UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA NÚCLEO DE TECNOLOGIA

PARA EDUCAÇÃO-UEMANET UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB/ POLO

PENALVA CURSO DE PEDAGOGIA – MODALIDADE EaD

BIANCA GONÇALVES PEREIRA

O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Penalva
2023
 BIANCA GONÇALVES PEREIRA

O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Monografia de graduação apresentada ao curso

de Pedagogia da Universidade Estadual do
Maranhão como requisito para a obtenção do
título de Licenciado em Pedagogia.

Orientadora: Prof.ª Ms. Rosangela Vieira

Batista

Penalva
2023
 Ficha de identificação da obra

PEREIRA, Bianca Gonçalves

* O papel do psicopedagogo na instituição escolar / Bianca
Gonçalves Pereira, Penalva, 2023. X, 37.:il.

Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Pedagogia -

Universidade Estadual do Maranhão, Penalva, 2023

Orientador (a): Profª. Ms. Rosangela Vieira Batista.

1. Psicopedagogia. 2. Intervenção. 3. Práticas pedagógicas. I. O papel

do psicopedagogo na instituição escolar II. Orientadora (Batista, Rosangela
Vieira). III. Universidade Estadual do Maranhão.

CDU:
 FOLHA DE APROVAÇÃO

BIANCA GONÇALVES PEREIRA

O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Monografia de graduação apresentada ao curso

de Pedagogia da Universidade Estadual do
Maranhão como requisito para a obtenção do
título de Licenciado em Pedagogia.

Orientador: Profª. Ms. Rosangela Vieira

Batista.

Aprovado em: ______/______/_______

BANCA EXAMINADORA

______________________________________________
Prof.(a) Ms. Rosangela Vieira Batista
Orientador(a)
Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

_________________________________________________
Prof.(a) titulação e nome
Avaliador(a)
Instituição

__________________________________________________
Prof.(a) titulação e nome
Avaliador(a)
Instituição
Este trabalho é dedicado aos meus colegas de classe e aos meus
queridos pais.
 AGRADECIMENTOS

Prezados leitores,
Gostaria de expressar meus sinceros agradecimentos a todas as pessoas que
contribuíram para a realização da minha monografia sobre a importância do psicopedagogo na
instituição escolar. Sem o apoio dessas pessoas, eu não teria alcançado esse marco tão
importante em minha trajetória acadêmica.
Primeiramente, gostaria de agradecer a minha orientadora Rosângela Vieira, pela
orientação precisa, pela paciência e pelo conhecimento transmitido ao longo do processo de
elaboração deste trabalho.
Também quero agradecer a todos os professores que me acompanharam durante todo
o curso, em especial, Edvaldo Rodrigues, pelos ensinamentos valiosos e pela dedicação em
orientar e guiar meus estudos da forma mais leve.
Agradeço a todos os colegas de curso que fizeram parte dessa jornada, pelos momentos
de aprendizado, colaboração e amizade, destacando minha mãe Hilda Raquel e meu primo e
compadre Wagner Pereira que tornaram essa experiência ainda mais gratificante por estarem
cursando comigo.
Não poderia deixar de agradecer aos meus familiares e amigos, pelo amor, suporte e
incentivo constante em todos os momentos, e por compreenderem a minha dedicação e
comprometimento com a conclusão deste trabalho. Obrigada meu pai, meus irmãos, meu esposo
por serem tão bons comigo nesse processo, essa vitória é de vocês também.
Por fim, gostaria de estender meus agradecimentos a todas as outras pessoas que de
alguma forma contribuíram para a realização desse trabalho, como os tutores e todos os
profissionais da Universidade Estadual do Maranhão.
Muito obrigada a todos pela ajuda, paciência e confiança. Este trabalho é dedicado a
vocês.
“É preciso ter esperança otimista na vida”.
(FREINET, 1996)
RESUMO

Este projeto foi realizado para mostrar a importância do psicopedagogo dentro das escolas
devido aos inúmeros problemas existentes no sistema escolar. Ter um profissional que
compreenda as múltiplas dimensões do aluno e que através disso elabore estratégias viáveis
para evitar o fracasso escolar é indispensável para que se tenha resultados mais proveitosos
dentro da sala de aula. O processo de ensino-aprendizagem não pode ser cansativo para o aluno
que já vem com toda uma bagagem pessoal que precisa ser de conhecimento do psicopedagogo.
A relação com a família, com a escola, como ele se enxerga na sociedade e todo seu contexto-
histórico irá influenciar diretamente no seu desempenho como estudante, por isso ter esse
acompanhamento fará toda diferença e tornará tudo mais leve, consequentemente trazendo
resultados positivos para a escola.

Palavras-chave: Psicopedagogia. Intervenção. Práticas pedagógicas.

ABSTRACT

This one project he was accomplished for show the importance of educational psychologist
inside of schools due to the countless problems existing at the system school. To have one
professional what understand to the multiple dimensions of student it is what through frow that
elaborate strategies viable for avoid the failure school it is indispensable for what if you have
results more fruitful inside from the living room in classroom. The process in teaching-learning
no he can to be tiring for the student what already he comes with all one baggage guys what it
needs to be in knowledge of educational psychologist. The relationship with the family, with
the school, as he if see at society it is all your historical context will to influence directly at your
performance as student, per that to have that follow-up will make all difference it is will become
all more light consequently bringing results positives for the school.

Key Words: Psych pedagogy. Intervention. Pedagogical practices.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..............................................................................................................11
2 CONCEITUANDO A PSICOPEDAGOGIA...............................................................13
2.1 Contexto histórico da psicopedagogia..........................................................................14
3 CAMPOS DE ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO E SEU PAPEL NA INSTI
TUIÇÃO ESCOLAR...............................................................................................................17
3.1 Principais dificuldades de aprendizagem.....................................................................18
3.2 Epistemologia convergente............................................................................................20
4 PRÁTICAS PSICOPEDAGÓGICAS...........................................................................23
4.1 Aprendizagem transformadora.....................................................................................24
4.2 Psicologia clínica.............................................................................................................26
5 METODOLOGIA...........................................................................................................28
6 CONCLUSÃO.................................................................................................................2
REFERÊNCIAS
 11

1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como tema “O papel do psicopedagogo na instituição escolar”.

A temática foi embasada em diferentes estudos que visam indentificar a importância desse
profissional na escola. A Psicopedagogia foi constituída pela junção de dois saberes –
psicologia e pedagogia- o que não significa que apenas juntaram duas palavras, pelo contrário,
ela visa analisar e identificar a complexibilidade do que produz ou não o saber. Além disso,
estuda o processo de aprendizagem humana, tendo como objeto de estudo o ser em processo de
construção do conhecimento. Desde seu surgimento no século XIX, na Europa, a mesma tenta
entender as influências externas à escola que contribuem para o fracasso escolar. Sentiu-se a
necessidade dessa nova especialização devido ao fracasso escolar em grande escala, onde a
psicologia e a pedagogia separadamente não conseguiram suprir as necessidades que surgiram,
assim o psicopedagogo vem com a função de observar e avaliar as necessidades reais da escola
para buscar alternativas de resolvê-las. Levando em consideração que a escola é vista como
principal responsável pela formação do ser humano, o psicopedagogo tem a missão de criar
habilidades e competências para solucionar essas dificuldades, bem como analisar como a
família participa desse processo. Em decorrência de problemas como baixo desempenho
escolar, indisciplina, déficit de atenção, entre outras questões tornou-se necessário que as
escolas tenham o acompanhamento do psicopedagogo.
O sistema educacional vive em constante conflito devido a problemas de indisciplina,
falta de interesse, agressividade, alunos introspectivos, déficit de atenção, etc. Devido tais
questões ter um profissional que consiga identificar o problema o mais rápido possível faz com
que se tenha mais chances de resolvê-lo. A escola precisa ser um lugar inclusivo, que entenda
que todos os alunos trazem problemas externos que precisam ser levados a sério. Com um
psicopedagogo atuando dentro da escola na prevenção e no tratamento de problemas de
aprendizagem a criança conseguirá encontrar sua jornada rumo ao conhecimento. Essas
dificuldades são incapacidades apresentadas pelo indivíduo diante de novas situações que são
ocasionadas por fatores orgânicos ou emocionais. Assim, primeiramente esse profissional irá
analisar todo o histórico de vida da criança junto a família, observando a interação entre eles,
para que compreenda como funciona a inserção do conhecimento. Deve-se entender que a
Psicopedagogia é baseada em estudos confiáveis e concretos, que mostram que o
desenvolvimento humano não depende só do meio que ele se encontra, dos recursos que possui,
mais também de fatores psicológicos, além de todo conhecimento adquirido durante sua vida
 12

de aprendizagem. Outro ponto importante é que a Psicopedagogia não é limitada apenas as

instituições escolares, mais em grandes empresas, Forças Armadas e Sistemas Carcerários, pois
sentiu-se a necessidade de ter esse apoio para que se tenha melhores resultados com as pessoas
com quem convivem.
A metodologia do presente trabalho tem cunho bibliográfico, permeado em autores
como Jorge Visca e Nádia Bossa e tem como objetivo analisar e compreender como atua o
psicopedagogo diante da realidade escolar atual, além de identificar as principais dificuldades
de aprendizagem dos estudantes, mostrando a importância desse profissional dentro da escola.
No primeiro capítulo é abordado o conceito da psicopedagogia e seu objetivo de
estudo. Mostrando os processos que levaram a necessidade desse profissional. Entender do que
se trata a psicopedagogia é o primeiro passo para a compreeensão deste estudo que mostra as
diferentes realidades encontradas no sistema educacional.
O segundo capitulo trata-se do contexto histórico da psicopedagogia, relatando sua
história ao decorrer dos anos e seus avanços recentes, efatizando que é um processo contínuo
que está em constante evolução. Entender o percurso que levou a existência desse profissional,
é reconhecer que precisamos está mais atentos as dificuldades de aprendizagem e as
particularidades de cada aluno.
No terceiro capitulo chegamos ao ponto crucial desse estudo, onde fala sobre o papel
do psicopedagogo na instituição escolar. Mostrar os métodos utilizados, as intervenções e os
processos para agir diante de situações desafiadoras é compreender o papel desse profissional.
O psicopedagogo é responsável por identificar as razões que levaram o aluno a ter dificuldades
de aprendizagem além de elaborar métodos eficazes que ajudem esse aluno a superar.
No quarto capitulo fala-se das dificuldades de aprendizagens que sua maioria é
considerada comum , porém são enraizadas dentro do sistema educacional. Problemas de
atenção, indisciplina, falta de interesse, concentração,isolamento ,entre outras questões são
fatores que podem está ligados com problemas emocionais, cognitivos ou sociais. Muitas vezes
a criança pode ter algum trauma psicológico, problemas familiares ou de saúde , onde precisa
de um laudo ou acompanhamento adequado, e o psicopedagogo é o profissional capacitado para
identificar esse problema precocimente para que seja resolvido o mais rápido possível, tenho
melhores resultados.
No próximo tópico fala-se sobre a epistemologia convergente de Jorge Visca que trata-
se de uma perspectiva filosófica que busca a integração e o diálogo entre diferentes abordagens
e teorias do conhecimento. Essa reflexão nos convida a considerar a importância do diálogo e
 13

da complementaridade entre diferentes formas de compreender e construir conhecimento.

O capitulo seguinte trata-se das práticas pedagógicas que desempenham um papel
fundamental no processo de ensino aprendizagem. Elas são as estratégias, métodos e
abordagens utilizadas pelos educadores para facilitar a aquisição de conhecimento pelos
estudantes.
Posteriormente temos o capitulo voltado para a aprendizagem transformadora que é
um conceito que se refere a um tipo de educação que vai além da simples transmissão de
conhecimentos. Envolve uma abordagem pedagógica que busca promover mudanças profundas
nos alunos, em suas percepções, atitudes e comportamentos, levando-os a se tornarem agentes
de transformação em suas vidas e na sociedade.
No último capítulo temos a psicopedagogia clínica que é fundamental durante todo
esse processo, pois é uma área que se dedica ao estudo e intervenção nos processos de
aprendizagem. É fundamental compreender sua importância e impacto na promoção de
desenvolvimento educacional e emocional dos indíviduos.

2 CONCEITUANDO A PSICOPEDAGOGIA

A psicopedagogia trata-se de uma área interdisciplinar que tem como objetivo estudar
e compreender o processo de aprendizagem humana, suas dificuldades e seus facilitadores. Ela
busca investigar os fatores que influenciam o aprendizado, bem como identificar as possíveis
causas dos problemas de aprendizagem para promover métodos adequados de intervenção para
superá-los.
A psicopedagogia leva em consideração os aspectos cognitivos, afetivos, sociais e
culturais que permeiam o processo de aprendizagem. A mesma, utiliza de conhecimentos da
psicologia, da pedagogia e da neurociência, entre outras áreas, para compreender a
complexibilidade desse processo. O psicopedagogo é o profissional responsável por essa área,
sendo capaz de identificar e intervir em problemas relacionados a aprendizagem, trabalhando
em parceria com os professores, familiares e profissionais da saúde. O trabalho desse
profissional envolve desde a realização de avaliações psicopedagógicas até a elaboração de
métodos de intervenção, contando com a ajuda dos professores e familiares. É relevante
destacar que a atuação desse profissional não é exclusiva para crianças em idade escolar, mas
abrange todas as fases da vida em que o processo de aprendizagem é fundamental. Dentre as
áreas de atuação da psicopedagogia destacam-se a educação infantil, o ensino fundamental e
 14

médio, a educação de jovens e adultos, a orientação profissional, entre outras.

A psicopedagogia tem um papel indispensável na promoção de uma educação mais
inclusiva e acessível a todos, valorizando as singularidades de cada indivíduo e contribuindo
para o desenvolvimento pleno de suas potencialidades.
Em suma, a psicopedagogia atua como uma ponte entre a psicologia e a pedagogia,
proporcionando uma abordagem integrada e abrangente para compreender e intervir nas
questões relacionadas à aprendizagem.

2. 1 Contexto histórico da psicopedagogia

A psicopedagogia é uma área de estudo dedicada a compreender os processos de

aprendizagem e desenvolvimento humano. Assim, para melhor entendermos o contexto
histórico da psicopedagogia, vamos nos basear no trabalho da pesquisadora brasileira Nádia
Bossa.
A história da psicopedagogia se remonta ao início do século XX, quando surgiram os
primeiros estudos sobre a relação entre a psicologia e a educação. O movimento da Escola
Nova, liderado por John Dewey e outros pensadores, objetivavam uma abordagem pedagógica
mais ativa e participativa, na qual, os estudantes deveriam ser incentivados a aprender por meio
da experimentação e da reflexão. Foi diante desse contexto que começaram a surgir os primeiros
estudos sobre os processos de aprendizagem, destacando-se as pesquisas de Jean Piaget, que
desenvolveu uma teoria sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. Piaget defendia que
as crianças passam por estágios de desenvolvimento em que vão construindo seu conhecimento
por meio da interação com o mundo físico e social. Essa teoria influenciou a psicopedagogia
por propor que a aprendizagem deve ser adaptada ao estágio de desenvolvimento em que o
educando se encontra.
Outro autor fundamental para a história da Psicopedagogia foi Lev Vygotsky, que
desenvolveu uma teoria sobre a aprendizagem mediada. Segundo ele, a aprendizagem se dá por
meio da
interação entre o sujeito e seu meio social e cultural, e é mediada por instrumentos
culturais como a linguagem, as ferramentas e os símbolos. Assim, essa teoria influenciou a
psicopedagogia por propor que a aprendizagem deve ser adaptada ao contexto cultural e social
em que o estudante está inserido.
No ano de 1960, surgiram na França os primeiros estudos sobre a psicopedagogia
 15

clínica, que é dedicada em compreender e tratar as dificuldades de aprendizagem. A

