Exercícios Pontuação 2

GRAMÁTICA
Pontuação
Livro Eletrônico
GRAMÁTICA
Pontuação
Prof.ª Claudia Kozlowski
SUMÁRIO
Pontuação..................................................................................................3
Questões de Concurso..................................................................................5
Gabarito................................................................................................... 31
Gabarito Comentado.................................................................................. 32
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GRAMÁTICA
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PONTUAÇÃO
Bem aluno(a), estamos na reta final e nosso último assunto está sempre pre-
sente em qualquer prova de Língua Portuguesa de qualquer banca examinadora –
Pontuação.
Nas provas da Fundação Carlos Chagas, o sinal de pontuação campeão de ocor-
rências é a vírgula.
Na comunicação oral, o falante lança mão de certos recursos da linguagem,
como a entoação da voz, os gestos e as expressões faciais para denotar dúvida,
hesitação, surpresa, incerteza etc.
Quando se constrói a comunicação por meio da escrita, quem passa a ter essa
incumbência é a pontuação. Por isso, tanta gente associa indevidamente o em-
prego de vírgula a uma pausa da respiração. Isso não tem sentido. Se assim o fos-
se, tínhamos de colocar vírgula a cada palavra escrita. Ou você, por acaso, prende
a respiração ao escrever uma oração sem vírgulas?
Afinal, qual é a utilidade de colocarmos sinais de pontuação no texto?
Além de estabelecer na escrita aquelas denotações expostas acima, também se
digna a eliminar ambiguidades que poderiam surgir em um texto sem pontuação
ou a destacar certas palavras, expressões ou frases.
A pontuação depende da estrutura sintática da oração. Para começar, é interes-
sante notar que a ordem direta das orações é a seguinte:
SUJEITO – VERBO – COMPLEMENTOS VERBAIS – ADJUNTOS
Para colocar a oração nessa ordem direta, devemos partir do verbo, perguntan-
do a ele quem é o seu sujeito.
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A partir daí, sabendo o sujeito e o verbo, identificaremos os complementos ver-
bais (predicativos, objetos), que são os termos que complementam o sentido do
verbo.
Por “adjuntos”, entendem-se as condições em que a ação expressa pelo verbo
se estabelece – tempo, lugar, modo, intensidade, dúvida, negação. Essas circuns-
tâncias são apresentadas pelos advérbios. É lógico que, se uma dessas circunstân-
cias (como a de negação) estiver acompanhando um termo específico (por exem-
plo, um verbo), o advérbio irá se posicionar próximo ao esse termo, e não no fim
da oração (Eu não sairei daqui).
Os complementos, além de verbais, podem ser nominais, quando completam
o sentido de um nome: necessidade de carinho. Também aos nomes ligam-se ele-
mentos para restringi-los ou designá-los (adjuntos adnominais). Esses termos re-
gidos devem ficar próximos de seus termos regentes, onde quer que estejam (seja
no sujeito, seja no predicado).
Esses conceitos são fundamentais para compreendermos alguns casos de proi-
bição.
Os sinais de pontuação são: ponto, ponto e vírgula, vírgula, ponto de exclama-
ção, ponto de interrogação, travessão, parênteses, aspas, reticências.
Eles indicam entoação ou pausa. Nas palavras de Celso Cunha (Nova Gramá-
tica do Português Contemporâneo), “esta distinção, didaticamente cômoda, não
é, porém, rigorosa. Em geral, os sinais de pontuação indicam, ao mesmo tempo,
a pausa e a melodia”.
O sinal mais explorado em prova é, sem dúvida, a vírgula.
Vamos às questões.
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QUESTÕES DE CONCURSO
1. (FCC/TRF 4/ANALISTA/2014) Quanto à pontuação, a frase inteiramente corre-
ta é:
a) Para Edward Said, a linguagem, é o terreno de onde partem os humanistas
uma vez que, é nela, que se estabelecem não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio de o leitor divisar e compartilhar, as escolhas produzidas pelo
escritor.
b) Para Edward Said, a linguagem é o terreno de onde partem os humanistas
uma vez que é nela, que se estabelecem não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio, de o leitor divisar e compartilhar, as escolhas produzidas pelo
escritor.
c) Para Edward Said, a linguagem, é o terreno de onde partem os humanistas,
uma vez que é nela que se estabelecem, não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio de o leitor divisar e compartilhar as escolhas produzidas pelo
escritor.
d) Para Edward Said a linguagem é o terreno, de onde partem os humanistas,
uma vez que é nela que se estabelecem não apenas as relações de sentido mas,
também, o desafio de o leitor divisar, e compartilhar as escolhas produzidas pelo
escritor.
e) Para Edward Said, a linguagem é o terreno de onde partem os humanistas, uma
vez que é nela que se estabelecem não apenas as relações de sentido, mas também
o desafio de o leitor divisar e compartilhar as escolhas produzidas pelo escritor.
2. (FCC/CMSP/PROCURADOR LEGISLATIVO/2014) Ao se modificar a redação da
frase, suprimindo-se a(s) vírgula(s), altera-se o sentido em:
a) Ainda assim, é difícil imaginar quem se sinta bem em qualquer lugar.
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b) Ele se dispôs, humildemente, a refletir melhor sobre o tema.
c) Fui ler um artigo de Edward Said, ontem, por considerá-lo uma autoridade no
assunto.
d) Há que se ter pena dos exilados, que sentem tanto desamparo longe da pátria.
e) Aceitei, com muito prazer, o convite para aquela palestra.
3. (FCC/TER-AP/TÉCNICO/2011) Decerto que em muitos casos o uso do véu é im-
posto pela família e pode ser um símbolo de sujeição da mulher, mas basta uma
que o faça por vontade própria para que a lei resulte em violação de seus direitos.
Julgue a assertiva abaixo.
- Considerado o trecho acima, em seu contexto, é legítimo afirmar que a ausência
de vírgula após muitos casos constitui deslize do autor, pois, nesse específico con-
texto, ela é obrigatória.
4. (FCC/TRT 19/ANALISTA/2014) Analise a afirmação a seguir.
- Em “Ela consagra a vitória da razão abstrata, que é a instância suprema de toda
a cultura moderna, versada no rigor das matemáticas que passarão a reger os
sistemas de controle do tempo e do espaço.”, as vírgulas isolam um segmento ex-
plicativo.
5. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES/2017) Matt Walburn, representante
da Currys PC World, comentou que “o estudo reconhece o fato de que chega um
momento no qual apreciamos o conforto das nossas casas mais do que uma vida
social agitada”. (4º parágrafo)
A expressão entre vírgulas no trecho acima indica
a) resumo.
b) enumeração.
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c) distribuição.
d) explicação.
e) correção.
6. (FCC/DPE-RS/ANALISTA CONTÁBIL/2017)
[Uma espécie complicada]
O grande biólogo norte-americano Richard Dawkins acredita sem qualquer hesi-
tação na teoria de Darwin acerca da sobrevivência dos mais fortes e capazes e na
importância da adaptação a mutações fortuitas na evolução das outras espécies,
mas se declara contra a ideia do darwinismo social na evolução da sua própria es-
pécie. Aceitar o darwinismo social seria aceitar posições conservadoras em matéria
de política e economia, o que vai contra suas convicções progressistas.
Já os conservadores, que negam a teoria de Darwin sobre a origem e o desenvol-
vimento das espécies, pregam o darwinismo social sob vários nomes: liberalismo,
antidirigismo, antiassistencialismo etc. A sobrevivência, portanto, dos mais compe-
titivos e sortudos, como no universo neutro de Darwin.
Esquerda progressista e direita conservadora trocam incoerências. A direita abomi-
na a ideia de que o homem descende de animais inferiores, mas não tem problema
com a ideia de que ele deve seu progresso à ganância que tem em comum com
os chimpanzés. A esquerda aceita a ascendência de macacos e a evolução da sua
espécie, mas não quer outra coisa senão um planejamento inteligente, humanista,
para organizar a sua sociedade.
Progressistas costumam ser a favor do direito do aborto e contra a pena de morte.
Conservadores, que denunciam a interferência indevida do Estado na vida das pes-
soas, invocam a santidade da vida para que o Estado proíba o aborto, e geralmente
são a favor da pena de morte, a mais radical interferência possível do Estado na
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vida de alguém. Enfim, seja como for que chegamos a isto, somos uma espécie
complicada.
(Adaptado de: VERISSIMO, Luis Fernando O mundo é bárbaro. Rio de Janeiro: Ob-
jetiva, 2008, p. 163-164)
Analise a proposição abaixo.
- Considerando-se o contexto, mantêm-se a correção e o sentido de um segmento
do texto caso se venha a excluir as vírgulas em Já os conservadores, que negam a
teoria de Darwin (...), pregam o darwinismo social (2º parágrafo).
7. (FCC/PC-AP/AGENTE/2017)
O lugar-comum
O lugar-comum, ou chavão, nos faculta falar e pensar sem esforço. Ninguém é le-
vado a sério com ideias originais, que
desafiam nossa preguiça. Ouvem-se aqui e ali frases como esta, dita ainda ontem
por um político:
− Este país não fugirá de seu destino histórico!
O sucesso de tais tiradas é sempre infalível, embora os mais espertos possam des-
confiar que elas não querem dizer coisa
alguma. Pois nada foge mesmo ao seu destino histórico, seja um império que de-
saba ou uma barata esmagada.
(Adaptado de: QUINTANA, Mário. Caderno H. Porto Alegre: Globo, 1973, p. 52)
Avalie a afirmação a seguir.
No segmento Ninguém é levado a sério com ideias originais, que desafiam nossa
preguiça, a exclusão da vírgula altera o sentido da frase.
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8. (FCC/ALEPE/ANALISTA/2014)
1. No século VI a.C., os primeiros filósofos gregos
preocuparam-se em conhecer os elementos constitutivos
das coisas. Eles investigaram a Natureza, à busca de um
princípio estável, comum a todos os seres, que
5. explicasse a sua origem e as suas transformações.
Físicos, como foram chamados por Aristóteles, esses
primeiros filósofos, de Tales a Anaxímenes, fundaram
uma tradição de estudo da Natureza, seguida e
aprofundada, entre outros, por Heráclito, Pitágoras,
10. Demócrito.
Na segunda metade do século V a.C., os Sofistas,
professores da juventude ateniense numa época d crise,
inspirados mais pelo interesse prático do que por uma
intenção teórica pura, debateram, entre outras ideias, o
15. Bem, a Virtude, o Belo, a Lei e a Justiça, formulando, a
respeito de seu conteúdo, teses ousadas e contraditórias.
Não obstante a falta de rigor e o propósito de confundir
os adversários, com a habilidade de raciocínio que os
notabilizou, os Sofistas tiveram o indiscutível mérito de
20. introduzir, no estudo da sociedade e da cultura, o ponto
de vista reflexivo-crítico que caracteriza a filosofia.
Mas seria preciso esperar por Sócrates (470-399
a.C.), misto de pedagogo e de filósofo, que procurou
definir os valores morais, as profissões, o governo e o
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25. comportamento social, para que esse ponto de vista se
insinuasse também na apreciação das artes. Sócrates,
que discorria sobre todos os assuntos humanos, entrou,
certa vez, no ateliê do pintor Parrásio, e a este perguntou
o que a Pintura poderia representar.
30. Platão (427-347 a.C.), discípulo de Sócrates, fez,
no seu diálogo A república, um confronto, que se tornou
decisivo pelas implicações filosóficas que encerra, entre
Arte e Realidade. Levando em conta o caráter
representativo da Pintura e da Escultura, o filósofo
35. concluía, nesse diálogo, não só que essas artes estão
muito abaixo da verdadeira Beleza que a inteligência
humana se destina a conhecer, como também que, em
comparação com os objetivos da ciência, é supérflua a
atividade daqueles que pintam e esculpem, pois o que
40. produzem é inconsistente e ilusório. Por outro lado,
Platão observa que a Poesia e a Música exercem
influência muito grande sobre os nossos estados de
ânimo, e que afetam, positiva ou negativamente, o
comportamento moral dos homens.
(Adaptado de: NUNES, Benedito. Introdução à filosofia
da arte. 4. ed., São Paulo: Ática, 1999, p. 7 e 8)
Analise a correção do que se afirma sobre o quarto parágrafo do texto.
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- (linhas 38 a 40) Em é supérflua a atividade daqueles que pintam e esculpem, pois
o que produzem é inconsistente e ilusório, a inclusão de uma vírgula após a palavra
pois preserva a correção gramatical do segmento.
9. (FCC/MANAUSPREV/TÉCNICO/2015) O primeiro... problema que as árvores pa-
recem propor-nos é o de nos conformarmos com a sua mudez. Desejaríamos que
falassem, como falam os animais, como falamos nós mesmos. Entretanto, elas e as
pedras reservam-se o privilégio do silêncio, num mundo em que todos os seres têm
pressa de se desnudar. Fiéis a si mesmas, decididas a guardar um silêncio que não
está à mercê dos botânicos, procuram as árvores ignorar tudo de uma composição
social que talvez se lhes afigure monstruosamente indiscreta, fundada que está na
linguagem articulada, no jogo de transmissão do mais íntimo pelo mais coletivo.
Grave e solitário, o tronco vive num estado de impermeabilidade ao som, a que os
humanos só atingem por alguns instantes e através da tragédia clássica. Não logra-
mos comovê-lo, comunicar-lhe nossa intemperança. Então, incapazes de trazê-lo
à nossa domesticidade, consideramo-lo um elemento da paisagem, e pintamo-lo.
Ele pende, lápis ou óleo, de nossa parede, mas esse artifício não nos ilude, não
incorpora a árvore à atmosfera de nossos cuidados. O fumo dos cigarros, subindo
até o quadro, parece vagamente aborrecê-la, e certas árvores de Van Gogh, na sua
crispação, têm algo de protesto.
De resto, o homem vai renunciando a esse processo de captura da árvore através
