Língua Portuguesa 3

Centro Educacional Evolução

Credenciado pela Portaria nº. 264/2009 SEDF

Tel: (61) 3562 0920 / 3046 2090

C-1 Lote 1/12 sobreloja 1 Edifício TTC
Taguatinga-DF
www.centroevolucao.com.br
 SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA 3 ............................................................................................................. 2

CONCORDÂNCIA ....................................................................................................................... 2

REGÊNCIA ................................................................................................................................ 6
REGÊNCIA VERBAL ................................................................................................................................. 6

REGÊNCIA NOMINAL............................................................................................................................... 7

PERÍODO COMPOSTO ................................................................................................................ 9

PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO ..............................................................................................10

PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO .............................................................................................11

PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO ...................................................................15

ORAÇÕS REDUZIDAS............................................................................................................... 16

SEMÂNTICA ............................................................................................................................ 18

COESÃO E COERÊNCIA ............................................................................................................ 20

PRODUÇÃO DE TEXTO ............................................................................................................. 23

DISSERTAÇÃO ......................................................................................................................................23

PRÉ-MODERNISMO .................................................................................................................. 25
EUCLIDES DA CUNHA ............................................................................................................................25

LIMA BARRETO .....................................................................................................................................26

MONTEIRO LOBATO ...............................................................................................................................26

GRAÇA ARANHA ....................................................................................................................................26

AUGUSTO DOS ANJOS ...........................................................................................................................27

MODERNISMO NO BRASIL ........................................................................................................ 28

MOVIMENTOS MODERNISTAS .................................................................................................................30

FASES MODERNISTAS ...........................................................................................................................31

PRODUÇÕES CONTEMPORÂNEAS .............................................................................................. 32

Centro Educacional Evolução 1 EJA – Língua Portuguesa 3

 grupo significativo o verbo fica no singular.
LÍNGUA PORTUGUESA 3 Ex: Alegria e felicidade nos acompanha constantemente.
núcleos sinônimos verbo singular

Com elementos ligados por 'ou':

• Se a conjunção cria relação de exclusividade, o verbo fica
no singular.
Ex: José ou João será eleito presidente.

• Se a conjunção não cria relação de exclusividade, o verbo

vai para o plural.
Ex: Correr ou nadar exigem bom preparo físico.

Com elementos em gradação, o verbo concorda com o

elemento mais próximo:
Ex: O vento, a chuva, o frio não os inquietava.
núcleos organizados em gradação verbo no singular.

Com as expressões um e outro / nem um nem outro, o

CONCORDÂNCIA
A sintaxe de concordância faz com que as palavras
dependentes concordem, nas suas flexões, com as palavras
de que dependem na frase.
A concordância pode ser Verbal ou Nominal, depende dos
elementos que estiverem se relacionando.
Em todas as nossas aulas, temos visto estruturas oracionais
simples, com o objetivo de que você entenda como pensar
a gramática e, assim, aplicá-la a qualquer estrutura que
venha a ser cobrada em suas provas – lembre-se de que há
textos com linguagem direta e outros com estruturas mais
elaboradas.
verbo pode ficar no singular ou plural.
Ex: Nem um nem outro dormiu.
Nem um nem outro dormiram.
Verbo com o pronome apassivador 'se'.
O verbo acompanhado pelo pronome apassivador se,
concorda normalmente com o sujeito.
Ex: Vendem-se tapiocas fresquinhas.
Vende-se uma casa na praia.
Verbo com índice de indeterminação do sujeito.
Quando o verbo é acompanhado pelo índice de
indeterminação do sujeito esse fica na 3ª pessoa do
singular.
Ex: Assistiu-se à demonstração de dança.

CONCORDÂNCIA VERBAL Pronome de tratamento

Quando o sujeito é um pronome de tratamento, o verbo vai
A concordância verbal trata das alterações do verbo, para sempre para a 3ª pessoa (singular ou plural).
se acomodar ao seu sujeito. Ex: Vossa Alteza atendeu ao nosso pedido.
Vossas Altezas atenderam ao nosso pedido.
Como regra geral o verbo concorda com o seu sujeito em
pessoa e número:
Ex: As crianças comeram muito chocolate. Coletivo
sujeito: 3ª pessoa verbo: 3ª pessoa O verbo fica no singular quando o sujeito é um coletivo no
do plural do plural singular.
Ex: O bando visitava a cidade deserta.

Certas situações de concordância verbal provocam dúvidas.

Vejamos as principais:
Porcentagem
O verbo concorda com o sujeito quando esse é um número
Sujeito composto:
expresso em porcentagem, sem especificação.
Anteposto: nesse caso o verbo vai para o plural.
Ex: Um por cento não compareceu à aula.
Ex: A falta de dinheiro e a greve dos bancos confirmaram o
Noventa por cento não compareceram à aula.
caos.
Quando o sujeito vem especificado o verbo concorda com
Posposto: o verbo fica no plural ou concorda com o
esse:
elemento que estiver mais próximo.
Ex: Dois por cento dos alunos não compareceram à aula.
Ex: Passarão o céu e a terra.
verbo: plural sujeito composto
Dez por cento do alunado está em dia com as
mensalidades.
Passará o céu e a terra.
verbo: singular sujeito composto
Há situações em que o número percentual é considerado:
concordando com céu a) O partitivo se apresenta antes da porcentagem.
Ex: Dos alunos, dez por cento estão em dia com as
Elementos identificados semanticamente: quando os mensalidades.
núcleos do sujeito são palavras que pertencem ao mesmo
b) Quando o verbo se apresenta antes da porcentagem.
Centro Educacional Evolução 2 EJA – Língua Portuguesa 3
Ex: Não compareceu um por cento dos alunos.
c) Quando a porcentagem vem determinada:
Ex: Aqueles vinte por cento do Senado não votaram.
Nomes usados só no plural
Quando o sujeito é constituído por nomes próprios que só
têm plural, o verbo fica no plural se esse nome vier
precedido de artigo plural, caso contrário, fica no singular.
Ex: Campinas fica no Estado de São Paulo.
Os Estados Unidos lideram o movimento.
CONCORDÂNCIA NOMINAL
É a concordância em gênero e número do adjetivo, artigo,
numeral e pronome com o substantivo a que se referirem.
Vamos rever regras básicas de concordância. Você
precisará aplicar seus conhecimentos de morfologia e
sintaxe dos termos da oração.
O adjetivo, com função de adjunto adnominal, referindo-se
a dois ou mais substantivos:
a) posposto, referindo-se a mais de um substantivo de
gênero e número diferentes, o adjetivo concordará no
masculino plural ou com o substantivo mais próximo.
Amiga e amigo sincero (s).
Amigo e amigas sinceras (os).
b) anteposto, referindo-se a mais de um substantivo, o
adjetivo concordará com o substantivo mais próximo.
Sincera amiga e amigo.
Sincero amigo e amiga.
A função sintática e a posição do adjetivo irão influenciar na
concordância, tal qual visto em exemplos anteriores,
continue atento.
Concordância do adjetivo predicativo do sujeito
 O adjetivo predicativo concorda com o sujeito em
gênero e número.
Exemplo: A lua estava cheia.
 Se o sujeito for composto e for do mesmo gênero, o
predicativo concordará no plural e no gênero dos
sujeitos, se estiver posposto.
Exemplo: A lua e o céu estavam maravilhosos.
 Se o predicativo estiver anteposto:
Exemplo: Estava maravilhosa a lua e o céu. Estavam
maravilhosos a lua e o céu.
Já em relação ao adjetivo, com função de predicativo do
objeto, a gramática indica outro procedimento: este ficará
sempre no plural, quando se referir a mais de um
substantivo, núcleos do objeto.
Concordância do predicativo do objeto
Centro Educacional Evolução
Julguei inadequados seu comportamento e sua fala.
Julguei seu comportamento e sua fala inadequados.
Algumas construções apresentam dificuldades no cotidiano.
Não raro aparecem problemas nessas estruturas, veja:
Nas construções do tipo é bom, é preciso, é necessário, é
proibido, o adjetivo predicativo ficará no masculino singular,
se não houver determinante para o sujeito.
É necessário paciência.
A paciência é necessária.
É proibido entrada a menores de 18 anos.
É proibida a entrada de menores de 18 anos.
Entrada proibida.
Se há estruturas como essas que deixam muita gente em
dúvida, também há palavras que causam a mesma
sensação...Você é uma mulher e vai agradecer a um
homem – diz:
“Muito obrigada” ou “Muito obrigado”?
E o inverso? O homem que irá agradecer à mulher?
As palavras anexo/ obrigado/ mesmo/ incluso/ quite/ leso,
quando acompanham substantivos são adjetivos, portanto,
devem concordar com o nome a que referem:
Analise os documentos anexos.
Elas mesmas faziam suas roupas.
Muito obrigada, disse Juliana ao amigo.
Atente a duas palavras que são invariáveis, o quer dizer
que, mesmo se referindo a substantivos, essas palavras não
serão flexionadas. Alerta e menos são invariáveis:
Segundo a polícia, houve menos pessoas na passeata.
Os soldados estavam alerta.
Há palavras que merecem atenção, por poderem estar na
oração com função de adjetivo ou de advérbio, dependendo
da palavra a que estiverem se referindo.
Bastante, meio, só: podem ser adjetivos ou advérbios.
Como advérbios serão invariáveis:
Ela estava meio chateada. (um pouco)
Comeram meia caixa de bombons. (metade)
Compramos bastantes roupas na liquidação. (muitas)
Algumas situações são bastante difíceis. (muito)
Elas só fizeram o que pedimos. (somente)
Elas, sós, fizeram o que pedimos. (sozinhas)
A palavra só será adjetivo, ou pronome adjetivo, ou
numeral adjetivo de estiver ligada a um substantivo.
Também fique atento (a) a expressões que apresentarem a
palavra possível. Essa é fácil de você guardar: observe a
presença do artigo:
3 EJA – Língua Portuguesa 3
 Encontrou desculpas as mais estranhas possíveis.
Apresentou argumentos o mais improváveis possível.
Possível concorda com o artigo do início da expressão.
Bem, por fim, vale uma observação quanto às cores:
aquelas que derivarem de um substantivo serão sempre
invariáveis, certo? Quanto às outras cores, você já sabe o
que fazer: concorde com o substantivo.
Caso sejam cores indicadas por adjetivos compostos,
proceda da seguinte forma: flexione o último elemento se
este se tratar de adjetivo (claro/ escuro); ou se se tratar de
adjetivos compostos, com o segundo elemento substantivo,
não flexione qualquer um deles:
Comprou blusas amarelas.
Comprou blusas cinza/laranja/abóbora.
Comprou blusas amarelo-limão.
ESTUDO DIRIGIDO
1. (CESGRANRIO) Há erro de concordância em:
a) atos e coisas más
b) dificuldades e obstáculo intransponível c) cercas e trilhos
abandonados
d) fazendas e engenho prósperas
e) serraria e estábulo conservados
2. (MACK) Indique a alternativa em que há erro:
a) Os fatos falam por si sós.
b) A casa estava meio desleixada.
c) Os livros estão custando cada vez mais caro.
d) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis.
e) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moça.
3. (PUCCAMP) A frase em que a concordância nominal está
correta é:
a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco
tempo eram o melhor sinal da prosperidade familiar.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se
encontravam as vítimas do acidente.
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele
cultivava na sua pacata e linda chácara do interior.
d) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna
e o braço direitos, mas estava totalmente lúcido.
e) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser
importante para a pesquisa que estou
fazendo.
4. (FAFIPAR) Todas as alternativas, abaixo, estão corretas
quanto à concordância nominal, exceto:
a) Conserve limpos as mãos e os pés.
b) O jovem, ao completar dezenove anos, deve estar quite
com o serviço militar.
c) As edições extras dos jornais sempre trazem notícias
interessantes.
d) No café da manhã deste hotel, servem-se geléia e pão
torradinhos.
e) Deste lado da rua há menos casas, por isso precisamos
ficar mais alerta.
Centro Educacional Evolução
5. Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância
nominal:
a) Os torcedores traziam em cada mão bandeira e flâmula
amarela.
b) Um e outro aplicador indecisos desistiram do negócio.
c) Tinha as mãos e o rosto coloridos de púrpura.
d) Escolheste ótima ocasião e lugar para o churrasco.
e) Ele estava com o braço e a cabeça quebradas.
6. Assinale a alternativa errada:
a) Ao voltar do passeio, encontrou o portão e a janela
arrombados.
b) Os cavalarianos desfilavam com porte e garbo altivos.
c) O aluno destacava-se pelo raciocínio e objetividade
aguçados.
d) Não podemos concordar com tantas máquinas e artifícios
bélicos.
e) Belos poesias e discursos marcaram o encerramento do
ano letivo.
7. Assinale a alternativa errada:
a) O escritor e o mestre alemães admiravam o belo quadro.
b) Estudaram o idioma francês e espanhol.
c) O ministro e os deputados alagoanos votaram contra o
projeto.
d) As opiniões e argumentos expostos não agradaram à
plateia.
e) Considero fácil as questões e testes propostos na prova.
8. (UNIMES) Está perfeitamente correta a concordância
nominal apenas na frase:
a) Eles se moviam meios cautelosos.
b) O relógio da igreja bateu meio-dia e meio.
c) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis.
d) Os resultados falam por si só.
e) Chegada a sua hora e a sua vez, intimidou-se.
9. (INATEL) Fazia _____________ elogios, embora as
saudações fossem agora _______________ enfáticas para
uns e talvez evasivas para outros.
A opção que completa corretamente as lacunas da frase
acima é:
a) bastante / menos / meio;
b) bastantes / menas / meia;
c) bastante /menos / meia;
d) bastantes / menas / meio;
e) bastantes / menos / meio.
10. (UNIV.EST.PARANAVAÍ) Assinale a alternativa que
preencha corretamente os espaços em branco:
"Ainda _____________ furiosa, mas com
__________violência, proferia injúrias _________ para
escandalizar os mais arrojados."
a) meia – menas – bastantes;
b) meia – menos – bastantes;
c) meio – menos – bastante;
d) meio – menos – bastantes;
e) meia – menas – bastantes.
11. Assinale a alternativa em que há erro de concordância
nominal:
a) Com opinião e propostas claras desfez as dúvidas que
pairavam sobre a questão.
b) Tenho por mentirosos o réu e seu cúmplice.
4 EJA – Língua Portuguesa 3
c) Por que os namorados preferem andar só, detestando as 17. (UNIV. EST. PARANAVAÍ) Assinale a alternativa
companhias? incorreta quanto à concordância nominal:
d) Sua atitude, seu olhar, seu gesto suspeito chamou a a) Foram previstas grandes safras para o próximo ano.
atenção da polícia. b) O juiz deu por terminada a audiência e foi para a outra
e) Não temos razões bastantes para impugnar sua sala.
candidatura. c) Todas as estatísticas que comprovam meus argumentos
estão anexas a esta monografia.
12. Assinale a alternativa em que a concordância nominal d) Não revele tais segredos. Ainda é necessário essa
está de acordo com a norma culta. discrição.
a) A moça mesmo me disse que andava meia aborrecida e) Entretidos com seus brinquedos, Guido e suas irmãs nem
com a vida. olharam para mim.
b) O Presidente visitou as novas instalações da escola. Sua
Excelência estava bem disposto e bem-humorado. 18. (UNIV. FED. VIÇOSA) Assinale a alternativa em que o
c) A declaração de bens foi mandada anexo ao processo, vocábulo destacado, segundo a norma gramatical, poderia
pode verificar. igualmente aparecer flexionado em outro gênero.
d) Sabemos que é necessário a paciência da mãe para a) "... permite que uns meninos boêmios e esquisitos
suportar manha de criança. toquem música [...] nas suas missas."
e) Consegui comprar o que queria: um carro zero e um b) "... começa a [...] abrir novas portas e janelas."
terreno próximos à praia c) "... e também pelas minhas leituras e opiniões."
d) "... nós apegávamos a tesouros e pompas terrenos."
13. (UNIV. MARÍLIA) Assinale a alternativa gramaticalmente e) "Esse é o caso de muitos escritores e pensadores
incorreta. católicos..."
a) Todos, parentes, amigos e vizinhos permaneceram
juntos. 19. (FUND. EST. DE MATO GROSSO) Todas as alternativas
b) Seguem inclusas as certidões solicitadas. estão corretas quanto à concordância nominal, exceto em:
c) As alunas foram ao teatro juntas com o professor de a) Todos os executivos da empresa optaram por
Educação Artística. champanha francês.
d) Patrícia e Luís, esquecidos de si próprios, cuidavam da b) Homens e mulheres sindicalizados reivindicavam
filha. segurança no trabalho.
e) Muito obrigados ficamos a você, por acompanhar-nos ao c) É proibido entrada de pessoas não identificadas naquele
local do vestibular. recinto.
d) O garimpeiro comemorou a descoberta de quinhentas
14. (ACAFE) Preencha as lacunas das frases abaixo. Vocês gramas de ouro.
estão _________ com a tesouraria. e) Durante o debate, a plenária permaneceu meio
As janelas _________ abertas deixavam entrar a leve brisa. silenciosa.
Vai _________ à presente a relação dos livros solicitados.
As matas foram _________ danificadas pelo fogo.
GABARITO
É _________ a entrada de animais.

1. d
A alternativa contendo a sequência verdadeira, de cima 2. d
para baixo, é: 3. d
a) quite – meia – anexa – bastantes – proibida; 4. d
b) quites – meia – anexa – bastantes – proibida; 5. e
c) quite – meio – anexo – bastante – proibido; 6. e
d) quites – meio – anexa – bastante – proibida; 7. e

e) quites – meio – anexo – bastante – proibido. 8. e

9. e
10. d
15. Assinale a alternativa incorreta quanto à concordância.
11. c
a) No calor, água é bom para refrescar. 12. b
b) Deficiências de verbas não é o suficiente para 13. c
desencorajar novas atividades técnico-científicas. 14. d
c) Sambistas os mais brilhantes possível participaram dos 15. c
desfiles. 16. c
d) Houve atitudes o mais belas possível. 17. d

e) Houve atitudes as mais belas possíveis. 18. d

19. d

16. Assinale a alternativa em que a frase está

gramaticalmente correta quanto à concordância nominal.
a) Eles estão só.
b) Não gostei dos seus ternos azul-celestes.
c) Pimenta não é bom, mas no momento é prato propício.
d) Vendeu dois meio ingressos para o teatro.
e) Só as meninas estão meias sonolentas.

Centro Educacional Evolução 5 EJA – Língua Portuguesa 3

 Ex: Esqueceu suas luvas.
REGÊNCIA

A regência ocupa-se do estudo da relação entre os verbos e 4. IMPLICAR = trazer como conseqüência.
os elementos que possam ser regidos por eles, sejam estes Ex: A seca implica miséria.
objetos, ou, ainda, adjuntos adverbiais; e há verbos que
não querem nenhum complemento, os intransitivos.
Também os nomes – substantivos, adjetivos e advérbios –
5. PERDOAR – PAGAR – AGRADECER - referindo-se a
escolhem qual a preposição que desejam (ou se não a
desejam) para seu complemento nominal ou adjunto “coisa”.
adnominal.
Ex:
Iremos rever alguns verbos e nomes, atentando para a
Perdoou suas ofensas.
diferença que há no uso cotidiano de alguns dos
verbos que veremos e o que prega a norma culta. Pagou dívidas bancárias.
Você chega a sua casa ou à sua casa? Agradeceu os cuidados recebidos.
Você assiste o filme ou ao filme?

São muitos os verbos, assim, faremos um estudo daqueles 6. VISAR = apontar ou pôr visto.
que apresentam mais de um sentido e/ou que na Ex:
linguagem coloquial são usados outra forma.
Macunaíma visou o animal.
Estão separados segundo sua transitividade; vale reforçar,
portanto, que alguns verbos aparecerão em mais de O Cônsul visou seu passaporte.
um grupo (repare!), pois a transitividade também está
relacionada ao sentido que apresentem em determinado
enunciado. C) VERBOS TRANSITIVOS INDIRETOS

Também há uma lista de nomes para sua consulta. 1. ANTIPATIZAR /SIMPATIZAR com

Ex: A professora simpatiza com seus novos alunos.

REGÊNCIA VERBAL
2. AGRADAR a = ser agradável a.

Ex: As belas praias brasileiras agradam aos turistas.

A) VERBOS INTRANSITIVOS

1. ASSITIR = residir: exige a preposição em para iniciar o

adjunto adverbial de lugar. 3. ANSIAR por = almejar.

Ex: O empresário assiste em lugar nobre da cidade. Ex: Os alunos anseiam por uma vaga na faculdade.

2. CHEGAR – IR – DIRIGIR-SE: exigem a preposição a para 4. ASPIRAR a = pretender.

iniciar o adjunto adverbial de lugar de direção ou destino. Ex: Os alunos aspiram a uma vaga na faculdade.
Ex: “Você já foi à Bahia?“ 5. ASSISTIR a = presenciar.

Ex: A peça a que assistimos foi interessante.

3. PROCEDER = ter fundamento.

Ex: Seu argumento não procede. 6. CUSTAR a = ser difícil (observe que o sujeito é aquilo
que se afirma ser custoso; o objeto indireto representa a
quem determinada coisa custa, é difícil).
4. SUCEDER = ocorrer.
Ex: Custou ao namorado entender as razões do término do
Ex: Sucedeu que não foi necessária a intervenção do juiz. relacionamento.

B) VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS 7. IMPLICAR com = ter implicância.

1. ASPIRAR = inalar. Ex: Ele implicava com todos os meus textos.
Ex: Nós aspirávamos o ar diferente do campo.

8. ESQUECER-SE de/LEMBRAR-SE de
2. ANSIAR = angustiar. Ex: A fala de que o ator se esqueceu não interferiu na
Ex: A demora do filho ansiava a mãe. narrativa.

3. ESQUECER/LEMBRAR 9. OBEDECER/DESOBEDECER a

Centro Educacional Evolução 6 EJA – Língua Portuguesa 3

Ex: O Código de Trânsito, a que poucos motoristas Habituado a,
obedecem, deve ser mais divulgado. Ida a
Idêntico a,

10. PERDOAR – PAGAR – AGRADECER a com objeto Impróprio para,

“pessoa”. Inacessível para,

Ex: Os sonegadores a quem o Fisco não perdoa sempre Indulgente com, para com
caem na “malha fina”. Leal a
Mau com, para com
Nocivo a
11. PROCEDER de = originar-se.
Orgulhoso com, para com
Ex: Nosso sobrenome procede da Polônia.
Parecido a, com
PROCEDER a = dar início. Proeminência sobre,
Ex: O diretor procedeu à leitura do regimento. Pronto para, em
Próximo a, de
Querido de, por
D) VERBOS TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS
Sito em
1. INFORMAR/AVISAR/CERTIFICAR (admitem OD “coisa” ou
Situado a, em, entre
“pessoa", sendo o mesmo para o OI).
Solícito com
Ex: O jornal informou o leitor sobre a greve de ônibus.
Visível a
O jornal informou a greve de ônibus ao leitor.

2. PREFERIR ESTUDO DIRIGIDO

Ex: Prefiro cinema a teatro.
Algumas observações quanto à regência
1. Alguns verbos não aceitam o pronome átono lhe como
complemento verbal, tais como: ansiar, aspirar, assistir
(no sentido de presenciar).
2. O sentido do verbo influi diretamente em sua regência;
3. Conhecer a regência dos nomes e dos verbos é parte
essencial para que se possa entender o fenômeno da
CRASE.
1. (CESGRANRIO) Assinale a opção cuja lacuna não pode
ser preenchida pela preposição entre parênteses:
a) uma companheira desta, ____ cuja figura os mais velhos
se comoviam. (com)
b) uma companheira desta, ____ cuja figura já nos
referimos anteriormente. (a)
c) uma companheira desta, ____ cuja figura havia um ar de
grande dama decadente. (em)
d) uma companheira desta, ____ cuja figura andara todo o
regimento apaixonado. (por)
e) uma companheira desta, ____ cuja figura as crianças se
assustavam. (de)

2. (UF-PR) Assinale a alternativa que substitui corretamente

REGÊNCIA NOMINAL as palavras sublinhadas:
1. Assistimos à inauguração da piscina.
Afável a, com 2. O governo assiste os flagelados.

Alheio a 3. Ele aspirava a uma posição de maior destaque.

4. Ele aspirava o aroma das flores.
Ansioso de, para
5. O aluno obedece aos mestres.
Anterior a
a) lhe, os, a ela, a ele, lhes lhes
Ávido de
b) a ela, os, a ela, o, lhe
Cobiçoso de
c) a ela, os, a, a ele, os
Comum a, de
d) a ela, a eles, lhe, lhe,
Contente com, de, em, por
e) lhe, a eles, a ela, o, lhes
Contrário a
Dócil a 3. (FUVEST) Assinale a alternativa gramaticalmente
Dotado de correta:
Diverso de a) Não tenham dúvidas que ele vencerá.

Dúvida, a cerca de, em, sobre b) O escravo ama e obedece o seu senhor.
c) Prefiro estudar do que trabalhar.
Essencial para
d) O livro que te referes é célebre.
Fraco para, com, de, em
e) Se lhe disserem que não o respeito, enganam-no.
Grato a
Hábil em,
Centro Educacional Evolução 7 EJA – Língua Portuguesa 3
4. (PUC) Assinale a alternativa que preencha corretamente
as lacunas abaixo:
1. Veja bem estes olhos ____ se tem ouvido falar.
2. Veja bem estes olhos ____ se dedicaram muitos
versos.
3. Veja bem estes olhos ____ brilho fala o poeta.
4. Veja bem estes olhos ____ se extraem confissões e
promessas.
a) de que - a que - sobre o qual - dos quais
b) que - que - sobre o qual - que
c) sobre os quais - que - de que - de onde
d) dos quais - aos quais - sobre cujo - dos quais
e) em quais - aos quais - a cujo - que
5. (FUVEST) Destaque a frase em que o pronome relativo
está empregado corretamente:
a) É um cidadão em cuja honestidade se pode confiar.
b) Feliz o pai cujos filhos são ajuizados.
c) Comprou uma casa maravilhosa, cuja casa lhe custou
uma fortuna.
d) Preciso de um pincel delicado, sem o cujo não poderei
terminar meu quadro.
e) Os jovens, cujos pais conversei com eles, prometeram
mudar de atitude.
6. (FMU) Observe o verbo que se repete: "aspirou o ar" e
"aspirou à glória". Tal verbo:
a) apresenta a mesma regência e o mesmo sentido nas
duas orações.
b) embora apresente regências diferentes, ele tem sentido
equivalente nas duas orações
c) poderia vir regido de preposição também na primeira
oração sem que se modificasse o sentido dela.
d) apresenta regência e sentidos diferentes nas duas
orações.
e) embora tenha o mesmo sentido nas duas orações, ele
apresenta regência diferente em cada uma delas.
7. (UM-SP) Complete:
I - Certifiquei-o ____ que uma pessoa muito querida
aniversaria neste mês;
II - Lembre-se ____ que, baseada em caprichos, não
obterá bons resultados;
III - Cientificaram-lhe ____ que aquela imagem refletia a
alvura de seu mundo interno.
De acordo com a regência verbal, a preposição de cabe:
a) nos períodos I e II
b) apenas no período II
c) nos períodos I e III
d) em nenhum dos três períodos
e) nos três períodos
8. (FMU) Assinale a única alternativa incorreta quanto à
regência do verbo:
a) Perdoou nosso atraso no imposto.
b) Lembrou ao amigo que já era tarde.
c) Moraram na rua da Paz.
d) Meu amigo perdoou ao pai.
e) Lembrou de todos os momentos felizes.
9. (TTN) Considere o texto abaixo:
- "Eu queria saber é quem está no aparelho.
Centro Educacional Evolução
- Ah, sim. No aparelho não está ninguém.
- Como não está, se você está me respondendo?
- Eu estou fora do aparelho. Dentro do aparelho não cabe
ninguém.
- Engraçadinho! Então, quem está ao aparelho?
- Agora melhorou. Estou eu, para servi-lo."
(C. Drummond de Andrade)
Marque o par de verbos com problema de regência idêntico
ao do texto:
a) Meditar um assunto - meditar sobre um assunto.
b) Sentar à mesa - sentar na mesa.
c) Estar em casa - estar na casa.
d) Assistir o doente - assistir ao doente
e) Chamar o padre - chamar pelo padre
10. (SANTA CASA) Observe as frases seguintes:
I - Pedro pagou os tomates.
II - Pedro pagou o feirante.
III - Pedro pagou os tomates ao feirante.
Assinale a alternativa que teve considerações corretas
sobre tais frases:
a) Estão corretas apenas a I e II porque o verbo pagar é
transitivo direto.
b) II está errada, porque pagar tem por objeto um nome de
pessoa, é transitivo indireto (o certo seria "ao feirante").
c) Apenas a I está correta.
d) A frase III é a única correta e pagar é transitivo direto
nesta frase.
e) Todas as frases estão construídas conforme as regras de
regência do verbo pagar.
11. (FUVEST) Complete:
I. A arma ____ se feriu desapareceu.
II. Estas são as pessoas ............ que lhe falei.
III. Aqui está a foto ............ que me referi.
IV. Encontrei um amigo de infância ............ nome
não me lembrava.
V. Passei por uma fazenda ............ se criavam
búfalos.
a) que, de que, à que, cujo, que
b) com que, que, a que, cujo qual, onde
c) com que, das quais, a que, de cujo, onde
d) com a qual, de que, que, do qual, onde
e) que, cujas, as quais, do cujo, na cuja
12. (UFV-MG) Assinale a alternativa correta:
a) Preferia antes morrer que fugir como covarde.
b) A cortesia mandava obedecer os desejos da minha antiga
dama.
c) A legenda ficou, mas a lição esqueceu.
d) O país inteiro simpatizou-se com esse princípio.
e) Jesus perdoou o pecador.
13. (UEPG-PR) A alternativa incorreta de acordo com a
gramática da língua culta é:
a) Obedeça o regulamento.
b) Custa crer que eles brigaram.
c) Aspiro o ar da montanha.
d) Prefiro passear a ver televisão.
e) O caçador visou o alvo.
8 EJA – Língua Portuguesa 3
 PERÍODO COMPOSTO
14. (TTN) Assinale o trecho que apresenta sintaxe de
regência correta:
Coordenação e Subordinação
a) A rigorosa seca que assola os estados do Nordeste
impede que essa região desenvolva e atinja os níveis de Quando um período é simples, a oração de que é
crescimento sócio-econômicos desejados. constituído recebe o nome de oração absoluta.
b) Se o Brasil tornasse independente dos empréstimos Por Exemplo:
externos, poderia voltar a crescer no mesmo ritmo de
desenvolvimento das décadas anteriores. A menina comprou chocolate.

c) Surpreende-nos o fato de o Estado de São Paulo, que

muito se difere do sul do país, ter engrossado as
estatísticas favoráveis à criação de um Brasil do sul.
d) É reducionista atribuirmos apenas à seca a razão que
leva a população do norte e nordeste a se migrar para o
sul.
e) A pretendida separação que pleiteiam os estados do sul
acarretará, se vier a se concretizar, a perda da identidade
nacional.
Quando um período é composto, ele pode apresentar os
seguintes esquemas de formação:
a) Composto por Coordenação: ocorre quando é constituído
apenas de orações independentes, coordenadas entre si,
mas sem nenhuma dependência sintática.
Por Exemplo:

Saímos de manhã e voltamos à noite.