psicopedagogia clínica é baseada na teoria psicanalítica e tem como objetivo identificar as
causas que levam as dificuldades de aprendizagem, como traumas emocionais, problemas de
relacionamento com a família ou disfunções neurológicas.
No Brasil, a psicopedagogia começou a se desenvolver a partir da década de 1970,
com a fundação da Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp). Essa associação teve
papel fundamental na consolidação da psicopedagogia como uma área de estudo e pesquisa no
Brasil, e atualmente conta com diversos cursos de formação e especialização nessa área.
Nádia Bossa, renomada psicopedagoga brasileira e autora de várias obras sobre o tema
fala que a psicopedagogia parte do pressuposto de que a aprendizagem é um processo complexo
e multifacetado, que envolve mais do que a assimilação de conhecimentos teóricos, mas
também a mobilização de habilidades e competências práticas, bem como a construção de uma
identidade pessoal e social. Para a autora, a psicopedagogia surgiu no começo do século XX,
em um contexto em que as questões sobre à educação e ao desenvolvimento infantil ganharam
grande destaque. Nesse período, criou-se uma grande preocupação com a formação da nova
geração de cidadãos para contribuir com o desenvolvimento do país, o que levou ao surgimento
de inúmeras correntes pedagógicas e psicológicas que buscavam compreender e intervir nos
processos de aprendizagem. Entre essas correntes temos como destaque Escola de Genebra,
liderada por Jean Piaget, que propunha uma abordagem construtivista da aprendizagem, em que
o conhecimento é construído a partir da interação entre o sujeito e o meio ambiente. Outra
grande influência foi a Escola de Frankfurt, que desenvolveu a denominada Teoria Crítica da
Sociedade, que buscava entender os processos de denominação e exploração presentes na
sociedade capitalista e propunha maneiras de transformação social.
Nesse contexto, a psicopedagogia busca entender como os indivíduos constroem
conhecimento e como esse processo pode ser otimizado, levando em consideração as
especificidades de cada indivíduo e o contexto em que ele está inserido. Para isso, é usado várias
metodologias, que visam avaliar e identificar o que está interferindo no processo de
aprendizagem do sujeito. Através desse diagnóstico, a psicopedagogia desenvolve intervenções
pedagógicas específicas que irão auxiliar o sujeito a superar as dificuldades e potencializar suas
habilidades, ajudando a construir uma aprendizagem significativa e efetiva.
Ao longo das últimas décadas, a psicopedagogia tem se desenvolvido em diversas
direções, tratando de temas como a inclusão escolar, a educação especial, a educação a distância
e as novas tecnologias educacionais. Essa área tem sido cada dia mais reconhecida como uma
 16

área de fundamental importância para a compreensão dos processos de aprendizagem e

desenvolvimento humano, e vem contribuindo de maneira significativa na qualidade da
educação no Brasil e no mundo.
Em suma, para Nádia Bossa, a psicopedagogia a psicopedagogia é uma área que busca
compreender e intervir nos processos de aprendizagem, levando em consideração a
complexibilidade e a multidimensionalidade desse processo, bem como as particularidades de
cada sujeito e contexto.
A psicopedagogia é uma área de estudo que envolve a relação entre processos de
aprendizagem e desenvolvimento humano. Sua linha do tempo é marcada por diversas
influências teóricas e avanços na compreensão das dificuldades de aprendizagem. Aqui está
uma linha do tempo resumida da psicopedagogia:
Década de 1920: Surgimento da psicologia da aprendizagem como um campo de
estudo, com destaque para as teorias behavioristas de Pavlov, Watson e Skinner, que
enfatizavam a importância do estímulo-resposta na aprendizagem.
Década de 1940: A psicopedagogia começa a se consolidar como área de atuação,
influenciada pelo movimento da Escola Nova e pelos estudos de Jean Piaget sobre a construção
do conhecimento.
Década de 1960: Surge a psicopedagogia clínica, focada no diagnóstico e intervenção
de dificuldades de aprendizagem. A neuropsicologia também ganha destaque, explorando as
relações entre o cérebro e os processos cognitivos.
Década de 1970: Surgimento da psicopedagogia institucional, com ênfase nas
instituições educacionais e nos processos de ensino e aprendizagem. As teorias socioculturais
de Lev Vygotsky também passam a influenciar a área.
Década de 1980: Expansão da psicopedagogia como campo profissional, com a criação
de cursos de formação específicos e a consolidação de associações profissionais.
Década de 1990: A psicopedagogia ganha reconhecimento como uma disciplina de
pesquisa e prática, buscando compreender as dificuldades de aprendizagem de forma integrada,
considerando aspectos cognitivos, emocionais e sociais.
Década de 2000: Crescimento da psicopedagogia inclusiva, voltada para a promoção
da inclusão escolar e o atendimento a estudantes com necessidades educativas especiais. A
tecnologia também passa a ser explorada como recurso para a aprendizagem.
Década de 2010: Avanços na compreensão das neurociências e sua relação com a
aprendizagem levam a uma abordagem mais neuroeducacional na psicopedagogia,
 17

considerando os fundamentos biológicos e neurológicos do processo de aprendizagem.

É importante destacar que esses marcos históricos são apenas uma síntese e que a
psicopedagogia continua evoluindo, adaptando-se às novas demandas e descobertas no campo
da educação e da psicologia.
Em resumo, a psicopedagia tem sua origem em estudos pioneiros sobre a
aprendizagem e o desenvolvimento humano. Ao longo do tempo, ela evoluiu como uma
disciplina que busca compreender e intervir nas dificuldades de aprendizagem, integrando
conhecimentos da psicologia e da pedagogia. Sua importância crescente reflete a necessidade
de promover uma educação inclusiva e eficaz para todos os indivíduos.

3 CAMPO DE ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO E SEU PAPEL NA INSTITUIÇÃO

ESCOLAR

O Psicopedagogo atua no campo da psicopedagogia, área que busca compreender

como o sujeito aprende e desenvolve habilidades cognitivas e socioemocionais e como esses
processos podem ser otimizados. Esse profissional tem como objetivo ajudar as pessoas que
possuem dificuldades ou transtornos de aprendizagem, e também auxiliam no desenvolvimento
de novas estratégias de ensino que possam ajudar melhorar o desempenho dos alunos.
Na Instituição escolar, o psicopedagogo tem o papel de auxiliar os professores,
coordenadores e gestores no diagnóstico e tratamento das dificuldades de aprendizagem
apresentadas pelos estudantes, contribuindo para que a escola se torne mais inclusiva e eficaz.
Com esse trabalho feito em parceria se torna mais fácil a identificação dos alunos que precisam
de uma atenção mais especial, criando planos de intervenção de maneira específica para cada
caso. Além disso, ele pode atuar orientando os pais e responsáveis, esclarecendo as dúvidas
sobre o desenvolvimento infantil e orientando-os em como agir diante de situações específicas.
Nesse processo o psicopedagogo será responsável em criar programas de intervenção
psicopedagógicas individuais e em grupo, a fim de melhorar o problema de aprendizagem.
Dentre as funções do Psicopedagogo na escola, podemos destacar:
Avaliação diagnóstica: Nesse caso o psicopedagogo é responsável por realizar uma
avaliação diagnóstica que possibilite compreender as dificuldades e potencialidades de cada
sujeito em relação aos processos de aprendizagem. Os métodos utilizados para realização dessa
avaliação são, testes, entrevistas, observações e técnicas que permitem compreender a maneira
como cada estudante aprende e os fatores que estão interferindo nesse processo.
 18

Intervenção pedagógica: Depois da avaliação diagnóstica, o psicopedagogo irá

desenvolver um plano de intervenção pedagógica que auxilie o aluno a superar essas
dificuldades e potencialize suas habilidades. Dentro desse plano poderá conter atividades
específicas, recursos pedagógicos diferenciados, orientações para os professores e pais, etc.
Acompanhamento e suporte: O psicopedagogo também deve acompanhar e dá suporte
para os alunos durante todo o processo e para todos os envolvidos nessa intervenção. Ele pode
ser o mediador entre a escola, família e o aluno, encontrando soluções viáveis para os desafios
que surgirem.
Formação continuada: Esse profissional também pode contribuir com formações
continuadas dos professores e demais profissionais da escola, oferecendo capacitações e
treinamentos sobre temas que estejam relacionados à aprendizagem e desenvolvimento
humano.
Em conclusão, o papel do psicopedagogo é fundamental no contexto educacional, pois
ele desempenha um papel crucial na identificação, compreensão e intervenção das dificuldades
de aprendizagem. Ao integrar conhecimentos da psicologia e da pedagogia, o psicopedagogo
atua como um elo entre o aluno, a família e a escola, buscando promover um ambiente de
aprendizagem mais efetivo e inclusivo.
O psicopedagogo desempenha várias funções, como realizar avaliações
psicopedagógicas, diagnosticar dificuldades específicas, desenvolver estratégias de intervenção
personalizadas e oferecer suporte educacional tanto individualmente quanto em grupos. Além
disso, ele também desempenha um papel importante na orientação aos educadores, fornecendo
sugestões, técnicas e recursos para lidar com as necessidades específicas de cada aluno.
Ao trabalhar em estreita colaboração com os alunos, suas famílias e a equipe escolar,
o psicopedagogo busca facilitar a superação das dificuldades de aprendizagem, promovendo o
desenvolvimento integral do aluno. Seu objetivo final é contribuir para o sucesso acadêmico e
emocional dos estudantes, ajudando-os a alcançar todo o seu potencial e a se tornarem
aprendizes autônomos e confiantes. Compreender e intervir nas dificuldades de aprendizagem,
promovendo o desenvolvimento integral dos alunos auxilia na superação de obstáculos e no
alcance de melhores resultados.
Portanto, o papel do psicopedagogo é de extrema importância para a promoção de uma
educação inclusiva e de qualidade, garantindo que todos os alunos tenham oportunidades
equitativas de aprendizagem e crescimento.
 19

