, identificando diferenças e semelhanças.
• Características gerais das plantas; hipóteses evolutivas; caracteriza- • Estabelecer relações entre fatos, fenômenos, ideias – relações causais, sincrônicas,
ção e ciclo reprodutivo de briófitas, pteridófitas, gimnospermas e de sequência e identificação de dados, interpretações, argumentos e conclusões
angiospermas. em um texto informativo.
• Utilizar o conhecimento apreendido na construção de argumentos para explicar e
justificar opiniões e ideias.
• Aplicar, na análise e na apresentação de soluções para problemas reais, o conhecimen-
to apreendido.
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UNIDADE 3 – BIODIVERSIDADE II - OS FUNGOS E OS ANIMAIS
• Reino Fungi • Características gerais classificação, origem e importância ecológi- • Coletar e analisar criteriosamente informações, através da leitura de textos, gráfi-
• Reino Animalia ca e econômica dos fungos. cos, tabelas, imagens, experimentos, filmes e observação direta.
BIOLOGIA
• Celomados protostômios • Origem, características gerais e características embriológicas dos • Registrar dados, informações, hipóteses, ideias e conclusões na forma de textos,
animais; parazoários; Filo Porifera, Filo Cnidaria, Filo Platyhelmin- tabelas, gráficos, desenhos, esquemas, fichamentos, resumos.
• Celomados deuterostômios thes, Filo Nemata. • Expressar, de forma escrita e oral, dúvidas, hipóteses, ideias e conclusões.
• Origem e características gerais dos Mollusca, Annelida e Arthro- • Comparar fatos, fenômenos e ideias, identificando diferenças e semelhanças.
poda; características que possibilitaram a conquista do ambiente
terrestre. • Estabelecer relações entre fatos, fenômenos, ideias – relações causais, sincrônicas,
de sequência e identificação de dados, interpretações, argumentos e conclusões
• Origem e características gerais dos filos Echinoderma- em um texto informativo.
ta e Chordata; classificação dos cordados, Subfilo Crania-
ta; classificação dos craniados, agnatos, Chondrychthyes, • Utilizar o conhecimento apreendido na construção de argumentos para explicar e
Osteichthyes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. justificar opiniões e ideias.
• Aplicar, na análise e na apresentação de soluções para problemas reais, o conheci-
mento apreendido.
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Sonia de Itoz | Antonio Boeing
ENSINO RELIGIOSO
1 ano
ENSINO RELIGIOSO
ISBN 978-85-67-514-38-3
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UNIDADE 1 – ESPLENDOR DE NOSSA ORIGEM
Capítulo 1 De onde viemos?

UNIDADE 2 –UNIVERSO PULSÁTIL
Capítulo 2 Onde está nossa felicidade?

Capítulo 5 Uma fome que nos leva além
UNIDADE 3 – A MAT ÉRIA TRANSCENDE A LUZ
Capítulo 3 Existe um depois? Capítulo 6 Como explicar o mundo?
Capítulo 9 De onde vêm os deuses?
Capítulo 4 Uma história que vale a pena Capítulo 7 Existe um sentido para tudo isso?
conhecer Capítulo 10 Como dar sentido às mudanças na
Capítulo 8 Um homem muda tudo
vida?
Capítulo 11 Uma mesma busca em diferentes
manifestações?
Capítulo 12 Um Deus de carne e osso?
UNIDADE 1 – ESPLENDOR DE NOSSA ORIGEM

ENSINO RELIGIOSO
• De onde viemos? • A antropologia – a abertura (fé antropológica) • Apropriar-se da concepção de ‘homem-mulher’ no aspecto do antropológico
• Onde está a nossa felicidade? • A sociologia – a cultura como mediação necessária • Reconhecer o humano situado no tempo-espaço de uma cultura
• Existe um depois? • A psicologia - o desejo, a mediação social (construção dos senti- • Estabelecer a construção de sentidos no humano
• Uma história que vale a pena conhecer dos) • Perceber o humano como “ser” de relações
• O ser de relações - a dimensão pessoal e a dimensão social • Interpretar a busca representações da religiosidade
• A espiritualidade - resposta ao desejo ‘insaciável’ • Distinguir e classificar o antropológico, o sociológico, o psicológico e a religio-
• A religião - resposta à busca infindável pelo ‘sentido’ e como ne- sidade
cessidade social • Conhecer a proposta de Jesus
• Judeu da Galileia • Entender norteadores do projeto cristão de vida
• O povoado e a família de Jesus • Relacionar o simbólico e o concreto da religiosidade
• O ambiente religioso
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UNIDADE 2 – ORGANIZAÇÃO RELIGIOSA
• Uma fome que nos leva além • O abandono do sobre o ‘porquê’ e a preocupação com o ‘como’ • Entender a função dos ‘mitos’ fundantes da humanidade
• Como explicar o mundo? • Os significados do antropológico, a busca pelo sentido • Relacionar conhecimentos da ciência com conhecimentos religiosos
• Existe um sentido para tudo isso? • O ‘dilúvio’: mito fundador universal • Reconhecer a ciência como meio para atingir a fé
• Um homem muda tudo • O Universo das Ciências, o sistema das explicações: o tempo, a • Reconhecer o fato do religioso no humano
matéria, a energia • Diferenciar o tempo histórico, do tempo antropológico, do tempo religioso
ENSINO RELIGIOSO
• A ‘invenção’ da religião • Perceber-se como ser criado em evolução

• Ciclo das estações: o organizador do rito religioso • Selecionar, organizar, relacionar, interpretar e sistematizar conhecimentos
• O tempo religioso e o tempo histórico de formas diversas
• A experiência mística, o ‘eu’ espiritual: o sistema dos sentidos • Construir e aplicar conceitos do conhecimento religioso para a compreen-
são do fenômeno religioso
• O projeto de Jesus
• Desenvolver habilidades de interpretação do fenômeno religioso
• Perceber na organização sóciocultural expressões do religioso
• Entender a função e o significado dos rituais de passagem na religião
• Desenvolver a compreensão do rito como relação e comunicação com o
religioso
• Conhecer os movimentos religiosos sistematizados no processo histórico
• Reconhecer, interpretar e situar os novos movimentos religiosos
• Reconhecer na proposta cristã um projeto para a vida
• Conhecer Jesus e perceber que sua proposta é em vista de uma comunida-
de humana
• Reconhecer em Jesus Cristo o inspirador de um projeto de vida livre, inte-
grado em benefício de todos.
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UNIDADE 3 – PROJETO DE VIDA
• De onde vêm os deuses? • Tabus e Totens: a organização da sociedade humana • Entender a função dos ‘mitos’ fundantes da humanidade
• Como dar sentido às mudanças na • Rituais de passagem e de iniciação • Relacionar conhecimentos da ciência com conhecimentos religiosos
vida? • Ritos: comunicação com o religioso • Reconhecer a ciência como meio para atingir a fé
• Uma mesma busca em diferentes • Xamanismo • Reconhecer o fato do religioso no humano
manifestações? • Diferenciar o tempo histórico, do tempo antropológico, do tempo religioso
ENSINO RELIGIOSO
• Animismo
• Um Deus de carne e osso? • Perceber-se como ser criado em evolução
• Politeísmo
• Monoteísmo • Selecionar, organizar, relacionar, interpretar e sistematizar conhecimentos
de formas diversas
• Ateísmo – movimentos religiosos contemporâneos
• Construir e aplicar conceitos do conhecimento religioso para a compreen-
• A religião da “Boa Nova” são do fenômeno religioso
• Sinais de um mundo novo • Desenvolver habilidades de interpretação do fenômeno religioso
• Jesus libertador dos legalismos • Perceber na organização sóciocultural expressões do religioso
• O perdão • Entender a função e o significado dos rituais de passagem na religião
• O amar aos inimigos. • Desenvolver a compreensão do rito como relação e comunicação com o
religioso
• Conhecer os movimentos religiosos sistematizados no processo histórico
• Reconhecer, interpretar e situar os novos movimentos religiosos
• Reconhecer na proposta cristã um projeto para a vida
• Conhecer Jesus e perceber que sua proposta é em vista de uma comunida-
de humana
• Reconhecer em Jesus Cristo o inspirador de um projeto de vida livre, inte-
grado em benefício de todos.
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UNIDADE 1 – NÚMEROS, MEDIDAS E MODELOS
Capítulo 1
CIENTÍFICOS
Física e Matemática
FÍSICA
O que é Física?
Qual a sua relação com a Matemática? UNIDADE 3 – DINÂMICA DO MOVIMENTO
Notação científica
Áreas e volumes Capítulo 7 Como provocar alterações nos
Capítulo 2 Método científico e unidades de movimentos
Evolução do conceito de força
medida Força como grandeza vetorial ISBN 978-85-67514-16-1
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Método científico: Bacon, Descartes e Galileu Inércia
Evolução tecnológica e uma breve história do metro Capítulo 8 Princípio da inércia
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O Sistema Internacional de Unidades (SI)

“Sobre os ombros de gigantes” Capítulo 13 Conservação de energia
UNIDADE 2 – MOVIMENTO Inércia segundo Galileu
Primeira Lei de Newton O que é uma “conservação”?
Capítulo 3 Espaço e tempo Equilíbrio e MRU Trabalho mecânico
Referenciais inerciais Potência
Descrição do espaço: de Euclides a Descartes
Capítulo 9 Princípio fundamental da dinâmica Energia cinética
Descrição do tempo
Energia potencial gravitacional
O espaço para Galileu e Newton O Princípio da Física de Newton Energia potencial elástica
O espaço para Einstein Quantidade de movimento Energia mecânica e sua conservação
Como determinar a posição no espaço Segunda Lei de Newton Reações químicas, nucleares e conservação da energia
Segue o movimento! MRUV
Deslocamento e distância percorrida Função horária da posição
Capítulo 14 Conservação da quantidade de
Capítulo 4 Rapidez e velocidade Equação de Torricelli movimento linear
Queda livre O disparo de um canhão
O desafio intermodal O centro de massa de um conjunto
Velocidade média Capítulo 10 Princípio da ação e reação
O teorema do impulso
Interpretação gráfica da velocidade média A Terra e a Lua Colisões
Velocidade instantânea Terceira Lei de Newton
Interpretação gráfica da velocidade instantânea O paradoxo da carroça
UNIDADE 5 – MOVIMENTO CIRCULAR E
Capítulo 5 Aceleração Capítulo 11 Aplicações dos princípios
GRAVITAÇÃO
Galileu e o plano inclinado Forças macroscópicas
Aceleração média Forças variáveis Capítulo 15 Movimento circular
Interpretação gráfica da aceleração média Forças de resistência
Grandezas angulares
Aceleração instantânea UNIDADE 4 – ENERGIA E QUANTIDADE DE Relação entre grandezas angulares e lineares
Interpretação gráfica da aceleração instantânea MOVIMENTO Força centrípeta
Aceleração da gravidade Rotação e equilíbrio do corpo extenso
A expansão do universo Capítulo 12 Transformações de energia Equilíbrio do corpo extenso
Capítulo 6 Mudança de referencial: a O intermediário: Trabalho Capítulo 16 Lançamentos e órbitas: movimentos
relatividade Energia do movimento universais
Relatividade de Galileu Energia de posição Kepler e a cinemática dos corpos celestes
Velocidade relativa Energia mecânica e sua conservação Newton e a dinâmica dos corpos celestes
Aceleração relativa Energia térmica em energia mecânica: as máquinas térmicas Por que a Lua não se choca com a Terra?
A luz e o éter Energia mecânica em energia elétrica: usinas hidrelétricas Efeitos da gravidade na superfície dos planetas
Relatividade de Einstein Energia e massa Foguetes, mísseis e projéteis
Consequências da relatividade de Einstein Fontes de energia
Conclusão
UNIDADE 1 – NÚMEROS, MEDIDAS E MODELOS CIENTÍFICOS

• Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus
Capítulo 1 • O que é Física? papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Física e Matemática • Qual sua relação com a Matemática? • Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em di-
• Notação científica ferentes culturas.
• Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
• Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas,
químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
• Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em di-
Capítulo 2 • Método Científico: Bacon, Descartes, ferentes culturas.
Método científico e Galileu • Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar
unidades de medida • Evolução tecnológica e uma breve problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
história do metro
• Sistema Internacional de Unidades
(SI)
FÍSICA
UNIDADE 2 – MOVIMENTO
Capítulo 3 • Descrição do espaço: de Euclides a • Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas,
Espaço e tempo Descartes químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
• Descrição do tempo • Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
• O espaço para Galileu e Newton • Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
• O espaço para Einstein finalidades a que se destinam.
• Como determinar a posição no • Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
espaço • Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar
• Segue o movimento! problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
• Deslocamento e distância percor-
rida
Capítulo 4 • O desafio intermodal • Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas,
Rapidez e velocidade • Velocidade média químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
• Interpretação gráfica da velocidade • Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções
média científico-tecnológicas.
• Velocidade instantânea • Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
• Interpretação gráfica da velocidade • Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
instantânea • Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
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UNIDADE 2 – MOVIMENTO
Capítulo 5 • Galileu e o plano inclinado • Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências
Aceleração • Aceleração média físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem
• Interpretação gráfica da aceleração simbólica.
média • Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo
• Aceleração instantânea seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
• Interpretação gráfica da aceleração • Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou
instantânea em diferentes culturas.
• Aceleração da Gravidade • Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar interven-
• A expansão do Universo ções científico-tecnológicas.
• Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
Capítulo 6 • Relatividade de Galileu • Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências
Mudança de referencial: a • Velocidade relativa físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem
relatividade • Aceleração relativa simbólica.
FÍSICA
• A luz e o éter • Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo
• Relatividade de Einstein seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
• Consequências da relatividade de • Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou
Einstein em diferentes culturas.
UNIDADE 3 – DINÂMICA DO MOVIMENTO

• Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo
Capítulo 7 • Evolução do conceito de força seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Como provocar alterações • Força como grandeza vetorial • Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou
nos movimentos • Inércia em diferentes culturas.
• Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar interven-
ções científico-tecnológicas.
Capítulo 8 • “Sobre os ombros de gigantes” seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Princípio da inércia • Inércia segundo Galileu • Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou
• Primeira Lei de Newton em diferentes culturas.
• Equilíbrio e MRU • Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
• Referenciais Inerciais • Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências
físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem
simbólica.
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UNIDADE 3 – DINÂMICA DO MOVIMENTO

Capítulo 9 • O Princípio da Física de Newton • Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos
Princípio fundamental da • Quantidade de movimento às finalidades a que se destinam.
dinâmica • Segunda Lei de Newton • Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar interven-
• MRUV ções científico-tecnológicas.
• Função horária da posição • Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
• Equação de Torricelli
• Queda Livre
FÍSICA
• Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

Capítulo 10 • A Terra e a Lua • Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tec-
Princípio da ação e reação • Terceira Lei de Newton nológicos de uso comum.
• O paradoxo da carroça • Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar interven-
Capítulo 11 • Forças Macroscópicas seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Aplicações dos Princípios • Forças variáveis • Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desen-
• Forças de resistência volvimento científico e tecnológico.
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UNIDADE 4 – ENERGIA E QUANTIDADE DE MOVIMENTO

Capítulo 12 • O intermediário: Trabalho ções científico-tecnológicas.
Transformações de energia • Energia do movimento • Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando
• Energia de posição implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.
• Energia mecânica e sua conservação • Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
• Energia térmica em energia mecânica: má- • Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solu-
quinas térmicas cionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
• Energia mecânica em energia elétrica: usi-
nas hidrelétricas
• Energia e massa
• Fontes de energia
• Conclusão
FÍSICA
• Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e so-
Capítulo 13 • O que é uma “conservação”? ciais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.
Conservação da energia • Trabalho mecânico • Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais,
• Potência energéticos ou matérias-primas, considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
• Energia cinética • Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes
• Energia potencial gravitacional ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.
• Energia potencial elástica • Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar interven-
• Energia mecânica e sua conservação ções científico-tecnológicas.
• Reações químicas, nucleares e conservação • Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando
da energia implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.
Capítulo 14 • O disparo de um canhão seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Conservação da quantida- • O centro de massa de um conjunto • Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desen-
de de movimento linear • O Teorema do impulso volvimento científico e tecnológico.
• Colisões • Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
• Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos
às finalidades a que se destinam.
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UNIDADE 5 – MOVIMENTO CIRCULAR E GRAVITAÇÃO

Capítulo 15 • Grandezas angulares • Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências
Movimento circular • Relação entre grandezas angulares e line- físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem
ares simbólica.
• Força centrípeta • Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar interven-
• Rotação e equilíbrio do corpo extenso ções científico-tecnológicas.
FÍSICA
• Equilíbrio do corpo extenso • Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.
Capítulo 16 • Kepler e a cinemática dos corpos celestes seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Lançamento e órbitas: • Newton e a dinâmica dos corpos celestes • Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou
movimentos universais • Por que a Lua não se choca com a Terra? em diferentes culturas.
• Efeitos da gravidade na superfície dos pla- • Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
netas • Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências
• Foguetes, mísseis e projéteis físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem
simbólica.
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GEOGRAFIA
UNIDADE 1 – TERRA : FORMAÇÃO, ESTRUTURA E
ASPECTOS NATURAI S ISBN 978-85-67514-14-7

Capítulo 1 Geografia: uma ciência que MGe1B1215_Capa.indd 1 19/03/15 11:03
estuda a terra?
Teoria Geral dos Sistemas aplicada aos estudos
geográficos UNIDADE 2 – SÉCULO XXI: UM MUNDO UNIDADE 3 – INDUSTRIALIZA ÇÃO, ENERGIA
Como regionalizar o espaço geográfico RURA L OU URBANO? E AMBIENTE
Capítulo 2 Terra: formação natural
Capítulo 6 A população do mundo Capítulo 10 A industrialização na construção do
Evolução geológica da Terra
Características gerais da população mundial espaço urbano
A terra e sua estrutura interna
Teorias da Tectônica de Placas e da Deriva Continental Distribuição geográfica da população Setor Secundário: atividade industrial
Processos internos que interferem na formação do População e trabalho Processo de industrialização
relevo Espaço industrial
Capítulo 7 Rural: um espaço em constante Relação entre setor energético e indústrias
E terremotos, o que são?
transformação Agroindústria
Vulcanismo
Espaço rural: recursos naturais x atividades
A estrutura da crosta terrestre
econômicas Capítulo 11 Setor Terciário: comércio e serviços
Capítulo 3 Terra: clima e recursos hídricos Atividades agrícolas
Setor Terciário: o que é e por que existe?
Tempo meteorológico e clima Atividades pecuárias
Terceiro Setor
Hidrografia Atividades extrativistas
Capítulo 8 Do rural ao urbano Capítulo 12 Estrutura energética: vital para
Capítulo 4 Terra: relevo, solos e biomas
a sociedade?
Formação e formas do relevo Origem e funções das cidades
As diferentes fontes de energia
Solo: origem e formação Mas afinal... O que é uma cidade?
Fontes alternativas de energia
Biomas Migrações: a população mundial em movimento
Energia: produzir para consumir
Capítulo 5 Terra: movimentos, orientação e Capítulo 9 Urbanização: um fenômeno
Capítulo 13 Rural e urbano: questões
localização mundial
ambientais
O “vai e vem” da Terra Fatores que influenciaram o processo de
Interdependência campo/cidade
Formas de orientação urbanização
Questões ambientais rurais
Coordenadas geográficas O processo de urbanização e as novas relações
Questões ambientais urbanas
Fusos horários entre o rural e o urbano
Outras questões ambientais
Mapas: tipologia e componentes Rede e hierarquia urbana
Tipos de mapas
UNIDADE 1 – TERRA: FORMAÇÃO, ESTRUTURA E ASPECTOS NATURAIS

