Recredenciada: Portaria MEC nº

344, de 5 de abril de 2012.

Rua Floresta s/n, Loteamento das
Mangueiras, Planaltino.
Cep. 44.695-000

A IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO FRENTE À INDISCIPLINA E

A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

Capim Grosso - BA
2018
 FÁBIO SILVEIRA MENDES
JULIANA SILVA CUNHA

A IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO FRENTE À INDISCIPLINA E

A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

Monografia apresentada à Coordenação do Curso

de Pós-Graduação da Faculdade de Ciências
Educacionais Capim Grosso - FCG, como requisito
para a conclusão do Curso de Psicopedagogia
Clínica e Institucional
Orientadora:

Capim Grosso - BA
2018
 FÁBIO SILVEIRA MENDES
JULIANA SILVA CUNHA

A IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO FRENTE À INDISCIPLINA E

A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM

Monografia apresentada à Coordenação do Curso

de Pós-Graduação da Faculdade de Ciências
Educacionais Capim Grosso - FCG, como requisito
para a conclusão do Curso de Psicopedagogia
Clínica e Institucional
Orientadora:

Aprovado em ____/____/______.

BANCA EXAMINADORA

______________________________________________________
Prof.ª
Orientadora

______________________________________________________
Prof.
Orientador

_______________________________________________________
Membro da Banca Examinadora
Dedico este trabalho a Deus que é digno
de toda honra, de toda glória, de todo
louvor e de toda adoração e a todos os
profissionais do curso de Pedagogia que
convivi durante a minha graduação.
 AGRADECIMENTO

Agradeço a Deus, em primeiro lugar, não apenas pela vida, mas por ser o
motivo que me faz levantar todos os dias e viver a vida da melhor maneira possível.
Aos meus pais, Cirlene Silveira e Luís Henrique (in memoriam), que me conduziram
a acreditar em mim e nos meus sonhos.
Aos meus amigos, pela compreensão da negligência momentânea causada
pelo alvoroço desse momento peculiar. A esta instituição pelo excelente ambiente
oferecido aos seus alunos e os profissionais qualificados que disponibiliza para nos
ensinar, além da direção e a administração, que realizam seu trabalho com tanto
amor e dedicação, trabalhando incansavelmente para que nós, alunos, possamos
contar com um ensino de extrema qualidade.
“O temor do Senhor é o princípio da
sabedoria, e o conhecimento do Santo é
entendimento”.
Provérbios 9:10
RESUMO
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................ 08
 8

INTRODUÇÃO
Presenciamos no dia a dia das instituições escolares uma série de desafios
a serem superados. As condições de ensino muitas vezes precárias, falta de
estrutura física adequada, materiais insuficientes para atender a demanda de alunos
e até mesmo a ausência deste quando se trata de um atendimento especial. Tudo
isso é preocupante, mas o desafio maior a ser superado são as dificuldades de
aprendizagem e a indisciplina que estão presentes em qualquer ambiente escolar.
Por isso, é necessário que toda instituição escolar tenha a atuação de um
psicopedagogo, de forma a diagnosticar os problemas de aprendizagem assim como
também as causas da indisciplina em sala de aula e procurar intervir da
melhor maneira possível.
É essencial também que todo educador detenha uma diversidade de
saberes pedagógico e competências para trabalhar com seus alunos, e em parceria
com o psicopedagogo desenvolvam atitudes de saber ouvir, falar e saber olhar, pois
é a partir de um olhar minucioso que eles irão detectar as habilidades e dificuldades
de aprendizagem que o educando apresenta para que a intervenção possa ser feita.
Baseado nisso nosso artigo leva em conta a questão que ocasiona o aluno a
ter indisciplina em sala de aula, quais as queixas em relação ao conhecimento,
fatores que interferem no ensino e aprendizagem, e alguns fatores que podem ser
modificados. A importância de definir papéis de quem vai para a escola como
mediador do processo de ensino e aprendizagem e de quem vai aprender. Como
qualificar essa relação que interfere no cotidiano escolar, para que possa garantir o
sucesso da escola atual.
Nessa perspectiva, esta pesquisa volta-se também para um estudo das
dificuldades de aprendizagem, enfocando a importância do psicopedagogo no
diagnóstico das dificuldades de aprendizagem, através de investigação dos fatores
que dificultam o processo de ensino aprendizagem dos discentes, com um olhar
direcionado acerca da queixa escolar de forma a considerar questões como: a
indisciplina escolar, as necessidades educacionais especiais, a função da escola,
família e sociedade como fatores contribuintes nesse processo de desenvolvimento
do aluno, pois uma vez descoberto o problema dependendo do grau em que se
encontra, poderá ser trabalhado e consequentemente haverá um avanço e até
mesmo a superação da dificuldade.
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No ambiente escolar as principais queixas dos professores em relação à

indisciplina são: falta de limite dos alunos, bagunça, tumulto, mau comportamento,
desinteresse e desrespeito às figuras de autoridade da escola e também ao
patrimônio; alguns professores apontam que os alunos não aprendem porque são
indisciplinados em decorrência da não imposição de limites por seus familiares; o
fracasso escolar seria então o resultado de problemas que estão fora da escola e
que se manifestam dentro dela pela indisciplina.
De acordo com esses professores, nada pode ser feito enquanto a
sociedade não se modificar. Condutas como essas são também observadas em
outras instituições particulares e em escolas públicas. Podemos afirmar que no
mundo atual a maioria das escolas enfrenta estas questões, que perduram há anos,
sofrendo obviamente alterações histórias de acordo com as contingências
socioculturais. (MACHADO, 2006, p.2).
Para lidarmos melhor com esta situação primeiramente é necessário buscar
da compreensão da criança neste contexto, pois só nos primórdios da Idade
Moderna com a reorganização do ensino e da fundação do sistema educacional
burguês, que começa a se estudar a criança, que antes era vista como um mini
adulto e participava da sociedade onde só havia espaço para o adulto, e por ele
idealizado.
Os limites da vida adulta com a infância eram frágeis. Até a morte das
crianças não eram fatos relevantes. Desde pequena já era encaminhada para
aprender uma profissão, e seus conhecimentos eram para atividades da vida diária
como serviços domésticos ou auxiliar o pai no trabalho. Poucas crianças tinham
acesso à escola, e menor ainda a quantidade das permaneciam até concluir seus
estudos.
Crianças encaminhadas para o trabalho desde cedo, muitas crianças que os
pais não assumiam, tendo em vista que vinham de um relacionamento fora do
casamento. Filhos que eram arrimo de família numerosa, quando o pai a
abandonava. Ou órfãos porque a sociedade não admitia um filho de uma moça
solteira. E até mesmo portador de uma necessidade especial.
O estudo sobre o processo de aprender do indivíduo é o que alimenta a
filosofia de um psicopedagogo dentro de uma instituição educacional. O ato de
aprender e ensinar, os diferentes padrões patológicos ou normais, as possibilidades
de influências do meio onde a pessoa se relaciona, sociedade, família ou escola,
 10

pode influenciar em seu desenvolvimento enquanto construtor do conhecimento. O

psicopedagogo pode detectar isso em sua atuação, conhecendo e influenciando no
ambiente onde se encontram os alunos com dificuldades.

2. INDISCIPLINA NA ESCOLA: