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LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo e responda às questões 01 e 02.

Uma hora de relógio - Gregório Duvivier

O tempo pro brasileiro é tão fluido que a gente inventou a expressão “hora no relógio” — na Bahia,
diz-se “hora de relógio”. Nesse momento um suíço ou um inglês tem uma síncope. “Existe alguma hora que
não seja de relógio?”
Caro amigo, existe uma imensa variedade de horas. Na expressão “espera só meia horinha”, “meia
horinha” costuma demorar duas horas de relógio, enquanto na frase “tô te esperando há horas”, “horas” pode
significar só “meia horinha” de relógio. Por isso a importância da expressão “de relógio”: na hora do relógio,
cada um dos minutos dura estranhos sessenta segundos de relógio — não confundir, claro, com os
segundinhos e os minutinhos, que podem durar horas de relógio. “O senhor tem cinco minutinhos?” “Tenho
— mas no relógio só tenho uns dois.”
Sim, o diminutivo muda tudo. Quando se marca “de manhãzinha”, é no início da manhã, de oito às dez,
MAS se por acaso marcarem “de tardinha”, estarão se referindo ao fim da tarde, de cinco às sete. Nada é tão
simples: de noitinha volta a ser no início da noite, tornando tardinha e noitinha conceitos intercambiáveis. Que
cara é essa, amigo saxão? Você mede comprimento com pés e polegadas. Não pense que para por aí: tem
surgido, cada vez mais frequente, o diminutivo do gerúndio. Ouvi de uma amiga: “outro dia te vi todo
correndinho na Lagoa”. Nada mais ridículo do que achar que se estava correndo e descobrir que só se estava
correndinho. Este é o meu problema com esportes: só chego nos diminutivos. Não chego a me exercitar, só
fico me exercitandinho. Antes disso, fico alongandinho. E depois reclamandinho. Diz-se de um casal que
começa a namorar que ambos estão namorandinho — no entanto, não se diz que um homem que começa a
morrer já está morrendinho. O diminutivo costuma recair sobre coisas pelas quais a gente tem ao menos um
pouco de carinho. Por isso pode-se dizer criancinha, velhinho, mas jamais “adolescentezinho”. Pode-se dizer
gatinho, cachorrinho, mas jamais “atendentinho de telemarketing”. A não ser, claro, no seu uso irônico: se te
chamarem de “queridinho”, querem é que você se exploda.
Foi o Ricardo Araújo Pereira quem atentou para o fato de que pomos o diminutivo em advérbios. “É
devagar, é devagar, devagarinho”, diz o poeta Martinho — que carrega o diminutivo no nome. Deve ser coisa
nossa, pensei, orgulhoso, até ouvir “despacito”, o “devagarinho” deles. Estranhamente, o vocalista fala mil
palavras por minuto — de relógio. Prefiro o Martinho.

DUVIVIER, Gregório; RIBEIRO, Maria; SÁ, Xico. Crônicas para ler em qualquer lugar (p. 84). Todavia.
Edição do Kindle.

QUESTÃO 1
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas de acordo com o texto:

a) ( ) De forma bem-humorada e irônica, o texto afirma que os diminutivos distorcem nossa noção
do tempo, alterando nossa percepção das horas.
b) ( ) Ao citar “um suíço ou um inglês”, o narrador aponta para diferenças culturais na forma de se
referir ao tempo.
c) ( ) O narrador aborda a questão de como lidamos com o tempo na sociedade brasileira e como a
linguagem traduz esse comportamento.
d) ( ) Em partes do texto, o narrador se dirige a estrangeiros de forma sarcástica para criticar a forma
rígida que eles têm de viver o tempo.

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QUESTÃO 2
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas de acordo com o texto:

a) ( ) O trecho “Existe alguma hora que não seja de relógio?” está entre aspas para indicar um
possível pensamento dos estrangeiros mencionados no texto.
b) ( ) No trecho ‘“tô te esperando há horas’, ‘horas’ pode significar só ‘meia horinha’ de relógio”,
há uma hipérbole.
c) ( ) No terceiro parágrafo, o autor escreve “mas” com todas as letras maiúsculas para ressaltar
que as expressões “de manhãzinha” e “de tardinha” são sinônimas.
d) ( ) Segundo a gramática normativa, os advérbios são palavras invariáveis, mas no português
brasileiro os falantes flexionam o advérbio com o sufixo de diminutivo, o que pode ser
comprovado na palavra “devagarinho”, citada no texto.