da arte. Uma revista de vanguarda reúne algumas dessas representações, desde
uma tapeçaria persa do século IV, onde aparece a palmeira heráldica, até Chirico,
o criador da árvore genealógica do sonho, e dá a tudo isso o título: Decadência da
Árvore. Vemos através desse documentário que num Claude Lorrain da Pinacoteca
de Munique, Paisagem com Caça, a árvore colossal domina todo o quadro, e a con-
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fusão de homens, cães e animal acuado constitui um incidente mínimo, decorativo.
Já em Picasso a árvore se torna raríssima, e a aventura humana seduz mais o pin-
tor do que o fundo natural em que ela se desenvolve.
O que será talvez um traço da arte moderna, assinalado por Apollinaire, ao escre-
ver: “Os pintores, se ainda observam a natureza, já não a imitam, evitando cui-
dadosamente a reprodução de cenas naturais observadas ou reconstituídas pelo
estudo... Se o fim da pintura continua a ser, como sempre foi, o prazer dos olhos,
hoje pedimos ao amador que procure tirar dela um prazer diferente do proporcio-
nado pelo espetáculo das coisas naturais”. Renunciamos assim às árvores, ou nos
permitimos fabricá-las à feição dos nossos sonhos, que elas, polidamente, se per-
mitem ignorar.
(Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond de. “A árvore e o homem”, em Pas-
seios na Ilha, Rio de Janeiro: José Olympio, 1975, p. 7-8)
Atente para as frases abaixo sobre a pontuação do texto.
I – No segmento...genealógica do sonho, e dá a tudo isso o título... (3º parágra-
fo), a vírgula pode ser corretamente suprimida, uma vez que é seguida da
conjunção aditiva “e”.
II – No segmento...nossa intemperança. Então, incapazes de trazê-lo... (2º pará-
grafo), o ponto final pode ser corretamente substituído por ponto e vírgula,
feita a alteração entre maiúscula e minúscula.
III – No segmento...seduz mais o pintor do que o fundo natural... (3º parágrafo),
o acréscimo de uma vírgula imediatamente após “pintor” acarretaria a sepa-
ração equivocada do verbo e seu complemento.
Está correto o que se afirma APENAS em
a) II e III.
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b) I.
c) I e II.
d) III.
e) II.
10. (FCC/TRF 4ª REGIÃO/ANALISTA/2010) A pontuação está plenamente adequa-
da na seguinte frase:
a) Tanto o microprocessador, como a fusão das mídias, desempenharam, pelos
efeitos que geraram, um papel decisivo na configuração, não apenas da vida coti-
diana como da subjetividade mesma do homem contemporâneo.
b) Tanto o microprocessador como a fusão das mídias desempenharam, pelos efei-
tos que geraram, um papel decisivo na configuração, não apenas, da vida cotidia-
na, como da subjetividade mesma, do homem contemporâneo.
c) Tanto o microprocessador como a fusão das mídias desempenharam, pelos efei-
tos que geraram, um papel decisivo na configuração não apenas da vida cotidiana
como da subjetividade mesma do homem contemporâneo.
d) Tanto o microprocessador, como a fusão das mídias desempenharam, pelos efei-
tos que geraram, um papel decisivo na configuração não apenas, da vida cotidiana,
e) Tanto o microprocessador, como a fusão das mídias desempenharam, pelos efei-
tos que geraram, um papel decisivo, na configuração não apenas da vida cotidiana,
como da subjetividade, mesma do homem contemporâneo.
11. (FCC/DPE-SP/OFICIAL/2015) A mensagem do poema está reescrita correta-
mente em prosa, em um único período, em:
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a) Quando se lembrou de que bicho é pai de bicho. O pai de Gregório Samsa jun-
tou-se ao filho, no lixo.
b) Quando se lembrou que bicho é pai de bicho; o pai de Gregório Samsa, juntou-
-se ao filho no lixo.
c) Quando se lembrou de que bicho é pai de bicho; o pai de Gregório Samsa jun-
tou-se, ao filho no lixo.
d) Quando se lembrou de que bicho é pai de bicho, o pai de Gregório Samsa jun-
tou-se ao filho no lixo.
e) Quando se lembrou que bicho é pai de bicho, o pai de Gregório Samsa, juntou-
-se ao filho, no lixo.
12. (FCC/DPE-RR/TÉCNICO/2015) Por volta de 1968, impressionado com a quan-
tidade de bois que Guimarães Rosa conduzia do pasto ao sonho, julguei que o bom
mineiro não ficaria chateado comigo se usasse um deles num poema cabuloso que
estava precisando de um boi, só um boi.
Mas por que diabos um poema panfletário de um cara de vinte anos de idade, que
morava num bairro inteiramente urbanizado, iria precisar de um boi? Não podia
então ter pensado naqueles bois que puxavam as grandes carroças de lixo que
chegara a ver em sua infância? O fato é que na época eu estava lendo toda a obra
publicada de Guimarães Rosa, e isso influiu direto na minha escolha. Tudo bem,
mas onde o boi ia entrar no poema? Digo mal; um bom poeta é de fato capaz de
colocar o que bem entenda dentro dos seus versos. Mas você disse que era um po-
ema panfletário; o que é que um boi pode fazer num poema panfletário?
Vamos, confesse. Confesso. Eu queria um boi perdido no asfalto; sei que era exa-
tamente isso o que eu queria; queria que a minha namorada visse que eu seria ca-
paz de pegar um boi de Guimarães Rosa e desfilar sua solidão bovina num mundo
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completamente estranho para ele, sangrando a língua sem encontrar senão o chão
duro e escaldante, perplexo diante dos homens de cabeça baixa, desviando-se dos
bêbados e dos carros, sem saber muito bem onde ele entrava nessa história toda
de opressores e oprimidos; no fundo, dentro do meu egoísmo libertador, eu queria
um boi poema concreto no asfalto, para que minha impotência diante dos donos
do poder se configurasse no berro imenso desse boi de literatura, e o meu cora-
ção, ou minha índole, ficasse para sempre marcado por esse poderoso símbolo de
resistência.
Fez muito sucesso, entre os colegas, o meu boi no asfalto; sei até onde está o velho
caderno com o velho poema. Mas não vou pegá-lo − o poema já foi reescrito várias
vezes em outros poemas; e o meu boi no asfalto ainda me enche de luz, transfor-
mado em minha própria estrela.
(Adaptado de: GUERRA, Luiz, “Boi no Asfalto”, Disponível em: www.recantodasle-
tras.com.br. Acessado em: 29/10/2015)
tamente isso o que eu queria... (3º parágrafo)
Mantendo-se a correção, uma pontuação alternativa para o trecho acima encontra-
-se em:
a) − Vamos! confesse − confesso: − Eu queria um boi perdido no asfalto... sei que
era, exatamente, isso o que eu queria.
b) − Vamos − confesse. − Confesso: eu queria um boi perdido no asfalto (sei que
era exatamente isso o que eu queria).
c) − Vamos, confesse! − Confesso: eu queria um boi perdido no asfalto... sei que
era exatamente isso o que eu queria.
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Pontuação
d) − Vamos: − Confesse. − Confesso: eu queria um boi − perdido no asfalto −; sei
que era exatamente isso o que eu queria.
e) − Vamos − confesse: confesso. Eu queria um boi perdido no asfalto − sei que
13. (FCC/DPE-RR/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2015) Considere as afirmações
acerca da pontuação no texto.
I – Quando entram em contato com as nossas células, eles causam danos e con-
tribuem para o aparecimento de doenças... − A vírgula nessa passagem pode
ser substituída por ponto final sem prejuízo da correção da frase.
II – Os radicais livres são compostos formados normalmente no nosso organismo
pela respiração. − Essa frase se mantém correta com o uso de vírgulas antes
e depois do termo sublinhado.
III – Duas dessas misturas − preparadas com camucamu, acerola, açaí, cajá, caju
e abacaxi − foram testadas em cobaias animais. − Os travessões podem ser
substituídos por parênteses sem prejuízo da correção da frase.
Está correto o que se afirma em
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, apenas.
d) III, apenas.
e) I, II e III.
14. (FCC/TRT 20ª REGIÃO/TÉCNICO/2010) O Brasil é hoje um dos líderes mun-
diais do comércio agrícola, ocupando a primeira posição nos embarques de açúcar
e de carne bovina e a segunda, nas vendas de soja e de carnes de aves. Já era o
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maior exportador mundial de café, mas até há uns 20 anos a maior parte de sua
produção agropecuária era menos competitiva que a das principais potências pro-
dutoras. Esse quadro mudou, graças a um persistente esforço de modernização do
setor. Um levantamento da Organização Mundial do Comércio (OMC) conta uma
parte dessa história, mostrando o aumento da presença brasileira nas exportações
globais ente 1999 e 2007. Uma história mais completa incluiria também um detalhe
ignorado pelos brasileiros mais jovens: o suprimento do mercado interno tornou-se
muito melhor quando o país se transformou numa potência exportadora e as crises
de abastecimento deixaram de ocorrer. Essa coincidência não ocorreu por acaso.
A prosperidade mundial e o ingresso de centenas de milhões de pessoas no mer-
cado de consumo, em grandes economias emergentes, favoreceram a expansão
do comércio de produtos agropecuários nas duas últimas décadas. Mas, apesar
das condições favoráveis criadas pela demanda em rápida expansão, houve uma
dura concorrência entre os grandes produtores. A competição foi distorcida pelos
subsídios e pelos mecanismos de proteção adotados no mundo rico e, em menor
proporção, em algumas economias emergentes.
A transformação do Brasil num dos líderes mundiais de exportação agropecuária
foi possibilitada por uma combinação de ações políticas e empresariais. Um dos
fatores mais importantes foi o trabalho das instituições de pesquisa, amplamente
reforçado a partir da criação da Embrapa, nos anos 70. A ocupação do cerrado por
agricultores provenientes de outras áreas – principalmente do Sul – intensificou-se
nessa mesma época.
Nos anos 80, rotulados por economistas como “década perdida”, a agropecuária
exibiu dinamismo e modernizou-se, graças ao investimento em novas tecnologias
e à adoção de melhores práticas de produção. O avanço tecnológico foi particular-
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mente notável, nessa época, na criação de gado de corte e na produção de aves.
Isso explica, em boa parte, o sucesso comercial dos dois setores nos anos seguin-
tes. Com o abandono do controle de preços, a transformação da agropecuária ace-
lerou-se nos anos 90 e o Brasil pôde firmar sua posição como grande exportador.
A magnitude da transformação fica evidente quando se observam os ganhos de
produtividade. As colheitas cresceram muito mais do que a área ocupada pelas la-
vouras. Aumentou a produção de carne bovina, indicando uma pecuária muito mais
eficiente. No setor de aves, o volume produzido expandiu-se consideravelmente.
Isso permitiu não só um grande avanço no mercado externo, mas também um
enorme aumento do consumo por habitante no mercado interno. Proteínas animais
tornaram-se muito baratas, refletindo-se nas condições de vida de milhões de bra-
sileiros.
(O Estado de S. Paulo, Notas & Informações, A3, 29 de novembro de 2009, com
adaptações)
O emprego dos dois-pontos no 1º parágrafo
a) impõe restrição ao sentido do que vem sendo afirmado.
b) assinala a intenção de haver diálogo com um possível leitor.
c) acentua a repetição de um mesmo dado, já informado.
d) destaca a informação obtida pela Organização Mundial do Comércio.
e) introduz segmento explicativo de uma expressão anterior.
15. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES/2017) O parque ainda conta com
infraestrutura: um café que serve lanches e tortas alemãs, uma loja de souvenir e
um espaço infantil. (último parágrafo)
Os dois-pontos no segmento acima introduzem concomitantemente as ideias de
a) enumeração e exemplificação.
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Pontuação
b) explicação e resumo.
c) explicação e distribuição.
d) distribuição e exemplificação.
e) especificação e resumo.
16. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES/2017) Minimundo é o nome do par-
que temático que é uma das atrações turísticas de Gramado, principal destino de
viagens pela Serra Gaúcha, em Rio Grande do Sul.
Lá o visitante pode ver miniaturas de castelos, barcos, ferrovias, estradas,
igrejas, cascatas, moinhos, casarios, carros e outros inúmeros detalhes, tudo
numa escala 24 vezes menor. Poderia até se pensar que é um parque mais apro-
priado para crianças, mas logo se percebe que encanta mais os adultos pela per-
feição e cenários realísticos do pequeno mundo aí representado.
Esse cenário auxilia, pois, a identificação de réplicas de lugares conhecidos da
Europa e do Brasil. São cerca de 140 construções, por enquanto, que retratam
tanto lugares atuais, como o Aeroporto de Bariloche da Argentina, como antigos
prédios da Alemanha, país de origem do seu fundador.
A história do Minimundo começa com a vontade de um pai e um avô de agra-
dar a duas crianças com um pequeno mundo de miniaturas no jardim diante do
seu hotel. Uma espécie de mundo de fantasia com uma casinha de bonecas, cas-
telos e ferrovias. Com o crescimento das crianças, o jardim evoluiu para um par-
que com novas miniaturas que virou atração para os hóspedes do hotel, e daí até
se tornar no que é, um dos roteiros de turistas e de excursões em visita a Grama-
do.
Todo esse sonho começou com a imigração, em 1952, da família alemã de
Otto Höpnner para o Brasil, fugindo à situação difícil da Alemanha pós-guerra.
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Fixou-se em Gramado e lá construiu o Hotel Ritta Höpnner, nome da sua esposa
brasileira, em 1958. Já o parque Minimundo foi inaugurado em 1983.
Boa parte das réplicas em miniaturas representam construções da Alemanha.
Nele residem cerca de 2.500 “habitantes”, distribuídos entre os mais variados
ambientes, que podem aumentar com a evolução das construções da minicidade.
O parque ainda conta com infraestrutura: um café que serve lanches e tortas ale-
mãs, uma loja de souvenir e um espaço infantil.
