Checklist Denver

Data:
Criança:
Avaliador:
Pais entrevistados:
Outros entrevistados:
Nível 1
Relatório do
Competênci Relatório
Nivel 1 Descrição Observação professor/o Código
a dos Pais
utros
Comunicação Receptiva
Localiza os sons
Demonstra consciência do som, vira
1CRE01 voltando-se para 0
olhos e cabeça.
fonte sonora.
Olha para sons

Demonstra consciência do som,
vocais lúdicos
1CRE02 tornando-se mais ativo, virando olhos e 0
(vibração da língua
cabeça, olhando para a pessoa.
com ruído, assobio).
Responde à voz, Demonstra consciência face à voz ao

1CRE03 voltando-se para a virar os olhos e a cabeça e ao olhar 0
pessoa. para a pessoa.
Olha para as
imagens indicadas à Segue quando o adulto aponta para a
1CRE04 medida que o adulto imagem, com o olhar e/ou gesto (por 0
aponta para as exemplo, tocando na imagem).
imagens de um livro.
Segue um ponto
proximal (indicado
Responde a um ponto proximal
pelo adulto) para
1CRE05 olhando e colocando o objeto na 0
colocar objetos em
localização indicada.
recipientes, peças de
puzzle, etc.
Olha quando lhe
mostram um objeto e Vira olhos e cabeça na direção do
1CRE06 0
dizem:" (nome), objeto.
olha".
Olha para o parceiro

Vira olhos e cabeça para o corpo do
1CRE07 quando chamado 0
parceiro.
pelo nome.
Segue um ponto
Responde a um ponto proximal virando
1CRE08 proximal de um 0
a cabeça para o objeto ou localização.
objeto ou localização.
Segue um ponto
Responde a um ponto distal
1CRE09 distal para recuperar 0
aproximando-se e pegando no objeto.
um brinquedo.
Olha, alcança ou sorri

Assiste e responde a uma ou mais
em resposta aos
tomadas de vez. Os jogos sociais
1CRE10 gestos e voz dos 0
incluem o "Cucu", "Dedos
adultos em jogos
assustadores" e "Cócegas".
sociais.
Olha, alcança, sorri
e/ou gesticula em
O mesmo que no item anterior. Presta
resposta à
1CRE11 atenção e responde durante canções a 0
linguagem/gestos
um ou mais versos.
dos adultos em
canções.
Responde
Interrompe uma atividade quando dito
interrompendo ações
"Não, para", ou demonstra
momentaneamente
consciência, fazendo uma pausa
1CRE12 em resposta a 0
temporária, virando os olhos e a
palavras inibitórias
cabeça para o adulto, ou mostrando
(por exemplo, "Não",
angústia (chorando, p.ex.).
"Para").
Dá o objeto pedido
verbalmente quando Responde aos gestos e às palavras do
1CRE13 combinado com a adulto, colocando ou tentando colocar 0
mão estendida de um o objeto na sua mão.
adulto
Executa uma
instrução de rotina de Realiza a ação com pistas
uma etapa verbais/gestuais. Para passar precisa
envolvendo ações executar pelo menos 5 ações na
corporais primeira oportunidade. Os exemplos
1CRE14 combinadas com incluem o adulto repetir a instrução, 0
pistas usar verbos para destacar a ação (ex.
verbais/gestuais (por bater na cadeira para se sentar,
exemplo, "Senta", segurar no balde para limpar, ou ajudar
"Vem aqui", a criança parcialmente durante a ação.
"Guarda").
Executa uma
instrução verbal de
rotina envolvendo Executa a ação sem os gestos ou
ações corporais sem orientação física do adulto. O adulto
1CRE15 0
acompanhamento do pode repetir as instruções uma
gesto (por exemplo, segunda vez, sem a pista gestual.
"Senta", "Vem aqui",
"Guarda").
TOTAL de 30 0
PERCENTUAL COMUNICAÇÃO RECEPTIVA 0%
Comunicação Expressiva
Tenta alcançar o objeto desejado que

está nas mãos do adulto para indicar o
Usa o alcance
pedido. O gesto não precisa ser
1CEX01 dirigido para fazer 0
acompanhado pelo contato visual ou
pedidos.
vocalizações/palavras. Não inclui o
aproximar para agarrar.
Vocaliza em conjunto com o contato

Vocaliza com
1CEX02 visual e/ou gesto (p.e. tentar alcançar) 0
intenção.
para pedir um item ou objeto desejado.
Indica que precisa de ajuda oferecendo

ou colocando o objeto na mão do
"Pede" ajuda
adulto, verbalizando ou olhando para o
1CEX03 entregando um objeto 0
adulto. O gesto não precisa ser
ao adulto.
acompanhado pelo contato visual ou
emissões.
Toma a vez
vocalizando com o Balbucia e/ou vocaliza com contato
1CEX04 0
parceiro de visual em pelo menos dois turnos.
comunicação.
Exprime recusa O gesto não precisa ser acompanhado

afastando um objeto pelo contato visual ou emissões.
1CEX05 ou devolvendo o Considere outros gestos convencionais 0
objeto à outra (balançar a cabeça, sinal de "Acabou")
pessoa. ou emissões ("Não").
Toca ou aponta para o objeto a 15-30
Aponta para um sítio cm com o dedo indicador (a mão não
1CEX06 próximo para pedir está aberta) para indicar o pedido. O 0
objetos desejados. objeto pode estar na mão do adulto ou
ao alcance da criança.
Estabelece contato Vira a cabeça e os olhos para o adulto

visual para obter um e faz contato visual por 1-2 segundos,
objeto desejado com ou sem gesto (p.e. alcançar,
1CEX07 quando o adulto agarrar) para solicitar o objeto. O 0
bloqueia o contato visual e os gestos não
acesso/retém o precisam ser acompanhados por
objeto desejado. emissões.
O adulto segura dois objetos, um em

cada mão. A criança toca ou aponta
Aponta para indicar
para o objeto desejado com o dedo
1CEX08 uma escolha entre 0
indicador (a mão não está aberta). O
dois objetos.
gesto não precisa ser acompanhado
pelo contato visual ou emissões.
Vira a cabeça e os olhos para o adulto

Combina a e faz contato visual enquanto vocaliza
vocalização e o olhar para pedir o objeto desejado. A
1CEX09 0
para pedidos vocalização pode ser uma
intencionais. aproximação. Exemplos: "ooh" para
bola e "iih" para ir.
Usa o dedo indicador (a mão não está

Aponta para um sítio
aberta) para apontar para o objeto
1CEX10 distante para pedir 0
desejado, 90 cm ou mais de distância
objetos desejados.
da criança).
O adulto segura dois objetos, um em

cada mão, mas fora do alcance da
Aponta para um lugar criança e dizendo o nome de cada
distante para indicar objeto. A criança aponta para o objeto
1CEX11 0
uma escolha entre desejado com o dedo indicador (a mão
dois objetos. não está aberta). O gesto não precisa
ser acompanhado pelo contato visual
ou emissões.
Vocaliza com
balbucios
Os exemplos incluem "ba-ba", "ma-
reduplicados CVCV
ma". A vocalização não precisa ser
1CEX12 (não 0
acompanhada de contato visual ou
necessariamente
gesto.
aproximações de
palavras).
Produz cinco ou mais
As vocalizações ocorrem com ou sem
consoantes em
1CEX13 modelo verbal do adulto. As 0
vocalizações
vocalizações durante o jogo contam.
espontâneas.
Produz CVCV com

sequências CV Os exemplo incluem "ba-bu", "ma-wa"
1CEX14 0
diferentes (balbucio e sequências de jargão.
diversificado).
TOTAL de 28 0
PERCENTUAL COMUNICAÇÃO EXPRESSIVA 0%
Competências Sociais
Aceita breves
A criança não mostra evitamento,
1CSO01 atividades sociais 0
desistência ou afeto negativo.
sensoriais e o toque
As ajudas motoras incluem: alcançar,
Usa a ajuda motora
imitar o movimento do adulto, entregar
para iniciar ou
1CSO02 um item ou objeto ao adulto. Não 0
continuar uma rotina
precisa ser acompanhada de contato
social sensorial.
visual.
Segue brevemente a Atenta ao olhar e mantém o contato
1CSO03 outra pessoa com visual com a outra pessoa por 2 0
contato visual. segundos.
Mostra interesse na rotina social

Mantém o sensorial abordando, observando ou
envolvimento em participando ativamente e solicitando a
1CSO04 rotinas sociais continuação da rotina através do 0
sensoriais por 2 contato visual, gestos (p.e.
minutos alcançando, imitando o movimento do
adulto) ou vocalizando.
Responde a
objetos/atividades
preferidos com o A resposta não precisa ser
1CSO05 0
olhar, alcance, acompanhada de contato visual.
sorrisos e
movimentos.
Observa e interage
Mostra interesse na atividade
com o adulto que a
observando e imitando o adulto
1CSO06 imita durante 0
fazendo ações e dá continuidade ao
atividades paralelas
esquema de jogo imitado.
com brinquedos.
Participa duas vezes ou mais em

qualquer comportamento ativo
(alcançar, imitar, vocalizar) durante um
Tem um repertório de
jogo. O contato visual e o sorriso
1CSO07 5-10 jogos sociais 0
isolado não são suficientes. Exemplos
sensoriais.
de atividades: "Cadê o...", "Era uma
vez uma formiguinha...", músicas,
livros, bolinha de sabão.
Demonstra consciência da saudação,

Responde aos
virando a cabeça e olhando para o
cumprimentos
1CSO08 adulto por 2-3 segundos. A resposta 0
olhando, virando-se,
não precisa ser acompanhada de
etc.
gestos ou vocalizações.
Responde à Demonstra consciência da saudação,

saudação com virando a cabeça e o corpo e
1CSO09 0
gestos ou vocalizando "Olá/Tchau" com contato
vocalização. visual por 2-3 segundos.
Partilha sorrisos com Partilha sorrisos com contato visual por

1CSO10 o parceiro durante 2-3 segundos durante a atividade de 0
um jogo coordenado. jogo com o adulto.
TOTAL de 20 0
PERCENTUAL COMPETÊNCIAS SOCIAIS 0%
Imitação
Imita oito ou mais ações com objetos
até 5 segundos após o modelo do
Imita 8-10 ações de
adulto. Exemplos: bater dois objetos
1IMI01 um esquema com 0
um contra o outro, colocar um objeto
objetos.
dentro de um recipiente ou rolar um
objeto).
Imita 10 ações
Imita 10 ações motoras diferentes até
motoras visíveis
5 segundos após modelo do adulto.
1IMI02 dentro de uma 0
Imita duas ações diferentes por música
canção/rotinas de
em quatro a cinco rotinas diferentes.
jogo.
Imita seis ações

motoras invisíveis na Imita seis ações diferentes. Exemplos:
1IMI03 cabeça ou face em colocar as mãos na cabeça, nas 0
canções/rotinas de orelhas ou palmadinhas na bochecha.
jogo.
Imita seis Imita movimentos oro-faciais até 5

movimentos segundos após o modelo do adulto.
1IMI04 orofaciais. Exemplos: mostrar a língua, vibrar a 0
língua, lábios, encher as bochechas de
ar...
TOTAL de 8 0
PERCENTUAL IMITAÇÃO 0%
Cognição
Pode ser em resposta à pista verbal

("Coloca aqui") ou física ("Mão sobre
mão) do adulto nas primeiras
tentativas, mas a criança precisa
completar a
Corresponde/agrupa
1COG01 correspondência/classificação de 0
objetos idênticos.
forma autônoma pelo menos para
cinco objetos diferentes. Os exemplos
incluem, agrupar trens e carros; lápis e
papel; palitos e círculos em recipientes
separados.
Com o mesmo suporte acima, a

criança precisa completar a
Corresponde/agrupa
imagens idênticas.
forma autônoma pelo menos cinco
imagens diferentes.

Corresponde/agrupa
imagens e objetos.
forma autônoma pelo menos cinco
pares de objeto/imagem diferentes.

Corresponde/agrupa
objetos pela cor.
forma autônoma de cinco ou mais
cores.
TOTAL de 8 0
PERCENTUAL COGNIÇÃO 0%
Jogo
Adequa o
comportamento às
qualidades de cinco A ação deve ser iniciada pela criança e
objetos diferentes (a não em resposta ao modelo do adulto.
ação deve ser O comportamento adapta-se às
1JOG01 iniciada pela criança características do objeto. Os exemplos 0
e não em resposta ao incluem agitar o chocalho, bater com
modelo do adulto. Ex, martelo, rolar ou bater a bola, ou
girar maraca, bater empilhar blocos.
com martelo, rolar
bola, empilhar bloco).
O jogo é adequado ao
desenvolvimento (p.e., não é restrito
Brinca de forma ou repetitivo), relaciona-se com o
autônoma e objeto/atividade e envolve ações de um
1JOG02 apropriada com 10 passo com objetos. Exemplos: inserir 0
brinquedos de uma blocos num jogo de encaixe, colocar
ação. bolas num labirinto, colocar pinos em
orifícios, desmanchar sequências de
contas encaixadas.
Brinca de forma
autônoma com O jogo envolve a conclusão autônoma
brinquedos que do objeto/atividade. Passa com cinco
exigem a repetição ou mais brinquedos. Exemplos: inserir
1JOG03 0
da mesma ação em anéis num pino; pôr e tirar copos
vários objetos (anel encaixados; empilhar blocos ou colocar
empilhador, copos pinos em orifícios.
para empilhar).
Demonstra
comportamentos de
jogo apropriados O jogo relaciona-se com o
numa variedade de objeto/atividade e envolve ações de um
1JOG04 brinquedos de uma passo com objetos. Passa com 8-10 0
ação: atira a bola, brinquedos. Exemplos: atirar bolas,
empilha blocos, rolar carrinhos ou bater num tambor.
introduz pinos nos
orifícios, rola o carro.
Brinca de forma O jogo envolve a conclusão autônoma

autónoma com do objeto/atividade. Passa com 8-10
brinquedos que brinquedos. Exemplos: colocar e tirar
1JOG05 0
requerem duas ações blocos de um recipiente; amassar e
motoras diferentes cortar papel ou juntar contas num colar
(tira, introduzir). e desmanchar.
Brinca de forma
autónoma com
O jogo envolve a conclusão autônoma
brinquedos que
do objeto/atividade. Passa com 6-8
requerem várias
brinquedos. Exemplos: abrir/fechar
1JOG06 ações motoras 0
recipientes; colocar/tirar objetos,
diferentes (por
realizando diferentes ações com os
exemplo, introduzir,
mesmos.
abrir, remover,
fechar).
Ações socialmente convencionais e

dirigidas para si. Podem ser em
Demonstra ações
resposta ao modelo do adulto mas
convencionais em si
independentes, a utilização
própria com uma
espontânea dos objetos é necessária
variedade de objetos
1JOG07 em pelo menos uma ação. Exemplos: 0
(ex, colocar telefone
colocar o telefone na orelha; escovar o
na orelha, levar papel
cabelo com a escova; colocar o
no nariz, colher na
garfo/colher na boca; limpar o nariz
boca, etc.)
com lenço; levar o copo aos lábios;
colocar contas.
Termina a atividade apropriadamente e

Completa a atividade mostra alguma tentativa de arrumar
de jogo e afasta-a (p.e., guarda um objeto ou entrega
1JOG08 (demonstra alguma para o adulto). Pode ser em resposta à 0
tentativa de arrumar sugestão verbal ou ao gesto do adulto
ou guardar). para começar, mas precisa participar
sem ajuda física.
TOTAL de 16 0
PERCENTUAL JOGO 0%
Motricidade Fina
Pode ser em resposta à sugestão do
Coloca uma ou duas
adulto para começar a rotina, mas é
1MFI01 peças num jogo de 0
necessário colocar 1-2 formas
encaixe.
autonomamente.
Coloca anéis num adulto para começar a rotina, mas é
1MFI02 0
anel empilhador. necessário colocar 2-3 anéis
autonomamente.
Completa um puzzle
de três peças de
1MFI03 madeira (pelo menos 0
necessário três ou mais peças
2 a 3 peças
autonomamente.
autonomamente).

Introduz pinos num adulto para começar a rotina, mas é
1MFI04 0
quadro de pinos. necessário colocar três ou mais pinos
autonomamente.
Aperta botões em
cinco tipos de
1MFI05 adulto para começar a rotina, mas tem 0
brinquedos de causa-
que apertar os botões autonomamente.
efeito diferentes.

Desmancha encaixes adulto para começar a rotina, mas tem
1MFI06 0
de contas, Legos. de separar três ou mais peças ou legos
autonomamente.
Usa um movimento
de pinça ou a
O adulto pode colocar o brinquedo ao
preensão de três
1MFI07 alcance da criança mas sem outras 0
dedos conforme
facilidades.
adequado ao
brinquedo.

Empilha três grandes
1MFI08 blocos numa torre (ou 0
necessário empilhar pelo menos três
copos para empilhar).
blocos ou copos autonomamente.
Faz marcas, linhas, Pode ser em resposta à sugestão do

rabiscos e pontos adulto para começar a rotina, mas é
1MFI09 com necessário segurar e fazer marcas 0
marcadores/lápis de autonomamente. As marcas não
cor. precisam ter uma forma reconhecível.

Bate com um martelo
1MFI10 de brincas em bolas, 0
necessário segurar e bater no
pinos, etc.
brinquedo autonomamente.
Usa pás, ancinhos, adulto para começar a rotina, mas é
1MFI11 despeja areia, água, necessário segurar nos objetos e 0
arroz, etc. encher a colher/usar o balde/despejar
autonomamente.

Empilha grandes adulto para começar a rotina, mas é
1MFI12 0
legos. necessário empilhar pelo menos três
peças autonomamente.
TOTAL de 24 0
PERCENTUAL MOTRICIDADE FINA 0%
Motricidade Grossa
Não pode agarrar o adulto ou objeto
Dá pontapés na bola (mesa, cadeira) para chutar a bola.
1MGR01 0
grande Mantém equilíbrio, não cai, pode ser
desajeitado.
Pode segurar no corrimão ou dar a

Sobe e desce
mão ao adulto, colocando os dois pés
1MGR02 escadas com ajuda, 0
em cada degrau. Não pode colocar as
sem alternar os pés.
mãos nem os joelhos nos degraus.
Sobe um ou dois
degraus numa escala
1MGR03 Deve fazer sem ajuda. 0
pequena para
deslizar.
Deve fazer sem ajuda em brinquedos

Põe e tira peças de
1MGR04 de montar, cavalo de balanço ou 0
equipamentos.
cadeiras para criança ou adulto.
Usa reações de proteção ou de

Protege-se quando
1MGR05 equilíbrio (estica as mãos, estende os 0
fica sem equilíbrio.
braços, protege a cabeça).
Contorna os objetos Mostra consciência do corpo em

1MGR06 no chão, em vez de relação aos objetos passando por cima 0
os pisar. ou caminhando em redor dos objetos.
Atira bolas e
Deve fazer com ajuda e com
1MGR07 saquinhos de feijão 0
orientação espacial para frente.
em qualquer direção.
Rola brinquedos para O adulto pode começar a rotina mas, a

1MGR08 frente e para trás criança mostra interesse fazendo rolar 0
com outra pessoa. o brinquedo em direção à pessoa.
TOTAL de 16 0
PERCENTUAL MOTRICIDADE GROSSA 0%
Comportamento
Exibe dificuldades
mínimas de
comportamento Incluem comportamentos
1COM01 severo autoagressivos, agressão, birras 0
(autoagressão, birras frequentes e/ou graves.
frequentes ou
graves).
Senta-se numa
cadeira ou de frente
para o adulto durante Senta-se calmamente/feliz durante
1COM02 atividades que lhe pelo menos 60 segundos, enquanto 0
dão prazer sem interage com o adulto.
dificuldades por 1-2
minutos.
Envolve-se
voluntariamente em
Os jogos podem incluir "Cadê/Achou",
jogos simples na
1COM03 canções ou rotinas físicas (cócegas, 0
cadeira e no chão
subir e descer do colo do adulto).
com adultos, por 5
minutos.
Tolera a proximidade
e a interação com o
adulto (com pedidos As solicitações dos adultos são dentro
mínimos) sem do conjunto das competências atuais
1COM04 0
problemas de da criança. As birras podem ocorrer
comportamento em mas sem comportamento agressivo.
intervalos de 20
minutos.
Interage de forma
adequada com
membros da família Sem agressão ou outras interações
1COM05 (ou seja, sem inapropriadas observadas no relatório 0
agressão ou outras dos pais.
interações
inapropriadas).
TOTAL de 10 0
PERCENTUAL COMPORTAMENTO 0%
Independência Pessoal: Alimentação
Senta à mesa durante a refeição (não
se levanta ou anda ou sai da mesa
Come refeições e
1IPA01 durante a refeição). Não precisa 0
lanches à mesa.
manter-se durante toda a refeição da
família.
O adulto prepara a comida mas, não é
Come a refeição de
1IPA02 preciso nenhum outro tipo de 0
forma autônoma.
assistência.
Segura e coloca o copo na boca sem
1IPA03 Usa um copo aberto. ajuda. É possível sorver um pouco de 0
líquido enquanto bebe.
Segura e coloca a colher na boca sem

1IPA04 Usa uma colher ajuda na maioria das colheradas. Pode 0
deixar cair ocasionalmente.
Segura e coloca o garfo na boca sem

1IPA05 Usa um garfo. ajuda na maioria das dentadas. Pode 0
deixar cair ocasionalmente.
Come alimentos de
1IPA06 várias texturas, tipos O relatório dos pais é suficiente. 0
e grupos.
Permite que um alimento novo fique no

Tolera novos
1IPA07 prato e tenta comer (toca, cheira ou 0
alimentos no prato.
coloca na boca). Não tem que comer.
O adulto pode colocar o canudo na

1IPA08 Bebe no canudo. boca da criança se ela nunca tomou 0
antes.
TOTAL de 16 0
PERCENTUAL INDEP. PESSOAL ALIMENTAÇÃO 0%
Independência Pessoal: Vestir
Não precisa desabotoar ou abrir

o zíper das roupas, mas deve
Remove cada peça conseguir tirar itens com ajuda. Por
1IPV09 0
de roupa com ajuda. exemplo, o adulto tira os braços e a
criança a cabeça da camiseta; o adulto
desabotoa a calça e a criança tira.
Não precisa abotoar ou fechar o zíper

das roupas, mas deve vestir um item
com ajuda. Exemplos: o adulto estica a
Veste cada peça de
1IPV10 camiseta e a criança passa a cabeça; 0
roupa com ajuda.
segura o sapato e a criança coloca o
pé; o adulto coloca os pés da calça e a
criança sobre.
TOTAL de 4 0
PERCENTUAL INDEP. PESSOL VESTIR 0%
Independência Pessoal: Higiene
Pode ser ajudado, se necessário, mas
é capaz de colocar as mãos debaixo
Põe as mãos debaixo
1IPH11 da água durante pelo menos 5 0
de água corrente.
segundos. O relatório dos pais é
suficiente.

Seca as mãos com
1IPH12 usa uma toalha para secar ambas as 0
uma toalha.
mãos. O relatório dos pais é suficiente.

Esfrega a toalha de usa uma toalha em muitas partes do
1IPH13 rosto ou o toalhão corpo (p.e. rosto, mãos, barriga, 0
pelo corpo. pernas). O relatório dos pais é
suficiente.
Tolera pentear o Pode fazer birra, mas é capaz de

cabelo, assoar o terminar a rotina sem agressividade ou
1IPH14 0
nariz e escovar os problemas de autoagressão ou de
dentes. comportamentos graves.
Ajuda com a escova Exemplos: segura a escova/pente, ou

1IPH15 0
de dentes/pente. toma a vez.
Coloca a escova de dentes na boca,

Põe a escova de
1IPH16 saboreia a pasta. Não tem que escovar 0
dentes na boca
os dentes.
TOTAL de 12 0
PERCENTUAL INDEP. PESSOAL HIGIENE 0%
Independência Pessoal: Tarefas
Pode ser lembrado ou receber ajuda

física se necessário (p.e. adulto
Põe a roupa suja no
1IPT17 entrega a roupa, aponta para o cesto), 0
cesto.
mas é capaz de colocar as roupas no
cesto.
Pode ser lembrado ou receber ajuda

Põe os lenços de física se necessário (p.e. adulto
1IPT18 0
papel no lixo. entrega o lenço, aponta o lixo), mas é
capaz de jogar os lenços no lixo.
TOTAL de 4 0
PERCENTUAL INDEP. PESSOAL TAREFAS 0%
PERCENTUAL TOTAL INDEPENDÊNCIA 0%
TOTAL de 196 0
TOTAL DE PERCENTUAL NÍVEL 1 0%
Nível 2
Relatório do
Nível 2 Descrições Observação professor/o Código
a dos pais
utros
Segue instruções A criação responde a instruções
para "parar" ou verbais isoladas; para a atividade por
1 0
"esperar" sem ajudas completo, olha para o adulto e espera
ou gestos. pela instrução do adulto.
Segue 8-10
A criança responde a instruções
instruções verbais de
verbais envolvendo verbos (por
um comportamento
exemplo, abanar a maraca, bater com
envolvendo ações
paus, abraçar o bebé, bater a massa,
2 corporais e ações 0
cortar, levantar-se, bater palmas,
com objetos (Ex:
mexer nas orelhas; tem que seguir
bater paus, abraçar
tanto as ações corporais como as com
boneca, bater na
objetos).
massinha, etc.).
Identifica apontando
ou mostrando várias
partes do corpo Para passar tem de identificar cinco ou
3 0
nomeadas, em si mais partes do corpo.
própria ou noutra
pessoa.
Responde a
instruções verbais
para dar/ apontar/
mostrar 8-10 objetos
específicos nas
4 rotinas de jogo Autoexplicativo. 0
natural, vestir e
alimentação (por
exemplo, bebé,
cadeira, carro, bloco,
corpo, urso).
Identifica apontando
e dirigindo o olhar
para três imagens
Responde a "Onde está...?" ou "Mostra-
5 nomeadas num livro 0
me...? com o dedo indicador e olhar.
(incluindo copo,
carro, cão, gato,
bebê).
Para passar a criança tem de

Entende conceitos demonstrar uma compreensão
6 espaciais iniciais (por generalizada de três ou mais 0
exemplo, entre, sob). preposições seguindo instruções
verbais usando objetos.
Para passar a criança tem de

responder a quatro ou mais nomes
Olha para pessoas e diferentes. Se a pessoa/animal de
fotografias de estimação chamado está presente, a
7 pessoas quando criança olha claramente para a pessoa 0
nomeadas- família, ou animal que foi chamado (também
animais, professores. pode apontar). Em fotografias, a
criança toca ou aponta para a imagem
nomeada.
Obtém 8-10 objetos

Em resposta à indicação verbal" vai
verbalmente
buscar..." a criança traz objetos da
solicitados na sala,
sala, mas fora do seu campo de visão.
mas não diretamente
a tarefa envolve lembrar o pedido pelo
8 à frente da criança 0
tempo suficiente para realizar uma
(que não estão em
busca visual na sala e recuperar o
seu campo de visão
objeto do hão, mesa, cadeira ou
próximo), requerendo
prateleira.
alguma procura.
Mediante pedidos
A criança faz uma sequência de duas
verbais (com pistas
ações com um objeto em resposta a
gestuais) completa
uma instrução verbal com o gesto. É
duas ações
9 preciso demonstrar três ou mais 0
(comandos duplos)
sequências diferentes para passar (ex.
com um objeto (ex.
"Vai buscar os sapatos e trá-los para
Pegar os sapatos e
mim").
trazer para mim).
Aponta para partes Identifica cinco ou mais partes do

