Checklist Curriculum do Modelo Denver de Intervenção Precoce para Crianças Pequenas com Autismo

Sally J. Rogers e Geraldine Dawson

Data: ________________________________________________________________
Avaliador: ____________________________________________________________
Pai(s) entrevistado(s): __________________________________________________
Outros entrevistados: ___________________________________________________

Instruções: Use a checklist curriculum para definir a maioria das competências maduras da criança, as
competências que estão atualmente a emergir, e as que não estão no reportório da criança, em cada domínio. Consulte
as páginas 230-258 para as descrições dos itens e o Apêndice B para as práticas de administração. Utilize + ou P (passou)
para um desempenho consistente em momentos apropriados. Use +/- ou P/F (passou/falhou) para um desempenho
inconsistente. Use – ou F (falhou) quando o comportamento é difícil de obter. Use esses códigos para o comportamento
em cada uma das colunas: observação direta, relatórios dos pais e relatório do professor ou outro relatório.
Para a coluna do CÓDIGO, use o seguinte: A (adquirido) – a criança demonstra claramente competência e no
relatório dos pais é usada de forma consistente; P (parcial ou com ajuda) – a criança só é capaz de demonstrar a
competência de forma inconsistente ou com a ajuda adicional e os pais e outros técnicos relatam o mesmo, ou a criança
demonstra alguns, mas não todos, os passos da competência; N – a criança é incapaz ou não demonstra a competência
e os pais/outros técnicos referem dificuldades; X – nenhuma oportunidade, ou não é adequado para esta criança.
A maioria das competências da criança irá ser agrupada num dos quatro níveis para cada domínio. No entanto, para
as crianças cujas competências dominadas regridem nos itens iniciais de um nível, reveja os itens finais do nível anterior
para identificar quais as competências críticas onde a criança está a falhar nesse nível. Da mesma forma, se uma criança
passa a maior parte de um nível e apenas falha alguns itens, passe-a para o nível seguinte e avalie a primeira metade dos
itens nesse domínio para ter uma boa amostra do atual reportório da criança. A parte em que começa a falhar define a
área-alvo para o ensino de cada domínio.

Relatório Relatório
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais do

1
 Professor
/outros

Comunicação Recetiva

1 Localiza os sons voltando-se para a fonte sonora

Olha para sons vocais lúdicos (vibração da língua com
2
ruido, assobio)
3 Responde À voz, voltando-se para a pessoa
Olha para as imagens indicadas à medida que o adulto
4
aponta para as imagens de um livro
Segue um ponto proximal para colocar objetos em
5
recipientes, peças de puzzle, etc
Olha quando lhe mostram um objeto e dizem”___
6
(nome, olha”
7 Olha para o parceiro quando chamada pelo nome
8 Segue um ponto proximal ao objeto ou localização
9 Segue um ponto distal para recuperar um brinquedo
Olha, alcança ou sorri em resposta aos gestos e voz dos
10
adultos em jogos sociais
Olha, alcança, sorri e/ou gesticula em resposta à
11
linguagem/gestos dos adultos em canções
Responde interrompendo ações momentaneamente em
12
resposta a palavras inibitórias (por exemplo, não, para)
Dá o objeto pedido verbalmente quando combinado
13
com a mão estendida de um adulto
Executa uma instrução de rotina de uma etapa
envolvendo ações corporais combinadas com pistas
14
verbais/gestuais (por exemplo, senta-te, vem aqui,
arruma)
Executa uma instrução verbal de rotina envolvendo
15 ações corporais sem acompanhamento de gestos (per
exemplo, senta-te, vem aqui, arruma)

Relatório Relatório
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais do

2
 Professor
/outros

Comunicação Expressiva

Usa o alcance dirigido para o objetivo para fazer

1
pedidos
2 Vocaliza com intenção
3 Pede ajuda entregando um objeto ao adulto
Toma a vez vocalizando com o parceiro de
4
comunicação
Exprime recusa afastando um objeto ou devolvendo o
5
objeto à outra pessoa
Aponta para um sitio próximo para pedir objetos
6
desejados
Estabelece contacto visual para obter um objeto
7 desejado quando o adulto bloqueia o acesso/retém o
objeto desejado
8 Aponta para indicar uma escolha entre dois objetos
Combina a vocalização e olhar para pedidos
9
intencionais
Aponta para um sitio distante para pedir objetos
10
desejados
Aponta para um sitio distante para indicar uma escolha
11
entre dois objetos
Vocaliza com balbucios reduplicados CVCV* (não
12
necessariamente aproximações de palavras)
Produz cinco ou mais consoantes em vocalizações
13
espontâneas
Produz CVCV com sequencias CV diferentes (balbucio
14
diversificado)

* CVCV – sequência “consoante – vogal – consoante –vogal”.