• Espaço geográfico • Identificar a Terra como um sistema formado por vários subsistemas
• Geografia: uma ciência que estuda a • Lugar • Reconhecer a Geografia como ciência do espaço geográfico
Terra? • Paisagem natural e cultural
• Apreender a realidade vivida sob o ponto de vista de uma espacialidade complexa
• Terra: formação natural • Território
• Terra: clima e recursos hídricos • Compreender o espaço geográfico como um espaço indissociável de objetos e ações
• Região
• Terra: relevo solos e biomas • Tempo histórico e civil • Compreender as possibilidades de configuração do espaço geográfico, entendendo-o como pro-
• Terra: movimentos, orientação e • Representação cartográfica duto de práticas espaciais
localização
• Tempo geológico • Diferenciar, conceitualmente, espaço geográfico, lugar, paisagem, região e território;
• Estrutura interna e externa da Terra • Reconhecer as paisagens como base para a análise do espaço geográfico
• Forças endógenas e • Reconhecer por meio de imagens/fotografias as mudanças ocorridas na produção do espaço geográfico
exógenas
em tempos diferentes
• Tempo meteorológico e
clima • Compreender as noções de território, aplicando-as em situações cotidianas
• Processos endógenos e exógenos
GEOGRAFIA
• Identificar as diferentes formas de regionalizar o espaço geográfico mundial

• Relevo • Conhecer a evolução geológica da Terra
• Solo
• Aprender sobre a formação das estruturas da Terra – interna e externa e suas principais dinâ-
• Dinâmica hídrica
micas
• Biomas
• Identificar os principais compartimentos rochosos do Planeta Terra
• Formações vegetais
• Reconhecer os tipos de rochas e minerais, suas formações e usos
• Conhecer a composição das camadas da Atmosfera
• Reconhecer as zonas térmicas e movimentos relacionados aos tipos climáticos da Terra
• Explicar as diferenças climáticas pelo uso e interpretação de imagens de satélite, mapas climá-
ticos e climogramas
• Identificar as dinâmicas do clima, por meio dos processos atmosféricos atuantes em diferentes es-
calas do local ao global
• Reconhecer a Hidrosfera, suas dinâmicas e distribuição
• Identificar os principais biomas da Terra
• Conhecer as diferentes formas de representação cartográfica produzidas pelos seres humanos
ao longo do tempo
• Reconhecer a importância da representação cartográfica na ampliação do conhecimento do e
sobre o mundo
• Dominar a linguagem cartográfica
• Conhecer as principais técnicas aplicadas na cartografia
18
UNIDADE 2 – SÉCULO XXI: UM MUNDO RURAL OU URBANO?
• A população do mundo • Tempo civil • Entender como a sociedade pode atuar diante das características físicas do território
• Rural: um espaço em constante transfor- • Recursos naturais • Utilizar formas variadas de comunicação oral, escrita e gráfica para apresentar informações geo-
mação • Setores da economia gráficas
• Do rural ao urbano: processo de urbani- • Demografia • Entender o modo como os movimentos de pessoas, bens, serviços e ideias, entre diferentes territó-
zação rios têm implicações na produção do espaço geográfico
• Indicadores demográficos
• Urbanização: um fenômeno mundial • Desenvolver aptidões voltadas ao pensamento geográfico nos contextos rural e urbano
GEOGRAFIA
• Espaço rural
• Reconhecer territórios e paisagens nos espaços rural e urbano
• Espaço urbano
• Compreender os conceitos geográficos para descrever a localização, a distribuição e a inter-relação
• Processo de urbanização entre espaços urbanos e rurais
• Utilizar corretamente o vocabulário geográfico na explicação dos fenômenos que ocorrem nos es-
paços urbano e rural
• Ler cartograficamente as diferentes representações espaciais do urbano e do rural
• Identificar a distribuição desigual da população mundial
• Identificar a dinâmica populacional e sua interação com as condições naturais e humanas do espaço
geográfico
• Identificar os diferentes ritmos de crescimento da população
• Identificar os principais indicadores demográficos
• Reconhecer a diversidade dos fatores técnicos e sociais na produção do espaço rural e urbano
19
UNIDADE 3 – INDUSTRIALIZAÇÃO, ENERGIA E AMBIENTE
• A industrialização na construção do • Tempo civil • Conhecer os problemas provocados pela intervenção da sociedade na natureza
espaço urbano • Recursos naturais • Reconhecer a importância do lugar onde vive em relação ao mundo no sentido de desenvolvimen-
• Setor Terciário: comércio e serviços • Setores da economia to da consciência de cidadão
• Estrutura energética: vital para a • Matriz energética • Utilizar mapas de várias escalas na leitura de questões ambientais
sociedade?
GEOGRAFIA
• Crescimento econômico • Entender semelhanças e diferenças dos níveis de industrialização no mundo

• Rural e urbano: questões ambientais • Reconhecer o modo como os diferentes espaços industriais se integram
• Desenvolvimento economic
• Poluição ambiental • Identificar as diferentes fontes de energia não renovável
• Contaminação ambiental • Identificar as diferentes fontes de energia renovável
• Refletir criticamente a respeito da qualidade ambiental em diferentes escalas espaciais
• Caracterizar a estrutura dos setores econômicos
• Identificar as desigualdades sociais e econômicas resultantes dos processos de urbanização e in-
dustrialização
• Identificar os fatores de localização das indústrias
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HISTÓRIA
ISBN 978-85-67514-04-8

MHi1B1215_Capa.indd 1 12/03/15 09:34
UNIDADE 1 A HISTÓRIA, A CIÊNCIA E UNIDADE 2 – A IDENTIDADE, A FILOSOFIA E UNIDADE 3 – A ALTERID ADE E AS VISÕES
OS POVOS O PODER DE MUNDO
Capítulo 1 O pensamento histórico e a Capítulo 5 A África Antiga Capítulo 9 Os árabes

consciência do tempo Os núbios cuxitas O surgimento do islamismo
O estudo da História Os axumitas etíopes A expansão árabe
A ciência e as teorias científicas A herança cultural dos árabes
A percepção do tempo Capítulo 6 A Grécia Antiga
O aparecimento do homem A origem dos gregos Capítulo 10 Os povos africanos
A sociedade gentílica O Império de Gana
Capítulo 2 O Crescente Fértil O nascimento da pólis O Império Mali
A Macedônia O Reino do Congo
Os mesopotâmicos A cultura e o pensamento filosófico
Os egípcios A diáspora africana
A religiosidade
Capítulo 3 O Oriente Próximo Capítulo 7 A Roma Antiga Capítulo 11 O mundo em transição

AA origem de Roma Os povos germânicos
Os hebreus Os períodos históricos A Igreja
Os fenícios O cristianismo Os francos carolíngios
Os persas A decadência do Império Romano
Capítulo 12 A Europa feudal
Capítulo 4 O Extremo Oriente Capítulo 8 O Império Bizantino
A sociedade servil
Os indianos Justiniano, o Grande A expansão comercial
Os chineses A queda A cultura medieval
A cultura e a religiosidade O fortalecimento do poder dos reis
UNIDADE 1 – A HISTÓRIA, A CIÊNCIA E OS POVOS

