SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BELO HORIZONTE

GERBI - Gerência de Bibliotecas

PERCURSOS LITERÁRIOS - 2021

LETRAMENTO
LITERÁRIO
 PERCURSOS LITERÁRIOS - 2021
LETRAMENTO LITERÁRIO

As práticas sociais que articulam a

leitura e a produção de textos em
contextos diversificados são
denominadas Letramento.
 LETRAMENTO

De todas as competências
culturais, ler é, talvez,
a mais valorizada.

Ler é fundamental em nossa

sociedade porque tudo o que
somos, fazemos e
compartilhamos passa
necessariamente pela escrita.
 Letramento significa bem mais do que o saber ler e escrever.

São também os conhecimentos que veiculamos pela escrita, pelos modos como
usamos a escrita para nos comunicar e nos relacionar com as outras pessoas,
pela maneira como a escrita é usada para dizer e dar forma ao mundo, tudo isso
de maneira bem específica.

Designa as práticas sociais da escrita que envolvem a capacidade e os

conhecimentos, os processos de interação e as relações de poder relativas ao
uso da escrita em contextos e meios determinados (STREET, 2003).
 As práticas sociais da escrita são diversificadas, talvez, seja mais adequado falar de
letramentos, assim no plural, para designar toda a extensão do fenômeno, ou mesmo
de multi-letramentos, que procura abranger toda a complexidade dos meios de
comunicação. (COSSON, 2006)

Vem dessa compreensão da pluralidade do letramento a extensão do significado da

palavra para todo processo de construção de sentido, assim como letramento
digital,letramento visual, letramento financeiro, letramento midiático ou em expressão
concorrente a exemplo do “numeramento”, usado para designar o processo de
construção de sentido feito com os números e não as palavras.
 O Letramento Literário é diferente dos outros tipos de
letramento porque a Literatura ocupa um lugar único em
relação à linguagem, ou seja, cabe à literatura “[...] tornar o
mundo compreensível transformando a sua materialidade em
palavras de cores, odores, sabores e formas intensamente
humanas” (COSSON, 2006, p. 17).
Mas afinal o que é a
LITERATURA ?
“ Não há maior dor do que recordar
a felicidade nos
tempos de miséria.”
“ Não há maior dor do que recordar
a felicidade nos
tempos de miséria.”

Trecho de A Divina Comédia - obra poética italiana escrita por Dante

Alighieri de 1313-1314 a 1321
 “Matar não quer dizer a gente pegar revólver de
Buck Jones e fazer bum! Não é isso. A gente mata no
coração. Vai deixando de querer bem. E um dia a
pessoa morreu.”
 “Matar não quer dizer a gente pegar revólver de
Buck Jones e fazer bum! Não é isso. A gente mata no
coração. Vai deixando de querer bem. E um dia a
pessoa morreu.”

Trecho da obra : Meu Pé de Laranja Lima de José Mauro de Vasconcelos

“O cara da Marinha e eu dissemos que tinha sido
um prazer conhecer um ao outro. Esse é um troço
que me deixa maluco. Estou sempre dizendo: ‘Muito
prazer em conhecê-lo’ para alguém que não tenho
nenhum prazer em conhecer. Mas a gente tem que
fazer essas coisas para seguir vivendo”.
“O cara da Marinha e eu dissemos que tinha sido
um prazer conhecer um ao outro. Esse é um troço
que me deixa maluco. Estou sempre dizendo: ‘Muito
prazer em conhecê-lo’ para alguém que não tenho
nenhum prazer em conhecer. Mas a gente tem que
fazer essas coisas para seguir vivendo”.

Trecho de O Apanhador no Campo de Centeio de J. D. Salinger

“Antigamente o que oprimia o homem era a
palavra calvário; hoje é salário.”.
“ Antigamente o que oprimia o homem era a
palavra calvário; hoje é salário.”

Trecho de Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus

“Na manhã de domingo, cheguei, mais uma vez à
clara conclusão que ainda existem seres
pensantes e inteligentes nessas terras”.
“Na manhã de domingo, cheguei, mais uma vez à
clara conclusão que ainda existem seres
pensantes e inteligentes nessas terras”.

Trecho de um texto da seção Carta ao Leitor escrito por Alvaro Pedro

Neves Pereira para o jornal Brasil Escola
“Se tu vens, por exemplo, às quatro da tarde,
desde às três eu começarei a ser feliz. Quanto
mais a hora for chegando, mais eu me sentirei
feliz”.
“Se tu vens, por exemplo, às quatro da tarde,
desde às três eu começarei a ser feliz. Quanto
mais a hora for chegando, mais eu me sentirei
feliz”.

