VBMAPP - OLHAR DA ESCOLA

* Indica uma pergunta obrigatória

1. Nome do Aluno *

2. Nome do responsável pelo preenchimento *

3. Nome da escola *

4. Nome e cargo dos participantes da reunião

BRINCADEIRA SOCIAL - NÍVEL 1

A criança atende aos outros e tenta se engajar socialmente com outras pessoas?
5. 1.Faz contato visual com função de mando por 5 vezes. Observação por tempo - 30
minutos. (EX: Um dos pais entra na sala e a criança estabelece contato visual e sorri
quando ele se aproxima).

OBJETIVO: Determinar se a criança utiliza do contato visual como um mando na 86

interação social

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança fizer contato visual com função de mando pelo menos 5 vezes
durante os 30 minutos de observação.

½ ponto = se a criança fizer contato visual com função de mando de 2 a 4 vezes durante os
30 minutos de observação.

0 ponto = Não responde ao item.

6. 2. Indica que deseja ter contato físico com outra pessoa por 2 vezes. (ex. subir no
colo da mãe). Observação por tempo - 60 minutos. (EX: A criança se aproxima do adulto
e estende os braços para cócegas ou para ser levantada. Quando no chão, a criança tenta
subir no colo do adulto, nas costas, ombros e parece gostar de interação física? O número
de pessoas que parecem ser reforçadoras pode ser limitado, porém, com pessoas
familiares ela claramente busca atenção física e mostra com sorrisos e busca repetida por
esse tipo de interação).

OBJETIVO: Determinar se contato físico com adultos familiares é um reforçador para a

criança e se ela procura por ele.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança demonstrar que quer ser segurada ou que quer brincar fisicamente
por 2 vezes durante 1 hora de observação.

½ ponto = se a criança demonstrar que quer ser segurada ou que quer brincar fisicamente
por 1 vez durante 1 hora de observação.

0 ponto = Não responde ao item.

7. 3. Faz contato visual espontaneamente com outras crianças por 5 vezes. Observação
por tempo - 30 minutos. (EX: Quando um colega entra na sala e a criança olha em sua
direção e faz contato visual com ele).

OBJETIVO: Determinar se a criança estabelece contato visual com os colegas. São os

colegas estímulos discriminativos para que a criança atente para eles?

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança espontaneamente fizer contato visual com outras crianças 5 vezes
durante 30 minutos de observação.

½ ponto = se a criança espontaneamente fizer contato visual com outras crianças de 2 a 4

vezes durante 30 minutos de observação.

0 ponto = Não responde ao item.

8. 4. Engaja-se espontaneamente em brincadeiras paralelas de outras crianças perto

dele por um total de 2 minutos. Observação por tempo - 30 minutos. (EX: A criança
senta na área de brincar perto do colega, mas pode não interagir com ele. Em uma piscina
de bolinha ela fica em pé ao lado de outra, brinca com as bolinhas, mas pode não interagir
com a outra criança).

OBJETIVO: Determinar se a criança fica em pé ou senta ao lado de outras crianças sem

dicas de um adulto para fazê-lo.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança espontaneamente (sem dicas do adulto) se engajar em brincadeiras

paralelas perto de outras crianças por um total de 2 minutos durante os 30 minutos de
observação.

½ ponto = se a criança espontaneamente (sem dicas do adulto) se engajar em brincadeiras

paralelas perto de outras crianças por um total de 1 minuto durante os 30 minutos de
observação.

0 ponto = Não responde ao item.

9. 5. Segue espontaneamente os colegas ou imita os comportamentos motores deles
por 2 vezes. Observação por tempo-30 minutos. (EX: Um colega se levanta e anda em
direção a um brinquedo. A criança olha em sua direção, se levanta e acompanha o colega
espontaneamente. Quando um colega está brincando com um trenzinho em círculos, a
criança imita o seu comportamento pegando outro trem).

OBJETIVO: Determinar se uma criança imita o comportamento de colegas sem dicas dos
adultos.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança espontaneamente segue os pares ou imita seus movimentos 2 vezes

durante os 30 minutos de observação.

½ ponto = se a criança espontaneamente segue os pares ou imita seus movimentos 1 vez

durante os 30 minutos de observação.