3
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Competências Sociais

1 Aceita breves atividades sociais sensoriais e o toque

Usa a ajuda motora para iniciar ou continuar uma
2
rotina social sensorial
3 Segue brevemente a outra pessoa com contacto visual
Mantém o envolvimento em rotinas sociais sensoriais
4
por 2 minutos
Responde a objetos/atividades preferidos com o olhar,
5
alcance, sorrisos e movimentos
Observa e interage com o adulto que a imita durante
6
atividades paralelas com brinquedos
7 Tem um reportório de 5-10 jogos sociais sensoriais
8 Responde aos cumprimentos olhando, virando-se, etc
9 Responde à saudação com gestos ou vocalização
Partilha sorrisos com o parceiro durante um jogo
10
coordenado

Relatório
Relatório do
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Imitação

1 Imita 8-10 ações de um passo com objetos

Imita 10 ações motoras visíveis dentro de uma
2
canção/rotinas de jogo
Imita seis ações motoras invisíveis na cabeça e na face
3
em canções/rotinas de jogo
Imita seis movimentos oro-faciais
4

4
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Cognição

1 Corresponde/agrupa objetos idênticos

2 Corresponde/agrupa imagens idênticas
3 Corresponde/agrupa imagens a objetos
4 Corresponde/agrupa objetos pela cor

Relatório
Relatório do
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Jogo

Adequa o comportamento às qualidades de cinco

1
objetos diferentes
Brinca de forma autónoma e apropriada com 10
2
brinquedos de ação
Brinca de forma autónoma com brinquedos que exigem
3 a repetição da mesma ação em vários objetos (anel
empilhador, copos para empilhar)
Demonstra comportamentos de jogo apropriados numa
variedade de brinquedos de uma ação: atira a bola,
4
empilha blocos, introduz pinos nos orifícios, rola o
carro)
Brinca de forma autónoma com brinquedos que
5 requerem duas ações motoras diferentes (por exemplo,
tirar, introduzir)
Brinca de forma autónoma com brinquedos que
6 requerem duas ações motoras diferentes (por exemplo,
introduzir, abrir, remover, fechar)
Demonstra ações convencionais em si própria com uma
7
variedade de objetos
8 Completa a atividade de jogo e afasta-a

5
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Motricidade Fina

1 Coloca uma ou duas peças num jogo de encaixe

2 Coloca anéis num anel empilhador
3 Completa um puzzle de três peças de madeira
4 Introduz pinos num quadro de pinos
Carregar em botões em cinco tipos de brinquedos de
5
causa-efeito diferentes ( Exemplos?)
6 Desmancha encaixes de contas, Legos
Usa um movimento de pinça ou a preensão de três
7
dedos conforme adequado ao brinquedo
Empilha três grandes blocos numa torre (ou copos para
8
empilhar)
Faz marcas, linhas, rabiscos e pontos com
9
marcadores/lápis de cor
10 Bate com um martelo de brincar em bolas, pinos, etc
11 Usa pás, ancinhos, despeja areia, água, arroz, etc
12 Empilha grandes Legos

Relatório
Relatório do
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Motricidade Grossa

1 Dá pontapés na bola grande

2 Sobe e desce escadas com ajuda; sem alternar os pés
Sobe um ou dois degraus numa escada pequena para
3
deslizar
4 Pões e tira peças de equipamentos
5 Protege-se quando fica sem equilíbrio
6 Contorna os objetos no chão, em vez de os pisar
7 Atira bolas e saquinhos de feijão em qualquer direção
8 Rola para a frente e para trás com outra pessoa

6
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Comportamento

1 Exibe dificuldades mínimas de comportamento severo

Senta-se numa cadeira ou de frente para o adulto
2 durante as atividades que lhe dão prazer sem
dificuldades por 1-2 minutos
Envolve-se voluntariamente em jogos simples na
3
cadeira e no chão com adultos, por 5 minutos
Tolera a proximidade e a interação com o adulto (com
4 pedidos mínimos) sem problemas de comportamento
em intervalos de 20 minutos
Interage de forma adequada com membros da família
5 (ou seja, sem agressão ou outras interações
inapropriadas)

Relatório
Relatório do
Competência Nível 1 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Independência Pessoal: Alimentação

1 Como refeições e lanches à mesa

2 Come a refeição de forma autónoma
3 Usa um copo aberto
4 Usa uma colher
5 Usa um garfo
6 Come alimentos de várias texturas, tipos e grupos
7 Tolera novos alimentos no prato
8 Bebe pela palhinha
Independência Pessoal: Vestir
9 Remove cada peça de roupa com ajuda
10 Veste cada peça de roupa com ajuda
Independência Pessoal: Higiene
11 Põe as mãos debaixo de água corrente
12 Seca as mãos com uma toalha
13 Esfrega a toalha de rosto ou o talhão pelo corpo
14 Tolera pentear o cabelo, assoar o nariz e escovar os
dentes

