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Fichas/Questões de aula

completa indiferença pelo que o rodeava e pelo que os

Educação Literária
Ficha/Questão de aula 1 – Saga (p. 69)
2. V; F; F; V; F; V.
2.1 b. A personagem principal é um rapaz de catorze
anos chamado Hans. c. As portas das casas de Vig eram
baixas por decisão dos habitantes locais. e. O naufrágio
que aconteceu na família deveu-se à força do temporal.
3.1 (A); 3.2 (C).
4.1 No que respeita ao tempo, a ação do texto localiza-se
entre o início de uma tarde de tempestade e o começo da
noite que se lhe seguiu; em termos de espaço, os
acontecimentos decorrem em Vig, uma ilha rodeada pelo
mar, inicialmente no extremo do promontório, a partir do
qual Hans observou a formação da tempestade e, mais
tarde, na casa da família que se situava no interior da ilha.
4.2 Caracterização física: Sören era um homem alto,
magro, de olhos azuis, traços secos e mãos bonitas;
Caracterização psicológica: o pai de Hans era um homem
austero, frio, ansioso, um pouco triste e melancólico,
alguém que acreditava na força do destino.
4.3 a. «apaixonada e fria» (l. 10); b. «A tempestade, como
uma boa orquestra, afinava os seus instrumentos.» (ll.
6-7), «Tudo nele estava atento como quando escutava o
cântico do órgão da igreja luterana» (ll. 8-9), «o inchar
da ondulação cada vez mais densa como se as águas se
fossem tornando mais pesadas» (ll. 11-12); c. «grande
cântico marítimo» (l. 8); «respirar da vaga» (l. 17);
«respirar (indecifrado) da sua própria paixão» (l. 17).
Ficha/Questão de aula 2 – «Parece
impossível mas sou uma nuvem» (p. 71)
2. a. 4; b. 5; c. 1; d. 2; e. 3.
3.1 (C); 3.2 (A).
4. O narrador «inventa» uma interpretação para não
desiludir o «grupo de sonhadores» que o rodeia,
enquanto, em simultâneo, procura analisar a sua
personalidade e interpretar a forma como se comporta
perante os outros. Os seja, por fora, corresponde às
expectativas do que os outros esperam de si, embora,
por dentro, se sinta livre para agir de forma diferente.
5. No espírito do narrador surge a ideia de que também
ele é uma nuvem.
5.1 O recurso expressivo utilizado é a metáfora.
6. O narrador compara-se a uma nuvem, pois, tal como
a nuvem suscita diferentes interpretações, conforme a
pessoa que a observa, também o narrador sente que
não é aceite de igual modo por todos os que o veem.
Ficha/Questão de aula 3 – «Assobiando à
vontade» (p. 73)
2. (C), (F), (H), (E), (A), (G), (D), (B).
3. O homem do assobio era ainda novo, embora já
tivesse os cabelos grisalhos; usava um chapéu coçado e
um sobretudo castanho bastante brilhante na gola;
apesar de parecer insignificante, demonstrava uma
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outros pudessem pensar dele.
4.1 A «senhora nova e bonita» recuou no tempo para
recordar a sua infância e o tempo em que era livre, o
tempo em que ia passear ao campo vestida com coisas
velhas para poder atirar-se para a relva, quando os
amigos do pai a atiravam ao ar e ela ria até quase
sufocar ou, ainda, quando, na escola, aprendeu a
assobiar e a lançar o pião.
5.1 A senhora pensava no à vontade do homem do
assobio e admirava-o por isso, pois ela própria sentia
vontade de o imitar; no entanto, à filha, pediu-lhe para
ir quieta e não fazer barulho.
6.
a. «Mas havia uma indiferença soberana pelo elétrico
inteiro. Toda a gente o olhava.» (ll. 26-27).
b. «Lembraram-se dos seus embrulhos, dos seus anéis,
dos seus jornais» (ll. 10-11).
Ficha/Questão de aula 4 – O Gato Malhado
e a Andorinha Sinhá (p. 75)
2.1 No primeiro parágrafo são apresentadas a
Primavera e o Gato Malhado.
2.2 A primavera era alegre e luminosa, cheia de
perfumes subtis, fazendo as flores desabrochar e as
árvores vestirem-se de verde; quando ela chegou,
«repentina e poderosa» (l. 33), trouxe consigo cores
alegres, mas também aromas e melodias.
2.3 O narrador utilizou a personificação.
3. (B), (C), (E) e (F).
4.1 (C); 4.2 (B); 4.3 (D).
5. O Gato Malhado estava feliz e, por isso, tinha um
sorriso na boca e os olhos alegres também pareciam rir.
Ficha/Questão de aula 5 – «Vicente» (p. 77)
2. a. 4; b. 5; c. 6; d. 2; e. 3; f. 1.
3. (A).
4.1 […] Terra, mais propriamente o cimo de um monte
que sobressaía das águas.
4.2 […] Vicente conseguira sobreviver e se encontrava
no cimo do monte.
4.3 […] destemido e corajoso, «como um espectador
impessoal» (ll. 27-28).
5.1 Deus fez com que o nível das águas subisse de tal
modo que quase tapava por completo o cimo do monte
onde Vicente se encontrava pousado; no entanto, e apesar
da intensidade da chuva, o corvo nunca pensou desistir,
nem regressar à Arca. Ao fim de algum tempo, Deus cedeu,
fazendo com que as águas descessem e salvando assim o
pássaro que, para ser livre, corajosamente enfrentara a
vontade Divina.
5.2 Os habitantes da Arca assistiram a toda a cena em
silêncio, cheios de medo que Deus castigasse Vicente e
fizesse com que as águas alagassem toda a Terra,
incluindo o monte onde o pássaro estava pousado.
5.3 O confronto final foi vencido por Vicente: «em breve
se tornou evidente que o Senhor ia ceder» (l. 37); «nada
podia contra aquela vontade inabalável de ser livre» (l.
38); «para salvar a sua própria obra, fechava,
melancolicamente, as comportas do céu» (ll. 39-40).
Ficha/Questão de aula 6 – Vanessa vai à luta
(p. 79)
1.1 O excerto reproduzido é a didascália (texto secundário)
inicial da obra e tem a função de dar informações sobre o
espaço e os respetivos elementos cénicos e, ainda, sobre
as personagens e a sua movimentação em cena.
1.2
a. As personagens em cena são dois irmãos – Rodrigo e
Vanessa – ainda crianças, uma vez que há brinquedos
espalhados pela sala; parecem crianças bastante
diferentes, pois o rapaz está a ver televisão, muito
quieto, enquanto a rapariga brinca no chão com um
Action Man e uma Barbie.
b. O espaço cénico é a sala de estar da família, onde
existe uma televisão e vários brinquedos espalhados
pelo chão.
c. O Rodrigo é um rapaz sossegado, que se entretém a
ver programas de televisão pouco adequados à sua
idade; Vanessa é uma rapariga ativa que se entretém a
brincar sozinha com os bonecos.
2.1 (B), (C), (E).
3. (C).
4.
a. De acordo com Vanessa, a vida da Mãe é pouco
interessante, repetitiva e cansativa.
b. Segundo o Rodrigo, é uma sorte ser-se rapariga
porque não têm de fazer nada, «só umas coisitas aqui e
ali» (l. 38).
Ficha/Questão de aula 7 – Aquilo que os
olhos veem ou o Adamastor (p. 81)
2. (B), (C), (E).
2.1
(B) «coisas tão desconformes a todas as leis da natureza
como as que me foi dado nesta mesma Angra de S. Brás
ver e ouvir» (ll. 15-16).
(C) «Sou homem das artes e das ciências naturais, fiz
autos de medicina e de filosofia, estudei os
conhecimentos antigos e modernos da farmácia e da
astrologia» (ll. 9-11); «só um físico bacharel» (ll. 19-20).
(E) «Os cartógrafos registam nas cartas cabos e
promontórios […]. Compõem mapas, marcam rotas e
correntes e alterações.» (ll. 38-40).
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3.1 (B).
4. Mestre João é um homem muito culto, com
conhecimento de áreas muito diversas (arte, ciências
naturais, filosofia, medicina, farmácia, astrologia),
muito viajado e conhecedor do mundo, com uma
enorme experiência de vida, mas com a certeza de que
«sempre haverá muitas sabedorias por saber» (l. 24);
assume-se, ainda, como um homem de fé.
5. O recurso expressivo é a metáfora, utilizada para
estabelecer uma relação entre as novas rotas de
navegação marítimas e os velhos demónios e monstros
marinhos que continuavam a ensombrar os marinheiros
daqueles tempos.
Ficha/Questão de aula 8 – «Pelo souto do
Crescente» (p. 83)
1. 1. b.; 2. b.; 3. c.; 4. c.
2.1 (B); 2.2 (A).
3. A pastora pediu ao cavaleiro que se afastasse do
lugar onde se encontrava, pois temia a maledicência
das pessoas se os vissem a conversar naquele lugar
isolado e àquela hora da manhã.
4. As estrofes são quatro sétimas (7 versos).
5. Pe/lo/sou/to/do/Cres/cen(te) – 7 sílabas – verso de
redondilha maior.
Ficha/Questão de aula 9 – «Boas noites» (p.
85)
2. a. F; b. V; c. V; d. F; e. F; f. V.
2.1 a. As personagens intervenientes são uma lavadeira
e um caçador. d. A lavadeira não se mostra nada
preocupada com a perda do caçador e até reage com
ironia. e. O caçador tem dinheiro suficiente, por isso
não receia perder a caçadeira.
3. Para se aproximar da lavadeira, o caçador fingiu que
andava à procura do seu cão de caça que teria fugido.
3.1 O verdadeiro motivo do caçador era encontrar-se
com a lavadeira, por quem estava apaixonado.
3.2 A lavadeira não leva o caçador a sério e reage com
ironia à conversa dele.
4. Este poema apresenta marcas do texto narrativo,
pois verifica-se a presença de personagens, ação,
tempo, espaço e diálogo.
5. a. cinco; igual; b. sextilha; c. alguns | redondilha
menor.