Capítulo 1 • Teorias acerca do conhecimento histórico; • Compreender a importância do trabalho do homem, interpretando e identificando vestí-
O pensamento histórico e a • Teorias baseadas no conhecimento científico sobre o surgimen- gios sobre os tipos de organização humana em diversos contextos históricos;
consciência do tempo to do universo e do homem; • Identificar e analisar de forma crítica os conceitos que balizam os períodos da História;
• O estudo da história • Tempo histórico, sua construção e periodização; • Compreender os preceitos histórico-sociais de marcação do tempo, atrelado às funções
• A ciência e as teorias científicas • Concepções diversas de tempo; desenvolvidas pelos vários sujeitos históricos (tempo da Natureza, tempo da Igreja, tempo
• A percepção do tempo • Memória, construção histórica, construção de identidade; do mercador);
• O aparecimento do homem • Ampliação de relações sociais e estabelecimento dos primeiros • Identificar as principais características do processo histórico de constituição da cidade,
agrupamentos humanos. analisando sua importância e significados ao longo do tempo;
• Compreender que cada momento histórico produzido é fruto de um processo histórico;
• Compreender a importância da descoberta de novas tecnologias para a construção de
uma vivência em sociedade;
• Relacionar acontecimentos específicos – controle dos rios, fogo, agricultura – para o esta-
belecimento das primeiras comunidades.
Capítulo 2 • Desmistificação dos conceitos de civilização e barbárie; • Perceber a historicidade dos conceitos de civilização e barbárie;
O Crescente Fértil • Domínio de novas tecnologias, divisão social, construção de • Compreender a importância do domínio dos rios, fogo, agricultura – para o estabelecimento des-
• Os mesopotâmicos sociedade; sas sociedades organizadas;
HISTÓRIA
• A Babilônia • Pensamento mítico – criação dos mitos – antropozoomorfis- • Identificar a importância do domínio da escrita para as trocas políticas, religiosas, culturais, assim
• O domínio assírio mo; monoteísmo; diversidade religiosa; mumificação; como fundamental para o desenvolvimento do campo jurídico;
• Os egípcios • Domínio da escrita; escrita cuneiforme, hieróglifos; • Identificar o surgimento do conceito e prática do monoteísmo;
• Os nomes do Império • Rios como peça fundamental para o estabelecimento das • Reconhecer o transporte fluvial como essencial para o desenvolvimento das relações comerciais
• A sociedade sociedades através da agricultura; e culturais;
• A religiosidade • Transporte fluvial fundamental para trocas comerciais e cul- • Identificar o surgimento das composições militares a partir da consolidação da divisão de tarefas
turais; e de poderes;
• Surgimento das cidades; primeiros códigos de leis; • Perceber as diferenças entre os mesopotâmios e os egípcios, suas práticas sociais, culturais, reli-
• Construção de estruturas militares. giosas e políticas;
• Compreender e reconhecer o papel da mulher nessas sociedades.
Capítulo 3 • Desmistificação dos conceitos de civilização e barbárie; • Compreender a importância da religião hebraica para a organização do povo hebreu;
O Oriente Próximo • Conceito de Oriente próximo; • Perceber que no povo hebreu as estruturas religiosa, política e cultural se mesclam;
• Os hebreus • Monoteísmo; • Identificar as permanências culturais que persistem ainda hoje nos judeus, herdeiros dos
• O período dos patriarcas • Permanências culturais: questões jurídicas, códigos de con- hebreus;
• O período dos juízes duta moral, de higiene e alimentação; • Notar que a comunicação entre eles facilitou os elementos comuns nas narrativas de suas
• O período dos reis • Elementos em comum desses povos: mitos e as narrativas histórias;
• Os fenícios históricas; • Identificar a construção histórica do conceito de povo de Israel e os processos de dispersão
• Os persas • Conceito bíblico construído historicamente de povo de Israel; desse povo;
• A cultura e a religião • Diáspora Judaica; • Compreender a importância do desenvolvimento das tecnologias de navegação e explo-
• Tecnologia de viagem pelos mares; ração das rotas marítimas para a consolidação da Talassocracia entre os fenícios;
• Conhecimento de rotas marítimas; • Entender a importância de Ciro na unificação das tribos e povos da região iraniana;
• Talassocracia; • Perceber a especificidade das satrápias no reino Persa, responsáveis por cobrar impostos e
• Tecnologia de aquedutos; manter a ordem nas províncias;
• Satrapias; • Compreender a importância do zoroastrismo para os persas, e a sua originalidade.
• Servidão coletiva;
• Zoroastrismo.
22
UNIDADE 1 – A HISTÓRIA, A CIÊNCIA E OS POVOS

Capítulo 4 • Sistema de castas; • Compreender a especificidade da Índia, com seu sistema de castas solidificada pelo bramanismo;
O Extremo Oriente • Hinduísmo; • Perceber que a partir do hinduísmo derivam três grandes religiões: bramanismo, jainismo e o budismo;
• Os Indianos • Dinastias chinesas e unificação do impé- • Notar a importância dos mandarins para o desenvolvimento político, civil, militar, científico e cultural chinês;
• A sociedade rio; • Compreender a importância das Dinastias chinesas para a unificação e consolidação do império;
• A religiosidade • Mandarins; • Entender a especificidade do século V a.C. na China, quando sete reinos se destacaram como forças capazes de
• O hinduísmo • Período dos reinos combatentes; exercer controle sobre as demais áreas da região;
• O budismo • Confucionismo e taoísmo. • Identificar as religiões confucionismo e taoísmo, e a sua importância na construção da cultura chinesa.
• O jainismo
• Os chineses
• O território
HISTÓRIA
• Os períodos históricos
• As correntes filosóficas e
religiosas
UNIDADE 2 – A IDENTIDADE, A FILOSOFIA E O PODER
Capítulo 5 • África enquanto berço da humanidade; • Compreender a importância da África enquanto berço da humanidade;
A África • Desenvolvimento das sociedades africanas; • Identificar a especificidade do desenvolvimento das sociedades africanas, assim como suas tradições e diver-
• Os núbios cuxitas • Tradições e a diversidade étnica; sidades étnicas;
• A sociedade, o cotidiano e a • Pinturas rupestres; • Compreender a importância das pinturas rupestres para o conhecimento da história da África e suas rotas de
religiosidade • Eurocentrismo; comércio com a Europa;
• Os axumitas etíopes • Nova historiografia africana; • Entender que a história africana foi por muito tempo eurocêntrica, e as consequências que isso acarretou;
• Forma de governo cuxita; • Compreender que a nova historiografia africana situa a história da África como fundamental para a formação
• Oralidade nos axumitas. do Ocidente e do Oriente;
• Identificar a forma de governo cuxita e a importância da mulher nesse governo;
• Perceber a importância da agricultura, pecuária e mineração para os cuxitas;
• Entender as características religiosas específicas dos cuxitas;
• Perceber a importância da oralidade e da existência das rotas comerciais para o povo axumita.
23
UNIDADE 2 – A IDENTIDADE, A FILOSOFIA E O PODER

Capítulo 6 • Formação da civilização grega; • Compreender a importância da localização e das características geográficas para a formação do povo
A Grécia Antiga • Poemas de Homero; grego;
• A Origem dos Gregos • Formação da polis; • Identificar a importância do difusão da língua grega pela região para as trocas políticas, religiosas,
• A sociedade gentílica • Conceito de cidade-estado; culturais e sociais, assim como para a criação da identidade deste povo;
• O nascimento da pólis • Educação espartana; • Reconhecer a importância dos poemas de Homero na construção da identidade grega antiga;
• Esparta • Democracia ateniense e cidadania; • Perceber o desenvolvimento dos genos e a formação da polis, assim como as características do con-
• Atenas • Hegemonia grega e Liga de Delos; ceito de cidades-estados;
• A democracia ateniense • Decadência das cidades-estados gregas com a • Identificar o surgimento do conceito e prática da democracia e cidadania e suas semelhanças e dife-
• As Guerras Médicas Guerra do Peloponeso; renças do modelo atual;
• A Guerra do Peloponeso • Filosofia grega; • Identificar as diferenças entre as duas principais cidades gregas: Atenas e Esparta e a luta pela hege-
• A Macedônia • Teatro grego; monia de ambas;
• O helenismo • Mitologia grega; • Compreender a função das mulheres nessas duas cidades;
• A cultura e o pensamento filosófico • Helenismo. • Compreender a importância da guerra contra os persas para a expansão e hegemonia de Atenas;
• Os pré-socráticos • Perceber a Guerra do Peloponeso como fundamental para a crise das cidades-estados e posterior domínio
• Os sofistas dos macedônios;
• Os socráticos • Compreender que o teatro foi a principal forma de expressividade da civilização grega;
• Os pós-socráticos • Identificar as correntes filosóficas surgidas na Grécia, assim como a importância do desenvolvimento do pen-
• A religiosidade samento;
HISTÓRIA
• Compreender que a mitologia grega é rica em simbologias e metáforas que explicam o cotidiano e a história
dos próprios gregos;
• Reconhecer e identificar as características do helenismo e sua importância para a expansão da cultura grega.
Capítulo 7 • Historiadores e o mito fundador de Roma; • Reconhecer a importância do latim como idioma de aglutinação dos povos conquistados pelos ro-
A Roma Antiga • Idioma latino; manos;
• A origem de Roma • Formulações jurídicas do Direito; • Identificar as versões da fundação de Roma;
• Os períodos históricos • O conceito de República e o Senado; • Reconhecer a política, a partir da República e suas instituições como fundamental para a consolida-
• A Monarquia • Arte romana; ção do poder em Roma;
• A República • Religião cristã; • Compreender a importância do direito romano para a sociedade da época e sua herança para os dias
• As revoltas da plebe • Documento monumento; de hoje;
• A expansão romana • Patrícios X Plebeus; • Identificar o surgimento do cristianismo e suas consequências para Roma;
• O Império • Guerras Púnicas; • Perceber a importância das lutas do plebeus contra os patrícios para o desenvolvimento dessa civi-
• O cristianismo • Mulheres em Roma; lização;
• A decadência do Império Romano • Política do Pão e Circo; • Entender e estar apto a criticar a política do Pão e Circo;
• As migrações germânicas • Decadência de Roma; • Identificar a importância das guerras Púnicas para a expansão romana;
• Entrada do povos germânicos no Império • Compreender e reconhecer o papel da mulher na sociedade romana;
Romano. • Compreender a migração dos povos germânicos, e estar apto a criticar o conceito de invasão “bár-
bara”.
Capítulo 8 • Conceito de Império Romano do Oriente; • Analisar a divisão do Império Romano em dois e situá-los;
O Império Bizantino • Era Justiniano - Código de Direito Civil Roma- • Compreender que o Corpus Juris Civilis remodelou toda a ordem e concepção jurídica até o momen-
• Justiniano, o Grande no – Corpus Juris Civilis; to;
• A queda • Rotas comerciais com o Oriente; • Perceber a importância das rotas comerciais abertas com o Oriente para a produção científica e cul-
• Cultura e religiosidade • Cesaropapismo e Cisma do Oriente. tural do Império Bizantino;
• Entender o conceito de cesaropapismo e sua consequência para a igreja romana.
24
UNIDADE 3 – A ALTERIDADE E AS VISÕES DE MUNDO

