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PETRPOLIS
2013
UNIVERSIDADE ESTCIO DE S
Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado em Docncia dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental
Curso: Letras/Ingls
Petrpolis
2013
SUMRIO
1. INTRODUO.........................................................................................................04
REALIZADAS..................................................................................................18
4. CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
1. INTRODUO
O relatrio que segue tem por objetivo relatar as experincias vividas durante
a realizao da Prtica e Estgio Supervisionado em Lngua Inglesa I no Ensino
Fundamental , que foi realizado no perodo de 04 de setembro a 27 de novembro de
2013 totalizando 132h40min (cento e trinta e duas horas e quarenta minutos), na
Escola M. Celina Schechner, que localiza-se na Estrada das Arcas, n 3.319, Santa
Mnica, na cidade de Petrpolis; faz parte do 3 Distrito Itaipava. A escola fica na
regio rural do bairro, prximo stios e fazendas.
A direo da Instituio e seu corpo docente me receberam muito bem e se
colocaram a disposio para me auxiliar no que fosse necessrio para a obteno
das informaes durante a elaborao deste relatrio. Estagiei com a Professora
Valria Dunley, nas turmas 201,301,401 e 501.
Ser apresentado a seguir, uma descrio da estrutura de funcionamento da
Instituio, assim como suas instalaes e espao fsico, seu histrico, uma breve
sntese do Projeto Poltico e Pedaggico, os livros didticos adotados, exposio
das informaes obtidas durante as aulas, de tudo o que foi observado, das
atividades realizadas no dia a dia da professora e dos alunos em sala de aula; alm
de comentrios. O mtodo utilizado pela Professora foi bem interessante e obteve
respostas positivas das turmas em que foi aplicado, mostrando que foi possvel
passar as informaes para os alunos e que essas informaes passadas foram
absorvidas por eles com sucesso. Apesar de ter alguns alunos desinteressados, isso
no atrapalhou o bom desenvolvimento das turmas.
Construo este trabalho buscando tornar o ambiente escolar familiar, para que
eu possa me adaptar ao mesmo, a fim de obter um melhor preparo para entrar no
mercado de trabalho e para que eu possa aprofundar meus conhecimentos e
experincias na rea.
Perodo
Diretores
1949 a 1983
1983 a 1987
1987 a 1999
1999 a 2000
2000 a 2011
desde 2011
Atualmente, a Escola funciona nos trs turnos com um total de 580 alunos e
30 Professores.
infra estrutura:
Salas de aula
01 secretaria
01 sala de Professores
01 sala da Direo
01 refeitrio
01 cozinha
01 quadra de esportes
01 sala de leitura
O1 laboratrio de informtica
01 horta
01 estacionamento
Equipe Administrativa
No momento a escola est sem secretria, a diretora geral e as diretoras
adjuntas esto cuidando de toda a parte administrativa e burocrtica, at a chegada
de uma profissional da rea.
Quadro de Docentes
Quadro de Apoio
Inspetores
Serventes ( terceirizados )
Merendeiras
Corpo Docente
Os Professores da Escola Municipal Celina Schechner so graduados e em
sua maioria, esto comprometidos com o crescimento e desenvolvimento do
educando, buscando participar das decises e aes propostas pela unidade
escolar; alguns possuem ps-graduao lato senso. presente no projeto da
escola o conceito de que o perfil, tanto do aluno quanto do professor, mudou. As
exigncias so outras.
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Corpo Discente
A Escola Municipal Celina Shechner recebe alunos da redondeza, dos bairros
vizinhos; alguns vem transferidos de outras Instituies, mas a maioria dos
estudantes moram prximos a escola; alguns so filhos ou netos de pessoas que
antigamente a frequentaram. Os nveis econmicos da maioria classe baixa
popular.
Geralmente os alunos comeam na Escola Municipal Celina Schechner na
Educao Infantil e s saem quando terminam o 9 ano, pelo fato de a escola ser
prxima a suas residncias.
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adulta de pensar, e isso faz com que os seus processos sejam semelhantes aos dos
adultos.
Segundo Vigotsky, o desenvolvimento intelectual da criana resultante de
sua relao com o mundo que, por sua vez, se compe das interaes e fornece,
por meio dessa interao, as condies para o estabelecimento e desenvolvimento
de todas as atividades de pensamento e do processo de construo de
aprendizagem. Por sua vez, aponta para a necessidade das pessoas dialogarem,
duvidarem, discutirem, compartilharem e questionarem saberes onde h espao de
transformao para as diferenas, para o erro, para as contradies, para a
colaborao mtua e para a criatividade.
