CENTRO DE EDUCAÇÃO

GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
DEPARTAMENTO DE TEORIAS DO ENSINO E PRÁTICAS EDUCACIONAIS
DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Observação de crianças de 0 a 5 anos e 11 meses

O trabalho docente, sobretudo na Educação Infantil, exige dos/as educadores/as o
desenvolvimento de uma postura investigativa diante da prática cotidiana. É por
meio do exercício de um olhar sensível e de uma escuta atenta que podemos
identificar os eventuais interesses, necessidades e capacidades de bebês e
crianças, que poderão servir de ponto de partida para a construção de uma prática
pedagógica significativa, capaz de contribuir com o desenvolvimento integral de
alunos/as. Essa atividade objetiva possibilitar que os/as estudantes da disciplina
“Estágio Supervisionado na Educação Infantil” experimentem-se na observação
atenta de bebês e crianças, buscando refinar o seu olhar e a escuta, de modo a
perceber que a criança “fala” sobre si e sobre o mundo, por meio de suas múltiplas
linguagens e manifestações.

1. Em um pequeno relatório de observação:

a) descrever detalhadamente o espaço e o que mais chamou atenção em relação à
movimentação, gestos, olhares, manipulação de objetos, interação com pessoas
e/ou com o ambiente, manifestações expressivas ou eventuais falas.

1º momento: Levi está na sala de sua casa, posicionado a frente do sofá,

guardando seus brinquedos em uma sacola transparente e logo em seguida os
guarda em uma caixa. Durante esse momento ele justifica que para que seja
possível ir para a rua brincar com seus amigos é necessário “guardar a bagunça”,
ou seja, guardar os brinquedos, deixar arrumado como a mãe sempre solícita, dada
como condição para a brincadeira.

2º momento: Levi está brincando, com uma arminha de água, como ele mesmo
descreveu no 1º momento, de “guerreiros” com os amigos. Aqui percebemos que
ele realiza encenação como parte integrante da brincadeira.
3º momento: Nesse momento ele está brincando com crianças de diversas idades,
amigos próximo de sua casa, sob supervisão dos responsáveis. Notamos que uma
bebe, chamada Larissa- 1 ano, encontra disponível a arma de brinquedo e gesticula
um certo interesse em pegar o objeto. A pequena consegue pegar o brinquedo,
porém, o Levi se aproxima dela, e afirma que não se deve pegar o objeto do amigo,
e a repreende dizendo “estou de olho em você”, na tentativa de afirmar que é errado
pegar brinquedo de outra criança e que eles estão brincando naquele momento e
que iria usar também o brinquedo. Percebemos aqui que Larissa estava interessada
também em participar da brincadeira e que o brinquedo por estar disponível próximo
a ela, foi de seu interesse pegá-lo e conhecê-lo.

4º momento: Levi está sentado em uma cadeira, na sala de casa, comendo, com o
prato apoiado em uma mesinha de plástico, assistindo a um desenho animado.

b) responder às seguintes questões:

- O que foi possível perceber a respeito dos interesses, gostos, recusas,
curiosidades, desafios, dificuldades, conquistas e capacidades dessa criança?

1º momento: Chama atenção o fato dele condicionar/relacionar a arrumação dos

brinquedos à saída para rua, para poder brincar com as demais crianças. Também
notamos o zelo com os brinquedos e o senso de organização e cuidado ao
manipular um a um os brinquedos ao colocar na sacola. Levi durante a organização
dos brinquedos na sacola está concentrado, não olhando para o adulto que está
falando com ele. Nesse momento percebe-se que a criança está trabalhando suas
habilidades manuais, durante a guarda dos brinquedos.

2º momento: Brincando com outras crianças, com uma arminha de brinquedo.

Nesse momento pode-se perceber os gestos e a mímica durante a brincadeira com
crianças mais velhas e mais novas do que ele. Essa brincadeira ela nomeia de
“guerreiros” e quando é golpeado pelo amigo ele realiza a mímica/gesto de foi
ferido. Aqui notamos a capacidade dele de imaginação, encenação, onde durante a
brincadeira ele vai idealizando e verbalizando a narrativa para o contexto da história.
3º momento: Nesse momento, Levi está brincando com uma arminha com um
amigo, mas a menina pegou a arminha e ele pega de volta, falando que o brinquedo
não era dela, mas sim do amigo. Com isso, ele olha pra ela e começa a dizer:
“Estou de olho em você!!” Percebe-se que nesse instante ele se utiliza
espontaneamente da produção de uma fala a qual uma criança bem menor do que
ele possa entender o que ele está querendo dizer. Em função de o outro ser uma
pessoa bem menor, ele foi capaz de adequar a linguagem para que houvesse
entendimento por parte do receptor.

4º momento: Ao ser perguntado se a comida estava boa, ele automaticamente

direciona o elogio à mãe dele. Faz questão de olhar na direção em que ela está,
ainda que na televisão esteja passando um desenho animado. Percebemos que ele
já possui autonomia em comer sozinho e pedir o que gostaria de comer. Além disso,
ele elogia a mãe e sabe que quem fez a comida foi ela, e por isso ele direciona a
fala.

- Na visão do grupo, o que essa criança já demonstra saber? Justifique.

Acreditamos que Levi já possui muitos saberes relacionados aos campos de
experiência como o eu o outro e nós, quando sabe relacionar-se de maneira
interpessoal com crianças mais velhas, mais novas e adultos. Usou estratégias de
respeito para lidar com situações adversas que se deparou durante as atividades
presenciadas pelo grupo. Agiu de maneira independente ao organizar os brinquedos
e durante as brincadeiras com as outras crianças na rua. No campo de corpo,
gestos e movimentos, Levi, criou mímicas durante as brincadeiras como também
demonstrou habilidade para enfrentar as situações adversas durante os eventos
presenciados pela criança. No campo traços, sons e formas observou-se que a
criança produz sons e momentos de faz de conta durante as brincadeiras que
participou. Já no campo da escuta, fala, pensamento e imaginação Levi produziu
suas falas de maneira espontânea em todas as situações vivenciadas durante as
brincadeiras, o horário do almoço e também durante a organização dos seus
brinquedos.

- Enquanto futuros/as professores/as, a observação realizada sugere ao grupo

pistas a respeito de possíveis atividades significativas, que poderiam contribuir com
o desenvolvimento e aprendizagem dessa criança, no contexto da Educação
Infantil? Dê exemplos.

Durante a observação notamos algumas dificuldades do Levi no que se trata de

empregar/dividir brinquedos com os amigos. É necessário trabalhar a partilha,
dialogando com a criança de que é possível brincar e dividir os brinquedos e que no
final da brincadeira os colegas devolvem aquilo que o pertence. É importante ouvi-la
e perguntar se ela quer dividir brinquedo, se não, por qual motivo. Aqui ressaltamos
a importância de ensinar a dizer o não, porém, nesse caso, com gentileza.
Acreditamos que devemos começar a conversar por qual brinquedo ele desejaria
compartilhar com o outro, explicando que se trata de um empréstimo e o que seria
isso, e que a experiência pode permitir que ele também conheça o brinquedo do
outro. A criança também apresenta dificuldade na dicção em pronunciar palavras
como que tenham cri, cle, rr, etc. Sabemos que o processo de associar a palavra,
sons, letras, fonemas é um processo contínuo, por tal motivo é necessário criar
meios de aproximação dos objetos à fala da criança, ou até se necessário, buscar
ajuda de outros profissionais, como fonoaudiólogo.