Trecho da obra O Pequeno Príncipe de Antoine de Saint-Exupéry

“Sabia perfeitamente que era assim,
acostumaram-se a todas as violências, a todas as
injustiças. E aos conhecidos que dormiam no
tronco e aguentavam cipó de boi oferecia
consolações: — “Tenha paciência. Apanhar do
governo não é desfeita.“
“Sabia perfeitamente que era assim,
acostumaram-se a todas as violências, a todas as
injustiças. E aos conhecidos que dormiam no
tronco e aguentavam cipó de boi oferecia
consolações: — “Tenha paciência. Apanhar do
governo não é desfeita.“

Trecho da obra Vidas Secas de Graciliano Ramos

“ É uma coisa bastante uniforme a espécie humana.
Boa parte dela passa seus dias trabalhando para viver,
e o pouquinho de tempo livre que lhe resta pesa-lhe
tanto que busca todos os meios possíveis para
livrar-se dele. Oh, destino dos homens! “
“ É uma coisa bastante uniforme a espécie humana.
Boa parte dela passa seus dias trabalhando para viver,
e o pouquinho de tempo livre que lhe resta pesa-lhe
tanto que busca todos os meios possíveis para
livrar-se dele. Oh, destino dos homens! “

Trecho da obra Os Sofrimentos do Jovem Werther de Johann Wolfgang von Goethe

“ Tinha suspirado, tinha beijado o papel devotamente! Era a primeira
vez que lhe escreviam aquelas sentimentalidades, e o seu orgulho
dilatava-se ao calor amoroso que saía delas, como um corpo
ressequido que se estira num banho tépido; sentia um acréscimo de
estima por si mesma, e parecia-lhe que entrava enfim numa existência
superiormente interessante, onde cada hora tinha o seu encanto
diferente, cada passo condizia a um êxtase, e a alma se cobria de um
luxo radioso de sensações!”
“ Tinha suspirado, tinha beijado o papel devotamente! Era a primeira
vez que lhe escreviam aquelas sentimentalidades, e o seu orgulho
dilatava-se ao calor amoroso que saía delas, como um corpo
ressequido que se estira num banho tépido; sentia um acréscimo de
estima por si mesma, e parecia-lhe que entrava enfim numa existência
superiormente interessante, onde cada hora tinha o seu encanto
diferente, cada passo condizia a um êxtase, e a alma se cobria de um
luxo radioso de sensações!”

Trecho da obra de Primo Basílio de Eça de Queiroz

 “ Viver é muito perigoso:
sempre acaba em morte”.
 “ Viver é muito perigoso:
sempre acaba em morte”.

Trecho da obra Grande Sertão Veredas de Guimarães Rosa

“ É difícil em tempos como estes: ideais, sonhos e esperanças
permanecerem dentro de nós, sendo esmagados pela dura
realidade. É um milagre eu não ter abandonado todos os meus
ideais, eles parecem tão absurdos e impraticáveis. No entanto, eu
me apego a eles, porque eu ainda acredito, apesar de tudo, que
as pessoas são realmente boas de coração”.
“ É difícil em tempos como estes: ideais, sonhos e esperanças
permanecerem dentro de nós, sendo esmagados pela dura
realidade. É um milagre eu não ter abandonado todos os meus
ideais, eles parecem tão absurdos e impraticáveis. No entanto, eu
me apego a eles, porque eu ainda acredito, apesar de tudo, que
as pessoas são realmente boas de coração”.

Trecho da obra O Diário de Anne Frank de Anne Frank

“Quando os ventos de mudança sopram, umas
pessoas levantam barreiras, outras constroem
moinhos de vento”.
“Quando os ventos de mudança sopram, umas
pessoas levantam barreiras, outras constroem
moinhos de vento”.

Trecho da obra O Tempo e o Vento de Érico Veríssimo

“Crianças que estudam para cangaceiro na escola da miséria e
da exploração do homem.
No mais fundo do seu coração ele tinha pena da desgraça de
todos. E rindo, e ridicularizando, era que fugia da sua desgraça.
Era como um remédio.“
“Crianças que estudam para cangaceiro na escola da miséria e
da exploração do homem.
No mais fundo do seu coração ele tinha pena da desgraça de
todos. E rindo, e ridicularizando, era que fugia da sua desgraça.
Era como um remédio.“

Trecho da obra Capitães de Areia de Jorge Amado

“ Sou frágil o suficiente para uma palavra me
machucar, como sou forte o bastante para uma
palavra me ressuscitar”.
“ Sou frágil o suficiente para uma palavra me
machucar, como sou forte o bastante para uma
palavra me ressuscitar”.

Bartolomeu Campos de Queiroz

“ A nossa escrevivência não pode ser lida
como histórias de ninar os da casa grande e
sim para incomodá-los em seus sonhos
injustos”.
“ A nossa escrevivência não pode ser lida
como histórias de ninar os da casa grande e
sim para incomodá-los em seus sonhos
injustos”.
Conceição Evaristo
“ Liberdade, essa palavra que o sonho humano
alimenta, que não há ninguém que explique e
ninguém que não entenda.“
“ Liberdade, essa palavra que o sonho humano
alimenta, que não há ninguém que explique e
ninguém que não entenda.“

Trecho da obra Romanceiro da Inconfidência de Cecília Meireles

De tudo, ficaram três coisas: a certeza de que ele estava
sempre começando, a certeza de que era preciso continuar
e a certeza de que seria interrompido antes de terminar.
Fazer da interrupção um caminho novo. Fazer da queda um
passo de dança, do medo uma escada, do sono uma ponte,
da procura um encontro.
De tudo, ficaram três coisas: a certeza de que ele estava
sempre começando, a certeza de que era preciso continuar
e a certeza de que seria interrompido antes de terminar.
Fazer da interrupção um caminho novo. Fazer da queda um
passo de dança, do medo uma escada, do sono uma ponte,
da procura um encontro.

Trecho da obra O Encontro Marcado de Fernando Sabino

 Tradição de capturar os
acontecimentos e as
Surgimento da Fala
crenças das
comunidades
História da humanidade
preservada na forma de lendas e
mitologia passadas oralmente

Invenção da Escrita serviu

Narrativas escritas primeiramente para funções
apareceram nas simples - registrar transações mas a escrita evoluiu…..
antigas civilizações comerciais ou quantidade de
bens
 Histórias e Culturas

Costumes
Escrita evoluiu da maneira de
fornecer informações para retratar e
preservar:
Ideias - Morais

Estruturas Sociais
Os primeiros exemplos de literatura escrita foram encontradas nas
narrativas épicas da Mesopotâmia, da Índia e da Grécia Antiga e nos
textos filosóficos da China da Antiguidade.

“A literatura é tão antiga quanto a fala. Ela surgiu

a partir da necessidade humana, e não mudou, a
não ser por ter se tornado mais necessária”.
John Steinbeck em seu discurso de agradecimento ao Prêmio Nobel em 1962
A LITERATURA
É
NECESSÁRIA ?
Um Breve Histórico da
Literatura

HERÓIS e LENDAS 3000 a.c - 1300 a.c

Há mais ou menos 4 mil anos, as primeiras histórias escritas vieram na
forma de POEMAS, como A epopeia de Gilgamesh, na Mesopotâmia,
ou O Mahabharata na Índia.

Baseado em tradições orais, rimas e ritmo eram auxiliares em músicas

e histórias, então os primeiros textos usaram esses mecanismos
poéticos familiares.

Epopeia ou Épico de Gilgamés ou Gilgamesh é

um antigo poema épico da Mesopotâmia, uma
das primeiras obras conhecidas da literatura
mundial.
Composta em doze cantos com cerca de
300 versos cada um, é provavelmente o
mais antigo texto literário escrito pelo
homem, redigido em sumério, por volta do
fim do terceiro milénio antes de Cristo.

Fonte: www.infopedia.pt
Muitos dos primeiros escritos eram religiosos / sagrados, como a Bíblia e
o Alcorão (livro sagrado dos muçulmanos), contam histórias antigas e vêm
influenciando a escrita há séculos.
A forma de literatura que se transformou no teatro grego usava uma
narrativa semelhante à de uma balada (antigos poemas medievais,
retratam lendas populares, de pequena extensão e anônimas), e
introduziu vozes e categorias distintas de comédia e tragédia que
continuam sendo usadas até hoje.

Narrativa Guerra de Tróia - escrita de Ilíada (retrata a Guerra de Tróia sob a

perspectiva de uma única personagem particular Aquiles) e Odisseia de
Homero
 ZEUS
REI DOS DEUSES

HERA ATENA
RAINHA DOS DEUSES DEUSA DA SABEDORIA

POSEIDON APOLO AFRODITE ÁRTEMIS

DEUS DOS OCEANOS DEUS DO SOL DEUSA DO AMOR DEUSA DA LUA
 As coleções de histórias que compõem a obra árabe
As mil e uma noites
têm várias origens, mas essa ficção em prosa escrita em
discurso simples usa técnicas
que acabam se tornando a base para
os romances modernos, como o encadeamento
(que apresenta história dentro da
estrutura de uma outra história),
prenúncios e inclusão de temas repetitivos.
 AS NOITES DE SHERAZADE

Quando a noite cai, Depois de terminar uma

Sherazade captura a
atenção do marido ao
continuar a história da noite
anterior
narrativa, ela começa outra,
muitas vezes com a
personagem contando a
sua própria história.
Ao chegar ao auge do
suspense da história ao nascer
do dia, sua vida é poupada
para o marido saber o final.
Frases da obra: As mil e uma noites

“Quando a mulher deseja alguma coisa, ninguém pode impedi-la.”

“Quem fala sobre o que não lhe concerne ouve o que não lhe agrada.”

“Quem gasta sem calcular empobrece sem notar.”

“Este mundo é ilusão, e o homem é imagem transitória: mal chega e já se

foi.”

“Olhos que não veem, coração que não entristece.”

A era Medieval foi dominado por textos religiosos em latim e grego, mas
produziu também uma vasta obra laica como poemas anglo-saxão.

Beowulf é um poema épico, escrito em língua

anglo-saxã, por autor desconhecido, possivelmente no
século VIII, um marco da literatura medieval. Aborda
eventuais acontecimentos e personagens da
Dinamarca e Suécia, no século VI, tendo como figura
central o lendário Beowulf.
 Um Breve Histórico da
Literatura
DO RENASCIMENTO AO ILUMINISMO
1300 - 1800
 No Renascimento houve uma inovação literária, com a
produção de novas traduções de textos gregos e romanos
com nova investigação filosófica.
 Um Breve Histórico da Literatura
DO RENASCIMENTO AO ILUMINISMO 1300 - 1800

A prensa de Gutenberg (1.450)

trouxe os livros para a vida de pessoas comuns

A prensa desenvolvida por Gutenberg não era, de fato, uma

invenção totalmente nova - já os chineses haviam usado
técnicas de impressão de letras, especialmente em tecido - mas
a maneira como ele a usou, essa sim foi inovadora: o molde das
letras com tinta é colocado numa plataforma que desliza até à
parte inferior de uma estrutura metálica; uma prensa é acionada
através de uma barra que provoca a compressão, fazendo com
que a estrutura que suporta o papel o "carimbe" com aquelas
letras com toda a força, fazendo, assim, a impressão da letra no
papel.

Fonte: www.infopedia.pt
Autores como Geoffrey Chaucer (Os Contos da Cantuária)
e Giovanni Boccaccio (Decamerão)
transformaram o dia a dia em assunto de literatura.

Miguel Cervantes (DOM QUIXOTE)

e Daniel Defoe (Robinson Crusoe)
estream os ROMANCES INAUGURAIS

Publicado às peças de Shakespeare

NASCIMENTO DA LITERATURA
INFANTIL

Os contos de fadas porque são histórias que

têm sua origem na cultura céltico-bretã, na
qual a fada, um ser fantástico, tem importância
fundamental.

A primeira coletânea de contos infantis surgiu

no século XVII, na França, organizada pelo
poeta e advogado Charles Perrault.
As histórias recolhidas por Perrault tinham origem na tradição oral e até então
não haviam sido documentadas. Oito estórias foram contempladas, A Bela
Adormecida no Bosque; Chapeuzinho Vermelho; O Barba Azul; O Gato de
Botas; As Fadas; Cinderela ou A Gata Borralheira; Henrique do Topete e O
Pequeno Polegar. Sendo assim, a Literatura Infantil como gênero literário
nasceu com Charles Perrault, mas só seria amplamente difundida
posteriormente, no século XVIII, a partir das pesquisas linguísticas realizadas
na Alemanha pelos Irmãos Grimm (Jacob e Wilhelm).
Um Breve Histórico da Literatura
DO ROMANTISMO E
A ASCENSÃO DO ROMANCE
1800 - 1855
O ROMANCE se torna uma das formas principais de expressão literária.

No século XIX, o romantismo foi suplantado por uma nova

forma de realismo social, interpretado nas salas de estar
das classes médias e altas de Jane Austen (Orgulho e
Preconceito) e de cidades provincianas de Gustave
Flaubert (Madame Bovary).
 Os Irmãos Grimm
Quando realizaram suas pesquisas, que tinham por objetivo descobrir invariantes
linguísticas originárias nas narrativas orais, descobriram um variado acervo de
histórias maravilhosas disseminadas de geração para geração.
Formaram, assim, a coletânea que reuniu contos como:
A Bela Adormecida;
Branca de Neve e os Sete Anões;
Chapeuzinho Vermelho;
A Gata Borralheira;
O Ganso de Ouro;
Os Sete Corvos;
Os Músicos de Bremen;
A Guardadora de Gansos;
Joãozinho e Maria;
O Pequeno Polegar;
As Três Fiandeiras;
O Príncipe Sapo
e dezenas de outros contos.
 Os Irmãos Grimm

Influenciados pelo ideário cristão a época, fizeram diversas alterações no

enredo de alguns contos, que apresentavam aspectos polêmicos com episódios de
violência ou maldade, envolvendo, inclusive, crianças.

Na narrativa de Chapeuzinho Vermelho. Na versão de Charles Perrault,

quando ainda não havia a preocupação em adaptar os contos recolhidos da
tradição oral, não existia a figura do Caçador (figura que surge para salvar a
menina e sua avó de um possível final trágico). Chapeuzinho Vermelho ficava nua,
deitava-se com o lobo e morria devorada por ele. (Elementos presentes nas
narrativas anglo-saxã - Nórdicos)
 Contribuição de Hans Christian Andersen
O dinamarquês Hans Christian Andersen segue mesma estrutura
defendida pelos Irmãos Grimm, permeadas pelos mesmos ideais, defendendo
valores morais e a fé cristã.

Um aspecto importante difere as narrativas de Andersen das anteriores,

que, baseado na fé cristã, criou elementos que falavam às crianças sobre a
necessidade de compreender a vida como um caminho tortuoso a ser
percorrido com retidão e resiliência para que enfim, na morte, o céu fosse
alcançado. Considerados os mais tristes, sendo que muitos deles não
apresentam um final feliz.

A história A Pequena Vendedora de Fósforos é um exemplo que ilustra

bem o estilo de Andersen.
 Um Breve Histórico da Literatura

A REPRESENTAÇÃO DA VIDA REAL

1855 - 1900
O ROMPIMENTO COM AS TRADIÇÕES
1900- 1945

A LITERATURA DO PÓS GUERRA

1945 - 1970
 A REPRESENTAÇÃO DA VIDA REAL

O GUARANI (1857) - JOSÉ DE ALENCAR

O REALISMO GANHA
FORÇA MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS
(1881) - MACHADO DE ASSIS

OS MISERÁVEIS (1862) - VICTOR HUGO

PROTESTO SOCIAL
FOME (1890) - KNUT HAMSUN

AS AVENTURAS DE ALICE NO PAÍS DAS

MARAVILHAS (1865) - LEWIS CARROLL
FANTÁSTICO E A
EXPRESSÃO SIMBOLISTA AS AVENTURAS DE PINÓQUIO (1883) - CARLO
COLLODI
 O ROMPIMENTO COM AS TRADIÇÕES

LIVRO DO DESASSOSSEGO - FERNANDO PESSOA

O MODERNISMO PAULICÉIA DESVAIRADA (1922) MÁRIO DE ANDRADE
VIDAS SECAS (1938) GRACILIANO RAMOS

A METAMORFOSE (1915) - FRANZ KAFKA

EXISTENCIALISMO
A NÁUSEA (1938) - JEAN PAUL SARTRE

DIÁRIO DE ANNE FRANK (1942/44)- ANNE FRANK

UM MUNDO EM GUERRA
O PEQUENO PRÍNCIPE (1943) - ANTOINE DE
SAINT-EXUPÉRY

SHERLOCK HOLMES - ARTHUR CONAN DOYLE

OS DETETIVES HERCULE POIROT - AGATHA CHRISTIE
 A LITERATURA DO PÓS GUERRA

PÓS GUERRA
sobreviventes do A REVOLUÇÃO DOS BICHOS (1945) GEORGE ORWELL
Holocausto e ataque de
Hiroshima HOMEM INVISÍVEL (1952) - RALPH ELLISON