15. (FATEC) Indique a alternativa que completa
corretamente as lacunas das frases abaixo:
1. Não foi essa a pessoa ____ aludi. b) Composto por Subordinação: ocorre quando é
2. Há certos acontecimentos ____ nunca nos esquecemos. constituído de um conjunto de pelo menos duas orações,
em que uma delas (Subordinada) depende sintaticamente
3. Itaipu foi uma das obras ____ construção mais se
da outra (Principal).
comprometeu o orçamento nacional.
4. A conclusão ____ chegou não tem o menor fundamento. Por Exemplo:
5. O conferencista, ____ conhecimentos desconfiávamos,
foi infeliz em suas colocações. Não fui à aula porque estava doente.

a) à qual, de que, em cuja, a que, de cujos

Oração Principal Oração Subordinada
b) à que, que, cuja, à que, em cujos
c) a qual, dos quais, com cuja, a qual, dos quais
d) a quem, que, em cuja, à qual, em cujos
c) Misto: quando é constituído de orações coordenadas e
e) a que, de que, cuja, à que, de cujos subordinadas.

Por Exemplo:

e busquei minha que estava

Fui à escola
irmã esperando.
GABARITO
1.E Oração Oração Oração
2.B Coordenada Coordenada Subordinada
3.E
4.D
5.A
OBSERVAÇÃO:
6.D
7.A Qualquer oração (coordenada ou
8.E subordinada) será ao mesmo tempo
9.B principal, se houver outra que dela dependa.
10.C
11.C
12.C Exemplo:
13.A
e comprei os que estavam
Fui ao mercado
produtos faltando.

Oração
Coordenada (2)
Oração (Com relação à Oração
Coordenada (1) 1ª.) e Oração Subordinada (3)
Principal (Com
relação à 3ª.)

Centro Educacional Evolução 9 EJA – Língua Portuguesa 3

PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO OBSERVAÇÃO:

Já sabemos que num período composto por coordenação as Como a conjunção "nem" tem o valor da
orações são independentes e sintaticamente equivalentes. expressão "e não", condena-se na língua
culta a forma "e nem" para introduzir
Observe: orações aditivas.
As luzes apagam-se, abrem-se as cortinas e começa o
espetáculo.
Por Exemplo:
O período é composto de três orações:
Não discutimos várias propostas, nem (= e não) analisamos
As luzes apagam-se; quaisquer soluções.
abrem-se as cortinas;

começa o espetáculo. b) Adversativas

Exprimem fatos ou conceitos que se opõem ao que se

As orações, no entanto, não mantêm entre si dependência
declara na oração coordenada anterior, estabelecendo
gramatical, são independentes. Existe entre elas,
contraste ou compensação.
evidentemente, uma relação de sentido, mas do ponto de
vista sintático, uma não depende da outra. A essas orações "Mas" é a conjunção adversativa típica. Além dela,
independentes, dá-se o nome de orações coordenadas, que empregam-se: porém, contudo, todavia, entretanto e as
podem ser assindéticas ou sindéticas. locuções no entanto, não obstante, nada
obstante. Introduzem as orações coordenadas sindéticas
A conexão entre as duas primeiras é feita exclusivamente
adversativas.
por uma pausa, representada na escrita por uma vírgula.
Entre a segunda e a terceira, é feita pelo uso da conjunção Veja os exemplos:
"e".
"O amor é difícil, mas pode luzir em qualquer ponto da
As orações coordenadas que se ligam umas às outras cidade." (Ferreira Gullar)
apenas por uma pausa, sem conjunção, são chamadas
O país é extremamente rico; o povo, porém, vive em
assindéticas. É o caso de "As luzes apagam-se" e "abrem-se
profunda miséria.
as cortinas". As orações coordenadas introduzidas por uma
conjunção são chamadas sindéticas. Tens razão, contudo controle-se.

No exemplo acima, a oração "e começa o espetáculo" é
coordenada sindética, pois é introduzida pela conjunção
coordenativa "e".
Janaína gostava de cantar, todavia não agradava.
O time jogou muito bem, entretanto não conseguiu a
vitória.

Classificação das Orações Coordenadas Sindéticas c) Alternativas

De acordo com o tipo de conjunção que as introduz, as Expressam ideia de alternância de fatos ou escolha.
orações coordenadas sindéticas podem ser: aditivas, Normalmente é usada a conjunção "ou". Além dela,
adversativas, alternativas, conclusivas ou explicativas. empregam-se também os pares: ora...ora, já...já,
quer...quer..., seja...seja, etc. Introduzem as orações
coordenadas sindéticas alternativas.
a) Aditivas
Exemplos:
Expressam ideia de adição, acrescentamento. Normalmente
indicam fatos, acontecimentos ou pensamentos dispostos Diga agora ou cale-se para sempre.
em sequência. As conjunções coordenativas aditivas típicas Ora age com calma, ora trata a todos com muita
são "e" e "nem" (= e + não). Introduzem as orações aspereza.
coordenadas sindéticas aditivas.

Por Exemplo: Estarei lá, quer você permita, quer você não permita.

Discutimos várias propostas e analisamos possíveis

soluções. OBSERVAÇÃO:

Nesse último caso, o par "quer...quer" está

As orações sindéticas aditivas podem também estar ligadas coordenando entre si duas orações que, na
pelas locuções não só... mas (também), tanto...como, e verdade, expressam concessão em relação a
semelhantes. Essas estruturas costumam ser usadas "Estarei lá". É como disséssemos: "Embora
quando se pretende enfatizar o conteúdo da segunda você não permita, estarei lá".
oração. Veja:

Chico Buarque não só canta, mas também (ou como d) Conclusivas

também) compõe muito bem.
Exprimem conclusão ou consequência referentes à oração
anterior. As conjunções típicas são: logo, portanto e pois
Não só provocaram graves problemas, mas (também) (posposto ao verbo).
abandonaram os projetos de reestruturação social do país.
Centro Educacional Evolução 10 EJA – Língua Portuguesa 3
Usa-se ainda:
Então, assim, por isso, por conseguinte, de modo que, em
vista disso, etc.
Introduzem as orações coordenadas sindéticas conclusivas.
Exemplos:
Não tenho dinheiro, portanto não posso pagar.
A situação econômica é delicada; devemos, pois, agir
cuidadosamente.
O time venceu, por isso está classificado.
Aquela substância é tóxica, logo deve ser manuseada
cautelosamente.
e) Explicativas
Indicam uma justificativa ou uma explicação referente ao
fato expresso na declaração anterior. As conjunções que
merecem destaque são: que, porque e pois
(obrigatoriamente anteposto ao verbo). Introduzem as
orações coordenadas sindéticas explicativas.
Exemplos:
Vou embora, que cansei de esperá-lo.
Vinícius devia estar cansado, porque estudou o dia
inteiro.
Cumprimente-o, pois hoje é o seu aniversário.
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
Classificação das Orações Subordinadas
As orações subordinadas dividem-se em três grupos, de
acordo com a função sintática que desempenham e a classe
de palavras a que equivalem. Podem ser substantivas,
adjetivas ou adverbiais. Para notar as diferenças que
existem entre esses três tipos de orações, tome como base
a análise do período abaixo:
Só depois disso percebi a profundidade das palavras dele.
Nessa oração, o sujeito é "eu", implícito na terminação
verbal da palavra "percebi". "A profundidade das palavras
dele" é objeto direto da forma verbal "percebi".
O núcleo do objeto direto é "profundidade". Subordinam-se
ao núcleo desse objeto os adjuntos adnominais "a" e "das
palavras dele”.
No adjunto adnominal "das palavras dele", o núcleo é o
substantivo "palavras", ao qual se prendem os adjuntos
adnominais "as" e "dele". "Só depois disso" é adjunto
adverbial de tempo.
É possível transformar a expressão "a profundidade das
palavras dele", objeto direto, em oração. Observe:
Só depois disso percebi que as palavras dele eram profundas.
Nesse período composto, o complemento da forma verbal
"percebi" é a oração "que as palavras dele eram
profundas".
Centro Educacional Evolução
Ocorre aqui um período composto por subordinação, em
que uma oração desempenha a função de objeto direto do
verbo da outra oração.
O objeto direto é uma função substantiva da oração, ou
seja, é função desempenhada por substantivos e palavras
de valor substantivo. É por isso que a oração subordinada
que desempenha esse papel é chamada de oração
subordinada substantiva.
Pode-se também modificar o período simples original
transformando em oração o adjunto adnominal do núcleo
do objeto direto, "profundidade". Observe:
Só depois disso percebi a "profundidade" que as palavras dele
continham.
Nesse período, o adjunto adnominal de "profundidade"
passa a ser a oração "que as palavras dele continham".
O adjunto adnominal é uma função adjetiva da oração, ou
seja, é função exercida por adjetivos, locuções adjetivas e
outras palavras de valor adjetivo. É por isso que são
chamadas de subordinadas adjetivas as orações que, nos
períodos compostos por subordinação, atuam como
adjuntos adnominais de termos das orações principais.
Outra modificação que podemos fazer no período simples
original é a transformação do adjunto adverbial de tempo
em uma oração. Observe:
Só quando caí em mim, percebi a profundidade das palavras dele.
Nesse período composto, "Só quando caí em mim" é uma
oração que atua como adjunto adverbial de tempo do verbo
da outra oração.
O adjunto adverbial é uma função adverbial da oração, ou
seja, é função exercida por advérbios e locuções adverbiais.
Portanto, são chamadas de subordinadas adverbiais as
orações que, num período composto por subordinação,
atuam como adjuntos adverbiais do verbo da oração
principal.
FORMA DAS ORAÇÕES SUBORDINADAS
Observe o exemplo abaixo de Vinícius de Moraes:
"Eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto."
Oração Principal Oração Subordinada
Observe que na Oração Subordinada temos o verbo
"existe", que está conjugado na terceira pessoa do singular
do presente do indicativo. As orações subordinadas que
apresentam verbo em qualquer dos tempos finitos (tempos
do modo do indicativo, subjuntivo e imperativo), são
chamadas de orações desenvolvidas ou explícitas.
Podemos modificar o período acima. Veja:
Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto.
Oração Principal Oração Subordinada
Observe que a análise das orações continua sendo a
mesma: "Eu sinto" é a oração principal, cujo objeto direto é
a oração subordinada "existir em meu gesto o teu gesto".
Note que a oração subordinada apresenta agora verbo no
infinitivo. Além disso, a conjunção que, conectivo que unia
11 EJA – Língua Portuguesa 3
as duas orações, desapareceu. As orações subordinadas 2- Expressões na voz passiva, como:
cujo verbo surge numa das formas nominais (infinitivo -
flexionado ou não, gerúndio ou particípio) chamamos Sabe-se - Soube-se - Conta-se - Diz-se - Comenta-se - É sabido -
orações reduzidas ou implícitas. Foi anunciado - Ficou provado

Por Exemplo:

ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS Sabe-se que Aline não gosta de Pedro.

A oração subordinada substantiva tem valor de substantivo

e vem introduzida, geralmente, por conjunção integrante 3- Verbos como:
(que, se).

Por Exemplo: convir - cumprir - constar - admirar - importar - ocorrer - acontecer

Suponho que você foi à biblioteca hoje. Por Exemplo:

Convém que não se atrase na entrevista.

Oração Subordinada Substantiva
Obs.: quando a oração subordinada substantiva é subjetiva,
o verbo da oração principal está sempre na 3ª. pessoa do
singular.

Você sabe se o presidente já chegou?

b) Objetiva Direta
Oração Subordinada Substantiva
A oração subordinada substantiva objetiva direta exerce
função de objeto direto do verbo da oração principal.
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) também
Por Exemplo:
introduzem as orações subordinadas substantivas, bem
como os advérbios interrogativos (por que, quando, onde, Todos querem sua aprovação no vestibular.
como). Veja os exemplos:
Objeto direto

O garoto perguntou qual era o telefone da moça. Todos querem que você seja aprovado. (Todos querem
isso)

Oração Subordinada Substantiva Oração Principal Oração Subordinada Substantiva Objetiva

Direta

As orações subordinadas substantivas objetivas diretas

desenvolvidas são iniciadas por:
Não sabemos por que a vizinha se mudou.
1 - Conjunções integrantes "que" (às vezes elíptica) e "se":

Por Exemplo:
Oração Subordinada Substantiva
A professora verificou se todos alunos estavam
presentes.

Classificação das Orações Subordinadas Substantivas

2 - Pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto (às vezes
De acordo com a função que exerce no período, a oração
regidos de preposição), nas interrogações indiretas:
subordinada substantiva pode ser:
Por Exemplo:
a) Subjetiva
O pessoal queria saber quem era o dono do carro
É subjetiva quando exerce a função sintática de sujeito do
importado.
verbo da oração principal.

3 - Advérbios como, quando, onde, por que, quão (às vezes

Veja algumas estruturas típicas que ocorrem na oração
regidos de preposição), nas interrogações indiretas:
principal:
Por Exemplo:
1- Verbos de ligação + predicativo, em construções do tipo:
Eu não sei por que ela fez isso.
É bom - É útil - É conveniente - É certo - Parece certo - É claro -
Está evidente - Está comprovado
c) Objetiva Indireta

Por Exemplo: A oração subordinada substantiva objetiva indireta atua

como OBJETO INDIRETO do verbo da oração principal.
É bom que você compareça à minha festa.
Vem precedida de preposição.

Por Exemplo:

Centro Educacional Evolução 12 EJA – Língua Portuguesa 3

 Meu pai insiste em meu estudo.
Meu pai insiste em que eu estude. (Meu pai insiste
nisso)
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
Obs.: em alguns casos, a preposição pode estar elíptica na
oração.
Por Exemplo:
Marta não gosta (de) que a chamem de senhora.
Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indireta
d) Completiva Nominal
A oração subordinada substantiva completiva nominal
completa um NOME que pertence à oração principal e
também vem marcada por preposição.
Por Exemplo:
Sentimos orgulho de seu comportamento.
Complemento Nominal
Sentimos orgulho de que você se comportou. (Sentimos
orgulho disso.)
Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal
e) Predicativa
A oração subordinada substantiva predicativa exerce
papel de PREDICATIVO DO SUJEITO do verbo da oração
principal e vem sempre depois do verbo ser.
Por Exemplo:
Nosso desejo era sua desistência.
Predicativo do Sujeito
Nosso desejo era que ele desistisse. (Nosso desejo era
isso.)
Oração Subordinada Substantiva Predicativa
Obs.: em certos casos, usa-se a preposição expletiva "de"
para realce. Veja o exemplo:
A impressão é de que não fui bem na prova.
f) Apositiva
A oração subordinada substantiva apositiva exerce função
de APOSTO de algum termo da oração principal.
Por Exemplo:
Fernanda tinha um grande sonho: a chegada do dia de seu
casamento.
(Fernanda tinha um grande sonho: isso.)
Fernanda tinha um grande sonho: que o dia do seu
casamento chegasse.
Oração Subordinada Substantiva Apositiva
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Uma oração subordinada adjetiva é aquela que possui valor
e função de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As
orações vêm introduzidas por pronome relativo e exercem a
Centro Educacional Evolução
função de adjunto adnominal do antecedente. Observe o
exemplo:
Esta foi uma redação bem-sucedida.
Substantivo Adjetivo (Adjunto Adnominal)
Note que o substantivo redação foi caracterizado pelo
adjetivo bem-sucedida. Nesse caso, é possível formarmos
outra construção, a qual exerce exatamente o mesmo
papel. Veja:
Esta foi uma redação que fez sucesso.
Oração Principal Oração Subordinada Adjetiva
Perceba que a conexão entre a oração subordinada adjetiva
e o termo da oração principal que ela modifica é feita pelo
pronome relativo que. Além de conectar (ou relacionar)
duas orações, o pronome relativo desempenha uma função
sintática na oração subordinada: ocupa o papel que seria
exercido pelo termo que o antecede.
Obs.: para que dois períodos se unam num período
composto, altera-se o modo verbal da segunda oração.
ATENÇÃO:
Vale lembrar um recurso didático para reconhecer
o pronome relativo que: ele sempre pode ser
substituído por:
o qual - a qual - os quais -as quais
Por Exemplo:
Refiro-me ao aluno que é estudioso.
Essa oração é equivalente a:
Refiro-me ao aluno o qual estuda.
Forma das Orações Subordinadas Adjetivas
Quando são introduzidas por um pronome relativo e
apresentam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as
orações subordinadas adjetivas são chamadas
desenvolvidas. Além delas, existem as orações
subordinadas adjetivas reduzidas, que não são introduzidas
por pronome relativo (podem ser introduzidas por
preposição) e apresentam o verbo numa das formas
nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio).
Por Exemplo:
Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
No primeiro período, há uma oração subordinada adjetiva
desenvolvida, já que é introduzida pelo pronome relativo
"que" e apresenta verbo conjugado no pretérito perfeito do
indicativo. No segundo, há uma oração subordinada
adjetiva reduzida de infinitivo: não há pronome relativo e
seu verbo está no infinitivo.
Classificação das Orações Subordinadas Adjetivas
Na relação que estabelecem com o termo que caracterizam,
as orações subordinadas adjetivas podem atuar de duas
maneiras diferentes. Há aquelas que restringem ou
especificam o sentido do termo a que se referem,
individualizando-o. Nessas orações não há marcação de
pausa, sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas.
13 EJA – Língua Portuguesa 3
Existem também orações que realçam um detalhe ou
amplificam dados sobre o antecedente, que já se encontra
suficientemente definido, as quais denominam-se
subordinadas adjetivas explicativas.
Exemplo 1:
Jamais teria chegado aqui, não fosse a gentileza de um
homem que passava naquele momento.
Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
Nesse período, observe que a oração em destaque restringe
e particulariza o sentido da palavra "homem": trata-se de
um homem específico, único. A oração limita o universo de
homens, isto é, não se refere a todos os homens, mas sim
àquele que estava passando naquele momento.
Exemplo 2:
O homem, que se considera racional, muitas vezes age
animalescamente.
Oração Subordinada Adjetiva Explicativa
Nesse período, a oração em destaque não tem sentido
restritivo em relação a palavra "homem": na verdade, essa
oração apenas explicita uma ideia que já sabemos estar
contida no conceito de "homem".
SAIBA QUE:
A oração subordinada adjetiva explicativa é
separada da oração principal por uma pausa, que,
na escrita, é representada pela vírgula. É comum,
por isso, que a pontuação seja indicada como
forma de diferenciar as orações explicativas das restritivas: de fato,
as explicativas vêm sempre isoladas por vírgulas; as restritivas, não.
Obs.: ao redigir um período escrito por outrem, é
necessário levar em conta as diferenças de significado que
as orações restritivas e as explicativas implicam. Em muitos
casos, a oração subordinada adjetiva será explicativa ou
restritiva de acordo com o que se pretende dizer.
Exemplo 1:
Mandei um telegrama para meu irmão que mora em
Roma.
No período acima, podemos afirmar com segurança que a
pessoa que fala ou escreve tem, no mínimo, dois irmãos,
um que mora em Roma e um que mora em outro lugar. A
palavra "irmão", no caso, precisa ter seu sentido limitado,
ou seja, é preciso restringir seu universo. Para isso, usa-se
uma oração subordinada adjetiva restritiva.
Exemplo 2:
Mandei um telegrama para meu irmão, que mora em
Roma.
Nesse período, é possível afirmar com segurança que a
pessoa que fala ou escreve tem apenas um irmão, o qual
mora em Roma. A informação de que o irmão more em
Roma não é uma particularidade, ou seja, não é um
elemento identificador, diferenciador, e sim um detalhe que
se quer realçar.
Centro Educacional Evolução
OBSERVAÇÕES:
As orações subordinadas adjetivas podem:
a) Vir coordenadas entre si;
Por Exemplo:
É uma realidade que degrada e assusta a sociedade.
e = conjunção
b) Ter um pronome como antecedente.
Por Exemplo:
Não sei o que vou almoçar.
o = antecedente
que vou almoçar = Oração Subordinada Adjetiva
Restritiva
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Uma oração é considerada subordinada adverbial quando se
encaixa na oração principal, funcionando como adjunto
adverbial. São introduzidas pelas conjunções subordinativas
e classificadas de acordo com as circunstâncias que
exprimem. Podem ser: causais, comparativas, concessivas,
condicionais, conformativas, consecutivas, finais,
proporcionais e temporais.
- causais: indicam a causa da ação expressa na oração
principal.
As conjunções causais são: porque, visto que, como, uma
vez que, posto que, etc.
Ex: A cidade foi alagada porque o rio transbordou.
- consecutivas: indicam uma conseqüência do fato referido
na oração principal.
As conjunções consecutivas são: que (precedido de tal, tão,
tanto, tamanho), de sorte que, de modo que, etc.
Ex: A casa custava tão cara que ela desistiu da compra.
- condicionais: expressam uma circunstância de condição
com relação ao predicado da oração principal. As
conjunções condicionais são: se, caso, desde que, contanto
que, sem que, etc.
Ex: Deixe um recado se você não me encontrar em
casa.
- concessivas: indicam um fato contrário ao referido na
oração principal. As conjunções concessivas são: embora, a
menos que, se bem que, ainda que, conquanto que, etc.
Ex: Embora tudo tenha sido cuidadosamente planejado,
ocorreram vários imprevistos.
14 EJA – Língua Portuguesa 3
- conformativas: indicam conformidade em relação à ação 3ª Oração: Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta
expressa pelo verbo da oração principal. As conjunções (em relação à 2ª Oração).
conformativas são: conforme, consoante, como, segundo,
etc.
Observe outro exemplo:
Ex: Tudo ocorreu como estava previsto.
Eram alunas que tiravam boas notas, mas não
estudavam.
- comparativas: são aquelas que expressam uma
1ª Oração: Oração Principal
comparação com um dos termos da oração principal. As
conjunções comparativas são: como, que, do que, etc. 2ª Oração: Oração Subordinada Adjetiva Restritiva

Ex: Ele tem estudado como um obstinado (estuda). 3ª Oração: Oração Coordenada Sindética Adversativa (em
relação à 2ª oração) e Oração Subordinada Adjetiva
Restritiva (em relação à 1ª oração).
- finais: exprimem a intenção, o objetivo do que se declara
na oração principal. As conjunções finais são: para que, a
fim de que, que, porque, etc.
ESTUDO DIRIGIDO
Ex: Sentei-me na primeira fila, a fim de que pudesse
ouvir melhor.
1. Verifique o código em evidência, empregando-o
corretamente de acordo com os casos expressos pelas
- temporais: demarca em que tempo ocorreu o processo orações a seguir:
expresso pelo verbo da oração principal. As conjunções A – coordenada aditiva
temporais são: quando, enquanto, logo que, assim que, B – coordenada adversativa
depois que, antes que, desde que,...
C – coordenada alternativa
Ex: Eu me sinto segura assim que fecho a porta da D – coordenada explicativa
minha casa. E – coordenada conclusiva

a) Não fomos ao aniversário, porém trouxemos o

- proporcionais: expressam uma idéia de proporcionalidade
presente.
relativamente ao fato referido na oração principal. As
conjunções proporcionais são: à medida que, à proporção b) Ou tentas se qualificar melhor, ou serás demitido.
que, quanto mais...tanto mais, quanto mais...tanto menos, c) Conseguimos obter um ótimo resultado, pois nos
etc. esforçamos bastante.
d) A garota não compareceu à aula porque estava doente.
Ex: Quanto menos trabalho, tanto menos vontade tenho
de trabalhar. e) Viajamos muito e chegamos exaustos.
f) Não vejo importância neste tema, portanto
Algumas orações subordinadas adverbiais podem
encerraremos a reunião.
apresentar-se na forma reduzida, com o verbo no infinitivo,
g) Não gosto de sua atitude, todavia não lhe trato mal.
no gerúndio ou no particípio. São:

 causais: Impedido de entrar, ficou irado.

 concessivas: Ministrou duas aulas, mesmo estando
2. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira e
doente.
assinale a sequência correta:
 condicionais: Não faça o exercício sem reler a
proposta. (1) oração subordinada objetiva direta
 consecutivas: Não podia olhar a foto sem chorar. (2) oração subordinada completiva nominal
 finais: Vestiu-se de preto para chamar a minha (3) oração subordinada objetiva indireta
atenção. (4) oração subordinada subjetiva
 temporais: Terminando a leitura, passe-me o texto. (5) oração subordinada predicativa

( ) Ninguém desconfiava de que as decisões já estavam

tomadas.
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO E ( ) Chegamos à conclusão de que nosso passeio não
acontecerá.
SUBORDINAÇÃO
( ) O problema é que não confio em você.
Num período podem aparecer orações que se relacionam ( ) O barulho constante não permite que os moradores
pela coordenação e pela subordinação. Assim, tem-se um vivam tranquilos.
período misto. ( ) Decidiram-se que as novas mercadorias teriam um
novo valor.
Por Exemplo:

O atleta entrou na piscina e pediu que todos saíssem. a) 1-2-3-4-5

b) 5-4-3-2-1
1ª Oração: Oração Coordenada Assindética
c) 3-2-5-1-4
2ª Oração: Oração Coordenada Sindética Aditiva (em
d) 2-1-5-4-3
relação à 1ª oração) e Oração Principal (em relação à 3ª
e) 4-3-2-5-1
oração).
Centro Educacional Evolução 15 EJA – Língua Portuguesa 3
3. Analise as orações destacadas de acordo com o código
abaixo: ORAÇÕS REDUZIDAS
A) Oração subordinada adverbial proporcional.
Observe as frases abaixo:
B) Oração subordinada adverbial temporal.
C) Oração subordinada adverbial concessiva.
D) Oração subordinada adverbial consecutiva. Ao terminar a prova, todo candidato deve aguardar.

E) Oração subordinada adverbial final. Ouvimos uma criança chorando na praça.

F) Oração subordinada adverbial causal.
Comprada a casa, a família mudou-se.
G) Oração subordinada adverbial condicional.
H) Oração subordinada adverbial comparativa
I) Oração subordinada adverbial conformativa.
J) Oração principal. Veja que as orações em destaque não são introduzidas por
conjunção. Além disso, os verbos estão em suas formas
( ) Quando o deputado chegou, todos o vaiaram.
nominais (infinitivo, gerúndio e particípio). As orações que
( ) Mal o jogo terminou, os torcedores comemoraram.
apresentam essa forma recebem o nome de Orações
( ) O povo vaiou tanto que o vereador saiu mais cedo. Reduzidas.
( ) O prefeito pediu silêncio a fim de que pudesse falar.
Para reconhecer mais facilmente o tipo de oração que está
( ) O jogador marcou o gol conforme prometera.
sob a forma reduzida, podemos desenvolvê-la da seguinte
( ) Este jogador é arisco como um gato. maneira:
( ) Caso Neymar jogue, convide-me para o jogo.
1) Substitui-se a forma nominal do verbo por um tempo do
( ) Embora estivesse sem ânimo, o goleiro fez belas
indicativo ou do subjuntivo;
defesas.
( ) Uma vez que o jogador não marcou o gol, os 2) Inicia-se a oração com um conectivo adequado
torcedores saíram angustiados. (conjunção ou pronome relativo), de modo que apenas a
forma da frase seja alterada, e não o seu sentido.
( ) À medida que o governador falava, o povo vaiava.
Observe agora como seria o desenvolvimento das orações
já vistas:

4. Ponha R para as orações restritivas e E para as

explicativas. Ao terminar a prova, todo candidato deve aguardar.
a) ( ) A mãe, que era surda, estava na sala com ela.
b) ( ) Ele próprio desculpou a irritação com que lhe
falei. Forma Desenvolvida: quando terminar a prova, todo
c) ( ) É preciso gozarmos a vida, que é breve. candidato deve aguardar.

d) ( ) Esse professor de que falo era um homem Análise da Oração: oração subordinada adverbial temporal
magro e triste. reduzida de infinitivo.
e) ( ) O vulcão, que parecia extinto, voltou a dar
sinal de vida. Ouvimos uma criança chorando na praça.
f) ( ) A dor que se dissimula dói mais.

Forma Desenvolvida: ouvimos uma criança que chorava na

praça.

Análise da Oração: oração subordinada adjetiva restritiva

reduzida de gerúndio.

Comprada a casa, a família mudou-se.

GABARITO
1. B,C,D,D,A,E,B Forma Desenvolvida: Assim que comprou a casa, a família
2. C mudou-se.
3. B- J - D - E - I - H - G - C - F – A
Análise da Oração: oração subordinada adverbial temporal
4. reduzida de particípio.
A (E)
B (R) Obs.: dependendo do contexto, as orações reduzidas
C (E)
podem permitir mais de um tipo de desenvolvimento.
D (R)
E (E)
Orações Reduzidas Fixas
F (R)
Esteja atento às orações reduzidas fixas, pois não são
passíveis de desdobramento.

Exemplos:

Tenho muita vontade de comprar este vestido.

Centro Educacional Evolução 16 EJA – Língua Portuguesa 3
Este homem enriqueceu vendendo pastéis. 2. (UEPG-PR. Adaptada) Marque a alternativa em que se
encontra a oração reduzida de infinitivo, substantiva
Orações Reduzidas de Infinitivo
objetiva direta:
Podem ser:
a) Tenho esperança de seres aprovado.

1 - Subordinadas Substantivas b) Ao chegar, o candidato foi ovacionado.

a) Subjetivas: Não é conveniente comprar todos estes c) Nada me impedirá de ir embora.

materiais. d) Recomendo-te seres paciente.
b) Objetivas Diretas: Quanto ao José, dizem ter viajado e) Saindo de casa, fui surpreendido por um acidente.
para a Europa.

c) Objetivas Indiretas: O sucesso da tua carreira depende

de teres dedicação.

d) Predicativas: A única alternativa é estudarmos no 3. A oração reduzida presente na tira pode ser representada
exterior. como desenvolvida, com o mesmo sentido, como:

e) Completivas Nominais: Jorge tinha grande necessidade a) Demorou, logo o homem aprendeu a usar o cérebro.
de passar no concurso.
b) Demorou, por isso o homem aprendeu a usar o cérebro.
f) Apositivas: Diante deste vexame, só nos resta uma
c) Demorou, aprendendo, o homem, a usar o cérebro.
saída: ficarmos calados.
d) Demorou até que o homem aprendesse a usar o cérebro.

e) Demorou até o homem ter aprendido a usar o cérebro.

2 - Subordinadas Adjetivas

Quando saí de casa, encontrei o vizinho a tropeçar no meio

da rua. 4. (UM-SP. Adaptada) Assinale o período que contenha uma
oração reduzida com valor de adjetivo:

a) O ônibus parou na rua transversal para assustar

3 - Subordinadas Adverbiais
passageiros.
a) Causais: Não te procurei novamente por encontrar-me
b) Correndo assustado, o menino foi chamar o guarda.
doente.
c) Os garotos vestindo camisetas velhas reclamavam
b) Concessivas: Apesar de ter chorado, sorriu a todos os
apenas uma penca de bananas meio amassadas.
convidados.
d) Faça das entranhas coração para obter, um dia, a rara
c) Consecutivas: O professor se atrasou tanto a ponto de
felicidade dos humanos.
não termos aula naquele período.
e) Falou-se em mudar os planos.
d) Condicionais: Meus filhos não ganham sobremesa sem
almoçar direito.

e) Finais: Estamos aqui para convidá-la para nossa festa. 5. (FUVEST) No período: "É possível discernir no seu
percurso momentos de rebeldia contra a estandardização e
f) Temporais: Ao rever o amigo, deu-lhe um longo abraço.
o consumismo", a oração grifada é:

a) subordinada adverbial causal, reduzida de particípio.

b) subordinada objetiva direta, reduzida de infinitivo.