7
 15 Ajuda com a escova de dentes/pente
16 Pões a escova de dentes na boca
Independência Pessoal: Tarefas
17 Põe a roupa suja no cesto
18 Põe os lenços de papel no lixo

Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Comunicação Recetiva

Segue instruções para parar ou esperar sem ajudas ou

1
gestos
Segue 8-10 instruções verbais de um passo envolvendo
2
ações corporais e ações com objetos
Identifica apontando ou mostrando várias partes do
3
corpo nomeadas, em si própria ou noutra pessoa
Responde a instruções verbais para dar/apontar/mostrar
8-10 objetos específicos nas rotinas de jogo natural,
4
vestir e alimentação (por exemplo, bebé, cadeira, carro,
bloco, copo, urso)
Identifica apontando e dirigindo o olhar para três
5 imagens nomeadas num livro (incluindo copo, carro,
cão, gato, bebé)
Entende conceitos espaciais iniciais (por exemplo,
6
entre, sob)
Olha para pessoas e fotografias de pessoas quando
7
nomeadas – família, animais, professores
Obtém 8-10 objetos verbalmente solicitados na sala,
8 mas não diretamente à frente da criança, requerendo
alguma procura
Mediante pedidos verbais (com pistas gestuais)
9
completa duas ações com um objeto
10 Aponta para partes do corpo nomeadas numa imagem

8
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Comunicação Expressiva

Usa os sinais ou gestos-alvo com vocalização para se

1 expressar (pedir, terminar, partilha, pedir ajuda,
protestar)
Produz 6-10 palavras ou aproximações dentro do
2 contexto de rotinas familiares, rotinas sociais sensoriais
e canções
Produz espontaneamente várias palavras associadas a
3
uma rotina de jogo (rola, vai, para)
Usa de forma funcional 20 ou mais aproximações de
nomes (nomes de objetos, animais, pessoas) e não
4
nominais (palavras que se referem a ações ou outras
relações: despareceram todos, cima, etc)
5 Nomeia objetos e imagens espontaneamente
Vocaliza com uma variedade de entoações durante
6
canções, etc
Faz pedidos e recusa usando palavras isoladas com o
7
contacto visual
Nomeia ações em contexto (por exemplo, durante os
8
movimentos corporais e/ou ações com objetos)
Faz aproximações ao nome de três pessoas importantes
9
(incluindo a própria)
10 Abana a cabeça e diz “não” para recusar
11 Acena com a cabeça e diz “sim” para afirmar
Pergunta (aproximação) “o que é isso?” quando se
12
depara com algo desconhecido

9
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Comportamentos de Atenção Conjunta

Responde a “olha” e ao objeto oferecido com a

1 alternância do olhar, virando o corpo e olhando para o
objeto oferecido
Responde a “olha” e ao apontar, orientando-se para a
2
pessoa/objeto distal indicado
Dá ou pega no objeto de outra pessoa coordenando
3
com o contacto visual
4 Responde a “mostra-me” estendendo o objeto ao adulto
5 “Mostra” objetos de forma espontânea
Segue ou olha para um ponto de forma espontânea
6
(sem pista verbal) para olhar para o alvo
7 Aponta espontaneamente para os objetos de interesse
Partilha sorrisos com o adulto alternando o olhar
8
durante uma atividade agradável com um objeto

Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Competências Sociais: Adultos ou Pares

1 Inicia e mantem o contacto visual para comunicar

Verbaliza pedidos ou inicia fisicamente jogos sociais
2
familiares
Retribui comportamentos afetuosos: abraços, beijos a
3
pessoas familiares
Usa gestos ou palavras para conseguir a atenção dos
4
adultos
Responde a cumprimentos sociais com “olá” ou
5
“adeus” e acena imitativamente
6 Pede ajuda verbal ou gestualmente
Coordena consistentemente o contacto visual com a
7
vocalização e/ou gesto para direcionar a comunicação
“Dança” com os outros em jogos de círculo ao som da
8 música

10
 9 Corre com os outros em jogos de “perseguição”
Obtém a atenção do outro utilizando o nome da pessoa
10
ou jogo e inicia o jogo ou atividade social
Competências Sociais com Pares
11 Dá um objeto ao parceiro quando ele pede
Junta-se a canções/jogos de dedos familiares em
12
contexto de grupo
13 Prossegue uma atividade quando o par se junta num
jogo paralelo
14 Responde apropriadamente à saudação do par
Troca de vez com o par em ações simples com
15
brinquedos quando o par pede; Dá e leva de volta
Senta-se em grupo com os pares e atende a instruções
16
familiares do adulto
17 Recebe objetos dos pares quando estes oferecem
18 Passa objetos aos pares na mesa ou em grupo quando
pedido
19 Imita o comportamento dos pares ocasionalmente em
atividades de jogo
20 Joga jogos de correspondência de imagens (Memória,
Loto, etc) sozinho e com os pares

Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Imitação

Imita uma variedade de sons de vogais e consoantes

1 durante aproximações verbais em comunicações
significativas
2 Imita sons de animais e outros sons
Imita palavras isoladas reconhecíveis, espontâneas e
3
frequentemente em interações
Imita os movimentos para cinco músicas; imita pelo
4
menos 10 ações diferentes
Imita/faz aproximações de ações em sequência em
5
canções
Imita ações com objetos – passos múltiplos (ações de
6
jogo)
7 Imita ações a fingir para si mesma com miniaturas
8 Imita duas sequências de movimentos

11
 9 Imita frases de duas palavras

Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Cognição

1 Corresponde/agrupa por formas

2 Corresponde/agrupa por tamanho
3 Corresponde/agrupa desenhos e contornos
4 Classifica objetos semelhantes por grupos
5 Agrupa objetos comuns em grupos funcionais
6 Procura/pergunta por objetos desaparecidos
7 Corresponde/agrupa em duas dimensões
8 Corresponde por quantidade, de uma a três

Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Jogo: de Representação

Combina objetos relacionados no jogo (chávena no

1
pires, colher no prato)
Imita/produz efeitos sonoros no jogo (vocaliza ao
2 telefone, faz barulhos de carros, sons de animais com
animais)
Realiza uma ação única com um adereço numa boneca
3
ou animal
Combina ações funcionalmente relacionadas com o
4 tema do jogo (alimenta e dá bebida, deita na cama e
tapa)
Demonstra um abordagem de tentativa e erro para
5 resolver problemas com brinquedos de construção; os
esquemas são flexíveis e não repetitivos
Jogo: Jogo Independente
Brinca de forma adequada e flexível durante 10
6
minutos apenas com atenção ocasional do adulto
Mantem-se ocupada com materiais simples de uso
múltiplo de forma adequada durante pelo menos 10
7
minutos de cada vez com orientação ocasional do
adulto

12
 Obtém os materiais, traz para a mesa, completa a
8
atividade de jogo e afasta-se

Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Motricidade Fina

1 Introduz três ou mais peças no jogo de encaixe

2 Empilha 8-10 bolcos de 2.5 cm
3 Copia três ou mais pilhas de blocos simples
Junta cinco ou mais Legos, contas, brinquedos
4
“tinker”, blocos “bristle” de formas variadas
Imita cinco ou mais ações simples com plasticina
5
(rolar, puxar, bater, apertar)
6 Cola vários autocolantes em folhas
Abre e fecha uma variedade de recipientes, incluindo
7
tampas de enroscar
8 Abre e fecha grandes fechos de correr
Amarra objetos grandes com cordéis, corda grossa ou
9
tubos de aquário
10 Imita traços, rabiscos e pontos com marcadores e lápis
de cor
11 Corta papel com tesouras
12 Coloca peças do jogo de damas e moedas numa
ranhura
13 Coloca uma variedade de contas em diferentes tipos de
fio
14 Completa puzzles de quatro a seus peças geométricas

13
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Motricidade Grossa

Imita ações de motricidade grossa numa variedade de

1
posições (sentada, de pé, em movimento)
2 Pula e passa por obstáculos
Usa alguns equipamentos do parque infantil (escadas,
3
escorregas)
Senta-se no triciclo, empurra-o com os pés e começa a
4
pedalar
5 Puxa um carrinho ou empurra um carrinho de mão
6 Pontapeia a bola em direção a um alvo
7 Escova com uma pá

Relatório
Relatório do
Competência Nível 2 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Independência Pessoal: Alimentação

1 Usa um guardanapo quando sugerido

2 Serve a comida sozinha da tigela com um utensilio
3 Passa recipientes quando instruída
Transporta o prato, o copo e os talheres para o lava
4
loiça ou para o balcão quando termina
5 Permanece na mesa com o parceiro durante a refeição
Come e comporta-se adequadamente em restaurantes
6
de fast food
Toca ou prova um novo alimento que já tenho sido
7
introduzido varias vezes
8 Come alimentos de todos os grupos alimentares
9 Vai buscar bebida ou agua autonomamente
Independência Pessoal: Vestir
Despe a roupa sozinha e deposita-a no cesto (sem
10
fechos)
Completa alguns passos ao vestir algumas peças de
11
roupa sozinha (precisa de ajuda com fechos)