A Escola est comprometida com a construo de uma educao baseada
na liberdade de pensamento, que respeite e trabalhe a individualidade de cada um,
promovendo a comunho participativa de toda a comunidade escolar. Para isso se
prope a:
que
garantam
um
projeto
de
escola
progressista
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A Escola est inserida em uma sociedade que se transforma e evolui com base
na informao, levando o aluno a ter conscincia do processo social que est
inserido, desafiando-o a assumir uma postura poltica que, ao mesmo tempo em
que
denuncie
as
injustias
sociais,
prope
alternativas
baseadas
no
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Pedaggico da Escola.
e o desempenho
manter
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comentrios sobre os alunos, contudo ainda encontra resistncia de boa parte das
famlias que se quer justificam a sua ausncia.
Pude observar que o relacionamento entre alunos, professores, direo e
outros funcionrios do colgio muito bom, h uma relao de amizade e
companheirismo entre elas.
2.2-
CARACTERIZAO
DA
TURMA
ASPECTOS
SEREM
OBSERVADOS.
Metodologia do Professor
Nos ltimos anos algumas posturas foram revistas e iniciativas de ordem
pedaggica foram implementadas na Escola M. Celina Schechner. Para a equipe,
tornar a escola um espao mais bonito e atrativo fez com que se sentissem melhor
no lugar onde, afinal, passam grande parte de suas vidas. Para enriquecer e
diversificar as aulas, novos aparelhos foram adquiridos: televiso, computador, DVD,
vdeo. A compra de jogos e outros materiais de carter pedaggico tem tambm
contribudo para um melhor trabalho.
Ter o auxlio desses e outros meios dentro da sala de aula muito importante,
pois se tornam ferramenta de grande ajuda no momento da transmisso do
conhecimento.
A interveno do professor como orientador e problematizador nas situaes
de aprendizagem indispensvel para a construo da autonomia intelectual e
moral do aluno.
Pude observar que a metodologia utilizada pela professora com a qual eu
estagiei bem interessante. Ela utiliza tanto a forma tradicional de ensinar, com a
matria e exerccios para fixao, como aulas mais modernas para fazer com que a
informao chegue at aos alunos, de uma maneira mais dinmica e divertida, o que
bem aceito por eles. Segue um plano de aula.
A professora, aps a explicao da matria, passa exerccios seguidos da
correo
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prtica pedaggica, pois a avaliao uma das dimenses do processo ensinoaprendizagem e, se bem feita, pode ajudar a localizar os problemas e com isto fazer
com que o aprendizado seja melhor. Contudo, a avaliao por si s, no altera a
qualidade da aprendizagem. essencial que o professor realize diferentes
atividades como forma de retomar os contedos, a fim de oportunizar a
aprendizagem dos alunos antes de propor novas estratgias de avaliao.
Os alunos da Escola M. Celina Schechner so avaliados pela prova bimestral
(8,0 pontos) e trabalhos a fim da obteno de pontuao(2,0 pontos), totalizando
10,0 pontos no final de cada bimestre.
A Escola no tem uma prova de recuperao, o que existe uma
recuperao paralela de livre escolha de cada professor. Podem ser: testes,
trabalhos, pesquisas, exerccios, participao nas aulas, etc. Estas atividades so
levadas em conta sempre que o aluno no atinja o mnimo esperado nas demais
avaliaes, elevando ou no a sua nota conforme o seu desempenho nestas
atividades.
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Nos dias 09/09(turmas 201 e 301) e 10/09(turmas 401 e 501) a professora apenas
corrigiu alguns exerccios no quadro e esclareceu algumas dvidas acerca das
atividades. Foram dias bem tranqilos. Enquanto eu ia auxiliando alguns alunos em
suas mesas.
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seguida fazia uma leitura em voz alta com os alunos, a fim de tirar eventuais dvidas
de entendimento.
Percebi que realizar este ato ajuda a esclarecer muitas dvidas que poderiam
surgir durante a confeco da prova. A professora deixa os alunos usarem o
dicionrio para fazerem a prova.
No dia 30/09 , na turma 201 a professora fez alguns comentrios sobre a prova e foi
lendo as questes que eles erraram e apontando os principais erros. Neste dia a
turma estava bem agitada e falante, mal deu para continuar com a aula.
Aps o recreio fomos para a turma 301, nesta turma a professora s entregou as
provas, comentou as notas e em seguida comeou a falar da matria. Deu os
nmeros de 11 a 20 e formas geomtricas. Pude perceber que a maioria j sabia
contar at mais o nmero 15 e no tiveram muitos problemas com as formas
geomtricas. A professora fazia desenhos no quadro e os alunos iam falando qual
eram as formas geomtricas mostradas.
No dia 01/10 observei a turma 401. A professora entregou as provas e fez uns
comentrios. No geral, a turma foi bem na avaliao. Em seguida a professora fez a
chamada e passo a matria. Falou sobre matrias escolares e dias da semana:
perguntar e responder sobre o horrio escolar; usou expresses como When is the
English class? Its on Wednesdays.
Pude perceber que os alunos encontraram um pouco de dificuldade nessa matria.
Reclamaram e disseram que era muito difcil. A professora parava a explicao a
todo o momento para tirar dvidas dos alunos. Eles se confundiam muito com os
dias da semana. Ento, ficaram repetindo os dias em sequncia.
Aps o recreio, fomos para a turma 501, a professora entregou as provas e fez
alguns comentrios. A turma alcanou resultados muito bons. Aps os comentrios a
professora falou sobre Aes: falar sobre elas no momento em que elas esto
acontecendo, executar e fornecer instrues. Expresses como Whats she /he
doing? He/she is eating.
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Aps o recreio, fomos para a turma 501. A professora repetiu o processo feito na
turma 401.
Observei que a proposta foi bem aceita por todos e foi uma atividade bem dinmica.
Os alunos puderam conhecer vocabulrio novo e foi bem legal.
No dia 09/10 a professora apresentou uma proposta aos alunos da turma 201. Eles
vo trabalhar com a obra A arca de No de Vinicius de Moraes. A atividade com
eles foi diferente. A turma teria que fazer cartazes com uma arca bem grande
desenhada com uma animal de cada tipo dentro dela, cada um com seu nome em
ingls. Ns dividimos a sala em 3 grupos comeamos a realizar o trabalho.
Aps o recreio fomos para a turma 301 e a professora props a mesma atividade.
O dia 10/10 , na turma 401, a professora deu continuidade ao trabalho. Desta vez os
alunos viram a pronncia. Ficaram repetindo as palavras com a professora e em
seguida encaixavam na msica, com ritmo. Na turma 501, fizemos a mesma coisa.
Observei que os alunos preferem fazer atividades desse tipo do que as de
explicao e exerccios em seguida. Eles disseram que aprendem com mais
facilidades desta forma e mais divertida. As turmas 401 e 501 apresentaram a
cano na prxima semana para os colegas, na hora do recreio, no ptio da escola.
No dia 16/10, na turma 201 os alunos pegaram os cartazes e colaram nos murais no
corredor da escola, para ficar exposto para os demais colegas. Quando retornaram
sala de aula, a professora fez a chamada e eu matria nova. Falou sobre perguntar
e responder sobre os animais; Expresses como What is it? Its a/an ....It isnt a/an
Aps o recreio, fomos para a turma 301. Os alunos pregaram os cartazes sobre A
arca de No da parede e comearam uma matria nova.
Perguntar sobre
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No dia 17/10 observei a turma 401. A professora falou sobre lugares e preposies
de lugar: Descrever a posio de pessoas. Deu uma folha com exerccios para
serem feitos em casa.
Aps o recreio fomos para a turma 501. A professora falou sobre aes e nmeros
de 20 a 10 e perguntas sobre quantidade. A professora deu uma folha de exerccios
para fazerem em casa.
No dia 21/10, observei a turma 201. A professora passou exerccios no caderno
sobre a matria aprendida na ltima aula. Demos um tempo para os alunos fazerem
e em seguida fizemos a correo no quadro.
Aps o recreio observei a turma 301. A professora passou exerccios no caderno
sobre a matria aprendida na ltima aula e em seguida foi feita a correo no
quadro.
No dia 22/10, observei a turma 401. A professora fez a chamada, enquanto eu
recolhia as atividades feitas em casa. A professora passou mais alguns exerccios de
fixao no quadro, enquanto eu corrigia as atividades da folha.
