LETRAMENTOS DIGITAIS

E ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA
POR: Equipe GEPELD – Grupo de Estudos e Pesquisa –
LETRAMENTOS DIGITAIS
Prof. Andréa Beatriz Hack de Góes
abhack@gmail.com
Possui graduação em Letras Português e Inglês com suas
Respectivas Literaturas pela Universidade de Cruz Alta (1999),
Especialização em Ensino Religioso pela Escola Superior de
Teologia - EST de São Leopoldo (2002), Mestrado e Doutorado
em Letras pela Universidade Federal da Bahia (2006 e 2010).
Tem experiência na Educação Infantil, Ensino Fundamental I e
II, Ensino Médio e Superior, Pós-Graduação, EAD; Prof. Adj. da
UFBA, trabalha com oficina de leitura e produção de textos e na
formação de professores (PROFLETRAS); pesquisadora na área
de tecnologias aplicadas à educação, hipertexto e letramentos
digitais.
Prof. Claudia Norberta dos Santos Amaral
norbertacau@gmail.com
Pós - Graduada em Metodologia do Ensino Pesquisa
Extensão - UNEB. Especialização em Metodologia da
Língua Inglesa através do Public School Teacher
Development Program - ACBEU. Graduada em Letras
Língua Inglesa, Portuguesa e Literaturas. Professora
Especialista do Programa EMITec, Governo do Estado da
Bahia. Atua como professora em Educação a Distância e
desenvolve projetos com Intermediação Tecnológica.
Especialista em Produção de Mídias para a Educação on
line. Mestranda em Tecnologias Aplicadas à Educação
Gestec - UNEB e tb membro do Grupo de Estudos e
Pesquisas em Letramentos Digitais - GEPELD - UFBA
Ana Clara Brito Rodrigues Cotrim
anaclara-cotrim@hotmail.com

Estudante de Letras com habilitação

em Língua Portuguesa e Língua Inglesa
na Universidade Federal da Bahia.
Bolsista FAPESB na pesquisa
Letramentos Digitais e Livro Didático:
estranhos ou parceiros, sob orientação
da Prof(a) Dra. Andréa Beatriz Hack de
Góes.
Grazielle Oliveira da Encarnação
grazielle.oliveira93@gmail.com
Possui graduação em Letras Vernáculas pela
Universidade Federal da Bahia(2019).
Atualmente é Professora da Escola Recanto
Encantado. Tem experiência na área de Letras;
Pesquisadora na área de Tecnologias Digitais
aplicadas à educação; membro do Grupo de
Estudos e Pesquisas em Letramentos Digitais -
GEPELD - UFBA
Elisângela de Jesus da Silva
sj_eli@hotmail.com
Mestranda do ProfLetras na Universidade Federal da Bahia.
Possui Especialização em Educação Científica e Popularização
das Ciências no Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia Baiano - Ifbaiano (2018) e em Estudos Linguísticos
e Literários pela Faculdade Santíssimo Sacramento (2010).
Graduada em Letras Vernáculas pela Universidade do Estado
da Bahia (2008). É professora na Escola Municipal Professor
Raimundo Mata. É integrante do projeto Narrativas de si e
memoriais de formação produzidos por professores de Língua
Portuguesa no Ensino Fundamental, coordenado pela profª.
Drª Simone Assumpção e do Núcleo de Estudos de Linguagem
e Tecnologia (NELT), sob coordenação da profª Drª Simone
Bueno Borges da Silva e do prof. Dr. Julio Neves Pereira.
Janeide Silva Oliveira
janeideflor123@gmail.com
Janeide Silva Oliveira, Bombeira Civil, Pós-graduanda
em Educação Especial, Estudante de Letras
Vernáculas e Língua Inglesa da Universidade Federal
da Bahia. Monitora/professora de Língua portuguesa
do Pré Vestibular Quilombo Amigos do Bem e do Pré
Vestibular social Projedur. Monitora de Redação do
Pré Vestibular social Elza Soares, Membro do Grupo
de Estudos e Pesquisas em Letramentos Digitais -
GEPELD - UFBA, sob orientação da Profa. Dra. Andréa
Beatriz Hack de Góes.
Patrícia Conceição da Silva
PATRICIACS26@gmail.com
Possui graduação em Letras Vernáculas pela
Universidade Federal da Bahia (2007).
Atualmente atua como professora do ensino
fundamental dos anos 6 ao 9 no município de
São Francisco do Conde. Tem experiência na
área de Letras. Mestranda do Programa de
Mestrado Profissional em Letras da UFBA
Ralph Carvalho Martins de Oliveira
ralpholiveira36@gmail.com