10 do corpo nomeadas corpo numa imagem grande ou num 0
numa imagem. desenho quando solicitado.
TOTAL de 20 0
Usa os sinais ou
gestos-alvo com
a criança combina o gesto e a
vocalização para se
vocalização específica ou uma
1 expressar as quatro 0
aproximação da palavra para
funções: pedir,
comunicar todas estas quatro funções.
terminar, partilhar,
pedir ajuda, protestar.
Produz 6-10 palavras

Produz cinco ou mais aproximações de
ou aproximações
palavras diferenciadas dentro de
dentro do contexto de
2 rotinas sociais familiares. Estas podem 0
rotinas familiares,
ser espontâneas ou espontaneamente
rotinas sociais
imitadas, mas não com ajuda.
sensoriais e canções.
Produz
Produz três ou mais aproximações de
espontaneamente
palavras diferenciadas para verbos que
várias palavras
3 envolvam ações em si mesmo ou com 0
associadas a uma
objetos - espontâneas ou por imitação,
rotina de jogo (rola,
mas sem ajudas.
vai, para).
Usa de forma
funcional 20 ou mais
aproximações de
nomes (nomes de
Isto envolve aproximações de palavras
objetos, animais,
usadas espontaneamente para solicitar
pessoas) e não
4 ações ou objetos. Tanto as formas 0
nominais (palavras
nominais como as não nominais
que se referem a
devem ser usadas para passar.
ações ou outras
relações:
desapareceram
todos, cima, etc.).
Nomeia objetos e Passa se a criança nomeia cinco ou

5 imagens mais objetos e cinco ou mais imagens 0
espontaneamente. espontaneamente.
A criança faz variações de entonação

Vocaliza com uma
quando produz algumas palavras em
variedade de
6 músicas ou cânticos, demonstrando 0
entoações durante
consciência dos padrões de entonação
canções, etc.
envolvidos.
Faz pedidos e recusa

A criança usa rotineiramente palavras
usando palavras
7 simples com o olhar para pedir, 0
isoladas com contato
protestar, recrutar, recusar e negar.
visual.
Nomeia ações em
A criança produz 10 ou mais verbos
contexto (por
tanto por imitação como
exemplo, durante os
8 espontaneamente para rotular ações 0
movimentos
em si mesmo nos outros ou com
corporais e/ou ações
objetos.
com objetos).
A criança usa nomes para rotular as

Faz aproximações ao
pessoas em imagens, no espelho, na
nome de três
9 vida real ou para obter atenção. Pode 0
pessoas importantes
ser em resposta a perguntas "Quem é
(incluindo a própria).
este?".
A criança combina espontaneamente o

Abana a cabeça e diz
10 sacudir da cabeça com palavra "Não 0
"Não" para recusar.
para recusar uma oferta".
Acena com a cabeça A criança combina espontaneamente o

11 e diz "Sim" para acenar da cabeça com palavras "Sim" 0
afirmar. para aceitar uma oferta.
Pergunta A criança olha espontaneamente para

(aproximação) " O o adulto e gesticula para o objeto, via
12 que é isso?" quando gesto manual ou alternando o olhar 0
se depara com algo enquanto pergunta "O que é isto?" em
desconhecido. vários contextos.
TOTAL de 24 0
Comportamentos de Atenção Conjunta
Responde a "Olha" e
ao objeto oferecido
com a alternância do
1 Autoexplicativo 0
olhar, virando o corpo
e olhando para o
objeto oferecido.
Responde a "Olha" e
ao apontar,
2 orientando-se para a Autoexplicativo 0
pessoa/objeto distal
indicado.
Dá ou pega no objeto Isto envolve dar ou tirar

de outra pessoa espontaneamente. Se é para tirar, o
3 0
coordenando com o adulto não deve oferecer o objeto. O
contato visual. olhar comunica o "pedido".
Responde a "Mostra-
4 me" estendendo o Autoexplicativo. 0
objeto ao adulto.
Envolve atos da rotina do mostrar,

posicionando o objeto em direção ao
"Mostra" objetos de rosto do adulto, olhando para o adulto
5 0
forma espontânea. e esperar um comentário. Passa se
isto é observado várias vezes no
momento do jogo.
Obtenha o contato visual da criança na

Segue ou olha para
internação cara-a-cara e, em seguida,
um ponto de forma
volte-se para olhar para o objeto.
6 espontânea (sem 0
Passe se a criança demonstrar a
pista verbal) para
rotação da cabeça e alguma procura.
olhar para o alvo.
Não precisa de encontrar o objeto.
Aponta Envolve rotinas de ações, várias por
espontaneamente hora. A criança deve apontar para o
7 0
para os objetos de alvo. Olhar para o adulto e esperar por
interesse. um comentário para passar.
Trata-se de mudanças claras do olhar,

Partilha sorrisos com
do objeto para os olhos do adulto e
o adulto alternando o
voltar para o objeto para compartilhar a
8 olhar durante uma 0
satisfação. Deve ser observado várias
atividade agradável
vezes num período de jogo social de
com um objeto.
10 minutos para passar.
TOTAL de 16 0
PERCENTUAL ATENÇÃO CONJUNTA 0%
Competências Sociais: Adultos ou Pares
Inicia e mantém o
A criança começa rotineiramente
contato visual (ao
trocas comunicativas (de qualquer tipo)
1 longo da troca, de 0
com o olhar e mantém o olhar de
forma natural) para
forma natural ao longo da troca.
comunicar.
A criança inicia e transmite olhares
sociais através dos movimentos
Verbaliza pedidos ou
corporais, gestos ou padrões vocais
inicia fisicamente
2 que são específicos para um 0
jogos sociais
determinado jogo. Deve fazer
familiares.
sinalizações em três ou mais jogos
para passar.
Retribui A criança retribui espontânea e

comportamentos consistentemente, abraços dos adultos
3 afetuosos: abraços, familiares com os braços e o corpo, 0
beijos, a pessoas retribui beijos franzindo as bochechas
familiares. ou os lábios.
Usa gestos ou A criança procura o contato visual do

palavras para adulto usando palavras ou gestos
4 0
conseguir a atenção claros de qualquer tipo ( acenar,
dos adultos. mostrar, virar a cara, bater, etc.)
Responde a
cumprimentos sociais
A criança responde aos cumprimentos
5 com " Olá" ou " 0
com palavras e gestos, sem ajuda.
Adeus" e acena
imitativamente.
Pede ajuda verbal ou

A criança inicia pedidos de ajuda
gestualmente (a
usando tanto sinais convencionais
manipulação de e do
como aproximações de palavras
corpo não conta, a
6 combinados com o olhar. A 0
menos que
manipulação das mãos e do corpo não
acompanhada por
conta, a menos que acompanhada
olhar e palavras
pelo olhar e palavras apropriadas.
apropriadas).
Coordena
consistentemente o
A criança acompanha
contato visual com a
7 espontaneamente os atos 0
vocalização e/ou
comunicativos com olhar.
gesto para direcionar
a comunicação.
A criança brinca em vários jogos de

"Dança" com os
círculo e imita os movimentos de
outros em jogos de
8 dança ao som da música ("Hokey 0
círculo ao som da
Pokey","Ringaround- the-
música.
Rosy","London Bridge").
A criança persegue outra pessoa e
Corre com os outros
apanha-a enquanto joga à apanhada e
9 em jogos de 0
também corre para não ser apanhada
"perseguição".
durante a "perseguição".
A criança inicia espontaneamente

Obtém a atenção do
jogos sociais familiares com um
outro utilizando o
parceiro, estabelecendo contato visual
10 nome da pessoa ou 0
e usando um gesto associado e o seu
jogo e inicia o jogo ou
nome ou uma palavra de ação (ex.
atividade social.
"Cócegas", Apanhada")
TOTAL de 20 0
PERCENTUAL COMP. SOCIAIS .ADULTOS OU PARES 0%
Competências Sociais: com Pares
A criança responde de forma

Dá um objeto ao
consistente ao pedido verbal de um
11 parceiro quando ele 0
objeto por parte do par, olhando para
pede.
ele e entregando-lhe o objeto.
A criança participa em canções

Junta-se a conhecidas e jogos sociais com
canções/jogos de padrões de movimento apropriados
12 0
dedos familiares em num ambiente de grupos pequenos
contexto de grupo. (com mais 1-2 crianças) sem pistas
especiais.
A criança prossegue a atividade

Prossegue uma
quando o par se junta, reconhecendo e
atividade quando o
13 aceitando a abordagem dos pares. A 0
par se junta num jogo
criança não "protege" os materiais nem
paralelo.
rejeita a abordagem.
A criança responde espontaneamente

Responde
a um "Olá" e "Adeus" de um colega
14 apropriadamente à 0
com o olhar, gesto e com as palavras
saudação do par.
apropriadas.
Em situação de jogo paralelo, a criança

Troca de vez o par responde rotineiramente às ofertas dos
em ações simples pares em trocas de vez, tanto dando o
15 com brinquedos objeto quando solicitado como pedindo 0
quando o par pede; a sua vez, verbal e não-verbalmente,
dá e leva de volta. ambas as situações acompanhadas
pelo olhar.
A criança senta-se num pequeno

grupo, sem cadeiras especiais ou
Senta-se em grupo ajuda do adulto, presta atenção ao
com os pares e adulto líder e segue as instruções
16 0
atende a instruções verbais que estão dentro seu
familiares do adulto. repertório. O adulto pode usar o nome
da criança para dar a instrução, mas
nenhuma outra ajuda.
Recebe objetos dos A criança pega frequentemente num

17 pares quando estes objeto, acompanhando com o olhar 0
oferecem. quando um colega oferece.
A criança responde consistente e

apropriadamente a pedidos de objetos
Passa objetos aos
em situações de pequenos grupos(por
18 pares na mesa ou em 0
exemplo, momentos de círculo, mesa
grupo quando pedido.
do lanche, mesa de trabalhos manuais,
canto de jogos dramáticos).
Imita o
comportamento dos Durante as atividades de jogo paralelo,
19 pares a criança imita algumas ações dos 0
ocasionalmente em pares espontaneamente.
atividades de jogo.
Joga jogos de
A criança passa se conseguir revezar a
correspondência de
vez com o parceiro e completar o jogo.
20 imagens (Memória, 0
Estas são as únicas competências
loto, etc.) sozinho e
necessárias para passar este item.
com os pares.
TOTAL de 20 0
PERCENTUAL 0%
PERCENTUAL TOTAL DE COMP. SOCIAIS PARES 0%
Imitação
Imita uma variedade

de sons de vogais e
Incluir quatro a cinco sons de vogais
consoantes durante
1 diferentes ou quatro a cinco sons de 0
aproximações verbais
consoantes diferentes.
em comunicações
significativas.
Imita sons de animais Imita pelo menos cinco sons

2 0
e outros sons. diferentes.
Imita palavras
isoladas
reconhecíveis, Produz 10 ou mais aproximações de
3 0
espontânea e palavras.
frequentemente em
interações.
Imita os movimentos
para cinco músicas,
4 Estas são familiares; sem ajudas. 0
imita pelo menos 10
ações diferentes.
Imita/faz
aproximações de Aproxima pelo menos cinco novas
5 0
ações em sequência ações no primeiro modelo.
em canções.
Envolve imitar uma sequência de três

Imita ações com
ou mais ações relacionadas (por
objetos- passos
6 exemplo, tirar a tampa da caixa de 0
múltiplos (ações de
encaixar, tirar as peças, colocar a
jogo).
tampa e introduzir as peças).
A criança imita consistentemente

Imita ações a fingir
quatro ou mais ações naturalistas com
7 para si mesma e com 0
miniaturas, em si mesmo e oferecendo
miniaturas.
ao parceiro.
Imita duas
sequências de A criança imita espontaneamente duas
8 movimentos em ou mais ações dentro de uma música 0
rotinas de sem ajuda e sem esperar.
canção/jogo.
Imita frases de duas A criança imita consistentemente

9 0
palavras. vários enunciados de duas palavras
TOTAL de 18 0
PERCENTUAL IMITAÇÃO 0%
Cognição
Corresponde/agrupa Corresponde e agrupa pelo menos
1 0
por formas. cinco formas diferentes.
Corresponde e agrupa pelo menos três
Corresponde/agrupa
2 tamanhos diferentes de objetos 0
por tamanho.
idênticos.
Corresponde/agrupa A criança combina e classifica
3 desenhos e desenhos a lápis e padrões de 0
contornos. desenhos.
A criança combina e classifica objetos

Classifica objetos
não idênticos por identidade por
4 semelhantes por 0
exemplo, carros, cavalos, bolas, meias,
grupos.
sapatos, copos).
Agrupa objetos
A criança agrupa objetos por função:
5 comuns em grupos 0
comer, vestir, brincar, desenhar.
funcionais.
A criança reconhecer quando um
objeto de um conjunto está a faltar e
Procura/pergunta por
pergunta por ele ou procura-o (por
6 objeto 0
exemplo, um pedaço de um puzzle
desaparecidos.
perdida, um sapato que falta, um copo
em falta.
A criança corresponde/classifica
Corresponde/agrupa
7 objetos pela cor e forma, ou forma e 0
em duas dimensões.
tamanho, etc.
A criança combina uma variedade de

Corresponde por objetos em grupos de quantidade
8 quantidade, de um a envolvendo quantidades de um a três ( 0
três. por exemplo, peças de dominó,
bolachas de animais num prato).
TOTAL de 16 0
Jogo: de Representação
Combina objetos
A criança demonstra consciência das
relacionados no jogo
1 relações funcionais de vários conjuntos 0
(chávena no pires,
de objetos no seu jogo e ao arrumar.
colher no prato).
Imita/produz efeitos
sonoros no jogo
(vocaliza ao telefone,
A criança passa se fizer cinco ou mais
2 faz barulhos de 0
sons destes durante o jogo.
carros, sons de
animais com
animais).
Realiza uma ação

