Memorial

1. Dados Pessoais/Identificao

Nome Completo: Viviane da Silva Santos.

Endereo Residencial: Rua Santa Luza, 179, Maracan.

CEP: 20550155 Cidade: Rio de Janeiro Estado: RJ

Telefone: (21) 25759770

Telefone Celular: (21) 988625020

E- mail: professoraviviane.esp@gmail.com

2. Formao

E hoje o dia da alegria e a tristeza nem pode pensar em chegar. Foi com esta msica
que eu entrei no palco para receber o meu diploma de graduao na UERJ. Ser professor, no
pas em que vivemos, no , quase nunca, o sonho dos nossos pais, parentes. Em minhas
brincadeiras de infncia, nos livros que eu gostava de ler, sempre me coloquei do lugar de
ensinar. Aprendia muito, mas gostava de expor o que aprendi e como aprendi. um detalhe de
minha caracterstica pessoal. Eu j apresentava indcios do que queria ser, mas quando eu
decidi cursar Letras, mesmo tendo passado para Arquivologia na UNIRIO, ningum me
entendeu. Porque eu deixaria de cursar Arquivologia, o curso do futuro, para cursar Letras?
Porque eu sempre quis ser professora. Assim, ingressei na UERJ e 2006 no curso de Letras
com habilitao em Portugus/Espanhol. Foi um curso difcil em diferentes aspectos; passei
por duas greves de professores, no sabia nada sobre a lngua espanhola e o curso (as
disciplinas de lngua espanhola) era em lngua espanhola, foi difcil me manter
financeiramente, etc. Todas estas experincias enriqueceram a minha formao. Pude ver com
as greves quais eram as mazelas que minha categoria profissional enfrenta, fiz parte da luta,
com um olhar de estudante, mas j me sentindo docente. Tive que buscar estratgias, formas
de melhorar meu aprendizado em relao lngua para a minha formao como docente.

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 Foi uma formao intenta, exigente e cheia de complementos que contriburam para o
que sou hoje como professora. Puder fazer parte de projetos de extenso e ensino que
adicionaram para a minha prtica docente. Cursei disciplinas com professores excelentes
como Azeredo, Cludio Czar Henriques, Vera Santana, Cristina Vergnano, etc. Tenho uma
formao com um currculo muito bem estruturado fruto de uma reforma curricular ocorrida
em 2006.

3. Experincia em projetos de extenso

Considero minha experincia em projetos de extenso um ponto forte da minha formao.