ESTUDO DIRIGIDO
c) subordinada objetiva direta, reduzida de particípio.
1. (UM-SP. Adaptada) Leia os períodos a seguir:
d) subordinada substantiva subjetiva, reduzida de infinitivo.
A. Sua palavra foi a primeira a perder o significado naquele
agitado contexto. e) subordinada substantiva predicativa, reduzida de
infinitivo.
B. Tenho necessidade de me apoiares nesta complicada
situação.

C. Antes de repelir seus mestres, procure compreendê-los.

Analisando os períodos A, B e C, concluímos que as frases

neles destacadas são três orações reduzidas. Desdobrando- GABARITO
as, obteremos, respectivamente:
1. A
a) uma adjetiva, uma substantiva e uma adverbial 2. D
b) uma adjetiva, uma adverbial e uma substantiva 3. D

c) três adverbiais 4. C

d) uma adjetiva e duas adverbiais 5. D

e) uma adverbial e duas adjetivas

Centro Educacional Evolução 17 EJA – Língua Portuguesa 3

SEMÂNTICA acento (sinal gráfico) assento (local onde se senta)

Quanto à significação, as palavras são divididas nas acerto (ato de acertar) asserto (afirmação)
seguintes categorias:
apreçar (ajustar o preço) apressar (tornar rápido)
SINÔNIMOS
bucheiro (tripeiro) buxeiro (pequeno arbusto)
As palavras que possuem significados próximos são
chamadas sinônimos. Exemplos:
bucho (estômago) buxo (arbusto)
casa - lar - moradia - residência
longe - distante
caçar (perseguir animais) cassar (tornar sem efeito)
delicioso - saboroso
carro - automóvel
cegar (deixar cego) segar (cortar, ceifar)
Observe que o sentido dessas palavras são próximos, mas
não são exatamente equivalentes. Dificilmente
sela (forma do verbo selar;
encontraremos um sinônimo perfeito, uma palavra que cela (pequeno quarto)
arreio)
signifique exatamente a mesma coisa que outra.

Há uma pequena diferença de significado entre palavras censo (recenseamento) senso (entendimento, juízo)
sinônimas. Veja que, embora casa e lar sejam sinônimos,
ficaria estranho se falássemos a seguinte frase:
céptico (descrente) séptico (que causa infecção)
Comprei um novo lar.

cerração (nevoeiro) serração (ato de serrar)

Obs.: o uso de palavras sinônimas pode ser de grande
utilidade nos processos de retomada de elementos que cerrar (fechar) serrar (cortar)
inter-relacionam as partes dos textos.

cervo (veado) servo (criado)

ANTÔNIMOS
chá (bebida) xá (antigo soberano do Irã)

São palavras que possuem significados opostos, contrários.

cheque (ordem de pagamento) xeque (lance no jogo de xadrez)
Exemplos:

mal / bem círio (vela) sírio (natural da Síria)

ausência / presença
fraco / forte
cito (forma do verbo citar) sito (situado)
claro / escuro
subir / descer
cheio / vazio concertar (ajustar, combinar) consertar (reparar, corrigir)
possível / impossível
concerto (sessão musical) conserto (reparo)

POLISSEMIA coser (costurar) cozer (cozinhar)

Polissemia é a propriedade que uma mesma palavra tem de exotérico (que se expõe em
esotérico (secreto)
apresentar mais de um significado nos múltiplos contextos público)
em que aparece.

Veja alguns exemplos de palavras polissêmicas: expectador (aquele que tem

espectador (aquele que assiste)
esperança, que espera)
cabo (posto militar, acidente geográfico, cabo da
vassoura, da faca)
esperto (perspicaz) experto (experiente, perito)
banco (instituição comercial financeira, assento)
manga (parte da roupa, fruta)
espiar (observar) expiar (pagar pena)

HOMÔNIMOS espirar (soprar, exalar) expirar (terminar)

São palavras que possuem a mesma pronúncia (algumas estático (imóvel) extático (admirado)
vezes, a mesma grafia), mas significados diferentes. Veja
alguns exemplos no quadro abaixo:
esterno (osso do peito) externo (exterior)

acender (colocar fogo) ascender (subir)

Centro Educacional Evolução 18 EJA – Língua Portuguesa 3

estrato (camada) extrato (o que se extrai de algo) arrear (pôr arreios) arriar (descer, cair)

estremar (demarcar) extremar (exaltar, sublimar) ascensão (subida) assunção (elevação a um cargo)

incerto (não certo, impreciso) inserto (inserido, introduzido) bebedor (aquele que bebe) bebedouro (local onde se bebe)

incipiente (principiante) insipiente (ignorante) cavaleiro (que cavalga) cavalheiro (homem gentil)

laço (nó) lasso (frouxo) comprimento (extensão) cumprimento (saudação)

ruço (pardacento, grisalho) russo (natural da Rússia) deferir (atender) diferir (distinguir-se, divergir)

tacha (prego pequeno) taxa (imposto, tributo) delatar (denunciar) dilatar (alargar)

tachar (atribuir defeito a) taxar (fixar taxa) descrição (ato de descrever) discrição (reserva, prudência)

descriminar (tirar a culpa) discriminar (distinguir)

HOMÔNIMOS PERFEITOS despensa (local onde se

dispensa (ato de dispensar)
guardam mantimentos)
Possuem a mesma grafia e o mesmo som.

Por Exemplo: docente (relativo a professores) discente (relativo a alunos)

Eu cedo este lugar para a professora. (cedo = verbo)

emigrar (deixar um país) imigrar (entrar num país)
Cheguei cedo para a entrevista. (cedo = advérbio de
tempo)
iminência (qualidade do que está
eminência (elevado)
iminente)

ATENÇÃO:
eminente (elevado) iminente (prestes a ocorrer)
Existem algumas palavras que possuem a
mesma escrita (grafia), mas a pronúncia e o
esbaforido (ofegante, apressado) espavorido (apavorado)
significado são sempre diferentes. Essas
palavras são chamadas de homógrafas e são
uma subclasse dos homônimos. estada (permanência em um estadia (permanência temporária
lugar) em um lugar)

Observe os exemplos: flagrante (evidente) fragrante (perfumado)

almoço (substantivo, nome da refeição)

fluir (transcorrer, decorrer) fruir (desfrutar)
almoço (forma do verbo almoçar na 1ª pessoa do
sing. do tempo presente do modo indicativo)
fusível (aquilo que funde) fuzil (arma de fogo)

gosto (substantivo)
imergir (afundar) emergir (vir à tona)
gosto (forma do verbo gostar na 1ª pessoa do
sing. do tempo presente do modo indicativo)
inflação (alta dos preços) infração (violação)

infligir (aplicar pena) infringir (violar, desrespeitar)

PARÔNIMOS
mandado (ordem judicial) mandato (procuração)
É a relação que se estabelece entre palavras que possuem
significados diferentes, mas são muito parecidas na
pronúncia e na escrita. Veja alguns exemplos no quadro peão (aquele que anda a pé,
pião (tipo de brinquedo)
abaixo. domador de cavalos)

absolver (perdoar, inocentar) absorver (asprirar, sorver) procedente (proveniente; que tem
precedente (que vem antes)
fundamento)

apóstrofe (figura de linguagem) apóstrofo (sinal gráfico)

ratificar (confirmar) retificar (corrigir)

aprender (tomar conhecimento) apreender (capturar, assimilar)

recrear (divertir) recriar (criar novamente)