3.1 Principais dificuldades de aprendizagem

As dificuldades de aprendizagem podem ser descritas como problemas que afetam a

capacidade de um indivíduo de usar habilidades especificas como, leitura, escrita, matemática,
atenção, memória, entre outras. Tais dificuldades podem ser relacionadas a problemas de
desenvolvimento, comportamentais, emocionais e neurológicos. A seguir, iremos conhecer as
principais dificuldades de aprendizagem que afetam a vida dos estudantes.
Dificuldades matemáticas: Inúmeros alunos têm dificuldade em matemática, e isso
acontece por diversos motivos, como falta de habilidade em entender conceitos abstratos, falta
de prática em cálculos, e falta de interesse pela disciplina;
Dislexia: Esses alunos apresentam uma grande dificuldade em ler e escrever, sendo
comum trocas de letras, inversões e omissões de palavras.
Disgrafia: Esses alunos possuem dificuldades em escrever de maneira legível e
coerente, com problemas na coordenação motora;
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): Dificuldade em manter o
foco e a concentração durante as atividades escolares;
Transtorno do espectro autista (TEA): Dificuldade em interagir socialmente e
compreender as emoções e intenções dos outros;
Transtornos de ansiedade: Dificuldades em lidar com situações de estresse e ansiedade,
o que afeta o desempenho escolar;
Problemas de visão ou audição: Dificuldade em ler e escutar as informações
apresentadas durante as aulas;
Dificuldades emocionais ou familiares: Esses problemas afetam diretamente o
desempenho do estudante na escola, pois o emocional abalado faz com que não se tenha
concentração e foco nas atividades propostas;
As dificuldades de aprendizagem trazem inúmeras consequências para a vida do
estudante, variando de acordo com a gravidade e a duração dos problemas enfrentados.
Algumas das principais consequências incluem:
Baixo desempenho escolar: as dificuldades de aprendizagem podem prejudicar o
desempenho do aluno em todas as disciplinas, o que consequentemente fará com que suas notas
regridam e ocasione atrasos acadêmicos;
Frustação e desânimo: Devido as dificuldades de aprendizagem, alguns alunos acabam
se frustrando e desanimando, pois apesar dos seus esforços nunca conseguem acompanhar o
 20

ritmo da turma;
Baixa autoestima: As dificuldades de aprendizagem afetam diretamente a autoestima
do aluno, que pode se sentir incapaz e incompetente em relação aos seus colegas de turma;
Problemas emocionais: O aluno que tem dificuldades de aprendizagem pode
desenvolver problemas emocionais como: ansiedade, depressão e estresse, que afetam seu bem-
estar no geral;
Dificuldades sociais: As dificuldades de aprendizagem podem afetar as habilidades de
interação do aluno, já que ele pode se sentir isolado e incapaz de socializar com seus colegas
de maneira adequada;
Abandono escolar: Se as dificuldades de aprendizagem não forem identificadas e
tratadas de maneira adequada, o aluno pode ficar desmotivado, correndo o risco de abandonar
a escola antes de concluir seus estudos.
As dificuldades de aprendizagem são um tema relevante e complexo no contexto
educacional. Refletir sobre esse assunto nos permite compreender melhor os desafios
enfrentados por muitos alunos e buscar formas mais eficazes de ajudá-los.
É importante reconhecer que as dificuldades de aprendizagem podem surgir por
diferentes motivos e se manifestar de diversas maneiras. Alguns alunos podem ter dificuldades
específicas em áreas como leitura, escrita, matemática ou habilidades motoras, enquanto outros
podem apresentar dificuldades mais abrangentes, como déficits de atenção, processamento de
informações ou memória.
Essas dificuldades podem impactar significativamente a autoestima, a motivação e o
bem-estar emocional dos alunos. Muitas vezes, eles enfrentam frustração, desânimo e até
mesmo estigmatização, o que pode levar a um ciclo negativo de baixo desempenho acadêmico
e autoconfiança reduzida.
Nesse contexto, é fundamental adotar uma abordagem multidisciplinar, envolvendo
profissionais como psicopedagogos, psicólogos, pedagogos e demais especialistas da área da
educação. Essa equipe de apoio pode oferecer avaliação e intervenção adequadas, desenvolver
estratégias individualizadas, adaptar metodologias de ensino e fornecer suporte emocional aos
alunos.
Além disso, é essencial promover um ambiente inclusivo e acolhedor nas escolas, onde
as diferenças sejam valorizadas e os alunos se sintam seguros para expressar suas dificuldades
e buscar ajuda. A educação inclusiva reconhece que todos os alunos têm potencial para aprender
e se desenvolver, e que é responsabilidade da comunidade educacional garantir que eles tenham
 21

acesso igualitário a oportunidades de aprendizagem.

Por fim, é fundamental que a sociedade como um todo esteja consciente das
dificuldades de aprendizagem e se engaje na criação de políticas públicas e recursos adequados
para apoiar os alunos nessa jornada. A educação é um direito de todos, e é nosso dever coletivo
garantir que cada aluno receba a atenção e o suporte necessários para superar as dificuldades e
alcançar seu potencial máximo.

3.2 Epistemologia convergente

A psicopedagogia surgiu para compreender as causas dos fracassos de certas crianças

no sistema escolar. A avaliação psicopedagógica auxilia na investigação dos processos e
mecanismos da aprendizagem da mesma, sendo realizada de maneira estratégica e pontual ele
deve ser iniciado com os aspectos da anamnese, que se trata de uma entrevista com os pais ou
responsáveis da criança em questão. Diante disso iniciará o processo de avaliação dos potenciais
como: Habilidade em leitura, escrita, cálculos, habilidades psicomotoras e a relação que a
criança tem com o processo de aprendizagem. No entanto essa avaliação busca também
estratégias de intervenção para encontrar melhorias para tais problemas. Vale lembrar que o
psicopedagogo deve sempre ligar todos os pontos de todos os dados armazenados durante o
processo avaliativo, pois é fundamental correlacionar os dados para entender o caso para então
auxiliar a criança seu responsável e a escola. Os transtornos de aprendizagem devem ser
analisados com cautela pelos professores e pais principalmente no início da educação infantil,
pois é nesse período que eles ficam mais evidentes e também é nessa etapa que o tratamento
traz resultados mais eficazes. (Visca, Jorge). A psicopedagogia assinala de forma simples e
direta uma das mais profundas e importantes razões da produção de um conhecimento
cientifico: o de ser meio, o de ser instrumento para um outro, tanto em uma perspectiva teórica
e aplicada. (BOSSA, 2001)
“Quando dois todos (psicologia e pedagogia, no nosso caso) atuando
independente, no espaço ou no tempo, ainda que sobre um mesmo
objeto ( o ser humano) assimila-se/ acomodam-se reciprocamente, só
podem fazê-lo na medida que transformam em partes de um novo e
outro todo (a Psicopedagogia no nosso caso). Este obviamente não
exclui nem impede que os anteriores continuem com sua vida e
desencolvimento próprios”. (MACEDO, 1992:p. XI)
 22

Os diversos autores que estudam a psicopedagogia enfatizam seu caráter

interdisciplinar, pois admitem que sua especificidade enquanto área de conhecimento, uma vez
que, utilizando conhecimentos de outros campos, ela cria o seu próprio objeto, condição
indispensável da interdisciplinaridade. (BOSSA,2001)
Diversos autores criaram métodos e teorias sobre a melhor maneira de lidar com os
transtornos de aprendizagem. Maria Lucia Lemes, psicóloga e pedagoga clínica e institucional
traz questões muitos bem colocadas e que reforçam a ideia da proposta desse projeto. No livro
“A intervenção psicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem escolar, sustenta-se o desejo
do psicopedagogo em levar o aprendiz a atingir seu potencial máximo de aprendizagem, tendo
como apoio teórico A epistemologia Convergente de Jorge Visca. Na mesma, é englobada os
saberes de Jean Piaget e Enrique Pichon que relatam que o processo terapêutico acontece em
três fases: a pré-tarefa, que é o início do trabalho, onde há resistências as mudanças; a tarefa,
onde se dá o enfretamento; e o projeto, momento de maior aproveitamento da terapia. No
planejamento, o enquadramento e o contrato são essenciais após o diagnóstico
psicopedagógico. O primeiro trata-se ao delineamento de como funcionarão as sessões e o
contrato é o explicitado ao paciente e a família. Esse momento do diagnóstico é a oportunidade
para mostrar para o aluno e a família que é preciso suplantar o insucesso escolar. Muito além
das questões escolares Maria Lucia mostra que o processo psicopedagógico pode alcançar
estruturas que se tratam do desenvolvimento psicológico e emocional de ambos os envolvidos.
Assim todo o livro prima-se no roteiro do psicopedagogo, mostrando suas responsabilidades e
sua importância dentro da escola e até em questões externar a ela.
Jorge Visca, considerado o pai da Psicopedagogia no Brasil, foi um dos principais
responsáveis pela difusão da mesma pelo mundo. Ele foi o criador da Epistemologia
Convergente, que se trata do modelo formulado para a atuação psicopedagógica.
Segundo Visca(1987), a aprendizagem depende de fatores cognitivos, sociais e
afetivos, não sendo possível dissociar esses elementos durante o processo de aprendizagem.
Baseada em três teorias fundamentais: A Psicanálise de Freud, a Psicologia Social de Pichon-
Revière e a Psicologia Genética de Piaget, a Epistemologia Convergente permite que os
profissionais da educação transmitam o aprendizado em sua complexibilidade, levando em
conta fatores cognitivos, sociais, afetivos e estruturais. Em sua proposta de avaliação
diagnóstica, Visca, reafirma a importância do caráter corretor e preventivo, pensando em
auxiliar o sujeito para que consiga vencer os obstáculos encontrados durante seu processo de
ensino-aprendizagem. Tratando-se do diagnóstico psicopedagógico, é discutido sobre os
 23