(Adaptado de: https://cronicasmacaenses.com)
No contexto do último parágrafo, a palavra habitantes, usada com aspas, re-
presenta
a) visitantes.
b) pessoas.
c) funcionários.
d) crianças.
e) bonecos.
17. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO/2017) Atenção: Para responder às questões de núme-
ros 17 e 18, leia o texto abaixo.
O gol plagiado
“Jogador quer direito autoral sobre seus gols.”
Esporte, 20 jan. 2000
“Prezados senhores: dirigindo-se a V.Sa., refiro-me à notícia segundo a qual
jogadores de futebol do Reino Unido, como Michael Owen e Ryan Giggs, querem
receber autorais pela exibição de seus gols na mídia. Não tenho o status desses
senhores – sou apenas um brasileiro que bate a sua bolinha nos fins de semana –
GRAMÁTICA
Pontuação
mas desejo fazer uma grave denúncia: um dos jogadores citados (oportunamente
divulgarei o nome) simplesmente plagiou um gol feito por mim.
Provas? Basta comparar os tapes dos referidos gols. No meu caso, trata-se de
um trabalho amador – foi feito por meu filho, de dez anos – mas mesmo assim
é bastante nítido. Vê-se que, como eu, o referido jogador estava num campo de
futebol. Nos dois casos, a partida estava sendo disputada por times de 11 jogado-
res cada um. Nos dois casos havia uma bola, havia goleiros. Nos dois casos havia
um juiz. No meu caso, um juiz usando bermudões e chinelos – mas juiz, de qual-
quer maneira.
Isto, quanto aos aspectos gerais. Vamos agora aos detalhes. No vídeo do
jogador inglês, mostrado no mundo inteiro, vê-se que ele pega a bola na grande
área, domina-a, livra-se de um adversário e chuta no canto esquerdo, marcando,
é forçoso admitir, um belo tento, um gol que faz jus aos direitos autorais. No meu
vídeo – feito uma semana antes, é importante que se diga –, vê-se que eu pego
a bola na grande área, que a domino, que livro-me de um adversário e que chuto
forte no canto esquerdo, marcando um belo tento.
Conclusão: o jogador inglês me plagiou. Quero, portanto, metade do que ele
receber a título de direitos autorais. Se não for atendido em minha reivindicação
levarei a questão a juízo. Estou seguro de que ganharei. Além do vídeo, conto
com uma testemunha: o meu filho. Ele viu o jogo do começo ao fim e pode depor
a meu favor. É pena não ter mais testemunhas, mas, infelizmente, ele foi o único
espectador desse jogo. E irá comigo demandar justiça contra o plágio.”
(SCLIAR, Moacyr. O imaginário cotidiano. São Paulo, Global, 2013, p. 55)
Estou seguro de que ganharei. Além do vídeo, conto com uma testemunha: o
meu filho. (4º parágrafo)
GRAMÁTICA
Pontuação
Essa passagem está reescrita em um único período, sem prejuízo do senti-
do, em:
a) Estou seguro de que ganharei, ao contar além do vídeo, porém, com uma tes-
temunha: o meu filho.
b) Estou seguro de que ganharei, por contar, além do vídeo, com uma testemunha:
o meu filho.
c) Estou seguro de que ganharei, a fim de que, além do vídeo, conte com uma
testemunha: o meu filho.
d) Estou seguro de que ganharei, além do vídeo, o fato de contar com uma teste-
munha: o meu filho.
e) Estou seguro de que ganharei, contando, no entanto, além do vídeo, com uma
18. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO/2017) Uma interpretação correta a respeito do empre-
go da pontuação está em:
a) As vírgulas em... vê-se que ele pega a bola na grande área, domina-a, livra-se
de um adversário e chuta no canto esquerdo... (3º parágrafo) separam ações or-
denadas cronologicamente.
b) Os travessões em … trata-se de um trabalho amador – foi feito por meu filho, de
dez anos – mas mesmo assim é bastante nítido... (2º parágrafo) apresentam uma
síntese da informação imediatamente anterior.
c) Os parênteses em... um dos jogadores citados (oportunamente divulgarei o
nome) simplesmente plagiou um gol feito por mim. (1º parágrafo) intercalam um
exemplo do que foi afirmado anteriormente.
d) Os dois-pontos em Conclusão: o jogador inglês me plagiou. (4º parágrafo) intro-
duzem uma expressão que contraria o que foi afirmado anteriormente.
GRAMÁTICA
Pontuação
e) O sinal de interrogação em Provas? (2º parágrafo) sinaliza uma pergunta dirigi-
da aos leitores do texto para a qual o autor não tem resposta.
19. (FCC/DPE-RS/ANALISTA PROCESSUAL/2017) Está plenamente adequada a
pontuação do seguinte período:
a) O autor do texto considera, em certo momento, que a beleza de certas cenas,
naqueles velhos filmes clássicos, tornava fotogênica a miséria moral dos protago-
nistas.
b) Não é fácil, para os moradores do terceiro mundo admitir que, na velha Europa,
com aquele alto padrão de vida, existam os que sofrem tanto, de vazio interior.
c) Mais houvéssemos assistido mais teríamos gostado, daqueles velhos clássicos
do cinema europeu, sobretudo os de Bergman e Antonioni; nossos prediletos.
d) Chega a ser provocadora, a associação que o autor estabelece, entre morrer
de fome ou morrer de tédio, ao comparar, as razões de sofrimento dos europeus,
às dos povos mais pobres.
e) A vida na Suécia, à qual não faltam bons serviços sociais, e aceitável distribui-
ção de renda, teria inspirado cineastas como Bergman, cenas de quase inexplicável
sofrimento.
20. (FCC/ISS-SP/AUDITOR/2012) “Ocorreu em nossos países uma nova forma de
colonialismo, com a imposição de uma cultura alheia à própria da região. Cumpre
avaliar criticamente os elementos culturais alheios que se pretendam impor do ex-
terior. O desenvolvimento corresponde a uma matriz endógena, gerada em nossas
próprias sociedades, e que portanto não é possível importar.
GRAMÁTICA
Pontuação
Precisamos levar sempre em conta os traços culturais que nos caracterizam,
que hão de alimentar a busca de soluções endógenas, que nem sempre têm por
que coincidir com as do mundo altamente industrializado.” 1
O que há de extraordinário nessa citação? Nada, exceto a data. Ela não foi
redigida no princípio do século XIX e sim no dia 29 de maio de 1993,
exatamente um mês antes da redação deste artigo. Trata-se de um documento
aprovado por vários intelectuais ibero-americanos, na Guatemala, como parte da
preparação da III Conferência de Cúpula da região, a realizar-se em Salvador, na
Bahia.
Conhecemos bem essa linguagem no Brasil. É o discurso do nacionalismo
cultural, que começou a ser balbuciado com os primeiros escritores nativistas,
e desde a independência não cessou, passando por vários avatares, com tons e
modulações diversas. Ao que parece, nada envelheceu nessas palavras. Quase
todos os brasileiros se orgulhariam de repeti-las, como se elas fossem novas e
matinais, como se fôssemos contemporâneos do grito do Ipiranga. Nesses 171
anos, o Brasil passou do Primeiro para o Segundo Reinado, da Monarquia para a
República Velha, desta para o Estado Novo, deste para a democracia, desta para
a ditadura militar, e desta para uma nova fase de democratização. Passamos do
regime servil para o trabalho livre − ou quase. De país essencialmente agrário
transitamos para a condição de país industrial, e sob alguns aspectos nos aproxi-
mamos da pós-modernidade. Só uma coisa não mudou: o nacionalismo cultural.
Continuamos repetindo, ritualmente, que a cultura brasileira (ou latino-america-
na) deve desfazer-se dos modelos importados e voltar-se para sua própria tradi-
ção cultural.
GRAMÁTICA
Pontuação
1
Relato general de la “Cumbre Del pensamiento”, Antígua-Guatemala, pp.
88 e ss.
(Adaptado de Sergio Paulo Rouanet. “Elogio do incesto”. In: Mal-estar na mo-
dernidade: ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 1993. p. 346-347)
Analise a correção da seguinte assertiva.
Ela não foi redigida no princípio do século XIX e sim no dia 29 de maio de
1993, a correlação entre as proposições ficaria mais evidente se houvesse uma
vírgula depois do e, uso também correto.
21. (FCC/BB/ESCRITURÁRIO/2013) O preço foi uma das mais revolucionárias cria-
ções de todos os tempos. Invenção sem dono. Melhor seria chamá-la de uma evo-
lução darwinista, resultado de milhares de anos de adaptação do ser humano à vida
em sociedade: sobreviveu a maneira mais eficiente que o homem encontrou para
alocar recursos escassos, no enunciado da definição clássica da ciência econômica.
Diariamente tomamos decisões (comprar uma gravata, vender um apartamento,
demitir um funcionário, poupar para uma viagem, ter um filho, derrubar ou plantar
uma árvore), ponderando custos e benefícios. É a soma dessas ações, feitas no
âmbito pessoal, que regula o custo e a disponibilidade de gravatas, apartamentos,
funcionários, viagens, filhos ou mesmo árvores.
Como diz o jornalista americano Eduardo Porter em O preço de todas as
coisas, “toda escolha que fazemos é moldada pelo preço das opções que se apre-
sentam diante de nós, pesadas em relação a seus benefícios”. As consequências
dessa atitude, mostra Porter, nem sempre são óbvias. Até as formas femininas
estão submetidas a uma virtual bolsa de valores, e o que se apresenta como grá-
GRAMÁTICA
Pontuação
tis também tem seu preço – sem falar que a dinâmica da fixação de preços pode
falhar miseravelmente, como comprovam as bolhas financeiras.
(Giuliano Guandalini. Veja, 3 de agosto de 2011, com adaptações)
(comprar uma gravata, vender um apartamento, demitir um funcionário, pou-
par para uma viagem, ter um filho, derrubar ou plantar uma árvore)
O segmento entre parênteses constitui
a) transcrição de um diálogo, que altera o foco principal do que vem sendo exposto.
b) constatação de situações habituais, com o mesmo valor de mercado, vivencia-
das pelas pessoas.
c) reprodução exata das palavras do jornalista americano citado no texto, referen-
tes à rotina diária das pessoas.
d) interrupção intencional do desenvolvimento das ideias, para acrescentar infor-
mações alheias ao assunto abordado.
e) sequência explicativa, que enumera as eventuais decisões que podem ser toma-
das diariamente pelas pessoas.
22. (FCC/DEFENSORIA PÚBLICA-RS/ANALISTA/2013) Está plenamente adequada
a pontuação do seguinte período:
a) Crianças e poetas, acredita o autor, são capazes de olhar o mundo de modo
atento e criativo, como se o olhassem pela primeira vez, revelando nele, por isso,
faces que, para a maioria de nós, permanecem ocultas.
b) Crianças e poetas acredita o autor, são capazes de olhar, o mundo, de modo
atento e criativo como se o olhassem pela primeira vez, revelando nele por isso
faces que para a maioria de nós permanecem ocultas.
GRAMÁTICA
Pontuação
c) Crianças e poetas − acredita o autor, são capazes de olhar o mundo de modo
atento, e criativo, como se o olhassem pela primeira vez revelando nele, por isso,
d) Crianças e poetas, acredita o autor: são capazes de olhar o mundo de modo
atento e criativo, como se o olhassem, pela primeira vez revelando nele, por isso,
faces que para a maioria de nós, permanecem ocultas.
e) Crianças e poetas, acredita o autor, são capazes de olhar o mundo, de modo
atento e criativo, como se o olhassem pela primeira vez, revelando nele por isso
faces que, para a maioria de nós permanecem ocultas.
23. (FCC/TRT 1ª REGIÃO/ANALISTA/2013) Está plenamente adequada a pontua-
ção do seguinte período:
a) Acredita-se sobretudo entre os estudiosos da linguagem, que por não haver dois
sinônimos perfeitos, há que se empregar com toda a precisão os vocábulos de uma
língua, ainda que com isso, se corra o risco de passar por pernóstico.
b) Acredita-se, sobretudo entre os estudiosos da linguagem que, por não haver
dois sinônimos perfeitos há que se empregar, com toda a precisão, os vocábulos de
uma língua ainda que com isso, se corra o risco de passar por pernóstico.
c) Acredita-se sobretudo entre os estudiosos da linguagem que, por não haver dois
sinônimos perfeitos, há que se empregar com toda a precisão, os vocábulos de uma
língua ainda que, com isso, se corra o risco de passar por pernóstico.
d) Acredita-se, sobretudo, entre os estudiosos da linguagem, que, por não haver
dois sinônimos perfeitos, há que se empregar com toda a precisão, os vocábulos de
uma língua, ainda que com isso, se corra o risco de passar por pernóstico.
GRAMÁTICA
Pontuação
e) Acredita-se, sobretudo entre os estudiosos da linguagem, que, por não haver
dois sinônimos perfeitos, há que se empregar com toda a precisão os vocábulos de
uma língua, ainda que com isso se corra o risco de passar por pernóstico.
24. (FCC/TST/ANALISTA JUDICIÁRIO/2017) Está plenamente adequada a pontua-
ção do seguinte período.
a) Tendo em vista, uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera rever
critérios de punição baseado na ideia de que, o sentimento da honra, quando esta
é ofendida torna-se mais intenso, do que a sensação provocada pelo castigo físico.
b) Tendo em vista uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera rever cri-
térios de punição, baseado na ideia de que, o sentimento da honra quando esta é
ofendida, torna-se mais intenso do que a sensação, provocada pelo castigo físico.
c) Tendo em vista uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera: rever
critérios de punição baseado na ideia de que o sentimento da honra, quando esta
d) Tendo em vista uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera rever cri-
térios de punição, baseado na ideia de que o sentimento da honra, quando esta é
ofendida, torna-se mais intenso do que a sensação provocada pelo castigo físico.
e) Tendo em vista, uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera rever cri-
térios de punição baseado na ideia, de que o sentimento da honra, quando esta é
ofendida, torna-se mais intenso, do que a sensação provocada pelo castigo físico.
25. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO/2013) Calendário maia que inspirou crença no fim do
mundo está em Dresden
A prova de que o mundo não vai acabar fica bem atrás de uma pesada porta
de metal dourada, pintada com hieróglifos. A porta leva do Museu do Livro direta-
GRAMÁTICA
Pontuação
mente à sala do tesouro da Biblioteca Estatal e Universitária de Dresden. As pa-