Capítulo 9 • Conceito de mundo árabe; • Compreender que o conceito de mundo árabe é formado a partir da Liga Árabe em 1946;
Os árabes • Importância do clima para os árabes; • Entender a importância do clima quente e desértico para a formação da identidade desse povo;
• O surgimento do islamismo • Nomadismo; • Relacionar o clima da região com o modo de vida nômade;
• A religião islâmica • Islamismo; • Compreender o islamismo como normatizador dos usos, costumes, calendários, relações sociais e de poder, hi-
• A expansão árabe • Sunitas X Xiitas; giene, alimentação, educação, dentre muitas outras áreas e dimensões da vida humana, não somente a espiritual;
• A herança cultural dos árabes • Expansão árabe e jihad; • Perceber as diferenças básicas entre sunitas e xiitas;
• Cultura e Ciência. • Reconhecer que a expansão árabe provocou alterações culturais importantes, deixando raízes do islamismo em
várias regiões;
• Compreender o conceito de jihad enquanto expansão do islamismo para os povos que não tinham seu conheci-
mento;
• Identificar e reconhecer a importância da produção científica e cultural dos povos árabes.
HISTÓRIA
Capítulo 10 • Norte da África e Sahel; • Identificar a importância da expansão e associação entre africanos e árabes na região do Sahel, com o surgimento de
Os povos africanos • Reino de Gana e Mali; reinos e impérios que desenvolveram importantes centros comerciais;
• O Império de Gana • Os griots; • Compreender a importância dos reinos de Gana e Mali para o desenvolvimento cultural e comercial dessa
• O Império Mali • Expressão religiosa diversificada; região;
• O Reino do Congo • Contato com o europeu e escravização; • Entender e analisar a importância da oralidade a partir do griots;
• A diáspora africana • Diáspora negra e perda de identidade. • Compreender que a expressão religiosa do Reino do Congo abrigava três crenças distintas;
• Analisar as consequências do contato do Reino do Congo com os portugueses, relacionando-o à sua decadên-
cia e escravidão de seu povo;
• Relacionar a diáspora negra com o processo de expansão e colonialismo europeus, trazendo a perda de iden-
tidade aos povos escravizados.
Capítulo 11 • Conceito de bárbaros; • Compreender que a entrada dos povos germânicos na Europa gerou a fusão da cultura romana com a ger-
O mundo em transição • Comitatus e Colonato; mânica;
• Os povos germânicos • Domínio da Igreja; • Analisar e criticar o conceito de bárbaros e invasão;
• A ocupação da Europa • Império franco; • Identificar a importância do clero nas relações sociais e de poder da sociedade;
• A Igreja • Conversão dos francos; • Perceber que os francos tiveram fundamental importância na construção da Europa Medieval;
• O clero secular • Renascimento carolíngio. • Compreender a consequência da conversão do francos para a Europa Medieval e para o fortalecimento da Igreja
• O clero regular Católica;
• Os franco carolíngios • Compreender a importância do Renascimento carolíngio, enquanto grande produtor de cultura e ciência no período
• Os carolíngios medieval, em oposição à ideia de Idade da Trevas;
• A crise do império e as novas
invasões
25
UNIDADE 3 – A ALTERIDADE E AS VISÕES DE MUNDO

Capítulo 12 • Conceito de sistema feudal, sociedade • Entender o sistema feudal como consequência da falta de comunicação entre as propriedades, nas quais a
A Europa feudal feudal e feudalismo; produção local foi a única forma de sobrevivência;
• A sociedade servil • Servidão; • Compreender a importância política dos senhores feudais que passaram a desempenhar o papel da justiça, das
HISTÓRIA
• O melhoramento técnico e • Relações de suserania e vassalagem; leis e da segurança;

produtivo • Melhoria das técnicas agrícolas; • Identificar a religião católica como a única manifestação cultural que explicava o mundo;
• A expansão comercial • Expansão das atividades comerciais; • Perceber que as relações de servidão, assim como de suserania e vassalagem foram as formas de organização
• A expansão da cristandade • Guildas, hansas e corporações; social e política da época medieval;
• A cultura medieval • Classe burguesa; • Entender que a melhoria das técnicas agrícolas geraram a expansão das atividades comerciais, o que provocou
• Os novos tempos • Cruzadas; transformações não somente econômicas como também sociais;
• O fortalecimento do poder • Heresia; • Compreender que a expansão do comércio provocou o ressurgimento das cidades, e de uma nova classe social, a
do rei • Escolástica; burguesia;
• Guerra dos Cem Anos; • Perceber que as Cruzadas foram expedições que atenderam aos interesses da Igreja, mas também da nobreza;
• Peste Negra. • Compreender o conceito de heresias e a função o Tribunal do Santo Ofício para a normatização dessa socie-
dade;
• Entender a importância da escolástica para a educação medieval;
• Identificar as consequências da guerra dos Cem Anos e da Peste Negra para a sociedade medieval.
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LÍNGUA PORTUGUESA
ISBN 978-85-67514-03-1

MLp1B1215_Capa.indd 1 13/03/15 16:38
UNIDADE 1 – LINGUAGEM E INTERAÇÃO UNIDADE 2 – LÍNGUA, LITERATURA E UNIDADE 3 – O SUJEITO E A CONSTRUÇÃO

HISTÓRIA DO SENTIDO
Capítulo 1 Linguagem e língua
Língua e interação: comunicação e linguagem
Capítulo 4 História e contexto
Língua e fala Língua e interação: formação da língua portuguesa Capítulo 7 Sentido e significação
Oralidade e escrita: língua falada e língua escrita Os sons do português Literatura e compreensão: literatura brasileira – a era
Literatura e compreensão: percepção do artístico A representação gráfica dos sons colonial
Leitura e produção de texto: paráfrase Oralidade e escrita: linguagem poética O Quinhentismo brasileiro
Literatura e compreensão: história da arte e da Língua e interação: política linguística
Capítulo 2 Pensamento e comunicação literatura Inovação lexical: neologismos
Língua e interação: elementos da comunicação Leitura e produção de texto: descrição Oralidade e escrita: a significação das palavras
Funções da linguagem Leitura e produção de textos: carta
Oralidade e escrita: denotação e conotação Capítulo 5 Língua e identidade
Literatura: conceito e história Língua e interação: a língua portuguesa no Brasil Capítulo 8 Texto e interpretação
Literatura e compreensão: texto literário e não literário Tonicidade e acentuação Literatura e compreensão: Barroco ou Seiscentismo –
Leitura e produção de texto: resumo Oralidade e escrita: figuras de linguagem – recursos de dualidades e ornamentos
sentido O Barroco em Portugal
Capítulo 3 Gramática e interação Literatura e compreensão: a era medieval O Barroco no Brasil
Leitura e produção de texto: narração (I) Língua e interação: morfologia derivacional
Conceitos de gramática
Língua e interação: unidade na diversidade Oralidade e escrita: processos de formação de palavras
Oralidade e escrita: texto e discurso Capítulo 6 Estética e literatura Leitura e produção de textos: dissertação (I)
Tipos e gêneros textuais
Língua e interação: a lusofonia
Literatura e compreensão: o poema e a prosa Capítulo 9 Poesia e argumentação
O novo Acordo Ortográfico
Os gêneros literários
Oralidade e escrita: figuras de linguagem – recursos Literatura e compreensão: Arcadismo, Neoclassicismo ou
Leitura e produção de texto: resenha
gramaticais Setecentismo
Literatura e compreensão: a era clássica O Arcadismo em Portugal
Leitura e produção de textos: narração (II) O Arcadismo no Brasil
Língua e interação: morfologia flexional
Oralidade e escrita: classes de palavras
Leitura e produção de textos: dissertação (II)
UNIDADE 1 – LINGUAGEM E INTERAÇÃO
• Gêneros textuais • tira, artigo científico, charge, notícia, reportagem, carta literária, prosa
literária, poesia, crônica, tweet, verbete, propaganda, música, cordel,
hipertexto, texto dramático, resenha
• Adequar a linguagem ao contexto, escolhendo uma variante entre algu-

mas que estão disponíveis na língua.
• Analisar as linguagens como fontes de legitimação de acordos sociais.
• Analisar diferentes abordagens de um mesmo tema.
• Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos
e contextos, mediante a natureza função, organização, estrutura, de acordo
LÍNGUA PORTUGUESA
• Linguagem e língua • linguagem, língua e fala com as condições de produção e recepção (intenção, época, local, interlocu-
• língua falada e língua escrita tores participantes da criação e da propagação de ideias e escolhas, tecno-
• comunicação – elementos e funções logias disponíveis).
• Analisar, interpretar e utilizar os recursos expressivos da linguagem literária nos
• denotação e conotação
planos sonoro, semântico e morfossintático.
• conceitos de gramática
• Analisar, interpretar e utilizar os recursos expressivos da linguagem, rela-
• variação linguística – unidade na diversidade cionando textos e seus contextos, de acordo com as condições de produ-
• texto e discurso ção e de recepção.
• tipos e gêneros textuais • Aplicar tecnologias da comunicação e da informação em situações relevan-
tes.
• Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e escrita e
seus códigos sociais, contextuais e linguísticos.
• Leitura e produção de textos • paráfrase
• Colocar-se como protagonista na produção e recepção de textos.
• resumo
• Compreender a arte, especialmente a literatura, como saber cultural e estéti-
• resenha co gerador de significação, estabelecendo relações com aspectos do contex-
to histórico, social e político.
• Compreender aspectos da fonética e da fonologia da língua portuguesa,
identificando-os como parte de um sistema simbólico, sujeito à variação
linguística, o qual se submete às convenções gráficas de uma sociedade
letrada.
• Literatura • a percepção do artístico