instrumentos que são apropriados e que serão eficazes para se ter uma avaliação sobre o
desenvolvimento da aprendizagem do indivíduo. Dentre esses instrumentos têm-se a (EOCA)-
Entrevista Operativa de Piaget, Teste de Desempenho Escolar e atividades de leitura e escrita.
O objetivo dessas técnicas são de investigar os vínculos que a criança tem na sua vida, com a
família, amigos, professores e consigo mesma. A análise da avaliação proposta e detalhada e
minuciosa. Leva-se em consideração a posição que a criança desenha na folha, as pessoas que
ela inclui no desenho, os objetos que ela relaciona cada pessoa e a descrição verbal que a criança
faz para que se compreenda onde está o problema.
Para Visca, a Psicopedagogia tem como objeto de estudo “O processo de
aprendizagem”, tendo características diferentes dependendo do tipo de trabalho: o clinico ou
preventivo. O clinico busca analisar os meios que influenciam a dificuldade de aprendizagem
da criança.

4 PRÁTICAS PSICOPEDAGÓGICAS

As práticas psicopedagógicas são atividades são atividades que tem como objetivo
promover o desenvolvimento de habilidades e competências cognitivas, emocionais e sociais
do aluno baseando-se em um enfoque psicológico e pedagógico integrado. Tais práticas são
realizadas pelo psicopedagogo, profissional que atua na interface entre a psicologia e a
pedagogia, essas podem ser aplicadas em diferentes contextos como escolas, hospitais, clínicas
e empresas. Dentre as principais praticas pedagógicas temos a avaliação psicopedagógica que
se trata do processo de identificação e diagnóstico que busca encontrar as dificuldades de
aprendizagem dos alunos, a partir da análise de suas habilidades cognitivas, emocionais e
socias. Essa avaliação irá permitir que o psicopedagogo desenvolva um plano de intervenção
voltado as particularidades de cada estudante. A orientação psicopedagógica serve para orientar
todas as pessoas que participarão desse processo como pais, professores, gestores e os próprios
alunos, para que aconteça o processo de ensino-aprendizagem e desenvolvimento humano. A
orientação pode acontecer tanto de forma individual como em grupo e tem como objetivo ajudar
os educandos a compreender e lidar com os desafios que irão surgir durante o processo
educativo. A intervenção psicopedagógica que é o conjunto de atividades criadas para ajudar o
aluno a superar suas dificuldades de aprendizagem e a desenvolver suas habilidades cognitivas,
emocionais e sociais. Nessa intervenção inclui-se atividades lúdicas, jogos, técnicas de estudo,
exercícios, etc. Dentro dessa intervenção criam-se os grupos psicopedagógicos que são
 24

atividades realizadas em conjunto com o intuito de desenvolver as habilidades dos alunos, além
da autoestima, a melhoria na comunicação, na expressão e o desenvolvimento da criatividade.
Nesse processo a formação de professores é indispensável para capacitar esses profissionais
para que aprendam a lidar com as dificuldades que surgem em sala de aula e consigam
desenvolver métodos estratégicos pedagógicos adequados às suas necessidades. Essas
formações acontecem através de palestras, cursos, workshops e outras atividades. Diante de
todas essas possibilidades tem casos que necessitam de um atendimento clinico
psicopedagógico que se trata de uma atividade que auxilia crianças, adolescentes e adultos com
dificuldades de aprendizagem através de uma abordagem psicopedagógica integrada. Esse
acompanhamento pode incluir avaliação, intervenção e acompanhamento terapêutico.
As práticas psicopedagógicas são de extrema importância pois possibilitam a
identificação e ajudam a solucionar os problemas relacionados à aprendizagem e ao
desenvolvimento dos alunos. Elas são essenciais para garantir que todos os estudantes possam
ter acesso a uma educação inclusiva e de qualidade, independente das suas dificuldades e
diferenças. Assim elas promovem a inclusão escolar ao oferecer para os alunos um suporte
diante de suas necessidades especiais, contribuindo no desenvolvimento de uma sociedade mais
igualitária, além de melhorar a qualidade de ensino ao identificar as dificuldades dos alunos e
oferecer estratégias de intervenção, aumentando a efetividade das políticas educacionais. Esses
métodos não são limitados apenas ao desenvolvimento cognitivo, mas também contribuem para
o desenvolvimento de habilidades socioemocionais como empatia, resiliência e autoestima,
consequentemente ajudando no bem-estar dos alunos, aumentando a autoconfiança dos
mesmos.
Em resumo, as práticas psicopedagógicas promovem a igualdade de oportunidades
educacionais para todos os alunos, independentemente de sua origem socioeconômica, cultural
ou étnica. Assim são fundamentais na garantia de um ensino de qualidade, com uma educação
inclusiva e equitativa para o desenvolvimento integral dos alunos.

4.1 Aprendizagem transformadora

Aprendizagem transformadora é um processo educacional que visa a transformação

pessoal, social e/ou organizacional significativa, envolvendo reflexão crítica e ação orientada.
Este tipo de aprendizagem é uma abordagem holística que reconhece a complexidade e
interdependência de nossos sistemas sociais, econômicos e ambientais. A aprendizagem
 25

transformadora é um processo contínuo que envolve um conjunto de características que a

distinguem de outras formas de aprendizagem. Essas características incluem:
Reflexão crítica: Aprendizagem transformadora envolve uma reflexão crítica sobre as
suposições, crenças e valores pessoais. Isso ajuda a identificar as limitações e preconceitos que
podem estar impedindo o crescimento pessoal e social.
Mudança de perspectiva: Aprendizagem transformadora envolve uma mudança na
maneira como vemos e entendemos o mundo ao nosso redor. Isso pode incluir uma maior
consciência de questões sociais, econômicas e ambientais, bem como uma mudança na forma
como nos relacionamos com outras pessoas e culturas.
Desconforto e desafio: É comum que a aprendizagem transformadora envolva a análise
crítica das próprias crenças e pressupostos, assim como a consideração de diferentes
perspectivas e ideias.
Autoconsciência: A aprendizagem transformadora promove o desenvolvimento da
autoconsciência, ajudando as pessoas a compreenderem melhor suas emoções, motivações e
valores pessoais.
Ação e engajamento: A aprendizagem transformadora vai além do conhecimento
teórico, incentivando a ação e o engajamento prático no mundo. Os indivíduos são encorajados
a aplicar os novos conhecimentos e perspectivas em suas vidas e em suas interações com os
outros.
Empoderamento: Aprendizagem transformadora capacita as pessoas a tomar medidas
para mudar a si mesmas e o mundo ao seu redor. Isso pode incluir o desenvolvimento de
habilidades práticas, bem como a construção de comunidades de aprendizagem que trabalham
juntas para enfrentar desafios complexos.
Ação orientada: Aprendizagem transformadora envolve ações orientadas para a
mudança pessoal, social e/ou organizacional. Isso pode incluir o desenvolvimento de projetos
práticos, participação em atividades comunitárias ou mudanças na forma como nos
relacionamos com outras pessoas e culturas.
Processo contínuo: Aprendizagem transformadora é um processo contínuo que se
estende ao longo da vida. Isso significa que sempre há espaço para crescer e aprender mais
sobre nós mesmos e o mundo ao nosso redor.
Desenvolvimento pessoal: Aprendizagem transformadora ajuda a desenvolver a
autoconsciência, autoestima e autoconfiança. Isso pode ajudar a melhorar a saúde mental e
emocional, bem como a autoeficácia.
 26