LITERATURA

QUESTÃO 3
Sobre o livro O seminarista (Bernardo Guimarães), assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas:

a) ( ) O seminarista é uma obra localizada no período do Romantismo brasileiro.

b) ( ) A recorrente presença de elementos clericais e religiosos no enredo demonstra o caráter
tipicamente barroco da obra.
c) ( ) A narrativa de O seminarista é composta por um narrador personagem, em 1ª pessoa.
d) ( ) A história desagradou a Dom Pedro II que quis, sem sucesso, proibir a circulação da obra no Brasil
devido ao seu viés imoral.

QUESTÃO 4
Sobre A mão e a luva, de Machado de Assis, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas:

a) ( ) Machado de Assis fez parte de duas fases na Literatura. Na fase Romântica, publicou livros como
Ressurreição e A mão e a luva. Na fase Realista, publicou Memórias póstumas de Brás Cubas e
Dom Casmurro.
b) ( ) Machado de Assis foi um autor puramente realista. Prova disso é que suas obras sempre fizeram
contundentes críticas à sociedade da época que elas retratam.
c) ( ) Machado de Assis, em A mão e a luva, promove uma intertextualidade no título do capítulo IV,
Latet anguis.
d) ( ) No trecho seguinte, observa-se presença de intertextualidade: “Estêvão, apanhado em flagrante
delito de admiração, não da flor mas da mão que a sustinha - uma deliciosa mão, que devia ser
por força a que se perdeu da Vênus de Milo -, Estêvão balbuciou: - Com efeito, é linda!”.

HISTÓRIA
QUESTÃO 5
A República Brasileira iniciou em 15 de novembro de 1889. Ela foi o resultado de um golpe militar à
monarquia brasileira de D. Pedro II. Formou-se o governo provisório que de imediato propôs algumas
medidas de impactos. Tendo como base o seu conhecimento sobre o início da República Brasileira, qual/quais
foi/foram esta(s) medida(s)? Assinale V para verdadeiro e ou F para falso para as alternativas:

a) ( ) A instituição do federalismo.
b) ( ) A separação entre igreja e Estado.
c) ( ) A criação de novos símbolos nacionais.
d) ( ) A promulgação da lei da grande naturalização.
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QUESTÃO 6
Ainda na conjuntura da Segunda Guerra Mundial (1939 a 1945), boa parte do continente africano era
dominado pelos países europeus. Como países invasores e usurpadores de terras alheias, em busca de matais
preciosos, carvão, minério de ferro e implantação da escravidão, se destacaram: a Bélgica, a Espanha, a Itália,
o Portugal, a ilha Grã-Bretanha - compreendendo a Inglaterra, País de Gales e Escócia - e a França. Fato é que
a França se tornou “dona” do segundo maior império colonial do planeta no século XX. Dos países africanos
abaixo relacionados, qual/quais foi/forram colônia(s) francesa(s)? Avalie as alternativas a seguir e assinale V
para verdadeira e ou F para falsa.

a) ( ) Líbia.
b) ( ) Marrocos.
c) ( ) Argélia.
d) ( ) Níger.

GEOGRAFIA

QUESTÃO 7
A matriz energética no Brasil é considerada limpa, uma vez que o maior percentual da energia gerada provém
de hidrelétricas. No entanto, sabe-se que o clima sazonal do Brasil leva ao enfrentamento da seca e escassez
hídrica, ocasionando uma energia mais cara no Brasil. Julgue os itens abaixo, se verdadeiro ou falso, sobre as
motivações para aumento do valor do fornecimento de energia elétrica no período de escassez hídrica no
Brasil.

a) ( ) Um objetivo é motivar a população a reduzir o consumo de energia, uma vez que o fornecimento
deste serviço requerer a busca por outras fontes de geração de energia.
b) ( ) Um objetivo é sobretaxar as concessionárias de energia por acionarem fontes poluidoras de
geração energia no período de escassez hídrica, como as termoelétricas.
c) ( ) Um objetivo é alertar para o risco de colapso na geração e distribuição de energia durante o
período de escassez hídrica, tendo em vista que outras fontes são insuficientes para manter a
produção de energia no país.
d) ( ) Um objetivo é arcar com os custos de compra de energia fotovoltaica e eólica no período de
escassez hídrica.