redes são pintadas de preto, uma luz pálida dificulta a visão e um mistério parece
pairar no ar.
A sala guarda escritos seculares como, por exemplo, um cone de argila da
Suméria de quase 4 mil anos, um livro de orações hebraico e uma Missa em si
menor, de Johann Sebastian Bach. No meio do recinto, repousa o maior tesouro,
dentro de uma caixa de vidro: o mundialmente famoso calendário maia, compos-
to de uma tira de papel amate de 3,5 metros, dobrada em 39 folhas.
É uma boa notícia que haja um calendário como o da biblioteca de Dresden,
porque a maioria dos documentos da cultura maia foi destruída. “Quando os euro-
peus conquistaram o México, os deuses maias eram tão estranhos para eles que
o bispo Diego de Landa ordenou que todos os 5 mil livros maias fossem queima-
dos”, conta Thomas Bürger, diretor da biblioteca.
O calendário é originário do início do século 16, tendo sido produzido pouco
antes da conquista espanhola, embora os pesquisadores não tenham uma data-
ção mais precisa e não saibam a forma como o documento chegou da América
Latina para a Europa. Relatos dão conta de que o bibliotecário e capelão da corte
Christian Götze o descobriu em 1739, durante uma viagem de compras a Viena,
de onde o levou para a Biblioteca Real, em Dresden.
Somente cem anos depois, descobriu-se que o documento é um manuscrito
maia. O então diretor da biblioteca, Ernst Wilhelm Förstemann, conseguiu decifrar
grande parte da escrita histórica, marcando o dia 21 de dezembro de 2012 como
uma data importante. Nesse dia, começa um novo ciclo de 400 anos, o 14º bak-
tun. O tão falado apocalipse é, portanto, apenas uma das possíveis interpretações
dessa data. (Adaptado de Claudia Euen. CartaCapital, 20 de dezembro de 2012, http://www.
cartacapital.com.br/sociedade/calendariomaia-que-inspirou-crenca-no-fim-do-mundo-esta-em-
-dresden/)
GRAMÁTICA
Pontuação
Sem prejuízo para o sentido e a correção, uma vírgula poderia ser colocada
imediatamente depois de
a) notícia, na frase É uma boa notícia que haja um calendário como o da biblioteca
de Dresden... (3º parágrafo).
b) conta, na frase Relatos dão conta de que o bibliotecário e capelão da corte
Christian Götze o descobriu em 1739... (4º parágrafo).
c) visão, na frase As paredes são pintadas de preto, uma luz pálida dificulta a visão
e um mistério parece pairar no ar (1º parágrafo).
d) saibam, na frase e não saibam a forma como o documento chegou da América
Latina para a Europa... (4º parágrafo).
e) ordenou, na frase os deuses maias eram tão estranhos para eles que o bispo
Diego de Landa ordenou que todos os 5 mil livros maias fossem queimados... (3º
parágrafo).
26. (FCC/SEFAZ SP/2013) Um carro comumente significa sucesso, um cigarro, au-
toafirmação; as praias oferecem um paraíso perdido, e as roupas de um estilista
definem a identidade.
A frase em que se nota emprego de vírgula determinado pelo mesmo motivo
que definiu sua presença no segmento destacado acima é:
a) Suas ligações eram sempre frequentes, ainda que breves.
b) Se és feliz, escreve; se és infeliz, escreve também.
c) Os meus hábitos quietos, o bom humor e a idade, principalmente esta, me fa-
voreceram.
d) Ela perdeu o fiel companheiro; a menina, um pai amoroso.
e) Não é novo nada disto, nem eu estou aqui para dizer coisas novas.
GRAMÁTICA
Pontuação
GABARITO
1. e 25. c
2. d 26. d
3. E
4. C
5. d
6. E
7. C
8. E
9. e
10. c
11. d
12. c
13. b
14. e
15. a
16. e
17. b
18. a
19. a
20. E
21. e
22. a
23. e
24. d
GRAMÁTICA
Pontuação
GABARITO COMENTADO
1. (FCC/TRF 4/ANALISTA/2014) Quanto à pontuação, a frase inteiramente corre-
ta é:
a) Para Edward Said, a linguagem, é o terreno de onde partem os humanistas
uma vez que, é nela, que se estabelecem não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio de o leitor divisar e compartilhar, as escolhas produzidas pelo
escritor.
b) Para Edward Said, a linguagem é o terreno de onde partem os humanistas
uma vez que é nela, que se estabelecem não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio, de o leitor divisar e compartilhar, as escolhas produzidas pelo
escritor.
c) Para Edward Said, a linguagem, é o terreno de onde partem os humanistas,
uma vez que é nela que se estabelecem, não apenas as relações de sentido, mas
também o desafio de o leitor divisar e compartilhar as escolhas produzidas pelo
escritor.
d) Para Edward Said a linguagem é o terreno, de onde partem os humanistas,
uma vez que é nela que se estabelecem não apenas as relações de sentido mas,
também, o desafio de o leitor divisar, e compartilhar as escolhas produzidas pelo
escritor.
e) Para Edward Said, a linguagem é o terreno de onde partem os humanistas, uma
vez que é nela que se estabelecem não apenas as relações de sentido, mas também
o desafio de o leitor divisar e compartilhar as escolhas produzidas pelo escritor.
Letra e.
Em questões como essa, veremos diversos casos de proibição no emprego de vír-
gulas.
GRAMÁTICA
Pontuação
• A vírgula não pode separar o sujeito “a linguagem” da forma verbal “é”, como
ocorre nas opções A e C. Restam apenas três opções: b, d e e.
• Essa separação entre sujeito e predicado também não pode ocorrer na passa-
gem “o desafio de o leitor (sujeito) divisar e compartilhar as escolhas (predi-
cado)...”, por isso há erro na opção D. Restam apenas as opções b e e.
• Não pode a vírgula separar verbo de seu complemento, como acontece na
passagem da opção B em “... e compartilhar (verbo), as escolhas (objeto di-
reto)...”. Com isso, encontramos a resposta – letra e.
• A vírgula deve isolar o elemento “Para Edward Said” por ele estar deslocado
para o início do período, mas passa a ser facultativo seu emprego, pois o ter-
mo adverbial é curto e de fácil entendimento. Se fosse longo ou representado
em uma oração adverbial, aí, sim, a vírgula seria obrigatória.
• A expressão “mas também” forma um “bloco” e, por isso, não se admite uma
vírgula após o “mas”, como na opção D.
• Não há vírgula após “nela” (como apresentado na opção B), pois esse sinal
promove a separação da expressão de realce “é... que”: “uma vez que é nela
que se estabelecem...”. Note que poderíamos construir a oração sem mencio-
nar esses termos: “uma vez que nela se estabelecem...”. Por isso é chamada
de “expressão de realce”. Serve apenas para enfatizar alguns elementos da
construção.
• Outra vírgula “imprópria” é a que se encontra separando termo regente de
termo regido na opção B: “mas também o desafio (termo regente), de o leitor
(termo regido)...”.
• Por ser o primeiro elemento da série aditiva, não se emprega a vírgula antes
de “não apenas as relações de sentido” (opção C).
GRAMÁTICA
Pontuação
• Dado seu valor restritivo, não se coloca vírgula antes da oração “de onde par-
tem os humanistas”, já que essa oração vem restringir o alcance da palavra
“terreno”.
Em relação ao último aspecto, vamos estudar os casos de pontuação em orações
adjetivas, a partir da próxima questão.
2. (FCC/CMSP/PROCURADOR LEGISLATIVO/2014) Ao se modificar a redação da
frase, suprimindo-se a(s) vírgula(s), altera-se o sentido em:
a) Ainda assim, é difícil imaginar quem se sinta bem em qualquer lugar.
b) Ele se dispôs, humildemente, a refletir melhor sobre o tema.
c) Fui ler um artigo de Edward Said, ontem, por considerá-lo uma autoridade no
assunto.
d) Há que se ter pena dos exilados, que sentem tanto desamparo longe da pátria.
e) Aceitei, com muito prazer, o convite para aquela palestra.
Letra d.
As orações subordinadas adjetivas podem ser:
• Restritivas – restringem o alcance do substantivo a que se refere; nesse
caso, não pode haver separação entre o termo regente (substantivo, prono-
me substantivo, oração substantiva) e a oração adjetiva, do mesmo modo
que não haveria vírgula entre um substantivo e o adjetivo correspondente
(blusa azul).
Então, em orações adjetivas restritivas, a vírgula é PROIBIDA!
• Explicativas – têm a função de explicar e, como qualquer elemento de natu-
reza explicativa, deve ficar entre vírgulas.
GRAMÁTICA
Pontuação
Então, em orações adjetivas explicativas, a vírgula é OBRIGATÓRIA!
E em qual caso a vírgula é facultativa em orações adjetivas?
Resposta: NENHUM!
Ou a vírgula é proibida (orações adjetivas restritivas), ou a vírgula é obri-
gatória (orações adjetivas explicativas).
Das opções, a única em que ocorre uma oração adjetiva é a D: na construção origi-
nal, o papel da oração “que sentem tanto desamparo longe da pátria” tem o papel
de explicar o porquê de termos pena dos exilados. Essa oração tem função explica-
tiva e a vírgula é obrigatória.
Caso se promova a retirada do sinal de pontuação, a oração deixa de ser explicati-
va e passa a ser restritiva, ocorrendo mudança no alcance da oração subordinada
adjetiva. Agora, só devemos ter pena daqueles exilados “que sentem tanto desam-
paro longe da pátria”, ou seja, dos demais (os que não sentem tanto desamparo)
não devemos ter pena. Por promover mudança no sentido, essa é a resposta.
Nas demais opções, os elementos isolados por vírgulas têm papel adverbial e, por
serem de pouca monta, dispensam o sinal de pontuação. A retirada não promove
alteração semântica. Sobre esse ponto, veja a próxima questão.
3. (FCC/TER-AP/TÉCNICO/2011) Decerto que em muitos casos o uso do véu é im-
posto pela família e pode ser um símbolo de sujeição da mulher, mas basta uma
que o faça por vontade própria para que a lei resulte em violação de seus direitos.
Julgue a assertiva abaixo.
GRAMÁTICA
Pontuação
- Considerado o trecho acima, em seu contexto, é legítimo afirmar que a ausência
de vírgula após muitos casos constitui deslize do autor, pois, nesse específico con-
texto, ela é obrigatória.
Errado.
Expressões adverbiais, quando deslocadas, exigem o emprego da vírgula (duas, se
o termo estiver no meio da oração principal). Contudo, nas ocorrências “de advér-
bios de pouca monta”, como nos ensinam Celso Cunha e Lindley Cintra, os sinais de
pontuação são dispensáveis. Assim, a expressão adverbial “em muitos casos”, por
ser pequena e de fácil entendimento, foi deslocada para o início do período e não
houve necessidade do emprego das vírgulas, mas observe que, se empregássemos
os sinais de pontuações, deveriam ser DOIS, e não um, como sugere o examina-
dor: “Decerto que, em muitos casos, o uso do véu...”. Portanto, tal afirmação está
errada.
4. (FCC/TRT 19/ANALISTA/2014) Analise a afirmação a seguir.
- Em “Ela consagra a vitória da razão abstrata, que é a instância suprema de toda
a cultura moderna, versada no rigor das matemáticas que passarão a reger os
sistemas de controle do tempo e do espaço.”, as vírgulas isolam um segmento ex-
plicativo.
Certo.
A oração que se apresenta entre as vírgulas (duas, graças a Deus!) vem explicar o
sentido de “razão abstrata”, por isso está correta a afirmação.
A maior incidência de erros em questões que envolvem pontuação é o emprego de
apenas uma das duas vírgulas necessárias para o isolamento de termos destaca-
dos.
GRAMÁTICA
Pontuação
5. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES/2017) Matt Walburn, representante
da Currys PC World, comentou que “o estudo reconhece o fato de que chega um
momento no qual apreciamos o conforto das nossas casas mais do que uma vida
social agitada”. (4º parágrafo)
A expressão entre vírgulas no trecho acima indica
a) resumo.
b) enumeração.
c) distribuição.
d) explicação.
e) correção.
Letra d.
Como vimos, as informações que têm função explicativa devem ficar isoladas por
vírgulas. É o caso de “representante da Currys PC World”, que serve para identificar
Matt Walburn.
6. (FCC/DPE-RS/ANALISTA CONTÁBIL/2017)
[Uma espécie complicada]
O grande biólogo norte-americano Richard Dawkins acredita sem qualquer hesi-
tação na teoria de Darwin acerca da sobrevivência dos mais fortes e capazes e na
importância da adaptação a mutações fortuitas na evolução das outras espécies,
mas se declara contra a ideia do darwinismo social na evolução da sua própria es-
pécie. Aceitar o darwinismo social seria aceitar posições conservadoras em matéria
de política e economia, o que vai contra suas convicções progressistas.
Já os conservadores, que negam a teoria de Darwin sobre a origem e o desenvol-
vimento das espécies, pregam o darwinismo social sob vários nomes: liberalismo,
GRAMÁTICA
Pontuação
antidirigismo, antiassistencialismo etc. A sobrevivência, portanto, dos mais compe-
titivos e sortudos, como no universo neutro de Darwin.
Esquerda progressista e direita conservadora trocam incoerências. A direita abomi-
na a ideia de que o homem descende de animais inferiores, mas não tem problema
com a ideia de que ele deve seu progresso à ganância que tem em comum com
os chimpanzés. A esquerda aceita a ascendência de macacos e a evolução da sua
espécie, mas não quer outra coisa senão um planejamento inteligente, humanista,
para organizar a sua sociedade.
Progressistas costumam ser a favor do direito do aborto e contra a pena de morte.
Conservadores, que denunciam a interferência indevida do Estado na vida das pes-
soas, invocam a santidade da vida para que o Estado proíba o aborto, e geralmente
são a favor da pena de morte, a mais radical interferência possível do Estado na
vida de alguém. Enfim, seja como for que chegamos a isto, somos uma espécie
complicada.
(Adaptado de: VERISSIMO, Luis Fernando O mundo é bárbaro. Rio de Janeiro: Ob-
jetiva, 2008, p. 163-164)
Analise a proposição abaixo.
- Considerando-se o contexto, mantêm-se a correção e o sentido de um segmento
do texto caso se venha a excluir as vírgulas em Já os conservadores, que negam a
teoria de Darwin (...), pregam o darwinismo social (2º parágrafo).
Errado.
A oração “que negam a teoria de Darwin” tem valor explicativo e deve ser mantida
entre vírgulas. A retirada dos sinais de pontuação alteraria o sentido da construção.
GRAMÁTICA
Pontuação
7. (FCC/PC-AP/AGENTE/2017)
O lugar-comum
O lugar-comum, ou chavão, nos faculta falar e pensar sem esforço. Ninguém é le-
vado a sério com ideias originais, que
desafiam nossa preguiça. Ouvem-se aqui e ali frases como esta, dita ainda ontem
por um político:
− Este país não fugirá de seu destino histórico!
O sucesso de tais tiradas é sempre infalível, embora os mais espertos possam des-
confiar que elas não querem dizer coisa
alguma. Pois nada foge mesmo ao seu destino histórico, seja um império que de-
saba ou uma barata esmagada.
(Adaptado de: QUINTANA, Mário. Caderno H. Porto Alegre: Globo, 1973, p. 52)
Avalie a afirmação a seguir.
No segmento Ninguém é levado a sério com ideias originais, que desafiam nossa
preguiça, a exclusão da vírgula altera o sentido da frase.
Certo.
Mais uma vez, a pontuação em orações adjetivas é objeto de questão de prova.
Desta vez, o examinador afirma CORRETAMENTE que a exclusão da vírgula pro-
moveria mudança de sentido à frase, uma vez que a oração “que desafiam nossa
preguiça” deixaria de apresentar valor explicativo, passando a restritivo.
8. (FCC/ALEPE/ANALISTA/2014)
1. No século VI a.C., os primeiros filósofos gregos
preocuparam-se em conhecer os elementos constitutivos
GRAMÁTICA
Pontuação
das coisas. Eles investigaram a Natureza, à busca de um
princípio estável, comum a todos os seres, que
5. explicasse a sua origem e as suas transformações.
Físicos, como foram chamados por Aristóteles, esses
primeiros filósofos, de Tales a Anaxímenes, fundaram
uma tradição de estudo da Natureza, seguida e
aprofundada, entre outros, por Heráclito, Pitágoras,
10. Demócrito.
Na segunda metade do século V a.C., os Sofistas,
professores da juventude ateniense numa época d crise,
inspirados mais pelo interesse prático do que por uma
intenção teórica pura, debateram, entre outras ideias, o
15. Bem, a Virtude, o Belo, a Lei e a Justiça, formulando, a
respeito de seu conteúdo, teses ousadas e contraditórias.
Não obstante a falta de rigor e o propósito de confundir
os adversários, com a habilidade de raciocínio que os
notabilizou, os Sofistas tiveram o indiscutível mérito de
20. introduzir, no estudo da sociedade e da cultura, o ponto
de vista reflexivo-crítico que caracteriza a filosofia.
Mas seria preciso esperar por Sócrates (470-399
a.C.), misto de pedagogo e de filósofo, que procurou
definir os valores morais, as profissões, o governo e o
25. comportamento social, para que esse ponto de vista se
insinuasse também na apreciação das artes. Sócrates,
que discorria sobre todos os assuntos humanos, entrou,
GRAMÁTICA
Pontuação
certa vez, no ateliê do pintor Parrásio, e a este perguntou
o que a Pintura poderia representar.
30. Platão (427-347 a.C.), discípulo de Sócrates, fez,
no seu diálogo A república, um confronto, que se tornou
decisivo pelas implicações filosóficas que encerra, entre
Arte e Realidade. Levando em conta o caráter
representativo da Pintura e da Escultura, o filósofo
35. concluía, nesse diálogo, não só que essas artes estão
muito abaixo da verdadeira Beleza que a inteligência
humana se destina a conhecer, como também que, em
comparação com os objetivos da ciência, é supérflua a
atividade daqueles que pintam e esculpem, pois o que
40. produzem é inconsistente e ilusório. Por outro lado,
Platão observa que a Poesia e a Música exercem
influência muito grande sobre os nossos estados de
ânimo, e que afetam, positiva ou negativamente, o
comportamento moral dos homens.
(Adaptado de: NUNES, Benedito. Introdução à filosofia
da arte. 4. ed., São Paulo: Ática, 1999, p. 7 e 8)
Analise a correção do que se afirma sobre o quarto parágrafo do texto.
- (linhas 38 a 40) Em é supérflua a atividade daqueles que pintam e esculpem, pois
o que produzem é inconsistente e ilusório, a inclusão de uma vírgula após a palavra
pois preserva a correção gramatical do segmento.
Errado.
GRAMÁTICA
Pontuação
Em relação ao emprego da vírgula com conjunções, devemos tomar cuidado, uma
vez que o valor da conjunção determina como será empregado o sinal de pontua-