Construção de comunidades: Aprendizagem transformadora incentiva a construção de

comunidades de aprendizagem que trabalham juntas para enfrentar desafios complexos. Isso
pode levar a uma maior cooperação, colaboração e solidariedade em comunidades locais e
globais.
Mudança social: Aprendizagem transformadora pode ajudar a promover a mudança
social, incentivando ações orientadas para a justiça social, ambiental e econômica.
A aprendizagem transformadora é um processo poderoso e impactante que vai além
da simples aquisição de conhecimentos. É uma jornada que envolve reflexão crítica,
desconforto, autoconsciência e ação engajada. Essa forma de aprendizagem busca promover
mudanças profundas e duradouras nas perspectivas, crenças, valores e comportamentos
pessoais. Ao se engajar na aprendizagem transformadora, as pessoas são desafiadas a questionar
suas próprias suposições, a considerar diferentes pontos de vista e a explorar novas formas de
pensar e agir. Elas são encorajadas a sair de suas zonas de conforto e a enfrentar desafios, muitas
vezes confrontando suas próprias limitações e preconceitos. Essa aprendizagem é um processo
social, facilitado pelo diálogo, pela colaboração e pela troca de ideias com os outros. Ao
compartilhar experiências e perspectivas, as pessoas ampliam sua compreensão do mundo e
constroem um conhecimento mais rico e diversificado. A mudança resultante da aprendizagem
transformadora vai além do indivíduo, estendendo-se para a sociedade. Ao se tornarem agentes
de mudança, as pessoas empoderadas por tal aprendizagem têm o potencial de contribuir para
a construção de comunidades mais justas, inclusivas e sustentáveis.
Em suma, a aprendizagem transformadora é um processo de autotransformação que
leva a mudanças profundas e significativas. Ela promove a reflexão crítica, a autoconsciência,
o diálogo, a ação engajada e o empoderamento. É uma abordagem poderosa para o
desenvolvimento pessoal e social, capaz de gerar impactos positivos em nível individual,
comunitário e global.

4.2 Psicopedagogia clínica

A psicopedagogia clínica é uma área que se dedica ao diagnóstico, intervenção e

acompanhamento individualizado de crianças, adolescentes e adultos com dificuldades de
aprendizagem. O trabalho é realizado em consultórios, clínicas ou espaços específicos.
O psicopedagogo clínico realiza uma avaliação abrangente do paciente, analisando
processos cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos. Com base nessa avaliação,
 27

desenvolve um plano de intervenção personalizado para auxiliar o paciente a superar suas

dificuldades. Esse plano inclui estratégias e atividades específicas.
Além do paciente, o psicopedagogo clínico também oferece orientação e suporte aos
familiares. Trabalha em parceria com os pais, fornecendo informações, estratégias e recursos
para auxiliar o processo de aprendizagem no ambiente familiar.
A psicopedagogia clínica pode envolver a colaboração com outros profissionais da
saúde e educação, como psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais. Essa abordagem
multidisciplinar considera diferentes aspectos do desenvolvimento e aprendizagem do paciente.
O trabalho do psicopedagogo clínico não se limita à fase inicial de avaliação e
intervenção. Ele também realiza um acompanhamento contínuo do paciente, verificando
progressos, fazendo ajustes nas estratégias e oferecendo suporte ao longo do processo.
A psicopedagogia clínica aborda não apenas dificuldades de aprendizagem acadêmica,
mas também questões emocionais, sociais e motivacionais que podem influenciar o processo
de aprendizagem como um todo.
Em resumo, a psicopedagogia clínica é uma área especializada que busca compreender
e intervir nas dificuldades de aprendizagem de forma individualizada, promovendo o
desenvolvimento integral do paciente.
A psicopedagogia clínica é uma área de atuação que visa compreender e intervir nas
dificuldades de aprendizagem de crianças, adolescentes e adultos, por meio de um trabalho
terapêutico individualizado. Neste texto de três laudas, abordaremos os principais aspectos da
psicopedagogia clínica, desde sua definição e objetivos até as estratégias e abordagens
utilizadas no processo de intervenção.
A psicopedagogia clínica é uma especialidade que combina conhecimentos da
psicologia e da pedagogia, focada em compreender as dificuldades de aprendizagem e
promover intervenções adequadas. Seu principal objetivo é ajudar os indivíduos a superar
obstáculos que possam comprometer seu processo de aprendizagem e desenvolvimento pessoal.
Um dos primeiros passos na psicopedagogia clínica é a realização de uma avaliação
abrangente. Essa avaliação envolve o uso de diferentes instrumentos e técnicas, como
entrevistas, observações, testes psicopedagógicos e análise de documentos escolares. O
psicopedagogo clínico busca compreender o perfil cognitivo, emocional, social e pedagógico
do paciente, identificando suas dificuldades específicas.
Com base na avaliação, o psicopedagogo clínico desenvolve um plano de intervenção
personalizado. Esse plano considera as necessidades individuais do paciente e define
 28

estratégias, atividades e recursos adequados para auxiliar na superação das dificuldades de

aprendizagem. As intervenções podem abordar aspectos cognitivos, emocionais e sociais,
visando promover um desenvolvimento mais harmonioso.
A psicopedagogia clínica frequentemente envolve uma abordagem multidisciplinar. O
psicopedagogo clínico pode trabalhar em parceria com outros profissionais da saúde e
educação, como psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais e professores. Essa
colaboração permite uma visão mais completa do indivíduo, considerando diferentes aspectos
que podem influenciar sua aprendizagem.
Além disso, o psicopedagogo clínico oferece suporte e orientação aos familiares do
paciente. Os pais são informados sobre as dificuldades do filho e recebem orientações sobre
como auxiliar o processo de aprendizagem no ambiente familiar.
O trabalho do psicopedagogo clínico não se resume apenas à fase inicial de avaliação
e intervenção. É essencial um acompanhamento contínuo para verificar os progressos do
paciente, fazer ajustes nas estratégias utilizadas e fornecer suporte ao longo do processo.
Em suma, a psicopedagogia clínica é uma área especializada que busca compreender
e intervir nas dificuldades de aprendizagem de forma individualizada. Por meio de avaliação,
intervenção, colaboração multidisciplinar e acompanhamento, o psicopedagogo clínico auxilia
no desenvolvimento pleno dos indivíduos, promovendo a superação de obstáculos e a melhoria
da aprendizagem.

5 METODOLOGIA

A pesquisa realizada é bibliográfica e descritiva, com abordagem qualitativa pois, está

centralizada em estudos sobre o papel do psicopedagogo na instituição escolar. O foco é mostrar
informações que caracterizem a psicopedagogia, utilizando pesquisas de autores como: Visca,
Vygotsky, Bossa, Maria Lucia, Rosimeire Junqueira, Emília Ferreira e Samaria Sampaio.
A metodologia do presente trabalho está permeada por pesquisas relacionadas a
importância do psicopedagogo nas escolas, bem como as principais dificuldades de
aprendizagem apresentadas pelos alunos. Entender a necessidade desse profissional significa
caminhar em direção a resolução de problemas comuns nas escolas. É necessário que todos os
membros do corpo escolar compreendam sua participação durante o processo de prevenção e
diagnóstico.
Segundo Cervo e Bervian (2002), a pesquisa bibliográfica procura explicar um
 29

problema a partir de referências teóricas publicadas em documentos, logo, busca conhecer e

analisar as contribuições culturais ou científicas do passado existentes sobre determinado
assunto, tema ou problema.

