Universidade Federal do Espírito Santo

Centro de Ciências Humanas e Naturais

Departamento de História

História da América Independente

Ano/Semestre: 2023/1
Professora responsável: Camila Bueno Grejo

Análise de material didático relacionado à abordagem do conteúdo de

História da América pós independência.

Destinado ao oitavo ano do Ensino Fundamental, este livro didático é adotado por
todas as escolas públicas do estado do Espírito Santo durante o ano letivo de
2023; escrito por Alfredo Boulos Júnior, doutor em Educação pela Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo, mestre em Ciências pela USP, é também
autor de diversas coleções paradidáticas.
É necessário realizar uma pesquisa histórica mais aprofundada para melhorar o
ensino de História na educação básica. O projeto tem seus méritos consideráveis,
mas também seus limites, já que os textos a respeito das sociedades americanas
espanholas apresentam erros históricos. Além de pequenas gafes, as situações
mais graves verificadas, nestes textos, implicam em erros históricos crassos e o
uso e a referência indevida de fontes.
O livro trata, em seu sétimo capítulo, a temática “Independências: Haiti e América
Espanhola”, em que o foco serão as revoluções ocorridas no Peru, América do
Sul e México, que resultaram, em geral, na América pós-independência.
Os textos dados como conteúdo do capítulo apresentam certas divergências a
respeito de informações, além de sintetizar demais as informações. Não existem
informações desatualizadas no texto do autor, já que é uma das últimas edições
utilizadas nas escolas atualmente, além de ter passado por diversas avaliações.
Assim sendo, os resultados devem servir para reorientar a prática educacional e
como um meio de estimular os alunos.
O texto que faz relação a Revolta de Túpac Amaru, no Peru, se passa antes do
período de independência, discute de forma extremamente sintética como se
passou a revolução e quais foram seus motivos e causas. Mas quando são
tratados os assuntos de Guerras de Independência na América do Sul e no
México, o conteúdo abrange um pouco mais de informações, porém também de
forma superficial. Além disso, não é isento de informações erradas e/ou
desatualizadas.
É mínima a parte em que é abordada especificamente sobre a época
pós-independente da América, discutindo apenas as consequências “[...] a
independência beneficiou, sobretudo, os criollos, que lideraram o processo de
lutas e, ao mesmo tempo, definiram os limites dessa independência. Enquanto as
elites dos novos países se ocupavam da grande política, a maioria, formada de
pessoas pobres, mantinha a esperança de que a independência lhes trouxesse
melhores condições de vida, acesso à terra e participação política.”
Os textos didáticos a respeito da América Espanhola apresentados no livro não
contribui para o desenvolvimento de todas as habilidades cognitivas, já que, de
certa forma, o texto é uma síntese do conteúdo, porém traz algumas, como
observação, análise e compreensão de imagens e mapas que representam a
época em questão. A memorização também é trabalhada a partir de textos com
contrastes e imagens representativas, porém deixa a desejar em outros quesitos.
O capítulo não demonstra se preocupar com as dificuldades específicas de cada
aluno, ele abrange o conteúdo no geral, da mesma forma para todos, além de ser
carente quanto a práticas que possam auxiliar os alunos a pensar e compreender
a realidade social, no entanto as notas de diálogo que ele traz poderiam,
razoavelmente, fazer esse papel.
Em relação às atividades propostas, no geral as questões requerem respostas de
interpretação do conteúdo dado ao longo do capítulo, há questões que estimulam
a observação, investigação e análise quando propõe que o mapa seja revisto
para responder. A habilidade da memória é estimulada em quase todas as
questões, já que todas retomam parcialmente ao conteúdo dado no capítulo,
assim como a formulação de hipóteses é apresentada na segunda questão, em
que é proposto ao aluno assinalar a alternativa correta e justificar sua resposta.
Mas mesmo abordando todos esses quesitos, as atividades e exercícios ainda
deixam de estimular algumas habilidades de desenvolvimento.
Após estas análises iniciais dos textos presentes no livro didático selecionado,
ressalta-se a necessidade do aprofundamento da pesquisa histórica, inclusive
para a realização do ensino de História na educação básica.
 ➔ REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BOULOS, Alfredo. História - Sociedade e Cidadania. 4ª Edição. São Paulo - FDT,
201812