APROFUNDAMENTO

TEÓRICO-PRÁTICO DE
TESTES TEA E TDAH: DA
AVALIAÇÃO A
INTERVENÇÃO
Material de Estudo

Professora Responsável:
Psicopedagoga Jéssica Cavalcante

www.institutoneuro.com.br
 APROFUNDAMENTO
TEÓRICO-PRÁTICO DE
TESTES TEA E TDAH: DA
AVALIAÇÃO A
INTERVENÇÃO
Curso com carga horária de 650 horas.

Elaborado e ministrado por Jéssica Cavalcante.

Disponível em www.institutoneuro.com.br
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Todo o conteúdo apresentado nesse

documento foi baseado em livros
renomados e artigos científicos. Algumas
citações são feitas ao longo do documento,
outras estão apresentadas na seção de
Referências, no final do mesmo.
PEP3- AULA 4
1. Desaparafuse a tampa do frasco de bolhas. (36-48 meses)
Coloque o pote em cima da mesa. Diga a ele: Isso é fazer bolhas.
Empurre a garrafa em direção à criança e gesticule para desaparafusar a
tampa. Se a criança não conseguir abrir a garrafa, faça uma
demonstração e peça para tentar novamente.
2. Desaparafuse a tampa de forma independente.
1 - Não remova a tampa, mas demonstre os movimentos necessários (ou
seja, coloque a mão na tampa e faça movimentos de giro com a mão).
0 -Não remova a tampa nem mostre os movimentos necessários....
2 Após uma demonstração, sopre algumas bolhas sucessivamente. (42
meses)
Garrafa de bolhas com sua varinha para soprar
Mostre como fazer as bolhas, depois dê-lhe a varinha e diga: Sopre e
sopre bolhas.
2 Sopre sucessivamente fazendo algumas bolhas.
1 Não sopra soprando bolhas, mas demonstra os movimentos
necessários (ou seja, segura a varinha perto da boca, fecha os lábios,
sopra).
0 Não sopra soprando bolhas ou demonstra os movimentos necessários.
3. Siga o movimento das bolhas com os olhos. (1-2 meses)
Garrafa de bolhas com sua varinha para soprar
Durante a administração do item 2, observe a criança durante a
demonstração e enquanto tenta fazer a lição de casa. Observe se a criança
segue visualmente os movimentos das bolhas.
2 Siga os movimentos das bolhas com os olhos claramente.
1 Mostre alguma atenção visual fugaz às bolhas.
0 Não tente seguir o movimento das bolhas com os olhos.
4. Observe continuamente o movimento da pompa ou outro objeto
quando ele
cruzar a linha média. (2-3 meses)
Pompas e varinhas ou qualquer objeto de grande interesse
Capture uma pompa grande com a varinha e mova-a da esquerda para
a direita na linha do meio da criança (a pompa pode ser substituída por
outro objeto de alto interesse)
2 Observe continuamente o movimento da pompa pela linha média.
1 Olhe para a pompa ou apenas para a linha do meio.
0 Não segue o movimento da pompa para a linha média
5. Examine os blocos corretamente.
3 blocos de toque (peludos, ásperos e canelados)
Coloque 3 blocos na mesa em frente à criança. A criança reage de
forma inadequada aos bloqueios? Arranha, suga, cheira ou evita os
bloqueios?
2 Responda adequadamente aos blocos (empilhe, jogue, assista, pergunte
ou comente sobre os blocos).
1 Mostra um interesse incomum ou excessivo nos blocos ou não mostra
nenhum interesse.
0 Reage de forma inadequada, interesse sensorial estranho ou excessivo
nos blocos (suga, cheira, arranha ou os toca excessivamente).
6. Após uma demonstração, olhe para o caleidoscópio e vire a parte
inferior.
(32-36 meses)
Caleidoscópio
Mostre a ele como o caleidoscópio se parece e vire a parte de baixo. Dê
o caleidoscópio à criança e gesticule como usá-lo.