ção.
No caso da conjunção POIS:
• se for CONCLUSIVA, equivalente a “portanto, logo”, a conjunção vem isolada
por vírgulas depois de pelo menos um dos termos da oração sindética:
“Não chegamos a consenso algum; será, pois, necessária a intervenção de um
árbitro.”
• se for EXPLICATIVA, equivalente a “porque”, a conjunção deve ser apresenta-
da logo no início da oração sindética, devendo-se empregar a vírgula imedia-
tamente antes da conjunção:
“Precisamos da ajuda de um árbitro, pois não chegamos a consenso algum.”
Como, na construção do texto, a conjunção tem valor explicativo, está correta a
pontuação empregada originalmente, não devendo ser incluída nenhuma outra na
passagem, por isso a afirmação está errada.
9. (FCC/MANAUSPREV/TÉCNICO/2015) O primeiro... problema que as árvores pa-
recem propor-nos é o de nos conformarmos com a sua mudez. Desejaríamos que
falassem, como falam os animais, como falamos nós mesmos. Entretanto, elas e as
pedras reservam-se o privilégio do silêncio, num mundo em que todos os seres têm
pressa de se desnudar. Fiéis a si mesmas, decididas a guardar um silêncio que não
está à mercê dos botânicos, procuram as árvores ignorar tudo de uma composição
social que talvez se lhes afigure monstruosamente indiscreta, fundada que está na
linguagem articulada, no jogo de transmissão do mais íntimo pelo mais coletivo.
GRAMÁTICA
Pontuação
Grave e solitário, o tronco vive num estado de impermeabilidade ao som, a que os
humanos só atingem por alguns instantes e através da tragédia clássica. Não logra-
mos comovê-lo, comunicar-lhe nossa intemperança. Então, incapazes de trazê-lo
à nossa domesticidade, consideramo-lo um elemento da paisagem, e pintamo-lo.
Ele pende, lápis ou óleo, de nossa parede, mas esse artifício não nos ilude, não
incorpora a árvore à atmosfera de nossos cuidados. O fumo dos cigarros, subindo
até o quadro, parece vagamente aborrecê-la, e certas árvores de Van Gogh, na sua
crispação, têm algo de protesto.
Árvore. Vemos através desse documentário que num Claude Lorrain da Pinacoteca
de Munique, Paisagem com Caça, a árvore colossal domina todo o quadro, e a con-
fusão de homens, cães e animal acuado constitui um incidente mínimo, decorativo.
Já em Picasso a árvore se torna raríssima, e a aventura humana seduz mais o pin-
tor do que o fundo natural em que ela se desenvolve.
O que será talvez um traço da arte moderna, assinalado por Apollinaire, ao escre-
ver: “Os pintores, se ainda observam a natureza, já não a imitam, evitando cui-
dadosamente a reprodução de cenas naturais observadas ou reconstituídas pelo
estudo... Se o fim da pintura continua a ser, como sempre foi, o prazer dos olhos,
hoje pedimos ao amador que procure tirar dela um prazer diferente do proporcio-
nado pelo espetáculo das coisas naturais”. Renunciamos assim às árvores, ou nos
permitimos fabricá-las à feição dos nossos sonhos, que elas, polidamente, se per-
mitem ignorar.
GRAMÁTICA
Pontuação
(Adaptado de: ANDRADE, Carlos Drummond de. “A árvore e o homem”, em Pas-
seios na Ilha, Rio de Janeiro: José Olympio, 1975, p. 7-8)
Atente para as frases abaixo sobre a pontuação do texto.
I – No segmento...genealógica do sonho, e dá a tudo isso o título... (3º parágra-
fo), a vírgula pode ser corretamente suprimida, uma vez que é seguida da
conjunção aditiva “e”.
II – No segmento...nossa intemperança. Então, incapazes de trazê-lo... (2º pará-
grafo), o ponto final pode ser corretamente substituído por ponto e vírgula,
feita a alteração entre maiúscula e minúscula.
III – No segmento...seduz mais o pintor do que o fundo natural... (3º parágrafo),
o acréscimo de uma vírgula imediatamente após “pintor” acarretaria a sepa-
ração equivocada do verbo e seu complemento.
Está correto o que se afirma APENAS em
a) II e III.
b) I.
c) I e II.
d) III.
e) II.
Letra e.
Vamos analisar cada um dos itens.
I – Errado. Esse item explora o emprego da vírgula com a conjunção “e”.
Em regra, dispensa-se a vírgula antes da conjunção aditiva e. Somente é admitida
em situações especiais:
GRAMÁTICA
Pontuação
• quando apresenta sujeitos diferentes e seu emprego tem por objetivo a
clareza textual;
• quando faz parte de uma figura de linguagem chamada polissíndeto (síndeto
significa elemento de ligação, como vimos na aula sobre Conjunções e Perí-
odos), o uso excessivo de vírgulas e de conjunções tem a função estilística
de fazer supor um fim que nunca chega – com isso, enfatiza-se cada oração
introduzida pela conjunção e.
Soneto da Fidelidade – Vinícius de Moraes
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Também por clareza textual, é possível uma vírgula anteceder a conjunção e mesmo
que as orações apresentem o mesmo sujeito. Verifica-se isso, por exemplo, quando
a primeira oração do período for tão extensa, que exija a retomada do sujeito.
De volta à questão, vamos relembrar a passagem em análise.
Árvore.
Vemos que a vírgula em análise tem a função de encerrar a intercalação da estru-
tura explicativa “o criador da árvore genealógica do sonho”, não devendo de forma
GRAMÁTICA
Pontuação
alguma ser retirada, sob risco de incorrermos em erro de pontuação. O emprego do
sinal de pontuação, portanto, não tem nenhuma relação com a conjunção aditiva.
II – Certo. Agora, o examinador trata do emprego do ponto e vírgula.
Trata-se de uma pausa de duração suficiente para denotar que o período não se
encontra totalmente encerrado, mas que, também, não pertence à oração anterior.
Basicamente, usa-se o ponto e vírgula, a depender do contexto, para atribuir cla-
reza ao texto.
Na passagem “Não logramos comovê-lo, comunicar-lhe nossa intemperança. En-
tão, incapazes de trazê-lo à nossa domesticidade, consideramo-lo um elemento da
paisagem, e pintamo-lo.”, a substituição do ponto por um ponto e vírgula (com a
mudança da inicial maiúscula pela minúscula) é possível, uma vez que o tema a
seguir apresentado complementa o período anterior, encerrado pelo ponto.
III – Errado. Na passagem “e a aventura humana seduz mais o pintor do que o
fundo natural em que ela se desenvolve”, o emprego de uma vírgula após “pintor”
não provocaria erro, uma vez que estamos diante de uma estrutura de valor com-
parativo.
10. (FCC/TRF 4ª REGIÃO/ANALISTA/2010) A pontuação está plenamente adequa-
da na seguinte frase:
a) Tanto o microprocessador, como a fusão das mídias, desempenharam, pelos
efeitos que geraram, um papel decisivo na configuração, não apenas da vida coti-
diana como da subjetividade mesma do homem contemporâneo.
b) Tanto o microprocessador como a fusão das mídias desempenharam, pelos efei-
tos que geraram, um papel decisivo na configuração, não apenas, da vida cotidia-
na, como da subjetividade mesma, do homem contemporâneo.
GRAMÁTICA
Pontuação
c) Tanto o microprocessador como a fusão das mídias desempenharam, pelos efei-
tos que geraram, um papel decisivo na configuração não apenas da vida cotidiana
d) Tanto o microprocessador, como a fusão das mídias desempenharam, pelos efei-
tos que geraram, um papel decisivo na configuração não apenas, da vida cotidiana,
e) Tanto o microprocessador, como a fusão das mídias desempenharam, pelos efei-
tos que geraram, um papel decisivo, na configuração não apenas da vida cotidiana,
como da subjetividade, mesma do homem contemporâneo.
Letra c.
Ótima questão, que apresenta elementos em uma série aditiva enfática, tais como
“não só... mas também” ou “tanto... como”. Por isso, apesar de mais antiga, sem-
pre é objeto de comentários nas turmas de exercícios.
Vejamos a lição de Celso Cunha e Lindley Cintra, em Nova Gramática do Português
Contemporâneo, que versa sobre aspectos de concordância de sujeitos ligados por
conjunção comparativa, mas trata, indiretamente, de pontuação:
Quando dois sujeitos estão unidos por uma das conjunções comparativas como,
assim como, bem como e equivalentes, a concordância depende da interpretação
que dermos ao conjunto:
Assim, o verbo concordará:
a) Com o primeiro sujeito, se quisermos destacá-lo:
O nome, como o corpo, é nós também. (Vergílio Ferreira, Aparição, 20.)
O dólar, como a girafa, não existe. (Carlos Drummond de Andrade, Fala, Amen-
doeira, 89.)
GRAMÁTICA
Pontuação
Neste caso, a conjunção conserva pleno o seu valor comparativo; e o segundo
termo vem enunciado entre pausas, que se marcam, na escrita, por vírgulas. [Nota
da professora: segundo os gramáticos, com vírgulas, a expressão assume
valor comparativo e não participa da relação de concordância entre sujeito
e verbo]
b) Com os dois englobadamente (isto é: o verbo irá para o plural), se os conside-
rarmos termos que se adicionam, que se reforçam, interpretação que normalmente
damos, por exemplo, a estruturas correlativas do tipo tanto... como:
É inútil acrescentar que tanto ele como eu esperamos que você nos dê sempre
notícias. (Ribeiro Couto, Cabocla, 202.)
[...] Entre os sujeitos não há pausa; logo não devem ser separados, na escrita,
por vírgula. De modo semelhante se comportam os sujeitos ligados por uma série
aditiva enfática (não só... mas [senão ou como] também): [Nota: Atenção para
essa observação - Cunha e Cintra destacam que, compondo um sujeito,
os termos não devem ser separados por vírgulas]
Qualquer se persuadirá de que não só nação mas também o príncipe estariam
pobres. (Alexandre Herculano, História de Portugal, III, 303.)
Foi nesse sentido a resposta da banca. Na opção considerada correta, os termos
que compõem o sujeito (Tanto o microprocessador como a fusão das mídias de-
sempenharam) não foram separados por vírgula.
Já na sequência, por não fazerem parte do sujeito, é admissível o emprego de vír-
gulas a separar os elementos de uma série de termos regidos: “um papel decisivo
na configuração [=termo regente] não apenas da vida cotidiana, [1º elemento
regido] como da subjetividade mesma do homem contemporâneo [2º elemento
regido]”.
GRAMÁTICA
Pontuação
O examinador, contudo, optou por não usar esse sinal.
Note que a intercalação “pelos efeitos que geraram” (com vírgula nos dois extre-
mos - nada de vírgula “capenga”) não prejudica a relação sintática entre verbo
(DESEMPENHARAM) e seu complemento (“um papel decisivo...”).
11. (FCC/DPE-SP/OFICIAL/2015) A mensagem do poema está reescrita correta-
mente em prosa, em um único período, em:
a) Quando se lembrou de que bicho é pai de bicho. O pai de Gregório Samsa jun-
tou-se ao filho, no lixo.
b) Quando se lembrou que bicho é pai de bicho; o pai de Gregório Samsa, juntou-
-se ao filho no lixo.
c) Quando se lembrou de que bicho é pai de bicho; o pai de Gregório Samsa jun-
tou-se, ao filho no lixo.
d) Quando se lembrou de que bicho é pai de bicho, o pai de Gregório Samsa jun-
tou-se ao filho no lixo.
e) Quando se lembrou que bicho é pai de bicho, o pai de Gregório Samsa, juntou-
-se ao filho, no lixo.
Letra d.
Veremos, agora, vários casos de proibição no emprego dos sinais de pontuação.
A oração adverbial “Quando se lembrou de que bicho é pai de bicho”, deslocada
para o início do período, deve ser sucedida por uma vírgula, e não por um ponto,
que marca o fim do período, nem por um ponto e vírgula, que marca uma pausa
maior que a da vírgula, desnecessária à passagem. Assim, eliminamos as letras a,
b e c.
GRAMÁTICA
Pontuação
A vírgula não pode separar elementos inseparáveis, como o sujeito e o predicado,
por isso eliminamos a letra e.
Por fim, a estrutura adverbial “no lixo” já se encontra no fim do período, sendo
desnecessária sua separação por uma vírgula (válida apenas no caso de destaque
pelo autor).
12. (FCC/DPE-RR/TÉCNICO/2015) Por volta de 1968, impressionado com a quan-
tidade de bois que Guimarães Rosa conduzia do pasto ao sonho, julguei que o bom
mineiro não ficaria chateado comigo se usasse um deles num poema cabuloso que
estava precisando de um boi, só um boi.
Mas por que diabos um poema panfletário de um cara de vinte anos de idade, que
morava num bairro inteiramente urbanizado, iria precisar de um boi? Não podia
então ter pensado naqueles bois que puxavam as grandes carroças de lixo que
chegara a ver em sua infância? O fato é que na época eu estava lendo toda a obra
publicada de Guimarães Rosa, e isso influiu direto na minha escolha. Tudo bem,
mas onde o boi ia entrar no poema? Digo mal; um bom poeta é de fato capaz de
colocar o que bem entenda dentro dos seus versos. Mas você disse que era um po-
ema panfletário; o que é que um boi pode fazer num poema panfletário?
tamente isso o que eu queria; queria que a minha namorada visse que eu seria ca-
paz de pegar um boi de Guimarães Rosa e desfilar sua solidão bovina num mundo
completamente estranho para ele, sangrando a língua sem encontrar senão o chão
duro e escaldante, perplexo diante dos homens de cabeça baixa, desviando-se dos
bêbados e dos carros, sem saber muito bem onde ele entrava nessa história toda
de opressores e oprimidos; no fundo, dentro do meu egoísmo libertador, eu queria
GRAMÁTICA
Pontuação
um boi poema concreto no asfalto, para que minha impotência diante dos donos
do poder se configurasse no berro imenso desse boi de literatura, e o meu cora-
ção, ou minha índole, ficasse para sempre marcado por esse poderoso símbolo de
resistência.
Fez muito sucesso, entre os colegas, o meu boi no asfalto; sei até onde está o velho
caderno com o velho poema. Mas não vou pegá-lo − o poema já foi reescrito várias
vezes em outros poemas; e o meu boi no asfalto ainda me enche de luz, transfor-
mado em minha própria estrela.
(Adaptado de: GUERRA, Luiz, “Boi no Asfalto”, Disponível em: www.recantodasle-
tras.com.br. Acessado em: 29/10/2015)
tamente isso o que eu queria... (3º parágrafo)
Mantendo-se a correção, uma pontuação alternativa para o trecho acima encontra-
-se em:
a) − Vamos! confesse − confesso: − Eu queria um boi perdido no asfalto... sei que
era, exatamente, isso o que eu queria.
b) − Vamos − confesse. − Confesso: eu queria um boi perdido no asfalto (sei que
era exatamente isso o que eu queria).
c) − Vamos, confesse! − Confesso: eu queria um boi perdido no asfalto... sei que
d) − Vamos: − Confesse. − Confesso: eu queria um boi − perdido no asfalto −; sei
que era exatamente isso o que eu queria.
e) − Vamos − confesse: confesso. Eu queria um boi perdido no asfalto − sei que
GRAMÁTICA
Pontuação
Letra c.
Notamos, na passagem “Vamos, confesse!”, uma ordem dada pelo autor a si mes-
mo, tanto que na sequência ele mesmo responde: “Confesso”. Assim, a única pon-
tuação possível naquela primeira passagem seria a vírgula entre as formas verbais,
com emprego do sinal de exclamação após o segundo verbo.
O emprego dos travessões simularia um diálogo que se desenvolve na própria
consciência do autor, sendo, portanto, possível.
Os travessões também são usados em substituição a parênteses, para assinalar
uma expressão intercalada.
Sobre o emprego desse sinal, cabe ressaltar que as bancas costumam sugerir tro-
cas. Lembre-se de que:
- onde havia parênteses, podemos empregar travessões (e vice-versa);
- onde havia parênteses ou travessões, podemos empregar vírgulas (sempre res-
peitando a clareza textual, é lógico – em períodos com outras vírgulas, melhor será
o emprego de outros sinais).
Contudo, as vírgulas se prestam a uma série de papéis (isola palavras denotativas,
indica deslocamento de orações etc.) que não podem ser exercidos pelos traves-
sões ou parênteses, portanto a recíproca não é verdadeira (onde há vírgulas, nem
sempre podemos usar travessões e parênteses...).
Para facilitar, veja o seguinte esquema:
TRAVESSÕES  PARÊNTESES  VÍRGULAS
PARÊNTESES  TRAVESSÕES  VÍRGULAS
GRAMÁTICA
Pontuação
VÍRGULAS (*) TRAVESSÕES / PARÊNTESES (* só quando a estrutura des-
tacada apresentar valor explicativo ou acessório; em outros casos, não podemos
realizar essa substituição)
Por fim, o emprego das reticências, que servem para marcar:
- a interrupção de um pensamento ou hesitação em enunciá-lo, como na passagem
da opção C;
- em uma narrativa, certas inflexões de natureza emocional (alegria, tristeza, in-
decisão).
13. (FCC/DPE-RR/AUXILIAR ADMINISTRATIVO/2015) Considere as afirmações
acerca da pontuação no texto.
I – Quando entram em contato com as nossas células, eles causam danos e con-
tribuem para o aparecimento de doenças... − A vírgula nessa passagem pode
ser substituída por ponto final sem prejuízo da correção da frase.
II – Os radicais livres são compostos formados normalmente no nosso organismo
pela respiração. − Essa frase se mantém correta com o uso de vírgulas antes
e depois do termo sublinhado.
III – Duas dessas misturas − preparadas com camucamu, acerola, açaí, cajá, caju
e abacaxi − foram testadas em cobaias animais. − Os travessões podem ser
substituídos por parênteses sem prejuízo da correção da frase.
Está correto o que se afirma em
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, apenas.
d) III, apenas.
GRAMÁTICA
Pontuação
e) I, II e III.
Letra b.
I – Errado. Como vimos na questão anterior, não podemos substituir a vírgula por
um ponto no encerramento de uma oração subordinada adverbial deslocada, pois
promoveríamos o encerramento prematuro do período.
II – Certo. Por ser apenas um advérbio no interior da oração, poderíamos isolar
“normalmente” por vírgulas ou não empregar nenhum sinal. O que não pode é em-
pregar apenas UMA VÍRGULA.
III – Certo. A substituição dos travessões por parênteses não prejudica a passa-
gem, contudo não se recomenda o emprego de vírgulas, uma vez que já existe na
passagem o emprego de uma série delas isolando termos de uma enumeração.
14. (FCC/TRT 20ª REGIÃO/TÉCNICO/2010) O Brasil é hoje um dos líderes mun-
diais do comércio agrícola, ocupando a primeira posição nos embarques de açúcar
e de carne bovina e a segunda, nas vendas de soja e de carnes de aves. Já era o
maior exportador mundial de café, mas até há uns 20 anos a maior parte de sua
produção agropecuária era menos competitiva que a das principais potências pro-