Estudante de Letras Vernáculas e Língua Inglesa,

na Universidade Federal da Bahia.
Monitor/professor de inglês do Programa UPT
(Universidade para Todos), pertencente à UNEB.
Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em
Letramentos Digitais - GEPELD - UFBA, sob
orientação da Profa. Dra. Andréa Beatriz Hack de
Góes.
 JUSTIFICATIVA
■ Contexto fortemente marcado
pelas TICs;
■ Necessidade da escola responder
a essas demandas;
■ Desconhecimento sobre os
Letramentos Digitais;
■ Lacunas da formação docente.
 PÚBLICO ALVO
Professores da educação
básica – níveis fundamental
II e médio;
Estudantes de cursos de
Licenciatura em Letras.
 OBJETIVOS
 Suscitar reflexão crítica sobre a presença e papel
das novas tecnologias digitais na educação;
 Conhecer os letramentos digitais e perceber
sua importância e necessidade nos processos
de ensino e aprendizagem;
 Apresentar os letramentos digitais enquanto
cultura e domínio a ser apropriado e explorado
pela escola
 Propor atividades práticas não necessariamente
dependentes de suporte tecnológico e conexão.
 METODOLOGIA
 Exposição dialogada síncrona
semanal – fundamentação
teórica e conceitual;
 Proposição de atividades práticas
com vistas à aplicação em aula;
 Incentivo à troca de
experiências para aprendizado
coletivo e colaborativo.
CONTEÚDOS
 CARGA HORÁRIA
 TOTAL: 60 horas
 PERIODICIDADE: semanal (15)
 ENCONTROS SÍNCRONOS:
todas as quartas – 15 às 17:00
 ATIVIDADES ASSÍNCRONAS –
práticas a serem desenvolvidas
pelos cursistas e compartilhadas
por meio de postagens.
 AVALIAÇÃO
 FREQUÊNCIA – encontros síncronos;
 POSTAGENS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS REALIZADAS;
 PARTICIPAÇÃO EM FÓRUNS DE DISCUSSÃO.
 CRONOGRAMA
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5
18/08/2021 25/08/2021 01/09/2021 08/09/2021 15/09/2021

Apresentação do FOCO LINGUAGEM: FOCO LINGUAGEM: FOCO LINGUAGEM: FOCO LINGUAGEM:

curso e Letramento Letramento em Letramento em Letramento em
ministrantes; impresso; Hipertexto; multimídia. Jogos.*
Conceito de Letramento SMS.
Letramentos.
Digitais.
SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8 SEMANA 9 SEMANA 10
22/09/2021 29/09/2021 06/10/2021 13/10/2021 20/10/2021

FOCO LINGUAGEM: FOCO LINGUAGEM: FOCO INFORMAÇÃO FOCO INFORMAÇÃO FOCO CONEXÕES
Letramento móvel Letramento em Letramento Letramento em Letramento pessoal
codificação. classificatório; informação;
Letramento em Letramento em
pesquisa. filtragem.
 CRONOGRAMA
SEMANA 11 SEMANA 12 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15
27/10/2021 03/11/2021 10/11/2021 17/11/2021 24/11/2021

FOCO CONEXÕES FOCO CONEXÕES FOCO (RE)DESENHO MULTIMODALIDADE APLICATIVOS,

Letramento em rede; Letramento Letramento remix LINGUÍSTICA DOS SOFTWARES E
Letramento Intercultural. ESPAÇOS VIRTUAIS: DISPOSITIVOS EM
participativo. os desafios e USO PEDAGÓGICO:
possibilidades da WhatsApp,
reconfiguração Instagram,
textual. Facebook, Fanfics
nos processos de
ensino e
aprendizagem.
ALFABETIZAÇÃO X LETRAMENTO
 ALFABETIZAÇÃO X LETRAMENTO
■ A partir dos anos 90, a alfabetização passou a ser vinculada a outro
fenômeno: o letramento, que o Dicionário Houaiss (2001) como: “um
conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de
diferentes tipos de material escrito”. (grifo meu)
 ALFABETIZAÇÃO X LETRAMENTO
Para Magda Soares,

“Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis,

ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e
escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de
modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e
letrado” (p. 47). (Grifo meu)

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte:

