Material para aulas, seminários e Cursos

Fernanda Paulo

PAULO, Fernanda dos Santos; GAIO, Adriana. Educação popular nas cartas do educador
Carlos Rodrigues Brandão: contribuições para a pedagogia latino-americana– Chapecó:
Livrologia, 2021.
Cartas Pedagógicas como possibilidade de rememorar encontros, identificar p.137
redes de intelectuais e recuperar experiências educativas: “Através das Cartas
Pedagógicas, presenciamos encontros entre o passado e o presente da Educação
Popular – sendo que a luta esperançosa, contínua e engajada pelo socialismo
democrático permanece sendo fundamentopolítico e ético de educadores
progressistas.
Carta como instrumento metodológico e documento histórico: Para a p.16
sistematização dos temas, ideias e sujeitos que trocaram cartascom Brandão, os
dados coletados foram organizados em tabelas e quadros.Constatamos que as
Cartas Pedagógicas do educador Carlos RodriguesBrandão nos permitem revelar a
transcendência da Educação Popular freiriana, identificando seus
desdobramentos, que embasam e dão visibilidadepara a pedagogia latino-
americana: Educação Popular decolonial e Educação Popular multicultural.
O Pedagógico nas cartas: As cartas de Carlos Rodrigues Brandão apresentam p.20
conteúdo político-pedagógico, elas são trocadas por pensadores de renome no
Brasil, o quetambém representa uma contribuição para os impasses e retrocessos
quevivemos na atualidade desde a educação básica.
Uso de cartas como Instrumento Metodológico de Pesquisas Participativas da p.20
Educação Popular: A recuperação do processo vivido, a partir de cartas via
Sistematizaçãode Experiências, é algo inédito e não localizamos o uso dessa
metodologiacom análise de documentos. Sendo assim, essa publicação se
apresenta comoinédita, pois reinventa a proposta metodológica apresentada por
Oscar Jara. [...]uso de Cartas Pedagógicas como instrumento metodológico
Princípios de uma Carta Pedagógica:Também constatamos que a CartaPedagógica p.21
foi um instrumento metodológico da Educação Popular (acrescentamos de uma
pedagogia de participação e de solidariedade) [...]
Cartas Pedagógicascomo Instrumento Metodológico e Sistematização de p. 21
experiências: A análise de Cartas Pedagógicas, a partir da Sistematização de
Experiências, não tinha sido, ainda, utilizada em pesquisas acadêmicas, mas, na
história da Educação Popular, tanto Freire quanto Brandão utilizaram
correspondências como resistência política e pedagógica
Princípios de uma Carta Pedagógica:“UmaCarta Pedagógica, nos pressupostos da p. 87
Educação Popular como humanização,representa um escrito encharcado de
engajamento político. Em outras palavras,a Educação Popular tem como projeto
uma educação humanizadora, cujo horizonte é uma sociedade emancipadora,
(PAULO, 2020, p. 30-31)”.

Citação original encontra-se em: PAULO, Fernanda. S.; DICKMANN, Ivo. (org.).
Cartas pedagógicas: tópicos epistêmico-metodológicos na educação popular.
(Coleção Paulo Freire, v. 2). 1. ed. Chapecó: Livrologia, 2020.
O Pedagógico nas cartas: “[...] uma carta só terá cunho pedagógico se seu p. 86
conteúdo conseguir interagircom o ser humano, comunicar o humano de si para o
humano do outro, provocando este diálogo pedagógico. Sendo um pouco mais
incisivo nesta reflexão, diríamos que uma Carta Pedagógica, necessariamente,
precisa estar grávida de pedagogia. Portar sangue, carne e osso pedagógicos.”
 Material para aulas, seminários e Cursos
Fernanda Paulo

(CAMINI, 2012, p.35)

Citação original encontra-se em:CAMINI, I. Cartas Pedagógicas: aprendizados que

se entrecruzam e se comunicam. Porto Alegre: ESTEF, 2012.
QUADRO COM ARTIGOS DO LIVRO Cartas Pedagógicas: tópicos epistêmico- p.39-
metodológicos na Educação Popular (PAULO; DICKMANN, 2020a), localizamos 40
textos que contribuempara reafirmarmos o pedagógico nas cartas de Brandão.
Diante das características de uma Carta Pedagógica apresentadas, ratificamos que p.39
as cartas de Brandão são pedagógicas.Em nossa pesquisa utilizada as Cartas de
Brandão como como documento histórico, enquanto instrumento de recuperação
da história da Educação Popular.Sugerimos o usode Cartas Pedagógicas como
instrumento metodológico de pesquisas participativas (PAULO, 2018; 2020),como
documento histórico de recuperação de experiências, enquanto “Metodologia de
avaliação de caráterparticipativo” (THIOLLENT, 1986, p. 90), como metodologia
de ensinoaprendizagem e como instrumento de atividades de dinâmicas de
trabalhopopular seja em contextos não escolares ou escolares.