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UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS FACULDADE DE CINCIAS HUMANAS CURSO DE HISTRIA

STHEFANY DE SOUZA RIBEIRO FALCO

RESUMO DO PRIMEIRO CAPTULO DO LIVRO: DEMOCRATIZAO DA ESCOLA PBLICA A PEDAGOGIA CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS, JOS CARLOS LIBNEO

DOURADOS/MS ABRIL/2012

STHEFANY DE SOUZA RIBEIRO FALCO

RESUMO DO PRIMEIRO CAPTULO DO LIVRO: DEMOCRATIZAO DA ESCOLA PBLICA A PEDAGOGIA CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS, JOS CARLOS LIBNEO

Resumo apresentado como um dos requisitos bsicos para a obteno de notas na disciplina de Fundamentos da Didtica, sob orientao da Prof. Dra. Ana Paula Gomes Mancini.

DOURADOS/MS ABRIL/2012

RESUMO

LIBNEO, Jos Carlos. Tendncias Pedaggicas na Prtica Escolar. In: Democratizao da Escola Pblica: a pedagogia crtico-social dos contedos. So Paulo: Loyola, 1986. p. 19-44.

Jos Carlos Libneo, para mostrar que a pedagogia crtico-social dos contedos a tendncia educacional mais apropriada, aborda no primeiro captulo de seu livro diferentes prticas escolares que se divide em duas tendncias pedaggicas: pedagogia liberal e progressista. Ele explica que a pedagogia liberal, ao contrario do que significaria como avanado ou aberto, uma doutrina que surgiu pura e simplesmente para atender as necessidades da sociedade capitalista, preparando o sujeito para desenvolver funes nas diferentes classes dessa sociedade, individualistas e no-crticas. O autor mostra que essa tendncia se divide em Tradicional (prepara o individuo para os diferentes papeis na sociedade, com a autoridade do professor de expor e/ou demonstrar a matria), renovada progressista (atende as necessidades individuais e o contedo se molda as experincias vividas e tem por mtodo aprender fazendo), renovada no-diretiva (a escola deve se preocupar mais com os problemas psquicos dos alunos, tentado fazer com que o individuo entra a si mesmo, com o desenvolvimento de um estilo prprio do professor) e tecnicista (a escola vem para atuar na formao especfica do indivduo preparando-o atravs de manuais cientficos, leis entre outros instrumentos, para o mercado de trabalho capitalista). Enquanto a tendncia pedaggica progressista consiste no condicionamento da escola para os aspectos polticos, sociais e culturais explicando atravs do aspecto histrico-social o seu papel na sociedade. Libneo destaca trs sub tpico na pedagogia progressista: libertadora (crtica da sociedade e no-formal, os contedos so extrados do prprio meio de convivncia, professor coordenada debates), libertria (procura transformar a personalidade do indivduo de forma libertadora, as matrias no so exigidas utilizando a vivncia grupal como mtodo de ensino) e crtico-social dos contedos (difuso de contedos que fazem parte da realidade social do indivduo, os contedos culturais e universais, experincia do aluno com o saber geral, professor e aluno ambos sujeito ativo). O filsofo termina seu texto apelando para que seja colocada em prtica a tendncia pedaggica progressista crtico-social dos contedos, uma vez que essa no se mostra extremada, colocando como foco o professor ou o aluno. Essa tendncia busca um meio termo, demostrando a importncia do papel tanto do professor como do aluno em sala de aula. A ministrao dos contedos envolvendo a realidade do indivduo essencial para que este se prepare de maneira mais completa.

Palavras-chave: pedagogia liberal, pedagogia progressista, crtico-social.