Centro Educacional Evolução 19 EJA – Língua Portuguesa 3


soar (produzir som) suar (transpirar)
sortir (abastecer, misturar) surtir (produzir efeito)
sustar (suspender) suster (sustentar)
tráfego (trânsito) tráfico (comércio ilegal)
vadear (atravessar a vau) vadiar (andar ociosamente)
COESÃO E COERÊNCIA
A LIGAÇÃO LÓGICA DAS IDÉIAS
Uma das características do texto é a organização sequencial
dos elementos linguísticos que o compõem, isto é, as
relações de sentido que se estabelecem entre as orações,
frases e parágrafos que constituem um texto, fazendo com
que a interpretação de um elemento linguístico qualquer
seja dependente da interpretação de outro(s).
Os principais fatores que determinam esse encadeamento
lógico são a articulação, a referência, a substituição
vocabular ou lexical e a elipse.
A coesão textual presente nas frases e nas orações é
constituída por preposições, conjunções, pronomes e
advérbios que tem a função de criar um sistema de
referências retomadas no interior do texto. Portanto, a
coesão textual faz a ligação entres os elementos presentes
no texto, produzindo sentido e coerência.
1 - A ARTICULAÇAO
Os articuladores (nexos, conectores ou conectivos) são
conjunções, advérbios e preposições responsáveis pela
ligação entre si das idéias de um texto. Eles exprimem os
diferentes tipos de interdependência de sentido nas frases
de um texto.
a) Relação de adição
Os nexos articulam argumentos que se adicionam a favor
de uma mesma conclusão. Trata-se dos articuladores e,
também, não só... como (mas) também, tanto...como,
além de, além disso, ainda, nem.
Exemplos:
Ele trabalha e estuda.
A reunião foi um fracasso. Não se chegou a nenhuma
conclusão, nem se discutiu o problema central.
Centro Educacional Evolução
OBSERVAÇÃO:
O articulador e é neutro, podendo estabelecer outras rela-
ções de sentido.
Exemplos:
Especialmente ate a 4ª série do primeiro grau, a
escola conta com alunos cuja especialidade é brincar.
E é uma pena que esse enorme conhecimento não
seja aproveitado como conteúdo escolar. (oposição)
Ela sofreu um acidente e ficou paralítica. (causalidade)
b) Relação de oposição
Os conectores articulam proposições cujos conteúdos se
opõem de alguma maneira. Os principais articuladores de
oposição são: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no
entanto, apesar de (que), embora, ainda que, mesmo que,
não obstante.
Exemplos:
Mesmo que chova, iremos à praia.
Os índios são os primeiros americanos, mas, desde a
chegada dos europeus, são condenados a negar sua
identidade.
c) Relação de alternância
As proposições alternativas são articuladas por nexos como:
ou, ora...ora, quer...quer, seja...seja. O nexo ou pode ser
inclusivo (= e/ou, incluindo as idéias relacionadas), ou
exclusivo (quando é necessária a exclusão de uma das
ideias, por serem incompatíveis num mesmo mundo).
Exemplos:
Você vai comigo ou prefere ficar em casa? (exclusão)
O amor ou o ódio exagerados não levam a boa coisa.
(inclusão)
d) Relação de conclusão
Um enunciado (B) introduzido por portanto, logo, pois,
então, por conseguinte, estabelece uma conclusão em
relação a algo dito em um enunciado anterior (A) . Na
relação conclusiva, há um terceiro enunciado implícito
(premissa maior), que ratifica a coerência do raciocínio.
Exemplos:
O amor é um som, portanto reclama um eco.
O amor é um som. (premissa menor)
Portanto, reclama um eco. (conclusão)
Todo som reclama um eco. (premissa maior -
implícita)
e) Relação de explicação
Os articuladores do tipo pois, que, porque podem introduzir
uma explicação ou justificativa de algo já anteriormente
referido. A segunda proposição visa a justificar aquilo que
foi expresso na primeira proposição.
20 EJA – Língua Portuguesa 3
Exemplo:
Não se preocupe, pois o problema já foi resolvido.
f) Relação de causalidade
A relação de causalidade é expressa pela combinação de
duas proposições, uma das quais encerra a causa que
implica uma determinada consequência. Principais
articuladores: porque, pois, já que, visto que, uma vez que,
como, tão.... que, tanto.. que, por isso.
Exemplos:
Como estava preocupado, não conseguiu dormir.
O discurso foi tão longo, que aborreceu o auditório.
g) Relação de condicionalidade
Esta relação é expressa pelos articuladores se, caso, desde
que, contanto que, que introduzem a condição
(antecedente) a ser satisfeita para que a outra proposição
(consequente) seja verdadeira.
Exemplos:
Se queres vencer na vida, (então) estude.
Se eu tivesse dinheiro, compraria um carro.
0BSERVAÇÃO:
O nexo se pode também expressar uma
oposição de ideias.
Exemplo:
Se uma minoria pode imitar os padrões de vida das
classes altas do Primeiro Mundo, milhões de
brasileiros se debatem num quadro de miséria.
h) Relação de finalidade (ou mediação)
Uma das proposições do período explicita o(s) meio(s) para
se atingir determinado fim expresso na outra.
Articuladores: para, a fim de, para que, a fim de que.
Exemplos:
O advogado usou de todos os recursos a fim de
inocentar o réu.
Basta que cumpramos nosso dever para
tenhamos a consciência tranquila.
i) Relação de conformidade
A relação de conformidade expressa-se por meio de duas
proposições, através das quais se mostra a conformidade
do conteúdo de uma delas em relação a algo afirmado na
outra.
Articuladores: conforme, segundo, de acordo com, para,
como, consoante.
Exemplos:
Centro Educacional Evolução
Para Paulo Freire, a relação entre educador e
educando deve ser dialógica.
Segundo (conforme, de acordo com) Chomsky, o
falante nativo é capaz de criar e compreender um
número infinito de sentenças de sua língua a partir
de um número finito de regras.
Ela fez a dieta de acordo com a orientação médica.
j) Relação de temporalidade
É a relação por meio da qual se localizam no tempo ações,
eventos ou estados de coisas do mundo real.
Articuladores: quando, sempre que, toda vez que, antes
que, depois de (que), logo que, assim que, mal, no
momento em que, enquanto, ao mesmo tempo que, à
medida que, à proporção que, ao passo que, etc.
Exemplos:
Quando ele chegou em casa, teve uma surpresa.
Enquanto jantavam, assistiam às notícias.
(concomitância de fatos)
A medida que nos aproximávamos da casa paterna,
nossa saudade aumentava. (tempo progressivo)
O campo se despovoa, enquanto a cidade se
congestiona. (concomitância de fatos que se
contrapõem)
Obs.: O nexo enquanto tem, ainda, a função de:
a) relacionar duas ideias opostas ou contrastantes;
Exemplo: A política é a arte de gerir o Estado, segundo
princípios definidos, regras morais, leis escritas ou
tradições respeitáveis, enquanto a politicalha é a
indústria do explorar a benefício de interesses pessoais.
b) delimitar uma palavra ou expressão - função restritiva.
Exemplo: "Enquanto regime político, a democracia
implica uma modalidade de funcionamento do Estado,
segundo a qual este governa por intermédio de
consultas periódicas à população civil." (ZILBERMAN,
Regina. A leitura e o ensino da literatura. São Paulo:
Contexto, 1988, p.21).
l) Relação de comparação
É estabelecida pelos articuladores tanto (tão) ...como,
tanto... quanto, mais... (do) que, menos ... (do) que, assim
como. Para comparar, são necessários polo menos dois
elementos entre os quais se fará o jogo comparativo (dois
que ou mais seres - animados ou inanimados - ou dois
elementos referentes ao mesmo ser). Entre eles haverá um
aspecto em comum.
Exemplo:
A bondade é tão importante quanto a inteligência.
IMPORTANTE: Os pronomes relativos
também ajudam a estruturar períodos de
forma coesa e estão presentes nos períodos
compostos por mais de uma oração. Os
exemplos a seguir irão mostrar o quanto a
presença, ou a ausência, dos pronomes
relativos ajudam, ou comprometem, uma
construção textual.
21 EJA – Língua Portuguesa 3
Observe.
Ex: Esta é a profissão de que gosto. (= Esta é a
profissão. Gosto desta profissão.)
Perceba que a presença do pronome relativo QUE torna os
períodos enxutos e conectados entre si, enquanto que a
ausência dele deixará que a repetição de termos no período
se torne inevitável. Então sua importância está,
principalmente, nesse particular.
Todos os pronomes relativos referem-se ao termo
anteriormente citado. A exceção para essa característica
fica somente para o pronome relativo CUJO (e suas
variações) que se refere ao termo posteriormente citado.
ESTUDO DIRIGIDO
1. Reúna as orações usando um articulador adequado.
Faça as adaptações necessárias.
a) Ele me telefonou várias vezes. Ele não conseguiu
comunicar-se comigo.
_______________________________________________
_______________________________________________
b) Pesquisou muito. Está em condições de expor o assunto.
_______________________________________________
_______________________________________________
c) Os alunos vieram todos. Não houve aula por falta de
luz.
__________________________________________
__________________________________________
d) O ar era sereno, o mar dormia. Uma vaga inquietação
perseguia a alma do velho marinheiro.
__________________________________________
__________________________________________
e) Este ano choveu pouco na região. A colheita foi muito
boa.
__________________________________________
__________________________________________
f) Recebi o convite. Não pude comparecer à __________________________________________
confraternização.
__________________________________________
__________________________________________
g) João machucou-se. João caiu do cavalo.
__________________________________________
__________________________________________
h) João caiu do cavalo. João não se machucou.
__________________________________________
__________________________________________
Centro Educacional Evolução
i) O passageiro não pôde embarcar. O passaporte do
passageiro extraviou-se.
__________________________________________
__________________________________________
j) Marcos comprou o ingresso com muita antecedência.
Marco queria conseguir um ótimo lugar na plateia.
__________________________________________
__________________________________________
k) O trânsito estava caótico. Ninguém chegou atrasado à
reunião.
__________________________________________
__________________________________________
2. Qual a relação de sentido expressa pelo articulador “para
que” no fragmento abaixo:
Os filósofos antigos costumavam dizer que o corpo é o
“templo de Deus”. Era preciso manter o templo limpo,
tranquilo e bem cuidado, para que pudéssemos ouvir
melhor a voz de Deus.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
3. Indique as relações de sentidos estabelecidas pelos
articuladores destacados abaixo:
A situação da mulher chinesa, antes da Revolução era
muito pior do que a da mulher Russa. Não só a
bandagem dos pés para impedi-la de fugir, mas
também a impossibilidade de herdar e a obediência
cega ao homem as levaram a três tipos de submissão
da qual não podiam livrar-se durante a vida inteira: ao
pai, ao marido e, depois de viúvas, aos filhos. Muitas
mulheres, então, preferiam o suicídio ao casamento,
que em geral era sinônimo de escravidão. O suicídio de
noivas era tão comum que já não era mais notado.
Assim também o infanticídio feminino. (MURARO, Rose
Marie. A mulher do terceiro milênio. Rio de Janeiro,
1992)
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4. Marque a sequência que completa corretamente as
lacunas para que o trecho a seguir seja coerente.
A visão sistêmica exclui o diálogo, de resto necessário
numa sociedade ________ forma de codificação das
relações sociais encontrou no dinheiro uma linguagem
universal. A validade dessa linguagem não precisa ser
questionada, ________ o sistema funciona na base de
imperativos automáticos que jamais foram objeto de
discussão dos interessados.
22 EJA – Língua Portuguesa 3
(Barbara Freytag, A Teoria Crítica Ontem e Hoje, pág. 61,
com adaptações)
a) em que – posto que
b) onde – em que
c) cuja – já que
d) na qual – todavia
e) já que - porque
PRODUÇÃO DE TEXTO
DISSERTAÇÃO
Os textos dissertativos são aqueles encarregados de expor
um tema ou assunto por meio de argumentações; são
marcados pela defesa de um ponto de vista, ao mesmo
tempo que tenta persuadir o leitor. Sua estrutura textual é
dividida em três partes: tese (apresentação), antítese
(desenvolvimento), nova tese (conclusão).
A linguagem argumentativa/persuasiva/explicativa
Dissertar é desenvolver um pensamento, um conceito, dar
uma opinião. Quem disserta procura explicar os fatos, as
ideias, apresentando causas, efeitos, tecendo comentários,
comprovando seus argumentos, a fim de influenciar,
persuadir (convencer) o leitor ou ouvinte. Para tanto, deve
ter o cuidado na sequencia das ideias, na coesão do texto
ou da fala.
É a modalidade mais prestigiada em concursos e provas
para a contratação de candidatos, pois avalia as habilidades
de um candidato de modo completo, pois:
1. Revela raciocínio lógico, capacidade de argumentar
e de defender teses.
2. Mostra se o candidato é informado, ponderado
(equilíbrio emocional) e se tem capacidade de
reflexão (ver a questão por diversos ângulos).
3. Também revela o espírito crítico (capacidade de
avaliar os argumentos favoráveis e contrários a
determinado tema).
4. Além disso, a dissertação exige do emissor um
amplo conhecimento de mundo (coerência
externa) além de conhecimento da estrutura
retórica e lógica de um texto (coerência interna) e
da coesão.
Para fazer uma dissertação precisamos de:
o Um problema ou questão que mereça ser
analisado. Ele orientará a perspectiva ou o
posicionamento do autor, ou seja, sua tese ou
proposição. Exemplo de problema: A pílula do dia
seguinte é um método abortivo?
o Um emissor com um propósito persuasivo definido,
ou seja, com uma afirmação (proposição, tese)
sobre o tema. Exemplo de tese, tomando como
base o problema acima: A pílula do dia seguinte
não é um método abortivo.
Centro Educacional Evolução
o Um argumento, isto é, um raciocínio transparente
e analítico que tenta demonstrar a verdade da tese
com dados racionais, lógicos, morais, emocionais
ou científicos. Exemplo de argumento para a tese
acima: (pois) a vida começa após a formação do
sistema nervoso, e não no dia seguinte à relação
sexual.
EXEMPLO DE DISSERTAÇÃO
Alto Consumo X Sustentabilidade
Um modo de vida ecologicamente sustentável é o que todos
almejam no século XXI, mas ao mesmo tempo ninguém
quer diminuir o padrão elevadíssimo de consumo atual.
Conciliar esses interesses será a tônica do porvir, porém
dependerá, cada vez mais, de políticas públicas que
eduquem a população, investimento em pesquisas de
produtos menos impactantes ao meio ambiente e também
apostar na promoção da reciclagem ainda mais.
Toda mudança positiva tem que perpassar necessariamente
pela educação e pela cultura. Nada se atinge de objetivo se
não for feito um trabalho sério de políticas públicas voltadas
para o esclarecimento e a mudança de hábitos do povo. É
desde a mais tenra idade que o cidadão aprende a dar
importância ao mundo que o cerca, assim como ao todo.
Por isso, projetos e programas – governamentais e não-
governamentais – implantados nas escolas são urgentes:
elucidarão e criarão novas formas de agir logo nas
primeiras idades.
Além disso, é sumamente interessante que a ciência
mundial encontre alternativas de produtos
industrializáveis/comercializáveis que sejam menos
degradantes ao ambiente. Aperfeiçoamento tecnológico,
pesquisas científicas em universidades e empresas devem
se dar as mãos para lutar por energia limpa, alimentos
orgânicos, ingestão e uso consciente de água potável, entre
tantas outras coisas que beneficiariam as gerações
vindouras.
Da mesma forma, vê-se que o engenho e apetrechos da
reciclagem se encontram incipientes. O trabalho de limpeza
e de reaproveitamento de materiais que seriam destrutivos
à natureza é uma forte saída para diminuir os danos do
consumo mundial, pois alguns compostos inutilizados
demoram-se décadas ou séculos para se decomporem,
como o plástico. Incentivos fiscais a tais empresas,
valorização e reconhecimento profissionais podem dar bons
frutos nas cooperativas de catadores e no setor fabril que
utiliza o material recolhido como matéria-prima.
Enfim, a tendência, daqui para um futuro não muito
distante, é que essa preocupação com a ecologia saia das
pautas do “modismo” naturalista para se tornar uma
necessidade mundial. E aliar isso à compulsão consumista
das massas será realmente o grande desafio do amanhã
que já se aproxima. Enquanto as pessoas não aprenderem
a preservar e a serem conscientes quanto às questões
ecológicas do planeta, o meio ambiente irá agonizar um
pouco mais!
COMENTÁRIO:
 No primeiro parágrafo são estabelecidos o tema:
"modo de vida ecologicamente sustentável", e a tese:
"ninguém quer diminuir o nível de consumo". Também
23 EJA – Língua Portuguesa 3
 são apresentados os três argumentos que sustentarão
a tese: 1) políticas públicas que eduquem a população;
2) investimento em pesquisa; e 3) reciclagem.
 Nos segundo, terceiro e quarto parágrafos cada
argumento é convenientemente desenvolvido,
aprofundado, com exemplos, fatos, estatísticas, enfim,
com o que o redator quiser utilizar para fundamentar
as ideias secundárias que servirão de marco teórico, de
sustentação argumentativa. O escrevente pode dividir
essa parte em argumento principal, secundários e
contra-argumentos; causa e consequência; prós e
contras; retrospecto histórico etc.
 No último parágrafo, o quinto do texto, são retomados
o tema e a tese do início (a ecologia saindo da pauta do
modismo) e é feita uma observação final (críticas ou
soluções), no caso em questão uma crítica (enquanto
as pessoas não aprenderem a preservar e a serem
conscientes quanto às questões ecológicas do
planeta...) Mas o Enem, por exemplo, exige
soluções para o problema, que podem ser dadas tanto
no desenvolvimento quanto na conclusão. Não se
esqueça.
ESTUDO DIRIGIDO
2. A partir da leitura do texto motivador seguinte e com
base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo na
modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o
tema “Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil”,
apresentando proposta de intervenção, que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista.
Qual o objetivo da “Lei Seca ao volante”?
De acordo com a Associação Brasileira de Medicina de
Tráfego (Abramet), a utilização de bebidas alcoólicas é
responsável por 30% dos acidentes de trânsito. E metade
das mortes, segundo o Ministério da Saúde, está
relacionada a uso de álcool por motoristas. Diante deste
cenário preocupante, a Lei 11.705/2008 surgiu com uma
enorme missão: alertar a sociedade para os perigos do
álcool associado à direção.
Para estancar a tendência de crescimento de mortes no
trânsito, era necessária uma ação enérgica. E coube ao
Governo Federal o primeiro passo, desde a proposta da
nova legislação à aquisição de milhares de etilômetros. Mas
para que todos ganhem, é indispensável a participação de
estados, municípios e sociedade em geral. Porque para
atingir o bem comum, o desafio deve ser de todos.

1. Elabore um texto dissertativo-argumentativo apontando

benefícios e prejuízos trazidos pelo o uso do celular, além
de indicar possibilidade(s) de como transformá-lo em uma
ferramenta de trabalho educacional.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

Centro Educacional Evolução 24 EJA – Língua Portuguesa 3

PRÉ-MODERNISMO

O Pré-Modernismo é um movimento literário tipicamente

brasileiro. Convencionou-se chamar de Pré-Modernismo o
período anterior à Semana de Arte Moderna de 1922.

Didaticamente, esse movimento literário tem início em

1902 com a publicação do livro Os Sertões, de Euclides da
Cunha e com a publicação do livro Canaã de Graça Aranha.
O Pré-Modernismo é um período de transição, pois ao
mesmo tempo em que encontrávamos produções
conservadoras como as poesias parnasianas e simbolistas,
encontrávamos as primeiras produções de caráter mais
moderno, preocupadas com a realidade brasileira da época.
Euclides da Cunha também era jornalista e foi mandado a
Veja as principais características do Pré-Modernismo Canudos, na Bahia como correspondente do jornal “O
brasileiro: Estado de São Paulo”, com a tarefa de registrar as
 Ruptura com o passado = As novas produções rompem operações do exército na revolta baiana.
com o academismo e com os modelos preestabelecidos
pelas antigas estéticas.

 Denúncia da realidade = A realidade não oficial passa a

ser a temática do período.

 Regionalismo = São retratados o sertão nordestino, o

interior paulista, os subúrbios cariocas, entre outras
regiões brasileiras.

 Tipos humanos marginalizados = Nas obras desse

período, encontram-se retratadas muitas figuras
marginalizadas pela elite, como o sertanejo nordestino,
o caipira, o mulato, entre outros tipos.

Veja os principais autores do Pré-Modernismo brasileiro:

 Euclides da Cunha = retratou a miséria
subdesenvolvido nordeste do país.
 Lima Barreto = retratou a vida carioca urbana e
suburbana do início do século XX.
 Monteiro Lobato = retratou a miséria dos moradores do
interior do sudeste e a decadência da economia
cafeeira.
 Graça Aranha = retratou a imigração alemã no Espírito
Santo.
 Augusto dos Anjos * = apresenta uma classificação
problemática, não podendo ser apenas estudado como
um autor pré-modernista. Sua obra apresenta
elementos de várias estéticas. Mas para fins didáticos
costuma-se estudá-lo como pré-modernista.
Essa imagem retrata a grande quantidade de prisioneiros
do refugiados. A Guerra de Canudos será o tema principal de
seu livro mais famoso: Os Sertões.
O Livro Os Sertões é um livro que se localiza entre a
sociologia e a literatura, tamanha a riqueza de detalhes e a
preocupação em retratar a realidade da maneira em que ela
se apresentava.
Os Sertões é uma das primeiras obras a romper com a
visão romântica do Brasil enquanto terra paradisíaca. Nesse
livro, Euclides da Cunha construiu uma espécie de narrativa
negativa de um povo massacrado pela miséria e pela
injustiça social. Segundo o autor, a realidade da guerra era
muito diferente da que o governo dizia.
Aparentemente o motivo desencadeador da revolta foi o
fanatismo religioso e o cangaço, mas na realidade os
profundos motivos foram o sistema latifundiário, a servidão
e o abandono social da região.

O livro está dividido em três partes: na primeira, Euclides

EUCLIDES DA CUNHA
Euclides da Cunha engenheiro, mas se destacou no cenário
brasileiro do começo do século XX como escritor.
descreve a terra, o cenário em que se desenvolverá o
enredo; no segundo, o autor faz uma descrição do homem,
explicando a origem dos jagunços e cangaceiros. Destaca-
se nesse momento a descrição do líder do movimento,
Antônio Conselheiro. Na terceira parte, encontra-se a
grande talvez a maior riqueza do livro, nela Euclides da
Cunha apresenta o conflito em si. Somente depois de várias
expedições é que os revoltados são vencidos. Dos mais de
20 mil brasileiros em Canudos, restaram apenas 4: um
velho, dois homens feitos e uma criança na frente de um
exército de 5 mil homens.