Aps o recreio, fomos para a turma 501. A professora recolheu a folha com
atividades da aula passada e continuou passando exerccios para fixao, enquanto
eu corrigia e entregava de volta as folhas.
Neste dia tive a chance de conhecer a escrita de cada um , pois corrigi as
atividades. No geral, esto bem na matria.
No dia 23/10, observei a turma 201. A professora deu uma folha com um pequeno
texto e bem simples, para os alunos lerem e responderem as perguntas de
interpretao de texto. Era um texto que falava sobre os animais que haviam num
zoolgico. Foi bem legal e proveitosa a aula. A professora ia lendo junto com eles e
os estimulando a responder as questes. Em seguida, os alunos colaram a atividade
no caderno.
Aps o recreio, fomos para a turma 301. A professora falou sobre o alfabeto, partes
do corpo. Perguntar e responder sobre nmeros de telefone e soletrar.
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No dia 24/10 observei a turma 401. A professora falou sobre meses do ano,
numerais ordinais e algumas datas comemorativas. Em seguida passou exerccios
no quadro para fazerem no caderno e fez a correo.
Aps o recreio, fomos para a turma 501 . A professora falou sobre aes: perguntar
e responder sobre aes no momento em que elas acontecem. Expresses como
What are they doing? Theyre playing.
No dia 04/11 observei a turma 201. Esta aula foi de reviso das matrias vistas, pois
a prova ser na semana que vem. Os alunos aproveitara para tirar dvidas e a
professora teve a chance de voltar alguns pontos das matrias e fazer
esclarecimentos. Aps o recreio fomos para a turma 301 e fizemos a mesma coisa.
No dia 05/11, nas turmas 401 e 501, tambm fizemos reviso das matrias
dadas at a presente data.
Pude observar que fazer uma reviso caprichada antes da prova, ajuda muito,
tanto o professor quanto os alunos, pois auxila no melhor entendimento da matria e
o professor tem a chance de ver onde o alunos mais fraco e tentar consertar.
No dia 06/11, observei a turma 201. Os alunos fizeram uma atividade valendo
1 ponto. Nesta atividade eles tinham que nomear uma folha com vrios itens. A
professora misturou alguns animais, assim, todos tinham um tipo de figura diferente.
No final da aula os alunos entregaram as folhas e eu as levei para casa para corrigilas. Na turma 301, a professora aplicou a mesma atividade, mas com os cmodos
da casa. Cada folha tinha um cmodo diferente e eles tinham que nome-los.
Nesta atividade puderam usar o dicionrio feito por eles e se saram muito bem.
No dia 07/11, a professora tambm passou uma atividade valendo 1 ponto para as
turmas 401 e 501. Nessas turmas, os alunos tinham de formar frases bem simples
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No dia 11/11 a Professora aplicou as provas das turmas 201 e 301 e no dia 12/11
aplicou as provas das turmas 401 e 501. Fazendo o mesmo esquema de ler a prova
inteira antes em voz alta.
No dia 13/11 observei a turma 201. A Professora iniciou com a chamada e em
seguida entregou as provas. Fez alguns comentrios e entregou uma atividade para
ser feita na folha. A atividade consistia em colorir os componentes de uma sala de
estar. As crianas gostaram muito de fazer esta atividade.
Aps o recreio fomos para a turma 301. A professora fez a chamada e entregou uma
folha com atividade. Os alunos tinham que reconhecer as profisses que apareciam
nas figuras e fazer uma frase simples em ingls. Realizaram sem problemas .
No dia 14/11 observei a turma 401. A professora fez a chamada, devolveu as provas
e entregou uma folha com uma atividade. Os alunos tinham que fazer uma frase
com cada me do ano em ingls.
Aps o recreio fomos para a turma 501. A professora fez a chamada e devolveu as
provas. Passou uma atividade no quadro. Os alunos tinham que nomear, perguntar e
responder sobre aes no momento em que elas acontecem. Expresses como
What are they doing? Theyre playing.
Os alunos reclamaram muito para fazer esta atividade e disseram que era muito
difcil. A professora solicitou que eu fosse at as mesas para prestar auxlio alguns
alunos.