GRANDE SERTÃO : VEREDAS (1956) GUIMARÃES ROSA - BRASIL

O MUNDO SE DESPEDAÇA (1958) CHINUA ACHEBE - NIGÉRIA

NOVAS VOZES CEM ANOS DE SOLIDÃO (1967) GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ -
COLÔMBIA

O APANHADOR NO CAMPO DE CENTEIO (1951) J.D. SALINGER

O SOL É PARA TODOS (1960) - HARPER LEE
CULTURA JOVEM
PÉ NA ESTRADA (1957) - JACK KEROUAC
Um Breve Histórico da Literatura

LITERATURA CONTEMPORÂNEA
1970 - ATÉ HOJE

A EXPLOSÃO GLOBAL
Depois de duas guerras brutais, o mundo estava pronto para uma
mudança, e a literatura teve papel central na Contracultura.

A Leitura é a única maneira

pela qual vestimos, de forma
involuntária, e muitas vezes
desamparada, outra pele,
outra voz, outra alma.

Joyce Carol Oates

 A Literatura Moderna canta com as vozes até então silenciadas…..

TAS
NIS INDÍGENAS AFRO-AMERICANOS
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DI IVIS BT
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 RESGATE E VALORIZAÇÃO DAS NARRATIVAS AFRICANAS
E DOS POVOS INDÍGENAS / NATIVOS

POESIA
LENDAS MITOS

CANÇÕES
CONTOS
A publicação global, a publicação independente e na internet,
cursos de literatura global, prêmios nacionais e
internacionais de literatura e o número crescente de
traduções de trabalhos publicados estão trazendo romances
modernos australianos, canadenses, sul-africanos, indianos,
caribenhos e chineses, entre outros, para um público
mundial.
 Essa vasta BIBLIOTECA de
LITERATURA GLOBAL tem se tornado
tanto um lembrete das conexões
compartilhadas no mundo todo como
também uma celebração da diferença.
Como promover a leitura literária em um
mundo no qual as novas tecnologias como
internet, televisão, celular competem
e dividem a atenção e o interesse dos
alunos?
AÇÕES DE LEITURA NA ESCOLA
 AÇÕES DE LEITURA NA ESCOLA

EIXO : LEITURA LITERÁRIA

RELAÇÕES ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA

VÍDEO PROFESSORA MAGNA

ESCOLA MUNICIPAL THEOMAR DE CASTRO ESPÍNOLA
VÍDEO 1
O letramento feito com textos literários proporciona um modo
privilegiado de inserção no mundo da escrita, pois são
considerados manifestações artísticas, em prosa ou verso,
muito antiga que utiliza das palavras para criar arte, ou seja, a
matéria prima da literatura são as palavras.
Retrato
Eu não tinha este coração
Eu não tinha este rosto de hoje,
Que nem se mostra.
Assim calmo, assim triste, assim magro,
Eu não dei por esta mudança,
Nem estes olhos tão vazios,
Tão simples, tão certa, tão fácil:
Nem o lábio amargo.
— Em que espelho ficou perdida
Eu não tinha estas mãos sem força,
a minha face?
Tão paradas e frias e mortas;
CECÍLIA MEIRELES
 O Letramento Literário precisa da escola para se concretizar, isto é, ele
demanda um processo educativo específico que a mera prática de leitura de
textos literários não consegue sozinha efetivar (COSSON, 2006).

URUCUM Dá força ao indígena

Faz a alegria brotar
Pintei minha pele Curumim, tua cara
Vermelho ficou. Vermelhou meu sonhar.
Fiz meu grafismo
Pintura de amor. Vermelho
É a cor da cunhã
Fruto Vermelho Urucum
Da árvore brotou Tem cheiro de Aldeia
Diz a pajé Pintura do amanhã
O urucum assobiou.
MÁRCIA KAMBEBA
 Entendendo a singularidade do letramento literário como “[...] o processo
de apropriação da literatura enquanto construção literária de sentidos”
(PAULINO; COSSON, 2009, p. 67), o mesmo vai além da habilidade pronta
e acabada de ler textos literários, pois requer uma atualização permanente
do leitor em relação ao universo literário.