14
 Tira o casaco, o chapéu (sem fechos), e coloca-os no
12
cabide
Independência Pessoal: Higiene
13 Limpa a cara com um pano quente quando instruída
14 Limpa o nariz quando instruída
15 Participa em todos os passos da lavagem de mãos
16 Coopera na lavagem/corte do cabelo
17 Brinca com cinco brinquedos para o banho
adequadamente
18 Arruma os brinquedos quando solicitado no final do
banho
19 Ajuda na colocação da loção
20 Usa corretamente a escova de dentes
21 Vai dormir sozinha depois do ritual de preparação para
deitar
22 Mostra conhecimento acerca da sequência da rotina da
hora de deitar
Independência Pessoal: Tarefas
Separa os talheres da maquina de lavar loiça para a
23
bandeja dos talheres
24 Tira a roupa da máquina de secar para o cesto
25 Emparelha as meias
26 Põe água/comida na tigela do animal

15
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 3 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Comunicação Recetiva

Presta atenção e junta-se com interesse durante 5-10

1 minutos enquanto o adulto lê um livro familiar usando
frases simples
Segue ordens novas de um passo envolvendo
2
objetos/ações familiares
Identifica muitos objetos comuns e as suas imagens:
3 peças de roupa, objetos relacionados com refeições,
higiene, jogo e alimentos
Responde apropriadamente a perguntas “sim/não”
4
sobre preferências
5 Identifica cinco ou mais ações em imagens ou livros
Segue duas ou mais instruções dadas em rotinas
6 situacionais (hora de dormir: pegar num livro e entrar
na cama; escovar os dentes: pegar na escova e na pasta)
Percebe as relações espaciais envolvendo objetos (por
7
exemplo, debaixo de, perto de, etc)
Diferencia conceitos de tamanho iniciais –
8
grande/pequeno
Diferencia pelo menos quatro cores diferentes quando
9
solicitado
Identifica 20 itens pelo som (por exemplo, animais,
10
telefone, “qual o animal que faz miau?”)
Compreende a função de objetos comuns (passear,
11
cortar, comer, dormir, calçar pés, beber, etc)
12 Compreende os pronomes pessoais “meu” e “teu”
Identifica 10 ações através de imagens, escolhas,
13
representações
Segue duas ou mais ações não relacionadas num
14
contexto novo

16
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 3 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Comunicação Expressiva

Produz uma combinação de duas a três palavras para

uma variedade de intenções comunicativas (por
1
exemplo, pedir, cumprimentar, chamar a atenção,
protestar)
Produz enunciados de duas ou mais palavras para fazer
2
comentários a outra pessoa
3 Nomeia ações em imagens ou livros
Faz comentários e pedidos de localização (cima, baixo,
4
dentro, em cima)
Faz comentários e pedidos usando formas possessivas
5
iniciais (meu, teu)
6 Gesticula ou vocaliza “não sei” em contexto
Usa de forma consistente o nome das outras pessoais
7
para chamar a sua atenção
Transmite uma mensagem simples a outra pessoa (“vai
8
dizer olá à mãe”)
Diz “olá” e “adeus” apropriadamente, tanto iniciando
9
como respondendo
Usa pronomes para sim e para os outros (variantes do
10
eu e tu)
Usa palavras e gestos simples para descrever
11
experiências pessoais
12 Nomeia uma ou duas cores
13 Responde apropriadamente a questões “o quê?”
14 Responde apropriadamente a questões “onde?”
15 Responde apropriadamente a questões “quem?”
16 Faz questões simples de “sim/não” usando uma
entoação ascendente (pode ser um enunciado de uma
palavra com uma entoação ascendente)
17 Faz perguntas de “o quê?” e “onde?”
18 Responde a perguntas sobre informações simples:
nome, idade, cor da camisola, etc

17
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 3 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Competências Sociais: Adultos e Pares

Joga jogos simples de motricidade grossa (por

1
exemplo, bola, escondidas, rodas de canções)
2 Partilha e mostra objetos quando o par pede
Imita e realiza novas canções/jogos de dedos em
3
situação de grupo
Responde apropriadamente a pedidos/instruções
4
simples dos pares
5 Inicia interações e imitações dos pares
Participa na rotina de jogo dramático familiar com o
6
parceiro em jogo paralelo
7 Toma a vez em jogos de tabuleiro simples
Usa termos de cortesia: “por favor”, “obrigada”,
8
“desculpe”
Imita uma serie de novas canções de motricidade
9 grossa em pé e em movimento como em “segue o
líder” ou movimentos de animais
Participa em atividades de jogo que envolvam guiões
10
verbais
Chama frequentemente a atenção dos outros para os
11 objetos verbalizando e gesticulando para comentar,
mostrar, partilhar e pedir
Responde às licitações dos outros para a atenção
12
conjunta olhando e comentando
Identifica receptivamente o afeto (feliz, triste, zangada,
13 assustada) a partir de fotografias, nos outos, e/ou em
desenhos a lápis
Identifica expressivamente o afeto a partir de
14
fotografias, nos outros, e/ou em desenhos a lápis
15 Faz o seu próprio rosto refletir uma emoção (feliz,
triste, zangada, assustada)

