Saberes Docentes e

Formação Profissional
Maurice TARDIF (2014)

MARIANA;MARIZETE;PALOMA;
PEDRO; RENATA;ROBERTA;
ROZANE
Parte I – O saber dos professores em seu trabalho
Parte II – O saber dos professores em sua formação
 Quais são os saberes que servem de base para o ofício
do professor?
 Qual a natureza desses saberes?
 Como esses saberes são adquiridos?
 Qual é o papel e o peso dos saberes docentes em relação
aos outros conhecimentos que marcam a atividade
educativa e o mundo escolar?
 Como a formação dos professores pode levar em
consideração e até integrar os saberes dos professores
de profissão na formação de seus futuros pares?
1. Os professores diante do saber: esboço
de uma problemática do saber docente
Saber docente
Saberes da formação profissional
Saberes disciplinares
Saberes curriculares
Saberes experenciais
O docente diante de seus saberes: as certezas da
prática e importância crítica da experiência
A condição de um novo profissionalismo
2. Saberes, tempo e aprendizagem do
trabalho no magistério
I. Tempo na construção dos saberes
Trajetória pré-profissional
Carreira

II. As fontes pré-profissionais dos saber ensinar:

uma história pessoal e social
Experiências familiares
Experiências escolares
2. Saberes, tempo e aprendizagem do
trabalho no magistério
III. A carreira e a edificação temporal dos saberes
profissionais.
As fases iniciais da carreira e a experiência do trabalho
A dimensão subjetiva da carreira e a construção de
saberes.
Os professores em situações precárias
IV. Saberes, identidade e trabalho na linha do tempo
 O professor é um ser epistêmico e existencial
 Identidade profissional e os elementos emocionais,
relacionais e simbólicos
3.O trabalho docente, a pedagogia e o
ensino
I. Pedagogia do ponto de vista do trabalho dos
professores
Pedagogia e técnicas materiais
Pedagogia e a dimensão instrumental
Pedagogia e disciplina a ser ministrada
 3.O trabalho docente, a pedagogia e o ensino
II. Pedagogia e o processo de trabalho docente

 Trabalho na indústria x trabalho escolar

 Os fins do trabalho dos professores
Os objetivos do ensino do trabalho industrial x trabalho
escolar
Objetivos a longo prazo x curto prazo
3.O trabalho docente, a pedagogia e o ensino
III. O objeto humano do trabalho docente

 O objeto humano do trabalho docente

 Sociabilidade do objeto
 Individualidade e heterogeneidade do objeto de
trabalho
 Afetividade do objeto e da relação com o objeto
3.O trabalho docente, a pedagogia e o
ensino
IV. Os resultados do trabalho ou produto do ensino
Resultados a longo prazo
 O produto com atribuições humanas
 Observação do produto no trabalho industrial x ensino
3.O trabalho docente, a pedagogia e o
ensino
V. Técnicas e os saberes no trabalho docente
 Saberes das tecnologias industriais
 Formalizados e unificados
 Saberes das tecnologias educacionais
 Informais e plurais
 Competências sociais no mundo da vida
 Tecnologias inovadoras; coerção, autoridade e persuadir
4. Elementos para uma teoria da prática
educativa

Concepções da prática em educação:

A educação enquanto arte;
A educação enquanto técnica guiada por valores;
A educação enquanto interação.

Ações e saberes na prática educativa.

5. O professor enquanto “ator racional:
Que racionalidade, que saber, que juízo?
I. Jogos do poder e jogos do saber na pesquisa
“O professor é um cientista”/ “tudo é saber”

II. Concepções do saber: a ideia de exigências de

racionalidade e seu interesse para a pesquisa
A Subjetividade, o julgamento e a argumentação
5. O professor enquanto “ator racional:
Que racionalidade, que saber, que juízo?
III. O saber docente: uma razão prática, social e
voltada para o outro
“Um Professor sabe o que faz e por que o faz”
 A Relação com o outro
7. Saberes profissionais dos professores
e conhecimentos universitários
I. PROFISSIONALIZAÇÃO DO ENSINO E DA
FORMAÇÃO PARA O ENSINO
 Características da profissionalização:
 Crise da profissionalização:
“O objetivo do movimento de profissionalização é renovar
os fundamentos epistemológicos do oficio do professor.”
7. Saberes profissionais dos professores
e conhecimentos universitários
II. EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA PROFISSIONAL
 Consequências para a pesquisa universitária
sobre ensino.
- saber – trabalho – Professor
- saberes profissionais x saberes universitários
- Pesquisadores universitários – saber profissional
- Professor resultado da realidade social?
- Pesquisas passam a priorizar o fazer.
7. Saberes profissionais dos professores
e conhecimentos universitários
 II. Caracteristica dos saberes profissionais
Temporais; Heterogêneos e plurais; Personalizados e situados;
III. Formação dos professores e saberes profissionais

✔ Problemas epistemológicos do modelo Universitário de

formação.
- Lógica disciplinar e não profissional;
- Desconsidera conhecimento anterior do aluno;
✔ Possibilidades promissoras e campo de trabalho para os
pesquisadores universitários