Participei de projeto de iniciao a docncia em 2007, com a orientao da professora
Elisabeth Dreon, no projeto do Instituto de Letras: O ensino fundamental e o espanhol como
lngua estrangeira (L/LE): alternativas formao docente. Instituto de Letras. Neste projeto,
ministrei aulas de lngua espanhola para alunos do quinto e sexto anos do Colgio de
Aplicao da UERJ. O projeto consistia em oferecer oficinas de lngua estrangeira para alunos
do ensino fundamental. A participao do aluno era facultativa e as turmas se formavam por
nveis. A minha tarefa neste projeto era produzir material didtico e ministrar aulas utilizando
estes materiais, tudo sob a superviso da coordenadora. Foi uma experincia enriquecedora
para uma aluna de terceiro perodo. Alm disso, foi o primeiro passo para a ambientao com
a sala de aula, com as resolues de conflitos, com a responsabilidade do planejamento, todos
os pontos que fazem parte da rotina do professor. Foram dois anos de prtica e de aprendizado
muito grande.
Quando me desliguei do projeto, por mvitos burocrticos, j que na UERJ cada bolsista
s pode ter bolsa por dois anos em um projeto, logo depois fiz parte do LICOM/PLIC, projeto
cuja proposta levar o ensino de lnguas estrangeiras comunidade interna e externa. O
formato era basicamente o mesmo; orientaes e planejamentos para dar aula de lngua
espanhola para a comunidade. Entretanto, o pblico era outro, formado por jovens e adultos.
A experincia tambm foi bastante singular, pois ramos orientados a todo o momento e em
cada orientao aprendamos mais sobre o nosso trabalho. Essas duas experincias me
deixaram mais madura e segura para encarar uma sala de aula. Como ocorreram juntamente
com minha formao, obtive xito com as disciplinas sobre produo de material didtico e
estgios, visto que j possua experincia.
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 Com a sada do LICOM, tambm por motivos burocrticos, ingressei como bolsista de
extenso no projeto denominado de Centro de Recursos Didticos de Espanhol. Este projeto
consistia em colaborar com a formao de estudantes e professores de espanhol,
disponibilizando a comunidade interna e externa um espao de consulta e atividades de
ensino-aprendizagem de lngua espanhola e suas literaturas e culturas. Alm disso,
desenvolver, disponibilizar e divulgar atividades de ensino/aprendizagem de lngua espanhola
e sua cultura contribuindo para o desenvolvimento da formao docente e promover a
formao continuada de professores. Incrementar a prtica de atividades complementares s
aulas presenciais de espanhol, por meio de uso do ambiente virtual de aprendizagem Moodle,
apoiar as atividades da monitoria virtual, expandir o campo de atuao do projeto no que se
refere s atividades virtuais e promover atividades que fomentem o letramento digital de
alunos e professores de espanhol. Neste projeto pude ter contato direto com todas as questes
que envolvem desde a escolha de um material didtico para aulas at a construo de
atividades. Considero mais uma grande experincia para minha formao, pois estive por um
ano em contato com um trabalho mais tcnico, ainda que voltado para o ensino. Neste projeto
aprendi a lidar com as tecnologias usadas na educao, como a plataforma de ensino virtual,
Moodle.
Quando o convnio da UERJ com a Consejeria de Educao da Espanha, o Instituto de
Letras e o setor de espanhol encorpou outro projeto, cura orientadora era a mesma do CRDE,
Cristina Vergnano Junger. O projeto novo chama-se LABEV- Laboratrio de Espanhol
Virtual.
O LabEV um laboratrio de estudos exploratrios, descritivos e
experimentais de aspectos ligados ao espanhol/lngua estrangeira e sua
relao com diferentes manifestaes da linguagem e interaes mediadas
pelo computador e a Internet. Prope envolver tanto estudos sobre gneros e
usos da lngua em si, quanto s implicaes das novas tecnologias no ensino-
aprendizagem do idioma e na formao (inicial e continuada) de professores
que o ensinem. Outro aspecto que permite observar a relao de
similaridade e/ou diferena entre as interaes mediadas por computadores e
aquelas desenvolvidas a partir de meios impressos. Um foco dos estudos a
produo de sentidos/processos de compreenso, pois assumimos que mesmo
as atividades de produo (fala e escrita) em uma LE so parte de um
processo de interaes intertextuais, interdiscursivas e dialgicas. Embora o
centro das pesquisas seja a lngua espanhola, admitem-se estudos sobre
outros idiomas, em especial pela possibilidade de discusso das inter-relaes
que se podem estabelecer a partir de tais investigaes.

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 Neste projeto, em 2010, quando conclui a graduao, concorri e fui selecionada para
trabalhar na UERJ como bolsista Proatec nvel IV. Trata-se de uma modalidade de bolsa de 40
horas semanais em que o bolsista presta servios tcnicos. Como eu estava em um projeto do
qual j havia participado, minha funo foi para alm do servio tcnico. Fiz um trabalho de
gesto do espao e do acervo, bem como de produo de material didtico e vdeo palestras,
visto que o LabEV visa como projeto de extenso formao continuada. Foram trs anos
seguidos estudando no GRpesq LabEV, o nosso grupo de pesquisa, e aplicando no projeto. O
LabEV me abriu nossos horizontes para estudos de compreenso leitora, estudos de gnero
textual e tecnologias. Atravs do projeto obtive contato com uma diversidade de professores
muito grande, do qual trocamos experincias.
Em suma, a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso muito eficaz para a
formao. No meu perodo de graduao tive contato com pesquisa, mas foi na extenso que
aprendi a pesquisar, mais precisamente no LabEV, perodo em que eu tambm cursava o
Mestrado. A Extenso proporcionou uma importante experincia para a minha formao
docente. Quando terminei a graduao sentia-me segura em relao sala de aula, pois j
havia ocupado o lugar de professora.