Centro Educacional Evolução 25 EJA – Língua Portuguesa 3


LIMA BARRETO
Lima Barreto teve uma vida muito atribulada,
principalmente por ser pobre e negro, numa época marcada
por várias formas de preconceito. Ao contrário de Machado
de Assis, que alcançou a notoriedade ainda em vida, Lima
Barreto sofreu muito com o preconceito racial, com o
alcoolismo e com as freqüentes crises depressivas.
Lima Barreto, sentindo as dores do preconceito e da
pobreza, mostrou grande identificação com as pessoas
marginalizadas da sociedade da época, com as quais
sempre conviveu. Sua obra é uma literatura sobre o povo e
para o povo, seus textos apresentam uma linguagem
simples e direta, assemelhando-se à linguagem jornalística,
panfletária. O que lhe causou muitas críticas.
Lima Barreto soube como nenhum outro pré-modernista
retratar com muito realismo a vida dos subúrbios cariocas e
as desigualdades sociais do Rio de janeiro do início do
século XX, uma época de grande desenvolvimento e
transformações.
Entre seus livros mais conhecidos está Triste Fim de
Policarpo Quaresma. Nesse romance narrado em terceira
pessoa, através de uma forte carga humorística, Lima
Barreto conta a história do Major Policarpo Quaresma. O
livro é uma caricatura da vida política brasileira no período
posterior à proclamação da República.
Policarpo Quaresma é um fanático, uma espécie de Dom
Quixote brasileiro. Possuidor de um nacionalismo extremo,
Quaresma tenta evitar a todo custo a influência da cultura
européia na cultura brasileira.
Entre suas várias tentativas de preservar a cultura nacional
o major chega a escrever uma carta ao Congresso Nacional.
Veja com que objetivo:
“Policarpo Quaresma, cidadão brasileiro, funcionário
público, certo de que a língua portuguesa é emprestada ao
Brasil; certo também de que, por este fato, o falar e o
escrever em geral, sobretudo no campo das letras, se vêem
na humilhante contingência de sofrer continuamente
censuras ásperas dos proprietários do língua; sabendo,
além, que, dentro de nosso país, os escritores, com
especialidade os gramáticos, não se entendem no tocante à
correção gramatical, vendo-se, diariamente, surgir azedas
polêmicas entre os mais profundos estudiosos do nosso
idioma, usando o direito que lhe confere a Constituição,
vem pedir que o Congresso Nacional decrete o tupiguarani
como língua oficial e nacional do povo brasileiro”.
Centro Educacional Evolução
Depois de muita confusão Quaresma é internado como
louco. Ao sair do hospício seu nacionalismo parece ter
diminuído um pouco, mas se lança em outra batalha,
desejava reformar a agricultura do país.
MONTEIRO LOBATO
Monteiro Lobato foi uma figura muito polêmica, ao contrário
da impressão que a maioria das pessoas tem hoje a seu
respeito. Hoje, falar em Lobato é lembrar do escritor de
livros infantis e criador do Sítio do Pica-pau Amarelo, mas
sua produção não se limita a esse gênero.
Monteiro Lobato foi um escritor que retratou como ninguém
o atraso das regiões interioranas de São Paulo. Ele foi o
criador de um dos símbolos do atraso e da ignorância do
caipira. Ele é o criador da figura do Jeca Tatu.
Lobato tinha um gênio muito forte, desde criança mostro-se
rebelde. Foi um dos primeiros a dizer que havia petróleo em
terras brasileiras, chegando a ser preso por isso, durante o
período da ditadura militar. Seu jeito explosivo foi
responsável por um dos motivadores do movimento
modernista. Monteiro Lobato, num artigo intitulado
“Paranóia ou mistificação?”, faz duras críticas ao trabalho
modernista da pintora Anita Malfatti.
Veja o tom de suas palavras:
“Há duas espécies de artistas. Uma composta dos que vêem
normalmente as coisas e em conseqüência fazem arte pura,
guardados os eternos ritmos da vida, e adotados, para a
concretização das emoções estéticas, os processos clássicos
dos grandes mestres (...)
A outra espécie é formada dos que vêem anormalmente a
natureza e a interpretam à luz de teorias efêmeras, sob a
sugestão estrábica excessiva. São produtos do cansaço e do
sadismo de todos os períodos de decadência; são frutos de
fim de estação, bichados ao nascedoiro (...)
Embora eles se dêem como novos precursores duma arte a
vir, nada é mais velho do que a arte anormal ou
teratológica: nasceu com a paranóia e com a mistificação
(...)
Sejamos sinceros; futurismo, cubismo, impressionismo e
tutti quanti não passam de outros tantos ramos da arte
caricatural (...)”
GRAÇA ARANHA
26 EJA – Língua Portuguesa 3

Graça Aranha é o autor de Canaã,
que juntamente com Os Sertões,
dá início ao Pré-Modernismo
brasileiro. Nessa obra Graça
Aranha narra o processo de
colonização alemã no Espírito
Santo.
José Pereira Graça Aranha nasceu
em 21 de junho de 1868, na cidade
do Maranhão. Nascido em uma
família tradicional, formou-se em direito na Faculdade do
Recife, onde foi lecionado por Tobias Barreto, que mais
tarde marcaria sua vida. Exerceu cargos de juiz de Direito,
no Rio de Janeiro e no interior do Espírito Santo, onde
conseguiu materiais para montar seu romance Canaã.
Também atuou como diplomata na Europa. Teve grandes
influências de movimentos pré-simbolistas europeus. Em
1902, sua obra mais conhecia foi publicada: Canaã,
considerada como o primeiro romance ideológico brasileiro,
pois discute o histórico político do Brasil. Muito consagrado
dentro da elite intelectual brasileira, escreveu um drama
que fora encenado em Paris, não fez apenas contribuições
para a Semana da Arte Moderna: em 1924, em uma
conferência na Academia, manifestou que ter fundada a
mesma foi um erro, alegando a não aceitação das idéias
modernistas. Depois disto não influência mais sobre grupo
modernista. No dia 26 de janeiro de 1932, falece no Rio de
Janeiro.
Eu, filho do carbono e do amoníaco,
Monstro de escuridão e rutilância,
Sofro, desde a epigênese da infância,
A influência má dos signos do zodíaco.
Profundissimamente hipocondríaco,
Este ambiente me causa repugnância...
Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia
Que se escapa da boca de um cardíaco.
Já o verme – este operário das ruínas –
Que o sangue podre das carnificinas
Come e à vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para roê-los,
E há de deixar-me apenas os cabelos,
Na frialdade inorgânica da terra!
ESTUDO DIRIGIDO
1. (FUVEST) No romance Triste Fim de Policarpo Quaresma,
o nacionalismo exaltado e delirante da personagem
principal motiva seu engajamento em três diferentes
projetos, que objetivam “reformar” o país. Esses projetos
visam, sucessivamente, aos seguintes setores da vida
nacional:

Obras: a) escolar, agrícola e militar;

 Canaã - 1902 b) linguístico, industrial e militar;

 Malazarte - 1911 c) cultural, agrícola e político;
 A Estética da Vida - 1921
d) linguístico, político e militar;
 Espírito Moderno - 1925
e) cultural, industrial e político.
 Futurismo (manifesto de Marinetti e seus
companheiros) - 1926
 A Viagem Maravilhosa - 1929 2. (Mackenzie) “Adotando o modelo determinista, segundo
 O manifesto dos mundos sociais - 1935 o qual o meio determina o homem, a obra divide-se em três
partes. Sua publicação foi relevante para a época:
primeiramente porque foi a primeira obra brasileira a
retratar um fato histórico contemporâneo com o rigor
AUGUSTO DOS ANJOS interpretativo da Ciência; em segundo lugar, porque,
colocando-se nitidamente a favor dos homens da região, o
Augusto Carvalho Rodrigues dos autor situa o fenômeno como um problema social,
Anjos foi um poeta brasileiro pré- decorrente do isolamento político do Nordeste em relação
modernista, nascido no ano de ao resto do país”.
1884, na Paraíba. Em 1900
escreveu o seu primeiro soneto: Assinale a alternativa em que aparece o nome da obra a
“Saudade”. No ano de 1903, que se refere o texto acima:
Augusto dos Anjos ingressou na a) Grande Sertão: Veredas
Faculdade de Direito do Recife,
onde se formou, porém retornou b) Os Sertões
à Paraíba e começou a lecionar Literatura Brasileira em c) Vidas Secas
João Pessoa. Em 1910, o poeta casou-se com Ester Fialho.
Nesse mesmo ano, foi afastado do seu cargo de professor d) Seara Vermelha
do Liceu Paraibano e mudou-se para o Rio de Janeiro, onde
e) O sertanejo
começou a lecionar no Colégio Pedro II.

Augusto dos Anjos, como já foi visto, apresenta uma

classificação problemática. Ele era conhecido como o autor 3. (Juiz de Fora) Leia atentamente o fragmento de texto
do pessimismo, do mau gosto, do escarro e dos vermes. abaixo:

“E, bem pensando, mesmo na sua pureza, o que vinha a ser

Veja um de seus textos: a Pátria? Não teria levado toda a sua vida norteado por uma
ilusão, por uma idéia a menos, sem base, sem apoio, por
Psicologia de um vencido
um Deus ou uma Deusa cujo império se esvaía?”

Centro Educacional Evolução 27 EJA – Língua Portuguesa 3

(BARRETO, Lima. Triste Fim de Policarpo Quaresma. RJ:
Ediouro, s/d, p.131)
No fragmento transcrito percebe-se:
a) o desdém de Policarpo Quaresma pela idéia de Pátria ou
de nação;
b) a recusa de Policarpo em aderir à idéia de patriotismo ou
defesa do país;
c) a intransigência de Policarpo Quaresma em relação aos
que queriam vender a Pátria e os princípios;
d) a consciência de Policarpo a respeito do idealismo
abstrato que sempre o leva à ação;
e) a indecisão de Policarpo Quaresma diante da necessidade
de servir ao governo florianista.
4. (Juiz de Fora) O personagem Policarpo Quaresma, do
romance de que se transcreveu o trecho (questão anterior),
é:
a) venal, sempre disposto a se vender a qualquer aceno;
b) quixotesco, buscando soluções ideais e abstratas para
problemas concretos;
c) desiludido, mantendo-se indiferente a todos os
acontecimentos a sua volta;
d) psicótico, levando ao extremo soluções sangrentas para
qualquer problema; preocupado apenas com seus livros,
suas músicas e suas danças;
e) apático.
5. (UNIP) A obra reúne uma série de artigos, iniciados com
“Velha Praga”, publicados em O Estado de S. Paulo em 14-
11-1914. Nestes artigos o autor insurge-se contra o
extermínio das matas da Mantiqueira pela ação nefasta das
queimadas, retrógrada prática agrícola perpetrada pela
ignorância dos caboclos, analisa o primitivismo da vida dos
caipiras do Vale do Paraíba e critica a literatura romântica
que cantou liricamente esses marginais da civilização.
a) Contrastes e Confrontos (Euclides da Cunha);
b) Urupês (Monteiro Lobato);
c) Idéias de Jeca Tatu (Monteiro Lobato);
d) À Margem da História (Euclides da Cunha);
e) Triste Fim de Policarpo Quaresma (Lima Barreto).
GABARITO
1. c
2. c
3. d
4. b
5. b
Centro Educacional Evolução
MODERNISMO NO BRASIL
CONTEXTO HISTÓRICO
Muito influenciadas pelos movimentos da Vanguarda
Europeia e pelo Modernismo português, as manifestações
modernas no Brasil começam a aparecer muito antes de
1922.
Nesse período São Paulo era considerada a cidade mais
moderna de todo o Brasil. Moderna em todos os sentidos,
tanto nos aspectos positivos, quanto nos aspectos
negativos da modernidade. Já nessa época mostrava uma
grande desigualdade: de um lado os grandes proprietários
de indústrias, a alta sociedade cafeeira, símbolos da
riqueza, e de outro os operários, os imigrantes, símbolos da
miséria e da exploração.
O marco inicial do Modernismo brasileiro foi a Semana de
Arte Moderna de 1922, que ocorreu na cidade mais
avançada, mais moderna da época:
Teatro Municipal de São Paulo
Os dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922, entraram para a
história da literatura brasileira , eles formam a conhecida “A
Semana de Arte Moderna”, que ocorreu no teatro Municipal
de São Paulo.
Entretanto, é importante observamos que o Modernismo
brasileiro não começou a partir desse evento. Vários fatos e
trabalhos foram responsáveis pelo o que ocorreu na
Semana. Entre os principais antecedentes da semana de 22
estão: a volta de Oswald de Andrade da Europa, onde
entrou em contato com as inovações propostas pela
Vanguarda Europeia, principalmente com o Futurismo de
Marinetti; a primeira exposição dos quadros expressionistas
de Lasar Segall, chocando-se com a pintura acadêmica da
época; a fundação da Revista Orpheu, símbolo do
Modernismo em Portugal; a publicação de vários livros dos
autores que participariam mais tarde da Semana de 22 e o
grande estopim e a grande mola propulsora do
Modernismo, segundo muitos estudiosos, a exposição da
pintora Anita Malfatti, que como já vimos recebeu uma forte
crítica de Monteiro Lobato, no artigo intitulado Paranóia ou
Mistificação?
A SEMANA DE 22
Veja os principais participantes da Semana:
28 EJA – Língua Portuguesa 3
LITERATURA: O evento não foi apenas literário, vários artistas da música,
da pintura, da escultura e de outras áreas, puderam
Mário de Andrade
mostrar seus trabalhos.
Oswald de Andrade
Mas qual foi a reação da sociedade da época? Veja os
Ronald de Carvalho comentários dos principais jornais da época:

“Foi como se esperava, um notável fracasso a récita de

PINTURA: ontem na pomposa Semana de Arte Moderna, que melhor e
Anita Malfatti mais acertadamente deveria chamar-se Semana de Mal –
às Artes”.
Tarsila do Amaral
Jornal Folha da Noite, fevereiro de 1922
Di Cavalcanti

MÚSICA: “As colunas da secção livre deste jornal estão à disposição

de todos aqueles que, atacando a Semana de Arte Moderna,
Heitor Villa-Lobos
defendam o nosso patrimônio artístico”.

A Semana foi patrocinada pelas pessoas da elite paulistana Jornal O Estado de São Paulo, fevereiro de 1922
e contou até com a presença de um autor já consagrado,
membro da Academia Brasileira de Letras. Graça Aranha,
pré-modernista autor do livro Canaã, foi o responsável pela “É preciso que se saiba que nos manicômios se produzem
cerimônia de abertura. poemas, partituras, quadros e estátuas, e que essa arte de
doidos tem o mesmo característico da arte dos futuristas e
Veja os cartazes da época sobre o evento, ambos cubistas que andam soltos por aí”.
desenhados por Di Cavalcanti:
Jornal do Comércio, fevereiro de 1922

A Semana foi verdadeiramente um choque, uma afronta

direta aos autores e à sociedade da época. Em outras
palavras a Semana foi um escândalo público.

Mas o que será que aconteceu de tão diferente nessa

semana?

Logo no primeiro dia, depois da abertura de Graça Aranha,

o músico Villa-Lobos tem sua apresentação interrompida
por vários assobios e vaias da plateia. No segundo dia, a
confusão foi ainda maior.

Ronald de Carvalho ao declamar o poema “Os Sapos”, de

Manuel Bandeira, leva o público à loucura, repetindo
bravamente o refrão do texto que se assemelha ao coaxar
dos sapos. Mário de Andrade, quebrando todas as
formalidades, recita, entre vaias, um poema nas escadarias
do teatro e, para fechar a noite com chave de ouro, Villa-
Cartaz da Semana de 22 Lobos entra no palco de casaca, chinelos e guarda-chuva. A
plateia escandalizada quase parte para a agressão física.

Dizem as más línguas que entre “famílias direitas” não se

comentavam os acontecimentos da Semana na presença de
crianças e mulheres, tamanha sorte de barbaridades que lá
aconteceram e que sobre a atitude de Villas-Lobos, na
realidade não era uma afronta, mas um calo que o impedia
de calçar sapato.

Diante do acontecido, os organizadores ficaram felicíssimos,

pois conseguiram o que queriam, ou seja, chocar a
sociedade, destruir as estéticas tradicionais e
conservadoras.

Veja a célebre foto do grupo organizador, tirada no almoço

de confraternização logo após o encerramento da semana:

Catálogo da Exposição de Artes Plásticas

Centro Educacional Evolução 29 EJA – Língua Portuguesa 3
 parnasiana com a forma, ou seja, com as rimas com a
seleção vocabular. É crítica uma aos parnasianos.

A expressão sapo tanoeiro é uma referência direta a Bilac,

pois tanoeiro é um artesão. Lembre-se de que Bilac
comparava a tarefa do poeta à do artesão. E sapo-cururu é
o poeta moderno, autêntico, simples, sem artificialismos.

DESDOBRAMENTOS MODERNISTAS

Veja os desdobramentos da semana:

Os acontecimentos da semana ganham expressão nacional.

As idéias modernistas aos poucos foram ganhando adeptos
por todo o país.

No período de 1922 a 1930, conhecido como a primeira

Veja um fragmento do poema considerado uma espécie de fase modernista, a fase heroica, a fase de provocação de
hino do Modernismo: ruptura, de inovação, vários grupos, manifestos e revistas
difundiram-se no cenário cultural brasileiro. Entre as
revistas destacaram-se:
Os sapos

Enfunando os papos,
REVISTAS
Saem da penumbra,
 Klaxon (São Paulo)
Aos pulos, os sapos.
 Estética (Rio de Janeiro)
A luz os deslumbra.
 Festa (Rio de Janeiro)
Em ronco que aterra,
 A Revista (Minas Gerais)
Berra o sapo-boi:
 Revista Antropofagia (São Paulo)
_ “Meu pai foi à guerra!”