dutoras. Esse quadro mudou, graças a um persistente esforço de modernização do
setor. Um levantamento da Organização Mundial do Comércio (OMC) conta uma
parte dessa história, mostrando o aumento da presença brasileira nas exportações
globais ente 1999 e 2007. Uma história mais completa incluiria também um detalhe
ignorado pelos brasileiros mais jovens: o suprimento do mercado interno tornou-se
muito melhor quando o país se transformou numa potência exportadora e as crises
de abastecimento deixaram de ocorrer. Essa coincidência não ocorreu por acaso.
GRAMÁTICA
Pontuação
A prosperidade mundial e o ingresso de centenas de milhões de pessoas no mer-
cado de consumo, em grandes economias emergentes, favoreceram a expansão
do comércio de produtos agropecuários nas duas últimas décadas. Mas, apesar
das condições favoráveis criadas pela demanda em rápida expansão, houve uma
dura concorrência entre os grandes produtores. A competição foi distorcida pelos
subsídios e pelos mecanismos de proteção adotados no mundo rico e, em menor
proporção, em algumas economias emergentes.
A transformação do Brasil num dos líderes mundiais de exportação agropecuária
foi possibilitada por uma combinação de ações políticas e empresariais. Um dos
fatores mais importantes foi o trabalho das instituições de pesquisa, amplamente
reforçado a partir da criação da Embrapa, nos anos 70. A ocupação do cerrado por
agricultores provenientes de outras áreas – principalmente do Sul – intensificou-se
nessa mesma época.
Nos anos 80, rotulados por economistas como “década perdida”, a agropecuária
exibiu dinamismo e modernizou-se, graças ao investimento em novas tecnologias
e à adoção de melhores práticas de produção. O avanço tecnológico foi particular-
mente notável, nessa época, na criação de gado de corte e na produção de aves.
Isso explica, em boa parte, o sucesso comercial dos dois setores nos anos seguin-
tes. Com o abandono do controle de preços, a transformação da agropecuária ace-
lerou-se nos anos 90 e o Brasil pôde firmar sua posição como grande exportador.
A magnitude da transformação fica evidente quando se observam os ganhos de
produtividade. As colheitas cresceram muito mais do que a área ocupada pelas la-
vouras. Aumentou a produção de carne bovina, indicando uma pecuária muito mais
eficiente. No setor de aves, o volume produzido expandiu-se consideravelmente.
Isso permitiu não só um grande avanço no mercado externo, mas também um
GRAMÁTICA
Pontuação
enorme aumento do consumo por habitante no mercado interno. Proteínas animais
tornaram-se muito baratas, refletindo-se nas condições de vida de milhões de bra-
sileiros.
(O Estado de S. Paulo, Notas & Informações, A3, 29 de novembro de 2009, com
adaptações)
O emprego dos dois-pontos no 1º parágrafo
a) impõe restrição ao sentido do que vem sendo afirmado.
b) assinala a intenção de haver diálogo com um possível leitor.
c) acentua a repetição de um mesmo dado, já informado.
d) destaca a informação obtida pela Organização Mundial do Comércio.
e) introduz segmento explicativo de uma expressão anterior.
Letra e.
A passagem em comento é:
Uma história mais completa incluiria também um detalhe ignorado pelos brasileiros
mais jovens: o suprimento do mercado interno tornou-se muito melhor quando o
país se transformou numa potência exportadora e as crises de abastecimento dei-
xaram de ocorrer.
Após o sinal de dois-pontos, indica-se qual seria esse “detalhe ignorado pelos bra-
sileiros mais jovens”. Assim, o papel do sinal de pontuação é introduzir uma expli-
cação para uma informação apresentada na oração anterior.
15. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES/2017) O parque ainda conta com
infraestrutura: um café que serve lanches e tortas alemãs, uma loja de souvenir e
um espaço infantil. (último parágrafo)
Os dois-pontos no segmento acima introduzem concomitantemente as ideias de
GRAMÁTICA
Pontuação
a) enumeração e exemplificação.
b) explicação e resumo.
c) explicação e distribuição.
d) distribuição e exemplificação.
e) especificação e resumo.
Letra a.
Note que, após o sinal de dois-pontos, o autor apresenta dois exemplos para o que
mencionou anteriormente (infraestrutura do parque). Por se tratar de alguns dos
itens, trata-se de exemplificação, em uma série enumerativa. Por isso, a resposta
certa é a opção A.
16. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES/2017) Minimundo é o nome do par-
que temático que é uma das atrações turísticas de Gramado, principal destino de
viagens pela Serra Gaúcha, em Rio Grande do Sul.
Lá o visitante pode ver miniaturas de castelos, barcos, ferrovias, estradas, igrejas,
cascatas, moinhos, casarios, carros e outros inúmeros detalhes, tudo numa esca-
la 24 vezes menor. Poderia até se pensar que é um parque mais apropriado para
crianças, mas logo se percebe que encanta mais os adultos pela perfeição e cená-
rios realísticos do pequeno mundo aí representado.
Esse cenário auxilia, pois, a identificação de réplicas de lugares conhecidos da Eu-
ropa e do Brasil. São cerca de 140 construções, por enquanto, que retratam tanto
lugares atuais, como o Aeroporto de Bariloche da Argentina, como antigos prédios
da Alemanha, país de origem do seu fundador.
A história do Minimundo começa com a vontade de um pai e um avô de agradar
a duas crianças com um pequeno mundo de miniaturas no jardim diante do seu
GRAMÁTICA
Pontuação
hotel. Uma espécie de mundo de fantasia com uma casinha de bonecas, castelos e
ferrovias. Com o crescimento das crianças, o jardim evoluiu para um parque com
novas miniaturas que virou atração para os hóspedes do hotel, e daí até se tornar
no que é, um dos roteiros de turistas e de excursões em visita a Gramado.
Todo esse sonho começou com a imigração, em 1952, da família alemã de Otto
Höpnner para o Brasil, fugindo à situação difícil da Alemanha pós-guerra. Fixou-se
em Gramado e lá construiu o Hotel Ritta Höpnner, nome da sua esposa brasileira,
em 1958. Já o parque Minimundo foi inaugurado em 1983.
Boa parte das réplicas em miniaturas representam construções da Alemanha. Nele
residem cerca de 2.500 “habitantes”, distribuídos entre os mais variados ambien-
tes, que podem aumentar com a evolução das construções da minicidade. O parque
ainda conta com infraestrutura: um café que serve lanches e tortas alemãs, uma
loja de souvenir e um espaço infantil.
(Adaptado de: https://cronicasmacaenses.com)
No contexto do último parágrafo, a palavra habitantes, usada com aspas, repre-
senta
a) visitantes.
b) pessoas.
c) funcionários.
d) crianças.
e) bonecos.
Letra e.
Ah, vai, essa foi tranquila, não é? Aproveitando para tratar de “aspas”.
GRAMÁTICA
Pontuação
Usam-se aspas para indicar uma citação, para destacar uma expressão ou pa-
lavra a que se queira dar relevo na construção, ou realçar ironicamente alguma
palavra ou expressão. Esses sinais também são usados no emprego da palavra em
um sentido diferente do usual.
Como não se tratava de “habitantes” no sentido literal (denotativo), mas de bo-
necos, o autor usou o sinal.
17. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO/2017) Atenção: Para responder às questões de núme-
ros 17 e 18, leia o texto abaixo.
O gol plagiado
“Jogador quer direito autoral sobre seus gols.”
Esporte, 20 jan. 2000
“Prezados senhores: dirigindo-se a V.Sa., refiro-me à notícia segundo a qual joga-
dores de futebol do Reino Unido, como Michael Owen e Ryan Giggs, querem receber
autorais pela exibição de seus gols na mídia. Não tenho o status desses senhores –
sou apenas um brasileiro que bate a sua bolinha nos fins de semana – mas desejo
fazer uma grave denúncia: um dos jogadores citados (oportunamente divulgarei o
nome) simplesmente plagiou um gol feito por mim.
Provas? Basta comparar os tapes dos referidos gols. No meu caso, trata-se de um
trabalho amador – foi feito por meu filho, de dez anos – mas mesmo assim é bas-
tante nítido. Vê-se que, como eu, o referido jogador estava num campo de futebol.
Nos dois casos, a partida estava sendo disputada por times de 11 jogadores cada
um. Nos dois casos havia uma bola, havia goleiros. Nos dois casos havia um juiz.
No meu caso, um juiz usando bermudões e chinelos – mas juiz, de qualquer ma-
neira.
GRAMÁTICA
Pontuação
Isto, quanto aos aspectos gerais. Vamos agora aos detalhes. No vídeo do jogador
inglês, mostrado no mundo inteiro, vê-se que ele pega a bola na grande área, do-
mina-a, livra-se de um adversário e chuta no canto esquerdo, marcando, é forçoso
admitir, um belo tento, um gol que faz jus aos direitos autorais. No meu vídeo –
feito uma semana antes, é importante que se diga –, vê-se que eu pego a bola na
grande área, que a domino, que livro-me de um adversário e que chuto forte no
canto esquerdo, marcando um belo tento.
Conclusão: o jogador inglês me plagiou. Quero, portanto, metade do que ele rece-
ber a título de direitos autorais. Se não for atendido em minha reivindicação levarei
a questão a juízo. Estou seguro de que ganharei. Além do vídeo, conto com uma
testemunha: o meu filho. Ele viu o jogo do começo ao fim e pode depor a meu fa-
vor. É pena não ter mais testemunhas, mas, infelizmente, ele foi o único espectador
desse jogo. E irá comigo demandar justiça contra o plágio.”
(SCLIAR, Moacyr. O imaginário cotidiano. São Paulo, Global, 2013, p. 55)
Estou seguro de que ganharei. Além do vídeo, conto com uma testemunha: o meu
filho. (4º parágrafo)
Essa passagem está reescrita em um único período, sem prejuízo do sentido, em:
a) Estou seguro de que ganharei, ao contar além do vídeo, porém, com uma tes-
temunha: o meu filho.
b) Estou seguro de que ganharei, por contar, além do vídeo, com uma testemunha:
o meu filho.
c) Estou seguro de que ganharei, a fim de que, além do vídeo, conte com uma
d) Estou seguro de que ganharei, além do vídeo, o fato de contar com uma teste-
munha: o meu filho.
GRAMÁTICA
Pontuação
e) Estou seguro de que ganharei, contando, no entanto, além do vídeo, com uma
Letra b.
Nessa questão, vamos analisar as opções e verificar os erros presentes nas que não
foram o gabarito, que podem abordar outros aspectos além de pontuação.
a) Ocorre truncamento com o emprego da conjunção “porém”, deslocada e fora de
contexto.
b) Nessa opção, a intercalação “além do vídeo” foi empregada corretamente entre
vírgulas e o sinal de dois-pontos apresenta um aposto explicativo para “testemu-
nha”. Sinais empregados de forma perfeita, tornando o texto coerente e correto.
Item certo.
c) O erro está no emprego da locução conjuntiva “a fim de que”, que prejudica a
compreensão da passagem.
d) Nessa opção, a construção está tão prejudicada que ocorre mudança do sentido
original. Segundo a nova escrita, o sujeito irá ganhar o vídeo e o fato de contar com
a testemunha.
e) A locução conjuntiva “no entanto” não se justifica, pois não há, originalmente,
essa ideia de oposição.
18. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO/2017) Uma interpretação correta a respeito do empre-
go da pontuação está em:
a) As vírgulas em... vê-se que ele pega a bola na grande área, domina-a, livra-se
de um adversário e chuta no canto esquerdo... (3º parágrafo) separam ações or-
denadas cronologicamente.
GRAMÁTICA
Pontuação
b) Os travessões em … trata-se de um trabalho amador – foi feito por meu filho, de
dez anos – mas mesmo assim é bastante nítido... (2º parágrafo) apresentam uma
síntese da informação imediatamente anterior.
c) Os parênteses em... um dos jogadores citados (oportunamente divulgarei o
nome) simplesmente plagiou um gol feito por mim. (1º parágrafo) intercalam um
exemplo do que foi afirmado anteriormente.
d) Os dois-pontos em Conclusão: o jogador inglês me plagiou. (4º parágrafo) intro-
duzem uma expressão que contraria o que foi afirmado anteriormente.
e) O sinal de interrogação em Provas? (2º parágrafo) sinaliza uma pergunta dirigi-
da aos leitores do texto para a qual o autor não tem resposta.
Letra a.
a) As vírgulas, de fato, isolam orações que indicam ações ocorridas de forma cro-
nologicamente ordenadas. Nota-se o avanço das ações até que o ápice do chute ao
gol aparece. Perfeito. Item certo.
b) A passagem entre vírgulas serve para introduzir um elemento explicativo para a
afirmação de que o trabalho seria amador: foi feito por seu filho de 10 anos. Não
se trata de síntese (resumo), mas de explicação.
c) Entre os parênteses, o autor impõe ao texto um suspense a respeito da autoria
do suposto plágio, por isso não se trata de um exemplo de qualquer coisa que seja.
d) Ao contrário do que afirma o examinador, não ocorre contradição, mas conclu-
são (síntese) de todo o exposto pelo texto.
e) A pergunta é apenas retórica, pois, logo em seguida, vem a explicação de que
o autor possui como “prova” apenas a gravação amadora feita por seu filho de
10 anos.
GRAMÁTICA
Pontuação
19. (FCC/DPE-RS/ANALISTA PROCESSUAL/2017) Está plenamente adequada a
pontuação do seguinte período:
a) O autor do texto considera, em certo momento, que a beleza de certas cenas,
naqueles velhos filmes clássicos, tornava fotogênica a miséria moral dos protago-
nistas.
b) Não é fácil, para os moradores do terceiro mundo admitir que, na velha Europa,
com aquele alto padrão de vida, existam os que sofrem tanto, de vazio interior.
c) Mais houvéssemos assistido mais teríamos gostado, daqueles velhos clássicos
do cinema europeu, sobretudo os de Bergman e Antonioni; nossos prediletos.
d) Chega a ser provocadora, a associação que o autor estabelece, entre morrer
de fome ou morrer de tédio, ao comparar, as razões de sofrimento dos europeus,
às dos povos mais pobres.
e) A vida na Suécia, à qual não faltam bons serviços sociais, e aceitável distribui-
ção de renda, teria inspirado cineastas como Bergman, cenas de quase inexplicável
sofrimento.
Letra a.
Não sei você, mas eu sempre desconfio de questões que já apresentam a resposta
certa na primeira opção. Simplesmente não confio...rs...
Está tudo certo na construção da opção a. O elemento adverbial deslocado “em
certo momento” encontra-se entre vírgulas, da mesma forma que “naqueles velhos
filmes clássicos”.
b) Agora, ao contrário do que ocorre na opção a, a estrutura deslocada não teve
seu encerramento por vírgula corretamente indicado: “Não é fácil, para os mora-
dores do terceiro mundo, admitir...”. Com isso, a estrutura que atua como sujeito
(admitir que...) está incorretamente separada por uma vírgula do predicado (Não é
GRAMÁTICA
Pontuação
fácil). Também não está correta a vírgula antes de “de vazio interior”, por se tratar
de construção de valor adverbial no fim do período, dispensando o sinal de pontu-
ação.
c) Por serem orações com ideias de proporção, há necessidade do emprego da vír-
gula após o encerramento da primeira oração do período (Mais houvéssemos assis-
tido, mais teríamos gostado). Além disso, a vírgula após “gostado” separa o verbo
em questão do seu complemento (daqueles velhos clássicos do cinema europeu).
Também não há justificativa para o emprego do sinal de ponto e vírgula antes de
“nossos prediletos”.
d) O que “chega a ser provocadora”? A resposta será o sujeito dessa construção
verbal e, por isso, não pode haver vírgula separando-os.
O mesmo ocorre entre o verbo COMPARAR e seus complementos (as razões...
às dos povos mais pobres). Antes disso, não há motivo para empregar a vírgula
após o verbo “estabelecer”.
e) Ainda que pairassem dúvidas sobre a regência em “à qual não faltam bons
serviços sociais”, a vírgula após “renda” separa indevidamente o sujeito composto
anteposto (cujos núcleos são “vida” e “distribuição”) da locução verbal “teria inspi-
rado”, ocorrendo, nessa passagem, erro de concordância verbal (flexão obrigatória
do verbo auxiliar: “teriam inspirado”.
20. (FCC/ISS-SP/AUDITOR/2012) “Ocorreu em nossos países uma nova forma de
colonialismo, com a imposição de uma cultura alheia à própria da região. Cumpre
avaliar criticamente os elementos culturais alheios que se pretendam impor do ex-
terior. O desenvolvimento corresponde a uma matriz endógena, gerada em nossas
próprias sociedades, e que portanto não é possível importar.
GRAMÁTICA
Pontuação
Precisamos levar sempre em conta os traços culturais que nos caracterizam, que
hão de alimentar a busca de soluções endógenas, que nem sempre têm por que
coincidir com as do mundo altamente industrializado.” 1
O que há de extraordinário nessa citação? Nada, exceto a data. Ela não foi redigi-
da no princípio do século XIX e sim no dia 29 de maio de 1993, exatamente
um mês antes da redação deste artigo. Trata-se de um documento aprovado por
vários intelectuais ibero-americanos, na Guatemala, como parte da preparação da
III Conferência de Cúpula da região, a realizar-se em Salvador, na Bahia.
Conhecemos bem essa linguagem no Brasil. É o discurso do nacionalismo cultural,
que começou a ser balbuciado com os primeiros escritores nativistas, e desde a
independência não cessou, passando por vários avatares, com tons e modulações
diversas. Ao que parece, nada envelheceu nessas palavras. Quase todos os brasi-
leiros se orgulhariam de repeti-las, como se elas fossem novas e matinais, como se
fôssemos contemporâneos do grito do Ipiranga. Nesses 171 anos, o Brasil passou
do Primeiro para o Segundo Reinado, da Monarquia para a República Velha, desta
para o Estado Novo, deste para a democracia, desta para a ditadura militar, e desta
para uma nova fase de democratização. Passamos do regime servil para o trabalho
livre − ou quase. De país essencialmente agrário transitamos para a condição de
país industrial, e sob alguns aspectos nos aproximamos da pós-modernidade. Só
uma coisa não mudou: o nacionalismo cultural. Continuamos repetindo, ritualmen-
te, que a cultura brasileira (ou latino-americana) deve desfazer-se dos modelos
importados e voltar-se para sua própria tradição cultural.

