INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

MESTRADO PROFISSIONAL EM QUÍMICA EM REDE NACIONAL

ProfQui

KELLY LOURDIELY SANTOS LIMA

RESENHA CRÍTICA

Reflexões sobre a abordagem de ciclos biogeoquímicos no

ensino médio em ciências: Considerações para um enfoque
CTS.

VILA VELHA
2021
 KELLY LOURDIELY SANTOS LIMA

RESENHA CRÍTICA

Reflexões sobre a abordagem de ciclos biogeoquímicos no ensino

médio em ciências: Considerações para um enfoque CTS.

Resenha apresentada ao
Mestrado Profissional em
Química em Rede Nacional
ProfQui. Campus Vila Velha
do Instituto Federal do
Espírito Santo, em Química 2
Profª. Drª.Araceli Veronica
Flores Nardy Ribeiro.

VILA VELHA
2021
Reflexões sobre a abordagem de ciclos biogeoquímicos no ensino

médio em ciências: Considerações para um enfoque CTS.

Um assunto multidisciplinar como: ciclos biogeoquímicos é abordado no

ensino fundamental e médio interagindo as discipinas de Ciências,Biologia e

Química com ênfase no ciclo da água, carbono , oxigênio e nitrogênio. Comumente

tal assunto é apresentado na forma tradicional de ensino e aprendizagem,

dificultando a promoção da alfabetização científica. A perspectiva CTS juntamente

com recursos tecnológicos reduz os obstáculos no ensino da temática , pois é

possivel na apresentação dos ciclos biogeoquímicos discutir questões ambientais e

manutenção da vida de todos os organismos.

O artigo faz referência a um estudo bibliográfico de caráter qualitativo

apontando metodologias alternativas para tornar o ensino de ciclos biogeoquímicos

mais dinamico e contextualizado, dentre os recursos apontados estão Jogos

Didáticos, Modelos Pedagógicos e uso de Tecnologias Digitais computadorizadas

afim de melhorar as condições de aprendizagem . Analisando esse cenário, as

tecnologias viabilizam experiências que promovam o aperfeiçoamento dos

professores para não utilizarem apenas as abordagens tracionais e promover

ensino adaptativo para cada um, visitar e passar por experiências que não são de

fácil acesso ou que não são possíveis na vida real.

Os recursos digitais as TIC proporcionam uma aproximação do aluno aos

assuntos científicos, os estudos de Macêdo, Kalhil(2015) afirmam que as TIC são

capazes de despertar o interesse dos estudantes pelos conhecimentos científicos

para estimular uma aprendizagem significativa quando relacionado as experiências

vividas pelo aluno. Distanciando assim das abordagens tradicionais e valorizando

as temáticas sociais, ambientais e econômicas.

Na perspectiva CTS segundo Cachapuz, Praia e Jorge(2004) aborda nos

ciclos biogeoquímicos a substituição dos temos definir, classificar e quais por para

quê, por que e como os ciclos influenciam na vida dos seres vivos e na sociedade

como um todo. As abordagens CTS oportunizam contextualizar questões

ambientais no sentido de conscientizar os alunos direcionando para uma educação

ambiental , social e conseguentemente econômica.

O ensino de ciências permite a aplicação de um leque de recursos para

oferecer ao aluno um aprendizado eficente e prazeiroso, mas é necessário o

docente atuar de forma dinâmica,inovadora, planejada, sistemática, e com domínio

das ferramentas pedagógicas e tecnológicas para promover no aluno um

pensamento crítico por meio do conhecimento científico.