18
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 3 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Cognição

1 Faz correspondência de letras no próprio nome

2 Faz correspondência de letras
3 Faz correspondência de palavras
4 Faz correspondência de números
Identifica recetiva e expressivamente algumas letras,
5
números, formas e cores
Joga jogos que envolvam a memória para objetos
6
escondidos
7 Categoriza objetos/imagens em oito classes
Compreende a relação entre as quantidades e os
8
símbolos numéricos até ao número cinco
9 Conta o número correto de objetos até cinco
Sequencia três ou mais imagens pela ordem correta e
10 narra a sequência de imagens usando linguagem como
“primeiro, depois”

Relatório
Relatório do
Competência Nível 3 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Jogo

Faz jogo construtivo envolvendo esquemas complexos

de sequenciação de vários objetos coordenados (por
1
exemplo, os camiões na estrada, blocos para fazer uma
construção, contas para fazer um colar)
Liga três ou mais ações relacionadas numa sequência
2
de jogo
Executa duas ou mais ações ligadas numa boneca ou
3
animal quando instruída
Coloca fisicamente figuras em miniaturas de móveis,
4
veículos, etc., quando apropriado

19
 Realiza ações sobre bonecas ou animais de brincar
5
espontaneamente
6 Organiza adereços para o tema

Relatório
Relatório do
Competência Nível 3 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Motricidade Fina

1 Completa um puzzle de cinco a seis peças interligadas

Imita o desenho de um circulo, cruz, quadrado, linha
2
diagonal
Imita e constrói diferentes estruturas de blocos usando
3 uma variedade de materiais de construção (blocos,
Legos, Tinkers, etc.)
4 Faz enfiamentos de ponto corrido
Traça linhas e curvas com o dedo ou com material de
5
escrita
Usa uma variedade de utensílios para pegar e largar
6
objetos: pinças, garfos
7 Traça uma variedade de formas
Usa uma tesoura com o domínio apropriado e usa a
8
mão oposta para estabilizar e virar o papel
9 Corta numa linha – linhas retas e curvas
Realiza simples projetos de expressão plástica com
10 duas etapas (cortar e colar, carimbar com a almofada
de tinta; dobrar papel e cortar uma linha)
Realiza vários esquemas diferentes com plasticina –
11
usa uma variedade de utensílios

Relatório
Relatório do
Competência Nível 3 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Motricidade Grossa

Conduz bem o triciclo (pedais e volante, segue uma

1
rota)
2 Chuta de forma adequada e com equilíbrio
Usa todos os equipamentos do parque infantil com
3
ajuda

20
 Joga jogos de “perseguição” com os adultos e os pares,
4 correndo suavemente, mudando de direção com bom
equilíbrio
Imita ações de motricidade grossa com movimentos
5
para canções e musicas
6 Atira ao alvo dissimuladamente
7 Salta com os dois pés juntos
8 Salta ao pé coxinho

Relatório
Relatório do
Competência Nível 3 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Independência Pessoal

Usa a colher, o garfo e o copo ordenadamente e sem

1
entornar
2 Comporta-se apropriadamente num restaurante
Usa ícones ou outros sistemas de símbolos para as
3 escolhas, os horários, etc., de forma autónoma, se
necessário em cada e na escola
Leva os seus materiais de e para o carro, a casa e a
4
escola
Abre e fecha a mochila de forma autónoma; coloca e
5
remove objetos quando solicitado
Veste-se e despe-se quando é apropriado (desperta
6
roupas com fechos – fecho-éclair e molas)
Independência Pessoal: Higiene
Usa a casa de banho de forma autónoma, todas as
7
etapas, por iniciativa própria ou quando mandada
8 Lida bem com a roupa de banho, exceto os fechos
Completa todos os passos da lavagem de mãos de
9
forma autónoma
Limpa a cara com uma toalha quente quando esta lhe é
10
entregue
11 Passa a escova ou o pente no cabelo
12 Tapa a boca quando tosse ou espirra
13 Ajuda ativamente no banho e a secar-se apos o banho
Lava os dentes com a escova, aplicando pelo menos
14
algumas escovadelas
Independência Pessoal: Tarefas