4. Experincia em Grupos de Estudos

Durante a graduao, como estive envolvida com a extenso, fiz parte de um grupo de
pesquisa j no final, e pensando na preparao para o Mestrado. Ainda quando era bolsista do
CRDE, fazia parte do grupo de pesquisa LabEV, como voluntria, pois me interessava pelos
estudos lingusticos sobre compreenso leitora e tecnologia. Apesar disso, como sempre tive
uma grande paixo por leitura, tambm me sentia bem vontade no campo da Literatura,
tanto brasileira quanto hispnica. Por este motivo, ainda que com a reforma curricular, que
nos isentou de fazer monografia, fiz questo de passar por esta experincia. Meu trabalho
final de curso uma anlise sobre violncia, fragmentao e literatura sicaresca da
Colmbia. Deste modo, apresentei a monografia, Rosrio Tijeras: violencia y fragmentacin
en la obra de Jorge Franco, juntamente com uma colega de curso, Valria Vasconcelos, sob a
orientao do professor Antnio Andrade, na poca professor da UERJ. Escrever e apesentar a
monografia foi uma experincia muito rica de pesquisa. Por este motivo, optei por ser
voluntria do LABEV e nele encontrei uma forma de trabalhar com texto literrio e
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lingustica, alm da compreenso leitora. O grupo de estudos formado pela professora
Cristina Vergnano Junger, como coordenadora, mais professores da casa e de outros estados,
bem como estudantes orientandos. Nossa linha de pesquisa descrio lingustica e cognio:
modelos de uso, aquisio e leitura. Temos reunies peridicas e debatemos pesquisas. Alm
disso, acompanhamos o passo a passo da pesquisa de cada um, trocando experincias.

5. Participao em Eventos

Durante a minha formao busquei estar sempre atualizada sobre publicaes e

pesquisas. Deste modo, selecionei eventos acadmicos que fossem de minha rea de interesse.
Os primeiros que participei apresentando trabalhos so as mostras de extenso da prpria
instituio em que fazia parte, UERJ sem Muros. Evento de extrema importncia para mostrar
comunidade o resultado de nossas pesquisar e o retorno que damos sociedade. Alm disso,
participei de importantes Congressos como o Congresso Internacional de Professores de
Lnguas Oficiais do MERCOSUR e Encontro Internacional de Associaes de Professores de
Lnguas Oficiais do MERCOSUR, o Simpsio Internacional de Estudos de Gneros Textuais -
Os gneros textuais/discursivos nas mltiplas esferas da atividade humana, Simpsio
Hipertexto e Tecnologias da Educao: comunidades e aprendizagem em rede,
Congresso Brasileiro de Hispanistas, Jornadas de Estudos da Linguagem, Jornadas
Didticas para professores de E/LE no Brasil e Congresso Internacional da Associao
Brasileira de hispanistas. Busquei, desta maneira, estar inserida em eventos que somassem aos
meus estudos, em que pudesse fazer conexes e conhecer novos paradigmas.
Participei tambm de muitas palestras na prpria instituio, todas sempre voltadas para o
ensino e para a formao do professor.
Estar nestes espaos de construo de conhecimento e troca foi extremamente rico para a
minha trajetria. Conhecer outras realidades contribuiu para um olhar mais crtico sobre o
meu trabalho docente e minha forma de fazer pesquisa.

