QUESTÕES

Orientação complementar para as questões 4 e 5 dessa AD2

As respostas às questões 4 e 5 PODEM ser compartilhadas entre os colegas e
o mediador presencial de ciências e educação 2, a critério do mediados e dos
alunos, em um sábado do mês de outubro, quando está marcada a tutoria da
disciplina no Polo. Esse compartilhamento vai tornar a experiência da AD2
ainda mais rica para a formação de todos.

1 – Cada uma das culturas humanas constrói um modo próprio de habitar e

viver. Habitamos diferentes espaços púbicos e privados, das cavernas aos
edifícios, das aldeias às cidades. Nas casas e comunidades em que habitamos,
desde a infância, aprendemos a conviver uns com os outros. E a convivência é
uma das condições mais importantes da vida social. Com base na aula 17, (a)
cite duas razões para as diferenças que percebemos entre as habitações e a
segurança da moradia humana. Considerando o conceito de “dignidade
humana” (e não apenas o conceito de “espécie”, próprio do campo da biologia),
diga (b) se pertencemos todos a mesma humanidade ou não, e porquê.
a) Diferenças culturais, de espaço geográfico, socioeconômicas (0,5)
b) Resposta pessoal em sintonia com a aula e com a realidade (1,0)
2 – Durante a aula 16 (O homem como morada de outros seres: os parasitas
humanos. Quem é o “meio ambiente” de quem?), foi comentado em tutoria que
o homem precisa de alimento e de local para se abrigar para a sua
sobrevivência, o seu corpo serve de morada (abrigo seguro e proteção) e
alimento (fonte de energia) para outros seres vivos. Os tecidos que formam os
seus órgãos e suas cavidades – também o sangue, a superfície da pele, os
cabelos, entre outros – proporcionam a alguns seres um ecossistema que
garante sua sobrevivência. Desta forma, é fácil entender e olhar atentamente
para o corpo do homem como fonte de nutrientes e abrigo para outros seres
vivos. Por que esses seres são considerados parasitas? (0,5 ponto)
Cite três exemplos e os modos como o homem passa a abrigá-los em seu
corpo (1,5 ponto).

Parasitas, porque se utilizam de outro ser vivo para sobreviver; e dele, seu
hospedeiro, dependem em tudo (são 100% dependentes). Exemplos de acordo
com as informações da aula ou outras fontes de leitura.

3 – Na aula 18, conversamos sobre o uso indevido dos recursos ambientais.

Falamos que pode se traduzir em riscos ou prejuízos para todos os seres que
constituem a biosfera. Descreva cinco principais atividades humanas e
degradações relacionadas a cada uma que podem levar a riscos ambientais no
Brasil. (1,5 ponto)
Resposta:
Garimpo de ouro Assoreamento e erosão nos cursos d’água - Poluição das
águas, aumento da turbidez e metais pesados; Formação de núcleos
populacionais com grandes problemas sociais; Degradação da paisagem;
Degradação da vida aquática com conseqüências diretas sobre a pesca e a
população;
Mineração industrial, ferro, manganês, cassiterita, cobre, bauxita etc -
Degradação da paisagem; Poluição e assoreamento dos cursos d’água;
Esterilização de grandes áreas Impactos socioeconômicos; Agricultura e
pecuária extensivas (grandes projetos agropecuários);
Incêndios florestais, destruição da fauna e flora - Contaminação dos cursos
d’água por agrotóxicos; Erosão e assoreamento dos cursos d’água; Destruição
de áreas de produtividade natural; Reservas extrativistas
Grandes usinas hidrelétricas Impacto cultural - provas indígenas; Impacto
socioeconômico; Inundação de áreas florestais, agrícolas, vilas etc. Impacto
sobre flora, fauna e ecossistemas adjacentes.
Pólos industriais e/ou grandes indústrias - Poluição do ar, água e solo; Geração
de resíduos tóxicos; Conflitos com o meio urbano
Caça e pesca predatórias - Extinção de mamíferos aquáticos e diminuição de
peixes; Drástica redução de animais de valores econômico e ecológico
Indústrias de alumínio - Poluição atmosférica; Poluição marinha; Impactos
indiretos pela enorme demanda de energia elétrica; Crescimento populacional
vertiginoso (migração interna); Problemas sociais graves, chegando – em
alguns casos – a um aumento de 40% da população entre 1970 e 1980;
Ocupação desordenada do solo com sérias conseqüências sobre os recursos.
4 – Podemos dizer que a aula, entendida como processo dinâmico, relação de
influência e contra-influência entre professor e aluno (DEMO, 2002) é composta
dos seguintes elementos: professor, aluno, o conteúdo e os meios ou
estratégias (GHIRALDELLI, 2000). Considerando tais assertivas, elabore uma
oficina para ser desenvolvida junto aos alunos sobre o tema saúde e/ou meio
ambiente. (2,0 pontos)
RESPOSTA: Para esta questão não existe uma resposta fechada. O aluno
deverá escolher um dos temas: saúde, meio ambiente ou envolver os dois e
elaborar uma oficina como ação motivadora que facilite o ensino e
aprendizagem.
5 – Ainda na aula 20, você aprendeu sobre a importância do lúdico na
aprendizagem. Dessa forma elabore um jogo sobre os sistemas reprodutores
masculino e feminino, aponte pra qual ano (nível escolar) é destinado o jogo
que você elaborou e descreva o objetivo do jogo.(2,0 pontos)
R: Deve-se verificar a coesão do jogo, assim como a pertinência entre o
objetivo e o conteúdo do jogo com o ano para o qual é destinado.