0 ponto = Não responde ao item.

BRINCADEIRA SOCIAL - NÍVEL 2

A criança participa espontaneamente de atividades com outras crianças e interage verbalmente de

forma espontânea com elas?

10. 6. Inicia uma interação física com uma criança por 2 vezes (ex. segurar a mão,
cutucar para chamar ou levá-lo para realizar alguma brincadeira juntos. Observação
por tempo -30 minutos. (EX: No playground a criança espontaneamente “pega” um
colega pouco depois de ter sido estimulada a brincar de pega-pega com o ele ou o grupo.
A criança aproxima-se de um colega que está brincando em uma mesa com água e ao
espirrar água nele, provoca sua risada. Mais tarde repete esse comportamento. Ou ainda,
a criança se aproxima do colega e o puxa para a mesa de água).

OBJETIVO: Determinar se a criança inicia uma interação com outras crianças sem dicas
de adultos. Esta interação pode ser verbal ou não verbal.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança iniciar uma interação com um par 2 vezes durante 30 minutos de
observação. Note que iniciações sem dicas podem ocorrer com eventos negativos primeiro, tal
como a criança empurrar outra criança da bicicleta para poder andar na bicicleta. Entretanto,
não conte iniciações negativas

½ ponto = se a criança iniciar uma interação com um par 1 vez durante 30 minutos de
observação.

0 ponto = Não responde ao item.

11. 7. Manda espontaneamente a um colega por 5 vezes. (ex. minha vez, olha, venha,
me empurra ou qualquer outro tipo de mando. Observação por tempo - 60
minutos. (EX: Quando a criança está sentada em um carrinho e ela emite mando para
um colega. Exemplo: “me empurra” sem dicas de adultos. Quando sentada fazendo
atividades artísticas a criança emite mando para 111 um colega. Exemplo: “olha” e mostra
seu trabalho. Quando um colega está comendo balinhas a criança emite mando para o
colega. Exemplo “eu quero bala”. No playground a criança espontaneamente emite um
mando “ vem “ para o colega, quando ela quer que ele a acompanhe na atividade. Emitir
mandos para colegas também pode incluir a remoção de coisas ou atividades
indesejadas, tais como, pedir que um colega pare uma atividade ou comportamento).

OBJETIVO: Determinar se a criança emite mandos a um colega sem dicas de adultos. O

mando pode ser de qualquer tipo.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança pedir espontaneamente com, pelo menos, 2 mandos diferentes,

para seus pares 5 vezes durante 1 hora de observação.

½ ponto = se a criança pedir espontaneamente para seus pares de 2 a 4 vezes durante 1

hora de observação.

0 ponto = Não responde ao item.

12. 8. Engaja-se em uma brincadeira junto com colegas por 3 minutos, sem dicas de
um adulto ou reforçamento. O reforço deve ser a própria brincadeira. Observação
por tempo - 30 minutos. (EX: A criança e um colega estão jogando balões de água um no
outro e os enchendo na torneira. A criança e um colega estão brincando de casinha e
fingindo que cozinham o jantar. A criança e o colega estão trabalhando juntos para
construir uma estrutura de Lego).

OBJETIVO: Determinar se uma criança, de forma independente, brinca com os colegas

por um período contínuo em qualquer atividade dentre as variadas que envolvem
específica interação verbal ou não verbal entre crianças.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança engaja-se em uma brincadeira social continuada com pares por 3
minutos sem dicas durante 30 minutos de observação. Deve haver interação específica verbal
ou não verbal para a criança ser pontuada. Neste nível, não dê pontos pela simples
participação em uma atividade (Ex: assistir a um vídeo) quando os pares estão por perto; isto
seria mais um brincar paralelo.

½ ponto = se a criança engaja-se em uma brincadeira social continuada com pares por 2
minutos sem dicas durante 30 minutos de observação.

0 ponto = Não responde ao item.

13. 9. Responde espontaneamente a mandos de outras crianças por 5 vezes. Testar ou
Observar. (EX: Um colega pede para a criança “tesoura” durante um projeto de artes e a
criança entrega a tesoura sem que um adulto forneça qualquer ajuda. Um colega diz “Me
dá o caminhão de bombeiro” e a criança em avaliação dá o caminhão para o colega. Um
colega pergunta se a criança pode empurrá-lo no carinho e ela empurra o carrinho com o
colega dentro. O colega pede para a criança abrir a porta porque ele quer ir lá fora e ela
atende ao mando do colega).

OBJETIVO: Determinar se uma criança está aprendendo a atender ao conteúdo do

comportamento verbal dos colegas. Uma demonstração precoce desta habilidade é a
habilidade da criança responder corretamente aos mandos de colegas sem necessitar da
dicas de adultos.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança espontaneamente responder a pelo menos 2 mandos diferentes

feitos pelos pares 5 vezes durante a observação ou o teste. Não dê pontos para a criança se o
adulto tiver que dar dicas para o comportamento de alguma forma.

½ ponto = se a criança espontaneamente responder aos mandos feitos pelos pares de 2 a

4 vezes durante a observação ou o teste.

0 ponto = Não responde ao item.

14. 10. Manda espontaneamente aos colegas para realizarem jogos e brincadeiras
juntos. (ex. Vamos cavar um buraco, Venha brincar comigo, Vamos fazer de conta
que somos monstros). Observação por tempo - 60 minutos. (EX: A criança diz para um
colega, Vem brincar comigo! Você quer ir no playground? Vamos ser super heróis!).

OBJETIVO: Determinar se a criança solicita que uma outra se junte a ela em uma
atividade.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança pedir espontaneamente aos pares para participar de jogos,

brincadeiras sociais, ou outras atividades sociais 2 vezes durante 1 hora de observação.

½ ponto = se a criança pedir espontaneamente aos pares para participar de jogos,

brincadeiras sociais, ou outras atividades sociais 1 vez durante 1 hora de observação.

0 ponto = Não responde ao item.

BRINCADEIRA SOCIAL - NÍVEL 3

A criança espontaneamente se engaja em brincadeiras e interações verbais recíprocas com os

pares?
15. 11. Coopera espontaneamente com um colega para obter um resultado especifico
por 5 vezes. (ex. uma criança segura um balde enquanto outra coloca água
dentro). Testar ou Observar. (EX: A criança e o colega cooperam um com o outro a fim
de brincar em uma gangorra ou em um vagão. A criança e o colega, de forma conjunta,
constroem uma torre de blocos. A criança e um colega brincam de bola).

OBJETIVO: Determinar se uma criança possui as habilidades para se envolver

em comportamento cooperativo com um colega a fim de alcançar objetivo específico, sem
necessidade da dica ou reforço de um adulto.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança espontaneamente cooperar com um par para obter um resultado

específico 5 vezes durante observação ou teste (o par pode receber dicas para engajar a
criança-alvo em atividade cooperativa tal como ajudar a carregar uma caixa).

½ ponto = se a criança espontaneamente cooperar com um par para obter um resultado

específico de 2 a 4 vezes durante observação ou teste.

0 ponto = Não responde ao item.

16. 12. Manda espontaneamente a um colega utilizando questões com que, qual, por
que, onde, quando ou quem por 5 vezes. Observação por tempo – 60 minutos. (EX: A
criança emite mandos ao colega “Onde está o giz de cera vermelho?” (quando trabalha
em um projeto de artes), ou “O que você está construindo?” (quando o colega está
brincando com Legos).

OBJETIVO: Determinar se uma criança vai emitir mandos por informação verbal para os
colegas sem necessidade de dica ou uso de reforço por parte do adulto.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança emitir 5 mandos espontâneos diferentes em um período de 1 hora

que envolvam fazer perguntas aos pares, ou outros mandos que visam buscar informações.

½ ponto = se a criança emitir de 2 a 4 mandos espontâneos diferentes em um período de

1 hora que envolvam fazer perguntas aos pares, ou outros mandos que visam buscar
informações.

0 ponto = Não responde ao item.

17. 13. Responde intraverbalmente a 5 diferentes questões ou afirmações de colegas.
(ex. do que você quer brincar?) Testar ou Observar. (EX: Um colega emite o mando
para a criança, “O que você construiu?” e a criança responde “Uma nave espacial”. Um
colega emite o mando “O que você trouxe para o almoço?” e a criança responde “um
sanduiche de pasta de amendoim”.).

OBJETIVO: Determinar se a criança vai responder intraverbalmente ao comportamento

verbal de um colega sem dica de adulto ou reforço.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança responder intraverbalmente a 5 diferentes questões ou sentenças

feitas por pares sem dicas do adulto ou reforçamento durante 1 hora de observação ou período
de teste.

½ ponto = se a criança responder intraverbalmente de 2 a 4 diferentes questões ou

sentenças feitas por pares sem dicas do adulto ou reforçamento durante 1 hora de observação
ou período de teste.

0 ponto = Não responde ao item.

18. 14. Engaja-se em atividades lúdicas ou de fingir com colegas por 5 minutos sem
ajuda de um adulto? Observar. (EX: Quando no parquinho e na a presença de várias
crianças entrando e saindo de uma casinha, a criança participa da atividade: seguindo
outras crianças, sentando nas cadeirinhas da casinha, bebendo algo ou dormindo de
mentirinha, rindo quando outras riem, fazendo pedidos aos colegas, imitando os colegas
e respondendo intraverbalmente ao comportamento verbal dos colegas).

OBJETIVO: Determinar se a criança participa de brincadeiras sociais e faz de conta sem

dicas por um período de tempo.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança engajar-se em atividades de brincar social ou de faz de conta com

pares por 5 minutos.

½ ponto = se a criança engajar-se em atividades de brincar social ou de faz de conta com

pares por 2 a 4 minutos.

0 ponto = Não responde ao item.

19. 15. Engaja-se em 4 trocas verbais sobre um assunto qualquer com colegas.
Responder sobre 5 assuntos diferentes. (ex. as crianças vão e voltam a conversar
sobre fazer um riacho em uma caixa de areia). Observar. (EX: Durante uma atividade
artística um colega diz “eu preciso de cola” e a criança alvo diz “aqui está”, e dá a cola
para o colega. Depois que o colega usa a cola a criança alvo diz para o colega “Eu quero
a cola” e o colega entrega a cola. Então o colega diz “Olha você derramou cola” e a
criança alvo diz “Eu preciso de papel para limpar”. O colega pega papel e diz “Aqui está o
papel para limpar”. A criança alvo diz “obrigado”.).

OBJETIVO: Determinar se a criança apresenta uma “conversação” com colegas

que consista em trocas verbais de “ ida e vinda” sobre o mesmo tópico.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança iniciar uma interação verbal, ou espontaneamente responder ao

comportamento verbal de um par com comportamento verbal adicional e relevante, e mantiver
uma interação verbal recíproca que dure por 4 trocas durante um período de observação
(observe que qualquer tipo de comportamento verbal conta – mandos, tatos ou intraverbais).

½ ponto = se a criança iniciar uma interação verbal, ou espontaneamente responder ao

comportamento verbal de um par com comportamento verbal adicional e relevante, e mantiver
uma interação verbal recíproca que dure por 2 ou 3 trocas durante um período de observação.

0 ponto = Não responde ao item.

HABILIDADES DE GRUPO E ROTINA DE SALA DE AULA - NÍVEL 2

A criança segue as rotinas diárias de uma sala de aula e participa adequadamente de atividades de
grupo, bem como responde em um formato de ensino coletivo?
20. 6. Senta em grupo em uma mesa de lanche sem apresentar comportamento
negativos por 3 minutos. Observar. (EX: Quando é pedido que a criança se sente à
mesa e aponta-se para a mesa simultaneamente, a criança se senta e permanece por 3
minutos sem quaisquer dicas adicionais para ficar sentada).

OBJETIVO: Determinar se a criança atende pedidos e colabora quando solicitada a se

sentar à mesa com um grupo de outras crianças e permanece sentada por um período
definido de tempo.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança sentar-se para o momento do lanche com o grupo ou na mesa do

almoço com dicas gestuais e verbais sem emitir comportamentos socialmente inadequados
por 3 minutos. A criança pode receber dicas para se sentar, mas deve permanecer sentada por
3 minutos sem dicas do adulto para voltar a se sentar.

½ ponto = se a criança sentar-se para o momento do lanche com o grupo ou na mesa do

almoço com dicas gestuais e verbais sem emitir comportamentos socialmente inadequados
por 1 minuto.

0 ponto = Não responde ao item.

21. 7. Coloca longe os itens pessoais e vai para a mesa com somente 1 dica
verbal. Observar. (EX: Quando pedido à criança “entre na fila”, ela entra na fila com as
outras crianças. Quando solicitado “guarde sua lancheira no armário”, ela vai e guarda).

OBJETIVO: Determinar se a criança segue (obedece) instruções gerais de sala de aula

sem dicas excessivas.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança guardar e organizar sua mochila, casaco ou lanche e se dirigir até
uma mesa com apenas 1 instrução verbal dada pelo adulto.

½ ponto = se a criança guardar e organizar sua mochila, casaco ou lanche e se dirigir até
uma mesa, mas precisar de 2 ou mais instruções verbais dadas pelo adulto.

0 ponto = Não responde ao item.

22. 8. Faz transições entre atividade de sala de aula com não mais que 1 dica verbal ou
gestual. Observar. (EX: Quando pedido que a criança vá para o círculo sentar com o
grupo ela atende).

OBJETIVO: Determinar se a criança passa de uma atividade para outra sem dicas
excessivas ou emissão de comportamento negativo.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança fizer transições entre as atividades de sala de aula em pelo menos
80% do tempo, com somente 1 dica gestual e/ou 1 dica verbal e nenhum comportamento
inadequado.

½ ponto = se a criança fizer transições entre as atividades de sala de aula, mas precisar
de 2 ou mais dicas de qualquer tipo (exceto dicas físicas).

0 ponto = Não responde ao item.

23. 9. Senta-se em um grupo pequeno por 5 min sem comportamentos disruptivos ou

tentar sair do grupo. Observar. (EX: Ao participar da roda na sala de aula, a criança
senta sem se levantar, não empurra a cadeira para fora do grupo, não despenca no chão
ou foge).

OBJETIVO: Determinar se a criança participa da roda com seu grupo por um curto
período de tempo.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança sentar-se em uma roda com um grupo de 3 ou mais crianças por 5
minutos sem emitir comportamentos disruptivos e sem tentar sair do grupo.

½ ponto = se a criança sentar-se em uma roda com um grupo de 3 ou mais crianças por 2
a 4 minutos sem emitir comportamentos disruptivos e sem tentar sair do grupo.

0 ponto = Não responde ao item.

24. 10. Senta em um grupo pequeno por 10min, atenta-se ao professor ou ao material
por 50% do tempo e responde a 5 solicitações do professor. Observar. (EX: Quando
em um círculo com o grupo, a criança faz contato visual com o professor ou com o
material apresentado e, quando o professor diz “Sarah escolha uma música”, Sarah vai
para a frente do grupo e escolhe um cartão sem dicas adicionais).

OBJETIVO: Determinar se a criança atenta às atividades que acontecem em um

ambiente de instruções de grupo e responde aos SDs apresentados pelo professor (seja
para a criança individualmente ou para o grupo inteiro).

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança sentar-se em uma atividade coletiva (Ex: roda, artes, estações, etc.)
com 3 ou mais crianças por 10 minutos e se atentar para o professor ou para o material
apresentado em 50% do período (usando um sistema de registro por amostragem de tempo), e
responder a 5 questões ou instruções dadas pelo professor.

½ ponto = se a criança sentar-se em uma atividade coletiva (Ex: roda, artes, estações, etc.)
com 3 ou mais crianças por 10 minutos e se atentar para o professor ou para o material
apresentado em 33% a 49% do período, e responder de 2 a 4 questões ou instruções dadas
pelo professor.

0 ponto = Não responde ao item.

HABILIDADES DE GRUPO E ROTINA DE SALA DE AULA - NÍVEL 3

A criança segue as rotinas de sala de aula e aprende em um formato de ensino coletivo?

25. 11. Usa banheiro e lava as mãos com somente uma dica verbal. Testar ou
Observar. (EX: Quando solicitada a usar o vaso sanitário, a criança se senta no vaso
ou fica em pé se não receber dicas físicas).

OBJETIVO: Determinar se a criança consegue usar adequadamente o vaso e lavar as

mãos quando solicitada sem precisar de dicas físicas.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança usar o banheiro e lavar as mãos com dicas verbais.

½ ponto = se a criança usar o banheiro e lavar as mãos, mas precisar de ajuda física.

0 ponto = Não responde ao item.

26. 12. Em um grupo de 3 ou mais crianças, consegue responder a 5 diferentes
questões ou instruções de grupo sem dica direta. (ex. “todo mundo se levanta”.
“Alguém tem uma camisa vermelha?”). Observar. (EX: Quando um professor diz
“Todos os meninos façam fila com os outros meninos”, a criança obedece. Quando o
professor pergunta “Quem conhece algo que tem gosto azedo?” a criança responde
“limão”).

OBJETIVO: Determinar se a criança consegue com sucesso responder à

instruções verbais que não incluam seu nome ou qualquer dica verbal direta. Este tipo de
instrução verbal é comumente chamado de “instruções de grupo” e é comum nas
atividades de sala de aula envolvendo grupos pequenos e grandes.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança responder a 5 diferentes instruções coletivas ou questões sem

dicas em um grupo de 3 ou mais crianças.

½ ponto = se a criança responder a 2 instruções de grupo ou perguntas diferentes em um

grupo de 3 ou mais crianças e sem dicas..

0 ponto = Não responde ao item.

27. 13. Trabalha independentemente por 5min em um grupo e permanece realizando a

tarefa por 50% do tempo. Observar. (EX: A criança completa duas páginas de uma
tarefa de matemática programada com apenas uma dica inicial do adulto para fazê-lo).

OBJETIVO: Determinar se a criança consegue trabalhar em uma dada tarefa designada

quando em grupo por um período contínuo de tempo e sem dicas de adultos para que
fique focada na tarefa.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança trabalhar de forma independente por 5 minutos em uma atividade

ou sessão em grupo envolvendo 3 ou mais crianças, e ficar na tarefa por 50% do período.

½ ponto = se a criança trabalhar de forma independente por 2 a 4 minutos em uma

atividade ou sessão em grupo envolvendo 3 ou mais crianças, e ficar na tarefa por 50% do
período.

0 ponto = Não responde ao item.

28. 14. Adquire 2 novos comportamentos em um grupo de ensino contendo 5 ou mais
crianças durante 15min. Testar. (EX: Ao acompanhar uma aula de grupo cujo tema
discutido é a segurança em caso de incêndio, a criança é capaz de responder uma
pergunta sobre o que fazer em caso de incêndio).

OBJETIVO: Determinar se a criança consegue aprender novas habilidades em

um formato de ensino de grupo.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança adquirir 2 novos comportamentos durante um formato de ensino

coletivo com 15 minutos de duração envolvendo 5 ou mais crianças, de acordo com medida
feita por um pós-teste individual.

½ ponto = se a criança adquirir 1 novo comportamento durante um formato de ensino

coletivo com 15 minutos de duração envolvendo 5 ou mais crianças, de acordo com medida
feita por um pós-teste individual.

0 ponto = Não responde ao item.

29. 15. Senta-se por 20min em um grupo contendo 5 ou mais crianças sem
comportamentos disruptivos e responde adequadamente a 5 questões
intraverbais. Testar. (EX: Durante uma discussão sobre plantas o professor pergunta
“Quem sabe o que uma planta precisa para crescer?” a criança alvo, que está sentada
apropriadamente, levanta a mão e depois de ser chamada responde “Sol e água”).

OBJETIVO: Determinar se a criança consegue emitir habilidades de grupo apropriadas,

manter comportamento apropriado de atentar e participação nas atividades verbais
durante uma atividade acadêmica de ensino em grupo.

Marcar apenas uma oval.

1 ponto = se a criança sentar-se de forma apropriada, e responder a 5 questões

intraverbais apresentadas em uma sessão de ensino coletivo envolvendo 5 crianças ou mais e
com duração de 20 minutos.

½ ponto = se a criança sentar-se de forma apropriada, e responder de 2 a 4 questões

intraverbais apresentadas em uma sessão de ensino coletivo envolvendo 5 crianças ou mais e
com duração de 20 minutos.

0 ponto = Não responde ao item.

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