INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de História

ESTATÍSTICA DESCRITIVA

Julião Rafael Luís: 41230388

Maxixe, Março 2023

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Departamento de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de História

ESTATÍSTICA DESCRITIVA

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura
em Ensino de História da UnISCED.
Tutor: Mestre, Paulo Diniz

Julião Rafael Luís: 41230388

Maxixe, Março 2023

Índice
1. Introdução…………………………………………………………………………4
2. Estatística…………………………………………………………………………..5
2.1 Importância da estatística descritiva nas escolas…………………………...5
3. Exemplo da aplicação da estatística………………………………………………6
3.1 Tabela e gráfico do 1o ciclo…………………………………………………6
3.2 Tabela e gráfico do 2o ciclo…………………………………………………7
4. Tabelas de frequências……………………………………………………………..8
4.1 Tabela de frequência do 1o ciclo…………………………………………….8
4.2 Tabela de frequência do 1o ciclo…………………………………………….9
4.3 Tabela de frequência geral…………………………………………………..9
5. Considerações finais……………………………………………………………….10
6. Bibliografia…………………………………………………………………………11
 1. Introdução
O presente trabalho de pesquisa, aborda a estatística descritiva a sua importância na escola, na
comunidade e mostrando exemplos práticos e sua aplicabilidade.
O mesmo tem como objectivo central, reconhecer a importância da estatística descritiva e a
sua aplicabilidade na sociedade.
Tem como objectivos específicos:
a) Identificar os moldes pelos quais a sociedade organiza e disponibiliza dados;
b) Mostrar como as escolas organizam dados referentes aos alunos por meio de tabelas de
frequências, e outros indicadores.
O mesmo esta organizado em duas partes, sendo a primeira teórica e a segunda pratica.
Tendo se recorrido a Pesquisa bibliográfica, e buscando suporte na pesquisa quantitativa, e
entrevista para a compilação de dados referentes a parte teórica e pratica do trabalho.
 4

2 Estatística.
Para LUIZ, Robson. Estatística. Brasil Escola. Disponível em:
http://brasilescola.uol.com.br/matematica/es2.htm. Acesso em :14 de Marco de 2013, “
Estatística é o campo da matemática que relaciona fatos e números em que há um conjunto de
métodos que possibilita colectar dados e analisa-los, assim sendo possível realizar alguma
interpretação delas”.
Entendendo-se assim que estatística dedica-se a apurarão de dados de uma determinada
população ou fenómeno relacionado com números analisando e interpretando os.

2.1 Importância da estatística descritiva nas escolas

A estatística surgiu como algo do estado, que com o tempo foi se expandido para outras áreas
ou domínios do saber, tais como: a agricultura, medicina, educação, ate mesmo na contagem e
agrupamento de objectos ou material bélico a estatística em empregue.
Na educação em particular a estatística descritiva tem sido a mais aplicada, desde a inscrição
de novos ingressos, agrupamento de alunos em idade e sexo, aproveitamento pedagógico,
cálculo de frequência para o exame e a progressão para a classe seguinte, a estatística é
clamada a dar o seu apoio.
Para, PEÇA, Célia Maria Karpinski. Analise e interpretação de tabelas e gráficos utilizando
dados interdisciplinares.2008 p.5.
O enfoque da estatística, numa perspectiva de investigação contextualizada, por
exemplo, no contexto de investigação científica, jornalística, em problemas sociais,
ambientais, educacionais, inquéritos entre outras com propostas de actividades que
envolvam uma procura de informações no desempenho da educação para a cidadania,
é importante.
Esse trecho mostra areal aplicação da estatística em todos campos de domínios, feita através
da sua abordagem, análise de dados, linguagem gráfica e tabelas, podendo se dizer que não
existe melhor forma de organizar um processo com dados que não seja por via da estatística.

Para, CAMPOS, et al. (2001 apud PEÇA, Célia Maria Karpinski. Analise e interpretação de
tabelas e gráficos utilizando dados interdiciplinares.2008,p.6), “ a importância do ensino da
estatística é como lógica e ciência da resolução de problemas de outras disciplinas. Assim a
proposta, do aluno vivenciar o processo de tratamento da informação, por meio de pesquisa,
colecta e representação de dados em linguagem gráfica”.
De acordo, com essa transcrição, pode se ter em mente a interdisciplinaridade que a estatística
tem e representa, podendo se afirmar que o conhecimento estatístico é inesgotável, e não
termina apenas na sala de aulas.
 5

3 Exemplo da aplicação da estatística.

A Escola Primaria do 1o e 2o Graus de Sitila, no distrito de Morrumbene, Província de

Inhambane, após fazer o levantamento estatístico organizou os dados da seguinte forma :
3.1 Tabela e gráfico do 1o ciclo:
Para o primeiro ciclo a escola conta com 3 classes, nomeadamente a 1a, 2a e a 3a classe
Onde possui 328 alunos dos quais 175 são homens e 153 são mulheres, e obedecem a seguinte
distribuição por classe, idade e género:

Idad 6ano 7ano 8ano 9ano 10an 11an 12an 13an 14an 15an 16an Total
e s s s s os os os os os os os
Sex H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
o
1cla 4 4 9 8 9 4 2 2 3 4 2 - 1 - - - - - - 1 - - 7 5
sse 4 0 0 9
Tota 84 17 13 4 7 2 1 0 0 1 0 129
l
2cla - - 2 3 1 1 8 5 3 4 2 1 2 1 1 - 1 - - - - - 5 5
sse 5 4 3 0 5 5
Tota 59 23 13 7 3 3 1 1 110
l
3cla - - - - 1 1 2 9 9 6 5 4 - - 2 1 - - - - - - 5 3
sse 0 9 4 0 9
total 0 0 29 33 15 9 0 3 0 0 0 328
175Homens +153Mulheres=328Aunos.
 50

45

40

35

30

25 homem

20 mulher

15

10

0
6anos 7anos 8anos 9anos 10anos 11anos 12anos 13anos 15anos

3.2 Tabela e gráfico 2 o ciclo:

O segundo ciclo esta em organizado em 3 classes, nomeadamente 4a, 5e 6a classe.