O Letramento Literário não é apenas um saber que se adquire sobre a

literatura ou os textos literários, mas sim uma experiência de dar sentido
ao mundo por meio de palavras que falam de palavras,
transcendendo os limites de tempo e espaço.
 AÇÕES DE LEITURA NA ESCOLA

EIXO LEITURA LITERÁRIA :

MEDIAÇÃO DE LEITURA LITERÁRIA
EM SALA DE AULA

VÍDEO PROFESSORA MARRIENE FREITAS

ESCOLA MUNICIPAL SENADOR LEVINDO COELHO
VÍDEO 2
 LETRAMENTO LITERÁRIO NA ESCOLA

[...] devemos compreender que o letramento literário é uma

prática social e, como tal, responsabilidade da escola. A
questão a ser enfrentada não é se a escola deve ou não
escolarizar a literatura, como bem nos alerta Magda Soares,
mas sim como fazer essa escolarização sem
descaracterizá-la, sem transformá-la em um simulacro de si
mesma que mais nega do que confirma seu poder de
humanização. (COSSON, 2009, p. 23)
 LETRAMENTO LITERÁRIO NA ESCOLA

No letramento literário não podemos simplesmente

exigir que o aluno leia a obra e ao final faça uma
prova ou ficha.

A leitura é construída a partir dos mecanismos que a

escola desenvolve para a proficiência da leitura
literária. (COSSON, 2009)
 AÇÕES DE LEITURA NA ESCOLA

EIXO LEITURA LITERÁRIA :

PRÁTICAS COMUNITÁRIAS

VÍDEO PROFESSORA BÁRBARA AMARAL

ESCOLA MUNICIPAL VILA FAZENDINHA
VÍDEO 3
 Literatura na Escola

Há livros bons em si?

Todos devem apreciar o mesmo tipo de texto?
Há uma qualidade estética objetiva nas obras?
Há uma maneira correta de ler literatura?
A primeira coisa a fazer, na escola e/ou sala de
aula, é selecionar o livro que
será lido e discutido pela turma.

O professor precisa ficar atento ao processo de

escolarização da literatura.
 VAMOS REFLETIR…..

Criança / Adolescente e Literatura Infanto Juvenil

Cada vez mais sou da opinião de que não
existem livros para criança. Eles são um conceito
inventado por motivos comerciais e mantido pela
tendência humana de classificar e rotular. O autor
honesto [...] escreve o que está dentro de si e
precisa sair. Às vezes o que ele escreve terá
Ressonância nas inclinações e interesses dos
jovens, outras vezes não [...]. Se precisa haver
uma classificação, é de livros bons e ruins.”
(CROUCH apud HUNT, 2010, p.74)
 Leitura Literária na escola:
Seleção dos Textos

O fator mais determinante é o cabedal de leituras do professor :

PROFESSOR LEITOR

ALUNO
LIVRO PROFESSOR
Leitor Final

O Professor é o intermediário entre o livro e o aluno. Os livros que ele lê ou leu são
os que terminam invariavelmente nas mãos dos estudantes.
AÇÕES DE LEITURA LITERÁRIA NA ESCOLA
 NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS (Sugestões):

Sempre que possível, leia diariamente ou semanalmente para os alunos;

Promova roda de conversa sobre a leitura do livro;

Exemplos: De criança para criança

o aluno lê para os colegas, na sala de aula ou no pátio da escola ou na biblioteca

Sou pequeno mais sei ler

explorar histórias , livros de imagens também (a imagem é Texto), estimulando o
desenvolvimento da oralidade, da imaginação e criação dos textos relacionados às
ilustrações.
Propaganda Literária
 NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS (Sugestões):

Sempre que possível, conte histórias ou promova contação de histórias dos

próprios alunos , ou receba outros professores como convidados para contação de
histórias a partir de leitura dos livros.

Exemplos: Quem lê, viaja

quinzenalmente, a Mala Viajante da sala, com vários livros, passa o final de semana
na casa de um aluno e na segunda feira o mesmo conta a história do livro para os
colegas que mais gostou.
Piquenique Literário
 ANOS FINAIS (sugestões):
Devemos estar atentos para que o processo de escolarização de textos literários
não aconteça de maneira inadequada; deturpando-o, falseando-o,
transformando o que é literário e pedagógico.
Para se evitar esta inadequação, podemos tomar alguns cuidados como privilegiar
o texto literário e prestar atenção ao escolher um texto do livro didático, pois este
pode estar fragmentado, além do mais já se trata da transposição de um suporte
para o outro.
Sempre que possível, apresente também o texto no seu suporte original.