_ “Não foi! _ “Foi!” _ “Não foi!”

A revista Klaxon foi a primeira a circular. Seu nome vem do
O sapo-tanoeiro, termo em francês buzina, numa aproximação com o que ela
queria realmente provocar: barulho, muito barulho. Seus
Parnasiano aguado,
artigos eram inovadores, exaltavam o progresso e
Diz: _ “Meu cancioneiro recusavam “a arte vista como cópia da realidade”. Os
principais organizadores da Semana participaram
É bem martelado. ativamente de sua elaboração.
Vede como primo As revistas Estética e Festa, divulgaram as ideias
Em comer os hiatos! modernistas no Rio de Janeiro. A primeira, a partir de um
forte nacionalismo, buscou uma arte genuinamente
Que arte! E nunca rimo brasileira. A segunda, ao contrário da maioria, apresentou
Os termos cognatos. um caráter mais espiritualista, identificado com os valores
simbolistas. Uma das principais colaboradoras da revista
O meu verso é bom Festa, foi a poetisa Cecília Meireles.
Frumento sem joio. A Revista, foi uma publicação mineira de periodicidade
irregular e que contou, em seu primeiro número, com a
Faço rimas com
colaboração de Carlos Drummond de Andrade.
Consoantes de apoio.
A mais polêmica de todas foi sem dúvida a R e v i s t a
(...) Antropofagia, que segundo seus criadores apresentou duas
“dentições”, ou seja, duas fases. A primeira com
Que soluças tu,
publicações mensais e a segunda com publicações
Transido de frio, semanais.

Sapo-cururu Juntamente com as revistas, vários manifestos foram

escritos, de acordo com a ideologia adotada pelos grupos.
Da beira do rio ...

Manuel Bandeira

MOVIMENTOS MODERNIST AS
Os Sapos, de Manuel Bandeira é uma paródia do conhecido
poema Profissão de Fé, do parnasiano Olavo Bilac. É um
Veja os principais movimentos ou correntes desse período:
poema-piada, satirizando a extrema preocupação
 MOVIMENTO PAU-BRASIL

Centro Educacional Evolução 30 EJA – Língua Portuguesa 3

 MOVIMENTO VERDE-AMARELO

 MOVIMENTO ANTROPOFÁGICO

 MOVIMENTO ESPIRITUALISTA

O movimento Pau-brasil, criado por Oswald de Andrade,

tinha como objetivo a redescoberta e revalorização da
cultura primitiva brasileira.

Oswald queria uma poesia de exportação, daí o nome Pau-

Brasil, nome do primeiro produto exportado pelo Brasil.

O movimento Verde-Amarelo foi um movimento de reação

ao movimento Pau-Brasil, pois ao contrário do primeiro,
propunha uma arte livre das influências europeias,
buscando uma identidade realmente nacional. Para seus
Abaporu é um termo indígena que significa “aquele que
adeptos, o nacionalismo de Oswald era um nacionalismo
come gente, “antropófago”. Segundo uma crença indígena,
importado.
comer o inimigo significava assimilar suas qualidades.
O movimento Antropofágico origina-se no trabalho da
Esses quadros fazem parte da chamada galeria
pintora Tarsila do Amaral.
antropofágica de Tarsila. E é com o quadro Abaporu, que
Veja uns de seus quadros: tem início o movimento.

Segundo a própria pintora, a ideia do movimento surgiu

quando ela resolveu dar esse quadro de presente ao então
marido Oswald de Andrade.

O movimento antropofágico queria justamente isso,

“devorar” a cultura estrangeira, para reelaborá-la com
autonomia.

O movimento espiritualista, como o próprio nome já sugere,

voltou-se para o interior do ser humano, para o misticismo
e a religião, mostrando-se um pouco distante da
irreverência dos outros movimentos. Buscava uma
conciliação entre o passado e o futuro.

Há também uma corrente regionalista, voltada para a

valorização da cultura regional, especialmente a nordestina.

FASES MODERNISTAS

Costuma-se dividir o Modernismo brasileiro em três grandes

fases. Veja quais são:

1ª Fase (1922-1930) - HERÓICA

• Oswald de Andrade

• Mário de Andrade

• Manuel Bandeira

• Alcântara Machado

2ª Fase (1930-1945) - CONSOLIDAÇÃO

POESIA:

• Carlos Drummond de Andrade

• Cecília Meireles

• Vinícius de Moraes

PROSA:

• José Lins do Rego

• Graciliano Ramos

• Jorge Amado

Centro Educacional Evolução 31 EJA – Língua Portuguesa 3

3ª Fase (1945 em diante) - REFLEXÃO a) “Não entrem no verso culto o calão e o solecismo, a
sintaxe truncada, o metro cambaio, a indigência das
• Guimarães Rosa
imagens e do vocabulário, a vulgaridade do pensar e
• Clarice Lispector do dizer”.

• João Cabral de Melo Neto b) “Vestir a Idéia de uma forma sensível que, entretanto,
não terá seu fim em si mesma, mas que, servindo para
exprimir a idéia, dela se tornaria submissa”.
A primeira fase, conhecida como heroica, compreende o
período de 1922 a 1930 e apresenta o desejo de liberdade, c) “Minhas reivindicações? Liberdade. Uso dela; não
de ruptura e de destruição do passado como características abuso”. “E não quero discípulos. Em arte: escola =
marcantes. Essa fase foi predominantemente poética. Seus imbecilidade de muitos para vaidade dum só”.
autores pregavam, entre outras ideias, a negação do
d) “Na exaustão causada pelo sentimentalismo, a alma
passado, a valorização poética do cotidiano, o nacionalismo
ainda trêmula e ressoante da febre do sangue, a alma
e a liberdade linguística, basicamente através da
que ama e canta porque sua vida é amor e canto, o
incorporação da linguagem coloquial e o Anarquismo. Os
que pode senão fazer o poema dos amores da vida
principais autores são: Oswald de Andrade, Mário de
real?”
Andrade, Manuel Bandeira e Alcântara Machado.
e) “o poeta deve ter duas qualidades: engenho e juízo;
A segunda se estende de 1930 a 1945 e é conhecida como
aquele, subordinado à imaginação, este, seu guia,
a fase da consolidação das conquistas anteriores. Os
muito mais importante, decorrente da reflexão. Daí não
autores não apresentavam mais o caráter destruidor e
haver beleza sem obediência à razão, que aponta o
irreverente de antes. Devido à grande produção,
objetivo da arte: a verdade”.
didaticamente, essa segunda fase subdivide-se em dois
grupos: a poesia, em que se destacam: Carlos Drummond
de Andrade, Cecília Meireles e Vinícius de Moraes e a prosa,
representada entre outros autores, por José Lins do Rego,
Graciliano Ramos e Jorge Amado.
GABARITO

A terceira fase, de 1945 em diante, é conhecida como a 1. e

fase da reflexão e da universalidade temática. Os principais
2. c
autores desse período são: Guimarães Rosa, Clarice
Lispector e João Cabral de Melo Neto.

ESTUDO DIRIGIDO
1. (USF) Considere as seguintes afirmações:
I. A semana de Arte Moderna foi, ao mesmo tempo, o
ponto de confluência da várias tendências modernas
que desde a Primeira Grande Guerra se vinham
firmando em São Paulo e no Rio, e a plataforma que
permitiu a consolidação de grupos, a publicação de
livros, revistas e manifestos.
II. A denominação de Modernismo abrange, em nossa
literatura, três fatos intimamente ligados: um
movimento de rupturas, uma estética renovadora e
um período de frutificações.
III. A Semana de Arte Moderna foi um marco para um
estado de espírito anterior e geral, do qual faziam
parte numerosos jovens intelectuais e artistas que
não participaram da Semana, mas vieram a ter papel
de relevo no Modernismo.
PRODUÇÕES CONTEMPORÂNEAS
A última aula do nosso curso tem como tema as principais
produções contemporâneas em Portugal e no Brasil.
Agustina Bessa-Luís é considerada pela crítica uma das
grandes revelações da moderna Literatura Portuguesa.
Ficou conhecida no meio literário a partir de sua vitória num
concurso promovido por uma importante editora
portuguesa, seu livro foi escolhido por unanimidade entre
mais de trinta outros concorrentes.
O livro A Sibila conta a história de três gerações da família
Teixeira, com destaque para as figuras femininas da casa,
em especial para Quina, uma mulher forte e decidida. A
palavra sibila do título refere-se à Quina e significa, pessoa
com inquietação espiritual, uma espécie de feiticeira.
Veja a imagem de José Saramago, outro importante autor
português contemporâneo:

Pode-se afirmar que:

a) Apenas I está correta.

b) Apenas II está correta.

c) Apenas I e III estão corretas.

d) Apenas II e III estão corretas.

e) I, II e III estão corretas.

2. (PUCCAMP) Assinale a alternativa em que se encontram

preocupações estéticas da Primeira Geração Modernista.

Centro Educacional Evolução 32 EJA – Língua Portuguesa 3

Nos últimos tempos, José Saramago é um dos escritores A poesia-práxis surgiu em consequência de alguns
portugueses mais lidos e traduzidos para outras línguas, desentendimentos entre os concretistas. Alguns poetas
tanto que em 1999, ganhou o Prêmio Nobel de Literatura. abandonaram o grupo e voltaram-se para a força
Entre suas principais obras estão: O evangelho segundo energética da palavra. Segundo eles, a palavra era capaz
Jesus Cristo e Memorial do Convento. de gerar outras palavras e significados. Nessa concepção a
palavra é tida como energia, como um corpo vivo. O termo
O livro O evangelho segundo Jesus Cristo, provocou um
práxis vem do grego e significa ação.
grande escândalo na época em que foi publicado, dizem as
más línguas que Saramago só não foi excomungado pela Mário “Chami” foi o principal representante da poesia-
igreja católica porque era ateu. Nesse livro, Saramago práxis, veja um de seus textos:
reconta o evangelho de Jesus Cristo, sob um outro prisma,
Agiotagem
a narrativa é toda construída a partir de um processo de
humanização da figura de Jesus Cristo, em detrimento de um
seu caráter divino. dois
O livro Memorial do Convento é uma narrativa histórica que três
investiga o período da Inquisição (séculos XVII e XVIII) em o juro: o prazo
Portugal. De uma maneira geral, predominam na obra de o pôr / o cento/ o mês/ o ágio
Saramago os parágrafos longos e uma extrema
p o r c e n t á g i o.
preocupação vocabular.
dez
Veja as principais Vanguardas da poesia modernista no
cem
Brasil:
mil
 Concretismo
o lucro: o dízimo
 Poesia-Práxis
 Poesia Social o ágio/ a moral/ a monta em péssimo
 Poesia Marginal e m p r é s t i m o.
muito

A poesia concreta, acreditando que o verso tradicional já

nada
estava ultrapassado, propôs uma poesia voltada para os tudo
aspectos materiais da palavra, ou seja, para seus recursos a quebra: a sobra
gráficos. Nessa concepção a palavra é tida como objeto,
a monta/ o pé/ o cento/ a quota
como coisa concreta.
hajanota
Veja os três representantes dessa poesia:
agiota.
Décio Pignatari, Haroldo de Campos e Augusto de Campos
Mário Chamie
foram os idealizadores da poesia concretista. Suas idéias
começaram a circulara a partir da revista Noigandres
(palavra de origem provençal que significa “antídoto contra
Os poetas que se dedicaram à poesia social, contrários aos
o tédio”). Mas essa poesia só foi lançada oficialmente em
exageros formais do concretismo, buscaram um retorno ao
1956, por ocasião da Exposição Nacional de Arte Concreta,
verso mais tradicional, à linguagem simples e às questões
realizada no Museu de Arte Moderna de São Paulo.
sociais da época.
O poema Beba Coca-Cola é um dos símbolos da poesia
Veja o poema Não há vagas, de Ferreira Gullar.
concretista:
Não há vagas
O preço do feijão
não cabe no poema. O preço
do arroz
não cabe no poema.
Não cabem no poema o gás
a luz o telefone
a sonegação
do leite
da carne
do açúcar
do pão.
O funcionário público
não cabe no poema
com seu salário de fome
O poema de Décio Pignatari transforma, a partir do jogo de
sua vida fechada
palavras e significados, uma das mais conhecidas
propagandas do mundo numa antipropaganda. em arquivos.
Como não cabe no poema

Centro Educacional Evolução 33 EJA – Língua Portuguesa 3

 o operário b) A palavra é explorada quanto aos aspectos semântico,
que esmerila seu dia de aço sintático, sonoro e gráfico (visual); o espaço “papel” passa
a integrar o significado do poema.
e carvão
nas oficinas escuras c) Cada palavra refere-se às palavras circunvizinhas verbal,
vocal ou visualmente; respeita-se a distribuição linear da
- porque o poema, senhores,
linguagem verbal.
está fechado:
d) Evita-se o imediatismo da comunicação visual; utilizam-
“não há vagas”
se cores, tipos diferentes de letras, recursos de outras artes
Só cabe no poema e linguagens.
o homem sem estômago
e) O poema é uma aventura de palavras no espaço;
a mulher de nuvens defende-se uma poesia a serviço da manifestação da pura
a fruta sem preço subjetividade.
O poema, senhores,
não fede
2. (FUVEST) É correto afirmar que no poema dramático
nem cheira. Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto:
Ferreira Gullar a) A sucessão de frustrações vividas por Severino faz dele
um exemplo típico de herói moderno, cuja tragicidade se
expressa na rejeição à cultura a que pertence.
A poesia marginal recebe essa denominação porque não era
publicada pelas grandes editoras, ou seja, estava à margem b) A cena inicial e a final dialogam de modo a indicar que,
delas. Na maioria das vezes os próprios poetas produziam no retorno à terra de origem, o retirante estará munido das
as cópias para serem distribuídas em locais públicos. Com o convicções religiosas que adquiriu com o mestre Carpina.
passar do tempo muitos dos chamados poetas marginais c) O destino que as ciganas prevêem para o recém-nascido
tiveram suas obras aceitas pelas mesmas editoras que no é o mesmo que Severino já cumprira ao longo de sua vida,
passado recusavam-nas. marcada pela seca, pela falta de trabalho e pela retirada.
Veja o poema O assassino era o escriba, de Paulo Leminski, d) O poeta buscou exprimir um aspecto da vida nordestina
um ex-marginal: no estilo dos autos medievais, valendo-se da retórica e da
Meu professor de análise sintática era do tipo moralidade religiosa que os caracterizavam.
sujeito inexistente. e) O “auto de natal” acaba por definir-se não exatamente
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida, num sentido religioso, mas enquanto reconhecimento da
regular com paradigma da 1ª conjugação. força afirmativa e renovadora que está na própria natureza.

Entre uma oração subordinada e um adjunto

adverbial, ele não tinha dívidas: sempre achava 3. (UNITAU) Segundo o poeta Mário Chamie, o movimento
um jeito assindético de nos torturar com um poético que “opõe à palavra-coisa, do concretismo, a
aposto. palavra-energia, que não considera o poema como um
Casou com a regência. objeto estático e fechado e, sim, como um produto
dinâmico passível de transformação pela influência ou
Foi infeliz. manipulação do leitor”, é:
Era possessivo como um pronome. a) O hermetismo.
E ela era bitransitiva. b) O cubismo.
Tentou ir para os EUA. c) O simbolismo.
Não deu. d) O dadaísmo.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem. e) A poesia-práxis.
A interjeição do bigode declinava partículas
expletivas, conectivos e agentes da passiva, o
tempo todo.

Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.

Paulo Leminski

ESTUDO DIRIGIDO GABARITO

1. (PUCCAMP) São as seguintes as características da poesia 1. b
concreta:
2. e
a) A unidade poética deixa de ser a palavra e passa a ser o
verso; busca-se adequação da forma poética às 3. e
características do mundo moderno.

Centro Educacional Evolução 34 EJA – Língua Portuguesa 3