Idad 9ano 10an 11an 12an 13an 14an 15an 16an 17an 18an Total
e s os os os os os os os os os
Sexo H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
4clas 9 1 1 1 8 5 3 6 5 2 1 - 1 1 - - - - - - 3 4
se 5 2 4 9 3
Total 24 26 13 9 7 1 2 0 0 0 82
5clas 1 - 1 1 1 1 1 9 5 3 4 1 2 - 1 - 1 - - - 5 4
se 3 7 5 1 1 3 1
Total 1 30 26 20 8 5 2 1 1 0 94

6clas - - - 1 7 1 1 1 7 4 3 1 4 4 2 1 - - - - 3 4
se 4 0 9 3 4
total 0 1 21 29 11 4 8 3 0 0 77
125homens +128mulheres=253 alunos.

7
 40

35

30

25

20 homem
mulher
15

10

0
9anos 10anos 11anos 12anos 13anos 14anos 15anos 16anos 17anos

Em suma a escola, conta com 300homens, e 281 mulheres, total 581 alunos.

4. Tabelas de frequências
4.1 Tabela de frequências do 1o Ciclo
Idade Frequência Frequência relativa (fr Frequência Frequência relativa
absoluta (fa) em %) absoluta acumulada (Fr)
acumulada
(F)
6anos 84 0,256=25,6% 84 0,256
7anos 76 0,236=23,6% 160 0,487
8anos 65 0,198=19,8% 225 0,685
9anos 50 0,152=15,2% 275 0,838
10anso 29 0,088=8,8% 304 0,926
11anos 14 0,042=4,2% 318 0,969
12anos 4 0,012=1,2% 322 0,981
13anos 4 0,012=1,2% 326 0,993
14anos 1 0,003=0,3% 327 0,996
15anos 1 0,003=0,3% 328 1
Total 328 1,002≈1,000 -----

8
4.2 Tabela de frequências do 2o Ciclo
Idade Frequência Frequência relativa (fr Frequência Frequência relativa
absoluta (fa) em %) absoluta acumulada(Fr)
acumulada
(F)
9anos 25 0,098=9,8% 25 0,098
10anos 57 0,225=22,5% 82 0,324
11anos 60 0,237=23,7% 142 0,561
12anos 58 0,229=22,9% 200 0,790
13anso 26 0,102=10,2% 226 0,893
14anos 10 0,039=3,9% 236 0,932
15anos 12 0,047=4,7% 248 0,980
16anos 4 0,015=1,5% 252 0,996
17anos 1 0,003=0,3% 253 1
Total 253 99,5≈100% - -

4.3 Tabela de frequência geral

Idade Frequências Frequência relativa (Fr Frequência Frequência relativa
absolutas (fa) em %) absoluta acumulada (Fr)
acumulada
(F)
6anos 84 0,144=14,4% 84 0,144
7anos 76 0,130=13.0% 160 0,275
8anos 65 0,111=11,1% 225 0,387
9anos 75 0,129=12,9% 300 0,516
10anso 86 0,148=14,8% 386 0,664
11anos 74 0,127=12,7% 460 0,791
12anos 62 0,106=10,6% 522 0,898
13anos 30 0,051=5,1% 552 0,950
14anos 11 0,018=1,8% 563 0,969
15anos 13 0,022=2,2% 576 0,991
16anos 4 0,006=0,6% 580 0,998
17anos 1 0,001=0,1% 581 1
Total 581 100,2≈100% - -

9
5. Considerações finais.
Este trabalho de pesquisa, foi feito na perspectiva de trazer a tona a necessidade do estudo da
estatística e a sua possível aplicação na comunidade estudantil, contudo verificou se que sim ,
ela pode ser aplicada em todos segmentos referentes a escola e deve ser uma guia pratico da
organização e divulgação de dados, pois ela traz consigo uma exactidão que de forma
convicta nos faz crer cegamente nos resultados por ela apresentados.
Sendo a estatística uma ciência ou disciplina que coordena dados, desde a sua recolha, análise,
organização e divulgação, ela é crucial e imperiosa em qualquer sistema de educação, deve
ser estudada e ensinada para toda sociedade, aplicando na resolução de problemas
quotidianos, e na interpretação de fenómenos com necessidades de interpretação de dados.

10
6. Bibliografia.
CAIUSCA, Alana,” Os dados estão presentes no nosso quotidiano. Educa mais Brasil, 2021.
Disponível em : http://www.educacamaisbrasil.com.br/enem/matemática/estatística , acesso
em: 14 de Marco de 2023.

LUIZ, Robson. Estatística. Brasil Escola, 2022. Disponível em:

http://brasilescola.uol.com.br/matematica/es2.htm. Acesso em :14 de Marco de 201.

PEÇA, Célia Maria Karpinski. Analise e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos

utilizando dados interdisciplinares. Curitiba: 2008
Mapa de levantamento estatístico. Escola primária do 1o e 2o grau de Sitila.2023

11