• literatura – conceito e história
• texto literário e não literário
• poema e prosa
• gêneros literários
28
UNIDADE 2 – LÍNGUA, LITERATURA E HISTÓRIA
• Gêneros textuais • poesia, música, sms, tira, prosa literária, artigo científico, texto
dramático (auto), decreto, crônica, biografia, chat
• Linguagem e língua • formação da língua portuguesa • Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e inte-
• português do Brasil gradora da organização do mundo e da própria identidade.
• Lusofonia • Compreender e usar os sistemas simbólicos das linguagens como meios de expressão, comuni-
• os sons do português e a representação gráfica desses cação, informação e organização cognitiva da realidade.
LÍNGUA PORTUGUESA
sons • Conceber a gramática como uma disciplina viva, em revisão e elaboração constante.
• tonicidade e acentuação • Conceituar e identificar intenções e situações de uso da língua.
• figuras de linguagem – recursos de sentido e recursos • Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes manifestações da linguagem.
gramaticais • Considerar a Língua Portuguesa como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais
• discurso direto, indireto e indireto livre e como representação simbólica de experiências humanas, manifestas nas formas de sentir,
pensar e agir na vida social.
• Considerar as diferenças entre língua oral e escrita no uso da língua.
• Leitura e produção de textos • tipologia textual – descrição e • Contextualizar e comparar esse patrimônio, respeitando as visões de mundo nele implícitas.
narração • Desenvolver a percepção da inter-relação entre textos, ou entre textos e obras de arte, consi-
derando-os como representação do mundo.
• Distinguir gramática descritiva e normativa, a partir da adequação ou não a situações de uso.
• Emitir juízos críticos sobre manifestações culturais.
• Entender os mecanismos de produção textual, considerando as propostas temáticas, os ele-
mentos organizacionais, a estruturação dos gêneros e as diferenças e semelhanças entre a
língua oral e a escrita.
• Entender, analisar criticamente e contextualizar a natureza, o uso e o impacto das tecnologias
da informação.
• Identificar a motivação social dos produtos culturais na sua perspectiva sincrônica e diacrônica.
• Identificar manifestações culturais no eixo temporal, reconhecendo os momentos de tradição
e de ruptura.
• Literatura • linguagem poética
• história da arte e da literatura
• literatura – a era medieval e a era clássica
29
UNIDADE 3 – OS SUJEITOS E A CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS
• Gêneros textuais • carta literária, artigo acadêmico, música, infográfico,

relato histórico, poesia, texto dramático (auto), tira,
reportagem, sermão, notícia, trailer, sarau literário, bio-
grafia
• Identificar níveis de linguagem; analisar julgamentos; opinar.
• Identificar-se como usuário e interlocutor de linguagens que estruturam uma identidade cul-
tural própria.
• Incluir determinado texto em uma tipologia com base na percepção dos estatutos sobre os
quais foi construído e que o estudante aprendeu a reconhecer (saber que se trata de um poema,
LÍNGUA PORTUGUESA
• Linguagem e língua • política linguística de uma crônica, de um conto).

• neologismos • Interferir em determinadas produções textuais (por exemplo, em sua própria ou na de colegas),
• significação das palavras de acordo com as intenções pretendidas.
• morfologia derivacional: processo de formação de pa- • Ler, produzir, interpretar e discutir textos literários e não literários, considerando elementos lin-
lavras guísticos e contextuais.
• morfologia flexional – tempo, modo, número e pessoa • Reconhecer a história da constituição da língua portuguesa e a sua importância como patrimônio
• classes de palavras linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional, face à situação da língua por-
tuguesa no mundo.
• Reconhecer o valor da diversidade artística, literária e linguística que constituem as manifesta-
ções de vários grupos sociais e étnicos.
• Leitura e produção de textos • tipologia textual – dissertação expositiva e argumen-
• Reconhecer os fundamentos da construção artística e os elementos da produção literária, sua
tativa
estrutura, recursos linguístico-expressivos e fundamentos teóricos.
• Reconhecer recursos expressivos das linguagens.
• Reconhecer, produzir, compreender e avaliar a sua produção textual e a alheia.
• Recuperar, pelo estudo do texto literário, as formas instituídas de construção do imaginário coletivo,
o patrimônio representativo da cultura e as classificações preservadas e divulgadas, no eixo tempo-
ral e espacial.
• Resgatar usos literários das tradições populares.
• Literatura • a era colonial - Quinhentismo brasileiro • Usar as diferentes linguagens nos eixos da representação simbólica – expressão, comunicação e
• Barroco ou Seiscentismo - Portugal e Brasil informação – nos três níveis de competências: interativa, gramatical e textual.
• Arcadismo, Neoclassicismo ou Setecentismo - Portugal • Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional.
e no Brasil
30
MATEMÁTICA
UNIDADE 1
ISBN 978-85-67514-12-3

MMa1B1114_Capa.indd 1 16/04/15 15:04
Capítulo 5 Função afim e função constante

Capítulo 1 Estatística
Função afim
Tabelas e gráficos Função do afim: coeficientes, raízes e gráficos
Capítulo 2 Conjuntos Função constante, crescente ou decrescente
Função afim crescente e decrescente
Tipos de conjuntos Estudo do sinal de uma função afim e resolução de
Relação de pertinência inequações do 1º grau
Relação de inclusão – subconjuntos
Operações com conjuntos UNIDADE 2 UNIDADE 3
Problemas envolvendo quantidade de elementos
de conjuntos finitos Capítulo 6 Função quadrática Capítulo 9 Função modular
Conjuntos numéricos Definição da função quadrática Módulo de um número real
Intervalos Gráfico da função quadrática Função modular
Capítulo 3 Área de figuras planas Estudo do vértice da função quadrática – máximo Equações modulares
e mínimo Inequações modulares
Noções de área de figura plana
Esutdo do sinal de uma função quadrática e
Áreas limitadas por um retângulo e por um quadrado
inequações quadráticas
Capítulo 10 Trigonometria no triângulo
Área limitada por um paralelogramo retângulo
Inequação-produto e inequação-quociente
Área limitada por um trapézio Razões trigonométricas no triângulo retângulo
Área limitada por um losango Capítulo 7 Progressões Razões trigonométricas dos ângulos de 30º, 45º e 60º
Área limitada por um triângulo Sequências Tabela trigonométrica
Áreas limitadas por um círculo e por regiões circulares Progressão aritmética
Áreas de polígonos regulares Progressão geométrica Capítulo 11 Trigonometria num triângulo
Capítulo 4 Introdução às funções qualquer
Capítulo 8 Função exponencial e logarítmica
Lei dos senos
Ideia de função Função exponencial Lei dos cossenos
Domínio, contradomínio e conjunto imagem Gráfico e comportamento da função exponencial Fórmula trigonométrica para determinar a área de
Plano cartesiano Equações exponenciais um triângulo
Representação gráfica de uma função Logaritmos
Função injetora, bijetora e sobrejetora Logaritmos decimais e logaritmos naturais
Função composta Função logarítmica e gráfico da função logarítmica
Função inversa Equações logarítmicas
Inequações exponenciais e logarítmicas
UNIDADE 1
Capítulo 1 • Ler e interpretar dados ou informações apresen- H24 – Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.
Estatística tados em diferentes linguagens e representações. H25 – Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.
Lendo e interpretando tabelas e gráficos • Traduzir uma situação dada em determinada lin- H26 – Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a cons-
Construindo gráficos guagem para outra. trução de argumentos.
• Ler e interpretar diferentes tipos de textos com
• informações apresentadas em linguagem mate-
mática.
Capítulo 2 • Reconhecer e utilizar símbolos, códigos e nomen- H1 – Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos núme-
Conjuntos claturas da linguagem matemática. ros e operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.
Conjuntos H2 – Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
Conjuntos numéricos H3 – Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.
Número imaginário (i) H4 – Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre
Intervalos afirmações quantitativas.
H5 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos
Capítulo 3 • Reconhecer a existência de invariantes ou identi- H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.
Área de figuras planas dades que impõem as condições a se utilizar para H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e
MATEMÁTICA
Área da região quadrada analisar e resolver situações-problema. forma.