Exemplos: Leitores Compartilhadores

Conversa com Autores
Clube de leitura
Saraus Temáticos
Chocolate Literário
 Valoriza a BIBLIOTECA ESCOLAR
(ACERVO LITERÁRIO / CANTINHO DE LEITURA)

Para além da visita semanal do empréstimo do livro

literário, promova momentos de letramento literário neste local.
Os alunos precisam folhear os livros, conhecer o espaço de
sua escola, entender para que serve.

Exemplos: Café literário com autores

a escola recebe autores para um bate papo com os alunos dentro da biblioteca,
depois na cantina, a escola proporciona um lanche bem gostoso.
 São várias as instâncias de escolarização da literatura
mencionadas por Magda Soares (1999),
a começar pela biblioteca que determina rituais de leitura,
como se deve ler, o que ler e em quanto tempo ler.

Exemplos: Super Leitor ou Ratinhos da Biblioteca

ação da biblioteca para incentivo à leitura, com premiação simbólica para os leitores
mais entusiasmados.
PROPOSTA DE TRABALHO DE LEITURA
LITERÁRIA EM SEQUÊNCIA
DE RILDO COSSON
1º MOTIVAÇÃO = consiste na preparação do aluno para que ele
“entre” no texto. Normalmente, essa etapa se dá de forma lúdica,
com uma temática relacionada ao texto literário que será lido e
tem como objetivo principal incitar a leitura proposta.

2º INTRODUÇÃO = apresentação do autor e da obra.

3º LEITURA = leitura do texto em si, que deve ter um acompanhamento
do professor. Tal acompanhamento, que Cosson chama de“intervalos”,
no qual há a possibilidade de aferição da leitura, assim como solução de
algumas dificuldades relacionadas à compreensão ou mesmo do
vocabulário. Tal sugestão é de fundamental importância para que o
aluno não perca o interesse ao longo da leitura.
4º INTERPRETAÇÃO = que se dá em dois momentos, um interior e outro
exterior. O momento interior compreende a decifração, é chamado de “encontro
do leitor com a obra” e não pode ser de forma alguma substituído por algum tipo
de intermediação como resumo do livro, filmes, minisséries.

Já o momento exterior é a “materialização da interpretação como ato de

construção de sentido em uma determinada comunidade” (Cosson, 2009, p. 65).
É no momento externo da interpretação que percebemos a diferença entre o
letramento literário feito na escola e a leitura literária que fazemos de forma
independente. Na maioria das vezes observamos que o aluno que tem prazer na
leitura, já passou pelo letramento literário.

A escola tem papel fulcral neste momento e talvez seja ela, de fato, a principal
responsável pela formação e consolidação de alunos leitores. Leitores que sejam
críticos e cidadãos atuantes de fato. Cosson (2009, p. 65) defende que na escola é
preciso compartilhar a interpretação e ampliar os sentidos construídos
individualmente. A razão disso é que, por meio do compartilhamento de suas
interpretações, os leitores ganham consciência de que são membros de uma
coletividade, que fortalece e amplia seus horizontes de leitura
É importante a compreensão global dos textos literários, incluindo alguns aspectos
formais e o aprofundamento de um dos aspectos do texto que seja mais pertinente
para os propósitos do professor (temporalidade, por exemplo).

É relevante também enfatizar os processos de intertextualidade, explorando os

diálogos possíveis com outras obras,
tanto as que precedem quanto as que lhe são posteriores. (COSSON, 2019)
MODALIDADES DA LEITURA
AS QUATRO FORMAS DE LER
 O SILÊNCIO:
LEITURA MEDITATIVA
LEITURA SILENCIOSA
(CANTINHO DE LEITURA)

A VOZ:
LEITURA MEDIADA A INTERAÇÃO:
LEITURA COMENTADA COMENTÁRIO
A MEMÓRIA: (SACOLA VIAJANTE DIÁRIO DE LEITURA
CONTAÇÃO DE HORA DO CONTO) RESENHA
HISTÓRIAS
DECLAMAÇÃO ANÁLISE
SARAU DEBATE
SEMINÁRIO
JÚRI SIMULADO
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

EDITORA CONTEXTO

EDITORA GLOBO

EDITORA AUTÊNTICA
EDITORA CONTEXTO
 Como a leitura e a
literatura
aparece na sua escola ?
 Obrigada !

gerbi.smed@edu.pbh.gov.br

valeria.coimbra@edu.pbh.gov.br