UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

ROTEIRO DE PONTUAÇÃO OERA

Nome da Criança: N° de Identificação:

Sexo: Idade:
Avaliador (a): Data da avaliação:

Provas Específicas

(1) Resposta ao nome

O objetivo desta tarefa é resposta da criança quando ouve seu nome ser chamado durante
uma tarefa específica. Uma resposta apropriada envolve direcionamento e contato visual
em direção à pessoa que está chamando.

1° Tentativa 2° Tentativa 3° Tentativa

Pontuação 0= Olha para o examinador e estabelece contato visual

imediatamente em pelo menos um dos dois primeiros
chamamentos feitos pelo examinador (i.e. apenas se
chama pelo nome). A criança precisa responder
efetivamente ao olhar e não apenas uma reação ao som
ou uma simples virada de cabeça.
1= Estabelece contato visual com o examinador somente
na terceira tentativa do examinador ou
não estabelece contato visual depois de o seu nome ser
chamado por três vezes.

OERA: desenvolvido e validado por Cristiane Silvestre de Paula e colaboradores.

O uso desse Roteiro de Pontuação está autorizado somente após o curso coordenado pela autora.
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(2) Iniciação da Atenção Compartilhada

O foco da observação está na qualidade das tentativas da criança em iniciar a interação,

particularmente na integração do olhar com outros comportamentos, tanto para
compartilhar espontaneamente prazer, quanto interesse e tentativas de obter ajuda. Deve-se
pontuar de acordo com a maioria destas tentativas e não a melhor.

1° Tentativa 2° Tentativa 3° Tentativa

Pontuação 0 = A criança claramente inicia atenção compartilhada

por meio de palavras, vocalizações ou gestos a fim para
comunicar intenção social com o examinador ou
cuidador, em pelo menos duas situações.
1 = Apenas uma ocasião de atenção compartilhada
(duvidosa) ou Não inicia atenção compartilhada.

(3) Resposta da Atenção Compartilhada

O objetivo da atividade de RAC é avaliar a resposta da criança utilizando contato visual

coordenado com orientação facial, verbalização e resposta de apontar, quando um estímulo
fora de seu alcance chama sua atenção.

1° Tentativa 2° Tentativa 3° Tentativa

Pontuação 0 = A criança realiza RAC na 1ª ou 2ª tentativa (sem apoio gestual)

por meio de palavras, vocalizações ou gestos a fim para comunicar
entendimento e intenção social com o examinador ou cuidador

OERA: desenvolvido e validado por Cristiane Silvestre de Paula e colaboradores.

O uso desse Roteiro de Pontuação está autorizado somente após o curso coordenado pela autora.
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1 = Usa contato visual e vocalização, SEM sincronização (ou seja,

não os usa concomitante e coordenadamente); OU RAC duvidosa
ou com atraso de tempo; OU Não responde aos estímulos.

(4) Imitação Funcional e Simbólica

O objetivo desta atividade é observar a imitação simples de objetos reais e também

avaliar a capacidade de simbolização da criança.

Provas 1° Tentativa 2° Tentativa 3°Tentativa

Boneca ( ) Acertou na 1° ( ) acertou na 2° ( ) acertou na 3°
tentativa tentativa tentativa/errou
Carrinho ( ) Acertou na 1° ( ) acertou na 2° ( ) acertou na 3°
tentativa tentativa tentativa/errou
Lego ( ) Acertou na 1° ( ) acertou na 2° ( ) acertou na 3°
tentativa tentativa tentativa/errou

Pontuação 0 = A criança imita a ação (desnecessário imitar o som)

pelo menos duas das três atividades propostas pelo
examinador (boneca, carrinho e lego/bloco), na 1ª ou 2ª
tentativa do examinador
1 = A criança imita somente uma das atividades
propostas pelo examinador; OU duas/três apenas na 3ª
tentativa; Ou não imita nenhuma das atividades, nem
após as três tentativas do examinador.
Também pontuar 1 se a criança só responder após muito
apoio extra, ou seja, além dos determinados nas
instruções desta prova.

OERA: desenvolvido e validado por Cristiane Silvestre de Paula e colaboradores.

O uso desse Roteiro de Pontuação está autorizado somente após o curso coordenado pela autora.
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(5) Resposta ao Sorriso

O objetivo desta atividade é avaliar a resposta da criança ao sorriso de um adulto.

1° Tentativa 2° Tentativa 3° Tentativa

Pontuação 0 = A criança sorri e olha em resposta ao estímulo do

examinador ou do cuidador (deve haver um
componente interativo nessa resposta).

1 = A criança não sorri nem em resposta ao estimulo do

examinador nem do cuidador; OU a criança se
incomoda com o toque/brincadeira (pontuar
sensibilidade ao toque e não pontuar timidez).

(6) Nomear Figuras

O objetivo desta é avaliar o nível de linguagem geral da criança, seu interesse e prazer
em dialogar com o examinador, assim como avaliar se o conteúdo da fala é adequado para a
idade da criança.

1° Tentativa 2° Tentativa 3° Tentativa

Pontuação 0 = a criança diz o nome correto de ambas as figuras (cachorro e gato), na

primeira ou segunda tentativa do examinador (responde adequadamente ao
‘bate papo’- somente avaliação qualitativa)

OERA: desenvolvido e validado por Cristiane Silvestre de Paula e colaboradores.

O uso desse Roteiro de Pontuação está autorizado somente após o curso coordenado pela autora.
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1 = A criança responde de forma inconsistente às perguntas do examinador, ou

seja, nomeando apenas uma das figuras, ou apenas na 3ª tentativa; OU
apenas reconhece mas não nomeia (respostas do tipo au-au, miau); OU não
há vocalização da criança ou tentativa de resposta correta frente às figuras
apresentadas.
Crianças não verbais pontuam 1 nessa prova.

(7) Reciprocidade socioemocional

O objetivo desta prova é verificar gestos, vocalização e olhar em direção à face do

examinador e/ou cuidador, com a finalidade de compartilhar prazer no jogo. Também
queremos observar sua reação frente a antecipação do jogo.

1° Tentativa 2° Tentativa 3° Tentativa

Pontuação 0 = A criança percebe/entende o estímulo e faz contato

visual com o examinador e /ou vocaliza e/ou faz uso de
gestos com a finalidade de compartilhar o evento; a
criança demonstra que está interessada e se divertindo
com o jogo compartilhado com o observador (deve
haver reciprocidade socioemocional). Pontuar zero
somente se a criança realizar a prova de forma
completa.
1 = A criança percebe o estímulo, mas não estabelece
contato visual (ou está prejudicado); e/ou não vocaliza
nem faz uso de gestos com a finalidade de compartilhar
o evento; OU comporta-se de modo estranho onde não
fica claro seu pedido de continuidade ou prazer no
jogo; OU desinteresse no jogo compartilhado ou jogo
inadequado sem interação com o examinador. OU a
criança só puxa o brinquedo da mão do examinador
sem olhar para ele. OU a criança se diverte com o jogo,
mas sozinha, sem compartilhar com o examinador.

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(8) Apontar para objeto

O objetivo desta atividade é avaliar a capacidade da criança de emitir respostas de apontar

dirigidas socialmente: apontar para pedir algo e/ ou para compartilhar atenção.

1° Tentativa 2° Tentativa 3° Tentativa

Pontuação 0 = A criança escolhe na primeira vez que lhe são

apresentados os potes. Para tal, leva-se em
consideração a utilização de gestos do apontar (com o
dedo indicador) com/sem vocalização.
1 = A criança escolhe um dos potes com a utilização de
gestos ou vocalização, na segunda ou terceira tentativa;
OU não se verifica reações na criança, como
vocalização e gestos; OU Se a reação é inadequada, por
ex, ele agarra o vasilhame com/ou sem olhar para o
examinador.

(9) - Ecolalia

Este item concerne às repetições imediatas da criança da última declaração ou conjunto de

declarações emitidas pelo cuidador ou pelo examinador. Não incluir repetições de pistas
usadas pelo examinador para obter uma resposta ou que são usadas como um mecanismo
auxiliar de memória em tarefas específicas.

Pontuação 0= Nunca repete o discurso dos outros.

1= Ecolalia ocasional. OU ecolalia de palavras e frases de
modo regular, com a presença de alguma linguagem
espontânea (que pode ser estereotipada) OU constituiu
a maioria do discurso; OU a linguagem é demasiado
limitada para poder ser avaliada (não verbal)

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(10) – Uso do corpo dos outros para comunicar

O foco deste item está no uso do corpo de outra pessoa como um

instrumento/ferramenta. Requer movimento de um membro ou de uma parte do corpo de
outrem sem tentativa prévia ou simultânea de dirigir a atenção do outro através do olhar.

Pontuação 0 = Não há utilização do corpo de outro para comunicar,

exceto em situações onde outras estratégias não
funcionaram (por ex. quando outros estão conversando
e a criança não consegue captar atenção) e em
conjunção com a coordenação do olhar.

1= Pega na mão de outra pessoa e dirige-a a locais sem

coordenar o olhar. OU Coloca a mão ou outra parte do
corpo de outra pessoa no objeto, OU movimenta a mão
da outra pessoa quando está segurando um objeto OU
usa a mão/outra parte do corpo do outro como
instrumento/ferramenta ou para realizar um gesto
“pela” criança (como apontar).

(11) – Apontar Espontâneo

Este item descreve o apontar espontâneo dirigido socialmente, incluindo o apontar com o
objetivo de pedir algo e/ou para compartilhar atenção. O termo distante refere-se aqui ao
apontar que não está próximo do tocar (por ex. a mais de 5 cm de distância).

Pontuação 0 = Aponta com o dedo indicador para mostrar interesse

(com olhar coordenado entre objeto e a pessoa) de
objetos distantes em pelo menos um contexto; OU
coordena o apontar com olhar e vocalizações que inclua
tocar uma imagem ou outros objetos próximos. (NÃO
CONSIDERAR o apontar já pontuado na prova 8)
1= Não aponta, ou aponta apenas quando o objeto está
próximo sem olhar coordenado ou vocalização.

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(12) – Contato visual incomum

Para pontuar neste item, se exige a distinção entre o olhar claro, socialmente regulado e
apropriado que é usado para uma variedade de propósitos e o olhar que é limitado na
flexibilidade, adequação ou nos contextos. Se a criança se mostrar tímida inicialmente e o
seu olhar mudar calar e consistentemente à medida que ele fica mais à vontade, não basear
a pontuação nas primeiras impressões. Contudo, se o contato visual não melhorar, a
pontuação deve-se basear no que é observado, mesmo que a criança pareça tímida.

Pontuação 0 = Olhar adequado com mudanças sutis combinadas a

outras formas de comunicação.

1 = Contato visual pobremente ajustado para iniciar,

terminar ou regular a interação social.

(13) - Adequação e intencionalidade da expressão facial

A pontuação para este item deve indicar se as expressões faciais da criança são dirigidas à
outra pessoa com o propósito de comunicar afeto. Expressões faciais que sejam dirigidas a
objetos ou ações não são cotadas aqui. Expressões faciais adequadas devem ser pontuadas
mesmo que também haja expressões estranhas.

Pontuação 0 = Dirige uma variedade de expressões faciais

adequadas ao examinador ou outra acompanhante
1 = Raras ou nenhuma expressão facial dirigida ao
examinador ou outra pessoa (por ex., dirige apenas
expressões indicadoras de extremos emocionais); OU
expressões faciais fora de contexto; OU expressões
faciais ‘flat’ ou estereotipadas devem ser pontuadas
aqui.

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Pontuação total em cada prova

(1) Resposta ao nome

( 2) Iniciação da Atenção Compartilhada

(3) Resposta da Atenção Compartilhada

(4) Imitação funcional e simbólica

(5) Resposta ao Sorriso

(6) Nomear Figuras

(7) Reciprocidade socioemocional

(8) Apontar para objeto

(9) Ecolalia

(10) Uso do corpo do outro como instrumento/ferramenta

(11) Apontar espontâneo

(12) Contato visual incomum

(13) Adequação e intencionalidade da expressão facial

TOTAL

> ou = 5 pontos: Alta probabilidade de TEA segundo OERA

AVALIAÇÃO qualitativa compatível com pontuação quantitativa? ( ) Sim ( ) Não

Você achou que a timidez da criança ocasionada pelo contato com um avaliador desconhecido pode ter
prejudicado seu desempenho nas provas? ( ) Sim ( ) Não

Outras observações: _____________________________________________________________________

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OERA: desenvolvido e validado por Cristiane Silvestre de Paula e colaboradores.

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