única com um Requer ações espontânea; não passa
3 0
adereço numa apenas com imitação
boneca ou animal.
Combina ações
funcionalmente
Requer ações espontâneas que
relacionadas com o
envolvam pelo menos duas ações
4 tema do jogo 0
relacionadas numa sequência. Não
(alimenta e dá
passa apenas com imitação.
bebida, deita na
cama e tapa).
Demonstra uma
abordagem de
tentativa e erro para
A criança passa se demonstrar
resolver problemas
consistentemente a abordagem de
5 com brinquedos de 0
tentativa e erro na resolução de
construção; os
problema no jogo com objetos.
esquemas são
flexíveis e não
repetitivos.
TOTAL de 10 0
PERCENTUAL JOGO DE REPRESENTAÇÃO 0%
Jogo: Jogo Independente
O adulto pode preparar vários

conjuntos de materiais de construção
ou visuoespaciais, mas a criança tem
Brinca de forma de brincar sozinha usando durante o
adequada e flexível jogo uma maioria de ações
6 durante 10 minutos apropriadas, sem mais do que duas 0
apenas com atenção interações verbais, para passar este
ocasional ao adulto. item. Não penalize se alguns atos
repetitivos ou estereotipados
ocorrerem dentro de um jogo
apropriado.
O adulto pode preparar algum material

Mantém-se ocupada ( massa de brincar, arte, livros,
com materiais adereços de jogo), mas a criança
simples de uso precisa de brincar sozinha usando
múltiplo de forma durante o jogo uma maioria de ações
7 adequada durante apropriadas, sem mais do que duas 0
pelos menos 10 interações verbais, para passar este
minutos de cada vez item. Não penalize se alguns atos
com orientação repetitivos ou estereotipados
ocasional do adulto. ocorrerem dentro de um jogo
apropriado.
A criança brinca de forma autónoma,

Obtém os materiais, incluindo ir buscar os materiais,
traz para a mesa, deslocar-se para um espaço de jogo,
8 0
completa a atividade arrumar e afastar os materiais no final.
de jogo e afaste-se. Isto pode envolver atividades ilimitadas
ou limitadas.
TOTAL de 6 0
PERCENTUAL JOGO INDEPENDENTE 0%
PERCENTUAL TOTAL JOGO 0%
Motricidade Fina
A criança completa o jogo de encaixe

Introduz três ou mais
de forma autónoma; pode usar a
1 peças no jogo de 0
tentativa e erro, mas sem instruções
encaixe.
ou apoio de qualquer tipo.
Empilha 8-10 blocos A criança constrói de forma autónoma

2 0
de 2,5 cm. uma torre de 8-10 blocos que balança.
A criança copia várias construções

Copia três ou mais diferentes envolvendo pelo menos três
3 0
pilhas de blocos. blocos (por exemplo, torre vertical,
linha horizontal, ponte).
Junta cinco ou mais
legos, contas, A criança usa vários tipos de objetos
4 brinquedos "tinker", de encaixe e reúne cinco ou mais 0
blocos "bristle" de peças de várias formas.
formas variadas.
Imita cinco ou mais

ações simples com
5 Autoexplicativo. 0
plasticina (rolar,
puxar, bater, apertar).
O adulto pode ter que descolar um

Cola vários canto para que a criança entenda, mas
6 autocolantes em a criança tira o autocolante de folha 0
folhas. adesiva e coloca-o sobre uma folha de
forma autónoma.
Abre e fecha uma

variedade de Isto não é um teste de força-as tampas
7 0
recipientes, incluindo devem ser fáceis de remover.
tampas de enroscar.
A criança consegue abrir o fecho até

Abre e fecha grandes ao fim; a criança consegue puxar o
8 0
fechos de correr. fecho todo para cima, embora o adulto
tenha que juntar as peças à criança.
Amarra objetos
A criança ata cinco ou mais contas,
grandes de cordéis,
9 pedaços de massa, anéis, etc. até 0
corda grossa ou
fazer uma sequência, sem ajuda.
tubos de aquário.
Imita traços, rabiscos

e pontos com A criança limita pelo menos três tipos
10 0
marcadores e lápis de ações com ferramentas de escrita.
de cor.
Não precisa de cortar de um pedaço

de papel. Pode usar tesouras de
crianças ou adultos. O adulto pode
Corta papel com
11 mostrar como se usa a tesoura, mas a 0
tesouras.
criança corta de forma autónoma. Não
é preciso segurar perfeitamente na
tesura. Deve fazer três cortes.
A criança pega de forma autónoma em

cinco ou mais peças na mesa e coloca
Coloca peças do jogo
cada uma na ranhura, tanto na
12 de damas e moedas 0
horizontal como na vertical, sem
numa ranhura.
ajudas ou lembretes, e é bem-sucedida
com moedas de um cêntimo.
Coloca uma
variedade de contas A criança consegue atar vários objetos
13 0
em diferentes tipos com vários tipos de fios.
de fio.
Completa puzzles de A criança completa o puzzle de forma

14 quatro a seis peças autónoma, pode usar a tentativa e erro, 0
geométricas. mas sem instruções ou apoio.
TOTAL de 28 0
Motricidade Grossa
A criança imita ações de motricidade
Imita ações de
grossa consistentemente e de forma
motricidade grossa
espontânea (pode ser instruída),
numa variedade de
1 independentemente da localização. 0
posições (sentada,
Pode ser aproximações. É a
de pé, em
consistência que é importante e não
movimento).
precisão.
A criança pula e move-se no espaço, a

Pula e passa por
2 partir de um degrau baixo até ao solo, 0
obstáculos no chão.
assim como a partir do solo.
Usa alguns
equipamentos do A criança inicia de forma consistente
3 parque infantil ações apropriadas em várias peças de 0
(escadas, equipamentos do parque infantil.
escorregas).
Senta-se no triciclo, A criança senta-se sozinha no triciclo,
empurra-o com os na posição correta e tenta pedalar,
4 0
pés e começa a mas pode precisar de ajuda para o
pedalar. fazer.
Puxa um carrinho ou A criança manuseia autonomamente

5 empurra um carrinho um carrinho de mão para mover as 0
de mão. coisas no parque infantil.
Pontapeia a bola em A criança chuta bola grande com

6 0
direção a um alvo. direcionalidade.
A criança cava com a pá, apanha a

7 Escava com uma pá. matéria e deposita-a de forma 0
independente, em múltiplas pazadas.
TOTAL de 14 0
Independência Pessoal: Alimentação
Quando instruída, mas sem ajuda, a
criança pega no guardanapo e limpa a
Usa um guardanapo parte do corpo adequada de acordo
1 0
quando sugerido. com a instrução. Não tem de ser
completo, mas tem que ser mais do
que superficial.
Quando o adulto segura ou aproxima a

travessa ou o prato da criança, esta
Serve a comida
usa o utensílio apropriado para servir
2 sozinha da tigela com 0
os alimentos para o seu prato de forma
um utensílio.
autónoma. Pode ser desajeitada. O
adulto pode indicar as quantidades.
Na mesa, quando alguém pede à

criança para passar um item, a criança
procura o item, pega nele, e passa-o à
pessoa à esquerda ou à direita. A
Passa recipientes
3 criança deve responder ao pedido 0
quando instruída.
através da procura do objeto e tentar
agarrá-lo sozinha. Se alguém passar à
próxima pessoa, a criança segue a
instrução sem ajudas.
Transporta o prato, o
Quando a criança sai da mesa, segue
copo e os talheres
as instruções dos adultos para levar os
4 para o lava-louça ou 0
itens especificados para um lugar
para o balcão quando
específico, sem ajudas.
termina.
A criança senta-se durante toda a
Permanece na mesa refeição e mantém-se no lugar sem
5 com o parceiro ajudas ou outros apoios até que tenha 0
durante a refeição. terminado de comer e o adulto diga
que pode sair.
A criança participa em todas as etapas

de uma refeição de fast food- esperar,
Come e comporta-se pedir, transportar, comer, limpar e sair,
adequadamente em sem a necessidade de ajudas físicas
6 0
restaurantes de fast completas. A criança caminha
food. voluntariamente com os adultos até à
posta ou mesa. Não precisa de dar a
mão para ficar com o adulto.
Toca ou prova um
novo alimento que já A criança responde voluntariamente à
7 tenha sido instrução de provar, mordiscar ou 0
introduzido várias beber um alimento/bebida familiar.
vezes.
A criança come algumas peças de

Come alimentos de
fruta/verduras, lacticínios, cereais e
8 todos os grupos 0
carnes (a menos que exista restrições
alimentares.
familiares), espontaneamente.
A criança vai buscar espontaneamente

o copo e tirar a água da torneira,
Vai buscar bebida ou
prateleira ou da porta do frigorífico,
9 água 0
sem quais quer instruções ou ajuda do
autonomamente.
adulto. Se a criança usar a torneira,
deve fechar a água espontaneamente.
TOTAL de 18 0
PERCENTUAL INDEP; PESSOAL ALIMENTAÇÃO 0%
Independência Pessoal: Vestir:
Quando instruída, a criança tira a

camisa, as calças, a roupa interior, as
meias e os sapatos, sem ajuda a não
Despe a roupa
ser para os fechos e coloca toda a
sozinha e deposita-a
10 roupa num recipiente apropriado. A 0
no cesto (sem
criança pode ser verbal ou
fechos).
gestualmente relembrada uma ou duas
vezes em toda a rotina, mas sem
ajudas físicas, sejam totais ou parciais.
Completa alguns
passos ao vestir
algumas peças de
roupa sozinha
(precisa de ajuda
com fechos).
Tira o casaco, o
Tira o casaco e o chapéu de forma
chapéu (sem fechos),
12 autónoma; pode ser solicitado para os 0
e coloca-os no cabide
colocar no cabide.
(ou gaveta).
TOTAL de 6 0
PERCENTUAL INDEP. PESSOAL VESTIR 0%
Depois de o adulto lhe dar um pano
húmido e após a instrução "Lava a
Limpa o rosto com
Cara ", a criança esfrega toda a
13 um pano quente 0
superfície do rosto sem mais ajudas e
quando instruída.
afasta o pano ou pousa-o quando
termina.
Quando instruída para assoar ou

limpar o nariz, a criança dirige-se
Limpa o nariz quando consistentemente para a caixa dos
14 0
instruída. lenços, assoa ou limpa o nariz e deita
o lenço fora, sem mais do que uma
ajuda verbal e sem ajudas manuais.
A criança realiza consistentemente a

ação manual para cada etapa da
Participa em todos os lavagem de mãos, exceto abrir a
15 passos da lavagem torneira, sem precisar de ajudas físicas 0
de mãos. completas. O adulto pode ajudar em
alguns passos através do gesto ou de
ajudas físicas parciais.
A criança não briga, não chora nem

protesta de nenhuma outra forma
Coopera na durante a lavagem e o corte de cabelo.
16 lavagem/corte do A criança participa, ajudando a 0
cabelo. esfregar o shampoo e a usar a toalha.
pode usar reforços fortes durante a
rotina.
Brinca com cinco
brinquedos para o Autoexplicativo - para brinquedos de
17 0
banho banho convencionais.
adequadamente.
Arruma os A criança guarda rotineiramente os

brinquedos quando brinquedos do banho no recipiente
18 0
solicitado no final do apropriado sem mais ajudas após a
banho. instrução inicial, para passar.
Ajuda na colocação A criança ajuda os pais a pôr a loção

19 0
da loção. nas mãos, braços, pernas, barriga.
A criança esfrega a escova nos dentes

inferiores e superiores, à frente e trás,
Usa corretamente a
20 quando instruída. Todos os níveis de 0
escova de dentes.
ajudas físicas completas podem ser
usados.
A criança dorme rotineiramente na

própria cama e dorme sem a presença
Vai dormir sozinha
de um adulto no quarto depois de
depois do ritual de
21 terminada a rotina de deitar e as luzes 0
preparação para
estarem desligadas. A criança
deitar.
raramente sai da cama ou do quarto
depois de ter ido colocada na cama.
A criança demonstra consciência da

Mostra conhecimento
rotina de deitar ao iniciar uma ou mais
acerca da sequência
22 atividades, e participando nas várias 0
da rotina da hora de
etapas da rotina sem necessidade de
deitar.
ajudas completas.
TOTAL de 20 0
O adulto pode preparar a situação,
Separa os talheres mas após a preparação e a instrução
da máquina de lavar inicial, a criança leva até 20 talheres da
23 0
louça para a bandeja máquina de lavar louça e coloca-os na
dos talheres. gaveta dos talheres sem qualquer
ajuda do adulto.
Quando o adulto abre a porta da

máquina de secar e entrega o cesto da
Tira a roupa da roupa, a criança tira todas as peças da
24 máquina de secar máquina para o cesto sem 0
para o cesto. necessidade de obter instruções. A
criança pode precisar de alguma ajuda
com as peças mais difíceis.
A partir de um conjunto de 10 meias ou

mais num cesto ou pilha, acriança
25 Emparelha as meias. 0
emparelha, dobra ou junta-as meias, e
empilha-as num recipiente.
O adulto pode fornecer os materiais ou

Põe água/comida na
26 instruções diretas, mas a criança 0
tigela do animal.
realiza a ação sem mais ajudas.
TOTAL de 4 0
TOTAL de 240 0
Nível 3
Relatório do
Nível 3 Descrições Observação professor/o Código
a dos pais
utros
Fica com o adulto, presta atenção

Presta atenção e
plena e participa da história que o
junta-se com
adulto está a ler. Os exemplos incluem
interesse durante 5-
alternar o contato visual entre as
1 10 minutos enquanto 0
páginas do livro e o adulto, apontando
o adulto lê um livro
para as imagens do livro, virando as
familiar usando
páginas e vocalizando os nomes das
frases simples.
imagens do livro.
Completa uma instrução olhando para

Segue ordens novas o adulto e realizando a ação sem
de um passo gestos ou ajuda física do adulto. O
2 0
envolvendo objetos adulto pode repetir as instruções num
/ações familiares. segundo momento, mas sem pista
gestual.
Identifica muitos
objetos comuns e as
suas imagens: peças
Identifica 50 ou mais objetos comuns
3 de roupa, objetos 0
para passar.
relacionados com
refeições, higiene,
jogo e alimentos.
Usa " Sim/Não" apropriadamente em
contextos de pedido e recusa. Deve
Responde
incluir o contato visual, embora não
apropriadamente a
4 precise de ser acompanhado por 0
perguntas "Sim/Não"
gestos (ou seja, acenar/abanar a
sobre preferências.
cabeça). Por usar frases cordiais,
"Sim, por favor", "Não, obrigado".
Vocaliza ou gesticula (por exemplo,

aponta) em resposta a perguntas do
Identifica cinco ou
adulto. Exemplos são "mostra-me o
5 mais ações em 0
bebé a dormir?” ou “vês o cão a
imagens ou livros.
correr?" A resposta não precisa de ser
acompanhada por contato visual.
Segue duas ou mias

instruções dadas em
rotinas situacionais
Consistentemente segue duas ou três
(hora de dormir:
partes das instruções da rotina
6 pegar num livro e 0
envolvendo ações e objetos em rotinas
entrar na cama;
bem praticadas.
escovar os dentes:
pegar na escova e na
pasta).
Percebe as relações Exemplos disto são usar os conceitos

espaciais envolvendo de forma adequada quando lhe é
7 0
objetos (por exemplo, pedido ("Põe a bola ao lado do carro",
debaixo de, perto de). ou "Põe a bola debaixo da mesa").

aponta, entrega os objetos) em
Diferencia os
resposta às perguntas do adulto.
conceito de
8 Alguns exemplos são: "Onde está a 0
tamanhos iniciais-
bola grande?" ou "Mostra-me o carro
grande/pequeno.
pequeno". A resposta não precisa de
ser acompanhada por contato visual.

Diferencia pelo
resposta aos pedidos dos adultos.
menos quatro cores
9 Alguns exemplos são "Qual é o Lápis 0
diferentes quando
azul?" ou "Mostra-me o caminhão
solicitado.
vermelho". A resposta não precisa de
ser acompanhada por contato visual.

Identifica itens pelo
resposta aos pedidos dos adultos.
som (por exemplo,
Alguns exemplos são: "Qual animal faz
10 animais, telefone, 0
'miau,miau'?"," O que faz o cãozinho?"
"Qual animal que faz
ou "O que ouviste?". A resposta não
'Miau, miau'?").
precisa de ser acompanhada por
contato visual.
Compreende a
resposta às perguntas dos adultos.
função de objetos
Alguns exemplos são: "No que é que
comuns (passear,
11 nós pedalamos?" ou "O que usamos 0
cortar, comer, dormir,
para beber?". A resposta não precisa
calçar pés, beber,
de ser acompanhada por contato
etc.).
visual. Identifica três ou mais funções
de objetos para passar.

resposta às perguntas dos adultos. O
Compreende os adulto pode usar objetos pertencentes
12 pronomes pessoais à criança para avaliar a compreensão. 0
"meu" e "teu". Alguns exemplo são: "De quem é a
vez?" ou "De quem é esse sapato?".
A resposta não precisa de ser

Identifica 10 ações aponta, entrega as imagens,
através de imagens, representa) em resposta às perguntas
13 0
escolhas, do adulto. Os exemplos são. "Mostra-
representações. me com atiras a bola" ou "mostre-me
como come o porco".
Completa a instrução, olhando para o

adulto e realizando a ação sem gestos
Segue duas ou mais ou ajuda física do adulto. O adulto
ações não pode repetir a instrução um segundo
14 0
relacionadas num momento, sem pista gestual. Exemplo
contexto novo. são: "Dá-me o carro e fecha o livro" ou
"põe a bola no balde e a boneca em
cima da mesa".
TOTAL de 28 0
Produz uma
combinação de duas
a três palavras para
As verbalizações devem incluir o
uma variedade de
contato visual. Os exemplos são: "Quer
intenções
1 mais sumo", "Adeus, Sally, "A ou 0
comunicativas (por
"Ajuda a abrir" ou " "Bola Não ". A
exemplo, pedir,
articulação não precisa de ser perfeita.
cumprimentar,
chamar a atenção,
protestar).

Produz enunciados contato visual e não estão
de duas ou mais relacionadas com pedidos para
2 palavras para fazer comentar objetos ou ações. Os 0
comentários a outra exemplos são: "Olha vaca ", " Avião
pessoa. anda rápido" ou " Cãozinho". A
As verbalizações não precisam de ser

acompanhadas por contato visual.
Nomeia ações em
3 Exemplos são, " bebê comer", " 0
imagens ou livros.
Pássaro voar". A articulação pode não
ser perfeita.
Faz comentários e
pedidos de
contato visual. Exemplos são, " Coelho
4 localização (cima, 0
em cima da cadeira" ou "Bola dentro..."
baixo, dentro, em
A articulação pode não ser perfeita.
cima).
contato visual. O adulto põe usar um
Faz comentários e
objeto pertencente à criança. Os
pedidos usando
5 exemplos são, "Isso (copo com 0
formas possessivas
canudo) é meu", "Tua vez", ou " Meu
iniciais (meu, teu).
bebé". A articulação não precisa de ser
perfeita.
Gesticula ou vocaliza A verbalização ou gesto (por exemplo,

6 "Não sei" em encolher os ombros, levantar as mãos) 0
contexto. devem incluir o contato visual.
Usa de forma
consistente o nome A verbalização deve incluir o contato
7 das outras pessoas visual. A articulação pode não ser 0
para chamar a perfeita.
atenção.
Usa de forma
A verbalização deve incluir o contato
consistente o nome
visual. Exemplos são: " Vai dizer “olá
8 das outras pessoas 0
mãe" ou "Diz ao pai para vir aqui". A
("Vai dizer 'Olá'
`mãe").
Diz "Olá" e "Adeus"

apropriadamente,
9 visual. A articulação pode não ser 0
tanto iniciando como
perfeita.
respondendo.

Usa pronomes para visual. O adulto pode querer usar um
si e para os outros espelho para testar. A resposta pode
10 0
"variantes do "eu" e incluir as variantes do eu e tu. Os
"tu"). exemplos são, " Este sou eu" ou " Eu
vejo-te".
A verbalização e /ou gestos (por

Usa palavras e exemplo, representar) devem incluir o
gestos simples para contato visual. A criança pode usar
11 descrever palavras ou frases simples. Os 0
experiências exemplos são: "Cãozinho", "Apanha
pessoais. bola" ou " Balão sobe". A aproximação
não precisa de ser perfeita.
A verbalização não precisa de ser

acompanhada por contato visual. O
adulto pode perguntar, " Qual é a cor
Nomeia uma ou duas
12 do carro?", mas a criança deve iniciar a 0
cores.
resposta ("Carro vermelho", "é um
balão azul"). A aproximação pode ser
aceite.
Responde
13 apropriadamente a 0
adulto pode perguntar uma segunda
questões "O quê?".
vez.
Responde
questões "Onde?".
vez.
Responde
questões "Quem?".
vez.
Faz perguntas
simples de "Sim/Não"
usando uma
acompanhada por contato visual. A
entoação ascendente
pergunta pode ser um enunciado de
16 (pode ser um 0
uma palavra com uma entoação
enunciado de uma
ascendente. Os exemplos são:
palavra com uma
"Biscoito?" ou "Vamos embora?"
entoação
ascendente.)

Faz perguntas de "O
17 acompanhada por contato visual. Deve 0
quê?" e "Onde?".
fazer as duas perguntas para passar.
Responde a A verbalização não precisa de ser

perguntas sobre acompanhada por contato visual. Os
18 informações simples: exemplos são, "Qual é o teu nome?", 0
nome, idade, cor da "Quantos anos tens?" ou "Qual é a cor
camiseta, etc. da tua camiseta?"
TOTAL de 36 0
Competências Sociais: Adultos e Pares
Participa duas ou mais vezes em

Joga jogos simples qualquer comportamento ativo
de motricidade (alcançar, imitar, vocalizar) em três ou
1 grossa (por exemplo, mais jogos. O contato visual e os 0
bola, escondidas, sorrisos não são suficientes. Os
rodas de canções). exemplos são "Escondidas", " Ring-
around- the-Rosy", e jogar à bola.
Responde até três segundos após o

pedido do parceiro. O parceiro pode
Partilha e mostra repetir uma segunda vez. A resposta
2 objeto quando o par pode incluir a verbalização (por 0
pede. exemplo, "Bebé") ou um gesto (por
exemplo, traz o objeto ao par e
mantém-no na mão).
Participa duas ou mais vezes em

qualquer comportamento ativo em
Imita e realiza novas
duas ou mais rotinas. O contato visual
canções/jogos de
3 e os gestos isolados não são 0
dedos em situação
suficientes. Exemplos são os "Dedos
de grupo.
assustadores", "Cócegas" ou "Eensy-
Weensy Spider".
Responde
O relatório dos pais pode ser aceite.
apropriadamente a
4 Exemplos são: "Traz a bola", " Tu 0
pedidos/instruções
fazes de mamã" ou "Põe isto ali".
simples dos pares.
O relatório dos pais pode ser aceite.
Inicia/imita duas ou mais rondas em
Inicia interações e três ou mais jogos apropriados à idade
5 0
imitações dos pares. (por exemplo: "Apanhada",
"Escondidas", brincar com comboios,
mascarar-se.
O relatório dos pais pode ser aceito.

Participa em duas ou mais tomadas de
Participa na rotina de
vez. Os comportamentos podem incluir
jogo dramático
verbalizações (por exemplo: "Bebé tem
6 familiar com o 0
fome"), imitação, ou observação do
parceiro em jogo
jogo do parceiro. Os exemplos das
paralelo.
rotinas são brincar às casinhas,
mascarar-se, dramatizar.
Participa em duas ou mais rodadas em
Toma a vez em jogos três ou mais jogos apropriados. Os
7 0
de tabuleiro simples. exemplos são" Connect Four",
"Caribou" ou " Lucky Ducks".
Os exemplos são, "Por favor",

Usa termos de "Desculpe" ou " Obrigado"
cortesia: "Por favor", espontaneamente e de forma
8 0
"Obrigada", adequada. As aproximações podem
"Desculpe". ser aceitos. A criança passa se usar
frequentemente dois dos três.
Imita uma série de

novas ações de
Os exemplos são, "Segue o líder", "O
motricidade grossa
Rei manda" ou fingir que se move com
em pé e em
9 os animais. Imita espontaneamente 10 0
movimento como em
ou mais ações novas. Pode ser
"Segue o líder" ou
impreciso.
movimentos de
animais.
Participa em três ou mais atividades

com comportamentos ativos (verbaliza
Participa em
,representa, imita). O contato visual e o
atividades de jogo
10 sorriso por si só não são suficientes. 0
que envolvam guiões
Exemplos disto são brincar às
verbais.
casinhas, fazer de professor ou deitar
o bebé na cama.
Chama Inicia comportamentos, três ou mais

frequentemente a vezes, com contato visual. Os
atenção dos outros exemplos são verbalizações (por
para os objetos exemplo: "Mamãe, olha o gatinho”,
11 0
verbalizando e "Blocos caíram", ou" Mais biscoitos,
gesticulando para papai") com gestos (por exemplo, dar
comentar, mostrar, ou entregar o objeto ao adulto, apontar
partilhar e pedir. para um objeto).
Responde às
licitações dos outros Responde no espaço de 3 segundos
12 para a atenção da licitação do adulto. O adulto pode 0
conjunta olhando e repetir uma segunda vez.
comentando.
Responde no espaço de três segundos

Identifica
após a licitação do adulto. O adulto
recetivamente o afeto
pode repetir uma segunda vez.
(feliz, triste, zangada,
Identifica dois ou mais sentimentos
13 assustada) a partir de 0
afetivos (por exemplo, feliz, triste,
fotografias, nos
zangada, assustada, supreendida). A
outros, e/ou em
verbalização não precisa de ser
desenhos a lápis.
acompanhada de contato visual.
Identifica
expressivamente o
afeto a partir de
14 zangada, assustada, surpreendida).A 0
fotografias, nos
outros, e/ou em
desenhos a lápis.

Faz o seu próprio
rosto refletir uma
15 zangada, assustada, surpreendida). A 0
emoção (feliz, triste,
zangada, assustada).
TOTAL de 30 0
PERCENTUAL COMP. SOCIAIS ADULTOS E PARES 0%
Cognição
Faz correspondência
Faz correspondência de todas as letras
1 de letras no próprio 0
do primeiro nome.
nome.
Faz correspondência de cinco ou mais

letras. Pode ser em resposta à
sugestão verbal do adulto (por
Faz correspondência exemplo, "Onde está o A?") ou com
2 0
de letras. demonstração nas primeiras tentativas,
mas a criança tem de fazer
correspondência de forma autónoma
em pelo menos cinco tentativas.
Faz correspondência de/classifica

cinco ou mais palavras. Pode sem em
resposta à sugestão verbal do adulto
Faz correspondência (por exemplo:"Onde está o g-a-t-o"?)
3 0
de palavras. ou com demonstração nas primeiras
tentativas, mas a criança tem de fazer
Faz correspondência de/classifica

cinco ou mais palavras. Pode ser em
resposta à sugestão verbal do adulto
Faz correspondência (por exemplo: "Onde está o 6"?) ou
4 0
de números. com demonstração nas primeiras
tentativas, mas a criança tem de fazer
Identifica cinco ou mais em cada

categoria. Pode ser em resposta à
Identifica recetiva e sugestão verbal do adulto (Ex."Onde
expressivamente está o 6?","Mostra-me o lápis azul" ou
5 algumas letras, "Qual letra?") ou com demonstração 0
números, formas e das primeiras tentativas, mas a criança
cores. tem de fazer correspondência de forma
autónoma em pelo menos cinco
tentativas.
Identifica três ou mais objetos

escondidos. O adulto pode sondar
mostrando três objetos à criança (por
exemplo, uma moeda, uma bola
pequena e um pauzinho) e em seguida
colocar um copo sobre cada item. O
Joga jogos que adulto espera 7 segundos e em
envolvam a memória seguida mostra uma réplica de um dos
6 0
para objetos objetos escondidos (por exemplo, a
escondidos. bola pequena) e pergunta: "Onde está
a outra bola?". A resposta pode ser a
verbalização ("Não") e/ou gesto (por
exemplo, apontar, pegar no copo). O
contato visual não é necessário. O
adulto deve preparar três ou mais
tentativas.
Categoriza
Deverá classificar em conjuntos de
7 objetos/imagens em 0
três, até oito classes de objetos.
oito classes.
Compreende a Compreende relações tanto
relação entre as verbalmente (por exemplo, conta cinco
8 quantidades e os objetos) como gestualmente (por 0
símbolos numéricos exemplo, toca ou agrupa cinco
até ao número cinco. objetos).
Atribui valor a cinco ou mais objetos. O

adulto pode ter que contar os objetos
preferidos da criança, como, damas,
Conta o número
doces, comboios ou blocos. O adulto
9 correto de objetos até 0
pode começar por contar o primeiro
cinco.
item, mas a criança precisa de
continuar e terminar de forma
autónoma.
Sequência três ou
Pode ser em resposta à sugestão
mais imagens pela
verbal do adulto (ex."O que vem a
ordem correta e narra
seguir?"). Acriança tem de sequenciar
10 a sequência de 0
de forma independente e narrar
imagens usando
quando lhe for perguntado, "Conta lá"
linguagem como
em três ou mais sequências diferentes.
"primeiro, depois".
TOTAL de 20 0
Jogo
Faz jogo construtivo

envolvendo
esquemas complexos
de sequenciação de
vários objetos Constrói três ou mais esquemas. Os
coordenados (por vários objetos podem ser caminhões
1 0
exemplo, os na estrada, blocos para construir,
caminhões na contas para fazer um colar.
estrada, blocos para
fazer uma
construção, contas
para fazer um colar).
Os exemplos são construir uma pista,

empurrar os comboios, embater os
Liga três ou mais
comboios, tirar a plasticina, usar o
ações relacionadas
2 cortador de formas, tirar a forma. 0
numa sequência de
(Nota: estes podem formar a
jogo.
sequência da imagem durante 10
vezes isoladas).
Executa duas ou
Os exemplos são fingir que entorna
mais ações ligadas
sumo e alimenta o bebé, pegar no
3 numa boneca ou 0
cobertor e deitar a boneca na cama, ou
animal quando
pôr o animal no carro e empurrá-lo.
instruída.
Coloca fisicamente Põe as figuras em contexto apropriado

figuras em miniaturas durante o jogo. Os exemplos são
4 de móveis, veículos, sentar o pai na cadeira para ver TV ou 0
etc., quando colocar a mãe no carro para conduzir
apropriado. até à loja.
Realiza ações sobre

bonecas ou animais Completa três ou mais ações sem a
5 0
de brincar ajuda do adulto.
espontaneamente.
Organiza duas ou mais ajudas em três
ou mais esquemas de jogo diferentes.
Organiza adereços Os exemplos são dispor o garfo e o
6 0
para o tema. prato para alimentar o bebê, colocar o
chapéu em si mesmo e nos outros
para o jogo de mascarar.
TOTAL de 12 0
PERCENTUAL JOGO 0%
Motricidade Fina
Completa um puzzle
1 de cinco a seis peças Autoexplicativo. 0
interligadas.
Imita o desenho de
Imita cada um, pelo menos uma vez. O
um círculo, cruz,
2 adulto modela e pode usar sugestões 0
quadrado, linha
verbais (ex. “Desenha isto").
diagonal.
Imita e constrói
diferentes estruturas
Usa cinco ou mais blocos para
de blocos usando
construir três ou mais estruturas
3 uma variedade de 0
diferentes. Os materiais de construção
materiais de
podem ser Blocos, Legos, Tinkers,etc.
construção (blocos,
legos, tinkers, etc.).
Lança através de três ou mais

Faz enfiamentos de laçadas/buracos. O adulto pode usar a
4 0
ponto corrido. pista verbal (por exemplo, "Põe ali") ou
demostrar na primeira tentativa.
Traça pelo menos três quartos de uma

Traça linhas e curva
linha e uma curva com o dedo e com
5 com o dedo ou com 0
material de escrita. O adulto pode
material de escrita.
modelar na primeira tentativa.
Usa dois ou mais utensílios para
Usa uma variedade
apanhar e soltar dois ou mais objetos.
de utensílios para
Exemplo são usar uma colher grande
6 pegar e largar 0
para apanhar/largar um pedaço de
objetos: pinças,
comida ou pinças para agarrar/libertar
garfos.
blocos.
Traça três ou mais formas (por
exemplo, quadrado, círculo, triângulo,
Traça uma variedade
7 retângulo). Pode usar uma armação de 0
de formas.
plástico ou as linhas pautadas no
papel.
Usa uma tesoura
O corte não precisa de seguir uma
com o domínio
linha, mas corta uma tira de papel em
apropriado e usa a
8 dois. O adulto pode mostrar com 0
mão oposta para
segurar a tesoura e cortar ao longo do
estabilizar e virar o
papel.
papel.
Corta ao longo da linha com bastante
Corta numa linha-
9 precisão. O adulto pode modelar na 0
linhas retas e curvas.
primeira tentativa.
Realiza simples
projetos de O adulto pode usar a pista verbal (ex.
expressão plástica "Primeiro faz isto, depois faz isto") ou
com duas etapas demonstrar os passos na primeira
10 (cortar e colar, tentativa. Os exemplos são cortar e 0
carimbas com a colar, carimbar a almofada de tinta e o
almofada de tinta; papel, dobrar o papel e cortar uma
dobrar papel e cortar linha.
uma linha).
Realiza três ou mais esquemas. Usa
Realiza vários duas ou mais ferramentas para passar.
esquemas diferentes Os exemplos são enrolar a plasticina
11 com plasticina- usa com o alfinete e cortar com uma faca 0
uma variedade de para fazer uma cobra, ou fazer uma
utensílios. bola da plasticina de rolamento e fingir
que come com o garfo.
TOTAL de 22 0
Motricidade Grossa
Conduz bem o triciclo Pedala e conduz, segue uma rota de

1 (pedais e volante, forma autónoma e com uma boa 0
segue uma rota). coordenação.
Chuta de forma Chuta sem se agarrar a um

2 adequada e com objeto/pessoa. Não tropeça nem cai. 0
equilíbrio. Faz contato três ou mais vezes.
Sobe e usa equipamentos de parque

Usa todos os infantil simples (por exemplo, balanço,
equipamentos do pequenos escorregas) e equipamentos
3 0
parque infantil com mais complexos (ex. jungle gyms,
ajuda. barras para escalar, escorregas
grandes). Pode segurar-se às grades.
Joga jogos de
"perseguição" com os
adultos e os pares,
4 correndo Joga pelo menos durante 5 minutos. 0
suavemente,
mudando de direção
com bom equilíbrio.
Imita cinco ou mais ações em três ou

Imita ações de mais canções diferentes. Os exemplos
motricidade grossa são a imitação dos movimentos
5 com movimentos corporais em "Se estás contente e 0
para canções e sabes disso...", ou " As rodas do
música. carro...". As imitações são
espontâneas e imediatas.
Faz lançamentos dissimulados três ou

Atira ao alvo mais vezes. Não tem que acertar no
6 0
dissimuladamente. alvo completamente. O adulto pode
demonstrar até duas tentativas.
Salta com os dois

7 Salta para a frente três ou mais vezes. 0
pés juntos.
Saltar ao pé coxinho pelo menos uma

8 Salta ao pé coxinho. vez. Pode saltar agarrado a uma 0
pessoa ou objetos estáveis, sem cair.
TOTAL de 16 0
Independência Pessoal
Usa a colher, o garfo
e o copo Não precisa de agarrar na colher e no
1 0
ordenadamente e garfo corretamente.
sem entornar.
A família é capaz de comer toda a
refeição sem problemas graves de
comportamento (por exemplo, atirar
objetos, bater, rastejar de baixo da
Comporta-se mesa, fugir). A criança pode fazer
2 apropriadamente barulho ocasionalmente, mas pode ser 0
num restaurante. direcionada para atividades, mas pode
ser direcionada para atividades que
ocupem a sua atenção (por exemplo,
desenhar à mesa, brincar com
brinquedos pequenos).
Encontra o ícone/imagem/símbolo do
Usa ícones ou outros
livro, seleciona o ícone apropriado e
sistemas de símbolos
completa a escolha de uma atividade
para as escolhas, os
sem ajuda. Conclui de forma
3 horários, etc., de 0
autónoma, pelo menos em 80% das
forma autónoma, se
vezes, em casa e na escola. Se
necessário em casa
nenhum destes for usado pela criança,
e na escola.
passe o item.
Leva os seus
Leva pelo menos um material sozinho.
materiais de e para o
4 Os exemplos são a mochila, a 0
carro, a casa e a
lancheira, o casaco, etc.
escola.
Abre e fecha a
Introduz/remove pelo menos três
mochila de forma
objetos sozinha mediante pedido. Os
5 autónoma; coloca e 0
exemplos são a lancheira, o caderno,
remove objetos
um brinquedo, etc.
quando solicitado.
Veste-se e despe-se
quando é apropriado
Abre fechos e molas de forma
6 (desaperta roupas 0
autónoma.
com fechos- fecho-
éclair e molas).
TOTAL de 12 0
PERCENTUAL INDEP. PESSOAL 0%
Usa a casa de banho

de forma autónoma,
Pode pedir ajuda na lavagem das
7 todas as etapas, por 0
mãos se não chegar ao lavatório.
iniciativa própria ou
quando mandada.
Puxa para cima/baixo as cuecas e

Lida bem com a
calças. O adulto pode segurar a peça
roupa na casa de
8 de roupa para a criança "enfiar" (se 0
banho, exceto os
tiver sido retirada) mas a criança puxa
fechos.
para baixo/cima sozinha.
Completa todos os
Liga e desliga a torneira, usa sabão,
passos da lavagem
9 esfrega e seca as mãos. Pode ser 0
de mãos de forma
lembrada.
autónoma.
Limpa a cara com

uma toalha quente Põe as toalhas e os toalhetes na cara.
10 0
quando esta lhe é Pode ser lembrada.
entregue.
Passa a escova ou o
11 Pode ser lembrada. 0
pente no cabelo.
Tapa a boca quando Tapa a boca com a mão ou lenço.
12 0
tosse ou espirra. Pode ser lembrada.
O adulto pode fornecer a toalha,

sabão, esponja ou colocar o sabão na
Ajuda ativamente no
esponja, mas a criança ajuda na
13 banho e a secar-se 0
lavagem e a secar as partes do corpo
após o banho.
(por exemplo, rosto, barriga, braços,
pernas).
Escova para cima/baixo pelo menos

Lava os dentes com
cinco ou mais vezes nos dentes de
a escova, aplicando
14 cima e de baixo. O adulto pode colocar 0
pelo menos algumas
a pasta na escova de dentes. Pode-lhe
escovadelas.
ser dito para continuar a escovar.
TOTAL de 16 0
Coloca alimentos/água na taça e traz

Alimenta/dá água a para o animal de estimação. O adulto
15 0
um animal. pode ajudar (por exemplo, abrir a lata,
medir quantidades) ou lembrar.
Leva pelo menos dois ou mais itens

Ajuda a levantar a
16 (por exemplo, prato, copo, tigela, etc.) 0
mesa.
para o lava-louça. Pode ser lembrada.
Retira cinco ou mais itens. O adulto

pode mostrar onde se coloca o item.
Ajuda a tirar a louça
17 Leva pelo menos dois ou mais itens 0
da máquina.
(por exemplo, prato, copo, tigela, etc.)
para o lava -louça. Pode ser lembrada.
Guarda três ou mais peças de roupa

Põe a roupa lavada cuidadosamente dobradas na gaveta,
18 0
nas gavetas. mas não precisa dobra-las. Pode ser
lembrada.
Agarra em bens pessoais (por

Pega os pertences exemplo, roupa, brinquedos, sapatos,
19 0
quando solicitado. etc.) e coloca-os num local apropriado
quando solicitada. Pode ser lembrada.
TOTAL de 10 0
TOTAL de 214 0
Nível 4
Relatório do
Nível 4 Descrição Observação Professor/ Código
a dos pais
Outros
Pega, dá, aponta, ou mostra o item
correto ao adulto numa escolha de dois
Compreende uma objetos. A criança identifica cinco
variedade de conceitos diferentes corretamente.
1 0
conceitos de relações Exemplos: quente/frio, vazio/cheio,
físicas descritivas. molhado/seco, duro/mole, pesado/leve,
alto/baixo, longo/curto,
grande/pequeno.
Recupera 10-15 itens

usando 2-3 pistas
correto ao adulto. Exemplo: o adulto
múltiplas (por
2 pergunta: "Dás-me o lápis azul 0
exemplo, tamanho,
partido?" e a criança faz referência ao
quantidade, cor,
item correto.
nome do objeto).
A criança pego, dá, aponta, ou mostra

personagens, figuras ou pessoas reais
femininas ou masculinas corretamente
em resposta a instruções que
Compreende envolvem "a ele ou a ela" ou "ele ou
3 0
pronomes de género. ela". Exemplo: "Coloca-o no carro” ou
“ela quer um pouco de gelado". A
criança deve passar em pelo menos
um pronome de género masculino e
feminino para esta competência.
Compreende Pega, dá, aponta, ou mostra o item

comparativos: maior, correto ao adulto num campo de quatro
4 mais baixo, menor, ou cinco escolhas. Para passar, a 0
mais, menos, alguns, criança deve compreender três ou
muitos, etc. mais conjuntos comparativos.
Compreende
A criança demonstra a compreensão
relações espaciais
destes conceitos: atrás por trás de, em
envolvendo objetos e
frente, ao colocar os objetos nas
5 locuções 0
posições corretas ou olhando para o
preposicionais: atrás,
local correto quando dirigido (por
na parte de trás de,
exemplo, "procura atrás do sofá").
em frente de, etc.

Compreende correto que identifica a ausência de um
negações (por objeto (tigela sem cerejas) ou
6 exemplo, a caixa sem características (criança que não tem 0
bolas, o rapaz que olhos azuis) ou uma ação que não está
não está sentado). a ocorrer (aquele que não está a
dormir).
Em objetos e imagens, a criança
Compreende aponta ou mostra a parte de um item
7 possessivos e quando solicitado (por exemplo, o nariz 0
relações parte-todo. do coelho, a roda do triciclo, a porta do
carro).
A criança escuta histórias simples

Demonstra atenção a quando estas são lidas (cinco
pequenas histórias e páginas). A criança demonstra
compreensão das atenção, olhando para o livro e para o
8 partes da história adulto e respondendo de forma precisa 0
respondendo a às questões "O quê?" e "Quem?",
questões simples de verbalmente ou apontando, página por
"O quê" e "Quem". página. Responde a duas a três
questões no final.
Responde corretamente ao
Responde a questões
verbalizar/sacudir/acenar com a
9 de "Sim/Não" para 0
cabeça quando o adulto pergunta: "Isto
identidade.
é um ...?" ou " O teu nome é Sam?"
A criança responde corretamente com

Responde a questões uma frase à pergunta " O que farias se
10 0
sobre estados físicos. ...?" para quatro ou mais: magoado,
cansado, com fome, com sede.
Responde corretamente a três ou mais

perguntas de informações pessoais.
Exemplo: "Qual é o teu nome?"
11 de informação 0
(primeiro e último), "Qual é o teu
pessoal.
número de telefone?" e "Qual é a tua
morada?".
Pega, dá, aponta, ou mostra
imagens/itens corretamente para
Compreende "igual" e
12 instruções que envolvam encontrar 0
"diferente".
objetos que são iguais e imagens/itens
que são diferentes.
Pega, dá, aponta, ou mostra
imagens/itens corretamente em
Compreende resposta a perguntas com estas
13 conceitos de palavras de quantidade: um, alguns, 0
qualidade. todos, poucos, a maioria. Deve passar
em todos para passar esta
competência.

com a característica que o adulto
indica. Exemplo: o adulto diz, "Mostra-
Identifica as me o cão com a cauda longa" e a
14 características dos criança indica a resposta correta. As 0
objetos. características devem envolver
tamanho, forma, textura, o estado
físico. Passar requer a compreensão
de 10-15 características.
Responde a A criança entende categorias de

perguntas objetos que envolvam cor, forma,
15 relacionadas com a tamanho ou função; os azuis, os 0
categoria dos objetos redondos, os grandes, os que são para
/imagens. comer.
A criança identifica pela construção do

pretérito perfeito algo que acontece no
passado (por exemplo, "Mostra-me o
Compreende o tempo menino que saltou"). O mesmo para o
16 0
passado e futuro. futuro. A criança deve responder com
precisão ao passado e ao futuro, quer
nos verbos regulares quer nos
irregulares.
A criança demonstra compreensão da

voz passiva através da manipulação
Compreende a voz dos objetos ou da seleção de imagens
17 0
passiva. (por exemplo, "O cão foi atingido pela
bola" ou " A menina está a ser
perseguida pelo menino.
A criança responde com precisão a

Compreende as questões que envolvam estas três
18 0
relações temporais. relações temporais: primeiro/último,
antes/depois, ao mesmo tempo.
Age em conformidade com a
solicitação do adulto que contém três
Segue instruções
ou mais componentes: " Dá -me a taça
19 verbais de três partes 0
","Beija o urso" e Fecha a caixa ".
não relacionadas.
Passar requer o desempenho correto
em cinco tentativas.
TOTAL de 38 0
A criança responde corretamente a

questões sobre estes conceitos (por
1 complexas ("Quem?", 0
exemplo, "Porque lavas as mãos?","
"Como?").
Como lavas os dentes?").
Descreve a função
dos objetos em
resposta a uma Consegue descrever as funções de
2 pergunta (por cinco ou mais objetos comuns com 0
exemplo, "O que é frases simples.
que tu fazes com
uma colher?").
Fala com enunciados
de três-quatro Numa variedade de contextos,
3 0
palavras parceiros e atividades.
consistentemente.
A criança combina uma variedade de
palavras para fazer frases nominais
que podem ter até quatro palavras,
incluindo artigos, possessivos,
Usa uma variedade adjetivos e quantificadores (por
4 de sintagmas exemplo, "O cavalo pequeno", "A 0
nominais. minha caneta vermelha", "Este
caminhão"," Duas bolachas", "O
quadrado vermelho grande", "Um
batido de chocolate", "Mais algumas
batatas fritas").
Usa locuções
A criança produz todas as preposições
preposicionais (por
listadas ao lado para descrever
exemplo, debaixo,
5 arranjos de objetos, responder a 0
próximo de, atrás, por
perguntas e instruir os outros tanto em
trás de, em frente
formatos naturais como estruturados.
de).
Usa uma variedade

de expressões
verbais (por exemplo,
ele chora, ela gosta
de, ele caiu, ele
estava feliz, ele está
feliz, poderia,
deveria, faria).
Demostra uma
produção precisa de A criança demonstra uma produção
pelo menos 80% de precisa em 80% dos sons durante a
7 todas as consoantes conversa; a inteligibilidade é 0
e misturas de considerada boa por um ouvinte
consoantes dentro do ingénuo.
discurso conectado.
Quando lhe é perguntado, a criança
Descreve descreve uma experiência recente com
experiências recentes pelo menos dois componentes das
8 usando enunciados experiências (quem, o quê, onde, 0
de três a quatro quando). Exemplos, "O que fizeste na
palavras. tua festa de aniversário?" ,"Recebi
presentes do David".
A criança pede autorização antes de

começar uma atividade
regulamentada: " Posso mexer?"
Pede permissão para
(panela ao lume), " Posso fazer isto?"
9 continuar uma 0
(usando uma ferramenta de adulto).
atividade.
Também é usado se a criança quer
mudar de atividade: "Podemos ouvir
música"?
A criança usa plurais regulares de

forma consistente e espontânea e usa
10 Usa Formas plurais. 0
também duas formas irregulares (por
exemplo, pires, lápis).
Usa possessivos (por

11 exemplo, dele, dela, A criança usa-os de forma regular. 0
o chapéu da mãe).
Usa o passado A criança usa as formas do passado

12 0
regular. de forma espontânea e regular.
Usa artigos como A criança aplica-os de forma

13 0
um, uma, o. consistente em frases.
Usa cinco ou mais corretamente:
Usa
melhor, o melhor, maior, o maior,
14 comparativos/superla 0
menor, o menor, mais gordo, o mais
tivos.
gordo.
Exemplos, "Eu não estou a chorar", "
15 Usa negativa. Eu não lhe bati", " Eu não me vou 0
sentar".
Verbalizar uma frase incluindo uma

Usa verbos no forma verbal, estou/está/estão comum
16 0
presente. verbo terminado em "ndo". Por
exemplo, " o menino está andando".
Usa palavras para A criança usa cinco ou mais palavras

17 descreve estados para descrever o seu estado: " Tenho 0
físicos. fome, frio, sede, cansaço, dor".
Responde a
perguntas sobre
Responde corretamente a cinco ou
18 estados físicos: "O 0
mais.
que fazes quando
estás...?"
Refere-se a um item ou a um conjunto

Usa as categorias
de itens pela sua categoria. Os
19 dos nomes para 0
exemplos incluem animais,
objetos familiares.
transportes, comida, roupas.
A criança consegue nomear três ou

Descreve as
mais características de cinco objetos
20 características dos 0
comuns quando lhe pedem, " Fala-me
objetos.
sobre...".
Usa pronomes Usa dois ou mais pronomes reflexos,

21 0
reflexos. inclusive me, te, se, nos, vos, se.
Atende o telefone
Dirige-se ao telefone que toca, pega no
apropriadamente,
auscultador e encosta-o ao ouvido,
22 incluindo 0
emite uma saudação verbal e chama a
cumprimentar a
pessoa que o interlocutor pediu.
pessoa.
Participa numa
conversa iniciada por
um adulto em duas
ou três tomadas de A criança mantém conversas ao
vez consecutivas adicionar elementos, fazendo
envolvendo uma perguntas, comentando, partilhando
23 variedade de funções experiências, etc. Consegue usar 0
(por exemplo, frases, mas mantém a conversa
comentar durante duas ou três tomadas de vez
reciprocamente, da parte de criança.
responder ou
perguntar
informações).
Inicia e mantém uma A criança inicia uma conversa com o

conversa com um parceiro com um comentário ou
24 adulto sobre um perguntas e mantém tópicos através 0
tópico gerado por si de pelo menos quatro tomadas de vez
mesma. de conversação.
Descreve sequências Em resposta a uma pergunta aberta

de dois ou três (por exemplo," Fala-me sobre a tua
25 eventos de atividades visita a casa da avó"), a criança irá 0
(por exemplo, ir descrever duas ou três atividades ou
visitar a avó). eventos usando frases.
Expressa "Não sei " Quando é feita uma pergunta à qual a

26 acompanhando do criança não sabe responder, a criança 0
gesto. responde de forma adequada.
A criança diz " O Quê?" ou uma

Pede explicações se resposta semelhante quando não
27 não entendeu o que conseguiu ouvir ou entender um 0
foi dito. comentário, pergunta ou instrução que
lhe é dirigida.
Envolve-se numa A criança inicia conversas sobre uma
variedade de tópicos variedade de tópicos e envolve-se em
28 0
durante uma conversas sobre uma variedade de
conversa. tópicos.
A criança demonstra o uso de

Reformula a própria estratégias de reparo (por exemplo,
comunicação quando repete, reformula, combina a
29 0
o ouvinte não está a verbalização com o gesto, acrescenta
compreendê-la. ênfase) para esclarecer a comunicação
quando é entendida pelo parceiro.
A criança pode responder a uma

variedade de perguntas simples sobre
Responde a si mesma e pode também responder a
30 perguntas sobre si e perguntas sobre pessoas muito 0
sobre os outros. familiares com membros da família,
animais de estimação, o melhor amigo
,etc.
TOTAL de 60 0
Competências Sociais
Faz uma ou mais ofertas para o jogo,
verbais ou gestuais, a um parceiro
Convida os pares
1 ("Vem brincar com o comboio!"," 0
para brincar.
Vamos brincar de apanhada", ou
acenando para um colega).
Usa termos de
Usa vários termos de cortesia,
cortesia como "Com
2 incluindo, "Não ,obrigado", "Obrigado", 0
licença" ou
"De nada", "Desculpe" e "Sinto muito".
"Desculpe".
Quando a criança está com medo,

Procura os outros magoada ou frustrada, aproxima-se do
3 para conforto em adulto ou faz contato físico com ele 0
situações de grupo. (abraçando-o, sentando-se ao seu
colo, segurando a sua mão).
Expressa os seus
Verbaliza os seus próprios sentimentos
4 sentimentos de forma 0
ao dizer "Estou zangado",etc..
apropriada.
Toma a vez no jogo Troca a vez com os adultos/pares

5 informal de forma quando envolvido numa atividade de 0
autônoma. jogo sem tomadas de vez definidas.
Descreve um
Reconta verbalmente uma história a
acontecimento ou
6 um colega ou irmão, incluindo pelo 0
experiência a um
menos detalhes.
parceiro.
Verbaliza um ou mais exemplos, feliz,
Identifica o que a faz triste, zangada, assustada). Exemplo:
7 sentir-se feliz, triste, O adulto diz, "Porque estás triste? “e a 0
zangada, assustada. criança diz: “Ela tirou-me o livro e eu
estou triste".
Durante as atividades de leitura ou

Identifica as emoções
conversação a criança responde
dos outros com base
8 adequadamente quando perguntado: 0
em fatores
"Porque é que ela está a chorar?" ou
situacionais.
"Porque é que está com medo?".
Começa a
desenvolver Envolve-se em uma ou mais
estratégias para lidar estratégias para lidar com situações.
9 com as situações que Exemplo: pede uma pausa, pede 0
a deixam aborrecida, ajuda, vem para dar um abraço, vai
zangada ou buscar um objeto de conforto.
assustada.
TOTAL de 18 0
PERCENTUAL COMP. SOCIAIS 0%
Cognição
Conta em voz alta de um a 20 na
1 Conta de cor até 20. 0
ordem correta.
Toca ou aponta para imagens ou
Conta objetos com a
objetos enquanto conta em sequência,
2 correspondência 1:1 0
tocando ou apontando uma vez para
até 10.
cada número.
Dá a alguém "um ",

"alguns", "muitos", Entrega ao adulto o número correto de
3 0
"um pouco", "todos", itens quando o adulto pede.
"mais", e "a maioria".
Entrega ao adulto o número correto de

Dá a alguém
itens quando o adulto pede ("Dá-me
4 quantidades de até 0
cinco bolachas” ou “podes dar-me
10.
duas almofadas?").
Conhece termos de
Verbaliza dois ou mais conceitos,
5 conceitos de 0
incluindo "um" "alguns" ou "todos".
quantidade.
Verbaliza dois ou mais conceitos,
Conhece termos de
6 incluindo "no meio", "atrás de" ou " em 0
relações espaciais.
frente de".
Corresponde e
Faz corresponder três ou mais objetos
compreende 5-10
7 com a palavra escrita associada de 0
associações
três a quatro letras.
objeto/palavra.
Lê e pronuncia 10 ou mais palavras de
Consegue ler
8 três a quatro letras para ações ou 0
algumas palavras.
objetos comuns.
Dá, aponta, mostra ou dirige-se para o

Consegue identificar
seu próprio nome quando este é
o nome escrito num
9 mostrado numa série de três nomes 0
conjunto de cinco
que inclui um nome que começa pela
palavras.
mesma letra que o nome da criança.
Identifica o significado de três ou mais

"Lê" sinais e sinais e símbolos comuns. Exemplo:
10 0
símbolos. sinal de stop, luz verde, o símbolo
universal do "não".
Identifica receptivamente e
Identifica números e expressivamente diz os nomes de
11 0
letras. todas as letras do alfabeto e os
números de 0-30.
Quando o adulto diz um conceito, a
criança diz o conceito oposto.
Percebe opostos e
12 Exemplo:" O rato é pequeno, mas o 0
analogias.
elefante é ______"e a criança diz:
“grande".
TOTAL de 24 0
Jogo
Usa figuras a demonstrar cinco ou

Desenvolve ações de mais ações em três ou mais contextos
1 figuras durante o de jogo. Exemplo: A mamãe a conduzir 0
jogo. até à loja, a irmã a correr atrás do
irmão, o cãozinho a comer.
Usa três ou mais objetos neutros

Usa objetos
substitutos (Neutro = sem identidade
substitutos para
2 própria). Exemplo: usar um bloco como 0
simbolizar os
telefone, um tubo como garrafa, ou
adereços do jogo.
uma caixa pequena como carro.
Nomeia 10 ou mais ações ou adereços

Nomeia as ações e
a fingir em três ou mais atividades
3 adereços simulados 0
lúdicas de forma espontânea e em
durante o jogo.
resposta a perguntas.
Liga
Exemplos: despejar água na panela,
espontaneamente
mexer a comida, e deitar a comida
três ou mais
4 numa tigela; colocar o chapéu de 0
comportamentos
bombeiro, "conduzir" o caminhão dos
relacionados num
bombeiros e apagar o fogo.
tema de jogo.
Fornece três ou mais instruções

relevantes direcionadas para o parceiro
Direciona o parceiro
5 para realizar algum aspecto do tema 0
no jogo.
em todo o jogo ao longo de dois ou
mais episódios de jogo.
Representa vários
Representa três ou mais eventos da
eventos da vida (por
sua vida, cada um contendo pelo
exemplo, festa de
menos quatro atividades incorporadas
6 aniversário, 0
(ver item 4, acima), interagindo com o
McDonald`s, médico),
parceiro através de guiões verbais e
incluindo o usa de
ações com objetos.
guiões verbais.
Representa três ou mais temas da

Representa vários história com o parceiro usando várias
7 temas de histórias no ações e guiões, conforme descrito no 0
jogo. item acima: Chapeuzinho Vermelho,
Os três porquinhos, O gato de botas.
Assume um papel (por exemplo," Eu

sou a mamãe") e desempenha um
Assume o papel de
evento da vida com um roteiro verbal,
8 um personagem e 0
atividades e gestos apropriados ao
representa-o.
papel, com três ou mais trocas com o
parceiro.
Segue as diretivas de jogo do parceiro,
Segue a liderança de verbais ou não verbais, cinco ou mais
9 outra pessoa durante vezes, ao imitar as ações dos 0
o jogo. parceiros ou respondendo às suas
instruções.
TOTAL de 18 0
PERCENTUAL JOGO 0%
Motricidade Fina
A criança pinta maioritariamente dentro

Pinta uma imagem
das formas e escolhe cores diferentes
1 com precisão, com 0
para completar a imagem numa página
várias cores.
de um livro para colorir.
Imita triângulos,
A criança copia o círculo, o quadrado,
letras utilizando
2 o triângulo e algumas letras do alfabeto 0
material de desenho
de forma reconhecível.
apropriado.
Desenha linhas e
A criança começa a desenhar várias
formas e algumas
3 formas ou letras/números que são 0
letras e números de
reconhecíveis.
cor.
A criança tanto copia com gera quatro
Imita e copia uma
a cinco formas, quatro a cinco letras e
4 variedade de letras, 0
variados números que são
números e formas.
reconhecíveis.
Escreve o seu
5 primeiro nome sem Autoexplicativo. 0
modelo.
Traça formas e
letras.
Pinta formas A criança mantém a cor geralmente
7 0
desenhadas. dentro dos rebordos.
A criança consegue acompanhar os
Une pontos com
8 padrões ponto-a-ponto e segue 0
material de desenho.
sequências com números.
Desenha linhas para A criança consegue ligar imagens de
corresponder objetos correspondentes ou
9 0
imagens, palavras ou relacionados numa linha (como numa
formas. atividade escolar).
Copia uma variedade
de desenhos
A criança copia cinco ou mais
representacionais
10 desenhos diferentes e faz 2-3 imagens 0
simples (por
reconhecíveis espontaneamente.
exemplo, cara,
árvores, casa, flor).
Dobra um papel ao
11 meio e coloca-o num Autoexplicativo; seguindo o modelo. 0
envelope.
A criança corta os cantos e os
Recorta ângulos,
rebordos de grandes formatos (7cm ou
12 linhas direitas e 0
mais) com uma tesoura de criança de
curvas.
forma independente.
Recorta formas A criança corta com sucesso figuras
13 0
simples. com 7 cm.
Assim que o adulto modela a atividade,

Completa projetos de a criança pode sequenciar a atividade
expressão plástica de e concluí-la de forma autónoma, desde
14 0
três passos -cortar, que cada etapa envolva uma
colorir e colar. competência em que a criança é
totalmente competente.
Usa pincel, selos, A criança usa uma variedade de

marcadores, lápis, materiais de arte em atividades de
borrachas para expressão plástica livres para criar
15 0
completar atividades produtos. A criança também pode
de expressão imitar o modelo do adulto usando cada
plástica. uma dessas ferramentas.
Usa a preensão tripla A criança segura consistentemente o

16 para segurar o material de escrita com uma preensão 0
material de desenho. tripla.
Faz construções com

A criança reúne uma variedade de
uma variedade de
materiais de construção em projetos
materiais de
complexos e também pode copiar os
construção com o
projetos dos outros, tanto a partir de
17 próprio desenho e 0
modelos 3D com de imagens e
copia modelos
desenhos a lápis. A criança pode
simples a partir de
demonstrar cinco ou mais modelos
modelos de imagens
diferentes.
3D.
Resolve puzzles de
encaixe, puzzles de
chão e puzzles de
tabuleiro.
Usa fita- cola,clipes e

Usa todas estas ferramentas de forma
19 chaves 0
independente.
apropriadamente.
TOTAL de 38 0
Motricidade Grossa
Joga à apanhada
Pode manter o jogo da apanhada
1 com uma bola de 0
durante seis ou mais tomadas de vez.
recreio com um par.
Atira bola de tênis ou
de basebol para outra
2 pessoa com Autoexplicativo. 0
direcionalidade por
cima da cabeça.
Usa o equipamento
do recreio
Autoexplicativo, para todo o
3 autonomamente, 0
equipamento adequado para a idade.
incluindo o baloiço e
o carrossel.
A criança ajusta o corpo e dá ponta
Pontapeia uma bola
4 pés com sucesso na bola em 0
em movimento.
movimento.
Joga vários jogos
com bolas: atira a
bola ao cesto, bate
na bola com um
5 bastão, lança a bola, Joga cinco ou mais jogos com bolas. 0
joga golfe, lança
saquinhos de feijão
para acertar no
orifício.
Anda confiantemente
de bicicleta com
rodinhas; é capaz de
controlar a
velocidade, manobrar
e travar.
7 Galopa e salta. Imita ambos e executa sem problemas. 0
Andar sem perder o

equilíbrio numa trave, Autoexplicativo; caminha de forma
8 em carris de comboio relativamente calma e não muito 0
e no lancil do lentamente.
passeio.
Joga jogos motores
típicos (por Joga cinco ou mais destes jogos -
exemplo,"Red Light, conhece as regras e participa
9 0
Green Light","Red ativamente ao longo do jogo e sem
Rover", "Freeze ajudas ou treino.
Tag").
TOTAL de 18 0
Independência Pessoal
Gere todas etapas Usa o bacio conforme necessário

envolvidas na ida à (embora o adulto possa solicitar idas à
1 casa de banho de casa-de-banho), puxa as próprias 0
forma autónoma ao calças/cuecas para cima e para baixo,
nível dos pares. puxa o autoclismo e leva as mãos.
Vai à casa de banho Vai sozinha à casa de banho se

2 sozinha quando necessário (sem precisar de ajuda no 0
precisa. adulto).
A criança abre a torneira, coloca as

Lava as mãos de mãos debaixo da água, põe sabão nas
3 forma autónoma ao mãos, esfrega as mãos ensaboadas, 0
nível dos pares. tira o sabão, fecha a água e seca as
mãos com a toalha.
Lava a cara com a Durante o banho, a criança molha a

4 esponja esponja, aplica o sabão e esfrega a 0
autonomamente. cara com a esponja.
Quando o adulto pede à criança para
pentear/escovar o cabelo, a criança
Escova ou penteia o pega no utensílio e passa-o ao longo
5 cabelo do cabelo. Pode haver exceções 0
autonomamente. apropriadas mediante a idade para as
deificardes com cabelos longos ou
encaracolados.
Esfrega o corpo com a esponja, aplica

Dá assistência ativa
sabão no corpo, e esfrega o próprio
no banho, seca-se
6 couro cabeludo quando o shampoo é 0
sozinho depois do
aplicado. Seca-se razoavelmente bem;
banho.
pode precisar de "estímulo".
Realiza todas as
etapas da
A partir do momento em que a criança
escovagem dos
entra na casa de banho até que a
dentes de forma
escova de dentes e a pasta são
7 autónoma, embora o 0
colocados no local próprio, a criança
adulto também possa
consegue realizar todas as etapas de
escovar-lhe os
forma autónoma.
dentes para uma
maior perfeição.
Aperta a própria Aperta os próprios botões, fechos e

8 roupa - botões, molas molas quando estes estão presentes 0
e fechos. na sua roupa.
Assoa o nariz quando

Quando o adulto diz "Assoa o nariz", a
se chama à atenção
criança pega num lenço e assoa o
usa um lenço quando
9 nariz com o lenço. Quando a criança 0
espirra, tapa a boca
espirra, cobre a boca com a mão ou
quando tosse ou o
com o braço.
nariz quando espirra.
Para na rua; Ao aproximar-se de um passeio ou rua

atravessa depois de com um parceiro, a criança para
10 olhar para os dois automaticamente, espera, olha e 0
lados quando aguarda que o parceiro indique que
acompanhada. pode atravessar.
Anda em segurança
ao lado de um adulto A criança anda sem dar as mãos e fica
autonomamente em perto do adulto, monitorizando a
11 0
parques de localização do adulto e mantendo uma
estacionamento, proximidade por iniciativa própria.
lojas, etc.
A criança consegue colocar pratos,

copos, guardanapos e talheres nos
lugares corretos de forma autónoma e
12 Ajuda a pôr a mesa. relativamente ordenada. O adulto pode 0
precisar de marcar o local a colocar e
pode disponibilizar à criança os
materiais em cima da mesa.
A criança pode barrar substâncias tipo

Usa a faca para
13 geleia na superfície de um pedaço de 0
barrar.
pão sem partir o pão.
A criança limpa a sujidade de cima da

Limpa quando
14 mesa por iniciativa própria e faz o 0
entorna.
trabalho completo.
A criança pode despejar um jarro de 2-
Serve-se de água de
4 copos num copo pequeno,
15 um recipiente 0
ordenadamente e de forma
pequeno.
independente.
Põe os pratos na lava- Após as refeições, a criança limpa
louça, balcão, ou na rotineiramente o seu lugar e põe os
16 0
máquina de lavar utensílios para comer no local correto
louça. de forma autónoma.
Tira dois itens diferentes, passa-os do

recipiente para o prato e coloca-os na
Faz um lanche em mesa. Exemplo: Prepara vegetais
17 0
duas etapas. cortados e molho, queijo e biscoitos,
barra o creme de queijo em bolachas,
faz cereais com leite.
A criança participa em vários passos

Ajuda nas tarefas de
de atividades de culinária com várias
18 culinária: mexe 0
etapas como fazer biscoitos,
despeja, etc.
panquecas, ovos mexidos.
TOTAL de 36 0
PERCENTUAL INDEP. PESSOAL 0%
TOTAL de 250 0

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Olha para sons

Responde à voz, Demonstra consciência face à voz ao

Olha para o parceiro

Olha, alcança ou sorri

Tenta alcançar o objeto desejado que

Vocaliza em conjunto com o contato

Indica que precisa de ajuda oferecendo

Exprime recusa O gesto não precisa ser acompanhado

Estabelece contato Vira a cabeça e os olhos para o adulto

O adulto segura dois objetos, um em

Vira a cabeça e os olhos para o adulto

Usa o dedo indicador (a mão não está

O adulto segura dois objetos, um em

Produz CVCV com

Mostra interesse na rotina social

Participa duas vezes ou mais em

Demonstra consciência da saudação,

Responde à Demonstra consciência da saudação,

Partilha sorrisos com Partilha sorrisos com contato visual por

Imita seis ações

Imita seis Imita movimentos oro-faciais até 5

Pode ser em resposta à pista verbal

Com o mesmo suporte acima, a

Com o mesmo suporte acima, a

Com o mesmo suporte acima, a

Brinca de forma O jogo envolve a conclusão autônoma

Ações socialmente convencionais e

Termina a atividade apropriadamente e

Pode ser em resposta à sugestão do

Pode ser em resposta à sugestão do

Pode ser em resposta à sugestão do

Faz marcas, linhas, Pode ser em resposta à sugestão do

Pode ser em resposta à sugestão do

Pode ser em resposta à sugestão do

Pode segurar no corrimão ou dar a

Deve fazer sem ajuda em brinquedos

Usa reações de proteção ou de

Contorna os objetos Mostra consciência do corpo em

Rola brinquedos para O adulto pode começar a rotina mas, a

Segura e coloca a colher na boca sem

Segura e coloca o garfo na boca sem

Permite que um alimento novo fique no

O adulto pode colocar o canudo na

Não precisa desabotoar ou abrir

Não precisa abotoar ou fechar o zíper

Pode ser ajudado, se necessário, mas

Pode ser ajudado, se necessário, mas

Tolera pentear o Pode fazer birra, mas é capaz de

Ajuda com a escova Exemplos: segura a escova/pente, ou

Coloca a escova de dentes na boca,

Pode ser lembrado ou receber ajuda

Pode ser lembrado ou receber ajuda

Para passar a criança tem de

Para passar a criança tem de

Obtém 8-10 objetos

Aponta para partes Identifica cinco ou mais partes do

Produz 6-10 palavras

Nomeia objetos e Passa se a criança nomeia cinco ou

A criança faz variações de entonação

Faz pedidos e recusa

A criança usa nomes para rotular as

A criança combina espontaneamente o

Acena com a cabeça A criança combina espontaneamente o