QUESTÃO 8
O agronegócio é o setor da economia que mais vem crescendo, uma vez que não se refere apenas ao setor de
produção de alimentos, mas a todas as atividades econômicas relacionadas ao comércio de produtos agrícolas.
De um lado do agronegócio, estão as grandes cadeias produtivas que se cercam de multinacionais
responsáveis pela venda de insumos e também da própria safra. Do outro lado do agronegócio, está a
agricultura familiar, responsável pela produção da maior parte dos alimentos consumidos pela população
brasileira. Julgue, se verdadeiro ou falso, quais alimentos abaixo são produzidos com grande
representatividade a partir da agricultura familiar.

a) ( ) Óleo de soja e açúcar.

b) ( ) Lácteos e carne suína.
c) ( ) Hortaliças e farináceos.
d) ( ) Arroz e feijão.

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MATEMÁTICA

QUESTÃO 9
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas:

a) ( ) Mário vende cachorros-quentes por R$ 8,00 cada um e possui cerca de 200 clientes. Ele pretende
aumentar o preço do cachorro-quente e estima que perderá quatro vendas para cada aumento de
R$ 0,50 no cachorro-quente. A função que modela a receita R de vendas de cachorro-quente em
função do número n de aumentos é dada por: R = (8 + 0,50n)(200 − 4n) . Podemos afirmar que a
receita máxima que Mário poderá atingir será de R$ 2.187,00.
b) ( ) A área lateral de uma pirâmide regular de base quadrada mede 48 2 cm2. Sabendo-se que essa
pirâmide possui uma apótema medindo 6 cm, pode-se afirmar que sua altura mede 2 7 cm.
c) ( ) Sejam duas retas paralelas r e s. Marcando-se oito pontos na reta r e cinco pontos em s, podemos
formar um total de 286 triângulos usando como vértices esses pontos.
d) ( ) Cientistas simulam um ambiente sem gravidade chamado de microgravidade em situações de
queda livre. Um ambiente de microgravidade semelhante pode ser sentido em brinquedos de
queda livre em parques de diversões. A distância d (em metros) em que um objeto é solto e cai
em t segundos pode ser modelada pela função do 2º grau: d = 0,5g t 2 , onde g é a aceleração
devido à gravidade (9,8 m/s2). Se Mariana deseja dobrar o tempo de queda livre, ela deverá
aumentar em quatro vezes a altura inicial de onde o objeto foi solto.

QUESTÃO 10
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas:

a) ( ) A solução da inequação 4 x − 10  6 é o conjunto S =  x  R /1  x  4 .

b) ( ) A solução da equação sen2 (2 x) + sen(2 x) = 0 , considerando o intervalo 0,   , é
  3 
S = 0, ,  .
 2 4
c) ( ) Júlia está projetando uma piscina subterrânea para natação com um volume de 2000 metros
cúbicos. No projeto a largura da piscina deve ser 5 metros maior que a sua profundidade, e o
comprimento deve ser 35 metros maior que a profundidade. Sabendo-se que sua profundidade
é um número inteiro positivo, temos que suas dimensões na ordem (profundidade, largura,
comprimento) formam uma progressão geométrica crescente.
d) ( ) Supondo que o raio da Lua seja 1/4 do raio da Terra, podemos afirmar que o volume da Terra
é 26 vezes o volume da Lua (considere que a Terra e a Lua tenham a forma de uma esfera).

FÍSICA

QUESTÃO 11
A Primeira Lei da Termodinâmica é uma consequência direta do princípio de conservação da energia. De
acordo com esse princípio, a energia total de um sistema sempre se mantém constante, já que ela não é
perdida, mas, sim, transformada. A figura a seguir mostra três trajetórias em um diagrama da pressão em
função do volume (p x V) ao longo das quais um gás pode ser levado de um estado inicial (i) para um estado
final (f). Em relação ao diagrama e à Primeira Lei da Termodinâmica, julgue as afirmativas em V para
verdadeiras ou F para falsas:

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 a) ( ) A variação da energia interna é a mesma ao longo das trajetórias I e II.
b) ( ) A variação da energia interna é a mesma ao longo das trajetórias I e III.
c) ( ) O trabalho realizado pelo gás é o mesmo ao longo das trajetórias I e II.
d) ( ) O trabalho realizado pelo gás é o mesmo ao longo das trajetórias I e III.