21
 15 Alimenta/dá água a um animal
16 Ajuda a levantar a mesa
17 Ajuda a tirar a loiça da máquina
18 Põe a roupa lavada nas gavetas
19 Pega os pertences quando solicitado

Relatório
Relatório do
Competência Nível 4 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Comunicação Recetiva

Compreende uma variedade de conceitos de relações

1
físicas descritivas
Recupera 10-15 itens usando 2-3 pistas múltiplas (por
2
exemplo, tamanho, quantidade, cor, nome do objeto)
3 Compreende pormenores de género
Compreende comparativos: maior, mais baixo, menor,
4
mais, menos alguns, muitos, etc.
Compreende relações espaciais envolvendo objetos e
5 locuções preposicionais: atras, na parte de trás de, em
frente de, etc.
Compreende negações (por exemplo, a caixa sem
6
bolas, o que rapaz que não está sentado)
7 Compreende possessivos e relações parte-todo
Demonstra atenção a pequenas histórias e compreensão
8 das partes da historia respondendo a questões simples
de “o quê?” e “quem?”
9 Responde a questões “sim/não” para identidade
10 Responde a questões sobre estados físicos
11 Responde a questões de informação pessoal
12 Compreende o “igual” e “diferente”
13 Compreende conceitos de quantidade
14 Identifica as características dos objetos
15 Responde a perguntas relacionadas com a categoria de
objetos/imagens
16 Compreende o tempo passado e o futuro
17 Compreende a voz passiva
18 Compreende as relações temporais
19 Segue instruções de três partes não relacionadas

22
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 4 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Comunicação Expressiva

1 Responde a questões complexas (“Quem?”, “Como?”)

Descreve a função dos objetos em resposta a uma
2 pergunta (por exemplo, “O que é que tu fazes com uma
colher?”)
Fala com enunciados de três-quatro palavras
3
consistentemente
4 Usa uma variedade de sintagmas nominais
Usa locuções preposicionais (por exemplo, debaixo,
5
próximo de, atras, por trás de, em frente de)
Usa uma variedade de expressões verbais (por
6 exemplo, ele chora, ela gosta dele, ele caiu, ele estava
feliz, ele está feliz, poderia, deveria, faria)
Demonstra uma produção precisa de pelo menos 80%
7 de todas as consoantes e misturas de consoantes dentro
do discurso conectado
Descreve experiências recentes usando enunciados de
8
três a quatro palavras
9 Pede permissão para continuar uma atividade
10 Usa firmas plurais
11 Usa possessivos (por exemplo, dele, dela, o chapéu da
mãe)
12 Usa o passado regular
13 Usa artigos como um, uma, o
14 Usa comparativos/superlativos
15 Usa a negativa
16 Usa verbos no presente
17 Usa palavras para descrever estados físicos
18 Responde a perguntas sobre estados físicos: “O que
fazes quando estas…?”
19 Usa as categorias dos nomes para objetos familiares
20 Descreve as características dos objetos
21 Usa pronomes reflexos

23
 22 Atende o telefone apropriadamente, incluindo
cumprimentar a pessoa
23 Participa numa conversa iniciada por um adulto em
duas ou três tomadas de vez consecutivas envolvendo
uma variedade de funções (por exemplo, comentar
reciprocamente, responder ou perguntar informações)
24 Inicia e mantem uma conversa com um adulto sobre
um tópico gerado por si mesma
25 Descreve sequências de dois ou três eventos de
atividades (por exemplo, ir visitar a avó)
26 Expressa “Não sei” acompanhado do gesto
27 Pede explicações se não entendeu o que foi dito
28 Envolve-se numa variedade de tópicos durante uma
conversa
29 Reformula a própria comunicação quando o ouvinte
não está a compreendê-la
30 Responde a perguntas sobre si e sobre os outros

Relatório
Relatório do
Competência Nível 4 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Competências Sociais

1 Convida os pares para brincar

Usa termos de cortesia como “Com licença” ou
2
“Desculpe”
3 Procura ou outros para conforto em situações de grupo
4 Expressa os seus sentimentos de forma apropriada
5 Toma a vez no jogo informal autonomamente
Descreve um acontecimento ou experiência a um
6
parceiro
Identifica o que a faz sentir-se feliz, triste, zangada,
7
assustada
Identifica as emoções dos outros com base em fatores
8
situacionais
Começa a desenvolver estratégias para lidar com as
9 situações que a deixam aborrecida, zangada ou
assustada

24
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 4 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Cognição

1 Conta de cor atá 20

2 Conta objetos com a correspondência 1:1 até 10
Dá a alguém “um”, “alguns”, “muito”, “um pouco”,
3
“todos”, “mais” e “a maioria”
4 Dá a alguém quantidades até 10
5 Conhece termos de conceitos de quantidade
6 Conhece termos de relações espaciais
Corresponde e compreende 5-10 associações
7
objeto/palavra
8 Consegue ler algumas palavras
Consegue identificar o nome escrito num conjunto de
9
cinco palavras
10 “Lê” sinais e símbolos
11 Identifica números e letras
12 Percebe opostos e analogias

Relatório
Relatório do
Competência Nível 4 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Jogo

1 Desenvolve ações de figuras durante o jogo

Usa objetos substitutos para simbolizar os adereços do
2
jogo
3 Nomeia as ações e adereços simulados durante o jogo
Liga espontaneamente três ou mais comportamentos
4
relacionados num tema de jogo
5 Direciona o parceiro no jogo
Representa vários eventos da vida (por exemplo, festa
6 de aniversário, McDonald’s, médico), incluindo o uso
de guiões verbais

25
 7 Representa vários temas de histórias no jogo
8 Assume o papel de um personagem e representa-o
9 Segue a liderança de outra pessoa durante o jogo

Relatório
Relatório do
Competência Nível 4 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Motricidade Fina

1 Pinta uma imagem com precisão, com várias cores

Imita triângulos, letras utilizando material de desenho
2
apropriado
Desenha linhas e formas e algumas letras e números de
3
cor
Imita e copia uma variedade de letras, números e
4
formas
5 Escreve o seu primeiro nome sem modelo
6 Traça formas e letras
7 Pinta formas desenhadas
8 Une pontos com material de desenho
Desenha linhas para corresponder imagens, palavras ou
9
formas
Copia uma variedade de desenhos representacionais
10
simples (por exemplo, cara, árvore, casa, flor)
11 Dobra um papel ao meio e coloca-o num envelope
12 Recorta ângulos, linhas direitas e curvas
13 Recorta formas simples
Completa projetos de expressão plástica de três passos
14
– cortar, colorir e colar
15 Usa pincel, selos, marcadores, lápis, borrachas para
completar atividades de expressão plástica
16 Usa a preensão tripla para segurar o material de
desenho
17 Faz construções com uma variedade de materiais de
construção com o próprio desenho e copia modelos
simples a partir de modelos de imagens 3D
18 Resolve puzzles de encaixe, puzzles de chão e puzzles
de tabuleiro
19 Usa fita-cola, clipes e chaves apropriadamente

26
 Relatório
Relatório do
Competência Nível 4 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Motricidade Grossa

1 Joga à apanhada com uma bola de receio com um par

Atira uma bola de ténis ou de basebol para outra pessoa
2
com direccionalidade por cima da cabeça
Usa o equipamento do recreio autonomamente,
3
incluindo o baloiço e o carrossel
4 Pontapeia uma bola em movimento
Joga vários jogos com bolas: atira a bola ao cesto, bate
5 na bola com um bastão, lança abola, joga golfe, lança
saquinhos de feijão para acertar no orifício
Anda confiantemente de bicicleta com rodinhas; é
6
capaz de controlar a velocidade, manobrar e travar
7 Galopa e salta
Anda sem perder o equilíbrio numa trave, em carris de
8
comboio e no lancil do passeio
Joga jogos motores típicos (por exemplo, “Red Light,
9
Green Light”, “Red Rover”, “Freeze Tag”)

Relatório
Relatório do
Competência Nível 4 Observação Código
dos Pais Professor
/outros

Independência Pessoal

Gera todas etapas envolvidas na ida à casa de banho de

1
forma autónoma ao nível dos pares
2 Vai à casa de banho sozinha quando precisa
3 Lava as mãos de forma autónoma ao nível dos pares
4 Lava a cara com a esponja autonomamente
5 Escova ou penteia o cabelo autonomamente
Dá assistência ativa no banho, seca-se sozinha depois
6
do banho

27
 Realiza todas as etapas da escovagem dos dentes de
7 forma autónoma, embora o adulto também possa
escovar-lhe os dentes para uma maior perfeição
8 Aperta a própria roupa – botões, molas e fechos
Assoa o nariz quando se chama à atenção, usa um
9 lenço quando espirra, tapa a aboca quando tosse ou o
nariz quando espirra
Para na rua; atravessa depois de olhar para os dois
10
lados quando acompanhado
Anda em segurança ao lado de um adulto
11 autonomamente em parques de estacionamento, lojas,
etc
12 Ajuda a pôr a mesa
13 Usa a faca para barrar
14 Limpa quando entorna
15 Serve-se de água de um recipiente pequeno
Põe os pratos no lava-loiça, balcão, ou na máquina de
16
lavar loiça
17 Faz um lanche em duas etapas
18 Ajuda nas tarefas de culinária: mexe, despeja, etc

Nota:
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