Autêntica, 1998.
 MULTILETRAMENTOS – O PLURAL DO
LETRAMENTO

■ HIPERTEXTUALIDADE: Mudança dos textos na contemporaneidade =

exigência de novas competências/capacidades de leitura e de
escrita;

■ Relações entre diferentes linguagens que compõem um texto,

simultaneamente – HIPERMÍDIA

■ ERA DAS LINGUAGENS LÍQUIDAS – o aluno em sala de aula é um

nativo digital – capaz de construir e colaborar – protagonismo.
 CONCEITO DE MULTILETRAMENTOS
Segundo o Grupo de Nova Londres (ROJO, 2013, p. 14) –
prefixo “multi” =

■ MULTIPLICIDADE DE LINGUAGENS :
semioses e mídias envolvidas na criação
de significação para textos multimodais;

■ PLURALIDADE E DIVERSIDADE
CULTURAL – trazidas por autores e leitores contemporâneos.
 LETRAMENTO DIGITAL – O QUE É?
 Muito mais do que saber como
utilizar as tecnologias digitais;

 Entrar em contato com elas de

maneira significativa e ativa;

 Entender seus usos e

possibilidades na vida social.
 LETRAMENTOS DIGITAIS – O PLURAL

■ “Habilidades individuais e
sociais necessárias para
interpretar, administrar,
compartilhar e criar
sentido eficazmente
no âmbito crescente dos
canais de comunicação
digital.”

■ (DUDENEY et. al.; 2016, p. 17)

 LETRAMENTO DIGITAL É IMPORTANTE PORQUE:
■ - É mais poderoso e empoderador do que o letramento
analógico;
■ - Constitui as novas demandas da sociedade que a escola
precisa atender;
■ - Corresponde às necessidades presentes e futuras dos
alunos;(p. 19)
■ - Estão presentes e são requeridos nas várias esferas da
vida humana: social, mundo do trabalho e exercício da
cidadania em um mundo digitalmente conectado. (p. 20).
(grifo meu)
 LETRAMENTO DIGITAL É IMPORTANTE PORQUE:
■ “Estudantes economicamente desfavorecidos, que usam
frequentemente o computador para reforço e habilidades
básicas, aprendem a fazer aquilo que os computadores dizem
para fazer, ao passo que estudantes mais favorecidos, que usam
o computador para aprender a programar e a usar aplicativos
instrumentais, aprendem a dizer ao computador o que ele deve
fazer.”
(Neuman, 1991, apud McLeod, 2012).

■ “Aqueles que não podem reivindicar computadores como

ferramentas próprias para explorar o mundo jamais apreenderão
o poder da tecnologia... Eles serão controlados pela tecnologia
como adultos – assim como as rotinas de exercícios os
controlavam quando estudantes.
(Pilar, apud McLeod, 2012).
 REFERÊNCIAS
 CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador.
São Paulo: EDUNESP, 1998.
 ______. Língua e leitura no mundo digital. In: ______. Os
desafios da escrita. São Paulo: Edunesp, 2002.
 BRAGA, D. Bártoli. A comunicação interativa em
ambiente hipermídia: as vantagens da hipermodalidade
para o aprendizado no meio digital. In: MARCUSCHI, L.
A.; XAVIER, A. C. (Org.). Hipertexto e gêneros digitais:
novas formas de construção de sentidos. 3. ed. São
Paulo: Cortez, 2010, p. 175 - 197.
 REFERÊNCIAS
 DUDENEY, Gavin; HOCKLY, Nicky; PEGRUM, Mark.
Letramentos Digitais. Trad. Marcos Marcionilo. 1. ed.
São Paulo: Parábola Editorial, 2016.
 HILGERT, José Gaston. A construção do texto “falado”
por escrito: a conversação na internet. In: PRETI, Dino
(Org.). Fala e escrita em questão. São Paulo: Humanitas:
FFLCH/USP, 2000.
 LÉVY, Pierre. Cibercultura. Trad. de Carlos Irineu da
Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
 REFERÊNCIAS
■ ROJO, Roxane (Org.). Escol@ conectada: os
multiletramentos e as TICs. 1. ed. São Paulo:
Parábola, 2013.
■ SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita:
letramento digital. Educação e Sociedade, Campinas,
v. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002. Disponível em:
http://www.cedes.unicamp.br.
 ... E SEJAM
TODAS E
TODOS MUITO
BEM-VINDOS
A ESSA
JORNADA QUE
COMEÇA
HOJE!!!