QUESTÃO 12
Dois automóveis, A e B, estão trafegando por uma rodovia plana e retilínea quando, de repente, percebem que
estão em rota de colisão. A figura a seguir representa a variação da velocidade em função do tempo dos
automóveis. Em relação à situação, julgue as afirmativas em V para verdadeiras ou F para falsas:

a) ( ) O automóvel A percorre 100 m do início da desaceleração até parar.

b) ( ) O automóvel B percorre 60 m do início da desaceleração até parar.
c) ( ) A distância entre os automóveis após atingirem o repouso é de 40 m caso a distância inicial entre
eles, no início da frenagem, fosse de 200 m.
d) ( ) A distância entre os automóveis após atingirem o repouso é de 80 m caso a distância inicial entre
eles, no início da frenagem, fosse de 400 m.

BIOLOGIA

QUESTÃO 13
As funções e atividades do organismo são coordenadas pelos sistemas nervoso e endócrino. Esse último é
composto por diversas glândulas que são comandadas pelo sistema nervoso e também influenciadas umas
pelas outras. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas:

a) ( ) As glândulas do sistema endócrino são classificadas em cordonais, onde as células organizam -

se em cordões celulares que podem ter ou não algum tipo de organização, ou vesiculares, onde
as células organizam-se em folículos ou vesículas, cuja parede é constituída pelo epitélio
secretor endócrino.
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 b) ( ) A hipófise possui origem embriológica dupla: neuroectodérmica (nervosa) e ectodérmica
(epitelial), dividindo-a em duas regiões: neurohipófise e a adenohipófise. Exemplos de
hormônios liberados pela neurohipófise seria o hormônio tireoestimulante (TSH) e o
hormônio do crescimento (GH); já para adenohipófise tem-se o hormônio antidiurético
(ADH) e a ocitocina.
c) ( ) A tireoide é responsável pela produção e secreção da calcitonina, produzida pelas células
foliculares, um hormônio importante no metabolismo do cálcio. Essa mesma glândula é
responsável pela produção dos hormônios estimulantes do metabolismo geral, a tiroxina
(T4) e a triiodotironina (T3), os quais são produzidos nas células parafoliculares da
tireoide.
d) ( ) O córtex da adrenal é organizado em três subcamadas: Zona reticulada, que secreta
mineralocorticoides (aldosterona); Zona glomerulosa, que é a principal produtora de
glicocorticoides (cortisol e a corticosterona); Zona fasciculada, que produz os hormônios
esteroides sexuais masculinos (andrógenos).

QUESTÃO 14
“Na herança quantitativa a expressão fenotípica depende apenas da quantidade de genes dominantes
(aditivos) ou recessivos (indiferentes, neutros ou não aditivos), quando os genes de diferentes pares de
alelos condicionam uma mesma característica, no sentido de aumentar ou acentuar a intensidade do
fenótipo considerado” (SOUZA, G. F., 2015). Sobre genética quantitativa, assinale V (verdadeiro) ou F
(falso) para as alternativas:

a) ( ) Considerando que a característica altura em humanos é determinada por 3 pares de genes

aditivos que determinam o fenótipo alto de 1,95m; considerando ainda que as classes de
altura variam de 5 em 5cm e que o fenótipo baixo é determinado pelos mesmos 3 pares de
alelos não aditivos, realizando-se o cruzamento entre trihíbridos espera-se encontrar, na
classe de 1,75m, uma proporção fenotípica de 5/16.
b) ( ) Pleiotropia é quando genes com segregação independente agem em conjunto para determinar
um fenótipo. Interação gênica é a herança em que um único par de genes condiciona várias
características simultaneamente, ou seja, o gene possuí um efeito múltiplo.
c) ( ) A cor da pele humana é uma herança possivelmente determinada por no mínimo dois pares de
alelos, que estão em diferentes pares de cromossomos homólogos, ou seja, segregam
independentemente. A probabilidade de nascimento de uma criança mulata clara de um casal
em que um genitor é mulato médio (duplo heterozigoto) e o outro genitor é branco, será de
50%.
d) ( ) Supondo que a herança da cor dos olhos humanos pode ser determinada por dois pares de
alelos quantitativos, a probabilidade de um casal ter um menino com a cor do olho azul, sendo
ele (pai) de olhos castanho-claros filho de uma mulher de olhos azuis e ela (mãe) de olhos
verdes (3 genes inefetivos), seria de 1/16.

QUÍMICA

QUESTÃO 15
O aspartame é um aditivo alimentar utilizado para substituir o açúcar comum, aumentando em cerca de 200
vezes a doçura de alimentos preparados. Julgue as alternativas abaixo em verdadeiras ou falsas, com base na
fórmula estrutural do aspartame apresentada a seguir.

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 a) ( ) As funções orgânicas observadas no aspartame são: ácido carboxílico, amina, amida e éster.
Sua fórmula molecular é C14H18N2O5 com massa molar de aproximadamente 294 g/mol.
b) ( ) O aspartame possui dois carbonos assimétricos, então possuirão 4 isômeros opticamente
ativos e 4 isômeros opticamente inativos. Alguns de seus isômeros confere um sabor amargo.
c) ( ) O aspartame possui 6 ligações pi (π) e 20 ligações sigma (σ). Possui ainda 4 carbonos
primários, 8 carbonos secundários, 2 carbonos terciários. 9 carbonos dessa molécula têm
hibridização sp3; os demais são sp2.
d) ( ) A função amida do aspartame representa a ligação peptídica entre os aminoácidos fenilalanina
e aspartato. Na embalagem do adoçante, é necessário um aviso do tipo "Contém uma fonte de
fenilalanina", pois a ingestão excessiva deste aminoácido pode ser prejudicial em indivíduos
com fenilcetonúria.

QUESTÃO 16
Sobre concentrações de soluções, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas:

a) ( ) Uma enfermeira deve preparar 100 mL de uma solução aquosa de NaCℓ 0,9%(m/v). Para isso, ela
dispõe de duas soluções de NaCℓ(aq), uma de concentração 1,2% (m/v) e outra de 0,6% (m/v). O
volume utilizado de cada uma será 30 ml e 70 ml, respectivamente.
b) ( ) 0,1L de solução 1mol/litro de CaCℓ2 é misturado a 0,2L de solução 0,3mol/litro de NaCℓ. Na
solução resultante, observa-se aproximadamente 0,86 mol/litro de íons cloreto.
c) ( ) Uma solução 0,06 mol/L de glicose perde solvente até ficar com um volume de 100ml, passando a
concentração para 0,6 mol/L. Entende-se que o volume evaporado é de 900ml de solvente.
d) ( ) Um medicamento, para ser administrado, deve ter 5% em massa de soluto. Para obter esse
percentual a partir de um medicamento com concentração de 10%, é necessário diluí-lo na
proporção de 1/3.

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ESTRANGEIRA (INGLÊS)

Leia o texto abaixo e responda às questões 17 e 18.

What is the American Dream?
The “American Dream” is a sort of ethos or set of beliefs that drive many U.S. citizens as they work
toward creating a life for themselves. This set of ideals – which includes notions of individual rights, freedom,
democracy, and equality – is arguably centered around the belief that each individual has the right and
freedom to seek prosperity and happiness, regardless of where or under what circumstances they were born.
A key element of the American dream is the belief that through hard work and perseverance, anyone
can rise “from rags to riches,” becoming financially successful and socially upwardly mobile.
American writer and historian James Truslow Adams best captured the definition of the American
Dream: “Life should be better and richer and fuller for everyone, with opportunity for each according to
ability or achievement,” with neither social class nor the circumstances surrounding their birth being a barrier
to success.
The Origin of the American Dream
The American Dream is rooted in the U.S. Declaration of Independence. That document, created by
America’s founding fathers, says two key things that are largely responsible for shaping what the classic
American Dream is. The declaration says that “all men are created equal” and that each man/woman has the
right to “life, liberty, and the pursuit of happiness.”
It’s important to note that the U.S. Constitution – the legal foundation that delineates how the
government shall operate on a daily basis – reiterates this idea in its Preamble, noting that its purpose is to
help “secure the Blessings of Liberty to ourselves and our Posterity.”
The Many Versions of the American Dream
Throughout the history of the U.S. – both before and after it became an independent nation – the
American Dream has changed, going through a variety of forms and meanings while maintaining as its
essence the core beliefs of freedom and happiness in place.
In its earliest years, the dream was centered around the lure of westward expansion and frontier life
within the U.S. In 1774, Virginia’s Governor, John Murray, said that most Americans were constantly
imagining that “the Lands further off are still better than those upon which they are already settled.” He also
noted the constant dissatisfaction and desire for even more and even better when he said, “If they attained
Paradise, they would move on if they heard of a better place farther west.”

Disponível em: corporatefinanceinstitute.com/resources/economics/american-dream/

QUESTÃO 17
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas:

a) ( ) O texto aborda a questão do Sonho Americano, e a forma como é frequentemente apresentado

em filmes de Hollywood.
b) ( ) O texto inicia apresentando a definição do que seria o Sonho Americano: um conjunto de
crenças de cidadãos americanos para a construção de sua vida.
c) ( ) É central no conceito de Sonho Americano a ideia de que todos têm o direito de procurar
prosperidade e felicidade, não importando sua origem ou condição social.
d) ( ) Segundo o texto, as raízes do Sonho Americano encontram-se na Declaração de Independência dos
Estados Unidos, porém a Constituição do país, elaborada posteriormente, não retoma esse conceito.

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QUESTÃO 18
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas abaixo de acordo com o texto:

a) ( ) No trecho “Life should be better and richer and fuller for everyone”, há três comparativos de
superioridade.
b) ( ) Segundo o texto, o conceito do Sonho Americano passou por modificações ao longo da
história, contudo, os ideais de liberdade e felicidade permaneceram em suas várias formas.
c) ( ) Segundo o texto, o governador John Murray era feroz estimulador da corrida para o Oeste no
território americano, evento fortemente enraizado nos ideais do Sonho Americano da época.
d) ( ) O trecho “they would move on if they heard of a better place farther west”, quando reescrito na
primeira forma do condicional, ficaria “they would have moved on if they hear of a better place
farther west”.

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REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

INSTRUÇÕES

1. O texto deverá ter, no máximo, 25 (vinte e cinco) linhas, e no mínimo, 20 (vinte) linhas. Textos que não
atingirem 20 linhas serão eliminados.

2. As alternativas propostas apresentam coletâneas que mantêm uma linha temática. Consulte as coletâneas e
utilize-as segundo as instruções específicas dadas para a alternativa. Não as copie.

3. Ao elaborar sua redação, você poderá utilizar-se também de outras informações que julgar relevantes para
o desenvolvimento da temática escolhida, desde que estejam, essencialmente, relacionadas.

4. Na redação final você deverá ater-se ao seguinte:

a) indique a alternativa escolhida;
b) dê um título à sua redação conforme a alternativa que você escolheu;
c) use caneta de tinta azul ou preta.

5. Qualquer redação, por mais bem feita que seja, terá nota zero se fugir das temáticas propostas; se for cópia
dos trechos apresentados nas coletâneas; se for ilegível ou apresentar desconhecimento da norma padrão e
manejo da modalidade escrita, acarretando total comprometimento do texto produzido. A redação também
será penalizada se não corresponder ao tipo de texto escolhido.

ORIENTAÇÃO GERAL

Seguem-se duas propostas/temas para, dentre elas, escolher uma para a sua redação. Preste atenção ao
assunto que é solicitado. A valorização do seu texto dependerá de sua relação direta com o tema, com a
montagem do texto, com a coerência, com a coesão e, principalmente, com os argumentos que você utilizar
para convencer o seu leitor de que o seu ponto de vista é o melhor. Observe atentamente as orientações que
acompanham cada alternativa.
Leia atentamente os tópicos abaixo a fim de verificar qual deles se enquadra melhor aos seus
conhecimentos, pois sua redação não deverá fugir e nem transgredir o tema proposto. Feito isso, escolha o
tópico que deverá ser desenvolvido de forma clara e objetiva.

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ALTERNATIVA A

Texto 1
Com o advento da Constituição de Federal de 1988, os empregados domésticos passaram a ter direito aos direitos básicos de
qualquer trabalhador, como o recebimento do valor do salário-mínimo, 13º salário, repouso semanal remunerado, férias, licença-
maternidade, aviso prévio e aposentadoria. A lei mais recente sobre o assunto é a Lei Complementar 150/2015 que acrescentou a
esta esfera de trabalhadores o direito à jornada de trabalho de 44 horas semanais, pagamento de horas extras, adicional noturno e o
Simples Doméstico, que se trata de um regime unificado de pagamento de tributos, contribuições e encargos dos empregados
domésticos. Há décadas o trabalhador doméstico busca por reconhecimento de sua profissão, sendo que somente no ano de 2015
conseguiu obter direito à limitação da jornada, recebimento de horas extras e adicional noturno, direitos estes já conquistados por
quaisquer outros trabalhadores desde a edição da CLT em 1943, o que demonstra que ainda há um longo caminho a ser percorrido
para o reconhecimento social e equiparação de direitos do trabalhado doméstico às demais categorias profissionais.
(https://blog.editoramizuno.com.br/trabalho-domestico-escravo-da-origem-aos-diasatuais/).

Texto 2
Maria Teotônia Ramos da Silva, aposentada após 60 de trabalho doméstico, relata sua experiência de começar a trabalhar aos 11
anos na casa de uma família abastada de São Luís (MA). Ela não tem dúvida em dizer que foi “uma coisa muita boa”. “Eu sempre
quis ter minhas coisas, um sapato, um vestidinho”, responde justificando o precoce início na vida profissional. Dona Teotônia
garante que aprendeu muita coisa naquele lar em que trabalhou, e que sua vida seria muito mais difícil se não tivesse deixado a
realidade “humilde da roça” no interior do município de Santa Rita (MA). Embora não recebesse salário, conta que era bem
tratada e que o trabalho na casa era leve, pois apenas ajudava no corte e costura de roupas para os filhos da patroa rica, dona de
fábrica. Mesmo com todos os elogios aos patrões, ela revela que nunca teve acesso à educação formal, como ocorreu com os
filhos dos seus empregadores. Não permitiram que ela fosse para a escola com a promessa de que iriam contratar um professor
para lhe ensinar em casa, o que nunca ocorreu. Isso, no entanto, não impediu que Teotônia aprendesse a ler, embora não saiba
escrever muito bem. “Quem me ensinou foi Deus, porque eu leio a Bíblia” (https://www.tst.jus.br/trabalho-infantil1/-
/asset_publisher/89Dk/content/id/1979491).

Texto 3

A doméstica Madalena Santiago

da Silva, de 62 anos, foi
resgatada em março deste ano de
um trabalho análogo à
escravidão em Lauro de Freitas
(BA). Sua história foi contada
em uma reportagem exibida no
“Bahia Meio Dia” na última
quarta-feira (27), na qual ela
chorou e confessou ter receio de
pegar nas mãos da repórter,
Adriana Oliveira, uma mulher
branca.
"Eu fico com receio de pegar
na sua mão branca", diz
Madalena em reportagem
emocionante.
(https://www.terra.com.br/nos/es
cravizada-por-54-anos-chora-ao-
tocar-mao-de-
reporter,09b7641a7a7c6a03e6bb
d8fe8a83abc56rle1o6f.html).
Foto: Reprodução Instagram

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: TRABALHO DOMÉSTICO ESCRAVO - REALIDADE NO
BRASIL.

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ALTERNATIVA B
Texto 1
A Agenda Nacional pelo Desencarceramento, assinada por mais de 47 organizações, é um
documento que propõe uma série de medidas concretas para o fim do cárcere no país, como a
suspensão de verbas para a construção de novas unidades prisionais, alterações legislativas para
limitar a aplicação de prisões preventivas, o fim da criminalização do uso e comércio de drogas,
que hoje é considerado crime hediondo e um dos maiores responsáveis por encarcerar pessoas,
ampliação das garantias da Lei de Execução Penal (LEP), dentre outras propostas. O
desencarceramento não é uma utopia: países que aplicam políticas nesse sentido têm tido
resultados positivos na diminuição da população prisional e nos índices de violência. Exemplos
concretos desses países podem ser encontrados no relatório internacional. Como diz o texto da
Agenda, “É necessário, urgentemente, fechar as comportas do sistema penal e estancar as
‘veias abertas’ do sistema prisional brasileiro com a adoção de medidas efetivas de
desencarceramento, de abertura do cárcere para a sociedade e de enfrentamento concreto às violências estruturais enquanto
houver prisões”. (https://desencarceramento.org.br/perguntas/o-que-significa-desencarceramento).
Imagem: https://carceraria.org.br/combate-e-prevencao-a-tortura/artigo-saude-no-carcere-e-a-urgencia-do-desencarceramento.

Texto 2
Um movimento formado por organizações não governamentais, ex-detentos e familiares de presos criaram a Agenda Nacional
pelo Desencarceramento. O movimento defende que a única solução para resolver os problemas do sistema prisional, tanto no
Brasil como no resto do mundo, é o fim das prisões por meio do desencarceramento em massa. “O poder público, sempre que
apresenta um novo plano de segurança, insiste na construção de novas unidades prisionais e no discurso da humanização dos
presídios. Essas medidas historicamente não funcionam: aumentar o número de prisões e vagas nunca diminuiu índices de
violência, e não é possível humanizar um local que é feito para torturar sistematicamente as pessoas que estão presas”, cita um
manifesto do movimento. [...] “Não adianta falar em desencarceramento massivo se não houver uma estrutura que recoloque a
pessoa na sociedade. Ela precisa de assistência educacional – aprender uma profissão enquanto estiver detido[...] Isso requer uma
atenção do Estado”, explica Ricardo Ferreira Gennari, especialista em segurança pública. “Tendo a devida estrutura, a pessoa sai
da cadeia com uma perspectiva de reintegração. Sem alternativas não adianta soltar; grande parte vai sair e voltar ao crime”.
[...]“O Brasil tem uma população carcerária realmente grande. Mas, proporcionalmente ao tamanho da população, estamos em 26º
lugar. O problema não é prender muito; ao contrário: existem estudos que demonstram que em 90% dos homicídios não se chega
à autoria desses crimes. De 100 homicídios, só se apreende dez pessoas. Muita gente que cometeu um crime sério ainda não foi
punida”, afirma Aguiar. Para o especialista em segurança pública, a alternativa, entretanto, não é o desencarceramento em massa,
e sim o fornecimento de condições adequadas, principalmente relacionadas à educação e à saúde, para a reeducação dos presos.
“No Japão, por exemplo, a pessoa que cometeu um crime tem que pagar, mas a forma de pagar é diferente. O sistema prisional é
bastante rígido com foco na reintegração do preso à sociedade. O preso é obrigado a estudar e trabalhar e, com a remuneração, ele
vai fazer uma poupança para quando sair da prisão – o que permite um rendimento para que não volte ao crime e, muitas vezes,
faz com que ele tenha uma profissão”, cita. (https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/desencarceramento-em-massa-
medida-e-positiva-para-resolver-os-problemas-do-sistema-prisional/?).

Texto 3
“Os criminosos solicitam terapia para o comportamento antissocial
— curiosamente, contudo, somente depois que tal comportamento os
conduz à prisão, não antes. Por exemplo, semana passada um rapaz
que finalmente foi preso por repetidos ataques à namorada e à mãe,
dentre outros, disse-me que a prisão não lhe faria nenhum bem, que
aquilo que precisava era de uma terapia para o gerenciamento de
raiva. Observei que seu comportamento na prisão fora exemplar:
sempre era educado e fazia o que era solicitado. — Não quero ser
levado para o final do bloco [para o andar da punição], não é? —
respondeu revelando sua estratégia. Tinha sido violento com a
namorada e com a mãe porque, então, havia vantagens, até não
cobertura, para sua violência. Agora que a aprovação era diferente,
não tinha problema ‘gerenciar’ a raiva.” Anthony Daniels, médico
psiquiatra. Experiência de anos de trabalho em países como o Zimbábue e a Tanzânia, Birmingham, na Inglaterra, onde trabalhou
como médico em uma prisão. Imagem: http://3.bp.blogspot.com/-qHEZNaeQIKQ/Ud_89B-
fwzI/AAAAAAAAD_E/Uvihc27yY9w/s640/charge.jpg

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: DESENCARCERAMENTO EM MASSA: MEDIDA
POSITIVA PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DO SISTEMA PRISIONAL?

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FOLHA DE RASCUNHO – PROVA DE REDAÇÃO
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15
 UniRV-UNIVERSIDADE DE RIO VERDE
VESTIBULAR MEDICINA CÂMPUS RIO VERDE
12 DE JUNHO DE 2023
GABARITO DEFINITIVO

LÍNGUA PORTUGUESA
a b c d

Questão 1 F V V F

Questão 2 V V F V
LITERATURA BRASILEIRA
a b c d

Questão 3 V F F F

Questão 4 V F V V
HISTÓRIA
a b c d

Questão 5 V V V V

Questão 6 F V V V
GEOGRAFIA
a b c d

Questão 7 V V F F

Questão 8 F V F V

MATEMÁTICA
a b c d

Questão 9 F V F V

Questão 10 F F F V
FÍSICA
a b c d

Questão 11 V V F F

Questão 12 V V V F
 UniRV-UNIVERSIDADE DE RIO VERDE
VESTIBULAR MEDICINA CÂMPUS RIO VERDE
12 DE JUNHO DE 2023
GABARITO DEFINITIVO

BIOLOGIA
a b c d

Questão 13 V F F F

Questão 14 F F V V
QUÍMICA
a b c d

Questão 15 V F F V

Questão 16 F V V F

LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS)

a b c d

Questão 17 F V V F

Questão 18 V V F F