Nos dias 18/11 e 19/11 a atividade realizada foi aplicada por mim. Anteriormente,
conversei com a professora e pedi autorizao para faz-la. A mesma me orientou
na confeco das atividades. O exerccio valeu ponto para ser acrescido nota da
prova. Eu dei uma olhada nas ltimas matrias dadas e fiz um apanhado geral, com
um tipo de questo que englobava a maioria das coisas vistas. Segui esta linha de
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elaborao para todas as provas, assim foi uma maneira de fazer uma espcie de
reviso da matria vista nas semanas que se passaram.
Pude observar que os alunos realizaram as atividades sem graves problemas e eu ia
de mesa em mesa os auxiliando. Antes de entregar a folha eu li com todos em voz
alta. No deu tempo de fazer tudo na sala de aula, ento deixei levarem a folha
para a casa e me trazerem na prxima aula, com todas as respostas para que
pudssemos corrigi-la.
Nos dias 20/11 e 25/11 em todas as turmas, eu olhei quem tinha feito a atividade
completa. A pessoa que fez ganhou 1 ponto e em seguida, eu fazia a correo no
quadro . Tivemos um timo resultado.
No dia 26/11 observei a turma 401 . A professora fez a chamada e comeamos uma
atividade em grupo. Dividimos a turma em 3 grupos e cada um tinha que recortar de
revistas a figura de 3 datas comemorativas e colocar seus nomes em ingls e
algumas caractersticas. Na turma 501 fizemos uma atividade semelhante, mas
pedidos que eles nomeassem as partes do corpo humano. Pude observar que foi
mais fcil de trabalhar com as turmas 401 e 501 nessas atividades em grupo, pois
se comportam melhor e sabem aproveitar mais o tempo.
No dia 27/11 observei a turma 201. A professora fez um game na sala de aula. Foi
um jogo da memria com alguns animais. Os alunos tinham que falar o nome dos
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4- CONSIDERAES FINAIS
pude
observar que o colgio cumpre com o que proposto no Projeto Poltico Pedaggico
e pe em prtica o que est no papel, pois ajudam o aluno a formar uma viso do
mundo, da natureza e do Homem, no de um ngulo pragmtico, mas sim de um
ngulo de referncias essenciais , humansticas e metafsicas.
Tal experincia foi muito rica para mim, no sentido de pessoa e no sentido de
futura profissional da educao, pois tive experincias que me mostraram um pouco
do que eu terei na profisso que escolhi. Percebi que no fcil, mas possvel
realizar um trabalho com sucesso e que muito gratificante saber que voc
responsvel em fazer com que outras pessoas adquiram um pouco mais de
conhecimento para suas vidas.
O professor figura essencial na vida de um ser, pois atravs dele que se
consegue chegar aonde desejamos, aprendendo e adquirindo conhecimento que a
pessoa conquista seus objetivos e encara o mundo.
Pude observar e aprender tambm que, planejar as aulas deixa o professor
mais seguro quanto sua metodologia, essa segurana repassada para os alunos.
O plano no precisa ser um roteiro de orientao, um norte para o professor, mas
com um mnimo de flexibilidade, para que se possa fazer algumas alteraes
quando
necessrio.
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Constatei que possvel sim, aliar a teoria prtica. No nada fcil, mas
quando se faz a preparao, se tem coragem e boa vontade as coisas se tornam
possveis.
Ao longo do perodo em que estagiei pude observar muitas coisas que com
certeza me ajudaro a seguir como futura profissional da rea da educao. Neste
estgio pude ver que lecionar no uma tarefa fcil, exige um esforo grande do
profissional. Este precisa saber adequar sua aula a cada tipo de classe, tendo que
produzir seus planos de acordo com a necessidade percebida em cada uma,
sabendo administrar o contedo, de forma que chegue aos alunos da maneira mais
eficaz.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
SILVA DE OLIVEIRA, Ccero; FERREIRA VALENTINE, Sonia Maria. Livro DidticoMultidisciplinar EJA 6 ao 9 ano, Tempo de Aprender. So Paulo: Editora Ibep,
2009, 2 ed
SANTOS BELTRO, Eliana; GORDILHO Tereza. Dilogo Lngua Portuguesa, 6
ano. So Paulo: Editora FTD, 2009, 1 ed
SANTOS BELTRO, Eliana; GORDILHO Tereza. Dilogo Lngua Portuguesa, 7
ano. So Paulo: Editora FTD, 2009, 1 ed
LIBNEO, Jos. Didtica, velhos e novos tempos. v. 1. 129 p. ed. Goinia - 2003