6 CONCLUSÃO

Diante da análise bibliográfica feita para a realização deste trabalho conclui-se que a
Psicopedagogia é uma área que busca compreender e intervir nos processos de aprendizagem,
considerando as dimensões cognitivas, emocionais e sociais do indivíduo. Ao longo deste texto,
foram abordados diferentes aspectos relacionados a essa disciplina, e agora, , destacarei três
pontos essenciais:
Compreensão da singularidade do sujeito: A Psicopedagogia reconhece a
singularidade de cada indivíduo, entendendo que cada um possui características, habilidades,
dificuldades e modos próprios de aprender. Esse enfoque valoriza a individualidade e respeita
as diferenças, possibilitando um olhar atento e personalizado para cada aluno. É fundamental
considerar as particularidades de cada sujeito ao planejar e desenvolver estratégias de
intervenção psicopedagógica.
Intervenção multidisciplinar: A atuação do psicopedagogo envolve uma abordagem
multidisciplinar, buscando integrar conhecimentos da Psicologia, da Pedagogia e de outras
áreas afins. Essa perspectiva amplia as possibilidades de compreensão dos processos de
aprendizagem, permitindo a utilização de diferentes estratégias e recursos. Além disso, a
colaboração entre profissionais de diferentes campos é essencial para um trabalho efetivo e
abrangente, considerando as diversas dimensões que influenciam a aprendizagem.
Promoção do desenvolvimento integral: A Psicopedagogia tem como objetivo não
apenas remediar dificuldades de aprendizagem, mas também promover o desenvolvimento
integral do indivíduo. Isso significa que o trabalho do psicopedagogo vai além da resolução de
problemas específicos, envolvendo a estimulação e o acompanhamento do desenvolvimento
cognitivo, emocional e social dos sujeitos. A ênfase é colocada na construção de uma base
sólida para a aprendizagem, estimulando a autonomia, a autoestima, o pensamento crítico e a
criatividade.
Diante disso nota-se que a Psicopedagogia é uma área que se dedica a compreender e
intervir nos processos de aprendizagem, considerando a singularidade de cada indivíduo,
utilizando abordagens multidisciplinares e visando ao desenvolvimento integral. A importância
 30

desse campo de atuação se evidencia na contribuição para o fortalecimento das habilidades e

potencialidades dos sujeitos, promovendo uma aprendizagem significativa e duradoura.
Tratando-se do contexto histórico, vimos que o mesmo desempenhou um papel
fundamental no surgimento, desenvolvimento e reconhecimento da Psicopedagogia como
disciplina e área de atuação. A emergência da Psicopedagogia como resposta às demandas
educacionais e às dificuldades de aprendizagem reflete a necessidade de compreender e intervir
nos processos de aprendizagem de forma mais abrangente e especializada.
Ao longo do tempo, diversas influências teóricas e pedagógicas moldaram a
Psicopedagogia, enriquecendo seu embasamento teórico e prático. Grandes nomes como Piaget,
Vygotsky, Wallon e Freud contribuíram com conceitos fundamentais que permeiam a
compreensão da aprendizagem. As transformações nas abordagens pedagógicas também
desempenharam um papel importante, destacando a importância da inclusão, das múltiplas
inteligências e do aspecto afetivo no processo educativo.
Além disso, o reconhecimento e a profissionalização da Psicopedagogia como uma
área específica foram essenciais para sua consolidação. A criação de associações, a formação
de especialistas e a regulamentação da profissão em alguns países contribuíram para o
estabelecimento de padrões éticos e competências necessárias, garantindo uma prática
qualificada e embasada em evidências.
No entanto, é importante ressaltar que o contexto histórico continua a evoluir e
influenciar a Psicopedagogia. Novas abordagens, pesquisas e práticas estão em constante
desenvolvimento, enriquecendo ainda mais essa disciplina. É fundamental que os profissionais
da Psicopedagogia estejam atentos às mudanças e busquem atualização constante para
acompanhar as demandas educacionais contemporâneas.
A compreensão do contexto histórico da Psicopedagogia nos permite compreender sua
evolução, embasamento teórico e práticas atuais. Através desse conhecimento, é possível
valorizar as contribuições do passado, contextualizar as abordagens atuais e moldar um futuro
cada vez mais promissor para a disciplina, promovendo o desenvolvimento integral e a
aprendizagem significativa dos indivíduos.
Sobre o campo de atuação do psicopedagogo sabemos que é vasto e abrangente,
envolvendo diferentes áreas e contextos. O profissional psicopedagogo desempenha um papel
fundamental na instituição educacional, contribuindo para a promoção de uma aprendizagem
significativa e o desenvolvimento integral dos indivíduos.
O psicopedagogo atua de forma interdisciplinar, integrando conhecimentos da
 31

Psicologia, Pedagogia e outras áreas afins. Sua atuação envolve a compreensão e intervenção
nos processos de aprendizagem, considerando as dimensões cognitivas, emocionais e sociais
dos sujeitos. Ele reconhece a singularidade de cada indivíduo, respeitando suas diferenças e
valorizando suas habilidades.
Dentro da instituição educacional, o psicopedagogo desempenha um papel de
destaque. Ele colabora com o trabalho da equipe pedagógica, orientando a prática docente e
propondo estratégias de ensino adequadas às necessidades dos alunos. Além disso, ele realiza
avaliações diagnósticas, identificando dificuldades de aprendizagem e elaborando planos de
intervenção personalizados.
O psicopedagogo também promove a formação continuada dos educadores,
oferecendo suporte e orientação para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais efetivas.
Ele trabalha em parceria com os pais e responsáveis, fornecendo orientações sobre a
importância do acompanhamento familiar e estabelecendo uma comunicação efetiva entre a
escola e a família.
Além disso, o psicopedagogo desempenha um papel fundamental na prevenção e
intervenção de dificuldades de aprendizagem, promovendo ações que visam identificar
precocemente possíveis dificuldades e intervir de forma adequada para minimizá-las ou superá-
las.
O psicopedagogo é um profissional essencial na instituição educacional. Seu trabalho
abrange a compreensão dos processos de aprendizagem, intervenção personalizada,
colaboração com a equipe pedagógica, apoio aos pais e responsáveis, formação continuada e
prevenção de dificuldades. Sua atuação contribui para o desenvolvimento pleno dos alunos,
proporcionando uma educação mais inclusiva, significativa e efetiva.
As dificuldades de aprendizagem representam um desafio significativo para muitos
estudantes e exigem atenção e intervenção adequadas. Durante esta discussão, foram abordadas
algumas das principais dificuldades de aprendizagem encontradas, e é importante ressaltar
algumas conclusões:
Variedade de dificuldades: As dificuldades de aprendizagem podem manifestar-se de
várias formas e em diferentes áreas do conhecimento. Problemas como dislexia, discalculia,
disgrafia, dificuldades de atenção e concentração, dificuldades de organização e problemas de
linguagem são apenas alguns exemplos de desafios enfrentados pelos estudantes.
Natureza multifatorial: As dificuldades de aprendizagem têm causas multifatoriais,
podendo estar relacionadas a fatores genéticos, neurobiológicos, ambientais e educacionais. É
 32

fundamental adotar uma abordagem abrangente para a compreensão e intervenção dessas

dificuldades, considerando os aspectos cognitivos, emocionais e sociais envolvidos.
Necessidade de intervenção precoce: Identificar e intervir nas dificuldades de
aprendizagem o mais cedo possível é essencial. Quanto mais cedo a dificuldade for identificada,
maiores serão as chances de oferecer o suporte necessário para que o aluno supere os obstáculos
e alcance seu potencial máximo. A intervenção precoce pode ajudar a minimizar o impacto
negativo das dificuldades na autoestima, motivação e desempenho acadêmico dos estudantes.
Abordagem personalizada: Cada aluno é único, e é fundamental adotar uma
abordagem personalizada ao lidar com as dificuldades de aprendizagem. O reconhecimento da
singularidade do aluno, suas habilidades, interesses e estilos de aprendizagem, é fundamental
para desenvolver estratégias e intervenções eficazes. Uma abordagem diferenciada que leve em
consideração as necessidades individuais pode fazer uma grande diferença no processo de
aprendizagem do aluno.
Parceria entre profissionais e família: O trabalho colaborativo entre os profissionais da
área educacional, como os psicopedagogos, professores e especialistas, e a família é de extrema
importância. A parceria permite o compartilhamento de informações, troca de experiências e o
alinhamento de estratégias para melhor atender às necessidades do aluno. O apoio e
envolvimento da família são fundamentais para o sucesso da intervenção e para promover um
ambiente de apoio e compreensão.
Em suma, as dificuldades de aprendizagem são desafios complexos que requerem uma
abordagem abrangente, personalizada e colaborativa. Com intervenções adequadas, apoio
emocional e educacional, é possível ajudar os estudantes a superar as dificuldades e desenvolver
seu potencial máximo. Ao reconhecer e abordar essas dificuldades de forma efetiva, estamos
promovendo uma educação mais inclusiva, equitativa e acessível para todos.
A epistemologia convergente é uma abordagem filosófica que busca integrar diferentes
perspectivas e disciplinas em um esforço conjunto para a compreensão do conhecimento
humano. Ao longo desta discussão, exploramos os principais aspectos dessa abordagem e,
agora, podemos chegar a algumas conclusões sobre a epistemologia convergente:
Integração do conhecimento: A epistemologia convergente reconhece a complexidade
e a diversidade do conhecimento humano, buscando unir e integrar diferentes campos
disciplinares, teorias e perspectivas. Essa abordagem valoriza a interdisciplinaridade,
promovendo a troca de ideias e a colaboração entre diferentes áreas do conhecimento.
Visão holística: A epistemologia convergente adota uma visão holística do
 33