1
Relato general de la “Cumbre Del pensamiento”, Antígua-Guatemala, pp. 88 e ss.
(Adaptado de Sergio Paulo Rouanet. “Elogio do incesto”. In: Mal-estar na moderni-
dade: ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 1993. p. 346-347)
GRAMÁTICA
Pontuação
Analise a correção da seguinte assertiva.
Ela não foi redigida no princípio do século XIX e sim no dia 29 de maio de 1993,
a correlação entre as proposições ficaria mais evidente se houvesse uma vírgula
depois do e, uso também correto.
Errado.
Quem melhor nos ensina sobre o emprego da vírgula com a estrutura “e sim” é
Celso Luft (“A Vírgula”, Editora Ática, 2ª edição, 2011):
“Se cabe vírgula, é à esquerda do ‘e’. Aliás, uma vírgula normal, essa que precede
as expressões adversativas. Assim: ‘Esse um não é numeral, e sim artigo.’. (...) E
sim, no caso, é uma unidade inseparável. Locução adversativa. As duas palavri-
nhas juntas – e somente juntas – significam ‘mas’: ‘Esse um não é numeral, mas
artigo’. Além do mais, experimente pronunciar a frase. Cabe pronunciar o sim en-
tre pausas? Não? Então, por que virgular?”
Aplicando esses ensinamentos, percebemos que o examinador propõe exatamente
o que nosso linguista condena – o emprego da vírgula DEPOIS do “e”, e não an-
tes dele.
21. (FCC/BB/ESCRITURÁRIO/2013) O preço foi uma das mais revolucionárias cria-
ções de todos os tempos. Invenção sem dono. Melhor seria chamá-la de uma evo-
lução darwinista, resultado de milhares de anos de adaptação do ser humano à vida
em sociedade: sobreviveu a maneira mais eficiente que o homem encontrou para
alocar recursos escassos, no enunciado da definição clássica da ciência econômica.
Diariamente tomamos decisões (comprar uma gravata, vender um apartamento,
demitir um funcionário, poupar para uma viagem, ter um filho, derrubar ou plantar
uma árvore), ponderando custos e benefícios. É a soma dessas ações, feitas no
GRAMÁTICA
Pontuação
âmbito pessoal, que regula o custo e a disponibilidade de gravatas, apartamentos,
funcionários, viagens, filhos ou mesmo árvores.
Como diz o jornalista americano Eduardo Porter em O preço de todas as coisas,
“toda escolha que fazemos é moldada pelo preço das opções que se apresentam
diante de nós, pesadas em relação a seus benefícios”. As consequências dessa ati-
tude, mostra Porter, nem sempre são óbvias. Até as formas femininas estão sub-
metidas a uma virtual bolsa de valores, e o que se apresenta como grátis também
tem seu preço – sem falar que a dinâmica da fixação de preços pode falhar mise-
ravelmente, como comprovam as bolhas financeiras.
(Giuliano Guandalini. Veja, 3 de agosto de 2011, com adaptações)
(comprar uma gravata, vender um apartamento, demitir um funcionário, poupar
para uma viagem, ter um filho, derrubar ou plantar uma árvore)
O segmento entre parênteses constitui
a) transcrição de um diálogo, que altera o foco principal do que vem sendo exposto.
b) constatação de situações habituais, com o mesmo valor de mercado, vivencia-
das pelas pessoas.
c) reprodução exata das palavras do jornalista americano citado no texto, referen-
tes à rotina diária das pessoas.
d) interrupção intencional do desenvolvimento das ideias, para acrescentar infor-
mações alheias ao assunto abordado.
e) sequência explicativa, que enumera as eventuais decisões que podem ser toma-
das diariamente pelas pessoas.
Letra e.
A função dos parênteses é apresentar uma sequência de elementos exemplificati-
vos a respeito do que se mencionou anteriormente: “tomamos decisões”.
GRAMÁTICA
Pontuação
Assim, ainda que não seja exatamente uma “explicação”, mas uma exemplificação,
a única opção que poderia ser marcada seria a E, por mencionar que “enumera as
eventuais decisões que podem ser tomadas diariamente pelas pessoas”.
22. (FCC/DEFENSORIA PÚBLICA-RS/ANALISTA/2013) Está plenamente adequada
a pontuação do seguinte período:
b) Crianças e poetas acredita o autor, são capazes de olhar, o mundo, de modo
atento e criativo como se o olhassem pela primeira vez, revelando nele por isso
c) Crianças e poetas − acredita o autor, são capazes de olhar o mundo de modo
atento, e criativo, como se o olhassem pela primeira vez revelando nele, por isso,
d) Crianças e poetas, acredita o autor: são capazes de olhar o mundo de modo
atento e criativo, como se o olhassem, pela primeira vez revelando nele, por isso,
faces que para a maioria de nós, permanecem ocultas.
Letra a.
Não sei você, mas eu gosto desse tipo de questão de pontuação, porque vamos
analisando um item e, encontrando um sinal de pontuação mal colocado, já pode-
GRAMÁTICA
Pontuação
mos eliminar aquela opção e outra que porventura apresente o mesmo erro. Va-
mos lá.
- A oração “acredita o autor” é uma oração intercalada (justaposta) e, por isso,
deve ser apresentada entre vírgulas. Assim, eliminamos as opções B, C e D. Só com
essa providência, já estamos com 50% de chances de ganhar o ponto. Ficamos
entre as opções A e E.
Tudo certo na pontuação dessa opção. Vejamos, então, a opção E.
Note, agora, que a locução conclusiva “por isso” está deslocada para o meio da ora-
ção subordinada, motivo pelo qual deve obrigatoriamente ser isolada por vírgulas,
como ocorreu na opção A. Além disso, a vírgula que se apresenta após o pronome
relativo “que” introduz o segmento deslocado “para a maioria de nós”, devendo vir,
em seguida, outra vírgula, para encerrar esse deslocamento, o que não ocorreu.
Com isso, o pronome relativo, que é o sujeito da oração subordinada, foi separado
indevidamente do verbo “permanecer”. Em função desses erros, confirmamos a
resposta da banca.
23. (FCC/TRT 1ª REGIÃO/ANALISTA/2013) Está plenamente adequada a pontua-
ção do seguinte período:
GRAMÁTICA
Pontuação
a) Acredita-se sobretudo entre os estudiosos da linguagem, que por não haver dois
sinônimos perfeitos, há que se empregar com toda a precisão os vocábulos de uma
língua, ainda que com isso, se corra o risco de passar por pernóstico.
b) Acredita-se, sobretudo entre os estudiosos da linguagem que, por não haver
dois sinônimos perfeitos há que se empregar, com toda a precisão, os vocábulos de
uma língua ainda que com isso, se corra o risco de passar por pernóstico.
c) Acredita-se sobretudo entre os estudiosos da linguagem que, por não haver dois
sinônimos perfeitos, há que se empregar com toda a precisão, os vocábulos de uma
língua ainda que, com isso, se corra o risco de passar por pernóstico.
d) Acredita-se, sobretudo, entre os estudiosos da linguagem, que, por não haver
dois sinônimos perfeitos, há que se empregar com toda a precisão, os vocábulos de
uma língua, ainda que com isso, se corra o risco de passar por pernóstico.
e) Acredita-se, sobretudo entre os estudiosos da linguagem, que, por não haver
dois sinônimos perfeitos, há que se empregar com toda a precisão os vocábulos de
uma língua, ainda que com isso se corra o risco de passar por pernóstico.
Letra e.
Vamos treinar mais um pouquinho esse tipo de questão, pois há grandes chances
de cair em sua prova.
O que devemos “procurar” na opção correta:
1 – A passagem intercalada “sobretudo entre os estudiosos da linguagem” deve ser
apresentada entre vírgulas (eliminamos as letras a, b, c e d);
2 – A oração reduzida “por haver dois sinônimos perfeitos” também deve estar
entre vírgulas, por estar descolada para o meio da oração subordinada (erro das
opções a e b);
GRAMÁTICA
Pontuação
3 – A oração “ainda que com isso se corra o risco de passar por pernóstico” deve
ser antecedida por vírgula (erro presente também nas letras b e c).
Como a letra e está plenamente correta, para observar os demais erros das opções
eliminadas, basta que comparemos suas estruturas com a do gabarito.
24. (FCC/TST/ANALISTA JUDICIÁRIO/2017) Está plenamente adequada a pontua-
ção do seguinte período.
a) Tendo em vista, uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera rever
critérios de punição baseado na ideia de que, o sentimento da honra, quando esta
b) Tendo em vista uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera rever cri-
térios de punição, baseado na ideia de que, o sentimento da honra quando esta é
ofendida, torna-se mais intenso do que a sensação, provocada pelo castigo físico.
c) Tendo em vista uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera: rever
critérios de punição baseado na ideia de que o sentimento da honra, quando esta
d) Tendo em vista uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera rever cri-
térios de punição, baseado na ideia de que o sentimento da honra, quando esta é
ofendida, torna-se mais intenso do que a sensação provocada pelo castigo físico.
e) Tendo em vista, uma melhor distribuição da justiça, Voltaire considera rever cri-
térios de punição baseado na ideia, de que o sentimento da honra, quando esta é
ofendida, torna-se mais intenso, do que a sensação provocada pelo castigo físico.
Letra d.
GRAMÁTICA
Pontuação
A primeira oração (reduzida de gerúndio) “Tendo em vista uma melhor distribuição
da justiça” tem de estar totalmente antes da vírgula, uma vez que introduz o pe-
ríodo e se encontra deslocada para seu início. Por isso, eliminamos as letras a e e.
Em seguida, a estrutura admite duas análises: (1) o verbo CONSIDERAR faz parte
de uma locução verbal (considera rever) ou (2) vem acompanhado de seu comple-
mento direto (considera ISSO). Seja qual for a opção, não pode haver separação
por nenhum sinal de pontuação, o que nos leva a eliminar a letra c.
Na sequência, o substantivo “ideia” vem acompanhado de uma oração completiva
nominal (ideia de que o sentimento de honra...) e, mais uma vez, não pode haver
separação entre o termo regente e o termo regido. Assim, há erro nas letras a, b e
e. Nesse momento, chegamos à resposta da questão (letra d), a única inteiramente
correta.
Note que, corretamente nesta opção, a estrutura “quando esta é ofendida” se en-
contra entre vírgulas (duas!).
25. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO/2013) Calendário maia que inspirou crença no fim do
mundo está em Dresden
A prova de que o mundo não vai acabar fica bem atrás de uma pesada porta
de metal dourada, pintada com hieróglifos. A porta leva do Museu do Livro direta-
mente à sala do tesouro da Biblioteca Estatal e Universitária de Dresden. As pa-
redes são pintadas de preto, uma luz pálida dificulta a visão e um mistério parece
pairar no ar.
A sala guarda escritos seculares como, por exemplo, um cone de argila da
Suméria de quase 4 mil anos, um livro de orações hebraico e uma Missa em si
menor, de Johann Sebastian Bach. No meio do recinto, repousa o maior tesouro,
GRAMÁTICA
Pontuação
dentro de uma caixa de vidro: o mundialmente famoso calendário maia, compos-
to de uma tira de papel amate de 3,5 metros, dobrada em 39 folhas.
É uma boa notícia que haja um calendário como o da biblioteca de Dresden,
porque a maioria dos documentos da cultura maia foi destruída. “Quando os euro-
peus conquistaram o México, os deuses maias eram tão estranhos para eles que
o bispo Diego de Landa ordenou que todos os 5 mil livros maias fossem queima-
dos”, conta Thomas Bürger, diretor da biblioteca.
O calendário é originário do início do século 16, tendo sido produzido pouco
antes da conquista espanhola, embora os pesquisadores não tenham uma data-
ção mais precisa e não saibam a forma como o documento chegou da América
Latina para a Europa. Relatos dão conta de que o bibliotecário e capelão da corte
Christian Götze o descobriu em 1739, durante uma viagem de compras a Viena,
de onde o levou para a Biblioteca Real, em Dresden.
Somente cem anos depois, descobriu-se que o documento é um manuscrito
maia. O então diretor da biblioteca, Ernst Wilhelm Förstemann, conseguiu decifrar
grande parte da escrita histórica, marcando o dia 21 de dezembro de 2012 como
uma data importante. Nesse dia, começa um novo ciclo de 400 anos, o 14º bak-
tun. O tão falado apocalipse é, portanto, apenas uma das possíveis interpretações
dessa data.
(Adaptado de Claudia Euen. CartaCapital, 20 de dezembro de 2012, http://
www.cartacapital.com.br/sociedade/calendariomaia-que-inspirou-crenca-no-fim-
-do-mundo-esta-em-dresden/)
Sem prejuízo para o sentido e a correção, uma vírgula poderia ser colocada
imediatamente depois de
GRAMÁTICA
Pontuação
a) notícia, na frase É uma boa notícia que haja um calendário como o da biblioteca
de Dresden... (3º parágrafo).
b) conta, na frase Relatos dão conta de que o bibliotecário e capelão da corte
Christian Götze o descobriu em 1739... (4º parágrafo).
c) visão, na frase As paredes são pintadas de preto, uma luz pálida dificulta a visão
e um mistério parece pairar no ar (1º parágrafo).
d) saibam, na frase e não saibam a forma como o documento chegou da América
Latina para a Europa... (4º parágrafo).
e) ordenou, na frase os deuses maias eram tão estranhos para eles que o bispo
Diego de Landa ordenou que todos os 5 mil livros maias fossem queimados... (3º
parágrafo).
Letra c.
Nem precisaríamos ler o texto para responder a essa questão. Basta analisar-
mos as proposições da banca. Vamos lá.
a) A vírgula após “notícia” provoca a separação entre o sujeito, apresentado na
forma oracional (“que haja um calendário...”), e o predicado (“É uma boa notícia”).
Para certificar-se disso, basta trocarmos a oração pela palavra ISSO: “É uma boa
notícia, ISSO” – Notou como a vírgula foi mal colocada?
b) Dessa vez, a vírgula após “conta” separaria o termo regente “conta” do termo
regido (“de que o bibliotecário...”).
c) Agora, temos um daqueles casos especiais em que a vírgula PODE ser empre-
gada antes da conjunção aditiva “e”, estudado logo no início da aula (por isso essa
questão ficou para o fim do curso, por ser uma espécie de revisão da aula de hoje).
Como são orações com sujeitos distintos, não há problema algum em empregar a
vírgula antes da conjunção. Mais ainda. Em alguns casos, é até recomendado fa-
GRAMÁTICA
Pontuação
zer isso. Veja o seguinte exemplo: “O bandido agrediu a mãe e a filha chamou a
polícia.”. Sem a vírgula, o leitor desatento poderia achar que o bandido agrediu as
duas pessoas – a mãe e a filha – e, só mais adiante, é que se daria conta de que “a
filha” seria o sujeito da outra oração. Agora, com a vírgula antes da conjunção (que
é possível, já que as orações apresentam sujeitos distintos), a pausa deixaria clara
essa separação: “O bandido agrediu a mãe, e a filha chamou a polícia.”.
Essa proposição é válida, e essa é a resposta certa (viu a vírgula que coloquei
antes da conjunção “e” de propósito?...rs...)
d) Agora, a vírgula após “saibam” separa o verbo de seu complemento (“a forma”).
e) Mais uma vez, a vírgula separa verbo do complemento, sendo que, desta vez,
o complemento se apresenta na forma oracional (“que todos os 5 mil livros...”).
Essa foi uma ótima revisão dos casos de proibição do emprego da vírgula,
o que sempre cai em prova.
26. (FCC/SEFAZ SP/2013) Um carro comumente significa sucesso, um cigarro, au-
toafirmação; as praias oferecem um paraíso perdido, e as roupas de um estilista
definem a identidade.
A frase em que se nota emprego de vírgula determinado pelo mesmo motivo que
definiu sua presença no segmento destacado acima é:
a) Suas ligações eram sempre frequentes, ainda que breves.
b) Se és feliz, escreve; se és infeliz, escreve também.
c) Os meus hábitos quietos, o bom humor e a idade, principalmente esta, me fa-
voreceram.
d) Ela perdeu o fiel companheiro; a menina, um pai amoroso.
e) Não é novo nada disto, nem eu estou aqui para dizer coisas novas.
GRAMÁTICA
Pontuação
Letra d.
O candidato deveria ser bastante perspicaz para notar que o examinador sublinhou
apenas o trecho “um cigarro, autoafirmação” e comparar essa passagem com a
anterior: “Um carro comumente significa sucesso”.
Ao perceber isso, vê que a vírgula na passagem em destaque serve para registrar
a omissão da palavra “significa”, uma situação especial em que usamos o sinal para
indicar a elipse de algum termo.
Então, vamos em busca da opção em que houve tal recurso. Isso ocorreu na opção
D: “Ela perdeu o fiel companheiro; a menina, um pai amoroso.”.
Mais difícil do que identificar a opção com o emprego da vírgula na omissão de
palavras foi reconhecer esse recurso no enunciado. Excelente questão de prova.
Parabéns à banca.
Encerramos aqui nosso curso completo de exercícios com questões da Fundação
Carlos Chagas. Desejo a você uma brilhante jornada, com desafios e incertezas que
só empregarão à conquista um sabor todo especial!
Dedicação e perseverança para alcançar o SUCESSO!
Grande abraço!