Área da região retangular H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos
Área da região triangular propostos como solução de problemas do cotidiano.
Área de regiões limitadas por um paralelogramo
Área de regiões limitadas por um trapézio
Área de regiões limitadas por um polígono
regular
Área de regiões limitadas por regiões circulares
Capítulo 4 • Ler e interpretar dados ou informações apresen- H15 – Identificar a relação de dependência entre grandezas.
Introdução às funções tados em diferentes linguagens e representações. H18 – Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
Ideia de função • Traduzir uma situação dada em determinada lin- H19 – Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
Domínio, contradomínio, conjunto imagem guagem para outra. H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
Plano cartesiano • Identificar regularidades em situações semelhan- H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
Representação gráfica de uma função tes para estabelecer regras, algoritmos e proprie- H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argu-
Função injetora, bijetora e sobrejetora dades. mentação.
Função composta H23 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
Função inversa
Capítulo 5 • Ler e interpretar dados ou informações apresen- H15 – Identificar a relação de dependência entre grandezas.
Função afim e função constante tados em diferentes linguagens e representações. H18 – Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
Definição da função afim • Traduzir uma situação dada em determinada lin- H19 – Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
Plano cartesiano guagem para outra. H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
Função do afim: coeficientes, raízes e gráficos • Identificar regularidades em situações semelhan- H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
Função afim crescente e decrescente tes para estabelecer regras, algoritmos e proprie- H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
Estudo do sinal de uma função afim e resolu- dades. argumentação.
ção de inequações do 1o grau H23 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
Função constante
Gráfico cartesiano da função constante
32
UNIDADE 2
Capítulo 6 • Ler e interpretar dados ou informações apresentados H15 – Identificar a relação de dependência
Função quadrática em diferentes linguagens e representações. H18 – Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de
Definição da função quadrática • Traduzir uma situação dada em determinada lingua- grandezas.
gem para outra. H19 – Identificar representações algébricas que expressem a relação entre gran-
Gráficos da função quadrática
• Identificar regularidades em situações semelhantes dezas.
Estudo do sinal de uma função quadrática para estabelecer regras, algoritmos e propriedades. H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos al-
gébricos.
H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a cons-
trução de argumentação.
H23 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos
algébricos.
Capítulo 7 • Ler e interpretar dados ou informações apresentados H2 – Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.
em diferentes linguagens e representações.
MATEMÁTICA
Progressões H3 – Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.

Sequências numéricas • Traduzir uma situação dada em determinada lingua- H4 – Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argu-
gem para outra. mentos sobre afirmações quantitativas.
Lei de formação de uma sequência
• Identificar regularidades em situações semelhantes H5 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos
Progressão aritmética (PA) para estabelecer regras, algoritmos e propriedades. numéricos.
Progressão geométrica(PG)
Capítulo 8 • Ler e interpretar dados ou informações apresentados H15 – Identificar a relação de dependência.
Função exponencial e logarítmica em diferentes linguagens e representações. H18 – Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de
Função exponencial • Traduzir uma situação dada em determinada lingua- grandezas.
gem para outra. H19 – Identificar representações algébricas que expressem a relação entre gran-
Gráfico e comportamento da função exponencial
• Identificar regularidades em situações semelhantes dezas.
Equações exponenciais para estabelecer regras, algoritmos e propriedades. H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
Logaritmos
H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos al-
Condições de existência de um logaritmo gébricos.
Propriedades dos logaritmos H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a cons-
Propriedades operatórias dos logaritmos trução de argumentação.
Logaritmos decimais H23 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos
Mudança de base algébricos.
Logaritmos naturais ou neperianos
Função logarítmica
Gráfico da função logarítmica
Equações logarítmicas
Inequações exponenciais e logarítmicas
33

UNIDADE 3
Capítulo 9 • Ler e interpretar dados ou informações apresentados H15 – Identificar a relação de dependência.
Função modular em diferentes linguagens e representações. H18 – Avaliar propostas de intervenção na realidade envolvendo variação de grandezas.
Módulo de um número • Traduzir uma situação dada em determinada lingua- H19 – Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.
gem para outra.
Função modular H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.
• Identificar regularidades em situações semelhantes
Equações modulares para estabelecer regras, algoritmos e propriedades. H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.
Inequações modulares H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
argumentação.
H23 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos.
MATEMÁTICA
Capítulo 10 • Reconhecer a existência de invariantes ou identi- H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.
Trigonometria no triângulo retângulo dades que impõem as condições a serem utilizadas H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e for-
para analisar e resolver situações-problema. ma.
Triângulo retângulo
As razões trigonométricas seno, cosseno H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos pro-
e tangente postos como solução de problemas do cotidiano.
Tabela trigonométrica H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
argumentação.
As razões trigonométricas dos ângulos
de 30o, 45o e 60o
Relações entre as razões trigonométricas
Capítulo 11 • Reconhecer a existência de invariantes ou identida- H7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.
Trigonometria num triângulo qualquer des que impõem as condições a se utilizar para anali- H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e for-
sar e resolver situações-problema. ma.
As razões trigonométricas de ângulos ob-
tusos de triângulos H9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos
Lei dos senos como solução de problemas do cotidiano.
Área de um triângulo qualquer H22 – Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de
argumentação.
Lei dos cossenos
34
Capítulo 6 Identificação dos átomos
Identificação dos átomos e a simbologia adotada
UNIDADE 1 – A COMPREENSÃO DO UNIVERSO
Átomo conforme Rutherford-Bohr
QUE NOS RODEIA
Diagrama de Linus Pauling
Capítulo 1 Química e a evolução da

Capítulo 7 Tabela periódica
QUÍMICA
sociedade
Química primitiva Histórico da descoberta dos elementos químicos
Química hoje Evolução da tabela periódica
Lei periódica dos elementos
Capítulo 2 Estudo da matéria Classificação periódica moderna
Tabela periódica atual
Composição da matéria Propriedades físicas dos elementos da tabela periódica
Definição de matéria Propriedades periódicas dos elementos da tabela
Propriedades gerais da matéria
Propriedades específicas da matéria Capítulo 8 Origem das fórmulas químicas
e moléculas
Capítulo 3 Matéria e suas transformações
Ligações químicas e a estabilidade do átomo
Transformações da matéria e conscientização Ligação iônica ou eletrovalente
Substâncias químicas presentes nos materiais Compostos iônicos e suas propriedades
Sistemas homogêneos e heterogêneos Ligação covalente ou molecular ISBN 978-85-67514-00-0

Fenômenos da natureza Compostos moleculares e suas interações MQu1B1215_Capa.indd 1 17/03/15 14:04
Variações de energia nas transformações da matéria Ligação metálica
UNIDADE 2 – ESTRUTURA DO ÁTOMO E UNIDADE 3 – SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS E Capítulo 11 Aspectos quantitativos da matéria
TABELA PERIÓDICA SUAS TRANSFORMAÇÕES
Massas dos átomos
Capítulo 9 Oxidação e redução Quantificação de moléculas, fórmulas e íons
Capítulo 4 Filosofando em torno da matéria Mol, uma forma de se medir quantidade de matéria
Conceito de oxidação e redução Massa molar
Ideias Aristotélicas Número de oxidação (Nox) Cálculos químicos
Demócrito e Leucipo Cálculo do número de oxidação em compostos
Teoria do Flogisto
Aplicação do método de investigação quantitativa Capítulo 10 Substâncias químicas: ácidos, Capítulo 12 Determinação de fórmulas
Retomada da ideia atômica de matéria bases, sais e óxidos Como surgiram as primeiras fórmulas?
Substâncias químicas Fórmula química percentual ou centesimal
Capítulo 5 Evolução dos modelos atômicos
Ácidos no dia a dia
Leis Ponderais Representação química de ácidos Capítulo 13 Transformações gasosas
Átomo conforme Dalton Bases no dia a dia
Átomo conforme Thomson Representação química de bases Introdução ao estudo dos gases
Introdução à radioatividade – Histórico Indicadores ácido-base Comportamento dos gases
Átomo conforme Rutherford Neutralização ácido-base Leis dos gases ideais
Sais no dia a dia Volume molar dos gases ideais
Óxidos no dia a dia
UNIDADE 1 – A COMPREENSÃO DO UNIVERSO QUE NOS RODEIA
Capítulo 1 • Química primitiva • Reconhecer as várias profissões influenciadas pela química.

Química e a evolução da socieda- • Química hoje • Compreender a trajetória histórica de transformação da alquimia em Química.
de • Compreender o caráter dinâmico da evolução da ciência.
• Reconhecer a importância da ciência química para a humanidade.
• Interpretar e elaborar gráficos e tabelas.
QUÍMICA
Capítulo 2 • Composição da matéria • Reconhecer o universo que nos rodeia por meio do estudo da matéria.
Estudo da matéria • Definição de matéria • Definir de forma científica o conceito de matéria.
• Propriedades gerais da matéria • Reconhecer diferentes substâncias em nosso planeta.
• Propriedades específicas da Matéria • Reconhecer uma substância pelas suas propriedades intrínsecas.
Capítulo 3 • Transformações da Matéria • Explicar os estados de agregação da matéria com o modelo atômico molecular simplista.
Matéria e suas transformações • Substâncias químicas presentes nos materiais • Classificar materiais como substâncias puras ou misturas.
• Sistemas homogêneos e heterogêneos • Propor procedimentos para separação de misturas.
• Fenômenos da natureza • Reconhecer custos, impactos ambientais e disponibilidade de recursos de cada método utili-
• Variações de energia nas transformações da maté- zado para obtenção de energia.
ria
36
UNIDADE 2 – ESTRUTURA DO ÁTOMO E TABELA PERIÓDICA