conhecimento, reconhecendo que a compreensão plena de um fenômeno ou problema requer

uma abordagem abrangente, considerando suas múltiplas dimensões. Ela enfatiza a importância
de enxergar além das fronteiras disciplinares e de conectar conhecimentos aparentemente
divergentes para uma compreensão mais completa e profunda.
Diálogo entre saberes: A epistemologia convergente enfatiza o diálogo entre diferentes
saberes, tanto científicos quanto não científicos. Ela valoriza a interação entre conhecimentos
tradicionais, populares, científicos e filosóficos, reconhecendo que cada um contribui com
perspectivas únicas e complementares para a construção do conhecimento.
Busca por consensos: A epistemologia convergente busca a convergência de diferentes
pontos de vista e teorias, procurando identificar e estabelecer consensos entre eles. Essa busca
por consensos não implica na anulação das diferenças, mas sim na identificação de pontos de
convergência que possam enriquecer a compreensão do conhecimento em questão.
Flexibilidade e adaptação: A epistemologia convergente é flexível e adaptável,
reconhecendo que o conhecimento está em constante evolução e que abordagens e teorias
podem ser ajustadas e refinadas ao longo do tempo. Ela incentiva a revisão e atualização
contínuas do conhecimento, buscando sempre uma melhor compreensão dos fenômenos
estudados.
Assim, a epistemologia convergente propõe uma abordagem integradora e dialógica
do conhecimento, buscando superar as limitações das abordagens fragmentadas e
unidisciplinares. Ao integrar diferentes perspectivas e disciplinas, ela enriquece a compreensão
e a construção do conhecimento, permitindo uma visão mais completa e contextualizada dos
fenômenos estudados. A epistemologia convergente incentiva o diálogo, a colaboração e a
busca por consensos, contribuindo para uma abordagem mais ampla e enriquecedora do
conhecimento humano.
As práticas pedagógicas desempenham um papel fundamental no processo educativo,
influenciando diretamente a qualidade da aprendizagem dos alunos. Durante esta discussão,
exploramos algumas das principais conclusões sobre as práticas pedagógicas:
Centradas no aluno: As práticas pedagógicas eficazes são aquelas que colocam o aluno
no centro do processo de aprendizagem. Elas reconhecem a singularidade de cada aluno, suas
necessidades, interesses e estilos de aprendizagem, adaptando o ensino de acordo com essas
características individuais. Essa abordagem personalizada promove uma aprendizagem
significativa e engajadora.
Ativas e participativas: As práticas pedagógicas eficazes envolvem a participação ativa
 34

dos alunos no processo de aprendizagem. Elas vão além da transmissão passiva de informações,
promovendo a interação, o diálogo, a investigação e a resolução de problemas. Essas práticas
engajam os alunos, estimulando o pensamento crítico, a criatividade e a autonomia.
Contextualizadas e significativas: As práticas pedagógicas eficazes estão ancoradas
em situações reais e contextualizadas, relacionando os conteúdos estudados com a vida
cotidiana dos alunos. Elas buscam estabelecer conexões entre teoria e prática, promovendo a
compreensão profunda dos conceitos e a sua aplicação em diferentes contextos. Essa
abordagem torna a aprendizagem mais relevante e significativa para os alunos.
Inclusivas e diversificadas: As práticas pedagógicas eficazes valorizam a diversidade
e a inclusão, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais, culturais e sociais dos
alunos. Elas proporcionam um ambiente acolhedor e seguro, que incentiva a participação e a
colaboração de todos os estudantes. Essas práticas também oferecem recursos e estratégias
diferenciadas para atender às necessidades específicas de cada aluno.
Avaliativas e formativas: As práticas pedagógicas eficazes incluem a avaliação como
parte integrante do processo de ensino e aprendizagem. Elas utilizam estratégias de avaliação
formativa, que permitem acompanhar o progresso dos alunos, identificar dificuldades e ajustar
o ensino de acordo com as necessidades individuais. A avaliação é vista como uma
oportunidade de aprendizado contínuo, não apenas como uma medida de desempenho. Então,
as práticas pedagógicas desempenham um papel crucial na promoção de uma educação de
qualidade. Ao adotar abordagens centradas no aluno, ativas, participativas, contextualizadas,
inclusivas e avaliativas, os educadores podem criar um ambiente propício para o
desenvolvimento pleno dos alunos. A busca constante por práticas pedagógicas inovadoras e
baseadas em evidências é fundamental para atender às demandas da educação contemporânea
e preparar os alunos para os desafios do futuro.
Diante do que foi exposto chegamos a aprendizagem transformadora que é um
processo educativo que visa promover mudanças significativas nos indivíduos, levando a uma
transformação pessoal e social mais ampla. Durante esta discussão, exploramos os principais
aspectos da aprendizagem transformadora, e agora podemos tirar algumas conclusões sobre o
tema. Reflexão crítica e questionamento: A aprendizagem transformadora envolve uma
reflexão crítica sobre as próprias crenças, valores e suposições. Ela encoraja os indivíduos a
questionarem o status quo, a explorarem diferentes perspectivas e a desafiarem as narrativas
dominantes. Essa reflexão crítica permite uma compreensão mais profunda e significativa do
mundo ao nosso redor.
 35

Engajamento e participação ativa: A aprendizagem transformadora requer um

engajamento ativo e uma participação consciente por parte dos aprendizes. Isso envolve a
aplicação do conhecimento em situações reais, a busca por conexões com experiências pessoais
e a colaboração com os outros. O engajamento ativo estimula a criatividade, o pensamento
crítico e a resolução de problemas.
Consciência social e ação transformadora: A aprendizagem transformadora busca
ampliar a consciência social dos indivíduos, levando-os a compreender as questões sociais,
políticas e culturais que afetam suas vidas e a sociedade em geral. Ela encoraja a busca por
soluções e ações transformadoras para enfrentar desigualdades, injustiças e problemas sociais.
A aprendizagem transformadora capacita os indivíduos a se tornarem agentes de mudança em
suas comunidades.
Autonomia e empoderamento: A aprendizagem transformadora promove a autonomia
e o empoderamento dos indivíduos. Ela capacita os aprendizes a se tornarem protagonistas de
sua própria aprendizagem, desenvolvendo habilidades de autogerenciamento e de tomada de
decisões informadas. A aprendizagem transformadora encoraja os indivíduos a assumirem a
responsabilidade por seu crescimento pessoal e a se envolverem em ações que tenham um
impacto positivo em suas vidas e em suas comunidades.
Aprendizagem contínua ao longo da vida: A aprendizagem transformadora é um
processo contínuo que ocorre ao longo da vida. Ela reconhece que o desenvolvimento pessoal
e social é um processo em constante evolução, e a aprendizagem desempenha um papel
fundamental nesse processo. A busca pela aprendizagem contínua, a abertura para novas ideias
e a disposição para a autorreflexão são elementos essenciais da aprendizagem transformadora.
A aprendizagem transformadora é uma abordagem educacional que vai além da
simples transmissão de conhecimentos, buscando provocar uma mudança profunda nos
indivíduos e na sociedade. Ela estimula a reflexão crítica, o engajamento ativo, a consciência
social, a autonomia e o empoderamento dos aprendizes. A aprendizagem transformadora
promove uma visão de mundo mais ampla e estimula a ação para a construção de uma sociedade
mais justa e sustentável.
Diante do exposto, pode-se concluir que a Psicopedagogia abrange uma série de
questões indispensáveis para que a educação avance de forma positiva. É fundamental que se
tenha um olhar mais voltado para esses profissionais que fazem tanta diferença dento do
contexto escolar. Sejamos a diferença para que tenhamos uma educação realmente
transformadora.
REFERÊNCIAS

A PSICOPEDAGOGIA E SEU CAMPO DE ATUAÇÃO. Disponível em:

https://www.webartigos.com/artigos/a-psicopedagogia-e-seu-campo-de-atuacao/146662
.Acesso em 12 de junho de 2023.

APRENDIZAGEM TRANSFORMADORA. Disponível em:

https://www.scielo.br/j/ram/a/fWn5pzTzXThhxGbzzk3MZHf/abstract/?lang=pt. Acesso em
14 de junho de 2023.

EPISTOLOGIA COVERGENTE DE JORGE VISCA. Disponível em:

https://pt.slideshare.net/LucianoOrosco/a-epistemologia-convergente-segundo-jorge-visca.
Acesso em 7 de abril de 2023.

HISTÓRIA DA PSICOPEDAGOGIA. Disponível em:

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/15/psicopedagogia-aspectos-historicos-e-a-
praxis-institucional#:~:text=A%20Psicopedagogia%20no%20Brasil%20surgiu,a%20Pedago
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