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GRAMÁTICA

sente em qualquer prova de Língua Portuguesa de qualquer banca examinadora –

Nas provas da Fundação Carlos Chagas, o sinal de pontuação campeão de ocor-

Na comunicação oral, o falante lança mão de certos recursos da linguagem,

como a entoação da voz, os gestos e as expressões faciais para denotar dúvida,

hesitação, surpresa, incerteza etc.

incumbência é a pontuação. Por isso, tanta gente associa indevidamente o em-

a respiração ao escrever uma oração sem vírgulas?

Afinal, qual é a utilidade de colocarmos sinais de pontuação no texto?

Além de estabelecer na escrita aquelas denotações expostas acima, também se

digna a eliminar ambiguidades que poderiam surgir em um texto sem pontuação

ou a destacar certas palavras, expressões ou frases.

A pontuação depende da estrutura sintática da oração. Para começar, é interes-

sante notar que a ordem direta das orações é a seguinte:

SUJEITO – VERBO – COMPLEMENTOS VERBAIS – ADJUNTOS

do a ele quem é o seu sujeito.

A partir daí, sabendo o sujeito e o verbo, identificaremos os complementos ver-

bais (predicativos, objetos), que são os termos que complementam o sentido do

Por “adjuntos”, entendem-se as condições em que a ação expressa pelo verbo

se estabelece – tempo, lugar, modo, intensidade, dúvida, negação. Essas circuns-

cias (como a de negação) estiver acompanhando um termo específico (por exem-

da oração (Eu não sairei daqui).

Os complementos, além de verbais, podem ser nominais, quando completam

o sentido de um nome: necessidade de carinho. Também aos nomes ligam-se ele-

mentos para restringi-los ou designá-los (adjuntos adnominais). Esses termos re-

no sujeito, seja no predicado).

Esses conceitos são fundamentais para compreendermos alguns casos de proi-

Os sinais de pontuação são: ponto, ponto e vírgula, vírgula, ponto de exclama-

ção, ponto de interrogação, travessão, parênteses, aspas, reticências.

tica do Português Contemporâneo), “esta distinção, didaticamente cômoda, não

é, porém, rigorosa. Em geral, os sinais de pontuação indicam, ao mesmo tempo,

O sinal mais explorado em prova é, sem dúvida, a vírgula.

a) Para Edward Said, a linguagem, é o terreno de onde partem os humanistas

também o desafio de o leitor divisar e compartilhar, as escolhas produzidas pelo

b) Para Edward Said, a linguagem é o terreno de onde partem os humanistas

também o desafio, de o leitor divisar e compartilhar, as escolhas produzidas pelo

c) Para Edward Said, a linguagem, é o terreno de onde partem os humanistas,

também o desafio de o leitor divisar e compartilhar as escolhas produzidas pelo

d) Para Edward Said a linguagem é o terreno, de onde partem os humanistas,

também, o desafio de o leitor divisar, e compartilhar as escolhas produzidas pelo

e) Para Edward Said, a linguagem é o terreno de onde partem os humanistas, uma

o desafio de o leitor divisar e compartilhar as escolhas produzidas pelo escritor.

2. (FCC/CMSP/PROCURADOR LEGISLATIVO/2014) Ao se modificar a redação da

frase, suprimindo-se a(s) vírgula(s), altera-se o sentido em:

a) Ainda assim, é difícil imaginar quem se sinta bem em qualquer lugar.

b) Ele se dispôs, humildemente, a refletir melhor sobre o tema.

e) Aceitei, com muito prazer, o convite para aquela palestra.

3. (FCC/TER-AP/TÉCNICO/2011) Decerto que em muitos casos o uso do véu é im-

Julgue a assertiva abaixo.

- Considerado o trecho acima, em seu contexto, é legítimo afirmar que a ausência

texto, ela é obrigatória.

4. (FCC/TRT 19/ANALISTA/2014) Analise a afirmação a seguir.

- Em “Ela consagra a vitória da razão abstrata, que é a instância suprema de toda

a cultura moderna, versada no rigor das matemáticas que passarão a reger os

sistemas de controle do tempo e do espaço.”, as vírgulas isolam um segmento ex-

5. (FCC/DPE-RS/TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES/2017) Matt Walburn, representante

da Currys PC World, comentou que “o estudo reconhece o fato de que chega um

social agitada”. (4º parágrafo)

A expressão entre vírgulas no trecho acima indica

[Uma espécie complicada]

O grande biólogo norte-americano Richard Dawkins acredita sem qualquer hesi-

tação na teoria de Darwin acerca da sobrevivência dos mais fortes e capazes e na

importância da adaptação a mutações fortuitas na evolução das outras espécies,

pécie. Aceitar o darwinismo social seria aceitar posições conservadoras em matéria