6. Publicaes

Ao longo dos anos, e com as participaes em congressos e simpsios, publiquei alguns

trabalhos relacionados minha pesquisa, tanto nos anais dos congressos, como em revista.
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Possuo artigo publicado na revista Intercmbio e nos anais do Congresso de Hispanistas e do
Congresso Internacional de professores de lnguas oficiais do MERCOSUR. Alm disso, h a
publicao de alguns resumos. Foi tambm uma experincia significativa expor, em um
artigo, a minha pesquisa. uma forma de divulgar que estamos ativos e pesquisando, de que
estamos presentes fazendo cincia.

7. Experincia/atividades extracurriculares

Possuo uma experincia extracurricular que enriqueceu, tambm, a minha trajetria de

formao e como docente. Atuei em no pr-vestibular comunitrio da UERJ. Foi essencial
para pensar o meu papel na sociedade e que retorno eu estou dando.

8. Ps-graduao

Nesta trajetria docente, procurei fazer cursos que dessem uma viso ampla sobre a
minha prtica. Desta forma, quando terminei a graduao, fiz um curso de ps-graduao em
Educao Bsica e gesto pela FFP (Faculdade de Formao de Professores) - UERJ, em
2011, com trmino em 2012. Depois deste curso, ingressei no Mestrado ainda em 2012, na
UERJ, e tive como orientadora Cristina Vergnano, que j me acompanhara com a extenso e
grupo de estudos desde a graduao. Minha dissertao versa sobre o gnero Hiperfico e a
leitura de textos do meio digital. O Mestrado foi a experincia que verdadeiramente me
transformou em professora e pesquisadora. Atravs deste curso pude perceber o quanto
possvel, a partir de minhas experincias na escola, intervir de alguma maneira em problemas
educacionais. Estudar compreenso leitora foi imprescindvel para a minha prtica de ensino
de hoje.
Aps o Mestrado, decidi que seria se suma importncia dar continuidade com minhas
pesquisas e estudos. Por este motivo, ingressei no curso de Doutorado em Lingustica na
UERJ, em 2016 e sigo atualmente com um desdobramento da minha pesquisa de Mestrado.

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 9. Experincia atual

Como exposto neste memorial, minha experincia em sala de aula comeou ainda na
graduao. Aps o trmino do curso, comecei a trabalhar em cursos de lngua. Exerci a funo
de professora de Espanhol na rede Fisk e no Alternative Language, curso All. No Fisk
trabalhei por trs anos em algumas unidades, j no Alternative Language trabalhei por um
ano. Este perodo de trabalho abarca de 2010 a 2012, quando comecei o Mestrado. Sa dos
cursos porque consegui a bolsa Proatec na UERJ, que era de 40 horas. Em 2013 prestei
concurso para a SEEDUC (Secretaria de Educao do Estado) e fui convocada em 2014.
Deste ento, sou professora da rede estadual de ensino e atuo no ensino mdio com o ensino
de lngua espanhola.
Por estar habilitada para trabalhar com Portugus, atuo tambm com ensino de lngua
portuguesa. Experincia inigualvel trabalhar com adolescentes de escolas pblicas, pois
demanda muito mais que conhecimento acadmico. Lidar com as situaes do cenrio social
em que estes jovens se encontram e, atravs do ensino, tentar mostrar-lhes uma nova
perspectiva gratificante, apesar de todas as mazelas que os professores do Estado tm
sofrido.
Dando sequncia a minha trajetria, prestei concurso para professor substituo na UERJ
em 2016, passei em primeiro lugar e desde ento ministro disciplinas na graduao,
disciplinas do setor de Espanhol. Esta experincia, apesar do ataque a UERJ tem sofrido, tem
sido de grande vaia para minha formao, visto que vejo a formao com algo contnuo que se
promove todos os dias em nossa rotina docente.
Deste modo, por toda minha experincia apresentada, possuo conhecimentos de sala de
aula que circulam em diferentes espaos. Tenho experincia tanto com crianas, como com
adolescentes e adultos. Tudo isso proporcionado atravs de muito estudo e esforo para que
eu tivesse uma formao o mais completa possvel.