Capítulo 4 • Demócrito e Leucipo • Explicar de forma histórico-crítica a evolução dos conceitos químicos
filosofando em torno da • Ideias Aristotélicas • Propor debates em torno da evolução científica desencadeada no século XVIII
matéria • Teoria do flogisto • Expor as antigas idéias em torno da composição da matéria
• Aplicação do método de investigação quantitativa • Demonstrar por meio da histórica trajetória da ciência que os conceitos estudados são tran-
• Retomada da ideia atômica de matéria sitórios
Capítulo 5 • Leis Ponderais • Explicar as leis ponderais com o modelo atômico-molecular

Evolução dos modelos • Átomo conforme Dalton • Usar linguagem química para representar substâncias e reações químicas
atômicos • Átomo conforme Thomson • Compreender o caráter dinâmico da evolução dos modelos atômicos
• Introdução à radioatividade - Histórico • Relacionar de uma forma histórica a evolução dos modelos atômicos
• Átomo conforme Rutherford • Reconhecer os materiais e as áreas onde se aplica a radioatividade por meio de uma pers-
pectiva histórica
• Interpretar e expressar reações nucleares com linguagem química
Capítulo 6 • Identificação dos átomos e a simbologia adotada • Estabelecer semelhanças e diferenças entre os diferentes modelos atômicos
QUÍMICA
Identificação dos átomos • Átomo conforme Rutherford-Bohr • Estabelecer simbologias adequadas para os elementos químicos e suas subparticulas
• Diagrama de Linus Pauling • Reconhecer as semelhanças entre os vários átomos presentes na natureza
• Relacionar o modelo atômico de Bohr com dados experimentais da interação energia e
matéria
Capítulo 7 • Histórico da descoberta dos elementos químicos • Analisar histórico e criticamente o acúmulo de informações que originaram a tabela pe-
Tabela periódica • Evolução da tabela periódica riódica
• Lei periódica dos elementos • Compreender a classificação periódica como uma sistematização de conhecimentos
• Classificação periódica moderna • Interpretar atitudes rotineiras dentro de uma perspectiva ambiental
• Tabela periódica atual • Relacionar as propriedades periódicas com o modelo da distribuição eletrônica
• Propriedades físicas dos elementos da tabela • Interpretar gráficos e tabelas segundo a periodicidade dos elementos químicos
periódica • Classificar os elementos conforme suas propriedades e características
• Propriedades periódicas dos elementos da tabela
Capítulo 8 • Ligações químicas e a estabilidade do átomo • Reconhecer as ligações químicas a partir de propriedades macroscópicas da matéria
Origem das fórmulas químicas e • Ligação iônica ou eletrovalente • Relacionar os diferentes materiais do nosso cotidiano com suas estruturas químicas e suas
moléculas • Compostos iônicos e suas propriedades ligações
• Ligação covalente ou molecular • Relacionar os modelos de ligação química com as propriedades macroscópicas das subs-
• Compostos moleculares e suas interações tâncias
• Ligação metálica • Reconhecer e representar os modelos adequados para as substâncias moleculares
• Relacionar a disposição espacial das moléculas com as interações intermoleculares e as pro-
priedades das substâncias
• Reconhecer: os custos, os impactos ambientais e a disponibilidade de recursos de cada método
utilizado para obtenção de energia e utensílios.
37
UNIDADE 3 – SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS E SUAS TRANSFORMAÇÕES

Capítulo 9 • Conceito de oxidação e redução • Compreender os processos envolvendo transferência de elétrons entre os reagentes
Oxidação e redução • Número de oxidação (Nox) • Utilizar o conceito de número de oxidação para identificar reações redox
• Cálculo do número de oxidação em compostos • Identificar fenômenos de oxidação e redução no cotidiano
• Propor métodos viáveis para evitar a corrosão de estruturas metálicas
Capítulo 10 • Substâncias químicas • Reconhecer as classes de substâncias químicas por meio de experimentação
Substâncias químicas: ácidos, bases. • Ácidos no dia a dia • Classificar as substâncias químicas conforme suas funções no cotidiano
sais e óxidos • Representação química de ácidos • Classificar as soluções ácidas, básicas e neutras
• Bases mais conhecidas • Reconhecer as substâncias químicas mais importantes do dia a dia
• Representação química de bases • Verificar as relações existentes entre as funções químicas: ácidos, bases, sais e óxidos
• Indicadores ácido-base • Compreender a sistematização da nomenclatura química conforme as funções
• Neutralização ácido-base • Compreender o processo que determina a neutralização ácido-base
• Sais no dia a dia • Identificar substâncias do cotidiano e associá-las a questões ambientais
• Óxidos no dia a dia • Avaliar as propriedades e características das substâncias utilizando o modelo de ligações químicas
QUÍMICA
Capítulo 11 • Massas dos átomos • Utilizar linguagem científica para expressar a quantidade de matéria
Aspectos quantitativos da matéria • Quantificação de moléculas, fórmulas e íons • Compreender a análise quantitativa de partículas atômicas e moleculares
• Mol: uma forma de se medir quantidade de matéria • Relacionar as formas de quantificação da matéria: massa, volume e mol
• Massa molar • Expressar a quantidade de matéria em massa, volume e número de partículas (mol)
• Cálculos químicos • Demonstrar a necessidade de se utilizar várias formas de quantificação
• Reconhecer a utilidade dos cálculos químicos na ciência e na indústria
Capítulo 12 • Como surgiram as primeiras fórmulas? • Reconhecer historicamente e cientificamente a elucidação das fórmulas químicas das substâncias
Determinação de fórmulas • Fórmula química percentual ou centesimal • Executar cálculos envolvendo a porcentagem em massa de cada elemento constituinte de uma
fórmula química
• Comparar método tradicional para determinação de fórmulas químicas com análise por meio
de equipamentos sofisticados
• Utilizar linguagem química para expressar as fórmulas e moléculas
• Reconhecer a importância da elucidação das fórmulas químicas para o avanço tecnológico
Capítulo 13 • Introdução ao estudo dos gases • Compreender os fatores que influenciam nas transformações gasosas
Transformações gasosas • Comportamento dos gases • Relacionar altitude, pressão atmosférica e volume gasoso
• Variáveis de estado • Expressar a quantidade de matéria em massa, volume e número de partículas (mol)
• Leis dos gases ideais • Relacionar as propriedades dos gases com o modelo cinético-molecular
• Transformação gasosa a temperatura constante (iso- • Reconhecer aplicações tecnológicas dos gases
térmica)
• Volume molar dos gases ideais
38

Ensino médio 1o ANO: conteúdos de Biologia, Física, Geografia, História, Língua Portuguesa e Matemática

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Ensino médio 1o ANO

ENSINO RELIGIOSO .......................7

LÍNGUA PORTUGUESA ................27

Capítulo 2 A vida na Terra

MBi1B1215_Capa.indd 1 16/04/15 18:15

Níveis de organização dos seres vivos

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

• Comunidades e populacões de textos, tabelas, gráficos, desenhos, esquemas, fichamentos, resumos.

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

• filmes e observação direta.

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 3 – BIODIVERSIDADE II - OS FUNGOS E OS ANIMAIS

MEr1B1215_Capa.indd 1 09/03/15 14:18

UNIDADE 1 – ESPLENDOR DE NOSSA ORIGEM

Capítulo 1 De onde viemos?

Capítulo 2 Onde está nossa felicidade?

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 1 – ESPLENDOR DE NOSSA ORIGEM

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 2 – ORGANIZAÇÃO RELIGIOSA

• A ‘invenção’ da religião • Perceber-se como ser criado em evolução

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 3 – PROJETO DE VIDA

O Sistema Internacional de Unidades (SI)

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 1 – NÚMEROS, MEDIDAS E MODELOS CIENTÍFICOS

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 3 – DINÂMICA DO MOVIMENTO

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 3 – DINÂMICA DO MOVIMENTO

• Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 4 – ENERGIA E QUANTIDADE DE MOVIMENTO

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 5 – MOVIMENTO CIRCULAR E GRAVITAÇÃO

Capítulo 1 Geografia: uma ciência que MGe1B1215_Capa.indd 1 19/03/15 11:03

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 1 – TERRA: FORMAÇÃO, ESTRUTURA E ASPECTOS NATURAIS

• Identificar as diferentes formas de regionalizar o espaço geográfico mundial

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 2 – SÉCULO XXI: UM MUNDO RURAL OU URBANO?

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 3 – INDUSTRIALIZAÇÃO, ENERGIA E AMBIENTE

• Crescimento econômico • Entender semelhanças e diferenças dos níveis de industrialização no mundo

MHi1B1215_Capa.indd 1 12/03/15 09:34

Capítulo 1 O pensamento histórico e a Capítulo 5 A África Antiga Capítulo 9 Os árabes

Capítulo 3 O Oriente Próximo Capítulo 7 A Roma Antiga Capítulo 11 O mundo em transição

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 1 – A HISTÓRIA, A CIÊNCIA E OS POVOS

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 1 – A HISTÓRIA, A CIÊNCIA E OS POVOS

UNIDADE 2 – A IDENTIDADE, A FILOSOFIA E O PODER

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 2 – A IDENTIDADE, A FILOSOFIA E O PODER

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 3 – A ALTERIDADE E AS VISÕES DE MUNDO

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades

UNIDADE 3 – A ALTERIDADE E AS VISÕES DE MUNDO

• O melhoramento técnico e • Relações de suserania e vassalagem; leis e da segurança;

MLp1B1215_Capa.indd 1 13/03/15 16:38

UNIDADE 1 – LINGUAGEM E INTERAÇÃO UNIDADE 2 – LÍNGUA, LITERATURA E UNIDADE 3 – O SUJEITO E A CONSTRUÇÃO

Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades