DICAS 
ROTINAS SOCIAIS 
SENSORIAIS  
 
Escrito por:  Revisado por: 
Laura Beatriz de Jesus Souza   Luana Falkaniere Soares 
Luiza Machado Baumgratz Delgado  Maria Luiza Nogueira 

O que são Rotinas Sociais Sensoriais? 

As  Rotinas  Sociais  Sensoriais são brincadeiras com as crianças em que o foco principal é 
a  experiência  social  com  a  outra  pessoa.  Essas  rotinas  caracterizam-se  por  provocarem 
experiências  sensoriais  e  por  serem  de  fácil  execução,  isso  permite  que  se  tornem 
rapidamente  familiares  às  crianças  a  fim  delas  serem  capazes  de  pedirem  por  essas 
brincadeiras.

 
  

  2 

1-BOLHAS DE SABÃO  

Materiais: 
● Aro 
● Vasilha 
● Água  
● Detergente 

Posicionamento: 
O  posicionamento  ideal  para  esta  brincadeira  é  estar  sempre  de  frente  para  a  criança, 
em  uma  distância  adequada:  nem  tão  perto  a  ponto  de  desrespeitar  a  sua  zona  de 
conforto  social  e  não  haver  distância  para  as  bolhas,  e  nem  tão  longe  a  ponto  de 
dificultar a interação dela com você.  

DICA:  agachar-se  ou  sentar-se  em  frente  a  criança  é  uma ótima idéia para você ficar da 

altura dela! 

O que podemos ensinar? 

Nessa  rotina  o contato visual está muito presente! A criança será chamada a olhar para 
o  seu rosto sempre que se formarem novas bolhas de sabão. A interação social também 
é  forte,  na  medida  em  que  é  preciso  uma  pessoa  para  soprar  as  bolhas,  para  a  criança 
observá-las  e  estourá-las!  Também  podemos  trabalhar  a  ​atenção  compartilhada​, 
apontando  para  uma  bolha  no  ar  e  esperando  que  a  criança  siga  com  o  olhar  a  direção 
de  seu  dedo.  A  ​comunicação  expressiva  também  pode  ser  trabalhada  nos  momentos 
em  que  a  criança  demonstrar  o  desejo  de  você  soprar  outras  bolhas.  Nestes momentos, 
antes  de  você  soprar,  você  pode  perguntá-la  “Mais?”  e  aguardar  um  ato  comunicativo, 
como  uma  resposta “Mais!”, algum gesto ou olhar. Caso ela não apresente a resposta no 
momento  em  que  você  perguntou,  repita  a  pergunta  2  vezes  e, se mesmo assim ela não 
responder,  fale  enfaticamente  “Mais!”  e,  por  fim,  sopre  as  novas  bolhas.  Além  disso, 
podemos  trabalhar  o  ​estímulo  sensorial  ​quando  a  criança  passar  a  apresentar  maior 
  

  3 

interesse  em  estourar  as  bolhas  (sentir  na pele a diferença de textura quando a bolha se 

estoura)!  No  entanto,  cada  criança  tem  seu  tempo  e  até  ela  querer  tocar  nas  bolhas 
apresentaremos elas aos poucos! 

Bora brincar!  
Primeiro,  posicione-se  diante  da  criança  de  acordo  com  as  orientações  dadas.  Uma  vez 
que  ela  está  preparada  para  o  jogo,  comece  soprando  algumas  bolhas  e  veja  a  reação 
dela.  Mesmo  que  ela  apenas  observe,  isso já é uma ótima forma de interação e exercício 
da  atenção  compartilhada!  Observe  se  a criança está animada com as bolhas, esperando 
que  você  sopre  mais,  e  aproveite  para  seguir  as  instruções  sobre  trabalhar  a 
comunicação  expressiva!  Uma  vez  que  a  brincadeira  já  está  acontecendo  há  algum 
tempo,  experimente  variações  como  músicas!  A  canção  “cai,  cai  balão”  é  uma  ótima 
opção.  Na  parte  “cai  aqui  na  minha  mão”,  você  pode  aproximar  a  mãozinha  dela  para 
estourar  as  bolhas!  Caso  esta  variação  não  tenha  sido  atrativa,  você  pode  voltar  para  a 
atividade  original,  ou  tentar  outra  variação.  Você  também  pode  ensiná-la  a  soprar  as 
bolhas,  de  maneira  com  que  haja  troca  de  turno  na  brincadeira!  Essa brincadeira é uma 
ótima  oportunidade  para  os  irmãos,  primos  e  amigos  brincarem  com  ela,  uma  vez  que 
podem se alternar entre quem sopra e quem interage com as bolhas de sabão! 

2-BALÃO  

Materiais: 
● Balões redondo de diversas cores 

Posicionamento: 
O  posicionamento  ideal  para  a  brincadeira  com  o  balão  é  estar  sempre  de  frente  para a 
criança  para  que  ela  atente-se ao seu rosto e corpo. Lembre-se de manter uma distância 
adequada:  nem  tão  perto  a ponto de desrespeitar o espaço dela e nem tão longe a ponto 
de dificultar a interação.  
  

  4 

DICA:  agachar-se  ou  sentar-se  em  frente  a  ela  é  uma  ótima  idéia  para  você  ficar  da 
altura dela! 

O que podemos ensinar? 

Nesse  jogo  o  contato  visual  também  está  muito  presente!  A  criança  será  chamada  a 
olhar  para  o  seu  rosto  sempre  que  você  encher um balão. ​A interação social também é 
forte,  na  medida  em  que  é  preciso  uma pessoa para soprar o balão e enchê-lo bem, para 
a  criança  observá-lo  crescer!  Também  podemos  trabalhar  a  ​atenção  compartilhada  e 
comunicação  receptiva​,  mostrando  o  balão  para  a  criança  com  ele  na  altura  dos  seus 
olhos,  dizendo  “Olha!”  olhando  para  o  balão  na  sua  mão.  Se  ela  apresentar  dificuldade 
em  olhar  o  balão,  você  pode  apontá-lo  com  a  outra  mão  direcionando o olhar dela para 
o  balão.  A  comunicação  expressiva  não  verbal  e  a  ​comunicação  expressiva  ​verbal 
também  podem  ser  desenvolvidas.  A  primeira  pode  ser trabalhada a partir do ensino do 
comportamento  de  entregar, a criança pode entregar o balão na sua mão como forma de 
pedir  para  você  enchê-lo  novamente.  Já  a  segunda  pode  ser  trabalhada  nos  momentos 
em  que  ela  demonstrar  o  desejo  de  você  encher  novamente  o  balão.  Nestes momentos, 
antes  de  você  encher,  siga  os  mesmos  passos  da  brincadeira  anterior,  você  pode 
perguntá-la  “Mais?” e aguardar um ato comunicativo, como uma resposta “Mais!”. Caso 
a  criança  não  apresente  a  resposta  no  momento  em  que  você  perguntou,  repita  a 
pergunta  2  vezes  e,  se  mesmo assim ela não responder, fale enfática “Mais!”  e, por fim, 
enche  o  balão.  Você  também  pode  fazer  perguntas sobre as cores dos balões e/ou pedir 
que  a  pequena  mostre-lhe  o  balão  de  uma  determinada  cor.  Além  disso,  podemos 
trabalhar  a  ​motricidade  ​ao  brincar  de  bater  no  balão  com  as  palmas  da  mão  e  fazê-lo 
subir. 

Bora brincar!  
Primeiro,  posicione-se  diante  da  criança  de  acordo  com  as  orientações  dadas.  Uma  vez 
que  ela  está  preparada  para  o  jogo,  comece  enchendo  um  balão  e  veja  a  reação  dela. 
Nesse  momento,  queremos  que  ela  apenas  atente-se  ao  seu  rosto,  olhos  e  boca,  e  ao 
balão  enchendo,  isso  é  uma  ótima  forma  de  trabalhar  o  contato  visual!  Observe  se  ela 
  

  5 

está  ficando  animada  e,  de  um  jeito  surpreendente  solte  o  balão  de  sua  boca  e  mãos  e 
aproveite  a  diversão de vê-lo voar! Aproveite para fazer caras e bocas super divertidas e, 
também,  faça  comentários  como  “Uauu!”,  “uhul”,  “no  alto!”.  Aguarde  o  sorriso  dela  e 
aproveite  para  repetir  a  brincadeira,  sempre  seguindo  as  orientações  que  trabalham  a 
comunicação expressiva. Como variação para o jogo, uma ideia pode ser amarrar o balão 
e  brincar  de  bater nele com as palmas das mãos para ele subir! Outras ideias de variação 
são  desenhar  no  balão  com  o  uso  de  canetas  para  quadro  branco  e  cantar,  como  na 
brincadeira  anterior,  a  canção  “Cai,  cai  balão”.  Você  também  pode  entregar  um  balão 
para a pequena tentar encher e a elogie independente do desempenho! 

ATENÇÃO  AO  PERIGO:  ​Sempre  que  você  brincar  de  balão  com  uma  criança  é 
necessário ter a atenção e o cuidado para ela não o engolir!  

3-PEGA-PEGA  

Materiais: 
● Dica:  Essa  brincadeira  não  precisa  de  nenhum  material,  mas  podemos  variá-la 
com o uso de fantoches ou alguma boneca.  

Posicionamento: 
O  posicionamento  ideal  para  esta  brincadeira  é  estar  inicialmente  de  frente  para  a 
criança,  em  uma  distância  adequada:  nem  tão  perto  a  ponto  de  desrespeitar a sua zona 
de  conforto  social  e  nem  tão  longe  a  ponto  de  dificultar  a  interação  dela  com  você. 
Tome uma distância da criança, mas esteja de frente para ela  

DICA:  No  caso  de  variações  com  fantoches,  sentar-se  em  frente  a  Ester  é  uma  ótima 
idéia para você ficar da altura dela! 

O que podemos ensinar? 

Neste  jogo,  a  ​comunicação  expressiva  tem  um  forte  papel!  O  ato  da  criança  correr  e 
olhar  para  trás  esperando  ser  pega  é  um  ​ato  comunicativo  não  verbal​,  uma  vez  que 
está  claro  que ela espera uma resposta da pessoa com quem interage. Então, espere esse 
  

  6 

olhar  antes  de  correr  atrás  dela.  Você  também  pode  cobrar  uma  ​comunicação  verbal 
seguindo  as  orientações  das  rotinas anteriores semelhantes a pergunta “Mais?”, porém, 
agora  você  pode  perguntar  “Pegar?”.  O  exercício  da  ​atenção  é  também  importante,  na 
medida  em  que,  para  correr  de  alguém, ela precisa observar a outra pessoa e saber onde 
ela está.  

Bora brincar!   
Esta  brincadeira  pode  ser  iniciada  em  qualquer  situação!  Em  casos  de  intervalos  entre 
jogos  com objetos, nos quais a criança não se mostra motivada com a atividade anterior, 
o  pega-pega  pode  ser  uma  ótima  opção!  Você  deverá  tomar  uma  distância  da  criança, 
seguindo  as  recomendações  do  posicionamento.  Para  tornar  a  brincadeira  mais 
divertida  faça  um  suspense,  caminhe  devagar  em  direção  a  ela  com  movimentos 
similares  a  uma  caminhada  em  câmera  lenta,  dizendo  “Vou  te  pegar!”  ou  “tantan 
tantan”.  Quando  você  estiver  um  pouco  mais  próxima  a  ela,  acelere  sua  caminhada, 
pegue  a  pequena  e  a  encha  de  cócegas!  Durante  a brincadeira, busque sempre manter o 
contato  visual  dela  em  você,  levantando  as  suas  mãos  na  altura  do  seu  rosto  e  fazendo 
movimentos com os dedos simulando uma cócegas!  

Você  também  pode  variar  a  brincadeira  correndo  atrás  dela  com  um  fantoche  ou 
boneca,  dizendo,  por  exemplo,  “O  sapo  vai  te  pegar!”,  caso  tenha  o  fantoche  de  sapo! 
Você  também  poderá  utilizar  os  fantoches  e  as  miniaturas  para  ser  o  pega!  Pegue  um 
boneco,  coloque  na  altura  dos  seus  olhos  e  diga  “O  pato  vai  te  pegar”  (caso  seja  um 
pato), e quando a criança olhar para os seus olhos, enche-a de cócegas! 

Dica:  É  interessante,  antes  de  correr  atrás  da  criança  para  pegá-la,  deixar  alguns 
segundos  de  “tensão”  no  ar.  Utilize  frases  de  suspenses,  como  “Eu  vou  pegar  você…”, 
“Vou  pegar…”  seguidas  de  silêncios,  e  mantenha  o  movimento  corporal  lento.  Neste 
momento,  a  atenção  da  criança  estará  toda  em  você.  Corra  atrás  dela  e  diga  “Peguei!” 
Não  demore  muito  tempo  entre  o  suspense  e  o  pegar  para  não  diminuir  a  motivação 
dela!  
  

  7 

4-ROTINAS COM MÚSICAS  

Materiais: 
● Dica:  Essa  brincadeira  não  precisa  de  nenhum  material,  mas  podemos  variá-la 
com  o  uso  de  fantoches  e  miniaturas  correspondentes  aos  personagens  das 
músicas. 

Posicionamento: 
Músicas  podem  ser  utilizadas  em  diversos  tipos  de  rotinas  e,  portanto,  o 
posicionamento  inicial  irá  variar  de  acordo  com  a  rotina  proposta!  Nas  rotinas  de 
canções  em  que  ambas  estão  sentadas  e  nas  rotinas  de  canções  em  que  a  criança  está 
deitada  e  você  em  pé  ou  sentada,  é  preciso  se  colocar  sempre  de  frente  a  ela,  de  modo 
que  a  possibilite  ficar  atenta  aos  seus  olhos  e  boca.  Nas  canções  de  roda,  em  que  você 
segure  as  duas  mãos  da  criança  o  posicionamento  será  diferente,  mas  o  cuidado  em 
proporcionar a atenção ao seu rosto também deve existir.  

DICAS  PARA  USAR  NAS  CANÇÕES  DE  RODA:  Uses  os  recursos  sonoros,  como  sons 
lúdicos e alterações do ritmo da música, para aumentar a atenção dela para o seu rosto. 

O que podemos ensinar? 

​

Nesse  tipo  de  rotina  o  Contato  Visual  também  deve  estar  muito  presente!  A  criança 
precisa  ficar  atenta  a  sua  voz  quando  canta  as  canções.  Caso  ela  apresente  dificuldade 
em  manter  esse  contato  visual,  uma  estratégia  é  utilizar  fantoches  ou  miniaturas 
temáticos  das  canções  na altura do seu rosto para aumentar a atenção dela para você ou 
até  usar  uma  almofada  ou  um  travesseiro  que  tampe  e  mostre o seu rosto. ​A Interação 
Social  também  está  muito  presente,  pois  é  preciso  mais  de  um  para  que  a  atividade  de 
rotina  com  as  canções  tenha  sucesso!  Também  podemos  trabalhar  a  Imitação​,  quando 
você  realizar  alguma  ação  ao  cantar  a  música,  como  mexer os braços simulando o bater 
as  asas  do  pintinho,  ao  cantar  “Ele  bate as asas” da canção “Meu Pintinho Amarelinho” 
  

  8 

e  esperar  que  a  criança  faça  igual.  Cuidado  para  não  cobrar  muito!  Nessas  rotinas  de 
canções,  podemos  cobrar  diferentes  ações  em  uma  única  canção,  porém,  não  é  legal 
pedir  que  a  criança  faça  tudo de um vez. Escolha alguns gestos que sirvam para todas as 
canções  (como  levantar  os  braços  ou  mostrar  o  pé),  assim  vai  ficar  mais  fácil  para  ela 
imitar o que você está fazendo. 

Algumas Canções:  
● Pintinho Amarelinho  ● Alecrim Dourado 
● Seu Lobato e seu Sítio  ● Marcha Soldado 
● Cai, cai balão  ● Dona Aranha 
● Sapo não lava o pé  ● A canoa virou 
● Borboletinha  ● Atirei o pau no Gato 
● Brilha, Brilha Estrelinha  ● Meu  lanchinho  (quando  a 
● Coelhinho da Páscoa  pequena for comer) 

Bora brincar!  
Seguindo  as  orientações  de  posicionamento  e  levando  em  consideração  as 
possibilidades  de  ensino  você  pode  cantar  e  dançar  variadas  canções,  cobrando  que  a 
criança  imite-lhe  de  acordo  com  as  suas  instruções!  Para que as rotinas com as canções 
fiquem  mais  legais  você  pode  acrescentar  ações  que  envolvem  o  contato  físico,  como 
movimento  com  os  dedos  simulando  a  subida  da dona aranha no corpo da pequena e as 
cócegas!  Nas  rotinas  de  canções  de  roda,  dê as mão para a criança, cante de acordo com 
as  instruções,  também,  já  dadas,  e  busque  dar  pausas  para  que  ela  cante  junto  com 
você!  Para  isso,  antes  de  dizer  um  palavra  e  continuar  a  canção,  faça  uma  pausa, 
aguarde  ela  dizer.  Caso  ela  não  diga,  você  pode  dizer  a  primeira  sílaba  da  palavra, 
aguardar  que  ela  repita  a  sílaba,  e  quando  ela  dizer,  você  terminar  a  palavra  dando 
sequência  a  canção.  DICA:  Cobre  inicialmente  palavras  fáceis,  como  “PIU”  na  música 
“Meu pintinho amarelinho”.  

DICA:  As  rotinas  com  as  músicas  podem  ser  utilizadas  tanto  para  acalmar  a  criança 
quanto  para  agitá-la,  dependendo  da  situação!  Para  AGITÁ-LA  utilize  músicas  em 
volume mais alto e em uma velocidade mais rápida, de preferência para atividades como 
  

  9 

pular  e  dançar  de  forma  exagerada  (como  canções  de  roda,  brincadeiras  com  a  música 
“VAMOS  PULAR”,  etc).  Para  ACALMÁ-LA você pode optar por rotinas mais tranquilas e 
com  menos  movimentos,  faça  ações delicadas, cante mais devagar e mais baixo (como a 
canção “Brilha, brilha estrelinha”), nesse momento ela pode até estar deitada. 

Dicionário de termos: 

Atenção: ​Capacidade da criança te observar.  

Atenção  Compartilhada:  Capacidade  da  criança  compartilhar  a  atenção  entre  você  e 

outra coisa. Aqui, cobramos a capacidade dela observar aquilo que você está apontando. 

Comunicação Expressiva: ​Habilidade da criança expressar-se. Pode ser Verbal, quando 
falar  é  o  comportamento  da  comunicação  e,  também,  Não  Verbal,  quando  um  gesto  ou 
expressão é o comportamento da comunicação. 

Comunicação Receptiva:​ Habilidade da criança responder a suas perguntas e pedidos. 

Contato visual: ​Habilidade da criança olhar para o seus olhos. 

Estímulo  Sensorial:  ​São  os  barulhos,  as  texturas,  as  luzes,  cores,  o  odor  e  o  sabor. 
Aqui, cobramos a textura, na rotina de bolhas de sabão.  

Imitação:  ​A  capacidade  da  criança  fazer  o  que  você  fez/faz.  Aqui,  trabalhando  a 
imitação nas canções. 

Interação social: ​Toda e qualquer interação que a criança realizar com uma pessoa. 

Motricidade:  ​São  os  nossos  movimentos  corporais;  movimento  dos  dedos,  mãos, 
braços, pernas, língua, cabeça, etc.  

 
Caso apresente dúvidas, compartilhe-as conosco!  

Iremos respondê-las!