2 Olhe para o caleidoscópio e vire a parte inferior.
1 Olhe para o caleidoscópio ou vire a peça, mas não faça as duas coisas.
0 Nem tente olhar para o caleidoscópio ou virar a parte inferior.
7. Mostra uma clara dominância ocular. (42-54 meses)
Caleidoscópio
Durante a administração do item 6, observe se a criança mostra uma
dominância ocular clara. Se a criança colocar o caleidoscópio em um olho
e depois no outro, repita a demonstração. Devolva o caleidoscópio à
criança e gesticule para olhar novamente. Observe se a criança mostra
uma preferência visual persistente.
2 Mostra uma dominância ocular clara (ou seja, usa o mesmo olho de
forma consistente.
1 Não mostra uma dominância ocular clara (ou seja, geralmente escolhe o
mesmo olho).
0 Não mostra dominância ocular (ou seja, usa os dois olhos).
8. É orientado para o som da campainha. (7-12 meses)
Quando a criança se divertir com qualquer tarefa, esconda a campainha.
Em seguida, faça com que pareça alto e observe a reação da criança.
2 Mostra claramente uma certa resposta ao som e é orientada
corretamente, as respostas podem ser verbais (perguntar sobre o som)
ou não-verbais (tremulação, alterações na expressão facial, saltos, gritos,
virando a cabeça na direção do som).
1 Mostra algum sinal de que você ouviu o som, mas não está orientado
para ele ou está incorretamente.
0 Não mostra nenhum sinal verbal ou não verbal de que você ouviu o
som.
Campainha
Coloque o sino na mesa em frente à criança, chame a atenção dele e diga:
Agora veja o que eu faço. Toque a campainha duas vezes seguidas, depois
peça para ele fazer o mesmo e diga: faça você mesmo ou faça como eu fiz.
Se você tocar a campainha uma ou várias vezes, faça uma nova
demonstração e instrua-o a fazer o mesmo.
2 Toque a campainha duas vezes.
1 Toque a campainha uma ou mais de duas vezes.
0 Não tente tocar a campainha mesmo após outra demonstração.
10. Após a demonstração, reserve a argila com os dedos fazendo uma
fenda.
(9-12 meses)
Argila ou plasticina
Mostre-lhe como colocar os dedos no barro para fazer uma fenda.
2 Limpa de forma clara e decisiva após a demonstração.
1 Faz ondas de luz no barro, mas não consegue fazer uma fenda clara.
0 Não tente fazer a lição de casa.
Argila e 6 pinos
Pressione a argila para fazer um crepe espesso. Diga a ele: Este é um bolo
de aniversário. Então coloque velas. Coloque 1 pino no bolo. Dê à criança
um pino para colocá-lo. Se a criança não colaborar, coloque todas as
“velas” e peça para removê-las.
2 Use claramente o entendimento da pinça ou tesoura para colocar
ou remover pelo menos 1 vela.
1 Pegue o plugue com o punho inteiro para colocar ou remover pelo
menos 1 vela
0 Não use sua mão para colocar ou remover velas.
12. Depois de ouvir “Feliz Aniversário”, tente soprar as velas. (26-30
meses)
Argila e 6 pinos
Quando os pinos estiverem no barro, cante "Parabéns pra você" e tente
apagar as velas.
2 Ouça "Happy Birthday" e tente soprar as velas no final da música.
1 Preste atenção na música, mas não finja soprar as velas.
0 Não preste atenção na música.
13. Mostre que você gosta de cantar ou seguir o ritmo. (30-36 meses)
Argila ou plasticina
Pergunta de observação: a criança tem uma resposta rara ou não
responde a nenhum dos itens de “feliz aniversário”?
2 A criança ouve, curte ou repete a música ou o ritmo.
1 A criança mostra alguma sensibilização, mas não imita.
0 A criança não mostra interesse em música ou ritmo.
14. Após uma demonstração, role a argila e faça uma forma alongada. (32-
36
meses)
Argila ou plasticina
Dê à criança um pedaço de barro e guarde um para si. Com seu pedaço
de barro, demonstre como rolar o barro sobre a mesa para criar uma
forma alongada. Aponte para o barro da criança e diga: Faça um.
2 Enrole a argila e faça uma forma alongada.
1 Enrole a argila e manipule-a, mas ela não forma uma forma alongada.
0 Não manipula argila usando movimento rotativo
15. Ele coloca o boneco na mão e move a cabeça e as mãos. (32-36 meses)
Fantoche de gato ou cachorro
Mostre o boneco à criança e diga: Este é um (gato ou cachorro). Coloque o boneco
na sua mão e diga: Eu sou um gato (ou um cachorro). Miau (ou uau). Eu vou te beijar
Então, usando o boneco, dê à criança um beijo imaginário, mas não toque na criança. Se
a criança não responder, faça com que a marionete chore, ria, bata ou bata palmas,
envolvendo a criança no jogo. Depois, entregue o boneco à criança e diga: Você é o gato
(ou o cachorro). Instrua a criança a colocar o boneco na mão e usar os dedos para
manipular a cabeça e os membros do boneco.
2 O boneco é colocado na mão e imita a manipulação da cabeça e das mãos do
boneco.
1 Ele coloca o boneco na mão, mas não usa os dedos para manipulá-lo.
0 O boneco não é colocado na mão.
16. Imite as ações cotidianas com o boneco. (24 a 30 meses)
Fantoche de gato ou cachorro, colher, copo, escova de dentes e lenço.
Coloque o boneco na sua mão. Demonstre o uso adequado de um objeto
com a marionete (por exemplo, alimente, beba, escove os dentes, limpe
o nariz). Segure o boneco na mão e diga: Faça você mesmo. Repita o
mesmo procedimento com cada objeto.
2 Imita pelo menos 3 ações.
1 Imite pelo menos uma ação.
0 Não imita nenhuma ação.
17. Aponte para 3 partes do corpo do boneco. (19-22 meses)
Fantoche de gato ou cachorro
Coloque o boneco na sua mão e mantenha-o ao alcance da criança. Diga:
Aponte (olho, nariz, ouvido e boca)
2 Aponte ou toque em pelo menos três partes do corpo.
1 Aponte ou toque em pelo menos 1 parte do corpo, ou aponte na
direção geral de 1 parte do corpo ou aponte para cada parte do corpo ao
mesmo tempo, desde que pelo menos 1 parte do corpo seja uma
identificação correta.
0 Não aponta para nenhuma parte do corpo corretamente
18. Indique 3 partes do seu próprio corpo. (15-18 meses)
Sem usar gestos, diga: Aponte para seu(olho, nariz, ouvido e
boca).
2 Aponte ou toque em pelo menos três partes do seu corpo.
1 Aponte ou toque em pelo menos 1 parte do seu corpo, ou
aponte na direção geral de 1 parte do corpo, ou aponte cada
parte do corpo ao mesmo tempo, desde que pelo menos 1
parte esteja correta.
0 Não aponta para nenhuma parte do corpo corretamente.
19. Dramatize uma história com 2 bonecos. (36-48 meses)
Fantoche de gato e fantoche de cachorro
Dê à criança um fantoche e coloque outro fantoche na mão. Diga: O que
podemos tocar? Incentive a criança a representar uma história com os
bonecos. Se a criança não começar a história, sugira que os bonecos
apertem as mãos, dancem, tirem uma soneca ou vão à sorveteria.
2 Interprete uma história fazendo com que os bonecos interajam.
1 Interpreta uma história usando seu fantoche, mas não interage com
o fantoche do examinador, ou interpreta uma história interagindo
com o fantoche do examinador, mas não o usa para brincar.
0 Não interprete uma história usando um fantoche
20. Demonstra imaginação ao brincar com bonecos.
Fantoche de gato e fantoche de cachorro
Igual ao item 19.
2 A criança mostra imaginação e cria novas idéias para brincar.
1 A criança não é criativa, mas pode seguir as idéias do
examinador.
0 A criança não usa imaginação nas atividades
21. Indica o posicionamento correto de três formas no quadro de formas geométricas.
(18-22
meses)
Tabuleiro de 3 formas geométricas (círculo, quadrado e triângulo)
Coloque o quadro de formulários na mesa em frente à criança com o slot de triângulo
próximo a ele. Coloque o círculo, quadrado e triângulo entre o quadro e a criança.
Certifique- se de que nenhuma peça esteja na frente de seu próprio slot, aponte para o
quadro e diga enquanto aponta para os slots: Coloque estas formas sempre que
apropriado. Se após um tempo razoável a criança parecer ter dificuldade em entender
ou concluir a tarefa, mostre-a com o círculo. Depois, devolva-o à mesa e diga novamente
para colocar todas as peças no quadro.
2 Indique os slots corretos para todas as 3 peças, mesmo que você não possa encaixá-las
no quadro, colocando-as perto (acima ou abaixo) dos slots correspondentes sem
demonstração.
1 Indique a ranhura correta pelo menos 1 peça, não é necessário encaixar a peça na
placa.
0 Não tente encaixar nenhuma peça no slot correspondente, mesmo após a
demonstração.
22. Coloque três formas no quadro de formas. (21-24 meses)
Tabuleiro de 3 formas geométricas (círculo, quadrado e triângulo)
Igual ao item 21.
2 Coloque as 3 formas corretamente nos slots correspondentes ou
próximos a eles, sem demonstração.
1 Coloque pelo menos uma forma corretamente no slot correspondente
ou próximo a ele ou precise de demonstração para tentar ou concluir a
tarefa.
0 Não tenta indicar o posicionamento correto de nenhum dos formulários.
23. Nomeie o círculo, o quadrado e o triângulo. (36 meses)
Tabuleiro de 3 formas geométricas (círculo, quadrado e triângulo)
Coloque as formas geométricas em cima da mesa. Aponte para o círculo e
pergunte: O que é isso? Repita o mesmo procedimento com o quadrado e
com o triângulo
2 Nomeie os 3 formulários corretamente.
1 Cite pelo menos 1 formulário corretamente ou diga o mesmo nome
para todas as formas (por exemplo, diga "círculo" para o círculo, o
quadrado e o triângulo), desde que pelo menos 1 formulário esteja
correto.
0 Não nomeia nenhum formulário corretamente
24. Selecione o círculo, quadrado e triângulo quando nomeado pelo
examinador. (30-36 meses)
Tabuleiro de 3 formas geométricas (círculo, quadrado e triângulo)
Coloque as formas geométricas em cima da mesa. Diga: Me dê o círculo.
Se a criança parecer não entender "Dê-me", tente "Apontar", "Mostre-
me" ou "Onde está?" Repita o mesmo procedimento com o quadrado e
com o triângulo.
2 Pegue, aponte ou exiba as três formas corretamente.
1 Pegue, aponte ou mostre pelo menos uma forma corretamente.
0 Não tenta assumir, apontar ou mostrar qualquer forma.
25. Coloque as peças no quadro com 4 formas geométricas. (21-23 meses)
Tabuleiro de 4 formas de objetos (guarda-chuva, pintinho, borboleta e
pêra)
Coloque os objetos e o quadro em cima da mesa na frente da criança. Dê
1 peça, aponte para o quadro e diga: Coloque esta peça dentro do
quadro. Quando você colocar a peça, dê outra. Repita o mesmo para o
resto das peças. Se após um período razoável de tempo você parecer ter
dificuldade em entender ou concluir a tarefa, demonstre com todas as
peças. Em seguida, retire as peças e instrua a criança a substituí-las.
2 Coloque as 4 peças corretamente, sem demonstração.
1 Coloque pelo menos 1 peça corretamente com ou sem demonstração.
0 Não coloque nenhuma peça no slot correspondente, mesmo
após a demonstração.
26. Cruze a linha do meio para pegar os pedaços de formas. (16-18 meses)
Tabuleiro de 4 formas de objetos (guarda-chuva, pintinho, borboleta e
pêra)
Retire as peças do tabuleiro, mas deixe-o na frente da criança. Coloque o
pedaço do guarda-chuva e o filhote ao lado do quadro à esquerda da
criança e coloque o pedaço da borboleta e o da pêra à direita da criança.
Instrua a criança a colocar as pizzas no quadro novamente. Se a criança
não tentar, pontue esse item mais tarde quando precisar usar outros
materiais, como lápis ou blocos coloridos, colocando-os de forma que a
criança cruze a linha do meio para pegá-los e usá-los.
2 Cruze a linha do meio mais de uma vez para pegar as peças.
1 Cruze a linha do meio apenas uma vez.
0 Não cruza a linha média.
27. Indique os slots corretos para 3 peças na placa de formas com luvas. (18-22 meses)
Placa de 3 vias com luvas.
Coloque o tabuleiro de formas com luvas na mesa em frente à criança com as peças do
quebra-cabeça entre a criança e o tabuleiro, certificando-se de que nenhuma peça esteja
voltada para seu próprio slot. Aponte para o quadro e diga: Coloque as peças no quebra-
cabeça. Não aponte diretamente para nenhum slot específico. Se após um período de
tempo razoável, a criança parecer ter dificuldade em entender ou concluir a tarefa,
demonstre com todas as peças. Em seguida, retire os pedaços e coloque-os de volta na
mesa. Novamente, peça à criança para colocar as peças no quadro.
2 Indique os slots corretos para as 3 peças, mesmo que você não possa encaixá-las
no tabuleiro, colocando as peças próximas (acima ou abaixo) dos slots
correspondentes sem demonstração.
1 Indique a ranhura correta pelo menos 1 peça, não é necessário encaixar a peça na
placa.
0 Não tente encaixar nenhuma peça no slot correspondente, mesmo após a
demonstração.
28. Encaixe 3 peças do quebra-cabeça no slot correto na placa de formas
com luvas. (24 a 30 meses)
Placa de 3 vias com luvas
2 Encaixe as 3 peças corretamente nos slots correspondentes,
sem demonstração.
1 Encaixe pelo menos 1 peça corretamente no slot correspondente ou
precise de demonstração para encaixar as peças nos slots.
0 Nenhuma peça se encaixa no slot, mesmo após a demonstração.
29. Nomeie formas grandes e pequenas. (30-36 meses)
Placa de forma com luvas.
Coloque a maior e menor peça do quebra-cabeça sobre a mesa e remova o tabuleiro.
Coloque os pedaços pequenos na mão esquerda da criança e os pedaços grandes na
direita. Aponte para as peças e diga: Olhe para elas. São diferentes. Como eles diferem?
Pegue um pedaço grande e pergunte: Como é isso? o é ? Se você
disser sua cor, diga: Sim, é vermelho. Mas por que eles são diferentes? Não são iguais.
Faça o mesmo se você disser seu formulário. Se você ainda não diz o tamanho, diga a
ele. Diga: Isso é grande e isso é . Faça um segundo teste.
2 Nomeie as peças grandes como "grandes" e as peças pequenas como "pequenas"
nos dois testes.
1 Identifique pelo menos 1 peça em cada teste.
0 Não identifica corretamente nenhuma parte em cada teste
30. Indique as formas grandes e pequenas. (30-36 meses)
Placa de forma com luvas.
Mantenha algumas peças do quebra-cabeça sobre a mesa, como no Item
27. Coloque uma peça pequena à direita da criança e uma peça grande à
esquerda. Me dê o pequeno. Substitua qualquer pedaço das mãos da
criança. Então diga: Me dê o grande. Repita o mesmo procedimento para
um novo teste. A criança pode apontar ou mostrar em vez de pegar,
desde que a resposta seja clara.
2 Aponte ou pegue as peças pequenas e grandes corretamente nos dois
testes.
1 Indique ou faça corretamente pelo menos 1 peça em cada teste.
0 Não sabe ou não aponta corretamente ou leva pelo menos 1 peça em
cada teste.